序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)養(yǎng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

上腹部疼痛是潰瘍病最常見的癥狀，有節(jié)律性、周期性和長期性的特點(diǎn)。疼痛的性質(zhì)為隱痛、灼痛、脹痛、饑餓痛、鈍痛或劇痛，以陣發(fā)性鈍痛為主，也有持續(xù)痛者，能被堿性藥物和食物暫時(shí)緩解。胃潰瘍的疼痛部位常在上腹部偏左，十二指腸潰瘍常在上腹部或偏右，后壁穿透性潰瘍疼痛可放射至后背。每次疼痛發(fā)作持續(xù)時(shí)間不等，大多為1～2小時(shí)，有的可持續(xù)數(shù)日。疼痛的發(fā)作有季節(jié)性，一般秋末冬初最易發(fā)病。胃潰瘍疼痛多發(fā)生于餐后半小時(shí)至2小時(shí)，再經(jīng)1～2小時(shí)后緩解。其規(guī)律為進(jìn)食―舒適―疼痛―舒適。十二指腸潰瘍疼痛常發(fā)生在空腹時(shí)，進(jìn)食后才緩解，其規(guī)律為進(jìn)食―舒適―疼痛，常在夜間痛醒。消化性潰瘍的發(fā)作可伴有暖氣、反酸、燒心、惡心、嘔吐等癥狀，約10％～25％的病人，尤其是老年人常無上腹部疼痛等典型癥狀，而是以上消化道出血或急性穿孔就診。

篇（2）

人類只有一個(gè)地球，地球正面臨著生態(tài)危機(jī)，人們無節(jié)制的消耗資源和污染環(huán)境，使我們的地球越來越不堪重負(fù)。全世界有識(shí)之士已在大聲疾呼，保護(hù)我們的生存環(huán)境。我國很早就加入了世界環(huán)保組織，提出了要建設(shè)“美麗中國”“生態(tài)中國”。為了盡快實(shí)現(xiàn)提出的“中國夢(mèng)”，我們要從幼兒抓起。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》給我們教師提出了幼兒環(huán)境教育的目標(biāo)“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?！痹谖覀兊膶?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，中班時(shí)期是幼兒各種意識(shí)形成的關(guān)鍵期。因此，本文通過在中班開展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樹立節(jié)約資源的意識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，從小養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。

一、選擇貼近幼兒生活的教育內(nèi)容

幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒的認(rèn)識(shí)是與具體狀況結(jié)為一體的。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了我們?cè)趦?nèi)容選擇上要堅(jiān)持貼近幼兒生活，通過一些能看得見、摸得著的材料對(duì)他們實(shí)施教育。因此，我選擇了與幼兒生活密切相關(guān)的水、電、紙、垃圾等作為教育資源，并把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列的主題活動(dòng)，把各種相關(guān)內(nèi)容巧妙地組合在一起，如“水”我設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容“水的生態(tài)”，“植物喝水，花兒變色”，“水與地球”，“水龍頭在說話”，從一系活動(dòng)中，幼兒既知道了有關(guān)水的特性，更是了解了水對(duì)動(dòng)、植物的重要性，從而做到自覺地節(jié)約用水。而電也是幼兒每天接觸到的，在幼兒眼里有些神秘的東西，我通過“電從哪里來”，“小實(shí)驗(yàn)：燈泡亮了”，“隨手關(guān)燈”，把看似難懂的知識(shí)簡單化。幼兒對(duì)紙的使用特別浪費(fèi)，畫畫時(shí)一張紙畫一筆認(rèn)為不好，馬上扔掉拿第二張，對(duì)圖書也不愛惜，亂撕亂扔的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，我就針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了“有用的紙”這一主題，通過認(rèn)識(shí)“各種各樣的紙”，看電視片“紙從哪里來”了解紙的生產(chǎn)過程，小實(shí)驗(yàn)“哪種紙吸水慢，哪種紙吸水快”。知道紙?jiān)谒锶菀谞€?！凹堉破凡┯[會(huì)”利用廢舊掛歷、包裝紙、紙杯、賀卡、信封等廢舊材料制作工藝品，知道廢物可以再利用，最后通過暢談“未來的紙”引導(dǎo)幼兒參與環(huán)保，減少浪費(fèi)。

二、要重視幼兒的探索過程

杜威曾說：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點(diǎn)。他們對(duì)周圍的事物喜歡觀察，什么都想去摸一摸，而幼兒通過自身探索獲得的體驗(yàn)，將是幼兒終身難忘的。所以，讓幼兒了解資源是簡單的說教所不能達(dá)到的，必須要讓幼兒通過各種感官，積極的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，并對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理，才能得出結(jié)論，我是從以下幾方面入手的。

（一）直觀感受

幼兒思維具有直觀形象性，要把資源這么大的概念裝入幼兒的腦海，確實(shí)不容易。比如節(jié)約用水，對(duì)于我們生活在長江邊的人，是沒有水資源危機(jī)感的。我就利用電視向幼兒展示中國乃至世界的水狀況，當(dāng)幼兒看到非洲大片干裂的農(nóng)田、忍受饑渴的人們，以及地下水無限制開采所引發(fā)的危害。幼兒已感受到了水危機(jī)。在講到垃圾的危害時(shí)，我?guī)в變簠⒂^垃圾堆，當(dāng)幼兒看到堆成小山式的垃圾，嗅到垃圾發(fā)出的陣陣臭味，我相信幼兒已經(jīng)對(duì)垃圾有了強(qiáng)烈的記憶，以后我將不必用很多詞來形容垃圾的污染了。在對(duì)幼兒講節(jié)約用電時(shí)，怎樣讓幼兒理解節(jié)約，我?guī)в變簛淼诫姳砬?，讓幼兒觀察電燈全開，電表跑得怎樣，關(guān)掉幾盞燈是怎樣的，全部關(guān)掉電表又是怎樣，從而讓幼兒理解隨手關(guān)燈，就能讓電表不跑，這就是節(jié)約用電！

（二）操作實(shí)驗(yàn)

幼兒好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起幼兒的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我為幼兒安排了許多實(shí)驗(yàn)操作。如，燈泡變亮、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒在操作中了解電的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)植物喝水，花兒變色，讓幼兒了解植物與水的關(guān)系。紙船為什么沉入水中，了解紙容易爛，怕水，從而知道愛惜紙張。自制紙槳，知道紙可以回收利用的道理。從這些實(shí)驗(yàn)中幼兒理解了相關(guān)概念，同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒探索和解決問題的能力。

（三）探索討論

探究式學(xué)習(xí)就是以提問的方式，引起幼兒討論，最后得出結(jié)論。在開展垃圾、環(huán)保這一主題時(shí)，我以提問的方式“這么多垃圾怎么辦呢？”讓幼兒進(jìn)行討論，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)各抒己見，想出了許多辦法，最后，我進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)肯定有創(chuàng)意的想法，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，長大了為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。另外，也允許幼兒討論后提出問題，讓大家解答。如在認(rèn)識(shí)了各種各樣的風(fēng)以后，幼兒了解了風(fēng)可以把樹吹倒，提出利用風(fēng)把汽車吹得跑快一些，我及時(shí)鼓勵(lì)了幼兒的想法，然后請(qǐng)幼兒討論，結(jié)果形成了兩派，一派認(rèn)為不可以，因?yàn)轱L(fēng)是亂吹的，會(huì)把汽車吹得亂跑，另一派則認(rèn)為可以，我沒有肯定誰對(duì)誰不對(duì)，只是引導(dǎo)他們這個(gè)問題會(huì)在你們今后的努力下圓滿解決的。

三、充分利用家庭教育資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變荷钤诿恳粋€(gè)家庭，他們?cè)谏钪薪佑|到的事情，有些是在幼兒園所不能遇到的，若家長能把握時(shí)機(jī)，強(qiáng)化幼兒園的教育，將會(huì)收到事半功倍的效果。因此，我們專門召開家長會(huì)向家長宣傳環(huán)保教育的目的，提高家長對(duì)環(huán)境教育的重視，調(diào)動(dòng)家長支持和參與教育的積極性。發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起進(jìn)行垃圾分類，把有用的垃圾交到收購站。收集廢舊物品制作有趣的玩具和裝飾品，使孩子明白“廢物不廢”。孩子離園后，要求家長陪幼兒一起觀看“地球的故事”、“探索”、“科學(xué)與自然”、“人與自然”、“動(dòng)物世界”等。最重要的是要求家長和幼兒一起做到節(jié)約用電、用水、用氣、用紙等，監(jiān)督幼兒的行為，使之內(nèi)化形成習(xí)慣。

