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時(shí)間：2023-04-21 18:22:09
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇野外教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、獨(dú)立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)
二外英語教學(xué)一般在大學(xué)二年級(jí)或者三年級(jí)進(jìn)行，通常選取外語教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語》系列為教材，要求在詞匯、語法、閱讀能力、聽的能力、說的能力、寫的能力、譯的能力等方面有較大提高，特別是大學(xué)英語四、六級(jí)的改革對(duì)聽說的要求，要有更大的提高。學(xué)生應(yīng)該了解課文的背景知識(shí)與課文內(nèi)容，掌握語言知識(shí)點(diǎn)與長(zhǎng)難句型，理解課文的中心思想，熟悉閱讀技巧與寫作方法，提高英語綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。本課程一般一周為四個(gè)學(xué)時(shí)，需要對(duì)教材《新視野大學(xué)英語》的內(nèi)容學(xué)習(xí)百分之七十，甚至百分之八十，根據(jù)日語專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)分為六個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容包括課文背景知識(shí)、課文內(nèi)容、單詞、短語、句型、閱讀技巧的學(xué)習(xí)以及聽、說、寫的練習(xí)?？紤]到學(xué)生的聽力水平比較差，而大學(xué)英語四、六級(jí)考試中的聽力占據(jù)的分值較高，任課教師會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況專門安排學(xué)時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，一般每次以一個(gè)學(xué)時(shí)為佳。閱讀在任何英語考試中占據(jù)的分值相對(duì)都很高，這就要求學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力不斷地提高，通過學(xué)習(xí)書本中的課文與課本中所涉及的閱讀技巧，可以幫助學(xué)生逐漸提高自身的語言閱讀與理解的能力，做到會(huì)分析文章的段落，概括中心思想，并且能夠用自己的語言復(fù)述文章的故事情節(jié)，總結(jié)文章的大意。因此，對(duì)課文的分析與理解大致需要三至四個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括學(xué)習(xí)詞匯、語法與長(zhǎng)難句型等。在課堂教學(xué)中，任課教師適當(dāng)補(bǔ)充四、六級(jí)真題及相關(guān)題目作為范例，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面。并在作業(yè)和練習(xí)方面，可以有針對(duì)性地增加過級(jí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的解題能力，提高過級(jí)率。期末考試統(tǒng)一出題，今后還將進(jìn)一步進(jìn)行考試改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。
三、獨(dú)立學(xué)院日語專業(yè)二外英語教學(xué)的課程策略
最佳的學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生本身最了解學(xué)習(xí)的效果，正如常言所道：興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但是，獨(dú)立學(xué)院日語專業(yè)的學(xué)生通常自我學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自我控制力不佳。那么，除了傳統(tǒng)的講授法，任課教師應(yīng)該講究教學(xué)策略，可以采取一些更能提高教學(xué)效果的方式方法。一是任務(wù)型教學(xué)法，要求學(xué)生在課前做好相關(guān)預(yù)習(xí)，為了幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地理解課文，任課教師會(huì)事先提出幾道與課文相關(guān)的思考題，確保學(xué)生在理解了題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考。二是討論法，對(duì)于任課教師提出的問題，要求學(xué)生在課堂上展開激烈的討論，對(duì)不同的理解層面有更加深刻的了解，不但增強(qiáng)了學(xué)生之間的語言交流，而且活躍了課堂的氣氛，實(shí)現(xiàn)在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論。三是視聽法，每單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)有一段音頻或者視頻教學(xué)，任課教師要求學(xué)生認(rèn)真聽取重要信息并理解音頻或者視頻的中心大意，再導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，這不僅有益于學(xué)生的聽力訓(xùn)練與理解能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。課文也有音頻，任課教師一般播放兩次音頻，第一遍要求學(xué)生把握課文大意，第二遍令學(xué)生聽音頻跟讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高二外英語教學(xué)質(zhì)量。
2物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用“以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式”的必要性
“以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式”含義的了解，該模式正符合目前我國(guó)物業(yè)管理行業(yè)人才需求和物業(yè)管理專業(yè)人才．
2．1物業(yè)管理行業(yè)現(xiàn)狀的要求
任何專業(yè)的設(shè)置都是依托于社會(huì)和國(guó)家的需求而設(shè)立，服務(wù)于學(xué)科行業(yè)的發(fā)展要求．物業(yè)管理行業(yè)在眾多行業(yè)中是較有潛力的行業(yè)，有潛力說明物業(yè)管理行業(yè)還存在諸多的改進(jìn)空間，也就是存在許多需要解決的問題．目前，物業(yè)管理行業(yè)存在的問題可以簡(jiǎn)單分為兩種類型．第一種是我國(guó)目前物業(yè)管理行業(yè)普遍存在的問題，例如小區(qū)物業(yè)收費(fèi)難的問題、業(yè)主和物業(yè)公司以及開發(fā)商之間的矛盾沖突問題、物業(yè)從業(yè)者日常管理服務(wù)中包括物業(yè)法規(guī)中所存在的問題等等，需要物業(yè)從業(yè)人員去解決．這些最為新鮮、現(xiàn)實(shí)的問題正是物業(yè)管理專業(yè)課堂上最真實(shí)的案例和教學(xué)素材，教師可以直接將課堂轉(zhuǎn)移到物業(yè)服務(wù)前線，在實(shí)踐中去親自體會(huì)問題的存在或者教師將問題進(jìn)行歸納，通過問題將學(xué)生帶入到崗位的實(shí)際操作，二者都可以讓學(xué)生親身體會(huì)物業(yè)管理行業(yè)存在的問題．以此使學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身探索，尋找解決問題的鑰匙，此過程就是學(xué)生能力、知識(shí)水平提高的過程．第二種是在物業(yè)管理行業(yè)基本問題得到解決之后所需要面對(duì)的問題，也存在于目前我國(guó)大中城市的高級(jí)物業(yè)管理當(dāng)中．由于物業(yè)已經(jīng)達(dá)到基本服務(wù)水平或者業(yè)主要追求更高的服務(wù)質(zhì)量和品質(zhì)，需求決定市場(chǎng)供給，作為物業(yè)從業(yè)人員理應(yīng)提供業(yè)主需要的服務(wù)．既然是高品質(zhì)服務(wù)就應(yīng)該突破原有的服務(wù)理念，將物業(yè)管理分為專業(yè)化管理和綜合兩部分，第一種問題可以歸納到專業(yè)化管理領(lǐng)域，理念創(chuàng)新問題則應(yīng)屬于綜合領(lǐng)域．在傳統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和突破，如家政服務(wù)、“小飯桌”服務(wù)、老年人服務(wù)等等，對(duì)這些問題的創(chuàng)新也是對(duì)物業(yè)服務(wù)的增值，而這些創(chuàng)新理念的源泉正適合在校園的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生中挖掘．年輕人思維活躍、天馬行空、敢于突破，教師需要將這些想法、思維帶入到課外實(shí)踐教學(xué)課堂上，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，使這些思維更加務(wù)實(shí)，甚至有可能還未走出校門就已經(jīng)獲得自己創(chuàng)新的專利．只要有成功的教學(xué)案例，就會(huì)使以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，與物業(yè)行業(yè)就業(yè)形成無縫隙接軌．
2．2物業(yè)管理專業(yè)的要求
物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展尚且存在諸多需要解決的問題，與其直接相關(guān)的高校物業(yè)管理專業(yè)更是如此，目前的形勢(shì)是物業(yè)管理專業(yè)的人才輸送與社會(huì)真正需求相脫節(jié)．所以，迫切需要從人才培養(yǎng)模式上予以改進(jìn)，以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式正好與物業(yè)管理專業(yè)的要求相匹配，可以從以下兩方面進(jìn)行說明．第一，物業(yè)管理專業(yè)特殊．目前設(shè)置物業(yè)管理專業(yè)的院校，大部分是大專類高職院校，本科層次的物業(yè)管理專業(yè)還較少，成立時(shí)間較晚，大約在上世紀(jì)90年代末才開始成立．大專類的技術(shù)院校學(xué)生最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐能力強(qiáng)，其教學(xué)環(huán)節(jié)是按照企業(yè)要求所設(shè)計(jì)，也就是所謂的訂單式教學(xué)，但是這種培養(yǎng)模式的高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)大部分局限在基層發(fā)展，上升空間較小．隨著物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展速度加快，對(duì)人才素質(zhì)要求越來越高，相應(yīng)出現(xiàn)了本科、碩士教育，物業(yè)管理行業(yè)需要大量的中層或者高層次人才，對(duì)于人才的需求不僅要有實(shí)踐能力，還要有較高的理論水平．而物業(yè)管理專業(yè)的本科教育具備一定的理論水平，卻在實(shí)踐方面存在薄弱環(huán)節(jié)．眾所周知，物業(yè)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)方案都設(shè)置實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但理論教學(xué)大部門還是在課堂之內(nèi)，實(shí)習(xí)質(zhì)量又跟不上，這樣對(duì)比，培養(yǎng)實(shí)踐類學(xué)生同大專院校有一定差距．