序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇?？飘厴I(yè)設(shè)計要求范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.021

Abstract Under the program accreditation background of the engineering education， the undergraduate teaching should highlight the principle of the application and practice. At the same time， the training objectives development must meet the current social needs， and the training objectives not only include the requirements when students graduate， but also reflects the expected achievement success in the social and professional field after students graduated 5 years. The education reform of the reverse design research for the practice curriculum system based on graduation requirements， and actively explore and to build a practical teaching system for the demands of professional personnel training， and scientifically and objectively set the practical curriculum system， which can ensure the training objectives and the graduation requirements are fully realized.

Key words program accreditation； graduation requirement； vehicle engineering； practical course system； reverse design

0 前言

目前，我國普通高等學(xué)校的工科在校生約 700 萬人，居世界首位。①但我國工程教育目前普遍存在著工程實踐教育嚴重不足，畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人要求等問題。主要表現(xiàn)為：工科專業(yè)課程體系相對陳舊；學(xué)生的工程實踐訓(xùn)練相對缺乏；教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷；工程專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏團隊協(xié)作能力、有效的人際交流能力等現(xiàn)代工程能力。②據(jù)世界經(jīng)濟論壇《2012-2013 年度全球競爭力報告》顯示，美國 81% 的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有 10% ，這說明我國高等教育存在與社會需求相脫節(jié)、學(xué)生實踐能力薄弱等問題。工程教育認證通過引入第三方機構(gòu)對相關(guān)專業(yè)進行認證，可有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，縮小高校培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位需求之間的距離，其作用正日益受到政府、高等院校和企業(yè)的重視。③

為確保畢業(yè)生質(zhì)量，工程教育專業(yè)認證提出了10條通用畢業(yè)要求，認證專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的學(xué)生達到這些畢業(yè)要求，確保畢業(yè)生質(zhì)量。就目前我國的工程教育現(xiàn)狀，畢業(yè)要求的達成主要是通過合理設(shè)置理論課程系統(tǒng)和實踐課程體系得以實現(xiàn)，而其中實踐課程體系是不僅是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，而且是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、全面提升專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。本項目以我校車輛工程專業(yè)工程教育認證進入持續(xù)改進階段為背景，開展基于畢業(yè)要達成的實踐課程體系反向設(shè)計研究，對提高畢業(yè)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。通過對已發(fā)表的文獻進行分析，當(dāng)前的研究中還存在以下問題與不足，④⑤例如未在工程教育認證制度背景下，針對培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求探討課程體系的優(yōu)化問題。因此，在工程教育專業(yè)認證背景下，基于畢業(yè)要求達成對實踐課程體系進行反向設(shè)計是否有必要。

1 基于畢業(yè)要求達成的實踐教學(xué)活動的反向設(shè)計

1.1 基于培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求反向設(shè)計

在工程教育專業(yè)認證背景下，應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性的原則，制定的培養(yǎng)目標(biāo)必須符合當(dāng)前社會需求，并能對未來發(fā)展有合理的預(yù)期，即培養(yǎng)目標(biāo)不僅包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就，因此有必要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進行畢業(yè)要求的反向設(shè)計，步驟如下：首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分解出實踐能力，根據(jù)實踐能力對認證標(biāo)準(zhǔn)的通用畢業(yè)要求進行反向設(shè)計，提出畢業(yè)要求的指標(biāo)點；然后再根據(jù)畢業(yè)要求的指標(biāo)點對實踐教學(xué)活動進行反向設(shè)計。擬建立的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實踐課程體系之間的關(guān)系表。在此關(guān)系表中，通過實踐課程體系的實踐教學(xué)活動實現(xiàn)畢業(yè)要求的達成，最終實現(xiàn)車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 實踐教學(xué)活動的反向設(shè)計

首先將我校車輛工程專業(yè)制定的11條畢業(yè)要求進行指標(biāo)點分解，力求將宏觀、抽象的畢業(yè)要求具體化和具有針對性；然后根據(jù)指標(biāo)點反向設(shè)計包括理論課程實驗、實踐課程、課外活動在內(nèi)的實踐教學(xué)活動；最后，為了考核畢業(yè)要求的達成度，制定相應(yīng)的考核方式、達成度評價周期，并形成記錄文檔。以畢業(yè)要求4的2個指標(biāo)點為例進行說明，對于指標(biāo)點――能熟練運用車輛工程基礎(chǔ)知識解決實際問題，反向設(shè)計的實踐教學(xué)活動為：理論課程實驗――汽車電控單元與接口技術(shù)、汽車理論、汽車試驗學(xué)；實踐課程――汽車設(shè)計課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。對于指標(biāo)點――熟悉現(xiàn)代汽車制造工藝流程和先進制造方法，反向設(shè)計的實踐教學(xué)活動為：論課程實驗――汽車制造工藝學(xué)；實踐課程――生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)；課外活動――挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生方程式賽車競賽。采取的考核方式以提交報告和參加競賽為主，達成度評價周期定為整個本科學(xué)習(xí)期間，需形成的記錄文檔包括課程設(shè)計說明書、設(shè)計圖紙、畢業(yè)論文、實習(xí)報告、實驗報告、學(xué)科競賽獲獎等。

2 基于畢業(yè)要求達成的實踐課程體系結(jié)構(gòu)反向設(shè)計

2.1 構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的新型關(guān)系

建立兩者之間的新型關(guān)系，是進行實踐課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)。以畢業(yè)要求為核心，以課程體系為要求達成手段，構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的關(guān)系結(jié)構(gòu)。其中課程實驗主要實現(xiàn)對理論課程知識點的實證，創(chuàng)新性課程實驗由對應(yīng)課程的多個理論知識點支撐，而綜合性實踐環(huán)節(jié)由多個理論課程支撐。在此關(guān)系中，實踐課程體系與理論課程體系為并行關(guān)系，并非傳統(tǒng)的實踐課程為理論課程服務(wù)的關(guān)系。為了確保畢業(yè)要求所體現(xiàn)的實踐能力有效達成，可調(diào)整理論課程的知識點，甚至配置相應(yīng)的理論課程。

2.2 實踐課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整

工程教育專業(yè)認證制度下的畢業(yè)要求對畢業(yè)生的人文素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作、國際視野等方面提出了新要求，因此有必要對原有的實踐課程體系需要進行調(diào)整，使新實踐課程體系能達成畢業(yè)要求新增加的指標(biāo)點。以畢業(yè)生應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)能力這一畢業(yè)要求為例，應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實踐課程。或是在原有實踐課程增加相應(yīng)實踐內(nèi)容，例如在畢業(yè)設(shè)計中增加新知識的應(yīng)用內(nèi)容，通過自學(xué)提高學(xué)生自學(xué)能力。

3 基于畢業(yè)要求達成的實踐課程反向設(shè)計

3.1 基礎(chǔ)課程實驗反向設(shè)計

基礎(chǔ)課程實驗以促進掌握基本理論為目標(biāo)，實驗內(nèi)容以基本理論的實證為主。根據(jù)課程教學(xué)大綱所定的知識點和畢業(yè)要求，反向設(shè)計課程實驗的項目和實驗內(nèi)容。以“大學(xué)物理實驗”課程為例說明如下：首先根據(jù)該課程教學(xué)大綱規(guī)定知識點情況確定需要的實驗項目；然后車輛工程專業(yè)的畢業(yè)要求2的指標(biāo)點2（“能系統(tǒng)或過程進行數(shù)學(xué)建模，并達到適當(dāng)?shù)恼_性和可用性”）設(shè)計實驗內(nèi)容。由于該指標(biāo)點強調(diào)的是數(shù)學(xué)建模能力，因此針對“運動定律與力學(xué)中的守恒定律”知識點設(shè)計動量守恒定律驗證實驗的內(nèi)容時，應(yīng)通過建立動量守恒定律的數(shù)學(xué)模型進行定律驗證。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實驗反向設(shè)計