經(jīng)過開展一年的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，幼兒節(jié)約資源意識(shí)加強(qiáng)了，自覺做到節(jié)約用水、用電，浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象大為減少。同時(shí)，家長反映，幼兒在家不光成為了節(jié)約的執(zhí)行者同時(shí)也成為了節(jié)約的監(jiān)督者、倡導(dǎo)者，特別是通過這些活動(dòng)，幼兒對(duì)我們的生存環(huán)境越來越關(guān)注，懂得了愛護(hù)地球，就是愛我們的家園。知道了人類只有與環(huán)境和諧共處，才能生存和發(fā)展。

讓我們和孩子們一起從節(jié)約資源、減少污染做起吧！

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

他怎么會(huì)如此的與眾不同？我懷著一絲絲的好奇，繼續(xù)看下去。

他說；“無論有多么困難，我也定會(huì)克服，無論那目標(biāo)或理想是多么遙遠(yuǎn)，多么遠(yuǎn)大，我也定能達(dá)到，我只需要按部就班。這樣，所有的殘障便都消失了?，F(xiàn)在人們開始認(rèn)識(shí)我，他們知道我生命有什么成就。他們不看我是殘障的。他們反而認(rèn)為他們自己比我更殘障，這就是個(gè)真理，只在乎我們的選擇。我不在我是殘障的，是的，我是沒有四肢，那又如何？”

80分鐘的視頻，在我感悟的同時(shí)結(jié)束了。

其實(shí)我真的是很佩服他，他太堅(jiān)強(qiáng)了，永不放棄，失敗了再來一次，活出獨(dú)一無二的自己。

他說，他在八歲那年也曾埋怨過，他問別人，為什么他無手無腳？為什么人人都有的東西，他卻沒有？

我想，也許他也曾悲觀過，也會(huì)把自己鎖進(jìn)黑暗的屋子中整日落淚，或是對(duì)著自己的父母發(fā)脾氣？

經(jīng)過半年的思考，尼克終于想通了，他不能每天早上剛起床就抱著爸爸媽媽或是醫(yī)生，懇求他們給自己一雙手一雙腳，雖然他多么渴望擁有一副完整的軀體！他放棄了悲哀。

他微笑的轉(zhuǎn)身，對(duì)聽眾說：“失敗了怎么辦？再來一次。”聲音雖不大，卻充滿了堅(jiān)定。

陽光透過堂，安詳?shù)慕鹕谒男θ萆狭鲃?dòng)，牽引出一種溫暖堅(jiān)定的信念，鉆入人們的體內(nèi)，我的心悄悄的狠狠的一動(dòng)。

生命有些東西是我們不能控制或改變的，我們唯一能做的就是接受，我們必需選擇，考慮到是該放棄還是繼續(xù)堅(jiān)持。

做什么事都不要放棄，不要怕失敗，不要怕別人說你什么，只要自己做得對(duì)，就是好樣的，不要在乎別人對(duì)自己的言語。什么事都要努力做到更好。

當(dāng)一個(gè)人具有樂觀的心態(tài)與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，盡管他是一個(gè)殘疾人，但仍會(huì)在眾人眼中脫穎而出，但一個(gè)人失去了樂觀的心態(tài)，并不存在堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，他的一生就會(huì)平淡無奇，甚至陷入低谷。

我們不要懷疑自己的力量，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，可能并不完美，相反有些人因?yàn)樘珒?yōu)秀了，才會(huì)被上帝狠狠咬去一大口，落下缺憾，尼克就是最好的例子，如果沒有來自上帝的愛，也就不會(huì)成就今天的我們！

感謝上帝！讓我們找出自己生命中需要感恩的一點(diǎn)一滴。

篇（4）

1、社會(huì)因素。改革開放以來，國家的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強(qiáng)調(diào)了政治思想建設(shè)而忽略傳統(tǒng)道德建設(shè)，孩子缺乏起碼的禮儀常識(shí)，成了學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

3、學(xué)校因素。素質(zhì)教育雖然已提了多年，但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教育觀念仍難以徹底改變，對(duì)孩子的德育教育還重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象普遍存在。教師對(duì)于孩子的禮儀教育更是缺乏考慮，孩子的禮儀修養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)的要求已嚴(yán)重脫節(jié)。

1、優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒講道德有禮儀的良好氛圍。首先，豐富互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)的基本條件，我們努力讓幼兒園的每一個(gè)角落都發(fā)揮潛在的教育作用。在幼兒園的教學(xué)樓外墻懸掛文明禮儀宣傳標(biāo)語，在樓道里設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，在家長園地和宣傳櫥窗里展示幼兒園的道德禮儀主題活動(dòng)和禮儀小標(biāo)兵，等等。這種隨處可見的道德禮儀文化宣傳，可以使孩子、教師與家長在潛移默化中學(xué)到很多禮儀常識(shí)，并在生活中不知不覺地加以運(yùn)用。其次，寬松和諧的精神環(huán)境。幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)的必要條件，它可以有效地幫助幼兒去實(shí)踐道德禮儀行為。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，道德禮儀教育必須重視榜樣的示范作用。教師作為經(jīng)常與孩子接觸的主要人群，在幼兒道德禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對(duì)象。為此，我們充分認(rèn)識(shí)教師的這一作用，并利用這種作用對(duì)幼兒進(jìn)行道德禮儀教育。這樣以教師自身良好的道德禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識(shí)，并促使幼兒在生活中不知不覺地踐行道德禮儀規(guī)范。

篇（5）

1.基于工作過程和任務(wù)，建立模塊式課程體系，突出能力培養(yǎng)。一是聘請(qǐng)園藝企業(yè)的老板、生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)人員及管理人員到學(xué)校來，按照實(shí)際工作過程和工作任務(wù)，與專業(yè)老師共同分析確定本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和專業(yè)技能；二是圍繞所確定的職業(yè)能力要求，打破“三段式”習(xí)慣和學(xué)科制課程體系，重新設(shè)置課程模塊，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，制定出各模塊的技能培訓(xùn)與鑒定大綱。三是加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，壓縮理論教學(xué)，使理論與實(shí)踐比例達(dá)到46；四是將各項(xiàng)技能的培訓(xùn)與果樹生產(chǎn)的季節(jié)緊密結(jié)合，并合理安排在全學(xué)程中，使學(xué)生在校三年中能接觸到果樹生產(chǎn)的周年管理和營銷的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)制定出了詳細(xì)的技能培訓(xùn)進(jìn)程安排表；五是將技能訓(xùn)練分為兩個(gè)階段，第一階段為理論與實(shí)訓(xùn)交替階段，主要在校內(nèi)和距離學(xué)校較近的果園進(jìn)行；第二階段為頂崗實(shí)習(xí)階段，全部在校外教學(xué)基地進(jìn)行。

2.建立高標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造良好的職業(yè)情境。學(xué)校投入大量資金，充實(shí)了校內(nèi)的作物生理、土肥、植保、栽培實(shí)驗(yàn)室，新建了園藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、電子閱覽室等。在教學(xué)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)建立了標(biāo)準(zhǔn)化果園。同時(shí)，學(xué)校積極與延安市科技局、果樹局及國家科技部有關(guān)專家聯(lián)系，經(jīng)多方努力，重點(diǎn)選擇了一些用工需求量大、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、可以解決學(xué)員食宿的果園和企業(yè)，作為校外實(shí)習(xí)基地，借助它們的果園、設(shè)備、技術(shù)及管理優(yōu)勢(shì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

3.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和管理工作，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。為了使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行，防止工作中出現(xiàn)推諉和分工不清的現(xiàn)象，首先，學(xué)院請(qǐng)主管農(nóng)業(yè)和教育的副市長主持，與基地企業(yè)在互惠互利的基礎(chǔ)上簽訂了實(shí)訓(xùn)和技術(shù)合作協(xié)議，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，教學(xué)基地負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的一切生產(chǎn)、教育和培訓(xùn)工作，免費(fèi)為學(xué)生和帶隊(duì)教師提供食宿。并且，教學(xué)基地對(duì)學(xué)員各個(gè)階段的出勤和任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)考核，發(fā)給一定的獎(jiǎng)金和補(bǔ)助。另外，高度重視學(xué)生崗位能力和專業(yè)技能的考核工作，每項(xiàng)技能都有考核標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都有考核檔案。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由基地進(jìn)行綜合鑒定并發(fā)給考核證書。這些措施都很好保障了頂崗實(shí)習(xí)期間各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

