序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中政治如何提高范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.引言

初中政治的教學(xué)是打好學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻。以往的政治的理論教學(xué)都是教師按照課本的內(nèi)容給學(xué)生上課，學(xué)生與教師互動少，或者說是根本沒有互動，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，甚至使學(xué)生處于厭惡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情不高和學(xué)習(xí)興趣不濃，以致大部分的學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)都感到無趣。所以，如何提高政治的課堂教學(xué)效率、如何激發(fā)、培養(yǎng)初中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)前提高初中的政治教學(xué)的首要任務(wù)。為此，政治教師要結(jié)合實際的案例，以提高政治學(xué)科的教學(xué)時效性。

2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

老師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對課堂充滿興趣，所涉及知識就在這自然而然的過程中輕松掌握。例如：在講愛國情操的時候，筆者以“非典”時期的真人真事來感染學(xué)生。課前，筆者翻閱大量的資料，精選了大量的圖片、視頻資料，課上給學(xué)生們展示、講解非典時期感人的故事，每播放完一個視頻，學(xué)生都踴躍地暢談感受、發(fā)表感言、講述自己熟知的感人故事，學(xué)生們在這些故事中感受人間的真愛，明白愛國人人有責(zé)，自然愛國情操就會輕松理解了。這個例子說明通過故事不但可以豐富課堂，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果很好。此外。課堂上還可以通過音樂作為輔助，音樂走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.采用合理的教學(xué)方法，提高政治教學(xué)的實效

運用多樣化的教學(xué)形式，可以提高初中政治教學(xué)的實效，還可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方法。去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥才能讓學(xué)生們積極參與到政治的學(xué)習(xí)中，從而提高政治教學(xué)的效果。目前，的教學(xué)模式已經(jīng)開始運用到各種學(xué)科的教學(xué)中，并且得到了實踐的認可，合作、自主探究是教學(xué)模式發(fā)展的總趨勢，所以，在初中政治的教學(xué)中，教師要切實運用這些方法進行改善課堂教學(xué)實效。另外，教師要采用多種教學(xué)形式，這樣可以滿足學(xué)生的求新的心理，讓學(xué)初中生對于政治的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。合作、自主探究的教學(xué)模式，會使學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)變得更加主動，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。

政治教學(xué)方法的改進可以有效的提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該拘泥于教材的內(nèi)容，應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生拓寬思路，經(jīng)常向?qū)W生講解一些國家大事，以及國際的一些事件，讓學(xué)生充分了解到政治是無處不在的。教師要在了解學(xué)生思想的實際情況后，進行備課，為了幫助學(xué)生提高對于政治的思想認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣以及積極性，教師就要有創(chuàng)新意識，這種思想體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的講解上。政治教還要聯(lián)系我國的方針政策，即教師要緊扣教材主體，還要在內(nèi)容上高于教材。初中政治的學(xué)習(xí)是為高中、大學(xué)以及走向社會在學(xué)習(xí)政治方面的基礎(chǔ)，因此，在初中的政治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮好這幾種教學(xué)方式，綜合這幾種教學(xué)方法的優(yōu)點，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)運用不同的方法，這樣可以提高教師的教學(xué)實效。

4.發(fā)揮多媒體的作用，提高初中政治教學(xué)的實效

多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)中，初中的教師要運用好這個多功能的輔助工具，它是集文字、圖像、聲音與一體，是非常好的教學(xué)輔助工具。教師可以在課前制作課件，采用有趣的圖片以及音效表達政治思想，讓學(xué)生深刻的理解書本中的理論內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師可以搜集一些有關(guān)政治理論發(fā)展情況，最好是圖片、漫畫或者動畫形式的，對于學(xué)生理解課本中的內(nèi)容有很大的幫助。還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興致，教師授課也可以輕輕松松。另外，教師要對教材的內(nèi)容準(zhǔn)確的把握，這樣在使用多媒體時才不至于偏離主題，多媒體技術(shù)的運用可以讓學(xué)生們盡快進入到政治學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。設(shè)置一些問題的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)可以應(yīng)用國外的一些重大事件或者課題作為開課的熱身，吸引學(xué)生的注意，提高政治教學(xué)的實效。

5.發(fā)揮好學(xué)生主體的作用

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作為聽眾、旁觀者來上課，教師與學(xué)生的互動活動特別少，課堂氣氛不活躍，尤其是在政治的教學(xué)中。學(xué)生掌握政治知識總是處于非常被動的狀態(tài)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大的損壞了學(xué)生在課堂的主體地位，這樣，學(xué)生的內(nèi)心得不到滿足，很順理成章地失去了對政治的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的實效也無法得到提高。在新形勢下，在課堂上就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓初中學(xué)生做好政治課堂的主體，這就要求教師積極創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境努力。在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該在每一節(jié)課中抽出一部分時間讓學(xué)生參與到教學(xué)中，如，教師可以讓學(xué)生分成小組進行討論某一話題，再讓學(xué)生將討論的結(jié)果總結(jié)出來，或者教師點名讓學(xué)生回答問題，長此以往，學(xué)生就會自覺的學(xué)會提出問題，分析問題的思路，提高學(xué)生的思維能力，進而提高了政治教學(xué)的實效。

6.結(jié)語

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性、開闊學(xué)生的思路以及政治視野，將政治的理論知識與思想教育緊密的結(jié)合起來是提高政治教學(xué)實效的有效途徑。另外，要提高改善初中政治教學(xué)的實效，就要采用多種方法多種工具以及多方面的積極配合才能發(fā)揮作用。為了防止學(xué)生對于政治教學(xué)的厭倦，教師還要讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教育中來?？偠灾?，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治的興趣提高，就可以很大程度的提高政治教學(xué)的實效。

