序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇銑工實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《中華人民共和國政府信息公開條例》（以下簡稱《條例》）頒布施行以來，我局高度重視信息公開工作，按照市政府的統(tǒng)一部署安排，認(rèn)真貫徹落實了《條例》和市政府對政府信息公開工作的有關(guān)精神及各項要求，扎實有效的開展工作政府信息公開工作。

1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)。為積極、有序、穩(wěn)妥推進(jìn)政府信息公開的各項工作，我局成立了以局紀(jì)檢組長黃軍育為組長的局電子政務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)這項工作的開展，明確由局信息科和辦公室負(fù)責(zé)公開的日常工作及網(wǎng)站維護(hù)管理，并安排專人開展具體工作。

2、建立工作機(jī)制與制度。為了更好地提供政府信息公開服務(wù)，方便公眾依法獲取政府信息，依據(jù)《條例》、和省、市有關(guān)要求，結(jié)合我局工作職責(zé)，我局制定了《市農(nóng)業(yè)局信息采集和考核管理制度》和《市農(nóng)業(yè)局信息公開目錄》，建立了政府信息公開工作機(jī)制和制度。

3、開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為深入學(xué)習(xí)《條例》內(nèi)容、全面把握《條例》精神，提高執(zhí)行《條例》的能力，增強(qiáng)干部職工公開政府信息的意識，提高做好信息公開工作的能力，把《條例》的精神及要求融入到工作中，我局《條例》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作作為重點來抓，積極組織機(jī)關(guān)干部和各直屬單位負(fù)責(zé)人及信息員學(xué)習(xí)《條例》，并對其進(jìn)行了政府信息公開業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

二、主動公開政府信息的情況

1、公開主要內(nèi)容

年，在使用新的電子政務(wù)管理平臺后，我局主動公開政府信息159條，其中，圖片新聞25條，財務(wù)公開2條，法律法規(guī)2條，部門工作50條，通知公告8條，農(nóng)業(yè)信息63條，病蟲播報3條，統(tǒng)計數(shù)據(jù)1條，工作總結(jié)1條，辦事指南4條，下載專區(qū)8條。

2、公開形式

對于主動公開信息，主要通過市農(nóng)業(yè)局電子政務(wù)網(wǎng)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)平臺公開和當(dāng)面受理點公開兩種公開形式。

三、依申請公開政府信息情況

年度我局未收到任何形式的依申請公開信息要求。

四、不予公開政府信息及咨詢情況

年度我局未收到任何形式的有關(guān)不予公開信息方面的咨詢。

五、因政府信息公開申請行政復(fù)議、提起行政訴訟情況

年度我局未接到有關(guān)因政府信息公開方面的復(fù)議和訴訟申請。

六、工作人員及政府信息公開收費(fèi)減免情況

1、工作人員情況

我局從事政府信息公開工作的專（兼）職人員4人。其中信息科2人，辦公室2人。

2、政府信息公開收費(fèi)及減免情況

年我局無政府信息公開收費(fèi)及減免情況

篇（2）

新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實訓(xùn)中心第五周實訓(xùn)課迎來了機(jī)電工程系07機(jī)電班32名同學(xué)的實訓(xùn)。其實訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的參觀。為了搞好這次的實訓(xùn)教學(xué) ,院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ,委派經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)課考察證明 , 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實訓(xùn)課的順利開課。

這次實訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們在實訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對于機(jī)械加工實訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學(xué)實訓(xùn)課開了一個好頭。

這次實訓(xùn)課07機(jī)電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實訓(xùn)課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚(yáng)的是鉗工課實訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出更多的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個實訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習(xí)實訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實習(xí)內(nèi)容。

篇（3）

新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實訓(xùn)中心第五周實訓(xùn)課迎來了機(jī)電工程系07機(jī)電班32名同學(xué)的實訓(xùn)。其實訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的參觀。為了搞好這次的實訓(xùn)教學(xué) ，院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ，委派經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)課考察證明 ， 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實訓(xùn)課的順利開課。