以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式正好可以改變物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的大環(huán)境，既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，又可以發(fā)散其專業(yè)理論思維，更加符合專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求．步入崗位，既可以從基層做起，又具有較強(qiáng)的專業(yè)水平以拓展其上升空間，這種人才正是企業(yè)所偏愛的類型．經(jīng)過一段時(shí)間的基層鍛煉以及企業(yè)文化熏陶，定會(huì)成為企業(yè)的可用之才，為學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)入崗位后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．第二，物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生特殊．本校物業(yè)專業(yè)學(xué)生有相當(dāng)一部分是經(jīng)過調(diào)劑的學(xué)生，入學(xué)知識(shí)水平參差不齊．上文提出以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而本專業(yè)學(xué)生恰巧缺乏這種能力，自身惰性較強(qiáng)．筆者并不建議學(xué)生欠缺某種能力就規(guī)避之，通過教師的日夜備課、詳細(xì)講解以彌補(bǔ)．相反，筆者認(rèn)為應(yīng)該就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺方面進(jìn)行刻意培養(yǎng)，拉近與重點(diǎn)高校學(xué)生之間的差距．根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)該提前歸納好問題，將學(xué)生帶出課堂，通過外界的新鮮事物來吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)相關(guān)問題探索之中，通過學(xué)生之間、師生之間的積極討論，共同將知識(shí)融解、消化，完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)．
3物業(yè)管理專業(yè)“以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐
教學(xué)模式”的實(shí)現(xiàn)途徑物業(yè)管理專業(yè)在我校成立于2012年，各方面還在探索之中．實(shí)行以問題為導(dǎo)向的課外實(shí)踐教學(xué)模式單純依靠專業(yè)或者學(xué)院內(nèi)部無法完成目標(biāo)，需要各方力量搭建平臺(tái)以保障教學(xué)模式的應(yīng)用，具體可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)．
3．1學(xué)校與行政部門共同支持
第一，學(xué)校應(yīng)該提供全真的物業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如將中央空調(diào)、消防警報(bào)、安全防范、家居智能化、電梯、門禁、停車場(chǎng)管理等設(shè)施設(shè)備移植到電子實(shí)訓(xùn)室，可以使物業(yè)基礎(chǔ)課程在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)軟件對(duì)課程進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)理解中央空調(diào)系統(tǒng)、小區(qū)可視對(duì)講及住戶報(bào)警系統(tǒng)、電梯運(yùn)行系統(tǒng)、消防報(bào)警及滅火噴灑系統(tǒng)、閉路監(jiān)控及周界防越報(bào)警系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、小區(qū)停車場(chǎng)系統(tǒng)、保安巡檢系統(tǒng)、公共設(shè)備管理服務(wù)系統(tǒng)的具體操作，可以用較少的投入使學(xué)生對(duì)物業(yè)管理基本流程有更深入直觀的理解．第二，學(xué)校和行政部門聯(lián)合為物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)．一方面，可以通過行政部門與當(dāng)?shù)匚飿I(yè)公司聯(lián)系，提供教學(xué)環(huán)境．甚至可以簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，使物業(yè)公司參與培養(yǎng)方案、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)．既為物業(yè)公司輸送了人才，同時(shí)也能幫助物業(yè)公司樹立良好的社會(huì)形象，又可以為物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐提供最佳平臺(tái)，甚至完全可能通過教學(xué)模式的改進(jìn)幫助物業(yè)公司解決實(shí)際問題．另一方面，學(xué)校可以提供一棟教學(xué)樓作為實(shí)踐基地，外聘幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的物業(yè)管理人員，其他物業(yè)人員可以選用本校物業(yè)專業(yè)學(xué)生，提前適應(yīng)崗位要求．學(xué)生在自己管理的物業(yè)事務(wù)中掌握知識(shí)、解決問題，以實(shí)際管理服務(wù)能力作為就業(yè)的最好敲門磚．
2.師資力量薄弱。首先，“雙師型”、“雙語型”護(hù)理及英語教師人才短缺。從事護(hù)理教學(xué)的教師專業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但英語教學(xué)及口語能力有限，課堂無法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)。而專業(yè)英語教師并不具備醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)，少有出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也缺乏針對(duì)英語教師進(jìn)行的跨學(xué)科培訓(xùn)、交流，教學(xué)上的觀摩和評(píng)估也很少，難以站在醫(yī)護(hù)專業(yè)的角度由表及里的教學(xué)，運(yùn)用英語情境教學(xué)更是力不從心。其次，西部地區(qū)難以開展國(guó)際化合作辦學(xué)及聘請(qǐng)美國(guó)注冊(cè)護(hù)士外教授課。
3.教材選用不合理及教學(xué)改革滯后。由于中職涉外護(hù)理教育在我國(guó)起步較晚，國(guó)內(nèi)教材2000-2014年出版的護(hù)理英語相關(guān)教材有二十余本，但幾乎沒有一本能夠涵蓋國(guó)際臨床護(hù)理技能和護(hù)理理念，大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，教材難易程度把握不夠。并且護(hù)理院校所采用的護(hù)理英語教材仍是醫(yī)學(xué)教材，其中詞匯量大、拼寫復(fù)雜。涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生最終是與將來的服務(wù)對(duì)象和工作伙伴用英語進(jìn)行交流和溝通，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法接觸到真實(shí)場(chǎng)景的醫(yī)生、護(hù)士和病人之間的英語對(duì)話。
4.中職學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊(1)近年來，中職校擴(kuò)招，入學(xué)門檻降低，成績(jī)均在同齡人中處于偏下位置，尤其是西部地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量偏低，閱讀、寫作能力偏差，聽說能力幾乎缺失。(2)在口語方面，大部分學(xué)生停留在最初始狀態(tài)，口語表達(dá)能力較差。許多農(nóng)村孩子一開始接觸英語時(shí)就沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并且仍習(xí)慣于教師課堂講解語法、記筆記等被動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。(3)由于一直處于低分段造成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，逐漸使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。
5.大班授課，影響教學(xué)質(zhì)量。語言教學(xué)中基本以小班教學(xué)為主，因?yàn)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流非常重要，但由于客觀原因的限制，在很多中職學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)基本上是以50-80人大班授課為主。大班授課，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的涉及面不廣，難以在教學(xué)中讓每位學(xué)生都參與其中，教學(xué)效果欠佳。
二、涉外護(hù)理英語教學(xué)的構(gòu)想
1.改進(jìn)涉外護(hù)理招生制度。涉外護(hù)理專業(yè)最主要是要求學(xué)生必須具備較好的英語基礎(chǔ)和英語發(fā)展?jié)撃?。在招錄涉外護(hù)理考生時(shí)，一方面，應(yīng)了解生源的英語學(xué)習(xí)程度和考試成績(jī)以及其對(duì)英語的興趣和要求，把涉外護(hù)理專業(yè)英語課程的設(shè)置和相關(guān)要求告知報(bào)讀此專業(yè)的學(xué)生。另一方面，中考外語考試成績(jī)應(yīng)作為錄取的一項(xiàng)硬指標(biāo)，除考生總成績(jī)達(dá)到錄取線外，入校實(shí)行口語面試，切實(shí)把好考生入口關(guān)。
