序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大專建筑畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的材料去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

 

(二)原稿紙頁數(shù)的分配

 

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫多少字。如計(jì)劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁，第二項(xiàng)用4—5頁，第三項(xiàng)3—4頁，第四項(xiàng)6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

 

(三)編寫提綱

 

論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

 

一、序論

 

二、本論

 

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場的前提條件

 

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場的基本現(xiàn)狀

 

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的對(duì)策

 

三、結(jié)論

 

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：

 

一、序論

 

1.提出中心論題;

 

2，說明寫作意圖。

 

二、本論

 

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場的前提條件

 

1.市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;

 

2.建筑產(chǎn)品市場的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;

 

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場的形成提供了可靠的保證;

 

4.建筑勞動(dòng)力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

 

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場的基本現(xiàn)狀

 

1.供大于求的買方市場;

 

2，有市無場的隱形市場;

 

3.易進(jìn)難出的畸形市場;

 

4，交易無序的自發(fā)市場。

 

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的對(duì)策

 

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺調(diào)控;

 

2.加快建章立制，變無序交易為規(guī)范交易;

 

3.健全市場網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易;

 

4.調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng);

 

5，深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。

 

三、結(jié)論

 

1，概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場形勢(shì)和我們的任務(wù);

 

篇（2）

二、地方電大土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式探索

（1）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要和行業(yè)發(fā)展的土木工程專業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資。開放教育全新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，首先教師必須具有較高的素質(zhì)與能力、高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。從象山電大學(xué)校層面來講，一要積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師作為教學(xué)主力軍；二要有相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃、激勵(lì)機(jī)制及考評(píng)措施，鼓勵(lì)有相關(guān)專業(yè)背景的在職教師去高校進(jìn)修，同時(shí)通過安排教師到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐、組織考察學(xué)習(xí)等多種方式提高在職教師的實(shí)踐教學(xué)能力；三是與高校建筑專業(yè)教師簽訂長期聘用合同，形成穩(wěn)定強(qiáng)大的教學(xué)后備軍；四是積極與企業(yè)合作，在企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)骨干，尤其是具有國家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格人員，比如注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理師、注冊(cè)造價(jià)師等，參與實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建“校企合作”，與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，還需要一定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件，比如課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程就需相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。加大實(shí)踐教學(xué)投入是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。多年來，象山電大一直十分重視實(shí)踐基地的建設(shè)。目前，學(xué)校與當(dāng)?shù)芈毟吖蚕砜h教育園區(qū)內(nèi)建筑類專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地，建立了工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、建筑施工員實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，添置了一批有關(guān)建筑材料、建筑測(cè)繪等演示教具。同時(shí)，學(xué)校還與當(dāng)?shù)?0多家建筑企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，有效地保證了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程協(xié)助技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的“面對(duì)面、手把手”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既體現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，也使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，較好的避開工學(xué)矛盾。比如，畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。但實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中不可能接觸到各個(gè)施工環(huán)節(jié)，更無法學(xué)到高新技術(shù)。為了讓學(xué)員學(xué)到先進(jìn)的施工管理知識(shí)，學(xué)校收集典型工程資料和相關(guān)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員學(xué)到更多、更先進(jìn)的施工管理技術(shù)。針對(duì)土木工程專業(yè)的特殊性，每年招生時(shí)學(xué)校優(yōu)先錄取建筑類大專畢業(yè)生或在建筑類企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)95%以上的學(xué)員是建筑類大專畢業(yè)生或來自建筑類企事業(yè)單位，85%以上學(xué)員擁有一定的建筑基礎(chǔ)，不少人表示自己正在準(zhǔn)備考取建造師、施工員、質(zhì)檢員等五大員證書，希望電大的學(xué)習(xí)對(duì)他們提供幫助，這些有助于提高學(xué)員自身學(xué)習(xí)的積極性，無形中也使本校土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證。土木工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程的選題和實(shí)施，要求來自實(shí)際施工現(xiàn)場案例，要求“真題假做”，并提倡“真題真做”。比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)員在校期間進(jìn)行的理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學(xué)員將大學(xué)所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，并運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中去，其目的是培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的綜合能力。首先在選題上，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮與工程案例的結(jié)合，如設(shè)置《灌注樁施工質(zhì)量事故的預(yù)防及分析處理》、《公路橋梁裂縫成因分析及防治措施》、《后壓漿技術(shù)在地基施工中的應(yīng)用》等題目。其次，在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師要求“真題假做”，并提倡“真題真做”，即希望學(xué)員結(jié)合工作中的工程案例，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行理論分析，解決具體的土木工程專業(yè)的實(shí)踐問題。以人為本、以學(xué)員為中心、方便學(xué)員、為學(xué)員提供支持服務(wù)是開放教育的辦學(xué)理念。根據(jù)地方電大土木工程專業(yè)學(xué)員多數(shù)來自工程一線的實(shí)際情況，使學(xué)員結(jié)合工作過程完成實(shí)踐教學(xué)成為可能，同時(shí)也將很好地緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾。比如，針對(duì)學(xué)員不同的工作環(huán)境，我們主要采取了以下方法實(shí)施教學(xué)：一是依托學(xué)員工作單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校與學(xué)員充分溝通，了解他們的專業(yè)基礎(chǔ)、工作性質(zhì)及承擔(dān)的具體任務(wù)。在實(shí)施過程中，聘請(qǐng)學(xué)員所在單位的專業(yè)技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，保證了教學(xué)指導(dǎo)及時(shí)有效。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要依托學(xué)校的專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干來完成。由于學(xué)員邊工作、邊學(xué)習(xí)，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)得到很好結(jié)合，學(xué)習(xí)能力和工作能力也得到同步提高。同時(shí)因?yàn)閷?shí)踐過程不影響工作，也得到學(xué)員工作單位的充分支持。這時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)不局限于學(xué)校教室，而是在工程一線。二是采用相對(duì)集中，以小組形式開展實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)課程中，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理五大類，用相對(duì)集中的時(shí)間，下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行情況。最后學(xué)員提交設(shè)計(jì)內(nèi)容，并寫明自己在小組中的作用。為確保土木工程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先要建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為此，學(xué)校建立了由教學(xué)主管部門為主體、以相關(guān)指導(dǎo)教師為個(gè)體的教學(xué)督導(dǎo)小組，并制定了《象山電大土木工程本科課程設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》、《象山電大土木工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求》等實(shí)踐教學(xué)文件，明確規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嚴(yán)格的工作制度、明確的工作程序，對(duì)規(guī)范師生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中的行為，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用。其次，認(rèn)真進(jìn)行事前培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師正確理解實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求，使指導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用。第三，加強(qiáng)實(shí)施過程中的監(jiān)控，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)檢查和督促分階段任務(wù)的進(jìn)展情況，以切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。最后，建立和完善實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際之間的反饋制度，為此學(xué)校組織調(diào)研隊(duì)伍定期調(diào)查研究工程實(shí)際中對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，力求保證實(shí)施目標(biāo)和社會(huì)需求的一致性。在土木工程招生和教學(xué)過程中，學(xué)校嘗試推行“雙證”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，在畢業(yè)時(shí)，學(xué)員既拿到畢業(yè)證，又拿到建筑五大員或建造師證書。如縣建管局與象山電大舉辦過多屆開放教育土木工程專業(yè)本科“雙證班”，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行土木工程專業(yè)本科課程教育的同時(shí)，由建管局和學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)員開展施工員、質(zhì)檢員等五大員考證培訓(xùn)。通過這些針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)員既深入理解本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又掌握了施工管理、質(zhì)檢管理等現(xiàn)場管理崗位的各種實(shí)務(wù)知識(shí)，專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得到很大提升。（本文來自于《寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！秾幉◤V播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

篇（3）

 

呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞農(nóng)民增收這個(gè)核心，健全完善農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動(dòng)機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移牽動(dòng)土地流轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；?jīng)營，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13.8萬人,占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動(dòng)力

呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動(dòng)大規(guī)模的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬畝，吸納農(nóng)村勞動(dòng)力1.2萬名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過市場化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時(shí)，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營，釋放了農(nóng)村勞動(dòng)力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個(gè)，每個(gè)大棚年純收入1.2萬元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，推動(dòng)土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，建立和完善了“政府推動(dòng)、市場運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動(dòng)有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動(dòng)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國家“陽光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽光工程培訓(xùn)的牽動(dòng)作用，通過整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來，全區(qū)共開展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2.1萬人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動(dòng)力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個(gè)農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬元。蒲井村五個(gè)鋼筋隊(duì)輸出勞動(dòng)力310人，年創(chuàng)收496萬元。新型合作組織建設(shè)對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動(dòng)力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

篇（4）

以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，魯班造價(jià)類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價(jià)類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對(duì)于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對(duì)較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會(huì)上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。