基礎(chǔ)課程實驗以夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，實驗內(nèi)容以汽車原理理解為主。根據(jù)汽車的重要組成子系統(tǒng)，確定課程實驗的項目，根據(jù)畢業(yè)要求反向設(shè)計課程實驗的內(nèi)容。以已實施的“汽車電控單元與接口技術(shù)”課程實驗為例說明。電機驅(qū)動系統(tǒng)是純電動汽車的重要系統(tǒng)，根據(jù)畢業(yè)要求4的指標(biāo)點1、3和4，以及畢業(yè)要求7的指標(biāo)點3（“綜合考慮環(huán)境、法律、倫理等影響因素的制約，能充分論述設(shè)計的合理性”），確定開設(shè)純電動汽車驅(qū)動系統(tǒng)實驗，反向設(shè)計實驗內(nèi)容包括驅(qū)電池管理、電機控制、行駛負載模擬三大部分。對于畢業(yè)要求4的指標(biāo)點1――用于車輛工程基礎(chǔ)知識解決實際問題，反向設(shè)計思路為“驅(qū)動系統(tǒng)性能是保證純電動汽車動力學(xué)、經(jīng)濟性和續(xù)駛里程的關(guān)鍵，但目前仍有很多關(guān)鍵技術(shù)未得到解決”，反向設(shè)計的項目為驅(qū)動系統(tǒng)實驗。對于畢業(yè)要求4的指標(biāo)點3――能應(yīng)用先進的機電一體化及電控技術(shù)，反向設(shè)計思路為“電機控制，SOC 預(yù)測、能量管理、充放電均衡是驅(qū)動系統(tǒng)的關(guān)鍵電控技術(shù)”，反向設(shè)計項目為電機控制實驗、電池管理實驗。對于畢業(yè)要求6的指標(biāo)點3――綜合考慮環(huán)境、法律、倫理等影響因素的制約，能充分論述設(shè)計的合理性，反向設(shè)計思路為“目前國家對電動汽車驅(qū)動系統(tǒng)實驗制定了相應(yīng)的行駛工況模擬方法，且驅(qū)動系統(tǒng)要求滿足“雙百”指標(biāo)，即續(xù)駛里程超過100km，最高車速超過100km/h，以上需要考慮的因素必須進行行駛負載模擬實驗”，反向設(shè)計項目為行駛負載模擬實驗。

4 結(jié)論

在工程教育專業(yè)認證背景下，基于畢業(yè)要求達成對車輛工程專業(yè)實踐課程體系進行反向設(shè)計，首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進行畢業(yè)要求的反向設(shè)計，擬建立的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實踐課程體系之間的關(guān)系；然后基于畢業(yè)要求達成進行實踐課程體系結(jié)構(gòu)的反向設(shè)計，構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的新型關(guān)系；最后基于畢業(yè)要求達成對基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實驗進行反向設(shè)計。

論文資助項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湘教通[2014]247號），學(xué)生能力導(dǎo)向的機械類專業(yè)工程訓(xùn)練改革與實踐，回歸工程實踐的機械類專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式改革與實踐

注釋

① 張學(xué)洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（6）：37-39.

② 羅衛(wèi)蘭，駱健，王海艷.基于專業(yè)認證的計算機專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2014（30）：54-55.

篇（2）

中圖分類號:G473.3 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2011）08-099-02

普通高校成教學(xué)生檔案真實地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實記錄，這項工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對進一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對國家和社會考查和選用人才，對學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。

一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問題

1.對成人高考報名審查工作把關(guān)不嚴。目前，我國已經(jīng)進入信息化時代，山西省成人招生工作也從2009年開始進行網(wǎng)上報名，從而使山西省已經(jīng)實現(xiàn)了從報名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進行，大大提高了工作效率，同時也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：

（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校或多或少都存在著學(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實不相符現(xiàn)象，如姓名有一個字錯誤或身份證號錯誤等現(xiàn)象。這就說明當(dāng)時考生參加成人高考報名時，自己沒有認真核對自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊工作都帶來了很大的困難。

（2）存在專升本學(xué)生無?？飘厴I(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，專科起點升本科的考生在報名時，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)專科畢業(yè)證書方可報考。但是學(xué)校在錄取新生后進行再次核查學(xué)生的專科證件時，還是會發(fā)現(xiàn)無?？圃甲C件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說明當(dāng)時考生報名時各地市招辦的工作人員沒有把好?？飘厴I(yè)證書“認證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗印”工作帶來了諸多不便。

2．對日常學(xué)籍管理工作制度不嚴謹。普通高校成人學(xué)籍管理是一項十分嚴肅而認真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會嚴重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊管理、畢業(yè)注冊管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多?？梢娨凰鶎W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：

（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴謹。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴謹，對成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時性、真實性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價值和利用價值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會上的辦學(xué)聲譽。

（2）對學(xué)籍管理沒有實行計算機網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時俱進和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對于成人學(xué)籍管理利用了計算機管理，這樣在注冊等方面大大提高了工作效率，但還沒有實現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。

3．對成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專業(yè)知識運用到實踐中去。所以說，高等教育對他們來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專業(yè)知識最富有實際意義的時期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴格把好畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：

（1）沒有畢業(yè)設(shè)計（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生學(xué)習(xí)進行全面檢驗的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計的具體實踐過程將使學(xué)生進一步適應(yīng)社會的需要。但是有些學(xué)校沒有畢業(yè)設(shè)計的具體教學(xué)和實驗環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)無章可循，不負責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識水平和解決問題的實際能力。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施過程、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯、成績評定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評估所參考，對于每次指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)評語等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼?，使畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的保存不完整。

（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績、學(xué)校評語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒有絲毫檔案保密意識。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴謹、工作態(tài)度不夠認真的問題

二、對普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施

1.對成人高考報名審查要嚴格把關(guān)。

（1）把好考生報名審查關(guān)口。面對上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對本單位接待報名的工作人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實、紀律嚴的同志來擔(dān)任此項工作。從2009年開始，山西省實行了成人高考網(wǎng)上報名制度，有些人在網(wǎng)上報名時，將自己的姓名或身份證號填寫錯誤。在現(xiàn)場確認時，不僅讓考生按照要求認真核對相關(guān)內(nèi)容，同時還必須要當(dāng)場給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號錯誤者，工作人員不能給該考生進行確認，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。

（2）把好對?？茖W(xué)歷“認證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報名結(jié)束進行現(xiàn)場確認時，各地市招辦在對專升本考生?？飘厴I(yè)證書進行“認證”時要嚴格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對于無?？飘厴I(yè)證書原件的考生一律不予確認，要堅持“公開、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的?？谱C書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對這些學(xué)生進行“退學(xué)”處理。要認真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實際行動打擊社會上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴肅性和權(quán)威性。

2．對日常學(xué)籍管理工作要嚴格把關(guān)。

（1）學(xué)校要制定嚴格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過程中的真實記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因為學(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點和規(guī)律，制定出具有本校自身特點又要切合實際的學(xué)籍管理實施細則。只有這樣，學(xué)籍的各項工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴肅性。完善學(xué)籍管理制度，對提高工作效率，對提高管理者水平，對實現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。

（2）及早實現(xiàn)成人學(xué)籍計算機網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動態(tài)和學(xué)籍信息對學(xué)生來說是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動和考試成績等情況應(yīng)該隨時公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對社會的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3．對成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）要嚴格把關(guān)。

（1）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時期的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)為四個部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計或撰寫論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實驗的基本操作、資料的查閱和整理、實驗工作記錄，論文撰寫注意事項等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗和成果以及相關(guān)文獻資料立卷存檔，對日后教學(xué)研究和學(xué)校評估均具有很大的參考價值。

（2）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)時數(shù)在各門課程中是最多的一項教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次檢驗，也是對學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計時指導(dǎo)教師對于學(xué)生各個階段的評語等留存，對于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因為這些資料也是知識財富，對于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計等具有一定的參考和利用價值。

（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對學(xué)生教育做了一個全面的客觀的真實記錄，學(xué)籍檔案材料對學(xué)校、對學(xué)生本人、對社會都具有重要依據(jù)和利用價值，學(xué)校要認真對待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生、對學(xué)校、對社會負責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。

篇（3）

凡堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業(yè)、學(xué)歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報名參加自學(xué)考試。

勞.改、勞.教人員經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后也可申請報考。

報考條件

1、報考自學(xué)考試?？茖I(yè)的條件

有特殊要求的專業(yè)，只接受具備相關(guān)條件的應(yīng)考者報考，其他專業(yè)不受任何條件限制?？忌筛鶕?jù)本人的具體情況自由選擇專業(yè)。提倡在職人員按學(xué)用一致的原則報考，提倡殘疾者報考適合自己身體條件的專業(yè)。

2、報考自學(xué)考試本科段專業(yè)的條件

凡具備國家承認學(xué)歷（指國民教育系列的學(xué)歷）的?？埔陨系漠厴I(yè)生均可直接報考自學(xué)考試本科段專業(yè)，提倡?？飘厴I(yè)生報考相同或相應(yīng)的本科段專業(yè)；報考非同類專業(yè)本科段的?？飘厴I(yè)生，具體要求按專業(yè)考試計劃中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、考生的本科論文答辯、畢業(yè)設(shè)計、臨床實習(xí)等考核，必須在所報考專業(yè)的全部理論課程考試合格后方可報考。