2.強(qiáng)化教師護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，探究涉外護(hù)理人文精神(1)要提高教師涉外護(hù)理英語教學(xué)的水平，應(yīng)培養(yǎng)一支具有英語教學(xué)科研能力和護(hù)理專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，首先必須培養(yǎng)我校涉外護(hù)理老師的“知學(xué)”“好學(xué)”“樂學(xué)”層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教師和護(hù)理專業(yè)教師之間經(jīng)常協(xié)商，精誠(chéng)合作進(jìn)行跨學(xué)科的相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，要求承擔(dān)涉外護(hù)理教學(xué)任務(wù)的英語教師每周聽4-6節(jié)的護(hù)理課程，參加該專業(yè)教研室的教研活動(dòng)、教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的相互融合。建立長(zhǎng)效的教師繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)制，選派教師參加知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦出國(guó)培訓(xùn)班，參加新知識(shí)更新培訓(xùn)班及醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，提高涉外護(hù)理專業(yè)的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格涉外護(hù)理人才的目標(biāo)。(2)語言是人文精神滲透，學(xué)習(xí)英語的過程是接受另一種文化熏陶，所以英語教學(xué)不能單純“就西論西”，教師應(yīng)以此為契機(jī)，通過對(duì)照中西方文化，汲取不同的文化精髓。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色，讀物可增補(bǔ)護(hù)理英語閱讀如護(hù)理程序、護(hù)理診斷、臨終護(hù)理等內(nèi)容。涉外護(hù)理涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從理論知識(shí)到臨床實(shí)踐，每篇對(duì)話及文章均具有一定的人文內(nèi)涵，教師應(yīng)抓住所學(xué)課文的脈絡(luò)和重點(diǎn)，嘗試組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。例如舉辦英語演講比賽，排演英語話劇等，使護(hù)生了解國(guó)內(nèi)外的文化差異，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與、暢所欲言。此外，從事護(hù)理教學(xué)的老師還可以組織學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)院護(hù)理實(shí)踐，培養(yǎng)護(hù)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感，充分挖掘涉外護(hù)理本身的人文內(nèi)涵，滲透國(guó)內(nèi)外護(hù)理行業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容特別是人文關(guān)懷，親生體驗(yàn)文化差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理行業(yè)的熱愛之情，開闊護(hù)生視野，使接受雙重文化熏陶的學(xué)生成為既了解人文知識(shí)，又極具創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
3.設(shè)計(jì)情景，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師所使用的手段只有“語言”和“文字”，常使學(xué)生感到枯燥、厭倦。但如果創(chuàng)設(shè)直觀形象的情景教學(xué)能為學(xué)生形成一個(gè)形象逼真的場(chǎng)景和語言環(huán)境，很容易吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地提高自己的英語水平。因此，有計(jì)劃、有目的地開展了豐富多彩的以培養(yǎng)英語交際能力和應(yīng)用能力為核心的護(hù)理操作課外活動(dòng)，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，打消其畏難情緒。依托學(xué)校團(tuán)委，每周開展護(hù)理專業(yè)英語角活動(dòng)，組織學(xué)生用英語自由交流和會(huì)話，鍛煉學(xué)生說英語的膽量、能力和英語聽力，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)涉外交際場(chǎng)景；邀請(qǐng)護(hù)理專業(yè)教師主持專題與學(xué)生交流，體現(xiàn)課外師生自由溝通。并且定期舉辦護(hù)理英語技能比賽等，有助于提高學(xué)生英語水平、歷練演講和朗誦技巧，鍛煉表現(xiàn)能力。每周周末在禮堂為學(xué)生播放原版英文電影。
2培養(yǎng)和提高整合教學(xué)的能力
從生態(tài)學(xué)的角度看，外語教學(xué)是動(dòng)態(tài)變化的過程，而影響外語教學(xué)動(dòng)態(tài)變化的因素是多種多樣的。它們之間并非孤立存在，而是各因素間相互關(guān)聯(lián)，只有在協(xié)同作用下才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。外語教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容與資源、外語教學(xué)理論、手段與方法等構(gòu)成了教學(xué)結(jié)構(gòu)的物的客體。它們不是封閉、固定的，而是開放、生成、可調(diào)整的。因此，外語教師不再是靜態(tài)課程的被動(dòng)執(zhí)行者，而應(yīng)成為動(dòng)態(tài)的信息、資源、情境的創(chuàng)造者和建構(gòu)者，通過不斷培養(yǎng)和提高對(duì)教學(xué)各要素的整合、管理及協(xié)調(diào)能力，穩(wěn)定教學(xué)結(jié)構(gòu)的平衡性，優(yōu)化教學(xué)效果。外語教師需要全面提高整合教學(xué)的能力，即整合教學(xué)模式和方法，整合教學(xué)資源，整合教學(xué)相關(guān)理論等。例如，隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，行為主義教學(xué)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等相應(yīng)的外語教學(xué)理論被提出。教師需要在充分了解和消化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和需要，結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)前沿成果，把獨(dú)立、分散的教學(xué)要素有規(guī)律地進(jìn)行組織、整合和運(yùn)用。傳統(tǒng)的外語教學(xué)范式為“2＋1”模式（理論、方法＋教材），信息化環(huán)境下外語整合教學(xué)模式是“3＋1”模式（理論、方法、技術(shù)＋教材）?，F(xiàn)代科技信息的進(jìn)步帶來了教學(xué)結(jié)構(gòu)中的擴(kuò)容。教學(xué)材料從紙質(zhì)的平面課本教材擴(kuò)展到數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件，教學(xué)素材從文字?jǐn)U充到多元認(rèn)知的圖、文、聲、像的結(jié)合；教學(xué)手段從“黑板＋粉筆”為主要媒介發(fā)展到計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用；教學(xué)和學(xué)習(xí)資源也由單一性、封閉性發(fā)展為開放性和多樣化，如在線外語學(xué)習(xí)系統(tǒng)、外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客論壇、在線討論和數(shù)據(jù)文件等。教師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵性主導(dǎo)作用，使擴(kuò)容后下的各要素保持互相平衡、并能相互借力，共同提升教學(xué)效果。外語教師一方面需要學(xué)習(xí)和了解信息知識(shí)，掌握信息工具的使用；另一方面還應(yīng)結(jié)合教學(xué)的需要，獲取、鑒別和加工處理各類信息源，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到各教學(xué)要素后呈現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)資源日益豐富的背景下，教師需要提高駕馭信息的能力，優(yōu)化資源，以保證應(yīng)用的有效性，避免盲目“拿來”，造成過度地使用或?yàn)E用。大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變使外語教師長(zhǎng)期以來肩負(fù)著教學(xué)和科研的兩大任務(wù)，時(shí)刻影響教師的專業(yè)發(fā)展。由于教育教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的高度“輕教學(xué)，重科研”現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在日常工作中傾向于將重心放在科研，且與教學(xué)過度脫離的失衡狀態(tài)，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展造成了負(fù)面影響。由于生態(tài)觀下各生態(tài)因子是相互依存和促進(jìn)的，因此協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系將有助于該系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。博耶（Boyer）在1990年提出了“教學(xué)學(xué)術(shù)”理念，指出教學(xué)的學(xué)術(shù)性以及與科研之間的平衡關(guān)系。亨德森和布坎南（Henderson＆Bushanan）指出了“教學(xué)的學(xué)術(shù)研究”的3個(gè)要素：“研究他人在教學(xué)中的學(xué)術(shù)成果；反思自身的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)；交流有關(guān)教學(xué)的實(shí)務(wù)與理論觀點(diǎn)。”由此可見，教師的專業(yè)發(fā)展不能僅僅著眼于科研中對(duì)語言新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探究，還應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合，把教學(xué)也視為學(xué)術(shù)性工作，審視和分析外語教學(xué)中的問題，研究和探索知識(shí)傳播的藝術(shù)與學(xué)問，讓學(xué)生更加易于理解和接受，以推動(dòng)知識(shí)的傳承與運(yùn)用。
3建立教學(xué)生態(tài)主體間的互動(dòng)與和諧
