序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇足球基礎(chǔ)入門教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-01

古語(yǔ)說(shuō)“由基而入道，功到自然成”，其意就在要有所成就，必須從基本抓起，長(zhǎng)期刻苦練功。要使我們國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)真正發(fā)展起來(lái)，重視和抓好少年兒童足球技術(shù)的基本功訓(xùn)練，是從本質(zhì)上提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平最重要的途徑。

一、啟蒙階段，興趣為主

1、以“玩”代練，激發(fā)興趣

小學(xué)生處在在少年兒童足球訓(xùn)練的技術(shù)啟蒙階段，此時(shí)主要利用以玩代練的方法，讓少年兒童了解足球，喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，提高他們積極參加足球活動(dòng)的興趣，此時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)為興趣培養(yǎng)。少年兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)，很大程度上是一種孩子好玩的天性，起初并沒(méi)有很高的追求，因此，教師在和他們接觸時(shí)，要以身作則，通過(guò)言傳身教來(lái)啟發(fā)其興趣。

2、精講多練，循序漸進(jìn)

在教學(xué)與訓(xùn)練中，要不斷提高自身的執(zhí)教能力和水平，善于采用適合少年兒童的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)他們投身足球運(yùn)動(dòng)中去，根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，多要以啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅(jiān)持精講多練，循序漸進(jìn)的原則。

3、鉆研教法，合理利用輔助教學(xué)手段

除了要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學(xué)過(guò)程中老師要多做示范，正確的動(dòng)作示范是最生動(dòng)的直觀教學(xué)，它能使孩子通過(guò)視覺(jué)真切地感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)，從而對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成初步的概念，然后進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)而逐漸掌握技能。一般單個(gè)技術(shù)動(dòng)作示范較容易，如踢、運(yùn)、停球等動(dòng)作。但對(duì)一些較復(fù)雜的動(dòng)作和實(shí)踐中的攻防配合技術(shù)，單憑示范往往不能充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)，這就需要運(yùn)用一些輔助教具：我常采用的教具是小桶。采用小桶代替足球進(jìn)行輔助教學(xué)是在十多年實(shí)踐摸索中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)解決相對(duì)復(fù)雜動(dòng)作的一個(gè)行之有效的方法，較復(fù)雜的動(dòng)作采用分解教學(xué)，學(xué)生先跟隨教師在小桶上分解學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，在正確掌握了觸球部位和動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，再帶球練習(xí)。這是因?yàn)樾⊥熬毩?xí)時(shí)，桶運(yùn)行路線有限，孩子能比較快速的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和觸球部位，同時(shí)也能避免發(fā)力過(guò)大時(shí)球亂滾的混亂局面，為拿球練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、入門階段，基本功練習(xí)為主

扎實(shí)的基本功是開展好任何一個(gè)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)，加之腳是人最不靈活的部位之一，所以，腳上功夫是足球基本功關(guān)鍵的主要的內(nèi)容。

1、足球訓(xùn)練中踝關(guān)節(jié)的控球能力是關(guān)鍵

腳對(duì)球的控制和支配，特別是踝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)對(duì)球的感應(yīng)能力，是踢球的基礎(chǔ)，各種持球、控制和支配球，爭(zhēng)奪球的動(dòng)作，都是通過(guò)腳、踝關(guān)節(jié)、小腿、大腿、髖關(guān)節(jié)的踢、擺、繞、持、轉(zhuǎn)、點(diǎn)、撥球等動(dòng)作來(lái)熟悉球性和更好的控制支配球，使腳對(duì)球能為所欲為，達(dá)到運(yùn)用自如的熟練程度。

帶球，是靈巧踝關(guān)節(jié)對(duì)球的支配的重要途徑。通過(guò)正、內(nèi)、側(cè)腳背的練習(xí)為基礎(chǔ)，在正確掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)單腳扣撥、單腳撥扣、雙腳扣撥、雙腳撥扣、跨撥等為突破口，結(jié)合饒桿帶球練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸提高學(xué)生對(duì)球的控制能力和球感。此階段教師應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由慢到快的原則，注意學(xué)生動(dòng)作的正確性，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，逐漸分組練習(xí)，將不同程度的學(xué)生安排在不同難度和速度要求的場(chǎng)地練習(xí)，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

練習(xí)墊球，是腳對(duì)球的控制和支配的另一個(gè)重要途徑。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃的安排學(xué)生在訓(xùn)練開始、結(jié)束，甚至回家后練習(xí)。教師可采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生積極參加到此練習(xí)中。比如我主要采用了比賽、獎(jiǎng)勵(lì)、觀看錄象3種方法：比賽分為隊(duì)內(nèi)比賽和與老師比賽2種，獎(jiǎng)勵(lì)主要是在開始階段將墊球個(gè)數(shù)分為50、100、150、200、300、400……等多個(gè)階段，只要有孩子在任何一節(jié)訓(xùn)練課上墊球達(dá)到以上階段要求的個(gè)數(shù)，教師獎(jiǎng)勵(lì)可樂(lè)一瓶，但同樣個(gè)數(shù)不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，觀看足球名人的墊球也是提高孩子墊球興趣的一個(gè)不可獲缺的手段。老師要注意的是，墊球練習(xí)中，大腿和胸部可用于過(guò)渡、調(diào)整，但不計(jì)入總的墊球個(gè)數(shù)。其他部位如：頭，肩等都應(yīng)計(jì)入總墊球個(gè)數(shù)。

2、基本功訓(xùn)練要抓主重點(diǎn)，提高少年兒童在快速運(yùn)動(dòng)將各種動(dòng)作有效結(jié)合

基本功過(guò)硬者其腳必熟，其身必靈，眼明手快。教師對(duì)于基本功訓(xùn)練的內(nèi)容要抓重點(diǎn)，明確要求，足球運(yùn)動(dòng)中，傳、停、帶、射、防的各種動(dòng)作本身就包含多種技巧在內(nèi)，場(chǎng)上一個(gè)動(dòng)作和多個(gè)動(dòng)作的結(jié)合必然是諸如奔跑、發(fā)力、協(xié)調(diào)、觀察等諸多能力的相對(duì)完美結(jié)合體，練習(xí)中應(yīng)以腳下功夫?yàn)橹攸c(diǎn)，注意腳、眼、意的高度統(tǒng)一，并在快速對(duì)抗中苦練基本功，加強(qiáng)一腳出球、二腳出球的準(zhǔn)確性和分量，提倡迎上接球而不是等球，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)球時(shí)開闊視野。

3、加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高對(duì)抗性

足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中身體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)會(huì)在比賽時(shí)彌補(bǔ)技術(shù)上的差距。這點(diǎn)在小學(xué)生足球比賽當(dāng)中更為明顯。對(duì)抗中足球技術(shù)的合理運(yùn)用是一個(gè)難題，它涉及到學(xué)生個(gè)人的綜合能力與比賽的經(jīng)驗(yàn)，但是在兒童足球訓(xùn)練中，教師還是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作在對(duì)抗中合理運(yùn)用的輔導(dǎo)。

篇（2）

控球 原地控球 了解原地控球的兩種方法：左右腳前掌控球和用身體護(hù)球，并能基本掌握這兩種原地控球的方法。

運(yùn)球 行進(jìn)間運(yùn)球 了解行進(jìn)間運(yùn)球的目的和兩種腳法：正腳背和外腳背運(yùn)球的方法，并能基本掌握這兩種行進(jìn)間運(yùn)球方法。

傳球 傳、停球 了解腳內(nèi)側(cè)傳、停地面和中低球在足球比賽中的實(shí)用性，并能基本掌握傳準(zhǔn)（兩三人間隔10M左右）和中等偏下球速停穩(wěn)。

