序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇奇妙的數(shù)學(xué)小知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0081-01

高等數(shù)學(xué)作為一門廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，對我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等都起著非常重要的作用。然而如何最大限度地發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的價值，如何讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和具體問題、具體實(shí)際相結(jié)合就成為擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要任務(wù)。在本文中，我們從幾個方向研究了高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以便在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中穿插相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)熱情。

一 高等數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)

在微觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，邊際成本、邊際收益、邊際利潤、邊際需求等諸多內(nèi)容都要用到導(dǎo)數(shù)的概念，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并進(jìn)行諸多運(yùn)算成為他們最頭疼的問題之一。因此，作為數(shù)學(xué)老師，可以在介紹導(dǎo)數(shù)概念時，將導(dǎo)數(shù)與一些具體的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例聯(lián)系起來，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后面對具體應(yīng)用打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。諸如微積分中的極值概念，也可以用來求產(chǎn)品的最大利潤；用不定積分通過邊際求出總函數(shù)等都是高等數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，也可以將相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題與利用高等數(shù)學(xué)來求解的過程作為課后的思考題或小知識介紹給學(xué)生，以增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

二 高等數(shù)學(xué)與中國哲學(xué)

通常在教學(xué)過程中，教師在介紹高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識時，習(xí)慣引用物理、經(jīng)濟(jì)等方面的案例，很少應(yīng)用到哲學(xué)的相關(guān)理論。如果不是希臘哲學(xué)給數(shù)學(xué)提供了邏輯這個最有力、最基礎(chǔ)的工具，也就誕生不了現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想，所以在教學(xué)中將高等數(shù)學(xué)的知識與中國哲學(xué)的思想聯(lián)系在一起進(jìn)行講授，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。比如在介紹極限的時候，我們必然要有無限逼近的概念，而莊子作為中國古代最善于奇思妙想的哲學(xué)家之一，曾提出：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的理論，在戰(zhàn)國時代這個理論和莊子的其他奇思妙想一起被當(dāng)成一個詭辯，引來無數(shù)熱衷清談人士的討論，然而極限與無窮的思想給了這個詭辯一個完善的結(jié)論，并且在其基礎(chǔ)上建立起一套完整的數(shù)學(xué)體系，從而讓我們重新發(fā)現(xiàn)莊子的奇思妙想實(shí)際上所反映的是他對世界上諸多問題的深入思索。這其中可見數(shù)學(xué)與哲學(xué)關(guān)系的奇妙。

三 高等數(shù)學(xué)與其他科學(xué)

高等數(shù)學(xué)最常用的領(lǐng)域是在物理學(xué)上，而“高數(shù)”與“普物”幾乎是大學(xué)課堂上的一對雙生子，實(shí)際上高等數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中也有很多應(yīng)用，如化學(xué)中以濃度、溫度為變量建立方程，用穩(wěn)定解來研究化學(xué)反應(yīng)，這是微分方程的知識在化學(xué)中的作用；要研究心臟跳動、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運(yùn)動，可以用方程組表示出來，進(jìn)而尋求方程組的“周期解”，這是高等數(shù)學(xué)在生物中的應(yīng)用；神舟系列飛船發(fā)射升空如何計算軌道，并且規(guī)避太空中的各種衛(wèi)星殘骸和宇宙垃圾，是微積分知識在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用。另外，生活中很多的具體問題都可以通過數(shù)學(xué)建模的方式來利用我們學(xué)過的高等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行求解。通過諸多觀察，我們發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)在地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、水文、氣象、計算機(jī)等諸多領(lǐng)域都有相應(yīng)的應(yīng)用，而在授課過程中，可將各個領(lǐng)域高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用作為課后的小知識給學(xué)生講解，以起到拓寬思路的作用。

綜上所述，高等數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與各學(xué)科的實(shí)際案例聯(lián)系在一起進(jìn)行講授，可以去除高等數(shù)學(xué)概念的枯燥，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

  在這個暑假里我還看了《世界未解之謎》，我從小就就喜歡冒險對不解之謎更感興趣，因?yàn)槿绻囊惶煳矣脤W(xué)過的知識揭開了一個不解之謎那該多有成就感啊。

  第一章講的是宇宙。浩瀚的宇宙總是能給人們帶來許多遐想，還有許多謎題，比如神秘的黑洞，我認(rèn)為黑洞是由于它超強(qiáng)的吸引力連速度最快的光都被它吸引了，以至于使人們以為黑洞是一個無底洞。再如上個學(xué)期科學(xué)課時我們看的科學(xué)視頻上的火星的大紅斑也是未解之謎呢。宇宙可真是一個偉大的'魔術(shù)師當(dāng)今社會上的熱門話題——UFO（不明飛行物）也是他變出來的。

  第二章講的是大地。我原來想大地每天都踩在我們的腳下有什么好研究的？看了后哦才知道大地地下的火山灰使得南極有個不凍湖更奇妙的是——湖底的溫度竟然有25攝氏度！還有謎似的百慕大三角和一旦車輛行使到美國愛達(dá)荷州的州立公路上就會偏離公路而翻車的死亡公路，甚至還有英格蘭斯特拉斯克萊德的克伊山路——這個上坡容易下坡難得違背常理的地方。

  書上還有歷史懸疑。我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)軸對稱圖形時泰姬陵就是一個很好的例子他的設(shè)計完美和諧，渾然一體，氣勢雄偉，真是印度文化的結(jié)晶。但你知道泰姬陵背后的血腥嗎？在陵墓完工之后莫臥爾帝國第五代皇帝沙家韓晶殘忍的砍掉設(shè)計師的頭，又砍掉工匠的手殘忍程度真是世間少有。

  數(shù)學(xué)之所以是美麗的是因?yàn)閿?shù)學(xué)中有黃金分割線，黃金分割線是指：將一條線段分成兩段使較長的線段成為較短線段與整條線段的比例中項(xiàng)?？牲S金分割線究竟是反映了自然界的規(guī)則，還是反映出了人類心理上的活動呢？

  諸如此類的未解之謎還有很多，讓我們繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)吧！

  《世界未解之謎》讀后感700字左右

  最近我在讀一本叫做《世界未解之謎》的書。一開始讀時，這本書的內(nèi)容就深深地吸引了我。我尤其喜歡里面關(guān)于有沒有外星人的這個話題產(chǎn)生的眾多謎題。因?yàn)樵诤茉缫郧翱茖W(xué)家們就著手研究，討論到底除了人類世界還有沒有其他生物，可到現(xiàn)在都沒有一個準(zhǔn)確的答案，但我相信在未來的幾十年里，會由我們這一代人去用自己所掌握的知識，逐步解開這個謎題。

  其實(shí)，在生活中也有許多小謎題，這些謎題雖然不及那些廣泛散布全球的未解之謎，但還是值得我們?nèi)ニ伎?，去解決的。我自己也親身經(jīng)歷過這樣的事。

  在我剛上小學(xué)一年級的時候。有一次，我看見路邊有一個賣金魚的小攤子。我哭著、鬧著，要媽媽給我買兩條金魚?？蓩寢尵褪遣豢希f我現(xiàn)在還小，不懂得怎么照顧它們，等我長大一點(diǎn)再給我買?？晌移桓?，最終媽媽還是同意了。我拿著那兩條金魚，高高興興地跑回了家。回到家，我小心翼翼地把那兩條金魚放在一個盆子里。晚上我乘著爸爸媽媽都睡著了，偷偷溜出來，看看這兩條可愛的金魚?？蛇@一看，把我的心臟都快嚇出來了。兩條金魚竟然都睜著眼睛。起初，我還以為它們都死了，難道是餓死的嗎?一想不對，因?yàn)槲宜皠倓偽惯^食物。難道是撐死的嗎?仔細(xì)一想還是不對，因?yàn)槲曳诺氖澄锪縿倓偤?。左思右想還是想不出原因，我忍不住哭了起來。爸爸媽媽被我的哭聲吵醒了，他們急忙跑過來問我為什么哭。我把原因一五一十地告訴了他們，他們知道后卻笑了起來，還邊笑邊摸著我的小腦袋。然后說了句令人驚奇的話：金魚是睜著眼睛睡覺的，它們沒死呢。我一聽到這話，眼淚立馬就止住了。可還是不知道金魚為什么睜著眼睛睡覺。爸爸媽媽把原因告訴了我。我才知道金魚不像人一樣，它是沒有眼皮的，所以它只能睜著眼睛睡覺。我一聽這話，高興地笑了起來。

  其實(shí)我高興，不只是因?yàn)榻痿~沒有死，還因?yàn)檫@件事令我了解了一點(diǎn)小知識。我真不知道世界上究竟還有多少未解之謎，所以我又捧起了《世界未解之謎》這本書。

  《世界未解之謎》讀后感700字左右

  縱古今，橫千里，自古以來世界的奧秘是人類孜孜以求而又遙不可及的，地球和宇宙孕育出許多奇妙的生靈、奇妙的現(xiàn)象，在博大的世界中，它們在靜靜地等待著我們?nèi)ヌ剿?，久而久之就集成了一本書，它就是《世界未解之謎》。

  我很喜歡看課外書，而且，特別喜歡看科學(xué)方面的書籍!在去年暑假爸爸媽媽就陪我到新華書店買了一本《世界未解之謎》，總是算讓我如愿以償了。

篇（3）

數(shù)學(xué)情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們都在創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。然而，我們有的老師對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的理解過于追求形式，為了情境而情境，把情境當(dāng)作“布景”，挖空心思，把一些簡單的問題復(fù)雜化。

【案例】有位教師上《有趣的圖形》一課時，先用課件出示了一副美麗的森林場景圖，然后師生之間展開如下的對話：

師：同學(xué)們，在美麗的森林里，住著三個可愛的好朋友。大家想認(rèn)識他們嗎？

（在學(xué)生不知教師所指何物時，課件演示：草地上跳出一個“長方形”、荷葉上蹦出一個“正方形”、樹枝上冒出一個三角形、林蔭路上跑出一個圓形來……課件演示的同時，教師還用生動的語言進(jìn)行旁白描述）

師：大家喜歡這些圖形嗎？

生（集體大聲地）：喜歡！

【反思】長方形、正方形、三角形、圓形為什么要從森林里跑出來呢？學(xué)生真的喜歡這些莫名其妙的不速之客嗎？靜心反思，這樣的情境除了外表華麗花俏、吸引無意視線外，對于激發(fā)學(xué)生的有效興趣、引發(fā)學(xué)生的問題意識、誘發(fā)學(xué)生的探究潛力是毫無裨益的。于是，我們不禁要問：我們的學(xué)生在這堂課中，學(xué)到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升？僅僅停留在情境上，以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不就成了舞臺上的“布景”嗎？這樣的情境創(chuàng)設(shè)是否有價值？新課程的數(shù)學(xué)課能否以純數(shù)學(xué)的形式呈現(xiàn)呢？

一個好的情境往往是貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，能激發(fā)探究欲望，蘊(yùn)藏了與新知學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，具有較大信息量，能使整個教學(xué)過程基本在同一情境中展開。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了有效教學(xué)活動的開展，如果教學(xué)情境妨礙了有效教學(xué)，那么這樣的教學(xué)情境就缺乏有效性。要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境應(yīng)注意以下幾方面：

（1）教學(xué)情境應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程建立在真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)背景中，學(xué)生所學(xué)的知識和技能不僅能解決有效學(xué)習(xí)情境中具有代表性的問題，而且能夠應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)、生活中。（2）教學(xué)情境應(yīng)有利于學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成基本思維技能。（3）教學(xué)情境要根據(jù)學(xué)科本位知識體系來創(chuàng)設(shè)，在“開門見山”中提出數(shù)學(xué)問題。

例如，一位老師在教學(xué)《認(rèn)識東南西北》時，創(chuàng)設(shè)了兩個小伙伴亮亮和明明找南面的情境：（播放錄像）亮亮和明明周末要去動物園，兩人只知道動物園在學(xué)校的南面，可是哪邊是南呢？你能幫幫他們嗎？選取學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的、非常熟悉的實(shí)例導(dǎo)入新課，使學(xué)生對本課數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在幫助亮亮和明明找南面的過程中，調(diào)動了多種感官投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。有的學(xué)生介紹用北極星指示方向的小知識；有的介紹通過太陽辨認(rèn)方向的小知識；有的介紹用年輪指示方向的小知識；還有的介紹用指南針指示方向的小知識。

這樣的問題情境不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是以看似平常的問題激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到問題來自生活，既熟悉又奇妙，產(chǎn)生了積極的心理傾向，調(diào)動了參與數(shù)學(xué)活動的積極性；使學(xué)生從解決實(shí)際問題出發(fā)，積極地探尋和解決問題，以此獲得成功的體驗(yàn)。

二、合作≠散漫

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是組內(nèi)成員在明確分工的前提下，通過共同努力完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)。它也是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。因而，在新課程的背景下，幾乎所有的課堂上，都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。

【案例】一位教師上《克和千克》的一個教學(xué)片斷：

師：請四人小組合作稱量自己感興趣的東西（話音剛落，小組里忙活起來。組員們開始為稱什么東西而爭論不休，“我想稱文具盒”、“我想稱鋼筆”、“我想稱本”的喊叫聲此起彼伏。好不容易達(dá)成一致意見后，一些人開始稱物體的重量，另一些人卻開起了小差（講空話、擺弄天平等）。小組合作就在這樣無序雜亂的情境下逐漸延續(xù)……）

師：哪個小組匯報自己組的稱量結(jié)果？

生1：“我們稱的是豎笛，它的重量是8克?！?/p>

師：“豎笛的重量只有8克嗎？”

生1：“好象是85克?！保ㄔ诮M內(nèi)同學(xué)的輕聲提醒下，生1終于說出了合理的答案）

【反思】為什么小組內(nèi)為“稱什么”而費(fèi)煞周章？為什么小組稱量物體重量時會有人開小差？這樣的合作有效嗎？表面上熱熱鬧鬧的過程，背后更多的可能是放任、散漫、隨意和低效，甚至是無效。

