序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技術(shù)創(chuàng)新專項(xiàng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號： 16723198（2013）13000902

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量——高新技術(shù)企業(yè)在飛速發(fā)展的同時(shí)也給社會(huì)帶來了一系列資源短缺和環(huán)境問題，也逐漸導(dǎo)致信任危機(jī)加重。但隨著人們的環(huán)境意識逐漸提高，作為新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)若淪為只注重自身技術(shù)創(chuàng)新的提高而成為逐利的機(jī)器，將為社會(huì)所不容，企業(yè)就失去了生存和持續(xù)發(fā)展的根本條件。企業(yè)自身注重研發(fā)能力的加強(qiáng)固然能起到正面推動(dòng)作用，但從大社會(huì)環(huán)境角度看，符合生態(tài)化的技術(shù)創(chuàng)新更具有發(fā)展?jié)摿Αｈb于此，對于高新技術(shù)企業(yè)來說，必須實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的生態(tài)化轉(zhuǎn)向。企業(yè)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新思想正融合了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在原則，要求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)形成良性循環(huán)、協(xié)調(diào)與共的發(fā)展模式。

1 高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基本特點(diǎn)及其社會(huì)責(zé)任

1.1 高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基本特點(diǎn)

高新技術(shù)是屬于知識密集型技術(shù)，而技術(shù)創(chuàng)新是以新技術(shù)為手段并用以創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)則涉及科研、生產(chǎn)、技術(shù)傳播等多個(gè)過程，其對社會(huì)發(fā)展的影響具有雙面特點(diǎn)。其一，高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有率先性，其技術(shù)成果具有獨(dú)占性，能使企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)獨(dú)占某項(xiàng)產(chǎn)品或工藝核心技術(shù)，在競爭中處于有利地位。其二，高新技術(shù)對環(huán)境具有污染性。高新技術(shù)污染一般指與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化相伴產(chǎn)生，貫穿于高新技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、消費(fèi)和廢棄全過程，污染危害嚴(yán)重、治理難度極大，很難被察覺和預(yù)見。它區(qū)別于傳統(tǒng)污染，具有新的污染形式，如高新技術(shù)廢棄物污染、輻射污染等。

1.2 高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任

高新技術(shù)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力來源于技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有可持續(xù)發(fā)展能力也無從談起企業(yè)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。從這個(gè)意義上說，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)谝晃坏纳鐣?huì)責(zé)任。從社會(huì)環(huán)境角度來說，企業(yè)應(yīng)與社會(huì)相互依賴，即履行在一個(gè)社會(huì)契約內(nèi)有共同的作為企業(yè)公民的義務(wù)。德魯克在闡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神時(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的動(dòng)因既有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，也有外部機(jī)遇拉動(dòng)，如環(huán)境變化、消費(fèi)者認(rèn)知改變等和科學(xué)及非科學(xué)的因素。因此，企業(yè)是動(dòng)態(tài)開放系統(tǒng)，不斷地與外部環(huán)境進(jìn)行資源交換，企業(yè)的發(fā)展是以社會(huì)系統(tǒng)提供的生存資源和生存條件為基礎(chǔ)的。追求技術(shù)創(chuàng)新帶來的經(jīng)濟(jì)效益毋庸置疑，利潤只是企業(yè)賴以生存的一個(gè)條件，但不能把眼光僅僅聚焦于追求利潤最大化上，而該有更高的追求和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)持續(xù)發(fā)展重在保持持續(xù)的生命力和活力。全面履行責(zé)任和義務(wù)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有正面的積極影響。

2 生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)涵

技術(shù)創(chuàng)新的生態(tài)化逐漸被關(guān)注和倡導(dǎo)，將企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)從單純的追求經(jīng)濟(jì)利益轉(zhuǎn)向追求利潤和社會(huì)生態(tài)全面協(xié)同發(fā)展上成熱點(diǎn)話題。生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新是主張貫入環(huán)保生態(tài)化思想即綠色協(xié)調(diào)全面可持續(xù)發(fā)展的思想，指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)全過程，將生態(tài)效益與社會(huì)效益納入企業(yè)對一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新成果的全面考察范圍。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)必須遵循資源節(jié)約化、再循環(huán)和再利用的原則；應(yīng)結(jié)合產(chǎn)品生命周期特點(diǎn)對創(chuàng)新過程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行評估和生態(tài)化改造。最終目標(biāo)就是通過技術(shù)創(chuàng)新為企業(yè)帶來更多的新產(chǎn)品、新市場、新顧客及利潤的最大化，但在追求經(jīng)濟(jì)效益的過程中必須注重生態(tài)平衡。這與企業(yè)社會(huì)責(zé)任，在注重相關(guān)者利益的基礎(chǔ)上追求經(jīng)濟(jì)利潤的目標(biāo)是內(nèi)在一致的，也是企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體方式。

3 高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化轉(zhuǎn)向的必然性

3.1 是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要源泉，高新技術(shù)企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，對總體社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。因此，高新技術(shù)企業(yè)只有積極投身社會(huì)公益和環(huán)保事業(yè)，為社會(huì)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，才能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)。社會(huì)整體環(huán)境和諧才會(huì)給高新技術(shù)企業(yè)帶來更多更大的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇。

3.2 是建設(shè)現(xiàn)代生態(tài)文明的現(xiàn)實(shí)需要

我國環(huán)境污染的加劇要求高新技術(shù)企業(yè)以可持續(xù)、協(xié)調(diào)的方式使用配置資源，確保資源的消耗速度不超過其替代資源的開發(fā)速度，并運(yùn)用科學(xué)合理的方式實(shí)現(xiàn)廢棄資源再利用及環(huán)?；Ｔ诩缺ＷC技術(shù)的創(chuàng)新性和實(shí)用性的同時(shí)，又使技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用對環(huán)境的破壞性降至最低點(diǎn)，確保環(huán)境清潔和生態(tài)平衡，并使污染排放不超過自然系統(tǒng)的自我凈化限度。積極履行企業(yè)公民義務(wù)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、集群和人的自然生態(tài)效益的“五效合一”，是高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的必然追求。與傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新模式相比，目標(biāo)更加完善，更有利于高新技術(shù)企業(yè)的成長和社會(huì)的發(fā)展。

3.3 是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑

按照可持續(xù)發(fā)展要求，企業(yè)必須做到在不危及社會(huì)環(huán)境利益的條件下，提高自身競爭能力，追求較低的資源消耗、較高的經(jīng)濟(jì)效益，可獲得未來持久的發(fā)展能力。傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新模式中，生產(chǎn)方式仍在以大量消耗資源、能源為代價(jià)的基礎(chǔ)之上。履行社會(huì)責(zé)任要求技術(shù)創(chuàng)新在提高生產(chǎn)效率或優(yōu)化工藝產(chǎn)品時(shí)，能提高資源、能源利用率，減輕環(huán)境污染、改善環(huán)境質(zhì)量，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。以此擴(kuò)展高新技術(shù)企業(yè)銷售市場，樹立企業(yè)環(huán)保新形象，從而提高企業(yè)產(chǎn)品競爭力。

4 高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化轉(zhuǎn)向

4.1 構(gòu)建機(jī)制的理論基礎(chǔ)模型

模型一，綠色博弈模型。

國外有學(xué)者提出工業(yè)綠色博弈（Industrial Green Game），貫穿了技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化的思想，綠色博弈論趨向于認(rèn)為，環(huán)境影響取決于整個(gè)生產(chǎn)和消費(fèi)系統(tǒng)綜合決定，而不僅在生產(chǎn)活動(dòng)中注重對環(huán)境的影響。

假設(shè)市場中只有A和B兩個(gè)企業(yè)均為理性經(jīng)濟(jì)人，追求最大經(jīng)濟(jì)利潤。面對市場有兩個(gè)策略供選擇：技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化轉(zhuǎn)向（Y）以及維持傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新（N）。當(dāng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化時(shí)，致力于節(jié)約資源、注重環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致生產(chǎn)成本增加，記其生產(chǎn)總成本C1；維持傳統(tǒng)形式的技術(shù)創(chuàng)新模式，則會(huì)只注重自身利益忽視環(huán)境，記其生產(chǎn)成本C2，C1>C2。當(dāng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)生態(tài)化時(shí)，得到社會(huì)認(rèn)可，提供綠色產(chǎn)品，從而可以提高產(chǎn)品價(jià)格和擴(kuò)大市場獲得額外收益，記R；若企業(yè)仍然維持傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新模式，則需為浪費(fèi)資源、污染處理等付出額外治理成本C3。當(dāng)R>C1時(shí)，博弈矩陣存在納什均衡（Y，Y）。

模型二，資源效用模型。

為了進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的生態(tài)化轉(zhuǎn)向，必須提高資源的利用效率，同時(shí)提升消費(fèi)的效用，即進(jìn)行所謂的資源效用的X倍數(shù)革命。模型如下：

f=（R-W）/R=1-W/R

其中物質(zhì)消耗總量R，廢棄和排放物W，生態(tài)技術(shù)系數(shù)f（0

可知，當(dāng)R一定時(shí)，為了得到高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出Y，必須不斷提高生態(tài)技術(shù)系數(shù)和資源利用效率。

4.2 構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化實(shí)現(xiàn)機(jī)制

（1）政府作用機(jī)制。政府要在環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，不只是注意單個(gè)企業(yè)的發(fā)展問題，還要注意在整個(gè)國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)能否形成一個(gè)有利于環(huán)境保護(hù)的工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)該對高新技術(shù)企業(yè)提出環(huán)境保護(hù)方面更嚴(yán)格的要求，不僅要求其本身不能成為污染之源，還要求高新技術(shù)企業(yè)在環(huán)境保護(hù)方面起重要作用。政府可運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和法律手段，征收環(huán)保稅等約束和懲治不良企業(yè)的危害環(huán)境行為；通過財(cái)政補(bǔ)貼與支持，鼓勵(lì)和支持保護(hù)環(huán)境的高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新行為。

（2）企業(yè)自身作用機(jī)制。

①應(yīng)加強(qiáng)自身技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)保觀念，有意識地從產(chǎn)品的全生命周期方面考慮問題。在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)時(shí)，應(yīng)考慮其污染、使用及處理問題。必須建立生態(tài)系統(tǒng)，使一個(gè)產(chǎn)品的廢料能夠成為另一個(gè)產(chǎn)品的投入，以減少生產(chǎn)成本，提高資源利用效率，達(dá)到良性循環(huán)。

②對待生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新問題，應(yīng)持有主動(dòng)合作的態(tài)度。技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化發(fā)展是技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素進(jìn)行創(chuàng)新的整合。高新技術(shù)企業(yè)可通過與其他企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，既能夠?qū)崿F(xiàn)生態(tài)化技術(shù)和資源的共享，又能避免因市場中不確定性因素給企業(yè)帶來的巨大損失。

③堅(jiān)持生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新，應(yīng)能夠在實(shí)踐中正確處理好環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)利益之間的關(guān)系。在生產(chǎn)和消費(fèi)過程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新模式的生態(tài)化改造，同時(shí)對先進(jìn)的生態(tài)技術(shù)引進(jìn)并加以更深層次的再創(chuàng)新。我國高新技術(shù)企業(yè)緩慢的生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新進(jìn)程要求必須進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)改革與創(chuàng)新，積極推動(dòng)生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新，這才能真正實(shí)現(xiàn)全面生態(tài)化轉(zhuǎn)向。

參考文獻(xiàn)

[1] 李建波.透視高新技術(shù)污染[J].環(huán)境保護(hù)，2012，（20）：4547.