報名時間

2018年4月份全國高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行，我省報名報考時間定于3月5日至3月15日。

報名流程

篇（4）

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，它是采用一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。通常，僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進行畢業(yè)設(shè)計，但?？茖W(xué)生與本科學(xué)生更有本質(zhì)差別，畢業(yè)設(shè)計不能等同畢業(yè)論文。另外，學(xué)前教育又是一個人成長過程中的特殊階段，?？茖哟螌W(xué)前教師培養(yǎng)與中小學(xué)教師的培養(yǎng)有有本質(zhì)的差別，如何能制定一套比較符合?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方案，一直是?？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)的改革的內(nèi)容之一。

一、傳統(tǒng)的?？茖哟萎厴I(yè)設(shè)計的弊端

傳統(tǒng)的?？茖哟蔚漠厴I(yè)設(shè)計，所顯露的問題越來越多，已經(jīng)跟不上專業(yè)發(fā)展的需要。綜合分析有以下幾點：

1、專業(yè)盲目效仿本科

以往?？飘厴I(yè)設(shè)計以及課程設(shè)置都盲目效仿本科教育，忽略了本科與?？粕椿A(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的的差別。

本科教學(xué)培養(yǎng)的是較扎實地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學(xué)生具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

而?？剖桥囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。

一般學(xué)校的專科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置大多采用本科內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計幾乎都是撰寫論文。?？茖W(xué)生研究能力較弱，缺乏對該領(lǐng)域及學(xué)科發(fā)展的研究能力，但對課堂教學(xué)具有了一定的感性認識，教學(xué)能力與本科生相差無幾，另外，由于專科培養(yǎng)的目標(biāo)所至，學(xué)生的專業(yè)技能更具有一定的優(yōu)勢。課堂的駕馭能力也優(yōu)于本科層次學(xué)生。

2、學(xué)生理論研究能力較弱

?？茖哟螌W(xué)生與本科層次學(xué)生在入學(xué)時，其文化素養(yǎng)的差別就已經(jīng)體現(xiàn)出來了。專、本科的培養(yǎng)目標(biāo)不同，本科培養(yǎng)的是學(xué)科理論扎實，知識機構(gòu)合理的高級人才，課程設(shè)置傾向理論課程。而專科培養(yǎng)的是具有實際應(yīng)用技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，課程設(shè)置傾向?qū)嵺`課程。學(xué)制的不同，又加重了專、本科的這種分化。最終的結(jié)果，造成了本科層次學(xué)生理論全面而技能弱，?？茖哟螌W(xué)生技能全面而理論研究弱。

3、指導(dǎo)教師的單一和片面

由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制的原因，?？圃盒５慕處煾嗟氖顷P(guān)注學(xué)生最終從事某一種職業(yè)或某一類工作的能力培養(yǎng)，對學(xué)生理論知識和研究能力的培養(yǎng)放到次要地位。這種長期的技能模式教學(xué)也影響了專業(yè)教師的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力。另外，校內(nèi)教師對學(xué)前教育教研了解相對幼兒園教師要晚，課堂教學(xué)所傳授的教學(xué)法相對滯后。

二、2+1模式下學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革

傳統(tǒng)的?？茖W(xué)前教育專業(yè)是2.5+0.5的學(xué)制，即兩年半在校學(xué)習(xí)，半年在校外頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計是以論文撰寫為主，，畢業(yè)設(shè)計過程難與崗位實習(xí)緊密聯(lián)系起來。使得絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中依靠網(wǎng)絡(luò)資源找來找去，拼貼而成的“雜文”，其抄襲的成分很大，不能檢驗學(xué)生學(xué)科的研究能力。2+1模式是兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外崗位實訓(xùn)，與傳統(tǒng)學(xué)制分配相比加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，這種模式下不是單純的壓縮課堂教學(xué)課時，而是在原有的理論和基礎(chǔ)課的教學(xué)基礎(chǔ)上加大了實踐課程的比例，在實踐過程中，去消化理解課堂教學(xué)的知識。在2+1學(xué)制基礎(chǔ)上，依托實踐教學(xué)所奠定的實踐能力，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計主要是論文撰寫的模式和調(diào)整。

1、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容改革

由于學(xué)前教育面對的主體是學(xué)前兒童，幼兒教師活動場所主要是在教室，所參與的教學(xué)都以活動為主，游戲成為課堂活動主要的載體，傳統(tǒng)的論文撰寫不切合實際。對此，我們把畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容確定以教學(xué)設(shè)計為主，一是，教學(xué)設(shè)計與學(xué)生崗位實習(xí)緊密相連。另外，教學(xué)設(shè)計更能反映學(xué)生從業(yè)能力。設(shè)計一堂好課是檢驗學(xué)生綜合能力的最好切入點，也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)能力的有力手段，是對學(xué)生即將走入學(xué)前教育領(lǐng)域、獨立完成學(xué)前教育以及班級管理的綜合檢驗。

2、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的形式改革

畢業(yè)教學(xué)設(shè)計材料包括開題報告、教學(xué)設(shè)計方案、課堂教學(xué)錄像、輔助教學(xué)課件、指導(dǎo)教師指導(dǎo)評語、畢業(yè)設(shè)計答辯記錄、成績單等。

指導(dǎo)教師采用雙軌制指導(dǎo)，指導(dǎo)教師包括校內(nèi)教師和校外教師共同組成，由校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前期（開題）的指導(dǎo)，由校外實踐基地指導(dǎo)教師負則學(xué)生畢業(yè)教學(xué)設(shè)計的的后期指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)方案的設(shè)計、課件制作、錄像課等。畢業(yè)教學(xué)設(shè)計必須是在頂崗實習(xí)期間，實地完成，錄像課為帶生實錄。

3、 2+1模式下畢業(yè)設(shè)計的考核辦法改革

畢業(yè)設(shè)計的評價采用3方評價制，首先由實踐基地指導(dǎo)教師給出指導(dǎo)評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的30%；其次，是由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計完成情況評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的30%；最后，由專業(yè)答辯教師組閱讀教學(xué)設(shè)計方案、觀摩錄像課并提出問題，對學(xué)生回答問題的效果，給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯評價，分值占學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總分值的40%。3方評價分值相加，滿分為百分，最終折算成五級記分制計入檔案，優(yōu)(90-100分)， 良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)，此成績也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計最終成績。

三、改革后的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計效果

從畢業(yè)設(shè)計改革后兩年的實際來看，效果明顯，不論學(xué)生教學(xué)設(shè)計的完成過程還有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程，都是在積極和主動的心態(tài)下進行的，體現(xiàn)了極強的可操作性。具體有以下幾點改變。

1、確定教學(xué)設(shè)計作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，學(xué)生在選題上有的放矢，不再為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容煞費苦心。命題貼近學(xué)生崗位實習(xí)經(jīng)歷，課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生選擇空間變大，可操縱的選題能激發(fā)學(xué)生對所選題目研究的興趣，調(diào)動學(xué)生所學(xué)各門課程的知識儲備，以積極的心態(tài)進入畢業(yè)教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中。

2、學(xué)生能依據(jù)學(xué)前教育原理及規(guī)律，利用多種教學(xué)因素及手段，對課程設(shè)計過程操作起來更切實可行，在教學(xué)設(shè)計過程中，學(xué)生會自覺與不自覺的進入教研層面，對教學(xué)方法進行研究，從而使學(xué)生完全擺脫了網(wǎng)絡(luò)抄襲的尷尬局面，教師指導(dǎo)也變得輕松而實際。

篇（5）

【中圖分類號】G720 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0022-02

一 成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問題

成人高校學(xué)籍管理工作是一個復(fù)雜的工程，包括很多事項，如學(xué)生的基本狀況的統(tǒng)計把握、學(xué)生入學(xué)基本的登記信息、學(xué)生的考核等，因此成人高校學(xué)籍管理工作事項較為繁雜，不免因一些問題沒處理好，導(dǎo)致管理工作中出現(xiàn)一些問題。

1.管理人員認識不足

學(xué)籍管理工作的重要性是不可小覷的，特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校，但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項工作，這導(dǎo)致部分成人高校學(xué)籍管理混亂，新學(xué)員不及時上報，畢業(yè)資料也不及時上交，甚至教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，學(xué)生根本學(xué)不到知識，而畢業(yè)了的學(xué)生有些科目甚至還沒有修完，等領(lǐng)畢業(yè)證時還要補修。