就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無法掩飾其空虛的內(nèi)里，不得不令人思考。我們仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，很多的合作是這樣的：孩子們圍坐在一起，老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回過頭，滿教室是嗡嗡的聲音，每個人也都在張嘴，可誰也聽不清誰在說什么；有的小組長則唱“獨(dú)角戲”，一個勁地嚷嚷，其余同學(xué)就只有當(dāng)聽眾的份了；有的學(xué)生則茫茫然，不知所措；更有的同學(xué)干脆把此時作為玩耍的絕好時機(jī)……幾分鐘后（甚至更短）老師一聲令下：“?！保w同學(xué)立即安靜下來：被叫到的同學(xué)一張嘴就是“我認(rèn)為怎樣怎樣……（壓根就沒有合作的痕跡）”，慷慨激揚(yáng)；想發(fā)言而沒有被叫到的同學(xué)則只能唉聲嘆氣；無言以對的同學(xué)則怕被叫到而誠惶誠恐或暗自慶幸……

獨(dú)立思考、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作交流和獨(dú)立思考本來就不是矛盾的，獨(dú)立思考是合作交流的基礎(chǔ)，合作交流是獨(dú)立思考的展示、表達(dá)、交流、修正、互補(bǔ)、吸收、接納的過程。沒有獨(dú)立思考的合作是無源之水，無本之木；沒有獨(dú)立思考的合作交流只是信息單向的傳遞，談不上產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。因此，合作必須建立在學(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)上，只有經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值的、有成效的。

例如，有位教師在教學(xué)《圓的周長》一課時，在學(xué)生感受到圓的周長與直徑的長度有關(guān)時，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：“圓的周長與直徑究竟有什么關(guān)系？”學(xué)生的猜測結(jié)果五花八門：2倍、3倍、5倍甚至8倍、10倍等?！澳敲?，究竟圓的周長是直徑的幾倍呢？”學(xué)生急切地想知道正確答案。這時，教師抓住學(xué)生的需要組織了一次小組合作活動，安排是這樣的：（1）獨(dú)立測量并計算（可以用計算器），探索圓的周長與直徑的關(guān)系，并把結(jié)果填入每組一張的實(shí)驗(yàn)報告單中。（2）觀察實(shí)驗(yàn)單的數(shù)據(jù)，交流分析，研究討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)？由于急于知道圓周長與直徑的確切關(guān)系，所以學(xué)生們非常認(rèn)真地投入了測量、計算和合作討論活動。當(dāng)他們在小組內(nèi)填完實(shí)驗(yàn)報告單、并經(jīng)過合作研討時，他們大吃一驚。盡管各自測量的圓大小不一，盡管測量所用的方法也各不相同，但最終結(jié)果卻驚人地一致：圓的周長是直徑的3倍多一些。相信這種發(fā)現(xiàn)，可以與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸媲美。然后，教師補(bǔ)充引導(dǎo)：“早在1500百多年前，我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之就計算出了圓的周長是它的直徑的3倍多一些，并把計算結(jié)果精確到了6位小數(shù)。人們把圓周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母?仔表示，這是個無限不循環(huán)小數(shù)，計算時通常取它的近似值3.14。”

三、交流≠對流

新課標(biāo)教材設(shè)計了大量合作和交流的內(nèi)容，如讓學(xué)生合作完成比長短、比高矮的活動，共同探討物體和圖形的形狀特征，讓學(xué)生相互交流自己的計算方法、交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等。其目的是讓學(xué)生在互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識，發(fā)展能力，逐漸形成創(chuàng)新意識。但以下的案例卻值得思索：

【案例】一節(jié)《角的分類》課中，教師讓小朋友把手中的角進(jìn)行分類，分好后，教師問：“誰來說說你是怎么分的？”小朋友一邊舉手一邊喊著：“我說，我說……”好幾個小朋友從位置上站起來，有幾個小朋友勇敢地跑向老師，當(dāng)老師說：“來，你說?！逼渌∨笥岩廊桓吲e著手，有幾個口中不停地說著答案，還有幾個甚至跑到別人那里“上門參觀”。下面三人一組，五人一群，自成一氣；上面老師和回答問題的小朋友自說自唱，無人理會，這時的課堂成了師生兩人表演的舞臺。自然，全班交流也就成了兩人之間的“對流”。

【反思】交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流的過程中，學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識，獲得數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，鼓勵每一個學(xué)生主動地與同伴進(jìn)行交流，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自我，這是新課程的理念。但在交流過程中，要讓學(xué)生真正地從別人那里吸收些什么，有效地利用些什么。筆者認(rèn)為，首先還是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。教師必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)會傾聽的訓(xùn)練，把訓(xùn)練當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)來抓。課堂上，我們可以有意讓學(xué)生說說：“你聽懂了他的話嗎？懂了請你再說給大家聽一遍?！被颉澳阌X得他講得怎樣？如認(rèn)為好，請說說好在哪里。如認(rèn)為不妥，說說哪里不妥？”并且及時表揚(yáng)聽得認(rèn)真的同學(xué)和敢于懷疑和否定的同學(xué)。教師把學(xué)生推到合作交流的前臺，使教師與學(xué)生的“對流”模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的全渠道交流模式。這樣學(xué)生會顯得虛心、投入，有學(xué)生發(fā)言時，他們也會靜靜地聽，客觀地評價，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

四、尊重≠放縱

【案例】一位教師執(zhí)教《保護(hù)環(huán)境――進(jìn)位加法》這一課時，先讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出了不同的問題，并一一板書：

（1）河邊的小男孩一共撿了多少個易拉罐和廢舊電池？（16+8）

（2）他們一共撿了多少節(jié)廢舊電池？（16+9）

（3）撿的易拉罐比廢舊電池多多少？[（8+22）-（16+9）]

（4）一共有多少個小朋友？（2+2+2+1）

（5）男孩比女孩多撿了多少個塑料袋？（25-7）

老師接著說：“你喜歡哪個問題就解決哪個問題。”學(xué)生馬上匯報：“我喜歡解決第1個問題”，（16+8）[進(jìn)位加]；“我喜歡第4個問題，數(shù)一數(shù)就可以了?！保?+2+2+1），[不進(jìn)位加法]“我喜歡……”

【反思】顯然，課堂上最寶貴的授課時間也就這樣在所謂的尊重學(xué)生自主選擇的同時，隨之溜走了。雖然適應(yīng)了學(xué)生的選擇，但在很大程度上偏離和淡化了教學(xué)的重點(diǎn)，降低了課堂教學(xué)實(shí)效；部分學(xué)生“不喜歡就不做”，跟不上教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程。試想，在本課的教學(xué)中，選擇“不進(jìn)位加”和“減法”的同學(xué)又怎能跟上“進(jìn)位加”內(nèi)容的步伐？

在新課程理念的引領(lǐng)下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識到要用新理念統(tǒng)領(lǐng)自己的教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)中有意識去尊重學(xué)生的思維。但在這里有一個需要明確的問題，尊重學(xué)生的思維、尊重學(xué)生的想法，并不等于“隨學(xué)生去放任自流”。筆者認(rèn)為，要真正落實(shí)學(xué)生為主，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師恰如其分的課堂引導(dǎo)無疑極為重要。其一，教師的有效引導(dǎo)應(yīng)落實(shí)在學(xué)生思維的碰撞點(diǎn)上；其二，教師的有效引導(dǎo)應(yīng)適時、適度。

例，教學(xué)《線段的認(rèn)識》一課，老師讓學(xué)生自主探索怎樣畫線段。老師先讓學(xué)生獨(dú)立畫一條線段，再讓學(xué)生說說是用什么辦法畫的線段。學(xué)生上臺演示，有的沿鉛筆桿畫，有的沿橡皮的邊沿畫，有的用尺畫，有的用書本畫……用哪一種方法好呢？老師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，有的學(xué)生說用實(shí)物貼著紙用筆沿邊描很方便，有的說用尺畫很規(guī)范……這時教師適時引導(dǎo)：“具體情況具體分析，用實(shí)物直的邊作依靠畫線段是一種方法，但在學(xué)習(xí)生活中要畫一條指定長度、又很規(guī)范、理想的線段，要用尺來畫。現(xiàn)在大家嘗試一下用尺畫一條3厘米長的線段?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種生活的需要，通過以上活動學(xué)生自然從中感悟，他們自然也會帶著這種心理需求去探索用尺畫指定長度線段的方法了。

五、評價≠“捧殺”

新課程提倡激勵性評價，教師在課堂上鼓勵學(xué)生，堅持正確引導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心，使學(xué)生享受成功的愉快，樹立學(xué)習(xí)的信心。

【案例】一節(jié)小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課。

師：“黑板上的這個圖形有幾個角？”

生：“兩個。”

師：“棒極了，說得太好了，大家為他鼓掌?！保崆楸頁P(yáng)）

（伴隨著富有節(jié)奏和韻律的掌聲，教室里響起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸獎聲。與此同時，學(xué)生的臉上被貼上好多寓示著贊揚(yáng)和獎勵的“金星”，看起來像唱京劇的。）

【反思】“一個圖形有幾個角”這是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。對于學(xué)生的正確回答，教師給予肯定的評價無可厚非。但是采取案例中那樣由“集體鼓掌”、“口號呼喊”的精神激勵加上“金星裝點(diǎn)”的物質(zhì)激勵構(gòu)成的表揚(yáng)陣勢是否有些過了？整節(jié)課下來，表揚(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。殊不知，一味贊譽(yù)與一味指責(zé)具有殊途同歸的作用。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中，漸漸退去了應(yīng)有的喜悅，漸漸地“迷失了自我”，最終導(dǎo)致了“表揚(yáng)依賴癥”，這樣的評價難道不是“捧殺”嗎？

篇（4）

反思：

1.教師對教材鉆研不透。首先，教師沒有糾正“從”的讀音，我想教師可能沒有重視這則史料，更沒有深入地研究，當(dāng)然也不可能看到書下方對“從”的注音。其次，這是《九章算術(shù)》中的一段，引用的原話全是古文，學(xué)生讀這段話時讀得不順暢，師根本沒有去指導(dǎo)，我想設(shè)計教案時沒有考慮這一點(diǎn)是很失敗的。最后，這段話什么意思，與新知識有什么聯(lián)系，怎樣溝通？教師也沒有作解釋說明，更沒有設(shè)計相應(yīng)的圖形去幫助學(xué)生理解，甚至當(dāng)學(xué)生按自己的理解去解釋“半長以乘寬”時，老師都沒有抓住這個契機(jī)，給學(xué)生講清楚?？梢?，教師對教材的生疏，對編者設(shè)計這則史料的目的沒有領(lǐng)會。

2.教師單純?yōu)榱怂枷虢逃哌^場。新課標(biāo)在情感與態(tài)度中，特別強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一種載體，是實(shí)踐中深透數(shù)學(xué)文化的一種途徑，更是一個進(jìn)行思想教育的絕佳素材，是教師忽略了數(shù)學(xué)史料的文化味，無視知識的內(nèi)在聯(lián)系，歪曲了編者的意圖，只是草草地讀一遍，目的是讓學(xué)生說出“自豪”二字，這樣，既不能拓展學(xué)生的知識面，又不能激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感，從而達(dá)到真正的思想品德教育，反而給人一種畫蛇添足之感。

案例2：圓的認(rèn)識的教學(xué)

師：早在二千多年前，我國古代思想家墨子，在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也。”所謂一中指……生：圓心。那同長又指什么呢？大膽猜猜看。生：半徑一樣長。生：走徑一樣長。這一發(fā)現(xiàn)和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎樣？生：完全一致。師：更何況，我國古代這一發(fā)現(xiàn)比西方整整早一千多年，聽到這里，同學(xué)們感覺如何？生：特別的自豪。生：特別的驕傲。生：我覺得我國古代的勞動人民非常有智慧。師：其實(shí)，我國古代關(guān)于圓的研究和記載還不止帝些，老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個記載：“圓出于方，方出于矩。”所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來。動畫演示：方向圓的漸變過程。

最后，伴隨著優(yōu)美的音樂，展現(xiàn)生活中的圓形物體。世界著名的圓形建筑，中國傳統(tǒng)的圓形剪紙，表示美好祝愿時帶“圓”的詞匯。與“圓”字有關(guān)的節(jié)目……

反思：

教師深刻挖掘圓的文化內(nèi)涵，不再拘泥于課本的閱讀材料，而是把與圓的各種知識都有效地整合到數(shù)學(xué)中去。從古代的墨子，《周髀算經(jīng)》，到現(xiàn)代的圓形建筑、商標(biāo)，從自然現(xiàn)象，到民俗奇觀。讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中與人類所結(jié)下的不解之緣；引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大精深；領(lǐng)略人類的智慧與文明。在這節(jié)課上，數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的數(shù)字、符號、圖形，而是一種文化：一種數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的文化；一種大自然的奇妙構(gòu)圖文化；一種民族習(xí)俗的文化……。整個教學(xué)設(shè)計渾然天成，蘊(yùn)思想教育與無形之中，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

后記：

篇（5）

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)中存在的問題

與以前的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代教育教學(xué)雖然有較多的情感交流，但在情感教學(xué)的實(shí)施過程中仍存在一些問題：

（一）教師重知不重情

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只從認(rèn)知角度考量教學(xué)，只注意對教學(xué)內(nèi)容講解的清楚和準(zhǔn)確，并沒有考慮教學(xué)的情感性和趣味性。美國教育學(xué)家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”這說明在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，可以收獲更好的教學(xué)效果。因此，教師在備課過程中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工，在教學(xué)過程中實(shí)施積極的情感教學(xué)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

（二）教師忽視“數(shù)學(xué)文化”的挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有“數(shù)學(xué)天地”“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)學(xué)角”等關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的設(shè)計，但教師很少在課堂上講，甚至不講。教師注重的是對教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)專業(yè)知識的講解，對于數(shù)學(xué)文化的挖掘幾乎沒有。而數(shù)學(xué)文化知識可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而去熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)，然而教師對數(shù)學(xué)文化教育的忽視使學(xué)生缺乏了這一部分的情感體驗(yàn)。