1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程

土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。

1．2．1道路橋梁方向設(shè)計(jì)類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測(cè)設(shè)計(jì)，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。

1．2．2道路橋梁施工組織及造價(jià)類課程工程施工組織及工程造價(jià)類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價(jià)，工程造價(jià)管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價(jià)軟件、海德縱橫公路工程造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。

1．3存在的問題及原因分析

社會(huì)上存在的工程類軟件如此之多，各個(gè)地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對(duì)軟件的購買也不一樣。各大高校對(duì)于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對(duì)學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計(jì)劃而定。對(duì)于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。

1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時(shí)，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，對(duì)工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計(jì)開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些偏差。

1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。

1．3．3學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，對(duì)于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實(shí)際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。

1．3．4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)獨(dú)立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時(shí)，必須選擇采用某一個(gè)省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對(duì)于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。

2提高專業(yè)軟件化程度的措施

提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。

2．1高校方面

1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候集中培訓(xùn)。

2)對(duì)于軟件的選擇，高校在購買軟件的時(shí)候，要充分考慮市場對(duì)軟件的評(píng)價(jià)或用戶的多少，而不能單純考慮價(jià)格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。

3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時(shí)配備專業(yè)的維護(hù)人員。

4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。

5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎(jiǎng)勵(lì)，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競爭，從而找出自己的差距。

6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。

7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

2．2學(xué)生方面

1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對(duì)于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，同時(shí)計(jì)劃在往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。

2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

3)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時(shí)，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。

篇（5）

 

進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，我國工業(yè)企業(yè)的環(huán)境污染事故經(jīng)常發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了明顯的惡化。 

在此背景下，1973年，國務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》，明確指出，“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程，培養(yǎng)技術(shù)人才”。1979年9月通過的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法(試行) 》對(duì)環(huán)境教育作出了明確規(guī)定。高等學(xué)校從1977年開始，設(shè)立了工科環(huán)境類本科專業(yè)；1981年開始，設(shè)立環(huán)境工程碩士點(diǎn)；1983年開始，設(shè)立環(huán)境工程博士點(diǎn)；1999年開始，建立環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博土后流動(dòng)站。至此，培養(yǎng)不同層次環(huán)境專業(yè)人才的高等學(xué)校工科環(huán)境類專業(yè)教育體系日臻完善。 

我國環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置已由1977年的7所高校發(fā)展到2004年的247所高校、每年2萬余本科畢業(yè)生的規(guī)模。據(jù)相關(guān)報(bào)道，2010年應(yīng)屆生創(chuàng)歷史新高，達(dá)630萬人，環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)市場同樣是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。1998年國家環(huán)?？偩趾蛧医涛?lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組預(yù)測(cè)，2000-2010年我國對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1147萬人，但事實(shí)卻并不盡如人意，環(huán)境工程專業(yè)人才在各種畢業(yè)生招聘會(huì)上普遍受冷遇，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)不到50%[1]。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)面臨著“縮招，減招”的尷尬處境，學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)普遍有了認(rèn)知，于是在“就業(yè)”這個(gè)指揮棒指揮下，更多的學(xué)生全傾向于其他更為“熱門”的理工類專業(yè)。環(huán)境工程就業(yè)的崗位是典型的“越老越值錢”，各用人單位需要的是有很強(qiáng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，同時(shí)懂管理、懂相關(guān)法規(guī)的復(fù)合型人才，因而多會(huì)傾向于選擇有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，而在我國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生，缺少實(shí)際工作實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力也較差，無法在短時(shí)間內(nèi)為用人單位創(chuàng)造價(jià)值。我國高校目前環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置存在較多問題，致使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)體系單一，動(dòng)手能力普遍較差。為了改變這一現(xiàn)狀，我國高校環(huán)境工程專業(yè)的課程改革勢(shì)在必行。 

 

一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，適當(dāng)提高專業(yè)課學(xué)時(shí) 

 

對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)院校一般都遵循教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及專業(yè)介紹》中所規(guī)定主干課程，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)于主干課設(shè)置要求可以看出，對(duì)于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是圍繞水處理工程展開的，或者說主要偏重于水處理工程[2]。 

為了適應(yīng)時(shí)展要求，環(huán)境工程專業(yè)改革應(yīng)以9門核心課程（環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)）為主干課程，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教育。 

目前高校環(huán)境工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)學(xué)分普遍較多，如武漢大學(xué)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)分比為46：38：16，學(xué)分多，專業(yè)課課時(shí)少。目前環(huán)境工程專業(yè)課主要有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程，等，一般集中在大學(xué)三四年級(jí)學(xué)習(xí)。以水污染控制工程為例，在《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中規(guī)定》規(guī)定為64學(xué)時(shí)、4學(xué)分，但很多高校此課程的學(xué)時(shí)低于此值，甚至只有30-40學(xué)時(shí)，這種課時(shí)安排，學(xué)生很難對(duì)水污染控制方向的基礎(chǔ)知識(shí)有比較全面深刻的理解，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面的缺陷使得很多學(xué)生在走向工作崗位后遇到實(shí)際問題無從下手，無法勝任工作。 

 

二、重視和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理增加專業(yè)性實(shí)踐環(huán)節(jié) 

 

我國高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐的觀念，提高實(shí)際工作的能力，因而環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和可視化教學(xué)相結(jié)合[3]。 

（一）基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革 

基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基本方式，目前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在著以下問題： 

（1）各高校環(huán)境工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)普遍不足。以課程實(shí)驗(yàn)為例，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一般在10-20學(xué)時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握知識(shí)同時(shí)提高動(dòng)手能力，若一味壓縮課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的提高，這就造成了很多學(xué)生升入研究生后科研能力較弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。 

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往大量開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，精簡教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。 

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革 

我國高校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等認(rèn)識(shí)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往并未真正的深入實(shí)際，研究實(shí)際問題。以專業(yè)實(shí)習(xí)為例，一般高校安排學(xué)時(shí)為三周左右，但很多時(shí)候往往只是走馬觀花，并未使學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦并深入生產(chǎn)第一線，因而很多學(xué)生在從事工作后會(huì)“紙上談兵”，解決實(shí)際問題的能力較差。 

在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)方面，需積極探索開放實(shí)習(xí)的途徑，一方面使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，利用現(xiàn)有條件增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)通過能體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和大工程意識(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，模擬工程應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練過程，真正使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形象直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拉近與專業(yè)的距離[4]，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。 

 ?。ㄈ┊厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的改革 

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢閱，也是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)，目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）一般有三種形式，即綜述性論文、實(shí)驗(yàn)及污染治理工藝設(shè)計(jì)，依據(jù)不同高校的硬件設(shè)施實(shí)際情況，三類畢業(yè)論文形式比例不同。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來說，目前普遍存在著指導(dǎo)教師短缺、實(shí)驗(yàn)室緊張的問題。為解決這一問題，可以采取與有科研能力、工程設(shè)計(jì)能力的研究院所、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關(guān)單位研究人員或工程技術(shù)人員讓學(xué)生通過參與實(shí)際研究或工程項(xiàng)目得到更全面的鍛煉[5]。 

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題選擇方面，存在著課題缺乏創(chuàng)新性的問題，很多課題只是導(dǎo)師課題某一部分或某一方面的簡單重復(fù)，導(dǎo)師將相關(guān)資料如實(shí)驗(yàn)方法等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則按照導(dǎo)師指令進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，另外也使得學(xué)生參與畢業(yè)課題缺乏主動(dòng)性。因而在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，選題除了要從實(shí)際出發(fā)外，更要著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和參與意識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的開放實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程并動(dòng)手實(shí)踐。另外在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方面，可采用“目標(biāo)”培養(yǎng)模式，比如允許和安排考取研究生同學(xué)結(jié)合研究生導(dǎo)師的科研課題做畢業(yè)論文，讓已經(jīng)就業(yè)同學(xué)做其相關(guān)工作領(lǐng)域的畢業(yè)課題，題目設(shè)置面可以放寬一些，以保證同學(xué)能夠較早的適應(yīng)未來的工作、學(xué)習(xí)。 

三、面向市場需求設(shè)置課程 

 

高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向市場需求，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是一個(gè)重要原因，畢業(yè)生雖多，但通才型人才、實(shí)踐型人才和特色型人才較少。因此在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮市場需求，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，將應(yīng)用性強(qiáng)的課程引入課堂，還可以實(shí)行“工程師進(jìn)課堂”、“將環(huán)境工程課程體系與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合”等形式。注冊(cè)環(huán)保工程師考試是我國高校制定教學(xué)改革計(jì)劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進(jìn)行課程設(shè)置提供重要參考，有利于提高學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及工程管理知識(shí)水平。以注冊(cè)環(huán)保工程師為例，學(xué)生除需要掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)知識(shí)外，還要掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、工程制圖、建筑力學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，更有如施工技術(shù)與組織管理、給水排水工程概預(yù)算、工程法規(guī)等專業(yè)課內(nèi)容[6]，實(shí)施環(huán)境工程課程與注冊(cè)環(huán)保工程師制度結(jié)合，可以使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完備，也為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。 

 

四、環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新教育 

 

創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[7]。創(chuàng)新教育作為一種思潮而生，現(xiàn)在被廣泛使用，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種大環(huán)境下，我國高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教育改革，應(yīng)以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想和目標(biāo)，努力營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì)。 

環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)也加應(yīng)強(qiáng)創(chuàng)新教育，例如可以調(diào)整課程設(shè)置，引入通識(shí)教育；更新教學(xué)內(nèi)容，教材與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法方面變“滿堂灌式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”、“研討式”教學(xué)；課程考核方式多樣化，等。特別對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)手實(shí)踐能力很重要，所以應(yīng)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自選課題，自由探索，將環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)與創(chuàng)新教育相結(jié)合。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

[1]閆兵,叢軍茲.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革及課程體系建設(shè)[j].中國成人教育,2010,6：107-108. 