[2]彭宜新，鄒珊剛.對綠色創(chuàng)新的系統(tǒng)分析[J].系統(tǒng)辯證學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（03）：104107.

[3]顧麗.技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化：企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的有效途徑[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2005，（17）：5456.

[4]黃平，胡日東.環(huán)境規(guī)制與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相互促進(jìn)的機(jī)理與實(shí)證研究[J].財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐，2010，（01）：99103.

[5]李銳，鞠曉峰.技術(shù)創(chuàng)新的歷史演進(jìn)及其生態(tài)化轉(zhuǎn)向研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（04）：8285.

[6]彭福揚(yáng)，胡元清，劉紅玉.科學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新觀生態(tài)化技術(shù)創(chuàng)新[J].自然辯證法研究，2006，（06）：6062.

[7]彭福揚(yáng)，曾廣波，蘭甲云.論技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化轉(zhuǎn)向[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（06）：4954.

[8]周璐，王前鋒.企業(yè)社會(huì)責(zé)任對技術(shù)創(chuàng)新影響研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2013，（03）：138140.

篇（2）

前言：技術(shù)創(chuàng)新是提升現(xiàn)代企業(yè)市場競爭力的有效途徑，而技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專利技術(shù)是衡量技術(shù)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代企業(yè)對于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，并將其作為提升企業(yè)競爭力的手段。專利池是專利許可的主體，對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)有著重要的作用。專利池對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新有著重要的影響，通過創(chuàng)新激勵(lì)和技術(shù)傳播，對技術(shù)創(chuàng)新有著積極的效應(yīng)，同時(shí)由于其依附標(biāo)準(zhǔn)的不確定性以及自身非效率因素，也會(huì)給技術(shù)創(chuàng)新帶來負(fù)面影響。

1.專利池的動(dòng)態(tài)發(fā)展

1.1專利池的產(chǎn)生。1856年，于美國誕生了世界上首個(gè)專利池，是將當(dāng)時(shí)美國所有的縫紉機(jī)專利持有人組成了“縫紉機(jī)聯(lián)盟”，即縫紉機(jī)專利池。1908年，動(dòng)畫工業(yè)的專利池得以組建，由當(dāng)時(shí)的四家企業(yè)共同來完成，專利池開始作為專利集中管理的措施，當(dāng)其他企業(yè)需要使用相關(guān)專利時(shí)，則需要繳納一定的費(fèi)用。專利池企業(yè)從中獲利。第一次世界大戰(zhàn)期間，美國為了擴(kuò)大飛機(jī)的生產(chǎn)量，減少專利帶來的限制，就將各大飛機(jī)制造商組成專利池，并收到了良好的效果。隨著專利池的不斷發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)的影響力也在不斷擴(kuò)大，對現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有著重要的影響[1]。

1.2專利池的成長。從縫紉機(jī)專利池開始，專利池的發(fā)展經(jīng)歷了自由發(fā)展、限制發(fā)展以及規(guī)范發(fā)展等三個(gè)階段。首先，專利池的自由發(fā)展階段，主要是專利池產(chǎn)生的最初階段。專利池的出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)專利法的限制，不受其約束。當(dāng)時(shí)的專利法造成了專利的壟斷，而專利池的出現(xiàn)改善了這一現(xiàn)狀，對企業(yè)發(fā)展有著積極的意義。因此，在很短的時(shí)間內(nèi)，專利池得以普及應(yīng)用。第二階段是限制發(fā)展階段。在專利池不斷發(fā)展的過程中，受到許多質(zhì)疑，甚至被視為造成企業(yè)不正當(dāng)競爭的主要原因。加上當(dāng)時(shí)的一些被視為壟斷和不正當(dāng)競爭的專利池企業(yè)解體，專利池的發(fā)展開始受到限制，這一階段，專利池的發(fā)展停滯。第三階段，專利池的規(guī)范發(fā)展階段。在長期的限制發(fā)展之后，1995年美國頒布了《知識產(chǎn)權(quán)許可的反托拉斯指南》，給專利池制定的規(guī)范。在保證企業(yè)公平競爭以及反壟斷的基礎(chǔ)之上，推廣專利池。專利池得以快速的發(fā)展，并在多個(gè)領(lǐng)域行業(yè)有效的拓展。加上與計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新技術(shù)的有效結(jié)合，專利池發(fā)展進(jìn)入到歷史性的階段。隨著技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與專利的有機(jī)結(jié)合，專利池對現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)革新有著重要的影響[1]。

1.3專利池的成熟。隨著專利池的大范圍推廣，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中，技術(shù)創(chuàng)新無疑是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，專利池與技術(shù)創(chuàng)新有著十分密切的聯(lián)系。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要，專利池也在不斷的發(fā)展成熟。專利池是“聯(lián)盟”當(dāng)中的成員進(jìn)行專利、技術(shù)交流和共享的平臺(tái)，在這種封閉型專利池的基礎(chǔ)上，開放式專利池逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的專利池，一般可作為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專利推廣的有效途徑?，F(xiàn)代企業(yè)在內(nèi)部管理控制當(dāng)中，需要進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、市場銷售以及售后服務(wù)一系列流程。在該流程當(dāng)中，存在著不確定性。面對激烈的市場競爭，技術(shù)革新已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的必然需要，這就需要專利池的支持。開放式專利池給企業(yè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇和方向，利用技術(shù)轉(zhuǎn)移和專利運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)專利分工。

2.專利池發(fā)展對于對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響

2.1激勵(lì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。專利池經(jīng)過不斷的發(fā)展完善，對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是在技術(shù)創(chuàng)新方面。專利池對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有著激勵(lì)作用。在企業(yè)組建專利池之前，企業(yè)在前期過多的投入，后期研發(fā)就會(huì)變得困難。專利池的預(yù)期對企業(yè)創(chuàng)新有著激勵(lì)作用。企業(yè)在參與市場競爭當(dāng)中會(huì)投入大量研發(fā)成本，這會(huì)在一定程度上影響企業(yè)的利潤，技術(shù)研發(fā)的效果也會(huì)受到影響，增加了外部壓力。而企業(yè)技術(shù)研發(fā)的目的在于以此來提升收入，這是技術(shù)研發(fā)的動(dòng)力所在。建立縱向結(jié)構(gòu)的專利池，能夠充分挖掘池內(nèi)成員的內(nèi)在動(dòng)力，起到推動(dòng)作用，進(jìn)而對技術(shù)創(chuàng)新起到激勵(lì)的作用，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的效果[3]。

2.2約束制度的形成。一般情況下，在進(jìn)行專利授權(quán)時(shí)往往會(huì)遇到一定的限制和阻礙。包括專利之間也存在障礙、互補(bǔ)、競爭的關(guān)系。專利許可在實(shí)施的過程中會(huì)受到很大的限制和障礙。專利池則能夠有效的消除專利授權(quán)的障礙，進(jìn)而達(dá)到專利許可的目的。專利池還具有整合和分散專利的重要作用。根據(jù)實(shí)際情況的不同，形成的專利池也就不同。完全互補(bǔ)型專利池、替代性專利池以及競爭性專利池，在不同條件下，這些專利池都不同程度的影響著技術(shù)創(chuàng)新，起到了促進(jìn)的作用，進(jìn)而提升現(xiàn)代企業(yè)自主創(chuàng)新電視能力。通過技術(shù)創(chuàng)新，極大的提升了企業(yè)的產(chǎn)品競爭優(yōu)勢。在約束機(jī)制下，通過市場融合、技術(shù)融合以及專利融合，專利池對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響效果更為明顯。

2.3促進(jìn)知識流動(dòng)與技術(shù)傳播。專利池是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專利推廣的有效途徑，起到了知識流動(dòng)和技術(shù)傳播的良好效果。知識的學(xué)習(xí)能力以及技術(shù)的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展重要條件，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)。在專利池當(dāng)中的企業(yè)，是以一種“聯(lián)盟”的形態(tài)進(jìn)行合作。技術(shù)和專利通過共享而進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，進(jìn)而全面提升專利池成員的技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)企業(yè)間的溝通與交流，不再受統(tǒng)一框架的限制。知識與技術(shù)的傳播擴(kuò)散，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有著積極的影響。在該過程中，專利池內(nèi)企業(yè)間的信任度增加，避免專利技術(shù)的重復(fù)，降低研發(fā)成本，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)[4]。

2.4消極影響。專利池發(fā)展曾經(jīng)歷了長期的低谷，其原因就是壟斷和不正當(dāng)競爭的風(fēng)險(xiǎn)。隨著專利池規(guī)范發(fā)展，并得到足夠的支持，專利池得以再次興起。但是專利池美德缺點(diǎn)仍然存在。尤其是在現(xiàn)代高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的情況下，專利池的缺陷明顯的暴露出來。在專利池的影響下，專利經(jīng)過不斷的細(xì)分變得碎片化，導(dǎo)致其進(jìn)入到“專利叢林”的困境當(dāng)中。多重專利許可所導(dǎo)致的專利閑置、資源浪費(fèi)等問題一一暴露出來，在很大程度上制約了專利池的發(fā)展。壟斷的威脅、限制性和專利池本身的非效率因素，都是專利池對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生消極影響的主要原因[5]。

結(jié)論：技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要素，能夠幫助企業(yè)在市場競爭當(dāng)中贏得優(yōu)勢，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與專利是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，在專利池的作用下，企業(yè)的自主創(chuàng)新正在深入進(jìn)行。專業(yè)池從產(chǎn)生、成長、成熟以及衰退，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展史一部分。對于現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新來說，專利池是一把雙刃劍，積極和負(fù)面的影響并存。取長避短，將專利池在技術(shù)創(chuàng)新方面的作用充分發(fā)揮出來，以促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的良好發(fā)展。（作者單位：湖南中煙工業(yè)有限公司常德卷煙廠）

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹勇，張?jiān)姮?辯證分析專利池對技術(shù)創(chuàng)新的影響：理論述評[J].情報(bào)雜志，2012，11：128-135.

[2] 朱雪忠，詹映，蔣遜明.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下的專利池對我國自主創(chuàng)新的影響研究[J].科研管理，2007，02：180-186.

