序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三高考班主任范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.多年后能夠讓我們熱淚盈眶的，不是這點點高考分數(shù)，而是爭分奪秒復習沒有手機沒有電腦也無比充實的日子。

4.郭濤，這次你考得不大好，但無論你做什么選擇，我都一值支持你給你的幫助。

5.高考是一個人的戰(zhàn)爭將是你重新站起來的地方高考加油。

6.祝愿本站的考生都能考出理想的成績，進入自己理想的大學。

7.面對高考要有信心，高考之前要能平心，迎戰(zhàn)高考要有開心，高考答卷要能細心，高考來臨，愿你超水平發(fā)揮，馬到成功。

篇（2）

時光匆匆，6月已過！辛勞了三年，終于到了收獲的季節(jié)！我班在領導的關懷下，高考成績喜人：朱月總分802；總分700分以上8人；重點、本科兩項任務都超額完成！數(shù)學、綜合的平均分創(chuàng)歷史班新高?；仡櫲甑臍v程，內(nèi)心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝級長的愛護與寬容，感謝各位老師對我個人及對9班的關愛與支持！感謝一切關心愛護9班的人們！下面，我對一年來的工作做個小結，不到之處，敬請各位同仁多多指教！ 

（一）、鼓足干勁，迎戰(zhàn)高考。首務當然是抓學習。①樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，并邀請卓老師、鄭老師參加。通過比較前幾屆歷史班的成績、填報志愿及錄取情況，再分析今年并不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰(zhàn)，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往歷史班的不良習氣，整個學風是沉穩(wěn)踏實的，不浮躁，不好高騖遠。我認為這是一個集體能夠取勝的基礎：大家一起努力，互相促進，踏實進?。、谟辛己玫?、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。語文王老師有意識地培養(yǎng)學生主動思考的習慣，激發(fā)他們的求知欲望；數(shù)學老師陳楚云教學作風嚴謹且極其負責，讓歷史班的同學不畏懼數(shù)學，我班是受益良深。在她的諄諄教導下，我班在這次歷次考試以及這次高考中都取得了良好的成績，平均成績比鄰班領先近10分之多；教英語的鄭老師打破一般的教學方式，把手提電腦接駁到電視上，實現(xiàn)視像教學，使同學們做到認真聽、開口說，大大地提高了聽說能力；而物理老師韓老師為了能把我班的物理成績往上提，每天有空就到班里來，解答同學們在學習中遇到的難題，一天一天下來，我班的物理成績都得到了很大的提高。上政治課的時候，通常氣氛都是比較沉悶的，但卓老師淵博的知識，深入淺出的講解，在講課的時候還穿插一些幽默的小故事讓同學們深受文化的熏陶，而那些枯燥的哲學理論就這樣在輕松活躍的課堂氣氛中被同學學習、吸收了。有這么多的好老師是9班學生的榮幸！?、劢M建優(yōu)良的班干隊伍，特別是選好學習委員及科代表，吸收一大批熱心的學生做班干。常言道：讀書千遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對于所學的知識需要理解后記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早讀、午讀、晚讀的一日三讀工作就成了日常班務工作的中心環(huán)節(jié)。我班語文科代表鐘彩琴，英語科代表陳欣怡、朱月，政治科代表朱珈葦?shù)韧瑢W表現(xiàn)突出，她們對工作認真負責，是高質(zhì)量完成“一日三讀”工作的有力保證。而且，她們并不滿足于機械地帶領同學們讀書、背書，而是開展多種形式的討論會，讓同學們在討論中理解所學的知識，加深印象。如政治午讀時間，朱珈葦同學就經(jīng)常組織有關時事問題的討論，培養(yǎng)同學們關心國家大事、關心政治的興趣，而李鎮(zhèn)超、劉慶霖、余文亮等同學則在討論中表現(xiàn)突出。朱月、陳欣怡同學是我班的英語科代表，她們兩人的分工明確，對待工作認真負責，對每一次的英語聽寫，她們都會把剛聽寫完的聽寫本收起來親自批改，批改完后將每一個同學的錯誤都和他本人一一指出和更正，最后還會對一些普遍存在的問題進行重點講解。這樣的工作態(tài)度除了得到同學的肯定外，我班的英語老師亦對兩人有高度的評價；李鎮(zhèn)超同學，我班的數(shù)學科代表，我班學生學習上的榜樣，幫助了很多的同學，使得他們在數(shù)學上的成績得到進步。 

