序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生的社會(huì)實(shí)踐范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

另一方面，我意識(shí)到了自己的不足，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有與人交流的口才，有些東西以前沒有嘗試過，難免會(huì)出差錯(cuò)，如果我還一成不變的話，以后很有可能沒有立足之地，現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí)，還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力，光靠在學(xué)校汲取知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的能力。

我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，不斷參加類似的活動(dòng)，有目的的深入實(shí)踐，之后還要進(jìn)行分析與體會(huì)，才能緊跟社會(huì)步伐，在以后的生活中站穩(wěn)腳跟，做一個(gè)強(qiáng)人，才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!

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篇（2）

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

篇（3）

剛進(jìn)房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后，清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!她也開心地應(yīng)了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說不用了!是阿!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負(fù)擔(dān)的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時(shí)候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：你們以后必須還要再來喲!嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應(yīng)了!

可能這句話并不是只正對(duì)她自己一個(gè)人，而是針對(duì)敬老院里的老人吧!

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關(guān)注和關(guān)愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因?yàn)楹苌贂?huì)有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經(jīng)升官發(fā)財(cái)了，他們卻忘記了還活在社會(huì)那些基層的父母，這些人真該好好反省了。就應(yīng)用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪該怎樣辦阿

這短短的寒假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不道的知識(shí)，也打開了視野，長了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來說，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得（2）

快樂的時(shí)光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的，我們反復(fù)回憶、思索這一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這十幾天的社會(huì)實(shí)踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。

20xx年7月11日至7月26日，我作為校級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的一員參加了院里組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然半個(gè)月的時(shí)間活動(dòng)讓我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也透過這些天的實(shí)踐，使我對(duì)真實(shí)的社會(huì)有更深切的體會(huì)。

炎炎夏日，列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看自己能否在惡劣的環(huán)境中有潛力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想透過親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓自己進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的潛力能否被社會(huì)所承認(rèn)。同時(shí)透過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔中的大學(xué)生們帶給了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識(shí)到只右到實(shí)踐中去、到基層中去檢驗(yàn)才明白其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。透過開展豐耕多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。透過社會(huì)實(shí)踐，能夠緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，讓自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際操作中得到鞏固和提高。透過社會(huì)實(shí)踐，能夠檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平，加深和鞏固原先在理論上的模糊認(rèn)識(shí)，使理論上的欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，從而加深了對(duì)基本原理和基本理論的理解和消化

“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷、一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫忙。社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的潛力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要在嚴(yán)密的思辯潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)持續(xù)同步發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié);我們就應(yīng)珍惜此刻的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想理解時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅僅要學(xué)好專業(yè)課，還要廣泛的汲取各領(lǐng)域的知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。

“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短十幾天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選取了堅(jiān)持。我們把河師大人永爭第一的精神帶去了社區(qū)，把師大學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在社區(qū)人民的心底留下了秀麗的印象。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻(xiàn)，這是我們的無悔選取。七月，我們?nèi)霾テ谕瑫r(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們暑期社會(huì)實(shí)踐的感悟與收獲必將在我們成長的人生道路上寫下光輝燦爛的一筆。

作為學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實(shí)踐之行，是校園、學(xué)院給我們的難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是給了我們的極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國的建設(shè)中去，才能真正做一個(gè)奮發(fā)有為的現(xiàn)代青年!

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息、磨礪前行，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!

初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得（3）

篇（4）

整天在公司辛辛苦苦上班，天天應(yīng)對(duì)的都是同一樣事物，真的好無聊阿!好辛苦阿!在那時(shí)，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易!

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。

在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)星期里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!

我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們就應(yīng)在這天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)

初中生暑期社會(huì)實(shí)踐心得（2）

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有潛力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想透過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的潛力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想透過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

那么，我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從我的找工作拉開了序幕。我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車帶著期望與渴望，開始了我的找工作的征程。一開始，對(duì)自己手工藝期望很高，沒有月薪兩千不干。經(jīng)過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先，一聽說我沒有經(jīng)驗(yàn)就跟我說“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會(huì)通知你的”。經(jīng)過多次面試的失敗，我總結(jié)了自己失敗的原因。主要有兩個(gè)方面的原因。一個(gè)方面是自己眼高手低，自己根本自身素質(zhì)沒有到達(dá)必須的水平，五個(gè)方面是自己沒有給自己一個(gè)很好的定位，沒有找準(zhǔn)自己的位置。

總結(jié)了以前的失敗的教訓(xùn)，擺正好自己的位置，僅正是社會(huì)實(shí)踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我人高馬大，身體強(qiáng)壯，就讓我來做傳菜員。第二天，我便開始了我的暑期社會(huì)實(shí)踐生活。剛開始的時(shí)候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養(yǎng)長大成人，可此刻只能端端盤子，瑞怎樣著在校園里也是個(gè)學(xué)生會(huì)干部，多少也有點(diǎn)社會(huì)潛力，心理學(xué)徒有點(diǎn)失落再加上傳菜部領(lǐng)班是個(gè)小學(xué)文化的，還對(duì)我指手畫腳，確實(shí)心理上很不舒服。

篇（5）

第一個(gè)實(shí)踐地是威海當(dāng)?shù)貓D書館，我們?cè)谧隽俗哉J(rèn)為足夠的準(zhǔn)備后，乘車出發(fā)。但首戰(zhàn)并不理想，這也充分說明了我們的準(zhǔn)備并不充足，可我們也在慶幸，幸虧問題較早發(fā)現(xiàn)，這有助于我們之后做更好的準(zhǔn)備，使活動(dòng)進(jìn)行的更順利。隨后的在濟(jì)南、鄭州等地的實(shí)踐地，我們不斷糾錯(cuò)，不斷努力，每一份分發(fā)的問卷都能見證我們的熱情。同時(shí)也非常感謝各地圖書館對(duì)我們活動(dòng)的支持，雖然陌生，但卻真誠，因?yàn)樾湃问强梢韵嗷セ貓?bào)的。

基于課題，我們?cè)谝徊讲降膶?shí)踐中也一點(diǎn)點(diǎn)的看到了我國如今公共文化事業(yè)的冰山一角，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展還未以較明顯的跡象反作用于文化事業(yè)的建設(shè)，圖書館還有很多事情得做，當(dāng)然還需要社會(huì)各界的關(guān)注和政府的大力支持，只有當(dāng)社會(huì)形成對(duì)此的普遍重視，才能真正顯示出一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族在精神方面的成熟程度。

與此同時(shí)，在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足之處。首先，一定要做好計(jì)劃制定，以及應(yīng)急措施，決不能盲目自信;其次，要有耐心，一定要給別人創(chuàng)造愿意傾聽你的理由;還有就是要善于溝通，這是一種重要的技巧和能力，也是別人認(rèn)識(shí)你理解你幫助你的主要方式。

最后，我們立足社會(huì)，自當(dāng)躬行實(shí)踐。

范文二

8月7日，我來到爸爸工作的單位——xx旅游職業(yè)學(xué)院xx花園酒店進(jìn)行我的暑假實(shí)踐活動(dòng)。

爸爸工作的單位在章丘，所以我一大早起來就跟爸爸乘坐班車到達(dá)了酒店，這是一所位于大學(xué)校園內(nèi)四星級(jí)的酒店。

到達(dá)酒店后，爸爸先帶我參觀了一下學(xué)校的環(huán)境，校園特別大，綠化也很好。

回到酒店后，爸爸帶我參觀了一下酒店的大體環(huán)境，還給我介紹了酒店的部門分類。酒店的環(huán)境特別美，在院子里有好多活潑的小動(dòng)物，天鵝、兔子、魚…

休息了片刻，我在一個(gè)姐姐的帶領(lǐng)下?lián)Q上整齊的工裝開始上崗啦!

