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時(shí)間：2023-10-27 10:35:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境保護(hù)對人類的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
教師要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育，要結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，才會收到較好的效果。中學(xué)化學(xué)畢竟不是環(huán)境保護(hù)教育課，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。譬如，我們在講到二氧化碳的用途時(shí)，只講對人們所利用的好處，而很少講對人類不好的。在這個(gè)時(shí)候，可以對學(xué)生講，燃燒和二氧化碳給人類也帶來了不利的一面。由于燃燒而產(chǎn)生的二氧化碳大量排放到大氣中，使大氣中二氧化碳的含量高出自然含量。由于二氧化碳和水蒸汽一樣，能吸收太陽的紅外輻射，而地球表面熱輻射到空間的紅外輻射也能被吸收，阻止能量向空間散失，造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面溫度逐年升高，造成大氣污染，給人類帶來不利因素，所以，我們要想辦法減少人為的二氧化碳的排放量。比如，關(guān)閉一些二氧化碳排放量大的工廠，對二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行吸收利用等方法來減少它對大氣污染的程度。我們通過講解和舉例，使學(xué)生知道污染的危害性，從而增強(qiáng)中學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識，使其成為環(huán)境保護(hù)的參與者和宣傳者。
一、初中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的重要作用
每個(gè)人都應(yīng)有保護(hù)環(huán)境從我做起的思想和意識。作為教育事業(yè)單位更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的意識，注意觀察身邊環(huán)境的變化，將環(huán)境保護(hù)滲透到學(xué)生的教育課程中。對此我們可以主要以生物學(xué)科為主，利用生物學(xué)科本身的優(yōu)勢所在，普及環(huán)境教育相關(guān)的文化知識，大力宣傳環(huán)境保護(hù)意識，共創(chuàng)綠色家園。
1.初中生物的環(huán)境教育
環(huán)境教育就是以學(xué)生問載體，環(huán)境為基礎(chǔ)的教育理念。為了實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目的，我們要用知識的力量來解決環(huán)境污染問題。加大人民對環(huán)境保護(hù)的知識普及和培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的人才力量，建立以環(huán)保為中心的教育理念。目前環(huán)境治理已經(jīng)到了刻不容緩的地步了，人類正面臨環(huán)境污染帶來的巨大考驗(yàn)。環(huán)境保護(hù)在“九五”計(jì)劃之中被明確成為我國的基本國策之一。環(huán)境教育的主要出發(fā)點(diǎn)就是圍繞環(huán)境科學(xué)知識和環(huán)境法律法規(guī)等進(jìn)行展開。
2.生物教學(xué)與環(huán)境教育存在的關(guān)系
環(huán)境污染問題已經(jīng)嚴(yán)重的影響了人們的正常生活與工作，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里國家和各大企業(yè)尋求能夠妥善解決這一問題的辦法，然而其結(jié)果卻大多不盡如人意。其中主要存在的問題還是各大污染源對環(huán)境保護(hù)的意識不夠，還有就是目前治理污染的技術(shù)不夠成熟。對此近年來很多教育者提出在生物教育過程中滲透環(huán)保教育相關(guān)的知識，有利于讓初中生更清楚的了解環(huán)境污染帶來的危害，以及在其內(nèi)心產(chǎn)生危機(jī)感，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識。
3.生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思想
生物教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生了解人類和大自然之間的關(guān)系，認(rèn)識到人類的一些不良行為對環(huán)境造成的負(fù)面影響和環(huán)境對人類生活的重要性。生物教育內(nèi)容其目的是讓初中生初步學(xué)習(xí)環(huán)境與生物之間互相影響的關(guān)系，以及保持生態(tài)平衡的意義所在。對此生物老師要對環(huán)境保護(hù)這一方面的教育素材進(jìn)行充分的運(yùn)用，了解各大違規(guī)企業(yè)的廢水廢氣排放對環(huán)境造成的不良影響。教師還要善于舉現(xiàn)實(shí)存在的例子，如植被多的地方會有效減少水土流失，其理論就是植被的根系在土壤中的分布影響的，所以要對坡地、沙地實(shí)施植樹造林，減少其肥沃土壤的流失；苔蘚植物對環(huán)境的敏感度相當(dāng)高，其可以作為活體空氣污染檢測指示器。白色污染對環(huán)境的破壞力巨大，不可降解塑料埋在土壤中很長一段時(shí)間都不會消失，由于其不透水也不透氣嚴(yán)重的影響植物的正常生長。只要生存在地球上那么每個(gè)人都要接觸和呼吸空氣，空氣污染對人類的危害更是巨大，其主要的污染源主要是汽車、火力發(fā)電站、供暖公司等由于燃燒不徹底生成的一氧化碳和硫化氫等，對人體的呼吸器官健康構(gòu)成巨大的威脅，其還會形成酸雨對建筑物造成腐蝕。
二、初中生物滲透教育的基本要求
1.保護(hù)環(huán)境的緊迫性達(dá)成基本共識
以前只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而忽略環(huán)境保護(hù)的重要性，在那段時(shí)間為了掠奪更多的自然資源，而大量的砍伐樹木、開采礦物、捕殺瀕臨滅絕的野生動物，以及各大工廠大量的排放廢水、廢氣、廢渣，對環(huán)境造成了巨大的破壞，使得生物圈平衡達(dá)到破壞。大氣污染主要原因就是污染物的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常的空氣濃度，讓人和動物的一些器官發(fā)生病變，從影響人類的正常生活，抵抗力差一點(diǎn)的會出現(xiàn)嚴(yán)重的疾病。
2.形成“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”公共意識
“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”又有多少人真的做到了呢？對于保護(hù)環(huán)境不要只是空喊口號，等到真正面對利益與污染選擇的時(shí)候，還有幾個(gè)人能夠堅(jiān)守本心，所以空喊口不是解決問題的方法，我們要對國民素質(zhì)進(jìn)行改變，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的意識，所以學(xué)校制定初中生物滲透教育的教育方法是非常重要的，從思想向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到從小眾到大眾的擴(kuò)算式教育。
3.利用社會對生物教育的滲透
讓學(xué)生參加較多的環(huán)境保護(hù)類的公益活動，如環(huán)境日、植樹節(jié)等再加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛。給初中生布置一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境監(jiān)測統(tǒng)計(jì)類的課題，讓其對周邊環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)查研究。還可以讓學(xué)生參加公共場所打掃衛(wèi)生、海邊撿拾垃圾等活動，激發(fā)初中生對環(huán)境保護(hù)愿望與責(zé)任感，和發(fā)自內(nèi)心的熱愛環(huán)保這一公益活動。