參考文獻

[1]楊蓉.初中政治教學(xué)淺談.新課程學(xué)習(xí)

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1.教師的心理素質(zhì)。在教育和教學(xué)的過程中，教師的情緒和行為會影響學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的行為也會影響教師的情緒和行為，尤其是學(xué)生的不良行為、冒犯行為、反抗行為，更容易激起教師的不滿和憤怒，而人們往往會在憤怒的激情下做出不理智的事情來。這時，教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力，這樣才能避免沖突的進一步升級，維持良好的教學(xué)秩序。教師要有高度的教育心理應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不能大發(fā)雷霆、不挖苦諷刺，而是沉著冷靜、果斷機智地采取冷處理的辦法，將意外事件處理得十分妥當(dāng)，從而保證教學(xué)的順利進行。

2.教師的教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。教師的教學(xué)反思能力主要包括：反思自己的教學(xué)觀念是否適應(yīng)時展的要求；反思自己的知識結(jié)構(gòu)是否合理、科學(xué)，是否適應(yīng)教學(xué)的要求；反思自己的教學(xué)技能是否嫻熟；反思自己的教學(xué)行為是否有效；反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，為進一步提高而采取相應(yīng)措施。教學(xué)反思通常用的方法有：（1）課后記錄。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要做個總結(jié)，反思自己在一天的教學(xué)中的不足之處和教的好的地方，及時地記錄下來，進行改進，爭取在下次上課時規(guī)避不足之處。（2）進行描述。教師之間可以互相聽課、觀摩，作為旁顧者描述他們看到的教學(xué)實情，對教學(xué)過程的細節(jié)進行分析討論。另外，把不同年級、班級的教師聚集在一起，大家談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，提出各自的解決方案，互相切磋，共同提高。（3）行動研究，是指為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學(xué)的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究，直接著眼于教學(xué)實踐的改進。（4）讓學(xué)生反饋。教師教學(xué)效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，可以讓學(xué)生來反饋，對教師的教法提出不足，或者通過課堂提問、問卷調(diào)查等形式，收集學(xué)生的意見和建議。

二、多媒體融入課堂教學(xué)

多媒體的運用是教育現(xiàn)代化手段的標(biāo)志，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。以往的教學(xué)是對書本的理論說教，讓本來就抽象的思想政治課聽起來更是“味同嚼蠟”。而多媒體的運用為教學(xué)提供了廣闊的空間，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以說，運用多媒體技術(shù)和政治學(xué)科的整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

多媒體的教學(xué)表現(xiàn)形式是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破，將教材內(nèi)容通過圖畫、聲音、視頻、文字等多種功能集中加以展現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的感官認知，刺激了聽覺和視覺神經(jīng)，給予學(xué)生強大的視聽感受，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，多媒體中的一副投影、一段講解、一段錄像，都能不由自主地引起學(xué)生的注意，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，吸引學(xué)生探究思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；多媒體讓學(xué)習(xí)變得立體、直觀，學(xué)生能具體感性地理解教材內(nèi)容，為學(xué)生從感性思維到抽象思維之間架設(shè)了一座橋梁，便于學(xué)生的記憶和理解，符合初中生的認知規(guī)律。尤其是對于難點和重點知識，改變了教師的抽象講解，降低了學(xué)習(xí)的難度；教師利用計算機多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源，可以查找相關(guān)的教學(xué)資料，補充課本資源的局限性，開闊學(xué)生的視野，拓寬思維；教師課上使用多媒體，能節(jié)省板書的時間，這樣能把節(jié)省下來的時間用于知識的重點講解，師生之間的互動，提高了課堂的教學(xué)效率。

由于多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的很多優(yōu)越性，有的教師對多媒體的認識就走進了極端，一味地提倡使用多媒體，認為多用多媒體才能體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，體現(xiàn)自己的先進教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致多媒體運用上出現(xiàn)一些弊端，反而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，適得其反。例如，有的教師一節(jié)課下來讓多媒體唱主角，完全拋開了傳統(tǒng)的教學(xué)，板書沒有了，教學(xué)互動減少了，認為多媒體是萬能的，這就本末倒置了。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)的功能并不能被代替。傳統(tǒng)教學(xué)之所以有缺點不是一無是處，而是教師沒有科學(xué)地把握，不能完全拋開。有的教師制作的多媒體只講究外在的表現(xiàn)形式，內(nèi)容是“百花齊放、色彩繽紛”，確實顯得生動、活潑，但是也讓學(xué)生看得眼花繚亂，成了另一種形式的灌輸，學(xué)生依然學(xué)得糊里糊涂，沒有技術(shù)含量，可謂“金玉其外，敗絮其中”。因此，多媒體的制作要與教學(xué)相一致，明確要讓學(xué)生掌握哪些知識點，突出重點和難點，主次分明。如果過于雜亂無章，就分散了學(xué)生的注意力，淡化了教學(xué)主題，最后必然沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、理論知識與生活相結(jié)合

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【中圖分類號】G63.22 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)以中考為方向標(biāo)，以教師講授為主，學(xué)生更多是聽課、記筆記、背誦，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率也較低。新課改中提倡課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)政治課的模式就是教師不知疲倦的滔滔不絕的講，學(xué)生則是坐著勾勾畫畫，不停的埋頭抄筆記，這個學(xué)習(xí)的主體不知不覺中就變成了背書、抄題的“機器”，每堂課都是在筆走如飛的節(jié)奏中倉促度過的，哪里還有更多的思維去理解教師所講解的內(nèi)容，但是這樣的教學(xué)開展形式卻是大家司空見慣的?，F(xiàn)在的初中生頭腦靈活，凡事都想要參與其中，表現(xiàn)欲強，好奇心重，對于這樣傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)自然也很反感，所以也就認為政治課無非就是靠背，需要努力記憶的學(xué)科。