這次實訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們在實訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對于機(jī)械加工實訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學(xué)實訓(xùn)課開了一個好頭。

這次實訓(xùn)課07機(jī)電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實訓(xùn)課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚(yáng)的是鉗工課實訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個實訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習(xí)實訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實習(xí)內(nèi)容。

篇（4）

1、不能轉(zhuǎn)接電話，無人接聽或者占線。

2、部分聯(lián)絡(luò)員因不熟悉單位所有股室工作業(yè)務(wù)，不能解決的所有提出的問題，故出現(xiàn)二次轉(zhuǎn)接電話現(xiàn)象。

3、語言不規(guī)范，大多數(shù)單位負(fù)責(zé)96128的工作人員，都是用地方方言解答問題。

4、個別單位工作人員的態(tài)度差，工作作風(fēng)有待改善。

篇（5）

1. 在第一階段，把本坊學(xué)員建立QQ群，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并共同修訂工作坊研修計劃。

2. 在第二學(xué)習(xí)階段，主動熟悉平臺， 明確培訓(xùn)任務(wù)要求。工作之余，我會經(jīng)常登錄信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（后50學(xué)時）培訓(xùn)網(wǎng)及QQ群，查看有沒有小紙條或新的動態(tài)，及時解答學(xué)員的問題，幫助學(xué)員如何選課及學(xué)習(xí)，并參與項目討論中。

篇（6）

中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)

通過培訓(xùn)，讓我對借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識，也體會到了信息技術(shù)在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術(shù)的運(yùn)用是個花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。

另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學(xué)到了一些以前沒有見過的新方法?，F(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。

信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學(xué)方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個機(jī)遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會的和諧和實現(xiàn)中國夢做出貢獻(xiàn)。

篇（7）

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識到在平時教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，每天堅持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學(xué)專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識運(yùn)用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，多運(yùn)用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)愛，尤其是學(xué)會關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會善待他們的“缺點”，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進(jìn)，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

篇（8）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.247

1 引言

銑工課程作為高校機(jī)械制造類專業(yè)的重要實踐課，主要將銑工實訓(xùn)課程中的專業(yè)知識，熟練的運(yùn)用到機(jī)械加工工藝實踐中去，并且能夠幫助學(xué)生獨(dú)立自主的分析及解決機(jī)械加工工藝問題，從而撰寫出專業(yè)技術(shù)文件，進(jìn)行綜合零件的進(jìn)一步加工。近些年來，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視開放式實訓(xùn)教學(xué)課程的設(shè)立及完善，并通過參賽等方式為各類技能大賽輸送了多個人才，并由此建立起自身獨(dú)特的教學(xué)長效機(jī)制。其中，銑工開放式實訓(xùn)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生動手及創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高高職學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量及效率。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往對涉及到的專業(yè)理論知識進(jìn)行重復(fù)講解，由教師進(jìn)行示范，而這種模式下留給學(xué)生動手操作的機(jī)會較少，也未能達(dá)到實踐教學(xué)的真正目的，教學(xué)效果較差。因此，在銑工實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身實際情況，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高開放式教學(xué)的整體課堂效率。

2 開放式實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院主要教學(xué)內(nèi)容為數(shù)控技術(shù)及數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用實踐與維護(hù)發(fā)展和模具設(shè)計制造等，近幾年來，我校開放式實訓(xùn)教學(xué)取得了較好的成績，其中，銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)作為機(jī)械制造類專業(yè)中重要的專業(yè)實踐課，主要通過正常實訓(xùn)課堂開放式教學(xué)及課外興趣小組開放式教學(xué)的模式，從教學(xué)形式及教學(xué)手段上進(jìn)行相關(guān)授課。