射門 射門 了解正腳背大力射門和腳內(nèi)側(cè)外腳背巧射門的各自運(yùn)用共同點(diǎn)（將球射進(jìn)對(duì)方球門）和不同點(diǎn)（如正腳背距離門較遠(yuǎn)時(shí)采用；而腳內(nèi)和外腳背距離球門較近6－8M時(shí)采用；并能基本上掌握踢球的腳的部位正確和腳背繃緊，以及腳內(nèi)側(cè)、外腳背能盡量推球門兩個(gè)下角）。

比賽 小場(chǎng)地足球比賽 了解小場(chǎng)地足球比賽基本規(guī)則和進(jìn)攻、防守的努力方向；并能基本掌握小場(chǎng)地足球比賽規(guī)則和進(jìn)攻時(shí)如何形成以多打少，防守時(shí)做到快速回位形成以多防少的攻防戰(zhàn)術(shù)局面，從而達(dá)到同學(xué)中能自己組織比賽，同時(shí)不斷提高足球水平。

要完成實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，是必須落實(shí)的基本技術(shù)和素質(zhì)，必須依靠多方指導(dǎo)才能達(dá)成的，光靠學(xué)生自己玩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

但伴隨著課改，我們對(duì)足球教學(xué)的觀念也要大膽革新。我認(rèn)為在對(duì)足球教材教學(xué)過(guò)程中，必須走趣味拓展之路。即時(shí)主要的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)趣引、趣導(dǎo)、趣練、趣賽?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造，自我訓(xùn)練，自我超越。

趣引：即在講授基本知識(shí)、基本技能之前，引發(fā)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，使其強(qiáng)化認(rèn)知。如：教材“運(yùn)球過(guò)障礙”，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)障礙。為了解決“兩腳內(nèi)扣外撥”這一重點(diǎn)問(wèn)題，我沒(méi)有運(yùn)用常規(guī)的教與練的老辦法，而是故意設(shè)置相關(guān)難題，讓其不由得使用該技術(shù)，巧妙介紹該項(xiàng)運(yùn)球技巧的方式進(jìn)行。具體是這樣設(shè)計(jì)的：

一、規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)集體自由運(yùn)球（復(fù)習(xí)鞏固基本技術(shù)）――二、女生散點(diǎn)踏球站立，男生繞女生運(yùn)球聽指揮變向繞障礙，交換角色（完成這一任務(wù)就不得不用“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù)）――三、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)分析，歸納技術(shù)要點(diǎn)，得出自己總結(jié)出的足球方式。

只是在學(xué)生無(wú)障礙運(yùn)球感受很好的時(shí)候，適時(shí)引入固定障礙運(yùn)球繞圈再變向的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索解決，感受“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù)動(dòng)作，再通過(guò)師生、生生交流對(duì)該技術(shù)得以深入理解。

趣導(dǎo)：即在教師講授之后，設(shè)置一定游戲情境，鞏固學(xué)生對(duì)基本技能領(lǐng)悟，做到舉一反三，活學(xué)活用。如：

有了上述學(xué)生自我解決過(guò)一個(gè)固定障礙難題的經(jīng)歷后，后部分的設(shè)置疑難就可順?biāo)畬訉油七M(jìn)?，F(xiàn)在學(xué)生都已具有“兩腳內(nèi)扣外撥”的技術(shù)意識(shí)基礎(chǔ)，我又依次進(jìn)行下列環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

一、過(guò)四個(gè)固定障礙――二、過(guò)三個(gè)固定＋1活動(dòng)障礙――三、過(guò)2個(gè)防守人員。

通過(guò)練習(xí)逐步明確使用該技術(shù)的用處是：如何運(yùn)球過(guò)防守人員。當(dāng)學(xué)生知其用意后，學(xué)生練習(xí)中也會(huì)?，F(xiàn)自己的過(guò)人智慧。

趣練：即在對(duì)基本技能大致掌握后，開展多種方式的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如。

通過(guò)固定過(guò)障礙中練習(xí)的驗(yàn)證，更夯實(shí)了學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)的理解，能逐漸將自己的想法運(yùn)用在練習(xí)中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)自動(dòng)生成，將運(yùn)球練習(xí)的枯燥和辛勞，轉(zhuǎn)化成運(yùn)球樂(lè)趣的享受，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)于常規(guī)教學(xué)方式。

篇（3）

關(guān)鍵詞 足球 師資

三大球中足球?qū)W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如排球與籃球，教學(xué)訓(xùn)練更是不景氣，出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，原有的足球隊(duì)也所剩無(wú)幾，參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例同時(shí)也在減小。而足球是大球類項(xiàng)目，是一種身體對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量非常大，在比賽中不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質(zhì)，符合人們健身的目的。

學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)備受冷落的原因何在？目前，從我縣的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r不容樂(lè)觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣不足，對(duì)足球幾大基本技術(shù)掌握不夠全面，原因是學(xué)生在接受足球課程時(shí)，很多學(xué)校老師非足球?qū)I(yè)授課，老師專業(yè)技術(shù)知識(shí)缺乏，學(xué)生無(wú)法真正掌握足球技術(shù)。課程枯燥沉悶也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的原因，足球技術(shù)的特點(diǎn)本身較難掌握，足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園中發(fā)展艱難。

足球技術(shù)的特點(diǎn)：第一，完成各種技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間短促；第二，各種技術(shù)動(dòng)作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)不易掌握，影響了練習(xí)的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時(shí)練習(xí)的目的情景難以形成，尤其是在場(chǎng)地外練習(xí)更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡(jiǎn)單、易行的練習(xí)方法和手段，往往難以見效。再者，由于足球基本技術(shù)不僅程序性強(qiáng)，而且技術(shù)動(dòng)作相互聯(lián)系性也強(qiáng)。而學(xué)生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛(ài)好又集中在射門技術(shù)上。而較高的射門技術(shù)必須有傳好球的前提。在基本技術(shù)全面掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的連續(xù)性才不易遭到破壞，學(xué)生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個(gè)網(wǎng)類的球類項(xiàng)目，比賽中身體直接對(duì)抗特別激烈。運(yùn)動(dòng)員作無(wú)球動(dòng)作比有球動(dòng)作多。足球運(yùn)動(dòng)在這方面就處于劣勢(shì)，也就很難引起學(xué)生的興趣了。制約足球發(fā)展的原因有以下幾個(gè)方面：

一、場(chǎng)地、設(shè)施、器材的局限

在我縣幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展不起來(lái)的首要原因在于場(chǎng)地設(shè)施的不健全。所有初中小學(xué)都沒(méi)有自己的室外足球場(chǎng)地，只有高中部有自己的足球場(chǎng)，所以不能安排足球教學(xué)，因此很多學(xué)生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學(xué)校連塊室外場(chǎng)地都沒(méi)有設(shè)置，可見其足球運(yùn)動(dòng)開展的艱難。沒(méi)有場(chǎng)地、器材、設(shè)施就無(wú)法開展足球教學(xué)，這已經(jīng)成為影響足球運(yùn)動(dòng)開展的重要因素。

二、師資力量薄弱

根據(jù)足球教學(xué)的特點(diǎn)，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動(dòng)作，其次是在教學(xué)中，能科學(xué)地講解、示范，并組織合理的教學(xué)。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在我縣學(xué)校的走訪和看課后了解到，只有部分學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多，有的教師積極性雖高，但教學(xué)不得法，使有的學(xué)生摸不到“門”，也就不想再“入門”了。

三、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定一個(gè)學(xué)校的足球發(fā)展?fàn)顩r。主要表現(xiàn)：是否有長(zhǎng)期規(guī)劃和短期計(jì)劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)表示支持或重視，但是真正地將場(chǎng)地、教練和經(jīng)費(fèi)、器材等認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動(dòng)地開展活動(dòng)的狀況；足球競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)校普及運(yùn)動(dòng)和提高足球水平的重要措施。調(diào)查結(jié)果讓我們感到驚訝：主管領(lǐng)導(dǎo)的不聞不問(wèn)導(dǎo)致勉強(qiáng)開展的低質(zhì)量足球運(yùn)動(dòng)怎能推動(dòng)足球在校園內(nèi)的普及。