4.注重專兼結(jié)合“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院聘任合作企業(yè)的主要技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。與此同時(shí)，學(xué)校指派專業(yè)教師到基地參與學(xué)生的培訓(xùn)和管理工作，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施考核。近年來，本校園藝專業(yè)的老師已全部輪流到基地帶領(lǐng)學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)，所有園藝專業(yè)的教師都取得了專業(yè)資格證書。

5.對(duì)教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教育模式培訓(xùn)。近年來本校分批派出了23名教師和管理人員，參加了中德技術(shù)合作加強(qiáng)西部地區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)班，引入了“行動(dòng)導(dǎo)向”的教育理念，學(xué)習(xí)了德國“雙元式”教育模式、CBE教育思想、模塊教學(xué)教案設(shè)計(jì)等國外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合打下了良好基礎(chǔ)。

6.積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)院按照教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的要求，組建了由院內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)專家組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建成了“蘋果無公害生產(chǎn)技術(shù)”精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生和社會(huì)從業(yè)人員提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

7.推行“訂單式”培養(yǎng)。2007年，為配合延安蘋果產(chǎn)業(yè)北移戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)院與延安北部的志丹等縣區(qū)簽定了培養(yǎng)蘋果生產(chǎn)技術(shù)人員協(xié)議，每年為生產(chǎn)一線培養(yǎng)200名蘋果產(chǎn)業(yè)技能型人才，目前首批學(xué)員正在培訓(xùn)過程中。

二、實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的效果

1.提高了學(xué)生的專業(yè)技能和崗位綜合能力，開拓了就業(yè)渠道。近年來，園藝專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都取得了國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，而且學(xué)生在校內(nèi)通過專業(yè)理論和基本技能訓(xùn)練后，到校外教學(xué)基地頂崗實(shí)習(xí)不僅操作技能迅速提高，而且增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，受到了現(xiàn)代企業(yè)管理理念的熏陶，增強(qiáng)了就業(yè)能力。如：近年來在北京兩個(gè)教學(xué)基地頂崗實(shí)習(xí)的180名學(xué)員中，有51人被這兩個(gè)企業(yè)及北京十三陵農(nóng)場(chǎng)、北京天一園林公司、中央警備局玉泉山管理局及山東一些企業(yè)錄用。其他一些學(xué)員回到當(dāng)?shù)睾?，已全部就業(yè)。到過北京這兩個(gè)基地頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)員已成為單位優(yōu)先錄用的條件。用人單位普遍反映，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且既能說又會(huì)干，現(xiàn)在就是需要這樣的技能型人才。

2.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)不僅使學(xué)員的專業(yè)能力得到提高，而且受到了創(chuàng)業(yè)精神、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)信息等各方面的教育，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情。如：園藝99級(jí)同學(xué)王莉在中日友好觀光果園頂崗實(shí)習(xí)一年后，動(dòng)員其父承包了30畝果園，自己經(jīng)營管理，國家科技部的專家參觀時(shí)，曾多次對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)。黃陵縣隆坊鎮(zhèn)的牛飛龍同學(xué)畢業(yè)后，自己承包了20畝果園，并開辦了一個(gè)農(nóng)用物資銷售及技術(shù)咨詢部，年純收入達(dá)9萬多元。

3.促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和改革。師生通過直接接觸企業(yè)實(shí)踐，明確了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況和各職業(yè)崗位的技能要求，可以指導(dǎo)教學(xué)改革，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。如：近年來我國蘋果生產(chǎn)地區(qū)實(shí)施的大改形（小冠開心形）技術(shù)，在原教科書中幾乎沒有，通過校企結(jié)合，使學(xué)生在基地全面掌握了這項(xiàng)技術(shù)，也為延安實(shí)施果樹全面大改形做出了貢獻(xiàn)。

篇（6）

十二指腸潰瘍是消化內(nèi)科胃腸部病變，是指胃液消化自身胃腸粘膜而引起的肌層粘膜組織損傷，多與幽門螺桿菌感染有關(guān)，又稱消化性潰瘍，臨床青壯年較為常見[1]。據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)消化內(nèi)科學(xué)會(huì)最新調(diào)查結(jié)果顯示，十二指腸潰瘍是我國胃腸病變的多發(fā)病、常見病之一，好發(fā)于春冬季節(jié)，男性居多，且95%的典型潰瘍出現(xiàn)在十二指腸球部，嚴(yán)重危害患者的生命質(zhì)量和預(yù)后[2]。十二指腸潰瘍?nèi)绮荒芗皶r(shí)、規(guī)范治療，可能發(fā)生癌變[3]。探析該病的最佳治療方案至關(guān)重要，故我院對(duì)十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍患者58例實(shí)施中西醫(yī)結(jié)合療法，取得滿意效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料和方法

1.1一般資料 我院2013年1月～3月116例十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍患者，男61例，女55例，年齡33～37歲，平均年齡35.3±1.2歲。入選標(biāo)準(zhǔn)：符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)消化內(nèi)科學(xué)會(huì)制定的十二指腸潰瘍的診斷標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)X線鋇餐、胃鏡檢查、胃竇部組織活檢和臨床癥狀確診為十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍患者。所有患兒隨機(jī)分入兩組各58例，兩組患者的年齡、性別、病變部位、潰瘍大小等基線特征均無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法 兩組患兒均根據(jù)情況行靜脈輸液、飲食調(diào)節(jié)、抗菌等常規(guī)治療。治療組：施行中西醫(yī)結(jié)合療法。予以0.5mg阿莫西林、40mg奧美拉唑腸溶片口服，每天3次；配合加味六君子湯，每天早晚口服。藥物組成：制半夏12g，白術(shù)10g，炙甘草10g，茯苓12g，陳皮10g，黨參20g，蒲公英20g。對(duì)照組：予以0.5mg阿莫西林、40mg奧美拉唑腸溶片口服，每天3次。兩組均治療2周。觀察兩組的臨床效果。

1.3藥物與試劑 阿莫西林片（批號(hào)：H22021158，廠家：長春海外制藥），奧美拉唑腸溶片（批號(hào)：H19980124，廠家：上海信誼天平藥業(yè)）。

1.4判斷和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 顯效：接受治療后，對(duì)患者行內(nèi)鏡檢查，其潰瘍消失或縮小90%以上；上腹部疼痛消失或明顯減輕；有效：治療后，患者的潰瘍縮小50-90%之間，上腹部疼痛明顯減輕；好轉(zhuǎn)：治療后，患者的潰瘍范圍縮小50%以下，上腹部疼痛略有減輕；無效：治療后潰瘍范圍及癥狀無明顯變化或加重[4]?？傆行蕿轱@效與有效的百分比。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析 采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)分析所有數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用X±S表示，組間比較采用t檢驗(yàn)或X2檢驗(yàn)，p

2 結(jié)果

2.1 兩組臨床效果比較 治療組的總有效率明顯高于對(duì)照組（84.48%vs.62.07%，p

3 討論

十二指腸潰瘍是消化內(nèi)科幽門螺桿菌侵入胃腸道道病變，又稱消化性潰瘍，臨床青壯年較為常見。十二指腸潰瘍主要源于心理精神應(yīng)激、外界工作壓力、不規(guī)律飲食生活方式、煙酒、藥物等因素，十二指腸球部及前壁發(fā)病較多。臨床常出現(xiàn)上腹部不適及疼痛，具有典型的節(jié)律性及周期性，其疼痛性質(zhì)可呈刺痛、灼痛、壓迫感、不適饑餓感等癥狀。該病可做X線鋇餐、胃鏡檢查及胃部組織活檢等檢查確診，目前主要的治療方法可實(shí)施藥物療法、幽門螺桿菌根除療法，也可通過中藥來調(diào)理，嚴(yán)重出血及梗阻穿孔者可進(jìn)行手術(shù)療法[5]。

