序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中語文教育教學(xué)隨筆范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

初中語文 隨筆訓(xùn)練 作文教學(xué) 教學(xué)策略

在語文教學(xué)中對學(xué)生寫作方面綜合能力的培養(yǎng)極為重要，在長期的語文教學(xué)實踐中，教師探索出通過語文隨筆訓(xùn)練提高學(xué)生寫作能力和技巧的教學(xué)方式。同時，語文隨筆訓(xùn)練也可提高學(xué)生對好詞好句的e累。故本文就初中語文隨筆訓(xùn)練及作為教學(xué)進(jìn)行簡要的分析。

一、尊重學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在大多數(shù)作文教學(xué)中，都是由學(xué)生對既定的寫作素材進(jìn)行分析，但在寫作素材中教師大多對作文寫作方向定下了標(biāo)準(zhǔn)，這就使學(xué)生不能按照自己對素材的理解進(jìn)行作文創(chuàng)作，在一定程度上影響了學(xué)生的寫作興趣。因此，在初中作文教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生對作文題目或是素材理解的思想，使得學(xué)生按照自身的習(xí)慣或是喜好進(jìn)行作文創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在語文隨筆訓(xùn)練中，教師可以擴大寫作范圍，安排學(xué)生對今日學(xué)習(xí)生活中的所思所想，或是想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行描述，使語文寫作變成一件輕松快樂的事，提高學(xué)生在作文教學(xué)中的寫作熱情。如在“有感而發(fā)”課題的語文寫作教學(xué)中，教師可就此寫作課題突出對學(xué)生思想的尊重，學(xué)生可對某件事或某一物體進(jìn)行寫作，將這件事物的對自己的感受或是思想觸動進(jìn)行描寫。同時教師可就次作文課堂，使學(xué)生對寫作的跟本――有感而發(fā)進(jìn)行了解和體會，提高學(xué)生作文的內(nèi)容感與讀者之間實現(xiàn)共鳴。

二、注重日常積累，提高學(xué)生作文能力

初中階段的學(xué)生在寫作中對高深的寫作技巧和方式的學(xué)習(xí)尚不充足，在作文寫作中極容易將作文變成流水賬，使文章缺乏美感和藝術(shù)氣息，對此教師在日常的作文教學(xué)中可提高學(xué)生對獨特、優(yōu)美的寫作方式和好的段落進(jìn)行積累，使學(xué)生在寫作時可以借鑒這些優(yōu)美的段落以及寫作方式，使文章變的飽滿且富有美感。如在“觀察和描寫景物的特點”作文教學(xué)中，教師可在此課堂安排之前要求學(xué)生整理積累關(guān)于景物描寫的寫作方式和優(yōu)美的語句段落，在寫作課堂中，教師可安排學(xué)生對任一景物進(jìn)行描寫，可以是校園中的一草一花、公園里的小湖假山等。在隨筆訓(xùn)練或是具體作文的寫作中，教師要對學(xué)生的寫作制定一些規(guī)則，如必須使用擬人、比喻等修辭手法。這時學(xué)生就可從日常積累中刪選有用的信息，將其套用到自己的寫作中，學(xué)生在這種長期的模仿式寫作中會逐漸養(yǎng)成這種寫作方式，使學(xué)生掌握在日常學(xué)習(xí)中積累的寫作方式和優(yōu)美段落的語言表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的寫作能力。

三、提高寫作要求，激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力

在教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行寫作方式和語言表達(dá)技巧的教學(xué)，會依靠書本或是資料中的文章段落對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，這就使得學(xué)生在對所學(xué)習(xí)的寫作方式和語言表達(dá)技巧的訓(xùn)練中對示范段落的模仿程度過高，缺少自己的感受和理解，使學(xué)生的作文不成功。因此，在初中作文教學(xué)中，教師在隨筆訓(xùn)練和寫作中要加大對學(xué)生寫作的要求，不僅僅是要求將所學(xué)的寫作方式和語言表達(dá)技巧運用到，還要將其在語句中運用做到創(chuàng)新，將學(xué)生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的?！逼渲羞\用的排比和擬人修辭手法形象生動的將初春中小草剛生長出來的形態(tài)表現(xiàn)出來，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學(xué)做技巧，教師安排秋冬等有關(guān)四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習(xí)中，教師可要求學(xué)生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎(chǔ)上進(jìn)行感動，加入學(xué)生自身對秋天中植物、冬天中雪花等物形態(tài)的理解，做到寫作的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、提高學(xué)生對生活的觀察，加強學(xué)生寫作生動

