序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學音樂教育教學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.音樂教育對于中小學生發(fā)展的重要影響

音樂教育對于中小學生發(fā)展具有重要的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發(fā)展具有重要的促進作用。依據(jù)科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發(fā)，優(yōu)美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協(xié)調(diào)，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發(fā)，有效增強了其感知力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內(nèi)涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養(yǎng)。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態(tài)度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發(fā)展。

2.當前中小學音樂教育教學的現(xiàn)狀

2.1音樂教學難以得到有效貫徹

目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設(shè)置為與正式考試科目無關(guān)的課程，有些學校的音樂課程只是擺設(shè)，在實際實施過程中經(jīng)常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應(yīng)付狀態(tài)，教學成效得不到有效的凸顯。

2.2音樂教學師資不夠雄厚

由于中小學音樂教學沒有收到足夠的重視，促使音樂教學師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學教師隊伍中高層次的學科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學校已經(jīng)采取相應(yīng)措施來組織教師參加各類職業(yè)培訓，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質(zhì)，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學能力方面仍需進一步拓寬和加強。

2.3音樂教學方法過于單一

新課改背景下，對學生的音樂教學提出了更高的要求，既要引導學生積極參加音樂活動，又要不斷激發(fā)學生音樂學習的興趣，為此音樂教師對課堂教學方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學習方法能夠大大激發(fā)學生學習的積極性，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。然而，在實際音樂教學過程中，教師教學方法過于枯燥和單一，對于音樂的學習主要停留在教唱層面，難以陶冶學生的情操，不利于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.提高中小學音樂教育教學的策略

3.1加強社會對音樂教育的重視

要想有效提高中小學音樂教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該從加強社會對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會對中小學音樂教育和課程的認知。中小學音樂教學處于音樂教育的基礎(chǔ)階段，其主要目的在于不斷提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂興趣，對于有效開發(fā)學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面具有極其重要的作用。

3.2提高中小學音樂教育的投入

教育的發(fā)展離不開經(jīng)費的支持和投入，尤其是對于經(jīng)濟比較落后的中小學地區(qū)，國家和政府應(yīng)該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設(shè)備短缺等問題，在保證學?；窘虒W正常運營的情況下采購相應(yīng)的教學設(shè)備。與此同時，要確保音樂教師的待遇與其他學科教學教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養(yǎng)老保險和社會保障制度，促使教師全身心投入到教學過程中。

3.3提升中小學音樂教師的整體素質(zhì)

要全面提升中小學音樂教師的整體素質(zhì)，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機構(gòu)要善于合理布局，對中小學音樂教學資源進行合理配置。其次要不斷促進教師進行合理流動，例如可以返聘退休老教師進行跨校兼課，同時在教育集團和校際之間實施音樂教師的雙向流動。再者，對中小學音樂教師開展定期的職業(yè)培訓。一來中小學要盡量為教師多提供學習和深造的平臺，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)；二來學?？梢远嘟M織一些教學交流活動，充分調(diào)動教師的積極性和參與熱情，促使教師主動提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。

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音樂教學是通過唱歌、識譜、音樂訓練、欣賞音樂作品等形式來豐富學生的感官，培養(yǎng)學生的內(nèi)心涵養(yǎng)和對美學的認識。但是由于城鄉(xiāng)教育的不平衡，個別地區(qū)教育工作者對于音樂教育的忽視，導致農(nóng)村音樂教育教學現(xiàn)狀與社會現(xiàn)代化教育的要求不能統(tǒng)一腳步。

一、農(nóng)村音樂教學的現(xiàn)狀

在進行支教時，經(jīng)過調(diào)查，很多農(nóng)村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對于時間的一種消遣。很多學生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學生對音樂的認知完全處于一個基層的狀態(tài)。

1.教育思想落后，很多學校的領(lǐng)導者對音樂教育知之甚少，只把音樂教學作為一個輔助教學的課程，把老套的教育思想植入學生的大腦中，從而從根部使學生對音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學排到一個可有可無的位置。把語文、數(shù)學、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認為音樂不參加統(tǒng)考，沒必要認真學習，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質(zhì)的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農(nóng)村音樂教育質(zhì)量低下，嚴重影響了音樂教育的發(fā)展。因此，提高音樂教育者的思想素質(zhì)，培養(yǎng)有思想境界的教師，是改善農(nóng)村音樂教學質(zhì)量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進入城鄉(xiāng)音樂教學，傳播新的知識進入農(nóng)村，改善、提高、促進農(nóng)村的教學。

2.音樂教育的投入少之又少，教育設(shè)施嚴重的缺乏、不完善，使學生沒有一個好的教學環(huán)境，沒有更多的途徑去了解和學習音樂。農(nóng)村的音樂課，一般都是在教室內(nèi)進行，不專業(yè)的音樂老師，拎著錄音機走遍天下，錄音機在上面領(lǐng)唱，學生在下面學唱，沒有其它音樂工具進行輔助，使音樂課單調(diào)乏味，很難激起學生的學習欲望，讓學生真正喜歡上音樂。有的地區(qū)有一兩個音樂設(shè)施，但是都是為了應(yīng)付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學中。學校中沒有完善的音樂設(shè)備，教學得不到保障，沒有日常教學必須具備的專用音樂教室，對于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學的展開。要想更加有效的促進音樂教學，完善教學設(shè)備是必不可少的過程。

二、聯(lián)系實際生活，要音樂走進學生的生活

讓音樂走出課堂教學的局限，走進學生的生活，要學生在生活中發(fā)現(xiàn)、學習、培養(yǎng)自己的獨立意識，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實生活中到處都存在音樂，如學生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導學生去感受生活中的點點滴滴，從中去體會、學習，來培養(yǎng)自己獨特的意識、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認知和生活質(zhì)量。