怎么樣，我很專業(yè)吧!

首先接觸的是前廳接待的崗位，爸爸告訴我，前廳接待是一個(gè)非常重要的崗位，因?yàn)榭腿说竭_(dá)酒店之后首先接觸的崗位，它直接決定了客人對(duì)酒店的印象。接待員的主要職責(zé)是為客人辦理入住登記手續(xù)。

接待員姐姐正在給我講解入住登記系統(tǒng)的使用方法。

下午，我又跟隨爸爸來到的酒店的中餐廚房，我們平時(shí)吃到的美味可口的飯菜都是這里的廚師精心制作的。我下午的主要工作就是傳菜。

后面的廚師們正在忙碌著，我的姿勢(shì)也很標(biāo)準(zhǔn)吧。

篇（6）

隨著新課程改革的不斷深入，無疑對(duì)初中《歷史與社會(huì)》的課堂教學(xué)提出了更高的要求，并且?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)必須將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。可見，教師在開展初中《歷史與社會(huì)》的課堂教學(xué)時(shí)，必須充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，不斷探索在初中《歷史與社會(huì)》課堂中有效開展生本教學(xué)的實(shí)踐途徑無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.生本教學(xué)的特點(diǎn)

1.1生本教學(xué)的主體是學(xué)生

生本教學(xué)是專門為學(xué)生而設(shè)計(jì)的教學(xué)。在課堂教學(xué)中開展生本教學(xué)不僅要求在教學(xué)方向上以學(xué)生為主體，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐中充分保證學(xué)生的主體地位。在生本課堂教學(xué)理念下，學(xué)生除了是教學(xué)的直接對(duì)象之外，更加是教學(xué)的最大資源。換而言之，學(xué)生不僅是教學(xué)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及發(fā)展的主體。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和意義一個(gè)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生是自主參與學(xué)習(xí)的個(gè)體，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地構(gòu)建。學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)的過程中，能夠?qū)⒆陨淼奶熨x、潛能以及創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。

1.2生本教學(xué)的載體是活動(dòng)

從本質(zhì)意義上來說，生本教學(xué)屬于開放型教學(xué)，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體參與活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)將學(xué)生當(dāng)作是課堂教學(xué)的真正主體。皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知來源于主體與客體之間互相作用的活動(dòng)當(dāng)中。由此可見，主體與客體之間有著密不可分的聯(lián)系，活動(dòng)是主體的具體表現(xiàn)，是主體參與的內(nèi)容、對(duì)象以及目的。同時(shí)，活動(dòng)也正是因?yàn)橛辛巳说闹黧w參與而使之成為了活動(dòng)，而并不是憑空產(chǎn)生的。因此，活動(dòng)是使學(xué)生得到自我展示和自我發(fā)展的有效途徑。

2.在初中《歷史與社會(huì)》課堂中開展生本教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

2.1應(yīng)遵循少教多學(xué)的基本原則。從本質(zhì)意義上來說，教學(xué)是指如何有效地將“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”。在初中《歷史與社會(huì)》課堂中開展生本教學(xué)應(yīng)遵循“少教多學(xué)”的原則是指講解的內(nèi)容必須盡量精簡，從而為學(xué)生提供更多的時(shí)間和精力讓他們進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí)。并且，著重強(qiáng)調(diào)教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中必須注重基本學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，追求“精”而不是“廣”，是學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

2.2應(yīng)遵循先學(xué)后教的基本原則。在初中《歷史與社會(huì)》課堂中開展生本教學(xué)應(yīng)遵循“先學(xué)后教”的原則指的是將課堂教學(xué)的空間和時(shí)間更多的留給學(xué)生，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該預(yù)先給學(xué)生布置一些與《歷史與社會(huì)》相關(guān)的自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲得更加豐富的課程知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題，而學(xué)生則靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來有效解決這些問題，使自身的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行合理地指導(dǎo)，自測題目給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生充分結(jié)合教材內(nèi)容等有效方式進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，只要是可以要求學(xué)生通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)的都可以不在專門講解?！跋葘W(xué)后教”可以獲得“以學(xué)定教”的良好效益，學(xué)生在先學(xué)的過程中，教師能夠全面了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行合理選擇。由此可見，“先學(xué)后教”不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)能夠使學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分挖掘出來。

2.3應(yīng)遵循先做后教的基本原則。在初中《歷史與社會(huì)》課堂中開展生本教學(xué)應(yīng)遵循“先做后教”的原則是指針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中具有一定難度且較為重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過認(rèn)真觀察和思考均無法推斷的相關(guān)內(nèi)容，教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程當(dāng)中來，而不要急于對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，要求學(xué)生通過先行學(xué)習(xí)，先行去做有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效理解和掌握的相關(guān)活動(dòng)[5]。并且，應(yīng)該讓學(xué)生通過充分調(diào)動(dòng)自己的思維，經(jīng)過積極認(rèn)真的思考之后，教師再充分結(jié)合教材進(jìn)行細(xì)致地講解。

3.在初中《歷史與社會(huì)》課堂中有效開展生本教學(xué)的實(shí)踐途徑

3.1轉(zhuǎn)交提問權(quán)力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的真正主體

在初中《歷史與社會(huì)》課堂中，要想有效開展生本教學(xué)，首先必須轉(zhuǎn)交提問權(quán)力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的真正主體。從目前的實(shí)際情況來看，在傳統(tǒng)的《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)了提問的主體地位，教師才是問題的真正主導(dǎo)者，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)過程均在教師的提問之下循序漸進(jìn)地進(jìn)行著，這樣的教學(xué)方式看似非常活躍，但是對(duì)于學(xué)生的進(jìn)行充分思考的空間和時(shí)間造成了嚴(yán)重的制約，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，將提問權(quán)力轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生通過積極自主地提問

而真正成為課堂教學(xué)中的主體。例如，教師在進(jìn)行八年級(jí)（下冊(cè)）《匯入工業(yè)文明大潮的中國》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，其中會(huì)講到關(guān)于給中國帶來的嚴(yán)重影響和后果。當(dāng)談及到這一問題的時(shí)候，學(xué)生必然會(huì)紛紛踴躍地回答：“中國與英國簽訂了，便開始淪為了半殖民地半封建社會(huì)?！边@個(gè)答案是可以從課本當(dāng)中找到的，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得非常積極。這時(shí)教師應(yīng)該把握好這一時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出更過的問題，如某同學(xué)提問：“老師，之前講到直到清朝前期，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力均一直位于世界首位，而且中國是一個(gè)人口大國，為什么會(huì)被區(qū)區(qū)幾千名英國士兵而擊敗呢？”這一問題提出之后，必然會(huì)影響到其它的學(xué)生，促使全體學(xué)生積極提出自己的問題。從課本內(nèi)容上來看，學(xué)生所提出的這個(gè)問題確實(shí)沒有在課本內(nèi)容中提及到，已經(jīng)屬于課本知識(shí)以外的范疇，這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這一問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，指導(dǎo)學(xué)生從課本的標(biāo)題上去尋找答案。通過這樣的方式，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)，提出更過有意義的問題，從而獲得學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2加強(qiáng)交流討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來