4.規(guī)范日常行為
地球是我們唯一賴以生存的家園，如果不能有效改變?nèi)祟悓Νh(huán)境的破壞，等待人類的命運(yùn)將是徹底滅亡，呼吁每一位公民請不要把“保護(hù)環(huán)境”作為一句空話，對于環(huán)境保護(hù)無小事，我們要從身邊最常見的污染現(xiàn)象入手，如在生活中節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類處理等都是有效的保護(hù)環(huán)境的重要手段。
三、結(jié)論
總而言之，環(huán)境保護(hù)工作要求所有人的共同參與，做到全民保護(hù)環(huán)境的程度。學(xué)生作為校園與社會最大的媒介因素其環(huán)境保護(hù)意識的加強(qiáng)更是重中之重，學(xué)校更要緊抓可持續(xù)發(fā)展這一理論，也是生物學(xué)科對學(xué)生教育最重要部分，每一個(gè)人都要為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為明天更好的環(huán)境而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙功偉.生態(tài)環(huán)境教育的思考與實(shí)踐[J].環(huán)境教育.2010（12）
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0111
前一段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金?史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。在一萬多條中被排在第一的是“看到圖片，我哭了”。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。引用網(wǎng)友的一句話來形容，那就是“我看到了絕望！”低下頭，深深地反思一下，到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使？監(jiān)管的不到位？生存的壓力等等。其實(shí)這都不是，或者說不是根本，根本在于人，在于人們看到了眼前的利益，忽視了環(huán)境保護(hù)的重要性，也就是說根本在于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識，沒有看到環(huán)境保護(hù)的重要性。
在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響，以及可能的解決方案。讓學(xué)生知道環(huán)境破壞對人類的危害，讓他們遠(yuǎn)離這些破壞環(huán)境的事業(yè)，從根本上解決這些現(xiàn)象。當(dāng)然這是我們的理想。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、在課堂中穿插環(huán)保意識的教育
在初中化學(xué)的教育中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)課程的進(jìn)行中，有許多可以加入環(huán)保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的教育。在引入時(shí)我們可以用這樣一句話“二氧化碳對動植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動中也用廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響”。這就就很自然的將課題從二氧化碳過度到溫室效應(yīng)。接下來我們也可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。
對于初中階段的學(xué)生，我們可以主要應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還可以列舉了1952年12月5日――9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合
學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，取藥品、聞氣體等等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液。教材在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
三、在課外活動中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究。如“生活中水污染的調(diào)查”、“廢舊電池的污染”，“廢舊塑料的處理”等等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻的體會到污染對于人類社會和大自然的影響。并且能通過對污染的處理等過程，進(jìn)一步了解化學(xué)知識。
其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作。1. 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)，5月31日世界無煙日，6月5日世界環(huán)境日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識。2. 組織學(xué)生社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解到周圍環(huán)境污染的污染原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。3. 適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中，生物體內(nèi)地球表面，地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國就是一個(gè)缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，不僅有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水，關(guān)心水，節(jié)約水保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的差距還很大。而且，我國荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢。我國水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎。他還要帶領(lǐng)全林區(qū)的人走上植樹之路，實(shí)現(xiàn)朱容基總理的“造福子孫，流芳百世”的理想。
當(dāng)前中國與世界的環(huán)境狀況不容樂觀，頻發(fā)的全球性自然災(zāi)害逐漸給人類帶來警示，環(huán)境問題若再得不到有效重視，那么人類生存的自然環(huán)境很可能給予人類更大的報(bào)復(fù)。環(huán)境問題關(guān)系到人類的后代和人類的持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)想到目前自然資源過度開采利用和自然環(huán)境破壞對人類未來造成的影響。在高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育可以提高人們的環(huán)境危機(jī)意識與環(huán)境保護(hù)意識，是一項(xiàng)補(bǔ)救性的措施，但對未來人類社會發(fā)展會產(chǎn)生積極意義。
二、高中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育的方法
1.教學(xué)理念的滲透