1.開展課外活動，要學生更多的接觸音樂，提高對音樂的興趣愛好。學校應(yīng)多多組織歌唱比賽，以班級為單位，每個班級準備一首參賽的歌曲，各個年級、班級相互進行比賽，評比出名次，對于優(yōu)勝的班級進行獎勵，從而間接的鼓勵其他班級需要再接再厲。多多進行這種活動，可以培養(yǎng)學生的團體意識，促進學生的身心發(fā)展，引導學生積極向上的思想觀念，活躍學校的氣氛，促進農(nóng)村音樂教育的進一步的學習，改善農(nóng)村音樂教育的環(huán)境。

2.在日常教學中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學時，可以要學生對課文先進行朗誦，在朗誦時加入適當?shù)谋尘耙魳?，可以加“老師您好”“每當我走過老師窗前”等音樂為背景，要學生更加深刻的融入課文的情境中，促進教學的質(zhì)量，也更容易引入學生的學習興趣，使教學事半功倍。

3.充分利用多媒體技術(shù)教學，多媒體教學為一個新的教學手段，學生在這個教學過程中可以豐富知識，增漲見識。在小學的教學中，對于音樂的欣賞占主導地位，多媒體教學可以使學生視聽結(jié)合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學生對音樂、文字、圖像、動畫通過多媒體形式提高學生的綜合認知，從中使學生慢慢的培養(yǎng)、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學習和促進，提高農(nóng)村音樂教學素質(zhì)。

4.因地制宜，根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，給學生制定不同的教學方案，設(shè)備相對于完善的地區(qū)，可以加大教學力度，重點培養(yǎng)。根據(jù)學生的年齡和愛好，引進相關(guān)的教師繼續(xù)擰教學，如比較普遍的器樂進課堂，二年級口風琴，三年級葫蘆絲，四年級竹笛，五年級豎笛。我所支教的和平鎮(zhèn)中心小學，在我支教期間，引進葫蘆絲教學，組織“和之韻”合唱藝術(shù)團，與支教孫慧老師共同排練快板《學校創(chuàng)建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區(qū)“學校與社區(qū)藝術(shù)共同體建設(shè)”系列活動“走進鹽河鎮(zhèn)”文藝節(jié)目匯報演出。6月28日快板《學校創(chuàng)建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區(qū)文藝節(jié)目比賽。孩子們在音樂課上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學習唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養(yǎng)學生，長久的堅持下去，帶動音樂事業(yè)進步。

在構(gòu)建社會主義進步的過程中，音樂教育起到了相當重要的作用，滿足社會和學生個體全面發(fā)展的需求。想要音樂在農(nóng)村起到越來越重要的作用，帶動農(nóng)村思想境界的進步，不能一蹴而就，這會是一個漫長的過程，需要社會和教師共同的努力，通過一步步的完善，進一步的改革，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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中華民族的音樂浩如煙海，豐富多彩，民族民間歌舞、說唱音樂、內(nèi)蒙古的長調(diào)、短調(diào)，民族器樂等不勝枚舉。近年來，許多專家為加強民族民間音樂教育奔走呼吁，也出現(xiàn)了一些有益的嘗試，如管建華先生在《文化研究與有益人類學》的一文中指出：“音樂文化的發(fā)展必須要有延續(xù)，要有新的文化，如果沒有自身文化的一個起點或立足點，沒有對自己傳統(tǒng)的深入了解，談什么推陳出新？”中國音樂學院趙曉楠先生曾指出： 中小學民族音樂教育也就是， 鄉(xiāng)土音樂教育簡單的解釋，即讓每一個孩子都會唱家鄉(xiāng)的歌。” 那么通過教學讓學生熟悉和熱愛本地區(qū)的民族民間音樂，感受和了解民族民間音樂特色，拓展學生的音樂文化視野，培養(yǎng)和樹立民族民間音樂的審美和價值觀。在全國教育科學 “十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題中，專家、學者們就內(nèi)蒙古民族民間音樂資源在哪中小學音樂教學實踐中的運用研究為研究課題，展開了課題的研究，課題以《音樂課程標準》為基礎(chǔ)，以內(nèi)蒙古民間音樂資源為素材，以音樂教學為載體，把散落在生活中帶有鄉(xiāng)土氣息的民族民間音樂開發(fā)出來，整合到中小學音樂教學的鄉(xiāng)土音樂教材中，使民族民間音樂成為宣傳內(nèi)蒙古文化，弘揚內(nèi)蒙古精神的重要媒介。還有效地振奮了民族精神。

二、對重視學校民族民間音樂教育的設(shè)想

我們從民族音樂教育認識上的發(fā)展，了解到民族音樂教育的重要及現(xiàn)實意義。祖國的傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)青少年民族精神，民族意識起到潛移默化的作用，尤其是在文化傳承方面有著深遠的意義，在認識的基礎(chǔ)上具體到學校的教育中，該如何實施呢？

1.從調(diào)研入手建立民族民間音樂教育新課題

學校對某個班的學生進行問卷調(diào)查，例如： 你知道民族民間音樂有哪些表現(xiàn)形式嗎？ 你認識多少民族樂器等。結(jié)果表明，學生所知非常貧乏，不少學生竟然將鋼琴，小提琴引入其中。從而： 認識到學校教育在民族文化傳統(tǒng)方面的重任。

2.重視學科教材建設(shè)

編寫教材應(yīng)體現(xiàn)民族民間音樂及鄉(xiāng)土文化教學特色，例如教學內(nèi)容應(yīng)包括內(nèi)蒙古優(yōu)秀的民族音樂作品及本地區(qū)民族民間音樂，必須具有廣泛性與代表性，例如： 蒙古長調(diào)，短調(diào)，牧歌等，把本地本民族的鄉(xiāng)土音樂引入課堂，開創(chuàng)教學特色。