[2]徐惠忠,王德義,蘇宏.環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)出路分析與課程設(shè)置改革[j].理工高教研究[j].2003,22（5）：109-110. 

[3]湯潔,董德明,劉淼,等.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程休系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[j].中國大學(xué)教育,2007年,第3期：35-36. 

[4]黃方.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[j].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2005,10增刊：61-62. 

篇（6）

在德國讀學(xué)位比較特殊

德國的學(xué)位比較特殊，是與國際上許多國家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考叫做Abitur，申請(qǐng)大學(xué)也要看Abitur的成績，成績是5分制，很多比較好的專業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請(qǐng)德國大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專門給外國學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語語言，其次是鞏固高中學(xué)過的知識(shí)，預(yù)科又分不同的方向，比如說BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專業(yè)也不是絕對(duì)不可以申請(qǐng)，只是有可能要等很久。比如說我申請(qǐng)過自由柏林大學(xué)的新聞出版專業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專業(yè)給外國人的名額是3個(gè)，申請(qǐng)人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績?cè)u(píng)估是1，6分，本專業(yè)的要求是1，2分。這也就是說，我要想等到這個(gè)專業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長

德國的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專，電大，職大等等。德國的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長，自然它的很多傳統(tǒng)專業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說他們是各有所長。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專業(yè)

如果在國內(nèi)大學(xué)在學(xué)2年以上，或是在國內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請(qǐng)德國大學(xué)的專業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專業(yè)的，也就是說如果你還沒有畢業(yè)的話，就只能申請(qǐng)與你的專業(yè)相關(guān)密切的專業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專業(yè)，通常是沒有限制的。但是在更改專業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證掉的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專業(yè)相關(guān)很多的話，可以直接越過基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來的就業(yè)問題。但是誰也不能保證今天的熱門專業(yè)明天是不是就會(huì)令人找到滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)，有一句話說三十年河西三十年河?xùn)|，也許現(xiàn)在的垃圾專業(yè)沒有人問津，過五到十年就成了最搶手的專業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問題。

比如說在德國現(xiàn)在最看好的專業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績和能力而定。在這里我要說幾個(gè)比較不好找工作的專業(yè)，這只限在德國，因?yàn)槿绻麑砘貒蜆I(yè)，又是另外一種情況，國內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無希望的專業(yè)到國內(nèi)卻正可以大展身手。比如說建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國到處找不到工作，最后在英國倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過的悠哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂觀，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)德國女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國讀過半年，葡萄牙讀過半年，英語德語答辯、做報(bào)告，大部分考試成績?cè)?分以上，即使如此，她說很難找工作，她說她的同學(xué)里面無論成績好壞，能力強(qiáng)弱，還沒有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問他接下來怎樣，他說他已經(jīng)申請(qǐng)領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專業(yè)讀到底

選擇專業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來。因?yàn)榈聡膶W(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對(duì)比較好讀的專業(yè)來“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會(huì)，如果兩次都沒有過的話，就只能換專業(yè)，再不過，就沒有機(jī)會(huì)再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊(cè)了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了?？梢娺x擇專業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對(duì)于我們來說還存在著很大程度上的語言障礙。

大學(xué)的考試模式

篇（7）

初中畢業(yè)后，李佳林到沈陽上了一所建筑中專;周曉妍成績雖好，但因家里負(fù)擔(dān)重，礙于經(jīng)濟(jì)壓力，她選擇了輟學(xué)打工。一年之后，周曉妍掙足了學(xué)費(fèi)，回鄉(xiāng)復(fù)讀，以優(yōu)異的成績考上了高中。

雖然在不同的地方上學(xué)，兩個(gè)年輕人一直保持通訊聯(lián)系，只是誰都沒有捅破那層窗戶紙。直到2010年7月，周曉妍的高考成績出來了，超過本科線。這時(shí)，李佳林也輟學(xué)到沈陽一建筑工地做施工員。周曉妍填報(bào)志愿時(shí)，李佳林幫她參謀，兩個(gè)人再次走到了一起。“他告訴我，他要等我?？此餐ΠV情的，我就答應(yīng)了。”周曉妍說。

周曉妍最后選擇就讀沈陽市一所建筑院校，因?yàn)槔罴蚜钟X得自己熟悉建筑行業(yè)，將來能幫周曉妍找工作，周曉妍也想和李佳林朝夕相處。隨后，兩人的戀愛關(guān)系隨即挑明了，周曉妍還到李佳林家里去拜訪。

李佳林的父親當(dāng)時(shí)很滿意周曉妍，只是得知周曉妍還要念大學(xué)，就有了顧慮。

當(dāng)年李佳林只有初中文憑，在工地打工一個(gè)月才三百多元收入，家里經(jīng)濟(jì)條件也一般，于是做父親的給剛熱戀起來的兒子澆了盆冷水。他說：“你看你初中畢業(yè)，又沒什么文化，人家是大學(xué)生，你能配上人家嗎？”

為了讓李佳林放心，讓他的家人安心，周曉妍在2010年7月25日寫下了這些文字：“如果李佳林等我四年，畢業(yè)后我一定嫁給他;如果做不到，后果我負(fù)，賠償青春損失。”

這一年，周曉妍20歲，李佳林21歲，山盟海誓之后，兩個(gè)年輕人開始享受愛情。李佳林的家人卻依舊顧慮重重，為了進(jìn)一步打消李佳林父母的顧慮，2010年8月25日周曉妍又寫下了一些文字，就是李佳林拿到法院當(dāng)作訴訟證據(jù)的那份保證書，具體是這樣寫的：“我這個(gè)保證是在正常情況下寫的，我和他兩個(gè)人是真心相愛的。我發(fā)誓他等我從這個(gè)學(xué)校畢業(yè)之后，也就是我上完三年大專后，不管他們家是窮還是富裕，不論他事業(yè)有成還是無成，家里狀況如何，只要他還活著，我都要嫁給他。我要是不和他結(jié)婚，他可以告我，我愿意賠償他這四年的所有損失100萬元。”

其實(shí)，這份保證書是李佳林?jǐn)M好后讓周曉妍抄寫的。為什么他非要女友寫這樣一份保證呢？原來李佳林想資助周曉妍，而李佳林父母擔(dān)心，兒子資助周曉妍上學(xué)，要是最后周曉妍不嫁給李佳林了，豈不是落得人財(cái)兩空嗎？

身世曝光曾經(jīng)甜蜜的戀人鬧分手

周曉妍剛上大學(xué)時(shí)，李佳林見她經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，跟父母要了5000元錢，拿出3000元給了周曉妍，另外2000元兩個(gè)人買東西、吃飯用了。為此，周曉妍還打了一張3000元的欠條給李佳林，并表示：“我不能白要你的錢，就先算我借你的好了?！?/p>

李佳林說，周曉妍讀大學(xué)四年的生活費(fèi)大部分是自己承擔(dān)的，他在經(jīng)濟(jì)上和生活上對(duì)周曉妍無微不至?！八允裁矗I什么，包括花什么，全都是我付，我錢沒有了就跟家人要。”

周曉妍也承認(rèn)：“他挺細(xì)心的，平時(shí)對(duì)我也挺關(guān)心。一開始我去學(xué)校的時(shí)候不太適應(yīng)環(huán)境，他陪著我，給我買東西。平時(shí)只要是我想吃什么，或者想去哪玩，他就帶著我?！?/p>

因?yàn)閮蓚€(gè)年輕人在沈陽市區(qū)生活，戀愛的事情，家在沈陽的周曉妍小姨是最清楚的?！斑@孩子還可以，我很喜歡他，非常老實(shí)、憨厚。咱不干涉孩子的感情，他們有感情了，讓他們?nèi)フ?，這種事情家長不要管?！?/p>

