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時(shí)間：2023-08-01 17:19:38
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
此文章是在祝昆老師的指導(dǎo)下完成的電氣化及其自動(dòng)化人才的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)的需求，不僅要在理論教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，在充分考慮科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上突出此專業(yè)的系統(tǒng)性、工程性和實(shí)踐性。有效的實(shí)驗(yàn)課程可以很好的了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用程度，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能高低奠定了考核基礎(chǔ)。筆者根據(jù)我校專業(yè)的實(shí)際情況和特色，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)板塊：
一、基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊
基本實(shí)驗(yàn)板塊主要是讓學(xué)生深入了解專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。這一板塊中是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室可以采取全天開(kāi)放的形式，想要做什么樣的實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己去決定，這樣就不用占用課堂的時(shí)間對(duì)提高實(shí)驗(yàn)的效率也有很好幫助。教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、必做實(shí)驗(yàn)、選作實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，課程的實(shí)驗(yàn)部分可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型采用不同講解方法。演示性實(shí)驗(yàn)主要教師講解過(guò)程中由學(xué)生來(lái)動(dòng)手，對(duì)必做實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)則要采用師生互動(dòng)的方式，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師只需要在一旁輔導(dǎo)就行。但是對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)就需要學(xué)生自己構(gòu)思然后再動(dòng)手去做，最后得出的結(jié)論由教師組織進(jìn)行討論。這種有學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案再自行分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在檢查和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中的不足時(shí)也能有效的幫助學(xué)生分析和檢查所得結(jié)果的正確性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)中具有代表性的想象?？傊?，不管怎么改變實(shí)驗(yàn)類型都必須要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力充分體現(xiàn)其主觀能動(dòng)性。
二、綜合性設(shè)計(jì)板塊
綜合性設(shè)計(jì)板塊主要是利用校內(nèi)的電工電子實(shí)習(xí)基地來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，它也是培養(yǎng)學(xué)生電工電子實(shí)踐能力和基本設(shè)計(jì)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的基本思路應(yīng)該要以整合為基礎(chǔ)把封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式的綜合性課程，讓學(xué)生可以得到把所學(xué)各門(mén)專業(yè)進(jìn)行綜合應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于選題教師也要特別慎重的考慮。因?yàn)榫C合性設(shè)計(jì)板塊的特點(diǎn)具有綜合性、多樣性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以積極的參與其中，在學(xué)生中得到了廣發(fā)好評(píng)的同時(shí)也取得了很好的教學(xué)效果。這種比較自由化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固有著積極的影響，運(yùn)用這種手段不但能讓學(xué)生對(duì)理論理解透徹，還能讓學(xué)生在畢業(yè)后可以盡快適應(yīng)電子行業(yè)的實(shí)際工作。
三、物理、數(shù)字仿真教學(xué)板塊
物理、數(shù)字仿真教學(xué)板塊主要是以動(dòng)態(tài)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室和輸變電運(yùn)行仿真中心進(jìn)行的一種模擬真實(shí)工作情況的一種虛擬環(huán)境，它可以為學(xué)生提供真實(shí)的電力系統(tǒng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性仿真實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)殡娮酉到y(tǒng)是一個(gè)大型的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，電力的生產(chǎn)、輸送和使用幾乎是同時(shí)進(jìn)行的，所以現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)運(yùn)行中安全性極其重要，想要在實(shí)踐系統(tǒng)中做實(shí)驗(yàn)是不可能的。而物理動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化仿真就為學(xué)生提供了可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室只是大型電力系統(tǒng)的一個(gè)縮影，通過(guò)它可以讓學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的特性進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有助于學(xué)習(xí)效率的提高。通過(guò)物理、數(shù)字仿真教學(xué)不僅可以讓學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐，還可以讓學(xué)生更直觀的了解電力系統(tǒng)運(yùn)行的情況，對(duì)熟悉電能的生產(chǎn)和輸送整個(gè)過(guò)程起到了重要的輔助作用，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解從而完善了課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也得到了很好的技能鍛煉，為以后遇到這種問(wèn)題提供了處理的經(jīng)驗(yàn)。
四、綜合實(shí)踐訓(xùn)練板塊
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的一種應(yīng)用型模式，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主要的特點(diǎn)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的探索，首先是要在培養(yǎng)的目標(biāo)上進(jìn)行確立：可以以同是的教育為根基，用來(lái)提高學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也有一些幫助；接著就是對(duì)能力的培養(yǎng)，作為首要，能夠讓學(xué)生具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、重視實(shí)踐以及應(yīng)用能力、最終達(dá)到創(chuàng)新的這幾個(gè)突破點(diǎn)。所以對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)要從培養(yǎng)人才以及教育教學(xué)模式方面開(kāi)探究。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主的特色
培養(yǎng)本科這樣比較實(shí)用的人才是應(yīng)用型本科的主要模式，它們也擁有自己的特點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的懂事能了和應(yīng)用能力，面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是要識(shí)別教育為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，為以后學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)還有可持續(xù)發(fā)展等埋下伏筆。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己的特點(diǎn)，比如基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)等等。所以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生，需要有較強(qiáng)的工作實(shí)踐和創(chuàng)新能力才可以的高技術(shù)人才。電氣工程自動(dòng)化是很依賴時(shí)間的一門(mén)學(xué)科，它有自己的特點(diǎn)，就是口徑寬，包含了很多很廣泛的學(xué)科包括自動(dòng)化，電氣，高壓電，電力方面和理論電工材料等多個(gè)方面。還有就是有關(guān)科學(xué)的合作性很強(qiáng)，用各種方法分解給學(xué)生，老師給同學(xué)提問(wèn)的同時(shí)，學(xué)生也可以給老師提出問(wèn)題，這樣就是一種如同對(duì)話一般的教學(xué)，可以很好地刺激教育，能讓老是和學(xué)生之間的了解得到加強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和渴望，達(dá)到雙贏的效果。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量
在過(guò)去，我們的老是上課大多都是很傳統(tǒng)的用著粉筆，在黑板上寫(xiě)下一段又一段。但是在幾何中，由于算法的復(fù)雜性，會(huì)讓課堂上很多時(shí)間都用在了作圖上面，而且課堂上的教學(xué)質(zhì)量會(huì)變得很低下，學(xué)生也很難去接受，甚至覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的教學(xué)可以說(shuō)是得到了很大的變化，用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新了知識(shí)點(diǎn)，提高了同學(xué)們的課堂樂(lè)趣，也提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠在圖片的準(zhǔn)確性上做文章，更能節(jié)省下大量的時(shí)間。當(dāng)然了，也不能完全把黑板給摒棄，因?yàn)楹诎迳蠈?xiě)字的靈活性，隨意性，能夠生動(dòng)形象的達(dá)到很多效果，這也是一種藝術(shù)，這都是多為題工具所不能替代的東西?，F(xiàn)在的課堂，應(yīng)該學(xué)會(huì)把這兩者完美的聯(lián)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)痛教學(xué)方法結(jié)合到一起，這樣的創(chuàng)新也是一種進(jìn)步。
三、結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?/p>
可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，把教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，把常?jiàn)的概念和所能了解到的地方，都進(jìn)行講解，這樣科學(xué)的安排時(shí)間，可以讓我同層次的學(xué)生都得到一定的好處?；A(chǔ)差的學(xué)生可以有時(shí)間琢磨，結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生們找到做題的樂(lè)趣，解決問(wèn)題的成就高，這樣學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)興趣提升，這之后再把難題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，讓學(xué)生們能輕松的學(xué)習(xí)，找到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們生活的環(huán)境是一個(gè)立體的環(huán)境，三維空間，要想了解三維空間，得從很多基礎(chǔ)的部分入手，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
四、樹(shù)立教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位
在構(gòu)架教學(xué)體系的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的體系，是想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必須做到的。我們需要一人才的培養(yǎng)，知識(shí)的傳授，素質(zhì)的提高等多個(gè)方面的提升。電氣工程專業(yè)分為四個(gè)模塊
1.課程實(shí)驗(yàn)
圍繞著課堂教學(xué)，進(jìn)行初步的工程訓(xùn)練，和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，和思維。從基礎(chǔ)課到裝也可，到實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電工工具的使用，儀表的看法和很多基礎(chǔ)知識(shí)的了解。提高動(dòng)手能力。
2.綜合訓(xùn)練