2.工作人員能力不足

成人高校教師營利性思想較強，大部分教師抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇，大部分引進屬于相對低端的人才，且學(xué)校很少刻意組織類似學(xué)籍管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)籍管理工作人員在科技發(fā)達的今天，甚至不會使用電腦辦公，這明顯降低了其工作效率，且易出現(xiàn)工作疏忽，因此工作人員的專業(yè)能力和操作能力的不足也嚴重影響著成人高校學(xué)籍管理工作。

3.管理制度不健全

大部分成人高校是依靠普通?？圃盒Ｏ略O(shè)的繼續(xù)（成人）教育學(xué)院來延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展，相對來說是相互獨立的，但是其招生、學(xué)籍、教學(xué)管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入，導(dǎo)致管理體制脫節(jié)，從而影響整體管理工作。

二 成人高校學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施

1.從源頭出發(fā)，把握審核關(guān)卡

第一，報名審查。對于成人高校的招生，不可單純以營利為目的，而更應(yīng)該掌握學(xué)生的基本素質(zhì)，筆者建議各地區(qū)招生辦應(yīng)該預(yù)先對本單位接待人員進行基本培訓(xùn)，讓他們意識到成人教育的嚴肅性，從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報名后，需要進行現(xiàn)場確認，現(xiàn)場確認中需要嚴格核對學(xué)生的個人相關(guān)信息，且要求學(xué)生上交必要的學(xué)籍登記與審核材料，如果信息出現(xiàn)問題，則需要馬上進行核實，對虛假報到行為予以嚴肅處理，對于確實因?qū)W生粗心填寫錯誤的信息，必須在責(zé)令學(xué)生開具相關(guān)證明的基礎(chǔ)上進行及時更正，并記錄在案，從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。

第二，學(xué)歷認證。成人高考網(wǎng)上報名結(jié)束之后在進行現(xiàn)場確認時，要求各地市招辦在對專升本考生?？飘厴I(yè)證書進行“認證”時要嚴格把關(guān)，防止“偽證”出現(xiàn)。對于存在無?？飘厴I(yè)證書原件的考生一律不予確認，同時要堅持“公開、公正、公平”的原則。在學(xué)校錄取工作結(jié)束后，如果發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的?？谱C書有問題，我們可以通過登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)再次進行查詢，一旦確定屬于偽造，學(xué)校必須立即對這些學(xué)生勒令退學(xué)。另外要認真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實際行動打擊社會上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴肅性和權(quán)威性。

2.日常管理細致入微

第一，有章可循。學(xué)籍檔案不是學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的簡單記錄，而是需要反映學(xué)生在求學(xué)期間的所有重要信息，包括階段性成績、在校的獎懲等，這是學(xué)生發(fā)展的真實記錄，也是學(xué)生求學(xué)的唯一憑證，因此務(wù)必真實詳盡。作為成人高等院校，必須將學(xué)籍管理工作作為重要工作事項去抓，要做好學(xué)籍管理工作。當(dāng)然學(xué)籍管理工作并非一個口號，而應(yīng)該有嚴格的規(guī)章制度，這就要求學(xué)校相關(guān)管理人員制定詳細的學(xué)籍管理工作流程，并落實到學(xué)籍管理工作的各個部門，同時要對學(xué)籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進行必要的監(jiān)督，對于不積極及不配合學(xué)籍管理工作開展的單位或者個人進行必要的處分，從而將學(xué)籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實處。

第二，善用科技。成人高校的一切教學(xué)動態(tài)和學(xué)籍信息對學(xué)生來說都是一種重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動和考試成績等情況應(yīng)該及時公布。因此學(xué)校應(yīng)考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點以最快捷、最方便的方法來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其他方面信息，大大提高教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對社會的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）工作

第一，注重教學(xué)。作為學(xué)生教育結(jié)束的最終審核階段，畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合考查，也是學(xué)生是否能順利畢業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，而畢業(yè)論文（設(shè)計）又包含動員講座、選題及調(diào)研、寫作、審核與答辯四個環(huán)節(jié)，成人高校學(xué)生大都沒有經(jīng)歷過嚴格的畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指導(dǎo)，因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊，需要專業(yè)老師進行全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作環(huán)節(jié)中學(xué)會如何寫論文（設(shè)計），并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，為畢業(yè)做好充足準(zhǔn)備。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例，供本屆畢業(yè)生參考，讓學(xué)生全方位掌握畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作技巧，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作與答辯。

第二，注意存檔。畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)時數(shù)在各門課程中是最多的一項教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次檢驗，也是對學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計時指導(dǎo)教師對于學(xué)生各個階段的評語等留存，對于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因為這些資料也是知識財富，對于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計等具有一定的參考和利用價值。

篇（6）

海南三亞2018年4月份高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行，海南三亞2018年4月份高等教育自學(xué)考試報名時間定于3月5日至3月15日。

報名流程

報名對象

凡堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法的中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族、職業(yè)、學(xué)歷、身體健康狀況及居住地的限制，均可報名參加自學(xué)考試。

勞.改、勞.教人員經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后也可申請報考。

報名地點

1、理論考試課程報名地點

考生通過登陸海南省考試局網(wǎng)站上的“自學(xué)考試報名系統(tǒng)”選擇報名地點并進行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費。

2、實踐性環(huán)節(jié)考核報名地點

報考實踐性環(huán)節(jié)考核的考生到各主考學(xué)校的成教學(xué)院（或繼續(xù)教育學(xué)院）報名。

報考程序

我省實行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費的方式，考生在上網(wǎng)報名前應(yīng)到中國工商銀行辦理網(wǎng)上支付手續(xù)，以便通過網(wǎng)絡(luò)繳納考試費用?？忌卿泩竺W(wǎng)站后，按報名流程的指引，選擇報名地點、選擇考生類型、填寫考生信息、選擇報考專業(yè)及考試課程，認真核對本人所填寫的基本信息，確認無誤后，通過網(wǎng)上繳納考試費用。網(wǎng)上報名截止后，系統(tǒng)自動關(guān)閉，考生的信息不能自行更改。

考生網(wǎng)上報名成功后，系統(tǒng)會自動彈出考生本人的《海南省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上報名登記表》供考生備查，對新生的準(zhǔn)考證號碼，系統(tǒng)會自動生成并記錄在報名信息表上。新生自行打印《海南省高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上報名登記表》并簽名確認，憑該表于報名成功三天內(nèi)到報名點照像，報名點保存該表備查。凡在報名時間截止后三天內(nèi)未采集相片信息的考生，將視為自動放棄報考，不予安排考試和退還考試費用。

考生網(wǎng)上報名成功后在退出報名系統(tǒng)之前，必須記住本人的準(zhǔn)考證號和網(wǎng)上支付定單號及報考密碼。

考生在考試前五天自行登陸我局網(wǎng)頁打印《XX年海南自考準(zhǔn)考證和考試通知單》?？忌鷳{本人正式《身份證》和《XX年海南自考準(zhǔn)考證和考試通知單》進考場參加考試。

考生在報名期間可憑準(zhǔn)考證號和報考密碼登陸我局主頁上的自學(xué)考試門戶站，查詢本人的報名、網(wǎng)上支付結(jié)果、應(yīng)試通知單、考試成績等有關(guān)信息。新生可在報名截止前登陸自學(xué)考試門戶站修改本人信息。

報考條件

1、報考自學(xué)考試?？茖I(yè)的條件

有特殊要求的專業(yè)，只接受具備相關(guān)條件的應(yīng)考者報考，其他專業(yè)不受任何條件限制。考生可根據(jù)本人的具體情況自由選擇專業(yè)。提倡在職人員按學(xué)用一致的原則報考，提倡殘疾者報考適合自己身體條件的專業(yè)。

2、報考自學(xué)考試本科段專業(yè)的條件

篇（7）

一旦答辯成績沒有達到優(yōu)或良，就不能獲得學(xué)位.這就要求考生在寫作階段認真收集資料，論點要正確，論據(jù)要充分，還要了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài).觀點新穎，與實際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄，甚至請人，一旦被發(fā)現(xiàn)，肯定不能通過.如果感覺時間太倉促，自信心不足，也可以申請隨下一期一起參加答辯，不影響成績.只是畢業(yè)時間要受影響.考生申請撰寫論文時，需已完成所有規(guī)定科目的考試，并且時間環(huán)節(jié)的考試也已通過.

