序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇影視動(dòng)畫培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

同學(xué)，你愿意下鄉(xiāng)嗎？

6月8日上午11點(diǎn)，記者趕到位于石家莊高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的河北科技大學(xué)理工學(xué)院時(shí)，工學(xué)四部學(xué)生會(huì)的同學(xué)們正在做活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作。他們?cè)趯W(xué)校主干道邊擺好桌子，懸掛好活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，大概再過(guò)半個(gè)小時(shí)，上完上午課的學(xué)生就會(huì)經(jīng)過(guò)這里，屆時(shí)，他們將向?qū)W生們分發(fā)活動(dòng)傳單，講解活動(dòng)詳情。活動(dòng)的承辦方―計(jì)算機(jī)世界大學(xué)的陳真對(duì)記者說(shuō)：“華碩英特爾IT講師培訓(xùn)計(jì)劃是一個(gè)面向全國(guó)大學(xué)生的活動(dòng)，號(hào)召他們利用假期時(shí)間，去農(nóng)村普及他們學(xué)到的電腦知識(shí)和技能，為農(nóng)村的信息化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。今天我們主要是給這里的同學(xué)們介紹一下這次活動(dòng)的大概情況，號(hào)召他們來(lái)報(bào)名?！?/p>

非常幸運(yùn)的是，氣象臺(tái)反復(fù)預(yù)報(bào)的大雨并沒有在活動(dòng)期間降臨，同學(xué)們咨詢和參與的熱情也超乎記者想象，幾位學(xué)生會(huì)的同學(xué)均被前來(lái)咨詢的學(xué)生圍住，不少學(xué)生還誤以為記者也是活動(dòng)組織者，過(guò)來(lái)咨詢，記者借機(jī)和他們聊了起來(lái)。安全工程專業(yè)的劉杰同學(xué)告訴記者，他就是一名農(nóng)家子弟，在他的家鄉(xiāng)，周圍幾個(gè)村就有一個(gè)學(xué)校，還是中小學(xué)合并在一起的，中學(xué)部分在2001年被取消了。“幸運(yùn)的是我考上了大學(xué)，可作為鄉(xiāng)親們驕傲的我，到大學(xué)剛一接觸電腦時(shí)，卻明顯比別的同學(xué)差了一大截。”當(dāng)記者還在猜想這樣的落差會(huì)給他帶來(lái)什么時(shí)，他卻神秘地透露說(shuō)：“我自己曾在假期的時(shí)候，在我們當(dāng)?shù)剞k過(guò)電腦的家教班，一直爆滿。來(lái)聽我講課的主要是中小學(xué)生和輟學(xué)青年，他們都覺得我電腦技術(shù)很厲害。所以，可想而知城鄉(xiāng)的電腦教育差距有多大啊！”

除了劉杰同學(xué)外，記者發(fā)現(xiàn)前來(lái)報(bào)名的大學(xué)生里，同樣是以來(lái)自農(nóng)村的居多，正因?yàn)榱私?，他們往往三言兩語(yǔ)就能描述出農(nóng)村用電腦的現(xiàn)狀：買了電腦不會(huì)用、電腦壞了不會(huì)修、電腦知識(shí)沒人教，在這些學(xué)生看來(lái)是目前最困難的三件事。一位女生說(shuō)：“我很想通過(guò)參加這個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)些買電腦時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，回到村里教給大家。另外，雖然現(xiàn)在村里經(jīng)濟(jì)條件好的人家越來(lái)越多了，可是大家很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和外界交流，所以意識(shí)還比較落后，沒法兒跟城市比。我也希望能教他們使用網(wǎng)絡(luò)開拓眼界?！?/p>

由于條件有限，不少報(bào)名的同學(xué)自創(chuàng)條件填寫報(bào)名表

電腦下鄉(xiāng)，知識(shí)先行

教育部門的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，像電腦課之類的現(xiàn)代化信息教育，目前我國(guó)只有在縣一級(jí)的中小學(xué)校才會(huì)開設(shè)，鎮(zhèn)上開設(shè)此類課程的學(xué)校不到萬(wàn)分之一，村上就更不用說(shuō)了。記者通過(guò)山西省太原市清徐縣東于鎮(zhèn)那位熱心讀者的幫助，電話采訪了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的于校長(zhǎng)。將近40歲的他告訴記者，他是1999年到鄉(xiāng)上當(dāng)校長(zhǎng)后，才見到電腦的?！澳莻€(gè)時(shí)候，我們?nèi)Ｉ踔寥l(xiāng)只有一臺(tái)386電腦，鄉(xiāng)政府老來(lái)我們學(xué)校打字。這臺(tái)386電腦用了好幾年。直到去年，北京一些單位又給我們捐了一些電腦，才把這臺(tái)386徹底淘汰掉。我們周邊，好幾個(gè)學(xué)校才有一個(gè)機(jī)房，上兩節(jié)電腦課要走很遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的要坐著拖拉機(jī)跑20里地?！彼詈蟾锌f(shuō)，雖然現(xiàn)在國(guó)家計(jì)劃通過(guò)電腦下鄉(xiāng)來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村的信息化建設(shè)，但是中國(guó)地域遼闊，貧困地區(qū)多，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，僅僅靠政府的力量和相關(guān)部門的人力資源投入，顯然是不夠的。

華碩電腦中國(guó)業(yè)務(wù)總部董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理石文宏在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“近年來(lái)，華碩在深入農(nóng)村市場(chǎng)做調(diào)研時(shí)，常常會(huì)收到農(nóng)民朋友反饋說(shuō)買了電腦不知道怎么用。我們認(rèn)為，PC廠商也應(yīng)承擔(dān)起幫助廣大農(nóng)村農(nóng)戶學(xué)會(huì)使用電腦，學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦改善自己的生活的責(zé)任。”同時(shí)，根據(jù)9年的校園活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，華碩敏銳地體察到，很多大學(xué)生都希望能夠有更多、更好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望華碩在幫助他們提升電腦技能的同時(shí)，也能為他們創(chuàng)造回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)。他接著說(shuō)：“從6月開始，華碩和英特爾一起開展了覆蓋全國(guó)180所高校的‘2009華碩英特爾IT講師培訓(xùn)’活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)將在全國(guó)數(shù)百萬(wàn)大學(xué)生中尋找愿意為家鄉(xiāng)電腦普及工作做出實(shí)實(shí)在在貢獻(xiàn)的在校生。華碩將免費(fèi)給這些學(xué)生制作培訓(xùn)教材，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、考核，合格者將成為華碩和英特爾聯(lián)合授予的‘IT講師’稱號(hào)，利用假期時(shí)間，回到家鄉(xiāng)參與‘電腦科普培訓(xùn)’的實(shí)踐活動(dòng)，為家鄉(xiāng)的農(nóng)民朋友進(jìn)行電腦知識(shí)的掃盲式普及培訓(xùn)。這個(gè)活動(dòng)的開展，一來(lái)可以幫助解決農(nóng)民學(xué)習(xí)電腦知識(shí)難、渠道少的問(wèn)題，另外也可以為在校大學(xué)生提供更多、更好的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，幫助他們成長(zhǎng)?！?/p>

河北科技大學(xué)理工學(xué)院的工學(xué)四部學(xué)生會(huì)主席劉哲明對(duì)記者說(shuō)：“今天很多同學(xué)都向我反映說(shuō)，對(duì)這次活動(dòng)中的培訓(xùn)特別感興趣。雖然我們大多都是大一、大二的學(xué)生，但都知道現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)不好，所以大家一是對(duì)這類培訓(xùn)都很渴望，二是希望借這個(gè)機(jī)會(huì)早點(diǎn)接觸社會(huì)。現(xiàn)在很多廠商都喜歡到學(xué)校來(lái)做商業(yè)活動(dòng)，這總讓我們覺得是在變著法兒地賺我們學(xué)生的錢，感覺不太好。廠商們還是應(yīng)該多舉辦些像今天這樣的公益性活動(dòng)，別讓大學(xué)校園沾染那么多商業(yè)的氣息。”

篇（2）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的人才需求量隨之加大，人才也由此成為各行各業(yè)飛速發(fā)展的重要支撐之一。高職院校是人才培養(yǎng)的主要陣地之一，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了所需的人才。因此，近年來(lái)，高職院校的教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，雙方互相促進(jìn)、共同發(fā)展。當(dāng)前正處于文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展時(shí)期，科技進(jìn)步迅速，但是部分高職院校的影視動(dòng)畫專業(yè)在人才培養(yǎng)上難以滿足相關(guān)行業(yè)的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展概況與意義