環(huán)境教育在高中地理教育理念中的滲透主要包括兩方面的內(nèi)容。一是人類活動與大自然之間的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，地理教學(xué)中新增加了人文環(huán)境這節(jié)內(nèi)容，在這部分內(nèi)容中學(xué)生可以了解到人文環(huán)境和大自然的關(guān)系。人文環(huán)境的發(fā)展受到大自然的影響，在古代人們收到洪水的威脅后創(chuàng)造了水利工程。同樣，現(xiàn)在的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也會有相應(yīng)的活動與之相適應(yīng)，如人受到沙塵暴的侵襲后意識到了植樹造林的重要性，人類的活動永遠(yuǎn)受到大自然的影響，同樣人的活動會反影響到大自然。人類要想在大自然中永久地生存下去就要和大自然和平相處，要去適應(yīng)大自然，努力保護(hù)大自然，不能企圖去改造大自然，否則會受到大自然懲罰。二是環(huán)境問題的嚴(yán)重性。當(dāng)今社會環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，土地沙漠化、空氣污染、噪聲污染以及水資源污染等，在地理教學(xué)中逐漸滲透環(huán)境教育，就是讓人們明白人類活動對大自然造成的破壞有多嚴(yán)重，這些破壞最終會反作用于人類自身，通過滲透環(huán)境教育讓人們逐步意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.立足于地理教材，滲透環(huán)境教育
高中階段地理所涉及知識范圍廣，學(xué)科深度較淺，容易被學(xué)生理解和接受。在地理教材中有很多關(guān)于環(huán)境方面的知識，比如，大氣、溫度、海洋、陸地、礦產(chǎn)資源等等，此外還包含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市以及交通等人文環(huán)境方面的知識，可謂是對環(huán)境知識闡述的較為詳盡。廣大高中地理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)地理教材中的環(huán)境元素，通過課前備課巧妙地將環(huán)境教育融合到課堂教育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的同時(shí)不自覺地樹立環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的熱情。例如在課堂教學(xué)中對于大氣環(huán)境保護(hù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對課本知識內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些是對大氣環(huán)境破壞的行為，哪些是保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂共同探討大氣環(huán)境保護(hù)問題中明白保護(hù)環(huán)境的重要性，引發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的欲望，樹立環(huán)境保護(hù)意識。此外，地理教材中關(guān)于人口問題等方面的知識涉及的也比較多，教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際，通過組織學(xué)生開展人口調(diào)查活動，讓學(xué)生從人口調(diào)查活動中切身感受到人口危機(jī)問題，可有效促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀；綜上我們可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教材中同環(huán)境教育相聯(lián)系的知識內(nèi)容較多，教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中的環(huán)境教育元素，同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，充分地利用地理學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解環(huán)境同人類社會發(fā)展關(guān)系。
當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)成為制約中國與世界發(fā)展的重要因素，各類環(huán)境災(zāi)害頻繁發(fā)生，一次次的事故給人類以警醒，如果再不重視環(huán)境問題，那么人類賴以生存的環(huán)境會影響人類的持續(xù)發(fā)展。在高中階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期中滲透環(huán)境教育意義重大，不僅能夠有效提高對環(huán)境危機(jī)的認(rèn)識，同時(shí)也能夠增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，對人類的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
一、以地理教材為基礎(chǔ)，在課堂上滲透環(huán)境教育
課堂是地理教育的主陣地，教師要以地理教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的知識點(diǎn)，尤其是與環(huán)境教育有直接或間接關(guān)系的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，比如在講解溫室效應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生討論溫室效應(yīng)形成的原因以及解決的對策等；同時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中抽象、復(fù)雜的地理問題運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段生動、具體化，調(diào)動學(xué)生各個(gè)感覺器官，讓學(xué)生對環(huán)境問題有系統(tǒng)的認(rèn)識。除此之外，實(shí)驗(yàn)法也是在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要方法，學(xué)生親自動手，對土壤污染、水污染、空氣污染等問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在了解環(huán)境知識的同時(shí)，了解地理污染的危害，從而提升環(huán)境保護(hù)的意識。
二、以課外活動為擴(kuò)展，在實(shí)踐中滲透環(huán)境教育
只有將課堂教育與課外實(shí)踐結(jié)合起來才能將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，才能真正促進(jìn)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，積極參與起來保護(hù)環(huán)境。教師可以組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，以主人翁的視角進(jìn)行環(huán)保知識宣傳普及，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，比如在世界環(huán)境保護(hù)日當(dāng)天，學(xué)校以宣傳單、展板、標(biāo)語、手繪等形式開展宣傳活動，或者通過各類型的主題研究活動鼓勵學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中；也可以通過以“環(huán)境保護(hù)”為主題的知識競賽、征文比賽、辯論賽等競賽活動，讓學(xué)生在查閱資料和參加活動的過程中更加了解環(huán)保的重要性；同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，通過環(huán)保公益活動達(dá)到環(huán)境教育的目的，比如走進(jìn)公園撿起人們隨手扔下的垃圾，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行節(jié)水宣傳等，用更多的熱情投入環(huán)保工作中影響更多的人。
三、以校園文化為依托，在潛移默化中滲透環(huán)境教育