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后，地點在各區(qū)縣.

自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：

自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費并指定指導(dǎo)教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)；5、論文答辯。

1、資格審定

凡按專業(yè)考試計劃取得本科規(guī)定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規(guī)定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當(dāng)月《北京考試報》)，攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明(或?qū)？飘厴I(yè)證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點進行資格審定，符合要求者，即可進入下一程序。

2、交費并指定指導(dǎo)教師

考生在通過資格審定后要在規(guī)定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費用后，將依據(jù)考生事先申報的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。

3、論文講座

什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環(huán)節(jié)。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。

4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導(dǎo)

在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)?？忌鷳?yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認真地對自己的論文進行修改和完善。

5、答辯

論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環(huán)節(jié)—答辯。答辯前，考生應(yīng)將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關(guān)教師，以備答辯之需。

論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內(nèi)容梗概和基本的觀點；答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說明

對于大多數(shù)專業(yè)而言，從資格審定到論文答辯結(jié)束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計算機及應(yīng)用、建筑工程等專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計周期為一年。

此外，與多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)考核方式不同，英語專業(yè)采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學(xué)、英美社會文化、翻譯三個方面采用現(xiàn)場筆試的方式進行考核。會影響到考生的論文成績。

篇（8）

二、什么是項目導(dǎo)學(xué)項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和項目教學(xué)法含義基本相同，都是以項目的形式組織教學(xué)，和項目導(dǎo)學(xué)的概念相比，項目教學(xué)法更常常出現(xiàn)在教學(xué)改革中。文獻[1]中給出了項目導(dǎo)學(xué)的定義：項目導(dǎo)學(xué)是將項目案例開發(fā)的過程、方法和思想與教學(xué)工作結(jié)合起來。這里，項目是學(xué)習(xí)載體，導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，包括有教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和沒有教師的獨立學(xué)習(xí)，通過項目這個載體學(xué)會知識的綜合運用以及學(xué)到知識得來的方法，以及知識學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度情感。本課題中項目導(dǎo)學(xué)中的項目主要為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同選擇所需合適的項目，達到項目導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目的。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容需要，選擇合適的項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實項目案例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)項目的解決流程，完成呈現(xiàn)項目作品，作為學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。

三、為什么要使用項目導(dǎo)學(xué)學(xué)校的教學(xué)安排受學(xué)時所限，在有限的課時內(nèi)只能交給學(xué)生最必要的知識，并且還是由各個教師分散進行，因此往往知識間的銜接會出現(xiàn)真空地帶，比如學(xué)習(xí)了模電(指模擬電子技術(shù))后，后續(xù)課程沒時間能在教學(xué)學(xué)時內(nèi)把模電的內(nèi)容融入，造成前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容脫節(jié)，無法得到很好的實踐。如果采用了項目導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式，那么項目中所涉及的問題除了在課堂學(xué)時內(nèi)可以解決一部分外，其余的問題就需要學(xué)生在業(yè)余時間完成，把前后知識、以及課堂上無法涉及的知識有機地結(jié)合在一起。使用項目導(dǎo)學(xué)，他們在探討項目的同時，已經(jīng)不會緊緊滿足課堂所學(xué)，極好地調(diào)動了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

四、項目導(dǎo)學(xué)在專業(yè)課中使用的原因一方面是由于教學(xué)安排時間的原因。對于高職高專來講，學(xué)制三年，共有6個學(xué)期的教學(xué)安排，專業(yè)課一般都安排在第三四五學(xué)期，第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候?qū)W生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)的一定基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)進入專業(yè)門檻了，具備了做項目的條件。

另一方面專業(yè)課的內(nèi)容常常比較綜合，具有較強的實踐性，涉及內(nèi)容比較廣，而受學(xué)時限制，只有部分內(nèi)容在課堂完成。學(xué)生也在這個時候?qū)ψ约簩I(yè)有了一定的興趣，因此在專業(yè)課中使用項目導(dǎo)學(xué)具備了一定的可行性。

五、項目導(dǎo)學(xué)適合什么樣的專業(yè)課在選擇項目導(dǎo)學(xué)的專業(yè)課程時，對于可以實施此教學(xué)模式的專業(yè)課的要求還是比較嚴格的，并不是所有的專業(yè)課都適合項目導(dǎo)學(xué)的方式。筆者所在的團隊選擇《單片機原理與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用》、《太陽能電池工藝與實踐》、《光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用》、《電機與運動控制》等課程實施該教學(xué)模式。這些專業(yè)課特點是容易與項目相結(jié)合，對易實現(xiàn)、且工作量大小合適的項目有很多實際應(yīng)用，選擇余地比較大。另外我們選擇這些課程也參考了歷年學(xué)生比較感興趣的畢業(yè)設(shè)計研究項目。這樣才能為后續(xù)工作帶來方便。

六、畢業(yè)設(shè)計是項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最佳出口前面所說的后續(xù)工作就是指項目導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式在使用過程中與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式比較，增加了很多的工作量。教師和學(xué)生要一起研究設(shè)置合理的項目，項目的實現(xiàn)也需要一定的財力和物力的支持，因此完成的項目要找到一個合理的出口，來為這些額外多出的工作量買單勢在必行。筆者在實踐中將之與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，此舉無疑受到教師和學(xué)生的認可和好評，增加了學(xué)生的參與積極性。項目成果歸口在畢業(yè)設(shè)計，按照畢業(yè)設(shè)計的要求嚴格監(jiān)督項目的執(zhí)行，這種做法同時也保證了項目的質(zhì)量。多年來，關(guān)于高職高專的畢業(yè)設(shè)計有多種聲音。有一些言論覺得畢業(yè)設(shè)計可以取消，高職高專的學(xué)生可以不用做畢業(yè)設(shè)計，直接去企業(yè)實踐就可以了。有一些言論是認為高職高專的學(xué)生水平低，畢業(yè)設(shè)計馬馬虎虎就可以了。這兩種觀點筆者都不同意。筆者不同意將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)取消，主要原因是認為畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計，可以提高學(xué)生的寫作能力和知識綜合運用能力，這也是以后職業(yè)遷移的一個必要條件。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的實際執(zhí)行中，安排在第六學(xué)期(最后一學(xué)期)，學(xué)校又要求學(xué)生必須進行畢業(yè)實習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是邊工作便完成的，這樣的結(jié)果就是畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)縮水，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計的總體水平下降。即使費了很多心思提到第五學(xué)期來安排，效果還是不盡人意。原因是在第五學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生還有其他科目或者已經(jīng)有意向工學(xué)結(jié)合了，也沒有過多的精力去完成這個任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不斷下降，優(yōu)秀率逐年降低。許多在前面五個學(xué)期都取得很好成績的同學(xué)，卻折戟在最后一門畢業(yè)設(shè)計上，令人遺憾。

專業(yè)課中項目導(dǎo)學(xué)的研究成果按照畢業(yè)設(shè)計相關(guān)要求來整理，承擔(dān)項目導(dǎo)學(xué)任務(wù)的老師將參與學(xué)生名單報到系部畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)分配時將這部分學(xué)生劃為項目導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)教師名下，實現(xiàn)了項目導(dǎo)學(xué)與畢業(yè)設(shè)計的對接。

七、項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式使用過程中的幾點注意事項為了更好地推行項目導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，在使用它的過程中，還有以下幾點需要注意：

1.項目的選擇。因為出口要與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)聯(lián)，因此選擇項目時候要注意項目的任務(wù)量，難易程度，這些要符合?？飘厴I(yè)設(shè)計的基本要求。在項目的實施過程中也以滿足畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求為最低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.建立學(xué)生個性檔案，把學(xué)生分成各個層次有的放矢地對其培養(yǎng)。這樣的做法有助于把握項目的難易程度，以及作為推薦學(xué)生參與競賽、研究性課程、創(chuàng)新項目等進行參考。

3.強調(diào)教師團隊合作。作為一名高職高專的教師，承擔(dān)著教學(xué)、學(xué)生管理、科研等一系列的工作，每個人的精力是有限的，但是組成教師團隊就能更好地完成項目的指導(dǎo)工作。目前我們仿照本科的導(dǎo)師制，我們稱之為導(dǎo)師團，由相關(guān)課程的任課教師組成一個導(dǎo)師團，一起來把握項目的可行性和對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.這種教學(xué)模式需要對學(xué)生進行分組，與學(xué)生進行雙向選擇的環(huán)節(jié)必須進行。主要的原因是該教學(xué)模式效果好的前提是必須得到學(xué)生的高度重視與積極參與，才能取得更好的效果，所以一定要把學(xué)生的參與意識參考進去，以免項目半途而廢。如江蘇學(xué)生有專轉(zhuǎn)本的機會，正好與專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間沖突，在實施過程中這部分學(xué)生有轉(zhuǎn)走的希望，不會參加本校的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，所以不肯多投入精力用于實踐;也有的同學(xué)所以實施該模式時還需要因地制宜，因人而異。

