序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇做好班級管理工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【文章編號】 1004―0463（2016）19―0040―01

班主任如何做好班級管理？俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！惫P者認(rèn)為班主任首先要在學(xué)生心中樹立一種權(quán)威。有人曾經(jīng)說：“如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論，分析問題，解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴?！?/p>

一、做到尊重和理解學(xué)生

在管理工作中，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須唯命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。這對于溫順的學(xué)生來說也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁有反叛精神的學(xué)生來說則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威信，反而使威信掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對待班里的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地地為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)貙捜菟麄?。在這個(gè)前提下再引導(dǎo)他們進(jìn)步。

二、文武之道，一張一弛

教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧、輕松的氛圍，但是要把握住“度”不能一味地輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子，或者簡單地說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此，在處理師生之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該適度嚴(yán)肅起來，對學(xué)生嚴(yán)厲。嚴(yán)厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的。

三、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)

樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此，批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。要把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)地批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛學(xué)生，使學(xué)生覺得這位老師對于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。

四、與構(gòu)建良好的師生關(guān)系

篇（2）

班主任工作可謂細(xì)碎而繁瑣。經(jīng)常像消防員一樣出現(xiàn)在需要你的地方。其實(shí)，只要我們把功夫花在日常的點(diǎn)滴中，用“心”澆灌，就可以吧班主任工作做得德行應(yīng)手。而這“心”就是愛心、耐心、細(xì)心和恒心。只有做到了這四心，才能真正做到在素質(zhì)教育中“以人為本，全面發(fā)展”，才能尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生心靈不受到傷害，才能正確引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展特長，培養(yǎng)個(gè)性。

一、愛心

愛心是班主任工作的前提，是班主任工作動力的源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。班主任只有真心實(shí)意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。尤其對差生一次正確的回答，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，都及時(shí)給與真誠的表揚(yáng)，給他們一份自尊和自信，也才能得到學(xué)生的信賴與支持。筆者辦公室經(jīng)常備一些常用的藥品，比如：感冒靈、瀉痢停、創(chuàng)可貼等，還有一些消炎藥，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不舒服時(shí)及時(shí)給他們吃藥。對學(xué)生進(jìn)行貼心的關(guān)懷，才能融入學(xué)生們的集體。

二、耐心

耐心，也是我們班主任工作中必不可缺少的一種智慧。課堂上我們要耐心聽學(xué)生回答問題，哪怕孩子說話語無倫次，我們也要耐心地等待三秒鐘，期待孩子把話說完，送上自己最真誠的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遇到不會的問題，我們要耐心給以輔導(dǎo)與幫助，課下，我們耐心陪孩子們做游戲，自覺遵守游戲規(guī)則，與孩子們玩樂在一起，感受孩子們的喜怒哀樂，聆聽他們的美妙聲音，做孩子們最知心的朋友，做一個(gè)能走進(jìn)孩子心靈的班主任。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們更應(yīng)該有耐心，要耐心聽學(xué)生的辯解，耐心分析孩子犯錯(cuò)的原因以及犯錯(cuò)的來龍去脈，是非曲直等。切勿動不動火冒三丈，大發(fā)雷霆，大動肝火，上綱上線，弄的孩子灰頭土臉的下不了臺，傷害孩子的自尊心，傷害孩子的心靈，這樣的做法只能讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，破罐子破摔，甚至造成悲劇。因此，我們班主任要有一顆包容之心，和耐心等待的花苞心理，孩子都是在變化中的，也許哪一天他們會給你一個(gè)個(gè)驚喜。

三、細(xì)心

細(xì)心是班主任的工作的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！?班級工作的復(fù)雜性，就要求班主任必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求班主任必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

篇（3）

    小學(xué)生的年齡正是無憂無慮的童年時(shí)期向叛逆的少年時(shí)期過渡階段,教師在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候,要了解這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn),灌注更多的精力與愛心在孩子身上。首先,對待小學(xué)生,教師要報(bào)以尊重的態(tài)度,他們年齡還小,但是常常不會覺得自己是一無所知的小孩子,他們對周圍的事物有自己的認(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任,不應(yīng)該一味地打消他們的積極性,以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個(gè)、要做那個(gè),這樣非但不能給孩子充分的自由,還在無形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個(gè)世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子還會與教師對抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生,小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時(shí),教師要在一旁留心觀察,如果學(xué)生的行為沒有出格,并且能夠妥當(dāng)處理,教師則不要過多干預(yù);如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng),比如孩子之間動手或者說臟話,教師則要出面制止教育,依照他們自身的個(gè)性進(jìn)行協(xié)調(diào),在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下,用解決過后的事實(shí),教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。