（三）教師忽略學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，“剝奪”學(xué)生的主體身份，為了教學(xué)而教學(xué)，為了成績而教學(xué)。我看過一則案例：一位教師在教學(xué)《圖形的拼組》時，因?yàn)檎n前沒有安排好小組，所以在學(xué)生拼一拼的活動剛開始教室里就亂糟糟的。老師生氣地叫停了學(xué)生活動，以自己在講臺上展示的方式完成了這節(jié)課。這堂課的教學(xué)效果我們可想而知。現(xiàn)在的教師多數(shù)是為了自己的“教”而教，不能真正做到為了學(xué)生的“學(xué)”而教，在這種失去自我主體性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不會有興趣可言的，更不會去熱愛數(shù)學(xué)。

三、情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要尤其重視情感教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得豐富的情感體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，學(xué)生通過自己的觀察，指出自己感興趣的問題，從而激起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境，誘發(fā)探索性的思維活動，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，直觀感受，愉快參與，真正地享受課堂。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且服務(wù)于生活。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境貼近，提高學(xué)生自覺接受知識的程度。在教學(xué)《分與合》時，我以中秋節(jié)送月餅為主題創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生幫我把五個月餅分給兩個好朋友，看看誰的方法多。因?yàn)閱栴}情境來自生活，學(xué)生們的熱情特別高。從孩子的角度出發(fā)，用孩子的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的素材，學(xué)生們會積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中。

2．創(chuàng)設(shè)故事情境

生動活潑、富有激情的故事情境可以激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，從而更主動地探索知識。在教學(xué)《7的減法》時，我創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于“孫悟空摘桃子，送桃子”的故事情境，要求學(xué)生幫孫悟空算一算。學(xué)生們特別感興趣，并在自然而然的探索和討論中獲得了新知識新能力。故事情境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生熟悉和喜歡的人物和事物為主題，從而引起他們主動去學(xué)習(xí)知識的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境，激起一種積極的探索性思維活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)教師提出的問題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求，把自己當(dāng)做一個發(fā)現(xiàn)者去學(xué)習(xí)知識。例如在教學(xué)《年、月、日》時，教師可以直接創(chuàng)設(shè)問題情境：一位老奶奶今年剛過完第18個生日，你知道她今年有多少歲？讓學(xué)生由對問題的好奇而引起對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)科吸引力

數(shù)學(xué)作為人類文明的結(jié)晶，充滿無限的魅力。在教學(xué)中教師只要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力，就一定會激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的因素。如果學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是美的，而不是無休止的問題，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。在《認(rèn)識圖形2》學(xué)習(xí)之后，我用一節(jié)課讓學(xué)生拼圖，他們拿著課前準(zhǔn)備好的七巧板拼出了各種美麗的圖案。我將拼圖制作成PPT課件給他們展示出來，讓他們觀賞自己的創(chuàng)作，同時我給他們展示生活中的圖形，池塘、花臺、摩天輪學(xué)生們被這些圖形的美折服，小眼睛都不愿眨一下。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇需要教師將這種神奇創(chuàng)造出來。在認(rèn)識平行四邊形時，我先給學(xué)生出示了長方形支架，隨后我將長方形支架變成一個平行四邊形。學(xué)生們被這個神奇的變化吸引住了，“長方形怎么就變成平行四邊形了”。思維自疑問和驚奇開始，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能時常帶著疑問或感到奇妙，他們還能不喜歡數(shù)學(xué)嗎？所以教師在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地制造一些懸念，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，從而吸引學(xué)生的注意力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙趣

數(shù)學(xué)妙趣的魅力就在于它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，持久地集中注意力，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。吳正憲老師曾用數(shù)學(xué)的妙趣給學(xué)生們上了精彩的開學(xué)第一課。學(xué)生們走進(jìn)教室看到黑板上有許多有趣的問題：“數(shù)學(xué)家索菲愿意和你做朋友嗎”、“別小看它——小數(shù)點(diǎn)”講臺上擺滿了大大小小的立體模型，圓柱、球體教室的四周掛滿各色紙條：“數(shù)學(xué)迷宮”、“車輪為什么制成圓的？”琳瑯滿目，目不暇接。老師精心導(dǎo)演的“數(shù)學(xué)小知識”的介紹，引起了學(xué)生們的極大興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生獲得新知

教育家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。”因此，教師要通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ米约旱那楦姓{(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生自覺接受知識。

1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生注意力不持久這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以引導(dǎo)探究為主、以情感陶冶為主的各種教學(xué)方法在各自適用的范圍內(nèi)靈活應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生保持旺盛的情感狀態(tài)，更好地掌握知識。

2.適時應(yīng)用幽默的教學(xué)語言，提高學(xué)生積極性

教學(xué)語言是教師傳授知識、啟迪智慧、塑造心靈的最基本工具，也是教師最基本的教學(xué)技能。充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師幽默的言辭、靈活的表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情、活躍課堂。同時適時應(yīng)用幽默教學(xué)語言，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言蘊(yùn)含的知識。

3.滲透激勵性評價，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

激勵性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育一條十分重要的原則，它反映了小學(xué)生普遍存在的成功心理和向往心理活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡可能多地應(yīng)用激勵性語言評價學(xué)生，對不同的學(xué)生用不同的激勵性語言，如“鼓勵式語言”“贊賞式語言”“期待式語言”等。在課堂上對于學(xué)生一次精彩的發(fā)言、一個獨(dú)到的見解、一回勇敢的嘗試、一次進(jìn)步的努力，教師都應(yīng)及時評價并給予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并產(chǎn)生追求成功的欲望，愛上數(shù)學(xué)。

4.教師豐富自身學(xué)識，引發(fā)學(xué)生“愛屋及烏”

作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。當(dāng)教師把講課當(dāng)成一種享受時，學(xué)生也會把聽課當(dāng)成一種享受，這樣就可以把教師對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師更要具備淵博的數(shù)學(xué)知識，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師要一面教、一面學(xué)，不斷提升個人魅力，而教師這種個人魅力的提升有利于促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

篇（6）

教學(xué)不僅要有知識的傳授、技能的培養(yǎng)，還要有情感的交流。知識、技能、情感態(tài)度是任何一個學(xué)科都無法回避的。但一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)似乎始終沉迷于理性的光環(huán)，而忽略了情感的融入。殊不知，只有以“情”才能育“情”，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，甚至認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展都是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。

一、情感教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述

情感教學(xué)就是在教學(xué)過程中，充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)是指教師從數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對學(xué)生的認(rèn)知心理和情感發(fā)展，根據(jù)教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)高尚的情操，以獲得知情并舉的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了小學(xué)數(shù)學(xué)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。還明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四方面作出闡述。這就說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重智力的培養(yǎng)，而且要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)；不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，而且要以高度的熱情關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的良好情感體驗(yàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要用合理的策略實(shí)施情感教學(xué)，從而激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)中存在的問題

與以前的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代教育教學(xué)雖然有較多的情感交流，但在情感教學(xué)的實(shí)施過程中仍存在一些問題：

（一）教師重知不重情

在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只從認(rèn)知角度考量教學(xué)，只注意對教學(xué)內(nèi)容講解的清楚和準(zhǔn)確，并沒有考慮教學(xué)的情感性和趣味性。美國教育學(xué)家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”這說明在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，可以收獲更好的教學(xué)效果。因此，教師在備課過程中應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感性加工，在教學(xué)過程中實(shí)施積極的情感教學(xué)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

（二）教師忽視“數(shù)學(xué)文化”的挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有“數(shù)學(xué)天地”“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)學(xué)角”等關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的設(shè)計，但教師很少在課堂上講，甚至不講。教師注重的是對教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)專業(yè)知識的講解，對于數(shù)學(xué)文化的挖掘幾乎沒有。而數(shù)學(xué)文化知識可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而去熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)，然而教師對數(shù)學(xué)文化教育的忽視使學(xué)生缺乏了這一部分的情感體驗(yàn)。

（三）教師忽略學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，“剝奪”學(xué)生的主體身份，為了教學(xué)而教學(xué)，為了成績而教學(xué)。我看過一則案例：一位教師在教學(xué)《圖形的拼組》時，因?yàn)檎n前沒有安排好小組，所以在學(xué)生拼一拼的活動剛開始教室里就亂糟糟的。老師生氣地叫停了學(xué)生活動，以自己在講臺上展示的方式完成了這節(jié)課。這堂課的教學(xué)效果我們可想而知?，F(xiàn)在的教師多數(shù)是為了自己的“教”而教，不能真正做到為了學(xué)生的“學(xué)”而教，在這種失去自我主體性的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不會有興趣可言的，更不會去熱愛數(shù)學(xué)。

三、情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要尤其重視情感教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得豐富的情感體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，學(xué)生通過自己的觀察，指出自己感興趣的問題，從而激起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境，誘發(fā)探索性的思維活動，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，直觀感受，愉快參與，真正地享受課堂。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，而且服務(wù)于生活。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境貼近，提高學(xué)生自覺接受知識的程度。在教學(xué)《分與合》時，我以中秋節(jié)送月餅為主題創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生幫我把五個月餅分給兩個好朋友，看看誰的方法多。因?yàn)閱栴}情境來自生活，學(xué)生們的熱情特別高。從孩子的角度出發(fā)，用孩子的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的素材，學(xué)生們會積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

生動活潑、富有激情的故事情境可以激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，從而更主動地探索知識。在教學(xué)《7的減法》時，我創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于“孫悟空摘桃子，送桃子”的故事情境，要求學(xué)生幫孫悟空算一算。學(xué)生們特別感興趣，并在自然而然的探索和討論中獲得了新知識新能力。故事情境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生熟悉和喜歡的人物和事物為主題，從而引起他們主動去學(xué)習(xí)知識的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境，激起一種積極的探索性思維活動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)教師提出的問題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求，把自己當(dāng)做一個發(fā)現(xiàn)者去學(xué)習(xí)知識。例如在教學(xué)《年、月、日》時，教師可以直接創(chuàng)設(shè)問題情境：一位老奶奶今年剛過完第18個生日，你知道她今年有多少歲？讓學(xué)生由對問題的好奇而引起對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)科吸引力

數(shù)學(xué)作為人類文明的結(jié)晶，充滿無限的魅力。在教學(xué)中教師只要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力，就一定會激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的因素。如果學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是美的，而不是無休止的問題，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。在《認(rèn)識圖形2》學(xué)習(xí)之后，我用一節(jié)課讓學(xué)生拼圖，他們拿著課前準(zhǔn)備好的七巧板拼出了各種美麗的圖案。我將拼圖制作成PPT課件給他們展示出來，讓他們觀賞自己的創(chuàng)作，同時我給他們展示生活中的圖形，池塘、花臺、摩天輪……學(xué)生們被這些圖形的美折服，小眼睛都不愿眨一下。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇需要教師將這種神奇創(chuàng)造出來。在認(rèn)識平行四邊形時，我先給學(xué)生出示了長方形支架，隨后我將長方形支架變成一個平行四邊形。學(xué)生們被這個神奇的變化吸引住了，“長方形怎么就變成平行四邊形了”。思維自疑問和驚奇開始，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能時常帶著疑問或感到奇妙，他們還能不喜歡數(shù)學(xué)嗎？所以教師在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地制造一些懸念，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，從而吸引學(xué)生的注意力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙趣

數(shù)學(xué)妙趣的魅力就在于它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，持久地集中注意力，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。吳正憲老師曾用數(shù)學(xué)的妙趣給學(xué)生們上了精彩的開學(xué)第一課。學(xué)生們走進(jìn)教室看到黑板上有許多有趣的問題：“數(shù)學(xué)家索菲愿意和你做朋友嗎”、“別小看它――小數(shù)點(diǎn)”……講臺上擺滿了大大小小的立體模型，圓柱、球體……教室的四周掛滿各色紙條：“數(shù)學(xué)迷宮”、“車輪為什么制成圓的？”琳瑯滿目，目不暇接。老師精心導(dǎo)演的“數(shù)學(xué)小知識”的介紹，引起了學(xué)生們的極大興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生獲得新知

教育家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！?因此，教師要通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄓ米约旱那楦姓{(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生自覺接受知識。

1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生

根據(jù)小學(xué)生注意力不持久這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以引導(dǎo)探究為主、以情感陶冶為主的各種教學(xué)方法在各自適用的范圍內(nèi)靈活應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生保持旺盛的情感狀態(tài)，更好地掌握知識。

2.適時應(yīng)用幽默的教學(xué)語言，提高學(xué)生積極性

教學(xué)語言是教師傳授知識、啟迪智慧、塑造心靈的最基本工具，也是教師最基本的教學(xué)技能。充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師幽默的言辭、靈活的表達(dá)，可以激發(fā)學(xué)生的熱情、活躍課堂。同時適時應(yīng)用幽默教學(xué)語言，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言蘊(yùn)含的知識。

3.滲透激勵性評價，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

激勵性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育一條十分重要的原則，它反映了小學(xué)生普遍存在的成功心理和向往心理活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡可能多地應(yīng)用激勵性語言評價學(xué)生，對不同的學(xué)生用不同的激勵性語言，如“鼓勵式語言”“贊賞式語言”“期待式語言”等。在課堂上對于學(xué)生一次精彩的發(fā)言、一個獨(dú)到的見解、一回勇敢的嘗試、一次進(jìn)步的努力，教師都應(yīng)及時評價并給予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并產(chǎn)生追求成功的欲望，愛上數(shù)學(xué)。

4.教師豐富自身學(xué)識，引發(fā)學(xué)生“愛屋及烏”

作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。當(dāng)教師把講課當(dāng)成一種享受時，學(xué)生也會把聽課當(dāng)成一種享受，這樣就可以把教師對數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師更要具備淵博的數(shù)學(xué)知識，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?教師要一面教、一面學(xué)，不斷提升個人魅力，而教師這種個人魅力的提升有利于促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)積極性，并能有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并獲得良好的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉偉.情感教育.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007（3）