本研究對(duì)十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍患者實(shí)施中西醫(yī)結(jié)合療法，其中阿莫西林對(duì)細(xì)菌合成細(xì)胞壁起到抑制作用，促進(jìn)細(xì)菌快速溶解為球狀體而破裂；而奧美拉唑腸溶片為弱堿性脂溶性藥物，服用后可在胃粘膜壁細(xì)胞的分泌導(dǎo)管中存在，特異性與壁細(xì)胞的質(zhì)子泵結(jié)合，形成質(zhì)子泵與磺酰胺復(fù)合物，使酶活性滅活，分泌胃酸阻斷；而加味六君子湯中制半夏、茯苓可除濕健脾化痰，白術(shù)陳皮理氣行氣，黨參補(bǔ)氣而不膩，蒲公英殺菌解毒清熱消炎，炙甘草調(diào)和諸藥，西藥配合該湯劑是十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍的首推藥物。本研究對(duì)十二指腸幽門螺桿菌所致潰瘍實(shí)施中西醫(yī)結(jié)合療法，結(jié)果顯示：在常規(guī)的治療基礎(chǔ)上，熱毒寧屬于中藥制劑，由梔子、金銀花、青蒿構(gòu)成，抗病毒作用較強(qiáng)，可以有效降低三聯(lián)疫苗及大腸桿菌誘發(fā)的高熱，同時(shí)具有鎮(zhèn)痛、抗炎、提高機(jī)體免疫力，減低克雷伯氏菌及金葡菌引起的病死感染率，而頭孢硫脒對(duì)革蘭陽性菌敏感性較強(qiáng)，可使菌群的細(xì)胞壁抑制其合成的抗菌方式，頭孢硫脒和熱毒寧兩藥聯(lián)用，具有協(xié)同抗病毒退熱作用。小兒感染性呼吸道病變實(shí)施頭孢硫脒和熱毒寧治療，結(jié)果顯示：治療組的總有效率明顯高于對(duì)照組（84.48%vs.62.07%，p

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊旭.中西醫(yī)結(jié)合治療胃及十二指腸潰瘍90例療效觀察[J].中國社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)），2011，13（15）：47-48.

[2] 吳月忠，吳文娟.中西醫(yī)結(jié)合治療胃及十二指腸潰瘍療效分析98例[J].中國醫(yī)藥指南，2010，08（24）：128-129.

篇（7）

第一，生態(tài)環(huán)境優(yōu)越。我縣生態(tài)基礎(chǔ)較好，氣候和環(huán)境優(yōu)勢(shì)明顯，擁有豐富的自然資源，境內(nèi)大氣環(huán)境質(zhì)量總體穩(wěn)定在國家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上，森林覆蓋率達(dá)73.6，林木總蓄積量102.85萬立方米，珍稀瀕危物種保護(hù)良好，我們認(rèn)為實(shí)施生態(tài)立縣戰(zhàn)略的條件已經(jīng)成熟，并立足縣情重點(diǎn)抓了幾項(xiàng)工作：一是加大宣傳教育力度，強(qiáng)化全社會(huì)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，使“生態(tài)立縣”的決策和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀深入人心。二是建設(shè)一批綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營路子；健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測(cè)體系，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)企業(yè)通過國家綠色食品認(rèn)證。三是積極申報(bào)國家生態(tài)示范縣和國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，將旅游開發(fā)與生態(tài)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，做到開發(fā)與保護(hù)并舉，促進(jìn)景區(qū)生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。四是抓好生態(tài)治理與環(huán)境監(jiān)測(cè)，防止水土流失和森林火災(zāi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的整體功能；實(shí)施李園水庫水源保護(hù)、東洋溪流域治理、垃圾無害化處理等一批環(huán)保項(xiàng)目，努力做到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)同步發(fā)展。五是抓好各項(xiàng)土地專項(xiàng)規(guī)劃的編制修訂工作，加強(qiáng)土地資源的合理開發(fā)與利用，保持耕地總量動(dòng)態(tài)平衡。我們的目標(biāo)就是把XX建成經(jīng)濟(jì)比較繁榮、環(huán)境十分優(yōu)美、人與自然和諧發(fā)展的美麗家園。

第二，旅游資源豐富。境內(nèi)峰巒起伏，溪澗縱橫，風(fēng)光秀麗。有雄渾壯闊、氣勢(shì)磅礴的首批省級(jí)“十大風(fēng)景名勝區(qū)”九龍祭瀑布群；有神鯉戲諧、人魚同樂的鯉魚溪；有湖光山色、載入《辭海》的“八閩首景”滴水巖；有佛教圣地靈峰寺、方廣寺，人工高山湖泊——芹山湖和九龍石窟等一大批聞名遐邇的旅游景觀，是華東地區(qū)最具發(fā)展?jié)摿Φ纳鷳B(tài)避暑旅游勝地之一。

多年來，我縣一直把旅游業(yè)作為XX發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，致力于提高旅游綜合發(fā)展能力。一是整合資源。完成境內(nèi)旅游資源普查，按照國家級(jí)生態(tài)避暑旅游區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，制定旅游發(fā)展總體規(guī)劃，形成2－3日游的格局。二是打響品牌。抓緊“九龍氵祭瀑布?鯉魚溪”國家AAAA級(jí)和國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)申報(bào)工作，多形式開展旅游推介活動(dòng)，主動(dòng)承接太姥山、武夷山等周邊著名景區(qū)的輻射，將我縣旅游“景觀鏈”納入全省乃至全國的旅游網(wǎng)絡(luò)中，使“天然空調(diào)城”、“華東第一瀑”、“中華鯉魚溪”三大品牌具有較高的知名度。三是完善設(shè)施。圍繞旅游業(yè)“食、宿、行、游、娛、購”六大要素，加快景區(qū)道路、通訊、交通、旅行社、賓館、度假村、導(dǎo)游隊(duì)伍等建設(shè)。四是旅游招商。成立縣旅游開發(fā)總公司，實(shí)現(xiàn)旅游資源開發(fā)的市場(chǎng)化運(yùn)作。推出一批以景區(qū)包裝建設(shè)、旅游產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的旅游項(xiàng)目，多渠道引資開發(fā)建設(shè)中華鯉魚文化游覽區(qū)、休閑避暑度假區(qū)等五大游覽區(qū)，努力形成項(xiàng)目帶動(dòng)旅游開發(fā)的新格局。

第三，水力資源豐富。全縣可開發(fā)利用水能52.52萬千瓦，居全市第二位，已開發(fā)和正在開發(fā)、規(guī)劃的水能資源達(dá)43.66萬千瓦，其中正在建設(shè)的XX電站裝機(jī)25萬千瓦，投產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)效益居全省水電開發(fā)項(xiàng)目之首。近年來，我縣以中小水電資源開發(fā)為契機(jī)，實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，以 電力和資源環(huán)境比較優(yōu)勢(shì)，吸引境外企業(yè)將資本投向XX，促進(jìn)了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工業(yè)的發(fā)展，初步形成了以電力、水晶、冶金鑄造、醫(yī)藥、農(nóng)副產(chǎn)品加工為主的工業(yè)體系。

第四，特色農(nóng)業(yè)取得長足發(fā)展。XX獨(dú)特的高山地理氣候資源條件，適宜發(fā)展反季節(jié)蔬菜、高品質(zhì)茶葉等高山特色農(nóng)業(yè)。在穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，特色農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，建成無公害茶園、反季節(jié)蔬菜、食用菌、高山畜牧養(yǎng)殖、淡水養(yǎng)殖等若干個(gè)特色農(nóng)業(yè)示范基地。建立了農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，引進(jìn)了超大集團(tuán)，培育了仙洋洋、群鑫、紫云、盛豐等省市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。全縣茶園面積10多萬畝，居全省第六位，茶葉遍布鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是XX農(nóng)村的一大特色產(chǎn)業(yè)，通過“政府引導(dǎo)，企業(yè)帶動(dòng)，市場(chǎng)運(yùn)作，農(nóng)戶參與”的運(yùn)作機(jī)制，茶葉精深加工有了較大發(fā)展，創(chuàng)立了“官思毛尖”、“圣銀樓”等茶葉品牌，茶葉質(zhì)量衛(wèi)生安全合格率達(dá)95。我們還通過“基地示范，企業(yè)輻射”、“公司 農(nóng)戶”、“訂單農(nóng)業(yè)”等形式，大力發(fā)展反季節(jié)蔬菜和畜牧養(yǎng)殖，增加農(nóng)民收入。此外，魔芋、花菇、竹筍等特產(chǎn)，品質(zhì)佳、口感好，產(chǎn)銷兩旺。

第五，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速。上世紀(jì)80年代以后，XX人民積極投身改革開放大潮，一批市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)強(qiáng)、具有一技之長的XX人走出家園，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和開放地區(qū)投資興業(yè)。全縣現(xiàn)有5萬多人在外經(jīng)商辦企業(yè)，主要集中在上海、廣東、江蘇、廣西等?。ㄊ校?，以從事建材營銷和鑄造、活性炭生產(chǎn)為主，初步形成了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。其中最為活躍、規(guī)模最大的當(dāng)屬在滬XX商幫，他們中最先的一批開拓者，在20年前就踏上了上海這片土地，開始了他們的創(chuàng)業(yè)之路。20年的商海洗禮，孕育和展示了XX人民強(qiáng)烈的致富欲望和堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)精神，他們異常勤勞，異常勇敢，異常敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢闖天下，這成為XX人民寶貴的精神財(cái)富。這種財(cái)富的培育離不開上海，更離不開上海人民和政府的支持。如今，XX人已深深地融入了上海的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。我想，這是我們兩地人民友好交往的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別在五角場(chǎng)街道，XX人聚集，他們的經(jīng)營活動(dòng)得到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，他們的生活受到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助。