以綜合性為主，學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生具有工程技術(shù)人員應(yīng)該擁有的技術(shù)，從大島到大四，五個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)電子電力技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等綜合實(shí)驗(yàn)部分。在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行刪減，要學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行分析和安裝，對(duì)所涉及的工程進(jìn)行技術(shù)上，合理性和經(jīng)濟(jì)新的分析，了解解決方法。而學(xué)生應(yīng)該有的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就是對(duì)大學(xué)幾年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合匯總。是全方面的檢驗(yàn)。要掌握用計(jì)算機(jī)對(duì)電子電路，常用低壓電器，輸變電線路等進(jìn)行熟練地操作。這些工作人員必需擁有的能力，也間接降低了學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)上的壓力。
3.實(shí)習(xí)
專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟悉了電氣原件實(shí)物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生不至于只認(rèn)識(shí)符號(hào)卻不認(rèn)識(shí)實(shí)物的缺陷。實(shí)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，了解工藝流程的基本概念，提高綜合素質(zhì)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的人員給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)工作責(zé)任心。比如以參觀的形式，到相關(guān)的企業(yè)去實(shí)習(xí)，能得到鍛煉也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)企業(yè)員工說(shuō)電機(jī)生產(chǎn)，電力系統(tǒng)等知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)和教育必不可少的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力和興趣，是對(duì)理論的檢驗(yàn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)新實(shí)踐
科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)科競(jìng)賽等多想活動(dòng)，是電氣工程學(xué)科一直重視的地方，也很重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一些科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽等活動(dòng)都是給大學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生們可利用電氣工程所學(xué)到的知識(shí)，積極參加科學(xué)創(chuàng)新。并且制作了很多作品。在學(xué)生為主要申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)中，要通過(guò)嚴(yán)格的立項(xiàng)，檢測(cè)和驗(yàn)收等重重考驗(yàn)，積極地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的追求。培養(yǎng)起了學(xué)生們創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時(shí)也能學(xué)到新的知識(shí)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的能力。
總結(jié)
電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建之中，始終是把設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐的能力作為主要的訓(xùn)練，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于創(chuàng)新的能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在很多實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、文化活動(dòng)、競(jìng)賽等教學(xué)實(shí)踐中，都以把提高學(xué)生動(dòng)手能力作為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，但是同時(shí)也是遵循實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性的創(chuàng)新性的教學(xué)原則來(lái)實(shí)踐教學(xué)，文章根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及教育體制來(lái)探究了一系列內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生自主的特色、課堂教學(xué)質(zhì)量以及結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?、教學(xué)理念這四部分來(lái)探究電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)，其中構(gòu)架教學(xué)體系的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)以致用的理念，用多方面的培養(yǎng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。構(gòu)建一個(gè)完整科學(xué)的體系，可以從課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐以及綜合訓(xùn)練四部分，綜合的去培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的。將科研創(chuàng)新和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)到理論的同時(shí)也能學(xué)到新的知識(shí)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的能力，隨著現(xiàn)今的教育不斷改革的深入，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地更新改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)體制會(huì)不斷地完善起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0112-02
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求變化，高等院校需不斷推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。北京信息科技大學(xué)電氣及其自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，取得了一定的效果。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)分屬于自動(dòng)化學(xué)院，是電氣信息領(lǐng)域中的一門(mén)新興的熱門(mén)學(xué)科，從一個(gè)開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)到宇航飛機(jī)的復(fù)雜整合都與其相關(guān)緊密，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。專業(yè)預(yù)測(cè)表明該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國(guó)外企業(yè)的大量涌入，這一領(lǐng)域會(huì)有很大缺口，專業(yè)人才將供不應(yīng)求。此專業(yè)培養(yǎng)有如下幾個(gè)特征：
第一，專業(yè)的特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、學(xué)科交叉特點(diǎn)明顯。學(xué)習(xí)過(guò)程中電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科綜合，具有多學(xué)科交叉性質(zhì)。學(xué)生受到本領(lǐng)域的基本方法及解決實(shí)際工程問(wèn)題等方面的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
第二，專業(yè)工程性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)用大工程觀教育學(xué)生。重視工程教育的完整系統(tǒng)性以及實(shí)踐性。讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)的分析與管理，而不僅僅指對(duì)技術(shù)學(xué)科知識(shí)的整合。培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工程技術(shù)研究工作。
第三，專業(yè)向著符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。人事部、建設(shè)部（人發(fā)[2003]25號(hào)）頒布了《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》，并于2005年首次實(shí)施了注冊(cè)電氣工程師認(rèn)證考試以適應(yīng)需求。教育部于2006年制定了相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范用以指導(dǎo)高校電氣專業(yè)發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確為寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的工程科技人才。
二、開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系
當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)模式突出的時(shí)代特點(diǎn)是“開(kāi)放性”。所謂“開(kāi)放性”是指隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段要求不斷更新。
開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系主要研究各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用、探索新的教學(xué)理念與方法，積極倡導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和最大限度利用資源開(kāi)辟新的途徑。目前，高校實(shí)踐體系主要有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等等。北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）在常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)外，又采取了許多切實(shí)可行的方法：開(kāi)設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)、舉辦大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)、支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、建立并開(kāi)放多個(gè)創(chuàng)新基地。努力建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助學(xué)、以創(chuàng)新機(jī)制為保障，因材施教的開(kāi)放式、多層次、立體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益，形成理論與實(shí)踐并重、系統(tǒng)相對(duì)完整的課內(nèi)外一體的開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。[1，2]
三、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)非常重要部分，是教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他任何教學(xué)手段都無(wú)法替代。從目前來(lái)看，我校的電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步解決。
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新不足
目前實(shí)驗(yàn)課主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)偏低。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還很不足，許多實(shí)驗(yàn)還有更新空間，另一方面，實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的必要改動(dòng)和教學(xué)文件的建立、課程考核評(píng)級(jí)體系還沒(méi)有完全系統(tǒng)跟上進(jìn)行解決。[3]
2.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要整合
電氣系教師和其他專業(yè)的老師為電氣專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)，這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)受到同學(xué)們的普遍歡迎，但是也存在內(nèi)容、難易程度分布不均等方面問(wèn)題。另外很多低年級(jí)同學(xué)對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及類型了解不夠，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的受益面還是較窄。需要按照實(shí)驗(yàn)涉及的課程內(nèi)容及難易程度進(jìn)行分類整合，再根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目利用不足
