序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境概述范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：TP316.7-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

To Improve the Network Experiment Environment with Virtual Technology

Xie Tao

(Ningxia Institute of Science&Technology,Ningxia 753000,China)

Abstract:Experimental computer science teaching is an important part of teaching,but in teaching,many integrated device by the lack of experimental constraints that can not be,can not meet the teaching requirements,can not effectively improve the quality of teaching.This article describes how to use virtual technology to improve the network of professional test environment.

Keywords:Virtual technology;Network;Experimental environment

一、實驗室現(xiàn)狀分析

目前，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)機房基本都是由普通PC機組成的局域網(wǎng)機房，相關(guān)專業(yè)設(shè)備欠缺，在開展實驗教學(xué)時，往往不得不簡化、降低或者舍棄某些綜合性的實驗內(nèi)容，采用一些對實驗條件要求低的實驗來代替。這就導(dǎo)致實驗和理論脫節(jié)，削弱了實驗教學(xué)的效果。比如：網(wǎng)絡(luò)安全課，課程實驗涉及到計算機病毒、木馬、黑客攻擊等內(nèi)容，容易引起機房電腦故障，導(dǎo)致別的課程無法進行，很多深入實驗不能開展。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課，理想環(huán)境應(yīng)該在一個有服務(wù)器、路由器的環(huán)境下，便于學(xué)生了解協(xié)議的應(yīng)用，由于實驗設(shè)備不足，只好在由多臺PC組成的機房進行。特別是綜合性較強的實驗內(nèi)容，由于涉及到企業(yè)網(wǎng)絡(luò)拓撲環(huán)境，只好降低實驗難度，或者播放教師事先做好的演示錄像，學(xué)生動手能力達不到職業(yè)要求。

二、虛擬化技術(shù)概述

虛擬化技術(shù)是90年代初崛起的一種實用技術(shù)，他通過軟件的方式，在一臺高性能的計算機上虛擬多臺相互獨立的計算機，提供多用戶界面，供多個用戶同時使用互不干擾，這種技術(shù)主要應(yīng)用在IT行業(yè)。虛擬化技術(shù)主要包括以下幾種類型：指令集架構(gòu)層虛擬、硬件抽象層虛擬、操作系統(tǒng)級虛擬、用戶級函數(shù)庫層虛擬、應(yīng)用層虛擬。在這幾種虛擬化技術(shù)中，硬件抽象層虛擬技術(shù)應(yīng)用最廣。

硬件抽象層虛擬技術(shù)，模擬了計算機的CPU、硬盤、網(wǎng)卡等硬件設(shè)備，可以在模擬軟件中同時安裝使用不同的操作系統(tǒng)，這類軟件主要有EMC的Vmware系列產(chǎn)品、Microsoft的Virtual PC及Xen等。目前這幾類軟件已經(jīng)廣泛運用在IT領(lǐng)域，為各企業(yè)中心機房節(jié)省了大量服務(wù)器硬件設(shè)備。

三、用虛擬軟件改進實驗環(huán)境

如何用虛擬軟件代替部分實驗設(shè)備，有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程實驗?zāi)兀?/p>

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點，可以把課程分成服務(wù)器配置類、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類，實驗機房根據(jù)這幾種類別進行調(diào)整，每一類都有一個專業(yè)實驗室，每個實驗室配備一臺服務(wù)器一臺教師機，服務(wù)器安裝相關(guān)虛擬軟件配置實驗環(huán)境，一臺虛擬機可以允許255個用戶連接訪問，學(xué)生就可以通過遠程登錄虛擬機來做實驗。教師只需要維護服務(wù)器就可以滿足課程的實驗環(huán)境，并且可以用虛擬機的還原功能達到多次重復(fù)實驗內(nèi)容的目的。

普通機房中的服務(wù)器Server1上安裝Vmware虛擬軟件Vm Server（是VMware服務(wù)器版的虛擬機軟件，基于客戶／服務(wù)模式），在Vm Server控制臺上安裝虛擬服務(wù)器Server2（Windwos 2003 Server），在利用Ghost功能復(fù)制第二臺服務(wù)器Server3，用Server3的軟路由功能實現(xiàn)模擬路由器，這兩臺服務(wù)器（Server2 Server3）就實現(xiàn)了虛擬的整個拓撲環(huán)境。通過Vm Server控制臺分配的不同用戶，學(xué)生在自己的電腦上通過客戶端可以訪問服務(wù)器的整個虛擬拓撲環(huán)境。

通過虛擬軟件實現(xiàn)了基本的實驗環(huán)境，但還不能滿足一些專業(yè)課對實驗的要求，接下來要對這幾類課程的實驗環(huán)境分別進行分析。

（一）服務(wù)器配置類課程。目前企業(yè)網(wǎng)常用服務(wù)器操作系統(tǒng)有Windows server 2003企業(yè)版、Red Hat Linux企業(yè)版，這兩個系統(tǒng)應(yīng)用非常廣泛。為了實現(xiàn)局域網(wǎng)模擬企業(yè)網(wǎng)拓撲環(huán)境，可以采用實驗室服務(wù)器安裝一套拓撲模擬環(huán)境，學(xué)生電腦上再安裝部分模擬環(huán)境的方式。學(xué)生做實驗時會重復(fù)安裝操作系統(tǒng)，可以在學(xué)生電腦上安裝Vmware workstation虛擬機軟件，虛擬系統(tǒng)中安裝Windows、Linux等多種操作系統(tǒng)，便于學(xué)生練習(xí)。

實驗室的服務(wù)器上安裝Vm Server軟件，實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的典型拓撲環(huán)境，需要作為企業(yè)網(wǎng)管理員管理多臺服務(wù)器時，學(xué)生通過客戶端訪問服務(wù)器，實現(xiàn)在多臺虛擬服務(wù)器機之間切換管理的目的。虛擬機可以加載多塊網(wǎng)卡和硬盤，可以做各種服務(wù)器實驗，如：DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器、NAT服務(wù)、多硬盤糾錯等，并且支持windows和linux系統(tǒng)的全部測試命令，配置起來非常方便。如果學(xué)生操作出錯可以設(shè)置虛擬機恢復(fù)鏡像就正常了，不會影響真實機房環(huán)境。

（二）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置類課程。計算機網(wǎng)絡(luò)離不開交換機、路由器等硬件設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的基本理論后，應(yīng)該安排認識交換機、路由器設(shè)備的實驗，并進行設(shè)備連接和簡單設(shè)置。如果實驗設(shè)備不足，不能為每個學(xué)生提供交換機和路由器進行操作，可以先參觀真實硬件，之后再使用模擬軟件（如Cisco Packet Tracer或Dynamips GUI）完成實驗內(nèi)容。

Dynamips源于美國加利福尼亞，后被編寫成為中國計算機網(wǎng)絡(luò)實驗學(xué)習(xí)者的模擬軟件，模擬功能非常強大。Dynamips路由模擬軟件可以安裝多種路由器操作系統(tǒng)，達到與買硬件路由器一樣的操作環(huán)境，配置環(huán)境的真實程度非常高。

（三）網(wǎng)絡(luò)管理類課程。網(wǎng)絡(luò)管理課程需用在綜合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以在Vmware虛擬機中安裝多款服務(wù)器系統(tǒng)，形成企業(yè)拓撲環(huán)境，在相關(guān)操作系統(tǒng)上安裝Solarwinds、Sdm等網(wǎng)絡(luò)管理軟件，以實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的管理。整個拓撲環(huán)境都可以在一臺電腦上實現(xiàn)，使每個學(xué)生都能成為一名網(wǎng)絡(luò)管理員。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程，可以在Vmware虛擬機通過安裝Sniffer Pro協(xié)議分析軟件來完成數(shù)據(jù)包的捕獲與分析，幫助學(xué)生理解OSI和TCP/IP參考模型、數(shù)據(jù)幀封裝和傳輸過程。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全類課程。網(wǎng)絡(luò)安全類課程一向都是最難實現(xiàn)實驗環(huán)境的，可以通過在實驗室服務(wù)器上安裝Vmware workstation虛擬機軟件，在虛擬機中安裝Linux操作系統(tǒng)，在Linux系統(tǒng)中安裝虛擬蜜罐軟件Honeyd和入侵檢測系統(tǒng)軟件Snort。通過Honeyd模擬可以讓黑客攻擊的企業(yè)拓撲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進行攻擊，再用Snort進行檢測，觀察黑客入侵方法和攻擊效果。因為整個環(huán)境都是構(gòu)建在Vmware虛擬軟件上，不會對機房做成任何傷害。

通過虛擬軟件的應(yīng)用擴充實驗室的實驗項目，可以很好的解決設(shè)備不足的問題，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，增強了實踐動手能力，也鍛煉了教師科研能力，可以說是一舉多得，具有很強的推廣價值。