生態(tài)思維取向認(rèn)為，生態(tài)主體與周圍環(huán)境應(yīng)保持高度的適應(yīng)性和平衡性。教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)體和環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。外界因素對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。外語教師專業(yè)發(fā)展要達(dá)到良性的可持續(xù)性發(fā)展，就需要與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息與能量的交流，與外部環(huán)境處于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)。教師和學(xué)生是教學(xué)生態(tài)中的兩個(gè)核心主體，兩者不是傳統(tǒng)機(jī)械，二元對(duì)立的，而是相互關(guān)聯(lián)，相互影響，相互促進(jìn)的依存關(guān)系。教師不再是權(quán)威和指揮者，或教育情境的控制者，而是同為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者與合作者，在關(guān)系的流動(dòng)與互動(dòng)交往過程中，與學(xué)生協(xié)同合作，創(chuàng)造民主、和諧、高效的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展?！敖虩o定法”，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，風(fēng)格和行為特點(diǎn)，根據(jù)他們的理解能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求，結(jié)合信息技術(shù)條件，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和評(píng)價(jià)手段等方面做出以之相適應(yīng)的調(diào)整。例如，首先，外語教師要具備較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力，做好語言輸入的優(yōu)秀樣板。其次，外語教師應(yīng)充分發(fā)揮語言使用的互動(dòng)合作特征，靈活運(yùn)用情景教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)協(xié)同交互情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行語言組織，內(nèi)容建構(gòu)的同時(shí)，二者形成真正的對(duì)話和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意見、情感與思想的交換和分享。學(xué)生的學(xué)是教師教的延伸，同時(shí)教師在教的過程中也促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。另外，生態(tài)思維取向的教師專業(yè)發(fā)展中最理想的方式之一就是同行間的協(xié)同互動(dòng)，交流合作與分享。個(gè)體從來不是一個(gè)孤立的旁觀者，而是不斷互動(dòng)、相互關(guān)聯(lián)的共同創(chuàng)造者。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，具有相同生態(tài)位的主體之間容易產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和相互排斥。因此，教師間有必要建立一種協(xié)同合作，平等互助，和諧共贏的群體才能保證教學(xué)系統(tǒng)的生態(tài)平衡。由于教師職業(yè)和工作性質(zhì)的獨(dú)立性和個(gè)體性，教學(xué)工作往往是一種個(gè)人活動(dòng)，教師在教學(xué)或科研方面經(jīng)常是孤軍奮戰(zhàn)，很少溝通，這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榻處熑绻撾x其所在的群體和組織，僅僅靠個(gè)人的力量和努力是難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展的。外語教師之間的合作是多層次和多維度的。例如，在空間上既可以是同校，也可以是校際，既可以是地區(qū)間的，還可以是跨國(guó)間的；在水平層次上有新手教師、資深教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、專家型教師以及外教等各類教師之間的相互指導(dǎo)、互動(dòng)與交流；在學(xué)科上既可以是同學(xué)科的，也鼓勵(lì)打破各學(xué)科間的森嚴(yán)壁壘，超越不同學(xué)科的界限，汲取不同學(xué)科的線索和知識(shí)源泉，融合各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；在合作方式與途徑上，一方面可以組建不同的團(tuán)隊(duì)，如教研組、學(xué)科組、課題組，開展說課、教學(xué)示范、觀摩、專題研討與學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，另一方面還可以利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，通過博客、論壇、QQ等形式共享彼此間的教學(xué)資源，或?qū)δ骋唤虒W(xué)問題展開即時(shí)深入的探討。由于教師個(gè)體間存在差異，通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的交流，有助于集思廣益，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)教育行為。因此，教師群體間需要構(gòu)建一個(gè)富有活力的、良好的生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)心境的提升和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
4加強(qiáng)與內(nèi)外環(huán)境的互動(dòng)與協(xié)商
教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，生態(tài)平衡是生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展總是經(jīng)歷著與周圍環(huán)境之間的由平衡到失衡再到平衡，即達(dá)到一個(gè)新的平衡狀態(tài)的發(fā)展的過程的。教育生態(tài)的主體要獲得發(fā)展，就必須使自身的發(fā)展與環(huán)境的發(fā)展（主要是社會(huì)環(huán)境）保持一致，必須使自己在與環(huán)境互動(dòng)的過程中不斷提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力。由此可見，外語教師專業(yè)發(fā)展與周圍環(huán)境密切關(guān)聯(lián)，首先需要立足于學(xué)校定位和辦學(xué)條件的內(nèi)部環(huán)境。例如，地方本科院校的外語教師不能盲目模仿重點(diǎn)老牌院校的發(fā)展模式，過于專注學(xué)術(shù)上的科學(xué)研究，而應(yīng)結(jié)合地方本科院校的辦學(xué)定位，培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)條件設(shè)定發(fā)展的方向與路徑。同時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展并非孤立于社會(huì)而存在，還將受到社會(huì)環(huán)境的影響和制約。教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)延伸到社會(huì)，置于更為開放的環(huán)境中，注重教師專業(yè)發(fā)展過程中與社會(huì)的互動(dòng)與協(xié)商?，F(xiàn)今社會(huì)市場(chǎng)對(duì)外語人才提出了多樣化和高質(zhì)量化的要求，需要在能力上體現(xiàn)復(fù)合型和應(yīng)用型的特征。然而，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的外語教師絕大多數(shù)都是純外語類，即純語言知識(shí)和語言技能的理論型人才，師資的同質(zhì)化現(xiàn)象突出。因此，外語教師應(yīng)依據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，深化與社會(huì)企業(yè)的交流與合作，在實(shí)踐中提高知識(shí)、技能與素質(zhì)，拓寬知識(shí)的深度和廣度，并將積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要和認(rèn)可的外語人才。教師要多方位地參與外語教學(xué)相關(guān)的社會(huì)交往和實(shí)踐，在與社會(huì)的互動(dòng)中反思語言的社會(huì)功能與信息交流功能，積累真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)素材，將有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際情境，以滿足教學(xué)的需要。另外，教師通過加強(qiáng)與與社會(huì)的溝通，及時(shí)了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作后的真實(shí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教育過程中的不足并加以改進(jìn)。例如，學(xué)生畢業(yè)后在工作上缺少協(xié)作精神，單獨(dú)能很好地完成任務(wù)，對(duì)于團(tuán)體合作卻顯得格格不入。在教學(xué)中則應(yīng)注重團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，多融入團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營(yíng)銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含文化產(chǎn)品、文化服務(wù)與智能產(chǎn)權(quán)三項(xiàng)內(nèi)容，具體主要包括主要包括廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計(jì)、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。
借鑒世界各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類，可以將我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為五大類，即：文化藝術(shù)，包括表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)、音樂創(chuàng)作等；創(chuàng)意設(shè)計(jì)，包括服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等；傳媒產(chǎn)業(yè)，包括出版、電影及錄像帶、電視與廣播等。戶外媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的很多課程之間都有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等也是設(shè)計(jì)中的一套實(shí)效設(shè)計(jì)體系，因此在高等院校的課程設(shè)計(jì)中安排了戶外媒體廣告設(shè)計(jì)的一系列扶助課程,它們把平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等統(tǒng)一起來,塑造了整個(gè)廣告的整體個(gè)性形象。
戶外媒體廣告是現(xiàn)代社會(huì)中一種頗具藝術(shù)色彩的文化現(xiàn)象，是一種特殊的現(xiàn)代文明，它貫穿于人類經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，涉及到人類的社會(huì)生活、道德生活、文化生活乃至政治領(lǐng)域生活，遍布于人的衣、食、住、用，行之中，它不是單一的具象形式，而是經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)、電子學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等諸要素的綜合。一般把設(shè)置在戶外的媒體廣告叫做戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告有：路邊廣告牌、高立柱廣告牌、燈箱、霓虹燈廣告牌、看板等?，F(xiàn)代戶外媒體廣告是繁華都市的時(shí)裝，是令人心醉的現(xiàn)代化夢(mèng)境。戶外媒體廣告才是真正的大眾傳媒。不是所有的人都看電視、讀報(bào)紙或上網(wǎng)沖浪，但是任何人只要他離開家，就會(huì)看到戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)如下：
一、燈箱媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