眼見女朋友上了大學(xué)，為了能追上周曉妍，李佳林也自學(xué)了建筑大專課程。隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，李佳林的月收入也提高到了兩千多元。到了2012年下半年，他每月的收入能有近四千元了，他對(duì)周曉妍出手更大方了。

李佳林說自己是全心全意對(duì)周曉妍，周曉妍有時(shí)候也會(huì)到工地上幫自己洗衣服，還幫他補(bǔ)習(xí)功課。李佳林說，周曉妍用的手機(jī)、筆記本電腦都是他送的。2013年暑假，周曉妍還一度住進(jìn)李佳林家，這讓李佳林父母吃了一顆定心丸。

周曉妍也幫李佳林媽媽洗衣做飯，李佳林父母看在眼里，喜在心頭，覺得這是一個(gè)能過日子的好女孩。在李佳林父母眼中，周曉妍已經(jīng)是自己家的兒媳婦了。

可到了2014年2月，李佳林父母聽說兩個(gè)人在鬧分手。據(jù)說是因?yàn)橹軙藻母改钢琅畠旱倪x擇后，堅(jiān)決反對(duì)。周曉妍的父母提出反對(duì)的理由是什么呢？

李佳林說：“她父母一嫌我父母年紀(jì)大;二嫌我是‘抱來的’，包括我姐也是要的，她說我們家太亂了?！?/p>

李佳林說，其實(shí)自己小時(shí)候也聽說過自己是抱養(yǎng)的，但從沒問過父母?，F(xiàn)在連女友周曉妍也嫌棄他，要分手了，他真的崩潰了?！八惶嵛沂潜юB(yǎng)的這事還好，一說我是抱養(yǎng)的，我就特別難受。三年多了，我拿我的錢，還有我父母的錢，全砸里邊了，你跟我分手，我能對(duì)得起他們嗎？”

本來是兩個(gè)人的感情糾紛，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)糾葛，引發(fā)了兩家人的矛盾。李佳林父親最不能容忍的是，周曉妍揭開了李佳林身世這道傷疤。

李佳林父親說，李佳林確實(shí)是抱養(yǎng)的，他本打算等李佳林結(jié)婚有了孩子，再告訴他這個(gè)秘密，沒想到被周曉妍揭穿了，他無法原諒周曉妍。但是周曉妍卻覺得冤枉，她說是自己跟李佳林提出分手時(shí)，李佳林親口告訴了自己他身世的事情。

周曉妍說，其實(shí)李佳林是抱養(yǎng)的這件事，周邊村莊里年紀(jì)稍大點(diǎn)的人都知道，她并不在乎李佳林的身世。她之所以最后提出分手，是因?yàn)閮扇说母星槌隽藛栴}。周曉妍說，李佳林顧忌自己的身世，性格變得自卑敏感，還染上了喝酒賭博的惡習(xí)?！耙?yàn)樗鋈ゴ蚵閷ⅰ①€博，我打電話讓他回來，他不回來?；貋碇筮€說是因?yàn)槲掖蛄穗娫捤泡斄隋X，我們兩個(gè)就吵起來了，然后他就動(dòng)手打了我?！?/p>

對(duì)簿公堂天價(jià)保證書如何判定

因?yàn)槔罴蚜趾染瀑€博，兩個(gè)人多次發(fā)生爭吵，周曉妍內(nèi)心的不滿在增加。但因?yàn)橛挟?dāng)年的愛情承諾，周曉妍對(duì)李佳林一忍再忍，可感情卻跌到谷底。周曉妍的姨媽看在眼里，考慮到兩人多年的感情，覺得分了太可惜，甚至親自準(zhǔn)備了酒菜，讓周曉妍和李佳林來家里調(diào)和。

這次交談，在一定程度上解開了兩人心頭的疙瘩，兩個(gè)人和好如初。周曉妍也想繼續(xù)和李佳林交往下去。因?yàn)楫厴I(yè)臨近，李佳林還幫她聯(lián)系了實(shí)習(xí)單位。一邊要寫畢業(yè)論文，一邊要去上班，時(shí)間根本不夠用。周曉妍的忙碌，李佳林并沒有體會(huì)，因?yàn)檫@時(shí)他又有了新的發(fā)現(xiàn)：“她在網(wǎng)上和別的男人談上了！”李佳林認(rèn)為，周曉妍是因?yàn)橛辛诵碌哪信笥?，才故意躲著他。這讓李佳林再度抓狂，他找到周曉妍的宿舍堵，甚至找到她實(shí)習(xí)的地方鬧。

“有一次他去我們工地鬧，我很生氣，一下就暈過去了?！边@之后，李佳林換了方式，天天打電話給周曉妍?！笆裁炊剂R，打電話、發(fā)信息，一直在罵，糾纏，太糾纏人了！而且動(dòng)不動(dòng)就用死來嚇唬人，當(dāng)時(shí)我也害怕了?！?/p>

這時(shí)候，周曉妍對(duì)李佳林的感情發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：“我覺得別人分手還痛苦難過，可到最后我被他弄得就只剩下無奈了?！?/p>

近四年的等待，眼見周曉妍要畢業(yè)了，這本來是要娶周曉妍過門的時(shí)刻，卻以分手收?qǐng)?，李佳林不知道該如何是好?！昂退质值臅r(shí)候，我成天喝酒。第一，覺得對(duì)不起我父母;第二，我付出這么多時(shí)間，包括錢財(cái)，最后落一個(gè)空?！?/p>

李佳林的舉動(dòng)，讓周曉妍確信他心理不正常。即便父母不反對(duì)，她也不想繼續(xù)交往下去了。周曉妍覺得，兩人間的感情糾葛，并不是沒有回旋的余地?？衫罴蚜职咽虑榕脻M城風(fēng)雨，目的就是要把自己搞臭，她實(shí)在無法接受這一結(jié)果。

李佳林則說，自己最后之所以走上法庭告周曉妍，一要給自己交代，二要給父母一個(gè)交代。他認(rèn)為，自己和周曉妍交往了三年，給周曉妍花的這些錢是以結(jié)婚為條件的，具有彩禮性質(zhì)?，F(xiàn)在結(jié)不成婚，這些錢自然應(yīng)該返還。

2015年2月底，李佳林向康平縣人民法院遞交了證據(jù)材料，里邊包括那張寫有100萬元賠償金的愛情保證書，還有一張3000元的欠條，兩張8000元銀行憑條（一張取款憑條，一張存款憑條），另外還有12780元各種購物發(fā)票。他要求周曉妍一并返還交往期間的各種費(fèi)用，共計(jì)20780元。

經(jīng)核實(shí)，那兩張8000元的銀行憑條顯示錢是同一天從李佳林賬戶中取出，一小時(shí)之后存進(jìn)周曉妍的賬戶，憑條都在李佳林手中，可以認(rèn)定是借款成立。2015年6月22日，康平縣人民法院作出一審判決：周曉妍返還李佳林借款共計(jì)11000元。

至于12780元各種購物發(fā)票，按照李佳林的理解，這些錢都是因?yàn)槲野涯惝?dāng)成我未來的媳婦，才給你花的，有彩禮的性質(zhì)。那么，這些錢周曉妍應(yīng)該還給李佳林嗎？

如果是彩禮性質(zhì)給女方的，在最后沒能結(jié)婚的情況下，根據(jù)最高法院的司法解釋，男方有權(quán)請(qǐng)求返還。而彩禮通常是有一定的約定俗成的，很多地方彩禮是在結(jié)婚前有一個(gè)訂婚儀式，或者是媒人參加，或有證人在，雙方父母都在場，鄭重其事地給付彩禮，而且給付的額度通常是一次性比較大額的，那樣可以確定為是彩禮。如果是在幾年的戀愛過程中，男方陸續(xù)地給女方的一些金錢、物質(zhì)，這樣不宜認(rèn)定是彩禮，可以看作雙方戀愛中的贈(zèng)予，但這在雙方分手后到法院時(shí)，通常是不能予以返還的。

對(duì)本案的焦點(diǎn)――“愛情保證書”中寫的100萬元賠償金，法院經(jīng)審理認(rèn)為，這種所謂的“保證”，實(shí)際上只是道德上的一個(gè)評(píng)判，并無法律上的約束力，因此不作為索賠的依據(jù)。

篇（8）

“爸，我的男友從你們工地的腳手架上掉下來了，就是那個(gè)從四川來的章曉雁！我們戀愛了好長時(shí)間！你快來救救他吧！”2008年7月16日，家住武漢市江夏區(qū)的老黃正在家里吃晚飯，忽然聽到女兒黃奕奕帶著哭腔給他打的一個(gè)電話，當(dāng)即跳了起來。

“天啊！你什么時(shí)候與他談戀愛的，我怎么一點(diǎn)都不知道呢？”黃爸爸腦袋懵了，沒想到女兒男友就是自己工程隊(duì)里的章曉雁！他竟一點(diǎn)都沒察覺，但是女兒確確實(shí)實(shí)親口告訴他了，他還有什么可猶豫疑問的呢？