（二）堅持不懈抓好常規(guī)工作，堅信紀律是成績的保障。雖然到了高三下學期，馬上就要決戰(zhàn)，但常規(guī)要求我是一天也不放松。早上7點、下午2∶20、晚上7∶10分的點名是鐵定不動，誰也別想抱僥幸心理；教室和公共區(qū)衛(wèi)生、早晚讀、單車擺放、宿舍衛(wèi)生樣樣嚴格要求。如果說9班取得較好的成績，那絕非偶然，是與全班每位同學的努力都密不可分的。在班集體建設過程中，我班涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的同學，他們?yōu)榘鄡?nèi)事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優(yōu)秀的同學組成的。如班長葉志威，他的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。他負責的紀律考勤這—塊，雖然難度很大，但他仍然把班內(nèi)的紀律管理得井井有條；還有副班長余文亮、鐘彩琴、團支部書記王俊樺、陳欣怡、學習委員朱月、勞動委員張文艷等，都能一心一意、毫不計較地為班內(nèi)各項活動出謀劃策，籌劃組織。還有，宣傳委員余敏詩、劉慶霖，從環(huán)保的角度出發(fā)，堅持每期墻報都用粉筆，而從不鋪張浪費紙張。再有李素雯、譚龍升、林奎、陳靜雯四位辛勤工作的組長，每天把作業(yè)收得整整齊齊，從不放松或賣人情，也從不給科代表們增加負擔。班委們認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度得到了同學們的一致認同，我也大力表揚他們“一心為公，從不抱怨”。正是這些同學樂于奉獻的精神和以身作則的帶動下，使9班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。好人好事在我班大量涌現(xiàn)，在前不久的為何老師的女兒捐款活動中，同學們紛紛慷慨解囊，捐出自己的零用錢；張文艷同學，身為勞動委員不但能夠以身作則，經(jīng)常做好事也是不留名的，每次被同學們邀請作班會的嘉賓絕不會推辭，并且會精心地去完成主持人要求，她的為人已受到了同學們熱烈掌聲的肯定--溫馨的班級成為同學們心目中另一個家。 共2頁,當前第1頁1 （三）做好學生的“心理醫(yī)生”，關愛每一個學生。高三學生絕大多數(shù)都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上重點大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，并不是每個人都能如愿以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內(nèi)心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調(diào)節(jié)就會誘發(fā)心理疲，產(chǎn)生消極的心態(tài)。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫(yī)生。我消除考生心理負重的對策有①明確奮斗目標，激發(fā)學生的自信心。盡管近年高考升學率一直是很高的，但大多數(shù)學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產(chǎn)生重大影響。因此，教師可以根據(jù)每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮斗目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學為樂學，“學而時習之，不亦樂乎？”這定能增強學習興趣

，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，征集班級誓詞。下學期我們班的口號是：“不渴求一日千里，只要每天前進一小步”，到最后的沖刺階段我提出的口號是“胸有成竹，膽大心細”②保持平常心態(tài)。通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要制造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。不過分期待，全方位接納學生。對學生的期望值過高，超過了學生的實際水平，不夠重點的也報重點，這樣容易挫傷其自信心。我一直充分相信學生、接納他們、接受現(xiàn)實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們“不好”的一面。學生們之間存在著個體差異，如果不接受現(xiàn)實，只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態(tài)平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經(jīng)常和家長交流：特別是一模、二模后，老師要和家長多交流，發(fā)現(xiàn)差距和不足后，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發(fā)揮之間的關系：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績；過分關注，能力又可能發(fā)揮不出來。有些老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師首先要擺正自己的心態(tài)，要把自己變作考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)?？忌目记皦毫εc學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩(wěn)定、愉快，情緒穩(wěn)定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助于考生情緒穩(wěn)定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產(chǎn)生積極的影響，有利于強化考生的信心。? 

