序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大專(zhuān)工程造價(jià)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Abstract: Along with the reform and open policy and the market economy reform developing deep ceaselessly in our country, the relevant laws and regulations are also being gradually perfected, and the engineering cost consulting industry will produce the tremendous change. This paper expounds the current situation, problems and development trend of the project cost consultation industry in China, and puts forward some suggestions on the engineering cost consulting industry development.

Key words: project cost; industry present situation; industry development

中圖分類(lèi)號(hào): TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

隨著建設(shè)市場(chǎng)化程度的不斷提高，無(wú)論是業(yè)主還是承包商都需要根據(jù)工程本身的情況和市場(chǎng)多變的因素加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目工程造價(jià)的控制，在這樣的環(huán)境下，工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下和行業(yè)自身的不斷摸索，從本行業(yè)產(chǎn)生至今的十多年間經(jīng)過(guò)了對(duì)管理制度、行業(yè)規(guī)范等的不斷改革和完善，并取得了可喜的成績(jī)，工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。

但是，綜觀目前我國(guó)造價(jià)咨詢(xún)單位的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)本行業(yè)仍然存在許多問(wèn)題，比較突出地體現(xiàn)在以下幾方面：

1現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1法律地位不明確。

建筑法、招投標(biāo)法上對(duì)建設(shè)單位、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位和施工單位等在責(zé)、權(quán)、利方面有明確的規(guī)定，但唯獨(dú)沒(méi)有明確造價(jià)咨詢(xún)單位的法律地位。這表明工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)還沒(méi)有引起政府有關(guān)部門(mén)及社會(huì)的足夠重視。

1.2管理觀念滯后。

多年來(lái)，我國(guó)工程造價(jià)管理模式一直沿用前蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，該模式對(duì)工程造價(jià)管理觀念影響較深，行政管理色彩較濃，行業(yè)協(xié)會(huì)還沒(méi)有起到相應(yīng)的管理與協(xié)調(diào)作用。

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面，大多數(shù)造價(jià)咨詢(xún)公司把主要精力放在如何承接造價(jià)咨詢(xún)業(yè)務(wù)，很少有造價(jià)咨詢(xún)公司思考企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題。認(rèn)為戰(zhàn)略管理比較虛而不加重視，因而不能在宏觀上把握企業(yè)乃至本行業(yè)的發(fā)展方向，也不能明確本企業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。如：行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)割據(jù)、企業(yè)市場(chǎng)份額與競(jìng)爭(zhēng)地位、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)SWOT分析（S：優(yōu)勢(shì)W：劣勢(shì)O：機(jī)會(huì)T：威脅）等，幾乎沒(méi)有企業(yè)去做這些調(diào)查或類(lèi)似的工作。在人力資源管理方面，由于造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)有專(zhuān)門(mén)人事管理的造價(jià)咨詢(xún)公司并不多，更不用說(shuō)人力資源管理，而行業(yè)人才的流失、人才的短缺和員工的頻繁流動(dòng)極大阻礙了造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展速度。

1.3工程造價(jià)管理從業(yè)人員素質(zhì)較低，咨詢(xún)單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

我國(guó)工程造價(jià)管理領(lǐng)域的從業(yè)人員有80多萬(wàn)。但據(jù)有關(guān)資料表明其中本科生還不到三分之一，絕大多數(shù)是大專(zhuān)、電大、函大畢業(yè)。從專(zhuān)業(yè)上來(lái)看，工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的還不到1%，大部分都是工程類(lèi)相近專(zhuān)業(yè)，也有相當(dāng)一部分文科專(zhuān)業(yè)的人員（主要是原來(lái)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)人員）。另外大部分人員從事工程造價(jià)管理往往只停留在預(yù)結(jié)算上，他們無(wú)法對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程、全方位、動(dòng)態(tài)的管理，也不能完成好一些相近的工程造價(jià)業(yè)務(wù)，如：投資分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程造價(jià)管理、索賠等。另外，由于工程造價(jià)行業(yè)起步晚且利潤(rùn)相對(duì)較低，所以行業(yè)中高素質(zhì)人才極少。

從造價(jià)咨詢(xún)單位整體狀況看，目前國(guó)內(nèi)工程造價(jià)咨詢(xún)單位普遍實(shí)力薄弱，公司規(guī)模偏小，技術(shù)力量不強(qiáng)。由于資質(zhì)審批的原因，工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)務(wù)大多集中在房建、市政等方面，其它行業(yè)如交通水利等專(zhuān)業(yè)工程的造價(jià)咨詢(xún)?nèi)藛T仍然集中在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)單位、施工單位中，較少充實(shí)到專(zhuān)營(yíng)造價(jià)咨詢(xún)單位中來(lái)。

再者，上世紀(jì)九十年代前，國(guó)內(nèi)一直沒(méi)有獨(dú)立的工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)，也不存在名義上的工程造價(jià)咨詢(xún)市場(chǎng)，所有建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)咨詢(xún)工作，大多數(shù)由建設(shè)銀行、造價(jià)站、設(shè)計(jì)院、會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等承擔(dān)。由于歷史問(wèn)題時(shí)至今天上述各單位仍然從事這方面的工作，所以專(zhuān)營(yíng)的咨詢(xún)單位較少，兼營(yíng)較多。同時(shí)它們所屬?lài)?guó)家部門(mén)不同，而各主管部門(mén)之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好，條塊分割，造成工程造價(jià)行業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

1.4工程造價(jià)咨詢(xún)單位的服務(wù)域面狹小

目前，由于社會(huì)對(duì)于工程造價(jià)咨詢(xún)認(rèn)識(shí)度不高，建設(shè)工程的全過(guò)程造價(jià)管理沒(méi)有落實(shí)。另外，造價(jià)咨詢(xún)單位提供的造價(jià)咨詢(xún)服務(wù)不具有專(zhuān)屬性，造價(jià)咨詢(xún)單位可以做的，其它類(lèi)型的單位也可以做，而且在某些方面依然有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。另外，國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)工程咨詢(xún)方面的資質(zhì)的分塊較細(xì)，使得造價(jià)咨詢(xún)單位比較難開(kāi)展各方面的業(yè)務(wù)，比如，目前取得招標(biāo)資質(zhì)的專(zhuān)營(yíng)造價(jià)咨詢(xún)單位較少。

從專(zhuān)業(yè)方面來(lái)看：由于人員配備、管理制度等方面的原因造成前面已經(jīng)提到“工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)務(wù)大多集中在房建、市政等方面”，涉及到交通、水利等其它行業(yè)比較少。

總的來(lái)說(shuō)，資質(zhì)管理力度不夠，國(guó)家有關(guān)部門(mén)責(zé)職不明、條塊分割是造成造價(jià)咨詢(xún)單位服務(wù)域面狹小，難以開(kāi)展全過(guò)程、全方位、全行業(yè)服務(wù)的主要原因。

另外，與造價(jià)相關(guān)的業(yè)務(wù)如：保險(xiǎn)、索賠、司法鑒定、仲裁和經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)等，造價(jià)咨詢(xún)單位都難以開(kāi)展工作。

針對(duì)造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)的以上現(xiàn)狀，提出以下發(fā)展建議：

2建議

2.1更新觀念，提高管理水平

首先，政府的職能應(yīng)轉(zhuǎn)變，政府應(yīng)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和服務(wù)性的工作，將相關(guān)的管理權(quán)力和協(xié)調(diào)、服務(wù)工作逐步轉(zhuǎn)交給行業(yè)協(xié)會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，作為市場(chǎng)化的工程造價(jià)活動(dòng)同樣要進(jìn)行法治，用法律法規(guī)規(guī)范行業(yè)的行為，建立監(jiān)督約束機(jī)制和措施，減少行政手段對(duì)工程造價(jià)行為的干預(yù)和制約，使行業(yè)行為自律。同時(shí)加大行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)本行業(yè)的管理力度，促使造價(jià)咨詢(xún)業(yè)加強(qiáng)行業(yè)自律，在造價(jià)咨詢(xún)的費(fèi)用、質(zhì)量、時(shí)間和其它服務(wù)等方面遵守行業(yè)公約，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)或低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，為造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的專(zhuān)業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對(duì)于工程管理從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性要求也越來(lái)越高，人員的需求量也越來(lái)越旺，學(xué)生報(bào)考建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開(kāi)始我校開(kāi)始償試招收五年制高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群，2014年我們?cè)谌ツ暾惺杖曛聘呗毠こ淘靸r(jià)的基礎(chǔ)上申報(bào)了三年制高職建筑工程管理專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1、建筑工程管理專(zhuān)業(yè)定位

1.1專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)

我國(guó)大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)高校工程管理類(lèi)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專(zhuān)業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項(xiàng)目投資業(yè)主方）、工程咨詢(xún)單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理等基本工作開(kāi)始做起。

1.3建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力定位

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測(cè)的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標(biāo)高引測(cè)、施工觀測(cè)的能力；具有理解施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過(guò)程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實(shí)際問(wèn)題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專(zhuān)業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。

1.4建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)定位

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識(shí)； 具備建筑工程概預(yù)算的知識(shí)； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識(shí)；具備招標(biāo)投標(biāo)和合同管理的知識(shí)；具備常用辦公軟件和相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、建筑工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專(zhuān)本銜接直通車(chē)為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系

2.2建筑工程管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)要求與教學(xué)課程分析

職業(yè)資格證書(shū) 發(fā)證機(jī)構(gòu) 相關(guān)知識(shí)和能力要求 相關(guān)課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖

建筑CAD

造價(jià)員 中華人民共和國(guó)建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。 工程經(jīng)濟(jì)

工程造價(jià)控制

房屋建筑學(xué)

工程測(cè)量員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標(biāo)高引測(cè)、施工觀測(cè)的能力 建筑工程測(cè)量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)； 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識(shí) 建筑工程項(xiàng)目管理

建筑制圖與識(shí)圖

建筑施工組織

工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程

工程項(xiàng)目管理 1.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案編制

2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)；施工現(xiàn)場(chǎng)布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量與安全管理；施工進(jìn)度計(jì)劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進(jìn)行合同分析，實(shí)施合同控制。 建筑施工組織、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程項(xiàng)目管理

工程預(yù)算 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 編制工程量清單及清單計(jì)價(jià)；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件；編制土建工程預(yù)算；進(jìn)行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)軟件算量與套價(jià)。 工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料

工程施工管理 繪制、識(shí)讀施工圖

常用建筑材料的應(yīng)用技能

建筑工程測(cè)量 繪制、識(shí)讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說(shuō)明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗(yàn)、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標(biāo)及檢測(cè)；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測(cè)。 建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測(cè)量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑CAD、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.4加強(qiáng)校校合作，滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專(zhuān)本銜接直通車(chē)

我校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強(qiáng)校校合作，深入開(kāi)展助學(xué)自考等多種專(zhuān)本銜接形式的合作模式，滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時(shí)可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門(mén)成績(jī)合格后大專(zhuān)畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語(yǔ)達(dá)到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計(jì)劃中，以確保直通車(chē)的順利通暢。

3、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。

3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等。對(duì)于基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這二門(mén)課程我們?cè)诖髮?zhuān)的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認(rèn)學(xué)分，可以免試這二門(mén)課程。

3.2專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑工程識(shí)圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測(cè)量、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。

3.3專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)了材料實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。