今年以來，我縣從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)施了生態(tài)立縣、農(nóng)業(yè)穩(wěn)縣、工業(yè)富縣、旅游興縣、勞務(wù)強(qiáng)縣等五大戰(zhàn)略，促動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展。1—4月份農(nóng)業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)、固定資產(chǎn)投資、財(cái)政收入、農(nóng)民人均收入等幾項(xiàng)指標(biāo)增速均居全市前列，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢(shì)正在逐步顯現(xiàn)出來。但是，作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后的山區(qū)縣，我們的發(fā)展受到各種因素的制約，經(jīng)濟(jì)總量還很小，發(fā)展的后勁有待進(jìn)一步加強(qiáng)。省里也關(guān)注到了山區(qū)欠發(fā)達(dá)縣與沿海發(fā)達(dá)縣協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，出臺(tái)了許多傾斜政策，包括山海協(xié)作、對(duì)口幫扶等。當(dāng)前福建省被定位為海峽西岸經(jīng)濟(jì)繁榮區(qū)，包括XX縣在內(nèi)的各縣市都成了沿海地區(qū)。在這種大環(huán)境下，我們更加渴望民富縣強(qiáng)，更加需要向上海等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)。

篇（8）

二、國際貿(mào)易專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

我院國際貿(mào)易專業(yè)成立于1994年，當(dāng)時(shí)在校生50人，教師3名，發(fā)展到今天，擁有專兼職教師16人，在校學(xué)生近200人的專業(yè)，現(xiàn)擁有3個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校企合作辦公室以及多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地等配套實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施。國際貿(mào)易專業(yè)在教師們的努力下，不斷更新教育理念，積極嘗試和改革教學(xué)方法，在專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)中取得了一定的成績，尤其近年來，國際貿(mào)易專業(yè)積極探索和改革人才培養(yǎng)模式，大膽嘗試校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，取得了有效的成績。

1、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)于人才培養(yǎng)方案中

首先，國際貿(mào)易專業(yè)教師深入石家莊外貿(mào)行業(yè)對(duì)企業(yè)進(jìn)行了人才需求數(shù)量、相關(guān)行業(yè)數(shù)量、規(guī)模的分布特點(diǎn)的調(diào)研，系統(tǒng)了解了外貿(mào)企業(yè)和行業(yè)外貿(mào)崗位情況及對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)技能；分析了各崗位技能及相應(yīng)的能力要求。通過調(diào)研分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確，專業(yè)定位更加準(zhǔn)確。

在對(duì)外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)外貿(mào)相關(guān)服務(wù)和管理部門：海關(guān)、商檢、外管局、銀行、國稅局等也進(jìn)行了走訪，搜集到相應(yīng)的行業(yè)背景知識(shí)和資料。同時(shí)，走訪了近三屆優(yōu)秀畢業(yè)生，召開了座談會(huì)，認(rèn)真聽取畢業(yè)生對(duì)于人才培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”模式的措施建議。教師們實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的需求，了解崗位的設(shè)置和需求，了解學(xué)生畢業(yè)后真實(shí)的想法和對(duì)學(xué)校的建議，通過多方面調(diào)研分析，為 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施提供了最新、最直接的依據(jù)。確保新的人才培養(yǎng)方案的制定從企業(yè)出發(fā)，從需求出發(fā)，真正貫徹“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式理念。尤其制定出了完全符合“工學(xué)結(jié)合”模式要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，以外貿(mào)行業(yè)職業(yè)生涯的成長規(guī)律為主線進(jìn)行課程體系的構(gòu)建和設(shè)置。

通過調(diào)研，外貿(mào)行業(yè)職業(yè)生涯一般要經(jīng)歷這樣三個(gè)主要階段：新人、一般業(yè)務(wù)員和業(yè)務(wù)經(jīng)理，對(duì)應(yīng)三個(gè)不同階段我們進(jìn)行了課程體系的構(gòu)建和設(shè)置。針對(duì)新人開設(shè)：公共英語、商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)法、國際電子商務(wù)、國際貿(mào)易、國際金融及外貿(mào)業(yè)務(wù)入門模塊。一般業(yè)務(wù)員在新人的基礎(chǔ)上開設(shè)：商務(wù)英語、國際結(jié)算、國際貿(mào)易流程、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)模塊、外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)模塊.業(yè)務(wù)經(jīng)理在一般業(yè)務(wù)員的基礎(chǔ)上增加：現(xiàn)代會(huì)展基礎(chǔ)與服務(wù)、國際商務(wù)談判、外貿(mào)企業(yè)管理、外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理模塊。由此可以看出國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的特點(diǎn)，課程設(shè)置打破了學(xué)科體系，按照企業(yè)崗位能力需求及工作過程開發(fā)課程；以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，按照能力和職業(yè)成長規(guī)律實(shí)施三階段培養(yǎng)；將“單證員 ”和“跟單員”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程；校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合；加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)50%以上，加大真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)比例，使真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)比例逐步達(dá)到整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的30%。

2、根據(jù)崗位技能要求調(diào)整課程內(nèi)容、改革教學(xué)方式

人才培養(yǎng)方案中課程體系的設(shè)置解決了教什么的問題，怎么教必須靠各個(gè)課程的具體實(shí)施來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)每門課程，教師們集思廣益，對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，保證教學(xué)的實(shí)施有效。首先教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)的整體理念是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力與工作能力并重；將崗位工作任務(wù)引入課程學(xué)習(xí)中；具體來講就是“以項(xiàng)目（行動(dòng)）驅(qū)動(dòng)課程”。課程教學(xué)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目實(shí)施，即以項(xiàng)目為中心分解教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目完成，課程教學(xué)也完成。項(xiàng)目化教學(xué)是一種以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)工作知識(shí)的教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力的目的。項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來，以任務(wù)為中心，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目的分解、實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在做項(xiàng)目中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握實(shí)際工作能力，最終完成一個(gè)完成的業(yè)務(wù)工作或任務(wù)。以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為例，該課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)法，在教學(xué)安排中，根據(jù)實(shí)際工作要求把課程劃分為標(biāo)的條款設(shè)計(jì)、運(yùn)輸條款設(shè)計(jì)、支付條款設(shè)計(jì)、價(jià)格條款設(shè)計(jì)、條款綜合設(shè)計(jì)共五大項(xiàng)目，大項(xiàng)目又設(shè)立分項(xiàng)目、子項(xiàng)目，如標(biāo)的條款設(shè)計(jì)又分為紡織品、玩具、食品標(biāo)的條款的設(shè)計(jì)。通過師生的共同實(shí)施，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)標(biāo)的條款，掌握了設(shè)計(jì)標(biāo)的條款的各項(xiàng)能力。學(xué)完各崗位的課程，也就掌握了各崗位的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，最終完成“崗位、知識(shí) 、能力”三位一體化的效果，真正實(shí)現(xiàn) “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、依托典型企業(yè)，通過校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩大塊：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐?！靶?nèi)”實(shí)訓(xùn)是指在利用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步參與校企合作辦公室兩家企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)操作。具體包括河北寶泰進(jìn)出口貿(mào)易公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)和河北百威特國際貨運(yùn)有限公司的國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)兩部分；具體做法就是首先把學(xué)生分小組，不同小組從事不同業(yè)務(wù)的開發(fā)，比如有的小組負(fù)責(zé)勞保服具體產(chǎn)品的市場(chǎng)開發(fā)和維護(hù)，有的小組負(fù)責(zé)滴灌設(shè)備產(chǎn)品的跟單處理，還有的小組負(fù)責(zé)所有外貿(mào)業(yè)務(wù)的單據(jù)處理，并有另外小組負(fù)責(zé)相關(guān)的租船訂艙業(yè)務(wù)和報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)，一定時(shí)期后，所有小組輪換業(yè)務(wù)，這樣可以基本保證每個(gè)小組都能較充分接觸更多的業(yè)務(wù)實(shí)踐，學(xué)到真正的業(yè)務(wù)操作處理經(jīng)驗(yàn)?！靶Ｍ狻睂?shí)訓(xùn)是指到合作企業(yè)即校外實(shí)習(xí)基地參觀和實(shí)習(xí)，比如我們先后帶學(xué)生到秦皇島港、清河羊絨基地、正定小商品博覽會(huì)以及河北安平絲網(wǎng)集散地等參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在港口一線的專業(yè)人員給學(xué)生具體講解外貿(mào)商品的進(jìn)出口流程、需要注意的具體問題，學(xué)生們真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)出口商品的來往情況；在生產(chǎn)工廠，一線的專業(yè)人員給學(xué)生講解，如何根據(jù)網(wǎng)上詢盤得到的業(yè)務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)商品，發(fā)送商品；在國際博覽會(huì)，學(xué)生們感受到中國與世界的交流，了解到商品的國際需求。學(xué)生們開拓了視野、增加了感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。