3.注意多種教學方面的運用

文化積淀氛圍形成更快，在每天的校園廣播中播放一些民族民間音樂作品，開設(shè)小知識問答，在板報上展示有關(guān)民族民間音樂的相關(guān)知識，創(chuàng)造民族音樂文化氛圍。學校圍繞民族民間音樂組織中隊活動，背唱一些優(yōu)秀的民族歌曲，并能了解所唱歌曲的背景，組織民族傳統(tǒng)舞蹈表演等。

重視欣賞在民族民間音樂教學中的作用，民族音樂內(nèi)容豐富教師可充分的發(fā)揮電教優(yōu)勢。如先進的多媒體視聽教學，聲像結(jié)合，直觀生動，它也是現(xiàn)代教學改革的切入點，推廣民族民間音樂的聽、唱、欣賞，學生直接參與，音樂教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，將民族音樂引入課堂，引進學生頭腦。

音樂教育應(yīng)該是活的教育，讓學生直接參與演唱，演奏音樂作品，這更適應(yīng)于民族民間音樂樂理學習，了解民族風俗，了解內(nèi)蒙古著名的演唱者，演奏者，音樂作者等。把這些內(nèi)容引入教學，學習中深入了解民族民間音樂，開拓音樂視野。有條件的情況下可請本地民族民間藝人走進課堂，讓學生接受純正的民間音樂的魅力。

4.抓課堂建設(shè)，促活動規(guī)范

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1.確立學生的主體地位，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

其實，小學音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。作為教師的我們要根據(jù)學生的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發(fā)學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為"音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)面向全體學生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體。"而傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探作性和創(chuàng)造性受到限制，同學問缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統(tǒng)的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱"獨角戲"。學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關(guān)系，把教師從教書匠的角色轉(zhuǎn)變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。一個國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們要發(fā)揮教學優(yōu)勢，確立學生的主體地位，讓學生積極參與音樂的探討，培養(yǎng)小學階段學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生音樂興趣

不容否認，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎(chǔ)。特別是對于小學階段的學生，興趣培養(yǎng)是勢在必行。然而在音樂教學中怎樣去激發(fā)學生們的興趣呢？作為教師的我們該怎么去做呢？我在教學中進行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂．學牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌。學生很快進入了歌曲的意境之中．學的非常認真，曲調(diào)掌握的也非?？?。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。學生們不僅欣賞了音樂，進而還提高了興趣。于此同時，通過創(chuàng)設(shè)情境還能豐富學生的想象力。小學生。特別是低年級的小學生，他們天生活潑好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學質(zhì)量．應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈等有機的結(jié)合起來。把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來。通過一些教學方式，慢慢的提高學生的想象力，真正的做大發(fā)展學生，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.合理使用多媒體，提高教學效果

音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實際教學過程中，小學階段的學生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當今社會已經(jīng)進入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學活動，這為傳統(tǒng)音樂教學的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。音樂教育要關(guān)注到學生的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習。小學高年級學生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠離他們生長環(huán)境的音樂文化。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，教師完全可以拓寬學生的學習時空，從傳統(tǒng)的課堂學習，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合。將課內(nèi)的教學延伸到課外，讓學生自由地、綜合而富有彈性地安排學習時間。培養(yǎng)他們個別化學習的能力。

總而言之，對于新時期小學音樂教育教學，作為小學音樂教師的我們要引起足夠的重視，通過確立學生主體地位，激發(fā)學生的音樂興趣，以及多媒體的合理使用，提高學生的音樂素養(yǎng)。參考文獻：

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隨著新課程改革的實施，我國音樂教學發(fā)生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對于發(fā)達國家仍然存在較多問題。新課程改革的實施，創(chuàng)新了音樂教學方法，強化了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了音樂教學水平。將創(chuàng)新教育方法貫穿于小學音樂教學的整個過程，能不斷促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

一、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才為根本任務(wù)。音樂作為小學階段的一項重要課程，為了取得良好的教學效果，需要進行深化改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以促進學生整體素質(zhì)的提升。小學生由于年齡相對較小，存在自制能力差和注意力不集中等問題。教師需要結(jié)合小學生的特點，選擇合理的音樂教學方法，確保音樂教學資源的巧妙運用，這有利于提高小學生的音樂學習興趣，促進小學生的身心健康發(fā)展。

二、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法

1.學生成為課堂教育的主體。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師主要是按照教學大綱的要求開展教學，主要采用“教師講、學生聽”的教學模式。教師作為課堂的主體傳授知識，學生和教師之間無法進行良好的溝通，限制了學生思維的發(fā)展，也導致教師無法掌握學生的學習情況。教學中，教師唱獨角戲，學生的學習興趣也不高。因此，需要創(chuàng)新教學方法，對學生和教師的角色重新進行定位，強化學生的參與意識，使學生作為課堂的主體，將傳統(tǒng)的傳授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學，提高學生的學習興趣，促使音樂教學取得良好的效果。

2.創(chuàng)新教育內(nèi)容要符合學生特點。創(chuàng)新教育把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重點教學內(nèi)容，是新課程改革的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新教育的實施在推進素質(zhì)教育改革、提升教學質(zhì)量過程中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了當前多元化社會的發(fā)展需求。創(chuàng)新教育在實施過程中，需要堅持“以人為本”的原則，認真研究小學生的特點，以便進行有針對性的教育。小學生由于年齡較小，課堂學習中存在活潑好動、注意力不集中的現(xiàn)象，教師需要以提高小學生的注意力為切入點，對學生有針對性地進行創(chuàng)新教育。可以通過創(chuàng)新教學方法和教學手段的途徑來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