藝術(shù)來源來于生活，文學(xué)創(chuàng)作是藝術(shù)形式的一種，因此，許多優(yōu)秀的文章都是從生活實際中脫離加以文學(xué)修飾實現(xiàn)的，如高爾基的《我的童年》、朱自清的《背影》等，故在初中語文作文教學(xué)中，教師可提高學(xué)生對生活的觀察，使學(xué)生從生活中感受文學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。此外，在進(jìn)行景物或是實物的寫作中，需要學(xué)生對景物和實物本身的狀態(tài)和情況取得一定的了解，從而使學(xué)生創(chuàng)作出符合實際的生動的景物描寫作文，由此可知教師在寫作教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造學(xué)生對景物觀察的機會，提高學(xué)生寫作的靈性。如在“抓住特點介紹動物”的寫作訓(xùn)練中，教師可就學(xué)生可以觀察到的動物進(jìn)行課堂隨筆或是寫作的訓(xùn)練，如生活中學(xué)生對貓狗的接觸較多且較為便利，教師在課堂進(jìn)行之前安排學(xué)生對學(xué)校附近寵物店中的貓狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，使學(xué)生對貓狗的外形特點或是行為特點等進(jìn)行觀察，在具體的寫作中時要求學(xué)生就其自己對貓狗特點觀察所掌握的信息進(jìn)行描寫，提高學(xué)生創(chuàng)作作文的生動性和具體性。此外，教師可以示范例文對學(xué)生進(jìn)行生活寫作的分析和教學(xué)，如魯迅在散文《貓?鼠?狗》中對貓、隱鼠、狗等行為特點進(jìn)行描寫，并借此特點喻人。學(xué)生在對貓狗的寫作和隨筆訓(xùn)練中可參照魯迅的描寫方式進(jìn)行寫作。

總體而言，語文是我國教育中重要的課程，而作文又是語文教學(xué)中非常重要的組成部分。因而，在初中語文教學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的寫作教學(xué)，在提高學(xué)生寫作能力的同時，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及對語言的表達(dá)技巧等實現(xiàn)提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它不僅是思想情感的表達(dá)、語文素質(zhì)的體現(xiàn)，甚至關(guān)系到全民族文化素養(yǎng)的提高。很多初中學(xué)生對寫作文不感興趣，不知道該如何下筆，這也使得作文成為初中語文教學(xué)的“老大難”問題，而隨筆訓(xùn)練的方式能夠有效地解決這一問題，幫助學(xué)生提高作文水平。本文對初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)進(jìn)行探討，分別論述了初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀、隨筆訓(xùn)練的主要特點以及有效的中學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)方法，它能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而提高學(xué)生寫作文的水平，讓學(xué)生寫出更多、更好的優(yōu)秀作文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)水平。

1 初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式落后，訓(xùn)練形式單一

作文教學(xué)的模式基本上就是：寫前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師評改。這樣的方式多年來都沒有變動。教師在進(jìn)行作文講學(xué)的時候，十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文結(jié)構(gòu)和技巧，對作文內(nèi)容的真實性全然不顧，而且有的作文題材用了再用，老話常談的結(jié)果，就是讓學(xué)生對寫作逐漸失去了興趣?，F(xiàn)在的作文教學(xué)，把學(xué)生困在狹小的教室內(nèi)，讓他們寫人、敘事、議論、說明，周而復(fù)始地訓(xùn)練，禁錮了學(xué)生的思維，消磨了學(xué)生寫作的熱情。由此看來，寫作興趣的培養(yǎng)是寫作文教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.2學(xué)生積累少，閱讀量窄

閱讀是一個增加底蘊和涵養(yǎng)的過程，豐富的閱讀能夠打開學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思路，能夠為學(xué)生的作文注入思想靈魂。但是在現(xiàn)實中，很多學(xué)生在寫作文的時候，不知該如何下筆，很大原因就在于他們的積累不夠。閱讀量少、知識面窄，導(dǎo)致他們的目光短淺、思維局限，反映到作文上，使得文章缺乏靈氣和思想，這樣很難寫出有意義的文章。

1.3作文教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)

作文表達(dá)的是對現(xiàn)實生活的感悟和感觸，脫離生活的作文教學(xué)無法讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實感，而缺乏真情實感的作文，內(nèi)容是空洞的，很難讓人產(chǎn)生共鳴。初中作文教學(xué)，把學(xué)生限制在教室里面，讓他們閉門造車，這種封閉式的作文訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時候不斷地東拼西湊，文章內(nèi)容蒼白，毫無生趣可言。