在高職院校中，以往的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)人才的需求，部分高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，缺少與企業(yè)的對(duì)接，容易導(dǎo)致以下三種問(wèn)題出現(xiàn)：第一，部分專業(yè)教師雖然具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在人才培養(yǎng)方面難免偏向于理論教學(xué)；第二，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生的能力難以滿足現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于影視動(dòng)畫人才的需求；第三，部分高職院校缺乏完善的校企合作機(jī)制。為解決上述問(wèn)題，高職院校應(yīng)引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的影視動(dòng)畫人才，促進(jìn)高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的良好發(fā)展。影視動(dòng)畫專業(yè)最初采用的是“師徒制”教學(xué)模式。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校開始以集中教學(xué)的形式授課，這種教學(xué)形式雖然可以讓影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但在一定程度上難以有效鍛煉并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前，部分高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)，主要原因是部分教師和相關(guān)人員在制訂教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能有效結(jié)合相關(guān)行業(yè)的人才需求，并與其進(jìn)行對(duì)接。在此情況下，將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式引入高職院校的影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，可以為影視動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展指明方向。在高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，可以逐漸完善影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作機(jī)制，形成嶄新的高校人才培養(yǎng)方式，讓影視動(dòng)畫專業(yè)無(wú)論在教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容上，都能有效滿足相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才，從而更好地促進(jìn)我國(guó)影視動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展。

二、影視動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.企業(yè)參與度較低

將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式引入影視動(dòng)畫專業(yè)，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)是該模式的三大主體，企業(yè)作為新加入的主體，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著重要作用。但是，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，部分企業(yè)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的參與度不足，這在一定程度上影響了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。影響企業(yè)參與度的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，部分學(xué)生的實(shí)踐能力有限，難以勝任企業(yè)中一些技術(shù)含量較高的崗位，特別是一些對(duì)創(chuàng)意性要求較高的影視動(dòng)畫崗位，在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)度。第二，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，從整體看，部分高職院校占據(jù)主導(dǎo)地位，企業(yè)相對(duì)被動(dòng)，個(gè)別企業(yè)提出的需求難以得到及時(shí)、有效的滿足，在一定程度上影響了企業(yè)參與的積極性。第三，個(gè)別企業(yè)為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，希望學(xué)生可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)，直接參與企業(yè)工作，或通過(guò)短期培訓(xùn)直接上崗。對(duì)于企業(yè)而言，校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全高職院校培養(yǎng)人才旨在為社會(huì)輸送實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，目前部分高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全，注重理論考核，輕視對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)與綜合能力的評(píng)價(jià)。個(gè)別高職院校受以往教學(xué)理念的影響，重理論、輕實(shí)踐，部分教師注重課堂教學(xué)，未為學(xué)生的實(shí)踐操作提供合適的平臺(tái)，這種不健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制難以真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平和綜合能力。另外，部分高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系未建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，部分教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，難以為學(xué)生今后的發(fā)展和院校的教學(xué)改革提供相對(duì)客觀、有效的參考。

3.師資力量不足

高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的部分教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在一定程度上影響了高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)。另外，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，影視動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展日新月異，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人才，以便有效應(yīng)對(duì)未來(lái)影視動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

三、影視動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式策略

1.構(gòu)建完善的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作平臺(tái)

在影視動(dòng)畫專業(yè)中進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，高職院校與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)校企合作，樹立校企合作的新型教學(xué)理念，搭建相對(duì)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在影視動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用。該平臺(tái)的建立主要目的是使高職院校的人才更好地滿足影視動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展需求，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。校企合作平臺(tái)應(yīng)以“1+n”形式構(gòu)建，即一所學(xué)校可以與多個(gè)企業(yè)共同合作，以獲取更多的有利資源，實(shí)現(xiàn)更全面的人才培養(yǎng)。高職院?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧謽?gòu)建校企平臺(tái)。第一，高職院校要做好充分調(diào)查，選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作。高職院校首先要考慮本校的實(shí)際情況、影視動(dòng)畫專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行基于了解本校實(shí)情的問(wèn)卷調(diào)查與市場(chǎng)調(diào)研并予以分析，再選擇符合要求的企業(yè)進(jìn)行校企合作。與高職院校合作的企業(yè)應(yīng)具有一定的規(guī)模與發(fā)展實(shí)力，掌握先進(jìn)的技術(shù)，企業(yè)內(nèi)部的崗位劃分相對(duì)全面且合理。第二，高職院校與合作的企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，共同研究、制訂長(zhǎng)期實(shí)施的戰(zhàn)略計(jì)劃，充分分析現(xiàn)階段市場(chǎng)中行業(yè)發(fā)展情況與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以此為影視動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)搭建長(zhǎng)期、穩(wěn)定的平臺(tái)，確保高職院校與企業(yè)雙方有更充足的溝通、磨合空間，以此逐漸完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。第三，基于信息化進(jìn)行資源整合?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下也得到了進(jìn)一步發(fā)展。在影視動(dòng)畫專業(yè)中搭建相對(duì)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作平臺(tái)時(shí)，高職院校和教師可以根據(jù)所選合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校企資源整合，并搭建相應(yīng)的平臺(tái)，為人才的培養(yǎng)提供充足的教學(xué)資源。學(xué)生不僅可以了解最新的行業(yè)發(fā)展信息與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，而且可以掌握前沿的學(xué)術(shù)理論成果，以及與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的社會(huì)服務(wù)等，如項(xiàng)目的開發(fā)、策劃以及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等。各方要在此基礎(chǔ)上搭建完善的、具有一定開放性的、更具有深度的校企合作平臺(tái)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在人才培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)組建一支實(shí)力強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，以增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的效果。師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下兩方面進(jìn)行：第一，加大對(duì)原有師資的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極參與崗位培訓(xùn)。高職院校要提升影視動(dòng)畫專業(yè)教師的技術(shù)水平和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)教師幫助學(xué)生掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)能力。校方可以將這方面的培訓(xùn)列入教師的業(yè)績(jī)考核，以此激勵(lì)教師積極參與崗位培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)和綜合能力，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。第二，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”形式的師資隊(duì)伍。這種形式的師資隊(duì)伍指校方在原有師資力量的基礎(chǔ)上，從一線崗位中聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的兼職技師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)并進(jìn)行實(shí)操。這種師資的引入也是現(xiàn)代學(xué)徒制基本要求的重要體現(xiàn)，教育行業(yè)的一線教師和企業(yè)一線的優(yōu)秀技師可以為人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

3.構(gòu)建完善的多元化評(píng)價(jià)體系

篇（3）

京翰教育深諳：教之道，貴以專。成立京翰教育研究院，專注于教師隊(duì)伍的建設(shè)與整體水平的持續(xù)發(fā)展與提升，專注于個(gè)性化教育的教學(xué)與研究。京翰教育北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院在“個(gè)性化教育”師資標(biāo)準(zhǔn)體系的建立與建設(shè)方面，展開深度合作，奠定了教師隊(duì)伍在行業(yè)內(nèi)的地位。

校區(qū)分布：盤龍區(qū)、五華區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77627 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽到語(yǔ)音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

昆明市 盤龍區(qū) 昆明北市區(qū)校區(qū)         咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77627

昆明市 五華區(qū) 昆明云師大校區(qū)         咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77612

------------------------部分課程介紹------------------------

根據(jù)個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)針對(duì)高三年級(jí)課程特點(diǎn)推出高三同步拓寬拔高輔導(dǎo)課程，課程主要以總結(jié)方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導(dǎo)，快速提高。

課程名稱：

高中三年級(jí)化學(xué)

課程介紹：

高三面臨高中，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，做好高中應(yīng)試準(zhǔn)備。

篇（4）

中圖分類號(hào)：J9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1671-1297（2008）10-070-02

一、教育在影視動(dòng)畫后期的發(fā)展中占有重要地位

要真正發(fā)展我國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)，首先要關(guān)注我們動(dòng)畫教育如何真正的完善。雖然我國(guó)的動(dòng)畫教育事業(yè)從20世紀(jì)50年代就已經(jīng)在北京幾所高等院校中開始，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的動(dòng)畫人才，但是隨著整個(gè)動(dòng)畫事業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)各界對(duì)動(dòng)畫事業(yè)發(fā)展的日益關(guān)注，全國(guó)各大院校紛紛建立了動(dòng)畫專業(yè)，出現(xiàn)了除研究生、本科、大專院校以外，還包括中專、短期培訓(xùn)等等各種層次的教育形式，為更多志于在后期制作領(lǐng)域發(fā)展的青年提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中國(guó)的影視動(dòng)畫教育事業(yè)正呈現(xiàn)出極好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是由于歷史、經(jīng)濟(jì)等各方面原因，我們的影視動(dòng)畫后期制作教育一直以來(lái)都存在缺乏科學(xué)、系統(tǒng)和連續(xù)性的弊端，而在課程設(shè)置、教學(xué)安排等方面也都未能真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的教育系統(tǒng)。不僅如此，我們的教育還沒有一套完備的、科學(xué)的、體系化的專業(yè)教材，顯然在很大程度上制約著我國(guó)在這方面的高等教育的普遍需求。在這些諸多因素的制約下我國(guó)的影視動(dòng)畫后期的發(fā)展一直不能達(dá)到世界高端的水平，而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)等各方面高速發(fā)展的今天，在這方面也取得了不小的進(jìn)步，也制作出了一些比較優(yōu)秀的動(dòng)畫影片，所以教育在影視動(dòng)畫后期制作的發(fā)展中起了至關(guān)重要的作用。