在初中《歷史與社會(huì)》課堂中，要想有效開展生本教學(xué)，還加強(qiáng)交流討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。作為一名優(yōu)秀的歷史與社會(huì)課的教師，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，并且，應(yīng)該充分重視學(xué)生參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，精心設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)啟發(fā)性和趣味性的問題，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所提出的問題進(jìn)行積極的探討交流與思考。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地推敲，不僅需要充分考慮到知識(shí)的廣度，同時(shí)也需要全面考慮知識(shí)的深度，以此確保課堂討論的質(zhì)量。以八年級(jí)（上冊(cè)）《農(nóng)耕文明時(shí)代（下）》這一課程的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)連續(xù)不斷地中國重大事件有更加全面的了解，教師應(yīng)該將“生活時(shí)間”作為線索對(duì)適合討論的課題進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。教師可以從學(xué)生的課堂反應(yīng)中看出他們對(duì)新奇的事物普遍抱有較為強(qiáng)烈的興趣。因此，教師可以從距今約一百七十萬年的舊石器時(shí)代的云南元謀人，大禹治水以及新時(shí)期時(shí)代距今約四五千年的堯帝和黃帝的禪讓制等話題，要求學(xué)生對(duì)這些話題展開積極地討論，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，以此來保證他們的討論效果。通過這樣的方式，不僅有助于學(xué)生在積極討論與交流的過程中逐漸樹立問題意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)問題的討論中來，同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到有效提高。

3.3發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)

在初中《歷史與社會(huì)》課堂中，要想有效開展生本教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)無疑也是有效的實(shí)踐途徑之一。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位并不是意味著對(duì)教師主導(dǎo)作用的忽視，任何形式的教學(xué)都不能夠輕視教師的主導(dǎo)作用。首先，在歷史與社會(huì)課堂中開展生本教學(xué)需要教師來明確課程目標(biāo)的要求。在實(shí)施生本課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用首先需要有效解決的問題便是明確有哪些具體的課程目標(biāo)要求。例如，教師在進(jìn)行“商鞅變法”這一歷史知識(shí)的教學(xué)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，首先應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，比如：商鞅“廢”的是什么？這一問題，完成這一問題的探討之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)他們積極討論“商鞅‘立’的是什么？”這一問題，促使學(xué)生全身心地投入到具體問題的討論中來。同時(shí)，學(xué)生在積極討論的過程當(dāng)中，教師可以適時(shí)地指導(dǎo)他們從建立縣制、獎(jiǎng)勵(lì)軍功和農(nóng)耕以及土地制度等相關(guān)方面展開討論和認(rèn)真思考。通過提出具有引導(dǎo)性的問題，不僅有助于學(xué)生更加深入地理解和掌握商鞅變法這一知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生更加快速有效地理解商鞅變法的性質(zhì)和重要意義。由此可見，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和外延的認(rèn)識(shí)得以加深，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體性，使學(xué)生對(duì)于歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到深化。

4.結(jié)語

綜上所述，生本教學(xué)是整體提升課堂教學(xué)有效性和生命質(zhì)量的一種教學(xué)，在初中《歷史與社會(huì)》課堂中開展生本教學(xué)應(yīng)遵循少教多學(xué)、先學(xué)后教和先做后教的基本原則。而在初中《歷史與社會(huì)》課堂中，要想有效開展生本教學(xué)，必須轉(zhuǎn)交提問權(quán)力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的真正主體、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效率。

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篇（7）

一、引言

城市化是指人口、生產(chǎn)要素和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的動(dòng)態(tài)過程。從全國范圍來看，我國的城市化正在發(fā)生著從傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略朝新型城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的一系列積極變化，即朝著以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產(chǎn)城互動(dòng)、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化方向發(fā)展。2013年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確了擴(kuò)大內(nèi)需的最大潛力在于城鎮(zhèn)化，這是我國政府首次將城鎮(zhèn)化建設(shè)提升到最大化釋放內(nèi)需潛力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)較快發(fā)展與社會(huì)和諧進(jìn)步的高度上來，表明我國政府對(duì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平達(dá)到了新的高度。

安徽省自進(jìn)入新世紀(jì)以來將城鎮(zhèn)化作為重大發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，城鎮(zhèn)化速度不斷加快，人口城鎮(zhèn)化率從2000年的28%上升為2012年的46.5%，上升了18.5個(gè)百分點(diǎn)，年均上升1.54個(gè)百分點(diǎn)。以2000年和2012年為例，與全國的城市化率水平的差距由2000年的8.09%縮小為2012年的6.30%，與相鄰省份浙江的差距減少了3.36個(gè)百分點(diǎn)，與中部省份湖南的差距減少了1.91個(gè)百分點(diǎn)，與陜西的差距減少了1.95個(gè)百分點(diǎn)。這說明安徽省的城市化建設(shè)在21世紀(jì)以來取得了一定的成績。然而另外一方面，由于安徽省為典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)省份，截至2012年末，全省城鄉(xiāng)戶籍人口約6900萬，城市人口只有2784.4萬，其余皆為農(nóng)村人口。鑒于安徽省今后的經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的動(dòng)力也必將轉(zhuǎn)向依靠內(nèi)需拉動(dòng)，發(fā)展非正規(guī)就業(yè)，對(duì)于保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。如果非正規(guī)就業(yè)的問題不能很好的解決，非正規(guī)就業(yè)者不能盡快實(shí)現(xiàn)從職業(yè)“城市化”到身份“市民化”的徹底轉(zhuǎn)變，非正規(guī)就業(yè)者的收入水平如果不能合理提高，那么，這部分龐大的潛在消費(fèi)市場便不能迅速開發(fā)。于是，便難于擺脫“非正規(guī)就業(yè)者收入水平低下――潛在購買力不能變現(xiàn)――社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下――非正規(guī)就業(yè)者收入水平低下”的惡性循環(huán)。這無論對(duì)于整個(gè)宏觀層面的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還是對(duì)于非正規(guī)就業(yè)者自身的切身利益來說，均是百害而無利的。在人口眾多、勞動(dòng)力供大于求的安徽，非正規(guī)就業(yè)作為省內(nèi)重要的就業(yè)形式，應(yīng)該引起方方面面的高度重視，在安徽省城鎮(zhèn)化建設(shè)中非正規(guī)就業(yè)能否得到必要的重視和健康發(fā)展，對(duì)于能否取得城鎮(zhèn)化建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)，以及保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。