大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的重要組成部分，我校設(shè)有國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)四個(gè)級(jí)別。以學(xué)生自主研究項(xiàng)目為主體，校級(jí)、院級(jí)項(xiàng)目是基礎(chǔ)平臺(tái)，國(guó)家級(jí)、市級(jí)項(xiàng)目是進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延展平臺(tái)。開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的是以項(xiàng)目為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)本科生科研創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前的問(wèn)題是開(kāi)發(fā)的新項(xiàng)目居多，各學(xué)科之間交叉融合，跨院系、跨專業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式聯(lián)合申報(bào)較少。另外對(duì)已經(jīng)完成并通過(guò)驗(yàn)收的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)歸納還很不夠，沒(méi)有使其成為有益的補(bǔ)充，作為一種教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
4.大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽平臺(tái)利用較少
大學(xué)生競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實(shí)踐能力，這些都有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際研發(fā)工作有一個(gè)了解，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，為今后學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是由電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)承辦并取得了一系列成績(jī)。但目前競(jìng)賽主要集中于本專業(yè)、本學(xué)院范圍內(nèi)，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學(xué)生了解參與的較少，多學(xué)科交叉項(xiàng)目較少，不利于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。[4]
四、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，改革實(shí)踐教學(xué)，建立具有專業(yè)特色的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系
1.將有條件的傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改造為設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)
增加研究性、課題性實(shí)驗(yàn)課程，建立由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)組成的多層次遞進(jìn)式模塊化開(kāi)放教學(xué)模式。及時(shí)完成對(duì)改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)備改造和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的改寫(xiě)。建立學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜制度，確保高水平的引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革方向。
研究電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，從中確定哪些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以改變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)。然后根據(jù)實(shí)施的難易程度，有步驟、按計(jì)劃逐步完成，爭(zhēng)取每年完成2～3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。開(kāi)發(fā)研究性以及課題性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要與綜合性實(shí)驗(yàn)有所區(qū)別，結(jié)論要在研究中探索，每個(gè)人有可能得到不同的結(jié)果。這些項(xiàng)目可以是教師給定的，也可以是學(xué)生自主開(kāi)展的項(xiàng)目。另外要注重提高綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用率，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放度，全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式。
2.整合并充分利用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
建立一套完整的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課體系;對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理的分配及管理;對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)單獨(dú)進(jìn)行嚴(yán)格考核，而不應(yīng)像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢蛹尤肜碚摻虒W(xué)進(jìn)行考核，從理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)考核為主的完整評(píng)價(jià)體系和多渠道的激勵(lì)機(jī)制。
對(duì)現(xiàn)有面向電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按照涉及相關(guān)課程知識(shí)和難易程度進(jìn)行分類，再會(huì)同電氣系教師進(jìn)行相關(guān)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，形成一個(gè)較完整的電氣專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系，使學(xué)生從第一學(xué)期到第七學(xué)期都有合適的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以選擇。另外，由專業(yè)教師和班主任輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況報(bào)名參加合適的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學(xué)生盲目報(bào)名和扎堆報(bào)名，以充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源。每學(xué)年對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次總結(jié)，將合適的效果良好的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的新項(xiàng)目用到課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，讓更多同學(xué)受益;對(duì)一些有缺陷的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對(duì)新開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格分析研究，將效果不好的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)直接從開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系中刪除。
3.積極合理引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”
充分利用這一資源，為更多優(yōu)秀學(xué)生提供機(jī)會(huì)。對(duì)已經(jīng)完成并通過(guò)驗(yàn)收的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，使其成為一種教學(xué)資源用到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”，為學(xué)生搭建科研開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，使實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間最大化。大學(xué)生創(chuàng)新題目既可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行擬題，在教師指導(dǎo)下完成;可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在校外實(shí)踐基地完成;既可以在規(guī)定的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行，也可以在課余時(shí)間開(kāi)展，充分做到時(shí)間、地點(diǎn)和題目全方位開(kāi)放。
4.積極辦好大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽
太陽(yáng)能和風(fēng)能的利用近年來(lái)日趨受到各國(guó)的普遍重視，已經(jīng)成為新能源領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)利用水平最高，技術(shù)最成熟，應(yīng)用最廣泛，最具商業(yè)化發(fā)展條件的新型能源。電氣專業(yè)幾年來(lái)承辦北京信息科技大學(xué)的大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽取得了良好效果，推薦優(yōu)秀作品參加全國(guó)競(jìng)賽，連續(xù)三年取得了全國(guó)高校電子信息實(shí)踐創(chuàng)新作品評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。幾位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證的相應(yīng)等級(jí)證書(shū)。今后要更好地利用節(jié)能減排科技競(jìng)賽為學(xué)生提供展示自己科技水平的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)人才，更有效地因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的科研能力。
5.推進(jìn)工程教育企業(yè)化
1994年，麻省工學(xué)院（MIT）院長(zhǎng)喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導(dǎo)向的工程科學(xué)觀，是對(duì)工程教育的根本目的――為工程實(shí)際服務(wù)的回歸。這就要求課程設(shè)置與教學(xué)改革要更加重視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業(yè)非常重視校外實(shí)習(xí)，在認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參觀電力科學(xué)研究院特高壓研究基地、北京現(xiàn)代汽車有限公司、中國(guó)節(jié)能減排展覽、自動(dòng)化裝備展等等，讓學(xué)生了解本專業(yè)涉及到的知識(shí)、項(xiàng)目完成流程、在實(shí)際項(xiàng)目中專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方法;在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，在北京四方繼保自動(dòng)化股份有限公司、北京威英智通技術(shù)發(fā)展有限公司、北京大華電子集團(tuán)等公司和企業(yè)設(shè)有基地。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與項(xiàng)目結(jié)合，選題靠近工程實(shí)際，參與實(shí)施單位的課題研究，把畢業(yè)設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。[5]
五、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐能促進(jìn)以學(xué)生為主體構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中重視基礎(chǔ)，更重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重與工程實(shí)際相結(jié)合，專業(yè)子實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生全面開(kāi)放;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四年連續(xù)不斷線;專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課安排了上百學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn);獨(dú)立安排多門(mén)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，為學(xué)生提供更多更好的進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。今后將進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)方向和專業(yè)特色對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行整合歸類和改革，著力建設(shè)完整的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)體系。