二、什么是影視動(dòng)畫后期制作

利用實(shí)際拍攝所得的素材，通過(guò)三維動(dòng)畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。這是影視動(dòng)畫后期制作的原始意義，影視動(dòng)畫后期制作發(fā)展到今天也有它自己的歷史，中國(guó)導(dǎo)演也只是在近些年開始使用數(shù)字非線性編輯。

從80年代開始，數(shù)字非線性編輯在國(guó)外的電影制作中逐步取代了傳統(tǒng)方式，成為電影剪輯的標(biāo)準(zhǔn)方法。而在我國(guó)，利用數(shù)字非線性編輯進(jìn)行電影剪輯還是近幾年的事，但發(fā)展十分迅速。目前大多數(shù)導(dǎo)演都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其優(yōu)越性，對(duì)于數(shù)字非線性編輯，隨著影視制作技術(shù)的迅速發(fā)展，后期制作又肩負(fù)起了一個(gè)非常重要的職責(zé)：特技鏡頭的制作。特技鏡頭是指通過(guò)直接拍攝無(wú)法得到的鏡頭。早期的影視特技大多是通過(guò)模型制作、特技攝影、光學(xué)合成等等傳統(tǒng)手段完成的，主要在拍攝階段和洗印過(guò)程中完成。計(jì)算機(jī)的使用為特技制作提供了更多更好的手段，也使許多過(guò)去必須使用模型和攝影手段完成的特技可以通過(guò)計(jì)算機(jī)制作完成，所以更多的特技效果就成為了后期制作的工作。

三、節(jié)奏在影視動(dòng)畫中的作用

“運(yùn)動(dòng)”是電影和動(dòng)畫的核心問(wèn)題，既然世界上一切事物都是運(yùn)動(dòng)的，那么節(jié)奏的根源就離不開運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，一切運(yùn)動(dòng)的事物之間又存在著相對(duì)的靜止，那么節(jié)奏所表現(xiàn)的就是事物運(yùn)動(dòng)與靜止之間相互的變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。有人說(shuō)：節(jié)奏是事物運(yùn)動(dòng)和生命的表現(xiàn)形式。當(dāng)藝術(shù)表現(xiàn)中表情動(dòng)作的節(jié)奏控制，與人們心中的生活積淀發(fā)生沖突時(shí)，傳情效果就實(shí)現(xiàn)了，節(jié)奏也就具有了傳達(dá)情感的功能，劇作的節(jié)奏和其他電影敘事元素一同達(dá)成觀眾對(duì)影片主題的理解，并在這種理解中獲得藝術(shù)的享受，這就決定了控制電影節(jié)奏的前提條件就是對(duì)影片敘事的整體特點(diǎn)和要求有明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)觀眾生理、心理作用機(jī)制有深入的了解。因此，可以肯定地說(shuō)，在生活節(jié)奏和電影銀幕節(jié)奏之間，必然存在著一種過(guò)渡形態(tài)的節(jié)奏雛形。

節(jié)奏，作為一種有機(jī)的運(yùn)動(dòng)，是各門藝術(shù)中最基本、最活躍的元素之一。保證藝術(shù)作品的生命活力，創(chuàng)造完美的藝術(shù)形式，激發(fā)欣賞者的審美熱情，保證藝術(shù)信息的傳遞宜于感官和心理接受，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品創(chuàng)作者和欣賞者思想與感情的順暢交流。一切藝術(shù)的最高原則都是表現(xiàn)美，因此營(yíng)造節(jié)奏的目的也應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)美，只有在真正理解美的基礎(chǔ)上，才能更好地利用節(jié)奏創(chuàng)造出高品位的影視作品。節(jié)奏這個(gè)詞最早出于音樂，音樂藝術(shù)作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多經(jīng)典之作，留傳至今久演不衰，顯示出了旺盛的生命力。在豐富、厚實(shí)的創(chuàng)作積累上建立起來(lái)的音樂理論，不論是在它的完整性，還是精密性方面，都不是只有不足百年歷史的電影理論所能夠與之相比的。音樂也是人類最直觀的節(jié)奏感受，所以音樂中的節(jié)奏理論成為畫面節(jié)奏把握的基礎(chǔ)，電影的發(fā)展將是在運(yùn)用音樂節(jié)奏規(guī)律的基礎(chǔ)上尋找新的突破。

四、影視動(dòng)畫后期的發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)的影視動(dòng)畫后期雖然走過(guò)了很長(zhǎng)的歷史，但中國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)卻剛剛起步。隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重視和扶植力度的加大，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在中國(guó)正掀起。

國(guó)家在這方面的人才培養(yǎng)不斷壯大，全國(guó)大部分高校都開設(shè)了動(dòng)畫系或動(dòng)畫專業(yè)，在校人數(shù)不斷擴(kuò)大，還有各地方和公司舉辦的各種培訓(xùn)班，也更大地給了普通人學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫的機(jī)會(huì)。國(guó)家政府也在大力支持，各地方都將動(dòng)畫、影視當(dāng)作經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，杭州憑借當(dāng)?shù)刎S厚的民營(yíng)企業(yè)，率先舉辦了兩屆國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，吸引了大批國(guó)內(nèi)外人士觀看，這些都大大推動(dòng)了我國(guó)的影視動(dòng)畫的發(fā)展。影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被劃為服務(wù)業(yè)，也就是第三產(chǎn)業(yè)。廣播、電視、電影業(yè)伴隨著科技進(jìn)步和信息革命的進(jìn)程，從單一的社會(huì)媒體，迅速發(fā)展成為一種新興產(chǎn)業(yè)，成為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。在數(shù)字化的潮流下，深刻了解到廣播影視發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的引領(lǐng)作用,將國(guó)際最先進(jìn)的數(shù)字影視動(dòng)畫引入國(guó)內(nèi)影視行業(yè)中來(lái)，并為整個(gè)影視動(dòng)畫行業(yè)向數(shù)字化方向發(fā)展提供高端科技實(shí)用人才。

五、影視動(dòng)畫后期制作的大眾化發(fā)展

影視現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)前最大眾的，也是最有影響力的社會(huì)生活的一種反映。隨著家用電腦、DV等電器的普遍化，人們?cè)诠ぷ魃钪?，也紛紛拍攝起屬于自己的電影，也隨著各種影視動(dòng)畫后期制作軟件的普及，使得影視動(dòng)畫后期制作正朝大眾化的方向發(fā)展。

影視后期制作是在攝像機(jī)多方位的拍攝完成后，對(duì)其鏡頭用最好的銜接進(jìn)行鏡頭組合，是影視最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影視創(chuàng)作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榫庉嬎季S貫穿整個(gè)影視的始終。影視編輯是影視創(chuàng)作的后期工作，它是根據(jù)影視節(jié)目的要求對(duì)鏡頭進(jìn)行選擇，在那些鏡頭中尋找最佳的剪接點(diǎn)進(jìn)行組合、排列，使之很好的把創(chuàng)作者的意圖傳達(dá)給觀眾。所以好的影視后期制作是相當(dāng)?shù)闹匾?，一個(gè)影視的成敗也許就在于后期的制作。從虛幻世界到現(xiàn)實(shí)世界，從遠(yuǎn)古世界到現(xiàn)在的世界。還有那到處可見的電視廣告，現(xiàn)在無(wú)不深刻地影響著我們的生活。電視是人類智慧的結(jié)晶，但把現(xiàn)實(shí)社會(huì)很好地在電視上表現(xiàn)出來(lái)卻是對(duì)人類智慧更大的考驗(yàn)。在影視制作的過(guò)程中，影視制作人員都會(huì)思考：怎么樣才能制作出更吸引觀眾的節(jié)目？他們首先解決創(chuàng)意、選題、拍攝等一系列的問(wèn)題。之后還要在后期編輯的時(shí)候思考怎樣對(duì)鏡頭進(jìn)行合理的運(yùn)用；怎樣使拍攝回來(lái)的畫面很好地銜接起來(lái)，讓觀眾很好地明白里面所說(shuō)的內(nèi)容；怎樣把觀眾帶到節(jié)目中去；聲音和畫面的組合怎樣才能給觀眾帶來(lái)沖擊力。

制作影視動(dòng)畫后期作品時(shí)主要運(yùn)用的軟件是Photoshop、premiere、After effects、illustrator以及一些專業(yè)人士會(huì)用到Maya和3D Max等三維軟件制作三維模型。影視媒體已經(jīng)成為當(dāng)前最為大眾化，最具影響力的媒體形式。過(guò)去影視節(jié)目的制作是專業(yè)人員的工作，對(duì)大眾來(lái)說(shuō)似乎遙不可及，但隨著PC性能的提高，各種專業(yè)軟件大幅降