校園文化可以營造一種特殊的氛圍，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生可以在潛移默化中受到影響，環(huán)境教育可以通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。學(xué)校要以校園環(huán)境作為地理教育的隱性課程，比如在日常的班級環(huán)境管理和宿舍環(huán)境管理中制訂行為規(guī)范，提高學(xué)生的環(huán)保意識，可以通過環(huán)保行為評比增強(qiáng)學(xué)生積極性；比如，在與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的節(jié)日，植樹節(jié)、地球日等開展主題活動，展示環(huán)境保護(hù)的重要性，可以發(fā)出倡議不要焚燒秸稈、不要使用一次性碗筷等，從自己做起，從身邊做起，樹立全新的環(huán)保觀念。
四、創(chuàng)新環(huán)境教育方式，激發(fā)學(xué)生積極性
我很榮幸的能夠作為xx代表團(tuán)的一份子，參加了第七期全國青少年生態(tài)環(huán)保社團(tuán)骨干培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)讓我更加深切的體會到了保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)在與其他高校社團(tuán)的交流中，認(rèn)識到我們環(huán)保社團(tuán)如何才能更好的發(fā)展。
在我們的科學(xué)技術(shù)不斷提高的同時(shí)，在人類文明的進(jìn)程不斷發(fā)展的同時(shí)，我們所賴以生存的環(huán)境被污染這個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)已經(jīng)真真切切地?cái)[在我們的面前了，我們作為高校的環(huán)保社團(tuán)，我們應(yīng)該樹立高度的環(huán)保意識，以身作則，帶動身邊的人，積極的投身到環(huán)境保護(hù)的建設(shè)中去。在中華民族上下幾千的歷程中，我們的祖先們、革命先烈們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畹於酥匾幕?。而我們作為這偉大文明所傳承的后人不僅要在先輩所留給我們的基業(yè)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)，走在世界的前列，我們更應(yīng)該用自己的一腔熱血守護(hù)好這份珍貴的遺產(chǎn)。在此次培訓(xùn)中，我南極臭氧層出現(xiàn)的空洞、北極的冰雪消融、無數(shù)因環(huán)境破壞而遭受噩運(yùn)的動物們時(shí)時(shí)刻刻揪動著我的心弦。我在內(nèi)心中不停的暗示自己，一定要以主人翁的態(tài)度保護(hù)好我們賴以生存的家園。讓我們的人類的文明在這個(gè)藍(lán)色的星球上永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。
中國科學(xué)院xx所研究員xx博士說，環(huán)保社團(tuán)在學(xué)校的影響力有多大？在社會中的影響又有多大？這句話讓我思考了很多，作為學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，我們要將重點(diǎn)放在學(xué)校同學(xué)們環(huán)保意識的加強(qiáng)上，將環(huán)保的思想深入到每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心，表現(xiàn)在生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。將這次培訓(xùn)的精神傳承發(fā)揚(yáng)，帶給我的母校，帶給我的社團(tuán)，帶給我身邊的每一個(gè)同學(xué)。讓他們每個(gè)人心中都有一個(gè)對于未來環(huán)境危機(jī)的警鐘并且時(shí)時(shí)警響。同時(shí)我們將加強(qiáng)社團(tuán)自身的建設(shè)，提升負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，明確細(xì)分各部門職能，力求最有效的工作效率。建立一套健全和完善的社團(tuán)規(guī)章制度，形成一個(gè)有社團(tuán)核心骨干和積極參與者組成的年級梯度，提高同學(xué)們的環(huán)保意識，保證社團(tuán)傳承問題的順利進(jìn)行。
我作為xx代表團(tuán)的一份子。深刻的領(lǐng)會了王博士的講話精髓。環(huán)境保護(hù)不僅僅是一個(gè)人的事情，也不是一群人的事情。而是需要我們?nèi)鐣R心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致擰成一股繩共同鼓勵才能完成的。環(huán)境保護(hù)也不是一句話一個(gè)手勢就可以進(jìn)行的，而是需要我們以實(shí)際行動來立身躬行。決心為保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會【二】
生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和環(huán)境就勞動力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義已走過的道路早就證明，清潔的環(huán)境也就現(xiàn)代化。我國是發(fā)展中的，不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與發(fā)展生產(chǎn)力的目的不相符合，而且也會危害現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是：（1）自然資源的退化和破壞將生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）生產(chǎn)的發(fā)展勞動對環(huán)境的要求愈來愈高，環(huán)境污染嚴(yán)重將會引起尖銳的矛盾，人的生產(chǎn)性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于現(xiàn)代化生產(chǎn)，是對人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且胎盤危及胎兒，引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是代、代的問題，嚴(yán)重時(shí)使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，無可挽回的損失。
要幾十年、上百年才能恢復(fù)，則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有 110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，有 1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的， 1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動物，正滅絕的邊緣。人類正在許多局部性保護(hù)措施，但珍貴動植物還在走向滅絕，人類活動的全球性有害遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的。
嚴(yán)重的，非解決不可。例如，城市環(huán)境污染嚴(yán)重，大氣污染使冬季人的死亡率顯然（呼吸系統(tǒng)疾?。?。據(jù)57個(gè)城市統(tǒng)計(jì)飄塵都超標(biāo)，超標(biāo)三倍的有28個(gè);二氧化硫的年排放量已達(dá)1500萬噸。從水體來看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。加之有些地方地表水污染嚴(yán)重，水資源緊張已生產(chǎn)發(fā)展的嚴(yán)重問題。此外，噪聲污染和自然資源的破壞也很嚴(yán)重。如湖北江漢湖群，素有千湖之稱，現(xiàn)在湖群已由原來的1000多個(gè)到300多個(gè)。長江上游因植被受到破壞，引起嚴(yán)重的水土流失，每年沖入長江的泥沙達(dá)6億多噸。
是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的戰(zhàn)略性問題。國民經(jīng)濟(jì)各的比例關(guān)系失調(diào)，花幾年功夫可以。而生態(tài)平衡遭到破壞，十幾年，幾十年，甚至上百年的是難以的。來分析問題，才能更地認(rèn)識我國環(huán)境保護(hù)工作的迫切性。