四、缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動(dòng)的立體教材

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)時(shí)間是充足的，而這些充足的時(shí)間往往不能被學(xué)生合理有效地利用，常?；ㄙM(fèi)于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見，學(xué)習(xí)足球時(shí)，學(xué)生希望擺脫原有的教學(xué)形式，在游戲中學(xué)習(xí)足球的男生占總數(shù)的82%，女生占78%。走訪的體育教師不無(wú)道理地說(shuō)：體育課就是“玩”，體育教師就是要教學(xué)生怎樣去“玩”?！巴妗笔菍W(xué)生的天性，特別是對(duì)中學(xué)生，需要的是“寓教于樂(lè)”的游戲化教學(xué)，并通過(guò)游戲化的足球教學(xué)挖掘足球運(yùn)動(dòng)的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過(guò)其他各種更適合當(dāng)今學(xué)校足球教學(xué)的手段充實(shí)到足球課堂上，才能夠“多出人才，出好人才”。

五、社會(huì)因素

國(guó)際賽事成績(jī)下滑和聯(lián)賽激烈程度不夠。調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家隊(duì)在世界性比賽戰(zhàn)績(jī)不理想影響了他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向排球、籃球比賽。

足球運(yùn)動(dòng)的開展不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)足球的興趣和喜愛(ài)程度遠(yuǎn)不如排球和籃球。應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)求知精神。

篇（4）

一、高中體育足球教學(xué)

足球是一項(xiàng)用腳支配球，兩支隊(duì)伍進(jìn)攻和防守相對(duì)抗，根據(jù)奢求入門的多少來(lái)判定勝負(fù)的球類運(yùn)動(dòng)。在世界級(jí)的各項(xiàng)體育賽事中，足球比賽的項(xiàng)目相比來(lái)說(shuō)場(chǎng)面更加壯觀，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，頗具魅力，被人們譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。高中階段的學(xué)生正處于快速的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的活動(dòng)能力較強(qiáng)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在高中階段開展足球教學(xué)，傳授學(xué)生足球的常識(shí)和足球?qū)ｍ?xiàng)的技術(shù)技巧，不僅可以提高高中學(xué)生的身心健康，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和鑒賞能力。

二、存在問(wèn)題

1.學(xué)校足球場(chǎng)地設(shè)施不夠完善

體育場(chǎng)地設(shè)施是開展體育教學(xué)的前提條件。目前，很多高中都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，并且體育器材不夠完善，這些都是影響高中體育足球教學(xué)開展的重要因素。足球教學(xué)的場(chǎng)地要求與其他體育項(xiàng)目相比較，其場(chǎng)地要更加寬闊。在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生必須在足球場(chǎng)地內(nèi)完成各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，由于高中體育設(shè)施不夠完善，足球場(chǎng)地便成為了其他體育項(xiàng)目的教學(xué)場(chǎng)地，即使有寬闊的足球場(chǎng)地，足球教學(xué)也無(wú)法正常開展。

2.高中體育教師缺乏足球方面的專項(xiàng)技能

體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能是開展足球教學(xué)的有力保障，只有當(dāng)體育教師掌握了足球的專項(xiàng)技術(shù)技能，才能更好地運(yùn)用到體育足球教學(xué)中。在足球教學(xué)中，體育教師足球?qū)ｍ?xiàng)技能的好壞直接影響學(xué)生對(duì)足球這門課程的興趣。然而在高中，具有足球?qū)ｍ?xiàng)技能的體育教師比較缺乏，這將在很大程度上影響高中足球教學(xué)的順利開展。

3.高中的足球教學(xué)方法使用不恰當(dāng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不適合用在現(xiàn)在的足球教學(xué)上。不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，如果足球教學(xué)方法單調(diào)乏味，那么學(xué)生就會(huì)減退對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法枯燥，那么就會(huì)讓原本快樂(lè)的足球教學(xué)變成體育教師完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付教學(xué)。

4.學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍偏大，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越緊。特別是高二高三的學(xué)生，他們絕大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備高考。至于體育課藝術(shù)課之類的，大多是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，然后繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)。以至于到了高三，這些與高考沒(méi)關(guān)系的課程都差不多取消了。因此在時(shí)間如此緊張的情況下，高中學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間，足球教學(xué)也就成了一門較為普通的隨意的課程。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)以上幾種影響高中體育足球教學(xué)的問(wèn)題，提出了以下幾種對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施：

1.改善高中足球教學(xué)設(shè)施、合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材

體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是開展體育教學(xué)的前提條件。只有學(xué)校重視足球教學(xué)，加大足球場(chǎng)地設(shè)施資金的投入，才能奠定良好的足球教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該重視體育場(chǎng)地、器材的配置問(wèn)題，支持體育教師合理地利用學(xué)校場(chǎng)地資源開展體育教學(xué)。體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材合理安排授課內(nèi)容和時(shí)間，爭(zhēng)取用有限的投入創(chuàng)造最大的體育教學(xué)價(jià)值。

2.加強(qiáng)足球的理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

在高中體育足球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球理論知識(shí)、足球健身價(jià)值和觀賞價(jià)值的教學(xué)是十分必要的。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有了全方位的了解，他們就會(huì)對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于高中開展足球教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要對(duì)的意義。

3.提高體育教師足球方面的專項(xiàng)技能

教師是進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)者。高中足球?qū)I(yè)的體育教師較少，而其他專項(xiàng)的教師只是對(duì)足球進(jìn)行過(guò)普修的學(xué)習(xí)，對(duì)足球常識(shí)和專項(xiàng)技術(shù)的掌握還很欠缺。只有當(dāng)體育教師具備了足夠的足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)，才能在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)吸引更多的學(xué)生投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)致中和，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.學(xué)校應(yīng)該重視足球的教學(xué)，創(chuàng)新足球的教學(xué)方法

學(xué)生不該成為學(xué)習(xí)的奴隸，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有益于學(xué)生的身心健康，因而學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，重視足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。既然開設(shè)了足球教學(xué)這門課程，就應(yīng)該讓其發(fā)揮它本該有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)體育教師應(yīng)該綜合體育不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新足球教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如游戲法、比賽法等。只有讓學(xué)生在足球教學(xué)中感受到足球帶給他們的快樂(lè)，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，才能提高足球的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

在高中開展足球教學(xué)，通過(guò)足球教學(xué)來(lái)改善高中學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，在足球教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該采取一定措施改進(jìn)足球教學(xué)，發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，最終達(dá)到提高高中體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0183-01

“校園足球”被越來(lái)越多的特色校園里成為必修課，這意味著未來(lái)學(xué)校的每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握足球技能。小學(xué)足球教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、陽(yáng)光體育、普及足球知識(shí)和技能、實(shí)施素質(zhì)教育等多方面的目標(biāo)價(jià)值。

一、小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教育部制定了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)工作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分等級(jí)，并從運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能水平、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)置不同等級(jí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)?？蓪⑿W(xué)階段的六個(gè)年級(jí)，按兩個(gè)年級(jí)一組，分別對(duì)應(yīng)一至三的水平等級(jí)，做到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的性格特點(diǎn)。在小學(xué)生們熟練掌握足球的基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解比賽規(guī)則，用簡(jiǎn)單的游戲比賽和聯(lián)系形式提高他們的身體健康素質(zhì)，用比賽的成功培養(yǎng)他們的自信心、意志力和道德品質(zhì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)方法

體育教學(xué)凝合了體育課堂、課外的體育活動(dòng)、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學(xué)開展的師生教與學(xué)的活動(dòng)。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，可以將課堂教學(xué)和課外的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。營(yíng)造一種積極上進(jìn)的校園氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與興趣感，對(duì)開設(shè)足球課創(chuàng)造了許多有利條件。同時(shí)，在教學(xué)方法上，也要積極做到適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，具體方法有：