2.1 實訓(xùn)課堂的方法及內(nèi)容上的開放

高職學(xué)校在進(jìn)行開放式教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將過往由教師為主體進(jìn)行灌輸教學(xué)的模式，變?yōu)閷W(xué)生為主體的能力式培養(yǎng)。在銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以實體加工任務(wù)的完成為主要教學(xué)內(nèi)容，通過分組完成的形式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。在實際授課中，當(dāng)涉及到零件的工藝分析及工序步驟的完成時，都應(yīng)在專業(yè)教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，在不占用實訓(xùn)時間的同時，確保機(jī)械加工的訓(xùn)練時間。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立動手及思考能力還能夠提高課堂的整體效率。在實訓(xùn)內(nèi)容的安排上，可以安排學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行試題的自測，由實訓(xùn)老師根據(jù)設(shè)備及材料狀況進(jìn)行檢查，完成其可行性的判斷。

2.2 興趣小組教學(xué)形式和手段上的開放

在課外教學(xué)活動中，教師可以建立起興趣小組，幫助學(xué)生進(jìn)行銑工興趣小組的選拔，其所選學(xué)生也應(yīng)當(dāng)能夠熟練掌握機(jī)械制圖及公差測量技術(shù)，對于具備中級工培訓(xùn)的學(xué)生可以優(yōu)先考慮。興趣活動小組主要由10-15人組成，由專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一進(jìn)行組織安排，活動所需的設(shè)備及材料也需教師進(jìn)行提前申報。一般情況下，興趣活動小組采用理論知識學(xué)習(xí)與技能實踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊合作的同時，自主完成活動任務(wù)及內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生操作機(jī)床的熟練程度合理安排上課內(nèi)容及實訓(xùn)時間，在此基礎(chǔ)上合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及研究能力，從而提高銑工開放式實訓(xùn)課程的整體水平。

3 開放式實訓(xùn)教學(xué)面臨的問題

高職學(xué)校銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的動手實踐能力，同時注重學(xué)生在機(jī)械加工實踐中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實際操作中，實訓(xùn)教學(xué)仍舊面臨著較為嚴(yán)峻的問題。一方面，學(xué)生人身安全預(yù)警機(jī)制的不完善給教師上課增加了難度，也為教師加強(qiáng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)提出了更高的要求。其次，在實施初級階段過程中，往往需要教師詳細(xì)并有針對性的輔導(dǎo)，而學(xué)生數(shù)量眾多、教師能力及精力也相對有限，使得實訓(xùn)停留在形式表面，無法真正深入開展。另一方面，設(shè)備及師資力量相對薄弱，也為實訓(xùn)課程的開展造成了一定的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)設(shè)備更新及資金投入，針對現(xiàn)有教師隊伍，適當(dāng)進(jìn)行培養(yǎng)教育，為教職工提供更多的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會，從而提高專職教師隊伍的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。在學(xué)生管理方面，受眾多條件限制，學(xué)生隨意性及流動性較大，也為教師統(tǒng)一管理增加了難度，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷建立健全相關(guān)管理制度，提高實訓(xùn)教學(xué)的安全性及完善性。

4 優(yōu)化開放式實訓(xùn)教學(xué)模式的措施

4.1 增強(qiáng)示范操作的細(xì)致性

示范操作作為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)結(jié)構(gòu)中的技術(shù)要素，從而加深課堂知識理解。事實上，教師在實訓(xùn)過程中增加示范操作，其目的在于幫助學(xué)生了解機(jī)械設(shè)備加工及操作過程，提高學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生在親身實踐中掌握設(shè)備操作技巧。在進(jìn)行實踐操作前，教師應(yīng)當(dāng)對銑工加工步驟進(jìn)行細(xì)致的示范操作，對教學(xué)內(nèi)容中的注意事項進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在完成具體操作之后，教師可以通過跟隨指導(dǎo)的方式，了解學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生實際操作中出現(xiàn)的問題再加以改正指導(dǎo)，從而增強(qiáng)示范操作的細(xì)致性。