一切環(huán)境保護(hù)工作者、生產(chǎn)的者和管理干部、工程技術(shù)人員，都要既有生產(chǎn)觀點(diǎn)，又要認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的性，在發(fā)展生產(chǎn)的過程中搞好環(huán)境保護(hù) ！
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會【三】
來到山輕工已經(jīng)四年了，與現(xiàn)在相比，大一報(bào)道時(shí)輕院的環(huán)境極其惡劣，經(jīng)過四年的時(shí)間，我校環(huán)境改善的不錯，不過學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識還不夠強(qiáng)，必須從根本上讓同學(xué)們知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
去年有一段時(shí)間實(shí)行過限塑令，結(jié)果實(shí)行了不到兩個(gè)月就流產(chǎn)了，可見增強(qiáng)人們心中的環(huán)保意識有多重要。
人類只有一個(gè)地球，我們對這個(gè)星球上的生態(tài)系統(tǒng)有著永遠(yuǎn)擺脫不完的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護(hù)人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根？
綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發(fā)展模式中那種對自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對綠色的無盡索取仍在威脅著生態(tài)平衡，破壞著生態(tài)的結(jié)構(gòu)。
環(huán)境保護(hù)就是通過采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)等多方面的措施，保護(hù)人類生存的環(huán)境不受污染和破壞；還要依據(jù)人類的意愿，保護(hù)和改善環(huán)境，使它更好地適合于人類勞動和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環(huán)境并危及人類生活和生存的不利因素。環(huán)境保護(hù)所要解決的問題大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人類身心的健康，防止機(jī)體在環(huán)境的影響下變異和退化；二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，以及保護(hù)自然資源（包括生物資源）的恢復(fù)和擴(kuò)大再生產(chǎn)，以利于人類生命活動。
當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)還必須考慮經(jīng)濟(jì)的增長和社會的發(fā)展。只有互相之間協(xié)調(diào)發(fā)展，才是新時(shí)代的環(huán)境保護(hù)新概念。
環(huán)境保護(hù)培訓(xùn)心得體會【四】
環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，根據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，包括“保護(hù)自然環(huán)境”與“防治污染和其他公害”兩個(gè)方面。這就是說，要運(yùn)用現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識和掌握污染和破壞壞境的根源和危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量的惡化，控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。
多年的實(shí)踐證明，人類改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須同時(shí)注意自然界的“報(bào)復(fù)”，注意發(fā)展生產(chǎn)給包括人類在內(nèi)的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，而不能超過某一個(gè)限度。環(huán)境保護(hù)工作就是要明確提出這一限度，通過宣傳使大家認(rèn)識這一限度，以政策、法律形式作出具體規(guī)定，并盡力實(shí)施這些規(guī)定，否則人類的生存環(huán)境就會遭到破壞。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和工農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，保護(hù)和改善環(huán)境就成為勞動力再生產(chǎn)的必要條件。發(fā)達(dá)的資本主義國家已走過的道路早就證明，沒有一個(gè)清潔的環(huán)境也就沒有現(xiàn)代化。我國是發(fā)展中的社會主義國家，如果不注重環(huán)境保護(hù)工作，甚至造成了環(huán)境的嚴(yán)重污染和退化，則不只與我們發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的不相符合，而且也會危害社會主義現(xiàn)代化建設(shè)本身。這是由于：（1）自然資源的退化和破壞將成為生產(chǎn)力發(fā)展的障礙;（2）隨著生產(chǎn)的發(fā)展勞動人民對環(huán)境的要求愈來愈高，如果環(huán)境污染嚴(yán)重將會引起尖銳的矛盾，影響人的生產(chǎn)積極性;（3）現(xiàn)代化的生產(chǎn)裝備（設(shè)備、儀表等）需要一個(gè)清潔的環(huán)境（精密的產(chǎn)品也是如此），在某種意義上說，搞不好環(huán)境保護(hù)也就難于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)。
環(huán)境污染的遠(yuǎn)期影響，是對人類健康的嚴(yán)重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴(yán)重時(shí)可能使人類的質(zhì)量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。
自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復(fù)，有的則難以逆轉(zhuǎn)。如據(jù)近XX年來記錄的統(tǒng)計(jì)，約有
110多種獸類、130多種鳥類業(yè)已滅絕，其中有
1/3是十九世紀(jì)以前滅絕的，
1/3是十九世紀(jì)絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。目前全世界估計(jì)有25000種植物，1000多種脊椎動物，正處于滅絕的邊緣。盡管人類正在采取許多局部性保護(hù)措施，但一些珍貴動植物還在繼續(xù)走向滅絕，因?yàn)槿祟惢顒有纬傻娜蛐杂泻τ绊戇h(yuǎn)遠(yuǎn)勝過局部保護(hù)性措施所產(chǎn)生的效果。
在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運(yùn)動者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識.這里就不一一詳述?？傊處熞愿叨鹊沫h(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺中受到了教育；再通過模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，請大家課后通過多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流。”在第二課時(shí)教師引入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多負(fù)面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。同學(xué)們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請大家說說。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對環(huán)境污染問題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識，讓所有的人都來關(guān)愛我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動中來。