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1.圖書館工作人員本身必需是合格的教師

為了更好地開展圖書館的資料服務(wù)，圖書館工作人員本身就必需是合格的教師，現(xiàn)在的大學(xué)生習(xí)慣用電腦和無線電話，他們希望圖書館能利用好信息技術(shù)平臺，為他們提供高效和有針對性的服務(wù)，希望圖書館提供的服務(wù)能隨時隨地隨用隨到的，而不是被動地由圖書館工作人員來決定他們的利用時間和決定他們的使用內(nèi)容，這就要求圖書館工作人員，要有信息資源共享的意識，主動地把對學(xué)生有用的信息通過各種方法傳播出去，幫助學(xué)生不但利用本館資源，也可以得到其它學(xué)校資料，滿足學(xué)生的資料需求。

2.讀者、圖書館工作人員需共同培養(yǎng)

“高校圖書館自動化是信息社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育的必然要求”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者、圖書館工作人員只有共同培養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮圖書館信息資源中心的地位，也才能通過網(wǎng)絡(luò)更快更便捷的提供資料給讀者使用。一方面，我們要求圖書館工作人員必須學(xué)習(xí)和掌握最新的知識和具備熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠利用現(xiàn)代化的手段快速獲取信息資源并傳遞信息產(chǎn)品給讀者；另一方面，我們也要培養(yǎng)讀者具備一定的計算機操作能力和獲取信息的能力和技巧，加強讀者信息意識的培養(yǎng)，提高讀者的獲取信息素質(zhì)的水平。

3.圖書館提供個性化服務(wù)

新的信息時代的到來和信息革命對人類社會的沖擊，是展現(xiàn)個性，倡導(dǎo)創(chuàng)造力的一個嶄新契機，使人們有可能在高水平的生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上重新恢復(fù)符合人性的、為個性發(fā)展提供廣闊發(fā)展空間的個性化服務(wù)。讀者滿意是個性化信息服務(wù)的出發(fā)點和歸宿。圖書館開展個性化的信息服務(wù)，就是根據(jù)讀者提出的明確要求，對讀者個性、使用習(xí)慣的分析而主動地向讀者提供其可能需要的信息服務(wù)。個性化服務(wù)能提供高質(zhì)量的知識信息，提高用戶對量與質(zhì)滿足的強度，使用戶對量與質(zhì)滿足的強度達到極限。

4.圖書館提供遠程服務(wù)

現(xiàn)代技術(shù)可以使圖書館工作人員直接受理電子郵件咨詢，或利用虛擬聊天軟件“面談”。這些實踐在很大程度上節(jié)省了讀者的精力和時間，通過遠程資料服務(wù)，讀者足不出戶就可以得到自己所需要的資料服務(wù)，這在很大程度上彌補傳統(tǒng)服務(wù)傳遞模式的不足。甚至現(xiàn)在有一些圖書館之間相互合作，彼此提供遠程資料服務(wù)，為讀者提供全天候的、24小時的資料服務(wù)來滿足讀者隨時隨要隨到的資料需求。

二、圖書館資料服務(wù)的發(fā)展方向

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的資源高度共享，讀者的分布也更廣泛、層次更高、需求變化更快；同時，讀者獲取信息也不再局限于本校、本單位、本地區(qū)的限制，只要能夠上網(wǎng)，任何地方讀者都可以利用圖書館的資料與服務(wù)。所以說未來的圖書館資料服務(wù)會朝著服務(wù)范圍遠程化、服務(wù)方式多樣化、服務(wù)內(nèi)容綜合化、服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)目標個性化的方向發(fā)展。

1.服務(wù)范圍遠程化

尼古拉?尼葛龐帝的《數(shù)字化生存》一書在對21世紀人類文明的預(yù)測時指出：“一網(wǎng)打盡全世界”，并指出“無論在字面上，還是實際運作上，推動變革的都將是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化信息存取和傳輸設(shè)備已開始在圖書館的讀者服務(wù)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，圖書館的服務(wù)對象也將隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而迅速擴大，不僅是本地區(qū)，而且全世界任何愿意使用圖書館的讀者。由于互聯(lián)網(wǎng)的容量大、速度高，并且能存儲和處理大量的信息資料，為讀者提供了豐富的文獻資源，使得讀者能在短時間內(nèi)十分方便地獲取所需的信息資料，讀者對圖書館的存取方式可以不受時空限制，可以在網(wǎng)絡(luò)中使用全地區(qū)、全國、全球的信息資源，從而使圖書館的資料服務(wù)具有更廣范圍的遠程化。

2.服務(wù)方式多樣化

未來的圖書館資料服務(wù)，是根據(jù)不同服務(wù)對象運用不同的服務(wù)手段，根據(jù)不同時空運用不同媒體。圖書館的資料服務(wù)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，是以數(shù)據(jù)庫信息技術(shù)為利用對象，以信息技術(shù)為手段，以電子文獻的形式提供給用戶的交互服務(wù)。圖書館對用戶提供的資料服務(wù)方式已不局限于傳統(tǒng)的面對面的借借還還、現(xiàn)場閱讀等，而是多種方式的交叉進行，圖書館傳統(tǒng)的一對一、人對人的傳遞方式將被一對幾、機對人、幾對機的多種服務(wù)方式所取代。

3.服務(wù)內(nèi)容綜合化

現(xiàn)代學(xué)科的交叉、滲透，使得館員僅具備一個專業(yè)、一門學(xué)科的知識幾乎不能滿足讀者需要；網(wǎng)絡(luò)條件下讀者資料需求的多層次化，綜合性、復(fù)雜性等也有了更高的要求；這就要求圖書館加強人才隊伍建設(shè)，配備一定素質(zhì)的、各個學(xué)科的專門人才為讀者提供資料服務(wù)。利用高素質(zhì)的人才隊伍對紛繁的、各門類的網(wǎng)絡(luò)信息資源進行有目的、有選擇地采集、存儲、組織和控制，幫助讀者進行需求分析，指導(dǎo)讀者在海量化、多樣化的信息資源中快捷、準確、全面獲取所需信息；幫助讀者從數(shù)不勝數(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息中查找出能夠滿足其學(xué)科需求的有效文獻，獲取相關(guān)信息、線索、文獻書目數(shù)據(jù)或信息參考數(shù)據(jù)，真正滿足讀者綜合化、專題化的資料需求。

4.服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的資料服務(wù)是基于數(shù)字化的收藏，電腦化的操作，網(wǎng)絡(luò)化的傳遞，運用數(shù)據(jù)推送服務(wù)、智能技術(shù)、Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)及網(wǎng)頁動態(tài)生成技術(shù)等完成。圖書館資料服務(wù)的手段發(fā)生了根本性的變革，由傳統(tǒng)的文獻信息服務(wù)轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫、電子出版物、電子數(shù)據(jù)交換等形式的多種服務(wù)手段，讀者咨詢除了現(xiàn)在通常用的面對面、信函、電話等方式外，還可以利用終端機通過網(wǎng)絡(luò)進行信息遠程查詢，在網(wǎng)上進行交互式問答，通過EMAI進行服務(wù)。圖書館資料服務(wù)手段的網(wǎng)絡(luò)化，給讀者帶來了很大的方便和快捷的資料服務(wù)，讀者可以隨時隨地利用整個網(wǎng)絡(luò)世界的信息資源獲得滿足。

篇（3）

為了實現(xiàn)這一目標，谷歌公司內(nèi)部有數(shù)百名專業(yè)工程師專注于用技術(shù)戰(zhàn)勝不良廣告，并花費了數(shù)百萬美元搭建技術(shù)架構(gòu)和精密的機器學(xué)習(xí)模型，利用機器和人工檢查相結(jié)合的方法去識別并清除不良廣告，最大程度地為用戶、廣告主和商呈現(xiàn)良性和有益的廣告。

據(jù)介紹，谷歌的廣告審查系統(tǒng)分為廣告審查、網(wǎng)站審查和廣告賬戶審查三大部分。所有提交的廣告都將進入自動化流水線，通過機器學(xué)習(xí)模式、規(guī)則引擎和登錄頁面分析等工具來進行廣泛的廣告審查。

谷歌的網(wǎng)站審查系統(tǒng)用于確認網(wǎng)頁內(nèi)容是否符合政策。其出色之處在于，它可以理解網(wǎng)頁上的語言結(jié)構(gòu)，從而可以對網(wǎng)站內(nèi)容進行分類。一旦決定禁用某個網(wǎng)站，審查系統(tǒng)阻止任何賬戶中的廣告導(dǎo)向這個網(wǎng)站。

賬戶審查系統(tǒng)則會不斷檢查單個廣告主賬戶。廣告主提交的廣告和關(guān)鍵詞、預(yù)算變化、廣告主的地址和電話號碼、廣告主的IP地址等都會被納入到考核體系，以便評估整個賬戶是否應(yīng)接受審查或因違反政策而關(guān)閉。