2 中學(xué)語文隨筆的特點

中學(xué)語文教學(xué)中的隨筆相對于其他寫作形式來說具有其獨有的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，寫作形式更加的隨意和靈活。學(xué)生的隨筆可以天馬行空，議論、抒情或者是記敘都是可以的。學(xué)生對于隨筆的選材也是寬泛的，寫作題材可以來源于閱讀、生活體驗、自身經(jīng)歷等。同時隨筆是沒有字?jǐn)?shù)限制的，追求的是自由、內(nèi)涵和多樣化的內(nèi)容和感受。第二，表情達(dá)意真切豐富。隨筆是在學(xué)生借助具有表達(dá)自身情感和思想的文字將自己的心聲和真切的情感展現(xiàn)出來的過程中形成的，是學(xué)生自身思想和內(nèi)涵的寄托和承載，要求將真切和豐富的情感融入到語言文字中，傳達(dá)自身的期盼。第三，隨筆語言呈現(xiàn)個性化特點。隨筆是一種隨意性的寫作形式，因此，學(xué)生使用的語言也可以展現(xiàn)出自己的個性特點。

3 有效的中學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)方法

3.1制定隨筆訓(xùn)練目標(biāo)

明確隨筆寫作的目標(biāo)，是初中語文隨筆訓(xùn)練的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生年齡、年級、認(rèn)知能力的不同，進(jìn)行學(xué)情分析，情制定不同的隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)。在《感受自然》《這就是我》的孫碧訓(xùn)練中，可以這樣制定隨筆訓(xùn)練目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會摘抄優(yōu)美文句，并用簡單的話語表達(dá)自己閱讀后的感受；二是讓學(xué)生通過自己的觀察，用自己的文字來復(fù)述課文；三是讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ匀坏母惺?，對自己的認(rèn)識。在《獻(xiàn)給母親的歌》中，可以讓學(xué)生從多個角度對文章進(jìn)行觀察，教會學(xué)生用不同的說明方式進(jìn)行隨筆的寫作。

3.2營造隨筆訓(xùn)練氛圍

確定了隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)之后，還應(yīng)該為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能讓學(xué)生變被動為主動，自主投入到隨筆寫作中來。為營造一個良好的隨筆寫作的氛圍，應(yīng)從以下兩方面重手：一是鼓勵學(xué)生選擇精美且質(zhì)地好的筆記本作為隨筆寫作的專用本。如果學(xué)生隨手拿一個練習(xí)本作為自己隨筆寫作的記事本，那你激發(fā)學(xué)生隨筆寫作的興趣，同時難以引起學(xué)生對隨筆寫作的重視，如果能精心選擇自己喜歡的筆記本，學(xué)生會從內(nèi)心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當(dāng)成一件樂意且有趣的事情去完成。二是命題時應(yīng)貼近生活，引起學(xué)生的興趣。盡量選擇學(xué)生感興趣的題目作為隨筆訓(xùn)練，如在《金錢，我們共同的話題》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行續(xù)寫。還可以通過多樣化的教學(xué)方式，如觀看電影、課外實踐等，讓學(xué)生寫觀后感、學(xué)習(xí)心得等。

3.3鼓勵學(xué)生積累素材

初中學(xué)生的閱讀面相對較窄，寫作素材不充足，老師應(yīng)該注重對學(xué)生寫作素材的積累。素材可以通過以下幾個途徑得到積累：一是讓學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣與興趣，擴展學(xué)生的知識面；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，遇到優(yōu)美的文句摘抄下來，反復(fù)閱讀；三是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)寫作思維，因為想象是邏輯思維與形象思維形成不可缺少的因素，因此在在隨筆訓(xùn)練中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作水平的提高有具有極強的推動作用。

3.4選擇學(xué)生感興趣和提高學(xué)生寫作能力的作文命題

篇（3）

課堂中，我們常會有這樣的體驗：每一個教學(xué)點，我們總期望學(xué)生能更好更全面地理解，深入地滲透，于是盡顯十八般“武藝”，費了一大籮筐口沫，不遺余力地傾囊相授。很多時候，課堂中針對的并非很復(fù)雜的問題，這樣大費周章去講解毫無必要。我們太低估自己學(xué)生的能力，不相信他們的理解力和創(chuàng)造力，很少給他們自主探索、發(fā)現(xiàn)的機會。如此“填鴨式”的教學(xué)違背了有效課堂的原則，學(xué)生總是機械地接受，學(xué)習(xí)上形成依賴的慣性，不動腦，懶思考，又何談創(chuàng)造？所以課堂上我們更應(yīng)盡量減少教師講解，不可面面俱到，只適當(dāng)作一些點撥，放手讓學(xué)生自己去思考、探索、發(fā)現(xiàn)。這樣即有效利用了課堂，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