在教材其他章節(jié)雖然沒有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境問題與自己的生活息息相關(guān)。
二、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動；發(fā)動學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動；開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動。課外活動的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動手開展有益于環(huán)保的活動。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對人類的重要，讓學(xué)生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說過：“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
參考文獻(xiàn)：
我國土地面積廣闊，但森林覆蓋面積較少，人均資源占有量一直處于低下水平。因此，相關(guān)部門以及工作人員一定要提高對森林生態(tài)資源可持續(xù)發(fā)展的重視程度，同時(shí)對森林資源可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行充分認(rèn)識。為實(shí)現(xiàn)對森林生態(tài)環(huán)境以及強(qiáng)化生態(tài)意識重要性的規(guī)劃，必須對森林保護(hù)現(xiàn)狀以及人類生態(tài)意識進(jìn)行了解，促使森林生態(tài)發(fā)展真正發(fā)揮其意義與作用。
1森林生態(tài)資源的功能
植物資源以及動物資源共同構(gòu)成完整的森林資源，植物以及野生動物是森林生態(tài)資源的重要組成部分。森林系統(tǒng)在陸地生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)重要位置，是人類生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，不僅可為人類社會提供木材，還可提供多種原材料，同時(shí)森林資源還可對陸地氣候進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。單純地注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展給生態(tài)環(huán)境帶來極大的壓力與破壞，環(huán)境問題日益突出，災(zāi)害發(fā)生頻率也呈現(xiàn)出逐年上升趨勢，給人類的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重影響。水土流失以及旱澇災(zāi)害等現(xiàn)象都是生態(tài)環(huán)境破壞的重要表現(xiàn)，森林生態(tài)資源可對上述現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，防風(fēng)固沙，保持水土，具有強(qiáng)大的生態(tài)調(diào)節(jié)功能，對促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展有重要作用。因此在實(shí)際進(jìn)行環(huán)境治理工作時(shí)，可對森林資源進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。
為對水土流失現(xiàn)象進(jìn)行有效控制，必須進(jìn)行森林工程建設(shè)，對森林生態(tài)系統(tǒng)功能進(jìn)行保護(hù)。同時(shí)阻隔污染以及凈化空氣也是森林生態(tài)系統(tǒng)的強(qiáng)大功能之一。一直以來，森林都有“天然氧吧”之稱，因其具有十分豐富的自然資源，可通過光合作用釋放大量氧氣，同時(shí)減少大氣中的二氧化碳含量。在路邊種植樹木可對噪音起到有效的阻隔作用。森林資源有多種積極作用，一直都在對地球上的生物進(jìn)行保護(hù)，人類也受到森林資源長期的給予，對人類生活以及進(jìn)步有極大的推動作用。因此，人類應(yīng)該對森林資源進(jìn)行正確認(rèn)識，同時(shí)提高森林資源保護(hù)意識，促進(jìn)森林資源生態(tài)發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展。
2 保護(hù)森林的重要性
自1998年我國松花江流域發(fā)生特大洪水以來，2016年我國南方有再次發(fā)生特大型洪水，受災(zāi)面積約為14個(gè)省份，直接經(jīng)濟(jì)損失137億元，不僅對我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展造成影響，還對人民生命安全以及財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅。相關(guān)研究表明，過度開采森林以及亂砍濫伐是造成洪水災(zāi)害出現(xiàn)的主要原因之一。
相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段我國草原退化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，退化面積約為90萬平方米，占現(xiàn)有草地面積高達(dá)33%，全國水土流失面積高達(dá)38.2%，上述數(shù)據(jù)充分說明我國生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，提醒我們必須加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。森林資源匱乏是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一，現(xiàn)階段我國政府以及人民不斷提高環(huán)境保護(hù)意識，加快森林工程建設(shè)，但還是存在諸多不足，需要我們進(jìn)行長期的探索與努力。森林覆蓋率世界標(biāo)準(zhǔn)水平約為23%，我國與世界水平相差懸殊，因此必須進(jìn)行不斷的努力，利用科學(xué)的手段對森林資源覆蓋率進(jìn)行有效提高。成熟林和過成熟林是用材林中的重要組成部分，現(xiàn)階段上述木材蓄積量呈現(xiàn)出大幅度下降趨勢，人類社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，對木材的需求量逐漸增加，導(dǎo)致樹木數(shù)量銳減，按照當(dāng)前消耗速度，地球上的樹木使用量僅剩7-8年。因此，對現(xiàn)有森林資源進(jìn)行有效保護(hù)勢在必行。退耕還林是增加森林覆蓋面積的有效手段之一，對該種手段進(jìn)行合理利用可促使荒漠化面積進(jìn)減少，對人類社會發(fā)展有極大推動作用。
3 保護(hù)野生動物的必要性
近些年來，隨意捕殺和食用野生動物現(xiàn)象普遍存在于人類社會。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國約有400種野生動物長期處于飽受威脅狀態(tài)，瀕臨滅絕。野生動物身上帶有多種傳染病毒，人類食用后會導(dǎo)致該種病毒進(jìn)行快速傳播，一旦爆發(fā)將造成大面積危害，嚴(yán)重時(shí)對人類的生命安全以及財(cái)產(chǎn)安全造成威脅?？茖W(xué)研究證明，艾滋病就是由于人類食用森林中靈長類動物所造成的，最后導(dǎo)致一場世界性的災(zāi)難。同時(shí)，動物是人類的朋友，與人類共同生活在地球上，人類應(yīng)對其進(jìn)行保護(hù)，而不是肆意的捕食與殺害。禁止違法捕殺以及實(shí)用野生動物不僅是對生態(tài)資源的保護(hù)，也是對人類安全的維護(hù)。