3.營造良好的課堂氛圍。小學生的思維意識不強，容易受到周圍環(huán)境的影響。傳統(tǒng)的音樂課堂教學較為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，導致教學效果不好。為了促進音樂教學取得良好的教學效果，教師需要給學生營造和諧的教學氛圍，給學生提供展現(xiàn)思維的機會，讓學生針對某一音樂問題進行獨立思考，教學生學會運用正確的學習方法，促進學生思維的創(chuàng)新。對于表現(xiàn)好的學生，教師要進行表揚；對于表現(xiàn)較差的學生，教師要給予鼓勵，做到因材施教。

4.教育方法靈活多變。傳統(tǒng)的音樂教學方法僅是對學生進行知識灌輸，沒有結(jié)合學生的音樂學習特點和學生的學習興趣進行教學，教學方法過于死板，不能滿足所有學生的學習要求，無法取得良好的教學效果。由于每個學生的音樂學習能力存在著一定的差異，教師需要掌握學生的學習情況，采用靈活多變的教學方法，因材施教，提高學生的學習興趣。進行針對性的教學，能夠強化學生的音樂感知能力，促使學生牢固掌握音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維貫穿課堂教學始終。將創(chuàng)新教育方法融入小學音樂教學中，對培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及獨立思考的能力都具有重要作用。在小學音樂教學中應(yīng)用創(chuàng)新思維，要求摒棄傳統(tǒng)音樂教學思想，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂教學的始終。要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使學生能夠快速投入到音樂學習中，強化學生的理解能力。教師也可以通過讓學生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂照片的形式，集中學生的注意力。這樣學生在音樂學習中能深刻感受音樂的魅力，學會鑒賞音樂的方法。創(chuàng)新音樂教學方法，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的音樂人才。因此，要促進傳統(tǒng)音樂教學方法的創(chuàng)新和改革，將靈活多變的教學方法融入小學音樂教學中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，還要給學生營造良好的教學環(huán)境，使學生身臨其境地感受到音樂學習的魅力，將創(chuàng)新思維貫穿于音樂課堂教學的始終，展現(xiàn)出創(chuàng)新教育的魅力，提升小學音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薛艷玲.試論小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].吉林教育，2015（35）：23.

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音樂是具有生命力的。通過音樂的交流，人與人可以到達一種心靈上的共鳴。小學是音樂學習的啟蒙階段。音樂教學需要培養(yǎng)學生豐富的音樂情感，這樣可以實現(xiàn)更為突出的音樂審美情趣。因此，音樂教學中需要融入更多的情感教育。

一、和諧學習氛圍是音樂情感教育的前提

音樂情感教學需要有一個良好的學習氛圍，教師要根據(jù)小學生的年齡情況，進一步構(gòu)建符合學生特征的教學氛圍，這樣才能有效提升學生參與教學的主動性。具體來說，教師在音樂課上實施一些小游戲，可以豐富學生的音樂學習的興趣。例如可以進行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！睆倪@一游戲中引出《快樂的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學引導可以幫助學生提升自己參與到音樂教學之中，實現(xiàn)更為突出的音樂學習效果。另外教師需要與學生實現(xiàn)溝通交流，實現(xiàn)情感上互通，幫助學生進一步樹立音樂學習的自信心，很多學生在音樂學習的過程中，將自己歸結(jié)為天賦不強，沒有將自己的問題歸因于努力不足，因此教師需要進一步引導學生對自己學習音樂的努力程度提升，這樣才能實現(xiàn)真正的音樂學習的有效性，實現(xiàn)音樂情感的有效提升。

二、學生主體地位是音樂情感教學的決定因素

音樂教學不僅需要對相關(guān)的作品進行欣賞，還需要進一步教會學生使用樂器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進一步構(gòu)建學生在音樂課堂上的主體地位，進一步實現(xiàn)學生在音樂學習的主動性，運用多種教學方法，將教師轉(zhuǎn)變成音樂教學的引導者，學生成為課堂教學的主導者，這是實現(xiàn)學生音樂情感提升的主要因素之一。具體來說，首先，通過互動式教學，不斷實現(xiàn)教學主體的轉(zhuǎn)變。在進行《奧運會會歌》教學過程中，教師可以在進行這一歌曲的教學教學之后，組織一場關(guān)于奧運會的主題討論，讓學生們暢所欲言，將自己了解到關(guān)于奧運會的信息在主題討論中講出來，這樣就可以幫助學生進一步提升自己在音樂課堂上的主體地位，樹立他們音樂學習的自信心。其次，導學法。在進行《美麗的夏牧場》的教學中，教師可以引導學生對哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關(guān)于哈薩克族音樂方面的問題，讓小學生上網(wǎng)去找相關(guān)資料，在歌曲教授之前，可以引導學生對這一問題進行交流，這樣使得學生進一步得到了學習這一歌曲的興趣，不斷提升了他們在教學中的主動性。最后，教師需要樹立自己的標桿作用，因為學生需要進一步拓展他們對音樂的學習，最為直接的就是教師在音樂領(lǐng)域的造詣，教師需要在學生前面展示出自己的音樂功底，使得學生對教師產(chǎn)生一種敬畏之心，這樣可以幫助學生對教師的教學深信不疑。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)烘托音樂情感教學的氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將音樂課程中所涉及到的相關(guān)知識點組織相關(guān)教師進行演示教學錄制，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時間內(nèi)將音樂作品的背景，作者介紹等展示清楚，說明白。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的信息技術(shù)講授平臺，這樣一個平臺經(jīng)過信息技術(shù)教學資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂教學錄像，樂器的練習技巧等），可以實現(xiàn)進一步實現(xiàn)因材施教。因為不同層次的學生在接受樂理知識、樂器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開展有效的分類教學，在實際課堂上這種分層次的教學難以實現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息化平臺教學，學生可以選擇自己學習能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進行學習，從而達到循序漸進的學習效果，不斷提升他們參與音樂教學的主動性，構(gòu)建和諧的教學氛圍。例如：學生在一些樂器的演奏上存在困難，他們對相關(guān)的演奏技巧學習存在一定的畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進一步對學生進行鼓勵，啟發(fā)他們實現(xiàn)知識的有效遷移，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學習主動性。實現(xiàn)學生音樂情感教育提供一個良好的氛圍。