很多教師在課堂提問上也有低估學(xué)生這一弊病?！岸藛?？”“好不好？”等等一系列毫無價值、淺顯無趣的問題充斥著整個課堂。陶行知曾說過：發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！碧釂栍斜壳芍郑擅畹奶釂柨梢蚤_啟智慧，激起思維的火花；笨拙的提問則會降低興趣，讓人覺得索然無味。因此，課堂提問是一門藝術(shù)，運用得好，能幫學(xué)生走進(jìn)課堂并與之溶合，激起智慧，拓展思維。我以前在課堂中也常犯濫用提問這一毛病，很多淺顯無趣，學(xué)生一看便知的問題占據(jù)了課堂寶貴的時間，降低了課堂效率。而今想來，這正是低估學(xué)生的行徑。

二、 課堂目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容求全求多

一堂精彩有效的課堂，不在于教師教了多少，而應(yīng)重于學(xué)生學(xué)會了多少。一些老師，課前精工細(xì)作，作了大量準(zhǔn)備，只為著在課堂短短40分鐘里，讓學(xué)生如海綿吸水一般盡數(shù)拿去。然而教師再勤勉，疲而不倦地想方設(shè)法讓學(xué)生掌握盡量豐富的知識，養(yǎng)成盡量多的能力，學(xué)生可能接受？有道是：水滿則溢，你的努力未必能取得等同的回報。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費”，語文課堂教學(xué)亦是如此。教師作為課堂的引領(lǐng)者，如同導(dǎo)演，教學(xué)沒有一個明確的目標(biāo)，學(xué)生就會無所適從。所以，課前作大量準(zhǔn)備工作，不完全是要我們將知識全面化，最重要的是深入鉆研教材，找疑點、難點，明確教學(xué)目標(biāo)。比如，這堂課是要學(xué)生掌握哪幾個重點詞句，鍛煉某一種能力等等，老師一定要心中有數(shù)，不可遍地撒網(wǎng)似的全盤一把抓，你求全求多，學(xué)生也只能是囫圇吞棗。

三、 教師霸權(quán)主義，扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維

無論是隨常課，還是公開課，我們經(jīng)常能聽到老師一聲預(yù)備起后學(xué)生整齊劃一的朗朗讀書聲，一句“表揚他”的命令后同出一轍的“棒！棒！你真棒！”，學(xué)生的思想行為似乎總要隨著一聲令下達(dá)到或接近老師心中預(yù)定的要求。老師說這句話應(yīng)怎樣讀，學(xué)生便怎樣讀，難道學(xué)生沒有個人獨特的感受？老師說這課的中心思想是如何如何，學(xué)生提出異意便會遭到否定，難道學(xué)生就不能有不一樣的想法？各人站立的層面不一樣，感受就會不一樣。幾天前聽了一堂二年級語文《采磨菇》的課，老師問：文中“期望”一詞還可用哪些詞語代替？一個學(xué)生回答“等望”，教師立馬予以了否定并請其他同學(xué)回答，這顯然與老師想要的答案不符?？稍~典中確實有“等望”一詞，只是不常用罷了，因此我們不得不佩服該學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為一個引導(dǎo)者，難道此時能說他的答案錯了?？你的否毒褪嵌髿⑺麆?chuàng)造自信心最具殺傷性的武器。老師不能將自己的觀點強加于學(xué)生，否則，學(xué)生慢慢地就不敢有自己的想法，他們以教材為本，當(dāng)教師為圣，對教材和教師沒有絲毫懷疑，這顯然與“要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵他們的創(chuàng)新意識，師生協(xié)同發(fā)展”的新課程理念是背道而馳的。

四、重知識輕養(yǎng)成，忽視能力習(xí)慣培養(yǎng)

一同事特別敬業(yè)，每次備課從不馬虎，大到句段，小到字詞，查資料，翻字典，皆是毫無疏漏。據(jù)我了解，她的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得非常好，可閱讀和作文能力卻總不能跟進(jìn)。糾其原因，這位同事重此失彼，犯了重知識、輕養(yǎng)成的錯誤。