教師應(yīng)該從一開始就讓學(xué)生對政治有一個“好印象”，俗話說興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的興趣，才能開啟他們的求知欲望。將教學(xué)活動的主體還原給學(xué)生，讓他們在課堂上有機會表達自己的想法，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會獨立思考，通過思維空間的擴寬以及合作互動式的教學(xué)方法，激起學(xué)生的期待心理，通過教師精心設(shè)計的課程，用政治本身的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到政治并不是一門枯燥無味的科目，只要抓住學(xué)生求知探索的心理，開展課程無疑是事半功倍。

二、轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

教師的職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng)在很大程度上影響到教學(xué)效果，只有不斷的提升自己的教學(xué)水平，只有教師的政治思想跟上了時代的進步，才能給學(xué)生的政治思想樹立良好的榜樣。此外教師不能老是“吃老本”，仗著自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗就置教材于不顧。經(jīng)驗固然可貴，但是與時俱進的教材也需要教師充分的掌握，對相應(yīng)的教學(xué)點及相關(guān)的時事政治信手拈來，假如教師對教材都不熟悉，講起課來斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生自然會對政治不屑一顧，也會因為教師的疏忽而喪失學(xué)習(xí)的信心。

教師要擅于營造良好的課堂氣氛，但這樣的氛圍來自教師本身的政治修養(yǎng)和努力，如在教學(xué)《我的父親母親》時，可以找閻維文的《母親》和劉和剛的《母親》這兩首歌來營造氣氛，在也可以是一些寶蓮燈里面的相關(guān)畫面來啟發(fā)學(xué)生，或者是安排學(xué)生朗誦朱自清的《背影》來讓大家感受來自父母的溫暖和愛，多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，也能在教學(xué)中領(lǐng)悟書本知識的內(nèi)涵，從而達到德育的目的。

三、注重互動，引導(dǎo)學(xué)生辯論中提高

教師給學(xué)生開設(shè)政治課，在課堂上講道理、講為人處事，不僅僅是要學(xué)生聽，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會用這些知識和道理來武裝自己，讓自己成長的道路中少些困惑多些明朗，這也是我們政治課的最終目的。教師在課堂上要多組織一些辯論，一方面，是可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到整個班集體中來，讓學(xué)生自己去想去說，發(fā)揮他自己的主動性；另一方面，學(xué)生要在辯論中說服同學(xué)或者老師，那么他至少要具備這方面的知識儲備，還要善于表述出來才行。因此，討論是政治課在新課改后比較重要的一環(huán)，是不容忽視的。

教師在課堂上，可以主動的創(chuàng)設(shè)環(huán)境設(shè)置疑問，讓學(xué)生參與到辯論中來，如在教學(xué)《第一次“握手”》時，教師告訴學(xué)生在與人交往中要主動的和別人交往，并且要經(jīng)常的微笑，會一些幽默，真心待人，別人有小錯時要寬容的對待，這是我們的教學(xué)目的也是我們希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)努力做到的，教師在上這節(jié)課時可以恰當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮蓡枺纭耙灰鲃拥暮湍吧瑢W(xué)說話”，“同學(xué)在對待自己時犯了一點小錯，是應(yīng)該原諒還是再也不和他做朋友”，“幽默就是說一些滑稽搞笑的話嗎”。此時教師不妨做個“順?biāo)饲椤?，把觀點不同的學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摚l(fā)表發(fā)言，教師再總結(jié)，效果還勝于教師直接講授。

四、用熱情打動學(xué)生

很多政治教師上課存在的一個問題就是上課缺乏熱情，一堂課上的軟綿綿的，讓人感覺像是在喝溫開水，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生能有多高的積極性也可想而知。教師上課要富于熱情，這是一個教師愛崗敬業(yè)最基本的表現(xiàn)，作為一個政治老師，他是要熱愛政治這門學(xué)科的，如果教師自己都覺得政治課毫無趣味可言，學(xué)生也不會對政治有多大的興趣。

首先，是要端正自己的態(tài)度，做到干一行愛一行；其次，在課堂教學(xué)的時候，教師還要注意的聲音和肢體語言。這并不是要求教師要有多么標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而是上課的時候要富有熱情，一場生動的演講能讓聽眾心潮澎湃，而一個平庸的報告只會讓人昏昏欲睡。因此，教師在上課的時候，說話的音調(diào)要有高低起伏，在肢體語言上，也不妨夸張點或者滑稽點。不僅如此，在上課的時候一定要認真，只有這樣，才能打動學(xué)生，讓教師的情緒感染到學(xué)生，通過自己的言傳身教和人格魅力來讓學(xué)生熱愛政治。

總之，要提高初中政治課堂的教學(xué)效率，還得立足于學(xué)生這一主體，以學(xué)生的興趣激發(fā)為出發(fā)點，通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，這樣才能讓學(xué)生不斷構(gòu)建起政治知識體系，促進學(xué)生的技能發(fā)展。

參考文獻

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1.1運用故事典故導(dǎo)入新課

故事典故是學(xué)生非常感興趣的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)氛圍。上課鈴響后，很多學(xué)生還沒有從課間活動的興奮中恢復(fù)平靜，如果這時教師說：“我先給大家講一個故事吧！”學(xué)生的注意力會迅速的集中，教室里也會馬上秩序井然。而教師用故事或典故導(dǎo)入新課，既能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為學(xué)生主積極主動地參與教學(xué)活動創(chuàng)造有利的心理情境，又為后面的教學(xué)內(nèi)容鋪路搭橋，自然引到新課的學(xué)習(xí)上來，達到了良好的教學(xué)效果。