4 森林生態(tài)保護(hù)和生態(tài)意識現(xiàn)狀
4.1 森林生態(tài)保護(hù)的現(xiàn)狀
我國政府以及人民已經(jīng)逐漸提高對生態(tài)環(huán)境的重視程度，但保護(hù)不到位的現(xiàn)象普遍存在于森立資源生態(tài)保護(hù)工作中。長期以來對森林資源的過度開發(fā)給森林資源生態(tài)管理工作帶來一定的難度，對可持續(xù)發(fā)展的忽視同樣給森林資源生態(tài)保護(hù)工作的順利進(jìn)行帶來阻礙，上述現(xiàn)象最終導(dǎo)致森林生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作面臨前所未有挑戰(zhàn)與危機(jī)。粗放型經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)增長的主要類型之一，該種經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式大大降低對森林資源的保護(hù)力度。開發(fā)速度與保護(hù)速度不協(xié)調(diào)是現(xiàn)階段森林保護(hù)工作主要面臨的問題之一，濫砍亂伐現(xiàn)象更是加重森林生態(tài)環(huán)境的惡劣程度，稀有植物與動物面臨大量滅絕的現(xiàn)狀，森林生態(tài)保護(hù)工作面臨極大的問題與挑戰(zhàn)。
4.2 人類生態(tài)意識的現(xiàn)狀
人類生態(tài)意識單薄是導(dǎo)致森林資源浪費(fèi)與破壞現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。城市化進(jìn)程的不斷加快是人類進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要表現(xiàn)，但城鎮(zhèn)建設(shè)對大量土地資源以及森林資源進(jìn)行征用，給生態(tài)環(huán)境造成不可修補(bǔ)的破壞。人口數(shù)量激也導(dǎo)致資源需求量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，傳統(tǒng)的思想與觀念已經(jīng)不能符合時(shí)代的發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境以及森林資源造成極大的破壞。
人類的生態(tài)意識不但沒有隨著時(shí)代的變換而更加適應(yīng)時(shí)代，甚至對森林生態(tài)的破壞程度有增無減，大片森林被砍伐，變成荒漠，人們卻仍然對森林生態(tài)大肆開發(fā)，即使進(jìn)行了一定程度上的森林生態(tài)保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展的思想理念卻很難根植于每個(gè)人心中，人類的生態(tài)意識更加有待強(qiáng)化。
5 保護(hù)森林生態(tài)和強(qiáng)化生態(tài)意識
森林生生態(tài)環(huán)境是陸地生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)也是陸地生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。森林資源與生態(tài)建設(shè)有密不可分的關(guān)系，可以說森林資源是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)部分，對森林資源的保護(hù)就是對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)也是對森林生態(tài)的保護(hù)，對人類長遠(yuǎn)健康發(fā)展有極其重要的意義。
首先，強(qiáng)化森林資源保護(hù)力度不僅是保護(hù)了木材資源的儲備量，也是生態(tài)建設(shè)成果的重要體現(xiàn)，對我國的自然c經(jīng)濟(jì)和諧、可持續(xù)的發(fā)展有十分重要的意義；其次，保護(hù)森林生態(tài)環(huán)境同樣也是保護(hù)了物種的多樣性，森林生態(tài)與海洋生態(tài)一樣，是孕育物種多樣性的搖籃，森林的破壞導(dǎo)致了物種多樣性也遭到破壞，而森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù)能夠很大程度上解決物種多樣性遭到破壞的問題，為野生動物營造一個(gè)良好的生活環(huán)境；最后，保護(hù)森林生態(tài)能夠?yàn)槲覈鴰砗軓?qiáng)的經(jīng)濟(jì)效益，由于生態(tài)環(huán)境長期被破壞，導(dǎo)致我國的資源產(chǎn)量嚴(yán)重不足，而保護(hù)森林生態(tài)能夠使我國實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，不僅要保證開發(fā)和利用平衡，還要保證利用程度要低于開發(fā)程度，確保森林生態(tài)環(huán)境的長久穩(wěn)定發(fā)展。針對強(qiáng)化人類生態(tài)意識的方面，重要性其實(shí)不言而喻。
6 結(jié)束語
從我國國情出發(fā)對森林資源進(jìn)行合理的開發(fā)與保護(hù)，同時(shí)長期堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從根本上促進(jìn)我國人民生態(tài)意識進(jìn)步，提高人民群眾保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極性。轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，讓森林生態(tài)更加能夠與我國社會的發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
1 綠色環(huán)保理念
城市化進(jìn)程及工業(yè)發(fā)展的加快，對環(huán)境造成了極大的威脅。人們逐漸意識到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國家對綠色環(huán)保開始逐漸重視。我國的環(huán)保事業(yè)從無到有，從小到大，發(fā)展迅速。通過環(huán)境法的制定和完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但與國外一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的環(huán)保工作仍處于落后階段。
綠色環(huán)保理念的提出，是從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對自然資源進(jìn)行科學(xué)、合理、合法的開采，在降低環(huán)境污染的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共處。當(dāng)前存在的環(huán)境問題，主要體現(xiàn)在大氣污染、水污染、資源過度開采、固體廢棄物污染等幾個(gè)方面，這些污染對環(huán)境造成了極大的影響；一些污染甚至通過自然界中的食物鏈形成循環(huán)，最終威脅著人們的身體健康。
2 人與自然環(huán)境之間的關(guān)系
在人與自然環(huán)境的關(guān)系中，自然環(huán)境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質(zhì)保障。面對人類這個(gè)大群體，環(huán)境在一定程度上呈現(xiàn)出脆弱的狀態(tài)，深究其原因主要在于人類對環(huán)境造成的破壞，上到大氣環(huán)境，下到地下水資源污染，都使環(huán)境呈現(xiàn)出支離破碎的局面。究其原因，多數(shù)在于人類的過度開發(fā)及環(huán)保意識薄弱，無法認(rèn)識到環(huán)境的重要性，為了一己之私，肆意開發(fā)、破壞環(huán)境資源，使其呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，直接打破了人與環(huán)境間的和諧關(guān)系，對人類的發(fā)展及環(huán)境保護(hù)都造成不可估量的影響，對自然環(huán)境的過度開發(fā)不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動物的生存環(huán)境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。