燈箱廣告的應(yīng)用場(chǎng)所分布于道路、街道兩旁，以及影劇院、展覽會(huì)、商業(yè)鬧市區(qū)、車站、機(jī)場(chǎng)、碼頭、公園等公共場(chǎng)所。燈箱的制作技術(shù)及材料、工藝不僅可以制成覆蓋整個(gè)墻面的巨型燈箱與建筑物溶于一體，還可做成實(shí)物模型，應(yīng)用廣泛。尤其在夜間更是醒目，既可以起到宣傳商品、店鋪的作用，還能美化城市的夜景。首先燈箱媒體廣告畫面大：眾多的平面廣告媒體都供室內(nèi)或小范圍傳達(dá)，幅面較小。而戶外燈箱廣告通過門頭、宣傳欄、立桿燈箱畫的形式展示廣告內(nèi)容。比其他平面廣告插圖大、字體也大，十分引人注目。其次燈箱媒體廣告遠(yuǎn)視強(qiáng)：戶外燈箱媒體廣告的功能，是白天通過自然光、夜晚通過輔助光兩種形式，向戶外的人們、遠(yuǎn)距離的人們傳達(dá)信息。廣告作品的遠(yuǎn)視效果強(qiáng)烈，極利于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、高效率、來去匆忙的人們?cè)谶h(yuǎn)距離刻意關(guān)注。再次戶外媒體廣告內(nèi)容廣：在公共類的交通、運(yùn)輸、安全、福利、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅等方面；在商業(yè)類的產(chǎn)品、企業(yè)、旅游、服務(wù)等方面；在文教內(nèi)的文化、教育、藝術(shù)等方面，均能廣泛地發(fā)揮作用。
二、霓虹燈戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
霓虹燈是戶外廣告中燈光類廣告的主要形式之一，它的媒體特點(diǎn)是利用新科技、新手段、新材料，在表現(xiàn)形式上以光、色彩、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)來吸引觀眾的注意，從而提高信息的接受率。霓虹燈廣告一般都設(shè)置在城市的至高點(diǎn)、大樓屋頂和商店門面等醒目的位置上。它不僅白天起到路牌廣告、招牌廣告的作用，夜間更以其鮮艷奪目的色彩，起到點(diǎn)綴城市夜景的作用。
三、路牌的戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
它的特點(diǎn)是設(shè)立在鬧市地段，地段越好，行人也就越多，因而廣告所產(chǎn)生的效應(yīng)也越強(qiáng)，路牌畫面多以圖文的形式出現(xiàn)，畫面醒目，文字精煉，使人一看就懂，具有印象捕捉快的視覺效應(yīng)?，F(xiàn)在路牌廣告的發(fā)展趨勢(shì)是逐漸采用電腦設(shè)計(jì)打印(或電腦直接印刷、或?qū)懻婧蛧娎L)，其畫面醒目逼真，立體感強(qiáng)，再現(xiàn)了商品的魅力，對(duì)樹立商品都市形象最具功效，且張貼調(diào)換方便。所用材料也有防雨、防曬功能。路牌廣告相對(duì)較大的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間長(zhǎng)，收益大，成本卻相對(duì)的低，是物有所值的大眾媒體了。
四、招貼戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
1.傳播信息廣泛：招貼最主要，最基本的功能特點(diǎn)就是傳播信息。招貼宣傳的范圍廣，它可用于公益類招貼等方面，也可用于商業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)方面，能廣泛地發(fā)揮作用。特別是商業(yè)招貼，其傳播信息的功能首先表現(xiàn)在對(duì)商品的性能、規(guī)格、質(zhì)量、質(zhì)地、成分、技術(shù)、特點(diǎn)、使用方法、養(yǎng)護(hù)和維修情況等進(jìn)行說明，畫幅相對(duì)其它平面廣告面積大，十分引人注目；有利于競(jìng)爭(zhēng)。
戶外媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的廣告藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，并具有一定的設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力,所以戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主,采用“學(xué)———用”的實(shí)踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣,學(xué)生走上工作崗位后,上手快、動(dòng)手能力強(qiáng),經(jīng)過一段時(shí)間的磨練,可成為戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才和設(shè)計(jì)人才。
在戶外媒體廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中，我們也面臨著這樣的困惑和尷尬：學(xué)院內(nèi)廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然對(duì)廣告相關(guān)教學(xué)的知識(shí)和課程，有一定的研究和探索，但畢竟不在一線工作，難免對(duì)廣告活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題缺乏必要的敏感和實(shí)際解決問題的能力。雖然，我們戶外媒體廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，但缺乏時(shí)效，不能真正的和市場(chǎng)相接軌，不能真正的學(xué)以致用。為了能使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有效對(duì)接，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，建立以校內(nèi)教師為主，校外一線廣告從業(yè)教師為輔的教師團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)因教師資源的缺憾所帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺。與此同時(shí)，我們調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加戶外媒體廣告的實(shí)訓(xùn)課程和相關(guān)市場(chǎng)課程，使學(xué)生正確理解廣告創(chuàng)意在整個(gè)廣告活動(dòng)中的位置和應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn)：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育研究的不斷深入，一些新的教學(xué)方法陸續(xù)出現(xiàn)并得以應(yīng)用?？v觀我國(guó)高等教育的課堂教學(xué)，尤其是在一些文科專業(yè)課程的教學(xué)中，還是以講授法為主，同時(shí)輔以其它的教學(xué)法。《中外新聞事業(yè)史》這門課，由于受其自身特點(diǎn)的限制，在其課堂教學(xué)中教師常以講授法為主，其穩(wěn)固的地位不可被其它的教學(xué)方法所取代。
講授法，即講授式教學(xué)法，是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。需要明確的是，所有的教師在課堂中都要進(jìn)行講授，根據(jù)其在課堂中講授所占的時(shí)間多少比例的不同，講授方式即可表現(xiàn)為主導(dǎo)方式又可表現(xiàn)為輔助手段。
本文所指講授法是指教師在課堂教學(xué)中以講授為主式，同時(shí)輔以其它教學(xué)方法，共同為教學(xué)過程服務(wù)的一種方法。講授法是一種既古老而又應(yīng)用最廣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是眾多教學(xué)方法中受到批評(píng)最多的一種。有人批評(píng)它是“照本宣科”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，其導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的主體參與，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。然而這些批評(píng)有其片面性，原因在于是否是有意義的學(xué)習(xí)并不取決于教學(xué)或?qū)W習(xí)的方式，而取決于是否能夠滿足有意義學(xué)習(xí)的心理過程和條件。由此可見，接受學(xué)習(xí)并不一定是被動(dòng)的，講授法所受詬病也并非是其本身固有的，而多是授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)用不當(dāng)或是教學(xué)內(nèi)容自身的問題造成的。因此如果教師能夠正確運(yùn)用講授法，那么它的確是一種傳授知識(shí)的有效方法，《中外新聞事業(yè)史》這門課亦是如此。
一、講授法是《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)的根本之法
根據(jù)心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，講授法在教學(xué)中主要適宜于陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)。《中外新聞事業(yè)史》這門課的教學(xué)內(nèi)容即是陳述性知識(shí)，為此在課堂教學(xué)中教師采用講授法。
1.講授法適用于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。《中外新聞事業(yè)史》這門課，主要是介紹我國(guó)和世界上其他一些國(guó)家新聞事業(yè)的發(fā)展史，目的在于幫助準(zhǔn)新聞工作者了解自己的行業(yè)史，從中借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，其內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇。學(xué)生要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)并為后繼的學(xué)習(xí)做鋪墊，而學(xué)習(xí)這些前人的經(jīng)驗(yàn)，雖不排除某種創(chuàng)造性，但仍以接受掌握為主，在此基礎(chǔ)上再批判求新。因此，學(xué)生聽教師講授，即進(jìn)行傳授——接受式學(xué)習(xí)，仍占有很重要的地位，仍然是重要的學(xué)習(xí)途徑。
2.講授法適用于班級(jí)教學(xué)。至今，在我國(guó)教育教學(xué)中采用的主導(dǎo)教學(xué)方式還是班級(jí)授課制，在高等院校采用大班型授課更是普遍現(xiàn)象，而且在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，這種形式將不會(huì)發(fā)生較大的改變。雖然播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程采用的教學(xué)組織形式較為靈活，一些專業(yè)技能訓(xùn)練課采用分組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，但是象《中外新聞事業(yè)史》、《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)》等這些理論課的教學(xué)還是采用大班型集中授課，這樣不但可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，節(jié)省資源，而且教學(xué)效果也不錯(cuò)。
