序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中學(xué)生法制教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

G633.41

一、通過(guò)多種途徑改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者埃克斯說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的法則是教英語(yǔ)最好的方法?！痹诮虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣之所以重要，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源。因此，我的教改始終注意到激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的興趣。

（一）上好第一節(jié)英語(yǔ)課，喚起學(xué)習(xí)欲望。我改變了干巴巴地講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性的做法。一年級(jí)的第一節(jié)課我就是在優(yōu)美的Good moming to you！的歌曲錄音中開(kāi)始的。學(xué)習(xí)聽(tīng)了耳熟的曲調(diào)，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來(lái)，聽(tīng)完歌詞大意的介紹開(kāi)，情緒更加高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我用英語(yǔ)對(duì)照的方式講了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性及要求。課堂快要結(jié)束時(shí)，又學(xué)了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語(yǔ)，學(xué)生的興奮難以言表。成功的第一節(jié)課喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

（二）采用情景教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一竅不通的情況中理解，練習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生注意。我根據(jù)教材的內(nèi)容，在教學(xué)中盡量充分利用實(shí)物、圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。如每人搜集一些小實(shí)物，繪制一套小圖片，每學(xué)完一項(xiàng)新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實(shí)物、圖片進(jìn)行充分的口頭練習(xí)。比如：在學(xué)What'sin……？There be…句型時(shí)，幾個(gè)學(xué)生做了這樣的表演：一個(gè)學(xué)生拿著盒子問(wèn)：“What's in the box？Guess，please.”幾個(gè)人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒(méi)猜對(duì)時(shí)，最后這位學(xué)生打開(kāi)盒子說(shuō)“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個(gè)小組四位同學(xué)共說(shuō)了20多句英語(yǔ)。

（三）利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，錄音機(jī)、投影儀用于教學(xué)，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中我?guī)缀踝龅搅穗娊唐鞑墓?jié)節(jié)進(jìn)課堂，使學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快。

（四）利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學(xué)生興趣。初中學(xué)生的年齡和心理特征之一就是愛(ài)表現(xiàn)自己，自己意識(shí)強(qiáng)，我們?cè)诮虒W(xué)中注意盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，如：從單詞的試讀到新授知識(shí)的歸納等都是鼓勵(lì)學(xué)生先讀先做，課上提倡學(xué)生向老師提問(wèn)，與教師進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。此外，我還經(jīng)常布置家庭有聲作業(yè)，學(xué)生自選內(nèi)容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽(tīng)誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)正。在課上演練活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)演練水平，各會(huì)話小組都積極準(zhǔn)備，爭(zhēng)取表演受到好評(píng)。我閃還選出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范的學(xué)生為“小先生”定期輪換早、晚讀領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況，學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)“小先生”都積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。在這些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到了“自我存在”的價(jià)值，同時(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情。

（五）開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，封閉式的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到某種沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。為了創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我努力開(kāi)展多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：開(kāi)展英語(yǔ)課堂游戲，寓教于樂(lè)，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為強(qiáng)化知識(shí)和技能訓(xùn)練，在課上穿插游戲。如：音標(biāo)教學(xué)中，把每個(gè)音標(biāo)都編成順口溜，并做成48個(gè)頭飾讓學(xué)生戴上做拼讀表演。

二、采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

（一）自學(xué)能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，就不能吸收消化老師傳授的知識(shí)，只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握英語(yǔ)的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我是從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的：

1.讓學(xué)生在起始年級(jí)過(guò)好：“語(yǔ)音關(guān)”。音標(biāo)教學(xué)提前進(jìn)行，盡早突破了拼讀關(guān)。學(xué)生具備了拼讀能力，就是得到了一把自學(xué)的金鑰匙。在初一上學(xué)期，就逐步改變了新課教師先領(lǐng)讀單詞的做法，而是布置學(xué)生自已先拼讀，先聽(tīng)錄音，自己給生詞注音標(biāo)，反復(fù)模仿錄音，糾正自己的讀音。我一般不教生詞，只做檢查糾正發(fā)音的工作。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，就談不上學(xué)好外語(yǔ)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。首先，我從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣為中心，注重使學(xué)生養(yǎng)成敢于用英語(yǔ)回答和提問(wèn)的習(xí)慣和模仿錄音的習(xí)慣為中心，注重使學(xué)生養(yǎng)成也于用英語(yǔ)回答和提問(wèn)的習(xí)慣和模仿錄音的習(xí)慣；其次，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑，從初一第二學(xué)期開(kāi)始，每上新課我都提出具體的學(xué)習(xí)要求或預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

（二）聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

1.建立語(yǔ)言活動(dòng)小級(jí)，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。我要求學(xué)生以小組為單位，在課內(nèi)外進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，句型和課文的演練，并進(jìn)行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學(xué)生都有開(kāi)口練的機(jī)會(huì)。

2.堅(jiān)持“課堂講英語(yǔ)”強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)英語(yǔ)”能力，我每節(jié)英語(yǔ)課前的三分鐘都采取了先由值日?qǐng)?bào)告出勤、天氣、班內(nèi)生活等情況，使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)行三階梯訓(xùn)練，即機(jī)械性練習(xí)、復(fù)習(xí)性練習(xí)、交際性練習(xí)，把語(yǔ)言和言語(yǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中理解基礎(chǔ)知識(shí)后，首先組織大密度的機(jī)械性模仿套用練習(xí)，然后復(fù)習(xí)性語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實(shí)際組織口頭交際性訓(xùn)練。

篇（2）

（一）學(xué)校重視的程度不深。在我國(guó)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的影響，使得許多的初中教師和學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體育知識(shí)是一門(mén)副科，可學(xué)也不可學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學(xué)的作用。同時(shí)，由于受到學(xué)校政策的影響，使得體育教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)主課的教師，從而降低了體育教師的教學(xué)積極性。而學(xué)生為了應(yīng)付中考，更是將語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不重視體育課堂上的學(xué)習(xí)，更甚至于在體育課堂中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。從而導(dǎo)致初中的學(xué)校、教師和學(xué)生都忽略了體育的教學(xué)和學(xué)習(xí)，使得體育課堂無(wú)法順利的開(kāi)展，難以發(fā)揮其真正的作用。

（二）體育師資力量的薄弱以及教學(xué)設(shè)施的不足。在初中教學(xué)的過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得許多學(xué)校忽略了體育的教育，在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)，對(duì)教師的要求也不高，更甚至于出現(xiàn)一個(gè)年級(jí)只配備一個(gè)體育教師，一個(gè)教師帶所有班級(jí)的現(xiàn)象。使得體育教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)積極性，在教學(xué)中不注意自身的形象，應(yīng)付教學(xué)。同時(shí)，由于受到資金的影響，使得許多的學(xué)校缺乏體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，從而無(wú)法滿足體育教學(xué)的需求，導(dǎo)致體育活動(dòng)無(wú)法順利的開(kāi)展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)許多的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中學(xué)校連最基本的操場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等設(shè)施都沒(méi)有，體育器材更是嚴(yán)重的缺乏。

（三）體育教學(xué)的空間相對(duì)狹小。初中體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，往往只是將教學(xué)的活動(dòng)限制在體育課堂上，并沒(méi)有對(duì)課外的活動(dòng)進(jìn)行有效地拓展和構(gòu)建全面、科學(xué)、合理的教學(xué)模塊，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學(xué)的作用無(wú)法進(jìn)行充分的發(fā)揮。同時(shí)，許多體育教師在教育的過(guò)程中依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用單一、乏味的教學(xué)方法，并沒(méi)有對(duì)體育的教學(xué)進(jìn)行足夠的研究和創(chuàng)新，從而在體育的課堂中無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)等現(xiàn)象的發(fā)生。因而，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到提升。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）引起學(xué)校的足夠重視。面的現(xiàn)如今體育教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，要想提高體育的教學(xué)質(zhì)量，首先，就必須要讓學(xué)校、教師和學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)體育課堂的重要性，引起學(xué)校對(duì)體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學(xué)積極性，并向?qū)W生講解學(xué)習(xí)體育的好處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)體育活動(dòng)提高自身的體質(zhì)和抵抗力。

（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)必須要按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育的教學(xué)，并要注重自身的形象，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，體育教師還必須要提高自身的綜合素質(zhì)以及品質(zhì)道德，在不動(dòng)聲色的情況下，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)體育教師的日常生活和工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，針對(duì)體育教師欠缺的能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的工作能力和教育方法，從而開(kāi)拓教學(xué)的空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）提高學(xué)校的師資力量以及體育設(shè)施。初中體育教學(xué)的質(zhì)量取決于體育教師和體育設(shè)施，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)自身的情況聘請(qǐng)高素質(zhì)、高專業(yè)的體育教師，并為每個(gè)班級(jí)或者是兩個(gè)班級(jí)配備一名體育教師，提高學(xué)校體育教育的師資力量，從而使得體育活動(dòng)順利的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí)，要建立體育課堂的最基本設(shè)施，并添加先進(jìn)、科學(xué)的體育器材，如：足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等場(chǎng)地的建設(shè)，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對(duì)體育課堂進(jìn)行有效地豐富，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇（3）

中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。由于他們開(kāi)始進(jìn)入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個(gè)時(shí)期的個(gè)體集眾多矛盾于一身，因此，這個(gè)特殊的年齡階段又被人們稱為“危險(xiǎn)期”。在他們?nèi)松倪@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果得不到正確的教育和引導(dǎo)，青少年往往就會(huì)走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路?，F(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)常發(fā)生一些中學(xué)生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學(xué)生的法制觀念不強(qiáng)，折射出我們對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育方面的缺失。從這個(gè)層面上說(shuō)，在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育迫在眉睫。

一、中學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生法制教育，是指通過(guò)向教育對(duì)象（中學(xué)生）進(jìn)行法律知識(shí)、法律理論的教育，培養(yǎng)其法律意識(shí)、法制觀念和提高法律素質(zhì)的活動(dòng)。具體的說(shuō)，法制教育的含義體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，法制教育是宣傳法律知識(shí)、培養(yǎng)法制意識(shí)、弘揚(yáng)法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國(guó)家造就大量社會(huì)主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學(xué)生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和合格公民。

二、中學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題

盡管我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)在青少年中開(kāi)展法制教育的重要性，法制教育建設(shè)也取得了一些有目共睹的成績(jī)，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問(wèn)題。

（一）學(xué)生法律素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

我國(guó)青少年法制教育的主要任務(wù)是：“努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹(shù)立依法治國(guó)和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民”。但在對(duì)我校123名學(xué)生的調(diào)研中，約8.5%的學(xué)生仍然認(rèn)為法律與自己無(wú)關(guān)，約23.0%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大，在平時(shí)生活中運(yùn)用較少。因此，總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)有教育模式下，學(xué)生的法律素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過(guò)去傳統(tǒng)理論灌輸教育，現(xiàn)在法制教育形式明顯增多，課堂的教學(xué)、法制輔導(dǎo)員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動(dòng)的開(kāi)展都較過(guò)去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對(duì)我校學(xué)生調(diào)研中，約4.4%的學(xué)生對(duì)所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。法制教育不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。目前，由于我國(guó)初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有專門(mén)的教材，開(kāi)展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學(xué)科。雖然教育部門(mén)年年在強(qiáng)調(diào)法制教育的重要性，但是不可避免的，在實(shí)際進(jìn)展過(guò)程中，形式化的現(xiàn)象依然存在。教條主義、功利主義還繼續(xù)抹殺教育的實(shí)際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態(tài)化，但缺乏規(guī)范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識(shí)的內(nèi)容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時(shí)代的發(fā)展，法制教育也逐漸進(jìn)入常態(tài)化，但是還不夠規(guī)范。比如評(píng)價(jià)方式。既然作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)必不可少的常規(guī)教育，卻缺少一套合理的、獨(dú)立的評(píng)價(jià)機(jī)制，怎樣去評(píng)估學(xué)生的法律素養(yǎng)，怎樣對(duì)學(xué)生的法律觀念進(jìn)行摸底了解，經(jīng)過(guò)一定學(xué)時(shí)的教育，學(xué)生的法律知識(shí)有怎樣的進(jìn)步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是無(wú)法做出科學(xué)的界定，甚至直接忽視了對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任，也是全社會(huì)要思考的問(wèn)題。

（四）城鄉(xiāng)法制教育存在不平衡性

城鄉(xiāng)教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個(gè)難題。這是由區(qū)位因素、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素所造成的。不得不承認(rèn)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，筆者對(duì)這種不平衡性得到了更深刻的體會(huì)。最為典型的是父母對(duì)法制教育的態(tài)度上，調(diào)研中農(nóng)村學(xué)校有70.2%的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有與孩子談起過(guò)法律方面的問(wèn)題，城市卻有61.3%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子討論法律知識(shí)。

此外，不平衡性還表現(xiàn)在教育條件與教學(xué)效果的不平衡上，城市中學(xué)法制教育條件優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，無(wú)論是學(xué)校的硬件或軟件設(shè)施，城市中學(xué)都具有優(yōu)勢(shì)，法制教育資源相對(duì)來(lái)說(shuō)也比農(nóng)村中學(xué)豐富，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不平衡。

三、加強(qiáng)初中生法制教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主體作用

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要陣地，是加強(qiáng)初中生法制教育的重要環(huán)節(jié)，。學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，其主體作用發(fā)揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎(chǔ)作用

家長(zhǎng)的法律意識(shí)情況影響著法制教育的成效，家庭在學(xué)生的法制教育過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，動(dòng)員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實(shí)效。

（三）大力發(fā)揮社會(huì)力量，拓寬法制教育渠道

社會(huì)因素的影響對(duì)學(xué)生的教育有著能動(dòng)的作用，充分發(fā)揮社會(huì)因素的積極作用可以有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要有效利用社會(huì)力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

篇（4）

1.教法對(duì)學(xué)生的影響

教法與學(xué)法是相輔相成的，學(xué)生對(duì)體育技術(shù)上技能的形成一般是從老師的教學(xué)中得到的，所以老師的教學(xué)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往受老師的教學(xué)過(guò)程影響，一步一步按照教師教學(xué)從中形成技能，學(xué)習(xí)方法也從中獲得，即使在學(xué)習(xí)中有自學(xué)的時(shí)間，但是，學(xué)生的練習(xí)方法也是依照老師的教法。如果沒(méi)有老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)很難，甚至無(wú)從下手，沒(méi)有老師的示范，動(dòng)作要領(lǐng)很難根據(jù)自己的領(lǐng)悟體會(huì)到，更談不上熟練掌握了。所以沒(méi)有老師指導(dǎo)的體育課，學(xué)生談不上什么學(xué)習(xí)，這也是與新課標(biāo)相違背的。

2，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)體育學(xué)法的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在體育課上，如果學(xué)生的態(tài)度端正，認(rèn)真參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)老師的教學(xué)有興趣去研究，經(jīng)過(guò)自己的努力之后，動(dòng)作技術(shù)有很快的進(jìn)步。但是，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，雖然有自己的體育興趣與特長(zhǎng)，但是在體育課上應(yīng)付了事，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己就是體育天才，那么，一節(jié)課之后也沒(méi)有什么收獲。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就要提高教學(xué)的趣味性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教法、組織形式的趣味性，善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

3，興趣愛(ài)好對(duì)體育學(xué)法的影響

不同的學(xué)生個(gè)體差異決定了學(xué)生對(duì)體育有不同的興趣愛(ài)好，老師在教學(xué)中所安排的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并非每個(gè)學(xué)生都會(huì)感興趣，而且感興趣的程度也不一樣，但是為了學(xué)好這項(xiàng)內(nèi)容，還要要求他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)他們的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，所以，老師就教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法去聽(tīng)講、觀察和練習(xí)。所以，老師在課堂上盡可能地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的口味，還要不斷提高自己的教學(xué)技藝：提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)性與鼓動(dòng)性，使自己的動(dòng)作示范更具美感，設(shè)計(jì)新穎的體育游戲，這樣才能始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)法指導(dǎo)的途徑

在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)法并不是一開(kāi)始就有的，而有在學(xué)習(xí)中通過(guò)教師的教學(xué)指導(dǎo)與自己的實(shí)踐體會(huì)結(jié)合，逐步形成的學(xué)習(xí)技能。良好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁。如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式，那么，他的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如，學(xué)習(xí)就會(huì)更為主動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨煉，逐漸形成良好的獲取知識(shí)的技能。具備了這些技能，就有了高效率的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，在體育教學(xué)中，老師就會(huì)經(jīng)常教學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”，真真實(shí)實(shí)地把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到體育課堂上。

1，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)

作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，在課的一開(kāi)始就應(yīng)該明白本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，并確信該內(nèi)容有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值，這樣才會(huì)主動(dòng)而努力地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上具有導(dǎo)向性，能調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，對(duì)學(xué)生的心理有激勵(lì)作用。實(shí)踐證明，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生更會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)更有積極的影響。在體育學(xué)習(xí)中，沒(méi)有目標(biāo)就不知道自己一節(jié)課要干什么，要學(xué)到什么程度才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而有了學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)知道該做什么、如何做。體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的是否有積極性、主動(dòng)性。如有的學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，那么，他在學(xué)習(xí)中就會(huì)有的放矢，知道哪是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些可以一帶而過(guò)，從而在老師的指導(dǎo)下不厭其煩的練習(xí)，很快能領(lǐng)會(huì)技術(shù)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)效率大大提高。但是有的學(xué)生本來(lái)就對(duì)體育沒(méi)有興趣，他的體育學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有目標(biāo)，一節(jié)課糊里糊涂地就這和浪費(fèi)了，因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就無(wú)法投入到學(xué)習(xí)中去，更不知道怎么學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的形成要有老師的引導(dǎo)，既有總體目的，又有能針對(duì)不同學(xué)生的具體目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2，語(yǔ)言提示學(xué)法指導(dǎo)

老師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的直接方法一般可以概括為：要求、提示、注意等方式。學(xué)生在體育活動(dòng)練習(xí)時(shí)，老師要對(duì)其進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給以語(yǔ)言上的指導(dǎo)，既有有聲有形的指導(dǎo)，也有有聲無(wú)形的指導(dǎo)，也有無(wú)聲有形的指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)態(tài)度是不是端正，動(dòng)作是不是正確，練習(xí)方法是不是合理，都需要老師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行提醒與指導(dǎo)，這樣才能做到即錯(cuò)即改，把錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，學(xué)習(xí)才更為有效。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該積極的，具有一定的啟發(fā)性，當(dāng)然也包括善意的批評(píng)指正。

篇（5）

初中是很多學(xué)生接受正規(guī)化英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，隨著學(xué)生年齡和理解能力的增加，初中教育是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣固定化的重要階段。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，具有其固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法便能夠在以后的學(xué)習(xí)中，事半功倍。老師作為向?qū)W生傳授知識(shí)和方法的導(dǎo)師，在平時(shí)上課時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并及時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)，采用多種方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)法指導(dǎo)

（一）英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

熟話說(shuō)得好，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，首先應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)符合本人的實(shí)際情況，既不過(guò)于龐大難以實(shí)現(xiàn)，又不太過(guò)于簡(jiǎn)單。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能幫助學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。好的計(jì)劃會(huì)像指南針一樣，為一個(gè)人的成功指導(dǎo)方向，有了方向就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。當(dāng)我們拿著計(jì)劃表去回顧時(shí)，會(huì)增加自我的自信感和成就感，久而久之就會(huì)享受到一個(gè)好的計(jì)劃帶來(lái)的好處，進(jìn)而為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。有了目標(biāo)，有了動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉，進(jìn)而標(biāo)記出自己不懂的問(wèn)題，當(dāng)聽(tīng)課時(shí)就會(huì)更加的集中注意力，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)的積極性。課前預(yù)習(xí)讓聽(tīng)課變成了復(fù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)做到對(duì)課程有所把握，能及時(shí)與老師進(jìn)行交流溝通，可以通過(guò)下課及時(shí)與老師進(jìn)行交流，解決自己的問(wèn)題，促進(jìn)師生友誼。為了使學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效率和自覺(jué)性，老師可以對(duì)如何預(yù)習(xí)做出指導(dǎo)，如教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中要標(biāo)記并查明不明白的單詞，標(biāo)記不明白的復(fù)雜句型等，通過(guò)課上提問(wèn)的方式進(jìn)行監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)工作是否真正進(jìn)行。這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成課前積極預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)老師再進(jìn)行講課時(shí)就會(huì)加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。

（三）聽(tīng)課集中能力指導(dǎo)

有人曾說(shuō)過(guò)?！罢n上一分鐘，課下十分鐘”，這句話突出強(qiáng)調(diào)了課堂認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率的重要性。好的課堂能夠讓學(xué)生充分利用眼看，耳聽(tīng)，嘴讀，心領(lǐng)神會(huì)等方式進(jìn)行當(dāng)堂消化吸收老師所講的內(nèi)容。英語(yǔ)十分注重單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯要求都很高。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)等方式提高學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視課堂效率問(wèn)題，相信老師的教學(xué)水平，認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)提問(wèn)，當(dāng)堂消化。

（四）筆記及試前復(fù)習(xí)指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。每個(gè)人的記憶規(guī)律都符合一定的遺忘曲線，而世界上能夠做到過(guò)目不忘的人少之又少。有些知識(shí)點(diǎn)我們也許當(dāng)堂課記得非常清楚，但是下課后或是幾天幾個(gè)星期后進(jìn)行回顧時(shí)就會(huì)忘記，所以，我們應(yīng)該養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。做筆記應(yīng)當(dāng)干凈整潔，自己看著舒服才會(huì)常常去翻閱。有些同學(xué)的筆記龍飛鳳舞、異常潦草，這樣就會(huì)影響以后翻閱時(shí)的心情。雖然做筆記能夠提高復(fù)習(xí)效率，但是學(xué)生也要掌握如何做筆記、何時(shí)做筆記。試前復(fù)習(xí)指導(dǎo)有利于學(xué)生加深知識(shí)印象，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別是成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，應(yīng)和學(xué)生有效溝通來(lái)獲知學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足，針對(duì)不足環(huán)節(jié)展開(kāi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，此為個(gè)體化策略，其次，針對(duì)全體學(xué)生，教師進(jìn)行試前復(fù)習(xí)指導(dǎo)前，教師應(yīng)對(duì)指導(dǎo)關(guān)鍵內(nèi)容有針對(duì)性的教案設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)過(guò)程中勿一概而談，避免講解內(nèi)容過(guò)多而無(wú)法讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。

（五）課后練習(xí)指導(dǎo)

民間有句俗話叫“光說(shuō)不練假把式”，學(xué)到的知識(shí)關(guān)鍵是要進(jìn)行運(yùn)用，這就要求我們?cè)谡n后要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一定課后練習(xí)題的訓(xùn)練，可以使我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步理解，真正明白該知識(shí)點(diǎn)的含義、應(yīng)用范圍、應(yīng)用條件，使課本知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。

二、善于利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）情景教學(xué)指導(dǎo)法

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)，因此要經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景的模擬。為了提高同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力，可以進(jìn)行開(kāi)展英語(yǔ)角等活動(dòng)，在娛樂(lè)中提升學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校英語(yǔ)教研組還可以通過(guò)舉辦每周定期的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景環(huán)境。為使“英語(yǔ)角”活動(dòng)能夠真正成為提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，老師應(yīng)當(dāng)去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，甚至要聘請(qǐng)專門(mén)的外教與學(xué)生直接面對(duì)面地交流，提高學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。同時(shí)，活動(dòng)中的一些游戲還能給學(xué)生增長(zhǎng)豐富的課外知識(shí)。

（二）相似現(xiàn)象指導(dǎo)法

多舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)交流會(huì)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，分別談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法、遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分享、交流，同學(xué)們更能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展多種英語(yǔ)游戲例如單詞接龍游戲，觀看英文電影，表演英文話劇、出版英文刊物等，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在娛樂(lè)中得到提高。

（三）多元評(píng)價(jià)指導(dǎo)法

就我國(guó)的應(yīng)試教育來(lái)看，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)方法不合理，為了改善這種不合理的評(píng)價(jià)方法，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，不應(yīng)單單只關(guān)注學(xué)生的筆試成績(jī)，應(yīng)從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考察。評(píng)價(jià)方法也應(yīng)多樣化，采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為一種雙向激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。

（四）營(yíng)造環(huán)境法

采用開(kāi)放語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生看到聽(tīng)到和使用的都是英語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)原文英文錄音、英文影片，不光為學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言知識(shí)，而且也提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人、任務(wù)鮮活的故事情節(jié)和優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生以極大的興趣寓學(xué)于樂(lè)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

結(jié)語(yǔ)

好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，作為我們英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和利用教材教法采取多種方法和手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在娛樂(lè)中輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

中職生的英語(yǔ)教學(xué)必須以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)為首要目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，最主要的是要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是構(gòu)成聽(tīng)力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。但大多數(shù)中職生反映在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中總感覺(jué)難度大，不容易記憶。單詞成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大“攔路虎”。因此，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)單詞，就成了中職英語(yǔ)教師面臨的重要課題。以下我談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中的一些思考。

一、通過(guò)發(fā)音記憶詞匯

英語(yǔ)是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先是要能夠正確發(fā)音。如果不能正確發(fā)音，就不能很好地發(fā)展聽(tīng)的能力，也不能順利地同別人進(jìn)行交流。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫(xiě)單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字，因此按照拼讀規(guī)則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職一年級(jí)時(shí)，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然采用g-o-o-d good，逐個(gè)字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學(xué)中有必要給學(xué)生講授英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分都已經(jīng)學(xué)過(guò)了英語(yǔ)音標(biāo)，但是并不是所有的學(xué)生都能正確朗讀每一個(gè)音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀單詞時(shí)，不能正確把握元音字母的發(fā)音規(guī)則，尤其在朗讀多音節(jié)詞時(shí)，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：

（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈(zèng)送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。

（2）發(fā)音相似，拼寫(xiě)不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。

（3）同一元音字母，發(fā)音不同：age[ei]年齡；bag[e]書(shū)包；many[e]很多。

（4）同一字母組合，發(fā)音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。

因此，在中職詞匯教學(xué)中，教師仍然有必要重視語(yǔ)音教學(xué)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。要想使學(xué)生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把發(fā)音搞好，把重音讀準(zhǔn)，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。

二、掌握構(gòu)詞法記憶詞匯

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，即“自讀—跟讀—糾錯(cuò)—記憶”充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但不能忽視的問(wèn)題是一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)的記憶方法。英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律。尤其一些最基本的構(gòu)詞法知識(shí)，即合成法、轉(zhuǎn)化法與派生法，學(xué)生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，如在教“成功地”一詞時(shí)，我采用了這樣的擴(kuò)展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學(xué)生記憶單詞的能力。當(dāng)能夠熟練運(yùn)用這些方法后，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中就可以舉一反三，將一個(gè)個(gè)孤立的單詞聯(lián)系起來(lái)，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學(xué)生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中記憶詞匯

把新單詞放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生能更快地掌握、理解并運(yùn)用新單詞，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。呂叔湘先生曾說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤?，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。尤其在課文教學(xué)中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過(guò)程中，課堂變成積極討論的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生紛紛積極發(fā)言，在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際，達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的，提高了記憶效果。

四、及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系

在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)強(qiáng)化，要“趁熱打鐵”，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。為了鞏固效果，形式應(yīng)盡可能多樣化。一成不變的教學(xué)模式總是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以課堂教學(xué)組織形式要多樣化。富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與意識(shí)。

篇（7）

當(dāng)前，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道也更加多樣化，而網(wǎng)絡(luò)的盛行，也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及綜合素質(zhì)帶來(lái)巨大影響。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化改革，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)更加關(guān)注，而法制教育則是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校作為法制教育的前沿陣地，要通過(guò)科學(xué)而系統(tǒng)的教育，讓學(xué)生守法、懂法以及知法，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，以法律為導(dǎo)向規(guī)范自身行為，進(jìn)而成為一名合格的公民。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

（一）法律意識(shí)

當(dāng)前，受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生承擔(dān)著沉重的高考?jí)毫Γ捎诜ㄖ平逃辉诳荚嚪秶鷥?nèi)，家長(zhǎng)和學(xué)校都沒(méi)有給予充分重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，法制教學(xué)課經(jīng)常被英語(yǔ)、語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)等學(xué)科霸占，對(duì)法制教育的效果和質(zhì)量帶來(lái)嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生法制意識(shí)淡薄、法律知識(shí)缺失。由于學(xué)生缺乏法律意識(shí)，致使學(xué)校暴力、斗毆打架事件頻繁發(fā)生，甚至釀成不可挽回的悲劇。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校是對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育的關(guān)鍵陣地，但是受到價(jià)值觀和應(yīng)試教育的影響，我國(guó)學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到法制教育的關(guān)鍵性，首先，缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)體系，我國(guó)尚沒(méi)有針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)的法制教材，而在教學(xué)既不系統(tǒng)也不全面，談不上科學(xué)性和教育性；其次，我國(guó)缺乏科學(xué)的考核機(jī)制，對(duì)于法制教育之類的非考試科目沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)；最后，由于學(xué)校教師的對(duì)法制教育沒(méi)有給予充分重視，教學(xué)手段以及教學(xué)方式不科學(xué)，教學(xué)乏味而枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）社會(huì)環(huán)境

當(dāng)前，一些負(fù)面思想在我國(guó)社會(huì)中蔓延，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響，主要體現(xiàn)在，第一，學(xué)生的不良嗜好增加 第二，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；第三，拜金主義在中學(xué)生群體中盛行；第四，出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)。

二、提高中學(xué)生法制教育質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）借鑒西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)學(xué)校要充分借鑒西方國(guó)家在法制教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，雖然其教育體系與我國(guó)基本國(guó)情不符合，但是可以通過(guò)借鑒進(jìn)行改良，進(jìn)而提高我國(guó)中學(xué)生法制教育的質(zhì)量和水平。例如美國(guó)，其具有十分成熟的法律體系，在法制教育方面也比較成功，美國(guó)并不是采用灌輸式或者填鴨式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐將世界觀以及價(jià)值觀滲透到教育中。同時(shí)，美國(guó)的中學(xué)也積極與社區(qū)合作，為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀監(jiān)獄、審判、做義工等，并且邀請(qǐng)法律人士舉辦講座，以更加主動(dòng)的方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)法律的威籃土α俊

我國(guó)學(xué)校要從美國(guó)的法制教育中吸取經(jīng)驗(yàn)，采取趣味教育、實(shí)踐教育等形式，摒棄以往的灌注式教學(xué)，將社會(huì)與教育充分結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如旁聽(tīng)審判、做義工、參觀監(jiān)獄、舉辦案例辯論賽以及知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將理論教育和社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，起到潛移默化的教育作用。

（二）學(xué)校要起到主導(dǎo)作用

學(xué)校是開(kāi)展法制教育的關(guān)鍵陣地，因此，一定要起到主導(dǎo)作用，首先，學(xué)校要給予法制教育充分的重視，將其納入到課程體系中，并且開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生和教師的重視程度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)；其次，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)的、符合時(shí)展的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)際案例分析開(kāi)展法制教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和思維；再次，學(xué)校要進(jìn)一步完善校紀(jì)校規(guī)，對(duì)一些違紀(jì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；最后，學(xué)校要注重協(xié)調(diào)家庭與社會(huì)的關(guān)系，積極構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校的三位一體教學(xué)體系。

（三）有關(guān)部門(mén)要給予重視

法制教育需要有關(guān)部門(mén)的大力支持，因此，有關(guān)部門(mén)一定要充分認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性和緊迫性，并且積極協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育，組織相關(guān)教育團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展有效教育，例如舉辦法律講座以及講堂等，通過(guò)宣傳欄、展板或者微信等渠道，將法律案件展示給學(xué)生，配置專門(mén)的教育人員，幫助學(xué)生有效解決生活中遇見(jiàn)的各種法律問(wèn)題。

（四）改善社會(huì)風(fēng)氣

法制教育需要社會(huì)大環(huán)境的支持，當(dāng)前隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的持續(xù)深入，一些西方思潮不斷涌入，社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，一些腐朽思想在社會(huì)中蔓延，面對(duì)不良而復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)氣，有關(guān)部門(mén)和公眾一定要采取科學(xué)措施，不斷改善和優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣，為法制教育提供良好的社會(huì)環(huán)境。首先，要徹底鏟除社會(huì)中彌漫的賭博風(fēng)氣，通過(guò)志愿者、民警以及社區(qū)的宣傳，組織賭博受害者現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害，進(jìn)而改善社會(huì)中的賭博風(fēng)氣；其次，學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化館、道德觀以及價(jià)值觀，教師要起到模范作用，在教育中弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化，傳播社會(huì)正能量；最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生接觸社會(huì)的重要渠道，雖然網(wǎng)絡(luò)能豐富學(xué)生的知識(shí)，但是其中一些負(fù)面元素也影響著學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，因此，學(xué)生一定要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教育和管理力度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生在上課期間去網(wǎng)吧聊天、打游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行嚴(yán)格管理、設(shè)置防火墻，并且與文化部門(mén)開(kāi)展積極合作，對(duì)學(xué)校附近網(wǎng)吧的違規(guī)行為進(jìn)行處罰和整治。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)階段開(kāi)展法制教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)具有積極意義和作用，因此，家庭、學(xué)校以及社會(huì)要給予法制教育以充分的重視，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)設(shè)專業(yè)課、改善社會(huì)風(fēng)氣等方式，提高法制教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有較強(qiáng)法制觀念的社會(huì)公民。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊璐.中學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施探究[J].法制與社會(huì)，2016（28）：246-247.

篇（8）

語(yǔ)文課教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》,教師可先播放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶,花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)冰心的《小桔燈》時(shí),教師可自制小桔燈,在導(dǎo)入新課之前,將模型展示出來(lái),引起學(xué)生的集中注意和有趣思考,引起學(xué)生尋求探索新知的積極性,為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料,也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考:冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打電話找醫(yī)生,她找到了嗎?

二、巧設(shè)懸念,激感。

教師在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來(lái),讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《變色龍》這一類課文時(shí),教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的語(yǔ)言環(huán)境,深入理解課文的思想意義。

三、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),啟迪思維。

教師在導(dǎo)入新課時(shí),可針對(duì)所講內(nèi)容,提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時(shí),可設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn):標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)如何理解?文中兩次誤會(huì)、三設(shè)懸念、四寫(xiě)梨花分別從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)?

四、故事吸引,情境感染。

中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí),授新課前,花極短時(shí)間,用繪聲繪色的語(yǔ)言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí),可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文,給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長(zhǎng)本人的故事,這樣,使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進(jìn)入作品的意境。

五、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。

語(yǔ)文教學(xué)可通過(guò)“入畫(huà)――入情――入理”這樣的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。入畫(huà),即以畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面情境之中;入情,即由入畫(huà)將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理,即讓學(xué)生由情明理,認(rèn)識(shí)到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、觸類旁通,舉一反三。

把相似的事物聯(lián)系起來(lái),是喚起學(xué)生情感的好方法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時(shí),可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣,學(xué)生能觸類旁通,深刻地體會(huì)課文的情感。

七、抓住重點(diǎn),綱舉目張。

篇（9）

學(xué)法指導(dǎo)與新課程改革提出的“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升”目標(biāo)相一致，對(duì)教學(xué)成效的提升具有積極的促進(jìn)作用。

一是有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時(shí)的訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的幫助下不僅可以掌握學(xué)習(xí)技巧，而且能夠糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有重要的價(jià)值。

二是有利于學(xué)生自主高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。給予學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，尤其是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的技巧，學(xué)生能夠在課前、課堂以及課后進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了與教師進(jìn)行互動(dòng)之外，獨(dú)立思考與合作研究也使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效。

三是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。許多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足與自己缺乏學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)效率低下等方面有關(guān)，停滯不前的學(xué)習(xí)效率導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣降低。有學(xué)法指導(dǎo)作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到極大提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高，有助于學(xué)生重獲自信、提高學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣教學(xué)重點(diǎn)流程與環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)促進(jìn)作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將之有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教師可從以下幾個(gè)方面著手強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，要將字詞基礎(chǔ)知識(shí)以及文學(xué)常識(shí)等作為基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)內(nèi)容，且必須在課前掌握。其次，指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容方面的思考分析，利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間初步熟悉教材內(nèi)容。另外，筆者指導(dǎo)學(xué)生注意預(yù)習(xí)成果的積累，每一次預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，都將預(yù)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法解決的內(nèi)容整理出來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生交流討論，作為質(zhì)疑的內(nèi)容。預(yù)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也注意積累下來(lái)，通過(guò)這樣的方式逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

二是強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。首先為每一個(gè)小組明確一名語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，牽頭負(fù)責(zé)本小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者要求每一個(gè)小組在開(kāi)展探究的時(shí)候，既要分工協(xié)作，又要獨(dú)立思考，在自己思考的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)，其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，遇到不一致的方面可以進(jìn)一步的研究分析。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠體現(xiàn)獨(dú)立思考，又能夠相互協(xié)作、集聚集體智慧，提高學(xué)習(xí)成果的有效性。

篇（10）

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師的教學(xué)情感在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。良好的教學(xué)情緒不僅能很好地發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平，而且還可以引起學(xué)生愉快輕松的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生精力充沛、興趣盎然，積極主動(dòng)地參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，使學(xué)生的情感與教師的情感產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。大量的實(shí)踐證明：良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生精力集中，大腦功能處于最佳狀態(tài)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。采用靈活的講解方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的誘導(dǎo)、積極的啟發(fā)、熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、理解疑難問(wèn)題，大膽的提問(wèn)和嘗試對(duì)困難的挑戰(zhàn)，從而圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽

對(duì)初中生來(lái)講，開(kāi)展競(jìng)賽既可以提高其對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)，在相互的交流和競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，也會(huì)逐漸地意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該很好地利用這一方面的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些英語(yǔ)競(jìng)賽，比如，在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以將全班分成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組對(duì)課文當(dāng)中的不同段落進(jìn)行大聲朗讀，看哪一個(gè)小組發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、最整齊，并且聲音最洪亮。同時(shí)，也可以提出一些和課程相關(guān)的問(wèn)題，讓每一個(gè)小組的成員進(jìn)行輪流回答，看看哪一個(gè)小組回答的最準(zhǔn)確、最快速。這些方法的運(yùn)用，可以在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诒舜酥g的激烈競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，鞏固并且加強(qiáng)了課程當(dāng)中的基本知識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高和改善有著非常巨大的積極影響。

三、歸納總結(jié)

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課是學(xué)生獲取知識(shí)的前提，也是能順利地開(kāi)展教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，更是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。