篇（9）

2畢業(yè)設(shè)計選題的性質(zhì)

選題恰當(dāng)是搞好畢業(yè)設(shè)計的前提，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著直接的影響。按照我?！袄碚撀?lián)系實際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)宗旨和新疆地域特點，我院農(nóng)水專業(yè)方面的畢業(yè)設(shè)計選題，一般都與新疆當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實踐相結(jié)合，而且都是教師親自規(guī)劃設(shè)計過的工程項目。畢業(yè)設(shè)計選用最多的題目主要有兩大類。

2．1滴灌工程規(guī)劃設(shè)計項目

滴灌技術(shù)是當(dāng)今世界上最節(jié)水的一種與機械化配套、易于實現(xiàn)自動控制，特別適宜于果樹、蔬菜、設(shè)施農(nóng)業(yè)和干旱缺水地區(qū)生態(tài)環(huán)境治理、大田行播作物種植的一種現(xiàn)代化精準(zhǔn)灌水技術(shù)口]。膜下滴灌系統(tǒng)已經(jīng)在新疆各地廣泛采用。給學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計題目，基本都是教師自已做過的工程項目，稍加以改變，編寫成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達。如新疆布爾津縣、沙灣縣、輪臺縣滴灌系統(tǒng)等工程項目。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，主要進行以下規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容：分析基本資料、系統(tǒng)流量推算、系統(tǒng)工作壓力確定、主干管長度確定、滴灌區(qū)各級管路規(guī)劃、管網(wǎng)水力計算、水錘計算、附屬建筑物(如沉沙尺、閘井、鎮(zhèn)墩等)設(shè)計及工程量與材料明細表等口]。畢業(yè)設(shè)計提交的成果有設(shè)計說明書及設(shè)計圖集(8～10張)，主要包括滴灌系統(tǒng)工程平面布置圖、地埋于管縱斷面圖、管路節(jié)點連接圖及附屬建筑物設(shè)計圖等]。以上提交成果均為計算機打印和計算機繪圖。早期該題目給畢業(yè)班學(xué)生做得較少，但學(xué)生畢業(yè)后反饋回來的意見，一般認為該類工程項目在工作基層單位碰到的機會現(xiàn)在越來越多，因此，近3年來把該題目也作為畢業(yè)設(shè)計題目。

2．2灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計項目

新疆土地遼闊，資源豐富。隨著西部大開發(fā)的加快、新疆經(jīng)濟的發(fā)展及各項水利工程設(shè)施的建成，許多地區(qū)有待開發(fā)，同時已建的老灌區(qū)也有待改造。因此，該畢業(yè)設(shè)計選題在學(xué)生畢業(yè)后出去工作碰到的機會較多，反饋意見良好。有的學(xué)生到工作單位就用上了，有的學(xué)生還返回學(xué)校要資料。筆者曾利用到南、北疆出差的機會，向當(dāng)?shù)氐乃?、流域管理處及設(shè)計院等單位的主管領(lǐng)導(dǎo)征求過意見，他們一致認為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以該選題為主，是基本功，對今后搞可行性研究報告或?qū)ｍ椆こ淘O(shè)計(如灌溉渠道設(shè)計等)都會起到一定的幫助作用。同時指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師大多主持或參加過農(nóng)業(yè)水利工程項目的規(guī)劃設(shè)計，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。本文主要以該畢業(yè)設(shè)計選題展開討論、分析。

3難度

畢業(yè)設(shè)計的難易程度必須適中，切合實際。要求學(xué)生會運用所學(xué)知識分析、解決遇到的問題就行，不作高深研究。對于“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計”畢業(yè)設(shè)計選題，其難點也是重點。

3．1藍圖規(guī)劃

學(xué)生在經(jīng)過分析基本資料及水土資源平衡分析計算后，根據(jù)“以水定地”原則，確定了灌區(qū)規(guī)劃的灌溉面積，即開始在1：lo000地形圖上進行藍圖規(guī)劃。主要規(guī)劃內(nèi)容有：條田規(guī)劃、灌溉渠系、排水溝系、林帶布置、道路、居民點等圖上作業(yè)。藍圖上應(yīng)有典型路一溝一渠相對位置示意圖、土地利用面積統(tǒng)計表、渠系建筑物統(tǒng)計表及圖例等。藍圖圖幅為加長的1號圖紙。要求學(xué)生在1．5～2周內(nèi)完成，包括比較方案。這是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的一個難點，因?qū)W生實際接觸工程較少，以前僅從書本上得到一些灌區(qū)規(guī)劃的知識，現(xiàn)在要真刀真槍地實干，學(xué)生往往面對藍圖，無從下手。此時要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多看些有關(guān)灌溉排水工程實例的資料，運用“灌溉與排水工程設(shè)計規(guī)范”上要求的總體規(guī)劃原則，及新疆已建灌區(qū)的經(jīng)驗，仔細構(gòu)思，敢于動手。

3．2灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計

藍圖最佳方案確定以后，即開始進入灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計階段(簡稱內(nèi)業(yè))，這中間缺少戶外作業(yè)(工程測量)——放線(因時間等原因未作安排)。灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的核心部分，也是難點之一_4]。要求學(xué)生在2周內(nèi)完成以下工作：首先進行各級灌溉渠系的設(shè)計流量推算，選一條典型灌溉渠系(干、支、斗、農(nóng)渠級)進行縱、橫斷面設(shè)計，設(shè)計深度按初步設(shè)計階段；然后繪制4～6張圖，圖幅為2號圖紙。圖紙要求布置合理，比例適中，符合工程制圖標(biāo)準(zhǔn)_5]。圖上內(nèi)容除灌溉渠系縱、橫斷面圖外，還要有水力要素表、工程量統(tǒng)計表及說明等。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生以前只做過一些簡單的作業(yè)題，并未真正設(shè)計過。我們通過工程實例掛圖及“灌溉與排水工程設(shè)計規(guī)范”上的有關(guān)規(guī)定，反復(fù)給學(xué)生講解渠道縱、橫斷面設(shè)計是互相聯(lián)系、互為條件的，不能截然分開，要統(tǒng)盤考慮、交替進行、反復(fù)調(diào)整，直至合理，同時提醒學(xué)生注意渠道設(shè)計參數(shù)的合理選擇。

4份量

4．1早期灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容

(1)分析、研究灌區(qū)的基本資料，包括地形地貌、氣象、土壤、水文地質(zhì)、水資源、作物、建筑材料、自然災(zāi)害、社會經(jīng)濟、工程任務(wù)和規(guī)模及今后發(fā)展計劃等。(2)根據(jù)農(nóng)作物灌溉制度繪制、修正灌水率圖，求出最大設(shè)計灌水率。(3)水土資源平衡分析計算。根據(jù)“以水定地”原則，合理確定灌區(qū)范圍和灌溉面積。(4)提出達到水土平衡后所采用的農(nóng)田水利工程措施，如渠道防滲、節(jié)水灌溉及機井規(guī)劃等。(5)藍圖規(guī)劃(需提出比較方案)。繪制藍圖一張。(6)各級灌溉渠系設(shè)計，包括設(shè)計流量推算及渠系縱、橫斷面設(shè)計。繪制4～6張圖。(7)排水標(biāo)準(zhǔn)的確定。(8)各級排水溝系設(shè)計，包括設(shè)計流量推算及溝系縱、橫斷面設(shè)計。繪制4～6張圖。(9)工程量統(tǒng)計。(10)交設(shè)計說明書及設(shè)計圖集。

4．2近期增加內(nèi)容

(1)供水河年平均流量經(jīng)驗頻率曲線的計算，根據(jù)灌溉設(shè)計保證率，選定作為灌區(qū)設(shè)計依據(jù)的典型年。(2)節(jié)水灌溉工程的典型設(shè)計(噴灌、滴灌或低壓管道輸水系統(tǒng)等，指選一個)。繪制1～2張圖。(3)渠系建筑物的定型設(shè)計(閘、橋涵、跌水或陡坡等，指選一個)。繪制1～2張圖。(4)環(huán)境影響評價。在早期畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又增加了約3周工作量的內(nèi)容，要求學(xué)生在12周時間內(nèi)完成。所提交的設(shè)計說明書及設(shè)計圖集(除藍圖外)必須計算機打印和繪制，難度大，任務(wù)重，學(xué)生如掉以輕心，就難以完成設(shè)計任務(wù)，其畢業(yè)設(shè)計成績可能導(dǎo)致不合格。