篇（7）

但是,目前好像存在著一些偏激與浮躁。把課程改革規(guī)定必須要在什么時間內(nèi)完成,規(guī)定在一定時間段之內(nèi)要出成果。不是探索課程改革所應(yīng)該走的光明而有前途的道路,而是把課程改革當(dāng)作一場疾風(fēng)暴雨的運(yùn)動,只允許成功,不允許失敗,力圖追尋課程改革的光環(huán)與金杯。仿佛是教育官員與各級教育行政管理人員只要下定決心,就一定能夠排除萬難,就一定能夠跨上課程改革的同一個平臺,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的跨躍式發(fā)展,課程改革就一定能夠把教育存在的問題全部改掉。

既然是探索教育的內(nèi)在規(guī)律,恢復(fù)教育的本來面目,課程改革就不應(yīng)該有成功和失敗之說。按照內(nèi)在的規(guī)律辦事,恢復(fù)教育的本來面目,就必然是循序漸進(jìn)的,就必然是穩(wěn)定發(fā)展的。教育只有在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上才能夠有發(fā)展。穩(wěn)定出質(zhì)量、穩(wěn)定出效益。

二、教師是課程改革的主力軍

在新一輪的課程改革中,要轉(zhuǎn)變觀念,改變行為,這一切,難道僅僅是指教師嗎?其實(shí)要真正轉(zhuǎn)變觀念、吃透課程改革精神,首先是承擔(dān)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者和教育教學(xué)研究者。

但是現(xiàn)在出現(xiàn)一些奇談怪論,“課程改革最大的阻力來自于教師,因?yàn)橛^念不轉(zhuǎn)變,理念不新,教法陳舊,只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試成績?！?/p>

在教學(xué)的過程中,的確存在著一些以應(yīng)試為目的的現(xiàn)象,但是有沒有深入細(xì)致的分析,根子在哪里?如果教育行政管理者僅是把課程改革放在嘴上,不加大力度的領(lǐng)導(dǎo)。如果教育教學(xué)研究者不深入細(xì)致的去研究引導(dǎo),把教育教學(xué)的質(zhì)量僅僅定位成考試質(zhì)量。如果學(xué)校的行政管理者(校長)仍然是心系招生(吸納優(yōu)秀學(xué)生、廣納財源),心系考試(過分追求升學(xué)率,提高片面的社會評價學(xué)校的衡量標(biāo)準(zhǔn)和美譽(yù)度)。如果社會評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率的高低。在這種狀況下,教師們能夠全身心的按照新一輪的課程改革要求去組織教學(xué)嗎?

現(xiàn)在為了保證課程改革工作,加大培訓(xùn)力度,要求教師持證(培訓(xùn)合格證)上崗。在培訓(xùn)過程中,教師們均能積極參與,討論熱烈。在培訓(xùn)過程中,教師們均能夠認(rèn)識到我們在教學(xué)組織過程中的不足。因?yàn)榻處焸兌记逍训恼J(rèn)識到,要提高課程實(shí)施的水平,必須掌握課程實(shí)施的技能。而在課程改革的初期,提高課程實(shí)施水平、提高課程實(shí)施的技能,必須要通過相當(dāng)數(shù)量的研究課來研究討論,必須要通過相當(dāng)數(shù)量的范例課來觀摩學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的境界,不是一蹴而就的。我們能夠根據(jù)課程實(shí)施初期的一兩節(jié)課,就能夠指責(zé)教師“理念和教學(xué)脫節(jié),沒有真正把握課改精神”嗎?我認(rèn)為不能。

面對這種現(xiàn)狀,課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者就必須按照課程改革的要求有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理,教育教學(xué)研究人員就必須按照課程改革的規(guī)律,踏踏實(shí)實(shí)研究,實(shí)實(shí)在在開展各類“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作。

如果非要談?wù)務(wù)n程改革的最大的阻力,我認(rèn)為,課程改革的最大的阻力是課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者不具備領(lǐng)導(dǎo)的能力、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)沒有真正起到“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職責(zé)、仍然用考試成績這唯一的指標(biāo)來衡量教育教學(xué)質(zhì)量。

我相信,在課程改革工作中,教師是真正的主力軍。課程改革必須緊緊依靠廣大教師。

三、要用發(fā)展的眼光看待課程改革

我國的教育改革一直在不斷進(jìn)行(習(xí)慣上用多少次表示),本次改革是第8次,課程改革將不斷的進(jìn)行下去。

一大批有志于中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的學(xué)者和基礎(chǔ)教育工作者, 多年來, 努力探索現(xiàn)代教育的規(guī)律,把握國際教育的發(fā)展前景,深入了解中國教育發(fā)展的歷史,了解中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,理智、冷靜的去設(shè)計教育改革(課程改革)。然而,同樣有一些新生代的“學(xué)者”,不了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻大講傳統(tǒng)文化的不足;不了解中華民族教育內(nèi)涵卻只講國外的新名詞;不了解教研工作的實(shí)際情況卻抓住一點(diǎn)皮毛批判這個不是、那個不對,不了解中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀卻變成了基礎(chǔ)教育改革專家。有一些人總是喜歡談?wù)撛械慕逃嗌賯€不是,將來的教育多少個是。甚至于把原有的教育稱之為是“扼殺人才的教育、是抹殺學(xué)生靈性的教育”。仿佛第8次課程改革不是在原有基礎(chǔ)教育改革的前提下開展的,不是在中國基礎(chǔ)教育厚實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而是這些新生代的“學(xué)者”在荒蕪的原野上所構(gòu)建的。從這些“課程改革專家”的言論中感覺到,他們好像不是接受中國的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出來人才,他們好像是浸泡在“洋奶”里長大的,只有國外的教育才算得上是教育。

所以,一切教育工作者,特別是基礎(chǔ)教育工作者,要理性的思考,研究中國的基礎(chǔ)教育,研究教育內(nèi)在的規(guī)律,讓教育回歸自然,回歸教育的本來面貌,使學(xué)生真正得到和諧、健康的發(fā)展。同樣,我們也希望一些課程改革的專家在課程改革的過程中多一些平常心。

我堅信,隨著社會的進(jìn)步,課程改革將不斷進(jìn)行,課程改革之路必將是光明之路。

四、課程改革不應(yīng)該要求立即上同一個平臺

在課程改革起始階段,有“大家均站在同一個起跑線上,要同時上課程改革成功的平臺”之說。教育要發(fā)展,必然是穩(wěn)定、自然、和諧的發(fā)展,是在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。原有基礎(chǔ)存在差異,發(fā)展就是不平衡的。

差異存在是多方面的,有區(qū)域差異、經(jīng)費(fèi)差異、管理隊(duì)伍差異、教師隊(duì)伍差異、學(xué)生生源差異等。

造成差異的主客觀因素很多,其中教育策略造成的差異也是非常 大的。有些人說:“教育策略本身不會造成差異,只不過是有的人會利用策略,有的人不會利用策略”。實(shí)際上,有些教育策略的制定,好像對所有的區(qū)域、所有的學(xué)校都是一樣的,實(shí)際上有著天地之差別。就拿“要擇校、上民辦”這樣一種策略,各類學(xué)校都能夠運(yùn)用嗎?再如“高中錄取以第一志愿為準(zhǔn)”,道理上非常公平,實(shí)際上面對多年發(fā)展已經(jīng)存在差異的不同學(xué)校,所招收到的學(xué)生就存在極其明顯的差異。

有些差異是客觀存在的,有些差異是短時間無法消除的,有的差異是永久無法消除的。相同的經(jīng)費(fèi)投入,產(chǎn)生的效益也是不一樣的,同樣也存在差異,由于差異的存在,造成教育發(fā)展極端的不平衡,所以教育部在加強(qiáng)對薄弱學(xué)校扶持的前提下,提出均衡發(fā)展的思路,非常正確。均衡發(fā)展不是讓發(fā)展好的學(xué)校停止發(fā)展,而是讓發(fā)展有缺陷的學(xué)校加快發(fā)展,努力達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的合格要求。所以,均衡發(fā)展是一種教育發(fā)展的思路,是長期工作的思路,目的是尋求發(fā)展,真正得到發(fā)展。這樣一種思路,在新一輪的課程改革中同樣非常重要。特別是在課程改革的起始階段,所謂的“條件不具備”、“課程改革要站在同一個起跑線上,就必然要上同一個平臺”這樣的說法值得商榷,也不是實(shí)事求是的態(tài)度。

對于課程改革,關(guān)鍵在于實(shí)踐與研究,在實(shí)踐研究的過程中努力提高課程實(shí)施水平,在提高課程實(shí)施水平中尋求學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

五、在課程改革中教師要會關(guān)注與賞識學(xué)生

教師在教學(xué)過程中,關(guān)注點(diǎn)對教師的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。教師如果關(guān)注所教的學(xué)生在考試中能否考出好成績,教師必將回去研究考試、研究試題,力圖編出幾套突出重點(diǎn)、對路子的試卷。這樣的教師,最后必然成為編題和解題的行家里手。由此可見,教師的關(guān)注,不僅僅關(guān)系到學(xué)生的成長,對教師的成長同樣起著作用。關(guān)注點(diǎn)不同,思考的問題不同,行為方式就不同。面對基礎(chǔ)教育的改革,我們的教育是為了中華民族的復(fù)興,是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教師應(yīng)該如何關(guān)注呢?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注學(xué)生考試科目的學(xué)習(xí),與考試科目無關(guān)的學(xué)習(xí)我們就不關(guān)注嗎?不考試的學(xué)習(xí)活動可以排斥嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注學(xué)生的知識與技能的提高,學(xué)生的價值觀我們就不關(guān)注嗎?學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與情感應(yīng)該不理會嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力就不關(guān)注嗎?忽視學(xué)生的中遠(yuǎn)期的發(fā)展嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注對學(xué)生的共性要求,對學(xué)生個性特長發(fā)展的需求就不關(guān)注嗎?學(xué)生的自主性、富有個性的學(xué)習(xí)愿望就可不理睬嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注全體同學(xué)的健康發(fā)展,對個別學(xué)生的尊嚴(yán)就可以不關(guān)注嗎?學(xué)生的人格不應(yīng)該受尊重嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織的活動,對學(xué)生校外的娛樂活動就可以不關(guān)注嗎?教師不能夠和學(xué)生一起開展娛樂活動嗎?

難道我們?nèi)匀恢魂P(guān)注學(xué)習(xí)成績好的、競賽出成果的學(xué)生,對其他學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長就可以不關(guān)注嗎?

由此可知,教師要學(xué)會關(guān)注,教師要學(xué)會賞識,教師要重新認(rèn)識學(xué)生的成功。我們認(rèn)為的成功,不是依托在多數(shù)學(xué)生失敗與淘汰的前提下的成功。基礎(chǔ)教育的成功,是面向全體學(xué)生,每一個學(xué)生均能夠得到發(fā)展的成功。要取得這種成功,教師必須學(xué)會關(guān)注與賞識。關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的參與,關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)與感悟(綜合實(shí)踐課程、研究性學(xué)習(xí)),關(guān)注學(xué)生的思維火花,賞識學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度,賞識學(xué)生的探究精神、賞識學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

六、新一輪的課程改革,不要求學(xué)生掌握“雙基”嗎?

在新一輪課程改革的初期,有的教師在組織教學(xué)中,特別是在開設(shè)研究課、公開課的教學(xué)中,高度關(guān)注過程與方法、態(tài)度情感與價值觀,而刻意回避知識與技能的教學(xué),生怕扣上“穿新鞋,走老路,仍然是知識教學(xué)的模式”的帽子。于是乎,想方設(shè)法在“過程與方法”方面做文章,在“態(tài)度情感與價值觀”方面出花樣。基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中明確指出:改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

從此項(xiàng)改革的目標(biāo)中可知:1、原來的書本知識,有“難、繁、偏、舊”的傾向;2、書本知識不等于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識;3、課程改革的目標(biāo)是要精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。所以,在新一輪的課程改革中,從課程標(biāo)準(zhǔn)的研制到實(shí)驗(yàn)教材的編寫,都必須改變課程內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。當(dāng)然,教師在課程實(shí)施中,如果要從“知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀”方面綜合考慮,是課程改革所要求的。但是態(tài)度情感與價值觀不是每一節(jié)課刻意追求的,是整個課程設(shè)計的總體價值觀、課程改革的終極價值觀。所以,我們不應(yīng)該用知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀的要求來衡量每一節(jié)課。

我認(rèn)為,在進(jìn)入新一輪課程改革的初期,亟待解決的問題是什么?是每一位教師均要牢牢把握住課程實(shí)施的底線。底線是基礎(chǔ),底線是核心,底線就是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中新構(gòu)建的知識與技能。這種新構(gòu)建的知識與技能,與我們以前所熟練了解的書本知識是有差異的。如果不能夠盡快掌握新構(gòu)建的知識與技能,仍然用老的書本知識的框架來看待新的課程內(nèi)容,就是底線沒有把握住,基礎(chǔ)與核心沒有抓牢。由此可知,新一輪的課程改革不是反對知識與技能的教學(xué),而是要求我們研讀課標(biāo),鉆研教材,重新認(rèn)識新構(gòu)建的知識與技能(是基礎(chǔ),是核心),在傳授知識與技能的過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,努力將學(xué)生的態(tài)度情感與價值觀滲透與教學(xué)的全過程中。

七、對教學(xué)常規(guī)的反思與研究

在課堂教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例中,若干個認(rèn)真(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真組織測試、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真講評等)和若干個統(tǒng)一(統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一講評等),是重要的規(guī)范條例。在很長一段時間內(nèi),這些重要的規(guī)范條例,對于青年教師的成長,對提高教學(xué)成績,發(fā)揮了很好的作用。面對新一輪的課程改革,認(rèn)真反思這些教學(xué)常規(guī),發(fā)現(xiàn)這樣高度的統(tǒng)一,是否忽略了教師的創(chuàng)造性?是否忽視的學(xué)生的層次性?是否忽視了教育教學(xué)資源的優(yōu)化重組?再加上各級出版社和教學(xué)研究部門某些“教學(xué)研究成果”,使得教學(xué)參考書、單元檢測試卷、天天練、課課練、精選習(xí)題集、優(yōu)秀教案匯編,琳瑯滿目,品種齊全的配套教學(xué)輔助資料滾滾而來。新一代的師范生,剛剛走上教學(xué)崗位,配套的大餐任你選擇。如果自己不愿意去過多的思考,可以不探究,原樣照搬,照樣過日子。以至于出現(xiàn)教師在講臺上講第一句話,學(xué)生就知道教師要講的下一句話(學(xué)生同樣也有教學(xué)參考書)。逐漸形成了教師的教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)均是為了考試,教育漸漸偏離了本來面貌,失去了方向。在客觀上造成教學(xué)目標(biāo)是重知識、精英化,教學(xué)過程是大批量、流水線,教學(xué)評價是選拔性、淘汰式。