    另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長的目的,還需要小學(xué)班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。

    二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生

    一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營造良好的班級氛圍,提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。

    為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理時(shí),也要樹立管理的意識。班級的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動上,要有一定的帶動作用。對班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會。在班會上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對班級管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法,并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會總結(jié)班級事務(wù),肯定成績、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過程中一起成長。

篇（4）

我們要主動獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、道德、情感、意志、信念等情況。了解學(xué)生是做好班級管理工作的前提，班主任要經(jīng)常到學(xué)生中走一走、看一看、談一談，深入學(xué)生中間，以至誠的心及高度的責(zé)任感接近、關(guān)心和體貼學(xué)生。掌握學(xué)生的思想狀況和面臨的困難，平時(shí)則更要體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，這樣才能做到教有對象，育有目標(biāo)。另外，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，感知學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，取得第一手“資料”，有針對性地開展工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)步會起到很好的作用。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊的環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡相同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時(shí)對這一切充分地了解，充分地考慮，學(xué)生感覺到教師處處為自己著想，就更容易接納教師，信息反饋率和真實(shí)率才能提高。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

在班級管理和常規(guī)教育中，班主任難免要處置各種突發(fā)事件，甚至是嚴(yán)重的違紀(jì)行為。一旦發(fā)生班級事故，管理者要高度重視，親自過問，一定要具備沉穩(wěn)的氣度?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，要允許學(xué)生有“偶然性的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在。不回避問題，懲戒有度，幫助學(xué)生分析解決問題，這才是正確的態(tài)度與方法。還應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑M可能地維護(hù)學(xué)生的自尊心，唯有如此，學(xué)生才有可能心悅誠服地棄惡揚(yáng)善，教育效果才容易鞏固。處理問題要克己冷靜，切不可感情用事或輕易地“從重” 處罰學(xué)生，如果動輒把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，就容易造成學(xué)生心理壓力過大，使之陷于困境，這樣極易產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”， 一位蘇聯(lián)教育學(xué)家如是說。作為教師，就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的教育待遇。 任何班級都存在優(yōu)秀生和后進(jìn)生，有些班主任把優(yōu)秀生視為掌上明珠，有意無意冷落或放棄后進(jìn)生，教育缺乏耐心。這是極其錯(cuò)誤的，要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。世界上沒有相同的兩片樹葉，學(xué)生的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，不能僅以學(xué)習(xí)論“英雄”。這是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但絕不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。更不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭或社會背景等的差異而采取不公正態(tài)度。否則就會極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也會降低班主任在學(xué)生心目中的地位和威信。

四、用良好的形象感染學(xué)生

班主任理應(yīng)成為學(xué)生的榜樣?！吧斫讨赜谘越獭保覀儜?yīng)時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。筆者看到教室的地面有垃圾，就隨手撿起來扔到垃圾桶里。學(xué)生看見了，都紛紛檢查自己的周圍是否有垃圾，此時(shí)無聲勝有聲，事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。有一次班會，我們討論“禮貌”的話題。見到師長主動問好是天經(jīng)地義的，這應(yīng)該能達(dá)成共識，可有個(gè)大膽的學(xué)生直言不諱地說：“我們是應(yīng)該尊重老師，是應(yīng)該向老師問好，可有些老師趾高氣揚(yáng)，甚至不理睬我們，老師都沒禮貌，憑什么要我們低三下四？”這話聽起來有些刺耳，但冷靜想想，它提醒了我們?yōu)槿藥熣撸鹤鹬厥窍嗷サ?，教師的人格形象至關(guān)重要，切不可等閑視之。

五、調(diào)動兩個(gè)積極性

其一，班主任自身的積極性。班主任自身的積極性發(fā)源于對班主任工作的熱愛和高度的責(zé)任感，只有熱愛本職工作，認(rèn)識到該項(xiàng)工作的重要性，才會全身心投入到班級管理工作去。其二，學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行社會角色鍛煉是十分必要的，班主任要有意識地為學(xué)生提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行班長值周制度、實(shí)行班級活動主持人制度等。這些都是調(diào)動學(xué)生積極性、增強(qiáng)班級活力的有效措施。