篇（3）

中圖分類號：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對企業(yè)而言，從技術(shù)創(chuàng)新中獲益以形成良好創(chuàng)新績效的預(yù)期是企業(yè)參與并產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)之一。然而，波士頓咨詢集團(tuán)（Boston Consutling Group）在全球范圍內(nèi)對高管人員進(jìn)行的創(chuàng)新調(diào)研顯示：半數(shù)以上的企業(yè)創(chuàng)新在財(cái)務(wù)方面以失敗收場。Arrow將企業(yè)無法成功從其創(chuàng)新投資中獲取收益的現(xiàn)象定義為“專有性（appropriability）問題”，并指出專有性問題源于技術(shù)創(chuàng)新生成的科學(xué)技術(shù)知識具有公共產(chǎn)品的屬性。

1986年，Teece開創(chuàng)性地提出了創(chuàng)新收益分配的PFI分析框架，為專有性問題的解決提供了系統(tǒng)而全新的思路。在該框架中，他首次提出專有化體系（appropriability regime）的概念，將其定義為“除企業(yè)結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)外的技術(shù)知識因素和知識產(chǎn)權(quán)制度環(huán)境”，并指出專有化體系是決定企業(yè)獲取創(chuàng)新收益的關(guān)鍵要素。Levin等、Cohen和Walsh、后藤晃在不同國家和地區(qū)開展了大規(guī)模創(chuàng)新調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，除了技術(shù)知識的本質(zhì)和知識產(chǎn)權(quán)制度兩種創(chuàng)新保護(hù)手段外，企業(yè)還采用了率先市場化、互補(bǔ)資產(chǎn)優(yōu)勢等更直接的手段，以改善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的專有性狀況。上述措施的作用內(nèi)涵各不相同，Cohen和Walsh將其歸納為“專有化手段”（appropriability means），目的在于保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新本身及其形成的增值收入。Hurmelinna和Puumalainent在前人工作基礎(chǔ)上拓展了專有化體系的內(nèi)涵，闡明專有化體系是企業(yè)可獲得并使用的專有化手段的組合。

專有化體系效度是指企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占程度，由保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的專有化手段組合使用促成，表征了企業(yè)避免技術(shù)創(chuàng)新被模仿程度的高低。近年來，多位學(xué)者從行業(yè)特性、企業(yè)環(huán)境和創(chuàng)新類型等不同層面對企業(yè)如何選擇專有化體系效度的構(gòu)成手段進(jìn)行了研究。Cohen和Walsh的研究成果表明，集成電路技術(shù)行業(yè)更偏好商業(yè)秘密，而生化技術(shù)行業(yè)比傳統(tǒng)行業(yè)更依賴于技術(shù)知識的隱性屬性。Gonzalez和Nieto認(rèn)為，主要使用顯性技術(shù)知識的企業(yè)偏好采用專利，而主要使用隱性知識的公司偏好采用商業(yè)秘密。Byma和Leiponen發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模與選擇專利的概率正相關(guān)，而研發(fā)投入與選擇商業(yè)秘密的概率負(fù)相關(guān)。袁健紅等分析了影響企業(yè)選擇專利和商業(yè)秘密兩種保護(hù)手段的各種因素，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模、研發(fā)強(qiáng)度、激勵(lì)機(jī)制及創(chuàng)新類型等在一定程度上影響到企業(yè)自主創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制的選擇。

已有研究多著眼于選擇何種專有化手段保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新，卻并未對專有化體系效度所產(chǎn)生的績效效果進(jìn)行剖析。筆者認(rèn)為創(chuàng)新保護(hù)手段的使用僅僅是解決專有性問題的外在表現(xiàn)，而其根本目的在于盡可能地攫取創(chuàng)新收益并提升創(chuàng)新績效。因此，本研究根據(jù)專有化體系效度的形成機(jī)理，將其劃分為內(nèi)部效度和外部效度，并從知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源觀的角度出發(fā)，利用220家中國制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)的橫截面數(shù)據(jù)，嘗試回答如下3個(gè)問題：專有化體系內(nèi)外部效度的形成之間是否存在交互效應(yīng)？內(nèi)外部效度是否對創(chuàng)新績效形成異質(zhì)的獨(dú)立效應(yīng)？專有化體系效度對創(chuàng)新績效的總體效應(yīng)如何？考慮到中國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)國家相比尚有一定差距，本研究明晰了企業(yè)該如何合理高效地保護(hù)創(chuàng)新，這對于推動(dòng)企業(yè)的專有性管理實(shí)踐乃至技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 專有化體系內(nèi)外部效度形成之間的交互效應(yīng)

根據(jù)Teece對專有化體系的定義，專有化體系效度主要取決于兩個(gè)基本衡量指標(biāo)：一是技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在蘊(yùn)含的技術(shù)知識的本質(zhì)，二是外部法律機(jī)制的保護(hù)強(qiáng)度。Zander和Kogut認(rèn)為技術(shù)知識的本質(zhì)主要是指技術(shù)知識的隱性或顯性程度，包括可編碼程度（codifiability）、可傳授程度（teachability）、復(fù)雜程度（complexity）、系統(tǒng)依賴程度（system dependence）和產(chǎn)品可觀察程度（product observability）等5個(gè)方面。隱性知識很難清楚表達(dá)，因此其傳播的內(nèi)在困難性加劇了模仿者掌握知識的難度，進(jìn)而提高了技術(shù)創(chuàng)新者獨(dú)占知識的程度。然而，隱性知識織成的自然壁壘并不是一成不變的。Saviottit指出，自然壁壘會(huì)隨著技術(shù)知識的顯性化、了解技術(shù)知識的群體的擴(kuò)大以及知識潛在使用者的增多而呈現(xiàn)逐漸弱化的趨勢。因此，企業(yè)通常還依靠法律機(jī)制對技術(shù)創(chuàng)新施加外部保護(hù)，使模仿者要么不能合法使用技術(shù)創(chuàng)新，要么缺乏技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)信息，從而對技術(shù)創(chuàng)新享有所有權(quán)和排他權(quán)。Hurmelinna等指出，法律機(jī)制的保護(hù)強(qiáng)度取決于專利、版權(quán)、商標(biāo)以及商業(yè)秘密（主要指可執(zhí)行的法律保護(hù)手段，如保密協(xié)議）等措施的使用，其中專利的保護(hù)能力最高。

本研究認(rèn)為上述兩個(gè)基本衡量指標(biāo)形成專有化體系效度的機(jī)理不同：利用技術(shù)知識的本質(zhì)而實(shí)現(xiàn)的獨(dú)占程度構(gòu)成專有化體系的內(nèi)部效度；借助法律機(jī)制而達(dá)成的保護(hù)強(qiáng)度則構(gòu)成專有化體系的外部效度。內(nèi)外部效度形成機(jī)理的差異可能導(dǎo)致兩者之間存在交互效應(yīng)。Hurmelinna和Puumalainent指出知識的隱性屬性與專利保護(hù)矛盾。因?yàn)槿绻诵闹R在本質(zhì)上過于隱含，知識產(chǎn)權(quán)申請材料便難以書寫，專利等法律保護(hù)措施便缺乏可獲得性，外部效度的形成便受到抑制。反之若利用專利等法律保護(hù)措施實(shí)現(xiàn)外部效度，這些措施需要向國家機(jī)構(gòu)如專利局提交正式申請。Fafia等指出申請則意味著用知識的公開與顯性化交換法律保護(hù)，Laursen等指出企業(yè)還需在知識產(chǎn)權(quán)申請材料中指明技術(shù)的新穎性與價(jià)值性，因此外部效度的達(dá)成過程實(shí)則向外界披露了大量創(chuàng)新相關(guān)信息，從而導(dǎo)致了隱性屬性的降低。綜上，專有化體系的內(nèi)外部效度在一定程度上無法實(shí)現(xiàn)對技術(shù)創(chuàng)新的“并行保護(hù)”。因此，本文提出假設(shè)如下。

H1 專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度之間存在矛盾性。

1.2 專有化體系內(nèi)外部效度對創(chuàng)新績效的獨(dú)立效應(yīng)

基于資源的觀點(diǎn)（RBV）指出，具有價(jià)值性、稀缺性、不可模仿性和不可替代性的資源和能力能夠幫助企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢。Hoopes等指出資源和能力的不可模仿性是這四種特性中獲取競爭優(yōu)勢最重要的決定因素。基于知識的觀點(diǎn)（KBV）強(qiáng)調(diào)，知識，尤其是隱性知識是持續(xù)競爭優(yōu)勢的來源。技術(shù)創(chuàng)新蘊(yùn)含的隱性知識是異質(zhì)的，而且通常內(nèi)嵌于組織慣例和能力中，難以清楚表達(dá)。隱性屬性構(gòu)成的內(nèi)部效度雖然不能完全避免技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散，但至少制造了模仿壁壘，提高了潛在使用者獲取技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在困難性，進(jìn)而保護(hù)了企業(yè)對創(chuàng)新收益的獲取。Hurmelinna等。研究發(fā)現(xiàn)隱性技術(shù)知識有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新收益，且此效應(yīng)在突變式創(chuàng)新的環(huán)境下尤為顯著。Gonzalez等指出技術(shù)知識的差異可以作為企業(yè)績效異質(zhì)性的一個(gè)解釋。由此，本文提出假設(shè)如下。

H2a 專有化體系內(nèi)部效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績效。

外部效度由專利、商標(biāo)、注冊設(shè)計(jì)、版權(quán)以及商業(yè)秘密等法律保護(hù)措施的使用實(shí)現(xiàn)。專利賦予發(fā)明人一種排除權(quán)，除發(fā)明人以外的任何人無權(quán)對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)，包括制造、使用、銷售等；商標(biāo)使企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)區(qū)別于其他企業(yè)，在專利到期后仍為技術(shù)創(chuàng)新提供一種事實(shí)壁壘；注冊設(shè)計(jì)保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的整體視覺外觀；版權(quán)保護(hù)原創(chuàng)作品的署名權(quán)；商業(yè)秘密以法規(guī)形式防止任何創(chuàng)新相關(guān)技術(shù)信息（化學(xué)反應(yīng)式、設(shè)備、工藝與流程等）外溢。外部效度以法律效力保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新成果的所有權(quán)，企業(yè)有權(quán)對侵權(quán)事件作出激進(jìn)的訴訟和周密的處理，這其實(shí)是向模仿者發(fā)出了積極捍衛(wèi)權(quán)利的信號，促成了企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新合法開發(fā)權(quán)的壟斷和超額利潤的獲得。Hurmelinna等研究發(fā)現(xiàn)專利、技術(shù)隱藏有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新收益。Arundel指出對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行保密有助于提升企業(yè)收益。Xu等也指出，專利、注冊設(shè)計(jì)、商標(biāo)等法律措施的組合使用能有效推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，從而有利于促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新績效。綜上分析，本文提出假設(shè)如下。

H2b專有化體系外部效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績效。

專有化體系的內(nèi)外部效度均可實(shí)現(xiàn)對技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占，從而使企業(yè)享受超額利潤并提升創(chuàng)新績效。但是，外部效度在利用法律機(jī)制獨(dú)占技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，還能向外部展示該技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值性。專利、商標(biāo)等措施的使用還能提升企業(yè)的形象與聲譽(yù)，從而有利于企業(yè)與消費(fèi)者形成排他性網(wǎng)絡(luò)并獲取更多的利潤。Ceccagnoli指出通過專利保護(hù)等措施實(shí)現(xiàn)的企業(yè)層面的強(qiáng)技術(shù)獨(dú)占能引致更優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)績效。綜上，外部效度能使企業(yè)形成更優(yōu)良的銷售或服務(wù)等互補(bǔ)資產(chǎn)，從而在新產(chǎn)品商業(yè)化過程中攫取更多利潤。因此，本文提出假設(shè)如下。

H2c 與內(nèi)部效度相比，專有化體系外部效度對創(chuàng)新績效的促進(jìn)作用更強(qiáng)。

1.3 專有化體系效度對創(chuàng)新績效的總體效應(yīng)