價(jià)，隨著影視動(dòng)畫后期制作軟件的出現(xiàn)和普及，大眾也可以用自己拍攝的東西制作出自己想要的作品。

結(jié)語(yǔ)

隨著PC性能的顯著提高，價(jià)格的不斷降低，影視制造從以前專業(yè)的硬件設(shè)備逐漸向PC平臺(tái)上轉(zhuǎn)移，原先身份極高的專業(yè)軟件也逐漸移植到平臺(tái)上來(lái)，價(jià)格也日益大眾化。同時(shí)影視動(dòng)畫制作的應(yīng)用也從專業(yè)影視制作擴(kuò)大到電腦游戲、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、家庭娛樂等更為廣闊的領(lǐng)域。許多行業(yè)的制作人員與大量的影視愛好者們，現(xiàn)在都可以利用自己手中的電腦，來(lái)制作自己的影視作品。

篇（5）

人們很容易被動(dòng)畫大片成功的光輝所迷惑。但我們要知道市場(chǎng)是靠產(chǎn)業(yè)鏈在運(yùn)作，而動(dòng)畫片在其中只占很小的份額。資料顯示，全球每年上萬(wàn)部動(dòng)畫片只有10 %能夠真正賺錢。從整個(gè)國(guó)際市場(chǎng)來(lái)看影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中真正從事動(dòng)畫片制作的工作越來(lái)越少，不少優(yōu)秀的人才都在從事衍生產(chǎn)業(yè)（音像制品、圖書、玩具、電子產(chǎn)品等）。即使是美國(guó)的迪斯尼公司，其每年10億美元贏利也主要靠動(dòng)畫片衍生的主題樂園以及全球4000多個(gè)擁有特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的商家。由此可見，純欣賞性動(dòng)畫在這一產(chǎn)業(yè)的舞臺(tái)上的角色越來(lái)越小，而真正的贏利是來(lái)自產(chǎn)業(yè)鏈下游的品牌延伸和產(chǎn)品衍生。以美國(guó)動(dòng)畫片《獅子王》為例，投資4500萬(wàn)美元，衍生產(chǎn)品收入高達(dá)20億美元。

雖然上世紀(jì)五六十年代我國(guó)就在國(guó)際上獲得過(guò)“中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派”的美譽(yù)。但長(zhǎng)期的有產(chǎn)無(wú)業(yè)使得市場(chǎng)機(jī)制并不成熟。除了少數(shù)有底子的原創(chuàng)單位外，我們很多的企業(yè)做著外加工，結(jié)構(gòu)單一。更多的公司從事著建筑游歷、電影電視特技、影視后期加工、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)展示等相關(guān)行業(yè)的制作。

如何根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)崗位找準(zhǔn)人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)是我們必須正視的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為首先要加強(qiáng)我們自身認(rèn)識(shí)。以正在打造動(dòng)漫之都杭州的高校為例。作為國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地的本科高校，他們有造型藝術(shù)見長(zhǎng)的中國(guó)美術(shù)學(xué)院；有計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)領(lǐng)先的浙江大學(xué)；有編導(dǎo)傳媒人才搖籃的浙江傳媒學(xué)院。他們的資源、資金、技藝實(shí)力以及生源等要素與高職都非同日而語(yǔ)。但正如日本動(dòng)畫大師宮崎峻所言不拿自己的弱項(xiàng)和美國(guó)人拼計(jì)算機(jī)技術(shù)，而要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，做到極至占領(lǐng)另外的高峰一樣。我們也要揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自身高職教育的優(yōu)勢(shì)所在。如果說(shuō)本科教育在于加強(qiáng)動(dòng)畫技術(shù)開發(fā)，深化動(dòng)畫理論研究的話，那么高職教育則應(yīng)注重技能的培養(yǎng)。這與影視動(dòng)畫動(dòng)手的視覺文化需求更為對(duì)應(yīng)。從就業(yè)市場(chǎng)的反饋情況來(lái)看影視動(dòng)畫由于其特殊的工作屬性（策劃創(chuàng)意和營(yíng)銷管理人才兩頭需求較少，中間設(shè)計(jì)制作人才需求較大）企業(yè)更注重動(dòng)手能力的強(qiáng)弱而非學(xué)歷的高低。甚至相比如今一些本科生的“高不成、低不就”高職生的務(wù)實(shí)更為企業(yè)青睞。隨著精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的完成也出現(xiàn)了本科生"回爐"技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。這更堅(jiān)定了影視動(dòng)畫加強(qiáng)技能培養(yǎng)模式正確的信心。

其次，要確立新的教學(xué)理念。要有一個(gè)具有前瞻眼光的由各企業(yè)負(fù)責(zé)人和業(yè)內(nèi)專家成立的專業(yè)委員會(huì)。做到從起步時(shí)就要消除理解和定位的誤區(qū)。必須立足于“大數(shù)碼影視動(dòng)畫”的視野高度。根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求的多元化，人才的培養(yǎng)也相應(yīng)朝著多元化的方向發(fā)展。我們應(yīng)認(rèn)清影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)，把握影視動(dòng)畫教育的思路，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)全新的影視動(dòng)畫教學(xué)理念，以適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)演變，縮小人才培養(yǎng)和行業(yè)人才需求之間的差距。

再次，改革教學(xué)內(nèi)容。高職不能是本科教育的壓縮版，不能重復(fù)底端通才式的教育。課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同商定。由于在現(xiàn)今的 “網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，知識(shí)和技術(shù)更新較快，社會(huì)最需要的是一專多能的T型人才。高職院校就應(yīng)發(fā)揮自身“船小好調(diào)頭”的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)”的特征，設(shè)置以2D、3D、多媒體動(dòng)畫和傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫課程相結(jié)合的教學(xué)模塊，使得學(xué)生有較好的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁。我專業(yè)還充分利用本校具有工商融和特色的資源，開設(shè)貿(mào)易、營(yíng)銷、管理類的課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才。以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

篇（6）

影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè),主要依靠從業(yè)人員的智力和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn),產(chǎn)品消耗能源少,有害副產(chǎn)品少,附加值大,符合我國(guó)未來(lái)三十年改革開放產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)趨勢(shì)――從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)升級(jí)為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)以來(lái)中國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以極其迅猛的速度發(fā)展,但與國(guó)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相比,我們還處于起步階段。

我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因是多方面的,但是影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能跟上行業(yè)發(fā)展的要求是其中一個(gè)重要原因。高職教育作為高等教育中重要的教育類型之一,其影視動(dòng)畫專業(yè)是為影視動(dòng)畫行業(yè)供給人才的重要渠道。高職教育中的影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀,人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求錯(cuò)位,造成畢業(yè)生的能力無(wú)法符合崗位實(shí)際需求。高職教育中的影視動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)如何制定人才培養(yǎng)目標(biāo),如何構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式,如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革?

高等職業(yè)教育主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,江蘇高等職業(yè)教育影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要是服務(wù)于江蘇影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。作為為江蘇影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提供人力資源的重要渠道之一,高等職業(yè)教育中的影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)就應(yīng)針對(duì)江蘇省影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀、需求和有待解決的問(wèn)題,確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,更好地為地區(qū)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

從江蘇省高職院校2005―2008年動(dòng)畫專業(yè)招生計(jì)劃一覽表中數(shù)據(jù)看出,近幾年以來(lái),該專業(yè)在江蘇省高職院校中得到迅速發(fā)展,開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)校猛增,招生數(shù)也在短短4年時(shí)間內(nèi)翻了近3倍。

表1 江蘇省高職院校動(dòng)畫專業(yè)05-08年招生計(jì)劃匯總表

注:表格數(shù)據(jù)來(lái)源于江蘇省教育考試院組織編寫的《江蘇招生考試》中公布的2005年高職院校動(dòng)畫專業(yè)招生計(jì)劃及《2006-2008年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編》

通過(guò)從全省開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)的高職院校中抽樣,兼顧公辦與民辦,特別選取行業(yè)內(nèi)知名度較高的院校,調(diào)查省內(nèi)高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的現(xiàn)狀。從江蘇省高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)情況來(lái)看,有的依托行業(yè)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,有的尋求對(duì)外合作辦學(xué),有的圍繞市場(chǎng)辦學(xué),這些辦學(xué)模式都體現(xiàn)了高等職業(yè)教育與就業(yè)緊密結(jié)合的特色。這些專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀反映了其中存在一些共性問(wèn)題,同時(shí)也折射了專業(yè)建設(shè)的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距所在。

進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、加大改革創(chuàng)新力度,探索一條適合地方性高職高專院校影視動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展方向是各高職院校當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。