篇（5）

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120084

做好班級管理工作是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，是學(xué)生健康成長的重要因素。而班主任是班級管理的教育者和組織者，是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量，是班級管理的指揮棒。要管理好一個(gè)班集體并不是一件容易的事，需要做好以下幾個(gè)方面。

一、做一個(gè)“多心”的班主任

在班級管理中班主任的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此班主任要處處用心。例如，學(xué)生生病時(shí)多關(guān)心和幫助他們，天氣變化時(shí)對他們噓寒問暖，回家路上時(shí)叮囑他們注意安全，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生產(chǎn)生心理障礙時(shí)及時(shí)做思想工作。要做一個(gè)“多心”的班主任，首先要細(xì)心做好每一件事情。班級管理是一個(gè)繁雜瑣碎的工作，全班五六十號人，他們的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、相處問題等都需要班主任正確引導(dǎo)和教育管理，班主任必須細(xì)心觀察認(rèn)真做好每件事。其次要用誠心對待每一個(gè)學(xué)生。班主任要誠心與他們交朋友、談心，了解他們內(nèi)心世界的想法。在學(xué)生犯錯(cuò)誤批評教育時(shí)，尊重他們的人格和自尊，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生覺得班主任是真心實(shí)意為他著想的。在與學(xué)生相處的時(shí)候，不要高高在上，不要擺架子，而要以誠相見，經(jīng)常深入學(xué)生中去，用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化。最后要用愛心去滋潤每一個(gè)學(xué)生。擁有愛心是做好班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任要以真誠、平等、信任、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。有了真誠的愛心，班主任就會贏得學(xué)生的信任，學(xué)生就樂于接受教育，教育才有價(jià)值。總之，班主任的細(xì)心、誠心、愛心，加上耐心、信心、忠心、苦心，這么多的心都撒在學(xué)生身上，班級管理就會收到良好的教育效果。

二、建立良好的班風(fēng)

建立良好的班風(fēng)，是學(xué)生身心健康成長的基礎(chǔ)，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)鍵。班主任是班級管理的核心，要為學(xué)生建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在這個(gè)集體里快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，健康成長，全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，因此良好的班集體需要一種精神，一種蓬勃向上、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，這種精神來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來源于班主任正確的引導(dǎo)和教育理念。加強(qiáng)思想教育是建立良好班風(fēng)的重要途徑。班主任可以利用班會、辯論會、座談會、家長會、報(bào)紙雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以通過一系列豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使班級管理收到實(shí)效。

三、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)

要做好班級管理工作單憑一個(gè)班主任是不行的，必須抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者，班級管理與班干部的工作密不可分。班主任在選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，選出有一定組織能力、積極向上、關(guān)心班集體的學(xué)生為班級干部。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。班主任應(yīng)加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)和教育，在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，對工作中的不足要及時(shí)指出，對工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作中的成績要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，班主任要放手讓班干部去管理班級，發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼?/p>

篇（6）

何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此班級管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。在班級管理

中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級管理成敗的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任班級管理教育藝術(shù)

一個(gè)班級的好壞在于一個(gè)班主任，所以班主任在管理上要講究教育藝術(shù)。尊重關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，

責(zé)任感和信任度是班級管理的靈丹妙藥，只有真誠地去關(guān)愛和呵護(hù)每一位學(xué)生，才會創(chuàng)造出一個(gè)奮發(fā)向上

和諧發(fā)展而具有凝聚力的班集體。

班主任是班集體的組織者、管理者。由于中學(xué)生的可塑性，創(chuàng)造性較強(qiáng)，加之思想負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)等方面的壓

力，而班主任的思想品德教育.行為習(xí)慣。對學(xué)生的健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)?？芍^只要有優(yōu)秀的班主任，就會

帶出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。為此，班主任的一舉一動在學(xué)生面前都起到潛移默化的作用。下面談?wù)勎业囊恍?/p>

看法。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新班級管理理念。

1、"倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的班級管理理念。

班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)

生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。因此班主任在開展活動時(shí)，首先要問問自己

，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對有利于學(xué)生發(fā)展的

，我們就認(rèn)真去做好；對不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅(jiān)決不做。