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動(dòng)作正規(guī)化。處于小學(xué)的低年級(jí)階段，興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)技能方面之外，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動(dòng)方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢(shì)變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。在完成高腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的興奮度。

2.語(yǔ)言兒童化。在教學(xué)過(guò)程中要格外注意兒童的發(fā)展特點(diǎn)，這一時(shí)期的學(xué)生詞匯量少，對(duì)詞語(yǔ)理解的正確度較低；對(duì)有趣的形象性語(yǔ)言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點(diǎn)，所以教師要盡量講孩子話。教學(xué)也可利用順口溜，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí)，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球技能。

3.改革教學(xué)程序化。我國(guó)少兒足球教法深受前蘇聯(lián)教育方法的影響，采取從踢球到運(yùn)球的模式。對(duì)我國(guó)小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。另一方面，正確的本體感覺(jué)只有通過(guò)大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而單純的踢，是無(wú)法建立正確的本體感覺(jué)的。

4.教學(xué)規(guī)劃要由易入難，科學(xué)安排。建立正確的動(dòng)力定型，是足球教學(xué)的基本要求。從簡(jiǎn)到繁、由慢到快，才能適應(yīng)動(dòng)力定型的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，可以將多項(xiàng)技術(shù)采取合理分解的教學(xué)方式。如練習(xí)帶球的突破動(dòng)作時(shí)，可逐步分解成原地帶球、在行進(jìn)中帶球的兩個(gè)環(huán)節(jié)，做到先慢速再快速的動(dòng)作突破、從非對(duì)抗到對(duì)抗的比賽性突破。在整個(gè)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。

三、足球教學(xué)的育人與選材

1.在足球教學(xué)中育人

（1）健全學(xué)生的人格。小學(xué)生的慣常行為會(huì)在長(zhǎng)期的足球教學(xué)中發(fā)生改變。在教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常會(huì)安排競(jìng)賽類項(xiàng)目，千變?nèi)f化的內(nèi)容形式培養(yǎng)了學(xué)生敢打、敢拼、動(dòng)腦、動(dòng)腳的開拓能力，鍛煉了學(xué)生在面對(duì)賽場(chǎng)上一次次險(xiǎn)情時(shí)的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)造性人格。

（2）培養(yǎng)集體主義精神。培養(yǎng)集體主義是學(xué)校德育的具體要求。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)必須依靠集體配合的運(yùn)動(dòng)。它有助于學(xué)生樹立良好的集體觀念，營(yíng)造良好的集體主義氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是從人際關(guān)系體系和行為關(guān)系體系逐步發(fā)展而來(lái)的。在足球教學(xué)過(guò)程中，只有遵守規(guī)則、熱愛(ài)隊(duì)員和球隊(duì)的人才能受到歡迎。這就是愛(ài)國(guó)主義萌芽的發(fā)端。

2.在足球教學(xué)中選材

發(fā)掘有運(yùn)動(dòng)才能的生力軍，是選材的主要目標(biāo)。為了達(dá)到要求，通常會(huì)采用經(jīng)驗(yàn)、模式、綜合選材三種方法。從足球運(yùn)動(dòng)員必須具備的靈敏度、協(xié)調(diào)反應(yīng)力、頑強(qiáng)拼搏的精神著手，在學(xué)生進(jìn)行不超過(guò)一個(gè)月熟悉球性的和控球活動(dòng)練習(xí)后挑出其中機(jī)靈、勇敢的學(xué)生，再進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的評(píng)價(jià)練習(xí)。就是對(duì)足球的酷愛(ài)程度的考驗(yàn)。只有內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強(qiáng)的目標(biāo)感，成為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的后備軍。

篇（6）

關(guān)鍵詞：

高校；足球教學(xué)；安全隱患；對(duì)策

足球在世界范圍內(nèi)被譽(yù)為第一運(yùn)動(dòng)，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛.在我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)也同樣深受人們的喜愛(ài)，更加受到青年群體的熱愛(ài).將足球運(yùn)動(dòng)引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)技技能.更為重要的是，足球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得以促進(jìn)，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng).但是，同時(shí)我們也必須有效避免足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險(xiǎn)因素，甚至可以說(shuō)，只有做好足球運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行.因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要.

1高校足球教學(xué)開展的必要性

足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一，在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義，足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)技精神.首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)心理承壓能力的途徑.開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升.其次，足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，并非對(duì)所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇.因此，學(xué)生們選擇足球運(yùn)動(dòng)完全憑借是興趣所致，從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，開展足球運(yùn)動(dòng)既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng).第三，足球運(yùn)動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)技能.在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會(huì)競(jìng)技精神.只有具有合作精神，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好.第四，由于足球賽制時(shí)長(zhǎng)比較長(zhǎng)，這就讓參與運(yùn)動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié).另外，足球完全不需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備，只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達(dá)到很好的鍛煉效果.因此，高校足球運(yùn)動(dòng)的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢(shì)所趨.

2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素

2.1準(zhǔn)備活動(dòng)不足

在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開展.如果準(zhǔn)備活動(dòng)不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害.但是，在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)度還需要予以提升，在一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動(dòng)，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害.

2.2錯(cuò)誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問(wèn)題

足球運(yùn)動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生極容易運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生體力不支的情況.此外，大部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)之前很沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動(dòng)作，由于自身的動(dòng)作錯(cuò)誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問(wèn)題發(fā)生.

2.3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)

教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響.通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問(wèn)題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn)，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的安全隱患.

2.4違反足球比賽運(yùn)動(dòng)規(guī)則

足球運(yùn)動(dòng)極具對(duì)抗性，在比賽中足球運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中，由于學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時(shí)常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生.足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則.

3高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策

3.1做好準(zhǔn)備工作

足球作為一個(gè)高強(qiáng)度的競(jìng)技對(duì)抗體育運(yùn)動(dòng)，需要足球運(yùn)動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)每個(gè)關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng).做足準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的概率，因?yàn)樯眢w處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng).高校足球教學(xué)課時(shí)較短，所以學(xué)生要在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài).良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài).所以.做好準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)預(yù)防和保護(hù)作用.

3.2強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作

每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運(yùn)動(dòng)量，合理安排去球運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒(méi)有足夠的體能來(lái)支撐一場(chǎng)小型的足球比賽，這時(shí)足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級(jí)別的足球運(yùn)動(dòng)員為其設(shè)置較低的足球運(yùn)動(dòng)量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運(yùn)動(dòng)量，這也是有效避免此類足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)生安全問(wèn)題的重要手段.在合理安排運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問(wèn)題.

3.3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容

高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn)，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方法.教師可以作為對(duì)戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團(tuán)體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動(dòng)作和正確的足球規(guī)則.由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項(xiàng)目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練，提升足球水平.此外，要循序漸進(jìn)的提高足球的對(duì)抗性，同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平.

3.4明確比賽規(guī)則，順利開展活動(dòng)

高校足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項(xiàng)規(guī)則的重點(diǎn)，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球比賽規(guī)則比足球運(yùn)動(dòng)本事更為重要，強(qiáng)調(diào)遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠保證在運(yùn)動(dòng)中的安全，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽.足球運(yùn)動(dòng)教師可以飲用國(guó)際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點(diǎn)或者本小場(chǎng)地等限制因素在進(jìn)行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問(wèn)題不再發(fā)生.

4結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎.教師要對(duì)當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實(shí)際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備和活動(dòng)安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅(jiān)持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技技能，讓學(xué)生的參與度越來(lái)越高，讓高校的足球教學(xué)為國(guó)家足球事業(yè)平添一份力量.

作者：郭浩 單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕陳慶.高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施分析[J].當(dāng)代體育科技,2016（15）:105-106.