四、良好的學習習慣是實現(xiàn)音樂情感教育的有效手段

音樂情感水平的提升關(guān)鍵還是在于良好的音樂學習習慣的形成。在音樂教學過程中，教師需要實施更多激發(fā)學生學習興趣的教學方法。讓學生在日常的興趣激發(fā)中，不斷培養(yǎng)自己的音樂學習習慣，一旦將音樂學習作為自己一種生活習慣，不斷體會音樂中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂情感教學也變得更加容易。

五、結(jié)語

在音樂教學過程中，小學生還是存在一定的問題，需要在其學習興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學的主動性，小學音樂教學需要充分調(diào)動學生的互動性，在學生在愉悅的心情里進行音樂學習，這樣就可以進一步實現(xiàn)我們在音樂教學的質(zhì)量提升，培養(yǎng)孩子們更為突出的音樂學習積極性。尤其是音樂情感的培養(yǎng)，需要從教學氛圍營造、學生教學主體地位確立、現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用、學習習慣的養(yǎng)成等方面進一步創(chuàng)新教學方法和手段，提升學生對音樂情感的感悟。

參考文獻：

[1]段蕾.怒放的生命――音樂教學與家庭環(huán)境對小學中年級兒童音樂能力的重要影響[A].第四屆全國音樂心理學學術(shù)研討會，2011.

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2.現(xiàn)行考試制度的弊端阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展全面推進素質(zhì)教育是我國教育長遠發(fā)展的戰(zhàn)略目標，但我們的考試制度卻還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，還在實行過去應(yīng)試教育的那一套。中小學教育“一切為了考試，一切為了升學”的目的性還很突出。沒有被列為升學考試科目的音樂、美術(shù)等學科也就只能靠邊站了。學生在升學與考試的壓力面前不堪負重，也沒有更多的時間和精力去學習音樂，對音樂學科的學習態(tài)度也就不可能端正。農(nóng)村學校音樂教育也就無法得到落實。許多學校的音樂課要不被其它學科代替了，要不就成了學生的自習課、睡覺課。

二、關(guān)于農(nóng)村學校音樂教育發(fā)展的幾點思考

《中國教育改革和發(fā)展剛要》第35條指出：“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。要提高認識，發(fā)揮美育在教育教學中的作用，根據(jù)各級各學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動”。這應(yīng)該是當前農(nóng)村學校實施藝術(shù)教育的重要指導方針。何東昌先生曾經(jīng)呼吁“沒有美育的教育是不完全教育，現(xiàn)在是結(jié)束這種不完全教育的時候了”。筆者認為，只有從根本上改變觀念解決了存在的問題，農(nóng)村學校音樂教育工作才能得到真正的提升，才能夠更好的促進學生的全面發(fā)展。以下就此問題談幾點拙見。

1.鑒于農(nóng)村學校音樂教育師資短缺的現(xiàn)狀，要切實加強音樂教育師資的培養(yǎng)工作，讓更多的音樂院校畢業(yè)生走進農(nóng)村學校，保證每一所學校至少有一名專職的音樂教師，讓學生從小就能夠得到較好的音樂教育。有關(guān)部門應(yīng)加大政策傾斜，擴大就業(yè)，鼓勵廣大音樂教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，改變一邊是音樂專業(yè)畢業(yè)生找不到工作而到處奔波，一邊是農(nóng)村學校沒有專職音樂教師而無法開展音樂教育教學的現(xiàn)狀。

2.教育行政部門和學校領(lǐng)導的重視程度決定了音樂教育在該地區(qū)或該學校的地位，并深刻影響到教師的工作熱情和音樂教育的發(fā)展水平。只有改變過去認為“音樂教育可有可無”的落后觀念，徹底消除對音樂學科的歧視，才能還音樂教育一片發(fā)展的藍天。因此，筆者呼吁有關(guān)部門積極采取措施，敦促各級學校從行動上對音樂教育給予足夠重視，而不是將素質(zhì)教育僅僅停留在口頭上，要在廣大農(nóng)村學校開足音樂課時，以保障音樂教育的長遠發(fā)展。

3.教育教學離不開設(shè)施的改善。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育教學越來越離不開現(xiàn)代化的教學設(shè)備。鑒于農(nóng)村學校音樂教學設(shè)施還相對落后的現(xiàn)狀，各級部門要有計劃地逐步加大投入，為農(nóng)村學校購置一些音樂課教學所必需的鍵盤樂器，音響資料，音樂書籍等，切實改善農(nóng)村學校的教育教學條件。

篇（8）

音樂教育的本質(zhì)主要指的是審美教育，審美價值是音樂的核心因素，音樂的其他方面也是以審美價值作為依據(jù)。但是，長時期受傳統(tǒng)教學思想的影響，小學音樂教育一直都沒有實現(xiàn)絕對的獨立性，不是被歸入了智育范疇，就是被歸入德育范疇，音樂教學過于注重其政治性和智育性，忽視了音樂的藝術(shù)特點，將音樂最本質(zhì)的因素“審美價值”擺在了次要位置，使得音樂教學缺乏藝術(shù)。

（二）重視音樂技能，忽視了音樂的育人功能

小學音樂教育主要是為了普及基礎(chǔ)的音樂知識，屬于普通的藝術(shù)教育，并不是職業(yè)教育或者專業(yè)的藝術(shù)教育。但是以往的小學音樂教學模式過于重視音樂知識和音樂技能的傳授，教學目標主要定位于對知識或者技能的掌握程度，卻忽視了小學生在音樂方面的興趣、創(chuàng)新精神、審美價值、個性發(fā)展、鑒賞能力、認知能力、情感體驗等方面的培養(yǎng)，盲目追求專業(yè)藝術(shù)院校的形象，小學音樂教育卻沒有體現(xiàn)出小學的特點，音樂教育“育人”的功能也被忽視。