從江蘇省多所高職院校調(diào)研和現(xiàn)狀分析來(lái)看,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦專業(yè)較早,在專業(yè)建設(shè)上有一定經(jīng)驗(yàn),而且具有一定的普遍性;改革措施得利,成效顯著;專業(yè)建設(shè)還存在的問(wèn)題也具有典型性?，F(xiàn)以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)為例,來(lái)看影視動(dòng)畫專業(yè)在改革與創(chuàng)新過(guò)程中的措施及成效。

1.尋求改革和發(fā)展,首要的問(wèn)題是培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位

(1)教育觀念定位。高職教育與普通高等教育是高等教育體系的兩個(gè)重要組成部分。但由于我國(guó)高職教育還在起步階段,許多高職教育特有的基本定位尚未明確,造成高職教育與高等教育在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面趨同或仍然無(wú)法走出中職教育的窠臼,阻礙了高職教育科學(xué)高效地發(fā)展。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)學(xué)習(xí)、研討,全院上下堅(jiān)定了走職業(yè)教育道路的信心;對(duì)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想有了更透徹的理解;把培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為影視動(dòng)畫專業(yè)的根本目標(biāo)。

(2)服務(wù)面向定位。任何高職院校在確定自己的定位時(shí)都必須找準(zhǔn)自己的行業(yè)服務(wù)對(duì)象和地區(qū)服務(wù)對(duì)象,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)一線的技術(shù)人才培養(yǎng)方面有較豐富的經(jīng)驗(yàn),與兄弟學(xué)校相比有一定的優(yōu)勢(shì),學(xué)院在信息類企業(yè)中有良好的聲望,也保證了學(xué)校就業(yè)渠道暢通。

(3)培養(yǎng)目標(biāo)定位。找準(zhǔn)辦學(xué)定位是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了大量的社會(huì)調(diào)研,對(duì)影視動(dòng)畫行業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行了分析和研究,不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

(4)辦學(xué)特色定位。辦學(xué)特色是高職教育發(fā)展的生命線。只有辦學(xué)特色鮮明,培養(yǎng)的人才才能受社會(huì)歡迎。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)在明確學(xué)院辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上,確立了專業(yè)建設(shè)與特色發(fā)展的基本思路。

堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨;堅(jiān)持影視動(dòng)畫職業(yè)教育為地方影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)的宗旨;堅(jiān)持為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)服務(wù)的宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。構(gòu)建和完善學(xué)院“一體兩翼”的辦學(xué)布局。以高職學(xué)歷教育為主體,一方面大力發(fā)展對(duì)外合作辦學(xué),另一方面擴(kuò)大專業(yè)技能鑒定,培養(yǎng)學(xué)生具備綜合職業(yè)能力。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以品牌建設(shè)為動(dòng)力,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),深化課程改革,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;整合和優(yōu)化專業(yè)現(xiàn)有資源,科學(xué)構(gòu)建課程體系,服務(wù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);引進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)設(shè)施,建設(shè)專業(yè)品牌和精品課程,提升影視動(dòng)畫專業(yè)的綜合實(shí)力。同時(shí)完善行政管理體系,提高行政系統(tǒng)的管理效率,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),突出專業(yè)教學(xué)的中心地位,切實(shí)為師生營(yíng)造健康和諧的教學(xué)環(huán)境。按“德育優(yōu)先、素質(zhì)領(lǐng)先”的要求,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,融合高校文化與企業(yè)文化,逐步形成具有學(xué)院特色的校園文化。

2.結(jié)合就業(yè)市場(chǎng),改革人才培養(yǎng)模式

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)就始終將“職業(yè)素質(zhì)”教育貫穿于始終,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。在新生進(jìn)校時(shí)就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)講解、就業(yè)方向介紹及從事該行業(yè)所必須具備的各項(xiàng)素質(zhì)的分析,同時(shí)在每學(xué)期開學(xué)初教研室主任會(huì)深入各個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)課程進(jìn)行講解和介紹,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)識(shí)。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前安排就業(yè)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生了解企業(yè)、就業(yè)的一些基本知識(shí),企業(yè)的管理理論,從事影視動(dòng)畫行業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)等。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)明確學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),按照“培養(yǎng)立足面向大眾,著力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實(shí)踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。主要體現(xiàn)在:一方面在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),另一方面強(qiáng)化教師育人責(zé)任,著力提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念和質(zhì)量意識(shí)等職業(yè)規(guī)范,并將此明確寫入課程教學(xué)大綱中去。

3.結(jié)合實(shí)際教學(xué),逐步完善課程體系

之前大多影視動(dòng)畫專業(yè)的課程體系都是依據(jù)全日制本科院校的課程設(shè)置,基本上是參照原來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類和計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課程體系。這不符合高職教育的指導(dǎo)方針,即要適應(yīng)市場(chǎng)需要,要走適合影視動(dòng)畫制作崗位的教學(xué)之路,依據(jù)崗位的需求來(lái)定制課程。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的走訪調(diào)查,大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求是具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。在課程設(shè)置過(guò)程中,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院加入大量的案例教學(xué),盡量簡(jiǎn)化理論課的教學(xué),讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)。

學(xué)校按影視動(dòng)畫片的制作流程:項(xiàng)目―劇本―角色設(shè)計(jì)―角色原畫―人物定位―全體人物比例圖―動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律―場(chǎng)景設(shè)計(jì)―畫面分鏡頭―制作動(dòng)畫―特效、剪輯、合成,設(shè)置課程:影視劇本―卡通漫畫造型設(shè)計(jì)―動(dòng)畫原理―動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)作―畫面分鏡頭―制作軟件(如:FLASH、3DS MAX等)―后期制作軟件等。影視動(dòng)畫制作的流程和崗位,對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程設(shè)置,基本反映了從接項(xiàng)目到動(dòng)畫制作到完成成片的流程,也體現(xiàn)了從整體到部分再到細(xì)節(jié)再到整體的過(guò)程。通過(guò)結(jié)合崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置,有利于進(jìn)一步完善影視動(dòng)畫的課程體系。

4.校企互動(dòng)合作,定向培養(yǎng)技能人才

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“校企互動(dòng),互惠多贏,合作培養(yǎng)高職人才”為方針,聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,成立了由企業(yè)人員、高校專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),探討影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,分析企業(yè)調(diào)研與畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果,修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,努力創(chuàng)造條件,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè),先后建立了數(shù)十個(gè)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生的實(shí)習(xí)和教師的再培訓(xùn)提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所。

畢業(yè)實(shí)踐采用走出校門,到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式,讓學(xué)生在具體實(shí)踐中得到全面的職業(yè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生真正能在畢業(yè)實(shí)踐中提高技術(shù)技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)目前學(xué)院正積極與多家用人單位聯(lián)系項(xiàng)目合作,準(zhǔn)備開展訂單式人才培養(yǎng)工作。

5.招生聯(lián)合就業(yè),形成招就良性循環(huán)

學(xué)生就業(yè)直接影響著學(xué)院的招生,生源的多少又制約著學(xué)院的生存與發(fā)展。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了由院長(zhǎng)親自分管的“招生就業(yè)處”,成立了由院長(zhǎng)掛帥,院辦、招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、保衛(wèi)處及各系主要負(fù)責(zé)人參加的招生就業(yè)工作委員會(huì),從制度、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)等各個(gè)方面對(duì)招生就業(yè)工作給予保障。學(xué)院經(jīng)常召開各專業(yè)用人單位座談會(huì),邀請(qǐng)企業(yè)人事主管及生產(chǎn)經(jīng)理到校參觀,介紹各行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、單位用人計(jì)劃及對(duì)人才的素質(zhì)要求,并與學(xué)院和各系領(lǐng)導(dǎo)探討專業(yè)建設(shè),促進(jìn)用人單位對(duì)學(xué)校的了解。

學(xué)校就業(yè)工作突出,能有效促進(jìn)學(xué)校招生,形成出口順暢、招生火爆的辦學(xué)良性循環(huán),為影視動(dòng)畫專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入鮮活的生命力。因此作為江蘇高職院校,只有密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,增強(qiáng)自身辦學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)的需要才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和技術(shù)服務(wù),從而為自身獲得生存和發(fā)展的空間。

6.結(jié)語(yǔ)

江蘇省高職教育是培養(yǎng)江蘇省影視動(dòng)畫專業(yè)人才的重要平臺(tái)。江蘇高等職業(yè)院校影視動(dòng)畫專業(yè)近幾年來(lái)得到迅猛發(fā)展。專業(yè)建設(shè)中存在的共性問(wèn)題折射了專業(yè)建設(shè)的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距,造成了人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)模式等都與本科層次的高校影視動(dòng)畫專業(yè)相趨同,缺乏高職教育影視動(dòng)畫專業(yè)的自身特色。這就要求高職教育影視動(dòng)畫專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要區(qū)別于本科層次。

通過(guò)對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案的研究,筆者總結(jié)出該校要突破普通高等教育辦學(xué)模式的束縛,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,以行業(yè)需求為目標(biāo)、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位進(jìn)行專業(yè)改革,依托行業(yè)辦專業(yè),與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位,堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,建立、完善基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向課程體系,以做定學(xué),以學(xué)定教,形成自己的辦學(xué)特色。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)施一系列改革措施,教育成果明顯,突出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”高等技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

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[3]國(guó)家教育發(fā)展研究中心2000年中國(guó)教育綠皮書[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000.4.