黃爸爸對(duì)章曉雁這個(gè)名字并不陌生，他是從四川汶川過來的，還是一個(gè)建筑系的大學(xué)生，在汶川大地震中，他失去了爸爸與妹妹，唯一的親人媽媽也失去了一條腿。本來還在學(xué)校念書的他，聽到家里出了那么大的事情，心里痛苦極了。他一方面擔(dān)心媽媽傷心過度再也沒有繼續(xù)生活下去的勇氣，另一方面又擔(dān)心媽媽失去一條腿后沒人照顧她的生活。但為了給媽媽籌措醫(yī)療費(fèi)，也為了重建自己的家，章曉雁只有出去打工，給媽媽寄點(diǎn)錢回去。馬上就要升入大四了，主要課程都已結(jié)束，下面的時(shí)間就是做畢業(yè)論文，章曉雁利用暑假，來到離學(xué)校幾十里路遠(yuǎn)的黃爸爸工地上來了。

由于章曉雁工作勤奮、專業(yè)知識(shí)豐富的，黃爸爸十分欣賞他，但章曉雁好像總是一副憂心忡忡的樣子，令黃爸很惱火，還曾為此批評(píng)過他一次，想不到轉(zhuǎn)眼就出了這么大的事故。

黃爸爸趕緊趕到醫(yī)院，見黃奕奕已哭成了淚人，更是吃驚不小。

章曉雁從腳手架跌落下來時(shí)，一根鋼筋正好從他左側(cè)的胸膛穿過，這個(gè)手術(shù)非常復(fù)雜！風(fēng)險(xiǎn)也很大，誰也沒有百分之百的把握。

護(hù)士過來征求誰來簽字，黃奕奕瞄了一下爸爸的眼睛，手一陣顫抖，接著以章曉雁未婚妻的身份簽下了自己的名字，這種情形讓黃爸爸最后的一絲的退路都打斷了：不惜一切代價(jià)給他看??！哪怕是自己砸鍋賣鐵也在所不惜。為此，他還動(dòng)用人際關(guān)系，請(qǐng)來了醫(yī)院最好的專家對(duì)章曉雁的傷情進(jìn)行會(huì)診。

其實(shí)黃爸爸明白，很多時(shí)候，打發(fā)一個(gè)死人要比救活一個(gè)人更容易。

蹊蹺童慧，雪中送炭太殷勤

7月18日，手術(shù)如期進(jìn)行，效果很不錯(cuò)，只是由于頭部也有中度腦震蕩，術(shù)后的章曉雁一直處在昏迷狀態(tài)。

黃奕奕在本市的圖書館工作，工作已經(jīng)算是很清閑的了，但照顧章曉雁猶嫌不夠。怕章曉雁母親承受不了連續(xù)打擊，黃奕奕也不敢通知他母親來照顧他。與章曉雁同來的幾個(gè)工友雖有主動(dòng)表示愿意照顧他的，但看他們笨手笨腳的樣子，黃奕奕心里不滿意。于是，她心一橫，就請(qǐng)了長假，專門照顧起章曉雁來了。

7月21日這天，黃奕奕正守在章曉雁床邊輕喚章曉雁的名字，試圖將他喚醒，忽然從病房門口走進(jìn)一位非常年輕的姑娘，向她打聽章曉雁在哪個(gè)病床？黃奕奕見那位姑娘與自己年齡相仿，長得也十分清秀動(dòng)人，一副知書達(dá)理的樣子，于是沖她微微一笑，用手一指，他就是章曉雁，并問她是章曉雁的什么人？

那姑娘略一皺眉，滿眼淚光地告訴黃奕奕，她是章曉雁的表妹，叫童慧，早章曉雁一年畢業(yè)，現(xiàn)在在一家廣告公司從事設(shè)計(jì)工作。

童慧告訴黃奕奕，她來就是來照顧章曉雁的，這令黃奕奕十分開心，以前，她一個(gè)人照顧章曉雁十分吃力，現(xiàn)在，兩個(gè)人照料要輕松多了。

黃奕奕建議童慧住在她們家里，不要住外面去，這樣可以省許多錢，童慧面露難色，黃奕奕幾乎變了臉色，她告訴童慧：“我是章曉雁的未婚妻，你是他的表妹，我們就是一家人了，還有什么可客氣的？”童慧聽到黃奕奕如此說，頓時(shí)淚如雨下，只得點(diǎn)頭答應(yīng)。

一連幾天過去了，黃奕奕發(fā)覺這個(gè)表妹對(duì)章曉雁的照顧一點(diǎn)也不遜色于自己，給他洗臉、揉腳、擦身等動(dòng)作是那么的自然、細(xì)致與周到，黃奕奕與她開玩笑：幸虧現(xiàn)在不允許近親結(jié)婚，否則，她這個(gè)男友準(zhǔn)會(huì)移情別戀呢！

童慧報(bào)之一笑。

曉雁初醒，一舉驚煞眾人心

章曉雁在兩位姑娘的悉心照料下，傷情一天比一天穩(wěn)定。

終于有一天，醫(yī)生向他們宣布，章曉雁已經(jīng)脫離了險(xiǎn)情，離清醒的時(shí)刻不遠(yuǎn)了。聽了醫(yī)生的話，黃奕奕與童慧臉上都綻放出一種無比欣慰的神情。

童慧卻告訴黃奕奕，章曉雁一醒來，她就要走了，因?yàn)樽约赫?qǐng)的假快結(jié)束了。黃奕奕很理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了聲沒關(guān)系。

7月25日，陽光十分燦爛，金黃色的光線從窗戶透進(jìn)來，為潔白的床單上鋪上了一層美麗的金黃。兩個(gè)女孩一邊一個(gè)守在章曉雁的身邊，不時(shí)交談著她們對(duì)人生與愛情的看法。黃奕奕的爸媽也早早地來到病房里，等待著章曉雁蘇醒這一奇跡的發(fā)生。

“童慧！你在哪兒？這是不是在夢(mèng)里？！”章曉雁從模糊混沌的意識(shí)中走出來，眨吧眨吧眼睛，一把抓住坐在旁邊童慧的手，吃力地叫著她的名字。

“不，章曉雁，你的女友黃奕奕在這里！”章曉雁的聲音雖然不大，但病房里所有的人都聽得真切。童慧做夢(mèng)都不曾想到，章曉雁一覺醒來會(huì)做出如此令她心驚肉跳的動(dòng)作，喊出令她如此撕心裂肺的聲音。在她與黃奕奕對(duì)視的瞬間，反應(yīng)極為靈敏的她，一把抓住黃奕奕的手，將章曉雁的手交給了她，轉(zhuǎn)身對(duì)黃奕奕的爸媽道了個(gè)歉，隨即一眶淚水迸然而出：“曉雁交給你們了，謝謝你們對(duì)他的關(guān)照，我走了！”

“不！她是誰？你為什么要離開我？”章曉雁凄然地對(duì)著童慧吃力地呼喚起來。

“這是怎么回事？”黃奕奕的爸媽攔著童慧一臉疑惑地問黃奕奕。

“不，爸媽，你們不能對(duì)童慧動(dòng)粗?！秉S奕奕差點(diǎn)尖叫起來。

黃爸莫急，奇招皆因出險(xiǎn)情

“爸，我不是章曉雁的女友，我是冒充的，你不要怪童慧，也不要怪章曉雁?！秉S奕奕平靜地對(duì)爸媽講述了她為什么要冒充章曉雁女友的經(jīng)過。

那天，黃奕奕正陪爸爸去社區(qū)門診打點(diǎn)滴。一個(gè)電話打到她爸爸的手機(jī)上，從爸爸講電話的內(nèi)容來判斷，她得知爸爸工程隊(duì)的一個(gè)打工仔從腳手架上掉了下來，現(xiàn)在正躺在醫(yī)院里，是死是活還不知道。

近年來，受全球金融危機(jī)影響，房地產(chǎn)市場一片暗淡，處于下游的建筑商日子也不好過。黃爸爸這幾天心情一直不好?；蛟S出于自衛(wèi)本能，當(dāng)他聽到這個(gè)消息后，下意識(shí)地對(duì)來電的那人說，看得了就看，看不了就拿錢了事。

爸爸從事建筑工作，她耳聞目濡聽了不少事情。在施工中最怕的就是出人命，賠錢不算，死者家屬就要把你纏得半死。上次一個(gè)施工隊(duì)出了人命，由于項(xiàng)目經(jīng)理說話不中聽，當(dāng)即被死者親屬打了一個(gè)悶棍給砸昏了。黃奕奕覺得爸爸做事有些草率了，對(duì)不起人家不說，還會(huì)引起群憤，從而最終害了家庭害自己。