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中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0045-01
今天的電氣工程及其自動(dòng)化是一種綜合應(yīng)用現(xiàn)代高科技、跨專業(yè)、尖端的科學(xué)專業(yè)，有廣闊的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)和前景。它是在工業(yè)化和電氣化的基礎(chǔ)上的重要組成部分，在加快我國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中扮演了重要的角色。在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，電氣工程是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的核心科目，是不可分割的一部分，高科技領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科。因此，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)及其發(fā)展
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個(gè)部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和融合能力。例如，“電氣工程”和“電子科學(xué)”以及“控制科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”；“電氣工程”和“材料科學(xué)”的交叉融合形成了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”“；電氣工程”與“機(jī)械工程”及“計(jì)算機(jī)學(xué)科”的交叉融合產(chǎn)生了一門(mén)“機(jī)電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機(jī)械”為主體、電氣工程和計(jì)算機(jī)控制為技術(shù)核心、“機(jī)械+電氣+計(jì)算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”技術(shù)實(shí)際上就是電氣自動(dòng)化技術(shù)高度發(fā)展的一個(gè)階段和必然產(chǎn)物，它是電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合而應(yīng)運(yùn)而生的一種高新技術(shù)，也可以說(shuō)隸屬于“電氣工程及其自動(dòng)化”的專業(yè)范疇。今后若干年內(nèi)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展影響最大的主要因素有以下三個(gè)。
1.1信息技術(shù)的決定性影響。信息技術(shù)廣泛地定義為包括計(jì)算機(jī)、世界范圍高速寬帶計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信系統(tǒng)以及用來(lái)傳感、處理、存儲(chǔ)和顯示各種信息等相關(guān)支持技術(shù)的綜合。
1.2與物理科學(xué)的相互交叉面拓寬。由于晶體管的發(fā)明和大規(guī)模集成電路制造技術(shù)的發(fā)展，固體電子學(xué)在20世紀(jì)的后50年對(duì)電氣工程的成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。電氣工程與物理科學(xué)間的緊密聯(lián)系與交叉仍然是今后電氣工程學(xué)科的關(guān)鍵，并且將拓寬到生物系統(tǒng)、光子學(xué)、微機(jī)電系統(tǒng)。
1.3快速的發(fā)展變化。技術(shù)的飛速進(jìn)步和分析方法、設(shè)計(jì)方法的日新月異，使得我們必須每隔幾年對(duì)電氣工程問(wèn)題的過(guò)去解決方案重新全面思考或?qū)彶?，這對(duì)我們?nèi)绾胃倪M(jìn)教學(xué)、如何培養(yǎng)學(xué)生帶來(lái)很大影響。
2培養(yǎng)專業(yè)人才，符合社會(huì)的需要
隨著科技的發(fā)展，電氣工程愈來(lái)愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合，要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量、運(yùn)行質(zhì)量，提高運(yùn)行的合理性和可靠性，提高運(yùn)行效率。
2.1以學(xué)生應(yīng)該具備和接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建課程體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級(jí)學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會(huì)等方面的知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.2運(yùn)用認(rèn)知理論構(gòu)建課程體系。按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有兩種具體的組成成分，一是知識(shí)塊，二是知識(shí)的組織形式。因此，應(yīng)在國(guó)家、地區(qū)及學(xué)校的總體課程框架下，根據(jù)認(rèn)知科學(xué)對(duì)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解，分析在什么階段設(shè)置什么課程才能更好地為學(xué)生構(gòu)建有利于以后學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)體系。由此，在設(shè)置課程框架時(shí)，應(yīng)考慮加強(qiáng)各知識(shí)塊的統(tǒng)合，建立相應(yīng)的課程體系結(jié)構(gòu)，這樣才能避免結(jié)構(gòu)主義課程論中出現(xiàn)的各知識(shí)塊孤立、隔離和過(guò)于專業(yè)化的現(xiàn)象。
3完善教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)
3.1凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。根據(jù)“五條線”課程體系的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，建立四層次（認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層）結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及四種類型（基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究創(chuàng)新型）的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系，將工程訓(xùn)練融入于四層次中，強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)拓學(xué)生個(gè)性潛力、激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)。
3.2深化“四位一體”綜合改革，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展“四位一體”（將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體）綜合教學(xué)改革，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)、品牌特色專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)為龍頭、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，建立以課程帶頭人、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組成國(guó)家特色專業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)小組。以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)（集團(tuán)）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.3優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，建立完善的系統(tǒng)制度。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，其選題、實(shí)際過(guò)程、教師指導(dǎo)等都至關(guān)重要。建立系統(tǒng)制度是進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革的重要舉措。建立系統(tǒng)制度可以使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)以及提前的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題或預(yù)研，可以盡早地參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)與指導(dǎo)老師或課題組其他成員的交流，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使自身能力得到提高，為走上工作崗位或進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]高安幫，徐建俊，劉利宏.“電氣工程”應(yīng)向著多學(xué)科交叉融合的方向快速發(fā)展[J].時(shí)代人物，2008，（3）：201-203
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，需要學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)并有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。作為一名大學(xué)教師，為了能夠培養(yǎng)出更多電氣工程領(lǐng)域的人才，要極其注重實(shí)踐教學(xué)工作。隨著教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及模式有了很大的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)培養(yǎng)出大量的電氣工程人才。
1電機(jī)工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)高校加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重視，政府對(duì)于教育教學(xué)改革工作給予了極大的支持，鼓勵(lì)教師積極探索全新的教學(xué)體系和模式，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施更好的培養(yǎng)。但是結(jié)合該專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行分析，其教育教學(xué)工作還存在著較多的問(wèn)題，影響了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，這樣的情況便會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不能完全符合當(dāng)前市場(chǎng)的需求[1]。其一，有些院校并沒(méi)有對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐課程給予高度的重視，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)手段，雖然能將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力提升，但學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力卻比較差。當(dāng)前，許多教師的教學(xué)思想以及手段依然處于傳統(tǒng)的教學(xué)階段，僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，沒(méi)有注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，導(dǎo)致了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)沒(méi)有有效完成；其二，教學(xué)體系的構(gòu)建不完善，并且有些不合理。該專業(yè)的特征便是具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在實(shí)際授課的過(guò)程中，對(duì)于課程的設(shè)置和教材內(nèi)容的選擇沒(méi)有對(duì)學(xué)生所處的階段和能力水平給予正確的評(píng)估，有些教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的理解范圍，甚至有些課程與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)很迷茫，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；其三，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐活動(dòng)制定系統(tǒng)的管理手段，在當(dāng)前的院校當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐考核，還應(yīng)用以往的試卷形式，對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估有些片面，不能對(duì)學(xué)生實(shí)際能力掌握情況進(jìn)行考察。并且，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐課程以及企業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)的管理規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)。
2構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體