篇（7）

在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，分鏡頭設(shè)計(jì)是所有課程中關(guān)鍵的一環(huán)，該課程在動(dòng)畫教學(xué)體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉(zhuǎn)化成畫面的重要一環(huán)，從動(dòng)畫創(chuàng)作的角度上，已經(jīng)進(jìn)入了視覺影像的層面，影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)基本可以體現(xiàn)影片的敘事風(fēng)格，以及邏輯架構(gòu)，影片節(jié)奏等等，動(dòng)畫的后續(xù)制作將會(huì)以分鏡頭臺(tái)本為中心開展，所以“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程非常關(guān)鍵。

一、“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著政府對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動(dòng)畫專業(yè)在設(shè)計(jì)專業(yè)中的特殊性，以及初期動(dòng)畫人才稀少，眾多高校出現(xiàn)了注重軟件技術(shù)，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現(xiàn)了大量的軟件教學(xué)，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動(dòng)畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，例如三大構(gòu)成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎(chǔ)課，例如美學(xué)原理、中外電影史、動(dòng)畫史等。由此導(dǎo)致在大學(xué)四年中留給學(xué)生自主創(chuàng)作的實(shí)踐課程少之又少。同時(shí)理論課、軟件課、實(shí)踐課相對(duì)獨(dú)立，幾個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設(shè)計(jì)”課程相對(duì)獨(dú)立，僅僅畫幾套分鏡頭臺(tái)本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺(tái)本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動(dòng)畫片。導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解畫分鏡頭臺(tái)本的重要性以及對(duì)整部動(dòng)畫片的影響，由于最終沒有做出完整動(dòng)畫片，學(xué)生做的分鏡頭臺(tái)本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

二、研究意義

將分鏡頭設(shè)計(jì)課程脫離原有枯燥單一的理論教學(xué)形式，與實(shí)踐相結(jié)合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認(rèn)識(shí)分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫影片制作中的重要性，讓學(xué)生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設(shè)計(jì)再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個(gè)動(dòng)畫制作真正落到實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正了解動(dòng)畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進(jìn)工作崗位，提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)和畢業(yè)論文提供理論。

“影視分鏡頭設(shè)計(jì)”課程教學(xué)分為三大部分，分鏡基礎(chǔ)、影片解析、設(shè)計(jì)技法、創(chuàng)新實(shí)踐。分鏡基礎(chǔ)向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)分鏡頭的基礎(chǔ)知識(shí)，分鏡基礎(chǔ)是分鏡頭設(shè)計(jì)的根基，只有真正了解基礎(chǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。同時(shí)與學(xué)生一起解析經(jīng)典電影，并找出片段提取鏡頭詳細(xì)分析，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的分鏡頭設(shè)計(jì)是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實(shí)踐創(chuàng)新將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，真正轉(zhuǎn)化為成果。

三、“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程改革探析

1.加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)。由于分鏡頭設(shè)計(jì)課程在整個(gè)動(dòng)畫專業(yè)課程中十分關(guān)鍵，在動(dòng)畫制作中，分鏡設(shè)計(jì)直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學(xué)教師有較高的素質(zhì)，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要提高鑒賞能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是不得不面臨的一個(gè)問(wèn)題就是目前我國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高。若要提高教師素質(zhì)水平，首先要更正舊教學(xué)方法和教學(xué)模式。擺脫單個(gè)課程單獨(dú)教授的孤立模式，以實(shí)踐為重，在實(shí)踐的同時(shí)將整個(gè)教學(xué)課程串聯(lián)在一起，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定制教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸擺脫教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，減少對(duì)老師的依賴，讓學(xué)生更好掌握動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力。

2.對(duì)課程安排予以改進(jìn)并加強(qiáng)實(shí)踐。動(dòng)畫專業(yè)與新媒體技術(shù)息息相關(guān)，在當(dāng)今信息時(shí)代，媒體技術(shù)平均每?jī)赡甑饺昃蜁?huì)革新一次，而新技術(shù)通常會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫公司中，不論是國(guó)內(nèi)高校還是國(guó)外高校都很難做到技術(shù)的時(shí)時(shí)更新，但是動(dòng)畫專業(yè)要求的技術(shù)儲(chǔ)配依然龐大，毫不夸張的說(shuō)，動(dòng)畫專業(yè)的軟件難度不比計(jì)算機(jī)專業(yè)差，正是由于動(dòng)畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致各大高校的動(dòng)畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)化為干澀的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，在教學(xué)安排中大量的軟件教學(xué)，加之動(dòng)畫創(chuàng)作需較長(zhǎng)的制作流程，致使學(xué)生很難有時(shí)間創(chuàng)作完整的動(dòng)畫短片，而且軟件教學(xué)與動(dòng)畫制作相對(duì)脫節(jié)，難以將新學(xué)的軟件知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)畫制作中去。

在高校中的大學(xué)生已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都沉浸在信息的海洋中，通過(guò)各種途徑都可以找到自己所需的知識(shí)，在學(xué)生僅有的大學(xué)四年時(shí)間中，高校教師應(yīng)將重點(diǎn)放在影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)等思路創(chuàng)新課程中，以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生多制作動(dòng)畫影片，而不是把大量的教學(xué)資源放在軟件培訓(xùn)上，高校的學(xué)生已經(jīng)具備了信息查找和自我學(xué)習(xí)的能力。

只有對(duì)課程安排進(jìn)行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學(xué)，回到動(dòng)畫制作實(shí)踐中去，動(dòng)畫專業(yè)中“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)非常多的學(xué)生不注重分鏡頭設(shè)計(jì)，不了解分鏡頭設(shè)計(jì)的意義，甚至很多學(xué)生在制作影視動(dòng)畫的時(shí)候，直接跨過(guò)了分鏡頭設(shè)計(jì)的步驟，只有一份單獨(dú)的劇本就展開制作。為了避免學(xué)生不重視分鏡鏡頭設(shè)計(jì)，要在課堂中強(qiáng)調(diào)分鏡頭設(shè)計(jì)的存在意義。

分鏡頭設(shè)計(jì)是對(duì)影視劇本信息的進(jìn)一步提煉，同時(shí)也是將文字視覺化的第一步。在一部?jī)?yōu)秀的影視動(dòng)畫中，每個(gè)分鏡頭都十分注重構(gòu)圖與色彩，運(yùn)用不同鏡頭語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，產(chǎn)生不同的意義，在影視動(dòng)畫中，每個(gè)鏡頭都擔(dān)負(fù)著傳遞信息的重要使命。

4.在教學(xué)中解析大師電影。所有的知識(shí)都是從實(shí)踐中汲取的。向大師學(xué)習(xí)，解析經(jīng)典電影，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來(lái)講，是最迅速也是最有效的知識(shí)來(lái)源。解析電影不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給學(xué)生放映電影，而是在經(jīng)典的電影中抽取片段，對(duì)每個(gè)重要鏡頭進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是分鏡頭設(shè)計(jì)，為什么這些電影片段會(huì)成為經(jīng)典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設(shè)計(jì)更加精彩。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生解析不同種類的電影，讓學(xué)生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時(shí)又可以提升學(xué)生的鑒賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”不應(yīng)該僅僅是動(dòng)畫專業(yè)單獨(dú)的一門課程，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維為重點(diǎn)，“影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)”的成果不應(yīng)僅僅是一份手繪的分鏡頭臺(tái)本，一份紙質(zhì)作業(yè)，而應(yīng)該是一部完整的優(yōu)秀的影視動(dòng)畫。

參考文獻(xiàn)：

[1]《剪輯的語(yǔ)法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .

[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0029-02

一 調(diào)研的背景與目的

影視動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)社會(huì)發(fā)展前沿的專業(yè)，行業(yè)發(fā)展變化比較快。我校作為蘇北地區(qū)較早開展影視動(dòng)畫專業(yè)的高職校，在專業(yè)建設(shè)水平和專業(yè)塑造能力上積累了不少經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家政策的推進(jìn)，文化產(chǎn)業(yè)日益升溫，徐州的影視動(dòng)畫公司也發(fā)展迅速，企業(yè)對(duì)本專業(yè)的教學(xué)也提出了更新的要求。因此，本著“與時(shí)俱進(jìn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的理念，對(duì)在校生、畢業(yè)實(shí)習(xí)生和相關(guān)企業(yè)展開了問(wèn)卷調(diào)研，旨在獲得本專業(yè)職業(yè)崗位的需求，探索新路子、新方法，提升教學(xué)水平，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，增強(qiáng)影視動(dòng)畫專業(yè)品牌建設(shè)。

二 調(diào)研的思路

以“真實(shí)掌握影視動(dòng)畫相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的崗位需求、切實(shí)了解學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)滿意度”為指導(dǎo)思想，本專業(yè)教師對(duì)企業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)生和在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，取得徐州地區(qū)影視動(dòng)畫相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的理解和需求以及對(duì)于高職校教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要求的信息，最終將得到的調(diào)研結(jié)果反饋并用于專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

三 調(diào)研的方法與對(duì)象

調(diào)研的方法：本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法。調(diào)研的對(duì)象：本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生和在校生。

四 調(diào)研過(guò)程與分析

1.企業(yè)調(diào)研

全體專業(yè)教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區(qū)有影視動(dòng)畫相關(guān)業(yè)務(wù)的12家企業(yè)和單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)投遞問(wèn)卷調(diào)查表的方式和與該單位技術(shù)人員進(jìn)行口頭交流的方式取得調(diào)查結(jié)果，12家企業(yè)（企業(yè)信息不公開）均參與了調(diào)查，結(jié)果真實(shí)有效。部分調(diào)研結(jié)果如下：

企業(yè)性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)11家占92%;其他性質(zhì)1家占8%。

業(yè)務(wù)領(lǐng)域：動(dòng)畫定制6家;媒體合作10家;影視廣告與制作2家。

企業(yè)規(guī)模：10人以下，4家占33%;10～20人，5家占42%;20～50人，2家占17%;50人以上，1家占8%。

企業(yè)成立時(shí)間：5年以下，7家占59%;5～10年，4家占33%;10年以上1家占8%。

企業(yè)員工結(jié)構(gòu)（多選）：碩士以上，2家占17%;本科，11家占92%;大專（高職），11家占92%;中專（高中），2家占17%。

企業(yè)入職薪水：1000～1500元，3家占25%;1500～2000元，7家占59%;2000～3000元，1家占8%;3000元以上，1家占8%。

企業(yè)1年后薪水：2000～3000元，9家占75%;3000～4000元，3家占25%。

企業(yè)福利待遇：養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)，5家占42%;三險(xiǎn)一

金，2家占17%;五險(xiǎn)一金，2家占17%。

企業(yè)動(dòng)畫崗位主要來(lái)源（多選）：影視動(dòng)畫專業(yè)，8家占67%;動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，3家占25%;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，3家占25%;其他專業(yè)，1家占8%。

企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%;有需求，5～10人，1家占8%;有需求，10人以上，3家占25%;無(wú)需求，1家占8%;不確定，4家占34%。

企業(yè)對(duì)哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動(dòng)畫方向，2家占17%;三維動(dòng)畫方向，4家占33%;漫畫、插畫方向，2家占17%;影視后期方向，6家占50%;攝影攝像方向，4家占33%;其他3家占25%。

企業(yè)引進(jìn)人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%;人才市場(chǎng)，1家占8%;引進(jìn)外地人才，4家占33%;熟人推薦，7家占58%;網(wǎng)絡(luò)招聘，7家占58%;其他，1家占8%。

企業(yè)證書要求：需要有相關(guān)崗位證書，5家占42%;不需要有相關(guān)崗位證書，7家占58%。

企業(yè)對(duì)人才工作經(jīng)歷要求：無(wú)需求，3家占25%;一年，5家占42%;兩年，1家占8%;其他，3家占25%。

企業(yè)對(duì)招聘人才時(shí)，注重哪些方面（多選）：技能證書，1家占8%;吃苦耐勞精神，4家占33%;創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，10家占83%;溝通技巧和人際交往能力，6家占50%;實(shí)際能力，8家占67%;工作經(jīng)驗(yàn)，4家占33%。

企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)道德的要求（多選）：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，6家占50%;溝通能力，4家占33%;獨(dú)立解決問(wèn)題能力，8家占67%;職業(yè)道德和責(zé)任心，7家占58%;參加過(guò)項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)，2家占17%;團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，6家占50%;學(xué)習(xí)成績(jī)，1家占8%。

企業(yè)認(rèn)為影視動(dòng)畫專業(yè)哪些課程在實(shí)際工作中用處最大（多選）：素描，4家占33%;速寫，3家占25%;形態(tài)與色彩，4家占33%;劇本創(chuàng)作，6家占50%;Photoshop圖像處理，9家占75%;影視編導(dǎo)，5家占42%;數(shù)碼攝像，5家占42%;Premiere視頻剪輯，7家占58%;After Effect，9家占75%;電視欄目包裝技術(shù)，7家占58%;Illustrator矢量繪圖，5家占42%;場(chǎng)景設(shè)計(jì)，4家占33%;動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，4家占33%;角色造型設(shè)計(jì)，5家占42%;影視作品創(chuàng)作，3家占25%;其他，1家占8%。

企業(yè)常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、Da Vinci Resolve、Anime Studio Pro、Particle Illusion、Painter、3ds Max、Mocha、Camera Track、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。

第一，調(diào)研結(jié)果分析。從相關(guān)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我們得到一些信息：（1）影視動(dòng)畫類企業(yè)基本以民營(yíng)為主，成立時(shí)間不超過(guò)10年。民營(yíng)企業(yè)與其他性質(zhì)的企業(yè)相比較，更注重時(shí)效性，經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)基本能反映出時(shí)下徐州地區(qū)對(duì)于影視動(dòng)畫類職業(yè)的需求狀況。（2）從企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍來(lái)看，徐州地區(qū)從事純動(dòng)畫和純影視制作的公司較少，大部分影視動(dòng)畫類企業(yè)是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業(yè)是以影視動(dòng)畫為輔助類業(yè)務(wù)，或戶外傳媒、網(wǎng)站美工等。（3）民營(yíng)企業(yè)對(duì)成本的控制決定了他們?cè)谶x擇人才時(shí)非常實(shí)際，企業(yè)更注重團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、實(shí)際工作能力、吃苦耐勞能力。同時(shí)企業(yè)認(rèn)為高職學(xué)生入職最大的困難為專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手操作能力差和人際交往能力差。

第二，對(duì)企業(yè)調(diào)研的總結(jié)與建議。從調(diào)研中可以得出，企業(yè)在招聘的過(guò)程中比較注重學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作及團(tuán)隊(duì)合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定;并且大部分企業(yè)在未來(lái)是有人員需求的，表明影視動(dòng)畫的就業(yè)前景比較樂觀。因此，建議如下：（1）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)是永恒的話題，但是項(xiàng)目的難易程度決定了學(xué)生的實(shí)際操作能力。建議從企業(yè)的案例入手，根據(jù)企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。建議課堂上將學(xué)生劃分為小組，提前感受團(tuán)隊(duì)合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業(yè)同意并愿意接納學(xué)生或教師去企業(yè)實(shí)踐，我們可以利用這些資源進(jìn)行校企合作的深化。

2.畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生調(diào)研

第一，調(diào)研結(jié)果分析。從統(tǒng)計(jì)可看出：相當(dāng)一部分接受調(diào)查的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生認(rèn)為本專業(yè)的總體教學(xué)水平為中等偏上。其中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)良;80%左右的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的師資隊(duì)伍狀況、專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、教師素質(zhì)為優(yōu)良;16.7%左右的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)內(nèi)容等為一般水平。

第二，畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的建議如下：（1）在注重專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)綜合能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，建議教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開拓精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)與能力等，使學(xué)生成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。（2）由于在校時(shí)參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解。部分學(xué)生建議在學(xué)校時(shí)就可以多一些企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力，得到全面發(fā)展。積極引入企業(yè)文化，開展畢業(yè)生職前教育與培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體會(huì)和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量。（3）部分課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不盡相同。部分學(xué)生反映，所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度一般，同時(shí)希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、核心課、主干課的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.在校生調(diào)研

篇（9）

對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的概括不夠全面專業(yè)人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的某種結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行方式，它貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，甚至可以說(shuō)是專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)。目前，高職影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種多樣:“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式、2－2－1－1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、“三段式”人才培養(yǎng)模式、“四段式”人才培養(yǎng)模式、“五段式”人才培養(yǎng)模式等，視角不同，表述不一;或重過(guò)程，或重方式，或重要素，或重機(jī)制，各有側(cè)重，不一而足。但總體來(lái)看，對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式概括有以偏概全之虞，隔靴搔癢之嫌。

對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)和從事其他行業(yè)需要的能力要求一樣，影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生能力也應(yīng)包括專業(yè)職業(yè)能力和一般職業(yè)能力。但是，目前高職影視動(dòng)畫專業(yè)在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方面，沒有區(qū)分其與一般中職及其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同，認(rèn)為專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于熟練操作各種軟件的能力。于是在一些學(xué)校的課程設(shè)置中，軟件操作課程占有很重比例。其次，對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生一般職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)也不夠深入。影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力、交流能力、社會(huì)活動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力之外，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上的工作者，需要特別保護(hù)和激發(fā)的是他們的創(chuàng)意思維能力。在這一點(diǎn)上，很多高職影視動(dòng)畫專業(yè)沒有引起足夠的重視。