3.講授法適用于以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)情景。《中外新聞事業(yè)史》這門課對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，是全新的、具體的、從沒涉及過的知識(shí)，教師要向?qū)W生傳授這方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于這樣的專業(yè)知識(shí)也有學(xué)習(xí)的需求。講授法適用于以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)情景。在《中外新聞事業(yè)史》課的課堂教學(xué)中，教師采用講授法教學(xué)，能讓學(xué)生直接接受教師教給的前人已獲得的知識(shí)成果，確保學(xué)生形成清晰、穩(wěn)定和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系，也有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn)地掌握大量知識(shí)。這樣能夠突出地體現(xiàn)教學(xué)作為一種簡(jiǎn)約的認(rèn)識(shí)過程的特性，反映了人們掌握知識(shí)的客觀規(guī)律。
4.講授法有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由于《中外新聞事業(yè)史》這門課教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間有限，因此在教學(xué)內(nèi)容、課堂安排、教學(xué)時(shí)間等方面要嚴(yán)格控制，從而使教學(xué)工作具有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。講授法可控性強(qiáng)，是保障教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)及教學(xué)質(zhì)量等方面的有力保證。
二、講授法在《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用
講授法可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。在《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)中，主要應(yīng)用的是講述、講解和講演這三種形式。
講讀這種方式應(yīng)用不多，它主要用于低年級(jí)的一些課程如語文、自然、社會(huì)等科目的教學(xué)。
在《中外新聞事業(yè)史》課的課堂教學(xué)中，講述和講解是密不可分的。如果我們把中外新聞事業(yè)史的發(fā)展軌跡看做一條直線，那么這條線就由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，一個(gè)個(gè)的點(diǎn)就是新聞事件、新聞人物、新聞媒體及新聞制度等。我們?cè)诋嬀€的同時(shí)又要描點(diǎn)，所以說講述和講解是有機(jī)融合在一起的。也就是說，我們?cè)谥v述某一國(guó)家的新聞事業(yè)史的時(shí)候，對(duì)于其涵蓋的重點(diǎn)的新聞事件、新聞人物、新聞媒體及新聞制度就要進(jìn)行詳細(xì)的講解。比如說講授美國(guó)新聞事業(yè)史這一章時(shí)，在講述美國(guó)這個(gè)國(guó)家新聞事業(yè)的歷史發(fā)展軌跡，還要重點(diǎn)講解一些新聞事件如“曾格案”、“掏糞運(yùn)動(dòng)”等;一些突出的新聞人物如“本杰明?富蘭克林”、“本杰明?戴”、“普利策”等;一些影響較大的新聞媒體如“五大報(bào)紙”、“四大商業(yè)廣播電視網(wǎng)”、“兩大電纜電視網(wǎng)”、“兩家世界性新聞通訊社”等以及美國(guó)的新聞制度。
在《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)中，講演還是時(shí)常會(huì)用到的。當(dāng)教師就教材中的某一專題進(jìn)行有理有據(jù)首尾連貫的論說，這就是講演。比如說講到“新聞自由”、“新聞體制”等一些問題，可把它們?cè)O(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)專題，教師進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的闡述。有時(shí)介紹某位杰出新聞工作者也會(huì)采用講演這種方式。比如介紹蕭楚女，用講演的方式介紹他的生平、新聞工作經(jīng)歷、對(duì)他的評(píng)價(jià)和他的一些趣事，不僅用語言幫助學(xué)生在心中塑造了蕭楚女這個(gè)光輝的形象，也讓學(xué)生體會(huì)到他的人格魅力，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、在《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意的問題
在《中外新聞事業(yè)史》課堂教學(xué)中，為了保證教學(xué)效果，教師在使用講授法時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.教師要“吃透”教材，并凌駕于教材之上?！吨型庑侣勈聵I(yè)史》這門課內(nèi)容較多，為此教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，在深入鉆研教材、“吃透“教材的基礎(chǔ)上，確定本門課程的教學(xué)目的和要求，安排好教學(xué)內(nèi)容，不能隨心所欲，信口開河。教師的講授內(nèi)容還要凌駕于教材之上，不僅要講出本門課程的精髓，還要能夠反映本學(xué)科的研究成果及授課教師的個(gè)人學(xué)術(shù)見解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向的習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
2.教師要緊扣重點(diǎn)，不求面面俱到?！吨型庑侣勈聵I(yè)史》這門課內(nèi)容較多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，所以講授內(nèi)容的選擇要遵循“有所為有所不為”的原則，不求做到面面俱到，但必須重點(diǎn)突出。比如在講某一國(guó)家的新聞事業(yè)史時(shí)，教師要“輕畫線”(簡(jiǎn)要介紹該國(guó)新聞事業(yè)的歷史沿革)，“重描點(diǎn)”(精講該國(guó)的新聞制度，發(fā)生的新聞事件，出現(xiàn)新聞人物，有影響的新聞媒介等)。教師在注意教材內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性同時(shí)，要善于選擇精當(dāng)?shù)膬?nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
3.教師要提升講授水平，不能停滯不前。由于《中外新聞事業(yè)史》這門課的教學(xué)內(nèi)容多是陳述式的，任課教師的教學(xué)語言要生動(dòng)準(zhǔn)確，富于趣味性和幽默感。要把原本枯燥乏味的內(nèi)容盡量講得生動(dòng)鮮活，但并非離開講授內(nèi)容而一味追求形式變化，而是要做到教學(xué)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。因此在教學(xué)中，教師要不斷提升自己的講授水平，不斷鉆研，不能停滯不前。
4.教師要注重與學(xué)生互動(dòng)，不能“滿堂灌”。一般史類的課程常被學(xué)生認(rèn)為枯燥、無趣，《中外新聞事業(yè)史》這門課也不例外。教師講授時(shí)要注意啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生開展積極思維活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考。教師要把講授法運(yùn)用得當(dāng)，不能把講授變成“滿堂灌”、注入式。
5.教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，適當(dāng)采用電化教育手段。在《中外新聞事業(yè)史》教學(xué)過程中，講授法雖穩(wěn)居主導(dǎo)地位，但任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法并且將它們進(jìn)行有機(jī)融合。比如討論法、讀書指導(dǎo)法、探究法等等。這樣才能彌補(bǔ)講授法在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造才能和解決問題能力方面的不足，從而使得講授法這種教學(xué)方法運(yùn)用的更加合理，也可達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的高校教育中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)手段。在本門課的課堂教學(xué)中可以合理使用電化教育手段，使用多媒體課件或電子講稿的形式進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作要精良，要達(dá)到內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。電子講稿也不能只是教師的講稿(教案)直接“上墻”。
此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些有助于本課程和本專業(yè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站網(wǎng)址。授課教師還可以與授課班級(jí)的學(xué)生建立起溝通平臺(tái)，如Q群、本門課的公用郵箱等，隨時(shí)向?qū)W生提供一些業(yè)界和學(xué)界最新的動(dòng)向、研究成果等學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行在線溝通、交流。這樣既便捷，省時(shí);又可以彌補(bǔ)教師在課堂上面向的是全體學(xué)生的講授，很難實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，很難顧及學(xué)生的個(gè)別差異，難以實(shí)施因材施教的不足。實(shí)踐證明，教師通過這樣的形式把課上課下有機(jī)結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于拉近師生的心理距離。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們不能一味地認(rèn)為哪種教學(xué)方法好，哪種方法教學(xué)不好?！吨型庑侣勈聵I(yè)史》的授課教師們要在教學(xué)中多思考，多嘗試，多實(shí)踐，發(fā)揮講授法的長(zhǎng)處并結(jié)合其它教學(xué)方法靈活運(yùn)用，讓我們的課堂教學(xué)更加精彩。
參考文獻(xiàn)
二、兩支隊(duì)伍建設(shè)
(一)師德師風(fēng)建設(shè)：
繼續(xù)貫徹師德規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廉潔從教，以師能樹師德，以質(zhì)量促師風(fēng)。開展“教師好形象，學(xué)校正能量”為主題的系列活動(dòng)，不斷提升二小教師團(tuán)隊(duì)的整體形象。
(二)干部隊(duì)伍建設(shè)：
1、堅(jiān)持學(xué)校工作的整體優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展相統(tǒng)一，全息體現(xiàn)尊重教育理念。
2、通過活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神，通過學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力。堅(jiān)持每月2次的領(lǐng)導(dǎo)干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。
3、學(xué)期末進(jìn)行干部工作民主測(cè)評(píng)，通過測(cè)評(píng)查找自身不足，改進(jìn)工作作風(fēng)與方法，提高工作能力和服務(wù)意識(shí)。
