序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

4月17日，學(xué)校辦公室儀主任帶領(lǐng)我們一年級(jí)全體教師在綜合樓五樓會(huì)議室舉行了一次線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。對(duì)前一段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，然后根據(jù)大家反映的問題，儀主任又認(rèn)真分析提出了中肯的意見，并對(duì)下一步網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)部署。

其中一年級(jí)一班郭新艷老師、李愛玲老師認(rèn)為線上教學(xué)不單單是通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的傳授，還要交會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極配合。第二就是怎樣面對(duì)，復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，家長(zhǎng)無法監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。第三就是個(gè)別學(xué)生總是拖后腿，不能及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)。

一年級(jí)五班黃愛民老師，崔學(xué)英老師認(rèn)為，前期在家長(zhǎng)陪伴下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但目前隨著復(fù)工工復(fù)產(chǎn)，孩子學(xué)習(xí)監(jiān)督問題，需要盡快解決，一年級(jí)四班趙立陽老師王艷老師說網(wǎng)上教學(xué)缺少互動(dòng)性，老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)銜接問題造成了困難，還有就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)期間，每一個(gè)同學(xué)在家的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，它的效果也就很難達(dá)到一致，不能像在學(xué)校時(shí)那樣的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇（2）

解決策略：一、巧用聲勢(shì)動(dòng)作，組內(nèi)檢查糾正，掌握重點(diǎn)節(jié)奏

聲勢(shì)訓(xùn)練是一種集動(dòng)作、節(jié)奏、演奏于一體的奧爾夫教學(xué)法中的基礎(chǔ)工程。他的種類包括拍手、拍腿、跺腳、捻指等。這是學(xué)生比較喜愛的一種節(jié)奏訓(xùn)練，而且往往很多學(xué)習(xí)的難點(diǎn)運(yùn)用這種方法就很快能破解。在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，主體節(jié)奏××××︱××︱×—︱ ×—︱里面包含了八分音符、四分音符、二分音符，二年級(jí)的孩子對(duì)各種音符的時(shí)值總有些把握不好，于是我設(shè)計(jì)拍手、跺腳、飛翔三種聲勢(shì)動(dòng)作感受三種音符的時(shí)值，讓學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)這條節(jié)奏，然后小組內(nèi)相互練習(xí)糾正，收到了意想不到的效果。

二、結(jié)合朗讀訓(xùn)練，組間PK，突破難點(diǎn)節(jié)奏

學(xué)生在小的時(shí)候最先學(xué)會(huì)的能力是說話和走路，所以說話是學(xué)生的本能，在音樂課上采用語言節(jié)奏訓(xùn)練的方式，學(xué)生是十分喜歡的。學(xué)習(xí)《如今家鄉(xiāng)山連山》一課時(shí)，切分節(jié)奏是一個(gè)難點(diǎn)，于是我用朗讀加拍的方式，讓學(xué)生小組內(nèi)邊拍節(jié)奏邊創(chuàng)編朗讀不同的歌詞，很多組發(fā)言積極、想象豐富。如：“看0 ︱ 紅 紅 的︱蘋果”， “吃0 ︱ 甜 甜的︱桔 子”， “聞0 ︱ 香 香 的︱桂花”等，切分節(jié)奏就在激烈的小組PK中輕松地掌握了，為后面的新歌學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

篇（3）

興趣是最好的老師，小學(xué)生天生愛玩、好動(dòng)，充滿好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是營(yíng)造快樂課堂的有效途徑。課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境和輕松愉快的氣氛中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的過程變得好玩、有趣。

教學(xué)中盡可能地運(yùn)用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)。

課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感悟知識(shí)、經(jīng)歷過程、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的活動(dòng)，使他們能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生喜聞樂見，且富有探索性與思考性的問題，學(xué)生可根據(jù)不同的感受，不同的理解參與其中，對(duì)于同一個(gè)活動(dòng)，可以有不同的方法，不同的答案，每個(gè)學(xué)生可以從自己不同的感受，不同的角度進(jìn)行思考和探究，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓課堂活躍起來，真正體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)交流與合作。數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，將豐富的現(xiàn)實(shí)情境引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