4、通過校內(nèi)外國際貿(mào)易技能大賽提高學(xué)生的業(yè)務(wù)動(dòng)手能力

篇（9）

今天，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已不僅僅是一個(gè)行業(yè)的概念，其高附加值、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，吸引著全世界目光。據(jù)稱全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增，有著巨大效益的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮席卷全球。

在英國，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比例已達(dá)8.2%，其增長速度是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)增長速度的2倍――在1997年到2004年間，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的平均年增長率為5%。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的出口平均年增長率達(dá)到11%。全英國與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)超過15萬個(gè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人數(shù)占英國就業(yè)人口總數(shù)的8%以上（《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長》）。眾多創(chuàng)意產(chǎn)品、營銷、服務(wù)的工作崗位，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才鋪就廣闊的市場(chǎng)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才也必將成為21世紀(jì)的“寵兒”。

工藝美術(shù)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。世界上第一個(gè)提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理念的英國，將廣告、建筑、藝術(shù)與古董市場(chǎng)、工藝、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影與錄像、互動(dòng)休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、軟件與電腦服務(wù)以及廣播電視等13個(gè)行業(yè)包含于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)在我國現(xiàn)行的國家職業(yè)分類和教育分類中，大部分歸屬創(chuàng)意設(shè)計(jì)類職業(yè)和工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。因此，培養(yǎng)和如何培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代各類工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才將是本世紀(jì)中國發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和發(fā)展工藝美術(shù)人才教育所面臨的共同任務(wù)和挑戰(zhàn)。機(jī)遇和競爭并存，作為培養(yǎng)各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校肩負(fù)崇高使命和責(zé)無旁貸。（圖1)

創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才是有著鮮明時(shí)代特征的。工藝美術(shù)教育曾是人類最早的教育之一，歷來與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會(huì)意識(shí)緊密關(guān)聯(lián)。原始人類從游牧狩獵到墾荒種植，生活形態(tài)變化，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展，產(chǎn)生越來越多的需求，發(fā)明越來越多的工具、用具，也意味著越來越多的工藝在發(fā)展、在傳承。工藝美術(shù)本質(zhì)上是人類的造物行為，而造物是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。人類的工藝美術(shù)歷史可追溯到八千到一萬年以前。當(dāng)男人們手中愜意地使用最早的工藝品――磨制的石器工具；當(dāng)佩戴在脖項(xiàng)上的彩石、獸牙、蚌殼穿成的頸飾贏得女人們羨慕眼光時(shí)，工藝美術(shù)的教育已在孕育之中。

當(dāng)然，早期的工藝美術(shù)教育是處于一種萌芽階段的教育，是基于人們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的一種技術(shù)傳授，并不依賴文字，沒有系統(tǒng)的理論，也沒有專門的教師，與今天專指的學(xué)校教育有很大的區(qū)別。但工藝美術(shù)教育是人類一種有著鮮明特點(diǎn)的傳授行為，即使是最原始狀態(tài)的工藝美術(shù)教育，也已顯示了其主要特征：即具有很強(qiáng)的操作技藝性；具有將人類審美思維通過材料物化的可視形象性；特別還具有融合藝術(shù)個(gè)體和與人們需求密切相關(guān)的特征。工藝美術(shù)創(chuàng)作的材料性、技藝性和實(shí)用性特點(diǎn)和工藝美術(shù)教育的藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和文化性特征構(gòu)成了現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。

因此，現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有特定的內(nèi)涵。以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的工藝美術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)主要面向工藝美術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識(shí)和工藝技能，掌握一定的工藝美術(shù)理論，具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作能力，具備自主學(xué)習(xí)與適應(yīng)市場(chǎng)變化能力，能夠適應(yīng)從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、旅游工藝品生產(chǎn)與銷售等部門工作崗位需要的高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)道路是行之有效的。

所謂產(chǎn)、學(xué)、研，三者既各有所指，又互相聯(lián)系。

產(chǎn)，按古文字解釋：生也，也即含有制造之意。有制造就產(chǎn)生產(chǎn)品，就有使用價(jià)值，就可以進(jìn)入市場(chǎng)交換。同時(shí)，產(chǎn)，生產(chǎn)就有效率、有量產(chǎn)和工業(yè)化的要求。產(chǎn)的另一個(gè)概念還具有財(cái)產(chǎn)的意思，工藝美術(shù)意味著其在人類文明中的工藝技術(shù)和文化遺產(chǎn)。

學(xué)，即代表學(xué)問，包含工藝美術(shù)的知識(shí)、技能、技術(shù)、技藝；也代表學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主體――學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)校的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)空間。學(xué)還意味著延續(xù)、繼承等意。

研，則具有分析、研究、綜合、可行性探索的內(nèi)容。特別作為文化的傳承，現(xiàn)代工藝美術(shù)不研究傳統(tǒng)，不結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活和現(xiàn)代意識(shí)，文化之承既無源可尋也無脈可繼，更談不上發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研所代表的是極其重要的創(chuàng)新內(nèi)涵。（圖2）

國外雖然沒有直接產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一提法，但產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)則早就有之，其源頭可以追溯到19世紀(jì)中葉。主要?jiǎng)恿κ枪I(yè)化的推動(dòng)以及資本主義國家之間的經(jīng)濟(jì)競爭和戰(zhàn)爭的需要所形成的巨大刺激。其萌芽主要的方式是企業(yè)提供大學(xué)所需要的資金和設(shè)備。作為回報(bào)，大學(xué)為企業(yè)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。

社會(huì)需要的工藝美術(shù)人才不僅僅需要相關(guān)的知識(shí)，還要求掌握技能，能貼近企業(yè)、貼近市場(chǎng)，具備職業(yè)精神和多元拓展能力，符合市場(chǎng)需求的全方位、多層次技能復(fù)合型人才，更要能夠引領(lǐng)現(xiàn)代生產(chǎn)、時(shí)尚生活，成為上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增長點(diǎn)的重要推動(dòng)力。

從現(xiàn)代創(chuàng)新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)圖可以看到，現(xiàn)代工藝美術(shù)人才具有技能性、創(chuàng)造性、開放性多方面綜合特征。如果僅從產(chǎn)、學(xué)、研三者中某單一方面進(jìn)行工藝美術(shù)教育，都不能全面覆蓋現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的需要。因此無論是從人才的定位還是能力結(jié)構(gòu)角度，從發(fā)展方向還是就業(yè)崗位的角度，如何將學(xué)院多年積累的工藝美術(shù)教學(xué)人才資源轉(zhuǎn)化為更貼近市場(chǎng)的創(chuàng)造能力，如何將學(xué)院的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)對(duì)工藝美術(shù)人才的需求緊密結(jié)合，推動(dòng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升與人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合，都需要產(chǎn)、學(xué)、研三者密切聯(lián)系。只有通過社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合，開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，才能達(dá)到工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)特點(diǎn)決定了工藝美術(shù)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特征

人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征同樣決定了人才教學(xué)特征?，F(xiàn)代創(chuàng)新型工藝美術(shù)人才的教學(xué)同樣反映了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必要性。

工藝美術(shù)人才的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)理性知識(shí)通過技能訓(xùn)練和實(shí)踐體驗(yàn)獲得；

在課程和專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)和技能的環(huán)狀發(fā)展的特征，反對(duì)簡單地將學(xué)習(xí)過程分割為孤立的技術(shù)個(gè)體，重視學(xué)習(xí)課程的循環(huán)提升的周始反復(fù)性；

在教學(xué)內(nèi)容上，在重視工藝流程的基礎(chǔ)上，以豐富、多向、涉足面寬的博學(xué)、雜學(xué)為上，而不僅以某一領(lǐng)域的專門需求作為確定內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，提倡規(guī)范性和特異性結(jié)合的多元取向；