（三）學生被動的學習，主體地位被忽視

有不少教師認為教學就是教師向?qū)W生教授知識和經(jīng)驗，將教育看成是文化傳遞的工具，所以，日常教學中常見的模式就是老師教學生聽，教師總認為指導的越詳細，學生學起來效果就更好，讓他們?nèi)ツ７陆處煹穆曇艉蛣幼?，學生這樣被動的接受知識，學生的主體作用沒有得到充分有效的發(fā)揮。

（四）教學評價方式比較單一，忽視了學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學評價模式中，注重對學生音樂知識和音樂技能的評價，忽視了學生的個性發(fā)展、文化素養(yǎng)、審美能力和價值觀念的評價，評價方式以考試為主，方式比較單一，這不利于學生今后的全面發(fā)展。

二、改進小學音樂教育的具體方法

（一）創(chuàng)新小學音樂教學理念，認清音樂教育的本質(zhì)，突出“以學生為本”的核心精神

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，藝術(shù)審美素質(zhì)成為新時期下人們不可缺少的重要素質(zhì)之一。音樂審美教育的主要目的是提高學生的審美能力，幫助學生完善審美的心理，促進小學生在音樂方面的全方位發(fā)展。將音樂教育定位在一種文化層面上和對人的培養(yǎng)上，在新的音樂教育中要體現(xiàn)以審美體驗為核心，尊重學生的個性發(fā)展，引導學生主動參與音樂創(chuàng)造和音樂實踐，幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的同時，還能讓學生養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學生作為教學活動的主體，任何音樂教學過程都應(yīng)該以維護學生的利益為主，讓學生成為知識構(gòu)建的主要受益者和實施者，引導學生自主學習，教師發(fā)揮好主導作用，在和諧、民主的教學氛圍中，促進師生互動，進而提高音樂教學效果。

（二）采用多元化的教學方法激發(fā)小學生對音樂的強烈興趣

教學方法的選用是否恰當是體現(xiàn)教學成效的重要因素。音樂教學中不排斥知識和技能的傳授，但是采用什么樣的方法將知識和技能融合到音樂中，讓學生體驗到音樂的美妙，是每個教師都應(yīng)該思考的問題。

（三）采用科學合理的評價方式，幫助小學生建立音樂學習的信心

這需要教學評價方式和評價內(nèi)容的多元化。在評價內(nèi)容上，除了對普及的音樂知識和技能進行考核外，還要對學生的實踐能力、情感態(tài)度、音樂潛能、音樂素養(yǎng)和個人品質(zhì)等都要考核在內(nèi)，由于每個學生學習音樂的潛力不同，對不同的學生要采用不同的評價方式，給予學生感受成功的機會，幫助學生建立學習音樂的信心，為他們今后的音樂教育奠定基礎(chǔ)。

篇（9）

一、我國小學階段音樂教育實施開放性教育教學的意義

音樂是人類靈魂的導師。隨著我國素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，小學階段的音樂教育教學的開放性已經(jīng)成為我國小學進行素質(zhì)教育的必然途徑。在小學階段的音樂教育教學過程中實施大膽的、開放性的教育教學模式，結(jié)合本地的音樂授課實際情況，持續(xù)、有效地在小學音樂的教育教學過程中推行開放式的教學形式,不斷地培養(yǎng)小學生在音樂方面的動手、動腦能力，促使音樂的課堂氛圍變得輕松、愉快，是培養(yǎng)我國小學生進行自主學習的重要手段。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

1小學階段構(gòu)建開放式的音樂課堂環(huán)境，有利于我國推行基礎(chǔ)的音樂教育教學工作

在小學階段不斷推行素質(zhì)教育改革的重要環(huán)節(jié)就是進行音樂教育的開放性探索。這不僅能夠幫助我們在素質(zhì)教育改革的過程中促進小學生的全面發(fā)展，而且也是我國進行新課程教育教學過程中對小學生進行美育工作的重要環(huán)節(jié)。

2小學階段推行開放性的音樂教育工作，有利于促進師生在綜合能力方面的提高

在小學的音樂課程教育教學過程中，不斷地實施開放性的教育手段，不僅可以幫助小學生在音樂課堂中獲得綜合性的學習成果，而且還有利于小學音樂教師在平時的授課過程中，不斷地主動更新教學理念，自主地提高音樂科研水平以及實踐能力，進而更好、更快地幫助小學生提高能力，促進學生在綜合能力以及綜合素質(zhì)方面的和諧發(fā)展。

二、開放性教學在小學音樂教育中的應(yīng)用

在小學音樂教育教學的過程中，進行開放式的教學工作，是促進我國素質(zhì)教育工作的重要模式。開放式教學，顧名思義，就是在開放的環(huán)境中，不斷地引導和鼓勵學生進行自主的、有目的的學習活動。

1對小學生進行欣賞式的音樂教育活動

興趣是人類學習知識的導師。在對小學生進行音樂教育工作的時候，我們可利用欣賞式的教育手段，幫助小學生培養(yǎng)學習音樂的興趣。這樣不僅有利于小學生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的學習樂趣，而且有利于教育教學目的的實現(xiàn)。

對小學生充分利用欣賞式的音樂教育活動，可以很有效地幫助和引導學生在學習音樂的過程中用自己的“心”去體驗、領(lǐng)會以及感悟音樂作品中的真諦。在讓學生欣賞音樂的同時，潛移默化地培養(yǎng)學生在音樂方面的“聽覺藝術(shù)”水平，讓學生在不知不覺中學習到相關(guān)音樂作品的背景、知識技巧以及作品所包含的內(nèi)在聯(lián)系。以冼星海《怒吼吧！黃河》一曲為例，在教課的時候，我們可以充分的利用語文課文中的知識點，引起學生學習的樂趣，幫助學生在學習的過程中感受中華民族覺醒時候的巨大能量以及中國人民對于追求自由的渴望。