今年高考歷史班成績喜人，給了我前進的動力同時也給了我很大的壓力，我必將好好吸收各位老師的成功經(jīng)驗，把壓力轉化為動力，在以后的工作中不懈的努力，為莞中的繼續(xù)輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續(xù)對我支持與鞭策。 共2頁,當前第2頁2

篇（3）

高三的復習階段常常被比喻為長跑的沖刺階段，從復習方法的角度來看，計劃性是其中最為重要的一環(huán)。計劃性包括兩個方面：一是復習內(nèi)容;二是復習時間。

先說復習內(nèi)容，到了考前必須堅決回歸課本，無論是哪一門學科都要堅持這樣的基本認識，甚至可以說是一條真理。根據(jù)以往的經(jīng)驗，這種認識不僅需要任課老師強調(diào)，也需要班主任強調(diào)。由于所站的角度不同，學生對班主任的觀點往往更為認同――當然這也意味著班主任要超越自身的學科認識，將著眼點放到學生的整體發(fā)展上來。班主任要常常傾聽不同學科對回歸課本的具體要求，這個傾聽過程不一定非得跟學科老師面對面地交流，可以在學科老師集體備課或閑聊時，傾聽之后還需要總結，這樣才能在班會課上要求學生。比如說語文學科回歸課本但不能拘泥于課本內(nèi)容（尤其是文言文與現(xiàn)代文閱讀）;數(shù)學學科回歸課本更多的是從典型例題中看問題解決的思路與方法;英語學科回歸課本需要從教材內(nèi)容的反復閱讀中積累語感;物理和化學學科更多的是基于課本上的典型例題和實驗，并結合日常學習中的實際操作進行發(fā)散性思維;政史學科關鍵是將課本上所學的知識與現(xiàn)實生活中的史政問題進行有效聯(lián)系等?；貧w課本不是簡單地抱著課本死看，而是以課本為基礎然后向日常學習以及高考復習中的問題進行發(fā)展，這樣才能將所學知識形成一個大的知識網(wǎng)絡，從而增加記憶容量，提高思維水平。

再說復習時間。時間的分配是個極其科學的問題，不同學生都應該有不同的分配方法。因此，班主任在此時所進行的指導既需要宏觀層面對學生進行時間分配的提醒，更需要結合學生的具體特點進行個別指導。盡管這是一個繁重的工作，但如果能夠?qū)W生分門別類，從學科強弱、學習力強弱的不同去將學生分成若干個小組并進行相對指導，也不失為一個有效的策略。如果學生的某個學科弱但學習力強，則提醒在此門學科上可以多花一點時間;如果學生的基礎均不錯且學習力強，則要求他們基于“保平衡、擴優(yōu)勢”的思路去分配時間;對于部分學生某一科基礎弱且學習力不強，則要求在該門學科上適當花時間鞏固已有基礎，而不必花過多時間去試圖有迅速的提高。

二、心理指導――指向成長態(tài)度

考前心理指導是重要的，這種心理指導不能真的等到高考之前再進行，那樣起不到任何效果，甚至還會打破學生的思維習慣與無意識當中形成的心理調(diào)適能力，弊遠大于利。筆者以為心理指導應當前移到高考前的復習過程當中來，在復習過程中就不斷地進行滲透，并讓學生在復習尤其是模擬考試中進行操練。等到合適的心理調(diào)試方法成為一種新常態(tài)時，面對高考就有了心理把握了。

對于考前心理指導，筆者以為目的性不必過于功利，也就是說不要完全指向高考，不要完全指向高考分數(shù)。因為這種指向高考分數(shù)的心理指導，有時反而會增強學生對分數(shù)的重視，從而造成過猶不及的效果。而另一方面，高中學生具有理性認識事物的特點，對事物進行理性思考更符合高中學生的認知習慣。因此，將心理指導的目標指向?qū)W生的一種成長態(tài)度可能更為合適。筆者的經(jīng)驗是在高考復習中，跟學生不斷地滲透類似于這樣的觀點：高考是重要的，高考也是人生的一段不可復制的經(jīng)歷。其檢驗的不僅是我們學習的結果，也是我們學習的態(tài)度與能力。每個人的能力是有所不同的，在高考當中獲得不同的分數(shù)也是正常的。我們既需要橫比，更需要縱比，要努力通過學習，將最好的自己在高考中展示出來。因為這是一種成長的過程，也是一種成長的態(tài)度。

當心理指導的方向指向態(tài)度時，學生便會對高考的認識趨向理性化，那種與同學“比”“競爭”甚至是“惡斗”的心理就會淡化，而不斷地超越自己就會成為另一種思想。筆者以為這樣的心理指導更具有實際意義。當然，這里所說的心理指導還是宏觀層面的。對于部分需要重點關注的對象，還是需要做一些具體細致的工作。例如，對于有能力沖擊重點大學但心理承受力較弱的學生，在復習中更多地給他們提供“抗壓”的機會并及時跟蹤疏導，就是另一種具體的面向個體的心理輔導方法。