2、樹立"人人都是好學(xué)生"的觀念。

學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有智力方面的，有基礎(chǔ)方面的，但每一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時(shí)

發(fā)展時(shí)間上的差異，有的是特長發(fā)展方向上的差異，要相信每一個(gè)學(xué)生，只要給他們以自尊、自信、給他

們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優(yōu)秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬不

要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學(xué)生

個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。

3、發(fā)展有個(gè)性的班級。

班主任要認(rèn)真了解班級學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級都有不同的特

點(diǎn)，班主任要善于抓住班級特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動每一

個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學(xué)生發(fā)展得才

更快。

第二，師生間進(jìn)行角色換位，努力創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的"導(dǎo)"的教育藝術(shù)。

老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此

，作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識，體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動

。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分

析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理

工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)，消除學(xué)生對老師的心理戒備。如在布

置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說"我們、我們班"，學(xué)生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因

、目的時(shí)說"根據(jù)、考慮"，學(xué)生聽起來覺得很安全，不象聽到"針對"那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學(xué)生

時(shí)，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學(xué)生幫忙前說"請、能否"，干完活后說"謝謝

、辛苦了"，學(xué)生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員。嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。

班主任自身的榜樣示范，對學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力。學(xué)生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。

要給學(xué)生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學(xué)生的微笑。一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小

的禮物，都會使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)

注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化

成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的語言。

第三，建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能　形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我

管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每傭?qū)W生裝都有

有機(jī)會上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

1、建立值周制度。

每周推選一名學(xué)生擔(dān)任"值周小老師"。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、主題班、隊(duì)會等活動，老

師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負(fù)責(zé)

記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的

自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、改革班干部的選舉方法。

以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開始，就因?yàn)槁犜?、?/p>

膽等原因被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連

選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，我采取干部定期輪換制的

方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民

主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個(gè)人和

集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小

組的工作，并記錄檢查情況。

3、建立若干管理小組。

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為

規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)

的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。

第四，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向，是班級有的一種風(fēng)氣。良好的行為

習(xí)慣的培養(yǎng)是建立良好班風(fēng)的前提。新入學(xué)的學(xué)生，面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境需要一定的適應(yīng)過程，班主

任必須從新生入學(xué)抓起，為形成班級整體向上的合力而努力。在第一堂班會上，筆者確定以"實(shí)"字為班風(fēng)，要求學(xué)生處

處嚴(yán)格要求自己，以爭做一名合格的學(xué)生為努力方向。"學(xué)高為師，身正為范。"我在各方面做出表率的同

時(shí)，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)的作用，樹以工作權(quán)威，發(fā)動全班學(xué)生參與監(jiān)督。班風(fēng)

是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生具有持久的、潛移默化的教育影響。好的環(huán)境能激勵(lì)人，可以塑造人

，因此班集體需要一種爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)、蓬勃向上的集體主義精神。重視思想教育是班主任做好各項(xiàng)

工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。

樹立長期及短期目標(biāo)，嚴(yán)明紀(jì)律能保障一個(gè)班級教育教學(xué)的正常運(yùn)行，而勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級學(xué)生全

面發(fā)展的動力。筆者在接手這個(gè)班級之初，就讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了長期目標(biāo)，何時(shí)取得韓語

等級考試高級（或中級）證書以及全國英語等級考試三級證書。以此為目標(biāo)，筆者讓學(xué)生制定短期目標(biāo)。

我每月進(jìn)行一次韓語會話和作文考試，每兩周進(jìn)行一次韓語單詞測驗(yàn)，讓學(xué)生在短期內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)

上哪里有不足，對于退步較大的學(xué)生，及時(shí)找他們談話了解情況。筆者經(jīng)常與任課老師交流，了解班級學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況并及時(shí)調(diào)整學(xué)

習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時(shí)，哪怕是小小的進(jìn)步，我都會鼓勵(lì)他們。一些成績比較落后的學(xué)生，內(nèi)

心比較自卑，遇到不懂的內(nèi)容既不敢去問老師，也不敢去問同學(xué)，怕被人笑話。我知道這種情況后，找到

班級十多位成績優(yōu)秀的學(xué)生開了一次小會，要求他們主動積極地幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步?，F(xiàn)在班級內(nèi)形成

了一種積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第五，用心做好學(xué)生德育工作。

學(xué)生的道德觀念是在實(shí)踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德

銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公

民，都應(yīng)注重實(shí)踐。中學(xué)生興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，開辟第二課堂加強(qiáng)思想道德教育是必不可少的。班主任