如果自動化系統(tǒng)無法確定結(jié)果，谷歌還會將廣告發(fā)送給工作人員來做出最終決定。谷歌相信，人工評估者的補充檢查也是至關(guān)重要的，并且通過人工評估，能夠不斷調(diào)整和完善機器系統(tǒng)，校正機器評估的結(jié)果，使機器越來越聰明。

在2011年，谷歌獨立清除了1.3億個不良廣告和82.4萬個廣告主，分別是2010年的2.4倍和3.3倍?！巴ㄟ^這些舉措，2011年不良廣告的數(shù)量相比2010年減少了50%以上?！惫雀璞硎尽?/p>

篇（4）

二、遠程英語教學(xué)模式特點

遠程英語教學(xué)有很多優(yōu)點。就分散在全國各地不同的學(xué)習(xí)者而言，可以為其提供更多的受教育機會。學(xué)習(xí)者投入最少的花費，在靈活安排個人學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，掌握自己想要學(xué)習(xí)的知識，甚至可以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

英語是一種特殊的語言知識與技能，需要學(xué)習(xí)者花費大量的時間和精力去探索和學(xué)習(xí)。而遠程英語教學(xué)有多種模塊供學(xué)生選擇，比如在線學(xué)習(xí)模塊、強化技能模塊、課程練習(xí)模塊等，并有文字閱讀、語音和視頻等多種教學(xué)輸入形式，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。簡單來講，遠程英語教學(xué)模式主要有以下幾個特點。

1.基于資源的學(xué)習(xí)模式?；谫Y源的學(xué)習(xí)（Resource-based Learning）是指通過收集不同多樣的學(xué)習(xí)資源并運用它們來開展教學(xué)活動。這種模式下，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)意義建構(gòu)的主要依賴和基礎(chǔ)，這相應(yīng)提高了對遠程英語教師綜合素質(zhì)的要求。身處信息化時代，教學(xué)資源唾手可得，但如何在眾多的學(xué)習(xí)資源中選取最符合學(xué)生特征和水平的教學(xué)材料，并對其進行加工和整理，同時能在處理資源的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對遠程英語教師來說是一項極大的挑戰(zhàn)。此外，教師還應(yīng)及時更新信息、文件和觀點，以確保學(xué)習(xí)資源的有效性。

2.以學(xué)習(xí)者為中心的個性化學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師的角色，從課堂控制者和教學(xué)信息的唯一提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動參與者和學(xué)生的幫助者，教學(xué)方式也由以前的課堂傳授轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、qq、微博以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等交流模式。學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，同時還必須學(xué)會在各種學(xué)習(xí)資源中迅速、準確地找到合適的教學(xué)資料，消化吸收以實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)相長的交互式學(xué)習(xí)模式。遠程英語教學(xué)通過對計算機及網(wǎng)絡(luò)的使用不僅促使學(xué)生根據(jù)個人需求進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，增強其學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，也在一定程度上幫助實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、教師與學(xué)習(xí)者甚至教師與教師之間的實時和非實時的溝通與交互學(xué)習(xí)。通過各類模塊的學(xué)習(xí)和輔助，學(xué)生得到及時的反饋，而參與教學(xué)的教師則能通過網(wǎng)絡(luò)傳輸更快地獲取學(xué)生的信息和評價，再給出相應(yīng)的回復(fù)和幫助。對學(xué)習(xí)者而言，這種學(xué)習(xí)方式可以使其邊學(xué)習(xí)邊操練邊鞏固，最終牢固地掌握所學(xué)知識。而教師，諸如在網(wǎng)絡(luò)提交問題這個環(huán)節(jié)里，可以及時得到反饋，并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享和其他教師進行討論，集思廣益，再根據(jù)學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)步驟，修正教學(xué)方案。

三、關(guān)于遠程英語教學(xué)模式改進的幾點建議

盡管遠程英語教學(xué)已是現(xiàn)代社會英語學(xué)習(xí)的主要趨勢，并已取得一些成就，但實踐證明，由于學(xué)習(xí)者的分散性和多樣性，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相對分離的教學(xué)特征，遠程教學(xué)還有待改進。以下筆者將以遠程英語教學(xué)模式特征分析為基礎(chǔ)，提出一些可行性建議。

1.完善英語教學(xué)設(shè)備，加強計算機信息與技術(shù)的學(xué)習(xí)。必須要有一個安全良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能實現(xiàn)遠程英語學(xué)習(xí)。這不僅要求實行遠程英語教學(xué)的學(xué)校需要具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件，還要鼓勵和支持參與教師和學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并堅持計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，教師的專業(yè)水平會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此主講教師一定要懂得運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂更形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，我國大部分參與遠程教學(xué)的學(xué)生由于身處偏遠地區(qū)，對計算機知識了解較少，甚至是一無所知。因此，為了全面開展遠程英語教學(xué)，學(xué)校必須大力加強教師和學(xué)生對計算機知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。只有具備相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力，才能更好地發(fā)揮遠程英語教學(xué)的優(yōu)勢。

2.提倡個性化、多樣化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。遠程英語教學(xué)的目的是使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握英語知識技能，因此，首先應(yīng)以學(xué)習(xí)者需求為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計。為了滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，不僅需要教師以學(xué)習(xí)者為中心組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也應(yīng)體現(xiàn)出多樣化。即是說，我們可以通過個人信息數(shù)據(jù)庫的建立，了解學(xué)習(xí)者的基本情況，以此為依據(jù)給出必要的個性化提醒和建議，使學(xué)習(xí)者在得到情感關(guān)懷的同時，樂意參與到學(xué)習(xí)中去。同時，教師不能僅依據(jù)書本來設(shè)置教學(xué)活動，而應(yīng)隨時更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，如加入流行的英語詞匯，提供一些熱門圖片、flash或者電影片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，由于很多學(xué)生對英語的發(fā)展歷史和文化背景不熟悉，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)用中式思維解決英語問題的情況，因此，遠程英語教師應(yīng)考慮將英語文化背景信息的介紹融入到教學(xué)中去，通過可理解性輸入幫助學(xué)生了解和掌握目的語。

篇（5）

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館資料服務(wù)順利開展的必備條件

（1）專業(yè)的管理人員。圖書館資料服務(wù)工作的順利開展，需要專業(yè)合格的管理人員來保障。移動通信及電腦的廣泛應(yīng)用，使圖書館資料服務(wù)得到很好的利用，能夠隨時隨地為讀者提供針對性強、效率高的服務(wù)，從而可以更加合理地利用時間來自由選擇查閱內(nèi)容。工作人員需要具有專業(yè)的信息管理知識和資源共享的思想意識，利用多種方法將學(xué)生所需要的資料內(nèi)容及時、便捷地提供出去，使本館以及其他機構(gòu)的信息資源得到充分利用，使學(xué)生的資料需求得到滿足。

（2）讀者與工作者素質(zhì)雙提升。圖書館資料服務(wù)不僅需要工作者不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新型科技的應(yīng)用技能，充分l揮現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)的快速獲取并及時傳遞的目的，還需要具備操作計算機基本技能和掌握信息獲取技巧的讀者參與其中，培養(yǎng)讀者的信息意識，可促進讀者信息獲取水平的提高。

（3）資料服務(wù)個性化。信息化時代為人類社會個性化發(fā)展創(chuàng)造了新的契機，人們對個性化服務(wù)的需求更加強烈。實現(xiàn)讀者愿望，提高讀者的滿意度是信息服務(wù)個性化發(fā)展的主旨。對于圖書館來說，以讀者需求為出發(fā)點，提供個性化服務(wù)尤為重要，可向讀者提供優(yōu)質(zhì)的、大量的信息內(nèi)容，使讀者的滿意度大幅提升。

（4）完善的服務(wù)過程?，F(xiàn)代科技在圖書館資料服務(wù)工作中的應(yīng)用，可實現(xiàn)電子郵件的直接受理以及虛擬化的面對面交流，從而大大節(jié)約讀者的時間和精力。通過電腦遠程服務(wù)可以實現(xiàn)館與館之間的合作交流，借助完善的資料服務(wù)系統(tǒng)，可全天候為讀者提供服務(wù)，極大滿足讀者對資料的需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館資料服務(wù)發(fā)展新趨勢

（1）遠程服務(wù)范圍不斷擴大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不斷普及，在圖書館為讀者提供服務(wù)的過程中，用于信息存取與傳輸?shù)臋C械設(shè)備逐步現(xiàn)代化，其提供服務(wù)的范圍也越來越廣，受眾群體也越來越全球化?；ヂ?lián)網(wǎng)鑒于大容量、高速的特點，非常利于讀者快速便捷地查閱資料，同時儲存方式不受空間和區(qū)域限制， 圖書館資料信息遠程服務(wù)的范圍不斷擴大。

（2）服務(wù)手段形式多樣。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化圖書館資料服務(wù)，針對服務(wù)對象的不同而采取相應(yīng)的服務(wù)方式，依靠信息技術(shù)，將資料以電子郵件形式傳輸給用戶，來完成交互服務(wù)。服務(wù)方式由原來的單一面對面、現(xiàn)場閱讀等轉(zhuǎn)變成多種形式交錯進行，信息傳遞也由人與人之間的傳遞演變成人機相對、機機相對的多樣化服務(wù)模式。