4.2 加強(qiáng)實訓(xùn)課題的導(dǎo)入性

課題導(dǎo)入作為銑工實訓(xùn)教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的感知能力，還能一定基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實際銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)理論與實踐分離的狀況，這也要求學(xué)生在進(jìn)行實訓(xùn)前，需要對實訓(xùn)課程內(nèi)容及主題進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)及了解，這樣在進(jìn)入實訓(xùn)車間后，能夠幫助學(xué)生較快的進(jìn)入角色。此外，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行正確指導(dǎo)，對于難度較大的知識，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舉例，從而完成課題的導(dǎo)入。

4.3 采用科學(xué)的巡回指導(dǎo)方法

在銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，巡回指導(dǎo)是幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，不僅有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的有關(guān)問題，還與課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)。在巡回指導(dǎo)過程中，教師要首先注意學(xué)生的反饋及管理情況，針對學(xué)生主動反饋的問題，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂進(jìn)行解答與反思；對于教師主動收集和記錄的學(xué)生反饋信息，教師應(yīng)當(dāng)做好詳細(xì)記錄，以便進(jìn)行課堂實訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)，此外，部分實訓(xùn)受各種因素及條件的限制，使得教師無法詳細(xì)針對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)及管理，這時教師就應(yīng)當(dāng)合理安排時間與上課內(nèi)容，以便確保實訓(xùn)課程的總體質(zhì)量。另一方面，安全問題也是銑工實訓(xùn)課程中的重中之重，銑工實訓(xùn)設(shè)備都具有一定的危險性，需要在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)操作，因此，學(xué)生及教師都應(yīng)提高自身安全意識，了解操作中的安全注意事項及問題，避免事故的發(fā)生。另外，教師要在實際操作中進(jìn)行正確指導(dǎo)，注意學(xué)生操作的規(guī)范性，對于學(xué)生不規(guī)范行為進(jìn)行制止和改正，防止安全事故的發(fā)生。除此之外，教師還可靈活運(yùn)用巡回指導(dǎo)的方法，例如觀察知道法、檢查指導(dǎo)法及集中指導(dǎo)法等方式，提高學(xué)生操作的規(guī)范性，對學(xué)生實訓(xùn)操作情況進(jìn)行總結(jié)及反思，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效果。

5 結(jié)束語

銑工實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)吸收的過程，而對于教師來說是一個不斷摸索的過程。教師要通過實際授課，不斷完善教學(xué)模式方式方法，根據(jù)實訓(xùn)實際教學(xué)情況與學(xué)生自身能力有針對性的安排課程進(jìn)度及教學(xué)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正掌握專業(yè)操作技能，在自己動手的基礎(chǔ)上提高獨(dú)立思考能力。這不僅能夠幫助學(xué)生在加工過程中完成工裝夾具設(shè)計等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也有助于我們不斷完善開放式實訓(xùn)教學(xué)的模式及機(jī)制，提高我校教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)

造力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動去學(xué)習(xí)、去實踐、去探索，這樣學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該在銑工實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生對課程的興趣，在教學(xué)中采用靈活有效的講解方式，幫助學(xué)生充分了解銑工專業(yè)，認(rèn)識銑工專業(yè)的重要性，愛上這一專業(yè)。

培養(yǎng)好學(xué)生對銑工專業(yè)的興趣還不夠，教師還應(yīng)該在實訓(xùn)教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自己動手和獨(dú)立理解決問題的能力，幫助其克服依賴心理，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