教師在課堂教學(xué)中要積極構(gòu)建輕松和諧、適于交流合作、共同探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)比較、會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的最佳方法。因此，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作與交流中體會(huì)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)。讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的意見，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)。重視設(shè)計(jì)合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人交流，在解決問題的過程中發(fā)展“思考與交流”的能力。

篇（4）

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)：

1、故事激勵(lì)。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

2、競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。同時(shí)我還采用展覽的方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，班級(jí)里形成良好的寫字氛圍。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常把字寫得好的同學(xué)的作品貼在黑板上展覽，不管是平時(shí)聽寫還是練習(xí)本，只要我發(fā)現(xiàn)誰寫得好，我就把它展示在黑板上。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果很好，有的同學(xué)看見別人的作品展覽在黑板上，下一次他肯定也很努力地去寫，爭(zhēng)取也能把自己的字在黑板上展覽，這樣學(xué)生的興趣也就調(diào)動(dòng)起來了。

二、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。我平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都注意書寫的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師如何寫。無形中，老師把自己變成了一面鏡子，不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成的良好的寫字習(xí)慣；對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)、

我班學(xué)生從一年級(jí)開始，我就注重了基本筆畫的練習(xí)，教給學(xué)生寫字的方法和技巧。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆的過程。在教學(xué)中起筆、收筆、如何運(yùn)筆我都非常重視，像三種橫“長(zhǎng)橫、中橫、短橫”在虛宮格中的位置；懸針豎、垂露豎的起筆、收筆；撇捺的運(yùn)筆等，寫任何一個(gè)字我都要求學(xué)生盡量做到，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。寫字伊始就讓學(xué)生養(yǎng)成橫平豎直的習(xí)慣，每個(gè)字里的橫都稍微傾斜，寫字時(shí)一定要做到橫平豎直等等。當(dāng)然這種習(xí)慣的培養(yǎng)是需要時(shí)間的。寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)也是長(zhǎng)期不懈的，無論什么時(shí)候，都要時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿和執(zhí)姿。有的同學(xué)寫出來的字是歪的，就說明身體沒有坐直，身體是斜的寫出來的字也就自然而然地斜了。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低年段學(xué)生的生字都寫在虛宮格里，因此，可以要求學(xué)生借助虛宮格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察虛宮格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在虛宮格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開虛宮格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一劃地寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

篇（5）

1、x老師的課堂——高瞻遠(yuǎn)矚 目標(biāo)導(dǎo)向

教研員x老師能夠身先士卒，率先垂范，大膽地走在課型研討的前列，真正的為一線教師做好了研討和研究的示范。

（1）注重分層教學(xué)，全員受益。

整節(jié)課中，貫穿了跳讀、泛讀、精讀、展示等環(huán)節(jié)，所有的環(huán)節(jié)不僅做到了以學(xué)生為主體，同時(shí)關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都樂于參與閱讀，快樂閱讀并在閱讀中提升能力。

跳讀——初讀課文，抓住關(guān)鍵，關(guān)注潛能生。在跳讀環(huán)節(jié)中要求學(xué)生能夠找出文中的人物、職業(yè)、交通工具，這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀文本的基礎(chǔ)，班級(jí)的潛能生基本能完成，對(duì)于提升潛能生的學(xué)習(xí)信心有很大的激勵(lì)作用。

泛讀——再讀課文，抓住重點(diǎn)，關(guān)注中等生。在泛讀環(huán)節(jié)中，就文本中的兩個(gè)主要人物Alice 和Ann不同時(shí)間段開展的活動(dòng)進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生緊扣文本重點(diǎn)短語，對(duì)于中等生來說難易程度適當(dāng)。

精讀——深入閱讀，緊扣文本，全員參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，兩人一組結(jié)合共同閱讀文本，對(duì)短文進(jìn)行反復(fù)鉆研、細(xì)心領(lǐng)會(huì)，加深對(duì)文本的理解。

展示——語言輸出，能力提升，關(guān)注優(yōu)生。在口語展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過復(fù)述課文，再次鞏固文本，同時(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合英語能力，對(duì)于班級(jí)的優(yōu)生來說是個(gè)很好地提升。