（3）服務(wù)內(nèi)容專業(yè)復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者所需資料不但層次多樣、綜合復(fù)雜，對圖書管理工作者的要求也越來越高。只有技術(shù)專業(yè)、知識全面的管理工作者才能完成內(nèi)容廣泛、紛繁的信息資源的采集、整理、存儲和提供任務(wù)， 通過對讀者需求進行合理分析，在諸多信息資料中快速、準確地篩選出所需內(nèi)容，為廣大讀者提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（4）服務(wù)方式個性突出。網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館所面對的讀者來源廣，且個性突出。以館藏為工作核心的傳統(tǒng)服務(wù)方式被收藏、使用并存的方式所取代，針對不同讀者和不同任務(wù)提供不同形式的服務(wù)。圖書館通過先進的計算機、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及音像等方面，和專業(yè)知識豐富、操作實力強的工作者對海量信息進行整理，將其加工成有序的數(shù)字資料，然后向特定讀者提供，以滿足讀者的特定需求。個性化服務(wù)方式是圖書館服務(wù)讀者的發(fā)展目標。

3.結(jié)束語

事實證明，充分實現(xiàn)資源共享是圖書館存在的重要意義，更是未來圖書館發(fā)展的目標。面對廣分布、高層次、多需求的受眾人群，采取有效措施革新服務(wù)模式、優(yōu)化服務(wù)手段、提高服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)代化圖書館持續(xù)化發(fā)展的關(guān)鍵。

篇（6）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8004-02

1 研究背景

隨著信息化時代的到來，計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論、計算機輔助教學(xué)理論的完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育日益受到人們的重視。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式就是當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育中研究的熱點之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的互動交流環(huán)境，它是以人的發(fā)展為本的課堂，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的意識和探究現(xiàn)實問題的精神。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方法缺少互動和學(xué)生參與，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果不明顯。本課題的目的希望通過研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》學(xué)生個體提供全方位的支持，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，提高學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效果，增強終身學(xué)習(xí)的能力。接下來，該文將從不同的角度來深入地探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革。

2 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計基本原則

研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義理論，根據(jù)建構(gòu)主義理論：“知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構(gòu)的”，研究性學(xué)習(xí)能夠反映出建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計基本原則如下所述：

2.1重視學(xué)生的主體地位的基本原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程中，非常重視學(xué)生的主體地位，必須重視對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，從而支持學(xué)生個體的“學(xué)”，與此同時，保證學(xué)生個體在學(xué)習(xí)的過程中能夠具備較強的主動性和創(chuàng)新性，并且創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，保證學(xué)生個體可以通過良好的教學(xué)情境來靈活掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2重視教師主導(dǎo)作用的基本原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程中，非常重視教師的主導(dǎo)作用，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，對其加以科學(xué)有效的指導(dǎo)。

2.3重視協(xié)作性學(xué)習(xí)的基本原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程中，非常重視協(xié)作性學(xué)習(xí)，要求每一個學(xué)生個體在深入地探索和研究相關(guān)的課程知識的基礎(chǔ)上，能夠綜合考慮他人的觀點，積極與他人進行協(xié)作，鍛煉每一個學(xué)生個體嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度以及與人協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

2.4 重視評價的過程性的基本原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程中，非常重視評價的過程性，其評價必須融入到整個研究性學(xué)習(xí)的過程之中來。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的評價系統(tǒng)，對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程加以全程跟蹤指導(dǎo)。

3 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要素構(gòu)成

除了課題、學(xué)生個體、研究合作小組等研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要素之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要素的構(gòu)成成分還包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的豐富的教育教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的工具軟件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺。

4 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要素之間關(guān)系

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富的教育教學(xué)資源為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)提供了良好的材料。這些教學(xué)資源涵蓋了相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件、電子教案等等，它們?yōu)檎n題的確定提供了來源，而且，它們也和每一個研究合作小組中的學(xué)生個體的學(xué)習(xí)存在著非常密不可分的聯(lián)系，對于每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)活動提供源源不斷的動力支撐。

第二，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的工具軟件主要涵蓋了瀏覽器、文字處理軟件、個人數(shù)字圖書館等等，它們能夠為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)提供良好的研究、探索、實踐的輔助工具，支撐著課題的確立。每一個研究合作小組中的學(xué)生個體都能夠借助于這些工具來實現(xiàn)對于信息資源的查詢、共享、加工和傳輸?shù)鹊取?/p>

第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺主要涵蓋了教學(xué)支撐平臺、協(xié)作教學(xué)平臺等等，它們能夠為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)提供良好的陣地，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺，每一個研究合作小組中的學(xué)生個體都能夠參與平等的討論、交流、和發(fā)表自己的研究成果，更好地推動課題的開展。

總而言之，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要素之間關(guān)系是非常密切的，它們之間相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的整體。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

具體來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式包括創(chuàng)設(shè)情境、確立課題流程；啟發(fā)指導(dǎo)、協(xié)作探討流程；課堂小結(jié)、效果評價流程。

1）創(chuàng)設(shè)情境、確立課題流程：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第一個流程是創(chuàng)設(shè)情境、確立課題流程，該流程發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。該流程主要涵蓋了以下的幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、確定研究課題、合作小組的確定。其中，最為關(guān)鍵的就是確定研究課題。

2）啟發(fā)指導(dǎo)、協(xié)作探討流程：啟發(fā)指導(dǎo)、協(xié)作探討流程是課題研究的實質(zhì)性進展流程，主要涵蓋了下面的三個環(huán)節(jié)：資源搜索、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交流與結(jié)論。

3）課堂小結(jié)、效果評價流程：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的每個流程都離不開及時而有效的評價，課堂小結(jié)、效果評價流程必須體現(xiàn)出評價的多元化，主要涵蓋了學(xué)生自評、小組協(xié)作評價以及教師對學(xué)生的評價等等。

6 結(jié)束語

綜上所述，該文對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革進行了深入的探索。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺結(jié)合《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)理論與實踐的密切結(jié)合，為在高校計算機學(xué)科中順利的開展研究性學(xué)習(xí)提供借鑒。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，強化高校信息化教學(xué)成為必然趨勢。目前，很多高校的信息技術(shù)教學(xué)沒能取得良好的教學(xué)效果，這在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。高校擔(dān)當著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀、高層次人才的重要任務(wù)，大學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該熟練掌握計算機技術(shù)，成為適應(yīng)社會需要的全方面人才。因此，高校要重視信息技術(shù)的教學(xué)，確保理論教學(xué)和實踐相互結(jié)合，順應(yīng)高校教育培養(yǎng)的目標，確保信息技術(shù)教學(xué)達到現(xiàn)代化、科學(xué)化的要求。信息技術(shù)是一門新興的課程，所選用的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，確保其適用于信息技術(shù)課程的要求。文中以高校信息技術(shù)教學(xué)為研究依據(jù)，分析了信息技術(shù)教學(xué)的實際情況，提出了高校改革信息技術(shù)教學(xué)的策略。

1 簡述高校信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1 理論與實踐嚴重脫節(jié)

信息技術(shù)課程是一門理論與實踐相互結(jié)合的課程，理論和實踐不可分割，理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實踐為鍛煉的手段，兩者相互結(jié)合，從而使學(xué)生達到熟練運用的目的。有很多學(xué)生會出現(xiàn)這種情況，上課時可以完全理解教師所講述的內(nèi)容，等到需要自己動手操作的時候就手忙腳亂，無所適從。導(dǎo)致這種情況的原因是課堂所學(xué)的理論知識不能和動手實踐相互統(tǒng)一。因此，出現(xiàn)實踐操作的題目時學(xué)生因欠缺舉一反三的思維而不能完成題目要求。

1.2 沒有根據(jù)學(xué)生實際情況進行分層教學(xué)

因各個地區(qū)的經(jīng)濟水平和教育水平層次有所差距，導(dǎo)致學(xué)生在進入高校之前的計算機水平有一定的差異，進行信息基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候采用一刀切的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。首先，信息技術(shù)水平較高的學(xué)生覺得一直學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識浪費時間。長此以往，會導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣不斷喪失，抱有所教的知識他都會的心態(tài)，養(yǎng)成不認真聽課、上課睡覺、早退等情況。其次，信息技術(shù)水平較低的學(xué)生又覺得學(xué)習(xí)的知識不能得到很好的消化，對計算機課程出現(xiàn)畏懼、煩躁的情緒，嚴重時還會出現(xiàn)自我放棄、破罐破摔的心態(tài)。以上兩個問題對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機產(chǎn)生很大的阻礙。