3.4同時(shí)設(shè)置了三門(mén)公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門(mén)學(xué)校公共選修課）和三門(mén)專(zhuān)業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、建筑電工實(shí)用技術(shù)）來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。開(kāi)設(shè)建筑電工實(shí)用技術(shù)課程相當(dāng)必要且具有時(shí)代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識(shí)、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)，建筑電工實(shí)用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識(shí)）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，在簡(jiǎn)要原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。

4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路

針對(duì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)

4.1以“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，

對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程宜采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專(zhuān)門(mén)的材料實(shí)訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑測(cè)量?jī)x器室。以“實(shí)用”“現(xiàn)場(chǎng)”“感知”促學(xué)。對(duì)于建筑測(cè)量課程，以校園實(shí)地測(cè)量實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)。對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程，我們按照現(xiàn)場(chǎng)1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實(shí)際的對(duì)接距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開(kāi)挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。

4.2以“項(xiàng)目教學(xué)法”加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來(lái)，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問(wèn)題，再提出特殊情況下的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.3對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

我們通過(guò)調(diào)研了解到社會(huì)普遍反映建筑工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們?cè)谡n程體系中將識(shí)讀建筑施工圖這門(mén)課分解成建筑制圖與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，以使學(xué)生能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識(shí)。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長(zhǎng)度、錨固長(zhǎng)度、彎鉤的長(zhǎng)度等，這樣就形成了簡(jiǎn)練而相對(duì)完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量?jī)r(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化軟件使用課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（3）

我叫xxx，生于1969年12月;1977年9月—1988年7月在蒼溪縣讀小學(xué)、初中和高中;1988年9月至1990年7月在四川師范學(xué)院教育管理專(zhuān)業(yè)讀書(shū)，大專(zhuān)畢業(yè);1990年12月參加工作，在xx鹽業(yè)支公司任開(kāi)票員、業(yè)務(wù)員;1991年3月至XX年10月在xx鹽業(yè)分公司鹽政稽查科任辦事員、主辦科員;期間從1995年7月至1997年12月，在四川省委黨校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)函授學(xué)習(xí)，取得了大學(xué)本科學(xué)歷;XX年11月至XX年1月任xx鹽業(yè)分公司辦公室副主任：XX年1月至XX年1月任閬中鹽業(yè)支公司經(jīng)理;XX年1月至今任xx鹽業(yè)分公司副經(jīng)理(稽查處副處長(zhǎng))。

從參加工作至今，我已經(jīng)在鹽業(yè)公司工作了整整的十七個(gè)年頭，十多年來(lái)，我始終嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，盡職盡責(zé)地完成了上級(jí)部署的每項(xiàng)王作任務(wù)，為xx分公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展作出了一些成績(jī)。在鹽政稽查崗位上一干就是十一年，經(jīng)常都是戰(zhàn)斗在查市場(chǎng)、守路的第一線，走遍了全市的大小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參與辦理的鹽業(yè)違法案件多達(dá)數(shù)百起，無(wú)一例行政復(fù)議和訴訟，其中將兩名違法人員移交司法機(jī)關(guān)追究了刑事責(zé)任，為凈化市場(chǎng)，做了大量的工作，多次被省鹽務(wù)管理局、稽查處評(píng)為鹽政執(zhí)法先進(jìn)個(gè)人。正是因?yàn)橛羞@段難忘的執(zhí)法經(jīng)歷，練就了我吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的性格，這將讓我終身受益。

在分公司辦公室和閬中支公司工作期間，積極參與了分公司的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理，入黨申請(qǐng)書(shū)特別是在推行目標(biāo)管理、建立食鹽直銷(xiāo)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)模式、拓展市場(chǎng)銷(xiāo)售、降低經(jīng)營(yíng)成本、提高銷(xiāo)售質(zhì)量、保證碘鹽供應(yīng)、實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏階段目標(biāo)、加強(qiáng)與相關(guān)部聯(lián)系配合、深化專(zhuān)營(yíng)改革等方面做了大量的工作，并取得了成效。

任分公司副經(jīng)理以來(lái)，主要分管全司的基本建設(shè)、鹽政稽查和辦公室工作，認(rèn)真履行了副經(jīng)理、副處長(zhǎng)職責(zé)。特別是XX年以來(lái)，分公司的基本建設(shè)任務(wù)十分繁重，xx分公司綜合樓外墻裝飾、xx配送中心、儀隴、西充支公司的遷建工程陸續(xù)開(kāi)工建設(shè)，在人員少、施工地點(diǎn)分散的情況下，本人積極帶領(lǐng)相關(guān)部門(mén)的同志，從征地、拆遷、設(shè)計(jì)、規(guī)劃，招投標(biāo)一步一步的做起，認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與每項(xiàng)工程的監(jiān)督管理，嚴(yán)格把好了工程質(zhì)量和工程造價(jià)關(guān)，做到了公開(kāi)透明，切實(shí)抓好了質(zhì)量和安全，兩年多來(lái)，認(rèn)真落實(shí)完成了省總公司對(duì)分公司經(jīng)營(yíng)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投資達(dá)xx多萬(wàn)元。特別是在xx配送中心建設(shè)過(guò)程中，我們千方百計(jì)降低工程造價(jià)，目前鋼結(jié)構(gòu)跨度設(shè)計(jì)中，工業(yè)廠房一般都是12米，但為了增大作業(yè)區(qū)域，我們先后去了省內(nèi)省外的多家計(jì)單位，經(jīng)過(guò)多方論證和求助，僅用了15萬(wàn)元對(duì)土建部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)改造，既保證了屋面跨度增加至18米，又節(jié)省了鋼結(jié)構(gòu)工程造價(jià)近100萬(wàn)元。目前配送中心、儀隴、西充三項(xiàng)工程都即將竣工投入使用，分公司綜合樓已經(jīng)交付使用。分管鹽政工作期間，認(rèn)真抓好市場(chǎng)管理，按照省局部署安排切實(shí)抓好了各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)和駐廠監(jiān)控工作，積極配合衛(wèi)生防疫部門(mén)深入廣大農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，為實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病階段目標(biāo)作了大量工作，目前全市有兩個(gè)縣市已達(dá)到完全消除碘缺乏病目標(biāo)，其余縣市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了基本消除的目標(biāo)。為此，本人在任職期間，連續(xù)兩年的年度考核都被評(píng)為優(yōu)秀。

今天我參加競(jìng)聘的是xx鹽業(yè)分公司經(jīng)理崗位，分公司經(jīng)理是公司領(lǐng)導(dǎo)班子中的班長(zhǎng)，要團(tuán)結(jié)高效的帶領(lǐng)班子成員搞好公司的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)和管理，在工作中要堅(jiān)持原則、處事公平、敢于大膽工作、要吃苦在前，享受在后;在能力上，不僅要有實(shí)干精神還要善于謀略，不僅要熟悉本單位的業(yè)務(wù)還需要廣博的知識(shí)，不僅要有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和較高的管理水平還需要良好的人際溝通能力。

從我個(gè)人來(lái)講，本人具備一些能力和特點(diǎn)，希望能有機(jī)會(huì)以自己的能力和特點(diǎn)，來(lái)適應(yīng)分公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

1、本人思想敏銳、勤于學(xué)習(xí)，善于吸收新鮮事物，具有正直的人品、良好的修養(yǎng)以及扎實(shí)的工作作風(fēng)。

2、對(duì)xx分公司的各項(xiàng)工作、人員以及市場(chǎng)環(huán)境熟悉了解，同時(shí)本人還有著良好的人際關(guān)系和社會(huì)活動(dòng)能力。

篇（4）

二、地方電大土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式探索

（1）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要和行業(yè)發(fā)展的土木工程專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資。開(kāi)放教育全新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，首先教師必須具有較高的素質(zhì)與能力、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。從象山電大學(xué)校層面來(lái)講，一要積極引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師作為教學(xué)主力軍；二要有相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃、激勵(lì)機(jī)制及考評(píng)措施，鼓勵(lì)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的在職教師去高校進(jìn)修，同時(shí)通過(guò)安排教師到企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、組織考察學(xué)習(xí)等多種方式提高在職教師的實(shí)踐教學(xué)能力；三是與高校建筑專(zhuān)業(yè)教師簽訂長(zhǎng)期聘用合同，形成穩(wěn)定強(qiáng)大的教學(xué)后備軍；四是積極與企業(yè)合作，在企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，尤其是具有國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格人員，比如注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理師、注冊(cè)造價(jià)師等，參與實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建“校企合作”，與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需要一定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件，比如課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程就需相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。加大實(shí)踐教學(xué)投入是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。多年來(lái)，象山電大一直十分重視實(shí)踐基地的建設(shè)。目前，學(xué)校與當(dāng)?shù)芈毟吖蚕砜h教育園區(qū)內(nèi)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地，建立了工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、建筑施工員實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，添置了一批有關(guān)建筑材料、建筑測(cè)繪等演示教具。同時(shí)，學(xué)校還與當(dāng)?shù)?0多家建筑企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，有效地保證了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程協(xié)助技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的“面對(duì)面、手把手”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，也使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，較好的避開(kāi)工學(xué)矛盾。比如，畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。但實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)員在實(shí)習(xí)過(guò)程中不可能接觸到各個(gè)施工環(huán)節(jié)，更無(wú)法學(xué)到高新技術(shù)。為了讓學(xué)員學(xué)到先進(jìn)的施工管理知識(shí)，學(xué)校收集典型工程資料和相關(guān)視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員學(xué)到更多、更先進(jìn)的施工管理技術(shù)。針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的特殊性，每年招生時(shí)學(xué)校優(yōu)先錄取建筑類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)生或在建筑類(lèi)企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專(zhuān)業(yè)95%以上的學(xué)員是建筑類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)生或來(lái)自建筑類(lèi)企事業(yè)單位，85%以上學(xué)員擁有一定的建筑基礎(chǔ)，不少人表示自己正在準(zhǔn)備考取建造師、施工員、質(zhì)檢員等五大員證書(shū)，希望電大的學(xué)習(xí)對(duì)他們提供幫助，這些有助于提高學(xué)員自身學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)形中也使本校土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證。土木工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程的選題和實(shí)施，要求來(lái)自實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)案例，要求“真題假做”，并提倡“真題真做”。比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)員在校期間進(jìn)行的理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學(xué)員將大學(xué)所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，并運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中去，其目的是培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。首先在選題上，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮與工程案例的結(jié)合，如設(shè)置《灌注樁施工質(zhì)量事故的預(yù)防及分析處理》、《公路橋梁裂縫成因分析及防治措施》、《后壓漿技術(shù)在地基施工中的應(yīng)用》等題目。其次，在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)老師要求“真題假做”，并提倡“真題真做”，即希望學(xué)員結(jié)合工作中的工程案例，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行理論分析，解決具體的土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐問(wèn)題。以人為本、以學(xué)員為中心、方便學(xué)員、為學(xué)員提供支持服務(wù)是開(kāi)放教育的辦學(xué)理念。根據(jù)地方電大土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員多數(shù)來(lái)自工程一線的實(shí)際情況，使學(xué)員結(jié)合工作過(guò)程完成實(shí)踐教學(xué)成為可能，同時(shí)也將很好地緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾。比如，針對(duì)學(xué)員不同的工作環(huán)境，我們主要采取了以下方法實(shí)施教學(xué)：一是依托學(xué)員工作單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校與學(xué)員充分溝通，了解他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、工作性質(zhì)及承擔(dān)的具體任務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，聘請(qǐng)學(xué)員所在單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，保證了教學(xué)指導(dǎo)及時(shí)有效。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要依托學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干來(lái)完成。由于學(xué)員邊工作、邊學(xué)習(xí)，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)得到很好結(jié)合，學(xué)習(xí)能力和工作能力也得到同步提高。同時(shí)因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程不影響工作，也得到學(xué)員工作單位的充分支持。這時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)不局限于學(xué)校教室，而是在工程一線。二是采用相對(duì)集中，以小組形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)課程中，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理五大類(lèi)，用相對(duì)集中的時(shí)間，下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行情況。最后學(xué)員提交設(shè)計(jì)內(nèi)容，并寫(xiě)明自己在小組中的作用。為確保土木工程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先要建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為此，學(xué)校建立了由教學(xué)主管部門(mén)為主體、以相關(guān)指導(dǎo)教師為個(gè)體的教學(xué)督導(dǎo)小組，并制定了《象山電大土木工程本科課程設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求》等實(shí)踐教學(xué)文件，明確規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嚴(yán)格的工作制度、明確的工作程序，對(duì)規(guī)范師生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的行為，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用。其次，認(rèn)真進(jìn)行事前培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師正確理解實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求，使指導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用。第三，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)控，學(xué)校安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查和督促分階段任務(wù)的進(jìn)展情況，以切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。最后，建立和完善實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際之間的反饋制度，為此學(xué)校組織調(diào)研隊(duì)伍定期調(diào)查研究工程實(shí)際中對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，力求保證實(shí)施目標(biāo)和社會(huì)需求的一致性。在土木工程招生和教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校嘗試推行“雙證”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，在畢業(yè)時(shí)，學(xué)員既拿到畢業(yè)證，又拿到建筑五大員或建造師證書(shū)。如縣建管局與象山電大舉辦過(guò)多屆開(kāi)放教育土木工程專(zhuān)業(yè)本科“雙證班”，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)本科課程教育的同時(shí)，由建管局和學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)員開(kāi)展施工員、質(zhì)檢員等五大員考證培訓(xùn)。通過(guò)這些針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)員既深入理解本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，又掌握了施工管理、質(zhì)檢管理等現(xiàn)場(chǎng)管理崗位的各種實(shí)務(wù)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得到很大提升。（本文來(lái)自于《寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！秾幉◤V播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