二、2000年以來安徽省非正規(guī)就業(yè)發(fā)展及主要特征

安徽省非正規(guī)就業(yè)人員主要由本省和外省進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工、城市下崗失業(yè)人員、個(gè)體從業(yè)人員構(gòu)成。2000年以來，安徽省非正規(guī)就業(yè)迅速發(fā)展，非正規(guī)就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。安徽省政府和各市政府陸續(xù)出臺(tái)了10余項(xiàng)旨在促進(jìn)省內(nèi)就業(yè)困難群體再就業(yè)的通知和規(guī)定，也出臺(tái)了專門針對(duì)扶持非正規(guī)就業(yè)組織發(fā)展的政策規(guī)定，如2004年10月，蚌埠市勞動(dòng)保障局等部門印發(fā)了《蚌埠市扶持發(fā)展非正規(guī)就業(yè)組織暫行辦法》；2007年安徽“兩會(huì)”上，代表孔慶福提出要圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)促進(jìn)非正規(guī)就業(yè)發(fā)展，2008年淮北市免費(fèi)為全市臨時(shí)務(wù)工人員、用工單位及個(gè)人提供良好的洽談環(huán)境和服務(wù)場所，開展了對(duì)非正規(guī)勞務(wù)市場進(jìn)行規(guī)范的初步嘗試；2009年，安徽肥東將各種非正規(guī)勞動(dòng)就業(yè)組織按從事方向進(jìn)行分類指導(dǎo)，然后統(tǒng)一搬進(jìn)園區(qū)，試圖將非正規(guī)就業(yè)組織“轉(zhuǎn)正”，等等。但細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，除了最后一項(xiàng)比較具有針對(duì)性，大多政策規(guī)定也好，倡議主張也好，著力點(diǎn)無不放在以城鎮(zhèn)下崗人員的再就業(yè)上，而對(duì)于省內(nèi)非正規(guī)就業(yè)的主體，及農(nóng)民工非正規(guī)就業(yè)問題，除了一兩條關(guān)于幫助解決農(nóng)民工拖欠工資問題的通知外，則缺乏有力幫扶。

雖然沒有權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 但我們可以從下面一組數(shù)據(jù)做一些粗略的了解。根據(jù)2002年度安徽省勞動(dòng)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)， 安徽省 2002年城鎮(zhèn)從業(yè)人員 562.5萬人， 而全省各類用人單位簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)僅為 336萬人。城鎮(zhèn)從業(yè)人員中沒有簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)為226.5萬人，占城鎮(zhèn)從 業(yè)人員的40.3%。到了2008年，省內(nèi)城鎮(zhèn)從業(yè)人員901.9萬人，各類企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)為372.9萬人，城鎮(zhèn)從業(yè)人員中沒有簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)為529萬人，占城鎮(zhèn)從 業(yè)人員的58.65%。而2009年城鎮(zhèn)從業(yè)人員中未簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)占城鎮(zhèn)從 業(yè)人員比重為40.6%。由于統(tǒng)計(jì)數(shù)字比實(shí)際數(shù)字要小，故安徽省沒有健全的社會(huì)保障的非正規(guī)就業(yè)人員比重一直處于高位運(yùn)行的狀態(tài)。2002年農(nóng)村勞動(dòng)力跨地區(qū)流動(dòng)就業(yè)人數(shù)603萬人，其中向外省輸出490萬人。占全省跨地區(qū)流動(dòng)就業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)力的比例高達(dá) 81.26% 。而據(jù)2010年第六次全國人口普查資料，安徽省外出流動(dòng)人口為1611萬人，其中，流動(dòng)到省外的人口達(dá)1038萬人，占全部外出流動(dòng)人口的64.5%，該數(shù)據(jù)很大程度上可以反映出安徽省非正規(guī)就業(yè)的一大特點(diǎn)是以省外輸出為主。而另外一方面，2010年外省進(jìn)入安徽省常住人口總量為71.7萬人，由此可以推斷，外省進(jìn)入安徽省從事非正規(guī)就業(yè)的人數(shù)必然小于71.7萬這一數(shù)字，據(jù)此，考慮到人口省際流動(dòng)“進(jìn)”、“出”的雙向自由性，從1038萬和71.7萬這兩個(gè)數(shù)字對(duì)比中，則可以發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)粗略的事實(shí)，即安徽省省內(nèi)非正規(guī)就業(yè)環(huán)境相對(duì)其他部分發(fā)達(dá)地區(qū)存在著顯著的“劣勢(shì)”。此外，安徽省以農(nóng)民工為主體的非正規(guī)就業(yè)人員與其他地區(qū)非正規(guī)就業(yè)群體具有共同的特征，集中表現(xiàn)為文化程度普遍偏低，維權(quán)意識(shí)差，市場談判地位低，面對(duì)該群體的社會(huì)保障的需求與供給矛盾突出等。

三、安徽省非正規(guī)就業(yè)者面臨的三大突出問題

事實(shí)上，安徽省的非正規(guī)就業(yè)群體當(dāng)前的處境甚為“尷尬”。

首先，職業(yè)技術(shù)層次過于低端，缺乏必要的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)于在省外從事非正規(guī)就業(yè)的勞動(dòng)者來說，其處境的“不樂觀”，可以從長三角等東南沿海地區(qū)“民工荒”的發(fā)生中看出。這是由于“民工荒”更多表現(xiàn)為“女工荒”和“廉價(jià)農(nóng)民工荒”，而女性和廉價(jià)農(nóng)民工正是非正規(guī)就業(yè)者的構(gòu)成主體，對(duì)于“用工荒”的原因深入分析可以發(fā)現(xiàn)，全社會(huì)生活水平（包括農(nóng)村生活水平）的提高，農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的逐步提高必然會(huì)推動(dòng)農(nóng)民工的工資上漲，而當(dāng)實(shí)際工資水平未能滿足勞動(dòng)供給者的要求時(shí)，在城鄉(xiāng)就業(yè)比較收益不利于農(nóng)民工的狀況下，大部分農(nóng)民工選擇返鄉(xiāng)就是有可能的[1]，其原因就在于勞動(dòng)力實(shí)際工資水平過低而擠壓了非正規(guī)就業(yè)者的生存空間。

其次，從省內(nèi)來看，省內(nèi)城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的就業(yè)吸引力較為有限。其原因包括：其一，安徽省GDP總量和人均GDP無論在全國還是與中部地區(qū)整體水平相比，不甚理想。2013年新的《中國省域競爭力藍(lán)皮書中國省域經(jīng)濟(jì)綜合競爭力發(fā)展報(bào)告（2011～2012）》指出，2011年在全國31個(gè)省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)綜合競爭力中，安徽省僅排第16位，比2010年下降2位，處于全國中等水平，而在中部六省的排名中，則從中部第2位下降到中部第3位[2]。其二，安徽省收入分配制度中不合理的成分仍然存在。近年來收入分配領(lǐng)域出現(xiàn)了宏觀上勞動(dòng)者報(bào)酬占初次分配收入比重減少，國民收入向企業(yè)和政府部門傾斜，居民收入占比持續(xù)下降；微觀上，居民收入仍然偏低，城鄉(xiāng)間、行業(yè)間、地區(qū)間等不同群體的收入差距仍有拉大趨勢(shì)，其中城鄉(xiāng)收入相對(duì)收入差距（城鄉(xiāng)收入比，以農(nóng)民人均純收入為1）雖經(jīng)歷了2006年前升后降，但仍由2000年的2.74擴(kuò)大到2011年的2.99，位居中部省份第二，僅低于山西。農(nóng)村發(fā)展長期滯后，農(nóng)村居民基尼系數(shù)也由2000年0.23擴(kuò)大到2011年0.32[3]，非正規(guī)就業(yè)者的生存空間在不合理的分配體制作用下更加狹小。其三，縣域經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，非正規(guī)就業(yè)者在城鎮(zhèn)就近就業(yè)難以獲得預(yù)期收益。相對(duì)于周邊省份，安徽的縣域經(jīng)濟(jì)處于滯后狀態(tài)，縣域經(jīng)濟(jì)已成為安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出薄弱環(huán)節(jié)。有研究表明，近十年來，全省縣域國內(nèi)生產(chǎn)總值增幅、縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率以及縣域經(jīng)濟(jì)總量占全省的比重都在下滑[4]。此外，有研究表明，中東部地區(qū)差距主要不在城市經(jīng)濟(jì)上，而是體現(xiàn)在縣（市）域經(jīng)濟(jì)上。從全省范圍來看，尤其是合肥等重點(diǎn)城市，盡管自2005年起，縣域發(fā)展速度超過全省平均水平，縣域經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“V”型大反轉(zhuǎn)，步入加速發(fā)展新階段，交通通訊、電力、公用設(shè)施已得到較大程度改善，但縣（區(qū)）以下大多數(shù)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施欠賬仍然較多，投資缺口很大?？h（市）域內(nèi)的交通、電力、通訊、供水、市場等基礎(chǔ)設(shè)施也欠賬較多，地方政府限于財(cái)力拮據(jù)，無力采取挖隧道、架路橋、建設(shè)高速公路的大手筆投資來改變現(xiàn)狀，從而制約了這些縣域經(jīng)濟(jì)在招商和迎接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮[5]。