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篇（7）

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0188－02

我國(guó)足球教練員培養(yǎng)自1989年開始，至1995年共舉辦了5屆A級(jí)（高級(jí)）培訓(xùn)班，1996年在亞足聯(lián)的指導(dǎo)下，統(tǒng)一規(guī)劃為A級(jí)（高級(jí)）、B級(jí)（中級(jí)）、C級(jí)（初級(jí)）三級(jí)教練員培訓(xùn)體系。2005年以后培訓(xùn)體系逐步完善，為提高職業(yè)隊(duì)水平，加強(qiáng)精英教練員的培養(yǎng)，中國(guó)足協(xié)開設(shè)了職業(yè)級(jí)培訓(xùn)。如今，隨著全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開展，中國(guó)足協(xié)增設(shè)了D級(jí)（入門級(jí)）培訓(xùn)和校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)班，以此來(lái)提高校園足球教練員水平，規(guī)范校園足球教練員隊(duì)伍，為校園足球活動(dòng)可持續(xù)開展提供有力保障。筆者就校園足球開展一年多教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出合理的建議，提高教練員配置，為校園足球活動(dòng)進(jìn)一步開展提供理論依據(jù)。

一 研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象

全國(guó)44個(gè)校園足球布局城市選派出的132名教練員（每個(gè)城市3名）。他們是來(lái)自不同學(xué)校的教練員，大部分是校內(nèi)的教師，其中有21人是學(xué)校外聘的教練員。

2．研究方法

第一，文獻(xiàn)資料法。查閱開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)官方文件，登陸全國(guó)青少年校園足球官網(wǎng)收集相關(guān)信息并進(jìn)行整理與分類。

第二，專家訪談法。對(duì)全國(guó)青少年校園足球辦公室負(fù)責(zé)人及我國(guó)青少年足球發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行訪談。

第三，問(wèn)卷調(diào)查法。（1）問(wèn)卷的制定。根據(jù)研究需要初步制定了問(wèn)卷，經(jīng)重測(cè)法檢驗(yàn)，本問(wèn)卷的重測(cè)信度系數(shù)為0.93，采用專家調(diào)查法對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果在所調(diào)查的5位專家中，有93.3%的專家認(rèn)為本問(wèn)卷“很有效”，6.7%的專家認(rèn)為本問(wèn)卷“有效”。（2）問(wèn)卷的發(fā)放與回收。對(duì)參加2010年全國(guó)青少年校園足球教練員培訓(xùn)班的132名教練員發(fā)放問(wèn)卷132份，回收122份，有效問(wèn)卷101份，回收率92%。

第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

第五，邏輯分析法。通過(guò)對(duì)收集的資料和訪談的內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，得出可行性方案。

二 結(jié)果分析

1．2011年全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)培訓(xùn)班教練員的現(xiàn)狀分析

從表1、表2的調(diào)查情況可以看出，教練員的年齡結(jié)構(gòu)合理，擁有老中青三代教練員，其中40歲以下的中青年教練員占有很大比例，達(dá)到70%，并且本科以上學(xué)歷的比例占78%，可見年輕氣盛的中青年教練員是開展活動(dòng)

從表3、表4可以看出，教練員98%擁有足球教練員證書，達(dá)到國(guó)際足聯(lián)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)的條件，但職稱普遍偏低，中級(jí)以下的占78%。全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)工作會(huì)議文件匯編中提到獲得亞足聯(lián)和中國(guó)足協(xié)頒發(fā)的A、B、C、D級(jí)足球教練員證書的教師，在評(píng)定職稱時(shí)可作為重要條件之一。這個(gè)鼓勵(lì)政策希望得到真正落實(shí)。

通過(guò)表5、表6可以看出，教練員大部分是有專業(yè)經(jīng)歷的，可分為體育院校畢業(yè)和專業(yè)隊(duì)退役兩類，其中有3人既是專業(yè)隊(duì)退役又在體育院校進(jìn)行了進(jìn)修的復(fù)合型人才。95%的教練員有帶隊(duì)的經(jīng)歷。這支教練員隊(duì)伍具備了開展青少年科學(xué)化訓(xùn)練的條件。

第四，教練員帶隊(duì)的動(dòng)機(jī)。

通過(guò)表10、表11、表12可以看出，校園足球活動(dòng)的開展對(duì)教練員的職稱晉升沒(méi)有幫助的比例達(dá)到85%，67%的教練員訓(xùn)練是沒(méi)有補(bǔ)助的。其中只有33%的教練員得到了訓(xùn)練補(bǔ)助，然而對(duì)于訓(xùn)練補(bǔ)助只有18%的教練員認(rèn)為是滿意的。這種現(xiàn)象勢(shì)必影響教練員的積極性，從而導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量的下降，影響校園足球活動(dòng)的正確導(dǎo)向性。所以必須對(duì)職稱評(píng)定方式方法進(jìn)行改革，把課余訓(xùn)練納入教學(xué)工時(shí)，通過(guò)發(fā)放、提升教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助等措施來(lái)激發(fā)教練員的積極性。

2．硬件條件的現(xiàn)狀分析

從表15、表16分析得出，管理機(jī)制有待完善，當(dāng)前管理機(jī)制上下不對(duì)應(yīng)，全國(guó)校園足球辦公室設(shè)在中國(guó)足協(xié)，各地方主要由教育部門負(fù)責(zé)，缺乏管理的約束力、執(zhí)行力。相關(guān)指令、政策難以真正落實(shí)。評(píng)估體系不健全，教練員為開展活動(dòng)、訓(xùn)練等，增加了工作量，在職稱晉升、訓(xùn)練補(bǔ)助上沒(méi)有得到相應(yīng)的認(rèn)可。有待建立健全考核、評(píng)估、激勵(lì)、職稱晉升等方面的政策、法規(guī)建設(shè)。場(chǎng)地器材和訓(xùn)練時(shí)間不足，要增加提高場(chǎng)地、器材的數(shù)量和質(zhì)量，改善訓(xùn)練條件；要規(guī)范訓(xùn)練的時(shí)間與次數(shù)，開展科學(xué)化的訓(xùn)練，合理調(diào)配學(xué)訓(xùn)時(shí)間，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。

三 建議

第一，完善管理機(jī)制，須統(tǒng)一規(guī)范管理機(jī)制，建立由上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以教育部門為主、體育部門為輔的國(guó)家、省、市的三級(jí)校園足球管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，把教練員平時(shí)的訓(xùn)練納入教學(xué)工作量中，落實(shí)、提高教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助。改革職稱評(píng)定的方式方法，把教練員證書作為職稱評(píng)定的重要條件之一。提高教練員的積極性。

第三，以足球特色“校本課程”建設(shè)為龍頭，構(gòu)建形式多樣的校內(nèi)校際比賽體系，形成班班有球隊(duì)、周周有比賽的制度。面向廣大青少年學(xué)生傳播體育知識(shí)與技能，營(yíng)造體育文化氛圍，開展形式多樣的體育活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)，改善學(xué)校體育現(xiàn)狀，探索中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的新模式。

參考文獻(xiàn)

［1］體育總局、教育部.關(guān)于開展全國(guó)校園足球活動(dòng)的通知［S］.體群字［2009］54號(hào)

［2］中國(guó)青少年校園足球官方網(wǎng)站. 省略/

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篇（8）

《體育與健康》課程改革通過(guò)幾年的試驗(yàn)，實(shí)踐表明各地各校發(fā)展情況并不平衡，有的地方能腳踏實(shí)地，有的地主目前還困難重重。各種原委，有的對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面理解的原因，也有學(xué)校體育資源開發(fā)利用上的原因。為了使課改能健康地不斷向前發(fā)展，我們就應(yīng)做好高中體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作。

一、要對(duì)本校能開設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行分析和確定

每名一線的體育教師都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，當(dāng)他能在體育課上從事自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目教學(xué)是多少幸福的一件事啊，但特長(zhǎng)歸特長(zhǎng)，愛(ài)好歸愛(ài)好，要想讓學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的高中體育學(xué)習(xí)后順利地銜接到大學(xué)體育甚至是未來(lái)的工作生活中是我們學(xué)校體育的重要目標(biāo)。我們采取的方法是，讓要開設(shè)此項(xiàng)目的教師進(jìn)行競(jìng)聘述職，重點(diǎn)是自己的優(yōu)勢(shì)和計(jì)劃以及在課程開展過(guò)程的自我培訓(xùn)等，這樣給教師一個(gè)不大不小的壓力，讓他們更不斷地自我總結(jié)、得以提高，以便更好地開展教學(xué)。