（2）注重文本閱讀，專注閱讀素養(yǎng)提升。

閱讀課的關(guān)鍵在于“讀”，本節(jié)課中設(shè)置了個(gè)人讀、兩人讀、小組讀等多種形式的閱讀來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀和理解，除此之外，在本節(jié)課的Post-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了句型轉(zhuǎn)換、文化滲透等知識(shí)，讓我深切的意識(shí)到一節(jié)課不應(yīng)該只是單純的文本教學(xué)，而更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧、閱讀有效性甚至是自主閱讀能力的提升，不僅要注重是十點(diǎn)的靈活運(yùn)用，更應(yīng)注重拓展和延伸。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)完文本后能根據(jù)本節(jié)課的閱讀內(nèi)容主題展開談?wù)摵徒涣?，那我們就真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（3）注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，提高綜合能力。

注重對(duì)學(xué)生語音、語調(diào)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，x老師有意識(shí)的去要求學(xué)生觀看視頻，模仿語音、語調(diào)，這就大大避免了學(xué)生看視頻的無目的性，讓學(xué)生能夠更專注。課前的Free talk 如果在教學(xué)中也能堅(jiān)持，也是對(duì)學(xué)生交際能力的提升，在整堂課前教師通過先復(fù)述課文，確保學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，同時(shí)配上了簡(jiǎn)要的文字和圖片，降低了教學(xué)難度，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、x老師的課堂——活潑生動(dòng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打

x老師的課堂更是關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情，她能抓住五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上開展豐富的對(duì)話活動(dòng)和角色扮演，以此來激發(fā)學(xué)生參與的欲望，學(xué)生的參與積極性[！]非常高漲，她從短語入手，在操練短語中扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，為整片文本的閱讀做好鋪墊，同時(shí)整節(jié)課堂中關(guān)注到了學(xué)生的書寫，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫，是一節(jié)非常扎實(shí)的常態(tài)課。但我感覺整堂課的容量較小，不能滿足所有學(xué)生的知識(shí)汲取，建議能夠加大課堂的容量，讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能有所提升。

二、對(duì)閱讀課的思索

1、文本是基礎(chǔ)，扎實(shí)是前提。

一切閱讀的拓展和延伸都是在扎實(shí)掌握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握，細(xì)心體會(huì)每句話的含義，再到文本的閱讀和深入理解。

2、要提升能力，拓展是關(guān)鍵。

注重閱讀素養(yǎng)的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純教學(xué)文本重要，在教學(xué)時(shí)，一方面要關(guān)注到學(xué)生語音、語調(diào)、詞匯的訓(xùn)練，同時(shí)更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，自主解決疑難問題的能力，在學(xué)生掌握了文本內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，加深對(duì)文本的鞏固，更注重了對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升。

篇（6）

在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，老師講的喉干舌燥，學(xué)生聽的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。這是為什么呢？究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，忽視了教學(xué)幽默，因而事倍功半。

幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語言的感染力。教學(xué)幽默語言是指教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、能給人啟迪的語言,它是教師智慧的結(jié)晶。

講究語言藝術(shù)，使用幽默語言，不僅是教學(xué)的需要，更是時(shí)代的需要。教師對(duì)語言的精雕細(xì)刻，目的是培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、樂觀的人生觀，這是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)的大事。語文課堂上的教學(xué)幽默應(yīng)該是健康的、有趣的，這是教學(xué)幽默的外在特征，同時(shí)教學(xué)幽默還應(yīng)該是具有教育性的，在笑聲中蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的思考，力求使學(xué)生在笑過之后有所收益，這樣，才能使用幽默在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。因而，教師在語文課堂上運(yùn)用教學(xué)幽默時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，努力做到兼顧幽默的健康性、趣味性和教育性。

1、要服務(wù)于語文教學(xué)