3 堅(jiān)持綠色環(huán)保理念，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的措施
3.1 倡導(dǎo)低碳生活
在整個(gè)低碳生活中，主要倡導(dǎo)“節(jié)能減排”，即通過改變?nèi)藗兺５纳钅Ｊ郊跋M(fèi)習(xí)慣，一點(diǎn)一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環(huán)境惡化的趨勢。新一期的中國國家地理介紹，水母爆發(fā)也是因?yàn)槿祟惿鐣Χ趸嫉倪^度排放造成地球的溫室效應(yīng)，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導(dǎo)致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應(yīng)甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來這個(gè)物種也會因?yàn)槿祟惖淖鳛槎鴾缃^，種種自然現(xiàn)象表明低碳生活已經(jīng)到了必須要執(zhí)行的階段。在現(xiàn)實(shí)生活中我們主要應(yīng)從節(jié)電、節(jié)水等幾個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。
3.2 堅(jiān)持資源的可持續(xù)發(fā)展利用
在堅(jiān)持資源可持續(xù)發(fā)展利用的過程中，首先，可再生資源的利用速率應(yīng)保持在其再生速率的限度之內(nèi)。人類在開采這些資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合著可再生資源的再生速率，科學(xué)、合理的安排開采時(shí)間、開采量，在保證資源合理利用的同時(shí)，避免不必要的浪費(fèi)。其次，在開采完后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施對其完善，避免再生資源出現(xiàn)枯竭局面。
3.3 加強(qiáng)廢舊物品的回收利用
首先，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)廢舊物品的回收，同時(shí)宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時(shí)，減少回收利用成本。在美國及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個(gè)典型的資源再利用的例子，我國對這方面也非常重視。其次，在整個(gè)廢舊物品的利用技術(shù)中，我國與國外一些發(fā)達(dá)國家相比，仍處于薄弱環(huán)節(jié)。在影響廢舊物品利用率的同時(shí)，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現(xiàn)出“得不償失”的利用局面。這就要求相關(guān)部門能夠加強(qiáng)回收利用技術(shù)研究，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的回收利用技術(shù)。
3.4 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提高人們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識
我國是有十四億人口的超級大國，但環(huán)境資源卻是有限的。因此，我們不能一味追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了對環(huán)境的保護(hù)。建設(shè)生態(tài)文明不能停留在口頭上，而要采取實(shí)際行動。教師應(yīng)在高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，塑造高中生的環(huán)保理念。
一、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性
當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)非常重要。人們必須正視并做好環(huán)境保護(hù)的教育。大自然的恢復(fù)是非常緩慢的，但人類的破壞速度是非?？斓?。如果任由自然被破壞，那么，動植物的生存和延續(xù)將面臨巨大的危機(jī)，生態(tài)平衡將會不協(xié)調(diào)，人類也會岌岌可危。自然資源、生態(tài)平衡是人類賴以生存的基礎(chǔ)和保障，需要人類維護(hù)它的和平和穩(wěn)定。維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，就是在維護(hù)人類的未來。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。要解決自然和資源的問題，教師就要教育青少年注重環(huán)境問題。只有他們注意保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問題才有可能得到解決。在日常教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛地球、節(jié)約資源的習(xí)慣。人類社會對自然的需求在不斷增長，其增長率已超過了人口的增長率。資源短缺是人們應(yīng)該關(guān)注的重要問題。教師要積極引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，在全面發(fā)展的過程中不斷運(yùn)用所學(xué)知識，樹立積極向上的態(tài)度，真正成才。在地理教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)的教育，不僅是對地理知識的拓展和延伸，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的相關(guān)策略
(一)在課堂上滲透環(huán)境教育高中地理課本涵蓋很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。這也是高中生提升自身環(huán)境保護(hù)意識、獲得大量地理知識的重要途徑[1]。在教授地理知識前，老師應(yīng)該充分、積極地備課，與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤我國當(dāng)前解決環(huán)保問題的過程。教師要在教學(xué)中加入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，挖掘環(huán)境保護(hù)的背景、意義，讓學(xué)生對知識的理解更深刻，也讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的整體概念和理念產(chǎn)生清晰的認(rèn)識。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境問題的教育短片。讓學(xué)生深切感受到當(dāng)下環(huán)境問題的嚴(yán)峻，根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容和短片內(nèi)容深入探究，開展一系列活動，讓學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行討論，從而更深入地理解和分析環(huán)境問題，提出落實(shí)環(huán)境保護(hù)的方法，為維護(hù)美好的生存環(huán)境出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這比單純說教更有說服力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，在各種有趣的活動中，運(yùn)用多種多樣的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)散思維能力，在不斷提高科學(xué)文化知識水平的同時(shí)，強(qiáng)化其愛護(hù)環(huán)境的意識。