2 生動的實訓(xùn)課題導(dǎo)入

課題導(dǎo)入在實訓(xùn)教學(xué)過程中地位重要，是最基本的環(huán)節(jié)。生動的實訓(xùn)課題導(dǎo)入在增加學(xué)生感性認(rèn)識方面能起很大作用，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在實際的銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，理論有時會與實訓(xùn)分離，這就要求教師在實訓(xùn)課程進(jìn)行之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課題知識，讓學(xué)生事先對課題知識以及加工工藝有一個粗淺的了解，同時帶著在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問進(jìn)入實訓(xùn)車間。課前預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的思考、分析以及獨(dú)立解決問題的能力。在經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，學(xué)生對課程的重點、難點都有了一定了解，這時候教師應(yīng)該在傳授知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生發(fā)問并加以引導(dǎo)。在遇到難點的時候，教師應(yīng)該引用生動的例子，形象地講解那些學(xué)生難懂的知識。通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和教師的生動講解來完成實訓(xùn)課題的導(dǎo)入。

3 對相關(guān)工藝知識進(jìn)行靈活的

講授

銑工實訓(xùn)課題的教學(xué)中會涉及大量相關(guān)工藝知識，教師要對這些知識進(jìn)行講解。笨拙的講解方式會消耗大量時間，講解起來也有一定難度。而且，單純的講解會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，難以消化，教學(xué)達(dá)不到目的。這就要求教師在實訓(xùn)過程中圍繞被加工零件的一些重要參數(shù)及其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行綜合工藝分析，然后再進(jìn)行其他工藝知識的講授。以銑矩形齒花鍵軸為例，教授首先要讓學(xué)生了解花鍵軸的結(jié)構(gòu)特征，然后再講解工具的選擇和使用，最后再綜合分析圖紙技術(shù)要求，確定基準(zhǔn)，選擇切削用量。通過這樣的講解方式來讓學(xué)生掌握相關(guān)工藝知識[1]。

4 細(xì)致到位的示范操作

示范操作是實訓(xùn)教學(xué)的特點，遵循的是直觀與抽象一致的教學(xué)原則，能幫助學(xué)生理解技術(shù)的結(jié)構(gòu)要素，啟發(fā)形象思維活動[2]。教師進(jìn)行示范操作是為了讓學(xué)生了解操作過程、操作細(xì)節(jié)以及相關(guān)注意事項，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握操作技巧，防止學(xué)生在實際操作的時候出現(xiàn)問題。在進(jìn)行示范操作之前，教師首先要講解加工步驟，然后進(jìn)行示范操作，同時要邊操作邊講解，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)部分以及注意事項，突出重點。完成示范操作之后，選擇一位學(xué)生進(jìn)行示范，教師從旁指導(dǎo)，指出問題，有針對性地進(jìn)行講解。

5 采取科學(xué)的巡回指導(dǎo)方法

在銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，巡回指導(dǎo)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。巡回指導(dǎo)是指教師有目的地觀察、指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)過程中存在的問題，針對問題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。它影響著教師的教學(xué)效果，關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。

5.1 巡回指導(dǎo)的方法

1）觀察指導(dǎo)。在銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，會有一些學(xué)生在教師的示范操作之后仍舊無法掌握操作要領(lǐng)，操作不規(guī)范，這時候就需要教師在巡回指導(dǎo)中細(xì)心觀察，及時糾正學(xué)生的不正確操作。

2）檢驗指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行操作的時候，教師可能無法通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，或者觀察中出現(xiàn)疏漏，這時候，教師可以通過檢驗成品發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生重復(fù)操作中的問題進(jìn)行糾正。

3）集中指導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)中，可能會出現(xiàn)很多學(xué)生犯同樣錯誤的情況，這時候，教師可以對犯錯的學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，通過分析和示范糾正學(xué)生的錯誤操作[3]。

4）針對指導(dǎo)。在銑工實訓(xùn)的循環(huán)指導(dǎo)中，教師可以采取針對指導(dǎo)的方法來指導(dǎo)錯誤頻出的個別學(xué)生，或者是針對個別學(xué)生的某一錯誤進(jìn)行糾正。

5）自由指導(dǎo)。教師可以拿出幾個工件讓學(xué)生針對其成功之處、失敗之處展開自由討論，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互指導(dǎo)，讓操作正確的學(xué)生指導(dǎo)操作錯誤的學(xué)生。