三、應試指導――指向臨場發(fā)揮

無法回避的是所有的學生最終都要走向高考的考場，在那三天里學生唯一的重心工作就是在考場上面對試卷。本著這一現(xiàn)實認識，在考前復習中進行應試指導是班主任應盡的義務。

篇（4）

第一：端正學習態(tài)度，明確學習目標

對于當前的你們，尤其馬上期末來臨，要把學習放到自己生活中最重要的位置，合理安排自己的時間，及時復習所學的知識，在平時的學習中要把知識掌握牢固，做到當天的知識當天掌握，當天的知識當天消化。

第二：養(yǎng)成良好的學習習慣，學習要持之以恒

充分利用好屬于自己自由支配的時間，無論在家的時間，還是在學校的時間都要把握好，利用好，才能效果好。俗話說：“一日學，一日功，一日不學，十日空?！钡?，在座的學生當中，仍然有一部分同學三分鐘熱血，在課堂上白白浪費時間，說話，嘻嘻哈哈，表現(xiàn)十分不好，不具備初一學生該有的樣子。這種壞毛病、不良習慣，一定要把它改掉。

第三：尋找適合自己的學習方法，努力提高學習成績。

要想取得好成績，除了態(tài)度認真，方法也很重要，不同學科有不同的特點，同學們可以結合自身實際情況，針對本學科的特點，尋找最適合自己的途徑，學習效率才能提高。

篇（5）

今天，我們召開2011屆初三中考動員會，還有30中考的日子即將來臨。古人說得好，“梅花香自苦寒來”，我們初三學子用辛勤和汗水演繹著自己的精彩：我們率先接受新課改的學習，為學弟學妹們鋪平了學習道路上的障礙；我們見證了學校的跨越式變遷，我們用自己的青春激情為學校精神注入了新的內(nèi)涵。我們不同尋常的經(jīng)歷和精神，將成為一道亮麗的風景銘刻在學校的校史上。

三年時光，彈指一輝間。在這段令人緊張而又興奮的初夏歲月里，同學們經(jīng)歷著中考的磨練，將走向更精彩的青春舞臺！

中考真的是一場持久戰(zhàn)，或許在我們當中，已有人頗感疲憊。是的！確實非常辛苦！但是，為了中考的成功，吃這點苦，又算什么呢！我想你們一定還記得軍訓時我們在烈日炎炎下的堅持。面對中考的挑戰(zhàn)，我希望大家同樣富有自信和沖勁。

有一位偉人曾經(jīng)說過：只要心中的信念之燈不滅，你的腳下就是一片燦爛光明！即使曾經(jīng)彷徨、跌倒，爬起來就是好漢！偉人所以成為偉人，是因為有偉大的行動而成為偉人。（班主任 banzhuren.cn）所有的努力一定都有結果，但不是所有的努力一定都有好結果，不過可以肯定的是不努力一定沒有好結果，所以除了直面淋漓的現(xiàn)實我們別無選擇。

相信我們經(jīng)歷了一模和二模的磨礪，經(jīng)過了刻苦鉆研和努力奮斗，我們會取得滿意的成績和進步。我們在模擬考中在取得“區(qū)前100名”的精彩成績就足以證明我們的實力。大家戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，才取得了這樣的成績。作為初三一名班主任，我由衷地為大家感到高興。今年，我們中考的目標是“保二爭一”，同學們有沒有信心？

篇（6）

后半個學期，工作任務很重，學生思想動蕩不安，文化學習壓力大。

首先，穩(wěn)定學生情緒，營造積極進取的備考氛圍。3月中旬學生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年工夫沒碰文化不明白如何學習了，半年工夫在外懶散不習慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等候，第一次月考考得一塌糊涂與以前的分數(shù)形成巨大的反差等等。面對種種棘手的問題，我分別找學生談話，一個一個的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長電話里講，要求任課老師側面講，疏導情緒，加油鼓勁，把56個(兩個寄讀生)學生的情緒穩(wěn)下來，盡快的進入高三的學習狀態(tài)。