語文課堂上使用教學(xué)幽默的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，把語文課引向成功。幽默在這里是一種教學(xué)的手段，是語文課堂上的一種“調(diào)味劑”，要適量，不能過量，否則就會(huì)影響語文課堂的“語文味”的。在語文教學(xué)中，幽默是要讓學(xué)生在笑過之后，體味到教師的幽默語言中言外之物和更深層的道理的，這種幽默應(yīng)該具有知識(shí)性，能激發(fā)學(xué)生的思維和想象，并把學(xué)生引入活躍的審美狀態(tài)。因此，語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)幽默時(shí)，要嚴(yán)格地遵循“幽默要服務(wù)于語文教學(xué)”這一原則，使所設(shè)計(jì)的幽默能發(fā)揮最大程度的作用，讓學(xué)生在笑聲中快樂地享受語文給他們帶來的美感。

2、要亦莊亦諧

語文課主要是關(guān)于語言的教學(xué)，這就給教師提出了在遣詞造句要規(guī)范、穩(wěn)妥的要求，也就是要求教師在教學(xué)過程中要莊重。但若是一味的“莊”，會(huì)使教學(xué)看起來過于單調(diào)和沉悶；若教師能在教學(xué)中適當(dāng)之處幽默一下，必能令學(xué)生精神為之一振的。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，也不能為幽默而幽默，或一“幽”到底，那會(huì)使用語文課變得庸俗、滑稽，有失用幽默進(jìn)行教學(xué)的初衷。所以，在語文課堂上，要做到莊諧統(tǒng)一，要亦莊亦諧，做到兩者巧妙的有機(jī)結(jié)合，共同為提高語文學(xué)習(xí)效率做貢獻(xiàn)。

3、要符合學(xué)生的實(shí)際

語文教學(xué)幽默的對(duì)象是學(xué)生，所以幽默教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際，要確保制造出的幽默學(xué)生能理解，否則，就很難引起學(xué)生共鳴，教學(xué)幽默就很難達(dá)到預(yù)期的效果。有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)幽默學(xué)生不懂，而造成課堂的“冷場(chǎng)”，使學(xué)生聽得一頭霧水，把原本和諧的課堂氣氛逼進(jìn)尷尬之境，使幽默適得其反。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)幽默時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生能聽得懂的幽默語言，使師生在幽默的作用下，輕松的溝通，讓語文課堂迸發(fā)出更多更絢麗的智慧火花。

篇（7）

在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對(duì)勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說對(duì)音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個(gè)的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手；

（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。” 如果孩子本身對(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。《1》

三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

篇（8）

怎樣才能上好課改后的26個(gè)字母呢？必竟班上有一小部分的學(xué)生已經(jīng)在課外參加了這樣或是那樣的英語補(bǔ)習(xí)班。一部分的學(xué)生對(duì)26個(gè)字母早已滾瓜爛熟，而大部分的學(xué)生還不知何為26個(gè)字母。學(xué)生的英語水平相當(dāng)?shù)膮⒉畈积R。要在教學(xué)26個(gè)字母的第一節(jié)英語課上牢牢地吸引住這兩部分學(xué)生，讓他們產(chǎn)生對(duì)英語興趣，而且還要體現(xiàn)出課改的精神，這對(duì)我還真是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

英語課改中有著很重要的一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。什么是這兩部分學(xué)生的共同興趣呢？游戲呀！對(duì)游戲，無論他們英語水平如何，他們都是小學(xué)生，有很濃的孩子氣，游戲是他們的最愛，也是他們的共同點(diǎn)。

篇（9）

不積跬步，無以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識(shí)，則難以對(duì)更加深?yuàn)W的知識(shí)進(jìn)行掌握。物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實(shí)際操作情景，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。

二、準(zhǔn)確把握試題類型，精選習(xí)題

在中考物理復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)題的選取對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師，要多辛苦點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松點(diǎn)，因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類型，讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實(shí)驗(yàn)題型：（1）根據(jù)探究課題，提出猜想；（2）根據(jù)探究課題，選擇器材；（3）根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格；（4）根據(jù)圖表或圖像信息，分析總結(jié)結(jié)論；（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；（6）綜合類實(shí)驗(yàn)探究題。針對(duì)這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí)，并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭(zhēng)取做到讓學(xué)生考試時(shí)有似曾相識(shí)的感覺，并讓學(xué)生掌握解決問題的方法。