可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民

族自尊心。還可利用班會對學(xué)生進(jìn)行"中學(xué)生守則"、"日常行為規(guī)范"教育，舉行"放飛夢想"、"理想伴我

成長"等主題活動，在學(xué)生中開展"一告別"、"五遠(yuǎn)離"和"三個(gè)一"活動，即：告別不良衛(wèi)生習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒

品、、暴力、網(wǎng)吧、游戲廳，提倡學(xué)生每月看一部愛國主義影片，讀一部優(yōu)秀圖書，學(xué)唱一首優(yōu)秀歌

曲，并利用家長會架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組

織家長會，開辦"家長課程"，開展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專題講座，專題討論"家校聯(lián)合，加

強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)"等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育

水平，也使家長對學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育

工作。班主任還要在學(xué)生中開展"給父母寫一封信"的活動，通過開展"孩子眼中的家長"活動的調(diào)查，評選

"優(yōu)秀家長"，促進(jìn)良好德育氛圍的形成。

總之，班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個(gè)基本單位的靈魂。一位好班主任，能帶出一個(gè)好的班級

篇（7）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-104-01

多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。

一、要嚴(yán)格要求學(xué)生

要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。要使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會課，在班會上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。

二、班主任工作要“細(xì)”

首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”，工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。

三、教師要做好學(xué)生的表率

篇（8）

家庭是社會的“細(xì)胞”，而在幼兒園里，一個(gè)班級無疑就是一個(gè)“器官”，班級組織與管理的成效直接制約和影響幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級管理中有這樣三個(gè)不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒及幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在近兩年的班級管理中，我也在探索一種和諧管理模式，盡量使班級始終在良性循環(huán)狀態(tài)下運(yùn)行。要追求這種和諧，作為管理者的我們需要有“三心三性”?！叭摹敝笇Υ⒆右袗坌?、對待家長要有耐心、對待管理工作要有責(zé)任心；“三性”指班級管理中要體現(xiàn)幼兒的主體性、常規(guī)訓(xùn)練的目的性、保教結(jié)合的合作性。

一

下面我首先圍繞“三心”談?wù)勅绾伍_展好班級管理工作。

（一）對待孩子有愛心

愛孩子，愛每一個(gè)孩子。幼兒教師必須對孩子充滿愛心，并且是每一個(gè)孩子，只有公正地愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與孩子交往的能力，才能更合理地對孩子實(shí)施教育。

我們班有個(gè)孩子，他的父母離異了。在剛開學(xué)的時(shí)候，我并沒有發(fā)現(xiàn)他的不同，但是在后來的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)他最喜歡說的話是：“我早就知道了?！痹诔渣c(diǎn)心和進(jìn)餐時(shí)最喜歡說的話是：“我還要?！痹谂抨?duì)的時(shí)候他總是想要來拉我的手……一開始對于他的插嘴、不滿足和依賴我很不理解并且很生氣，但是在一次偶然的晨間游戲時(shí)，他告訴我：“老師，我沒有媽媽的。”這么一句話，使得他之前的不合理行為都有了合理的解釋。是啊，孩子雖然剛上小班，但他幼小的心靈卻似明鏡般，看透了大人的心理，他知道自己是一個(gè)沒有媽媽的孩子，他知道自己與別人的不同，所以他渴望被關(guān)注，渴望更多的愛。于是，我與他的爸爸進(jìn)行了多次溝通，在生活中給予了他更多關(guān)注，我還經(jīng)常與他進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在他在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，知道了要舉手回答問題，插嘴的現(xiàn)象也沒有了，生活中，他也不會什么都艷羨別人了。

由此我們不難看出，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近與幼兒的距離，使幼兒感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

（二）對待家長有耐心

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，只有家庭和幼兒園共同協(xié)作，才能取得最好的教育效果。所以在班級管理中，家長也承擔(dān)著重要角色。

1.建立信任?，F(xiàn)在絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師缺少一定的信任。這時(shí)，教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對教師工作的不信任與不放心，這就需要教師和保育員齊心協(xié)力，把任何小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。在家園合作中，我認(rèn)識到：充分的溝通與交流、平等的合作與互動，能使家長參與家園合作的愿望更強(qiáng)烈，態(tài)度更積極，參與活動更主動。當(dāng)然這也需要教師虛心聽取家長的合理化建議，耐心對家長進(jìn)行解釋、溝通等。