1.2設(shè)置懸念，提出問題

初中生的具有強烈的好奇心，在政史教學(xué)中，教師要善于通過提問題，設(shè)懸念的方式，吸引學(xué)生的注意里，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的設(shè)置要結(jié)合教材的重難點，把教材中最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容用問題的形式拋給學(xué)生，給學(xué)生極大的懸念，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，激勵他們積極投入到探求新知識的學(xué)習(xí)活動中去。

2.追求和諧的課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性

2.1在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2.2通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)

新的課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要徹底改變，改變原有被動接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行極端處理，死記就行，評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。不僅不能促進學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化三個過程。在思想政治課學(xué)習(xí)中要使學(xué)生自己首先知道為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是個體學(xué)習(xí)。思想政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主成立起一些學(xué)習(xí)小組，小組之間開展競爭，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、相互交流，共同解決問題。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)立一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題?？傊?，我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在“自主合作”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。

【參考文獻】

篇（5）

對于課堂教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量是其生命線，課堂教學(xué)質(zhì)量直接反映出學(xué)生對應(yīng)學(xué)知識的掌握情況，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。然而由于初中政治課堂教學(xué)本身的思想性、理論性等特點，決定了初中政治課堂教學(xué)的嚴肅性，易使學(xué)生感到枯燥乏味，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在這一現(xiàn)狀下，老師要積極探索有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，全面提高初中政治課程教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、更新教學(xué)觀念，營造和諧教學(xué)氛圍

為提升初中政治課堂教學(xué)效率，老師要積極轉(zhuǎn)變思想，注重教學(xué)觀念的更新，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生的被動地位，凸顯學(xué)生在政治課堂教學(xué)中的主體地位。在初中政治課堂教學(xué)中，老師要有正確的角色定位，還課堂于學(xué)生，充分信任學(xué)生，尊重其主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨立性，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。同時，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論傳授為主的教學(xué)觀念，更多地關(guān)注學(xué)生主動獲取知識、構(gòu)建知識的過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及解決實際問題能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的同時，強化學(xué)生思想、覺悟及行為的培養(yǎng)。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要樹立“以學(xué)生為主體”的思想，更新教學(xué)觀念，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

有人形容應(yīng)試教育下的初中課堂的師生關(guān)系是一種“貓和老鼠”的關(guān)系，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量可想而知。課堂教學(xué)是師生對話交流的雙向互動過程，和諧平等的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)效率的全面提高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生成為知識的“奴隸”，成為老師的“遵從者”，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的積極性降低。因此，要提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，有賴于和諧、民主的教學(xué)氛圍，要建立起師生之間平等交流、相互信任的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)中雙重主體的相互理解、尊重與信任，將傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩?，積極鼓勵學(xué)生互動交流，為其提供表現(xiàn)自我的機會與平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，改變政治課堂教學(xué)嚴肅的氛圍，積極營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造生動的課堂

成功的教學(xué)不是強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是注重教學(xué)激趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要注重運用具有趣味性的教學(xué)方法以營造具有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生“樂學(xué)”，并積極為學(xué)生創(chuàng)造各種嘗試與探索的機會，使其在掌握相應(yīng)政治知識的同時，發(fā)展其情感態(tài)度、思維能力與價值觀，積極培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。例如：在初中政治課堂教學(xué)中，老師要充分利用初中學(xué)生喜歡實踐活動或參與游戲的特點，積極創(chuàng)設(shè)每位學(xué)生都能參與的課堂生活情境，創(chuàng)造生動的初中政治課堂。如老師可從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中積極組織相聲、小品、辯論賽、討論會或競賽活動等與教材內(nèi)容相結(jié)合的課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中積極探索，在活動中快樂成長，體驗到政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而對初中政治課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并將這份情趣發(fā)展成為志趣，促使他們在生活中自主探究，從而使政治課堂教學(xué)延伸到課外，全面提升初中政治教學(xué)效率。

三、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在初中政治課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生搭建自主探究、主動創(chuàng)造的平臺。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要理論聯(lián)系實際，積極創(chuàng)設(shè)具有開放性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。這就要求老師深入鉆研與挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使生活實例走進初中政治課堂，創(chuàng)設(shè)與生活實際聯(lián)系緊密的問題情境，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究。并在學(xué)生自主探究的過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出不同的見解與想法，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力與自主探究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、運用多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為全面提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師要立足于學(xué)生與教材實際，積極探索適合的教學(xué)方法，促進教學(xué)效率的全面提高。針對初中政治課堂教學(xué)中不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運用也要具有針對性與多元化，提高教學(xué)效率。初中政治教學(xué)既是一門知識理論課程，又是一門德育課程，在教學(xué)中老師要加強兩者的有機聯(lián)系，注重運用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生道德情感與行為的培養(yǎng)，使學(xué)生積極關(guān)心周圍的人、事、物。如在初中政治課堂教學(xué)中，老師可運用體驗式教學(xué)法，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的熱點話題，展開討論?；蛲ㄟ^故事與漫畫等，進行情景模擬，調(diào)動學(xué)生參與課堂實踐的積極性，加深學(xué)生對知識的理解，對生活的感悟，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與人格。另外，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要充分結(jié)合教材，運用討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，加強學(xué)生政治學(xué)習(xí)，全面提升政治課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

初中政治課堂教學(xué)活動是師生之間雙向互動、合作交流的創(chuàng)造性活動，要全面提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)激趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的主體地位，全面提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張慶敏.淺談如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012，（11）.