三、突出物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

從近幾年的中考物理實(shí)驗(yàn)題中能夠看出，考察的實(shí)驗(yàn)基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。因此教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會(huì)在中考試題中出現(xiàn)，為此需要注意在復(fù)習(xí)的過程中要全面的溫習(xí)教材中所包含的實(shí)驗(yàn)，并且還需要溫習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。

篇（10）

在我看來，社會(huì)主義新時(shí)期的現(xiàn)代教育的根本特點(diǎn)，是以人為核心，以促進(jìn)的發(fā)展為根本目的。在職高教育中，我們同樣也要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能夠把職業(yè)高中的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)積極活潑主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生，那是我們作為職高老師最大的心愿。

教育，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不是一個(gè)學(xué)校幾個(gè)老師可以完成的，它必然會(huì)關(guān)聯(lián)到家庭教育。如果對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說，子女考進(jìn)職高是他們的不幸，那么以我們的眼光來看，應(yīng)當(dāng)說很大程度上是家庭教育的失敗。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入我們職高，應(yīng)當(dāng)說他們每個(gè)人都是比較失望，失敗的情緒充斥著他們還比較稚嫩的心靈，而我們做好一個(gè)職高老師的旅程也在這個(gè)時(shí)候開始。

作為一個(gè)語文老師，我必然會(huì)看到學(xué)生寫的很多作文，職高學(xué)生相對(duì)來說他們的文學(xué)功底比較差，需要他們直接表達(dá)內(nèi)心思想的時(shí)候很直白。但是他們到高三的時(shí)候，我依然在他們的作文上可以看到在兩三年前中考失敗在他們內(nèi)心留下的陰影。他們變得相當(dāng)?shù)拇嗳酰幌嘈抛约?，看不到自己未來的路要怎么走。?yīng)當(dāng)說這樣的一次失敗是他們?nèi)松?dāng)中第一次最有影響力的失敗。

為什么這一次失敗在他們中會(huì)留下如此深刻的陰影，我們要回過頭看看家庭的影響。

現(xiàn)代我國(guó)家庭當(dāng)中都是一個(gè)孩子為主，這樣一個(gè)小孩子承擔(dān)了家里幾代人對(duì)他們的希望，希望他們能夠上好的大學(xué)，做光宗耀祖的工作。所以，家里人都希望孩子能夠上一個(gè)普通高中，去延續(xù)他們被幾千年來文化所熏陶的理想。而一般孩子也是鉚足了勁去為這個(gè)理想拼。結(jié)果，都讓大家很失望，進(jìn)了職高，這就以為他們只能成為普通勞動(dòng)者，一直處在生活的底層。

家族失敗感加重了孩子的失敗感，所以當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校之后就會(huì)表現(xiàn)為兩種比較極端的現(xiàn)象：一個(gè)是極端抗拒、逆反心理，表現(xiàn)為桀驁不馴，對(duì)抗、破罐子破摔的行為；另一種是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振、無心向?qū)W。作為職高的老師在三年里面特別需要關(guān)心他們，不能太多地運(yùn)用呵斥、打壓的傳統(tǒng)教育手段來教育學(xué)生，造成他們的“二次受傷”。

作為一個(gè)職高的老師，我們應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候以關(guān)愛溫暖為主，更主要的是，改變我們的教學(xué)方法方式，營(yíng)造更多的成功機(jī)會(huì)給這些失落的孩子。“跳一跳，摘到桃”，不僅完成了我們教育教學(xué)目標(biāo)，更為主要的是這樣一次一次的摘到桃子，在這些原本失落的孩子心中形成了比較強(qiáng)大的自信心。多次體驗(yàn)成功的美味之后，他們也會(huì)變得自信自強(qiáng)自尊自愛，而這些素質(zhì)的形成，是我們職高學(xué)生構(gòu)建成功的奠基石，也是我們職高老師最需要完成的一個(gè)步驟，因?yàn)檫@是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是顯而易見的，學(xué)生的許多問題都來自于家庭的教育方式。我們?cè)谌粘５陌嘀魅喂ぷ髦袝?huì)遇到兩種比較常見的極端家庭教育情況：一是學(xué)生家長(zhǎng)一味地包庇自己的孩子；一種是家長(zhǎng)不管三七二十一，只要聽到孩子什么地方不對(duì)勁了就怒罵相向，甚至是拳腳相加。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。為了能夠更好地穩(wěn)定我們職高學(xué)生的心態(tài)和態(tài)度情感，我們應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)系，把家庭教育這一塊教育資源開發(fā)好、利用好，形成合力，對(duì)我們的教育幫助。