面對新一輪的課程改革,對原有的教學(xué)常規(guī),僅僅是簡單的拋棄嗎?我們認(rèn)為不是。要認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n包括兩方面的要求,個人研究以及集體研究。所以,這種備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則,最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教案或?qū)W案。要研究上課。這種上課不是一種簡單的知識傳授與記憶的過程,也不應(yīng)該是教師展示自己才華的過程。符合新課改精神的上課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué),是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,是一種有效教學(xué)。要進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橛行еR的積累,綜合運(yùn)用能力的提高,沒有一定有效訓(xùn)練,根本無法達(dá) 到要求。這種練習(xí)應(yīng)該是“夯實(shí)基礎(chǔ)、有效訓(xùn)練、聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化體驗(yàn)”的練習(xí)。反對心中無數(shù)、目標(biāo)不準(zhǔn)的大運(yùn)動量訓(xùn)練;反對在教學(xué)中忽視基礎(chǔ),用人為編制的偏、難、怪、繁等“創(chuàng)新”出格的試題來訓(xùn)練學(xué)生。

要開展輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)應(yīng)該是“全面輔導(dǎo)、崇實(shí)輔導(dǎo)、因材輔導(dǎo)、及時輔導(dǎo)”。要組織評價。這種評價,不是一味的進(jìn)行甄別和選拔淘汰式的考試。在教學(xué)的全過程中,評價的目的是鼓勵學(xué)生和教師在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,是有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮,潛能得到挖掘。這種評價應(yīng)該是“形式多樣、主體多元、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展”。新課程,新理念,新教學(xué),必然應(yīng)該有新的教學(xué)常規(guī)。所以,我們應(yīng)該反思,我們更應(yīng)該探索創(chuàng)新,盡快形成能夠激活教師創(chuàng)造欲望的新的教學(xué)常規(guī)來促進(jìn)課程改革。

八、從學(xué)生的心里話談?wù)n程改革中的教師、學(xué)生、教學(xué)

在1993年,南京市第一中學(xué)校團(tuán)委在慶祝教師節(jié)時,開展學(xué)生“對您說句心里話”的活動。要求每一位學(xué)生不記名的給每一位教師寫一句心里話。每一位學(xué)生的短語片言,我一直保留至今。當(dāng)我再次取出閱讀時,驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對教師提出的要求、建議、或意見,竟然是那么符合新一輪課程改革的目標(biāo)和要求。以下是我將學(xué)生所寫的一句句“心里活”進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣挪⑦M(jìn)行了議論,從中是否能夠了解學(xué)生對教師及教學(xué)的要求和愿望呢?化學(xué)老師:在初中就知道你的課上的好,希望合作愉快。(議論:學(xué)生希望和教師的關(guān)系是一種合作的關(guān)系,是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。)我很喜歡你的課,不僅僅因?yàn)槲沂钦n代表,也因?yàn)槟愕慕谭ā?你用了什么“催化劑”使我們在你的課上“性質(zhì)”如此活潑,可否告知一二?(議論:體現(xiàn)學(xué)生主動、自覺、積極參與的前提是什么?是要讓學(xué)生的“性質(zhì)”活潑。)化學(xué)課上您妙語連出,將一個個知識點(diǎn)融入笑聲中。(議論:教師的教學(xué)方法,并不是簡單的傳授知識。學(xué)生希望教師們能夠?qū)⒅R點(diǎn)融入笑聲中,實(shí)際上是要求教師巧妙設(shè)計,具有駕馭教材、把握課標(biāo)、整合資源的能力。)

您的課妙趣橫生,充滿活力,您的課氣氛活躍,我們很喜歡聽。(議論:課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的進(jìn)行學(xué)習(xí),前提是什么?是學(xué)生喜歡這門課。)化學(xué)老師:我非常愿意做你的學(xué)生。您就像我們的大朋友,您是我們的良師益友。你的脾氣真好,好像做事也很細(xì)。上您的課,似乎是朋友之間談心,很隨和。您的一絲不茍的精神使我感動,奇妙的實(shí)驗(yàn)使我對化學(xué)充滿興趣。希望你能常帶微笑。(議論:建立新型的師生關(guān)系,并不是僅僅停留在嘴邊上的。您會對學(xué)生發(fā)脾氣嗎?您真的能夠發(fā)下架子,去做學(xué)生的大朋友嗎?教師在平時的教學(xué)中,所處的地位和學(xué)生是絕對的不平等。在這種絕對的不平等中,如何體現(xiàn)師生平等、和諧、互動、共同發(fā)展呢?)您是我最敬愛的老師,因?yàn)槟銖牟话l(fā)脾氣,也不留很多作業(yè)。(議論:在應(yīng)試教育痕跡非常重的教學(xué)環(huán)境中,我們的教師敢于給學(xué)生不留很多作業(yè)嗎?要敢于不留很多的作業(yè),教師的負(fù)擔(dān)可是不輕的。要吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn),要能夠把握住教學(xué)的臺階和尺度,要能夠經(jīng)受住家長對你片面的指責(zé)和可能出現(xiàn)的不公正的評價,更重要的是教師真正要能夠做到對學(xué)生了解。)化學(xué)老師:奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把我?guī)胛⒂^世界。我要用您教的知識制造一切。您是一個做實(shí)驗(yàn)富有條理,百做百成的老師。您通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課堂講解使我了解了一些化學(xué)知識。請多做一些實(shí)驗(yàn),拓寬我們的知識面?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)龅恼姘?我愛上您的課。請您時刻提防有毒的化學(xué)藥品。下次實(shí)驗(yàn)時,請為我們準(zhǔn)備好防毒面具。對眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇,成了對化學(xué)的好奇,也成了對老師您的佩服?；瘜W(xué)是我最感興趣的課目之一,現(xiàn)在是,將來也是,我會全力以赴學(xué)好它,希望能得到您的指點(diǎn)。做更多更有趣更成功的實(shí)驗(yàn)吧!(議論:學(xué)生對學(xué)習(xí)感覺到越來越枯燥乏味,如何調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?激發(fā)興趣,有了興趣,學(xué)生當(dāng)然愿意積極參與。)化學(xué)老師:我對化學(xué)試驗(yàn)一直有濃厚興趣,但對化學(xué)的內(nèi)容不太感興趣。在今后學(xué)習(xí)中,我一定改正這個毛病。我的化學(xué)學(xué)得很不好,但我有信心,我會在您的精心指導(dǎo)下學(xué)好這門課程。我在初中對化學(xué)興趣不大,但自從上過您的課后,化學(xué)課成了我最愛上的課之一。希望能夠在您的指導(dǎo)下更好的學(xué)好化學(xué)。(議論:對原來學(xué)習(xí)困難或者不感興趣的學(xué)生,仍然用機(jī)械的灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué),教師是在教書本、教知識,是在進(jìn)行大運(yùn)動量的訓(xùn)練,很可能是無效教學(xué)。這就提出一個問題,對這些學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù),更要注重點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。)化學(xué)老師:我希望您能多給我們講一些課外的小故事、小知識。希望今后在化學(xué)教學(xué)中,您能使上課的趣味性增強(qiáng),并讓我們也能與化學(xué)實(shí)驗(yàn)多接觸。(議論:學(xué)生不愿意成為知識桶,學(xué)生不甘心僅僅是呆板機(jī)械的模仿教師的操作,學(xué)生要求積極參與,學(xué)生呼吁教師盡可能的讓出三尺講臺,讓學(xué)生成為真正意義上的主體。)我們永遠(yuǎn)不希望出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功,希望您永遠(yuǎn)上成功而有/！/特色的課。愿你的風(fēng)趣與幽默長存。愿您做實(shí)驗(yàn)次次成功。愿您在今后能給我們更多的O2。愿酸、堿、鹽給您的生活帶來方便與樂趣。希望從您那兒得到一種特殊的“催化劑”,使我學(xué)習(xí)更輕松,學(xué)到的知識更多更牢固。謝謝您在我化學(xué)中添加的催化劑。謝謝你化身為梯,助我們攀登新的高峰。Mr衛(wèi):“味道”好極了!感覺真不錯!(議論:在新一輪課程改革中,我們?nèi)绾巫龅健拔兜馈焙脴O了,感覺真不錯?這就需要我們踏踏實(shí)實(shí)的更新教育觀念,調(diào)整教學(xué)行為,走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、總結(jié)、提高”之路,讓每一個學(xué)生在適應(yīng)他發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中,得到真正的發(fā)展。)

九、用新一輪課程改革精神對教學(xué)案例進(jìn)行分析

案例一教學(xué)要求小學(xué)1年級第九課,統(tǒng)計。今天大象家來了哪些客人?猴子、小狗、小豬?？梢园阉鼈兎诸惱硪焕?知道了什么?學(xué)生動手剪花朵,按照紅、黃、綠、紫四種顏色分類貼在書上,知道什么?從圖片上將蘋果、梨子、西瓜、桃子、草莓的圖形剪下,分類張貼。分一分、排一排、數(shù)一數(shù)。教師設(shè)計與教學(xué)過程:

A教師:學(xué)生分組方式:學(xué)生分成小組,編號為番茄、黃瓜、土豆、辣椒等。(符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的具有特色的管理方式。)學(xué)習(xí)過程的激勵方式:開展今日冠軍榜活動,哪組學(xué)生表現(xiàn)出色,在今日冠軍榜上就貼上一只本組的蔬菜標(biāo)記。(學(xué)生答對一次,在今日冠軍榜上貼上本組的標(biāo)記,全組學(xué)生都非常高興,鼓掌祝賀,體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。)知識與技能的學(xué)習(xí):按照課本的要求貼花朵。設(shè)計了一顆神奇的水果樹,學(xué)生們前去摘水果,先分組統(tǒng)計結(jié)果,然后各組累計統(tǒng)計結(jié)果。最后通過今日冠軍的評比活動,強(qiáng)化統(tǒng)計的基本方法。師生共同進(jìn)行小結(jié)。(教師利用教材,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源可以重新組合,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過程。)

B教師:學(xué)生分組方式:把學(xué)生分成1、2、3、4等組。(用數(shù)據(jù)進(jìn)行分組,科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理方式。)學(xué)習(xí)過程的激勵方 式:哪個學(xué)生表現(xiàn)出色,就在學(xué)生的腦門上貼上一只小星星。(哪一位學(xué)生答對了,小腦袋上貼上了一只小星星,這位學(xué)生昂頭挺胸的走回座位。教師說:給這位同學(xué)來點(diǎn)掌聲鼓勵。小朋友們鼓掌。)知識與技能的學(xué)習(xí):按照課本的要求,貼花朵,貼水果,教師提出統(tǒng)計的基本方法。(教師按照教材組織教學(xué),注重基礎(chǔ)知識與基本技能,達(dá)到了課程改革的基本要求。)點(diǎn)評學(xué)習(xí)的過程,就是評價的過程。A教師在整個教學(xué)過程中,教育資源合理構(gòu)建,師生互動,共同進(jìn)步。圍繞主線(統(tǒng)計),形式多樣,在學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀的和諧結(jié)合,內(nèi)容實(shí)在,方法巧妙,創(chuàng)意新穎。

案例二教學(xué)要求小學(xué)1年級,數(shù)的加和減。課本上畫的彩圖非常漂亮。一輛汽車到站了,車上有7位乘客,下來2位乘客,上去3位乘客。車上還有多少位乘客?7-2+3=?教師設(shè)計與教學(xué)過程A教師教學(xué)設(shè)計:教師自己是汽車駕駛員,講臺前當(dāng)成汽車。請上7位小朋友,當(dāng)乘客。開車到站了,現(xiàn)在下去兩位乘客,再上來三位乘客。問題:現(xiàn)在汽車上有幾位乘客?如何列出計算式?B教師教學(xué)設(shè)計:教師為了使教學(xué)更加形象生動,特意制作了投影圖片。在教學(xué)過程中教師感覺到效果還不好,解釋說,下次我把投影圖片制作成抽拉式的,一抽,從車上下來2位乘客,再一推,上去3位乘客,效果要好得多。點(diǎn)評在教學(xué)過程中教師和學(xué)生均是教育資源。教師在組織教學(xué)前,備課重在備學(xué)生,千萬不要被所謂的“要使用現(xiàn)代教育技術(shù)”而抑制了去思考學(xué)生。實(shí)際上,教師只要充分調(diào)動學(xué)生積極參與,教學(xué)效果既生動有形象。教師充當(dāng)駕駛員,請7位小朋友到前面來(汽車上)。到站了,請2位小朋友坐回去(下車了),再請3位小朋友到前面來(上車了)。車上還有幾位乘客?學(xué)生積極參與,師生合作,共同學(xué)習(xí)。要激活教師的思維,喚醒教師的創(chuàng)造欲望,大膽設(shè)想,換說法,改條件,變情景,求實(shí)效。