2.1提升投資力度，完善實(shí)驗(yàn)室在一些院校當(dāng)中，如果有條件，要將實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度提升，投入更多的經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)生擁有良好的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，一定要本著開(kāi)放性、先進(jìn)性、綜合性以及可擴(kuò)展性的原則[2]。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)的基礎(chǔ)之上，要逐步提升投資的力度，真正打造成開(kāi)放性以及綜合性的實(shí)驗(yàn)室。例如，可在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中建立電力系統(tǒng)、模擬仿真系統(tǒng)、DSP實(shí)驗(yàn)室、電磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室等。2.2加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)為了將實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提升，需要構(gòu)建一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，無(wú)論是在理論知識(shí)層面，還是在實(shí)踐層面，都要具有極強(qiáng)的專業(yè)性。該專業(yè)的特征不僅需要教師具有專業(yè)技術(shù)能力，更要具備綜合素質(zhì)，并且還要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，以及實(shí)踐科研的能力。所以，院校要對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，對(duì)教師的科研實(shí)踐活動(dòng)給予極大的支持，也可以在企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)專業(yè)的人才，以便將學(xué)校的師資質(zhì)量進(jìn)行提升。如果教師在某一方面的能力有所欠缺，如具備極強(qiáng)的科研能力，但在教學(xué)層面卻存在一些不足，學(xué)校可以結(jié)合教師的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，以便將教師的各項(xiàng)能力提高。2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的建設(shè)為了更好的將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升，需要對(duì)教學(xué)的制度進(jìn)行加強(qiáng)，其中對(duì)于制度的建設(shè)主要包括：其一，完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，使相關(guān)的管理?xiàng)l例更加細(xì)致，以便教學(xué)能夠更加規(guī)范化以及制度化，并結(jié)合當(dāng)前院校發(fā)展的實(shí)際情況和該專業(yè)的特征，對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)觀念，內(nèi)容以及授課方式和效果等制定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。并通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的反饋調(diào)查，制定相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行落實(shí)；其二，健全組織機(jī)構(gòu)，對(duì)各個(gè)部門(mén)以及相關(guān)人員的責(zé)任進(jìn)行劃分，構(gòu)建完善的崗位制度；其三，提升對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核工作，將原有的考核工作進(jìn)行完善，將實(shí)踐課程視為單獨(dú)的課程進(jìn)行考核[3]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，特別是在對(duì)綜合實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)定的過(guò)程中，不但要考慮學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、表現(xiàn)等，更要對(duì)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。2.4加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)利用相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很快便會(huì)將其中的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，提升對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)?；趯?shí)踐教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的益處，要加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，可以與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電站、電機(jī)廠和供電局等盡量合作關(guān)系，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)有極大的提升。
3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃
3.1制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱在對(duì)教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行制定的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生需要具備的實(shí)踐能力給予規(guī)定，制定實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，嚴(yán)格依照相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，分層次對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，明確授課的形式、流程程序、要求和相應(yīng)的考核形式等。3.2編寫(xiě)實(shí)踐性教材在對(duì)教學(xué)的計(jì)劃以及大綱完成制定的基礎(chǔ)之上，要編寫(xiě)與之相符合的教學(xué)內(nèi)容。在編寫(xiě)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)技術(shù)指導(dǎo)的現(xiàn)進(jìn)行，并將實(shí)用性放在首位，針對(duì)學(xué)生需要牢固掌握的知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)習(xí)的方式、目標(biāo)以及能力要求等給予詳細(xì)的闡述。
4開(kāi)展多渠道、多層次的實(shí)踐教學(xué)
4.1注重專業(yè)性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)該專業(yè)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)非常注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，要將其作為教學(xué)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，革新傳統(tǒng)的授課形式，使授課轉(zhuǎn)變成以設(shè)計(jì)性以及綜合性為主的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，要對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分層，其中包括知識(shí)的認(rèn)知層面、基礎(chǔ)層面、提高層面和創(chuàng)新層面，以便學(xué)生能夠接系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)到更多的測(cè)量以及實(shí)驗(yàn)的技術(shù)、EDA等綜合型實(shí)驗(yàn)等[4]。4.2提升對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)依照對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，可將實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立專業(yè)綜合實(shí)踐等。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)為是學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用，提升實(shí)踐和科研的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。所以，學(xué)生實(shí)踐時(shí)，要給予學(xué)生自由探究的空間，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生的主體地位，以便將學(xué)生的研究積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。4.3設(shè)立是電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地基于該專業(yè)存在的特征，各個(gè)院校逐步加大了對(duì)其進(jìn)行投資的力度，有些院校已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。結(jié)合學(xué)生參與一些科技活動(dòng)中的特征，以及該專業(yè)對(duì)學(xué)生提出具體要求，院校不但要置辦相應(yīng)的儀器設(shè)備，還要配置好硬件和軟件系統(tǒng)，例如：EDA以及DPS系統(tǒng)等，為學(xué)生的科技活動(dòng)提供良好的研究條件。4.4強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生在對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇時(shí)，需要符合工程實(shí)際，有較強(qiáng)的代表性，并需要學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案，如學(xué)生的設(shè)計(jì)方案有雷同的情況，要給予嚴(yán)肅的處理，并監(jiān)督其重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障學(xué)生能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案[5]。學(xué)生的畢業(yè)答辯需要進(jìn)行大約20分鐘，結(jié)合學(xué)生的答辯表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)報(bào)告綜合對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與教師規(guī)定的課題密切結(jié)合，在眾多的任務(wù)當(dāng)中選擇出合理的題目進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，也可以利用與企業(yè)之間的合作將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成。
作者:周云龍 單位:鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力以及社會(huì)適應(yīng)力都有重要作用。獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，實(shí)踐教學(xué)的作用顯得尤為重要。本文總結(jié)廣州大學(xué)松田學(xué)院現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，逐步分析問(wèn)題形成的原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本身特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文等多個(gè)方面提出新的改革方式，進(jìn)而開(kāi)展多層次、多渠道的實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作具有重要意義。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)習(xí)基地 畢業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)： G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00
Exploration of teaching practice of the Independent College of electrical engineering and automation
Liao Ganzhou Ceng Xia Liu Yan
Guangzhou University sontan College Electrical and Automotive Engineering Department Guangdong Guangzhou 511300
Abstract： Practice teaching is the key to train students' practical ability， innovation ability and comprehensive ability， have an important role in enhancing students' comprehensive ability and social resilience. Independent colleges as applied talents training base， the role of practice teaching is particularly important . This article summarizes the main issues of Guangzhou University Sontan College teaching in current practice， and gradually formed the analysis of the problem， on the basis of combined electrical engineering and automation itself paper proposes a new experimental teaching reform in many areas， thesis， etc. way， and then carry out multi-level， multi-channel practice teaching reform has important significance to promoting independent college teaching.