篇（5）

大學(xué)專(zhuān)科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。

大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。

教師類(lèi)本科：音樂(lè)教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專(zhuān)業(yè)只面向高職高專(zhuān)在校生開(kāi)考：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。

二、報(bào)考對(duì)象及條件

凡中華人民共和國(guó)公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，并按我省開(kāi)考專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的考生(根據(jù)開(kāi)考各專(zhuān)業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。

提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。

醫(yī)學(xué)類(lèi)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)開(kāi)考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類(lèi)執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。

報(bào)考大專(zhuān)文科的考生凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃中已有該門(mén)課程的除外);報(bào)考大專(zhuān)理科的考生，凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語(yǔ)文”。

報(bào)考本科段的考生，須是國(guó)民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)專(zhuān)科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書(shū)時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專(zhuān)業(yè)要求分類(lèi)報(bào)考。

三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。

報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。

四、報(bào)名手續(xù)

考生根據(jù)所報(bào)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)考課程，報(bào)考本次開(kāi)考課程的一門(mén)或數(shù)門(mén)，并按自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃跨專(zhuān)業(yè)兼報(bào)同課程名稱(chēng)、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專(zhuān)業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(專(zhuān)科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專(zhuān)科)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過(guò)渡一年，于2014年1月?？肌?/p>

(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號(hào)文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專(zhuān)業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。

(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。

五、考試

1.考場(chǎng)設(shè)置：由各州、市辦考部門(mén)確定，需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“物流管理”(本、專(zhuān)科)、廣告專(zhuān)科只在昆明設(shè)考點(diǎn)。

2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)?？忌仨殗?yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場(chǎng)紀(jì)律者，按2011年教育部第33號(hào)令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

3.考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書(shū)，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢(xún)?？忌鷮?duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。

4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問(wèn)題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對(duì)參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲(chǔ)功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

根據(jù)全國(guó)考委辦函[2004]148號(hào)文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專(zhuān)科課程進(jìn)行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

8.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)(一)、英語(yǔ)(二)〉考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代大專(zhuān)公共英語(yǔ)成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科公共英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專(zhuān)業(yè)定。

9.中文本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”、專(zhuān)科的“聽(tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請(qǐng)與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。

10.已取得本專(zhuān)業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專(zhuān)業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。

六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇

篇（6）

（二）申報(bào)專(zhuān)業(yè)：建筑材料、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、暖通、電氣、給水排水、燃?xì)?、巖土、風(fēng)景園林、建筑智能化、材料檢測(cè)、樁基檢測(cè)、房屋安全鑒定、城市照明、道路與橋梁、工程監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督、工程造價(jià)、咨詢(xún)、招投標(biāo)、建設(shè)工程管理、測(cè)量、隧道工程等。

二、申報(bào)條件

（一）政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

遵守國(guó)家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，符合規(guī)定的學(xué)歷、資歷要求，年度考核均為合格(稱(chēng)職)以上。

出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報(bào)。

1.年度考核基本合格(基本稱(chēng)職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

2.受記過(guò)以上處分者延遲2年以上。

3.重大工程質(zhì)量、安全事故的主要負(fù)責(zé)人，延遲3年以上。

4.偽造學(xué)歷、資歷，偽造申報(bào)材料，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲4年以上。

（二）學(xué)歷、資歷要求

必須具備下列條件之一：

1.獲得本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)以下學(xué)歷(學(xué)位)，經(jīng)考核合格，可初定建設(shè)工程工程師（建筑師、城市規(guī)劃師）資格：

（1）博士研究生學(xué)歷(博士學(xué)位)。

（2）碩士研究生學(xué)歷(碩士學(xué)位)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作3年以上或我取得非本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科以上學(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)5年，參加市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)測(cè)試或答辯成績(jī)合格。

2.大學(xué)本科學(xué)歷(學(xué)士學(xué)位)或大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷(本專(zhuān)業(yè))，取得助理工程師資格后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上。

3.在企業(yè)工作，取得本專(zhuān)業(yè)（相關(guān)專(zhuān)業(yè)）本科學(xué)歷、從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)5年，或取得本專(zhuān)業(yè)（相關(guān)專(zhuān)業(yè)））專(zhuān)科學(xué)歷、從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)8年，或取得本專(zhuān)業(yè)（相關(guān)專(zhuān)業(yè)）中專(zhuān)學(xué)歷、從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)15年，非本人原因至今未取得助工資格的，可由本人申請(qǐng)、單位或人事機(jī)構(gòu)核實(shí)后直接申報(bào)。

4.非本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科以上學(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)5年，或非本專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)學(xué)歷、取得助理工程師資格后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)10年，參加市建筑工程主管部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)測(cè)試或答辯成績(jī)合格。

5.取得助理工程師資格后，業(yè)績(jī)顯著（具備下列條件之一）：

（1）市(區(qū))級(jí)科技進(jìn)步（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，下同）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn))。

（2）省優(yōu)秀設(shè)計(jì)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，下同）三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，或市(廳)級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn))。

（3）省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，或市優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)2項(xiàng)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn))。

（4）取得1項(xiàng)以上發(fā)明專(zhuān)利或2項(xiàng)以上實(shí)用新型專(zhuān)利，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（5）市（區(qū)）級(jí)以上的有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、優(yōu)秀科技工作者.

（三）繼續(xù)教育要求

按照《省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》的相關(guān)規(guī)定，取得市人社部門(mén)2012－2015年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育4門(mén)公需科目合格證；未參加公需科目學(xué)習(xí)人員，可登錄“市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員服務(wù)網(wǎng)”或“市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)“進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試。

(四)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

須具備下列條件之一：

1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷。

2.取得省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證，或取得全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（核）規(guī)定科目[必須完成三個(gè)科目（模塊）的考試，其中“中文Windows操作系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”為必考科目（模塊），其他科目（模塊）可任選的合格證（職稱(chēng)計(jì)算機(jī)成績(jī)長(zhǎng)期有效）。

3.參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，成績(jī)合格。

4.截止申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的上一年年底，男滿(mǎn)55周歲、女滿(mǎn)50周歲的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員須參加省統(tǒng)一組織的職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，成績(jī)不作合格要求（提供人事考試部門(mén)出具的成績(jī)證明）。

三、評(píng)審條件

（一）專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷要求：

符合規(guī)定的學(xué)歷，資歷或取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格后，具備下列條件之一：

1.從事城鄉(xiāng)規(guī)劃的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，承擔(dān)縣(局)級(jí)以上城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定；作為參與完成人，參與縣(局)級(jí)以上城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定。

（2）參與承擔(dān)完成市（區(qū)）級(jí)以上城鎮(zhèn)體系規(guī)劃（區(qū)域規(guī)劃）、城市總體規(guī)劃1項(xiàng)以上，或縣級(jí)以上城市詳細(xì)規(guī)劃、近期建設(shè)規(guī)劃、專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃等3項(xiàng)以上，或主持（組織）并完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊的各類(lèi)規(guī)劃5項(xiàng)以上。

（3）參與編制市（廳）級(jí)以上的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，并已頒布實(shí)施（以相關(guān)部門(mén)確認(rèn)、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

2.從事工程(建筑、結(jié)構(gòu)、巖土工程、裝飾裝潢、風(fēng)景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃?xì)狻⒐嵬L(fēng)與空調(diào)、電氣、建筑智能化、材料檢測(cè)、建筑材料等)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)審查）、科研的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級(jí)以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定；作為參與完成人，參與完成縣(局)級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定.

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)小型工程或丙級(jí)巖土工程的單體設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)或同類(lèi)項(xiàng)目的審核與設(shè)計(jì)交底工作）；作為參與完成人，參與并完成2項(xiàng)市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)小型工程或丙級(jí)巖土工程的單體設(shè)計(jì)（總圖設(shè)計(jì)或同類(lèi)項(xiàng)目的審核與設(shè)計(jì)交底工作）。

（3）作為主要完成人，開(kāi)發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上；作為參與完成人，參與開(kāi)發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料4項(xiàng)以上。

（4）獨(dú)立解決了本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)1個(gè)以上比較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題；作為參與人，參與解決了本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)2個(gè)以上比較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題。

（5）參加編制市（廳）級(jí)以上的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集，并已頒布實(shí)施。

（6）作為完成人，獨(dú)立完成5個(gè)類(lèi)別以上的專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目（除見(jiàn)證取樣類(lèi)檢測(cè)外的）和備案類(lèi)檢測(cè)項(xiàng)目檢測(cè)工作，或2項(xiàng)大型、5項(xiàng)中型、10項(xiàng)小型以上工程項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)方案（含樁基檢測(cè)、主體結(jié)構(gòu)檢測(cè)等）的制定并全過(guò)程實(shí)施。

3.從事工程(結(jié)構(gòu)、巖土工程、風(fēng)景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃?xì)?、供熱通風(fēng)與空調(diào)、電氣、建筑智能化等)施工、維護(hù)維修或技術(shù)改造的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級(jí)以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定；

作為參與完成人，參與縣(局)級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定。

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)以上市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)以上小型工程或丙級(jí)巖土工程，或2項(xiàng)以上技術(shù)改造項(xiàng)目的施工；作為參與完成人，參與并完成2項(xiàng)以上市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)以上小型工程或丙級(jí)巖土工程，或3項(xiàng)以上技術(shù)改造項(xiàng)目的施工。