黃奕奕決定先去醫(yī)院看看情況，再幫爸爸出主意。到了醫(yī)院，她見許多工友圍在急診室外，七嘴八舌地議論著。有的說老黃沒人性，這邊出事了，還不過來看一看；有的說干脆抄起家伙，去老黃家算賬去；更有的說去建設(shè)局上訪，大有一觸即發(fā)之勢(shì)。

黃奕奕也了解到，那位從腳手架掉下來的打工仔還是從四川汶川這個(gè)地方來的，汶川地震中，他已失去了兩個(gè)親人。不能讓他母親再承受傷痛了！黃奕奕心里一陣顫動(dòng)。

看著一觸即發(fā)的情勢(shì)，她頭腦忽然一個(gè)激靈，一個(gè)絕妙的主意在她腦海里誕生：“我何不扮成他的女友呢！”這樣，可以增加爸爸對(duì)人家的關(guān)切度，而且也可以化解工友因群情激奮引起更大的矛盾。

刻不容緩，黃奕奕急急走到急診室。當(dāng)看到血跡斑斑氣息微微的章曉雁時(shí)，女孩天生的憐憫與善良像一簾瀑布傾瀉而下，黃奕奕再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，望著章曉雁痛哭起來，并隨即打了一個(gè)電話給她爸爸。

工友告密，女孩不辭忍痛行

“你是他冒充的女友？那么，我告訴你吧，我才是他的真女友！我說他怎么這么快就移情別戀呢！”聽了黃奕奕的敘述，童慧不敢相信自己的耳朵，熱淚隨即流了下來。

童慧與章曉雁青梅竹馬，從小學(xué)到高中一直是同學(xué)，上大學(xué)兩個(gè)人也是在一個(gè)學(xué)校念的書，只不過童慧讀的是大專，而章曉雁讀的是本科，兩個(gè)人的感情一直很深！

章曉雁未畢業(yè)來工地打工，童慧一直不支持，她認(rèn)為章曉雁雖孝心可嘉，其實(shí)很不合算。大學(xué)還有幾個(gè)月就畢業(yè)了，他完全可以再挨一挨，等畢業(yè)了，找一份更好的工作豈不兩全其美？再說，畢業(yè)論文也不是那么好做的，要是畢業(yè)論文不合格學(xué)校不予畢業(yè)，這不是因小失大嗎？見說服不了章曉雁，童慧要他先用自己的工資解決一下他母親的生活。

不知是由于自尊作怪，還是念母心切，抑或是傷心過度昏了頭，總之，無論童慧說什么，章曉雁就是不聽，兩人為此還大吵了一架，童慧沒辦法賭氣回到了自己的宿舍，幾天沒與章曉雁聯(lián)系。

童慧與章曉雁的戀情一直進(jìn)行得很秘密，只有一個(gè)人略知他們的戀情。那天，章曉雁從腳手架上掉下來，他是吵鬧最兇的一個(gè)，因?yàn)樗钦聲匝愕耐l(xiāng)，與章曉雁關(guān)系最鐵，當(dāng)然也最講義氣。當(dāng)黃奕奕自稱是章曉雁的女友時(shí)，他也懵了。看到黃奕奕淚水嘩啦嘩啦流下來，他僅有的一絲懷疑也被沖洗得干干凈凈，再看到黃家為治療章曉雁那么積極賣力，他也沒什么話說了？

平心而論，無論從相貌、學(xué)識(shí)及品行，黃奕奕與童慧確是沒有高低之分的，他對(duì)黃奕奕也不存什么偏見?？伤褪桥欢聲匝愕降赘闶裁疵?？他與童慧相戀了這么多年，卻把人家甩到一邊，這哪像個(gè)男子漢？他不忍心欺騙美麗善良而又熟悉多年的童慧姑娘。不知是出于正義還是私心，總之，他把這里發(fā)生的一切全部告訴了童慧。

童慧接到工友的電話，一時(shí)間十八種滋味在心頭翻滾。但是，一種無法割舍的愛戀還是占據(jù)了她心里的上風(fēng)。她決定去看一看章曉雁，否則，一旦他有個(gè)三長兩短的，她會(huì)后悔一輩子的！

那么她以什么身份去看章曉雁呢？以前女友身份豈不是去跟人家吵架？她一時(shí)被難住了，左思右想，還是決定以章曉雁表妹的身份去看他，并請(qǐng)那位工友替她保密，于是發(fā)生了真女友掩藏身份扮表妹的一幕。

“原來如此！”在場的所有人都驚呆了！兩個(gè)女孩更是緊緊地抱在一起！

“爸媽，有人照顧曉雁了，我們可以放心地走了！”黃奕奕扭頭看了看病床上的章曉雁，又看了看童慧及旁邊的那個(gè)小伙子，拉起她爸媽的手就走，忽又像記起什么事情似的，對(duì)她爸叮囑道：“他的藥費(fèi)、誤工費(fèi)、治療費(fèi)我們要承擔(dān)的！”

經(jīng)濟(jì)寒冬，有愛不畏冷

12月份，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入了冬天。一場席卷世界范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的寒氣遠(yuǎn)比這個(gè)冬天更肅殺更無情更冷酷。

為治療好章曉雁的身體，黃爸爸先后支付了30多萬元治療費(fèi)。這筆資金要在平時(shí)，并不算什么，黃爸爸完全有能力支付?？晌萋┢赀B夜雨，受這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，開發(fā)商不能按時(shí)兌付工程款，建材商卻加大追款力度，黃爸爸兩頭受壓。年關(guān)將近，兌現(xiàn)員工工資成了一個(gè)大問題，沒辦法他只得暫且將工程停下來。

12月8日，是黃爸爸50歲的生日，本來家里準(zhǔn)備好好熱鬧一下，因?yàn)檫@個(gè)原因，黃爸爸取消了壽辰慶祝。盡管黃爸爸黃媽媽一點(diǎn)沒有責(zé)怪黃奕奕，但看到爸爸受到如此煎熬，黃奕奕心里也不好受。一大早，黃奕奕起來，為爸爸點(diǎn)了兩枝壽燭后，就偷偷地躲到自己房間里掉眼淚了，家里顯得格外冷清。

早晨9點(diǎn)鐘了，黃爸爸還坐在床上生悶氣抽香煙，忽然聽到自家門外響起一陣“噼噼啪啪”的鞭炮聲，一陣嬉笑聲隨之傳了過來。

黃爸爸只得從床上爬起來，他以為是奕奕與老伴干的好事呢！待他跨出門外，卻發(fā)現(xiàn)與他一樣驚訝的奕奕與老伴，還有一大群他一個(gè)也不認(rèn)識(shí)的年輕人。

“我們是來替你祝壽的！”黃爸爸與黃奕奕正目瞪口呆時(shí)，章曉雁與童慧捧著蛋糕與鮮花在同學(xué)們的簇?fù)硐伦吡诉^來。

篇（9）

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)014(C)-0247-02

當(dāng)今的云南應(yīng)該怎樣去發(fā)展裝潢專業(yè)的職業(yè)教育?實(shí)踐證明,從本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持本土化實(shí)踐,合理的開展適合于學(xué)生發(fā)展的課程,是目前云南職業(yè)教育有效實(shí)施校企合作的最重要的路徑之一

在中國的職業(yè)教育領(lǐng)域,提到“雙師型”、“雙元制”、校企合作等。借鑒國外或者國內(nèi)公辦學(xué)校的一系列教育方式,進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),但因?yàn)閷W(xué)術(shù)素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量等條件的約束,并不能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才,而學(xué)術(shù)結(jié)束學(xué)業(yè)找的工作其實(shí)在很大一部分上,即使沒有經(jīng)過大專畢業(yè)也能找到。甚至因?yàn)闆]有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),工作能力還被其他職高,中專的學(xué)生比下去。對(duì)才出社會(huì)心智還不成熟的學(xué)生以后的人生道路產(chǎn)生了不良的影響。

走出借鑒與重復(fù),打造本土化之路,云南職業(yè)教育發(fā)展的道路在哪里?今后要致力于增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力。我們需要堅(jiān)持在發(fā)展自身的同時(shí),結(jié)合云南本土實(shí)際情況,走出利于本校自身發(fā)展的道路。

培養(yǎng)目標(biāo)的定位已經(jīng)改變

職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨,主動(dòng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)國家、造福社會(huì)和改善民生的歷史使命。今后一個(gè)時(shí)期,按照“穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的總體要求,努力促進(jìn)職業(yè)教育與其他教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,發(fā)展職業(yè)教育的最重要任務(wù),就是要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,盡快推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由更多地注重?cái)U(kuò)大規(guī)模向重在提高質(zhì)量的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

具體來說,就是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心,以改革為動(dòng)力,統(tǒng)籌職業(yè)教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過合理布局、東西合作等措施實(shí)現(xiàn)規(guī)模的穩(wěn)定,通過專業(yè)和崗位對(duì)接、教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;通過轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提高,通過創(chuàng)新機(jī)制、加強(qiáng)基礎(chǔ)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉,建立健全面向城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度,鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn),加快促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè),全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