其實(shí)，有什么樣的學(xué)生很大程度上會(huì)出現(xiàn)什么樣的家長(zhǎng)，這對(duì)我們老師和家長(zhǎng)的溝通造成了一定的難度。但是常言說精誠(chéng)所至，金石為開。我們主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)交流，讓他們懂得，父母的一言一行往往會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響，并通過父母的關(guān)系，更準(zhǔn)確到位地掌握學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)。

這樣家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，形成一個(gè)教育的合力，那么對(duì)職高生的教育盲點(diǎn)會(huì)更少一些，對(duì)他們發(fā)展的空間和可能性就大一點(diǎn)。

與家長(zhǎng)溝通，盡管有難度，有委屈，但是要做好一個(gè)職高的老師，應(yīng)該是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們和我們的學(xué)生、學(xué)生的家長(zhǎng)處在一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，我們沒有那么多的能量來記住所有的知識(shí)，然而在現(xiàn)代家庭教育中存在著一個(gè)比較嚴(yán)重的誤區(qū)，就是成績(jī)決定一切。然而學(xué)生的成績(jī)僅代表學(xué)生的某一種能力，他并不能夠代表和決定學(xué)生的將來。稱其在這種分?jǐn)?shù)為根本的家庭教育理念中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)為是枯燥的，他們厭惡學(xué)習(xí)。

所以，作為一個(gè)職高的老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這要求我們職高老師付出比別人更多的努力和汗水。

在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)的是三年后可能直接進(jìn)入社會(huì)的勞動(dòng)者，他們的文化層次有多高也許不怎么重要，但是有一點(diǎn)非常明確。終身學(xué)習(xí)是未來每個(gè)社會(huì)成員必須擁有的生存本能，所以我們老師在教授知識(shí)的時(shí)候更多要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。這對(duì)他們以后走上工作崗位很重要。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問

題。掌握新概念、研究新情況、分析問題、作出新的選擇。這都是他們終身學(xué)習(xí)的結(jié)果，也為這些職高畢業(yè)的孩子在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)培養(yǎng)了一種絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這是做好一個(gè)職高老師必要的素質(zhì)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作，然而在注重文憑的當(dāng)今社會(huì)，職高的畢業(yè)證書說明不了什么問題。為了能夠給職高學(xué)生一個(gè)比較良好的起點(diǎn)，我們需要做的就是強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。

俗話說，技術(shù)是鐵飯碗。我們要更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力，通過技能鑒定、技能比武等造就他們強(qiáng)硬的基本功。隨著社會(huì)用人制度的改革，任何社會(huì)成員，只要具備了責(zé)任心、過硬的基本功，通過自己的努力，就能在各自的崗位中作出成績(jī)，能夠贏得社會(huì)的尊敬。

我們做職高老師的，在正常處理學(xué)生事件的時(shí)候都會(huì)有一種困惑，明明是自己正確的事情卻沒有地方找到一個(gè)公正的說法。而這種管理?xiàng)l件、管理制度上的漏洞恰恰成就了學(xué)生的僥幸心理，他們嘗試著去做一些壞事情，而當(dāng)老師去說他們的時(shí)候，他們卻振振有辭，一條一筐，把老師的步子死死封住。人都有一種自我保護(hù)的心理，職高的老師也是一個(gè)有血有肉的生命，他也同樣是這樣。

而學(xué)生這樣，學(xué)生家長(zhǎng)到教師辦公室撒潑、刁難甚至是無理謾罵的現(xiàn)象也經(jīng)常在我們學(xué)校發(fā)生。這些不良現(xiàn)象讓我們老師固步自封，處理事情瞻前顧后，自然，也就遠(yuǎn)離一個(gè)好老師標(biāo)準(zhǔn)。