篇（4）

興趣是做好一件事的前提，寫作也是如此，想要提高學(xué)生的寫作能力，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生主動投入到寫作中，獲得愉悅體驗，達(dá)到事倍功倍的學(xué)習(xí)效果。在作文教學(xué)過程中，應(yīng)通過各種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，從隨寫方面，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生用心觀察身邊的事物，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的想象力。初中階段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，情感豐富，開始留意生活中的一切，對于人生有自己的思考，雖然內(nèi)心比較茫然，但對未來充滿憧憬，渴望表達(dá)自己的內(nèi)心感受，樂于表達(dá)自己對他人的看法。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“隨寫”習(xí)慣，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和洞察力，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，在進(jìn)行作文教學(xué)時，可利用學(xué)生的情感因素，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生抒發(fā)自己的感情，寫下自己想說的話，通過隨筆表達(dá)情感。這樣一來，不僅可以使作文教學(xué)更加生動，更加生活化，還可以豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、明確寫作教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生的隨筆訓(xùn)練

在初中作文教學(xué)過程中，應(yīng)明確寫作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生多寫、多練，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。隨筆訓(xùn)練對于初中作文寫作具有重要作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動去寫、認(rèn)真去寫，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在作文教學(xué)過程中，隨筆訓(xùn)練的隨意性較大，教師在教學(xué)時，往往會根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，作文教學(xué)也是如此。這樣的作文教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，即使已經(jīng)確立了大致的教學(xué)目標(biāo)，但由于各個教學(xué)階段的教學(xué)目的不夠清晰，導(dǎo)致隨筆訓(xùn)練目標(biāo)不夠明確。隨筆訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的寫作水平，因此，應(yīng)具有系統(tǒng)性，明確教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目的，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建隨筆訓(xùn)練系統(tǒng)，例如，初一的作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生記敘文寫作能力，而初二作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的說明文和散文寫作能力，初三的作文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生專題和議論文寫作能力，明確初中各階段的作文教學(xué)目標(biāo)后，制定隨筆訓(xùn)練短期目標(biāo)，讓學(xué)生有計劃性和針對性的進(jìn)行隨筆訓(xùn)練；其次，通過對生活的觀察，領(lǐng)悟情感，讓學(xué)生形成自己獨特的寫作風(fēng)格；最后，通過系統(tǒng)的隨筆訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生寫作思路

作文寫作需要想象力，在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時，應(yīng)通過隨筆訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生續(xù)寫故事、續(xù)寫課文、續(xù)寫小說。在七年級第六單元《皇帝的新裝》課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過想象，寫出游行之后的故事；在進(jìn)行八年級第二單元《最后一課》教學(xué)時，可以讓學(xué)生續(xù)寫主人公小弗朗士放學(xué)后發(fā)生的事情。通過隨筆續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。也可以采取讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，在八年級七單元《背影》一課教學(xué)中，可以讓學(xué)生閱讀理解課文涵義，模仿《背影》描寫自己的爸爸；學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》后，可以讓學(xué)生描寫自己的故鄉(xiāng)；讓學(xué)生閱讀《美麗的西雙版納》，并以游記的寫作形式，寫下自己參觀游覽的經(jīng)歷。另外，在學(xué)生閱讀小說、童話寓言故事后，可以讓學(xué)生寫下讀后感，隨看隨寫，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此鍛煉學(xué)生的寫作技能。

篇（5）

隨筆寫作形式是自由練筆的形式，所以，其選擇的題材具有明顯的靈活性，可以實現(xiàn)敘事跟抒情，同時也可以實現(xiàn)現(xiàn)實的議論等，是一種隨筆、隨心寫作的方法。其十分貼近生活，這樣一來就可以幫助學(xué)生，促使其寫作言之有物，同時還具有非常真實的情真意切之感。因為存在自由化特征的隨筆形式，促使學(xué)生在表達(dá)的過程中可以實現(xiàn)收放自如。開展隨筆訓(xùn)練工作其實質(zhì)上指的是在實際工作中，教師對隨筆的特點進(jìn)行系統(tǒng)化地利用，教師需要對學(xué)生寫作進(jìn)行有效的，完成學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，促使學(xué)生針對主題進(jìn)行深入的思考分析，實現(xiàn)學(xué)生個性語言的不斷提煉，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生寫作水平得到明顯的提升，并且促使語文專業(yè)素養(yǎng)得到明顯的提升班，促使教學(xué)活動有效化，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效措施

（一）合理有效地制定隨筆訓(xùn)練目標(biāo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，在具體實施過程中，作文教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，并結(jié)合學(xué)生客觀狀況，給他們制定針對性的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在初中語文作文教學(xué)實際過程中，教師可以在參考教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立事物觀察習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，并持之以恒的堅持下去。這種方式，不但有助于學(xué)生三觀觀念的養(yǎng)成，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠讓學(xué)生充分激發(fā)和釋放自身的學(xué)習(xí)潛力，提升自身的作文寫作水平。