對(duì)于建筑行業(yè)來說,我們的定位應(yīng)該更接近于市場的需求。同通過大量的考察,長期和廣大用人單位溝通,了解在不同的時(shí)間階段他們需要什么樣的專業(yè)人才。針對(duì)市場來確定我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好更快捷的就業(yè),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離

每年到學(xué)校招聘的裝潢企業(yè)非常多,但我覺得企業(yè)招聘的標(biāo)準(zhǔn)并不是很適合高校畢業(yè)生,企業(yè)是按照適不適合崗位的要求去考核的。國外大學(xué)畢業(yè)生都有3個(gè)月的崗前培訓(xùn),國內(nèi)企業(yè)崗前培訓(xùn)并不十分系統(tǒng),對(duì)學(xué)生期望很高,希望學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗。

第一,企業(yè)重視文憑、證書,比如英語證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。但并不去測(cè)驗(yàn)考核學(xué)生對(duì)裝潢的興趣。比如忽視學(xué)生是否真正愛好裝潢,是否愿意從事其他方面的工作。其實(shí),企業(yè)應(yīng)把對(duì)裝潢有激情的人招進(jìn)去,才能真正進(jìn)行創(chuàng)新研究,也能持續(xù)性地從事裝潢工作。否則如果對(duì)裝潢不感興趣,只是將企業(yè)作為跳板,企業(yè)的人員流失也會(huì)很快。

第二,企業(yè)重視知識(shí)教育輕視能力,招聘時(shí)更多看重畢業(yè)論文是否適合企業(yè)的崗位。大學(xué)主要教的是能力,不單是知識(shí)。國外教育界認(rèn)為,大專教學(xué)教的是工具和知識(shí),大學(xué)培養(yǎng)的是高端人才,高品質(zhì)人才應(yīng)該具有適應(yīng)新事物的能力、項(xiàng)目的運(yùn)作能力和可行性論證能力。但實(shí)際上,現(xiàn)在企業(yè)到大學(xué)招聘人才往往感興趣的是學(xué)生研學(xué)的專業(yè)方向,做過什么項(xiàng)目,與從社會(huì)招聘一樣重視經(jīng)歷。大學(xué)的課程體系不可能完全是面向企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

第三,企業(yè)重經(jīng)驗(yàn)。很多企業(yè)認(rèn)為,學(xué)生是否掌握該專業(yè)最重要最核心的課程并不重要,重要的是有沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),這導(dǎo)致學(xué)生為了滿足企業(yè)的招聘需求,整天忙于考證書和相關(guān)實(shí)習(xí)等。

從學(xué)校教育方面看,大學(xué)的課程體系也出現(xiàn)錯(cuò)位,課程體系偏重知識(shí)教育,忽視基本理論體系,應(yīng)加強(qiáng)各類人員課程體系的系統(tǒng)完整性教育。職業(yè)學(xué)院應(yīng)試教育也比較嚴(yán)重,考試課程達(dá)40幾門,學(xué)生整天忙于課程考試,沒有時(shí)間思考、消化,很難真正形成自己的探索能力。今后考試課程應(yīng)大量減少。

高校培養(yǎng)人才應(yīng)該與企業(yè)需求接軌,企業(yè)對(duì)人才的需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的導(dǎo)向,當(dāng)然更需要各高校的課程改革和自己的努力。

訂單式培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。企業(yè)對(duì)人力資源的開發(fā)越來越具有戰(zhàn)略眼光,特別是對(duì)于新增勞動(dòng)力,很多企業(yè)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)向了主動(dòng)開發(fā)。校企合作培養(yǎng)模式采用學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合,積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用,通過合作和共建,逐步形成一批不同類別、各具特色的訂單教育,探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)新路。企業(yè)通過學(xué)生下廠期間可以較長時(shí)間的觀察,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選,真正達(dá)到優(yōu)化用工。

校企合作、半工半讀模式除了在教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練上充分體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的意向外,還將企業(yè)文化導(dǎo)入學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中,使企業(yè)精神、使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀和經(jīng)營理念滲透到學(xué)生的思想之中,使學(xué)生盡早地融入企業(yè)文化圈,使輸出端的學(xué)校管理與輸入端的企業(yè)管理同步,緊密銜接,使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求,受到企業(yè)的歡迎。

校企合作共同發(fā)展

今年我省將安排5000萬元作為全省建筑業(yè)改革發(fā)展專項(xiàng)資金,支持云南建筑產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。做到在政策上支持、資金上保障,加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,加快改革發(fā)展,力爭今年全省建筑業(yè)完成產(chǎn)值1300億元以上。

目前學(xué)生就業(yè)前景很好,前景好,就學(xué)院校企進(jìn)行更緊密的合作,校企合作不僅僅是學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)主體的合作,而是一個(gè)多要素共同體的協(xié)同。開展校企合作就是要立足合作共贏,構(gòu)建“政府引領(lǐng),雙元參與,合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的共同體。根據(jù)合作企業(yè)的參與程度,構(gòu)建了企業(yè)訂單式、股東合作式、學(xué)校主體式、學(xué)校參與式四種樣式的共同體。這些共同體的共同特征:依靠政府引導(dǎo),確立合作主體的契約關(guān)系,明晰合作主體的責(zé)權(quán)利。這一樣式的顯著特點(diǎn)是,企業(yè)和學(xué)校都是辦學(xué)的主體,學(xué)校和企業(yè)都要按責(zé)投入。學(xué)員在學(xué)校既是在校學(xué)生,又是企業(yè)職工,學(xué)生一畢業(yè)就是一名合格乃至優(yōu)秀的企業(yè)職工。 真正的校企合作,必須有真正的共同體,真正的共同體不在于具有合作的主體,而關(guān)鍵在于確保主體有效合作的制度保障。為此,該校在校企合作方面構(gòu)建了三類制度。第一,校企合作的管理制度,包括自主招生制度、自由雇傭制度、學(xué)分管理制度、專業(yè)輔導(dǎo)員制度。第二,校企合作的實(shí)施制度,包括人力資源資格方面的制度、工學(xué)交替運(yùn)行方面的制度、“雙師型團(tuán)隊(duì)”工作方面的制度。第三,校企合作的評(píng)價(jià)制度,包括學(xué)習(xí)反饋制度、第三方考試畢業(yè)制度、整體式評(píng)價(jià)制度、跟蹤反饋制度。三類制度的構(gòu)建,保障了校企合作共同體的有效運(yùn)作和利益的切實(shí)共享。

走新型工業(yè)化發(fā)展的道路,既需要一大批高素質(zhì)的專家學(xué)者,也需要大量熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的技術(shù)型、技能型勞動(dòng)者。技術(shù)技能型人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的生力軍。而在培養(yǎng)技術(shù)技能新人才方面,職業(yè)教育具有不可替代的重要作用。

作者單位:云南愛因森軟件職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]馬國湘:促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展.2010―03―13金融界網(wǎng)站.

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見本科生：像冰山上的來客，端起官架子冷冷地說：簡歷放下，我們商量商量研究研究。

見?？粕壕拖褚娏颂烤覠徉]包：‘你的學(xué)歷太低，不要不要不要！’”

這是高校中流行的一段說法，調(diào)侃的語氣充分表達(dá)了大學(xué)生求職的辛酸。2002年，中國社會(huì)白皮書第一次把大學(xué)生與下崗工人、民工并列，稱為就業(yè)三座大山，大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。

屋漏偏逢連夜雨。在廣東、北京、上海等地，由于非典疫情的影響，集中式的畢業(yè)生供需見面活動(dòng)已經(jīng)全部停止，用人單位對(duì)畢業(yè)生的招聘和錄用也相應(yīng)停止或推后，原本處于簽約高峰期的5、6月份，卻出現(xiàn)了“高峰無峰”的現(xiàn)象，連經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省也不例外。

從廣東省高校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的最新數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前畢業(yè)生的簽約率總體為22.11%（其中本科生為38.06%，?？粕鸀?2.72%），比去年同期下降7%。預(yù)計(jì)今年全省大學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，一次簽約率將在46%左右，比去年的53%下降7%，意味著將有5萬多大學(xué)生在離校時(shí)處于待業(yè)狀態(tài)，加上從省外“回流”未落實(shí)工作的近2萬名廣東籍學(xué)生，畢業(yè)前找不到“婆家”的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)將在7萬人左右。

也就是說，今年7月，無法如期就業(yè)的大學(xué)生占了將近四成。

都是擴(kuò)招惹的禍？

“我們的父輩們趕上了國家人才稀缺的好時(shí)候，皇帝的女兒不愁嫁，把大學(xué)生當(dāng)科學(xué)家一樣尊敬；我們的兄輩們趕上了國家分配的好時(shí)候，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，不用為找不著工作愁得睡不著；而我們這一輩則趕上了大學(xué)生遍地都是的時(shí)候，如今連看大門的都快要大專以上文化程度了?！贝髮W(xué)生徐丹在接受采訪時(shí)無奈地表示。