內(nèi)部效度與外部效度的聯(lián)合即是專有化體系的總體效度。專有化體系的總體效度是一個(gè)連續(xù)變量。相同的效度可以通過不同手段的組合而形成，只是外部效度主要通過法律保護(hù)實(shí)現(xiàn)，而內(nèi)部強(qiáng)度則依賴于將技術(shù)知識的緘默程度和復(fù)雜性嵌入組織結(jié)構(gòu)中獲得。專有化體系的總體效度越高，技術(shù)創(chuàng)新就越容易被企業(yè)獨(dú)占；反之，技術(shù)創(chuàng)新就容易為模仿者所獲取且外部法律機(jī)制也不能有效保護(hù)，專有化體系也就越弱。專有化體系效度越高，創(chuàng)新企業(yè)便越容易牽制模仿者并將技術(shù)投入生產(chǎn)并擴(kuò)大市場份額。對技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占也為企業(yè)營造了一種不完全競爭的市場結(jié)構(gòu)，使得企業(yè)在定價(jià)上有較強(qiáng)的靈活性，企業(yè)既可以收取高額授權(quán)費(fèi)，也可以通過超額利潤率直接增加創(chuàng)新收入并提升創(chuàng)新績效。同時(shí)，Levin等指出從技術(shù)創(chuàng)新中獲益驅(qū)動(dòng)企業(yè)參與并產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)從技術(shù)創(chuàng)新獲取的利潤越多，則被社會(huì)其他主體所瓜分的利潤就越少，企業(yè)繼續(xù)從事技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)也就越強(qiáng)，進(jìn)而有利于企業(yè)形成良性的創(chuàng)新循環(huán)。綜上分析，本文提出假設(shè)如下。

H3 專有化體系的總體效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績效。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)收集與樣本描述

本研究面向中國制造業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)收集數(shù)據(jù)。在正式調(diào)研之前，我們首先在西安高新區(qū)選擇10家產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)的研發(fā)經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)進(jìn)行訪談。接著以卡內(nèi)基梅隆調(diào)查（Carnegie Mellon Survey）和共同體創(chuàng)新調(diào)查（Community Innovation Survey）的問卷為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和企業(yè)人員的反饋意見對問卷進(jìn)行反復(fù)修改并形成最終問卷。大規(guī)模的正式調(diào)研于2011年3-10月之間進(jìn)行。問卷的發(fā)放與回收采取與委托調(diào)查公司合作的方式。在調(diào)查過程中，先篩選出符合條件的調(diào)研對象，甄別問題是“是否為在2006-2010年間進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的制造業(yè)企業(yè)”。產(chǎn)品創(chuàng)新包括兩種形式：①基于新技術(shù)開發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)全新的產(chǎn)品以滿足消費(fèi)者的需求；②基于已有技術(shù)的改進(jìn)，把以前企業(yè)或市場中存在的某種產(chǎn)品的形式和功能加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而適合消費(fèi)者現(xiàn)在或潛在的要求。調(diào)研對象的職務(wù)為企業(yè)的研發(fā)經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)，極其熟悉企業(yè)的技術(shù)、研發(fā)以及技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)現(xiàn)狀等相關(guān)情況。要求調(diào)研對象逐個(gè)回答問卷，若問卷沒有完整回答，則視為無效。最終收回有效問卷220份。

最終樣本來源于北京、上海、成都、西安、蘇州、廣州、深圳等多個(gè)城市。樣本企業(yè)所屬行業(yè)廣泛，主要包括石油化工（19.1%）、電子產(chǎn)品（15.9%）、食品飲料（13.1%）、設(shè)備制造（12.3%）、家具制造（9.5%）、電氣產(chǎn)品（6.8%）、造紙印刷（5.9%）、紡織印染（5.0%）及其他行業(yè)（12.4%）；樣本企業(yè)股權(quán)形式多樣，民營企業(yè)占55.0%，合資和合作企業(yè)占15.5%，外商獨(dú)資企業(yè)占10.5%，國有企業(yè)占5.9%，集體企業(yè)占5.5%，其他類型企業(yè)占7.6%；企業(yè)規(guī)模（年銷售額）3 000萬以下、3 000萬～3億和3億以上分別占47.7%、20.0%和32.3%。

2.2 變量測量

為確保數(shù)據(jù)和研究結(jié)果的可靠性及有效性，本研究在國外調(diào)查和文獻(xiàn)中成熟量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)訪問對象的理解和反饋意見對問卷量表在措辭上進(jìn)行了必要調(diào)整。

本研究的因變量為企業(yè)的創(chuàng)新績效。采用Laursen和Salter關(guān)于創(chuàng)新績效的研究量表，以企業(yè)2010年創(chuàng)新產(chǎn)品銷售額（包括兩種形式產(chǎn)品創(chuàng)新銷售額的加總）占企業(yè)總銷售額的百分比進(jìn)行測量。

本文自變量為專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度。根據(jù)Hurmelinna和Puumalainen的研究，結(jié)合Zander和Kogut對技術(shù)知識本質(zhì)的分析，采用10個(gè)題項(xiàng)的量表來測量專有化體系的內(nèi)部效度，具體測量指標(biāo)見表1、考慮到當(dāng)選項(xiàng)超過五點(diǎn)時(shí)，一般人難以有足夠的辨別能力，因此專有化體系的內(nèi)部效度采用Likert五級量表度量，量表刻度為“該題項(xiàng)表述與企業(yè)實(shí)際情況相比：1非常不符合，5非常符合”。對10個(gè)題項(xiàng)的得分按0～4分重新標(biāo)度，加總后得出專有化體系的內(nèi)部效度。

根據(jù)Hurmelinna和Puumalainen的研究，結(jié)合企業(yè)調(diào)研的實(shí)際情況，采用五種知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)措施的使用頻次和有效性的加權(quán)求和測量專有化體系的外部效度。五種知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)措施分別為專利、版權(quán)、注冊設(shè)計(jì)、商標(biāo)和簽訂保密協(xié)議。使用頻次采用Likert五級量表度量（在計(jì)算外部效度時(shí)使用頻次同樣以0～4分重新標(biāo)度），量表刻度為“企業(yè)使用下列措施保護(hù)產(chǎn)品創(chuàng)新的頻次：1幾乎不使用，5頻繁使用”。法律保護(hù)措施使用越頻繁，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新施加的外部保護(hù)越強(qiáng)，專有化體系外部效度也就越高。專利清楚界定保護(hù)對象，排他性保護(hù)范圍廣泛，是最強(qiáng)形式的法律保護(hù)措施，所以專利有效性權(quán)重賦值為3；注冊設(shè)計(jì)、商標(biāo)和版權(quán)也明確界定保護(hù)內(nèi)容，但保護(hù)范圍不如專利廣泛，所以這三種保護(hù)措施的有效性權(quán)重賦值為2；商業(yè)秘密的保護(hù)范圍難以界定，保密協(xié)議的執(zhí)行情況也無從得知，因此保密協(xié)議措施的有效性權(quán)重賦值為1。

本研究控制了企業(yè)規(guī)模、市場范圍及研發(fā)過程對企業(yè)創(chuàng)新績效的影響。企業(yè)規(guī)模以企業(yè)的年銷售額測量。市場范圍分為區(qū)域市場、國內(nèi)市場和國際市場，分值為1～3分，分值越高表示企業(yè)市場范圍越廣。研發(fā)過程是一個(gè)虛擬變量，企業(yè)采用間斷性研發(fā)則值為0，參與持續(xù)性研發(fā)則值為1。研發(fā)過程同時(shí)控制了研發(fā)強(qiáng)度及所屬行業(yè)對創(chuàng)新績效的作用。持續(xù)性研發(fā)企業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度高于間斷性研發(fā)企業(yè)。而且在本調(diào)研中，間斷性研發(fā)的企業(yè)大多隸屬于食品、紡織、家具等離散產(chǎn)品行業(yè)，持續(xù)性研發(fā)的企業(yè)均隸屬于設(shè)備制造、電子、電氣等復(fù)雜產(chǎn)品行業(yè)。

2.3 信度和效度檢驗(yàn)

問卷數(shù)據(jù)質(zhì)量主要以信度和效度來衡量。本研究通過Cronbach's儀系數(shù)來檢驗(yàn)變量的信度；對專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度兩個(gè)變量進(jìn)行探索性因子分析，采用主成分分析法檢驗(yàn)各變量量表的建構(gòu)效度。變量信度和效度的檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示?？梢钥闯觯瑑?nèi)部效度變量和外部效度變量的Cronbach's α系數(shù)均高于0.7，量表具有良好的內(nèi)部一致性。從因子載荷看，所有題項(xiàng)的因子載荷均超過0.5，表明量表具有較好的建構(gòu)效度，可進(jìn)行下一步研究。

3 實(shí)證分析

由于因變量創(chuàng)新績效是在[0，1]區(qū)間浮動(dòng)的百分比，其值以正概率取0且其余值在0的右側(cè)連續(xù)，因此本文使用STATA11軟件中的Tobit雙邊審查回歸模型驗(yàn)證假設(shè)。同時(shí)考慮到標(biāo)準(zhǔn)Tobit模型要求因變量殘差服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，所以對創(chuàng)新績效值進(jìn)行對數(shù)變換。在回歸分析前，我們計(jì)算了模型中各個(gè)自變量的方差膨脹因子，檢驗(yàn)結(jié)果顯示各自變量的方差膨脹因子均小于2，因此模型不存在較強(qiáng)的多重共線性問題，并且Chi-square值也表明所有方程在整體上是顯著的。

表2為研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及Pearson相關(guān)系數(shù)分析結(jié)果。由表2可知，內(nèi)部效度和外部效度呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系（β=-0.346，p

專有化體系內(nèi)外部效度以及總體效度與企業(yè)創(chuàng)新績效的回歸分析結(jié)果如表3所示。模型1檢驗(yàn)了控制變量以及專有化體系內(nèi)部效度對創(chuàng)新績效的影響，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部效度對創(chuàng)新績效呈顯著的正向影響關(guān)系（β=0.0097，p

4 結(jié)論、啟示與展望

基于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源觀，本文利用220家中國制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)，首次對專有化體系的內(nèi)外部效度以及總體效度與企業(yè)創(chuàng)新績效的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。主要結(jié)論如下。

（1）專有化體系內(nèi)部效度和外部效度形成之間的交互效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)由于形成機(jī)理的差異，專有化體系內(nèi)外部效度的形成具有矛盾性。依賴技術(shù)知識的隱性程度實(shí)現(xiàn)內(nèi)部效度的企業(yè)會(huì)減少外部法律保護(hù)措施的使用以降低外部效度；反之，依賴法律保護(hù)措施達(dá)成外部效度后，內(nèi)部效度將隨之降低。這拓展了Hurmelinna等關(guān)于知識的隱性屬性與專利保護(hù)矛盾的研究結(jié)論。

（2）專有化體系內(nèi)外部效度對創(chuàng)新績效的獨(dú)立效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)專有化體系內(nèi)外部效度對創(chuàng)新績效具有異質(zhì)的獨(dú)立效應(yīng)。專有化體系內(nèi)部效度有利于提升企業(yè)的創(chuàng)新績效，而專有化體系外部效度對創(chuàng)新績效的作用效果不顯著。在引入外部效度二次項(xiàng)后的進(jìn)一步研究顯示，專有化體系外部效度會(huì)首先降低企業(yè)的創(chuàng)新績效，之后再提升企業(yè)的創(chuàng)新績效。

篇（4）

作者簡介：明蘭（1978-），女，湖北赤壁人，南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院，副教授；廖建軍（1965-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院院長，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2013年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”（批準(zhǔn)號：湘教通〔2013〕223號）、2013年南華大學(xué)教學(xué)研究與改革立項(xiàng)課題“基于學(xué)科競賽平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2013XJG27）的階段性研究成果之一。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0075-02

項(xiàng)目化教學(xué)是“以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能”的教學(xué)活動(dòng)，[1]屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。在近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革中，項(xiàng)目化教學(xué)一直是大家探討的熱點(diǎn)問題。該教學(xué)方法所具有的實(shí)踐性、自主性、開放性等優(yōu)勢使得其被很多院校大力推廣，但是在具體實(shí)施過程中仍有許多問題有待于解決。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目來源基本上分為三種形式：一是模擬項(xiàng)目，即由教師模擬企業(yè)真實(shí)工作過程，結(jié)合課程所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題。二是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，又可分為兩種形式：通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，目前很多高校都是通過“工作室制”和“校企合作”的方式開展項(xiàng)目教學(xué)；企業(yè)通過媒介平臺(tái)的企業(yè)征集項(xiàng)目。三是設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目。競賽項(xiàng)目具有“真題真做”的實(shí)踐性、學(xué)科前沿的創(chuàng)新性、有償獎(jiǎng)勵(lì)制等特征，對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用?？傮w上看，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在以下問題：

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容

在針對實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)重要條件的調(diào)研中，學(xué)生們將項(xiàng)目設(shè)計(jì)排在首位，說明項(xiàng)目設(shè)計(jì)水平是項(xiàng)目化教學(xué)改革能否成功的重要因素之一。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目是由教師和企業(yè)共同研制與開發(fā)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼近生產(chǎn)與生活實(shí)際，往往具有良好的可操作性。但目前國內(nèi)企業(yè)參與高校的教育教學(xué)管理、課程建設(shè)并不充分，使得模擬項(xiàng)目在眾多高校的項(xiàng)目化教學(xué)中占有極大比重。對于模擬項(xiàng)目而言，教師成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主體，很多教師由于自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足使得項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容，缺乏典型性、真實(shí)性、完整性，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)中面臨困境和質(zhì)疑。

2.項(xiàng)目化教學(xué)重授之以漁，輕授之以魚

項(xiàng)目化教學(xué)在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力以及解決實(shí)際問題的綜合能力方面確實(shí)及時(shí)、有效，但是需要思考兩個(gè)方面的問題：一是項(xiàng)目化教學(xué)法是否具有普適性，并不是全部課程都適應(yīng)于項(xiàng)目化教學(xué)模式。二是項(xiàng)目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有的教師形成了一種誤區(qū)，認(rèn)為項(xiàng)目化教學(xué)旨在提高學(xué)生技能，對傳統(tǒng)的理論知識的教學(xué)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，或者“由于開發(fā)技術(shù)的不完善，任務(wù)系列化、項(xiàng)目系列化問題沒解決好，導(dǎo)致項(xiàng)目中知識的消失”。[2]理論雖源于實(shí)踐，但理論也指導(dǎo)實(shí)踐，理論知識的欠缺勢必會(huì)造成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的不足。

3.項(xiàng)目化教學(xué)考核評價(jià)體系尚未形成

如何建立科學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)考核評價(jià)體系是項(xiàng)目化教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。盡管“過程評價(jià)+效果評價(jià)”是目前項(xiàng)目化教學(xué)考核的普遍方法，但仍存在種種問題。如：有的教師將考核細(xì)則設(shè)計(jì)的過于瑣碎，考核過程復(fù)雜；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的復(fù)雜性和項(xiàng)目類型的差異性，使得單一化的項(xiàng)目教學(xué)考核評價(jià)體系難以滿足要求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.根據(jù)課程性質(zhì)合理選擇項(xiàng)目類型

目前我國多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，其課程體系由“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“實(shí)踐課程”三大模塊構(gòu)成。面向大一、大二學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程解決的是設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能，因此并不適合采用具有實(shí)際工作性質(zhì)的項(xiàng)目化教學(xué)。面向大三學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)式的，既有理論知識的講授也有技能的進(jìn)階訓(xùn)練，而企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目往往是要求較高的生產(chǎn)性綜合項(xiàng)目，很難在課程一開始就導(dǎo)入。此外，大多院校目前的教學(xué)管理模式很難滿足企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的需求，僅以專業(yè)課程的排課來看，時(shí)間安排往往不能按項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行靈活處理。加上教學(xué)資源不平衡，很多地方院校很難引入能夠滿足教學(xué)需求的合適的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。因此，專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)以系列化的模擬項(xiàng)目為主，輔以競賽項(xiàng)目和企業(yè)征集項(xiàng)目，以保證理論課時(shí)的講授和技能的全面訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)入大三下學(xué)年和大四學(xué)年，隨著課程設(shè)計(jì)和快題訓(xùn)練之類的實(shí)踐課程增多，課時(shí)安排自由度較大，可以依托工作室或校企合作基地將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目納入教學(xué)，并以競賽項(xiàng)目和企業(yè)征集項(xiàng)目加以輔助，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出進(jìn)階性、真實(shí)性、完整性和典型性

根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程分析是順利開展項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，可以保證項(xiàng)目開發(fā)的系統(tǒng)性、目的性和有效性。尤其是對于專業(yè)課程的模擬項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

（1）進(jìn)階性。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)初始難度不宜太大，以免超出學(xué)生的能力范圍，應(yīng)根據(jù)課程知識體系以及學(xué)生的認(rèn)知和技能水平做到由易到難、由單一到綜合的進(jìn)階。

以筆者所講授的“包裝設(shè)計(jì)”課程為例：從教學(xué)內(nèi)容上看，在72學(xué)時(shí)內(nèi)需要講授包裝設(shè)計(jì)的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、容器造型設(shè)計(jì)、品牌商品系列化包裝設(shè)計(jì)、包裝材料以及印刷工藝等諸多知識點(diǎn)；從商品分類上看，包括了日用品類、食品類、化妝品類、醫(yī)藥類、五金家電類、兒童玩具類等；從包裝材料上看，包括了紙、塑料、金屬、玻璃、木、陶瓷等。應(yīng)該說涉及到的知識和技能相當(dāng)繁雜，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，考慮前后遞進(jìn)關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)難度相對較低的單一性項(xiàng)目和一個(gè)難度較高的綜合性項(xiàng)目，以逐步提高學(xué)生的能力。講授完包裝設(shè)計(jì)的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及視覺設(shè)計(jì)、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)后導(dǎo)入第一個(gè)和第二個(gè)單一性項(xiàng)目：基于紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計(jì)（兩個(gè)項(xiàng)目要求商品類別不同）；講授完容器造型設(shè)計(jì)的理論之后，導(dǎo)入第三個(gè)單一性項(xiàng)目：基于非紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計(jì)；講授完系列化包裝、包裝材料以及印刷工藝后，導(dǎo)入第四個(gè)綜合性項(xiàng)目——完成××品牌商品的系列化包裝設(shè)計(jì)。

（2）真實(shí)性。很多教師進(jìn)行模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)傾向于自由命題，學(xué)生自行選擇具體選題。事實(shí)是，學(xué)生不是客戶，對市場需求缺乏了解，很難達(dá)到項(xiàng)目真實(shí)性要求。也有教師重創(chuàng)新，輕微創(chuàng)新，動(dòng)不動(dòng)就要求“學(xué)院派”的大創(chuàng)意設(shè)計(jì)，忽視商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，似乎讓學(xué)生完成項(xiàng)目的難度越大，項(xiàng)目化教學(xué)就越成功，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際工作往往無所適從。項(xiàng)目化教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，在真實(shí)的平臺(tái)上提供學(xué)生創(chuàng)意想象的空間。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的真實(shí)性應(yīng)通過項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目目標(biāo)三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)（見表1）。

筆者在“包裝設(shè)計(jì)”課程的前兩個(gè)單一性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中采用了既定命題，即教師就是客戶，要向?qū)W生介紹該商品，并提供給學(xué)生真實(shí)可信的商品圖文信息。在后兩個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中則采用自由命題，讓學(xué)生自行選擇探索內(nèi)容，只提出項(xiàng)目要求和項(xiàng)目目標(biāo)作為引導(dǎo)，凸顯學(xué)生“主體性”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果有合適的企業(yè)征集項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目，就將其納入項(xiàng)目選題。例如筆者在“項(xiàng)目一”中曾設(shè)置過“北歐歐慕多士爐包裝設(shè)計(jì)”這一選題，向?qū)W生介紹了商品的基本情況并提供該商品的基本圖文信息（包括產(chǎn)品尺寸規(guī)格、品牌標(biāo)志、產(chǎn)品文字信息、產(chǎn)品攝影圖片等），要求學(xué)生設(shè)計(jì)出至少三種風(fēng)格完全不同的包裝方案。學(xué)生們在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)意，從紙盒結(jié)構(gòu)到文字、圖形、色彩搭配以及紙張材質(zhì)進(jìn)行多方位的思考和探索，最終設(shè)計(jì)出了各具特色的包裝作品。

（3）典型性和完整性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型性是指項(xiàng)目要具有普適性。完整性既指每一個(gè)項(xiàng)目的完整性（真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作流程），又包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的完整體現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的今天，人們的生活已被設(shè)計(jì)滲透，對設(shè)計(jì)的要求越來越高，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容日益豐富繁雜。

以包裝設(shè)計(jì)為例，商品種類繁多，食品包裝和醫(yī)藥品包裝無論是在創(chuàng)意構(gòu)思、視覺元素表現(xiàn)還是在包裝材質(zhì)上的要求都截然不同。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對商品包裝提出了人性化包裝設(shè)計(jì)、綠色包裝設(shè)計(jì)、民族化包裝設(shè)計(jì)等新觀念、新要求，需要教師通過科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)有意識地加以引導(dǎo)。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中，筆者會(huì)在前兩個(gè)單一性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中有意識地選擇兩種不同的商品類型，如食品、日化品、五金家電等較為大眾化的商品。而在后兩個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中則要求小組選題時(shí)在商品類型和包裝材質(zhì)上要有區(qū)別，這樣學(xué)生可以通過小組間的不同項(xiàng)目相互學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，盡可能達(dá)到教學(xué)的完整性。此外，在最后一個(gè)綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中對學(xué)生的知識和技能提出了更高要求，要求學(xué)生從項(xiàng)目選題到完成的設(shè)計(jì)作品能夠體現(xiàn)人性化包裝、綠色包裝、民族化包裝等設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新（見表1）。

任何形式的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是反思性的，鼓勵(lì)回顧和批評以前的學(xué)習(xí)以及新近構(gòu)建的觀點(diǎn)。因此，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循設(shè)計(jì)教育“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—再認(rèn)知”的基本認(rèn)知規(guī)律，既要授之以漁，也要授之以魚，只是授之以魚中“授”的方式必須改革：一是由“主導(dǎo)式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”。專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)初始理論教學(xué)仍需要以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目后則轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，實(shí)踐課程的項(xiàng)目化教學(xué)則以引導(dǎo)式為主，以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。二是由“單一化”轉(zhuǎn)向“多元化、互動(dòng)化”。教師不再完全以自己的意愿進(jìn)行授課，而是根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題，傳授知識與觀念，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的文獻(xiàn)閱讀，既達(dá)到了因材施教的效果又拓展了學(xué)生的知識面。還可以在項(xiàng)目結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提案，并以提交總結(jié)報(bào)告或小論文的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、口述表達(dá)能力、邏輯思考與寫作能力等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.考核評價(jià)體系應(yīng)為多元化和多維度、多層次的體系

不同的項(xiàng)目類型應(yīng)采取不同的考核方法，建立多元化的評價(jià)體系：一是模擬項(xiàng)目采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性；二是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目采用教師評價(jià)、企業(yè)方評價(jià)（設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目經(jīng)理等），以企業(yè)的要求檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生認(rèn)清自己與實(shí)際工作的差距；三是企業(yè)征集項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目除了教師評價(jià)、企業(yè)方評價(jià)外，還應(yīng)將評選結(jié)果加入到考核之中。項(xiàng)目化教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)需要建立多維度、多層次的評價(jià)體系。考核內(nèi)容一方面包括對項(xiàng)目完成進(jìn)度、項(xiàng)目完成質(zhì)量（表現(xiàn)多樣性、設(shè)計(jì)原創(chuàng)性、設(shè)計(jì)制作與實(shí)施效果等）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)提案、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告或小論文等整個(gè)過程的考核，另一方面也要考核在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生的綜合能力，如自我學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況（具體比例分配情況見表2）。

篇（5）

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)影像檢查設(shè)備在不斷更新?lián)Q代，診療手段日益先進(jìn)，醫(yī)院將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這同時(shí)也對醫(yī)學(xué)院校提出更高更新的要求。對于高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)來說，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能適應(yīng)社會(huì)、醫(yī)療單位對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求。

我院2001年由鶴壁中專、鶴壁師范學(xué)校、鶴壁電大和鶴壁教育學(xué)院四所學(xué)校合并為鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是2002年在原鶴壁衛(wèi)生學(xué)校（1995年合并入鶴壁中專）醫(yī)學(xué)影像診斷專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的新專業(yè)，現(xiàn)該專業(yè)有在校學(xué)生350人。

根據(jù)大量的市場調(diào)研得知，社會(huì)對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面應(yīng)用型人才的需求較大，因此我們設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，確定了特定的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格以適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位，并進(jìn)行了大膽的改革。

明確高職教育特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前，高職教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)要抓住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)，以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，在教學(xué)與改革的過程中，逐步建立適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求、能順利實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職教育思想和觀念。為此，我院組織有關(guān)人員深入實(shí)習(xí)醫(yī)院和用人單位，廣泛開展調(diào)研和畢業(yè)生追蹤調(diào)查，邀請醫(yī)學(xué)影像專家組成教育教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，對高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行討論。

經(jīng)過充分的論證，我們認(rèn)識到高職教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本理論知識和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的理論知識，區(qū)別于中等職業(yè)教育。也就是說既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，而應(yīng)該按照高職教育人才規(guī)格和基本特征，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)較高的技術(shù)應(yīng)用型專門人才上，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。

明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式

根據(jù)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的需求形勢，我院分析了高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育特點(diǎn)，認(rèn)識到高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)高等技術(shù)性醫(yī)學(xué)影像人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)和醫(yī)院需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，創(chuàng)建高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。將培養(yǎng)目標(biāo)定位在德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像理念，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)操作能力，能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像設(shè)備技術(shù)操作需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才上。經(jīng)過探索，我們將人才培養(yǎng)模式概括為“人文為先，知識寬實(shí)，技能熟練，就業(yè)多向”?！叭宋臑橄取保侵该嫦蚓蜆I(yè)崗位對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才的要求，增設(shè)人文課程，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)以人為本的醫(yī)學(xué)理念，適應(yīng)新的“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式?！爸R寬實(shí)”，就是給學(xué)生搭建較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺(tái)，在專業(yè)課開設(shè)時(shí)，我們就考慮以就業(yè)為導(dǎo)向，開設(shè)與就業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，充分體現(xiàn)對準(zhǔn)崗位開設(shè)課程。強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并改變課程結(jié)構(gòu)。從第一學(xué)期開始就在全部教學(xué)過程中加大實(shí)踐訓(xùn)練課比例，采取有效的保障措施，實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練、實(shí)習(xí)前集中訓(xùn)練、實(shí)習(xí)中技能操作應(yīng)用訓(xùn)練相統(tǒng)一，全面提高實(shí)踐技能操作?！熬蜆I(yè)多向”即在通用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)知識技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照就業(yè)崗位需求，尋求“大專業(yè)、小專門化”的課程組合模式，除通用放射專業(yè)外，還設(shè)置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、超聲專業(yè)方向、介入專業(yè)方向、放療專業(yè)方向，以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目的。轉(zhuǎn)貼于

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革

對于高職院校，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高素質(zhì)是永恒的主題。近幾年來，我們圍繞這個(gè)思路，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，以專業(yè)建設(shè)為本位，以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效為原則，重點(diǎn)進(jìn)行了以下三項(xiàng)改革：

改革教學(xué)內(nèi)容，重建理論教學(xué)體系按照培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求，以突出醫(yī)學(xué)影像技術(shù)操作能力，注重臨床教學(xué)，加強(qiáng)技能實(shí)踐，適應(yīng)基層需要為原則，設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的三大模塊課程體系，即基本素質(zhì)模塊課程、專業(yè)素質(zhì)模塊課程、崗位素質(zhì)模塊課程。根據(jù)專業(yè)能力要素的具體要求及教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，通過適當(dāng)?shù)木?、融合、重組、增設(shè)等途徑，打破原有課程設(shè)計(jì)界限，優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容體系。如精簡了醫(yī)用物理學(xué)、醫(yī)用化學(xué)、醫(yī)學(xué)病原學(xué)等非主干課程的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)；將原來的X線機(jī)結(jié)構(gòu)與維修和X線攝影技術(shù)學(xué)在增加相關(guān)新內(nèi)容后，分別重組為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)；增設(shè)了醫(yī)學(xué)影像新技術(shù)課程，如斷層解剖學(xué)、介入放射學(xué)等；增開選修課，如放射治療學(xué)、核醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索等。

改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，就必須改革過去實(shí)踐教學(xué)大綱包含于理論教學(xué)大綱之中的粗化設(shè)置，建立一個(gè)目標(biāo)明確、自成體系、相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。這個(gè)體系與理論教學(xué)體系相互聯(lián)系，相輔相成。經(jīng)過三年來的研究、探索與實(shí)踐，我院高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)已基本形成了一個(gè)完整、相對獨(dú)立的“一個(gè)強(qiáng)化、四種訓(xùn)練、三個(gè)銜接”的實(shí)踐教學(xué)體系?！耙粋€(gè)強(qiáng)化”是指強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能操作訓(xùn)練?！八姆N訓(xùn)練”是指基本技能操作訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仿真演練、醫(yī)院課間見習(xí)帶練、畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)綜合應(yīng)用能力實(shí)練?！叭齻€(gè)銜接”是指技能訓(xùn)練在校期間與考取技能證書相銜接、畢業(yè)后與考取職業(yè)資格證書相銜接、就業(yè)時(shí)與臨床相銜接。

篇（6）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為用人單位培養(yǎng)具有良好藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力，并具備一定相關(guān)技術(shù)知識的寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才。 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性特征十分突出，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要將強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐能力、 培養(yǎng)專業(yè)技能作為實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中不僅要穿插大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是要將這種實(shí)踐在社會(huì)生活、行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作中體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維，深入挖掘適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)體系。目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)雖歷經(jīng)改革，但仍不能適應(yīng)該行業(yè)發(fā)展的需求，究其原因，主要有以下幾方面。 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成完整體系，學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)多，學(xué)生常專注某個(gè)工作崗位技能，難以提高綜合職業(yè)能力。 人才培養(yǎng)方案的制定和課程標(biāo)準(zhǔn)的確定企業(yè)人員參與較少，人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求存在一定差距。從事實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍薄弱，多數(shù)高職院校實(shí)踐教學(xué)的師資主要由年輕專業(yè)教師擔(dān)任，他們往往缺乏在企業(yè)工作的一定經(jīng)歷，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 高職院校與行業(yè)企業(yè)之間缺少良好的溝通協(xié)作關(guān)系。 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，并貫徹于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位要求的職業(yè)技能，逐步形成專業(yè)實(shí)踐能力與操作技能等綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的策略

(一)采用全過程雙導(dǎo)師教學(xué)

全過程雙導(dǎo)師制 即在學(xué)習(xí)的全過程中為學(xué)生配備 2 名實(shí)踐指導(dǎo)教師的制度。 2 名實(shí)踐指導(dǎo)教師中 1 名是學(xué)校的專業(yè)教師，另 1 名是校外企業(yè)的指導(dǎo)教師。 2 名實(shí)踐指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、 工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最主要的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生具有一線的工作能力、 動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，除了需要有校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo)外，更需要具有豐富社會(huì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。 全過程雙導(dǎo)師教學(xué)理念體現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)層面，時(shí)間上要貫穿于大學(xué)的 3 年間，空間上要拓展到未來的職場。 在大一階段，從入學(xué)教育開始，安排企業(yè)校外實(shí)踐指導(dǎo)教師給學(xué)生開設(shè)講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)環(huán)境、參觀創(chuàng)業(yè)工作室及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，使學(xué)生初步了解專業(yè)實(shí)踐的重要性和必要性;在大二階段安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐的大致過程;大三階段進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步具備就業(yè)崗位的實(shí)踐能力。 這些實(shí)踐教學(xué)不是孤立進(jìn)行，始終與其所學(xué)課程緊密相聯(lián)，期間既有校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo)，也有校外企業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入校外企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師提供了便利的途徑。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園又名信息產(chǎn)業(yè)園，是由 20 余家企業(yè)組成的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。 2011 年 7 月被常州市科技局認(rèn)定為常州市科技企業(yè)孵化器，是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、 項(xiàng)目孵化的重要基地。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)安排 1 名企業(yè)資深人士擔(dān)任校外實(shí)踐指導(dǎo)老師，學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中進(jìn)行。校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師分工明確，各有職責(zé)。 校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的思想政治教育及專業(yè)理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和提升自我管理能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的校外實(shí)踐指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)，把企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念傳授于學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生提前了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展要求，找出自身差距，彌補(bǔ)課堂理論學(xué)習(xí)的不足。 通過全過程雙導(dǎo)師制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的工作環(huán)境中接觸企業(yè)資深人士，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，提高職業(yè)道德觀，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，提高綜合素養(yǎng)。

篇（7）

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）185-0081-02

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對創(chuàng)新的鼓勵(lì)，科技查新工作的內(nèi)容和范疇也相應(yīng)的發(fā)生了變化，特別是查新種類的不同，對查新結(jié)論的撰寫也提出了更高的要求。下面結(jié)合查新工作的工作實(shí)際，從查新性質(zhì)，查新分類，和查新的結(jié)論和查新結(jié)論的幾種主要撰寫方式來對新時(shí)期查新工作進(jìn)行探討。

1 查新的性質(zhì)

查新是科技查新的簡稱，是指查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照規(guī)范的操作，并做出結(jié)論①。

查新是對項(xiàng)目的新穎性作出結(jié)論；這里的新穎性是指在查新委托日以前，查新項(xiàng)目的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容部分或者全部沒有在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過①。

查新是文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研相結(jié)合的情報(bào)研究工作，它以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過綜合分析，對查新項(xiàng)目的新穎性進(jìn)行范圍和程序有查全查準(zhǔn)率的嚴(yán)格要求，要求給出明確的結(jié)論，查新結(jié)論具有鑒證性。