篇（6）

思想政治教育課作為初中生的必修課，一直承擔(dān)著對初中生的社會主義品德思想和政治教育的重任。多年來，初中思想政治教育課都沒能真正起到對中學(xué)生的思想教育作用，特別是在一些地處偏遠山區(qū)、經(jīng)濟較為不發(fā)達的中學(xué)，被老師和學(xué)生視為“豆芽課”的思想政治教育課都只是老師勾畫重點，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試的課程。如何改變老師懶于授課和學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)象，提高初中政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)呢？下面我將自己的總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗分享給大家，供同行參考。

一、在初中思想政治教育中存在的問題

（一）學(xué)校不重視思想政治教育課程

前文我已經(jīng)提到，在一些條件有限的地區(qū)，一些中學(xué)校將思想政治教育課視為“豆芽課”，雖然一周安排了兩節(jié)思想政治教育課，但很多時候都被語、數(shù)、外這“三大巨頭”占用，而且思想政治教育的授課老師也是有其他科目的老師代替。學(xué)校對思想政治教育課的不重視，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對這門課的不重視，于是，很多時候，思想政治教育課都成為邊緣科目。

實際上，在初中這個正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的黃金時段，思想政治教育課并不是一門邊緣課程，它所承擔(dān)的塑造學(xué)生人格的任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展非常重要。學(xué)生從無憂無慮的童年突然走進一個壓力逐漸增大的半成人階段，很多東西他們都還不能理解，于是，思想上難免會出現(xiàn)些許偏差，這就是所謂的“叛逆期”。在這個時候，思想政治教育就顯得尤為重要。

（二）任課老師教學(xué)方法死板

許多任課老師都認為很難把思想政治教育課教好，由于教學(xué)資源的有限，自身對新知識的認識有限，在思想政治教育的課堂上，老師們基本上都是在背書，毫無新意可言。甚至有老師認為，只要把考試的重點勾畫好，學(xué)生將重點背熟，那么在考試的時候一定沒有問題。雖然這樣的做法確實能保證學(xué)生成績單上的高分數(shù)。但是對于培養(yǎng)學(xué)生思想品德和政治修養(yǎng)并沒有多大的成效。

教書育人，教書的最終結(jié)果是要育人。所以，授課老師在上課前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動有趣的思想政治教育課，從而達到育人的效果。

（三）學(xué)生對思想政治教育的理解片面

大多數(shù)學(xué)生從多年的考試中總結(jié)出，語、數(shù)、外才是學(xué)習(xí)的重頭戲，政、史、地、理、化、生都是“附屬產(chǎn)品”。由于思想政治教育這門課的思想性、理論性和時代性很強，學(xué)生就難以理解，再加上授課老師死板的教學(xué)，學(xué)生便漸漸習(xí)慣了背書，而不是真正理解所學(xué)內(nèi)容。

有些學(xué)生因為記憶力不好，又疏于復(fù)習(xí)鞏固，考試的成績都很不理想，所以就很難提起學(xué)習(xí)這門課的興趣。他們以為只有考試成績好了才是學(xué)好了這門課，而不會覺得自己能在學(xué)習(xí)的過程中受到教育熏陶。久而久之，學(xué)生就將重點轉(zhuǎn)移到其他課程上，這就是為什么學(xué)生會偏科和成績優(yōu)異的學(xué)生思想素質(zhì)卻不高的重要原因。

二、提高初中思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）從上實際出發(fā)，合理進行課堂設(shè)計

教師在備課的時候，要考慮到本班學(xué)生的實際情況。根據(jù)不同認知層次的學(xué)生，設(shè)計不同的問題，絕對不能只針對優(yōu)秀學(xué)生進行課堂設(shè)計，也不能過于遷就較差一點的學(xué)生。

對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該要求他們在掌握好基礎(chǔ)知識后，開拓思維，適當(dāng)?shù)卦黾泳C合知識的訓(xùn)練；對于成績一般的學(xué)生，要讓他們學(xué)會理解新知識，在掌握基礎(chǔ)知識上面下工夫；對于成績稍微差一點的學(xué)生，要多鼓勵，降低對他們的學(xué)習(xí)要求，帶領(lǐng)他們做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課后基礎(chǔ)知識消化的時候，特別要強調(diào)理解記憶，死記硬背的東西是無法長久記憶的，只有在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，才會達到好的效果。在這一方面，要對成績差的同學(xué)要求高一點，否則，是無法提高他們的成績的。而且，教師最好是能主動去輔導(dǎo)差生，因為這一部分學(xué)生相對來說要自卑一點，一般都不會主動問問題的，如果老師主動去輔導(dǎo)，學(xué)生會感受到老師的關(guān)心，就能增進師生之間的關(guān)系。而且，一對一的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果比一對多的上課要好得多。

由于思想政治教育這門學(xué)科理論性很強，所以，要特別強調(diào)基本概念的掌握，絕對不能為了加快上課的進度，而忽視了基本概念的學(xué)習(xí)。一節(jié)課的時間不長，只有合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能取得較好的教學(xué)成果。

（二）結(jié)合時政熱點，激發(fā)學(xué)生興趣

思想教育要落到實處，就必須要實踐，但是在課堂上面，我們怎樣才能達到實踐的效果呢？這就要求我們的老師在課堂上，多舉社會時政熱點的例子。讓學(xué)生針對這些實例來發(fā)表自己的意見，促使學(xué)生關(guān)心時政，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《珍惜生命》這一課的時候，老師就可以提出當(dāng)下出現(xiàn)的“活取熊膽”和“狂填鵝肝”的熱門話題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行討論和分析，然后做出評論。

教師上課的質(zhì)量和學(xué)生在課堂上集中精神學(xué)習(xí)的時間成正比，如果教師只是一味地“填鴨式”灌輸知識，學(xué)生肯定會在很短的時間內(nèi)就失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在網(wǎng)上很流行的一句話就是“老師上課的質(zhì)量直接影響學(xué)生的手里流量”，所以，我們的老師在講課的時候，一定要杜絕出現(xiàn)一成不變的上課模式。只有不斷地增加學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)生才會跟著老師去探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