2 高校改革信息技術(shù)教學(xué)的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的生活、工作之中。在日常的工作、學(xué)習(xí)中，如果沒有計算機的幫助，我們便無法適應(yīng)社會快速發(fā)展的要求，因此，加大學(xué)生對計算機課程的興趣尤為重要。在進行計算機課程教學(xué)時，教師要采用多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的展開學(xué)習(xí)和探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的效率。實際教學(xué)時，教師應(yīng)該懂得有效的教學(xué)方法不是手把手的傳授，而是激勵、喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，F(xiàn)las課可以以一個具體的游戲制作為主線，讓學(xué)生做游戲，在玩中學(xué)。嘗試著引導(dǎo)學(xué)生從玩游戲到制作游戲中來，這樣既滿足了學(xué)生玩的興趣，又促使學(xué)生從“玩”到“做”中來，學(xué)有所用，從而進一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.2 改變傳統(tǒng)的授課形式

計算機教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書形式走向多媒體的模式，原本抽象的概念也采用多種形式很好地展示了出來，便于學(xué)生更好地理解，加快課程進程的完成?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)改革為幻燈片的演示形式，學(xué)生全身心地投入在課件的美感之中，只覺得好看，真正實踐動手的時候卻發(fā)現(xiàn)自己什么都不會。這種教學(xué)形式造就了教師和學(xué)生的惰性，與高校真正的教學(xué)目標相背離。在過去的理論課程教學(xué)中，一般采用提出問題、講述概念、舉例說明這三個步驟。隨著多數(shù)教師長時間的教學(xué)經(jīng)驗得出，教師對于提出問題―解決問題―歸納分析這個教學(xué)步驟已經(jīng)達到共識，這種教學(xué)模式能收獲最佳的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法的應(yīng)用削減了學(xué)習(xí)的難度，也鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

2.3 理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生動手能力

信息技術(shù)是一門實踐性較強的課程，鍛煉學(xué)生的動手能力是獲得最好學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。例如，在進行《網(wǎng)頁制作》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時，教師可以先向?qū)W生講述操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)新。學(xué)生自己制作的時候，運用了多種軟件完善作品，如采用Photoshop軟件、Flash軟件做輔助，如此的教學(xué)形式，打破了枯燥無味的課堂模式，使學(xué)生進行軟件學(xué)習(xí)的興趣和熱情高漲。很快，各式各樣的網(wǎng)頁被學(xué)生設(shè)計出來，看著自己制作出來的作品，學(xué)生也很有成就感。之后，教師可以把學(xué)生制作的優(yōu)秀作品上傳到校園共享網(wǎng)絡(luò)，讓其他學(xué)生去學(xué)習(xí)、借鑒并發(fā)表自己的意見。

3 結(jié)語

由于多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將枯燥的計算機知識采用生動、形象的狀態(tài)展示給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?，F(xiàn)階段，高校的信息技術(shù)教育是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該從信息技術(shù)的實際情況入手，分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出合理的改進辦法，從而提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。

（大慶師范學(xué)院計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

參考文獻：

[1]白云暉.藝術(shù)類高校信息技術(shù)教學(xué)的美育策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（30）：26-28.

篇（8）

[分類號]G254.1

《中國圖書館分類法》(以下簡稱《中圖法》)是我國目前最權(quán)威、影響力最大的一部圖書分類法，被圖書情報機構(gòu)廣泛應(yīng)用于信息資源，特別是文獻信息資源的組織，成為學(xué)術(shù)資源標引和檢索的通用標準。然而隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展，信息組織的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，《中圖法》這一在印刷時代產(chǎn)生的綜合性分類法在對網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織中顯示出力不從心。然而它畢竟是一部經(jīng)過了近百年發(fā)展的具有良好基礎(chǔ)的綜合性分類法，需要對其進行修訂和改造，使其具有靈活的組織網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力，讓這部傳統(tǒng)知識組織工具煥發(fā)出新的活力，發(fā)揮更大的作用。本文將以《中圖法》為例，探討圖書分類法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)該具有的特性以及如何加以修訂和改造的問題。

1　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的《中圖法》需要脫胎換骨

隨著信息環(huán)境向網(wǎng)絡(luò)平臺的遷移，數(shù)字信息資源成為主流，社會大眾“即刻滿足”的信息消費習(xí)慣使得搜索引擎成為泛在的檢索工具。然而在使用的過程中，隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源種類和數(shù)量的不斷擴大，以搜索引擎為代表的關(guān)鍵詞檢索方式在日益發(fā)展的電子環(huán)境下表現(xiàn)出了簡便易用、但檢索效率低下的特點。實際上各種傳統(tǒng)的知識組織工具與網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具相比，都有其自身的特點和適用性，都是不可或缺的語義工具。

分類法作為經(jīng)典、成熟的信息組織工具，對于網(wǎng)絡(luò)信息組織也具有一定的優(yōu)勢，如具有較強的系統(tǒng)性；便于用戶瀏覽檢索和導(dǎo)航，特別是在檢索目的不是特別明確的情況下；對于非文本信息(如聲音、圖像、動畫等)的組織、對于跨語種的信息獲取，均有其獨特的優(yōu)勢等。

傳統(tǒng)的圖書分類法經(jīng)過百余年的發(fā)展，擁有良好的知識分類基礎(chǔ)、權(quán)威的管理機構(gòu)和眾多的長期用戶，成為眾多學(xué)術(shù)資源組織的首選工具。然而圖書分類法是在傳統(tǒng)文獻信息環(huán)境中發(fā)展起來的，其體例、形式、編制方式、面向的受眾等與目前網(wǎng)絡(luò)信息資源組織的要求有一定的差距。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的劇烈變化，分類法要適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要結(jié)合數(shù)字化信息環(huán)境的特點進行脫胎換骨的改造。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對《中圖法》修訂和改造的要求

2.1　國際化

在數(shù)字時代網(wǎng)絡(luò)信息全球化發(fā)展的背景下，《中圖法》的編制與修訂也應(yīng)考慮全球化共享，注重與其他分類法的兼容性。目前《中圖法》在分類表編制上仍殘存著意識形態(tài)的傾向，在一些類目的劃分和設(shè)置上仍以中國類目為主，使得像《中圖法》這部國內(nèi)主流分類法難以走出國門和境門，無法在港澳臺和世界其他地區(qū)使用。最為典型的就是關(guān)于和一些社會科學(xué)類目的列類和處理。此外，還有“國際時代表”中時代的劃分，采用我國學(xué)術(shù)界幾十年前者所認定的歷史分期，但與國際學(xué)術(shù)界的期差異太大。

2.2　描述粒度細化

早期的圖書分類法服務(wù)的對象是對物理實體特征的揭示和信息內(nèi)容的粗略揭示，組織分類排架和編制分類目錄以供讀者使用，是文獻分類的兩大作用。這種分類方法不能詳細、準確地揭示文獻主題在人類知識結(jié)構(gòu)中的位置，從而妨礙了檢索功能的發(fā)揮。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息載體的虛擬化打破了物理排架的界限，信息描述的粒度的細化，正從傳統(tǒng)的實體(文獻單元)描述發(fā)展到文本中的內(nèi)容(知識單元)描述。這就要求分類法在組織學(xué)術(shù)信息資源時不僅能夠多角度揭示信息內(nèi)容，而且還要能夠適應(yīng)計算機自動處理各種文獻單元、知識單元、概念單元的需求。

2.3　多元化

《中圖法》一方面應(yīng)做到內(nèi)容描述粒度的細化，逐漸轉(zhuǎn)向細小專深的知識單元描述，這是其作為綜合性分類法的特色，然而另一方面作為一部權(quán)威分類法，除了深入描述之外，還應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，向著分類法結(jié)構(gòu)和功能的多元化方向發(fā)展，以滿足不同的需求，需要逐步推出專業(yè)版、大眾版、搜索引擎版、自動分類版等多種版本。針對大眾需求，可結(jié)合普通網(wǎng)民的特點，與Web2.0發(fā)展中出現(xiàn)的大眾分類法(Folkson-omy)、標簽云等結(jié)合，在社會化標注(Tagging)的基礎(chǔ)上，形成一種新穎的分類體系；也可以對類目進行大眾化處理，減少學(xué)科分類特色，滿足個性化的個人信息資源組織。針對機器自動處理，可對《中圖法》結(jié)構(gòu)進行適當扁平化處理，減少類目的數(shù)量，降低過多人工分類規(guī)則和思維的影響，使其更適合機器自動分類等自動化處理的需求，以便更好地與各種搜索引擎、檢索系統(tǒng)進行整合等。

2.4　網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的《中圖法》需要打破傳統(tǒng)的單一的線性表現(xiàn)形式，采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表示分類法中各種主題概念的語義關(guān)系，真正實現(xiàn)“以網(wǎng)對網(wǎng)”(以語義網(wǎng)處理因特網(wǎng)的信息資源)的知識組織。此外，其構(gòu)建、展示、維護、更新和應(yīng)用，都放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充分利用各項最新的信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)協(xié)同構(gòu)建、及時更新、聯(lián)網(wǎng)展示以及與web服務(wù)集成等。