（3）作為主要完成人，開(kāi)發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上；作為參與完成人，開(kāi)發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，或推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料3項(xiàng)以上。

（4）參與編制市（廳）級(jí)以上的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集，并已頒布實(shí)施。

（5）參與完成已頒布實(shí)施的省級(jí)以上施工工法，取得效益（以相關(guān)部門(mén)確認(rèn)、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

4.建設(shè)投資管理、施工、中介咨詢(xún)（含質(zhì)量監(jiān)督、工程監(jiān)理、安全鑒定、工程造價(jià)、咨詢(xún)、招投標(biāo)等）及建設(shè)管理單位中，從事建設(shè)工程科技管理的工程技術(shù)人員，有職業(yè)（崗位或職業(yè)水平認(rèn)證）資格要求的，必須具有該職業(yè)（崗位或職業(yè)水平認(rèn)證）資格，并須具備下列條件之一：

（1）作為主要完成人，完成縣(局)級(jí)以上工程科研項(xiàng)目，承擔(dān)其中1項(xiàng)二級(jí)課題（專(zhuān)題或?qū)ｍ?xiàng)）實(shí)施方案和技術(shù)報(bào)告編寫(xiě)，并通過(guò)鑒定；作為參與完成人，參與完成縣(局)級(jí)以上工程科研項(xiàng)目，參與其中2項(xiàng)二級(jí)課題（專(zhuān)題或?qū)ｍ?xiàng)）實(shí)施方案和技術(shù)報(bào)告編寫(xiě)，并通過(guò)鑒定。

（2）作為主要完成人，完成1項(xiàng)以上市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或2項(xiàng)以上小型工程、丙級(jí)巖土工程、技術(shù)改造項(xiàng)目的全過(guò)程的科技管理；作為參與完成人，參與完成2項(xiàng)以上市（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)工程或中型工程，或3項(xiàng)以上小型工程、丙級(jí)巖土工程、技術(shù)改造項(xiàng)目全過(guò)程的科技管理。

（3）從事房屋安全鑒定的工程技術(shù)人員，承擔(dān)并完成1項(xiàng)以上的危險(xiǎn)房屋鑒定，或民用建筑可靠性鑒定，或工業(yè)建筑可靠性鑒定，或抗震鑒定，或火災(zāi)鑒定項(xiàng)目；參與完成2項(xiàng)以上的危險(xiǎn)房屋鑒定，或民用建筑可靠性鑒定，或工業(yè)建筑可靠性鑒定，或抗震鑒定，或火災(zāi)鑒定項(xiàng)目。

（4）從事建設(shè)工程抗震管理工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，參與并完成1項(xiàng)以上中型工程、2項(xiàng)以上小型工程的設(shè)計(jì)或建設(shè)管理工作，或獨(dú)立完成1個(gè)中心地震避難場(chǎng)所或2個(gè)固定地震避難場(chǎng)所的設(shè)計(jì)或建設(shè)管理工作。

（5）解決了建設(shè)工程管理中疑難問(wèn)題，提出了2條以上創(chuàng)新管理的政策、措施或建議。

（6）參加編制市（廳）級(jí)以上的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程或標(biāo)準(zhǔn)圖集、并已頒布實(shí)施。

7.參與完成已頒布實(shí)施的省級(jí)以上施工工法，取得效益（以有關(guān)部門(mén)、頒布實(shí)施的文件為準(zhǔn)）。

（二）業(yè)績(jī)、成果要求

符合規(guī)定學(xué)習(xí)、資歷，具備下列條件之一：

1.縣(局)級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人(以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn))。

2.市（區(qū)）級(jí)以上有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家和優(yōu)秀科技工作者。

3.在專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理崗位取得顯著成績(jī)，2次以上受到市（區(qū)）級(jí)以上行業(yè)主管部門(mén)表彰者。

4.市(廳)級(jí)以上優(yōu)秀設(shè)計(jì)和勘探方案獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人。

5.市(廳)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)工程1項(xiàng)以上的主要完成人，或市(廳)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)工程2項(xiàng)以上的參與完成人。

6.作為主要完成人，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料1項(xiàng)以上，成果達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，或成功地推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，并取得較大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益；作為參與完成人，參與開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料2項(xiàng)以上，成果達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，或參與推廣應(yīng)用具有較高水平的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料3項(xiàng)以上，并取得較大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

7.解決建設(shè)工程管理中復(fù)雜的疑難問(wèn)題2項(xiàng)以上，或在處理工程質(zhì)量、安全事故或工程隱患中措施得當(dāng)、效果顯著，或提出了2條以上創(chuàng)新管理的政策、措施，取得的效果得到市（區(qū)）級(jí)以上政府主管部門(mén)認(rèn)可或推廣。

8.作為主要完成人，取得1項(xiàng)以上建設(shè)工程領(lǐng)域的發(fā)明專(zhuān)利或2項(xiàng)以上實(shí)用新型專(zhuān)利；作為參與完成人，取得2項(xiàng)以上建設(shè)工程領(lǐng)域的發(fā)明專(zhuān)利或3項(xiàng)以上實(shí)用新型專(zhuān)利，且已實(shí)施并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

在本條（一）（二）（三）（四）（五）款涉及的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中起重要作用的科技管理人員，須有獲獎(jiǎng)單位和本單位的證明。

(三)論文、著作要求

符合規(guī)定的學(xué)歷、資歷，發(fā)表、出版、撰寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)有一定水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專(zhuān)業(yè)文章等，須具備下列條件之一：

1.出版本專(zhuān)業(yè)著作1部(本人撰寫(xiě)2萬(wàn)字以上)以上。

2.在市級(jí)以上期刊發(fā)表或在市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議交流有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文2篇以上。

3.為解決較復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題而撰寫(xiě)的有一定水平的專(zhuān)項(xiàng)研究報(bào)告、技術(shù)分析、技術(shù)總結(jié)、立項(xiàng)研究(論證)報(bào)告2篇以上。

四、報(bào)送材料內(nèi)容和要求

（一）材料內(nèi)容

1.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表》一式2份。

2.“市申報(bào)建設(shè)專(zhuān)業(yè)中級(jí)資格人員情況簡(jiǎn)介表”（用A3紙打印）一式2份。

3.“市申報(bào)建設(shè)專(zhuān)業(yè)中級(jí)資格人員情況一覽表”（用A3紙打印，一人填寫(xiě)1份）。

4.《個(gè)人申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格誠(chéng)信承諾書(shū)》

5.學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和聘書(shū)的原件及復(fù)印件。仍從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作退休人員的單位聘用合同。

6.省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核合格證,或全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證，或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷（含以上）證書(shū)。

7.2014年、2015年度《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核表》

8.《繼續(xù)教育證書(shū)》原件、參加繼續(xù)教育的有效證明材料。取得注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格的人員，需提交執(zhí)業(yè)資格證書(shū)及注冊(cè)登記證書(shū)原件及復(fù)印件

9.反映主要工作經(jīng)歷、業(yè)績(jī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)和證明材料

10.專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文或?qū)＃ň帯⒆g）著原件及復(fù)印件。

(二)材料要求

1.“專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表”封面上的“申報(bào)評(píng)審專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）”欄填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)與一覽表、簡(jiǎn)介表的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”一致，報(bào)送材料內(nèi)容要與申報(bào)評(píng)審的專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）一致。表格用A3紙正反面打印，用騎馬釘式從中間裝訂。

2.學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)成果等均截止到2015年12月31日。

3.技術(shù)工作總結(jié)要全面、客觀地反映本人任現(xiàn)職以來(lái)的技術(shù)工作情況、技術(shù)學(xué)術(shù)水平。要求分為五部分：個(gè)人簡(jiǎn)歷；參加繼續(xù)教育情況及目前的學(xué)識(shí)水平；主要工作業(yè)績(jī)及獲獎(jiǎng)情況；論文、論著、譯著等情況。

4.業(yè)績(jī)證明材料包括反映專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)績(jī)的項(xiàng)目建議書(shū)、設(shè)計(jì)圖的圖簽（含項(xiàng)目名稱(chēng)、規(guī)模、日期以及申報(bào)者在該項(xiàng)目中的作用、地位等）、施工合同、技術(shù)交底資料、施工組織設(shè)計(jì)方案、反映確保工程質(zhì)量和施工安全技術(shù)措施的相關(guān)材料、項(xiàng)目（課題）鑒定報(bào)告、竣工驗(yàn)收資料、預(yù)決算書(shū)及審計(jì)報(bào)告、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則、分項(xiàng)或隱蔽工程驗(yàn)收證明、招投標(biāo)文件、房屋鑒定資料、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)、成果鑒定報(bào)告等。

5.論文、論著。在季刊雜志發(fā)表的論文、論著須附封面、目錄、前言、有關(guān)編審人員的說(shuō)明、出版刊號(hào)，以及申報(bào)人參與編寫(xiě)章節(jié)的全文、申報(bào)人撰寫(xiě)的文章全文等復(fù)印件，復(fù)印件應(yīng)由單位蓋章。

6.報(bào)送的紙質(zhì)材料除本文第三條1、2、3項(xiàng)外，均須按檔案目錄順序裝訂成一冊(cè)（膠裝），裝訂成冊(cè)的材料必須有反映材料內(nèi)容及頁(yè)碼序號(hào)的目錄。各單位人事部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)送材料要認(rèn)真把關(guān)，審核人必須在提供的復(fù)印件上簽字并加蓋審核人所在單位公章。

7.申報(bào)材料須經(jīng)公示程序。申報(bào)人所在單位或人事機(jī)構(gòu)要將申報(bào)者的學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)成果及考核結(jié)果在一定范圍進(jìn)行公示（時(shí)間7個(gè)工作日），以便接受社會(huì)監(jiān)督。

8.申報(bào)材料全部打印，申報(bào)手續(xù)要完備齊全，材料裝訂要規(guī)范。凡不符合要求的申報(bào)材料將不予受理。

五、報(bào)送程序、時(shí)間

各單位將申報(bào)人員的材料匯總后報(bào)市建管局綜合科報(bào)送材料截止時(shí)間：2016年5月20日。

報(bào)送材料地址：市建筑工程管理局405室。

聯(lián)系人：

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）02-0013-05

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高等職業(yè)教育重要職能。高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)是高等職業(yè)院校發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)職能的重要前提。江蘇城市職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇城院）成立于2006年，8年來(lái)學(xué)校從江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)出發(fā)，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，目前基本形成了滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求且相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

一、蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況分析

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置及變動(dòng)

蘇城院2011和2012年招生19個(gè)專(zhuān)業(yè)（其中，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)方向），2013年招生23個(gè)專(zhuān)業(yè)（其中，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)分兩個(gè)方向），增加了軟件技術(shù)、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)，停招了1個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，蘇城院的23個(gè)專(zhuān)業(yè)中，沒(méi)有明確指向第一產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)有7個(gè)（其中，建筑業(yè)4個(gè)，制造業(yè)3個(gè)），占比30.43%；明確指向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)14個(gè)，占比60.87%；其他專(zhuān)業(yè)2個(gè)，占比8.70%。

（二）專(zhuān)業(yè)招生狀況

2013年蘇城院23個(gè)專(zhuān)業(yè)共招生1964人，比2012年增加了291人，增長(zhǎng)率為17.39%，在生源趨緊的條件下，招生人數(shù)的增加顯示蘇城院獲得了考生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，辦學(xué)聲譽(yù)進(jìn)一步提高。