再次，省內(nèi)吸引務(wù)工人員就“地”務(wù)工的政策環(huán)境供給不力。具體來說，近年來促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策力度客觀上雖有所加大，但新的問題，如大多政策傾向于片面追求覆蓋面擴(kuò)大，政策到農(nóng)民手中的渠道實(shí)際不暢通，各執(zhí)行部門在執(zhí)行政策時(shí)多有“折扣”致使農(nóng)民工實(shí)際受惠有限，重政策的應(yīng)急性而缺乏站在幫扶對(duì)象立場上的長遠(yuǎn)規(guī)劃等問題層出不窮，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)導(dǎo)致最終非正規(guī)就業(yè)者在就業(yè)習(xí)慣或者說就業(yè)“慣性”的作用下，陷入在“本?。ǖ兀┻€是到外?。ǖ兀本蜆I(yè)的“徘徊不定”的艱難選擇中。

四、促進(jìn)安徽省城市化建設(shè)中非正規(guī)就業(yè)健康發(fā)展的幾點(diǎn)思考

（一）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)財(cái)政資金向縣域傾斜

按照城鎮(zhèn)化的內(nèi)在要求，必須統(tǒng)籌大城市和中小城鎮(zhèn)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在新的形勢(shì)下必須更大力度地加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，促進(jìn)傳統(tǒng)縣域經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定不移地推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)縣發(fā)展，這是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展突破的關(guān)節(jié)點(diǎn)之一。針對(duì)縣級(jí)財(cái)政可用財(cái)力不足，工業(yè)投入資金困難的狀況，故一要加大金融部門對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的支持力度，二是盡快通過市場化渠道緩解“融資難”困境，為加快發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力[6]。此外，要嚴(yán)格落實(shí)省政府《關(guān)于進(jìn)一步加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意見》，加大對(duì)縣域項(xiàng)目建設(shè)的支持，簡化審批手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行省直管縣財(cái)政體制改革，實(shí)施積極的財(cái)政扶持政策。為保證現(xiàn)有的規(guī)定得以有效執(zhí)行，建議對(duì)《意見》貫徹實(shí)行問責(zé)制，以切實(shí)保證擴(kuò)大縣級(jí)政府管理權(quán)限、加大財(cái)政支持力度、提高金融服務(wù)水平、改進(jìn)建設(shè)用地管理、支持開發(fā)區(qū)建設(shè)、大力推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)等具體措施落實(shí)到位。

（二）將非正規(guī)就業(yè)作為專項(xiàng)工作來抓，分類指導(dǎo)

建議省勞動(dòng)社會(huì)保障廳盡快制定本省非正規(guī)就業(yè)對(duì)象認(rèn)定，將非正規(guī)就業(yè)工作從本省困難就業(yè)群體中獨(dú)立出來，成立非正規(guī)就業(yè)專門領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)下崗工人、高校畢業(yè)生、本省農(nóng)民工等不同來源分類指導(dǎo)開展工作。組織上，可以考慮在省級(jí)部門負(fù)責(zé)一手統(tǒng)抓的指導(dǎo)下，將工作目標(biāo)和要求下發(fā)至各市縣及城鎮(zhèn)街道基層單位。省級(jí)以下的各基層負(fù)責(zé)單位定期向省勞動(dòng)社會(huì)保障廳匯報(bào)工作，省勞動(dòng)社會(huì)保障廳向省人民政府匯報(bào)，最后由省人大審議通過。在具體幫扶措施上，需重點(diǎn)考慮探索全省范圍內(nèi)以農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)的非正規(guī)就業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌管理辦法。一是由各市、縣人民政府建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，勞動(dòng)保障部門牽頭，財(cái)政、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門密切配合的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作體系，盡快出臺(tái)全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共就業(yè)服務(wù)工作平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)工作人員、服務(wù)場所、辦公設(shè)備、工作制度、工作經(jīng)費(fèi)等基本平臺(tái)設(shè)施要求，全省范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)就業(yè)信息，并使用財(cái)政補(bǔ)貼資金，設(shè)立符合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)需求的按照農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分類培訓(xùn)，突出職業(yè)技能和職業(yè)安全培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的技能水平和就業(yè)能力。二是積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，并建設(shè)完善的就業(yè)聯(lián)系機(jī)制。三是完善職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。建立健全職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼與職業(yè)技能鑒定、促進(jìn)就業(yè)效果相掛鉤的機(jī)制。四是加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)，積極發(fā)展技師學(xué)院和高級(jí)技工學(xué)校，建設(shè)若干規(guī)模較大、裝備水平較高、專業(yè)特色鮮明的公共實(shí)訓(xùn)基地，盡快形成布局合理、資源共享的公共實(shí)訓(xùn)體系。

（三）細(xì)化政策規(guī)定，納入政績考核，確保政策 “可行” 且“可達(dá)”

一是各項(xiàng)管理規(guī)定或扶持政策需明確提出實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的行動(dòng)期限；二是盡量減少政策管理規(guī)定中的“有關(guān)部門”等字眼，力爭每項(xiàng)責(zé)任主體和實(shí)施主體都能明確具體化；三是在省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)必實(shí)現(xiàn)社會(huì)勞動(dòng)保障部門、就業(yè)管理處、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部門、統(tǒng)計(jì)部門以及審計(jì)部門等多個(gè)部門之間聯(lián)動(dòng)，建立起非正規(guī)就業(yè)保障扶持的宏觀管理體系；四是以具體可行、可操作的詳細(xì)措施細(xì)化各條政策建議。五是將發(fā)展非正規(guī)就業(yè)發(fā)展的成果納入到各級(jí)政府主管單位的政績考核體系。總而言之，切實(shí)優(yōu)化非正規(guī)就業(yè)的政策環(huán)境，加大財(cái)政資金的各種優(yōu)惠政策力度，同時(shí)確保政策配套和政策落實(shí)。