Keywords： Electrical Engineering and Automation， practice teaching， practice base， graduation design
相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有不可替代的作用。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要是面向工程培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的電氣工程，自動(dòng)化工程、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程等領(lǐng)域的“寬口徑、復(fù)合型”高級(jí)技術(shù)人才。廣州大學(xué)松田學(xué)院無(wú)論在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)或課程設(shè)置上，都非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力。
1 現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)主要包括各類實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。目前的實(shí)踐具有教學(xué)難以脫離課堂，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求不相稱等特點(diǎn)，且存在以下主要問(wèn)題。
1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視不夠
實(shí)驗(yàn)課程是在掌握理論知識(shí)和老師幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練過(guò)程。目前，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教師在備課時(shí)沒(méi)能將課程的實(shí)踐教有機(jī)地融入課程體系中等原因，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只能簡(jiǎn)單的完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力；此外，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏有效管理機(jī)制，甚至存在學(xué)生不參加實(shí)驗(yàn)課程、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告敷衍了事等情況，以致實(shí)驗(yàn)課程效果有限。
1.2 專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效管理
由于本校采用“3+1”教學(xué)模式，學(xué)生大四在外進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文，而缺乏學(xué)校的管理、老師的監(jiān)督。久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，而在實(shí)習(xí)期間缺乏學(xué)校的幫助，接觸本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)機(jī)會(huì)較少。
1.3畢業(yè)論文選題過(guò)于形式
由于獨(dú)立學(xué)院工科的科研項(xiàng)目較少，在畢業(yè)論文選題上，教師只能自擬題目，導(dǎo)致有些選題過(guò)于陳舊，難以有突破；學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致難以完成本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題往往只能停留在電子電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求較低的選題，不能和專業(yè)相結(jié)合，嚴(yán)重制約了學(xué)生的對(duì)畢業(yè)論文的積極性。
2 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院存在的問(wèn)題進(jìn)行的探索研究
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面
加大實(shí)驗(yàn)室投入，在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，新建“電力控制實(shí)驗(yàn)室”、“綜合控制實(shí)驗(yàn)室”、“智能仿真實(shí)驗(yàn)室”，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，建立實(shí)驗(yàn)課程反饋機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程考核制度，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。
2.2 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。我系采用集中實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)結(jié)合的方式，學(xué)生的和實(shí)習(xí)基地可以通過(guò)雙向選擇的方式進(jìn)行合作。加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，本系建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督機(jī)制，每年有5-6次的實(shí)習(xí)檢查安排，通過(guò)實(shí)習(xí)檢查，可以了解到學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)、單位對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便規(guī)范校外實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度、與實(shí)習(xí)基地建立起更緊密的合作關(guān)系。
2.3 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題分為三類：與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的相關(guān)的選題、指導(dǎo)教師科研題目和學(xué)生自擬題目，無(wú)論是何種選題，都必須具有一點(diǎn)的代表性，并且嚴(yán)格執(zhí)行一人一題政策，一旦發(fā)現(xiàn)雷同或者抄襲，指導(dǎo)教師應(yīng)及早制止并督促其獨(dú)立完成。學(xué)生分別進(jìn)行15分鐘左右答辯，根據(jù)畢業(yè)論文以及答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)。
3 結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有著極其重要的作用，在校內(nèi)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為校外實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)；在校外通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，反之可以鞏固學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)；最后通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生的總體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)以及畢業(yè)論文具有一定的引導(dǎo)作用。
參考文件：
專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。
二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
一是可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育）則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值的案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到了解決。
三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。
一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
二是針對(duì)原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。
前言：隨著我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，各中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)都在積極進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)深化該專業(yè)教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以正確的辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念為指導(dǎo)思想，以實(shí)施質(zhì)量工程為主題，牢固樹(shù)立學(xué)生、教師發(fā)展為本的辦學(xué)理念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與改革，夯實(shí)工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)出為建設(shè)品牌特色專業(yè)服務(wù)。
1.人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與改革
人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建教育體系，確定教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)。首先，要把培養(yǎng)適應(yīng)工程生產(chǎn)第一線的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要的工程中等技能型應(yīng)用人才作為服務(wù)面向定位。其次，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合服務(wù)面向定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為主題，以工程教育為主線，確定學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第三，強(qiáng)化工程教育，是工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)行“通識(shí)與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學(xué)模式，通識(shí)課平臺(tái)與工程學(xué)科平臺(tái)課為工程基礎(chǔ)教育階段，專業(yè)平臺(tái)課為工程專業(yè)教學(xué)階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識(shí)，夯實(shí)工程基礎(chǔ)，掌握工程工具；后者加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)工程的具體能力，重點(diǎn)是強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術(shù)創(chuàng)新。再就注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求、自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向的能力，通過(guò)逐步夸大選修課的種類和數(shù)量、開(kāi)設(shè)跨系選修課和跨學(xué)科輔修專業(yè)、實(shí)行學(xué)分制、精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)、設(shè)置課外學(xué)分等措施引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
2.夯實(shí)工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，為使學(xué)生獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，，具有良好的工程意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，綜合分析學(xué)科技術(shù)問(wèn)題的能力，能處理解決實(shí)際工作中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，因此要夯實(shí)工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。
一是硬件基礎(chǔ)建設(shè)。要培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有必備的硬件設(shè)施和條件，這是形成中等職業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