在2013年招收的1964人中，從專(zhuān)業(yè)指向來(lái)看，明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)招生800人，占當(dāng)年招生總?cè)藬?shù)的40.73%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為697人，占比35.49%；其余為指向制造業(yè)，占比5.24%。而2012年明確指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)招生587人，占比為35.09%；明確指向建筑業(yè)的招生人數(shù)為440人，占比26.30%；其余為指向制造業(yè)，占比8.79%[1]。蘇城院招生專(zhuān)業(yè)及人數(shù)在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)的分布情況見(jiàn)表1。

第三產(chǎn)業(yè)是一國(guó)經(jīng)濟(jì)中最為活躍的一個(gè)部分，國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門(mén)將第三產(chǎn)業(yè)劃分為14個(gè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)。蘇城院的招生有14個(gè)專(zhuān)業(yè)明確指向第三產(chǎn)業(yè)，共招生838人，占當(dāng)年招生總數(shù)的42.67%，蘇城院面向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)共涉及8個(gè)行業(yè)，具體行業(yè)分布見(jiàn)表2。

通過(guò)表1和表2可知，2013年蘇城院的業(yè)設(shè)置中有60.87%的專(zhuān)業(yè)指向第三產(chǎn)業(yè)，但這些專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)只占該年度蘇城院招生數(shù)的42.67%；指向第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)雖然只有7個(gè)，占比30.43%，招生數(shù)卻達(dá)到40.73%，并沒(méi)有明顯的向第三產(chǎn)業(yè)傾斜。

二、區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況比較分析

（一）總體分析

至2013年江蘇省共設(shè)立高職高專(zhuān)院校82所，基于2012年的招生數(shù)據(jù)分析蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與招生數(shù)分布的合理性。

由于全省招生數(shù)據(jù)過(guò)于龐大，江蘇城市職業(yè)學(xué)院位于江蘇省南京市，單用2012年在寧高職高專(zhuān)招生院校的招生數(shù)據(jù)與蘇城院2012年的招生數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，具體數(shù)據(jù)對(duì)比見(jiàn)表3。為了更好地看清蘇城院分行業(yè)招生占比與在寧高職招生單位分行業(yè)招生占比的差別，制作圖1。

由表3和圖1可知，蘇城院與在寧高職招生院校分行業(yè)招生比例分配存在著一定的差距，但總體趨勢(shì)基本一致，部分行業(yè)存在放大和收縮，體現(xiàn)出蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與招生相對(duì)集中，利于做大做強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

需要特別注意的是，明確指向建筑業(yè)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建筑業(yè)產(chǎn)值占比，這和2000年以來(lái)持續(xù)十幾年的房地產(chǎn)熱有不可分割的關(guān)系。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生總體趨熱，招生占比為11.59%，遠(yuǎn)高于建筑業(yè)6%的產(chǎn)值占比，而蘇城院面向該行業(yè)招生占比又遠(yuǎn)高于在寧25所高職院校面向建筑業(yè)的招生占比水平。結(jié)合表1發(fā)現(xiàn)，這一趨勢(shì)在2013年進(jìn)一步加強(qiáng)，招生占比高達(dá)35.49%，蘊(yùn)含較高風(fēng)險(xiǎn)，隨著近年來(lái)房地產(chǎn)業(yè)的降溫，建筑業(yè)將會(huì)受到?jīng)_擊，畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量也會(huì)受到影響。   [本文由wWw. dYLw.NE t提供，第 一論文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱(chēng)論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]

（二）分專(zhuān)業(yè)招生數(shù)分析

蘇城院2012年招生的19個(gè)專(zhuān)業(yè)中，招生人數(shù)最多的前10個(gè)專(zhuān)業(yè)，見(jiàn)表4。其中，建筑工程技術(shù)、物流管理、機(jī)電一體化技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是在寧高職院校招生人數(shù)最多的前5個(gè)專(zhuān)業(yè)。

分析表明，蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)招生數(shù)分布與在寧高職院?？傮w招生數(shù)分布有共同之處，也有自己的個(gè)性一面，反映出蘇城院已在逐漸形成自己的專(zhuān)業(yè)特色。

對(duì)表4的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，2012年蘇城院明確指向制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的招生占比明顯低于對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占比，體現(xiàn)出對(duì)制造業(yè)與批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量不足。結(jié)合表3發(fā)現(xiàn)，整個(gè)在寧高職院校對(duì)制造業(yè)和批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)均沒(méi)有給予足夠的重視，其原因有待進(jìn)一步分析與研究。對(duì)比表2，2013年蘇城院對(duì)制造業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)一步弱化，批發(fā)零售業(yè)的人才培養(yǎng)力度有所加強(qiáng)。

（三）新增專(zhuān)業(yè)分析

2013年，蘇城院新增了軟件技術(shù)、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)）、環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)，從區(qū)域內(nèi)來(lái)看，新增的環(huán)境工程技術(shù)在南京高職院校中屬首次開(kāi)設(shè)，其余4個(gè)專(zhuān)業(yè)其他高職院校均有開(kāi)設(shè)，不屬首設(shè)。同時(shí)，新增的5各專(zhuān)業(yè)招生狀況并不理想，具體招生情況，見(jiàn)表5。

在寧高職院校2011-2012的招生數(shù)據(jù)表明，除物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)外，其余3個(gè)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)都在減少，考慮到2012年與2011年相比，招生總?cè)藬?shù)有所下降，可以認(rèn)定除電子商務(wù)外的2個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生情況基本穩(wěn)定，蘇城院新增專(zhuān)業(yè)區(qū)域內(nèi)招生情況見(jiàn)表6。

對(duì)比表明，蘇城院新增的5個(gè)專(zhuān)業(yè)在區(qū)域內(nèi)招生狀況基本穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)本身社會(huì)認(rèn)可度沒(méi)有問(wèn)題。

三、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度分析

（一）總體分析

高等職業(yè)教育能否較好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要是檢驗(yàn)高職辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)比，見(jiàn)表7[2]。

為了更清晰地把握蘇城院專(zhuān)業(yè)設(shè)置與江蘇省區(qū)域 經(jīng)濟(jì)的吻合度，制作圖2。圖2顯示蘇城院招生分行業(yè)占比與江蘇省區(qū)域內(nèi)分行業(yè)占比兩組數(shù)據(jù)之間存在正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明蘇城院的招生分行業(yè)占比與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)基本吻合，但也存在一定的差異，這是蘇城院作為一個(gè)招生個(gè)體的理性選擇，畢竟一所高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不可能涵蓋區(qū)域經(jīng)濟(jì)生活的所有方面。

（二）新增專(zhuān)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)的吻合度分析

江蘇省統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年制造業(yè)中增長(zhǎng)最快的6個(gè)產(chǎn)業(yè)分別是醫(yī)藥制造業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、專(zhuān)用設(shè)備制造業(yè)，具體增速見(jiàn)表8[3]。

2012年，面向第三產(chǎn)業(yè)的投資獲得大幅度增長(zhǎng)，全年服務(wù)業(yè)投資增長(zhǎng)21.4%，在15個(gè)服務(wù)業(yè)行業(yè)中，投資保持增長(zhǎng)的有14個(gè)，其中，金融業(yè)增長(zhǎng)77.4%，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)73.2%，文化、體育和娛樂(lè)業(yè)增長(zhǎng)63.6%，信息傳輸計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)增長(zhǎng)50.3%。

蘇城院2013年新增的5個(gè)專(zhuān)業(yè)，環(huán)境工程技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等2個(gè)專(zhuān)業(yè)的新設(shè)，是蘇城院從自身辦學(xué)條件出發(fā)，對(duì)區(qū)域內(nèi)制造業(yè)增長(zhǎng)而產(chǎn)生人才需求的應(yīng)對(duì)；軟件技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的增設(shè)體現(xiàn)了對(duì)第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的關(guān)注。

四、結(jié)論與建議

分析表明，蘇城院在近8年的辦學(xué)過(guò)程中，逐漸形成了穩(wěn)定且具有自身特色的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，一些專(zhuān)業(yè)已獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，重視第三產(chǎn)業(yè)的人才需求與培養(yǎng)，建立比較有效的專(zhuān)業(yè)增減機(jī)制，新增專(zhuān)業(yè)契合經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展；重視考生與家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)需求，能夠及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃；辦學(xué)過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，重視與其他高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差別化。但也存在對(duì)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)重視不足，面向第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度不高，新設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。

（一）結(jié)合自身特點(diǎn)構(gòu)建重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

蘇城院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)面向第二、第三產(chǎn)業(yè)18個(gè)行業(yè)中的10個(gè)行業(yè)，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)比較廣泛，存在的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異，從而造成專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的分布不均。

1.發(fā)展制造業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，提高制造業(yè)人才培養(yǎng)能力

學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如，可以在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自動(dòng)化生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)群；在工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建化學(xué)與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)一步可發(fā)展生物制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，提高學(xué)校對(duì)江蘇區(qū)域內(nèi)產(chǎn)值占比高達(dá)41.40%的制造業(yè)人才培養(yǎng)能力。

2.跨系部整合，發(fā)展面向第三產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群

蘇城院目前設(shè)有傳媒藝術(shù)系、城市科學(xué)系、建筑工程系、信息工程系、財(cái)經(jīng)系、外語(yǔ)系、公共管理系等7個(gè)系及公共課管理部和思想政治理論課教學(xué)研究部，師資資源豐富，專(zhuān)業(yè)背景多樣。學(xué)校應(yīng)該打破系部之間藩籬，構(gòu)建面向第三產(chǎn)業(yè)的跨界型專(zhuān)業(yè)群。如，構(gòu)建有財(cái)經(jīng)系主導(dǎo)，跨越多系部的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群，與建筑工程系共建房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，與城市科學(xué)系共建化妝品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，財(cái)經(jīng)系可自主開(kāi)發(fā)金融與理財(cái)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)等。構(gòu)建以傳媒藝術(shù)系主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)（裝潢設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)）等專(zhuān)業(yè)。

（二）擴(kuò)大招生規(guī)模，構(gòu)建合理專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)

蘇城院目前有兩個(gè)規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)群：一是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，2013年招生697人；二是物流管理專(zhuān)業(yè)群，2013年招生615人。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群的招生總?cè)藬?shù)占學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的66.80%。這樣的招生結(jié)構(gòu)壓縮了其他專(zhuān)業(yè)的生存空間，其他14個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生總?cè)藬?shù)為652人，只占學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的33.20%，平均每個(gè)專(zhuān)業(yè)招生46.57人。

蘇城院受辦學(xué)條件限制，招生規(guī)模一直不大，使得專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)調(diào)整空間不大，存在做大做強(qiáng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群與風(fēng)險(xiǎn)過(guò)于集中的矛盾。但隨著招生人數(shù)的增加，可以擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)的空間，培養(yǎng)出若干實(shí)力強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)群，專(zhuān)業(yè)招生結(jié)構(gòu)也將會(huì)趨于合理。

（三）加強(qiáng)招生宣傳，提高學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的知名度

2013年，蘇城院雖然完成了招生總計(jì)劃，但有多個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)能完成計(jì)劃招生數(shù)。這些專(zhuān)業(yè)近幾年在專(zhuān)業(yè)、師資等方面建設(shè)成果豐碩，而2013年的招生卻意外滑坡，主要原因在于招生宣傳力度不夠。