2.5　機器可處理化

分類法是一種重要的知識組織工具，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的分類法需要打破傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫或HTML語言形式的存儲方式，采用基于RDF為基礎(chǔ)的描述語言，對語義關(guān)系進行精確描述，使得分類法不僅可以供機器閱讀，而且具有機器可處理和數(shù)據(jù)交換的能力，便于各種知識組織系統(tǒng)的集成、復(fù)用和共享。

2.6　社會化

用戶參與是Web2.0的重要特征，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的圖書分類法要打破過去單一的由專業(yè)人員(諸如專家、學(xué)者和編表人員)構(gòu)建的模式。這種模式容易造成過于嚴謹呆板的分類體系，同普通用戶的使用相脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)時代分類法的修訂需要向廣大用戶敞開門來，鼓勵用戶積極參與分類法的修訂和改造。一方面可以及時吸收更多來自用戶的智力資源和使用信息，減少分類法修訂的時滯，提高分類法信息的時新性；另一方面也可以提高分類法的社會影響力，積極推動分類法在網(wǎng)絡(luò)信息組織中的應(yīng)用。

3　《中圖法》修訂和改造的具體措施

3.1　對馬列大類進行適應(yīng)性改造

《中圖法》對馬列大類的改造可以參照DDC(《杜威十進分類法》)曾經(jīng)在宗教、政治等大類的修訂經(jīng)驗，注重《中圖法》的國際化，對類表中有中國偏向的術(shù)語名稱、類目劃分以及偏好設(shè)置等進行修訂，主要集中在與政治、社會和宗教相關(guān)的類目，以馬列大類尤為明顯。對于馬列大類的修訂應(yīng)主要從以下幾個方面進行考慮：

?《國際十進分類法》)、LCC(《美國國會圖書館分類法》)等分類法中有關(guān)對類目體系的設(shè)置與處理方法，對A大類進行實事求是的改造。應(yīng)

以中性原則取代分類法中的“黨性原則”，類目設(shè)置減少中國特色，采用國際通用的術(shù)語。

?降低馬列大類的意識形態(tài)傾向，以適應(yīng)圖書館的現(xiàn)狀，同時滿足其他國家或地區(qū)圖書館圖書分類的要求。

?發(fā)行世界主要語言的版本，以滿足其他國家類分圖書的需求，這是提高《中圖法》國際影響力的有效措施之一。

?需要考慮與其他學(xué)科如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義等的交叉，采取設(shè)置交替類目等措施，以解決相關(guān)資料集中和分散的問題。

3.2　以學(xué)科一主題分類為主的多維分類體系的構(gòu)建

?對主表統(tǒng)一采用以學(xué)科一主題分類為主的體例。目前《中圖法》中社會科學(xué)和自然科學(xué)部類存在著分類體例不一致的地方，表現(xiàn)為《中圖法》社會科學(xué)部大類中，不少大類都是先按照地區(qū)分，再按照學(xué)科一主題分，這樣就導(dǎo)致了文本內(nèi)容相似卻分在不同大類的情形。例如，中國的金融制度與美國的金融制度是兩個相同的主題，但是在分類法中卻要先按照地區(qū)分在不同類別(F832和F837.12)，然后再在各自類別下細分。這給《中圖法》分類標引，尤其是自動分類帶來諸多不便，并降低檢準率和檢全率。相比而言，《中圖法》自然科學(xué)部類的分類體系就比較合理，主表一律按照學(xué)科一主題細分，地區(qū)復(fù)分、時代復(fù)分、民族等復(fù)分一律放在分類號末尾。

?對主表進行分面改造?！吨袌D法》大多數(shù)類目按照單一的分類特征展開，對復(fù)合主題的瀏覽和檢索只能從一個途徑進行，這極大影響了《中圖法》在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的使用和推廣。《中圖法》的改造要借鑒UDC、BC2(《布列斯書目分類法第二版》)、CC(《冒號分類法》)等半分面或分面分類法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用戶檢索途徑的多樣化特征，設(shè)置多重分面列類。充分利用電子環(huán)境下超文本鏈接等技術(shù)，通過類目重復(fù)反映來增加分類表的多維分類角度。分類表仍以學(xué)科一主題分類為主，采用多重列類時在每個類目下增加適當?shù)姆置鏄祟^，把因?qū)W科分類而分散的相關(guān)主題集中起來，如同《中圖法》“J95／97各種電影、電視”下按照內(nèi)容、表現(xiàn)形式和技術(shù)、題材和觀眾等多種分類標準細分，這樣可以實現(xiàn)在原分類表結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的分面改造。

3.3　對通用復(fù)分表進行全面修訂

在數(shù)字環(huán)境中，通用復(fù)分表是實現(xiàn)信息資源的多維分類以及分類表分面改造的重要手段。復(fù)分表能夠?qū)崿F(xiàn)對資源除了主題分類之外的多維分類，例如面向?qū)ο?、關(guān)聯(lián)區(qū)域、資源類型、媒體類型、語種等。這些組面也都是信息分類的標準和維度。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加強分類表附表的建設(shè)能夠有效加強資源的分面揭示，在網(wǎng)絡(luò)分類中有著較強的應(yīng)用前景。

?擴大類目復(fù)分范圍，增加類目組配的自由度。簡化復(fù)分表使用的規(guī)則，用戶可根據(jù)需要自由使用通用復(fù)分表，復(fù)分號均需要連同其專用標識符號一起加在主類號之后，改變以往時而使用，時而不使用專業(yè)標識符號的做法，提高標引的一致性，降低復(fù)分的難度。這種方式既有利于自動分類的發(fā)展，也有利于自動分類及基于分類的分面瀏覽和檢索結(jié)果的精化，主表展現(xiàn)學(xué)科專業(yè)屬性，附表則從其他特征揭示，展現(xiàn)其他屬性。

?增加通用復(fù)分表的種類。目前《中圖法》已有9個通用復(fù)分表，仍需增補其他通用復(fù)分表，如環(huán)境復(fù)分表、人員復(fù)分表、文獻體裁復(fù)分表以及語種復(fù)分表等，這是加快《中圖法》分面改造的必由之路。此外，還應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)信息中經(jīng)濟、生活類信息偏多，可考慮增加行業(yè)表、產(chǎn)品表以及在主表中增設(shè)的專用復(fù)分表(如股票、債券、基金、期貨等皆可建立專用復(fù)分表)。

3.4　充分利用信息技術(shù)的最新成果

信息技術(shù)，尤其是語義網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為《中圖法》的升級換版以及全面改造提供了良好的契機和工具?！吨袌D法》的改造應(yīng)朝著知識共享的方向發(fā)展，綜合運用超文本技術(shù)、可視化技術(shù)、標記語言等新技術(shù)。

?標記語言。在《中圖法》的改造中要注重《中圖法》與其他知識組織系統(tǒng)的互操作，解決的途徑就是采用統(tǒng)一的知識組織系統(tǒng)的標準和規(guī)范，目前可采用W3C提出采用SKOS語義模型來描述《中圖法》的術(shù)語和語義關(guān)系，為《中圖法》提供一套簡單、靈活、可擴展的機器可理解的描述和轉(zhuǎn)化機制。

?可視化。信息可視化領(lǐng)域目前已經(jīng)取得了良好的進展，《中圖法》的改造可利用可視化技術(shù)成果，改變過于單一的二維表現(xiàn)形式，將《中圖法》中的語詞、概念及其關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形、圖像等比較直觀的視覺形式，增強知識組織系統(tǒng)的可讀性、可理解性。其中可借鑒歐盟的Renardus項目、OCLC的OverView項目等經(jīng)驗，此外還可以利用本體的編輯工具。

?多維顯示。大量使用超文本技術(shù)，增加類目間橫向關(guān)系的揭示，以交叉列類和超文本鏈接把相關(guān)主題聯(lián)系起來，實現(xiàn)非線性的跳躍。對原有類目結(jié)構(gòu)實現(xiàn)一個類目的多重劃分，增加檢索人口，例如，“能源工業(yè)”的類目，在展示的時候可以把《中圖法》中所有與“能源”有關(guān)散列在其他大類中的類目進行有效鏈接。

3.5　加強與知識組織工具和應(yīng)用系統(tǒng)的集成和融合

隨著信息環(huán)境、信息數(shù)量、信息需求的變化，人們發(fā)現(xiàn)，必須多個知識組織工具配合使用，才能發(fā)揮信息組織的最佳效能，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的《中圖法》要注重同其他知識組織工具的兼容互換，即互操作，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的《中圖法》只有更好地應(yīng)用到各項實際應(yīng)用中才能體現(xiàn)其價值所在，分類法的模塊化成為各項應(yīng)用系統(tǒng)能否方便集成的前提。

?與其他知識組織工具的兼容。國外LCSH(《美國國會圖書館標題表》)、UDC等大型分類法在組織網(wǎng)絡(luò)信息資源的時候，將DDC的類號與OCLC數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計匹配，實現(xiàn)DDC與LCSH的一體化，為每個DDC分類號提供5個最常用的LCSH標題詞對應(yīng)起來，提供附加的標引用詞。因此，在進行《中圖法》對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性改造時一方面要以分類主題一體化詞表為基礎(chǔ)，加強與《漢語主題詞表》以及其他主題詞表的聯(lián)系，促進利用各種檢索語言之間的兼容性，及時地為分類法增加一些新的主題概念；一方面要及時更新分類法類名用詞，及時增加時新的人口詞，方便用戶從自然語言角度使用《中圖法》；另一方面，《中圖法》要努力實現(xiàn)對DDC、UDC以及其他專業(yè)類表的兼容互換，脫離語種的限制，更好地組織和檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源。

?與應(yīng)用系統(tǒng)的集成?！吨袌D法》在適應(yīng)性改造中要注重分類表的標準化和模塊化，精心設(shè)計分類表的接口，使得分類表能夠方便地嵌入到各種應(yīng)用系統(tǒng)中，同時也能夠為各種Web應(yīng)用服務(wù)所集成。例如，可以無縫地嵌入到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息資源組織，可以根據(jù)自身資源特點方便地為其進行二次協(xié)作開發(fā)，為社會團體和企業(yè)提供共建共享服務(wù)。

3.6　推出圖書分類法的網(wǎng)絡(luò)版

《中圖法》目前已經(jīng)普遍應(yīng)用于國內(nèi)各類圖書情報機構(gòu)的信息著錄中，但是在組織網(wǎng)絡(luò)信息資源中的應(yīng)用還寥寥無幾。這說明以《中圖法》為代表的傳統(tǒng)分類法在網(wǎng)絡(luò)資源組織中的優(yōu)勢還沒有得到很好的體現(xiàn)和認同，當然除了《中圖法》自身存在的問題外，尚

未有網(wǎng)絡(luò)版問世也是一個主要的原因?！吨袌D法》電子版的問世已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)化打下了堅實的基礎(chǔ)，可借鑒DDC、LCC和UDC等國外大型分類法的經(jīng)驗和做法，盡快推出網(wǎng)絡(luò)版，這將有利用促進分類法在數(shù)字圖書館和因特網(wǎng)中的推廣和應(yīng)用。

《中圖法》網(wǎng)絡(luò)版必須對現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)、體系、標記等進行重大改造。

?為分類法的瀏覽和檢索提供完備的解決方案，提供豐富的自然語言檢索入口，綜合運用多種檢索方式，提供形式多樣的結(jié)果顯示，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用戶的特點，綜合運用超級鏈接、不同顏色和可視化技術(shù)來設(shè)置更加人性化的界面，為用戶提供個性化服務(wù)，允許添加類目評注，提供有關(guān)數(shù)據(jù)的顯示和隱藏。

?提供便捷的標引界面，也即號碼配置功能。眾所周知《中圖法》的復(fù)分、仿分往往容易出錯。在網(wǎng)絡(luò)版中，可以提供智能的分類號編輯區(qū)，加強主類表同復(fù)分表之間的聯(lián)系以及類表內(nèi)相關(guān)類目的聯(lián)系，如遇到復(fù)分、仿分的類目可以智能跳出相關(guān)的結(jié)果供用戶選擇，或者給用戶提供相關(guān)類目，降低使用難度。

?加強《中圖法》網(wǎng)站的建設(shè)，定期更新和維護。在網(wǎng)站中增加關(guān)于《中圖法》的交互式動畫演示系統(tǒng)，增強與用戶的互動，如建立用戶討論區(qū)，建立相關(guān)的博客等。網(wǎng)絡(luò)版更新較快，可以不斷推出對印刷版的更新和補充內(nèi)容。

?可以考慮在網(wǎng)站中推出繁體字版和多語種版本，便于海內(nèi)外同行了解和熟悉《中圖法》。

?在《中圖法》網(wǎng)絡(luò)版中增加鏈接OPAC的標引和檢索接口，便于查看相關(guān)的標引記錄，供標引過程中參考。

3.7　構(gòu)建維基式的開放服務(wù)平臺

《中圖法》與其他傳統(tǒng)分類法一樣，修訂周期長，速度慢，成本高，難于滿足網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的《中圖法》的修訂必須從用戶的認知角度、思維方法和使用習(xí)慣出發(fā)，使得《中圖法》逐漸走出“陽春白雪”，能夠更加“親民”為普通用戶所接受。因此。通過廣大用戶的協(xié)作式參與其改造和修訂是行之有效的措施之一。

維基百科從開始創(chuàng)立到形成規(guī)模，用了僅僅4年的時間完成了109種語言97萬條目的建設(shè)，主要是因為它強調(diào)了用戶的參與性和制定了規(guī)范的模板，方便各種層次人員的協(xié)同操作，充分調(diào)動廣大網(wǎng)民的參與積極性。因此維基模式為分類法的修訂和維護提供了一個很好的典范。

篇（9）

《數(shù)控加工工藝及編程》是針對于數(shù)控專業(yè)而設(shè)計的一門課程。它是需要有全局性思維和執(zhí)行性能力特別強的一門課程，這門課程非常重要，唯有經(jīng)過這門課程重點的實訓(xùn)內(nèi)容進行實際的演示與操作，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生才能懂得和把握數(shù)控加工的工藝知識和編程技巧。然而，在教學(xué)本課程的時候，學(xué)生一開始可能會好奇，但在實際的教學(xué)中學(xué)生常常會感到這門課程知識的呆板單調(diào)，就會產(chǎn)生這門課程很難學(xué)的心理。因此，怎樣啟發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會感到枯燥單調(diào)，這是教學(xué)改革的一大方向，也是教育者們一直在思考的問題。

一、模式形成的背景分析

在當代的教學(xué)改革中，對于交互式教學(xué)模式在很多不同的課程中被普遍的運用，而且運用的效果比較不錯。那么什么是交互？“交互”的一般意思其實很簡單，就是相互作用，那么教學(xué)交互的關(guān)鍵是在于學(xué)生，其目標是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識懂得知識的過程中運用多種彼此溝通和相互作用來轉(zhuǎn)變學(xué)生的某些行為，達到完成教學(xué)目標。當前，交互這一詞在教學(xué)改革和高職教育中已受到普遍的關(guān)注。

根據(jù)招收學(xué)生的地方廣闊性，學(xué)生掌握知識的水平不均衡，教育軟硬件的嚴重缺乏等狀況，通過我在《數(shù)控加工工藝及編程》課程幾年的研究和探索的教學(xué)實踐中，建立了針對《數(shù)控加工工藝及編程》這門課程基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式的特點。

二、交互式教學(xué)模式的基本框架及實施策略

這門課程現(xiàn)在實行的教學(xué)模式，大體上還是普遍運用以課堂為主的教學(xué)組織形式，表現(xiàn)和強化基本的操縱技術(shù)能力的練習(xí)。老師講課，學(xué)生聽課的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當代教育改革的需求和各項課程的特色發(fā)展的需要。通過這幾年的鉆研和摸索，我覺得教學(xué)改革應(yīng)從下面的幾個方面進行。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

內(nèi)容上的教學(xué)改革和學(xué)習(xí)語言的方法是一樣的，首先要進行項目法和情景化的教學(xué)。具體的步驟就是先要讓學(xué)生有產(chǎn)生感性認識的實際案例，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著就是把剛剛分成的模塊進行一個組合，為引入某些綜合性的案例進行一個鋪墊，這樣更有利于大型的并且復(fù)雜的案例進行教授。對于這類的教學(xué)，在教學(xué)的設(shè)計方面要注意進行教學(xué)的前后內(nèi)容的一個銜接，不需要像以前的教學(xué)內(nèi)容的模式，對于講解數(shù)控專業(yè)的課程不需要把一個加工手段全部講完再講另一個加工手段，應(yīng)該采用綜合性的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

經(jīng)過一個階段對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的反饋情況的觀察與研究，可以打破原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自覺性、踴躍性以及新意性。不可避免的，也會有一些問題會出現(xiàn)。比如，選擇案例模塊的時候，難易度選擇的把握一般是沒有確切的依據(jù)，剛開始的時候，學(xué)生接受教學(xué)模式的能力不同是比較明顯的，針對這一情況可采用分組學(xué)習(xí)的解決辦法，改變環(huán)境使學(xué)生積極性提高。然后，在教學(xué)的這一過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持與鼓勵，還有就是要多關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，并不僅僅給予學(xué)生一個結(jié)果，而是要盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生。這樣可以深刻地影響到學(xué)生，造就學(xué)生的散發(fā)性思想能力，增進學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