4、加強(qiáng)黨務(wù)公開、校務(wù)公開、民主日工作，進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)。
(三)教師隊(duì)伍建設(shè)
1. 以發(fā)揮骨干教師作用和青年教師培養(yǎng)為龍頭，整體提升教師群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過“拜師活動(dòng)”、骨干教師同課異構(gòu)、硬筆書法比賽、粉筆字培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)不斷提升業(yè)務(wù)能力。
2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手，開展美文誦讀比賽，夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功。
3. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的組織和管理，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培育專家、學(xué)者型教師隊(duì)伍。
4教科研工作扎實(shí)推進(jìn)，專家引領(lǐng)做好“十三五”課題立項(xiàng)工作。
三、德育工作
(一)工作目標(biāo)
1.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。
2.通過各種教育活動(dòng)的開展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“師生好形象，二小正能量”的德育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)做真、善、美的人。
(二)工作重點(diǎn)
1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
2.高度重視養(yǎng)成教育
3.常規(guī)管理常抓不懈
4.做好融合教育和心理健康教育工作
(三)主要工作措施
1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，全體教師明確思想道德教育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，注重教學(xué)過程中積極滲透思想道德教育，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作開展。
(1)通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。
(2)加大班主任培訓(xùn)力度，尤其是年輕班主任要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達(dá)到科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。
(3)完善《班主任工作手冊(cè)》內(nèi)容，建立健全評(píng)價(jià)制度，規(guī)范班主任工作。
(4)開展“高麗營(yíng)二小最美教師”評(píng)選活動(dòng)，用身邊的先進(jìn)榜樣感染和帶動(dòng)全體教師，使德育達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。
2.高度重視養(yǎng)成教育。
深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。依據(jù)“三規(guī)”的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”，爭(zhēng)當(dāng)“二小之星”等活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我管理、榜樣激勵(lì)”的機(jī)制。加大班級(jí)管理、檢查力度，努力達(dá)到的我?！叭小?、“三不”的要求(即有禮節(jié)地講話，有秩序地走路， 有有條理地?cái)[放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費(fèi))。各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習(xí)慣。管理中要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的真善美，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
3.常規(guī)管理常抓不懈
(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，調(diào)整教學(xué)樓內(nèi)文化宣傳內(nèi)容，彰顯尊重理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，突出環(huán)境育人職能;在改善教室環(huán)境的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學(xué)期將繼續(xù)開展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。
(2)利用集會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等契機(jī)，結(jié)合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。(本學(xué)期升旗儀式安排國(guó)旗下講話內(nèi)容圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀“，繼續(xù)由班主任老師宣講)
(3)深化檢查評(píng)比制度。繼續(xù)開展 “星級(jí)班”評(píng)比活動(dòng)，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結(jié)的方式。反饋內(nèi)容包括(紀(jì)律、衛(wèi)生和路隊(duì))，具體總負(fù)責(zé)人楊志紅老師。檢查評(píng)比活動(dòng)的深入開展，能督促和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好形象，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
(4)抓好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校的滿意度。
(5)強(qiáng)化法制、安全教育。2015年是中國(guó)法制年，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，牢固樹立遵紀(jì)守法的觀念，提高學(xué)生的法制及安全意識(shí)。
(6)在尊重理念引領(lǐng)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合我校實(shí)際開展“一月一主題”德育教育活動(dòng)。三月規(guī)范教育。四月誠(chéng)信教育;五月孝敬教育;六月環(huán)保教育;七月公德教育。
(7)深入開展彩虹讀書活動(dòng)。發(fā)揮好我校的“讀書筆記“手冊(cè)的作用，利用好“國(guó)學(xué)誦讀”這個(gè)平臺(tái)，開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生在書香中浸潤(rùn)心靈。
(8)重視《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮《手冊(cè)》的教育導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成，使其身心得到健康發(fā)展。
(9)繼續(xù)貫徹落實(shí)《順義區(qū)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見》，組織1-6年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。(六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館)。
(10)與體育課外活動(dòng)相結(jié)合，開設(shè)學(xué)生喜歡的科技、藝術(shù)、體育競(jìng)技等社團(tuán)”。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。
4.繼續(xù)做好融合教育和心理健康教育工作
認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優(yōu)勢(shì)，做好心理健康教育工作。對(duì)少數(shù)有智力障礙和心理障礙的問題學(xué)生，定期給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。充分利用心理健康教育設(shè)施，開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。每周定期開放心理咨詢室，做好個(gè)案分析和師生心理健康教育檔案;對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生，心理教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
五年級(jí)開設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性心理輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
四、教學(xué)工作
(一)做好常規(guī)工作
1.規(guī)范教師備課管理。
教案實(shí)行抽查與普查相結(jié)合，教研組長(zhǎng)每周查一次，各段領(lǐng)導(dǎo)每月查一次，開學(xué)后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內(nèi)的教師要有手寫教案(所有學(xué)科)。結(jié)合區(qū)常態(tài)課視導(dǎo)方案，要求教師每節(jié)都要留出5分鐘自測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)聽推門課時(shí)檢查當(dāng)堂課的教案。(本學(xué)期考研中心要聽所有學(xué)科的常態(tài)課，當(dāng)堂量化打分，并查閱當(dāng)堂課的教案。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽推門課當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師將本節(jié)課的教案改為手寫教案。每位教師要依據(jù)自己的教案上課，思維訓(xùn)練要有層次、有目的。
2.規(guī)范教師批閱作業(yè)管理。
作業(yè)批改要加大平時(shí)抽查督導(dǎo)，各位主抓干部每月查一次，每學(xué)期學(xué)校普查兩次，檢查指導(dǎo)做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報(bào)、有書面小結(jié)。作業(yè)要有特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，每班每生必須要有一個(gè)課前學(xué)習(xí)本。教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)批改要求要統(tǒng)一，字體工整清晰，采用內(nèi)容和書寫雙級(jí)評(píng)價(jià)等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。日常作業(yè)必須做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，家庭作業(yè)第二天批改。單元測(cè)試的批改，可在測(cè)試后的第三天之內(nèi)完成，包括記錄學(xué)生成績(jī)、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業(yè)后寫明批改日期。學(xué)生的作文作業(yè)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細(xì)批閱。作業(yè)本寫字要求：一二年級(jí)用鉛筆，三、四、五、六年級(jí)用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負(fù)增效的各項(xiàng)要求，積極探索減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效的有效途徑，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師不許讓學(xué)生購(gòu)買一些教輔材料。