在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、重視批判性和創(chuàng)造性思考能力的培養(yǎng)；

在教學(xué)成果上鼓勵(lì)“推陳創(chuàng)新、百花齊放”。（圖3）

可以將工藝美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)歸納為三個(gè)特點(diǎn)：

1、實(shí)踐性

工藝美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)特征。所有的理論知識(shí)都要在學(xué)生的實(shí)踐中，通過工具的運(yùn)用、技能的操作和作業(yè)的完成得以體驗(yàn)和掌握，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這種能力包括動(dòng)手能力，諸如繪寫草圖、模型制作、電腦虛擬效果、工具制作修整、材料辨識(shí)和制作技藝，也包括分析和歸納能力、口頭及書面的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

工藝美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容大都以實(shí)物為主，尤以三維的、立體的、材質(zhì)的為特色。教學(xué)的形式更多通過形象的、體驗(yàn)的、實(shí)際的技能傳授為主。因此，在工藝美術(shù)的教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)占有很大的比重。知識(shí)、技能、能力都需要通過學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的方式直接獲取。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)為學(xué)生提供了充分和全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2、工藝性

“工藝”二字是一個(gè)復(fù)合詞，兩字合用，含義豐富?！肮ぁ笨梢灾赣屑妓嚨娜?，也指制作、造物方面的含義，又包括了“工巧”，技藝擅長、獨(dú)特的意思?！八嚒北硎驹O(shè)計(jì)、謀劃，進(jìn)行藝術(shù)處理的才能。工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)制作技能，還要學(xué)習(xí)工具制作，識(shí)別材料，特別是還要學(xué)習(xí)工藝的流程，在要求學(xué)習(xí)者利用生產(chǎn)工具對(duì)各種原材料進(jìn)行加工或處理的同時(shí)，要求制作者在創(chuàng)作中需遵循一定的工藝規(guī)范和規(guī)律，遵循一定的創(chuàng)作程式。同時(shí)，“藝”反映為工藝美術(shù)品的價(jià)值取決于材料和對(duì)材料加工后的藝術(shù)效果，取決于工藝美術(shù)品形式所具有的裝飾功能和制作方法中技能運(yùn)用的表現(xiàn)力，追求個(gè)性，講求創(chuàng)新。

現(xiàn)在對(duì)工藝的一般解釋是：最后使之成為成品的方法。是人在實(shí)踐中積累起來并經(jīng)過總結(jié)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。工藝學(xué)習(xí)既不是一種純客觀的、完全機(jī)械的技術(shù)學(xué)習(xí)，也不是完全主觀的、個(gè)性的如藝術(shù)品的創(chuàng)作。工藝美術(shù)是“審曲面勢(shì)以飭材”，受制于材料，受制于流程，甚至受制于程式的手工之藝，在學(xué)習(xí)過程中，工藝性的要求是非常突出的。

因材施藝不僅反映在對(duì)各種材料的天然形態(tài)進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)脑煨驮O(shè)計(jì)上，而且表現(xiàn)在對(duì)材料本身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷進(jìn)行揚(yáng)棄取舍，或者利用缺陷，使之轉(zhuǎn)化成工藝品總體形象中的一個(gè)其它材料不能代替的優(yōu)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)如果不結(jié)合具體實(shí)踐，不結(jié)合具體產(chǎn)品，沒有設(shè)計(jì)創(chuàng)意是無法進(jìn)行的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方法非常適合這樣的學(xué)習(xí)。

3、綜合性

古代手藝人的創(chuàng)作是帶有整體性的，梓人制也好，陶人為也好，不僅要有熟識(shí)駕馭材料性能的本領(lǐng)，也要知道整個(gè)工藝的每一個(gè)過程，還要有立意構(gòu)思造型成器的能力。這種綜合能力靠的是口授、手把手傳帶和大量的實(shí)踐獲得的?！犊脊び洝酚浭黾妓噦魇凇爸邉?chuàng)物，巧者述之守之”，從中也可以看出與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)相適應(yīng)的工藝美術(shù)教育是言傳身教，眼摹手習(xí)的師徒傳授式或“父子世以相教”的具有經(jīng)驗(yàn)性的直觀傳授式教育的特征。

工藝學(xué)習(xí)的過程是從學(xué)習(xí)單一技藝到諸技藝綜合運(yùn)用流程的學(xué)習(xí)過程。這種綜合性恰恰是工藝美術(shù)學(xué)習(xí)的特征。技藝的綜合性、不可分割性的特征決定工藝學(xué)習(xí)不僅是技藝學(xué)習(xí)更是技藝運(yùn)用的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)綜合性更重要的還要激發(fā)學(xué)生洞察力和創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生在生活世界中，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)技藝點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（圖4）

從工藝美術(shù)的教學(xué)三個(gè)特點(diǎn)中可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的有效之途。

工藝美術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研根本目標(biāo)就是把創(chuàng)新的種子埋到學(xué)生心里。走進(jìn)社會(huì)，走向生活，通過課題項(xiàng)目，在任務(wù)和技術(shù)完成的困難、沖突和解決中使學(xué)生有意識(shí)地去拓展現(xiàn)有的能力并達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的自我把握。讓學(xué)生用自己的心和眼感受生活和事物，用手中的筆、刀、鼠標(biāo)，用自己的腦和手表現(xiàn)和體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思。

另外，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，帶來了師資的變化。通過聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，建立“雙師型”和“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍。依托行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的背景，從專業(yè)方案調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，建立行業(yè)、企業(yè)兼職教師參與的長效機(jī)制。融合傳統(tǒng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制、機(jī)制，優(yōu)化整合教學(xué)資源。

教師在通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課題項(xiàng)目的綜合學(xué)習(xí)中，從知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者。教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變學(xué)生傳統(tǒng)的聽眾角色，積極思考，主動(dòng)參與，真正投入學(xué)習(xí)。每一堂課的項(xiàng)目任務(wù)和成果成為師生共同構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)過程最后使學(xué)生發(fā)展成為自己學(xué)習(xí)的組織者，達(dá)到教改的最高境界。

教師中一部分來自企業(yè)、工作室的教師加入教學(xué)，使教師構(gòu)成走出學(xué)校范圍，與企業(yè)共同組建教師隊(duì)伍。這方面一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先行的國家有先例。以英國倫敦藝術(shù)大學(xué)為例，有2000多名講師，其中許多藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才參與到教學(xué)和研究活動(dòng)中來。不僅涉及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)科目有緊密相連人士參加，而且有關(guān)商業(yè)方面的人士也參與到課程中。并且進(jìn)行評(píng)估，以保證課程和創(chuàng)意教學(xué)與制造、市場(chǎng)、商業(yè)相關(guān)。同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求。這些對(duì)推動(dòng)在英國的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)都是很重要的。

由于工藝美術(shù)教學(xué)是非常具有特點(diǎn)的教學(xué)，因此構(gòu)筑培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的教學(xué)體系，學(xué)校不僅要在辦學(xué)方向上適應(yīng)社會(huì)需求，開展市場(chǎng)調(diào)研，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求確定教學(xué)方向，而且在教學(xué)中要突出職業(yè)教育的特性，使人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)過程，從課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師構(gòu)成等方面，都通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方法適應(yīng)和保持其教學(xué)的鮮明特征。

三、創(chuàng)新、建立產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代工藝美術(shù)教育發(fā)展

當(dāng)前職業(yè)教育面臨發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。近期召開的全國教育大會(huì)和國家人才中長期規(guī)劃，再次肯定職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，提出重視職業(yè)教育在國民教育體系的重要性。職業(yè)教育發(fā)展有著巨大的市場(chǎng)需求和良好的政策背景。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)向民生保障和提高生活質(zhì)量，創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更多的消費(fèi)需求顯得更為重要。因?yàn)槌鞘修D(zhuǎn)型為消費(fèi)性城市，原來城區(qū)重建中產(chǎn)業(yè)功能逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),好的就業(yè)崗位會(huì)增加收入，高收入會(huì)提高消費(fèi)水平。2001年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就已達(dá)到1125億英鎊,成為新興的城市支柱產(chǎn)業(yè)。當(dāng)年,英國的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專題報(bào)告》顯示這一產(chǎn)值已超過任何制造業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)。（圖5）