其次，指導學生學習，科學分配復習工夫。兩個多月的文化學習，復習迎考，要想取得高考的成功，必須指導學生學會取舍。我根據(jù)美術班老班主任以及任課老師的意見，作出了后段工夫復習的安排：以文科綜合為主，英語語文次之，數(shù)學盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主，課后多問老師回家加強消化，不盲目迷信小課的思路。三次月考，學生成績穩(wěn)步前進。

篇（7）

1.每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學

生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

2.對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀

而且有擔當?shù)睦蠋煋胃呷昙壍陌嘀魅魏腿握n教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。

3.制定嚴格的備考紀律，強調(diào)師生一切行動聽指揮。

4.堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。

5.堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起

分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。

三、以抓教師隊伍建設為保障。

1.抓教師隊伍的思想教育，強調(diào)為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。

2.提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我?，F(xiàn)在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數(shù)學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學第一線.....有這樣拼搏、有這樣樂于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學質(zhì)量提高不起來？

篇（8）

班風，英文俗稱：Class Atmosphere，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。因此，好的“班風”會給學生帶來良好的學習的氛圍，積極的精神風貌，對于高三同學的學習來說正是事半功倍的必需品。所以作為高三教師，就更加應該關注班級學風的建設，以個人為單位，從細節(jié)出發(fā)，保證每個同學都擁有積極安穩(wěn)的學習環(huán)境，獲取最優(yōu)學習的效果。高三班主任作為高三班級的教育主體，其對于學生來說不僅僅是老師，還是心理上的朋友，是他們的榜樣，因此想要創(chuàng)造良好的班風，就要充分發(fā)揮班主任的能動性。首先，發(fā)揮其示范作用，以身作則，為學生提供積極的正能量。同時，制定人性化的管理制度，與學習主體――學生共同制定并執(zhí)行管理制度，增加學生的認可程度，提高學生的執(zhí)行程度。不僅如此，還需培養(yǎng)對學生有積極影響力的學生干部，使其成為班主任和學生之間的有利溝通橋梁，并通過學生自身的影響及約束性提高整體學生的學習積極性和主觀能動性。同時，高三班主任還要對學生之間的關系發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用，使學生間擁有起良好的人際關系，增強班級的凝聚力，創(chuàng)造良好的學習氛圍。高三時期，學生的思想介于成熟與半成熟之間，除了重視學習成績，他們心理還會產(chǎn)生一些微妙的變化，例如早戀告白等，然而早戀對于學生的心態(tài)有著不可預料的作用，有些學生會產(chǎn)生積極的心理，更加努力的學習，而大部分的學生都會在上課或其他時間產(chǎn)生出神、發(fā)呆的狀態(tài)，進而降低了其對于看書學習的心理，影響了他們的情緒，進而耽誤了他們的學習，同時早戀還會影響到其他高三的同學，因此作為高三的班主任，要密切注意學生的早戀行為，并且進行謹慎處理。

二、制定有效的學習策略和方法

高三的狀態(tài)是緊急的，時間是有限的，要在有限的時間中獲得良好的學習成就對于高三學生來說是很重要的。但是，重視到重要并沒有什么關鍵性的作用，就是要擁有良好的學習方法及策略，才可事半功倍。因此，高三班主任的極其重要的任務就是協(xié)助高三學生獲得正確有效的學習方法及策略。高三是穩(wěn)定的長跑，而非沖刺性的短跑，要掌握好學習的節(jié)奏和步伐，一步一個腳印的穩(wěn)定前行。同時，高三班主任要與其他課程的教師多多進行溝通協(xié)作，協(xié)助學生建立扎實的知識基礎和網(wǎng)絡，掌握知識的規(guī)律、認識學習的方法和技巧，并形成學生自己的科學思維及科學素養(yǎng)，有效提高學習的效果。并注重基礎知識的累計，并以此為基礎獲得知識的特點和規(guī)律，即時將其歸納總結，制定稱自己獨特的解決問題方法，加強個人獨立思考能力。當然，班主任還要協(xié)助學生有效處理課堂講解和復習、習題之間的關系，在對的時間做對的事情，才可提高學習效果。班主任還要督促學生緊跟各科老師的教學步伐，減少其“自立門戶”錯誤思想，做到循序漸進的學習狀態(tài)。且班主任除了自己自身的教學科目對學生進行指導外，更要指導學生有效全面的安排各科目的復習時間及精力，分析各科目的學習方法，督促其對與基本概念和規(guī)律的掌握，正確處理例題與習題的變換關系，使學生明白萬變不離其宗的道理，活學活用。