6）總結(jié)收尾。巡回指導(dǎo)結(jié)束之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)點評，在指出學(xué)生不足的同時也要肯定學(xué)生的成績，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，突出重點，之后也要進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2 巡回指導(dǎo)注意事項

1）學(xué)生的反饋和管理。教師在巡回指導(dǎo)過程中，不可能發(fā)現(xiàn)所有存在的問題，總會有疏漏之處。因此，教師要對學(xué)生的反饋予以充分重視。一方面，學(xué)生針對問題的主動反饋，教師應(yīng)當(dāng)及時解決和反思；另一方面，教師要主動收集和記錄學(xué)生的反饋信息。學(xué)生反饋的信息對于教師教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。

在學(xué)生的管理方面，如果資源有限，那么學(xué)生就不能在同一時間進(jìn)行實訓(xùn)，這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行合理的安排和管理，以保證實訓(xùn)課程有序進(jìn)行。

2）安全問題。教師和學(xué)生在銑工實訓(xùn)課中會接觸到各種工具設(shè)備，這些工具設(shè)備具有一定的危險性。所以，教師在授課過程中要強(qiáng)調(diào)安全問題。首先要提高安全責(zé)任意識，對學(xué)生和自己都要嚴(yán)格要求；其次要注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全注意事項、了解操作中的安全問題以及安全事故發(fā)生后該如何應(yīng)對；第三要注意規(guī)范操作；第四要進(jìn)行安全監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，對狀態(tài)不良的學(xué)生要特別注意，防止發(fā)生安全事故；最后要準(zhǔn)備好緊急措施以應(yīng)對可能出現(xiàn)的安全事故[4]。

6 結(jié)束語

銑工實訓(xùn)對于學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)的過程，對于教師來說則是一個不斷提高的過程。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，以求能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。在教學(xué)方法上，除了上述幾個基本的方法之外，教師還要學(xué)會變通，要根據(jù)實訓(xùn)中的實際情況和每個學(xué)生的差異進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生為本，將理論與實踐結(jié)合起來[5]，盡可能地讓每個學(xué)生都增加對專業(yè)的感性認(rèn)識，使其掌握到專業(yè)操作技能，同時不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力。在巡回指導(dǎo)方面，要重視學(xué)生的反饋，做好對學(xué)生的組織管理，做好安全防范措施。此外還要注意提高學(xué)生的動手能力，對動手能力差或者不肯動手的學(xué)生加以指導(dǎo)教育。

最后，隨著社會的發(fā)展，社會對機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的要求也會逐漸提高，因此，教師也應(yīng)該關(guān)注專業(yè)動向，同時不斷變換教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展需求的合格的、優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞峰，任小萍.淺談高職院校銑工實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具備的基本環(huán)節(jié)[J].大眾科技，2011（6）：145-153.

[2]杜馨.銑工實訓(xùn)教學(xué)實踐與探討[J].中國科技信息，2009（14）：216-224.

[3]唐仕興.學(xué)生銑工實訓(xùn)操作的不良原因與對策[J].職業(yè)教育研究，2007（6）：126.

篇（10）

一、引言

銑工實訓(xùn)是當(dāng)今高職院校學(xué)生的必修課程之一，學(xué)生通過實訓(xùn)，可以初步了解銑床的整體結(jié)構(gòu)、加工范圍和機(jī)械性能等，從而為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。在銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，對刀項目是學(xué)習(xí)的重點，也是在工件加工之前必須掌握的一項基本技能。因此對刀項目的掌握程度決定了能否在下一環(huán)節(jié)順利開展實訓(xùn)教學(xué)活動。

從實訓(xùn)教學(xué)多年來的經(jīng)驗累積反饋效果來看，對刀項目存在的安全隱患遠(yuǎn)大于其他教學(xué)環(huán)節(jié)。如何提高對刀項目的安全性顯得尤為重要。本文針對對刀項目中存在安全隱患的原因進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出了教學(xué)改革方案，可在很大程度上提高實訓(xùn)教學(xué)的安全性，對高職銑工的教學(xué)發(fā)展具有建設(shè)性意義。