曾幾何時(shí)，大學(xué)生還是眾星捧月的“天之驕子”，現(xiàn)在卻連飯碗問題都難以解決。1999年那批幸運(yùn)地趕上了高校首次大擴(kuò)招的學(xué)生，如今已不再那么幸運(yùn)地涌到了就業(yè)的門檻前?！皵U(kuò)招”難道真的讓大學(xué)生“貶值”了？

今年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國普通高校共有212萬學(xué)生畢業(yè)，這一數(shù)字創(chuàng)我國建國以來高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)之最，比去年高校畢業(yè)生總數(shù)增加67萬。今后幾年，這一數(shù)字還會(huì)不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2010年之前，我國每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350萬以上。預(yù)計(jì)在今后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國GDP的增長將保持在7%到8%，社會(huì)每年能夠提供的新增就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一個(gè)常數(shù)。在廣東省，畢業(yè)生人數(shù)達(dá)11.23萬人，在歷史上首次突破10萬人，其中包括研究生6千多人、本科生4萬多人、?？粕?萬多人。據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心預(yù)計(jì)，加上從省外到廣東就業(yè)的6萬多名大學(xué)生，預(yù)計(jì)今年在廣東省安排就業(yè)的大學(xué)生將達(dá)到17.7萬人。

廣東省教育廳主管大學(xué)生就業(yè)工作的李小魯副廳長指出：“隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，在本科擴(kuò)招的同時(shí)，研究生也在擴(kuò)招，在本科以5％的增長速度穩(wěn)步增長的同時(shí)，研究生是在以35％的速度積極發(fā)展，在這種形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題的確不樂觀?！?/p>

但他同時(shí)指出：擴(kuò)招并不是就業(yè)難的根本原因。從總體上看，目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結(jié)構(gòu)上不平衡，就業(yè)困難不是崗位數(shù)量的短缺，而是結(jié)構(gòu)性的困難。

國家社會(huì)與勞動(dòng)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示：在我國今年計(jì)劃增加的950萬個(gè)就業(yè)崗位中，大學(xué)畢業(yè)生僅占200多萬，從數(shù)據(jù)上看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該沒有問題。然而，難就難在，大學(xué)生的分布和就業(yè)意向極端不平衡，也就是專家所說的結(jié)構(gòu)性困難。有調(diào)查表明，在我國1月的勞動(dòng)力市場需求中，89個(gè)城市中所需要的198萬個(gè)崗位中，國家機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體需要的比例僅有0.8%。而大學(xué)畢業(yè)生卻都往國家機(jī)關(guān)和大企業(yè)擠。這邊廂，西部人才稀缺，那邊廂，沿海城市人才過剩。單從廣東省的情況來看，2002年廣東省在珠三角地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)占了近七成，而在12個(gè)山區(qū)市就業(yè)的畢業(yè)生僅占三成。

華南師范大學(xué)教育研究所張教授指出，國家決定各高校實(shí)行擴(kuò)招的最主要的一個(gè)原因就是緩解當(dāng)時(shí)社會(huì)失業(yè)率逐步上升的趨勢(shì)，高考的獨(dú)木橋讓絕大多數(shù)考生無緣走進(jìn)大學(xué)的校門，手握著高中文憑，仍然要面臨就業(yè)的壓力。擴(kuò)招不是造成就業(yè)壓力的根本原因，它只是推遲了就業(yè)壓力產(chǎn)生的時(shí)間，關(guān)鍵要看高校是否培養(yǎng)出了適合市場需求的高等人才。

人才培養(yǎng)不適應(yīng)市場需求

深圳一家單位的辦公室里共有7名員工，其中有5人是本科畢業(yè)，2名打字員中還有一位是大專生。辦公室的日常工作都比較瑣碎，由于大家都認(rèn)為自己是“高級(jí)人才”，對(duì)那些瑣碎工作都不太愿干。單位領(lǐng)導(dǎo)解決問題的最終辦法就是不要讓“高級(jí)人才”太密集，讓他們其中的一部分走人，以便使人才結(jié)構(gòu)趨于合理。

這個(gè)例子從某些方面折射出大學(xué)生就業(yè)難的部分原因：所學(xué)非企業(yè)所需，這樣的“人才”自然難以在市場中找到“買主”。

深圳市勞動(dòng)局余暉鴻局長在接受記者采訪時(shí)指出，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨成熟的情況下，高學(xué)歷人群失業(yè)率增加是一種必然趨勢(shì)。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)講究要以最小的成本換取最大的價(jià)值。而高學(xué)歷者一般對(duì)工資待遇、工作環(huán)境要求比較高，他們當(dāng)中許多人往往缺少實(shí)際操作技能，有些專業(yè)又不對(duì)口。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位將會(huì)逐漸拋棄過去重學(xué)歷、輕能力的觀念，而將考察和錄取人才的重點(diǎn)放在人才可以為本單位創(chuàng)造什么樣的價(jià)值上。

余暉鴻認(rèn)為，高校教學(xué)必須隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展盡快改革。目前有些大學(xué)生和研究生的教材還停留在70年代的水平，知識(shí)陳舊老化，灌輸概念和原理性的課程多，訓(xùn)練實(shí)際操作能力的課程少。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生到企業(yè)工作一段時(shí)間后，往往還不如一些技校畢業(yè)的中級(jí)技能型人才實(shí)用，因此他們被淘汰下崗就不奇怪了。

近幾年，隨著擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，很多學(xué)校一味追求專業(yè)齊整，未經(jīng)市場供求調(diào)研就盲目開設(shè)專業(yè)，熱門專業(yè)遍地開花，某些專業(yè)人才供過于求，就業(yè)時(shí)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，一些就業(yè)率低的長線專業(yè)沒有及時(shí)得到淘汰，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才無處就業(yè)。從廣東省2002年就業(yè)率來看，熱門專業(yè)的就業(yè)率已出現(xiàn)較大幅度的下降，電子信息、土木建筑、生物工程等專業(yè)與去年同期相比，降幅超過了5個(gè)百分點(diǎn)，一些長線專業(yè)的就業(yè)率甚至低至20％左右。

此外，從高校教學(xué)內(nèi)容上看，某些專業(yè)所用的講義還是五六年前的，學(xué)生讀的課本也已經(jīng)有十來年沒有更新，專業(yè)知識(shí)陳舊、技術(shù)落后，學(xué)生動(dòng)手能力差，社會(huì)實(shí)踐少，導(dǎo)致了就業(yè)困難。

談到就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，不少高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與市場需求不相適應(yīng)，與市場、社會(huì)相聯(lián)系的專業(yè)設(shè)置新機(jī)制并不完善，還沒有根據(jù)不同的辦學(xué)層次、類型和定位，形成各具特色的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，這都對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有影響。

就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變

暨南大學(xué)金融系大四學(xué)生的小揚(yáng)從去年底就開始忙忙碌碌找工作。她在大學(xué)里成績不俗，連續(xù)幾年都拿了獎(jiǎng)學(xué)金，本以為找一份好工作一定沒有問題。農(nóng)行、工商銀行、建設(shè)銀行的招聘會(huì)，她每場必到，遞上裝幀精致的簡歷和傲人的成績單。然而，幾個(gè)月過去了，幾大的銀行的招聘結(jié)果陸續(xù)公布，卻始終沒有看到自己的名字?！坝幸恍﹩挝灰舶l(fā)過就職邀請(qǐng)，但我實(shí)在不想去小企業(yè)，讀了四年的本科，我不想做一份卑微的工作，即使我自己無所謂，也無法向家里人交代?！睘榱苏业揭粋€(gè)令人滿意的“婆家”，小楊至今仍在四處為找工作而奔忙著。

在大學(xué)畢業(yè)生中，像小楊這樣因?yàn)橐恍南氲酱笃髽I(yè)大單位就業(yè)而至今仍“嫁”不出去的人并不少。

暨大學(xué)學(xué)生處謝恬副處長告訴筆者，造成大學(xué)生就業(yè)難的其中一個(gè)原因就是學(xué)生觀念尚未轉(zhuǎn)變。尤其是一些成績比較好的學(xué)生，常常因?yàn)椤疤舴蕭荨倍罱K導(dǎo)致工作難以落實(shí)，白白錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)。她說：“在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生應(yīng)該樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，如果有就業(yè)機(jī)會(huì)就不要放棄，等工作一段時(shí)間，積累了經(jīng)驗(yàn)再跳槽就容易得多了！”

“非典”讓就業(yè)雪上加霜

突發(fā)的“非典”疫情進(jìn)一步凸顯了大學(xué)生就業(yè)壓力。