目前，蘇城院參加教育廳組織的在各市開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)招生宣傳，并建有招生網(wǎng)站。但是，這兩種傳統(tǒng)的宣傳手段顯然不能滿(mǎn)足考生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知需求。在招生過(guò)程中，要利用一切可用的網(wǎng)絡(luò)推廣工具，宣傳學(xué)校及專(zhuān)業(yè)；同時(shí)，也要廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題及反饋，在網(wǎng)絡(luò)中樹(shù)立學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的良好形象。

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題《專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展吻合度研究》，編號(hào)：12SEW-Y-023，主持人：徐永兵）

篇（8）

［關(guān)鍵詞］后示范時(shí)代專(zhuān)業(yè)建設(shè)高職教育

［作者簡(jiǎn)介］劉正發(fā)（1970-），男，貴州畢節(jié)人，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程系副主任，副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管

理、道路橋梁勘察設(shè)計(jì)和試驗(yàn)檢測(cè)。（貴州貴陽(yáng)550008）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0038-03

一、引言的終點(diǎn)，而是意味著專(zhuān)業(yè)建設(shè)新的征程的開(kāi)始。站在新的歷史

隨著國(guó)家示范校建設(shè)相繼驗(yàn)收，眾多高職院校發(fā)展陸續(xù)進(jìn)起點(diǎn)上，各示范院校應(yīng)思考在繼續(xù)高舉“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的

入了“后示范時(shí)代”。通過(guò)示范建設(shè)，各建設(shè)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)均大旗下，迎難而上，順勢(shì)發(fā)展，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步以專(zhuān)業(yè)建

提煉并踐行了各具特色、適合于本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工學(xué)結(jié)合人才培設(shè)為落腳點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)

養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高技能人才；通過(guò)量為核心，為建設(shè)中國(guó)特色高職教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

對(duì)主要就業(yè)崗位的能力需求調(diào)研，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，二、示范建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題

構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系；整合、序化教學(xué)內(nèi)容，建（一）各專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系還有待加強(qiáng)

成了多門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以改善，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)1.缺乏有力的政策保障及制度保障，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作

帶頭人、骨干教師，“雙師結(jié)構(gòu)”的可持續(xù)性欠缺。政府層面缺乏相應(yīng)的政策措施，大多數(shù)高

建成了一直專(zhuān)兼結(jié)合、合理的教

師隊(duì)伍，教師的職業(yè)教育教學(xué)能力得到提高。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件大職院校校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)謀求發(fā)展，為學(xué)生

大改善，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地布局合理，功能明確，制定和完善了校尋找就業(yè)門(mén)路主動(dòng)找企業(yè)尋求合作而建立的，專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的聯(lián)

內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度。社會(huì)服務(wù)及輻射帶動(dòng)能力得到了系普遍存在學(xué)校很熱心，行業(yè)較冷淡。如何調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，

較大的提高。示范高職院校建設(shè)通過(guò)驗(yàn)收，絕對(duì)不是示范建設(shè)如何讓校企合作呈現(xiàn)雙贏局面，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)后期應(yīng)重點(diǎn)思考的

問(wèn)題。

2.行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新理念融入學(xué)校教

學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程比較緩慢。由于存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)或企業(yè)核心技術(shù)保

密等因素，企業(yè)的很多新技術(shù)、新材料、新工藝、新理念很難較快

地融入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，專(zhuān)業(yè)特色教材多由學(xué)校組織教師參與

編寫(xiě)，教學(xué)內(nèi)容中還存在一些落后或過(guò)時(shí)的內(nèi)容。

3.企業(yè)兼職教師的執(zhí)教能力及師德師風(fēng)有待加強(qiáng)。大多數(shù)

院校通過(guò)校企合作，從企業(yè)和社會(huì)，特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地

所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠

到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，但行業(yè)企業(yè)一線的

技術(shù)能手和能工巧匠通常技能熟練，大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)

理論，同時(shí)部分兼職教師存在責(zé)任心不強(qiáng)、備課不充分、講解敷

衍了事、隨意調(diào)停課、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重縮水等現(xiàn)象。

4.學(xué)生的多證書(shū)與行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)不能完全接軌。學(xué)

生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，還可以取得其他技能證書(shū)。但在行業(yè)

內(nèi)真正有用的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)如公路施工員證、試驗(yàn)檢測(cè)員證、

工程造價(jià)員證等均是要通過(guò)國(guó)家或行業(yè)組織的統(tǒng)一考試，對(duì)報(bào)

考資格所需的工作經(jīng)歷要求在校學(xué)生無(wú)法達(dá)到，不利于學(xué)生的

就業(yè)。

（二）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)及教學(xué)改革還有待

深化

工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合概念的提出進(jìn)一步促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的

外延發(fā)展和內(nèi)涵上的深化。所謂工學(xué)結(jié)合，主要指學(xué)生通過(guò)

參與企業(yè)工作過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)職業(yè)技能的目的。根據(jù)目前學(xué)生

的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，增加企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的

工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能型人才不可或缺的環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與

改革的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)。目前校企訂單、定向等方式聯(lián)合培養(yǎng)的

實(shí)踐力度不夠，應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，通過(guò)學(xué)生

到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。在示范建設(shè)過(guò)程中，

重新構(gòu)建了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，整合、序化了教

學(xué)內(nèi)容，建成了多門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，成功形成了很多教學(xué)資

源。各專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有待統(tǒng)一，全部核心課程應(yīng)按照工

學(xué)結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。校企聯(lián)合編寫(xiě)出版工學(xué)

結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材方面，應(yīng)密切與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)具有自主知

識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源庫(kù)。每年應(yīng)定期完善和優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)（方向）教

學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教師教案等基本教學(xué)

文件。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

近幾年，高職高專(zhuān)教育快速發(fā)展，在校生人數(shù)急劇膨脹，師

生比拉大，專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，面對(duì)師資短缺，高職高專(zhuān)院

校在從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師的同時(shí)聘用兼職教師。短

短三五年間，致使有些學(xué)校青年教師比例過(guò)半，甚至已超過(guò)了

60％，造成了師資結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)明顯不合

理的現(xiàn)象。教師理論教學(xué)安排緊張，到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線去

鍛煉的機(jī)會(huì)減少，參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，大部分專(zhuān)業(yè)

教師的實(shí)踐能力總體水平仍然提高不快，實(shí)踐能力仍很欠缺。

而聘用的兼職教師由于缺少一定時(shí)間的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，

對(duì)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不深，教學(xué)藝術(shù)與水平較為欠缺，真正具有豐富

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀兼職教師比例不高，且隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，實(shí)際

的教學(xué)效果并不理想。學(xué)校與行業(yè)沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)兼職教師的長(zhǎng)

效管理機(jī)制，不利于師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行及利用率有待提高

在示范建設(shè)資金投入以后，對(duì)于中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的

專(zhuān)業(yè)，投入在硬件上的資金，少則幾百萬(wàn)元，多則上千萬(wàn)元。大

量新設(shè)備的添置，對(duì)師資隊(duì)伍的設(shè)備操作能力又提出了新的要

求，如何提高設(shè)備的利用率，也是擺在面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（五）高職生源單一、學(xué)制單一且過(guò)于剛性

現(xiàn)在眾多高職院校的生源主要來(lái)自高中畢業(yè)生和中職單報(bào)

高職生，直接來(lái)自企業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有。這一學(xué)生來(lái)源無(wú)異于

向社會(huì)顯示高職高專(zhuān)是高等教育的最低層次，是本科落榜學(xué)生

的無(wú)奈選擇。從招生來(lái)源上講，這極不利于高職教育可持續(xù)發(fā)

展，也導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積

極性不高。高職的學(xué)制比較單一、過(guò)于剛性。高中后高職一般

都是三年學(xué)制，中職后高職一般都是兩年。由于學(xué)籍管理、班級(jí)

管理等原因，學(xué)生的修業(yè)年限彈性較小。

三、后示范時(shí)代需加強(qiáng)或需繼續(xù)努力的方向

（一）加強(qiáng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，創(chuàng)新辦學(xué)體制和校

企合作機(jī)制

依靠政府或行業(yè)主管部門(mén)，出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企

業(yè)與學(xué)校建立更緊密的合作關(guān)系，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作

育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作思路，積極探索“人才共

育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作機(jī)制。

校企合作平臺(tái)要具有“長(zhǎng)效性、互惠性、開(kāi)放性”的特點(diǎn)，學(xué)校

應(yīng)在為合作企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為合作企業(yè)進(jìn)行新員工

技能培訓(xùn)等方面多下工夫，確保企業(yè)在校企合作過(guò)程中獲得切

實(shí)的好處并形成相應(yīng)的制度，相互依賴(lài)，保障校企合作的可持續(xù)

發(fā)展。

在學(xué)校層面，要積極探索建立由政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)和學(xué)

生家長(zhǎng)代表等組成的董事會(huì)或理事會(huì)。發(fā)揮董事單位在產(chǎn)業(yè)

規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，深化合作，提高整體

辦學(xué)水平。在專(zhuān)業(yè)層面，建立主要由行業(yè)企業(yè)參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

與發(fā)展委員會(huì)。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方

案制訂、參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)生考核等方面的作用，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)

水平。

（二）深化課程建設(shè)及教學(xué)改革

1.要堅(jiān)持發(fā)展方向及建設(shè)思路，強(qiáng)有力地實(shí)踐課程建設(shè)及

教學(xué)改革方案。今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，必須按照示范建設(shè)所

確定的工作思路，通過(guò)項(xiàng)目化管理運(yùn)行模式，積極推進(jìn)工作過(guò)程

導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，積極

實(shí)踐行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)

生的專(zhuān)業(yè)核心技能。

2.注重課程改革的持續(xù)性及課程內(nèi)容的開(kāi)放性。專(zhuān)業(yè)建設(shè)

是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，課程內(nèi)容應(yīng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，要不斷

引入行業(yè)企業(yè)新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資

源，促進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”等“教學(xué)做”同步的理實(shí)一體化教學(xué)模式

的改革，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，提高學(xué)生的崗位核心能力。

3.要大力推進(jìn)課改成果進(jìn)課堂工作。在后示范建設(shè)時(shí)期要

堅(jiān)持將示范建設(shè)取得的課程改革成果、教學(xué)資源、工學(xué)結(jié)合教材

等在廣大專(zhuān)業(yè)教師中加以推廣，確保課改成果進(jìn)入整個(gè)教學(xué)過(guò)

程，提升教師執(zhí)教能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核，注重多元化評(píng)價(jià)及過(guò)程評(píng)價(jià)。雙重組織、

多元化評(píng)價(jià)保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，一是學(xué)校安排指導(dǎo)教師，全

程跟蹤學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，把教學(xué)管理前移到企業(yè)。二是聘請(qǐng)企

業(yè)技術(shù)人員做指導(dǎo)教師，主管學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。三是用崗位

實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)學(xué)生，部分專(zhuān)業(yè)可用崗位實(shí)訓(xùn)中提出的改革意見(jiàn)

和建議作為畢業(yè)論文，增強(qiáng)畢業(yè)論文的針對(duì)性。四是建立雙重

學(xué)籍，企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)入學(xué)生檔案，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的

重要依據(jù)，納入學(xué)籍管理范疇。

（三）加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，不斷增強(qiáng)社會(huì)服

務(wù)能力與輻射能力

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)制定出一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程。