二、對刀項目教學(xué)中存在安全隱患的原因及改革方法

以遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┿姽嵱?xùn)教學(xué)中使用的X5032立式升降臺銑床為例，將Φ55cm、高40cm的圓棒料加工成38cm×38cm×36cm的長方體，用機(jī)用平口虎鉗進(jìn)行裝夾，將六片硬質(zhì)合金刀具依次安裝在盤銑刀上，采用直接試切法進(jìn)行對刀。

1. 盤銑刀的安裝與拆卸方法

（1）在盤銑刀的安裝過程中，易出現(xiàn)盤銑刀墜落的現(xiàn)象，這會造成刀具與虎鉗鉗口或工作臺發(fā)生碰撞而損壞刀具，更會給機(jī)床精度帶來嚴(yán)重影響。更嚴(yán)重的是，由于盤銑刀十分沉重，在安裝過程中發(fā)生墜落，會給學(xué)生的身體帶來傷害。其主要原因是在安裝過程中，沒有將盤銑刀刀柄剎嗟募與主軸固定軸環(huán)和活動軸環(huán)上兩側(cè)的鍵槽完全嚙合，致使刀具墜落。

改革方法：由于盤銑刀過于沉重，在安裝過程中為防止單手無法長時間對其進(jìn)行支撐，必須縮短單手持刀時間。在安裝之前先將活動軸環(huán)順時針擰緊，再逆時針?biāo)蓜右恢懿⒈ＷC活動軸環(huán)與固定軸環(huán)內(nèi)側(cè)的兩個鍵槽重合。這樣操作可以確保在安裝盤銑刀時以最快速度使刀柄的鍵與軸環(huán)內(nèi)側(cè)鍵槽嚙合。在嚙合后，一只手托住銑刀，并用胳膊肘支撐在工作臺上以借力，另一只手快速將銑刀鎖緊。操作者可以根據(jù)自身習(xí)慣選擇左手或右手進(jìn)行安裝。

（2）在拆卸刀具時，刀具的慣性很大，直接用手托住盤銑刀拆卸會造成銑刀瞬間脫落，操作者會因慣性過大無法將其托住而造成手指被砸傷。

改革方法：將平口虎鉗手動移動到主軸下方，高度調(diào)整到距主軸30cm～40cm的位置，在虎鉗上放木墊后進(jìn)行盤銑刀的拆卸，讓拆卸后的刀具落在木墊上。在整個拆卸過程中，雙手不能放置在木墊上方或刀具下方，以防刀具墜落砸傷手指。待刀具卸下后，先手動降低工作臺至極限位置，單手拿起刀具將木墊撤出后再將刀具從主軸移出，移出時小心刀具與虎鉗發(fā)生碰撞。

2.對刀過程

（1）在對刀過程中，極易出現(xiàn)刀刃發(fā)生崩裂甚至整圈刀具都被損壞的現(xiàn)象。其原因之一是在對刀時先使刀具與工件發(fā)生接觸，再啟動主軸旋轉(zhuǎn)。主軸啟動后，瞬時銑削力非常大，學(xué)生之前觀察到的刀尖與工件接觸量其實很深，在主軸快速旋轉(zhuǎn)過程中，刀刃易發(fā)生崩裂。

改革方法：在對刀過程中，必須先使主軸旋轉(zhuǎn)并保證與工件不會發(fā)生碰撞，然后再將工件慢慢靠近旋轉(zhuǎn)的刀具進(jìn)行對刀。如果因為某些原因需要停機(jī)，再次對刀前，需要時刻提醒自己再次啟動主軸旋轉(zhuǎn)刀具[2]。