二、要對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行了解和確定

體育課的特點(diǎn)就是要在廣闊的室外環(huán)境來(lái)進(jìn)行，那么它對(duì)場(chǎng)地和天氣等自然因素的要求就相對(duì)高一些，但具體的學(xué)校有具體的情況，要根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行合理安排。我們的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)現(xiàn)有比較好的場(chǎng)地進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的開設(shè)，對(duì)項(xiàng)目開展有局限的場(chǎng)地和器材進(jìn)行改造。比如：我們要開設(shè)籃球項(xiàng)目，學(xué)校有四塊室外場(chǎng)地和一塊室內(nèi)場(chǎng)地，我們完全可以充分利用起來(lái)分成男籃基礎(chǔ)班的提高班、女籃基礎(chǔ)班和提高班，使對(duì)籃球有興趣的同學(xué)都能學(xué)到自己喜歡的項(xiàng)目。而要開設(shè)手球項(xiàng)目，由于沒(méi)有規(guī)范的場(chǎng)地，我們就采取在足球場(chǎng)上進(jìn)行青少年中非常流行的無(wú)身體接觸的腰旗七人制手球，這樣根據(jù)項(xiàng)目規(guī)則對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)簡(jiǎn)單改造，便使該項(xiàng)目也能順利地開展起來(lái)。

三、要對(duì)要開設(shè)校本教材教學(xué)的學(xué)生人數(shù)和男女比例進(jìn)行了解和統(tǒng)計(jì)

每一個(gè)學(xué)校的規(guī)模是不同的，甚至學(xué)校男女比例也是有很大區(qū)別，只有通過(guò)準(zhǔn)確的調(diào)查分析我們才能給不同項(xiàng)目安排合理的教學(xué)人數(shù)，以便能根據(jù)場(chǎng)地和項(xiàng)目特點(diǎn)開展教學(xué)。如護(hù)校女生的小球和健身操等項(xiàng)目；而技校的男生相對(duì)較多，就要多開設(shè)力量和對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，因此男女比例調(diào)查是非常必要的環(huán)節(jié)。

四、要對(duì)學(xué)生選擇的項(xiàng)目種類和期望達(dá)到的程度進(jìn)行調(diào)查

這一條非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的需要才是教學(xué)最終目的，只有了解學(xué)生的需要才能為教師要開設(shè)的項(xiàng)目給予正確的指導(dǎo)，才能制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。比如：我們學(xué)校的學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目提出了學(xué)習(xí)判斷知識(shí)，并能進(jìn)行實(shí)習(xí)的想法；游泳項(xiàng)目要學(xué)習(xí)潛水和救生知識(shí)等，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和媒體的豐富，學(xué)生獲得新知識(shí)的速度要大大超出我們的想象，所以我們就要了解學(xué)生所想，根據(jù)實(shí)際情況制定更合理的教學(xué)計(jì)劃。

五、要對(duì)每個(gè)校本教材課要開設(shè)的必修項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和確定

必修項(xiàng)目是新課改意強(qiáng)調(diào)的方面，因?yàn)橥行┙處熯^(guò)分注重項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而忽略了基礎(chǔ)的身體素質(zhì)練習(xí)。最基本的練習(xí)，也是最有效的，田徑和體操雖然是比較枯燥的項(xiàng)目，但它受眾群眾廣泛，開展的條件也很簡(jiǎn)單，并且對(duì)身體的速度、耐力、柔韌等方面都有著明顯的促進(jìn)作用。我們的想法是根據(jù)項(xiàng)目的不同對(duì)田徑、體操必修項(xiàng)目進(jìn)行有選擇的教學(xué)，這樣針對(duì)性就比較強(qiáng)。如：足球項(xiàng)目，通過(guò)討論我們?cè)谔飶街羞x擇了長(zhǎng)跑、短跑和跳遠(yuǎn)而舍棄了投擲項(xiàng)目；體操中選擇了技巧和支撐跳躍而舍棄了單、雙杠。主要是考慮足球項(xiàng)目對(duì)奔跑和下肢力量要求比較多，所以這樣選擇后必修也為選修做了鋪墊、相互促進(jìn)，達(dá)到更好的效果。

六、要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)試和評(píng)定（分男女）

學(xué)生興趣的偏好，往往是非常主觀的，因此每名學(xué)生要選擇的項(xiàng)目并不是最適合其本人的。這時(shí)教師的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)了，教師不僅要教授知識(shí)，還有一個(gè)重要的作用就是給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和建議。那么在選擇項(xiàng)目上教師如何有依據(jù)地給學(xué)生建議呢？我們采取的是對(duì)每名剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)綜合測(cè)驗(yàn)，包括如下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)：速度（30米）、耐力（男1000米、女8000米）、彈跳（助跑摸高）、力量（后拋實(shí)心球）、柔韌（廣播體操）：心理素質(zhì)，心理教師出的一份試卷（分男、女）。這樣我們根據(jù)數(shù)據(jù)，劃分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)檔級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓各個(gè)校本教材的教師根據(jù)自己的項(xiàng)目需要的等級(jí)素質(zhì)進(jìn)行制定，以便在學(xué)生猶豫不定選擇項(xiàng)目的時(shí)候給以最科學(xué)的指導(dǎo)建議。

七、要對(duì)是否開設(shè)同一項(xiàng)目的分層教學(xué)班進(jìn)行討論和確定

這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到的，因?yàn)樽闱?、籃球這些大的項(xiàng)目學(xué)生都能廣泛地接觸到，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)NBA、世界杯等成功賽事的播報(bào)都是學(xué)生課余談?wù)摰脑掝}，自然他就會(huì)對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生們對(duì)其技術(shù)掌握程度也良莠不齊。我們的經(jīng)驗(yàn)是根據(jù)學(xué)生不同需求開設(shè)分層教學(xué)班，其重點(diǎn)環(huán)節(jié)是要在基礎(chǔ)班和提高班之間有銜接，采取靈活機(jī)動(dòng)的“升降”措施，考核和流動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行，調(diào)整分層班，使學(xué)生在適合自身?xiàng)l件的環(huán)境中提高專項(xiàng)水平，激發(fā)學(xué)生的興趣達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

八、要對(duì)學(xué)生選修項(xiàng)目的理論課開設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查

傳統(tǒng)上我們廣大的一線體育教師普遍不太重視理論課的教學(xué)，很多體育教師站在三尺講臺(tái)上，頓時(shí)感覺(jué)到自己的語(yǔ)言素材匱乏，無(wú)從講起，但現(xiàn)今的學(xué)生都不僅僅只想去跑跑步、踢踢球，還要在頭腦上豐富自己的體育知識(shí)，這樣我們以前的理論課，就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求了。我們采取的方法是講授和考試相結(jié)合，因?yàn)殚_設(shè)的校本教材課在項(xiàng)目的規(guī)劃和裁判方面就有大量的理論知識(shí)，并且在媒體上欣賞高水平比賽中往往也有這些方面的疑惑，這些都是學(xué)生感興趣的。我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)在每學(xué)期安排體育欣賞課的同時(shí)，把錄像中涉及的規(guī)則和裁判知識(shí)提煉出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講授，這樣不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)文字性質(zhì)的規(guī)則和裁判知識(shí)感到枯燥，也能使學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，我們每個(gè)學(xué)期末都要進(jìn)行理論的筆試，針對(duì)在理論課中所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些課外延伸的知識(shí)題，這樣學(xué)生在體育課上獲得的就不只是好身體，還擁有一個(gè)豐富體育知識(shí)的健康頭腦。