案例三教學(xué)要求初中一年級(七年級)(下)數(shù)學(xué) 第九章 軸對稱。教師設(shè)計與教學(xué)過程A教師備課教案: 簡單列出學(xué)生的學(xué)生目標(biāo),意圖讓學(xué)生自己創(chuàng)造出各種各樣的平面圖,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析。教學(xué)過程:上節(jié)課布置每一位學(xué)生帶一把剪刀一張紙。上課時讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想把紙折疊一下,然后剪出一個平面圖形。(每一位學(xué)生剪出的平面圖形可能都不一樣)要求學(xué)生在自己剪出的平面圖形上尋找對稱軸并畫出。是一條?是兩條?還是無數(shù)條?將對稱軸的學(xué)生引入實(shí)際生活。備課教案:運(yùn)用最新理論,設(shè)計教學(xué)模式,教案上出現(xiàn)框架圖,流程圖。教學(xué)過程:編制多媒體課件,教師設(shè)計出各種平面圖形通過多媒體課件展示。引導(dǎo)學(xué)生探索對稱軸。點(diǎn)評最新的理論僅僅是口頭上說說的嗎?現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是運(yùn)用硬件嗎?千萬不能把教師的思維全部定勢在備理論、備設(shè)備、備模式,就是忽視學(xué)生。激活教師的靈性,激發(fā)教師的創(chuàng)造力,其著力點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。運(yùn)用各種教育資源是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),更好的運(yùn)用。

案例四教學(xué)要求初中語文多音多義字的教學(xué)。、收藏。教師設(shè)計與教學(xué)過程教師教:“藏”這個字有2種讀音,表示的意義也有所不同。就說的“藏”,可以表示兩種意義。其一是,表示地區(qū);其二是藏族,表示一個民族。學(xué)生舉手說:老師,這個字有5種解釋。,表示地區(qū);藏族,表示民族;藏民,表示藏族的人;大藏經(jīng),表示佛教的經(jīng)文;人體器官五臟,古文稱“五藏”。點(diǎn)評激勵學(xué)生,賞識學(xué)生,師生平等,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這時候是火花迸射的最好時刻。但實(shí)際情況如何?教師問學(xué)生:你怎么知道的?學(xué)生答:我查詞典學(xué)會的。教師說:這有什么了不起。此學(xué)生滿腔熱情,期望得到教師的表揚(yáng),不料卻是一盆冷水。實(shí)際上,這位學(xué)生真是了不起。初中學(xué)生主動查詞典學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)語文必須掌握的技能。而且教師通過備課僅僅介紹了2種,這時候真是應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生,激勵學(xué)生,同時還應(yīng)該表態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí),肯定這位學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,以此來激勵全體同學(xué)。

案例五教學(xué)要求:初一政治《人生需要高雅情趣》。教師設(shè)計一、 學(xué)生演講時事伊拉克戰(zhàn)爭趣聞。教師點(diǎn)評:收集新聞,關(guān)心世界大事,本身就是一種高雅情趣。學(xué)生們都有哪些愛好、特長呢?能否給大家展示呢?二、分組介紹展示,邀請教師參與,當(dāng)評委。談集郵:方寸天地,情趣橫生,是動力,激勵我熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)。詩歌組:學(xué)生自己書寫,教師給與指導(dǎo)修改。學(xué)生朗誦《綠色》。剪報:自己所喜歡的,剪貼成剪報本。書法介紹:行草篆揩隸?？谇俦硌?舞蹈表演:茉莉花古箏表演:小記者采訪:訪問綠色的小詩作者;訪問一位教師,您喜歡什么?教師答:最喜歡和學(xué)生交談。三、評析庸俗情趣1、評析學(xué)生玩游戲機(jī)過度對不對。(學(xué)生名言,游戲機(jī)是聰明人設(shè)計給愚蠢人玩的。)2、剖析中學(xué)生抽煙是好事還是壞事。點(diǎn)評把教師的講臺讓出來,成為學(xué)生的空間,讓學(xué)生盡展其才華,比空洞的說教有效的多。高雅的情趣,就在我們平常的生活中,我們要用心去發(fā)現(xiàn),心靈的呼喚、心靈的感受,讓世界充滿美好,讓世界充滿愛

篇（8）

幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計劃時光飛逝，我們順利地進(jìn)入了小班下學(xué)期。在新的學(xué)期里一切都充滿了新的活力、新的青春、新的期望。當(dāng)然，在新的學(xué)期里我們期望各方面都有新的收獲。

一、基本狀況分析：

本學(xué)期，我們班新增了幾位小朋友，現(xiàn)有幼兒60名，其中男孩31，女孩29。經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理潛力較上學(xué)期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強(qiáng)。在一日常規(guī)方面也構(gòu)成了良好的習(xí)慣：如能正確洗手、吃飯等。在語言表達(dá)方面，孩子們都學(xué)會用普通話與同伴交流。就應(yīng)說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了必須的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們更多機(jī)會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手潛力與語言表達(dá)潛力等。

二、教學(xué)資料與要求：

(一)、健康領(lǐng)域

1.身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力;3.明白必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己;4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

(二)、語言領(lǐng)域

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;3.能清楚的說出自己想說的事;4.喜歡聽故事、看圖書;5.能聽懂并會說普通話。

(三)、社會領(lǐng)域

1.能主動的參與各種活動，有自信心;

2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則;4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的職責(zé)感;5.愛父母長輩、老師和同伴，愛群眾、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

(四)、科學(xué)領(lǐng)域

1.對周圍的事物、現(xiàn)象感，有好奇心和求知欲;

2.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和搞笑;5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

(五)、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

三、家長工作：

在平常的日常工作中，我們要熱情、誠懇、主動地和家長溝通。利用“家長會”向家長介紹保育院的規(guī)章制度，家長的行為規(guī)范及家長需要配合老師做好的工作等。認(rèn)真建立幼兒成長檔案，及時反映幼兒在院的狀況與表現(xiàn)，了解幼兒在家的狀況，以便有針對性地進(jìn)行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。認(rèn)真填寫交接班本，把一些特殊的狀況記錄下來，讓班上工作人員都了解，爭取做到每位家長都滿意。利用早晚接送孩子的時間和家長談話及電話聯(lián)系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。

四、安全工作：

將安全工作滲透于幼兒一日生活、活動當(dāng)中、時刻關(guān)注每一位幼兒(個性是較特殊的幼兒);認(rèn)真做好晨檢工作，做到一看、二問、三檢查;嚴(yán)格使用接送制度;當(dāng)天常清點(diǎn)人數(shù)，注意幼兒上廁所，拿毛巾、茶杯的安全，防止意外發(fā)生;老師經(jīng)常反復(fù)叮囑幼兒注意安全，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)及安全意識教育，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)的意識和潛力;班上使用電器要有專人看管，注意取暖、納涼設(shè)備的安全使用;及時發(fā)現(xiàn)班上的不安全隱患，班上的消毒、洗滌用品應(yīng)放置在幼兒夠不著的地方;玩具用品等要經(jīng)常清洗、消毒;隨時注意幼兒的情緒及精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)狀況及時報告醫(yī)務(wù)所?？傊?，我們的工作就是這么繁瑣。

但是我們有決心把自己的工作做好，看到每位孩子在我們這溫馨、快樂的班級生活中健康的成長，就是我們每位老師最大的心愿。

幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計劃一、班況分析：

新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為。原先的幼兒在經(jīng)過一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，都愿意上幼兒園，同時能用心參與老師組織的各項(xiàng)活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫忙下，會穿脫衣服;在學(xué)習(xí)、游戲方面也構(gòu)成了必須的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，用心動腦;游戲時能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動參與活動;但是，還有不足之處需要我們不斷完善。孩子們很喜歡參加體育活動，做游戲。但畢竟還是小班幼兒，同伴之間由于年齡的差異和潛力的強(qiáng)弱，所以自控潛力較差，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，爭搶東西現(xiàn)象時有發(fā)生。幼兒在上課時插嘴現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，針對幼兒各方面的表現(xiàn)，制定新的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、工作計劃：

幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，努力豐富幼兒的一日生活，把五大領(lǐng)域課程有機(jī)結(jié)合起來，并融入日常生活，以各種教育手段和教育方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)潛力，構(gòu)成良好的班級常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。對年齡較小的幼兒進(jìn)行個性的愛護(hù)，多鼓勵和幫忙他們，幫忙他們樹立自信心，結(jié)合其特長給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，堅持保教結(jié)合，做到教中有保、保中有教。重視幼兒的常規(guī)教育，細(xì)致耐心的做好個別幼兒工作。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和社會適應(yīng)潛力，發(fā)現(xiàn)每位幼兒的特長，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。開展各類游戲，讓幼兒能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境、班群眾生活，建立起良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，喜歡上幼兒園。

三、發(fā)展目標(biāo)：

(一)健康領(lǐng)域：

1、適應(yīng)幼兒園的群眾生活，鞏固獨(dú)立進(jìn)餐和入廁的習(xí)慣，學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、能自己穿脫衣、褲、鞋、襪;

學(xué)習(xí)坐、站、走的正確姿勢。

2、了解簡單的保健衛(wèi)生知識，認(rèn)識五官及主要功能，懂得并學(xué)習(xí)保護(hù);

樂于理解疾病預(yù)防和治療，懂得健康的重要性。

3、愛吃多種食物，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。

4、明白并學(xué)習(xí)避開日常生活中的電、火、車輛等不安全因素。

5、愉快參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬等動作。

(二)語言領(lǐng)域：

1、學(xué)習(xí)注意傾聽，理解日常用語;

繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話，能用簡單的語言回答別人的問題，表達(dá)自己的愿望和需要;聽懂日常用語并能按語言調(diào)節(jié)自己的行為。

2、喜歡讀兒歌、聽故事、看表演、看圖書，并樂意表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)說普通話，學(xué)習(xí)完整地表達(dá)自己的要求。

4、在語言活動中學(xué)會大聲表述，在日常活動中不叫喊。

(三)社會領(lǐng)域：

1、在老師的啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人的情緒并作出安慰、關(guān)心、助人等簡單行為。

樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫忙。

2、喜歡和同伴一齊游戲，學(xué)習(xí)分享、等待和交流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、逐漸理解老師的推薦和指示，鞏固幼兒的良好習(xí)慣，明白遵守群眾生活中的基本規(guī)則。

4、觀察周圍生活環(huán)境極其變化，能接觸新鮮的事物。

5、喜歡參與各種節(jié)日活動，體驗(yàn)節(jié)日快樂的氛圍。

(四)科學(xué)領(lǐng)域：

1、喜歡操作、擺弄，能堅持較長時間，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，感知事物的特征，學(xué)習(xí)進(jìn)一步的分類、比較。

3、引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活中構(gòu)成初步的數(shù)概念。

4、親近大自然、喜歡并學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的動植物。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域：

1、在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的花草樹木、小動物、交通工具等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

2、喜歡聽音樂和觀看美術(shù)作品，能借助動作、表情、語言等表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。

3、試用自己喜歡的顏色、材料工具進(jìn)行美術(shù)活動，學(xué)習(xí)用畫、折、搭、剪、貼、撕、揉、捏等技巧，只有大膽的表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征。

4、用正確、自然的聲音唱歌，感受歌曲中的節(jié)奏和情緒。

四、具體措施：

(一)健康領(lǐng)域：

1、組織各種戶外活動、體育游戲等培養(yǎng)幼兒對活動興趣，動作的協(xié)調(diào)性;

靈活性和初步發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)其體質(zhì)。

2、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間，為幼兒帶給多種運(yùn)動器具、自制玩具，引導(dǎo)幼兒會玩、愛玩。

3、注重平時的觀察，發(fā)展和提高幼兒跑，跳，投擲，平衡，鉆爬等一些基本技能。

4、透過各種體育游戲逐步增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)潛力。

(二)語言領(lǐng)域：

1、培養(yǎng)幼兒能堅持說普通話，并使用正確的普通話，透過個別談話，自由活動，指導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行一些聽說練習(xí)。

2、透過教學(xué)活動，區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒安靜地聽同伴說話，不隨便插話，養(yǎng)成在群眾活動中傾聽別人講話的習(xí)慣。

3、各個教學(xué)活動中，注重個體差異，讓每個幼兒都有機(jī)會在群眾面前講話。

4、鼓勵幼兒能較大方地在眾人、群眾面前表達(dá)自己的意思。

(三)社會領(lǐng)域：

1、利用節(jié)假日讓幼兒感受、觀察家人勞動的辛苦并學(xué)會尊重成人的勞動，學(xué)會幫忙成人做一些力所能及的事，學(xué)會關(guān)心成人。

2、逐漸理解老師的推薦和指示，鞏固幼兒的良好習(xí)慣，明白遵守群眾生活中的基本規(guī)則。

(四)科學(xué)領(lǐng)域：

1、明白春、夏季節(jié)的名稱及一些顯著特征，初步了解季節(jié)與人們的生活關(guān)系。

2、利用散步、春游等活動初步讓幼兒學(xué)習(xí)使用感官，感知季節(jié)的變化，引起幼兒觀察的興趣。

3、選取適合小班幼兒的活動資料，引導(dǎo)幼兒用心地投入活動，初步探索觀察簡單的科學(xué)現(xiàn)象。

4、透過各種活動和智力游戲、主角游戲等開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域：

1、利用各種繪畫手段與方法培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，初步學(xué)習(xí)用印章、棉簽、手指、油畫棒等作畫。

2、學(xué)習(xí)粘貼、撕紙和簡單的折紙技能，用搓、團(tuán)、壓等技能塑造簡單的物體。

3、透過音樂活動，讓幼兒學(xué)會用正確的姿勢，自然的聲音，一句一句地唱。

4、透過各類游戲活動與教學(xué)活動鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

五、日常生活：

1、為每位幼兒帶給表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)自信心和自尊心。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

3、充分利用家庭、幼兒園，帶領(lǐng)幼兒參觀、郊游、游戲，使幼兒了解自己的家庭住址、家庭成員的關(guān)系和工作、產(chǎn)生愛爸爸媽媽、愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感。

4、豐富和正確使用禮貌用語：你好、再見、謝謝、不客氣等。

5、透過教師提醒和教育，培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

六、家長工作：

1、透過家訪、電話聯(lián)系等方式向家長反映孩子的變化和異常，了解家長的教育方式，尋找原因，共同探討孩子的教育方法，并達(dá)成共識。

2、利用孩子接送的時間，與家長進(jìn)行應(yīng)對面地交流，真實(shí)反映孩子在園狀況，了解孩子在家狀況，爭取家長的支持和理解，從而在教育孩子方面達(dá)成共識。

3、出好《家長園地》，讓家長及時了解幼兒園的活動安排、孩子在園狀況、成功育兒經(jīng)驗(yàn)、本班孩子的成長摘記等，增強(qiáng)家長的參與意識，提高了可看性，發(fā)揮橫向互動作用，使《家長園地》成為教師和家長之間溝通的橋梁。

4、本學(xué)期向家長開放一次半日活動，安排教學(xué)活動觀摩等活動，讓家長進(jìn)一步了解幼兒教育的重要性、幼兒園教育的模式和方法，親眼目睹自己孩子在園的活動狀況，從而優(yōu)化家庭教育行為。

七、每月工作安排。

三月份：

1、繼續(xù)做好幼兒的情緒穩(wěn)定工作。

2、召開小班級段家長會

3、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動

4、開展親子種植活動。

(種大蒜)

5、安全教育活動：養(yǎng)成良好的自律意識，不抓人、不咬人，與同伴友好相處!