5綜合訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計的綜合訓(xùn)練可歸納為以下幾點。

5．1多項單學(xué)科知識的綜合運用能力

農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計”是一個綜合多項單學(xué)科知識的大作業(yè)，含有實戰(zhàn)意義，主要包括“灌溉排水工程學(xué)”、“工程水文學(xué)”、“工程制圖”、“工程測量”、“水力學(xué)”、“工程經(jīng)濟”、“水工建筑物”及“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，涉及許多水利工程規(guī)范、規(guī)程。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生會碰到很多具體的問題，這對學(xué)生來講是個鍛煉。要求學(xué)生能運用書本上的知識和查閱有關(guān)文獻資料、水利工程規(guī)范和規(guī)程等，通過多方位的思考，提出合理的見解，達到提高分析問題和解決問題的能力。

5．2動手能力

動手能力對學(xué)生就業(yè)來講是個非常重要的方面。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計成果(設(shè)計說明書及設(shè)計圖集)都牽涉到其動手能力大小的問題。畢業(yè)設(shè)計說明書格式要求參照《水利水電工程初步設(shè)計報告編制規(guī)程》或《水利水電工程可行性研究報告編制規(guī)程》書寫，圖文并茂，表格齊全，并用計算機打印。新疆地處少數(shù)民族地區(qū)，用漢文編寫畢業(yè)設(shè)計說明書的要求對于少數(shù)民族學(xué)生來講是較高的，但也是提高漢語水平和動手能力的一個絕好機會]。設(shè)計圖紙是學(xué)生動手能力的另一大體現(xiàn)。學(xué)生不僅要熟悉工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和掌握CAD繪圖技術(shù)，而且必須要有扎實的繪圖基本功，才能做好此項工作，否則將一籌莫展。

6質(zhì)量管理模式的探討

6．1畢業(yè)設(shè)計學(xué)生分組、分題情況

(1)學(xué)生自由擇題和選導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計正式開始前的半個月，向參與農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生公布“畢業(yè)設(shè)計的題目”和“指導(dǎo)老師的姓名”，由學(xué)生自由選擇畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師，然后作稍微調(diào)整。水工專業(yè)的學(xué)生如找到工作，單位要求搞農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計選題的，也可參加。(2)民漢混合編組。為了提高少數(shù)民族學(xué)生的整體水平和互相學(xué)習(xí)、幫助，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生分組時采用各民族學(xué)生混合編組。經(jīng)過數(shù)年的實踐，證明是成功的。(3)設(shè)計任務(wù)細化。早期畢業(yè)設(shè)計題目學(xué)生一組一題甚至二三組一題，后來慢慢經(jīng)過細化，發(fā)展到現(xiàn)在每人設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計參數(shù)各不相同，做到一人一題。如“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計”這一大題目下，細分灌溉設(shè)計保證率、分水比、作物種植比例、渠系水利用系數(shù)、灌溉渠道防滲程度、典型灌排渠系設(shè)計、節(jié)水灌溉工程、渠系建筑物等項目。學(xué)生獨立完成教師所指定的設(shè)計任務(wù)，避免了相互抄襲現(xiàn)象。

6．2機上文件COPY問題

早期畢業(yè)設(shè)計說明書及設(shè)計圖集都是手工書寫和繪制，只要符合有關(guān)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)就行了，現(xiàn)在則要求設(shè)計說明書用計算機打印，設(shè)計圖紙用CAD軟件繪制。但緊接著問題就出現(xiàn)了，學(xué)生互相COPY現(xiàn)象嚴重。為此我們要求學(xué)生：設(shè)計說明書要有草稿，設(shè)計圖紙要有草圖，且在畢業(yè)設(shè)計過程中分期檢查，有教師簽字認可，方可上機，否則無效。

6．3畢業(yè)實習(xí)

除了在大四安排學(xué)生5周的畢業(yè)實習(xí)外，在畢業(yè)設(shè)計過程中還安排一次實習(xí)活動，時問1天左右，一般在畢業(yè)設(shè)計進程過半時進行，參觀烏魯木齊市近郊的水利工程設(shè)施、農(nóng)場規(guī)劃建設(shè)和節(jié)水灌溉工程項目等。時間雖短，但學(xué)生是帶著畢業(yè)設(shè)計中所遇到的問題去的，他們會非常仔細地觀察、記錄有關(guān)條田規(guī)劃、渠系建筑物(閘、橋涵等)和節(jié)水灌溉規(guī)劃設(shè)計方面的情況，對完善畢業(yè)設(shè)計起到了非常好的作用。

6．4畢業(yè)設(shè)計答辯

畢業(yè)設(shè)計答辯是個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教師、學(xué)生來講都是一個檢驗。原則上所有參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都要答辯。這對學(xué)生是個很好的鍛煉機會，特別是少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生在答辯前必須精心準(zhǔn)備，寫出匯報提綱。答辯時先匯報自已的設(shè)計成果，后回答教師所提出的問題，同時在黑板上掛出自已的設(shè)計圖紙。畢業(yè)設(shè)計答辯可使學(xué)生獲得成就感。

篇（10）

大連東軟信息學(xué)院是一所IT應(yīng)用型大學(xué),致力于培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[1-2],從而使學(xué)生符合社會上的用人需求,更大限度地體現(xiàn)出高校畢業(yè)生的價值以及高校的辦學(xué)意義。同時,隨著IT企業(yè)競爭的日益加劇,企業(yè)都希望招聘到具有一定工程能力,進入企業(yè)后只需簡單培訓(xùn)就能直接參與到團隊工作中的學(xué)生。

為了做好上述問題的銜接,項目實訓(xùn),是必經(jīng)的渠道。早期的理論學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),讓他們懂得如何在實踐中應(yīng)用理論知識分析問題、解決問題;而實訓(xùn)課程的進行為學(xué)生提供了更直觀的教學(xué)模型,讓他們實實在在地接觸實際問題,從而提前進入企業(yè)適應(yīng)階段。

大連東軟信息學(xué)院采用“1321”[3]的教學(xué)模式,即一個學(xué)年分為3個學(xué)期:2個理論學(xué)期和1個實踐學(xué)期。每學(xué)年的實踐學(xué)期將本學(xué)年核心課程知識點進行融合,目的是對整個學(xué)年所學(xué)課程的一個綜合訓(xùn)練,用相對完整的項目貫穿相關(guān)課程。為最后學(xué)年的實訓(xùn)奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

1應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)

應(yīng)用型軟件人才中的“應(yīng)用型”側(cè)重于“技術(shù)應(yīng)用型”,是對技術(shù)、工藝的應(yīng)用。這里所指的“技術(shù)”包括工程背景技術(shù)、管理技術(shù)、經(jīng)濟技術(shù),甚至專業(yè)

外語等。因此,對于計算機系的學(xué)生而言,應(yīng)用型軟件人才要具備的核心能力主要有工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、外語應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力,其中工程實踐能力是指要掌握軟件工程的基本理論、基本知識、基本技能和方法,并且掌握現(xiàn)代軟件工程設(shè)計、開發(fā)和編程技能。

應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的整體思路是:以畢業(yè)實踐為最終目標(biāo),貫徹“實踐不斷線”,強調(diào)實踐的延續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。整個體系分為3個層次,分別是課堂實踐、實踐學(xué)期和畢業(yè)實踐,這3個層次之間是點、線、面的關(guān)系,彼此呼應(yīng),整個實踐教學(xué)體系邏輯嚴密,一氣呵成。

畢業(yè)實踐包括項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計,覆蓋大學(xué)前3年所學(xué)核心課程。在項目實訓(xùn)階段,以實際項目進行訓(xùn)練,采用企業(yè)式的管理模式,力圖實現(xiàn)與企業(yè)之間的鏈接。項目實訓(xùn)的延伸和擴展就成為了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題,可以使學(xué)生得到深入訓(xùn)練。由此可見,項目實訓(xùn)是其中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),起著承上啟下的作用,也是培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的核心所在,其成功與否直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2實訓(xùn)過程