篇（7）

教師的充分影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。古板的面孔、嚴厲的訓(xùn)斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。學(xué)生希望每天能夠看見老師一張和藹可親的臉。和藹可親的態(tài)度可以感染學(xué)生，并是他們對教師的授課感興趣。和藹可親的態(tài)度能夠清除學(xué)生的畏懼感，可以拉近師生距離，學(xué)生在親近教師的同時也會不自覺地?zé)釔勰闼v授的課程。幽默風(fēng)趣的語言是一種包含智慧和情趣的領(lǐng)域，令人回味和神往。教師在組織教學(xué)的過程中，要緊緊扣住學(xué)生的大腦興奮中心，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)，幫助學(xué)生度過疲勞期。這樣才能達到這樣的效果，關(guān)鍵就在于要恰倒好處地使用風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。一個生動的比喻往往會有畫龍點睛的作用，一個針砭時弊的順口溜往往會發(fā)人深省。所以，政治理論課的教師除了清晰嚴謹之外，還有詼諧幽默，只有這樣，課堂氣氛才回輕松、融洽、友好和活躍，也才能將學(xué)生引入一個更高的學(xué)習(xí)意境。

2 分解抽象內(nèi)容，采用直觀教學(xué)方式化難為易

政治科很多教材知識理論性很強，也比較抽象難懂，學(xué)生不易理解接受。教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如在講授“堅持黨的基本路線不動搖”這一課題中關(guān)于“一個中心”與“兩個基本點”之間的關(guān)系時，如果單從理論上去說明它們之間的關(guān)系的話學(xué)生會感覺一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個比喻，效果就會不一樣：經(jīng)濟建設(shè)好比一部大車，四項基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發(fā)動機，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發(fā)動機。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

3 靈活教學(xué)方法，采用趣味性教學(xué)，增加政治課吸引力

初中政治的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”“試一試”等欄目，知識性和趣味性并重。比如在教授“讓我們選擇堅強”這一課題時，為了讓學(xué)生加深對意志堅強作用的認識，我們教師可以穿插并用好教材中的“查找有關(guān)張海迪和保爾的資料。想一想他們在意志品質(zhì)方面有哪些相同之處”活動，讓學(xué)生“動”起來，這對于求知欲旺盛的學(xué)生會具有較強的誘惑力。穿插這樣一些趣味性的活動，它將可以滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。因此，在授課的過程中，教師不應(yīng)該忽略了這些環(huán)節(jié)，而應(yīng)相應(yīng)地加以引導(dǎo)、因地制宜。

4 改革教學(xué)方式，使用觀察發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

觀察發(fā)現(xiàn)法其實質(zhì)是讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式。這種教學(xué)模式需要教師在教學(xué)中務(wù)必注意引導(dǎo)學(xué)生參與。這種教學(xué)模式也許需要花費的時間比較多，但可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出某些規(guī)律。這時再讓學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、結(jié)論用他們的語言表達出來，教師再加以講評、改正。通過教師的引導(dǎo)，就可以將書本的知識讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識，有助于學(xué)生的理解及記憶，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，增強了教學(xué)效果。

5 加強課后總結(jié)，重視作業(yè)的質(zhì)量

篇（8）

一、更新教師觀念，轉(zhuǎn)變師生角色

課堂教學(xué)改革的根本目的是提高效益，提升能力。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師思想的解放，即觀念的更新。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，課堂教學(xué)中把學(xué)生置于被動地位，要求學(xué)生積極配合老師，充分扮演好配角。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否認同，對老師采取的手段是否有興趣，都要無條件地在形式上積極配合和響應(yīng)。其結(jié)果，課堂教學(xué)雖然“演出成功”，但實際效果并不理想。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生個體之間的差異，不利于學(xué)生個性張揚和個體發(fā)展，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的充分展示。因此，課堂教學(xué)改革，首先是更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師不單純是“傳道、授業(yè)、解惑”而已，不能只習(xí)慣于注重知識本身卻忽視了對學(xué)生主動獲取知識的過程和方法的培養(yǎng)，不能只習(xí)慣純理論傳授而忽視了對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，不能只注重學(xué)業(yè)水平的提高而忽視了對學(xué)生思想、行為、覺悟的培養(yǎng)。必須更新教育觀念，實現(xiàn)以教師為主體向以“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，真正確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，對每一個學(xué)生負責(zé)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！北M管思想政治課講授的是相當(dāng)嚴肅的內(nèi)容，但教師也應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴，走近學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生的見解，允許學(xué)生發(fā)表與自己不一樣的觀點，甚至是你備課時未曾考慮到的疑點。因為學(xué)生有疑問，如果教師不去及時了解并排除學(xué)生的這些疑惑，就會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣的話，教師講自己的，學(xué)生學(xué)自己的，師生沒有教學(xué)互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會在不知不覺中麻木和喪失。比如我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及到了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道，用纜車，搬家，開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)，創(chuàng)新性思維得到了保護，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且對教學(xué)相長大有裨益。

三、切實抓好課堂的組織教學(xué)，保證完成教學(xué)任務(wù)

課堂組織教學(xué)是保證教學(xué)任務(wù)按時按質(zhì)按量順利完成的前提，不管教學(xué)內(nèi)容如何，都應(yīng)貫徹一節(jié)課的始終。這是一項細致而微妙的工作，它需要技術(shù)，也需要藝術(shù)，通常可以采用以下幾種方法進行組織課堂教學(xué)。