三、加強學生心理輔導

高三高強度、高緊張的學習環(huán)境，導致學生存在著各式各樣的心理問題，對其學習具有嚴重的影響作用，而作為高三班主任，此時應改變思維，成為學生的心理輔導專家，觀察他們的心理變化，然后有的放矢地進行及時有效疏導。高三學生的首要心理問題是信心。范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的、而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”，列夫.托爾斯泰也說過“ 決心即力盆，信心即成功”，由此可見，信息對于高三學生的學習重要性。同時，學生在高三期間還會存在較大的焦慮情緒，此情緒會影響學生的學習效果甚至考試狀態(tài)，影響學習及考試效果，因此，高三班主任的任務極其重大。

篇（9）

上午好！

現(xiàn)在高三的同學已經(jīng)進入高考最后沖刺階段，在這最關鍵的時刻我們把各位家長請來共同探討貴子女的考前教育、學習、生活等問題，為他們在今年高考中考出好成績做出最有效的努力。大家的到來既是對孩子前途的關心、又是對學校工作的支持，在此請允許我代表學校及高三年級全體教師向大家表示衷心的感謝，并對大家的到來表示熱烈的歡迎！

各位家長，三年前的九月，是你們把自己的子女送到了我們學校，并一如既往地支持子女完成高中三年學業(yè)，這一果斷決定，充分表達了你們對學校 和老師的信任，同時也給了我們很大的鼓舞。轉眼間三年即將過去，你們的子女在校學習情況又怎樣呢？下面請允許我向大家匯報高三省質(zhì)量檢查的情況：

一、這一屆高三備考情況及省考成績：

1、高三畢業(yè)班領導小組十分重視畢業(yè)班工作，一切為高三，十分關心高三的發(fā)展。很早就制定出本屆高三高考計劃，并在人力、精力、物力上給高三年段充分的支持。

2、學校加強年段、班主任、備課組長三支隊伍的建設，年段管理到位，班主任責任心強、備課組教研活動認真，年段有優(yōu)良的班風、學風、教風，無論是早自習、晚自習，還是課堂教學，都可以看到我們同學苦讀、老師忙碌的身影，他們時刻在關注班級里每個學生的成長。例如：隔周進行文綜、理綜考試，考完后老師不休息馬上評卷，以備明天周一馬上講評。

3、同學們在老師的引導下，制定迎考復習計劃，年段和班主任、課任老師能根據(jù)每一次月考學生存在的問題及時給予全方位多層次的指導【年段統(tǒng)一指導（大會）和班主任（班主任質(zhì)量分析開班會鼓勁、課任老師從學科上指導】，并關注每一位學生的成長，可以說是為了一切學生，為了學生的一切。

以上這一些是做好高三備考工作的有力保證。有了這些保障，我們就更有能力取得好成績的。具體表現(xiàn)如下：

（一）理工類：

（略）

二、最后一個月多時間里的工作思路與目標：

1、總體思路：在接下來一個多月的時間里，高三的備考要以考試大綱、考試說明為指導，以基礎題、中等題貫穿復習全過程，以有效課堂為載體，以學生的提高增分為最終目的，實行全過程監(jiān)控，并立足自己，不斷研究各地高考信息動態(tài)，提高最后階段高考備考的針對性、科學性與實效性。

目標：（1）不僅要使目前600分以上的同學保得住，尖子凸現(xiàn)，而且要使這次570分以上同學力爭多上600分；（2）讓更多的有效生實現(xiàn)各自的理想，能考上自己喜愛的大學；（3）、還要使臨界生考上本二人數(shù)有大幅度提高。

三、最后階段如何科學備考，走出誤區(qū)，遠離誤區(qū)。

1、在接下來一個月多的時間里，教學工作的重點要放在主干知識上，重心要放在基礎題與中等題上。因此大家在第二輪的復習中，抓分重點應該仍在基礎題和中等題上（強調(diào)）。昨天下午我們高三認真進行了省考的質(zhì)量分析，認真探討了這一點，并要求老師務必要做到這一點，每位老師必需明確。因此接下來除了抓基礎題與中等題外，另一策略是讓所有學生的準確率訓練要到位，如何提高所有學生的準確率，這是我們2012屆能否取得好成績關鍵中的關鍵，各課任老師有責任把它做好。