2對小學生進行采風式的音樂教育活動

中華民族歷史悠久，我國的音樂文化也相當濃厚，在小學的音樂教育教學過程中不斷地實施開放式教育活動，是我國進行素質(zhì)改革的重要環(huán)節(jié)。實施開放式的音樂教育，就是要讓學生們主動地擺脫課本的束縛，讓學生們走出教室，在大自然的環(huán)境中體驗音樂的真諦。因此，在平時的音樂授課過程中，教師們可以適當?shù)刈寣W生在課外采集民歌，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課本中音樂作品的內(nèi)涵；不斷地讓學生們在探索音樂的過程中，感受到我國民間文化的濃郁氣息，最終實現(xiàn)我國音樂教育教學的目標。

在小學階段的音樂教育教學過程中，不斷地、持續(xù)地進行開放式音樂教育探索和研究工作，是培養(yǎng)我國小學生進行自主學習的重要途徑。在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育體制改革的過程中，音樂教育教學的開放性探索正是我國小學音樂教育教學工作中的重要內(nèi)容。這種開放式的音樂教育教學，不僅可以在最大限度上幫助小學生進行自主學習的能力培養(yǎng)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動。因此，作為站在小學音樂教育工作戰(zhàn)線上的工作人員，我們一定要以實現(xiàn)教育教學為目標，在開放性的音樂課程實踐過程中進行不斷地探索和研究。

篇（10）

關(guān)鍵詞:

小學;音樂教學;德育滲透

隨著新課程改革的不斷推進，小學音樂教育已成為學校教育的重要內(nèi)容之一。但在學校的藝術(shù)教育中，部分教師在音樂教學時只注重“教”，而不“導”，教師沒有合理地利用教材中所蘊含的豐富的德育素材?！兑魳氛n程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶”。作為小學音樂教師，要正確認識到音樂教學對小學生德育的重要性。教師應(yīng)利用音樂課程資源，深入理解，善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育元素，在音樂教學中，應(yīng)把音樂藝術(shù)的美與思想教育結(jié)合在一起進行，使學生在音樂的廣闊天地里，受到潛移默化的教育，培養(yǎng)健康向上的審美情感和積極樂觀的生活態(tài)度。

一、挖掘教材的德育因素，在教學過程中滲透德育

教師在音樂教學中要牢固樹立德育意識，認真鉆研教材，以課堂為陣地，巧設(shè)德育重點。目前的小學音樂教材內(nèi)容豐富、版面新穎，貼近學生的學習生活，教師可以輕松、愉快地引導學生感悟歌曲中的思想精髓和德育內(nèi)涵。如歌曲《紅星歌》跳躍起伏的旋律，堅定有力的節(jié)奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現(xiàn)了小主人公對革命勝利的向往與追求。在學唱前，教師讓學生查閱相關(guān)資料，了解潘冬子一心想?yún)⒓拥墓适?。通過學唱歌曲教育學生雖然生活在幸福的年代，但還要向潘冬子那樣爭做一名勇敢、堅強、不怕困難的新世紀好少年。又如在《國旗，國旗真美麗》教學中，教師出示一面鮮艷的五星紅旗并提問:這是什么?學生們異口同聲地回答:國旗。教師又問:國旗上面鑲嵌著的圖案是什么?學生回答:五顆金星。教師講解:五顆星星象征的意義———全國各族人民緊緊團結(jié)在黨的周圍。教師緊接著再問:你們會在哪里經(jīng)常看到國旗伴隨著國歌冉冉升起?學生們爭先恐后地舉手回答:有的說在校園里每星期一的早晨都舉行升國旗、奏國歌，還有的學生說在電視里看到中國運動員獲得獎牌時，升國旗、奏國歌……課堂的氣氛不斷高漲。這時，教師引出歌曲《國旗，國旗真美麗》，邊放歌曲，邊利用多媒體課件播放重大節(jié)日時天安門廣場舉行隆重的升旗儀式。學生邊聽邊看，從歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容等方面加深對國旗的認識，明白國旗代表著祖國的尊嚴，體會國旗的神圣，同時在學生的心靈深處播下愛國旗、愛祖國的種子。

二、創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，在音樂劇表演中滲透德育

音樂劇表演要面向全體學生，突出學生在音樂教學中的主體地位。讓小小音樂劇走進課堂，它不僅可以拓寬思路，打開學生的視野，使課堂氣氛生動、活潑，還能在表演中通過肢體語言更好地表達自己對音樂的理解、感悟，提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在教《小蜜蜂》時，教師讓學生扮演小蜜蜂、花兒、綠樹等角色，他們被這一嶄新的藝術(shù)形式所吸引，都想上臺展示自己。不管擔當什么角色，學生自始至終都興趣盎然。在表演中，孩子們臺詞簡潔，語氣入情。雖然他們表現(xiàn)的不是很完美，但能充分發(fā)揮自己的想象力，流露真情，在表演中感受、體驗音樂的美。在教唱《小烏鴉愛媽媽》時，教師采用音樂劇的形式讓學生表演小烏鴉是怎樣照顧生病的媽媽。孩子們利用扮演小烏鴉的角色，通過給“媽媽”蓋被子、測體溫、喂藥等表演入情入景，場面感人。扮演小烏鴉的學生說:“在表演時，我想起了自己生病時被媽媽照顧的情景。”教師及時問:“如果你的媽媽現(xiàn)在就站在眼前，你最想和媽媽說些什么呢?”學生含著眼淚說:“媽媽愛我才照顧我、關(guān)心我、心疼我。”我想說:“媽媽———我愛您。”還有的學生說:“等媽媽老了，我一定會照顧她。”通過表演，孩子們真正理解了媽媽的愛，多了一份孝順和體貼，懂得感恩。鼓勵每個學生積極參與音樂劇的表演實踐活動，不但提高了學生的表演水平，也培養(yǎng)了學生與他人相互協(xié)作、和諧共處的能力。