為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記、耗材項(xiàng)目管理、

維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制。為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大

型、貴重和電動(dòng)機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗

操作資格。只要學(xué)生有實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人

員在場(chǎng)。要保證措施得力，執(zhí)行到位，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，并

降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，做到長(zhǎng)期保持安全零事故。實(shí)訓(xùn)基地除了

完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)

場(chǎng)地，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師

資隊(duì)伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，創(chuàng)造

一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還可進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)基地的師資、辦學(xué)

條件。

高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，搭

建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)和行業(yè)，開(kāi)展多渠

道、多形式的技術(shù)服務(wù)；開(kāi)展應(yīng)用型科研，并有力推進(jìn)科技成果

的轉(zhuǎn)化。將技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。探

索將學(xué)校辦進(jìn)企業(yè)的教學(xué)模式，為企業(yè)員工的繼續(xù)教育及終身

學(xué)習(xí)提供培訓(xùn)服務(wù)，增加學(xué)院、系部、專(zhuān)業(yè)在行業(yè)的影響力。面

向新農(nóng)村建設(shè)，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)等服

務(wù)。通過(guò)政校企合作，多途徑、多渠道地建立各類(lèi)職業(yè)技能資格

培訓(xùn)認(rèn)證站點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)展繼續(xù)教育、考證培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒

定、企業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)，拓展職業(yè)技能培訓(xùn)和考證

服務(wù)規(guī)模。

（四）加快形成高職教育自身的生源體系，探索其他高職辦

學(xué)層次

作為高等教育的一種類(lèi)型，面對(duì)現(xiàn)在高考生源逐年下降的

趨勢(shì)，高職教育為了自身發(fā)展，應(yīng)加快形成自身的相對(duì)穩(wěn)定的生

源體系。一所高職院校應(yīng)與多所中職學(xué)校建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)

合作機(jī)制。在課程的分段設(shè)置、學(xué)制對(duì)接等方面進(jìn)行認(rèn)真研究，

完善高職教育與中職教育的科學(xué)銜接。部分重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)探索完善

自主招生制度，在每年高考前組織自主招生考試，各專(zhuān)業(yè)有針對(duì)

性地選擇適合專(zhuān)業(yè)特色的生源。在九年義務(wù)教育之后，招錄初

中畢業(yè)生，直接進(jìn)入職業(yè)教育體制，學(xué)制五年，獲取高職文憑。

為企業(yè)職工提供繼續(xù)教育，有計(jì)劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

和職業(yè)技能，滿(mǎn)足在職職工繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需求。為提高

高職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度，提升高職畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力，可

延長(zhǎng)高職學(xué)制，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)和核心技

能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型科研能力培

養(yǎng)，探索對(duì)高職學(xué)生的學(xué)士或碩士學(xué)位授予制度，構(gòu)建多層次的

高職教育體系。

（五）加強(qiáng)管理，完善制度，保證“后示范”建設(shè)工作的順利

開(kāi)展

1.建立“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效保障機(jī)制。深入開(kāi)

展“后示范”建設(shè)的各項(xiàng)工作，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。通過(guò)各

種途徑加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，統(tǒng)一廣大教師的價(jià)值觀及思想

認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力，打

造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以確保工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革

順利實(shí)施。同時(shí)還必須打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、管理水平高的優(yōu)秀

管理隊(duì)伍，不斷提高學(xué)院的管理水平及服務(wù)質(zhì)量，為深入推進(jìn)課

程改革提供強(qiáng)有力的支持。各專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持聘任具有行業(yè)影響力

的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，并真正發(fā)揮他們?cè)趯?zhuān)業(yè)建設(shè)中的作用，

要聘任一批一線的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，并且在

專(zhuān)業(yè)核心課程和技能實(shí)訓(xùn)課程中，逐步做到兼職為主，專(zhuān)任為

輔。采取多種形式培養(yǎng)專(zhuān)任教師的“雙師素質(zhì)”，各專(zhuān)業(yè)要制定

專(zhuān)業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的工作制度，學(xué)院要制定考核條例和標(biāo)

準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，將參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)

作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，在副教授以上的

評(píng)審中，逐步實(shí)行“企業(yè)服務(wù)考核”一票否決的辦法。青年教師

下廠實(shí)踐鍛煉的制度，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理。加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的頂

崗實(shí)習(xí)時(shí)間、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境、頂崗實(shí)習(xí)效果的監(jiān)控和考核。改變

目前很多企業(yè)將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力、實(shí)習(xí)學(xué)生的工作勞動(dòng)偏

長(zhǎng)、實(shí)習(xí)環(huán)境安全性差等現(xiàn)象。

3.完善制度保障，深入推進(jìn)“后示范”建設(shè)工作。在學(xué)院層

面，成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育改革與發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，將根據(jù)學(xué)院建設(shè)

及職業(yè)教育發(fā)展的需要，主動(dòng)完善各項(xiàng)管理制度，通過(guò)政策引導(dǎo)

等方式，自上而下，激勵(lì)廣大教師積極參與各項(xiàng)建設(shè)工作；在系

部層面，要進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以課程改革

為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能培

養(yǎng)，不斷完善系部的教學(xué)管理制度、師資管理制度、學(xué)生管理制

度。建立各系部之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善監(jiān)督制度與評(píng)價(jià)

制度，提升管理水平，推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)管理制度的完善，有力推進(jìn)

學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的“后示范”建設(shè)工作。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干

意見(jiàn)（教職成［2011］12號(hào)）［Z］.2011-09-29.

篇（9）

作者簡(jiǎn)介：劉偉（1972-），女，北京建筑工程學(xué)院講師，碩士，主要從事高等教育質(zhì)量管理研究，（E-mail）。

摘要：文章以建筑行業(yè)人才需求為研究背景，從建筑類(lèi)高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，對(duì)比分析目前企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)的匹配狀況，并以北京建筑工程學(xué)院為例，探討建筑類(lèi)高校人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，嘗試提出改進(jìn)方法及解決途徑，力求緩解高校畢業(yè)生就業(yè)和行業(yè)人才缺失之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才輸出、人才需求的有效鏈接，提供具有代表性的樣本分析和研究結(jié)論。

關(guān)鍵詞：建筑類(lèi)高校；人才培養(yǎng)；建筑行業(yè)；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）03-0023-04 建筑領(lǐng)域，已成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)具有廣闊發(fā)展前景的熱門(mén)領(lǐng)域，涵蓋建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)和勘察設(shè)計(jì)咨詢(xún)業(yè)等各大行業(yè)。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，依托行業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)面臨的壓力越來(lái)越大，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是企業(yè)人才和企業(yè)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，特別是高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)。一方面企業(yè)對(duì)人才的需求量不斷增加，對(duì)人才的層次需求更加多樣化，對(duì)人才素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格；另一方面，由于高等教育的大眾化與人才市場(chǎng)需求的深層次變化，大學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，擇業(yè)難、就業(yè)難等問(wèn)題客觀存在。因此，與行業(yè)需求相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案也成為國(guó)內(nèi)外研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、建筑行業(yè)人才需求分析及特點(diǎn)

近年來(lái)，中國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展迅速，生產(chǎn)一線以及相關(guān)的業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域?qū)ㄖ?lèi)人才需求很大。從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體趨勢(shì)來(lái)看，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續(xù)增長(zhǎng)，尤其是隨著鐵路建設(shè)、南水北調(diào)為代表的超大型市政、能源、交通工程的深入實(shí)施，中小城市房地產(chǎn)項(xiàng)目的第二輪發(fā)展，以及國(guó)家正在進(jìn)行的城鎮(zhèn)化推進(jìn)策略，使建筑類(lèi)人才的就業(yè)指數(shù)持續(xù)高漲，大多數(shù)建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)供需比都在1：1.5以上，部分專(zhuān)業(yè)的供需比甚至超過(guò)了1：3。但是，受?chē)?guó)家宏觀調(diào)控政策和建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素影響，行業(yè)人才需求量在近幾年呈現(xiàn)適度收縮趨勢(shì)，與此相反，開(kāi)設(shè)建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量迅速增多，從更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間來(lái)看，隨著“買(mǎi)方市場(chǎng)”的形成，就業(yè)中的“困難群體”將有可能逐漸凸顯[1]。因此，從人才培養(yǎng)對(duì)接的角度分析建筑行業(yè)對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的能力要求是非常必要的。

（一）對(duì)知識(shí)、能力和技能的要求

一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識(shí)、能力和技能，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，每一領(lǐng)域均具有一般性和專(zhuān)業(yè)性特征。一般性的知識(shí)指?jìng)€(gè)體在日常生活或一般活動(dòng)中所需要的普通常識(shí)，這也是大學(xué)生就業(yè)的基本條件，專(zhuān)業(yè)知識(shí)指從事某種專(zhuān)門(mén)職業(yè)或進(jìn)行某種特殊活動(dòng)所具備的知識(shí)。一般性能力涵蓋了自學(xué)能力、表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及自我管理、自我教育能力等方面，而專(zhuān)業(yè)性的特殊能力，則因?qū)I(yè)的不同而有不同的內(nèi)容和要求，與大學(xué)生的學(xué)業(yè)息息相關(guān)。因此，要求學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加科技活動(dòng)或科研活動(dòng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文等，為專(zhuān)業(yè)能力的獲得做好學(xué)業(yè)上的積累。學(xué)生除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多參加有益的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提高能力和技能，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)層次的要求

目前各大城市都在改造新城、重新規(guī)劃城市布局，建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才仍是許多城市的緊缺人才。據(jù)預(yù)測(cè)，作為連續(xù)三年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，土木工程、建筑學(xué)、電氣工程技術(shù)、給水排水工程仍將排名前四，隨后是供暖通風(fēng)與空調(diào)、工程造價(jià)管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程管理專(zhuān)業(yè)。歷年大中專(zhuān)畢業(yè)生需求總量的80%都集中于這十大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，預(yù)計(jì)在今后一段時(shí)期內(nèi)仍將如此。對(duì)于人才培養(yǎng)的層次需求，從整個(gè)行業(yè)看，對(duì)大中專(zhuān)畢業(yè)生的需求占需求總量的40%左右。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，在建筑企業(yè)用人單位的職位需求中，需要研究生學(xué)歷的占9.3%，本科學(xué)歷占40.5%，大專(zhuān)及以下學(xué)歷占50.1%，同時(shí)招聘單位對(duì)企業(yè)管理、管理工程、財(cái)會(huì)、外語(yǔ)等人才的學(xué)歷要求提高，職位也大多面向高學(xué)歷人才。

（三）對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求

依據(jù)近年對(duì)企業(yè)人力資源調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)企業(yè)員工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，其中排名前四位的分別是：開(kāi)拓創(chuàng)新能力、責(zé)任心、誠(chéng)信以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)后感覺(jué)工作別需要的能力排名前四位分別是：綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)能力以及人際溝通能力。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從企業(yè)用人角度還是學(xué)生就業(yè)角度，均要求學(xué)生具備一定專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)，類(lèi)似“責(zé)任心”、“誠(chéng)信”這樣的軟要求也是企業(yè)選擇人才十分看重的一點(diǎn)。除此之外，對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)能力、認(rèn)同感、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的專(zhuān)業(yè)延展性等都是行業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的要求。

（四）對(duì)執(zhí)業(yè)資格的要求

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)和造就一大批掌握高新建筑施工技術(shù)，能管理會(huì)操作的復(fù)合型人才、專(zhuān)業(yè)型人才和技能型人才，是建設(shè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。為此，建設(shè)部已逐步推廣和建立覆蓋施工一線操作人員的職業(yè)資格證書(shū)制度、基層技術(shù)管理人員崗位資格證書(shū)制度和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)制度三大職業(yè)資格證書(shū)體系。其中，執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)制度面向的主要是大學(xué)以上學(xué)歷的工作者。因此，對(duì)有志從事建筑行業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在讀期間有意識(shí)地參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，特別是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐是十分重要的，高校的教學(xué)設(shè)計(jì)也要為學(xué)生相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的獲得創(chuàng)造有利條件。

二、建筑類(lèi)高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

作為建筑類(lèi)高等工科院校，面向建筑行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性，能參與各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)所需要的人才，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)之一，也是人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)。為此，北京建筑工程學(xué)院在近幾年的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，充分考慮市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，分別在2004版、2009版本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)現(xiàn)行的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了有益的改革和實(shí)踐，并取得了一定成效。

（一）人才培養(yǎng)方案中的通識(shí)教育體系設(shè)計(jì)

從行業(yè)需求來(lái)看，在日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)壓力下，專(zhuān)業(yè)對(duì)口及專(zhuān)業(yè)技能已成為對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的基本要求，而越來(lái)越多的企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及綜合素質(zhì)要求日益明顯，甚至于上升到人文素質(zhì)、寫(xiě)作能力、溝通能力和心理素質(zhì)等要求。對(duì)學(xué)生自身而言，他們?cè)趧倓偛饺肷鐣?huì)后感到不適之處主要在人際關(guān)系處理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠、常識(shí)性知識(shí)太少、組織能力欠缺等方面。為此，學(xué)校在2009版培養(yǎng)方案制定中提出了基于人文工程素質(zhì)能力培養(yǎng)的通識(shí)教育課程體系，體系的設(shè)計(jì)主要有兩條主線：一條主線直接體現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的通識(shí)教育與基礎(chǔ)課群中，通過(guò)全校性必修或限制性選修，涵蓋了政治、法律、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、軍事、體育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的自然科學(xué)和工程科學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程，約占課時(shí)總量的50%左右；另一條主線是體現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃外的全校性素質(zhì)教育選修課，通過(guò)公共選修的學(xué)分要求，涵蓋了人文科學(xué)類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、心理教育類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)以及實(shí)踐技能類(lèi)課程模塊，并且明確提出對(duì)社會(huì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理教育、職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新、實(shí)踐技能等不同相應(yīng)模塊的選修學(xué)分要求，這部分學(xué)分約占總學(xué)分要求的10%左右，學(xué)生通過(guò)選修這部分課程，獲得培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)以外的人文及工程素質(zhì)能力培養(yǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。在培養(yǎng)方案中設(shè)置一定的課外能力素質(zhì)學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉才干，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)

北京建筑工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高工程素質(zhì)”和“強(qiáng)實(shí)踐能力”應(yīng)用型創(chuàng)新人才，人才培養(yǎng)的區(qū)域、層次定位決定了專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)要求、課程設(shè)置、運(yùn)行模式必須符合自己的特色。在多年應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估指標(biāo)體系和相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)范，結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和為首都城市建設(shè)服務(wù)需求，做好培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合企業(yè)需求，通過(guò)組織開(kāi)展用人單位調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)及從業(yè)崗位能力的具體要求，再指導(dǎo)培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)。與2004版培養(yǎng)方案相比，2009版培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：壓縮課內(nèi)總學(xué)時(shí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。為此，2009版培養(yǎng)方案壓縮課內(nèi)理論總學(xué)時(shí)10%，大幅度提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例。按各學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性設(shè)置學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群平臺(tái)，按專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新領(lǐng)域發(fā)展方向和交叉學(xué)科方向靈活設(shè)置了專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)教育體系中分方向、分課群比例明顯提高，28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中有25個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)選修方向，并支持學(xué)生跨方向選課，進(jìn)一步突出了各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色。

（三）人才分層培養(yǎng)、分流發(fā)展的設(shè)計(jì)理念

樹(shù)立“以學(xué)生為本”的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立和完善分層培養(yǎng)、分流發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制。按高考招生批次不同、就業(yè)與深造目標(biāo)不同，自二年級(jí)開(kāi)始，設(shè)計(jì)不同層次的課程體系及考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多學(xué)時(shí)與少學(xué)時(shí)、研究性與實(shí)踐性、必修與選修、考研與注冊(cè)師等職業(yè)技術(shù)系列課程的不同設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需。通過(guò)分層分流教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同人才規(guī)格的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)理論要求高的部分學(xué)生（比例10%～20%）開(kāi)設(shè)分層提高類(lèi)課程，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升后續(xù)發(fā)展動(dòng)力；對(duì)實(shí)操能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供崗位能力實(shí)訓(xùn)或執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)課程，直接和就業(yè)需求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的分流發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)上述特色，單獨(dú)設(shè)計(jì)了分層分流教學(xué)選修學(xué)分，并在全校低年級(jí)的必修或限選課程中設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)理論類(lèi)的分層分流教學(xué)內(nèi)容，如工程數(shù)學(xué)提高、大學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)化等基礎(chǔ)類(lèi)提高課程。在高年級(jí)專(zhuān)業(yè)選修模塊中設(shè)計(jì)了實(shí)踐類(lèi)分層分流課程，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)、取證考前培訓(xùn)等，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)示范中心、實(shí)踐基地資源，為多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐或參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、存在的問(wèn)題與對(duì)應(yīng)的策略

學(xué)校在2009版培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)別提出行業(yè)背景對(duì)人才培養(yǎng)的需求和校企結(jié)合指導(dǎo)人才培養(yǎng)的思路。通過(guò)相關(guān)性對(duì)比分析，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)涵基本能夠滿(mǎn)足當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的用人要求，但是隨著新版培養(yǎng)方案各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的深入實(shí)施，以及工程教育新形勢(shì)下對(duì)高等教育提出的更高要求，設(shè)計(jì)理念上的不足和實(shí)施中面臨的困難已逐漸凸顯。

（一）校企合作式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尚需完善

在新版培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要專(zhuān)業(yè)課程還增加了實(shí)踐學(xué)時(shí)，而學(xué)生的實(shí)際技能仍沒(méi)有得到有效提高。主要原因是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的求知求職熱情，缺少直接與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)。從前兩屆的畢業(yè)生反饋信息來(lái)看，不少學(xué)生初到企業(yè)感覺(jué)無(wú)所適從，學(xué)生根本不熟悉企業(yè)，盡管網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，但學(xué)生不會(huì)主動(dòng)搜索企業(yè)信息或不知道在求職前如何了解企業(yè)，因此對(duì)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題缺少洞察力和解決力，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力明顯不足，難以適應(yīng)用人單位的需要。另一方面，已有實(shí)踐環(huán)節(jié)太注重課程配套，沒(méi)有站在學(xué)生就業(yè)技能訓(xùn)練層面上進(jìn)行宏觀把握，即實(shí)踐環(huán)節(jié)都是跟著課程走，沒(méi)有成為與理論知識(shí)體系相配套的實(shí)踐體系，這樣縱然有了更多的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的精力依然會(huì)被每門(mén)課程牽制，不能構(gòu)建完整的實(shí)踐技能體系，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2011年教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)，北京建筑工程學(xué)院有幸成為首批實(shí)施該項(xiàng)教育計(jì)劃的試點(diǎn)高校。 “卓越計(jì)劃”的實(shí)施就是要進(jìn)一步完善現(xiàn)行教育體制，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，這是“卓越計(jì)劃” 最根本的目的和意義，也標(biāo)志著全面工程教育理念在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的貫徹和實(shí)施。實(shí)施全面工程教育，通過(guò)行業(yè)參與管理、企業(yè)參與培養(yǎng)兩個(gè)方面，將更加強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)踐和技術(shù)前沿，讓大學(xué)生在實(shí)踐技能和社會(huì)活動(dòng)能力諸方面都得到發(fā)展。在高校工程教育資源不夠充分的情況下與企業(yè)聯(lián)合，啟動(dòng)合作教育項(xiàng)目是加深學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的理解和提高他們動(dòng)手能力的重要途徑[2]。為此，一方面政府要制定政策措施鼓勵(lì)高校和企業(yè)共同參與“卓越計(jì)劃”，鼓勵(lì)企業(yè)“先期介入”，加強(qiáng)企業(yè)參與度；另一方面，學(xué)校要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師配置、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面與企業(yè)進(jìn)行積極的溝通與互動(dòng)。這必將對(duì)高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)提出更大的挑戰(zhàn)，也提供了更為廣闊的設(shè)計(jì)空間。

（二）與行業(yè)需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的高校師資隊(duì)伍建設(shè)尚需改進(jìn)

無(wú)論是提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是深化教育教學(xué)改革，如果沒(méi)有廣大教師自覺(jué)、主動(dòng)地投身參與，都是難以持久和深入的。提高教育教學(xué)質(zhì)量，在調(diào)整辦學(xué)理念、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、實(shí)施人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，更加需要師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，科研和教學(xué)水平的整體提高。不同層次的高校，因其自身定位與人才培養(yǎng)使命的相關(guān)性，對(duì)高校師資隊(duì)伍提出了不同的要求[3]。

以行業(yè)需求為依托，培養(yǎng)為北京市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的第一線應(yīng)用型人才，是人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，但是目前的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀還不能與這樣的辦學(xué)特色相適應(yīng)。一方面，相當(dāng)一部分的高校教師參與教學(xué)的深度不夠，實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱，教學(xué)與科研的關(guān)系難以理順；另一方面，高校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)政策的價(jià)值導(dǎo)向不夠合理，高校教師的考核與評(píng)價(jià)、培訓(xùn)和發(fā)展工作仍待完善和提高。

建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力、精干高效、適應(yīng)高校事業(yè)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，是貫徹人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高辦學(xué)實(shí)力的根本保證。筆者認(rèn)為，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍要求教師能夠?yàn)槿藥煴怼煹赂呱?，能夠組織教學(xué)、駕馭課堂，不僅具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，而且還應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的拓展能力、行業(yè)聯(lián)系能力等。因此，尤其要強(qiáng)化以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的師資培養(yǎng)工作，著力點(diǎn)應(yīng)放在教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)上。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從師德與教風(fēng)建設(shè)入手，以教師的教學(xué)能力建設(shè)為核心，以教師的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以制度建設(shè)和創(chuàng)新為保證，使教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制不斷適應(yīng)高校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的需要。

綜上所述，通過(guò)對(duì)建筑類(lèi)高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與行業(yè)需求相關(guān)性分析，從不同層面可以看出，在近幾年的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了以通識(shí)教育課程為載體，在比較寬泛的學(xué)科平臺(tái)上構(gòu)建跨學(xué)科、跨文化，體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、判斷力、想象力以及興趣愛(ài)好等人性化因素，形成“以人為本”的工程應(yīng)用型教育特色。這種架構(gòu)的設(shè)計(jì)符合時(shí)代要求，符合行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，符合為北京市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的客觀需要。隨著高等工程教育改革的逐步推進(jìn)，建筑類(lèi)高校未來(lái)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)需要更多的延展性和開(kāi)放性，以適應(yīng)基于行業(yè)需求和校企合作形勢(shì)下的高等工程教育改革。

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Architectural college student’s training plan design and related industry demand analysis

LIU Wei