四月份：

1、主題活動：我喜歡的動物

2、繼續(xù)開展一日常規(guī)管理活動

3、安全教育：他為什么肚子疼?藥片寶寶的話

五月份：

1、開展主題：“千字文體操比賽”.

2、結(jié)合季節(jié)繼續(xù)調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3、“五一”勞動節(jié)慶?；顒?/p>

4、準(zhǔn)備慶“六一”節(jié)目

六月份：

1、開展慶“六一”活動。

2、節(jié)日教育：端午節(jié)的來歷。

3、認(rèn)識夏季的各種水果。

七月份：

1、學(xué)期班務(wù)總結(jié)、個人工作總結(jié)。

2、幼兒假期安全教育。

幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計劃經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，大部分孩子已初步樹立自我動手的意識，同時社會交往潛力、學(xué)習(xí)生活常規(guī)已初步建立。但孩子還存在

動手意識弱、動手潛力差和依靠性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語言表達(dá)弱等不足。而本學(xué)期剛進(jìn)來的新生，總體存在情緒不穩(wěn)定，比

較難融入群眾活動，沒有構(gòu)成規(guī)則意識，群眾活動的時候，喜歡自由的單獨(dú)活動的狀況。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但

是相信透過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫

徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作計劃如下：

一、總目標(biāo)

本學(xué)期，我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹“新綱要”的精神，堅持以幼兒園的園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，用心開展奧爾夫音樂、的特色教育教學(xué)

工作。在日常的活動中我們將從觀察、了解每一個孩子入手，努力為孩子們營造寬松、和諧、平等、互動的活動環(huán)境，促進(jìn)其健

康、自由、快樂地發(fā)展?！队變航逃笇?dǎo)綱要》精神，從過去權(quán)威式的組織者，講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒拥幕锇槭降闹С终?，?/p>

作者和引導(dǎo)者。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，參照本年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，時時加以對照，了解并把握我班幼兒的發(fā)展水

平，用心引導(dǎo)，把握好教育的時機(jī)，并組織生動，搞笑的教學(xué)計劃，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施

(一)合理安排日常教育教學(xué)活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計劃和班務(wù)計劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知潛力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)

，同時幫忙幼兒認(rèn)識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備)。

幼兒的操作材料根據(jù)潛力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)

備。

(二)鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。

3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

(三)加強(qiáng)班級常規(guī)管理，構(gòu)成良好常規(guī);具體措施如下：

1、根據(jù)本班的狀況，以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫忙幼

兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、用心配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作。

(四)安全教育

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒用心參加活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動資料。

3、會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。

(五)做好家長工作，取得家長信任、配合的具體措施：

1、開學(xué)后利用接送幼兒的機(jī)會與家長溝通，了解幼兒在家狀況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、每兩周更換“家長園地”資料，資料的選取體現(xiàn)豐富性，實(shí)用性，教育性，讓家長根據(jù)家長園地的資料對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加

以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。

3、認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系手冊》，從而使家長更好的了解幼兒在園狀況。

(六)培養(yǎng)幼兒快樂閱讀和快樂歌唱的興趣，發(fā)展班級特色。具體措施：

1、利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色氛圍。

2、區(qū)域活動投放充足的材料，以便幼兒在活動中自由選取。

3、將幼兒的手工作品與主題活動相結(jié)合，布置主題活動墻飾。

4、將分享閱讀和奧爾夫音樂相結(jié)合，做好課題的實(shí)施和開展工作。

三、本學(xué)期的重要活動資料預(yù)設(shè)如下

二月份：

1、完善環(huán)境布置。

2、選取主題教學(xué)資料。

3、做好新生接待工作，穩(wěn)定新生幼兒的情緒。

4、建立正常的教學(xué)秩序，開展午間操、早操活動。

三月份：

1、開展主題“我們吃什么”。

2、開展“三八婦女節(jié)”活動，讓幼兒明白應(yīng)尊敬媽媽、奶奶等婦女，明白她們很辛苦，在家?guī)兔寢屪隽λ芗暗氖虑椤?/p>

3、制定詳細(xì)的班級工作計劃、周計劃。

4、對幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)和各方面好習(xí)慣的培養(yǎng)。

四月份：

1、開展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。

2、舉辦“清明節(jié)”掃墓活動。

3、開展春游活動。

4、對幼兒進(jìn)行安全教育

5、向幼兒宣傳奧運(yùn)小知識，認(rèn)識五福娃。

6、排練迎“六一”節(jié)目

五月份：

1、開展主題“小兔兒乖乖”。

2、五一放假安全教育。

3、繼續(xù)排練六一節(jié)目

六、七月份：

1、開展主題“奇妙的水”。

2、慶“六一”活動。

3、興趣小組成果展示。

4、期末安全教育工作。

5、班級工作總結(jié)。

6、開展主題“夏天到”：

(1)夏天真熱;

(2)消暑辦法多;

(3)夏日好時光;

四、特色班的實(shí)施計劃

本學(xué)期我們將以奧爾夫音樂、為我班的特色教育，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平的音樂環(huán)境、音樂活動我

篇（9）

轉(zhuǎn)眼間迎來了新學(xué)期，我們班的孩子們又長大了一歲，自理潛力有提高了很多，但是，相信我們會在工作上齊心協(xié)力共同做好班級各項(xiàng)工作。相信我們的孩子必須能更好的發(fā)展?，F(xiàn)將制定以下工作計劃：

一、班級狀況分析

本學(xué)期我班共有幼兒25名，已經(jīng)在小班學(xué)習(xí)了一個學(xué)期。經(jīng)過我們一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子能自己吃飯、自己入廁;但是，時常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的不合群，任性;有的說話不清楚。為了使這些孩子們盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)成良好的常規(guī)意識，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進(jìn)步。

二、教育教學(xué)

以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言潛力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。豐富區(qū)域活動資料。在添設(shè)各區(qū)域標(biāo)志的同時，我們每月將不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動資料，并將一些教學(xué)資料延伸到某些區(qū)域資料中。如音樂角可表演學(xué)過的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動資料不斷豐富和改善，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開設(shè)的區(qū)域包括：生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。環(huán)境能育人，在布置環(huán)境中，我們也將注重孩子各方面潛力的培養(yǎng)，讓孩子與我們一齊美化生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，將他們的作品都上墻，以此提高幼兒各種剪、畫、撕、貼等各種技能，充分發(fā)揮幼兒的主動性、用心性，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。

對于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，我們將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定游戲方案，開展豐富的區(qū)域游戲和主角游戲，增添許多的游戲操作材料和半成品，讓幼兒按照自己的需要進(jìn)行游戲操作，從玩中學(xué)，獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒之間的交往潛力。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，小班上學(xué)期工作任務(wù)及以上狀況，制定如下發(fā)展目標(biāo)：

生活、衛(wèi)生習(xí)慣：

1、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習(xí)慣，明白飲食和健康的簡單關(guān)系，懂得健康的重要性。

2、安靜就寢，在成人的幫忙下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

3、學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡單整理自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

4、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，明白飯前便后要洗手;學(xué)習(xí)飯后漱口的正確方法，懂得保護(hù)牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、愛護(hù)五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫忙幼兒持續(xù)儀表整潔。

6、明白不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

健康：

1、能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生知識，有較好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理力;

2、能用心參加多種體育活動，能使用運(yùn)動器械進(jìn)行活動并注意安全。

3、了解高興的情緒對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，姿勢正確。

語言：

1、學(xué)習(xí)能聽別人講話，不隨便插嘴。喜歡與同伴和老師說話，愿意在群眾面前表達(dá)自己的意愿。

2、會說普通話。能有興趣運(yùn)用各種感官，按照要求感知講述的資料。理解簡單的故事、圖片、情景的資料。

3、能主動參與聽、說、回答，學(xué)習(xí)用較為清楚連貫的語言大膽表達(dá)自己的愿望和請求。

科學(xué)：

1、對周圍事物有興趣，會用感觀直接感知和觀察周圍常見的事物和現(xiàn)象，有初步的形象思維潛力;

2、觀察動物、植物和無生命物質(zhì)的特征。了解日常生活中各種物品的作用。

3、喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)初步的按實(shí)物的一個特征進(jìn)行分類。

藝術(shù)：

1、樂意參加美術(shù)活動，體會繪畫的樂趣，培養(yǎng)對繪畫的興趣。

2、認(rèn)識一些顏色，并學(xué)習(xí)選取自己喜歡的顏色畫畫。喜歡手工活動。

3、能用自然的聲音演唱歌曲，初步理解歌曲的資料。

4、學(xué)習(xí)按照節(jié)奏做簡單的動作。樂意參加音樂活動，喜歡做音樂游戲。

社會：

1、能感受周圍成人的關(guān)心和愛護(hù)。愛父母，愛老師，會使用一些禮貌用語。

2、能和同伴共同游戲，愿意和同伴交往。明白自己是幼兒園的小朋友，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和最基本的控制潛力。

3、熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識同伴和成人，了解自己和他們的關(guān)系，能很快適應(yīng)幼兒園的生活。

三、衛(wèi)生保健及安全工作

衛(wèi)生保?。?/p>

首先，我們要保證幼兒在的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強(qiáng)迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，教師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂。使孩子進(jìn)餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。

其次，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣及進(jìn)餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習(xí)慣能增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)人體對食物的消化和吸收，從而增進(jìn)健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，持續(xù)桌面及衣服清潔的習(xí)慣;養(yǎng)成吃飯時要安靜、愉快地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會用勺子、不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣;養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。小班的孩子剛從父母、爺爺奶奶溫暖的懷抱中走出來，孩子的每一點(diǎn)事情家長都會照顧的面面俱到。

安全工作：

想幼兒安全之所想從保證安全入手幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是我們每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，本學(xué)期我們將做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。

2、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作

4、教給幼兒一些安全防范方面的知識，強(qiáng)化幼兒的安全意識和自護(hù)潛力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

四、家長工作

家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。

1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長公布幼兒學(xué)習(xí)的資料，介紹一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些先進(jìn)的信息，也請家長來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴。它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學(xué)需要，我們會請家長配合。

2、個別訪談。個別的交流、談話不僅僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對癥下藥。

3、“家園聯(lián)系冊”每周一次向家長匯報孩子的進(jìn)步和存在的問題，家長也及時地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。利用幼兒園網(wǎng)站和電話聯(lián)系，做好日常家訪及聯(lián)系工作。平日，較多得與家長用電話聯(lián)系，孩子有特殊狀況或未來園兩天時能及時反映和了解狀況，有孩子生病時能主動上門去探訪，了解病情，使孩子、家長感受到老師的關(guān)心。這三者相互溝通，才能使我們的家長工作順利地開展，才能更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

相信有了我們老師的齊心協(xié)力和家長的支持我們的班級和幼兒會越來越好。

小班第二學(xué)期班級個人工作計劃二

時光飛逝，我們順利地進(jìn)入了小班第二學(xué)期。

在新的學(xué)期里一切都充滿了新的活力、新的青春、新的期望。

當(dāng)然，在新的學(xué)期里我們期望各方面都有新的收獲。

一、班況分析：

本學(xué)期，我們班新增了幾位小朋友，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理潛力較上學(xué)期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強(qiáng)。

在一日常規(guī)方面也構(gòu)成了良好的習(xí)慣：如能正確洗手、吃飯等。

在語言表達(dá)方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。

就應(yīng)說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了必須的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。

如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們更多機(jī)會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手潛力與語言表達(dá)潛力等。

二、工作計劃：

我們將根據(jù)我園幼教工作計劃，保教結(jié)合，以素質(zhì)提高為主，以創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境及優(yōu)化幼兒一日活動為重點(diǎn)，我們將本著同一個目標(biāo)：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學(xué)習(xí)、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。

以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作，爭取更好的成績。

三、教學(xué)資料與要求：

1、健康領(lǐng)域

1.身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力;

3.明白必要的安全保健常識，學(xué)會保護(hù)自己;

4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

2、語言領(lǐng)域

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

3.能清楚的說出自己想說的事;

4.喜歡聽故事、看圖書;

5.能聽懂并會說普通話。

3、社會領(lǐng)域

1.能主動的參與各種活動，有自信心;

2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;

3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則;

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的職責(zé)感;

5.愛父母長輩、老師和同伴，愛群眾、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

4、科學(xué)領(lǐng)域

1.對周圍的事物、現(xiàn)象感，有好奇心和求知欲;

2.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;

4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和搞笑;

5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

5、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);

3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

四、家園共育：

1、按時發(fā)放家園聯(lián)系冊，讓家長及時了解幼兒在園狀況。

2、透過家園聯(lián)系冊讓教師了解幼兒在家狀況及家長有何意見和感想促進(jìn)工作。

3、每周及時更換家園聯(lián)系欄，做到家園互通信息。

4、幼兒不來園及時家訪，了解狀況。

5、結(jié)合主題定期開展親子活動，家長開放日活動。

五、具體工作安排：

三月份：

1、主題活動：春天來了

2、節(jié)日教育：“三八”婦女節(jié)