1.課前轉(zhuǎn)移法。這是把學(xué)生的注意力從有趣的課間活動轉(zhuǎn)移到課堂上來的一種行之有效的方法。課前，教師可提前兩三分鐘來到教室門口，以引起學(xué)生的注意。學(xué)生看到老師，絕大多數(shù)都會自覺地停止課間活動，自然地回到教室，靜候老師的到來。這樣就自然形成了一種學(xué)習(xí)的教室氛圍，為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)語喚起法。它可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的注意力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半。因此，在講授新知識前，應(yīng)設(shè)計出新穎而又極富啟發(fā)性的導(dǎo)語來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。這方面課堂上占用的時間不多，收益卻不少。那么，怎樣喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？“在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)他們求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。”有經(jīng)驗的教師經(jīng)常采用這樣的方法。

3.暗示制止法。這是課堂教學(xué)中常使用的一種教學(xué)方法。一個班級幾十個孩子氣十足的初中生能力、意志、氣質(zhì)、性格等方面會有差異，要想一節(jié)課每個學(xué)生都自覺地認真聽講，這是不可能的。對于不聽講的學(xué)生要給予有效的制止，但同時又不能分散其他學(xué)生的注意力，否則就會影響課堂教學(xué)的整體效果。應(yīng)采用借助眼神制止、突然停止講課引起不聽講學(xué)生的注意、提出與所講知識有關(guān)的問題讓不聽講的學(xué)生回答等等暗示的方法，給予恰到好處的處理，盡量做到既讓不聽講的學(xué)生注意聽講，又不分散其他學(xué)生的注意力，這樣才能保證教學(xué)的整體效果。注意狀態(tài)是學(xué)習(xí)的必要條件，而分心則是學(xué)習(xí)的大敵。

篇（9）

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

1初中政治教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式死板

教師直接按照課本大綱，把課程給予學(xué)生復(fù)述，學(xué)生記筆記抄一遍，教師就認為學(xué)生掌握了知識。即使學(xué)生課下進行復(fù)習(xí)，也對書面筆記毫無頭緒，上課的教學(xué)目的沒有達到，學(xué)生課下不能很好地掌握，因此更不會對政治課產(chǎn)生興趣，漸漸發(fā)展到從內(nèi)心抵制政治這門課程，造成成績越差越不想學(xué)習(xí)，越不學(xué)習(xí)成績越差的惡性循環(huán)。

1.2死記硬背

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里.死記硬背已經(jīng)成為了學(xué)好初中政治課程，取得好成績的不二法則。把知識全部背下來，不用思考如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法雖然簡便，也有一定的可行性。但是有幾個中學(xué)生能有如此堅毅的性格去背誦？這在無形中就給學(xué)生造成了壓力，使得學(xué)生談?wù)紊?，提政治望而卻步。

1.3對學(xué)生個人思維能力培養(yǎng)不足

初中政治教學(xué)不是把要點記住了，就一定能夠取得較好的成績，導(dǎo)致學(xué)生遇到案例分析，論述題目，不知所措。為此，應(yīng)相應(yīng)地提高學(xué)生的思維思考能力，讓學(xué)生掌握分析方法，做到具體問題具體分析，以發(fā)展學(xué)生對題目的聯(lián)想能力。

1.4教師的指導(dǎo)作用弱化

有些教齡比較長的老教師，從思想觀念上認為“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，認為學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和自己怎么教學(xué)無關(guān)，關(guān)鍵是看學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度如何等，因此覺得少干預(yù)、不于預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為好，應(yīng)任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下無從下手迷失方向。上述問題使得初中政治課枯燥乏味，使得學(xué)生對政治課產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，很難把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，造成學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度的惡性循環(huán)。

2初中政治教學(xué)中學(xué)生的特點

初中政治的教學(xué)對象是處于不斷成長狀態(tài)的群體（12-15歲），他們和小學(xué)生、高中生有著明顯的不同，初中學(xué)生有著他們自己的特殊性。他們生理上處于成長期，開始關(guān)注自己，自我意識不斷增強，但世界觀還沒有成型，心理的活動處于變動時期，心中探索的欲望十分強烈，但又不接受傳統(tǒng)的生活模式；有一定的但不成熟的知識結(jié)構(gòu)，渴望通過指導(dǎo)來強化自己的知識，但又十分厭惡枯燥的說教；非常希望能向大家展示自我，可心理又反感別人太過接近；比較有個性，希望自己獨特、與眾不同，但又很容易接受群體意識的影響，不能形成正確的對政治問題的分析，容易被誤導(dǎo)。

3活躍初中政治課堂氣氛的途徑

3.1活躍政治課課堂氣氛

在課堂上盡量安排一些互動小活動，增強老師與學(xué)生的交流。學(xué)生可將學(xué)習(xí)生活中的一些困難問題講給老師聽，教師則可為學(xué)生解答疑惑，聽取學(xué)生建議，讓教師與學(xué)生之間建立信任關(guān)系。如：小型討論，小型競賽等，盡量給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺，適當(dāng)進行一些知識辯論比賽，讓同學(xué)們在競賽樂趣中既掌握知識，又可以增加學(xué)以致用的能力，同時鍛煉自己的表達能力，讓學(xué)生滿足表現(xiàn)自我的欲望，從而漸漸對政治課產(chǎn)生興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，問題答案不統(tǒng)一，政治沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的思想。允許學(xué)生提出一些自己的見解，只要學(xué)生表達的觀點是正確的、符合邏輯思維的，就應(yīng)該給予學(xué)生肯定，增強其在政治學(xué)習(xí)中的成就感。這樣，他們在以后的政治學(xué)習(xí)中才會積極思考發(fā)現(xiàn)問題，表述自己的觀點，增加政治課學(xué)習(xí)的積極性。如在《維護消費者權(quán)益》這一課時上，教師可以讓學(xué)生自己探討，消費者應(yīng)該擁有那些權(quán)益，什么是符合消費者權(quán)益的，學(xué)生通過自己的主觀思考，進行概括，雖然不一定完全準(zhǔn)確，但是只要觀點正確，教師就可以給予肯定，從而提高課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生愿意研究探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力