九、要對(duì)選修項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論和確定

目前的教育尚屬應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)講考試是天經(jīng)地義的事情，體育也不無(wú)例外。但新的課程改革對(duì)具體項(xiàng)目的具體考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有做詳細(xì)注明，這樣就給了體育教師廣闊的自主發(fā)揮空間。我們的經(jīng)驗(yàn)是從對(duì)高中生具體的身體基礎(chǔ)、項(xiàng)目特點(diǎn)、三年安排的教學(xué)時(shí)間等幾個(gè)方面去綜合考慮。如：足球項(xiàng)目的特點(diǎn)是“入門容易、學(xué)精難”，根據(jù)初中掌握的情況、再加上綜合考慮多方面因素制定了三個(gè)考核的階段：第一年是傳、運(yùn)、停、射綜合技術(shù)考核（可兩兩組合）、簡(jiǎn)化型比賽考核、足球規(guī)則理論考核、必修內(nèi)容考核；第二年是局部戰(zhàn)術(shù)考核、簡(jiǎn)化型比賽考核、足球裁判知識(shí)理論考核、必修內(nèi)容考核；第三年為比賽考核、裁判實(shí)習(xí)考核。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行階段性提高式的考核方式，使學(xué)生能在三年的足球?qū)W習(xí)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高足球技術(shù)，了解足球知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改不再?gòu)?qiáng)調(diào)課程具體內(nèi)容，那么任課教師就需要做好體育校本教材課的前期準(zhǔn)備工作，制定長(zhǎng)期規(guī)劃和目標(biāo)才能更完善地將體育課改進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001。

[2]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣東省人民教育出版社，2003。

篇（9）

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

鞍山市共有18所“校園足球”布局小學(xué)，本研究選定小學(xué)生900人、家長(zhǎng)360人、校園足球教練員18人、校園管理者18人、體育和教育局各1人作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理分析法及邏輯分析等

2 研究結(jié)果與分析

2.1 鞍山市小學(xué)生“校園足球”的現(xiàn)狀

2.1.1鞍山市小學(xué)生“校園足球”在鞍山市分布情況

自從校園足球活動(dòng)開展以來(lái)，截止2015年，鞍山市小學(xué)“校園足球”共有239所，鞍山市作為鞍山市國(guó)家批準(zhǔn)的校園足球布局城市，共確定了18所小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，具體實(shí)施青少年足球活動(dòng)計(jì)劃，所占全省小學(xué)學(xué)校比例的8.14%，其分布城區(qū)按數(shù)量依次是立山區(qū)----鐵東區(qū)---鐵西區(qū)---經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)---千山區(qū)，見表2。這個(gè)比例在鞍山市小學(xué)總數(shù)量中所占的比重太低。有越來(lái)越多的非試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備開展校園足球活動(dòng)，但由于受到場(chǎng)地設(shè)施以及師資力量等方面的，在進(jìn)行校園足球的道路上困難重重，對(duì)足球感興趣的學(xué)生，無(wú)法得到專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)程度隨之淡化。

2.1.2鞍山市小學(xué)“校園足球”場(chǎng)地現(xiàn)狀情況分析

由于鞍山市地處東北地區(qū)，氣候環(huán)境四季分明，冬天溫度很低不適宜天然草足球場(chǎng)地的維護(hù)和保養(yǎng)。因此鞍山市小學(xué)開展校園足球的小學(xué)中沒(méi)有天然草足球場(chǎng)場(chǎng)地。人造草坪占絕大多數(shù)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)鞍山市小學(xué)校園足球的足球場(chǎng)地都為人造草坪，有10所學(xué)校，占55，56%為7人制場(chǎng)地；有8所學(xué)校，占44.44%為5人制的小場(chǎng)地。能夠基本滿足鞍山市小學(xué)開展校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查了解到，部分布局小學(xué)由于人造草坪修建時(shí)間過(guò)早或因鋪設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低、損壞程度較大。半數(shù)以上的人造草坪無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，不能有效降低關(guān)節(jié)扭傷和皮膚挫傷等對(duì)抗和訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)損傷，場(chǎng)地因各種原因的損壞大大提高了小學(xué)生參與校園足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)損傷的機(jī)率。

2.1.3鞍山市小學(xué)“校園足球”的教練員情況分析

鞍山市的小學(xué)“校園足球”的教練員主要由該學(xué)校的體育教師擔(dān)任，他們要負(fù)責(zé)學(xué)校正常的體育教學(xué)外還要組織校園足球活動(dòng)的組隊(duì)策劃、活動(dòng)宣傳、教學(xué)訓(xùn)練、比賽組織及一切有關(guān)于校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)。這些體育教師是鞍山市校園足球能否大力發(fā)展的重要保障。所以本研究對(duì)他們的年齡、第一學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)和裁判員等級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，見表3。

鞍山市18所小學(xué)校園足球布局學(xué)校的18名足球教練員的學(xué)歷有16人為本科占調(diào)查人數(shù)的88.8%，有2人為中專以上學(xué)歷占11.2%，學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理，調(diào)查了解這2人也通過(guò)函授學(xué)習(xí)，進(jìn)修為本科學(xué)歷。他們大多為師范類院校和體育學(xué)院畢業(yè)，具備了一定的專業(yè)能力，但在本科就讀期間從事足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的只6人；在對(duì)教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查了解到，只有2人占11.1%達(dá)到二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，其他均沒(méi)有等級(jí)，由此可見鞍山市小學(xué)生“校園足球”的教練員隊(duì)伍的專業(yè)水平有待提高；從裁判等級(jí)來(lái)看一級(jí)有2人占11.1%，二級(jí)10人占55.6%，三級(jí)2人占11.1%，無(wú)級(jí)別的有4人占22.2%。說(shuō)明鞍山市小學(xué)校園足球教練員具備一定的專業(yè)能力，大部分對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和規(guī)則的理解達(dá)到專業(yè)的水平。從年齡結(jié)構(gòu)看，鞍山市小學(xué)生“校園足球”教練員的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中青比例適中，，稍偏于年輕化，足球這樣運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的運(yùn)動(dòng)，需要教練員投入大量的經(jīng)歷和體力，所以足球教練趨于年輕化有力于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.1.4鞍山市小學(xué)“校園足球”的訓(xùn)練及比賽情況分析

有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練才能提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平和技術(shù)水平及運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在教練精神計(jì)劃和指導(dǎo)下組織的足球才會(huì)有穩(wěn)固的提高。通過(guò)調(diào)查了解到，鞍山市校園足球布局學(xué)校的18名主教練中，有17名有較詳細(xì)的足球訓(xùn)練計(jì)劃，而有1名校園足球教練制定的訓(xùn)練計(jì)劃較為籠統(tǒng)不是很明確。

在調(diào)查的18所學(xué)校布局小中，都無(wú)法保證每天一次的訓(xùn)練時(shí)間，每周保證4至6次的有5所，占調(diào)查總數(shù)的27.78%；每周保證1至3次的有3所，占調(diào)查總數(shù)的16.67%；賽前都會(huì)集中訓(xùn)練的有8所，占調(diào)查總數(shù)的50%。從訓(xùn)練的調(diào)查中可以看到，學(xué)校訓(xùn)練次數(shù)大致集中比賽前的集訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法保證每周訓(xùn)練的原因主要集中在天氣季節(jié)問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題、學(xué)校不支持、家長(zhǎng)不支持等眾多因素。

2.2影響鞍山市小學(xué)生“校園足球”活動(dòng)的主要因素

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，以下幾點(diǎn)是影響鞍山市小學(xué) “校園足球”活動(dòng)發(fā)展的主要因素，見圖1。

3結(jié)論

篇（10）

閱讀是重要的語(yǔ)言交際形式之一。普通高中《俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:俄語(yǔ)閱讀能力的考查是俄語(yǔ)考試的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。加強(qiáng)俄語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在高中俄語(yǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的。在高考試卷中,其分值高達(dá)45分,是總分的30%,另外,與閱讀相關(guān)的完型填空題30分,兩題就占高考試題總分的50%,可見,能否答好閱讀題是考試成敗的關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的高三俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高閱讀能力作如下簡(jiǎn)述:

一、詞匯積累是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

不積跬步,無(wú)以至千里。日常教學(xué)中教師要注意從點(diǎn)滴積累,聚沙成塔,集腋成裘,應(yīng)給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),為閱讀奠定穩(wěn)固的基石。

(一)增加詞匯量的積累。

具備足夠的詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任何一門外語(yǔ),沒(méi)有一定的詞匯量做基礎(chǔ),很難保證運(yùn)用自如,就很難讀懂文章,獲得準(zhǔn)確的信息也就無(wú)從談起。因此,考生要想取得好的成績(jī),必須掌握足夠的詞匯量(高考俄語(yǔ)考試說(shuō)明要求考生掌握2000個(gè)左右的詞匯)。但詞匯量的積累不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中要注重積累,善于積累。詞匯量越大,越有利于閱讀。同樣,通過(guò)大量的閱讀,也可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,二者是相輔相成的。

(二)掌握構(gòu)詞方法,提高猜詞能力。

在高考閱讀題中出現(xiàn)的詞有時(shí)并不是考試大綱詞匯表中的形式,可能是加了詞綴或詞根構(gòu)成的新詞,所以學(xué)生應(yīng)重視掌握構(gòu)詞法知識(shí),了解各種詞類的的構(gòu)詞模式,這樣在考試中即使遇到生詞,也可根據(jù)詞的詞根、前綴、后綴推測(cè)出該詞的基本含義,從而保證閱讀的順利進(jìn)行。如:Футбол(足球)―футбольный(足球的)―футболист(足球運(yùn)動(dòng)員),Интерес(興趣)―интересный(有趣的)―интереовать(使感興趣)―интересоваться(對(duì)……感興趣)。

二、培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀能力的前提

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是入門的向?qū)?是成功的動(dòng)力,是最好的老師。有了濃厚的閱讀興趣,就為提高俄語(yǔ)閱讀理解能力打下了良好的基礎(chǔ)。只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo),方法得當(dāng),就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)選擇合適的閱讀材料。

選擇閱讀材料時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師不妨“投其所好”,先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的俄語(yǔ)閱讀材料,如幽默故事等。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容,待到學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣之后,再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的俄語(yǔ)閱讀材料。再有,教師在選材時(shí)需進(jìn)行精心的篩選,注意梯度分明,即在不同階段選擇不同難度的材料,從整體安排上做到從易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以此達(dá)到適度地?cái)U(kuò)展詞匯、提高閱讀興趣的目的。閱讀文章中的生詞應(yīng)控制在整篇文章詞匯量的1.5%左右。閱讀材料的語(yǔ)法也應(yīng)控制在學(xué)生所掌握的范圍之內(nèi),過(guò)難或過(guò)易,都激發(fā)不起學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

(二)利用形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在課堂教學(xué)中,教師要從學(xué)生興趣出發(fā),組織形式多樣的語(yǔ)言交際活動(dòng),增加學(xué)生活動(dòng)的比例,給學(xué)生充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)及難易程度,閱讀教學(xué)中可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng):畫圖、填圖及表格、看圖說(shuō)話、競(jìng)猜及知識(shí)搶答、結(jié)合閱讀講故事、表演等。有了這些豐富多彩的活動(dòng),閱讀課則生動(dòng)活潑,能使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教學(xué)氣氛較為輕松活潑,教學(xué)效果很好。比如筆者在教“Был или не был”這一課時(shí),把學(xué)生分成三組,每組分別按角色扮演男孩、老師、爸爸、媽媽和奶奶,每個(gè)小組表演完之后,分別找出一名學(xué)生總結(jié),最后由老師點(diǎn)評(píng),得星星最多的小組獲勝。將此種方法用于本課的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)到新的知識(shí)的同時(shí)還明白了一個(gè)道理:課上,不僅只有說(shuō)話、睡覺(jué)、不完成作業(yè)是違紀(jì)行為,坐在教室不聽課,同樣為學(xué)校紀(jì)律所不容?？v觀整節(jié)課,小組競(jìng)賽活動(dòng)貫穿其中,課堂氣氛既有競(jìng)爭(zhēng)性,又有趣味性,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),收到了較好的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)師生感情,鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

教師要有足夠的耐心,細(xì)心洞察每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的人格和自尊心,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦,要通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生感到一種心理上的滿足、情緒上的興奮。這種滿足和興奮又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種追求繼續(xù)得到滿足的愿望,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。要縮短與學(xué)生的距離,教師就要適當(dāng)參與到學(xué)生活動(dòng)中去,敢于承認(rèn)自己的不足甚至錯(cuò)誤,消除學(xué)生的心理障礙。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己好時(shí),必然抱著一種積極友善的態(tài)度主動(dòng)與老師合作,在完成老師交給的活動(dòng)任務(wù)時(shí),會(huì)出自內(nèi)心地自愿去做,而不會(huì)有一種被強(qiáng)迫的感覺(jué),從而事半功倍。

三、閱讀速度是提高閱讀能力的關(guān)鍵

高考試題中閱讀題的比重大,是考生失分較多的題型。盡管高考考試說(shuō)明中閱讀題的參考時(shí)間為45分鐘,但是很多考生需要50多分鐘,甚至一個(gè)小時(shí)才能完成,這樣就影響了其它題型的答題時(shí)間。因此,考生在考試時(shí)應(yīng)處理好閱讀正確率與閱讀速度之間的關(guān)系,在答閱讀題時(shí),不要一詞一句地仔細(xì)斟酌,而首先要做的是掌握與問(wèn)題有關(guān)的主要信息,并且要把與問(wèn)題有關(guān)的這些信息作仔細(xì)分析。建議具體做法如下:

(一)帶著問(wèn)題讀文章。

在閱讀文章前,考生應(yīng)盡快地把文章后面的問(wèn)題先看一遍,然后帶著這些問(wèn)題去閱讀文章,不要一接觸考題就先看文章。文章后面的問(wèn)題大多是圍繞文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,有些問(wèn)題是點(diǎn)上的,如事實(shí)性或細(xì)節(jié)性的問(wèn)題;有些問(wèn)題是面上的,如歸納性或推理性的問(wèn)題。通過(guò)閱讀問(wèn)題,點(diǎn)面結(jié)合,考生可以對(duì)文章的內(nèi)容有一定的預(yù)測(cè),同時(shí)帶著問(wèn)題閱讀具有針對(duì)性,可以做到心中有數(shù),事半功倍。

(二)泛讀與精讀相結(jié)合。

在閱讀的過(guò)程中,考生應(yīng)略過(guò)無(wú)關(guān)信息,篩選有關(guān)信息,利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ),辨認(rèn)要點(diǎn),迅速有效地獲取重要信息。帶著問(wèn)題瀏覽文章,不要把時(shí)間停留在某個(gè)生詞上,應(yīng)把握整篇文章的中心內(nèi)容,在與問(wèn)題有關(guān)的部分做上記號(hào)。讀完全文后再閱讀一遍問(wèn)題,然后就做記號(hào)的部分仔細(xì)分析,反復(fù)推敲,給出正確答案。

(三)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為提高閱讀速度,教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生把句子分成意義相對(duì)獨(dú)立的組群,視線要盡可能少地停頓。讀的時(shí)候要保持坐姿端正,這樣才能保證同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z取文字信息。同時(shí),要限制學(xué)生的閱讀時(shí)間,根據(jù)材料的難易,每篇文章十到十五分鐘,不能太長(zhǎng)。學(xué)生養(yǎng)成以上習(xí)慣后可以更好地集中注意力,加快閱讀速度,提高閱讀效果。

總之,閱讀是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)努力使學(xué)生打好學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,掌握行之有效的閱讀方法。相信在日常俄語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有全面的提高。