二是工程意識(shí)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培訓(xùn)，每年派出教師到工廠調(diào)研、學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)在工廠的應(yīng)用，了解生產(chǎn)一線從事的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、制造和生產(chǎn)工藝與技術(shù)創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和研究開(kāi)發(fā)能力。對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能，目的是保證本專業(yè)相關(guān)的教師均能指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。加強(qiáng)并引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)，注重工程意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，求實(shí)效。
三是軟件建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的人員，建立和健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)管理水平。編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐教學(xué)大綱，聘請(qǐng)專家參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，完成實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的重組和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)每門(mén)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都有60%以上的綜合應(yīng)用、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)保證提高學(xué)生的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性研究和實(shí)踐的思維和動(dòng)手能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)自動(dòng)化傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0029-02
一、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)
結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。
二、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路
（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺(tái)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)
1.實(shí)施電氣專業(yè)核心課程制度。在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門(mén)數(shù)超過(guò)25門(mén)，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對(duì)原有課程知識(shí)體系進(jìn)行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨(dú)立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動(dòng)控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場(chǎng)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時(shí)又各自形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。
確定電氣專業(yè)核心課程門(mén)數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是挑選具有高級(jí)職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫(kù)和教研成果共享資料庫(kù)，采用多媒體課件和板書(shū)相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)答疑，均會(huì)使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架。建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級(jí)學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，三級(jí)之間分工明確，有機(jī)協(xié)調(diào)。
二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機(jī)制上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號(hào)令者。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃制訂、團(tuán)隊(duì)成員組成、內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評(píng)價(jià)成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖浴Ｔ趫F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)好團(tuán)隊(duì)十分重要。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開(kāi)拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供組織與服務(wù)。
根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)各門(mén)核心課程均應(yīng)設(shè)置一個(gè)責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個(gè)中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級(jí)職稱教師為主體的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)積極引進(jìn)電氣類企業(yè)有知名度的高級(jí)工程師加入到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，作為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實(shí)基礎(chǔ);成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。
（二）以實(shí)行教學(xué)實(shí)施大綱為契機(jī)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平
以前實(shí)行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無(wú)法看到教師編寫(xiě)的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點(diǎn)和進(jìn)度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。
而課程實(shí)施大綱詳細(xì)地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進(jìn)度安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要求團(tuán)隊(duì)教師必須撰寫(xiě)所上課程的教學(xué)實(shí)施大綱，在撰寫(xiě)過(guò)程中對(duì)課程整體進(jìn)行一次再把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時(shí)可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實(shí)施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺(tái)，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實(shí)施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實(shí)踐。
（三）大力培養(yǎng)青年教師
在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實(shí)青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)把青年教師培養(yǎng)與管理納入團(tuán)隊(duì)工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。
要求青年教師聽(tīng)老教師全程授課，在經(jīng)過(guò)集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評(píng)議后才能獨(dú)立授課。對(duì)青年教師的授課情況定期旁聽(tīng)和評(píng)議，了解他們的課堂授課情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，研究改進(jìn)教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見(jiàn)。
在科研方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報(bào)、爭(zhēng)取各類科研課題時(shí)及時(shí)提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項(xiàng)目申報(bào)和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。
（四）堅(jiān)持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻(xiàn)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣工程高級(jí)人才的需求，堅(jiān)持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的結(jié)合，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項(xiàng)措施與政策的幫助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極展開(kāi)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計(jì)和引進(jìn)包括供電、測(cè)量、微機(jī)保護(hù)屏、無(wú)線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上充分動(dòng)手實(shí)踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式可以做到教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的高度逼真，彌補(bǔ)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能進(jìn)行運(yùn)行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達(dá)到解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題如同處理工程問(wèn)題一樣的效果。
（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研和教改能力，促進(jìn)教改和科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合
充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，依托碩士點(diǎn)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極申報(bào)教學(xué)、科研課題，撰寫(xiě)教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目改革研究，促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等，積極促進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。
以申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實(shí)施大綱撰寫(xiě)及課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項(xiàng)目，讓教師邊實(shí)踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