（四）完善小微企業(yè)發(fā)展環(huán)境，拓展非正規(guī)就業(yè)保障渠道

在尊重安徽省基本省情的基礎(chǔ)上，在城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中充分發(fā)揮中小企業(yè)，尤其是小微企業(yè)在提供就業(yè)崗位和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的雙重作用。為此，就必須下狠決心為中小和小微企業(yè)“減負(fù)”?？梢栽谑　⑹袃杉?jí)層面，逐步建立和完善針對(duì)小型企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營的信貸和擔(dān)保制度，切實(shí)解決小型企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營創(chuàng)辦及經(jīng)營過程中融資難的問題。鼓勵(lì)充分就業(yè)，省、市相關(guān)部門要制定和實(shí)行對(duì)小型企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營的稅收優(yōu)惠和其他優(yōu)惠政策，簡化小型企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營開辦的各種登記注冊(cè)手續(xù)，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，廢除不合理收費(fèi)項(xiàng)目。同時(shí)，在經(jīng)營場所、注冊(cè)資金、經(jīng)營范圍等方面降低小型企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營的市場準(zhǔn)入門檻，逐步建立為小型企業(yè)服務(wù)的信息服務(wù)、經(jīng)營咨詢服務(wù)體系，大力溝通它們與正規(guī)部門的密切聯(lián)系[7]。此外，鼓勵(lì)其參加正規(guī)部門的社會(huì)保險(xiǎn)，并制定不同保障水平的、靈活、可供選擇的社會(huì)保障服務(wù)，拓展非正規(guī)就業(yè)者的社會(huì)保障覆蓋面和保障水平。

（五）管理與建設(shè)并重，將“以人為本”的城鎮(zhèn)化本質(zhì)要求落到實(shí)處

城鎮(zhèn)化建設(shè)要進(jìn)一步做好管理工作，關(guān)鍵是管理要精細(xì)。

一是事前規(guī)劃需真正統(tǒng)籌各方面，做好不同類型城鎮(zhèn)的發(fā)展定位工作，尤其是縣域?qū)用娴囊?guī)劃需進(jìn)一步細(xì)致化。區(qū)域特色挖掘工作有待深化，特別是縣級(jí)以下城鎮(zhèn)特色不鮮明，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低，文化建設(shè)更是滯后。

二是農(nóng)民市民化建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)。加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，最急迫的是要使長期在城鎮(zhèn)生活，有工作、有穩(wěn)定住所的農(nóng)民工固定下來；要加快戶籍制度改革，真正使進(jìn)城農(nóng)民“進(jìn)得來、住得下、過得好”。目前安徽省人口異地城鎮(zhèn)化趨勢(shì)非常明顯，2009年流向省外的人口達(dá)到了911.9萬人，在皖江地區(qū)存在用工缺口的情況下，這實(shí)際上是弱化了本省的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)。故首先未來皖江地區(qū)應(yīng)進(jìn)一步壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，完善城市功能，健全基本公共服務(wù)體系，提升城市品牌形象，吸引外出人口回流，促進(jìn)城鄉(xiāng)融合和“城”“人”融合。對(duì)此，前提是暢通農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村土地征用法制化、民主化。其次，要加快研究本省財(cái)政、金融、稅收、住房等各方面的農(nóng)民工市民化支持政策，形成體系，建議將農(nóng)民工市民化的建設(shè)細(xì)化到針對(duì)本省農(nóng)民的醫(yī)療、教育、就業(yè)、社會(huì)保障及城市購房等各項(xiàng)具體政策的研究落實(shí)中去。此外，要加快充分研究本省農(nóng)民工省外權(quán)益保護(hù)對(duì)策，建議成立省級(jí)省內(nèi)維權(quán)組織，負(fù)責(zé)與外省市相關(guān)的職權(quán)部門相溝通。

三是研究制定農(nóng)民工市民化指標(biāo)體系，并將其納入到各級(jí)政府部門主管官員的政績考核中去。要徹底改變“口號(hào)響亮，行動(dòng)寡寂”，只說不做的工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國社會(huì)科學(xué)院.中國省域競爭力藍(lán)皮書中國省域經(jīng)濟(jì)綜合競爭力發(fā)展報(bào)告（2011～2012）藍(lán)皮書.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2013年.

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篇（8）

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)初中語文口語教學(xué)來講是非常重要的，語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的演講情境和交際情境，促使學(xué)生在教學(xué)情境中提高自己的學(xué)習(xí)效率，提升口語交際的能力。教師可以創(chuàng)設(shè)三分鐘簡短的演講情境，在課上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和空間，要求每個(gè)學(xué)生按照具體的主題進(jìn)行演講，同時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行情況進(jìn)行突擊式提問，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。在演講情境設(shè)計(jì)中，教師需要可以采取不同的方法。例如，新聞報(bào)告法、格言闡述法、新聞采訪法等，讓學(xué)生通過不同的訓(xùn)練方式，表達(dá)方式鍛煉自身的口語能力，提高自身的學(xué)習(xí)效率。在新聞報(bào)告法中，教師可以要求學(xué)生就自己在生活中看到的國內(nèi)外、校園、生活中新聞向同學(xué)們一報(bào)告，報(bào)告的中心要明確，內(nèi)容要簡明扼要，要用幾句話就突出文章中心。在新聞采訪法訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生就自己感興趣的人進(jìn)行模擬采訪。讓一位同學(xué)擔(dān)任記者，另一位同學(xué)擔(dān)任被采訪的對(duì)象，就同學(xué)們關(guān)心的問題進(jìn)行采訪，最后由記者把采訪的情況向全班同學(xué)進(jìn)行簡要綜述，然后表明自己的看法和態(tài)度。在這種演講情境中，學(xué)生可以盡全力發(fā)揮自己的潛能，提升自己的口語表達(dá)能力。除了這些方法還有其他的方法，教師可以在開課之前就把具體的口語表達(dá)能力提升的方法打印成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，然后在每節(jié)課前三分鐘讓學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行三分鐘演講。這樣可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還充分體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的廣泛性和系統(tǒng)性，有效地加強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練。

教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的交際情境，讓學(xué)生把提升口語能力的方法都運(yùn)用到具體的交際情境中。在創(chuàng)設(shè)交際情境過程中教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)設(shè)較和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在和諧的教學(xué)氛圍中放松自己的心靈，教師需要成為學(xué)生的聽眾，和學(xué)生一起討論，一起聊天，這樣學(xué)生就可以大膽的表達(dá)自己的感受，提出不同的意見，進(jìn)行口語交際。

二、開展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

教學(xué)的最主要目的是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活實(shí)際中。因此，初中語文口語教學(xué)需要有大量的課外實(shí)踐，促使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身的口語表達(dá)能力。教師除了需要在課堂上加強(qiáng)日常的口語訓(xùn)練之外，還需要定期組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉自身的口語能力。教師可以通過暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生參與到具體的暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，例如，參觀、訪問等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在慰問老人，關(guān)愛孩童中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。除了這些，教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生跟家長溝通。因?yàn)?，學(xué)生接觸最多的除了教師就是家長，家長的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，同時(shí)，又因?yàn)橄搿⒊踔猩幵诔墒炫c叛逆并存的時(shí)期，教師需要讓學(xué)生和家長溝通，化解兩者之間的矛盾。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的口語能力能真正的落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐，從而在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的口語表達(dá)能力，真正達(dá)到初中語文口語教學(xué)的目的。

同時(shí)，在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中教師需要注意每個(gè)同學(xué)的個(gè)性差異，在開展活動(dòng)之前與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需要，詢問學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的期待，在此基礎(chǔ)上開展口語訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能在一種和諧平等的實(shí)踐氛圍中放松自己的內(nèi)心，真正提高自己的口語表達(dá)能力。教師通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助初中生把理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，既能把口語教學(xué)課堂延伸到社會(huì)生活中又可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，推動(dòng)初中語文口語教學(xué)的進(jìn)程。在社會(huì)實(shí)踐中教師可以吧學(xué)生從繁重的重復(fù)訓(xùn)練中解放出來，讓學(xué)生時(shí)刻保持一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)對(duì)在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、挖掘語文教材，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