查新是以通過檢出文獻(xiàn)的客觀事實(shí)來對項(xiàng)目的新穎性作出結(jié)論。

2 查新的分類

過去，科技查新目的主要是為了申報(bào)成果和立題，因此，查新的類別主要是成果查新。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國進(jìn)入WTO以及專利制度的實(shí)施，知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的重視，以及我國建立的各種各樣的基金，如中小企業(yè)創(chuàng)新基金，國家自然科學(xué)基金，國防科研基金等眾多基金，實(shí)行新產(chǎn)品的評獎(jiǎng)工作等，查新的類別不斷增多，目前主要有成果查新、基金申報(bào)立項(xiàng)查新、專利查新、新產(chǎn)品申報(bào)查新，標(biāo)準(zhǔn)查新、商標(biāo)查新等。從專業(yè)角度可以分為化工類、電子類、機(jī)械類、計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、生物、地學(xué)、農(nóng)業(yè)等，此外還可從設(shè)備查新、產(chǎn)品查新、工藝查新、理論查新來分類。

3 一般及特殊類型科技查新結(jié)論的撰寫

查新結(jié)論的撰寫，一般可分為綜述型、查新點(diǎn)分述型、三段式、分述總結(jié)型等。隨著國家經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，以及查新類型和目的不同，查新的結(jié)論應(yīng)適應(yīng)其變化，配合專家對項(xiàng)目的鑒定。下面針對部分常用和特殊的類型進(jìn)行探討。

3.1 新藥申報(bào)查新結(jié)論的撰寫

在查新業(yè)務(wù)中經(jīng)常遇到用戶委托的新藥申報(bào)查新，通常所提的查新要求為某藥品“在國內(nèi)的藥品行政保護(hù)情況和專利申請情況”，在此情況下，對查新結(jié)論的撰寫不僅要敘述專利的申請情況，而且要說明藥品行政保護(hù)情況及對系列藥品數(shù)據(jù)庫的檢索情況。如對“米格列醇”申報(bào)新藥的查新，其結(jié)論如下：

“經(jīng)檢索藥品行政保護(hù)公告、藥品注冊公告、批準(zhǔn)臨床研究新藥公告、國內(nèi)新藥數(shù)據(jù)庫、藥品廣告資源信息數(shù)據(jù)庫、中國專利數(shù)據(jù)庫、國家非處方藥目錄品種使用說明書（西藥）數(shù)據(jù)庫、國家藥品監(jiān)督管理局（SDA）批準(zhǔn)新藥數(shù)據(jù)庫、中國企業(yè)與產(chǎn)品庫、國家新產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、中國科技成果庫未見米格列醇的相關(guān)記錄?！?/p>

3.2 關(guān)于基因、蛋白質(zhì)序列的查新結(jié)論的撰寫

有關(guān)基因和蛋白質(zhì)序列的查新是隨著科學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的一類新的查新項(xiàng)目，在做這類查新項(xiàng)目時(shí)要注意檢索GenBank（Nucleotide： sequence database）和Protein： sequence database以及PubMed等數(shù)據(jù)庫。在查新結(jié)論的撰寫上要注意對基因序列位不同和變化以及菌株的區(qū)分。

實(shí)例：植物多功能細(xì)胞信號HarpinEcc蛋白的研究和產(chǎn)品開發(fā)

針對本課題查新點(diǎn)在美國Genebank數(shù)據(jù)庫中檢索到兩個(gè)相關(guān)記錄文獻(xiàn)1和文獻(xiàn)2。文獻(xiàn)1報(bào)道的基因編號為AAX38231的HarpinEcc基因序列，為本委托查新課題組獨(dú)立在美國Genebank數(shù)據(jù)庫申報(bào)的基因序列。文獻(xiàn)2報(bào)道的基因編號為AAD32966的HarpinEcc基因序列，與本課題的基因序列采用的菌株不同，本課題采用歐氏桿菌白菜軟腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）CSDS001，文獻(xiàn)2-7采用胡蘿卜軟腐歐氏桿菌褐腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）Ecc71，兩種菌株的hrpNEcc基因享有93%的同源性；本課題的Harpin Eccs蛋白的氨基酸序列與文獻(xiàn)2-7的菌株Ecc71的HarpinEcc蛋白相比，分子中有6個(gè)位點(diǎn)發(fā)生了氨基酸替換，分別為Ser70Gly70、Gly113Ser113、Ala115Val115、Gly249Ala249、Arg317Ala317、Lys352Gln352。

3.3 軟件類查新項(xiàng)目的查新結(jié)論的撰寫

軟件類查新項(xiàng)目是目前查新工作中增長最快的一類查新項(xiàng)目，由于軟件產(chǎn)品在綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中報(bào)道較少，在專利數(shù)據(jù)庫中也只有與硬件相結(jié)合的軟件才能申請專利并得到報(bào)道。因此，在撰寫軟件類項(xiàng)目的查新結(jié)論時(shí)，除應(yīng)說明其中綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)情況外，還應(yīng)特別說明在軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫和軟件產(chǎn)品認(rèn)定公告數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)文摘數(shù)據(jù)庫等專業(yè)數(shù)據(jù)庫的報(bào)道情況，這樣撰寫的查新結(jié)論才有說服力。

實(shí)例：×××3D引擎共性平臺(tái)

文獻(xiàn)1-3報(bào)道了國內(nèi)自己開發(fā)的神跡網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和飛越夢幻《邊緣》3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和《天地Onlie》。其與本課題的不同點(diǎn)是本課題開發(fā)的是3D游戲引擎共性平臺(tái)。而文獻(xiàn)1-3只是3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件。

文獻(xiàn)4報(bào)道的一款即將上市的3D MMORPG《榮耀》是塞博先鋒公司自主知識產(chǎn)權(quán)的3D游戲軟件，采用塞博先鋒公司自己開發(fā)的3D 游戲引擎。其與本課題的區(qū)別是該3D游戲引擎不是通用引擎共性平臺(tái)。

文獻(xiàn)7概述了3D游戲引擎構(gòu)架。文獻(xiàn)8介紹了紋理映像技術(shù)在三維游戲引擎中的應(yīng)用，屬理論研究文章而非3D游戲引擎。

文獻(xiàn)5報(bào)道的3D游戲圖形開發(fā)平臺(tái)gameSpace與本課題的區(qū)別是國外開發(fā)的產(chǎn)品。

文獻(xiàn)6、文獻(xiàn)9、文獻(xiàn)10-11、文獻(xiàn)3等3D游戲軟件是基于國外3D引擎開發(fā)的游戲軟件。

在中國版權(quán)保護(hù)中心計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫和中國雙軟認(rèn)定網(wǎng)軟件產(chǎn)品認(rèn)定公告數(shù)據(jù)庫也未檢到同類軟件。

綜上所述，在檢索范圍內(nèi)，有關(guān)“3D游戲平臺(tái)”文獻(xiàn)，只有文獻(xiàn)5報(bào)道的GameSpace這一國外軟件，未見國內(nèi)自主開發(fā)的3D通用引擎共性平臺(tái)的公開文獻(xiàn)報(bào)道。

4 標(biāo)準(zhǔn)查新

在查新I務(wù)中經(jīng)常遇到用戶要建立一項(xiàng)新的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)而委托我們查國內(nèi)外的該新產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)情況。在此情況下，對查新結(jié)論的撰寫除要敘述綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中報(bào)道情況外，而且還要重點(diǎn)說明在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫的檢索情況。如對“氟化石墨”產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的查新，在結(jié)論中建議考慮加入以下的內(nèi)容：

經(jīng)采用檢索詞“氟化石墨”和“graphite fluoride”檢索中國國家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、中國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、中國國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、國際電工委員會(huì)（IEC）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、美國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)（ANSI）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、英國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)（BS）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、德國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)會(huì)（DIN）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、法國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（NF）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JIS）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、美國機(jī)械工程師協(xié)會(huì)（ASME）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、美國材料與實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)（ASTM）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、美國電氣電子工程師學(xué)會(huì)（IEEE）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、美國保險(xiǎn)商實(shí)驗(yàn)所（UL）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫等未見氟化石墨的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的公開文獻(xiàn)報(bào)道。

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0054-02

模塊化課程是實(shí)現(xiàn)高職教育合理教學(xué)銜接的基礎(chǔ)，模塊化教學(xué)是職業(yè)教育界追求的目標(biāo)。在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程仍采用學(xué)科式教學(xué)方法，顯然不符合高職的教育規(guī)律。高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而對醫(yī)學(xué)理論知識的需求量相應(yīng)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)以應(yīng)用為目的，知識以“必需、夠用”為原則。實(shí)施模塊化教學(xué)目的就是基于這個(gè)原則，打破學(xué)科界限，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的整合，使各學(xué)科相互交叉、滲透，減少學(xué)科數(shù)量及課時(shí)數(shù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對提高教師的綜合教學(xué)能力也具有很大的促進(jìn)作用。

對象與方法

研究對象 將我院2010級影像技術(shù)專業(yè)101班和102班共86名學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)班（102班）47人和對照班（101班）39人。兩個(gè)班學(xué)生年齡、基礎(chǔ)文化、課時(shí)數(shù)等方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）的差異，理論課教學(xué)均由具有講師以上職稱的教師授課，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)由相同的實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)。

研究方法 兩個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容為解剖、生理、疾病概要的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對照班的理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)均采用傳統(tǒng)的學(xué)科式方法進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)班的理論和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)采用模塊化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。模塊化教學(xué)的具體做法是：將解剖、生理、疾病概要3門學(xué)科重組與整合，同時(shí)也對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合。

評價(jià)結(jié)果 課程結(jié)束后，兩個(gè)班的學(xué)生均進(jìn)行相同難度的理論和實(shí)驗(yàn)考核（含筆試和操作），采用流水式方法閱卷，最后獲得每個(gè)學(xué)生的平均成績。

統(tǒng)計(jì)分析 應(yīng)用SPSS11.5對計(jì)量資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料應(yīng)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差-X±s表示。

結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的理論考核成績分別為（86.3±9.3）和（79.8±9.3）分，兩個(gè)班的分?jǐn)?shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績分別為（88.2±9.5）和（75.5±10.2）分（P＜0.01），如表1所示。

結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)班的理論考核成績高于對照班（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)操作成績也明顯好于對照班（P＜0.01）。

實(shí)驗(yàn)前期及后期的學(xué)生問卷調(diào)查情況：實(shí)驗(yàn)前后對對照班和實(shí)驗(yàn)班利用自編的問卷進(jìn)行了問卷調(diào)查，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識、分析問題和解決問題的能力等五個(gè)方面的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前測對照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效問卷分別為47 份和39份，實(shí)驗(yàn)后測對照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效問卷分別為47份和39份，兩次問卷調(diào)查的結(jié)果如表2所示。

通過表2可以看出，對實(shí)驗(yàn)班和對照班在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后所得各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差（Z 測驗(yàn)）分析，對照班的5項(xiàng)調(diào)查所得的Z 值均小于1.96，表明對照班實(shí)驗(yàn)前后的差異均不顯著。而對實(shí)驗(yàn)班的5項(xiàng)調(diào)查所得的Z值均大于1.96（P＜0.05），表明實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的差異均顯著，其中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法兩項(xiàng)Z 值均超過2.58（P＜0.01），達(dá)到極顯著水平。

調(diào)查問卷顯示，有95.6%的學(xué)生喜歡模塊化教學(xué)模式，有93.7%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式有助于提高理解記憶和實(shí)踐能力，有94.5%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式既可以培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，又可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

討論

在對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施模塊化教學(xué)模式時(shí)，可借鑒MES教學(xué)模式，使教學(xué)“內(nèi)容模塊化、課程綜合化”，包括基礎(chǔ)學(xué)科間的水平綜合和基礎(chǔ)與臨床學(xué)科間的垂直綜合，課程綜合可打破學(xué)科界線，形成新的課程體系。實(shí)踐證明，在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用模塊化教學(xué)模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比實(shí)驗(yàn)前有明顯的改變，學(xué)習(xí)興趣有所提高，模塊化教學(xué)與學(xué)科式教學(xué)相比，學(xué)生更喜歡模塊化教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的問題意識和分析問題、解決問題的能力都有明顯的提高。（2）可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。模塊化教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，提高學(xué)生的綜合能力和設(shè)計(jì)能力，給學(xué)生提供極大的自由發(fā)揮的空間。（3）模塊化教學(xué)是課程改革的形式，一體化教學(xué)才是課程改革的實(shí)質(zhì)。通過模塊化教學(xué)可使理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)一體化，使整體教學(xué)效果得以提升。（4）可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。模塊化教學(xué)模式對教師的教學(xué)水平具有很高的要求，要求教師不斷開拓自己的知識面，提高教學(xué)組織能力和科研能力，通過模塊化教學(xué)使兩者有機(jī)結(jié)合，可使教師的教學(xué)水平不斷提高。

結(jié)論

模塊化教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育的主要方式，其重點(diǎn)在于模塊課程體系的建立。在高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)用模塊化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析和解決問題的能力有很大的促進(jìn)作用，對探索醫(yī)學(xué)類高職院校醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐陶富，魏冬云，何和清.高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學(xué)改革初探[J].中國校外教育，2008（12）：35-36.