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)展中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在教學(xué)中的作用將越來越凸顯。工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研要樹立大目標(biāo)，要立志為未來企業(yè)行業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目的明確，即：手工藝溶進(jìn)時(shí)尚，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，設(shè)計(jì)物化到商品。創(chuàng)意是科學(xué)，設(shè)計(jì)是技術(shù)，教學(xué)是傳承，生活、文脈、智慧、激情的碰撞和結(jié)合就是“產(chǎn)學(xué)研”，就能形成新的產(chǎn)業(yè)革命和教學(xué)改革！因此，工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)決定了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是現(xiàn)代工藝美術(shù)教育的必由之路。

產(chǎn)學(xué)研合作教育既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是企業(yè)和學(xué)校自我發(fā)展的需要。學(xué)院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育是社會(huì)整個(gè)創(chuàng)新體系的一個(gè)重要部分，是主要內(nèi)涵和支撐?？梢哉f，沒有廣泛、緊密、大規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系是不可想象的。

產(chǎn)學(xué)研中學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在哪里？主要在于智力資源。這其中包括：文化的資源、美學(xué)的資源、創(chuàng)新的資源、信息的資源、多元綜合的資源和潛在市場(chǎng)的資源。缺乏的是生產(chǎn)資源、技術(shù)資源和市場(chǎng)銷售資源等。企業(yè)由于生存的壓力、競爭的需求和商業(yè)的驅(qū)動(dòng)，也必然會(huì)促使其走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，以降低技術(shù)創(chuàng)新成本，提高企業(yè)競爭力。（圖6）

企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是產(chǎn)學(xué)研合作系統(tǒng)中三大主體，構(gòu)成了三對(duì)互為資源要素供求關(guān)系，本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支持，學(xué)生需要知識(shí)的獲取和合適的就業(yè)崗位；學(xué)校要具有可持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制。三者在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值目標(biāo)過程中為其他主體提供服務(wù)?；ハ嘀g利益不同，卻可以互惠、互補(bǔ)，充分尊重三者利益。在此基礎(chǔ)上建立產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力機(jī)制，是成功合作的關(guān)鍵所在。

工藝美術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研道路并不會(huì)是一條平坦的路，要完成從技術(shù)到產(chǎn)品再到市場(chǎng)的蛻變，千辛萬苦。如果淺嘗輒止，就難以到達(dá)彼岸。從企業(yè)的角度來說，追求的是性能、價(jià)格比達(dá)到最優(yōu)，并非最先進(jìn)的技術(shù)或最另類的創(chuàng)意對(duì)企業(yè)就最有用。從學(xué)校角度來說，追求的可以是最先進(jìn)理念和創(chuàng)新。同時(shí)學(xué)校還會(huì)有日常教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)之間的協(xié)調(diào)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，會(huì)經(jīng)歷從技術(shù)思維向市場(chǎng)思維的轉(zhuǎn)變，需要建立一個(gè)聯(lián)系各方的有效通道。工藝美術(shù)傳承和創(chuàng)新，工藝美術(shù)的產(chǎn)學(xué)研必須要融于生活、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)。應(yīng)該說市場(chǎng)是工藝美術(shù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，所以必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求，根據(jù)生活、材料、技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的開發(fā)產(chǎn)品和提供服務(wù)。

開展產(chǎn)學(xué)研應(yīng)有各方積極性，同時(shí)也可以嘗試以企業(yè)為主導(dǎo)。這種以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式，與傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研模式很不一樣。傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研模式隱藏的路徑是“學(xué)研產(chǎn)”或“研學(xué)產(chǎn)”，是研究導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向，是科技成果轉(zhuǎn)化，容易忽視市場(chǎng)需求。而以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式走的是市場(chǎng)導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向、顧客導(dǎo)向，更符合產(chǎn)品開發(fā)的本義，更富有生命力。（圖7）

因此建議：作為學(xué)校，在培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)中可以建立一個(gè)教學(xué)公司和建立一個(gè)基金。

教學(xué)公司是一個(gè)聯(lián)系學(xué)校產(chǎn)學(xué)研過程中各方的平臺(tái)，也承擔(dān)一個(gè)緩沖平臺(tái)的功能。主要的職責(zé)：

1、加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)和企業(yè)行業(yè)界的聯(lián)系；

2、積極發(fā)展教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和合作項(xiàng)目的立項(xiàng)；

3、項(xiàng)目組織和管理；

4、有償服務(wù)，不斷拓展服務(wù)范圍，密切與商業(yè)界的合作關(guān)系；

5、推進(jìn)建立具有企業(yè)精神、形成自身特色的教學(xué)模式；

6、保護(hù)專利成果與設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)換；

7、負(fù)責(zé)利益分配。

基金會(huì)同樣也是一個(gè)平臺(tái)。主要的職責(zé)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)扶持的平臺(tái)。鼓勵(lì)、資助一大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才、教學(xué)機(jī)構(gòu)，形成規(guī)模效應(yīng)；

2、信息交流的平臺(tái)。為國內(nèi)外設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造互動(dòng)合作的有利條件，多舉辦一些專業(yè)活動(dòng)，與地方政府廣泛建立合作，積極傳播設(shè)計(jì)創(chuàng)新和提升競爭力的認(rèn)識(shí)；

3、產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)。利用資金，在實(shí)踐中促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化；

4、推行可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。通過引導(dǎo)教師、學(xué)生、設(shè)計(jì)公司，促進(jìn)綠色設(shè)計(jì)理念的傳播，向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)；

篇（10）

    被告：蔡啟先，男，60歲，農(nóng)民，住江西省信豐縣同益鄉(xiāng)土墻背村蔡家圍村小組。

    1985年8月，原告經(jīng)人介紹與被告之子蔡光華自愿結(jié)婚。婚后，因原告有一定程度的癡呆，做農(nóng)活、家務(wù)均需他人指教，家中生活無調(diào)算，生活較為困難，夫妻感情一般化。原告與蔡光華于1986年7月生一女孩蔡春玉，于1988年生一女孩蔡春香，于1991年生一男孩蔡春生。原告生下蔡春生后做了結(jié)扎手術(shù)。1993年7月，原告之夫蔡光華病故。此后，原告家庭生活比以前更為困難，原告無法維持四口之家，于同年9月回娘家生活，3個(gè)小孩留在被告處由被告撫養(yǎng)。1993年11月，原告經(jīng)人介紹與本縣古陂鎮(zhèn)中坑村劉性剛結(jié)婚。原告與劉性剛結(jié)婚后，夫妻和睦，但因原告已結(jié)扎，不能再生育，故希望從被告處要回小孩自己撫養(yǎng)。因被告不同意，原告即以被告年老體弱家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法繼續(xù)撫養(yǎng)小孩；本人現(xiàn)生活富裕，有撫養(yǎng)孩子的能力，且本人已無生育能力為理由，向江西省信豐縣人民法院提出起訴，要求撫養(yǎng)3個(gè)孩子。

    被告蔡啟先辯稱：原告患有癡呆癥，其本人生活須靠別人維持，怎能撫養(yǎng)3個(gè)小孩？堅(jiān)持由他撫養(yǎng)原告所生的這3個(gè)小孩。

    「審判

    信豐縣人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：原告要求撫養(yǎng)小孩符合婚姻法的有關(guān)規(guī)定，其請(qǐng)求應(yīng)受法律保護(hù)。但鑒于原告患有一定程度的癡呆癥，其撫養(yǎng)3個(gè)小孩的能力有限；而被告則有撫養(yǎng)小孩的能力。因此，從本案實(shí)際情況出發(fā)，為有利于小孩的健康成長和保護(hù)婦女兒童的合法權(quán)益，法院主持雙方當(dāng)事人進(jìn)行了調(diào)解。經(jīng)調(diào)解，雙方當(dāng)事人于1994年4月6日自愿達(dá)成協(xié)議如下：

    一、從1994年4月11日起，原告婚生女孩蔡春香由原告撫養(yǎng)，原告婚生女孩蔡春玉、男孩蔡春生由被告撫養(yǎng)；

    二、訴訟費(fèi)100元由原告負(fù)擔(dān)。

    信豐縣人民法院經(jīng)審查，認(rèn)為上述協(xié)議符合法律規(guī)定，予以確認(rèn)。

    「評(píng)析

    一、本案原告雖患有一定程度的癡呆癥，但其在撫養(yǎng)子女問題上，智力及行為能力并無什么障礙，有訴訟行為能力。因此，不能因?yàn)槠浠加幸欢ǔ潭鹊陌V呆癥，就認(rèn)定其為無訴訟行為能力人，而其訴訟應(yīng)由其法定人。本案原告以自己的名義親自進(jìn)行訴訟，并無不當(dāng)。