（二）注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

中國有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學(xué)生營造優(yōu)異的寫作環(huán)境，充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學(xué)生自己選擇一個自身較為喜歡的筆記本，用以隨時記錄自身的所思所想，通過學(xué)生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養(yǎng)隨筆訓(xùn)練的良好習(xí)慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣。第二，在讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過程中，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練初期注重素材的積累，教師適當(dāng)布置一定的作業(yè)，比如，在初中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行一定的教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生在閱讀自己文章后發(fā)表相應(yīng)的看法，并進(jìn)行一定的討論，讓學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，不但可以豐富學(xué)生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。

（三）素材的積累

素質(zhì)是寫作的基礎(chǔ)，素材缺失，寫作也便無從談起。當(dāng)前，學(xué)生之所以對寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對比較缺乏。因此，教師要引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷精選素材積累，在教學(xué)實踐中，充分結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓(xùn)練提供必要的素材積累；同時，因為單純的課上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對自身認(rèn)為比較經(jīng)典的閱讀部分進(jìn)行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。

（四）提高寫作要求，激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力

在教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行寫作方式和語言表達(dá)技巧的教學(xué)，會依靠書本或是資料中的文章段落對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，這就使得學(xué)生在對所學(xué)習(xí)的寫作方式和語言表達(dá)技巧的訓(xùn)練中對示范段落的模仿程度過高，缺少自己的感受和理解，使學(xué)生的作文不成功。因此，在初中作文教學(xué)中，教師在隨筆訓(xùn)練和寫作中要加大對學(xué)生寫作的要求，不僅僅是要求將所學(xué)的寫作方式和語言表達(dá)技巧運用到，還要將其在語句中運用做到創(chuàng)新，將學(xué)生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的?！逼渲羞\用的排比和擬人修辭手法形象生動的將初春中小草剛生長出來的形態(tài)表現(xiàn)出來，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學(xué)做技巧，教師安排秋冬等有關(guān)四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習(xí)中，教師可要求學(xué)生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎(chǔ)上進(jìn)行感動，加入學(xué)生自身對秋天中植物、冬天中雪花等物形態(tài)的理解，做到寫作的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

篇（6）

一、加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練

教師要注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，這樣才能考查學(xué)生在短時間內(nèi)獲取相關(guān)信息的能力，采取正確的聽力訓(xùn)練方法，能使學(xué)生在較短時間內(nèi)正確理解短文內(nèi)容，高效準(zhǔn)確地完成規(guī)定內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解語文聽力訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生利用課余時間多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，多看、多聽、多記，這樣才能積累更多的素材，獲取更多的信息。學(xué)生在做聽力題的過程中，一定要準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞，并牢牢記住這些關(guān)鍵詞，將其熟記于心，學(xué)生還要掌握正確的解題方法，即使記不住完整的內(nèi)容，也要將一些重要的詞語記錄下來，然后再根據(jù)自己的語言習(xí)慣，將其組織成一個完整的句子，學(xué)生如果在聽力訓(xùn)練過程中做到以上幾點，肯定會達(dá)到事半功倍的效果，提高自身的聽力能力和語文水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

教師要重視對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在語文課堂教學(xué)的前五分鐘，教師可以讓學(xué)生主動上臺講故事、詩朗誦，這樣能使學(xué)生的注意力更集中，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，如果僅靠個人力量去獲取知識，是完全不夠的，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力有限，通過這種途徑，學(xué)生能從更多的渠道獲取語文知識，增加學(xué)生對語文知識的積累，使學(xué)生的知識面逐漸擴大。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

“書讀百遍，其義自見?！痹诔踔姓Z文教學(xué)中，教師一定要起到良好的帶頭作用，重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，在不斷閱讀的過程中理解文章大意，并在閱讀過程中不斷積累詞匯，學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。教師要在其中做好引導(dǎo)工作，并根據(jù)實際情況設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會主動思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教師還要對學(xué)生的回答給予一定表揚，并對答錯的學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生在自主解題的過程中獲得成就感和自信心，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，將閱讀作為自己的日?；顒?，使之變成自己的習(xí)慣，在不斷閱讀的過程中，增加自己的閱讀量和詞匯量，提升自身對語文知識的理解。

四、提高學(xué)生的寫作水平

作文能夠直觀體現(xiàn)學(xué)生的語文知識綜合能力，是檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)。因此，作文在初中語文教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，提高學(xué)生的寫作水平就是提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生在平時多寫隨筆、日記和周記，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排情況，選擇合理的寫作方式，這樣學(xué)生在敘說自己的內(nèi)心煩惱和情感故事過程中，提高自己的語文水平和寫作水平。在長期的隨筆、日記和周記寫作中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男氖潞蜔蓝紝懺诶锩?，這樣能緩解學(xué)生的心理壓力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