2.注意溝通技巧。在與家長的溝通中，講話技巧非常重要。教師不可以總以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動向家長匯報(bào)，特別是一些特殊的事情，不要讓家長亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。

還記得小班剛開學(xué)的時(shí)候，每個(gè)家長都對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很好奇，放學(xué)時(shí)的面談、放學(xué)后的電話、論壇，他們通過各種渠道了解孩子的情況，我們要理解，并耐心地針對他們的疑慮一一解答。又如氣溫變化時(shí)，孩子多有感冒現(xiàn)象，家長的擔(dān)心體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)短信、一句句囑托中，這是他們對教師的信任。班級中，我準(zhǔn)備好了一本便簽，把孩子們的特殊情況記錄下來，貼在明顯的地方，不僅能提醒我，還能夠提醒另一名教師和保育員。同時(shí)我們也會針對幼兒特殊的表現(xiàn)，與家長進(jìn)行積極溝通。我們班的航航挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重，在與家長的溝通中了解到是因?yàn)榧抑幸膊怀允卟说木壒?，于是我也給了家長一些建議，家長非常配合，經(jīng)過幾個(gè)月的共同努力，他對于蔬菜也沒有那么排斥了。

（三）對待管理工作有責(zé)任心

小班的孩子在家過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，而良好的一日常規(guī)又是班級各項(xiàng)工作有序開展的重要前提，所以孩子到了幼兒園后首先要做的是養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好的班級常規(guī)不僅能保證課程教育的順利實(shí)施，更能大大降低常見事故的發(fā)生。同時(shí)，沒有好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理時(shí)要求嚴(yán)格。對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們逐漸明白該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們的自覺行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二

接著我來談?wù)勅绾瓮ㄟ^“三性”做好班級管理工作。

（一）體現(xiàn)幼兒的主體性

1.給予幼兒自助選擇的權(quán)利。新《綱要》要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、參與者和合作者。以前很多老師都喜歡高高在上的感覺，覺得自己說什么就是什么，從來不從幼兒方面考慮。就像自由活動，這本來就是幼兒自由活動的時(shí)間，幼兒應(yīng)該有自主選擇的權(quán)利，可還是被老師們剝奪了，幼兒就會產(chǎn)生抵抗意識。而在我們班的自由活動的時(shí)間中，我總是問幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)。如果意見不統(tǒng)一，我就會采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法。這樣在進(jìn)行自主游戲時(shí)，由于是他們自己要求開展的，因此都能認(rèn)真聽從安排，按照正確游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

2.發(fā)揮環(huán)境與幼兒的互動作用。寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的營造，對班級的常規(guī)形成十分重要。只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加熱愛幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。

就拿主題墻創(chuàng)設(shè)來說，我們班的主題墻上能明顯看見幼兒參與的痕跡。有家園合作的調(diào)查表、幼兒的作品，這些在經(jīng)過老師的再加工后更有藝術(shù)感。孩子們在課間的時(shí)候，非常喜歡翻翻同伴的調(diào)查表，也很喜歡幾個(gè)人聚在一起說說自己的畫在哪里，這樣，孩子們在學(xué)畫畫的時(shí)候，為了有漂亮的作品放在墻上展示，都更認(rèn)真地看老師示范，更仔細(xì)地進(jìn)行操作。同時(shí)在翻閱同伴的調(diào)查表中，他們會獲取更多的與活動有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)活動中有話可講，就不會開小差了。

（二）常規(guī)訓(xùn)練的目的性

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切活動的保障。教師應(yīng)從幼兒一日生活基本要求入手，從幼兒身邊的小事做起，有計(jì)劃、有目的地抓好班級常規(guī)培養(yǎng)工作。幼兒園的日常生活包括入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是這些瑣事能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒來園時(shí)間，并請家長配合做好這項(xiàng)工作，從而培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度的習(xí)慣；吃飯時(shí)，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，不挑食；吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費(fèi)糧食，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒快速午睡和正確睡眠姿勢，不趴著睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；上課時(shí)，要求幼兒認(rèn)真傾聽、積極舉手發(fā)言，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以選擇幼兒比較熟悉喜歡的歌曲或律動作為男、女小朋友如廁、喝水、收拾玩教具時(shí)的音樂，這樣既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可讓幼兒在音樂中建立常規(guī)意識。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將常規(guī)教育曉之以理，不怕反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒形成良好的常規(guī)意識。