項目實訓(xùn)的大綱是:一個目的,兩個部門,三個制度,四個階段,五個要求。

作者簡介:李寧寧(1982-),女,助教,碩士,研究方向為數(shù)據(jù)挖掘;鄧麗(1977-),女,講師,碩士,研究方向為嵌入式數(shù)據(jù)庫。

2.1一個目的

以學(xué)生就業(yè)為目的。項目實訓(xùn)為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供相關(guān)技術(shù)和課題,學(xué)生在充分鞏固了實訓(xùn)期間所學(xué)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力,完成獨立的畢業(yè)項目(如下文提到的東軟校友錄管理系統(tǒng)和東軟車輛管理系統(tǒng)),從而,比較順利地過渡到工作崗位。

2.2兩個部門

為了保障項目實訓(xùn)的順利實施,大連東軟信息學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心,其主要職能就是搭建校企合作橋梁,保證學(xué)生進行項目實訓(xùn)。實訓(xùn)中心為實訓(xùn)過程開發(fā)了東軟實訓(xùn)平臺,保障實訓(xùn)質(zhì)量。它實現(xiàn)了對教學(xué)資源的管理,學(xué)習(xí)任務(wù)的管理,實訓(xùn)項目的管理,項目階段的監(jiān)控,教師工作量的統(tǒng)計等。借助于平臺上豐富的資源,授課教師可以備課,實訓(xùn)學(xué)生可以自學(xué),得到了師生一致的認可。所謂兩個部門,就是實訓(xùn)中心與計算機系的通力合作。實訓(xùn)中心與教師、學(xué)生、企業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示[4]。

圖1實訓(xùn)中心職責(zé)功能圖

2.3三個制度

包括企業(yè)化管理制度,末位淘汰制度以及實訓(xùn)助理制度。通過企業(yè)化管理制度,進行嚴格考勤,安排項目組長,日報工作進度,同時提供實訓(xùn)平臺管理。末位淘汰制度,要求實訓(xùn)補修率不低于學(xué)生人數(shù)的3%,給學(xué)生足夠的壓力和動力,類似于某些企業(yè)的末位淘汰制;實訓(xùn)助理制度,是指通過統(tǒng)一的考核和

選拔后,招聘優(yōu)秀的學(xué)生在暑期提前參加實訓(xùn),然后作為實訓(xùn)期間的助理,協(xié)助指導(dǎo)教師來幫助學(xué)生解決問題。同時,學(xué)院為實訓(xùn)助理發(fā)放一定的酬勞,并會在實訓(xùn)結(jié)束后,評選出“優(yōu)秀實訓(xùn)助理”若干。每個班級的實訓(xùn)助理人數(shù)不等,筆者所帶的班級有兩名助理。他們負責(zé)幫助同學(xué)調(diào)試常見錯誤并及時匯總,受到大家一致認可。

2.4四個階段

如圖2所示,實訓(xùn)的考核是由四個階段完成的。其中綜合技術(shù)基礎(chǔ)和結(jié)業(yè)綜合技術(shù)考試是以試卷的形式完成;而項目開發(fā)技術(shù)和實訓(xùn)項目開發(fā)是由答辯的形式來完成,一方面促進學(xué)生的動手能力,另一方面也注重鍛煉學(xué)生的表達能力和交流能力。尤其是實訓(xùn)開發(fā)階段的考核,由于是指導(dǎo)教師交叉答辯,偶爾會有同學(xué)因表達欠缺而影響成績,這也為其工作面試敲響了警鐘。為此,我們常常會安排課前演講等環(huán)節(jié),來幫助學(xué)生提高表達能力。

圖2實訓(xùn)考核階段分配圖

2.5五個要求

為保證實訓(xùn)的順利進行,務(wù)必要有嚴格的紀律和要求做保障。具體要求如下:

(1) 遵守實訓(xùn)時間;

(2) 提高思想認識,配合指導(dǎo)教師的各項工作;

(3) 認真聽講,獨立完成實訓(xùn)任務(wù);

(4) 積極參加實訓(xùn)拓展活動――專題講座、體育活動等;

(5) 配合教師,做好畢業(yè)設(shè)計啟動工作以及就業(yè)準(zhǔn)備工作。

3實訓(xùn)成果

畢業(yè)設(shè)計于最后學(xué)年第一學(xué)期后半段啟動,與項目實訓(xùn)有一些重合。畢業(yè)設(shè)計的課題基本為項目實訓(xùn)課題的延續(xù),指導(dǎo)教師在充分了解學(xué)生項目實訓(xùn)完成情況的基礎(chǔ)上向?qū)W生下達適合其能力的課題,并進行指導(dǎo),并對整個畢業(yè)設(shè)計過程進行控制,掌握進度,保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。這樣,及時安排學(xué)生對項目實訓(xùn)成果進行擴展,有利于其就業(yè)。例如,筆者所帶的班級為Java實訓(xùn)方向,畢業(yè)設(shè)計課題就是鞏固相關(guān)的框架體系,完成B/S模式下的信息管理系統(tǒng)。

同時,學(xué)生經(jīng)過項目實訓(xùn)后,通過大量的編程,對軟件的一些基本概念理解得更為深刻了。效果體現(xiàn)在:

(1) 對軟件工程項目有了完整的理解。

(2) 在類似企業(yè)實際工作環(huán)境中,結(jié)合實際應(yīng)用項目,融會貫通了學(xué)校所學(xué)知識。其中,不少學(xué)生到軟件公司實習(xí)的時候,發(fā)現(xiàn)所用框架與實訓(xùn)期間框架非常類似,學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手,其中一名2008年的畢業(yè)生反饋,公司的框架中,只有Ajax的概念在實訓(xùn)期間沒有涉及,于是在次年的實訓(xùn)中,我們已增加了相應(yīng)的內(nèi)容。

(3) 了解工程項目的整體流程,體會軟件開發(fā)過程,強化需求分析、設(shè)計、編碼、測試及系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技能,提高編碼熟練度及調(diào)試技巧,增強解決處理問題的能力。

(4) 掌握編程思想、行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)及開發(fā)工具的使用,積累工作經(jīng)驗。

(5) 培養(yǎng)團隊開發(fā)和協(xié)同工作的能力,在實訓(xùn)過程中,始終把握“組”的概念,讓團隊的意識根植于每個人的腦海中。

(6) 有信心和項目組成員共同完成一個獨立工程項目開發(fā)。

(7) 學(xué)生進入企業(yè)后,能從整體上把握所分配的工作任務(wù),具備快速學(xué)習(xí)的能力。

下面是兩名2008級的專科畢業(yè)生,利用實訓(xùn)期間的框架(Freemarker+Webwork+Spring+Spring JdbcTemplate)獨立完成的畢業(yè)設(shè)計項目,分別是東軟校友錄管理系統(tǒng)(圖3)和東軟車輛管理系統(tǒng)(圖4)。由于采用了相同的框架體系,頁面和編程風(fēng)格都有些類似,這也恰恰符合多數(shù)現(xiàn)有IT公司的特點,從而實現(xiàn)了與企業(yè)的無縫銜接。

圖3東軟校友錄管理系統(tǒng)

圖4東軟車輛管理系統(tǒng)

當(dāng)學(xué)生有能力鞏固實訓(xùn)期間的框架,獨立完成上述的項目,便已經(jīng)具備了足夠的信心走入企業(yè)中。2008年,我系的就業(yè)率達到了95%,專業(yè)對口率超過了70%。目前2008屆畢業(yè)生已經(jīng)陸續(xù)走上工作崗位,從目前反饋來看,用人單位對經(jīng)過了的項目實訓(xùn)之后的本屆畢業(yè)生的滿意率超過了90%。從我們的畢業(yè)設(shè)計效果來看,不得不說,項目實訓(xùn),成就了教學(xué)最后的環(huán)節(jié),是學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的有力保障。

4結(jié)語

總之,經(jīng)過多年的探索和實踐,我院建設(shè)的實訓(xùn)體系能夠讓學(xué)生提前感受到企業(yè)氛圍和企業(yè)文化,更重要的是,學(xué)生可以盡早學(xué)到企業(yè)所需要的相關(guān)知識。正如上文提及的兩個畢業(yè)設(shè)計范例,畢業(yè)生在實訓(xùn)后已能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際開發(fā)中,為畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)提供很好的保障,無論從教師、學(xué)生還是社會,都得到了極大的認可,進一步印證了“教育創(chuàng)造學(xué)生價值,學(xué)生創(chuàng)造社會價值”的教育理念。

參考文獻:

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