要想從根本上提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要從以上幾點做起，還要在教育教學(xué)的過程中，對初中語文教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，及時備課，更好地寫好教案，多對自己的教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)，并在初中語文課堂上采用情感教育教學(xué)的模式對學(xué)生進(jìn)行全面教育。在教學(xué)過程中堅持以人為本的教學(xué)思想和教學(xué)原則，并嚴(yán)格按照自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，堅持合作學(xué)習(xí)的教育理論，將自己作為初中語文教育教學(xué)的主導(dǎo)，將學(xué)生作為語文課堂教學(xué)的主體，以良好的教學(xué)意識為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。根據(jù)創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)問題情境，科學(xué)合理地設(shè)置一些具有針對性、啟發(fā)性和延展性的問題，讓學(xué)生踴躍回答問題，這樣才能在極大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。此外，教師還要重視對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫課后小結(jié)的好習(xí)慣，將自己不懂的問題記錄下來，及時和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，有效解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題，這樣才能提高學(xué)生的語文成績，進(jìn)而提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在初中語文教學(xué)中要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須通過日復(fù)一日的經(jīng)驗積累，對語文學(xué)科教學(xué)方法和措施進(jìn)行積極探索、創(chuàng)新、總結(jié)和實踐，這樣才能有效提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張中禮.淺談初中語文創(chuàng)新教學(xué)的常見模式[J].學(xué)周刊，2014（11）.

篇（7）

教師節(jié)剛剛過去，我還沉浸于自己榮獲XX市師德標(biāo)兵的喜悅中，今天又迎來了名師工作室正式掛牌的日子，人逢喜事精神爽，作為一名名師工作室的主持人，我倍感振奮。

自2012年幸運地入選第二期XX名師人選以來，我響應(yīng)名師辦領(lǐng)導(dǎo)的安排，在"XX教育體育信息網(wǎng)"上建立了"劉峰工作室",圍繞研究初中語文教學(xué)，發(fā)博文近四百篇，分為讀書筆記，中考語文試卷，隨筆，中考專項復(fù)習(xí)，中考作文專項，中考復(fù)習(xí)策略，作業(yè)練習(xí)，隨冊專項復(fù)習(xí)，計劃反思總結(jié)論文，教學(xué)案例及設(shè)計 ,課題研究，下水文 ,名師工作室，課堂教學(xué)參考等十多個目錄。 成立工作室三年以來，我像一位辛勤的老農(nóng)，不辭勞苦的精心侍弄著自己的這一畝三分地，可以說，"劉峰工作室"現(xiàn)在已經(jīng)成為我們章丘市乃至濟南市初中語文教師，尤其是初三語文教師經(jīng)常光顧的一個教學(xué)平臺，現(xiàn)在博客訪問量已達(dá)XX萬之多。

篇（8）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，教材內(nèi)容與當(dāng)今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學(xué)習(xí)語文的熱情。

(二)閱讀教學(xué)設(shè)置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

（三）初中語文教學(xué)以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施

素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應(yīng)試教育為中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。

二、提高農(nóng)村初中語文教學(xué)素質(zhì)教育的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當(dāng)前的農(nóng)村初中語文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時鼓勵學(xué)生多提問和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（二）提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)

語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的專業(yè)修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學(xué)研討，同時，農(nóng)村初級中學(xué)對語文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機會進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。

（三）語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)

在初中語文學(xué)習(xí)中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語文知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互滲透，通過學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

（四）建立新型的語文教與學(xué)觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括：一是改變過去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、做事、合作及生存；二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

（五）積極開展課外活動

篇（9）

我國的相關(guān)教育部門對學(xué)生語文教育教學(xué)的主要內(nèi)容有了更高的標(biāo)準(zhǔn)或者要求，這就使得相應(yīng)的語文教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語文知識傳授的過程中，盡量構(gòu)建初中語文的高效課堂，只有這樣才能在一定程度上提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。但是要想達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)就需要教師能夠準(zhǔn)確地了解以及掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能夠根據(jù)不同的角度對初中數(shù)學(xué)的教育方式以及教學(xué)模式進(jìn)行探索或者研究，從而能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文的工具性特點以及人文性特點有效的結(jié)合。

一、語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用比較靈活多變的教學(xué)模式，在一定程度上提升初中學(xué)生的語文綜合審美能力