篇（9）

【中圖分類號(hào)】C915 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0192-02

為了深入了解初中生當(dāng)前對(duì)荊楚文化的認(rèn)知，為荊楚文化的傳承與發(fā)展提供必要的決策依據(jù)，加強(qiáng)和改進(jìn)初中生的民族文化素養(yǎng)，提高新時(shí)期初中生素質(zhì)教育及社會(huì)實(shí)踐能力的科學(xué)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，湖北省長江大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練科研項(xiàng)目《初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施模式的研究――基于荊楚文化的傳承與發(fā)展》課題組于2012年10月至2013年6月，對(duì)湖北省內(nèi)的荊楚實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生的荊楚文化認(rèn)知狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，以期掌握初中生對(duì)于荊楚文化認(rèn)知狀況的第一手實(shí)證資料。

一 調(diào)查方法及樣本的基本情況

本次調(diào)查首先運(yùn)用典型抽樣方法在湖北省內(nèi)抽出荊楚實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生人數(shù)的不同，在不同年級(jí)中通過隨機(jī)抽樣從中抽取學(xué)生，并用整群抽樣方法從每個(gè)班級(jí)中抽取男女學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查樣本為300份，問卷回收285份（回收率95%），其中有效問卷278份，問卷有效率92.7%。調(diào)查樣本為在校初中生。

二 主要調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)論

1.學(xué)生荊楚文化基礎(chǔ)狀況

第一，初中生對(duì)于荊楚文化的了解程度。在回答有關(guān)荊楚文化了解程度的問題時(shí)，79.4%的學(xué)生表示只是了解荊楚文化的觀念，而對(duì)荊楚文化認(rèn)知水平較高的只有4.8%，仍然有部分學(xué)生在這些問題上存在一些模糊認(rèn)識(shí)和完全不清楚的認(rèn)知。調(diào)查對(duì)象在對(duì)待對(duì)荊楚文化中所喜愛的類型時(shí)，有13.5%的同學(xué)喜愛荊楚民間文學(xué)，有13.5%的同學(xué)喜愛荊楚民間音樂，有4.8%的同學(xué)喜愛荊楚傳統(tǒng)戲劇，有8.2%的同學(xué)喜愛荊楚民間美術(shù)，有6%的喜愛荊楚民間舞蹈，有4.3%的喜愛民間曲藝競技，有18.4%的喜愛荊楚節(jié)日與廟會(huì)，有18.8%的偏向于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)與飲食，有12.6%的偏向荊楚傳統(tǒng)技藝。可見，對(duì)于初中生而言，他們更加喜愛與自己能夠親身體驗(yàn)和經(jīng)歷過的文化。例如荊楚民間文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)的節(jié)日與廟會(huì)、傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)與美食，其中節(jié)日與廟會(huì)所包含的文化種類繁多，可以讓學(xué)生在佳節(jié)的氣氛中體會(huì)文化的魅力。飲食、旅行也是中國文化的一大重要范疇，會(huì)給學(xué)生留下更深的印象。

第二，初中生了解荊楚文化的途徑。初中生了解荊楚文化的途徑與哪種途徑能使自己學(xué)到荊楚文化的選項(xiàng)關(guān)系成正比，其中參觀博物館或文化古跡在初中生了解荊楚文化的途徑中以37.5%的比例占首位，且以36.4%的比例在能使自己學(xué)到荊楚文化途徑中也占首位，這說明自己親身實(shí)踐更能幫助自己去深入了解荊楚文化。選擇自己收集查看資料也占一定比重，說明了實(shí)踐的重要作用。對(duì)于最能讓自己學(xué)到荊楚文化的途徑，是參觀博物館和文化遺跡，最想去參觀的是景點(diǎn)。絕大多數(shù)初中生表示愿意通過旅行的方式來了解荊楚文化，其中，游覽文化古跡（如黃鶴樓）及自然景觀的觀賞（如東湖）等方法比較受初中生的青睞。

第三，初中生了解荊楚文化的不利因素。有很多初中生

難。社會(huì)是由人組成的，所發(fā)揚(yáng)的風(fēng)氣代表著當(dāng)代的價(jià)值取向，很多優(yōu)良的文化都被一些高科技、大機(jī)器、信息產(chǎn)品所代替。在物質(zhì)社會(huì)充斥的今天，人們一味地去追求物質(zhì)金錢的利益，而忽略精神上的享受，社會(huì)被這些風(fēng)氣所污染，也讓學(xué)生無意識(shí)地接受了這種風(fēng)氣，而對(duì)文化嗤之以鼻。所以讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)荊楚文化，必須要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三大力量。其中社會(huì)應(yīng)當(dāng)做到正確的指引，媒體以及政府應(yīng)當(dāng)把繼承和發(fā)揚(yáng)文化作為重要的任務(wù)，學(xué)校相應(yīng)地進(jìn)行配合，可以進(jìn)行文化知識(shí)小競賽，專門開設(shè)相應(yīng)的課程以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)荊楚文化的需求，在上其他課程時(shí)講解一些關(guān)于荊楚文化的故事和來源。

第四，初中生對(duì)于荊楚文化的精髓是否應(yīng)該繼續(xù)傳承發(fā)展的態(tài)度。有76.2%的學(xué)生表示“非常必要”。這一結(jié)果反映了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)荊楚文化的傳承與發(fā)展持保護(hù)和肯定的態(tài)度，值得每一個(gè)中國人去探索和了解。他們大多具有正確的荊楚文化認(rèn)知，認(rèn)為荊楚文化并不只是一種實(shí)物，更是一種精神，它反映了人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要過程，具有歷史的、社會(huì)的、科技的、經(jīng)濟(jì)的和審美的價(jià)值，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的物證。

根據(jù)上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)如今的初中生對(duì)荊楚文化的傳承與發(fā)展是持保護(hù)和肯定的態(tài)度，他們大多具有正確的荊楚文化認(rèn)知，認(rèn)為荊楚文化并不只是一種實(shí)物，更是一種精神，它反映了人類社會(huì)發(fā)展的這一重要過程，具有歷史的、社會(huì)的、科技的、經(jīng)濟(jì)的和審美的價(jià)值，是我們社會(huì)發(fā)展不可或缺的物證，值得每一個(gè)中國人去探索和了解，但對(duì)于荊楚文化的認(rèn)知仍然有待提高。

2.從旅游業(yè)的角度看學(xué)生對(duì)荊楚文化的傳承影響

城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)定增長，預(yù)計(jì)到2020年人均GDP將達(dá)到3500美元甚至更多，國家擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方略和加快推動(dòng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，將為旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇；中國對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，將為我國旅游業(yè)在國際市場和世界舞臺(tái)更好地發(fā)揮作用創(chuàng)造更為有利的條件；隨著對(duì)現(xiàn)行休假制度的完善和帶薪休假制度的落實(shí)，將形成巨大的國內(nèi)旅游消費(fèi)市場。旅游業(yè)發(fā)展的潛力巨大、前景廣闊，是滿足市場需求的重要部分，而荊楚文化的特色可以促進(jìn)我國旅游業(yè)的發(fā)展，迎合旅游業(yè)發(fā)展的需要?？疾斐踔猩鷮?duì)荊楚文化認(rèn)知狀況首先可以從家庭收入視角出發(fā)。