三、巧用教學手段和方法，在各種課型中滲透德育

靈活把握時機，巧妙掌握方法，是為了更好地在小學音樂教學中滲透德育。音樂教師不能使用說教式教學模式，使音樂與德育分離，要見縫插針、聯(lián)系實際地運用多種教學手段和方法，把德育融入到音樂游戲、音樂故事等各種課型的體驗感受中，激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的創(chuàng)新思維，使學生寓教于樂、寓教于理。音樂游戲是學生們最喜歡的一種藝術(shù)形式。它不僅發(fā)揮學生的學習主動性，還可以培養(yǎng)學生交流合作、積極融入集體、主動探究的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，使學生在游戲中感受音樂，在角色中學習音樂。如《小青蛙找家》是一首以明快活潑的旋律作為前奏，描寫小青蛙東奔西跑尋找自己家的故事。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙活潑可愛的形象。在音樂游戲中，學生們佩戴小青蛙的頭飾，伴隨著音樂很快投入到游戲情節(jié)中。學生們通過音樂游戲不但把迷路的小青蛙送回了家，還到小青蛙家里做客，同時希望學生們能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，懂得在生活中保護益蟲、保護動物。如在《蝸牛與黃鸝鳥》中，學生根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演黃鸝鳥、小蝸牛、葡萄架等角色。每人都有自己喜歡的角色，體現(xiàn)自己的價值，學生的合作意識和自信心得到了提高。在音樂課中，教師利用講故事的形式，將名家傳記與音樂的創(chuàng)作背景等內(nèi)容繪聲繪色地講給學生聽或讓學生講，會在學生的幼小心靈中留下深刻印象。如欣賞《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述自己所了解的小英雄王二小勇敢機智、不怕犧牲，最終獻出寶貴生命的悲壯故事。要讓學生“動情”，教師用音樂故事創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生進入音樂作品所表達的情境，使學生“觸景生情”。在欣賞中，通過新舊社會的對比，使學生感受到生長在祖國的溫暖懷抱里學習、成長是多么快樂、幸福!愛國熱情油然而生，努力學習的欲望也得到無限延伸。學生也紛紛表示一定要珍惜今天的幸福生活，勤奮學習，全面發(fā)展，長大后為祖國建設(shè)貢獻自己的力量。歌表演不僅能使課堂氣氛活躍，更適合小學生好動的特點，是孩子們喜聞樂見的音樂活動，為滿足學生們的興趣提供了精神和物質(zhì)上的豐富內(nèi)容。如教學《草原就是我的家》，將具有蒙古族舞蹈的基本動作教給學生，《我的家鄉(xiāng)日喀則》的舞蹈表演有藏族風味。這樣的教學不僅讓學生知道中國有56個少數(shù)民族，團結(jié)是一家，也加深了對民族音樂的熱愛。

四、借助課外藝術(shù)舞臺，在活動中滲透德育

音樂的課外活動與課堂教學有著密切聯(lián)系，是音樂課堂教學的必要補充。音樂教育工作者不僅向?qū)W生傳授音樂知識和技能，還要在課外藝術(shù)活動中滲透德育。可化無形為有形，既直接形象，又容易被學生接受。教師要立足校園，面向社會，積極搭建更加廣闊的舞臺，以表演形式為手段，使學生的綜合素質(zhì)在活動中得到進一步的提高和鍛煉。首先，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生的自信心。每位學生都有自己的優(yōu)點，渴望展示自己，獲得教師、同學的認可。后進生也是如此，雖然成績不好，但他們也有閃光點，課外藝術(shù)活動就為他們搭建了展示自我的舞臺。在活動中，他們或唱或跳或演，通過自己的努力贏得了同學的尊重和教師的贊揚，在這樣的藝術(shù)氛圍中學生重新找到自我、認識自我，增強了自信心。其次，借助課外藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生的養(yǎng)成教育并非一朝一夕，在各種課外藝術(shù)活動中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如在“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日組織學生參加文藝匯演后，都會有頒獎儀式。當獲獎學生上臺領(lǐng)獎時，有的學生一邊行禮，一邊用雙手接過獎狀或獎品，同時會對頒獎教師說，“謝謝老師”;而有的學生則直接領(lǐng)取獎狀沒有謝意。這時，教師應(yīng)抓住時機，及時表揚有禮貌的領(lǐng)獎學生，希望學生要養(yǎng)成懂禮儀、講禮貌的好習慣。最后，教師借助課外藝術(shù)活動，還可培養(yǎng)學生集體主義觀念。利用形式多樣的課外藝術(shù)活動增強學生文明健康、積極向上的道德情操，是培養(yǎng)學生集體主義觀念的主要形式。如音樂教師組織以班級為單位進行合唱比賽，在訓練時學生知道和諧優(yōu)美的聲音是通過刻苦努力換來的;在表演中學生懂得只有協(xié)調(diào)一致、團結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績。久而久之學生的集體榮譽感增強，全班形成“心往一處想，勁往一處使”的良好局面。德育是人格教育的核心。因此，在音樂教學中滲透德育、重視德育是每位教師的義務(wù)和責任。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。充分說明了音樂教育與德育相輔相成的關(guān)系。作為一名音樂教師應(yīng)循循善誘，加強德育滲透，啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，使德育之花在藝術(shù)的土壤中盛開得更加美麗燦爛!

作者：孫金艷 單位：黑龍江省迎春林業(yè)局第一中學校

參考文獻: