序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生演講材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我很高興站在今晚的這個(gè)競(jìng)選系學(xué)生會(huì)主席的講臺(tái)上。能夠站在今晚的這個(gè)講臺(tái)上我感覺無比的欣慰，這證明了自己這兩年的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可！首先我要感謝系所有老師和同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作和生活上對(duì)我的支持和幫助!

下面我簡(jiǎn)單一下介紹自己：我是來自班的，現(xiàn)擔(dān)任系學(xué)生會(huì)外聯(lián)部部長和班團(tuán)支書。

學(xué)習(xí)上，08至0年獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。

工作上，我從上學(xué)開始就一直擔(dān)任班級(jí)主要學(xué)生干部，大一學(xué)年擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書和系學(xué)生會(huì)體育部干事，大二學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書和系學(xué)生會(huì)外聯(lián)部部長。大一擔(dān)任體育部干事時(shí)，表現(xiàn)主動(dòng)積極，提出并主導(dǎo)組織了第一屆“足球三對(duì)三”比賽，并且協(xié)助部長成功獲得肯德基的贊助；積極參與組織了體育部的所有活動(dòng)，并切在大一結(jié)束時(shí)就已經(jīng)掌握了體育部主導(dǎo)組織的所有活動(dòng)的具體流程，及注意事項(xiàng)。大一下學(xué)期協(xié)助系就業(yè)指導(dǎo)辦公室，請(qǐng)中天電子主要負(fù)責(zé)人力的副總，為05級(jí)畢業(yè)生做就業(yè)指導(dǎo)及職場(chǎng)規(guī)劃。大二擔(dān)任外聯(lián)部部長，由于對(duì)外聯(lián)部的工作一無所知，一切從零開始，在老師和主席團(tuán)的幫助下，我們外聯(lián)部的所有成員團(tuán)結(jié)一心，積極探索，在校內(nèi)外努力樹立我系學(xué)生會(huì)的形象。請(qǐng)管路顧問有限公司先生為我學(xué)生會(huì)主要學(xué)生干部做關(guān)于學(xué)生干部如何開展工作及人生規(guī)劃的培訓(xùn)；與美容美發(fā)中心合作，為我系舉辦“學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽”提供贊助元；我外聯(lián)部還與合作舉辦“發(fā)型設(shè)計(jì)展示及美容講座”，并獲得活動(dòng)經(jīng)費(fèi)元。其他的日常在校外維護(hù)我學(xué)生會(huì)形象的工作就不一一列舉。還有我們外聯(lián)部已經(jīng)讓泰安的三大運(yùn)營商的校園部經(jīng)理都知道我們機(jī)電系學(xué)生會(huì)了，并且與他們已經(jīng)有所交往，通過幾次交往，我現(xiàn)在已經(jīng)看到與他們合作的希望了，據(jù)我所知他們只跟我們校區(qū)學(xué)生會(huì)合作。在這我還要檢討下自己一次工作的失誤，我們外聯(lián)部已經(jīng)聯(lián)系了4家企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)，為我系學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃座談會(huì)，但因?yàn)闆]有事先協(xié)商好我系團(tuán)總支的工作安排，致使該活動(dòng)沒能舉辦，在以后的工作中我會(huì)吸取教訓(xùn)，提高自己。

生活上，我勤儉節(jié)約，利用寒暑假參與社會(huì)實(shí)踐，力所能及的幫助身在農(nóng)村的父母解決生活壓力。

我的個(gè)人簡(jiǎn)介就這些，下面我談?wù)剬?duì)學(xué)生會(huì)管理工作的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為在學(xué)生會(huì)管理中關(guān)鍵是“管人心”，在遵守規(guī)章制度的前提下，偏重于讓學(xué)生會(huì)的成員從心里喜歡學(xué)生會(huì)主席這個(gè)人。強(qiáng)權(quán)政治在學(xué)生會(huì)這個(gè)組織中是行不通的，舉個(gè)例子學(xué)生主席像部長了解干事一樣的了解每個(gè)學(xué)生成員，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生會(huì)成員的學(xué)習(xí)、生活問題，不定期找學(xué)生每個(gè)學(xué)生會(huì)成員都在心里尊重他，那么學(xué)生會(huì)的管理還會(huì)難嗎？工作開展不久水到渠成了嗎？

如我競(jìng)選成功，我會(huì)從以下方面開展工作：

一、提高學(xué)生會(huì)開展工作和舉辦活動(dòng)的獨(dú)立性，在能獨(dú)立完成的前提下，盡量不麻煩團(tuán)總支的輔導(dǎo)員老師，例如進(jìn)一步完善學(xué)生會(huì)各部與班級(jí)的聯(lián)系渠道。

二、調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)參加學(xué)生會(huì)活動(dòng)的積極性，試行“班級(jí)簽到”制度。這樣有利于學(xué)生會(huì)與班級(jí)的溝通，積極聽取班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)工作的看法和意見。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-028-01

大學(xué)生思想政治教育工作就是用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，從而使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德，簡(jiǎn)而言之就是要影響大學(xué)生的思想、心理、行為。語言是表達(dá)思想、理論、觀點(diǎn)和各種情感的載體，演講這種面對(duì)大眾的極富感召力的形式，可以更有效地利用有聲語言和附加工具，將思想傳達(dá)給聽眾，使聽眾形成與演講者同樣情緒，從而認(rèn)同演講者的見解，增強(qiáng)影響力和教育功能。合理地運(yùn)用演講這種形式，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、演講是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的重要形式

思想政治教育工作必須使受眾自愿接受并從內(nèi)心認(rèn)同施教者的見解和觀點(diǎn)，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度迫使他人接受。向聽眾傳播馬列主義原理、黨的方針政策、科學(xué)文化知識(shí)等，容易陷入內(nèi)容空泛、理論深?yuàn)W枯燥、形式單一的局面，思想政治教育一定要改變過去僵硬呆板的工作方式和老調(diào)重彈的教育內(nèi)容，我們要結(jié)合社會(huì)新形勢(shì)和新動(dòng)向以及人們實(shí)際的思想狀態(tài)，制定貼近生活、貼近大學(xué)生的教育內(nèi)容，根據(jù)具體情況采用靈活多樣的形式來向大學(xué)生灌輸思想政治教育的理念和內(nèi)容。

演講，就要做到言之有物，言之有理，言之有情，集“曉之以理、動(dòng)之以情、授之以知、導(dǎo)之以美、明之以實(shí)”于一體，正是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式。演講極具鼓動(dòng)性且面向大眾，演講者用他們熾熱的激情、豐富的閱歷、淵博的知識(shí)、誠懇的態(tài)度以及高尚的道德情操，打動(dòng)人，影響人；用虛懷若谷的情懷和謙虛熱情的性格，使人樂于主動(dòng)靠近，并把自己的心里話說給他們聽，他們?cè)贌崆榈貛椭牨娊庖舍尰螅藗兊男睦黻庼?，重新樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這就是理想的思想政治教育要達(dá)到的效果。

二、演講對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的作用

1、演講適用面廣，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的靈活性

思想政治教育課內(nèi)容多、理論深，在有限的課時(shí)內(nèi)能完成教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)不錯(cuò)了，難以保證思想政治教育的成效；且思想政治教育課的開設(shè)并不是每學(xué)年每學(xué)期都有，要想在掌握思想政治理論的同時(shí)將之付之行動(dòng)，并緊跟時(shí)代脈搏，了解群眾所關(guān)心、關(guān)注的新問題，關(guān)注社會(huì)新形式新動(dòng)態(tài)，還需要時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)思想政治教育。

思政課有其特定的局限性，個(gè)別談心法則受眾太少收效慢。而演講是一種方便有效、經(jīng)濟(jì)靈活的思想政治教育形式。作為面向公眾的一種傳播形式，演講的適應(yīng)面很廣，它僅憑一個(gè)人一張嘴，通過口語附加適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言即可進(jìn)行，可以不需要諸多工具的準(zhǔn)備，對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，教室、廣場(chǎng)、禮堂、寢室甚至任何一個(gè)人群聚集的場(chǎng)所，都可以成為演講的場(chǎng)所。正因?yàn)槿绱耍芘浜蠒r(shí)勢(shì)，結(jié)合需要，及時(shí)就地開展宣傳教育活動(dòng)，充分補(bǔ)充思想政治教育的能量。

2、演講形式活潑，有利于增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性

基于部分大學(xué)生思政教育施教者專業(yè)程度和教育水平良莠不齊、方法形式單調(diào)過時(shí)、傳播負(fù)面信息等情況，教育的有效性受到了影響。伴隨著“90后”大學(xué)生思想的多元化，他們的話語體系也呈現(xiàn)出多樣化、娛樂化、碎片化和不規(guī)范等突出特點(diǎn)，而思想政治教育往往在內(nèi)容與形式上具有語境嚴(yán)肅、話語規(guī)范等鮮明特點(diǎn)，不容易被他們所接受。部分大學(xué)生對(duì)于思想政治教育還存在著排斥心理，尤其是職業(yè)院校的大學(xué)生思想政治素養(yǎng)相對(duì)低下，認(rèn)為政治理論和時(shí)勢(shì)形式缺乏吸引力，使得思政教育的成效不高。

演講是一種在公眾面前就某一問題發(fā)表自己的見解的口頭語言活動(dòng)，它所表達(dá)的觀念要被聽眾喜聞樂見并接受認(rèn)同，就必須內(nèi)容真實(shí)貼近生活，在演講過程中流露真情，感動(dòng)聽眾獲得聽眾的信任，實(shí)現(xiàn)鼓動(dòng)性和說服性。演講能通過對(duì)主題的確定，內(nèi)容的選擇，表達(dá)方式、演講策略、話語語境等方面的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，形成強(qiáng)有力的語言魅力，跨越師生之間的話語鴻溝，突破施教者的局限性，消除在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)的話語差異，從而有助于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

三、運(yùn)用演講增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑

1、讓《演講與口才》課程成為思想政治教育的“后花園”

篇（3）

【策劃、主辦單位】：廣州大學(xué)松田學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)

【大賽目的】：展現(xiàn)我院大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在全院形成文明、求知的濃厚氛圍，倡導(dǎo)“發(fā)展、創(chuàng)新、勇拼”的大學(xué)生精神，挖掘具有時(shí)代前進(jìn)精神的特色人才。

【參賽對(duì)象】：廣州大學(xué)松田學(xué)院在校學(xué)生。

【演講主題】：戰(zhàn)勝自我，永不言敗

【參賽報(bào)名】：

1、 前期宣傳活動(dòng)：校道（橫幅，海報(bào)和宣傳單）

2、報(bào)名時(shí)間：xx年11月19至20號(hào)（逾期作棄權(quán)處理，通過其他方式報(bào)名以收到確定資料為準(zhǔn)）

3、報(bào)名地點(diǎn)：在各班班長處報(bào)名

【比賽流程】：

此次大賽分初賽，復(fù)賽，決賽三個(gè)階段。

（一） 比賽時(shí)間和地點(diǎn)：

初賽： 11月24日晚上7點(diǎn)半（星期二）進(jìn)行初賽，根據(jù)報(bào)名情況分批進(jìn)行

11月25日(星期三)公布進(jìn)入第二輪淘汰賽的選拔名單（20名）

復(fù)賽：12月1日(星期二)晚上7點(diǎn)進(jìn)行第二輪淘汰賽，選拔10名侯選人進(jìn)入總決賽，同時(shí)，晚上進(jìn)行演講抽簽，公布總決賽命題演講題目（地點(diǎn)待定）

決賽：12月15日星期二晚7：30（總決賽）

地點(diǎn)：行政樓三樓

（二）比賽形式：

1、初賽：自我介紹（1分鐘），抽提進(jìn)行即興演講（2分鐘），準(zhǔn)備時(shí)間（15秒），評(píng)委提問（2分鐘）

2、復(fù)賽：自我介紹（1分鐘），自備講稿進(jìn)行命題演講（3分鐘），評(píng)委提問（2分鐘），分?jǐn)?shù)排名前6名者直接晉級(jí)。其余選手每?jī)扇艘唤M，進(jìn)行對(duì)決。形式為每?jī)扇顺橥活}即興演講（2分鐘），勝出者入選，準(zhǔn)備時(shí)間（30秒），評(píng)委提問（1~2分鐘）。

3、決賽：選手圍繞主題演講（3分鐘）,即興演講（2分鐘）.準(zhǔn)備時(shí)間（30秒）。參賽選手提前半小時(shí)到參賽地點(diǎn)抽簽決定演講次序。演講比賽中穿插播放初賽、復(fù)賽dv和照片，各協(xié)會(huì)其他節(jié)目。具體情況待定。

【比賽要求】：

1、比賽內(nèi)容健康向上，圍繞“大學(xué)生自我創(chuàng)新自我奮斗”這一 主題，結(jié)合大學(xué)生參與“青春創(chuàng)業(yè)”和各種素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)踐，充分展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2、參賽選手自備演講材料，包括自備演講和即興演講兩部分，計(jì)總成績(jī)。主題演講要求3—5分鐘；即興演講當(dāng)場(chǎng)抽取題目，準(zhǔn)備時(shí)間30秒，演講時(shí)間1—2分鐘。參賽選手提前半小時(shí)到參賽地點(diǎn)抽簽決定演講次序。

3、經(jīng)評(píng)委評(píng)定，入圍者場(chǎng)后公布。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

比賽采用百分制，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后相加得出的平均分即為該選手的最后得分。

1．緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明。30分。

2．表達(dá)清晰，感染力強(qiáng)。30分。

3．內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)形象。20分。

4．富有時(shí)代感和創(chuàng)新性。10分。

5．儀表大方，神態(tài)自然。10分。

6、超時(shí)扣分。

2—5分。

四、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)：

一等獎(jiǎng)1名；

二等獎(jiǎng)2名；

三等獎(jiǎng)3名；

優(yōu)秀獎(jiǎng) 若干名；

五、總決賽比賽流程

1 、 領(lǐng)導(dǎo)講話致辭

2 、 參賽者依次演講

3 、 評(píng)委點(diǎn)評(píng)

4 、 頒 獎(jiǎng)

5 、 參賽者代表講話（評(píng)價(jià)與感想）

6 、 合影

六、 附：經(jīng)費(fèi)預(yù)算

橫幅： 80×2=160元

請(qǐng)柬： 　50×1=50元

礦泉水： 50×1=50 元

評(píng)委及獲獎(jiǎng)選手禮品（獎(jiǎng)杯與證書等）： 500 元

證書制作： 10×3=30 元

評(píng)分用筆： 10×1.5=15 元

海報(bào)展板： 30 元

會(huì)場(chǎng)布置材料： 100 元

總計(jì):935 元

七.緊急情況處理辦法

篇（4）

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課綜合運(yùn)用的基本觀點(diǎn)和方法，從當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育，最終成為德、智、體、美全面發(fā)展的高層次實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。根據(jù)課程性質(zhì)，理論講授是必要的、基本的，但是為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立內(nèi)化于心、外化于行的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠?qū)⒌赖碌南嚓P(guān)理論內(nèi)化為自覺的意識(shí)、自身的習(xí)慣、自主的要求，同時(shí)能夠運(yùn)用與人們生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，在社會(huì)生活中自覺遵守法律規(guī)范。教師就必須通過理論講授和相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性。我們探索出一些切實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)形式和方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、主題演講法

主題演講法主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的主題討論與演講，演講的主題貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際所面臨和關(guān)心的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力，從而把道德的相關(guān)理論內(nèi)化為自覺的外在行為。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂實(shí)踐教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下“討論與演講”的主題：

第一章“我的大學(xué)我做主”。任務(wù)要求：認(rèn)識(shí)到大學(xué)生活與中學(xué)生活的不同，積極適應(yīng)這種環(huán)境的轉(zhuǎn)變，并提出可行性的建議。發(fā)言人自擬發(fā)言提綱，內(nèi)容包括專業(yè)學(xué)習(xí)、生活自理、社會(huì)實(shí)踐、綜合素質(zhì)提升等方面。制作PPT課件進(jìn)行展示，為增強(qiáng)觀點(diǎn)說服力，可在PPT中編輯視頻、音頻材料。第二章“以愛國主義為核心的民族精神”。任務(wù)要求：學(xué)生小組利用課余時(shí)間互相交流，講述身邊的愛國主義人物故事，或者講述自己的“紅色之旅經(jīng)歷”，寫出演講稿。最后推選出有代表的講述稿，進(jìn)行補(bǔ)充修改，利用課上時(shí)間，進(jìn)行講述比賽和評(píng)選，時(shí)間為10分鐘。第三章“大學(xué)生如何端正人生態(tài)度”。任務(wù)要求：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活，做如何對(duì)待生活中的困難的主題演講，要求脫稿，富有激情，表達(dá)流暢，儀態(tài)大方。第五章“培育職業(yè)精神”。任務(wù)要求：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，選出令人敬仰的職場(chǎng)楷模，講述他們的優(yōu)秀事跡，從中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)職場(chǎng)精英愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)道德境界，并以榜樣為動(dòng)力樹立遵守職業(yè)道德的意識(shí)。

在這類實(shí)踐教學(xué)中，首先，教師要選擇好演講的主題，只有主題選得好，才能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，制定規(guī)則，角色劃分。小組內(nèi)要選任一名組長，善于協(xié)調(diào)，有很好的組織能力;選任一名記錄員，學(xué)會(huì)歸納總結(jié);選任一名監(jiān)察員和計(jì)時(shí)員。為了能夠使每位同學(xué)都能夠得到鍛煉，小組長也可以實(shí)行輪值。由組長協(xié)助教師安排實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，開展實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。最后，從語言和效果兩方面制定主題演講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是一項(xiàng)主題來自于真實(shí)情境、具有一定挑戰(zhàn)意義，需要協(xié)作研究來揭示原因、創(chuàng)意解決方案、著手解決問題，并展示協(xié)作探究成果的有反饋的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，把知識(shí)的內(nèi)化過程融入到課堂實(shí)踐中，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

項(xiàng)目形式一：情景劇“寢室風(fēng)波”。材料：新生入學(xué)的一個(gè)寢室里，來自各地的同學(xué)組成了一個(gè)大家庭，這些學(xué)生來自不同的家庭背景和不同的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，相處起來可能會(huì)有很多的矛盾。任務(wù)要求：請(qǐng)編排一個(gè)情景劇，設(shè)定矛盾并解決矛盾。項(xiàng)目形式二：情景劇《青春進(jìn)行曲》。材料：大學(xué)生要樹立科學(xué)的理想，并為理想的實(shí)現(xiàn)付出努力，要認(rèn)識(shí)到理想信念的重要作用在于指引人生的奮斗目標(biāo)，提供人生的前進(jìn)動(dòng)力，提高人生的精神境界。而很多大學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)，就放松了對(duì)自己的要求，逃課、逃晚自習(xí)，荒廢了大學(xué)寶貴的時(shí)光，當(dāng)畢業(yè)找工作的時(shí)候才知道后悔。任務(wù)要求：聯(lián)系材料，請(qǐng)學(xué)生編排一個(gè)情景劇，教師在課下給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，最后小組選出代表在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行相應(yīng)的加分。項(xiàng)目形式三：情景劇《我的未來不是夢(mèng)》。材料：人生目的回答的是“人為什么活著”這一人生根本問題的認(rèn)識(shí)，它決定人生道路的方向，對(duì)待生活的態(tài)度，衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)要求：請(qǐng)編排一個(gè)情景劇，說明人生目的對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義。

三、學(xué)生微課法

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行自主與探究的學(xué)習(xí)成果的展示，是內(nèi)化知識(shí)、拓展能力的高校教學(xué)策略。展示是最為關(guān)鍵，總結(jié)才能讓學(xué)生真正提高，能把別的同學(xué)教會(huì)，自己才算是真會(huì)。學(xué)生在課下分組完成老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并派出一名學(xué)生代表把學(xué)習(xí)內(nèi)容制成課件，在課堂上進(jìn)行小組的微課展示，每一個(gè)實(shí)踐小組選派一名評(píng)委打分，其他同學(xué)與教師認(rèn)真聆聽，然后在個(gè)人和小組點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

第一，“如何培養(yǎng)大學(xué)生法治思維方式”。任務(wù)要求：選取最具影響力的大學(xué)生法治案例，以小組為單位，利用課余時(shí)間，在圖書館和網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，然后進(jìn)行篩選梳理，確定本組認(rèn)為最具影響力的大學(xué)生法治案件。制作PPT課件，并選出代表進(jìn)行精彩一課的講解。通過此次任務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)法治思維方式。

第二，“盤點(diǎn)我國年度道德事件”。任務(wù)要求：選出的年度事件應(yīng)該是代表我國道德建設(shè)過程中正反兩方面的典型事例，通過事件點(diǎn)評(píng)，對(duì)道德建設(shè)提出可行性建議。學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間，利用學(xué)校圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源查找、收集各種相關(guān)資料，在小組內(nèi)討論、選擇代表我國道德建設(shè)過程中出現(xiàn)的正反兩方面典型事件，制作成PPT課件，進(jìn)行精彩講解。

第三，“大學(xué)生樹立正確的愛情觀”。任務(wù)要求：通過對(duì)和等人物的愛情故事進(jìn)行生動(dòng)講述，從中讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)如何正確對(duì)待戀愛，擺正愛情在人生中的位置，樹立正確的戀愛觀和婚姻觀。實(shí)施步驟：以小組為單位，根據(jù)教師所下達(dá)的任務(wù)，在圖書館和網(wǎng)絡(luò)上搜集資料;對(duì)搜集的資料進(jìn)行篩選梳理;主題鮮明，觀點(diǎn)新穎，文字簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠反映出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)戀愛和婚姻的認(rèn)識(shí);要求學(xué)生盡量脫稿演講，語言表達(dá)流暢，具有較強(qiáng)的感染力。

這種實(shí)踐教學(xué)在一定程度上翻轉(zhuǎn)了教師與學(xué)生的角色，學(xué)生代表主講，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，有效發(fā)揮同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們協(xié)同配合、集體備課的能力，鍛煉他們的語言組織表達(dá)能力和獨(dú)立授課能力。教師要事先給同學(xué)們講清楚微課的基本要求，教會(huì)學(xué)生制作課件的基本技巧，提醒他們講課時(shí)注意把握時(shí)間，事先制定出微課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在每次學(xué)生微課講解后，教師要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

四、詩歌朗誦法

詩歌朗誦法是指通過特定的詩詞朗讀讓學(xué)生了解道德的相關(guān)理論，內(nèi)化為自身行為的實(shí)踐教學(xué)法。主要設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)朗誦內(nèi)容：其一是流沙河的《理想》，目的是讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理想信念的重要作用，思考如何樹立科學(xué)的理想，并為理想的實(shí)現(xiàn)付出自己的努力。其二是舒婷的《致橡樹》，詩人別具一格地選擇了“木棉”和“橡樹”兩個(gè)形象，歌唱了不卑不亢至純至美的愛情，具有較強(qiáng)的感染力，目的是讓大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，愛情也需要以人格平等、個(gè)性獨(dú)立、相互尊重傾慕為基礎(chǔ)，千萬不要在愛情中迷失自我。

這類實(shí)踐教學(xué)的具體要求有：一是要求選手介紹詩歌創(chuàng)作的背景;二是要求選手自備背景音樂，在背景音樂中傾情朗誦;三是要求教師做好記錄，以便對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林江梅.翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治理論課課堂中的應(yīng)用研究[J].課程教學(xué)，2014（11）36-37.

篇（5）

關(guān)鍵詞： “以學(xué)生為中心” 大學(xué)英語教學(xué)

方法

創(chuàng)新

語言心理學(xué)家指出：語言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過程，是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用各種策略模式

對(duì)信息進(jìn)行加工，并監(jiān)控、檢查各個(gè)加工過程，最終達(dá)到靈活自如地運(yùn)用語言的過程。外語學(xué)習(xí)有其特殊性。

一、從多方面看“以學(xué)生為中心”的教育理念

第一，從課堂教學(xué)來看，“以學(xué)生為中心”就是要積極創(chuàng)設(shè)大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)與幫助。調(diào)動(dòng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第二，從教學(xué)模式來看，“以學(xué)生為中心”就是在教學(xué)過程中體現(xiàn)三大基本原則，一是“以學(xué)生為中心”。重在培養(yǎng)大學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。二是課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力。三是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，重在滿足大學(xué)生的要求，以大學(xué)生的參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)。把統(tǒng)一要求與多樣化、個(gè)性化的教育結(jié)合起來，制訂教學(xué)計(jì)劃要?jiǎng)傂耘c彈性相結(jié)合，科學(xué)地確定必修的核心課程。否則會(huì)成為無序的、無目的的教育。同時(shí)，又要看到大學(xué)生是

有差異的，而且社會(huì)需要各種不同的人才。因此，必須因材施教，在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容組合上應(yīng)該多樣化，實(shí)行多種模塊，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及授課教師方面有一定的選擇權(quán)。

第三，從師生關(guān)系來看，“以學(xué)生為中心”就是要改變傳統(tǒng)的師生模式，建立良好的師生關(guān)系。在生活中師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、相互關(guān)愛的。在學(xué)習(xí)過程中，他們應(yīng)該是相互交流、合作的。

第四，從教育過程來看，“以學(xué)生為中心”就是要最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。使大學(xué)生在接受教育的過程中勇于展示自己、勤于思考、善于參與。讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣和其內(nèi)在的價(jià)值。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使大學(xué)生通過自身的努力獲得所需的知識(shí)從而提升自己的生命價(jià)值[1]。

二、“以學(xué)生為中心” ——大學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

1， “以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)方法是在英語學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)大學(xué)生充分利用所學(xué)材料解決問題，發(fā)揮已具有的語言能力，積極參加言語活動(dòng)的有效方式。以大班精讀課為例：這本身是啟發(fā)大學(xué)生心智，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，集聽說讀寫譯于一體的交流活動(dòng)。所以我們采用靈活多樣的方式積極引導(dǎo)大學(xué)生參與，除了能夠引起學(xué)生共鳴

的課前演講、討論，講解名人軼事等外，還可以在課堂上根據(jù)課文的主題，編排豐富的課堂活動(dòng)。如雙人對(duì)話( pair work)、小組討論(group work)、課堂辯論(class debate)及演講( speech)等。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免大學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況，又可提高大學(xué)生的口語表達(dá)能力[2]。

提問是最常用和有效的啟發(fā)手段。提問在教學(xué)過程中的不同階段可以有不同的日的和作用。在講授新材料之前提問可以幫助大學(xué)生去預(yù)習(xí)了解新材料的內(nèi)容和重點(diǎn)等。在講授新課程過程中，提問可保持大學(xué)生高度注意，了解學(xué)習(xí)理解情況，從而提高講授效果。在講授新內(nèi)容之后，多用提問檢查理解，并推動(dòng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)材料積極參加語言實(shí)踐。在實(shí)踐訓(xùn)練中多用提問啟發(fā)大學(xué)生思維，使大學(xué)生更主動(dòng)更順利地進(jìn)行語言交流活動(dòng)。除了提問，課堂討論也是啟發(fā)教學(xué)的有效方式。通過對(duì)所學(xué)材料的有關(guān)內(nèi)容設(shè)定話題，組織大學(xué)生討論，促使大學(xué)生積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，并通過口頭表述出來。

2， “以學(xué)生為中心”的小班授課，增加口語練習(xí)

中國大學(xué)生普遍存在著口語水平低的現(xiàn)象，主要是因?yàn)椴痪邆湔Z言環(huán)境，大學(xué)生能夠練習(xí)口語的唯一機(jī)會(huì)是課堂，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又忽視口語訓(xùn)練，這樣就造成了大學(xué)生只會(huì)讀、不會(huì)說的情況。為了克服以往翻譯語法教學(xué)法造成的“啞吧英語”的頑如，改變“重知識(shí)、輕能力”的傾向，應(yīng)在授課的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)上也做一些調(diào)整。針對(duì)大學(xué)生英語水平和口語能力普遍低的問題，采用聽說小班授課，使大學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)聽說。內(nèi)容上做到豐富，逼真，有趣，力求采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之余，組織大學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌、名人演講、電影對(duì)白、英文歌曲等。新的大學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，這也是培養(yǎng)大學(xué)生語言應(yīng)用能力的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

3， “以學(xué)生為中心”的引入過程寫作教學(xué)法

英語寫作也是大學(xué)生較薄弱的環(huán)節(jié)之一。因此改革大學(xué)英語教學(xué)，強(qiáng)化英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練己經(jīng)是勢(shì)在必行。因課時(shí)、班級(jí)規(guī)模等客觀條件限制，目前的大學(xué)英語寫作仍以成品教學(xué)法為主，即老師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改作文，而批改的重點(diǎn)往往是在語言形式而不是語言內(nèi)容，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、反饋不足;而大學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)，對(duì)老師的評(píng)語和修改部分不太認(rèn)真閱讀，結(jié)果同樣的錯(cuò)誤在以后的作文中仍然出現(xiàn)。針對(duì)這種弊端，應(yīng)引入過

程寫作教學(xué)法：首先，英語的寫作內(nèi)容多種多樣，在課堂上，教師找一些簡(jiǎn)短的形式供大學(xué)生練習(xí)，如通知、便條、報(bào)告、邀請(qǐng)函、致謝信等，這樣大學(xué)生可以在短暫的時(shí)間里練習(xí)動(dòng)手能力。

4，加強(qiáng)文化因素的導(dǎo)入

外語教學(xué)的宗旨是使不同文化背景的人們之間實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)有效的交際。如果忽略了文化差異這一因素，勢(shì)必造成雙方交流的障礙。在教學(xué)中結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加強(qiáng)了文化知識(shí)的導(dǎo)入，從英語“重邏輯，重明確”的特點(diǎn)入手，使大學(xué)生學(xué)會(huì)用英語式的思維造句作文。此外，還可以結(jié)合課文向?qū)W生講授跨文化交流的禮儀、注意事項(xiàng)、日常用語、體態(tài)語等。這種文化因素的導(dǎo)入，有利于構(gòu)建以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想大學(xué)外語教學(xué)體系，突破了傳統(tǒng)的語言知識(shí)教學(xué)的局限性，符合信息時(shí)代的要求。

結(jié)束語：

人學(xué)英語教學(xué)改革是高校改革中一項(xiàng)至關(guān)重要，且具有一定難度的課題這次改革成功與否關(guān)鍵在于從事這場(chǎng)改革的老師們以及學(xué)校教務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)們的教學(xué)理念是否發(fā)生根木性的轉(zhuǎn)變因?yàn)椋虒W(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，從根本上來說，是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變而對(duì)當(dāng)前這場(chǎng)教改來說，則“是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變”。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jorden R R. English for Academic Purposes[M]. Cambridge University Press， 2005

篇（6）

二、提升大學(xué)生口語表達(dá)能力的方法

提升口語表達(dá)能力的關(guān)鍵是大學(xué)生主觀意識(shí)的增強(qiáng)。大學(xué)生不愿意當(dāng)眾表達(dá)的原因有以下幾方面:一方面是因?yàn)閷W(xué)生語音面貌不好(即方言嚴(yán)重)，所以主觀因素導(dǎo)致學(xué)生不愿意開口說話;另一方面是知識(shí)儲(chǔ)備量較小，在日常交往方面的口語表達(dá)還可以，在正式場(chǎng)合就無話可說了。因此，提升大學(xué)生口語表達(dá)能力就要從主觀上進(jìn)行改變，通過改變學(xué)生的主觀抵觸心理，對(duì)他們進(jìn)行口語表達(dá)方面有針對(duì)性的訓(xùn)練，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中達(dá)到提升口語表達(dá)能力的目的。

(一)敢于開口說話的訓(xùn)練

提升大學(xué)生口語表達(dá)能力的第一步，應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)開口說話。可以通過課堂上作自我介紹，先給他們找一個(gè)能讓他們有話說的話題，然后對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該包括兩方面:一是語音面貌(包括聲韻調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)程度、各類音變現(xiàn)象、存在哪些方言問題);二是表達(dá)方面(包括語速、語調(diào)、重音、停頓，內(nèi)部語言技巧)。

(二)求職應(yīng)聘場(chǎng)景的訓(xùn)練

以求職應(yīng)聘為例，讓學(xué)生以小組為單位模擬表演求職應(yīng)聘的場(chǎng)景。表演既可以提升學(xué)生與人交談時(shí)的口語表達(dá)能力，又可以規(guī)范學(xué)生正確的態(tài)勢(shì)語言(包括正確的站姿、灑脫的行姿、端正的坐姿)。通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生明確流暢的語言表達(dá)能力及良好的禮儀素質(zhì)在求職面試時(shí)是非常重要的。如果大學(xué)生在應(yīng)聘過程中既有專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，又具備良好的口語表達(dá)能力和禮儀素養(yǎng)，那么在求職就業(yè)時(shí)就能更勝一籌。

(三)組織各種類型的口語表達(dá)比賽

1.朗讀比賽

課堂上組織學(xué)生欣賞名家朗誦的經(jīng)典視頻，如古代名篇《滿江紅》、《聲聲慢》，現(xiàn)代名篇《雨巷》、《再別康橋》等。讓學(xué)生掌握各類作品的朗讀技巧，朗讀要字正腔圓，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語速應(yīng)快慢相結(jié)合。這樣不僅能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.演講比賽

朗誦是學(xué)生有文字依據(jù)的一種口語表達(dá)形式，而演講是無文字依據(jù)的口語表達(dá)形式。演講在朗誦的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。學(xué)生在演講過程中不但要運(yùn)用流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)應(yīng)該運(yùn)用與有聲語言協(xié)調(diào)一致的態(tài)勢(shì)語言，例如運(yùn)用各種手勢(shì)、體式來增強(qiáng)演講的效果;還要適當(dāng)使用類語言，比如與受眾的眼神交流，不僅可以拉近與受眾的距離，也可以增強(qiáng)演講的效果。

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2017應(yīng)屆大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

姓名：***

性別：女

出生年月：1982年3月

專業(yè)：建筑環(huán)境與能源工程

學(xué)歷：大學(xué)本科

政治面貌：***員

畢業(yè)院校：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

聯(lián)系電話：023-6825****(校)

通訊地址：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)76#(400716)

0839-420****(家)

E-mail：

家庭住址：四川省XX市XX縣XX局家屬院(628200)

工作意向：建筑設(shè)計(jì)、概預(yù)算，房地產(chǎn)以及各種與專業(yè)相關(guān)的工作

語言能力：英語六級(jí)、英語口語流利、普通話標(biāo)準(zhǔn)流利

計(jì)算性能力：國家計(jì)算機(jī)二級(jí)(Foxbase)、熟練操縱AutoCAD2000、天正建筑等建筑設(shè)計(jì)軟件。

獲獎(jiǎng)情況

1999-2000年獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)

2001-2002年獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)

1999年工程技術(shù)學(xué)院“求索杯”辯論賽冠軍

1999年工程技術(shù)學(xué)院“新生杯”演講比賽第一名

2000年獲校“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)

2000年紀(jì)念校慶五十周年辯論賽“最佳辯手”稱號(hào)

2000年獲校馬研會(huì)“優(yōu)秀會(huì)員”稱號(hào)

大學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)

大一學(xué)年擔(dān)任班宣傳委員、院生活部干事、宣傳部干事

大二學(xué)年擔(dān)任班宣傳委員、院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)辦公室主任、校馬研會(huì)常務(wù)理事

愛好愛好與特長

愛好音樂、文學(xué)，擅長寫作、演講、辯論、主持。

各種獲獎(jiǎng)、證書等材料附后

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篇（8）

1.引言

在國內(nèi)的許多大學(xué)，開設(shè)英語演講課已經(jīng)逐漸形成一種趨勢(shì)。英語演講課不僅順應(yīng)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”的要求，還有效地提高了溝通能力和拓寬知識(shí)面。然而非英語專業(yè)的大學(xué)生由于課時(shí)量的限制，不可能在短期內(nèi)在全校普及英語演講課。因此，如何將英語演講訓(xùn)練融入日常大學(xué)英語聽說課中，使大學(xué)生參與主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐提高英語聽說能力，成為本文研究的目的。

2.將英語演講訓(xùn)練融入大學(xué)英語聽說課的可行性分析

2.1英語演講教學(xué)的主要理論依據(jù)與聽說訓(xùn)練的理念和目標(biāo)一致。

英語演講教學(xué)的其中一個(gè)主要的理論依據(jù)是輸入和輸出理論?？死晏岢龅摹翱衫斫獾恼Z言輸入”的提出，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫鈺r(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。學(xué)習(xí)者需要接觸大量的可理解性輸入，才能自然產(chǎn)生語言復(fù)用能力。在聽說課堂環(huán)境中，有問答、復(fù)述、對(duì)話、討論、辯論、演講、角色扮演等輸出方式。演講訓(xùn)練中對(duì)演講比賽的觀摩、向成功英語演講者的模仿這些都是對(duì)聽說能力的一種輸入，而后階段的演講，作為聽說課中一種更高要求的輸出方式，使學(xué)生對(duì)英語演講技巧的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性、從抽象到具體的過程，為培養(yǎng)輸出能力、提高輸出質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，英語演講教學(xué)的主要理論依據(jù)與聽說訓(xùn)練的理念和目標(biāo)是一致的。

2.2英語演講訓(xùn)練能幫助大學(xué)生克服心理障礙，改變口語僵化現(xiàn)象。

某些大學(xué)生在使用外語時(shí)會(huì)具有明顯的語言休克現(xiàn)象，最常見的是在進(jìn)行回答問題、口語操練等課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、膽怯，以至于伴隨冒汗、握拳、講話結(jié)巴等現(xiàn)象，在使用目標(biāo)語進(jìn)行交際時(shí)無法做到像使用母語一樣自然。而英語演講中的訓(xùn)練，無疑為幫助大學(xué)生走出僵化的困境，擺脫不利的心理因素，提出一種很好的解決方案。在演講訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在公眾場(chǎng)合，害怕乃人之常情。要學(xué)會(huì)自我放松的方法，試著深呼吸幾次，在心中不斷重復(fù)一些激勵(lì)的話語，戰(zhàn)勝恐懼感，注意保持與聽眾的眼神接觸。當(dāng)學(xué)生克服心理障礙后，再通過觀摩、模仿、演講這一系列循序漸進(jìn)的演講訓(xùn)練，再適當(dāng)運(yùn)用具體的技術(shù)手段，比如對(duì)著攝像機(jī)鏡頭，在公眾場(chǎng)合，進(jìn)行實(shí)地演練，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，不斷體會(huì)演講的奧秘和訣竅，學(xué)生的口語僵化現(xiàn)象必定能得到很好的改善。

2.3演講的交流特性能促進(jìn)聽力水平的提高。

演講就是演講者在一定的時(shí)間和場(chǎng)合，把自己的信息以特定的方式向聽眾傳達(dá)的一種交流活動(dòng)。演講者是信息的來源，在發(fā)表演講時(shí)需要把這些信息用自己的方式進(jìn)行編碼，傳達(dá)給接受者聽眾。在信息傳遞的過程中，演講者必須以聽眾為中心，而聽眾需要把演講者的信息解碼之后，才能有效接受信息。在傳達(dá)信息和接受信息的過程中，在某種程度上促進(jìn)雙方聽力的提高。

3.英語演講融入聽說課的組織形式

英語演講不同于一般的口語訓(xùn)練，它必須有一定的階梯性和順序的不可逆性，隨意性小，演講訓(xùn)練既是對(duì)口語訓(xùn)練的一種拓展，又是對(duì)聽力訓(xùn)練的一種突破。筆者在所教授的4個(gè)班級(jí)中，利用聽說課的部分時(shí)間，進(jìn)行英語演講訓(xùn)練。

3.1觀察。

美國新行為主義心理學(xué)家A.Bandura等人（1962）提出了社會(huì)學(xué)習(xí)論，又稱模型模仿論。這一理論講述了在社會(huì)環(huán)境中人是如何學(xué)習(xí)的。它主張人類應(yīng)通過觀察別人的熟練反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，完成學(xué)習(xí)行為。觀察有兩個(gè)目的：一是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語演講的興趣;二是消除學(xué)生在語言和心理方面的隔膜和恐懼感。觀察的資料搜集來源可以是雙方面的，課堂上的資料主要來自教師，課后的來自學(xué)生。觀摩的視頻材料可以選用一些比較經(jīng)典的演講音像資料，音像資料的選擇在內(nèi)容上不能太難，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。在結(jié)構(gòu)上不能一味求新，要盡量選擇那些內(nèi)容清晰有條理性的視頻，比如馬丁?路德金的演講、喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講及“外教社杯”英語演講比賽全國優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手的演講，這樣的演講資料可以起到很好的示范作用。示范作用引起的觀察學(xué)習(xí)更有效。教師可以自行制作一些微課視頻，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，教師可以督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些他們自認(rèn)為好的演講視頻，在課堂上或是微信群中一起分享，調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。觀察的訓(xùn)練可以分為兩個(gè)不同的階段進(jìn)行。在觀察的初期，教師僅僅起到一個(gè)視頻提供者和播放者的作用，只讓學(xué)生觀看，不做任何的干預(yù)。在觀察的后期，教師就要起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意演講技巧的使用，體會(huì)重音、強(qiáng)弱讀、斷句、停頓等用聲特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察演講者是怎樣利用手勢(shì)、面部表情這些體態(tài)語表達(dá)自身的情感;引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)演講者是怎樣立意構(gòu)思、謀篇布局打動(dòng)聽眾的。

3.2模仿。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察之后，就可以進(jìn)入演講訓(xùn)練的第二階段：模仿。模仿可以從不同的方面進(jìn)行。首先，是對(duì)演講者用聲技巧的模仿。把握以發(fā)音到位為基礎(chǔ)的所有重要因素的有機(jī)協(xié)調(diào)、變化有致，感受演講中的高亢激昂，感受演講的低沉深厚，感受語速快時(shí)的流暢清晰，感受語速慢時(shí)的有聲有色，感受停頓所引發(fā)的聽眾思考?？梢詫W(xué)生分成不同的小組，借助錄音設(shè)備，小組的組員間互相幫助檢查對(duì)方是否模仿到位，小組組員互相評(píng)分，教師可以在課堂上來回走動(dòng)，觀察各組的聲音模仿方式。其次，學(xué)會(huì)模仿演講者的“肢體語言”。模仿的形式可以在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新模式。所謂的傳統(tǒng)模式，就是單純模仿經(jīng)典視頻資料里演講者的肢體語言，不管是手勢(shì)、表情都要盡量到位。這一階段可以讓學(xué)生變成“演員”再現(xiàn)演講者的“形態(tài)”，可以讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)模仿，臺(tái)下的學(xué)生和老師一起作為評(píng)判。所謂的創(chuàng)新模式，就是教師給出學(xué)生一段演講稿，要求學(xué)生分小組自己揣摩該如何配上適當(dāng)?shù)闹w語言更好地給聽眾傳遞信息。隨后各小組可以推薦表現(xiàn)力好的組員在全體同學(xué)中表演，選出最佳的表演之星。最后，就是更高層次的要求，學(xué)會(huì)模仿演講者的遣詞造句、謀篇布局的技巧;體驗(yàn)怎樣在演講中利用引人入勝的開頭和令人回味的結(jié)尾吸引聽眾;把握怎樣合理地確立中心論點(diǎn)、收集有效素材展開論證，從而說服臺(tái)下的聽眾。教師可以指定兩篇演講稿的撰寫，然后讓學(xué)生先自己打分評(píng)價(jià)，然后交由教師打分評(píng)價(jià)，再選出優(yōu)秀的演講稿在課堂上宣讀。在對(duì)演講者的模仿訓(xùn)練中，組織觀察、分析和討論，使教師、演講者和聽眾都積極參與課堂，不僅逐步培養(yǎng)自信心，而且提高他們的演講技能。

3.3命題演講與即興演講相結(jié)合。

觀察和模仿的訓(xùn)練，已經(jīng)逐步消除學(xué)生對(duì)演講的恐懼心理、樹立自信心。這些都為真正的上臺(tái)演講做好了一定的鋪墊和過渡。這部分的訓(xùn)練可以先從比較容易的命題演講入手，再轉(zhuǎn)向高要求的即興演講。命題演講可以改變以往由教師命題的形式，由學(xué)生自己自行選擇一些他們感興趣、熱點(diǎn)的話題，然后集中匯總，形成兩個(gè)命題，準(zhǔn)備充分后，在課堂上每個(gè)學(xué)生都有演講的展示機(jī)會(huì)。在演講者進(jìn)行演講的同時(shí)，其他學(xué)生的角色就變成了觀察者，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)及找出不足，也間接得到提高。即興演講相對(duì)來說是演講中難度較大、比較富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的安排可以放在最后的兩次課上。在即興演講比賽的前兩周，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生針對(duì)特定的演講題目，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思路及培養(yǎng)一定的思辨能力。即興演講時(shí)，教師可以模擬正式比賽的現(xiàn)場(chǎng)，把學(xué)生分為兩組，一組進(jìn)入準(zhǔn)備室抽簽準(zhǔn)備，另一組在比賽現(xiàn)場(chǎng)和教師一起，作為現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)判。然后再下一場(chǎng)換題目后已經(jīng)做過評(píng)判的學(xué)生再變成演講者進(jìn)行演講。每個(gè)學(xué)生的即興演講的得分就是每個(gè)學(xué)生打分的分?jǐn)?shù)和教師打分分?jǐn)?shù)的平均分，最后評(píng)出最優(yōu)秀的前三名演講者。

4.英語演講訓(xùn)練融入聽說課的實(shí)踐效果

通過在英語聽說課融入英語演講訓(xùn)練，在期末教師對(duì)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中69%的學(xué)生認(rèn)為自己的聽說水平有了一定的進(jìn)步，60.5%的學(xué)生把口語進(jìn)步的功勞歸因于英語演講訓(xùn)練。學(xué)生參與英語演講訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)，樹立自信心。在觀察、模仿和演講中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，還促進(jìn)了口語表達(dá)能力和交流能力的提高。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中始終具有主體地位，演講資料的收集，使學(xué)生進(jìn)一步提高他們的審美能力和利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師的傳統(tǒng)聽說課教學(xué)模式也得到改良，在一種半開放式的教學(xué)中，教師充當(dāng)導(dǎo)演和演員的雙重角色。實(shí)踐證明，把英語演講訓(xùn)練融入聽說課堂具有一定的實(shí)用性，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。