在政治課教育中，應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前社會問題，從政治角度分析，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識結(jié)合實踐進行政治理論分析。結(jié)合社會實例，提高學(xué)生對政治的敏感程度，加強學(xué)生學(xué)習(xí)政治并學(xué)以致用的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《維護消費者合法權(quán)益》這一課時中，可以適當(dāng)讓學(xué)生對社會進行一定的調(diào)查，可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，使學(xué)生知曉假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)來源、危害、流通等。通過實踐學(xué)習(xí)，結(jié)合課堂所學(xué)理論知識，使學(xué)生明白課堂所講知識的真正含義。

3.4加強教師在政治學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，對于政治課堂中出現(xiàn)的重點內(nèi)容，應(yīng)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化知識，方便學(xué)生日后進行復(fù)習(xí)?？烧归_互動教學(xué)，面對學(xué)生提出的問題應(yīng)作為學(xué)生的伙伴，站在學(xué)生同一角度，看待問題，將問題與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，師生共同探討，找出問題，一起分析問題，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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【中圖分類號】 G633.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）01-076-01

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)的統(tǒng)計表明，當(dāng)前的初中政治教學(xué)的效率普遍低下，在初中政治的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高。根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，其原因主要可以從以下幾點來分析：（1）初中政治課程的理論性相對較強，需要學(xué)生自己記憶的知識點比較多，學(xué)生如果沒有一套行之有效的記憶方法，死記硬背的方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中政治的興趣；（2）傳統(tǒng)的教育觀念下，數(shù)理化這幾科在所有課程里面占據(jù)一個比較重要的地位，像初中政治這種分值較少或者相對簡單的課程，往往不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治的時候，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，學(xué)習(xí)的熱情還有待提高。另外還有一些別的原因，導(dǎo)致了初中政治課堂上的教學(xué)效率低下，如何有效的提高初中政治課堂教學(xué)的效率，值得我們深思。

二、提高初中政治課堂效率的幾點措施

本文作者總結(jié)多年的初中政治教學(xué)經(jīng)驗，得出以下幾條提高初中政治教學(xué)的效率的措施：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體

傳統(tǒng)的初中政治教育采取的是“填鴨式”的教學(xué)，初中政治教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上是被動的接受知識，長期以來導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)的效率低下。為了有效地提高初中政治課堂的學(xué)習(xí)效率，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中政治教學(xué)課堂上的主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，增強初中政治教師與學(xué)生之間的課堂互動，讓學(xué)生感受到政治課的趣味性，意識到學(xué)習(xí)初中政治的實用性，同時在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分地尊重學(xué)生的個性發(fā)展，但是相對的要對一些學(xué)生進行約束，初中政治教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地學(xué)習(xí)到知識。

（二）教學(xué)中注重學(xué)生自身體驗

在初中政治的教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生死記硬背，就失去了初中政治教學(xué)的趣味性，讓這門課程顯得死板。如果在初中政治教學(xué)過程中，初中政治教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能夠自身體驗，則會讓學(xué)生對于政治知識的印象更加深刻。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中政治的教學(xué)過程中，注意將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與自身的經(jīng)驗以及實踐聯(lián)系起來，學(xué)生通過參與各項活動來擴展自身的知識技能，擴充自身的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展和形成好的道德品質(zhì)。

（三）在初中政治教學(xué)過程中滲透情感教育

課堂教學(xué)的過程也是師生之間的一種信息傳達的過程，師生之間的關(guān)系會影響信息傳達的效率和效果。一個融洽、友好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種放松的、無拘束的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了，學(xué)生的身心也能夠得到充分的發(fā)展，符合新課程改革的要求。

（四）通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課程改革下的初中政治教學(xué)課堂上，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在了教學(xué)的首位，以往的運用也會由活動來取代，對于學(xué)生的要求是將政治課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識在實踐中實施，從而加深學(xué)生自身的理解，然后在出現(xiàn)新情況或者新問題的時候可以熟練的進行運用，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，初中政治教師需要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)情境不是隨意來創(chuàng)設(shè)的，而是需要初中政治教師在課堂教學(xué)開始之前精心去設(shè)計，同時還需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，也就是說情景教學(xué)的設(shè)計是為學(xué)生量身打造的，學(xué)生在其中起到了主體的地位，由學(xué)生自己在情景教學(xué)環(huán)境中將理論知識轉(zhuǎn)化為實際知識，然后在此基礎(chǔ)上再將知識進行重組，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。

（五）激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教師的教學(xué)意識

從教育心理學(xué)的角度來看，興趣主要是指一個人掌握事物的心理傾向，只有對某種事物產(chǎn)生了興趣才會在后續(xù)的活動中對于該事物表現(xiàn)出肯定態(tài)度。在初中政治的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣值得初中政治教師們?nèi)ニ伎?，筆者認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣可以采用下面幾種方法：（1）要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)政治重要性相關(guān)的教育，逐漸去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生們能夠從主觀上自覺的重視政治的學(xué)習(xí)；（2）初中政治教師們需要采取一些有效的措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的興趣，從而達到趣中受益、趣中求知的目標(biāo)。例如：初中政治教師可以精心設(shè)計引人入勝的新課導(dǎo)入。一個好的開端就等于成功了一半。也可以運用各種最新的教學(xué)手段，在初中政治課堂上運用多種多樣的形式，從不同的方面入手。

（六）采用先進教學(xué)輔助手段，提高教學(xué)效率