現(xiàn)在部分初中語文教學(xué)課本中存在一些關(guān)于美的教育的文章，這就要求相關(guān)的初中語文教師不僅需要發(fā)現(xiàn)課本以及教材的內(nèi)在美，與此同時也應(yīng)該利用展示美的教學(xué)方式的途徑讓這些初中學(xué)生感受到美的存在，或者在平時的學(xué)習(xí)過程中積極地創(chuàng)造美。其中，語文教師可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，具體來講可以利用播放相關(guān)的錄像、錄音以及相應(yīng)的課件等很多方法，只要能夠讓學(xué)生比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文、品讀文章即可，從而在一定程度上感受到文章各種美的意蘊以及氣勢。利用這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在接受相關(guān)知識的傳授過程中將教學(xué)以及娛樂進(jìn)行結(jié)合，從而不至于讓學(xué)生感覺語文是一門枯燥無味的課程，與此同時讓他們加深對語文課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合審美能力的目的。

二、語文教師還需要對學(xué)生進(jìn)行各種方式的訓(xùn)練，只有這樣才可能在一定程度上提升初中學(xué)生的語文閱讀寫作課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率

對于初中學(xué)生的語文任教教師而言，他們需要盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，可以利用大聲朗讀、默讀或者進(jìn)行隨筆寫作等各種訓(xùn)練方式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而在一定程度上挖掘出課本以及教材中比較隱秘的內(nèi)容，最終使得初中生感受到每篇文章的精彩之處，領(lǐng)略到文章作者在創(chuàng)作過程中的經(jīng)典用法，只有這樣才能夠在一定程度上提升初中學(xué)生整體寫作水平以及文章閱讀能力。

在實際的教學(xué)工作過程中，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀以及大聲朗讀相應(yīng)的文章，使學(xué)生能夠真正體會到作者寫作的過程中抓住的亮點以及關(guān)鍵的東西。如果語文教師讓一個年齡為十幾歲的初中學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后寫出非常優(yōu)秀的文章，這在一般情況下是不太可能的。但是語文教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠利用自己的想象力以及發(fā)現(xiàn)力去進(jìn)行創(chuàng)新。具體來講可能一個簡單的鏡頭、一句簡單的語言，甚至是一個細(xì)小的變化都能使學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)動，從而創(chuàng)造出新的文章。

這就使得初中的語文老師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，不僅僅需要讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)課本中的范文，與此同時還應(yīng)該對作者以及文章進(jìn)行簡單的評述，讓學(xué)生能夠開發(fā)思維，從而在一定程度上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、利用自主、合作以及探究的研究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，只有這樣才可能在一定程度上提升初中學(xué)生的語文閱讀寫作課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率

自主、合作以及探究的研究性學(xué)習(xí)方法主要就是指在相應(yīng)的語文教師的教導(dǎo)以及指引的條件下，初中學(xué)生能夠根據(jù)某一個問題或者課題進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，之后經(jīng)過不斷的研究以及分析最終解決問題，在研究以及分析的過程中學(xué)生能夠自主獲得相應(yīng)的語文知識的學(xué)習(xí)方法。這種研究性的學(xué)習(xí)方法主要關(guān)注以及重視的問題就是初中生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，語文教師可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的針對性指引以及教導(dǎo)。

四、豐富教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體教學(xué)的深入，我們不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，學(xué)生的多種器官可以同時并用，這恰恰是已經(jīng)被證實了的最有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過制作多媒體課件，或者從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻、ppt等等，可以全方位地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。同時，我們還應(yīng)該看到，多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性，也更加符合中學(xué)生這個年齡段的好奇心理。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，發(fā)揮兩者的最大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種多變的畫面，開啟心智的音樂，增強教學(xué)的形象感和動態(tài)感，這樣就可以有效地提升初中語文的課堂教學(xué)效果。

另外，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，如果遇到一些比較容易解決的問題，他們能夠通過自己的努力就能夠完成，根本就不需要進(jìn)行合作討論，否則只會浪費大家的時間以及精力。相反來講，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到非常難解決的問題，必須經(jīng)過小組的合作討論或者相關(guān)老師的點撥才能夠?qū)崿F(xiàn)，這個時候應(yīng)該以合作討論的方式解決問題。

總之，要構(gòu)建初中語文的高效課堂，我們應(yīng)當(dāng)從多個方面多個角度出發(fā)，只有考慮得更加全面，語文課堂教學(xué)效果才會更顯著。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我臉皮更厚了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐!

在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段骨干培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文二 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學(xué)校的陳淼教師的講座《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上榨分?jǐn)?shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的自私讓學(xué)生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。

培訓(xùn)活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會愛。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己會有所收獲的。