英語演講作為聽說課額外訓(xùn)練的一種，也可以納入評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)英語課中，某些學(xué)生要進(jìn)行口試的考核，有了演講訓(xùn)練，就可以把它作為口試考核的一部分?？己说膬?nèi)容分別是模仿、命題演講和即興演講三個(gè)循序漸進(jìn)的步驟。考核的評(píng)價(jià)者是學(xué)生自身和同學(xué)間的互評(píng)還有教師的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)更合理客觀的評(píng)價(jià)體系。這樣能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)英語演講有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也從中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

5.結(jié)語

通過在聽說課中引入英語演講訓(xùn)練，可以打破傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，探索一套科學(xué)有效的聽說教學(xué)模式。英語演講訓(xùn)練的目的不是培養(yǎng)演說家，而是以演講的方式提高大學(xué)生的英語口語能力，間接帶動(dòng)聽力水平的提高，在一系列過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合、交流能力和邏輯思維能力。通過一種新的教學(xué)模式促進(jìn)大學(xué)英語聽說課的改革，使它發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stephen E.Lucas.The art of Public Speaking[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.6.

[2]崔琳琳，林立.大學(xué)英語演講教程[M].北京：外文出版社，2004.

篇（9）

學(xué)習(xí)為主題的大學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)，具體安排如下。

第一階段：學(xué)習(xí)教育（時(shí)間：3月20——4月2日）

各學(xué)院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要以“八榮八恥”主題學(xué)習(xí)為載體，組織基層（班級(jí)）團(tuán)支部通過個(gè)人自學(xué)、主題團(tuán)課、國旗下講話、主題隊(duì)會(huì)、辦板報(bào)等多種形式，針對(duì)在大學(xué)生中出現(xiàn)的追求時(shí)尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個(gè)人主義、享樂主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結(jié)合實(shí)際情況深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。以團(tuán)支部為基本組織單位，以團(tuán)員為主體，組織廣大在校大學(xué)生對(duì)“八榮八恥”的每一條進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入挖掘每一問題所包含的內(nèi)容，要求做到有筆記、有學(xué)習(xí)體會(huì)。

第二階段：主題征文、演講活動(dòng)（時(shí)間：4月3日——4月16日）

在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，以基層團(tuán)支部為單位通過開展辯論會(huì)、討論會(huì)等多種形式引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際談他們真實(shí)的感受和體會(huì)。引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、自覺實(shí)踐，逐步把“八榮八恥”內(nèi)化為他們的行動(dòng)指南，樹立社會(huì)主義榮辱觀。各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）在此基礎(chǔ)上在全院團(tuán)員青年中開展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動(dòng)，并選拔出部分優(yōu)秀學(xué)生報(bào)校團(tuán)委參加主題演講比賽（時(shí)間、地點(diǎn)另行通知）。

第三階段：實(shí)踐教育活動(dòng)。（時(shí)間：4月17日——5月7日）

各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要通過“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國共奮進(jìn)”等主題活動(dòng)，在實(shí)踐中幫助樹立大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀，使社會(huì)主義榮辱觀成為廣大在校大學(xué)生生動(dòng)的道德實(shí)踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)，在全社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

要求：

1、各院分團(tuán)委（團(tuán)總支）要充分認(rèn)識(shí)此次教育活動(dòng)的重要性，嚴(yán)密籌劃、積極組織、認(rèn)真落實(shí)；

2、要充分發(fā)揮好學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等宣傳媒介在社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)中的重要作用，樹立先進(jìn)模范，充分發(fā)揮主要學(xué)生干部的帶頭作用，對(duì)有特色的工作要做好認(rèn)真安排，做好重點(diǎn)宣傳；

篇（10）

首先我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的特點(diǎn)：

一、有較全面的團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)。讀書期間我曾擔(dān)任過市學(xué)聯(lián)主席和學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，畢業(yè)后又在團(tuán)省委和學(xué)校團(tuán)委副書記崗位競(jìng)聘稿工作過，多層面的青年工作經(jīng)歷，使我加深了對(duì)共青團(tuán)工作的理解，并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理論素養(yǎng)。由于多次參與綜合材料的起草，并在大型活動(dòng)中起草省市領(lǐng)導(dǎo)的講話稿，在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。

三、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。我曾參與組織過省、市和學(xué)校的大型活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅磨練了意志，也使我的個(gè)人綜合素質(zhì)得以不斷提高。

就如何做好學(xué)校團(tuán)委副書記競(jìng)聘演講稿的工作，我的思路是：圍繞一個(gè)和諧，深化兩大主題，培養(yǎng)三種意識(shí)，提高四項(xiàng)能力。

一、圍繞和諧校園建設(shè)，大力服務(wù)學(xué)校的發(fā)展大局。大力實(shí)施校園文化行動(dòng)，強(qiáng)化精品意識(shí)，以文化節(jié)、讀書周、博學(xué)論壇等品牌，營造良好的校園文化氛圍；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)培訓(xùn)、引導(dǎo)、教育，在學(xué)生中普及心理健康常識(shí)，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)；發(fā)揮廣大學(xué)生的主體意識(shí)，積極主動(dòng)參與和諧校園、節(jié)約型校園的建設(shè)，使他們?cè)趨⑴c中陶冶道德情操，增長知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與校園之間的和諧發(fā)展。

二、開展立志、修身、博學(xué)、報(bào)國和社會(huì)主義榮辱觀兩大主題教育活動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，構(gòu)造廣大學(xué)生強(qiáng)大的精神支柱，堅(jiān)持三貼近（實(shí)際、生（的原則，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定信仰、立志成才、報(bào)效國家；緊緊圍繞xxxx，廣泛*地開展道德實(shí)踐活動(dòng)，通過組織學(xué)習(xí)，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，倡導(dǎo)社會(huì)主義基本道德規(guī)范，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)三種意識(shí)，是全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的途徑。積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，深化挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；廣泛開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富內(nèi)容和形式，使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)，增長知識(shí)，鍛煉成才；引導(dǎo)學(xué)生更新?lián)駱I(yè)觀念，深化志愿服務(wù)西部和志愿服務(wù)山區(qū)計(jì)劃，引導(dǎo)大學(xué)生到基層艱苦創(chuàng)業(yè)，從根本上改變狹隘的就業(yè)觀念。