（2）在對刀時，由于主軸轉(zhuǎn)速高達(dá)600r/min，銑削下來的鐵屑熱量很高，極容易迸濺到學(xué)生身上而造成燙傷。因此確定好主軸的旋轉(zhuǎn)方向，就可避免教學(xué)過程中學(xué)生受傷的情況出現(xiàn)。

改革方法：由于盤銑刀一周上都有刀刃參與銑削，且銑削下來的鐵屑絕大部分沿切線方向飛出，因此在銑削過程中要保證工件的進(jìn)入位置，才能避免鐵屑直接飛濺到學(xué)生身上。我們采用讓主軸正轉(zhuǎn)（順時針旋轉(zhuǎn)）的方式，對刀刀刃接觸工件后，用手移動工作臺，使工件向右側(cè)遠(yuǎn)離刀具的方向退出，這樣可以保證無論是對刀時還是下次銑削過程中，刀具旋轉(zhuǎn)銑削下來的鐵屑大部分都沿著操作者的左前方和右后方飛出，而不是直接迸濺到操作者的正面方向，很大程度上可提高銑削加工的安全性。

（3）對刀的方式也有很多種，直接試切法是學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容。在進(jìn)行對刀之前，毛坯料所放位置也是關(guān)系到對刀操作能否順利進(jìn)行的一項重要因素。啟動主軸前要先將毛坯料移動到便于進(jìn)行對刀操作的位置，因為啟動主軸后再進(jìn)行毛坯料的移位，這會占用太多時間。

改革方法：將圓棒料夾在虎鉗鉗口中間偏左側(cè)位置，并手動移動工作臺至盤銑刀下方，使得圓棒料橫向位于盤銑刀圓周內(nèi)部中間位置，縱向位于盤銑刀左側(cè)最大直徑能投影到的圓棒料正中位置，升降位于距刀刃20cm處。

（4）在操作過程中，試切深度直接影響工件后續(xù)加工質(zhì)量。試切過淺導(dǎo)致刀具無法接觸工件表面；試切過深導(dǎo)致刀具易崩碎，碎片飛濺到操作者身上而造成傷害。因此對刀過程中升降工作臺手柄的使用顯得尤為重要，采取正確的使用方式，可以防止試切量過深或過淺，提高教學(xué)安全性。

改革方法：在手動移動升降臺過程中，由于刀具與工件之間留有20cm的距離，剛開始可以整圈移動升降工作臺手柄。當(dāng)移動至距工件很近位置時，就不能再整圈移動，此時需要小距離移動。方法是先脫開手柄并調(diào)整至正中間的位置，再將手柄推入，順時針小量移動。當(dāng)移動至半圈但未達(dá)到距離工件很近位置時需重復(fù)上一過程。此時眼睛要位于工件上方位置向下觀察，并聽有無下屑的聲音。當(dāng)移動到非常近的位置時，改用單手輕輕向下拍打手柄使其移動，直至下屑為止。

三、對刀項目教學(xué)方法改革效果

由于高職教學(xué)方法與實際工作中的操作方法還有一定的不同之處，因此不能完全將實際操作中的所有方法照搬到教育教學(xué)中。為保證教學(xué)安全性，須對操作過程進(jìn)行改革，以保證學(xué)生既能最大限度將所學(xué)知識應(yīng)用到以后的實際工作中，又能確保其自身安全。我校銑工實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用如上改革方法后，相較之前，極大降低了事故發(fā)生概率，并使學(xué)生養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，將每一動作的注意事項和操作要領(lǐng)熟記心中，進(jìn)而確保整個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

四、 結(jié)語

在高職院校銑工實訓(xùn)教學(xué)中，對刀項目的教學(xué)具有非常重要的意義，同時也是發(fā)生安全事故最多的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文通過對對刀項目教學(xué)環(huán)節(jié)的具體分析，分析每步存在安全隱患的原因，進(jìn)而提出了改革方案，很好地完善了教學(xué)體系并很大程度提升了教學(xué)安全性，對高職銑工實訓(xùn)教學(xué)具有非常重要的意義。