[2]張繼有，周美茹.國外高職教育模式的分析與借鑒[J].教育與職業(yè)，2005（5）：150.

[3]周新源.現(xiàn)代職教課程觀與模塊化教學(xué)[J].職教通訊，2007（6）：37-38.

篇（9）

該專項(xiàng)行動(dòng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，注重摸實(shí)情、辦實(shí)事、求實(shí)效，努力幫助農(nóng)村群眾致富，努力幫助解決民營及中小企業(yè)遇到的困難和問題，著力為黨的十和省第十三次黨代會(huì)的召開營造和諧穩(wěn)定有序的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，希望通過服務(wù)基層、服務(wù)會(huì)員、服務(wù)企業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，著力提升學(xué)會(huì)組織的吸引力、凝聚力和影響力。

專項(xiàng)行動(dòng)主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：

一是下鄉(xiāng)村、訪農(nóng)戶。省、市、縣三級學(xué)會(huì)上下聯(lián)動(dòng)，每個(gè)省級學(xué)會(huì)深入對應(yīng)市縣級學(xué)會(huì)所在區(qū)域的1-2個(gè)行政村，訪農(nóng)家、解難題、辦實(shí)事、促發(fā)展。采取召開座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式掌握當(dāng)前“三農(nóng)”對農(nóng)業(yè)科技需求情況，結(jié)合省級學(xué)會(huì)服務(wù)新農(nóng)村專家組活動(dòng)，幫助農(nóng)村梳理發(fā)展思路，找準(zhǔn)發(fā)展路子，制定發(fā)展規(guī)劃。

二是進(jìn)企業(yè)、解難題。針對當(dāng)前浙江省民營企業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合省級學(xué)會(huì)服務(wù)民營及中小企業(yè)科技創(chuàng)新專家組活動(dòng)，通過為企業(yè)培訓(xùn)人才、科技咨詢、資格認(rèn)證、工藝改進(jìn)、技術(shù)攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)，努力為企業(yè)提供科技創(chuàng)新服務(wù)，幫助企業(yè)解決創(chuàng)新難題，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)品競爭能力。

三是聯(lián)基地、強(qiáng)服務(wù)。繼續(xù)深化“廠會(huì)合作”、“村會(huì)結(jié)對”活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新合作形式。結(jié)合浙江省科協(xié)聯(lián)系指導(dǎo)服務(wù)舟山船舶產(chǎn)業(yè)省級特色工業(yè)設(shè)計(jì)基地建設(shè)試點(diǎn)工作，組織有關(guān)學(xué)會(huì)積極開展船舶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)研，為企業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)與研發(fā)人員提供服務(wù)；圍繞舟山船舶產(chǎn)業(yè)省級特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地建設(shè)的實(shí)際需要，開展學(xué)術(shù)研討、成果推廣、科技咨詢、人才培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等服務(wù)，著力推動(dòng)舟山船舶工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。

篇（10）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0124-02

項(xiàng)目化的教學(xué)行動(dòng)指的是“以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中能夠掌握相關(guān)知識和技能”，它屬于教學(xué)方法中的一種，即“行為導(dǎo)向”。近些年來，我國很多高職院校處在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革中，項(xiàng)目教學(xué)法一直是個(gè)熱議的話題。這種教學(xué)方法所特有的自主性、開放性和實(shí)踐性等特性讓很多的高職院校積極地推廣，不過在具體的實(shí)施過程中還有些問題有待解決。

1 當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題

目前我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目來源主要分為三種形式，即：模擬項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目。模擬項(xiàng)目，就是由教師模擬企業(yè)的真實(shí)工作過程，同時(shí)結(jié)合在課程中所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題；企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目可以分成兩種形式，與企業(yè)通過合作關(guān)系，然后引進(jìn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，當(dāng)前我國很多高職院校都是通過“校企合作”和“工作室制”的方式進(jìn)行項(xiàng)目開展教學(xué)的；企業(yè)也可以通過媒介平臺(tái)企業(yè)選集項(xiàng)目。設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目具有“真題真做”的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)都具有很大的促進(jìn)作用。所以，綜上所述，就總體而言，國內(nèi)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在以下的相關(guān)問題。

1.1 項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)效性

項(xiàng)目化教學(xué)在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力時(shí)確實(shí)有效、及時(shí)，不過我國不少藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師形成了誤區(qū)，，他們感覺在課堂教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)手段就是為了提高學(xué)生的綜合技能，對于傳統(tǒng)的理論知識內(nèi)容則可以忽略不計(jì)、點(diǎn)到為止。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)大于內(nèi)容

在教學(xué)過程中實(shí)施項(xiàng)目化的相關(guān)調(diào)研，學(xué)生會(huì)將項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)放在首位，這說明項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)是否能夠成功的重要因素。不過在我國，很多企業(yè)和高校在課程建設(shè)及管理方面還不充分，真實(shí)意義上的企業(yè)模擬訓(xùn)練在高校課程中所占的比重不大。不少專業(yè)指導(dǎo)教師對于自身的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的理解，不能把項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性體現(xiàn)出來，進(jìn)而使得企業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)性、完整性和都不足，這些原因都讓我國的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課堂教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)手段上出現(xiàn)了困境。

1.3 有關(guān)項(xiàng)目化教學(xué)的考核評價(jià)體系仍不完善

如何能夠建立完善而科學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)考核評價(jià)體系，在目前的學(xué)科體系建設(shè)中仍然是項(xiàng)目化教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國目前項(xiàng)目化教學(xué)考核的普遍方法是“過程評價(jià)+效果評價(jià)”，其中存在諸多的問題，如：有的高職院校將其考核細(xì)則設(shè)計(jì)得十分瑣碎、復(fù)雜；有的在相關(guān)課程的類型設(shè)計(jì)上存在差異，單一的項(xiàng)目化教學(xué)考核評價(jià)體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

2 加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新和改革

2.1 針對課程性質(zhì)進(jìn)行合理化的項(xiàng)目類型選擇

在我國，很多高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)課程模塊仍然采用“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程”的構(gòu)成形式。

這些專業(yè)課程的設(shè)置是堅(jiān)持知識的循序漸進(jìn)原則，具有理論知識講授過程中的逐級進(jìn)階訓(xùn)練。通常來講，在項(xiàng)目導(dǎo)入時(shí)，企業(yè)往往不容易參與到實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練中。很多高職院校并不能滿足企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目需求。從目前的專業(yè)課程安排來看，很多的課程安排并不能靈活地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的合理性。很多高職院校的教學(xué)資源不平衡，使這些學(xué)校不能合理地滿足項(xiàng)目教學(xué)所需。因此，我們強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)時(shí)，先要以模擬的項(xiàng)目訓(xùn)練為主，另以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練為輔。

2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)要達(dá)到其完整性

對課程的分析應(yīng)該從課程的目標(biāo)和內(nèi)容方面入手，這樣才能順利地展開項(xiàng)目化教學(xué)，才能確保課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的目的性、系統(tǒng)性和有效性。特別是針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的模擬項(xiàng)目，其設(shè)計(jì)越發(fā)重要。

2.3 在專業(yè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)該具體體現(xiàn)出其真實(shí)性、進(jìn)階性、完整性和典型性

（1）真實(shí)性。很多專業(yè)教師在模擬項(xiàng)目教學(xué)時(shí)采用自由命題的方式，這樣學(xué)生可以在教師的自由命題中有更多的選擇性。但是，專業(yè)教師卻忽略了一點(diǎn)，那就是學(xué)生并不是真實(shí)的客戶，他們尚未步入社會(huì)，對真實(shí)的項(xiàng)目理解甚少。當(dāng)然也有一些專業(yè)教師過于注重創(chuàng)新，不重視商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際要求，他們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)的難度越大，教學(xué)就越成功，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)實(shí)際工作。

（2）進(jìn)階性。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，不要放大項(xiàng)目教學(xué)的難度，不要超出學(xué)生所能理解的認(rèn)知范疇，加強(qiáng)在專業(yè)課程中的技能水平、知識范疇和學(xué)生的認(rèn)知能力，由淺入深、循序漸進(jìn)地加大項(xiàng)目教學(xué)的難度。

（3）完整性和典型性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的完整性指的是每個(gè)項(xiàng)目的完整，當(dāng)然也包括專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的完整；項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型性指的就是項(xiàng)目的普遍性。在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展的今天，我們的生活處處都能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)功能，由于我們對身邊的設(shè)計(jì)要求越來越高，才出現(xiàn)了目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的豐富的教學(xué)內(nèi)容。

專業(yè)教師仍要主導(dǎo)專業(yè)課程項(xiàng)目化的理論教學(xué)，在進(jìn)階過程中，需要把課堂教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)式，同時(shí)課程中的實(shí)踐部分以引導(dǎo)式為主，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從單一式的教學(xué)手段向多元化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)手段。專業(yè)教師不能再按照自主研發(fā)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，就出現(xiàn)的各問題與參與的學(xué)生們多交流、多分析，主動(dòng)地引導(dǎo)他們進(jìn)行一些相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，積極開拓其知識面。

3 考核評價(jià)的體系需要強(qiáng)調(diào)其向縱深方面發(fā)展

對于在課程教學(xué)中不同的項(xiàng)目類型，我們采用的考核方法亦不同，需要在課程評價(jià)體系中進(jìn)行縱深研究。第一是在模擬項(xiàng)目工作中采用階段性的學(xué)生自評、互評，教師也要自評，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；第二則在企業(yè)參與的真實(shí)項(xiàng)目中，運(yùn)用教師與企業(yè)二者互評的方法，用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，企業(yè)要指定相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)理或者是設(shè)計(jì)師參與其中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到成績與不足；第三則是企業(yè)需要征集相應(yīng)的項(xiàng)目比賽，要把評選的結(jié)果加入到最后的考核中。通過以上的縱深考評，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，形成正確的評價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 高玉萍.項(xiàng)目化教學(xué)課堂實(shí)施中存在的問題及對策[J].職教研究，2009（3）：19-22.