（三）保教結(jié)合的合作性

篇（9）

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0020—01

冰心曾說過“有了愛便有了一切”。愛是師生間最自然、最有力的連接點(diǎn)，是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，愛心是搞好班級管理的前提。要做好班主任工作，要求班主任不但熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，還要有一顆誠摯的愛心，要讓愛貫穿于班級管理的整個(gè)過程。

一、用導(dǎo)師般的厚愛去影響感染學(xué)生

班主任往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，為人師表，是班主任必須具備的素質(zhì)。在班級管理工作中要求學(xué)生做到的，班主任要率先垂范。在多年的工作中，諸如地上紙屑的清理、課桌上學(xué)具的整理、窗簾的清洗安裝、衛(wèi)生工具的擺放等，我都積極參與，努力動手去做。掃一掃，擦一擦，拖一拖，學(xué)生全都看在眼里，自然會學(xué)著去做。學(xué)校班級搞活動，我也總是和學(xué)生們一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受煩惱和快樂。多年的工作，使我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻注意用自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地去影響學(xué)生，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。

二、用母親般的慈愛去關(guān)心幫助學(xué)生

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線。尤其是處于特殊境遇的學(xué)生，特別需要班主任的關(guān)愛。班主任的關(guān)心幫助好似一付良藥，可以撫平學(xué)生心靈的瘡疤，能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，并有相應(yīng)的行動表現(xiàn)。

我班學(xué)生張某，由于先天性弱視，雖然坐在第一排，也無法看清黑板上的字，學(xué)習(xí)極度困難。針對這種情況，我時(shí)時(shí)處處給予她生活學(xué)習(xí)上極大的幫助：允許她上課坐到講臺前聽講，看不清還可以下座位走近黑板來看；時(shí)常手把手地單獨(dú)為她寫范字、寫黑板上看不清的內(nèi)容；課余時(shí)間給她講述愛迪生、張海迪等眾多名人在逆境中生活的故事，引導(dǎo)她正確面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難。慈母般的關(guān)愛，使她逐漸克服了弱視帶來的諸多困難，現(xiàn)在她臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)也有了信心，基本能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

面對張某的進(jìn)步，我深深地感悟到：在日常教學(xué)工作中，教師如果能像母親一樣，無微不至地關(guān)心幫助學(xué)生，尤其對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

三、用父親般的嚴(yán)愛去嚴(yán)格要求學(xué)生

“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴(yán)愛?！皣?yán)”是治班之道，在治理班級、維護(hù)班級穩(wěn)定中，有著重要的作用。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，所以對待這類學(xué)生，我時(shí)時(shí)刻刻用父親般的嚴(yán)愛去嚴(yán)格要求他們。

篇（10）

一、重視課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。

對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。今年這學(xué)期，我接手三（二）班，之前在其他老師那里了解了一下這個(gè)班的基本情況，這個(gè)班上的常規(guī)教育不是很好。在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課好動，發(fā)言好像一窩蜂，站沒站樣，坐沒坐相，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。針對班上學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，我專門利用一節(jié)中時(shí)間讓他們在教室里端端正正的坐著，不許東張西望，也不許交頭接耳，然后我假裝出去拿東西，可我并沒離開，只是找了一個(gè)視覺比較好的位置觀察他們，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐了不到五分鐘就開始東張西望、交頭接耳，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候孩子們一下停止了這些活動，以此在以后的上課中我時(shí)時(shí)觀察這些好動的學(xué)生，糾正他們上課時(shí)的讀書和寫字的姿勢，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在回答問題時(shí)，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周一的國旗下講話，我要求學(xué)生注意聽講了什么事？講了幾個(gè)方面？要求怎樣做？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點(diǎn)，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、聽說、坐站等方面已經(jīng)基本形成了良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、建立輪值制度，培養(yǎng)自育能力。

對于值日的問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)班干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)椴畹目偸翘幱诒还芾?、被教育的位子上，使他們長期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會。我試著讓全班學(xué)生輪流值日，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)班值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明，過去在老師們眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。由此我認(rèn)識到，學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)了學(xué)生主體意識的增強(qiáng)。

三、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。