第一，初中生外出旅行對(duì)于荊楚文化傳承的影響。傳統(tǒng)的民間文化和風(fēng)俗習(xí)慣受到初中生們的推崇，這是一種人文文化的體現(xiàn)。作為初中生更應(yīng)該有使命感，了解祖國絢麗多彩的悠久文化，并積極參與其中，保護(hù)好荊楚特有的旅游區(qū)，通過參加與此有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來傳承和共同開發(fā)荊楚文化旅游區(qū)。

第二，旅游業(yè)對(duì)荊楚文化傳承影響的基本評(píng)價(jià)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。越來越多的人開始重視精神上的享受，而文化的熏陶可謂是一舉兩得，不僅可以讓人們了解我國文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，而且可以帶給人們精神上的愉悅。荊楚文化是荊楚人民在特定歷史時(shí)空中創(chuàng)制出來的獨(dú)特的地域文化，它是中原文化與南方民族文化的融匯與復(fù)合。荊楚文化的特色就是有很多的旅游景點(diǎn)，譬如：荊州古城、張居正故居、荊州博物館、三國公園、熊家冢古墓等。荊楚文化旅游區(qū)的開發(fā)，可以促進(jìn)我國旅游業(yè)的發(fā)展，迎合旅游業(yè)發(fā)展的需要。為此，作為初中生更應(yīng)該有使命感，積極參與其中，保護(hù)好我們荊楚特有的旅游區(qū)。通過參加與此有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來傳承和共同開發(fā)荊楚文化旅游區(qū)。其次，手工藝品也體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)的文化，而荊楚的特色有刺繡、剪紙、陶瓷等，這些有文化韻味的東西在市場中是最有價(jià)值的。

三 存在問題的原因分析與對(duì)策建議

如前文所述，當(dāng)代中學(xué)生對(duì)荊楚文化的傳承與發(fā)展是持保護(hù)和肯定的態(tài)度，他們大多具有正確的荊楚文化認(rèn)知，認(rèn)為荊楚文化并不只是一種實(shí)物，更是一種精神，反映了人類社會(huì)發(fā)展的這一重要過程，具有歷史的、社會(huì)的、科技的、經(jīng)濟(jì)的和審美的價(jià)值，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的物證，值得每一個(gè)中國人去探索和了解，但同時(shí)也存在如何有效重視荊楚文化并且身體力行地去保護(hù)他們等不容忽視的問題。

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中學(xué)生作為社會(huì)中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價(jià)值觀和人生觀，但處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生都普遍對(duì)社會(huì)及學(xué)校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對(duì)于法律意識(shí)極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導(dǎo)將極易被社會(huì)中的一些不良因素所影響。社會(huì)中的誘惑無處不在，中學(xué)生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國的青少年荼毒成日后對(duì)國家有害的敗類，為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，國家應(yīng)該重視中學(xué)生的政治教學(xué)。

政治素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，社會(huì)需要的是才行兼?zhèn)涞娜瞬?，學(xué)校在面對(duì)尚未成型的青年教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視將初中政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高政治教學(xué)的實(shí)踐性，及時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生的思想和道德意識(shí)，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)。

一、政治教學(xué)中理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

在中學(xué)政治課本中首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自尊、自強(qiáng)、自立的相關(guān)概念的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生在社會(huì)上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學(xué)生在逐漸形成人生觀、價(jià)值觀中的重要指導(dǎo)理論。不僅如此，政治課本中還講授了對(duì)于我們遇到困難或者挫折時(shí)應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)，如何去調(diào)整自身的情緒，培養(yǎng)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志力。教會(huì)初中生相關(guān)的法律知識(shí)，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識(shí)到作為社會(huì)主義公民應(yīng)該具備的權(quán)利和義務(wù)，提升自己的責(zé)任感。這些政治理論看似只是書本上的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)初中生成長的過程，會(huì)逐漸培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)中樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀。

在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點(diǎn)展開分析，首先是青少年認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，具有自身獨(dú)立的思想，希望父母不要再對(duì)自己的私生活多加干涉，希望自我獨(dú)立。但從父母這方面看孩子，他們永遠(yuǎn)是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對(duì)其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點(diǎn)，因此矛盾不斷，初中生通過老師對(duì)這節(jié)內(nèi)容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的用心后，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學(xué)習(xí)與反思中完善自身。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐

在初中政治教學(xué)中，大多數(shù)都是書本上的理論知識(shí)，紙上談兵對(duì)初中生的社會(huì)實(shí)踐性而言沒有太大作用。就如在政治學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，但在社會(huì)實(shí)際中我們還是不懂得如何運(yùn)用法律去捍衛(wèi)權(quán)利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)自尊、自強(qiáng)、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內(nèi)心能夠真正受到影響，政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加偏重于實(shí)際的效用，充分發(fā)揮其理論知識(shí)。

首先老師應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)，只有本身具有良好的道德規(guī)范意識(shí)，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質(zhì)，使得其在一言一行中都具有具體的體現(xiàn)，這種自身的影響帶給學(xué)生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學(xué)生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響力和作用是不可小覷的。

初中政治課本大多都是理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)的理解層次又都來源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長篇理論知識(shí)灌溉后，將課本中的案例結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，通過對(duì)實(shí)際例子的分析和講解讓學(xué)生能夠理解課本中理論知識(shí)的含義，以致能更深層次了解我們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一方面。

三、知行統(tǒng)一，提高社會(huì)認(rèn)知能力

初中政治教學(xué)的主要目的是為還不成熟的中學(xué)生樹立一個(gè)科學(xué)合理的人生觀和價(jià)值觀，并且讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到真實(shí)的社會(huì)面貌。為了將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就不能單純滿足于在課堂中進(jìn)行政治知識(shí)的傳授，政治課堂應(yīng)該逐漸向開放式方面轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)大課堂，在實(shí)際的社會(huì)中去體驗(yàn)真實(shí)的環(huán)境。由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，現(xiàn)在的初中政治教學(xué)還局限在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)并要求學(xué)生背誦下來以便于考試的時(shí)候直接默寫出來，但這種為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的政治知識(shí)對(duì)學(xué)生今后走入社會(huì)沒有任何作用。政治學(xué)科是學(xué)生日后步入社會(huì)的一門實(shí)用基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中與人相處，如何培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費(fèi)者這章內(nèi)容，學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，同時(shí)也是消費(fèi)者角色，如何維護(hù)自身作為消費(fèi)者的權(quán)益就是通過政治課本中所傳授的關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理類似問題。關(guān)鍵還在于學(xué)生如何有機(jī)協(xié)調(diào)和運(yùn)用這些理論知識(shí)。

總結(jié)：政治學(xué)科不僅是初中課堂中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門社會(huì)學(xué)科，它的實(shí)用性和價(jià)值是與社會(huì)實(shí)踐分不開的，政治學(xué)科中包含了關(guān)于社會(huì)中的各個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的提醒和矯正。政治學(xué)科在初中課堂中的作用就應(yīng)該是引導(dǎo)初中生形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，而不是為了讓中學(xué)生學(xué)會(huì)背誦相關(guān)的理論知識(shí)并能通過考試。將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是目前初中政治教學(xué)中需要著重思考的問題。