鑒于學(xué)生接受能力的參差不齊，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件、教學(xué)場地的限制，在教學(xué)手段上，可以采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的辦法，采用真實實踐實習(xí)與虛擬軟件模擬的操作教學(xué)相結(jié)合的辦法，達到互為補充的教學(xué)目的。通過筆者試驗，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢在于靈活、公開。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅僅可以實現(xiàn)雙向交流，而且為學(xué)生的協(xié)同式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的空間。通過網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑等形式，隨時調(diào)控教學(xué)進度，檢測學(xué)習(xí)效果，基本接近于一對一的教學(xué)。比如，在介紹建立坐標系、設(shè)置刀具補償、運用循環(huán)指令等一些實踐性較強的內(nèi)容時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多媒體手段可以更加直觀地理解這些內(nèi)容，同時也可以通過虛擬軟件的練習(xí)加強其理解和記憶能力，教師則可以通過平臺的信息反饋，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

3.考核的改革

數(shù)控技術(shù)是涉及多門學(xué)科的，對于考核這門課的目的應(yīng)該是測驗學(xué)生對知識的綜合運用的能力，這樣的考核形式才能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的踴躍性，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上的進步，然后發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)知識的潛力所在之處。假如說考核只重視考核結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的一個評估，這樣會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，建立一套適合與學(xué)生有效的考核方法，是完成整個學(xué)習(xí)的一個重要的舉措，對于《數(shù)控加工工藝及編程》這門課，依據(jù)其特點，我劃分了四個階段，即基本的一個模塊的評估、綜合性的訓(xùn)練的評估、最后的一個評估、實際操作性的一個評估。通過這四個階段的考核，既可以是對學(xué)生掌握知識的一個評估，也可以對學(xué)生各方面進行考核，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力以及參與實際操作的能力等，每一個階段評估完成后，要學(xué)生對自己進行一個總結(jié)，要對學(xué)習(xí)的知識寫一個實習(xí)報告，最后由小組的組長和老師進行分別的一個評價，這樣一個綜合性的考核，最終達到了所追求的教學(xué)目標。

三、改革總結(jié)

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式不但是老師與學(xué)生在教學(xué)模式認識上是一樣的，而且表現(xiàn)在教學(xué)的配合上也是一致的。在教學(xué)這一活動中的相互的支持與溝通，可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，以及他們學(xué)習(xí)的自覺性與創(chuàng)新的能力都會有顯著的提高，最終達到有效教學(xué)的目的。

參考文獻：

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[3]管秀君.基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與項目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，(23).

篇（10）

一、會計信息系統(tǒng)及內(nèi)部控制概述

(一)會計信息系統(tǒng)概述

信息系統(tǒng)是一系列相互關(guān)聯(lián)的可以收集(輸入)、操作和存儲(處理)、傳播(輸出)數(shù)據(jù)和信息,并提供反饋機制以實現(xiàn)目標的元素或組成部分的集合。隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息系統(tǒng)也獲得了迅速發(fā)展,目前主要有以下幾種類型:數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)(會計信息系統(tǒng)是其重要的一個分支)、決策支持系統(tǒng)和專家系統(tǒng);會計信息系統(tǒng)是利用信息技術(shù)對會計信息進行采集、存儲、處理和傳遞,完成會計核算任務(wù),并能提供進行會計管理、分析、決策用的輔助信息的人機系統(tǒng)。其組成要素為:計算機硬軟件、數(shù)據(jù)文件、會計人員和會計信息系統(tǒng)的運行規(guī)程,其核心是功能完備的會計軟件。會計信息系統(tǒng)有輸入、處理和輸出三個基本構(gòu)成要素。

(二)內(nèi)部控制理論概述

西方國家和我國在內(nèi)控制度上均有較為明顯的缺陷,國內(nèi)外理論界和學(xué)術(shù)界人士認為改變這種局面的關(guān)鍵是對內(nèi)部控制概念重新進行界定。內(nèi)控制度首先是一種授權(quán)體系和責(zé)任體系,是一種最優(yōu)化、最簡捷和最理性的作業(yè)方式或作業(yè)標準。內(nèi)部控制其中還包括若干個具有獨立功能且彼此配合的子系統(tǒng)。內(nèi)部控制包括會計控制、管理控制、業(yè)務(wù)控制和法規(guī)執(zhí)行控制,衡量組織風(fēng)險的基礎(chǔ)。

(三)會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制

與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和流程相結(jié)合,隨著會計信息系統(tǒng)工作環(huán)境變化而變化,通過實施特定措施和機制保證會計信息系統(tǒng)產(chǎn)品質(zhì)量,并在此基礎(chǔ)上提高企業(yè)經(jīng)營效率。各級管理部門為了保護國家和企業(yè)的財產(chǎn)完整與安全,確保會計及其他數(shù)據(jù)的可靠,保證國家及企業(yè)所制訂各項方針政策的貫徹與執(zhí)行,以及查錯防弊加強管理等為提高經(jīng)濟效益所采取的一切制度、方針措施和管理程序,均屬于會計內(nèi)部控制的范疇。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的影響

第一,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的完善。在企業(yè)管理中,交易授權(quán)確保會計信息系統(tǒng)處理的所有重大交易都是真實有效,業(yè)務(wù)實際發(fā)生而且符合管理當局目標。交易授權(quán)是企業(yè)主要內(nèi)部控制手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多數(shù)交易授權(quán)都可以通過計算機程序自動實現(xiàn),但無法完全避免計算機軟件自身的漏洞,這種漏洞若不能得到及時發(fā)現(xiàn)并解決,則會導(dǎo)致企業(yè)相同會計業(yè)務(wù)重復(fù)出錯,對企業(yè)會計信息系統(tǒng)正常運行危害極大。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,通過在線測試及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行軟件的漏洞并盡快修補,防治會計業(yè)務(wù)處理錯誤不斷累積,造成難以彌補的損害。

第二,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制各要素面臨的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使企業(yè)內(nèi)部信息流動、業(yè)務(wù)流程都發(fā)生了巨大變化。在新型扁平式組織結(jié)構(gòu)之中,企業(yè)內(nèi)部信息交流更加通暢,決策信息無論處于哪個層次,相關(guān)人員均可實時獲取,企業(yè)每個組成部分都成為決策和行動中心。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求企業(yè)經(jīng)營組織更具伸縮性,企業(yè)管理層需要準確把握分權(quán)和集權(quán)的“度”,充分發(fā)揮各業(yè)務(wù)部門主觀能動性,學(xué)會在動態(tài)環(huán)境中管理企業(yè)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制整體框架的構(gòu)建和實施

(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制整體框架的構(gòu)建

第一,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制整體框架的構(gòu)建。建立與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)部控制環(huán)境?？刂骗h(huán)境是指對企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)建立、加強或削弱的特定政策、程序及其效率產(chǎn)生重大影響的各種因素的總稱。建立健全會計組織結(jié)構(gòu)與權(quán)責(zé)分派體系;利用網(wǎng)絡(luò)塑造良好的企業(yè)文化;注重人力資源管理。

第二,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善會計信息系統(tǒng)控制活動。控制活動是確保管理指令執(zhí)行的政策與程序,是針對實現(xiàn)組織目標所涉及的風(fēng)險而采取的必要防范或減少損失的措施。除了職責(zé)分離外,內(nèi)部控制活動還包括批準程序、審核確認與復(fù)審等及資產(chǎn)安全。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,會計信息的內(nèi)部控制活動有績效評估、信息處理、實物控制和職責(zé)分工等。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),設(shè)立良好的控制活動,增強內(nèi)部控制系統(tǒng)的預(yù)防。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的實施

第一,實施方案的設(shè)計。一個良好的內(nèi)部控制系統(tǒng)不僅具有自我組織、自我調(diào)節(jié)的功能,而且具有自己的目標,并不斷與企業(yè)目標保持一致。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制要深入到計算機技術(shù)層次上,控制方法與計算機技術(shù)應(yīng)緊密聯(lián)系、相互結(jié)合,達到水融的地步,應(yīng)處于一個由里到外、有多個層次嵌套形成的體系中。要形成長遠目標管理控制、責(zé)任管理控制、程序管理控制、數(shù)據(jù)管理控制、日常管理控制體系。

第二,關(guān)鍵控制點的設(shè)置,是整個控制系統(tǒng)中的重點,決定著整個業(yè)務(wù)活動各項控制目標的實現(xiàn)。新經(jīng)濟、新技術(shù)使企業(yè)的運行環(huán)境發(fā)生了根本性的變化,給企業(yè)帶來風(fēng)險的同時也帶來了控制風(fēng)險的機會與工具。隨著企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境的變化而變化,而不斷趨于完善。內(nèi)部控制是動態(tài)的,是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、解決新問題的循環(huán)往復(fù)的過程。需要會計理論界不斷深入研究,需要企業(yè)界強化認識、予以重視。在傳統(tǒng)的控制觀念基礎(chǔ)上,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),開展內(nèi)部控制的創(chuàng)新工作,建立與時代相適應(yīng)的內(nèi)部控制制度,滿足企業(yè)管理的需要,為企業(yè)帶來更大的價值。

參考文獻:

1、白仲林.會計信息系統(tǒng)研究[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社,2002.