（六）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展
1.制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將教師培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施聯(lián)系起來(lái)，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機(jī)會(huì)獲得去國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師，將獲得團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。
2.建立團(tuán)隊(duì)定期教學(xué)活動(dòng)制度。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動(dòng)制度定期積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加。
3.建立團(tuán)隊(duì)教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進(jìn)行集體備課，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門(mén)課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況修改成個(gè)人備課教案。
4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。
三、結(jié)語(yǔ)
船舶所有運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備都離不開(kāi)電氣及自動(dòng)化。目前，各航運(yùn)企業(yè)迫切需要機(jī)電合一的輪機(jī)綜合管理人才[1]。電氣及自動(dòng)化類課程一直是輪機(jī)工程專業(yè)的必修和主課程。根據(jù)STCW78/95公約規(guī)定，船舶從2002年2月1日起不再?gòu)?qiáng)制設(shè)電機(jī)員，因而，以前電機(jī)員完成的工作任務(wù)將由輪機(jī)員來(lái)承擔(dān)[2]。STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）也對(duì)船員培訓(xùn)以及適任證書(shū)等方面提出了新的要求。這就使得電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程在現(xiàn)有的教學(xué)模式下需加以改進(jìn)，以保證輪機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境。在過(guò)去輪機(jī)工程專業(yè)培養(yǎng)人才方面，一直是以機(jī)為主，以電為輔。輪機(jī)員在實(shí)際工作中偏重于機(jī)械設(shè)備的管用養(yǎng)修，而電氣自動(dòng)化方面只要求要能了解電機(jī)、電站和電氣控制系統(tǒng)的管理維護(hù)知識(shí)，能進(jìn)行一般的故障診斷即可。新規(guī)定的實(shí)施，促使在專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)中，在維持機(jī)方面的深度以外，電氣自動(dòng)化也變得非常重要。
1 輪機(jī)專業(yè)電氣自動(dòng)化類課程現(xiàn)有教學(xué)模式
1.1 電氣自動(dòng)化類專業(yè)課程的內(nèi)容及教學(xué)要求
電氣自動(dòng)化類專業(yè)課程主要包括《船舶電氣及設(shè)備》、《輪機(jī)自動(dòng)化基礎(chǔ)》即《自動(dòng)控制原理》、《輪機(jī)自動(dòng)化》、《船舶電站》等相關(guān)課程的教學(xué)。其內(nèi)容涉及到船舶上的所有跟電氣相關(guān)的設(shè)備以及自動(dòng)控制系統(tǒng)的講解。
很好的掌握電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程知識(shí)是一名合格的輪機(jī)員必備的素質(zhì)。開(kāi)設(shè)此類課程的主要目標(biāo)和要求是：培養(yǎng)航運(yùn)企業(yè)需要的機(jī)電合一的具有一定管理維護(hù)、分析解決問(wèn)題的能力的輪機(jī)綜合管理人才；在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才；在理論的指導(dǎo)下，提高綜合管理能力；同時(shí)，還要與國(guó)際專業(yè)人才培養(yǎng)相接軌。培養(yǎng)出能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的輪機(jī)管理人才[3]。
1.2 講授為主，應(yīng)試為主的教學(xué)模式
電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以講授為主的教學(xué)模式，相對(duì)于主、輔機(jī)、動(dòng)力設(shè)備等相關(guān)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少。學(xué)生以應(yīng)試為主，考試及格為唯一目標(biāo)，在新規(guī)定實(shí)施之前，不涉及到適任證書(shū)的培訓(xùn)及考試。在一些具有一定優(yōu)勢(shì)航海類名校，如大連海事大學(xué)等高校，設(shè)有電氣方面的加強(qiáng)班，專門(mén)培養(yǎng)電氣自動(dòng)化方面突出的人才。在大部分航海類高校，電氣自動(dòng)化仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。
2 電氣自動(dòng)化類課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化類課程的教學(xué)模式，對(duì)課程不夠重視，同時(shí)也存在很多的問(wèn)題。面對(duì)新規(guī)定的實(shí)施，新形勢(shì)下有新的要求，此類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題更加暴露無(wú)疑，具體有以下幾個(gè)方面。
2.1 強(qiáng)機(jī)弱電，電氣自動(dòng)化方面要求較低
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主輔機(jī)和動(dòng)力設(shè)備的教學(xué)一直是輪機(jī)工程專業(yè)教學(xué)任務(wù)的重中之重，占有的課時(shí)量非常之大。電氣自動(dòng)化方面，一般高等高職院校的教學(xué)模式仍是以了解為主，教學(xué)質(zhì)量要求較低。對(duì)于已經(jīng)上崗的兩年以上的輪機(jī)管理專業(yè)畢業(yè)生，大部分缺乏電氣方面知識(shí)，對(duì)于自動(dòng)化系統(tǒng)、儀表等方面的知識(shí)更是一頭霧水，進(jìn)而限制了實(shí)際能力的發(fā)展。很多輪機(jī)員在船上工作到了一定職位后，電氣自動(dòng)化方面知識(shí)的缺陷就凸顯，使得船舶航行中，對(duì)電機(jī)員的依賴性依然很大，機(jī)電一體化成為了一句空話。
2.2 應(yīng)試教育模式，學(xué)生綜合技能差
航海類院校的培養(yǎng)學(xué)生最基本的是要求其通過(guò)海員適任證書(shū)的考試。院校在培養(yǎng)輪機(jī)專業(yè)學(xué)生的總體情況中，電氣方面的知識(shí)較薄弱。隨著船舶技術(shù)的發(fā)展，船舶的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，對(duì)輪機(jī)員的電氣理論知識(shí)和技術(shù)能力要求也越來(lái)越高，并且輪機(jī)員在補(bǔ)充電類知識(shí)之后的實(shí)踐證明，輪機(jī)人員的各個(gè)方面的能力還未能達(dá)到船舶電氣教學(xué)的目標(biāo)[4]。主要原因是現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性項(xiàng)目是針對(duì)三管輪適任證書(shū)考試制定的，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)試實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。在新規(guī)定實(shí)施之前，電氣自動(dòng)化類課程非考證科目，應(yīng)試教學(xué)的模式往往容易忽略非考證科目的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
2.3 實(shí)踐訓(xùn)練少，實(shí)踐技能培養(yǎng)效果差
過(guò)去，由于實(shí)踐教學(xué)大多作為一種輔助教學(xué)，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程考核沒(méi)有具體的規(guī)定和要求，存在較大的隨意性以及人為因素的影響。而作為實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)室，由于缺乏規(guī)范化的管理，以及資金的短缺和設(shè)備的陳舊，一部分教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏對(duì)實(shí)踐課重要性的認(rèn)識(shí)，致使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高。有很多院校，在電氣自動(dòng)化類課程的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且存在實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、訓(xùn)練人數(shù)多、訓(xùn)練內(nèi)容陳舊等原因，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)效果較差。
3 新形勢(shì)下的電氣自動(dòng)化類相關(guān)課程的教學(xué)工作
不管是為了應(yīng)對(duì)STCW公約2010年修正案對(duì)船員培訓(xùn)以及適任證書(shū)等方面提出的新要求，還是從全面培養(yǎng)船員實(shí)踐技能，為航運(yùn)界提供全面綜合人才的方面出發(fā)，電氣自動(dòng)化課程教學(xué)模式都需要做出一定的變革。具體有以下幾點(diǎn)建議。
3.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
輪機(jī)工程專業(yè)課程雜而多，一直為學(xué)生所詬病?，F(xiàn)在又要在電氣自動(dòng)化方面增加課時(shí)量，顯然，教學(xué)難度很大，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此有必要進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合輪機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)，符合海事局實(shí)操評(píng)估的要求，順利通過(guò)大證考試。例如，可以把《自動(dòng)控制原理》與《輪機(jī)自動(dòng)化》兩門(mén)課放在一個(gè)學(xué)期，把這兩門(mén)課程的課時(shí)量相加后再壓縮，更好的把握重點(diǎn)。在考證復(fù)習(xí)的時(shí)候，又可以把電氣以及自動(dòng)化的所有相關(guān)課程作為一門(mén)課程來(lái)上復(fù)習(xí)課，把它們之間關(guān)聯(lián)的題目交叉講解，使得學(xué)生能夠更系統(tǒng)的掌握知識(shí)。
3.2 進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力
學(xué)習(xí)室一門(mén)枯燥的事情，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中不斷的摸索，探討和總結(jié)。每門(mén)課程的學(xué)習(xí)都具有相通性，例如，“機(jī)”是輪機(jī)管理人員的強(qiáng)項(xiàng)，在講解“機(jī)”方面課程的同時(shí)，稍微介紹下控制方面的內(nèi)容，在在講解電氣自動(dòng)化方面內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)力系統(tǒng)的他們已經(jīng)學(xué)懂了的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得具體、豐富和完整，學(xué)生就比較容易理解和接受。學(xué)生走上工作崗位以后，在分析各種故障時(shí)，能做到機(jī)電方面綜合考慮。
創(chuàng)新型教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。比如，在上課講解到某個(gè)控制系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，可以把系統(tǒng)的每個(gè)部分進(jìn)行角色分工，讓同學(xué)們分別扮演不同的角色，完成整個(gè)系統(tǒng)完成的任務(wù)，這樣，就把抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生也能夠更容易的接受抽象的知識(shí)。
3.3 注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