2、科學備考，提高效率

篇（10）

1.抓好理想和前途教育

高三要進一步加強對學生的理想和前途教育，教育學生對理想要有一種執(zhí)著追求的奮斗精神，要看到、看清前途。班主任要讓學生明白，高三就是很苦、很累，考上一個理想的大學和專業(yè)的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什么挫折和打擊，都應該向前看，要堅信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學生一定要抓住、抓好高考這個人生青少年時代的最大機遇。開展此項教育，要注意不能單憑枯燥、重復的說教，應緊密聯(lián)系班級、學校和社會的實際，有針對性地正確引導，才能落到實處，才能取得很好的效果?？梢蚤_展一些系列活動，強化學生的高三和高考意識，讓學生在活動中接受教育，確定目標，做好規(guī)劃。

2.抓好班風和學風建設，做好輿論引導和分類指導

在班級管理的過程中，班主任應特別注重班級的整體形象，抓好班風、學風建設和輿論引導，要有計劃、有步驟地對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。在高一、高二的基礎上繼續(xù)嚴管細理，繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，繼續(xù)培養(yǎng)學生的班集體榮譽感。要讓學生知道，班級的風氣會影響每一個學生的發(fā)展；班風的好壞，又取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態(tài)度以及其他方面的情況，每一個同學的表現(xiàn)都關乎班集體的榮譽。班主任要在班上樹立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施。

高三學生已積累了一定的知識和生活經(jīng)驗，思想已初步成形，有自己的觀點，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時要特別注意方式方法和分類引導。要經(jīng)常鼓勵學生們抓住高考這個人生青少年時代最重要的機遇，抓緊時間勤奮學習。對優(yōu)生，要鼓勵他們不能小富即安、滿于現(xiàn)狀，而要百尺竿頭，更上層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭有較大的進步、甚至質(zhì)的飛躍。

3.做好心理疏導，抓好健康教育和安全教育

進入高三，學生的學習和思想壓力很大，思想不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語言不符合自己的心態(tài)，就常與父母、同學鬧矛盾，不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲。班主任一定要高度關注學生狀態(tài)，密切注意學生心理問題，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適時適當?shù)嘏u教育，讓學生真正認識到自己的問題，并隨時調(diào)整自己的心理狀態(tài)。班主任要經(jīng)常強調(diào)安全事項，防止發(fā)生惡性事件，確保班級運轉平順。

抓好學業(yè)規(guī)劃，強調(diào)立志、實干、堅持

進入高三前后，班主任要特別注意引導學生規(guī)劃人生，規(guī)劃、細化高考和一診、二診、三診的奮斗目標與實現(xiàn)措施。實踐表明，班主任和學科老師在高三的起始階段幫助學生做好人生規(guī)劃、高三規(guī)劃，制定推進的具體措施，并督促學生落實，效果很好。在指導、督促學生的過程中，要強調(diào)立志、實干、堅持，要強調(diào)在實干中探究和改進方法。

班主任要洞悉每個學生的個性、成績，抓好分類指導，抓好學法指導。對于優(yōu)等生，班主任首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌大學、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班級成績能算優(yōu)等，但在全校、全市、全省范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，進一步調(diào)動他們的學習積極性和進取精神。英才班的所有老師必須把對特優(yōu)生的各方面指導作為第一要務來抓，要經(jīng)常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。

對待“差生”，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。可以召開這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。即使是處于年級最后之列的學生，也要引導他們認識考讀高職的必要性和重要性，務必使他們不放棄學習不影響他人。

對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。在實際工作中，在很多學校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學質(zhì)量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。

用真情教育，感化學生，多跟班、多到寢

班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育、以身示范。高三學生由于學業(yè)負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高，情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。班主任要充分了解學生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。這樣才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果一個班上，學生明顯地感覺到老師偏心，那是對學生莫大的傷害。

協(xié)調(diào)好各種關系，起好班集體牽頭人和發(fā)動機作用

班主任承擔班級組織管理的責任，要圍繞班級的教育教學活動，起好班集體的牽頭人和發(fā)動機作用，做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協(xié)調(diào)好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準薄弱環(huán)節(jié)，揚長克短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調(diào)或刻意弱化自己的學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。班主任要注意動員和指導科任教師充分發(fā)揮在班級教育管理中的特殊作用，協(xié)調(diào)好科任老師利用自己學科特點和個人優(yōu)勢來開展教育工作。