以項(xiàng)目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于上述現(xiàn)狀，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省最先開辦影視動(dòng)畫專業(yè)的院校，一直在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善以項(xiàng)目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式。

(一)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵“三位一體”人才培養(yǎng)模式以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)，以項(xiàng)目為載體?！叭弧奔慈N教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、引企入校的校內(nèi)動(dòng)漫制作基地、校外定崗實(shí)習(xí)基地，前后相繼、逐步提升;“一體”即共同為學(xué)生能力提高服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工身份的轉(zhuǎn)變(如圖1所示)。

(二)項(xiàng)目在“三位一體”人才培養(yǎng)模式中具有貫穿作用這種培養(yǎng)模式以項(xiàng)目為載體，可以說(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)法貫穿人才培養(yǎng)的始終，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求一致，使教學(xué)環(huán)境、條件與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、條件一致，使學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程一致，使學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致。項(xiàng)目包括模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目。真實(shí)項(xiàng)目是指以往承接并完成了的商業(yè)項(xiàng)目，商業(yè)項(xiàng)目是指能直接實(shí)現(xiàn)商業(yè)市場(chǎng)價(jià)值的項(xiàng)目。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以模擬項(xiàng)目訓(xùn)練為主;在駐校的動(dòng)漫企業(yè)，真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行;在校外合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，則以商業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練為主。

(三)以學(xué)生項(xiàng)目制作能力考評(píng)為核心的考核評(píng)價(jià)改革以項(xiàng)目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的考核模式，“教、學(xué)、做、評(píng)”合一，將形成性的評(píng)價(jià)和總結(jié)性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目式多元化的考核體系改革。形成性的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度;總結(jié)性的評(píng)價(jià)即項(xiàng)目效果的評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目水平、項(xiàng)目效率、返修程度、整體效果等，教師、企業(yè)專家、行業(yè)專家都是考評(píng)的主體。

(四)體制機(jī)制創(chuàng)新是“三位一體”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵如果不突破體制機(jī)制的瓶頸，“三位一體”人才培養(yǎng)模式會(huì)流于紙上談兵。建立以“項(xiàng)目”為載體的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研一體的校企合作機(jī)制，建立引企入校的互惠互利機(jī)制，“三位一體”人才培養(yǎng)模式才能真正付諸實(shí)施。

“三位一體”人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用

篇（10）

目前從事游戲、動(dòng)畫行業(yè)的人員大多是從計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，雖然在技術(shù)能力上能滿足要求，但缺乏美術(shù)基本功，尤其對(duì)游戲的策劃、創(chuàng)意、原畫設(shè)計(jì)到游戲生成過(guò)程等沒有一個(gè)全面的了解，這就容易造成游戲缺乏內(nèi)涵的現(xiàn)象。目前游戲人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式單一，任用的教師很多不具備正規(guī)的教學(xué)資格，有的甚至是學(xué)生教學(xué)生，同性繁殖導(dǎo)致學(xué)生思想雷同，但是游戲行業(yè)恰恰需要的是創(chuàng)意，所以培養(yǎng)游戲人才是一個(gè)系統(tǒng)的工程，尤其是游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)，更加要求創(chuàng)意和視覺效果了。所以培養(yǎng)一個(gè)游戲設(shè)計(jì)師不是一兩個(gè)月就能培養(yǎng)出來(lái)的，要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和策劃整合能力，然后再對(duì)技術(shù)方向上進(jìn)行劃分，讓學(xué)生找到能發(fā)揮自己潛能的方向來(lái)學(xué)習(xí)。

不少業(yè)內(nèi)人士紛紛表示：擁有專業(yè)知識(shí)背景并受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的高素質(zhì)游戲開發(fā)人才的匱乏，已經(jīng)制約了國(guó)內(nèi)高水平游戲軟件的開發(fā)，成為了游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。在游戲企業(yè)中，普通編程、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)的人很多。但綜合型的高端游戲?qū)I(yè)人才很少，特別是開發(fā)游戲軟件方面的高端人才更少。能夠從劇情內(nèi)容創(chuàng)作、人物造型設(shè)計(jì)、音樂配制、軟件設(shè)計(jì)，到游戲合成全過(guò)程都掌握的人才，更是鳳毛麟角。沒有這些核心和關(guān)鍵人物，企業(yè)自己很難搞出優(yōu)秀的游戲。因此，要想改變游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁不足的情況，最重要的就是通過(guò)各種渠道培養(yǎng)高、精、尖通才。

首先，學(xué)校的課程設(shè)置要面向市場(chǎng)，滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的各種需求。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)方向的多元化發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫的需求。目前的“動(dòng)畫”已是一個(gè)新的概念，并不是傳統(tǒng)意義上僅指動(dòng)畫片制作。它的涵蓋面已十分寬廣，包括二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、多媒體、影視動(dòng)畫特技、游戲軟件、動(dòng)畫廣告、漫畫創(chuàng)作、以及動(dòng)畫教育等等，都屬動(dòng)畫范疇，都需要?jiǎng)赢嬋瞬?。因此培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)必須細(xì)化，這就形成目前動(dòng)畫教育中的多元化特點(diǎn)，上海大學(xué)成人教育學(xué)院李紅玲女士介紹“從今年動(dòng)畫畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，進(jìn)入動(dòng)畫制作公司的只占20%左右，大部分都走向游戲公司、電腦公司、廣告公司、電視臺(tái)、漫畫出版以及動(dòng)畫教學(xué)等等。不同專業(yè)的課程設(shè)置上有很大的區(qū)別，就以游戲動(dòng)畫專業(yè)和影視動(dòng)畫專業(yè)為例，影視動(dòng)畫重點(diǎn)在影視建摸、角色動(dòng)畫、影視后期等方面，注重計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的高端應(yīng)用。游戲動(dòng)畫重點(diǎn)是則為游戲公司培養(yǎng)具備游戲原畫、游戲建摸、游戲場(chǎng)景、游戲動(dòng)畫、游戲特效制作能力的專業(yè)人才，特別注重美術(shù)與電腦技術(shù)的結(jié)合。因此，根據(jù)應(yīng)用方向的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置課程就顯得尤其重要。另外，二維動(dòng)畫即可作為一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的方向，同時(shí)也是三維動(dòng)畫的基礎(chǔ)。因此，在游戲動(dòng)畫專業(yè)和影視動(dòng)畫專業(yè)中，也要開設(shè)二維動(dòng)畫方面的專業(yè)理論課。而FLASH網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫因?yàn)楹陀螒騽?dòng)畫本質(zhì)上不同，因此不納入教學(xué)計(jì)劃。在這方面，一些院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，什么都學(xué)，沒有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，培養(yǎng)的學(xué)生象個(gè)萬(wàn)精油，最后什么也做不了?！?課程要針對(duì)游戲公司的崗位要求細(xì)分，在軟件類課程比重大的情況下，安排素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)類課程。在原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫規(guī)律和動(dòng)畫理論上加以強(qiáng)化，這些都對(duì)游戲作品的質(zhì)量起到了重要的作用。

其次，要重視基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)中高度重視基礎(chǔ)教學(xué)，特別是繪畫和動(dòng)畫基礎(chǔ)。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)將電腦藝術(shù)與文學(xué)、繪畫藝術(shù)結(jié)合起來(lái)的新興專業(yè)，應(yīng)用于游戲、電影電視、廣告制作合成等等。從塑造人物形象、編寫故事情節(jié)，到通過(guò)電腦把人物和故事表現(xiàn)出來(lái)，既需要出色的美術(shù)功底，也需要過(guò)硬的電腦技術(shù)。要讓學(xué)生們首先練好基本功，再加上各個(gè)專業(yè)方向所需的其他課程，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有實(shí)際操作技能，并能適應(yīng)各種動(dòng)畫專業(yè)的人才。同時(shí)還要加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每一位學(xué)生都要接受游戲動(dòng)畫實(shí)戰(zhàn)制作項(xiàng)目的訓(xùn)練，組成團(tuán)隊(duì)，完成動(dòng)畫和游戲制作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)工作能力。重視強(qiáng)化教師能力。相關(guān)專業(yè)的教師須有正規(guī)的教師資格，同時(shí)教師對(duì)所教學(xué)科上要有足夠的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能等。

這些都是培養(yǎng)游戲、動(dòng)畫人才的重要環(huán)節(jié)，只有找到人才的素質(zhì)培養(yǎng)方向，才能找到正確的人才培養(yǎng)方法，所以我們?cè)诶潇o的觀察游戲動(dòng)畫行業(yè)后，要清醒地認(rèn)識(shí)到游戲動(dòng)畫火熱的今天給教育行業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，也同時(shí)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)！