3、健康教育：講衛(wèi)生不生病

4、科學(xué)探索動：我們來種植

5、美術(shù)創(chuàng)作：美麗的風(fēng)箏

6、音樂欣賞：好媽媽

7、發(fā)放家園聯(lián)系冊

四月份：

1、主題活動：和你在一齊

2、組織開展幼兒種植實(shí)踐活動―“我們家的小菜園”

3、社會與健康：身體動一動

5、科學(xué)探索：神奇的水

6、美術(shù)創(chuàng)作：親親熱熱一家人

7、繼續(xù)開展一日常規(guī)管理活動

五月份：

1、主題活動：我們真快樂

2、“五一”勞動節(jié)慶祝活動

3、社會與健康：你會怎樣做

4、科學(xué)探索：怎樣才涼快

5、美術(shù)創(chuàng)作：開心好朋友

6、音樂欣賞：我的動物朋友

7、準(zhǔn)備慶“六一”節(jié)目

六月份：

1、主題活動：美麗的夏天

2、家園共慶“六一”。

3、節(jié)日教育：端午節(jié)

4、科學(xué)探索：水變牛奶

5、實(shí)踐活動：甜甜的瓜

6、美術(shù)創(chuàng)作：兒童節(jié)真快樂

7、安全教育：游泳去、太陽火辣辣

七月份：

1、幼兒發(fā)展?fàn)顩r測查評價

2、班務(wù)總結(jié)、個人工作總結(jié)

3、幼兒離園安全教育

小班第二學(xué)期班級個人工作計劃三

一、班況分析

經(jīng)過一學(xué)期的教育、教學(xué)，本班幼兒在常規(guī)方面以及學(xué)習(xí)、生活等方面都得到了較大的發(fā)展，幼兒入園后比以前能更快的適應(yīng)幼兒園的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，小朋友們都喜歡上幼兒園。

入園以來，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽大人的話及以自我為中心等現(xiàn)象有明顯進(jìn)步;在自理潛力方面，他們能夠獨(dú)立用餐;午睡時大都能先嘗試自己獨(dú)立穿脫衣服，遇到困難再請老師幫忙;在常規(guī)方面，他們能夠遵守紀(jì)律，不再亂走亂跑了。

透過一學(xué)期的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)以下問題：由于男孩較多且由于多為獨(dú)生子女，有部分幼兒在生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣中仍表現(xiàn)的比較自我……所以接下去的教育教學(xué)工作，老師應(yīng)給這些孩子足夠的安全感，逐步引導(dǎo)這部分孩子融入群眾生活。

根據(jù)以上狀況，我們將在今后的教育、教學(xué)活動中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及每名幼兒的不同個性，重視促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對幼兒實(shí)行有計劃、有目的的教育。

本學(xué)期班級工作人員將繼續(xù)以熱心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，使入園的孩子能適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活!

二、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)及任務(wù)：

1、幼兒生活管理方面：

隨時對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識教育，對個別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有禮貌的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;持續(xù)桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫忙下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

2、教育管理方面：

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)“綱要”目標(biāo)和圍繞華東師范大學(xué)的建構(gòu)式課程，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育資料及形式.在教學(xué)活動中，有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒用心參與、主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官感知事物，鼓勵他們動手操作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題

三、幼兒教育教學(xué)工作：

合理利用分區(qū)、分組、群眾、方案活動、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。

我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時間，用心討論，吸取其他班的長處。

認(rèn)真開展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語言、社會、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動。

認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動，從中相互學(xué)習(xí)與提高，用心并準(zhǔn)時參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)潛力。

1.重視個別教育

幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動作慢，有的愛哭鬧，有的愛發(fā)脾氣，所以在活動中，要因材施教，對于不同性格的幼兒，我們要實(shí)施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發(fā)展。

2.環(huán)境布置

根據(jù)主題資料及時并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究資料相結(jié)合，材料盡量豐富。

教師相互協(xié)調(diào)，共同完成。

并且，為了讓幼兒增加對周圍環(huán)境的認(rèn)識，我們還將在每月開展各種環(huán)?；顒樱购⒆恿私猸h(huán)境與人類的關(guān)系。

3、家長工作

嚴(yán)格按照家園常規(guī)管理制度完成各項(xiàng)常規(guī)工作。

鼓勵家長用心參加志愿活動，發(fā)現(xiàn)本班的用心分子進(jìn)行表彰。

透過網(wǎng)頁，讓更多的家長了解幼兒園。

向家長開放半日活動和家長會，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園生活狀況。

透過家長園地，使家長了解我們的教育資料，并且使家長了解一些最新的幼兒教育知識和育兒知識。

做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。

四、每月工作安排：

二月份：

1、做好開學(xué)各項(xiàng)工作，安定幼兒情緒。

2、師生共同準(zhǔn)備材料，進(jìn)行環(huán)境布置的更換。

3、投放區(qū)角材料，豐富幼兒的區(qū)角活動。

三月份：

1、家長會。

2、讓幼兒明白“三八”婦女節(jié)，體諒媽媽的辛苦，學(xué)會關(guān)心別人。

3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動材料。

4、開展“安全活動周”。

四月份：

1、開展小班紙工比賽。

2、豐富成長檔案工作。

五月份：

1、向幼兒進(jìn)行“五一”愛勞動教育。

2、向家長開放半日活動。

3、準(zhǔn)備“六一”系列活動的準(zhǔn)備工作。

六月份：

1、安排好“六一”系列活動。

2、完善成長檔案工作。

七月份：

1、對幼兒進(jìn)行安全教育，祝幼兒過個開心、安全的暑假。

2、做好幼兒升中班的銜接，做好學(xué)期結(jié)束工作。

小班第二學(xué)期班級個人工作計劃四

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，大部分孩子已初步樹立自我動手的意識，同時社會交往潛力、學(xué)習(xí)生活常規(guī)已初步建立。但孩子還存在

動手意識弱、動手潛力差和依靠性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語言表達(dá)弱等不足。而本學(xué)期剛進(jìn)來的新生，總體存在情緒不穩(wěn)定，比

較難融入群眾活動，沒有構(gòu)成規(guī)則意識，群眾活動的時候，喜歡自由的單獨(dú)活動的狀況。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但

是相信透過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫

徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期工作計劃如下：

一、總目標(biāo)

本學(xué)期，我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹“新綱要”的精神，堅持以幼兒園的園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，用心開展奧爾夫音樂、的特色教育教學(xué)

工作。在日常的活動中我們將從觀察、了解每一個孩子入手，努力為孩子們營造寬松、和諧、平等、互動的活動環(huán)境，促進(jìn)其健

康、自由、快樂地發(fā)展?！队變航逃笇?dǎo)綱要》精神，從過去式的組織者，講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒拥幕锇槭降闹С终撸?/p>

作者和引導(dǎo)者。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，參照本年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，時時加以對照，了解并把握我班幼兒的發(fā)展水

平，用心引導(dǎo)，把握好教育的時機(jī)，并組織生動，搞笑的教學(xué)計劃，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施

(一)合理安排日常教育教學(xué)活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計劃和班務(wù)計劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知潛力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)

，同時幫忙幼兒認(rèn)識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備)。幼兒的操作材料根據(jù)潛力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)

備。

(二)鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每一天二小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。

3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

(三)加強(qiáng)班級常規(guī)管理，構(gòu)成良好常規(guī);具體措施如下：

1、根據(jù)本班的狀況，以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫忙幼

兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、用心配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作。

(四)安全教育

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒用心參加活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動資料。

3、會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。

(五)做好家長工作，取得家長信任、配合的具體措施：

1、開學(xué)后利用接送幼兒的機(jī)會與家長溝通，了解幼兒在家狀況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、每兩周更換“家長園地”資料，資料的選取體現(xiàn)豐富性，實(shí)用性，教育性，讓家長根據(jù)家長園地的資料對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加

以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。

3、認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系手冊》，從而使家長更好的了解幼兒在園狀況。

(六)培養(yǎng)幼兒快樂閱讀和快樂歌唱的興趣，發(fā)展班級特色。

具體措施：

1、利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色氛圍。

2、區(qū)域活動投放充足的材料，以便幼兒在活動中自由選取。

3、將幼兒的手工作品與主題活動相結(jié)合，布置主題活動墻飾。

4、將分享閱讀和奧爾夫音樂相結(jié)合，做好課題的實(shí)施和開展工作。

三、本學(xué)期的重要活動資料預(yù)設(shè)如下

二月份：

1、完善環(huán)境布置。

2、選取主題教學(xué)資料。

3、做好新生接待工作，穩(wěn)定新生幼兒的情緒。

4、建立正常的教學(xué)秩序，開展午間操、早操活動。

三月份：

1、開展主題“我們吃什么”。

2、開展“三八婦女節(jié)”活動，讓幼兒明白應(yīng)尊敬媽媽、奶奶等婦女，明白她們很辛苦，在家?guī)兔寢屪隽λ芗暗氖虑椤?/p>

3、制定詳細(xì)的班級工作計劃、周計劃。

4、對幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)和各方面好習(xí)慣的培養(yǎng)。

四月份：

1、開展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。

2、舉辦“清明節(jié)”掃墓活動。

3、開展春游活動。

4、對幼兒進(jìn)行安全教育

5、向幼兒宣傳奧運(yùn)小知識，認(rèn)識五福娃。

6、排練迎“六一”節(jié)目

五月份：

1、開展主題“小兔兒乖乖”。

2、五一放假安全教育。

3、繼續(xù)排練六一節(jié)目

六、七月份：

1、開展主題“奇妙的水”。

2、慶“六一”活動。

3、興趣小組成果展示。

4、期末安全教育工作。

5、班級工作總結(jié)。

6、開展主題“夏天到”：

(1)夏天真熱;

(2)消暑辦法多;

(3)夏日好時光;

四、特色班的實(shí)施計劃

本學(xué)期我們將以奧爾夫音樂、為我班的特色教育，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平的音樂環(huán)境、音樂活動我們將以游戲的方法、講故事、欣賞各種樂曲、利用各種小樂器，用童謠來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏韻律等等，來吸引孩子們學(xué)習(xí)音樂活動的興趣。其它特色活動也用同樣的方法來提升幼兒的興趣，只要有了興趣孩子們都能學(xué)好。

小班第二學(xué)期班級個人工作計劃五

本學(xué)期我們將以嶄新的面貌迎接新寶寶們?nèi)雸@。開學(xué)初，我們的班級工作重點(diǎn)堅持以新綱要為指南，以解讀為指導(dǎo)，樹立服務(wù)意識，抓好常規(guī)訓(xùn)練的培養(yǎng)，重視教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

愉快的寒假生活結(jié)束了，新的學(xué)期開始了，對于寶寶們的個性、有些幼兒生活習(xí)慣透過上半個學(xué)期的接觸我們都基本了解。今年我們還有新入園的幼兒要去了解，需要我們慢慢地與孩子們溝通，盡快了解他們的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn)，以便讓孩子們盡快適應(yīng)群眾生活。本學(xué)期我們將以嶄新的面貌迎接小班的寶寶們?nèi)雸@。開學(xué)初，我們的班級工作重點(diǎn)堅持以新綱要為指南，以解讀為指導(dǎo)，樹立服務(wù)意識，抓好常規(guī)訓(xùn)練的培養(yǎng)，重視教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，本學(xué)期我班將從常規(guī)訓(xùn)練;生活、衛(wèi)生習(xí)慣;家長工作和安全工作幾個方面去開展工作。

一、生活管理方面

小班的孩子們由于年齡小，大部分幼兒生活不能自理，這樣無形中我們的工作壓力就個性大。因此，我們在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面，就要加強(qiáng)日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，做到不辭辛苦，反復(fù)訓(xùn)練幼兒定時拉尿，拉屎：如自己穿脫衣褲，有尿、有屎、會及時告訴老師，并在老師的幫忙下，學(xué)習(xí)正確地拉尿、拉屎的方法。如果有個別幼兒拉在身上，老師務(wù)必做到立即給幼兒換上干凈的衣褲，并及時把臟的衣褲洗掉。

小班的小朋友在吃飯的時候，情緒也個性不穩(wěn)定。有的幼兒以為吃了飯，爸爸、媽媽就會來接。因此，一想到自己的爸爸，媽媽、難免又會悲哀地哭了起來，這時候小朋友吃起飯來就很困難。老師在午飯期間務(wù)必做到保證每個小朋友都要進(jìn)食必須的飯量，讓他們在安靜聲中愉快的進(jìn)餐。并逐漸培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)立進(jìn)餐用鼓勵的語言。

二、常規(guī)訓(xùn)練方面

常規(guī)訓(xùn)練是我們小班本學(xué)期的主要任務(wù)。幼兒進(jìn)院年齡小，加上在家有家長包辦，幼兒的生活自理很差。因此，我們要把幼兒良好的生活習(xí)慣、禮貌行為的培養(yǎng)，貫穿在幼兒一日生活當(dāng)中，教育他們遵守日常行為規(guī)范：明白聽鈴鼓聲上位，休息;群眾上廁所、喝水;飯前要洗手，午睡前上廁所;愛惜玩具，不亂扔，明白物歸原處;與同伴友好相處，不爭奪、獨(dú)占玩具、不把幼兒園的玩具帶回家;有禮貌地向老師問早、再見;學(xué)習(xí)做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣;在共同活動中要聽指揮守紀(jì)律、戶外活動時不亂跑，避免事故的發(fā)生。

三、家長工作方面

在平常的日常工作中，我們要熱情、誠懇、主動地和家長溝通。利用“接送準(zhǔn)備”向家長介紹幼兒園的規(guī)章制度，家長的行為規(guī)范及家長需要配合老師做好的工作等。認(rèn)真建立幼兒成長檔案，及時反映幼兒在院的狀況與表現(xiàn)，了解幼兒在家的狀況，以便有針對性地進(jìn)行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。認(rèn)真辦好《家園共育》欄目，讓家長透過這欄目了解班上的狀況，暢所欲言地說出自己的推薦。認(rèn)真填寫交接班本，把一些特殊的狀況記錄下來，讓班上工作人員都了解，爭取做到每位家長都滿意。利用早晚接送孩子的時間和家長談話及電話聯(lián)系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。