3.增強(qiáng)教師教學(xué)基本功能力。
充分利用我校現(xiàn)有的市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)幫助我校年輕教師成長(zhǎng)，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領(lǐng)。4月份，在全體區(qū)級(jí)以上骨干教師(區(qū)骨、園丁新星、學(xué)科帶頭人、市骨等)中開展同課異構(gòu)活動(dòng)，展示課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)。(見區(qū)級(jí)具體方案)。本學(xué)期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(xué)(每個(gè)教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)
4.檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果。
教師要面向全體學(xué)生，針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)。要求各班在開學(xué)的第二周上交本班的分組名單(根據(jù)學(xué)生能力平均分成5組)，平時(shí)各段領(lǐng)導(dǎo)都可以隨時(shí)抽出一個(gè)年級(jí)的一個(gè)組進(jìn)行集中能力展示。一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備小樣本監(jiān)控3次，監(jiān)控內(nèi)容為所學(xué)單元內(nèi)容。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單元檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間安排。本學(xué)期將在4月下旬開展校級(jí)學(xué)科能力展示。分別是一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力展示，一至六年級(jí)的英語口語能力展示，三至六年級(jí)的語文寫作能力展示,一二年級(jí)的看拼音寫詞語能力展示。利用這些展示來促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間自由充分的成長(zhǎng)。
5.加強(qiáng)校本教研管理。
圍繞區(qū)教研室(尊重教師專業(yè)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，探索豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教與學(xué)方式，把握學(xué)科課程育人本質(zhì)，貫徹有質(zhì)疑、有體驗(yàn)、有生成、有溫度的課堂理念，構(gòu)建生命的課堂。)開展教學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)校的《尊重型1632教學(xué)模式》進(jìn)行教學(xué)深化。
校本教研形式主要以尊重型教學(xué)模式探討、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式、促進(jìn)式、學(xué)科整合式、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。結(jié)合郜院長(zhǎng)“變教為學(xué)”的理論開展學(xué)校教學(xué)特色。
教研組活動(dòng)記錄中要有至少兩次的教學(xué)模式課堂研討記錄，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題要深入教研。參加區(qū)教研活動(dòng)回來的老師要把區(qū)里的教材教法要求及時(shí)與本組教師進(jìn)行教研溝通。
6.加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度。
語文、數(shù)學(xué)、英語，以平時(shí)抽查和期末檢測(cè)相結(jié)合。平時(shí)抽查以各班分好的組進(jìn)行不定期的檢測(cè)，期末檢測(cè)以考研中心的質(zhì)量監(jiān)控為主?？迫螌W(xué)科本學(xué)期末將對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生的滿意度進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，針對(duì)下學(xué)期的工作做好前期預(yù)設(shè)。
7.完善三級(jí)課程建設(shè)。
課程設(shè)置的多樣性和選擇性保證了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我校在推進(jìn)過程中按課程設(shè)置機(jī)構(gòu)明確課程類型并提出實(shí)施要求。即國(guó)家課程要抓牢，地方課程要抓實(shí)，校本課程要抓精，社會(huì)實(shí)踐要抓活，整體安排要抓穩(wěn)。從而形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學(xué)生的個(gè)性與需求，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基本目標(biāo)，在原有《科學(xué)與種植》、《快樂ABC》、《飛揚(yáng)的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合，利用每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間開設(shè)了一年級(jí)《跳繩》、二年級(jí)《彩帶操》、三年級(jí)《足球》、四年級(jí)《空竹》、五年級(jí)《太極扇》、六年級(jí)《舞龍》校本課程，同時(shí)，將社團(tuán)活動(dòng)也校本化實(shí)施，開設(shè)了《管樂團(tuán)》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題，增進(jìn)對(duì)自我、他人和社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。
區(qū)教研室將開展“我的課程觀”征文活動(dòng)。貫徹落實(shí)市區(qū)學(xué)科改進(jìn)意見，學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐智慧。6月份，在學(xué)校開展教學(xué)案例、教學(xué)論文征集的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦到區(qū)教研室進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀案例、論文進(jìn)行宣傳推廣。
(二)做好信息技術(shù)管理工作。
保證各班多媒體的使用情況，各種集會(huì)的錄像、照相、視頻會(huì)議等準(zhǔn)備工作保證人員到位，對(duì)教師們的課件制作提供技術(shù)支持，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，保證學(xué)校各學(xué)科的錄像工作，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問題及時(shí)進(jìn)行維修護(hù)理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)的使用()。及時(shí)收看BDS北京數(shù)字優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)自身技能。借助信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)，引導(dǎo)師生參與研修活動(dòng)，利用好名師資源。利用順義區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽課例征集活動(dòng)。
(三)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
對(duì)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，做到課前準(zhǔn)備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種用品，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。儀器管理統(tǒng)計(jì)清楚，教學(xué)儀器借閱有記錄，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)所需教具。實(shí)驗(yàn)課要求做到分工明確，管理到位，開足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。
(四)做好特教學(xué)生管理工作。
領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)特教工作要從思想上深刻領(lǐng)悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養(yǎng)自尊和自信，要努力創(chuàng)造適合特教學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。備課中要設(shè)計(jì)適合隨讀生的教法，上課時(shí)要多給他們鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，作業(yè)要根據(jù)其能力降低難度，采取分層教學(xué)。成立特教教研組，定期開展理論學(xué)習(xí)，備課聽課，工作交流等研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，用科研的方法指導(dǎo)特教工作，使其在今后的工作中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高特教工作的實(shí)效。
(五)做好攀登英語教學(xué)工作。
加強(qiáng)例會(huì)和教研活動(dòng)實(shí)效性，保證時(shí)間、人員、地點(diǎn)的落實(shí)。將攀登口語、攀登閱讀與常規(guī)英語有機(jī)融合，逐步提升中高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動(dòng)，不斷總結(jié)、反思，使攀登英語在本校持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)輸入教師與輸出教師的溝通配合。發(fā)揮英語基地校的作用，做好外教進(jìn)課堂活動(dòng)。
(六)做好畢業(yè)班和新一招生工作
加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好學(xué)籍管理工作，讓每個(gè)學(xué)生順利從高麗營(yíng)二小合格畢業(yè)。做好新一招生工作，結(jié)合服務(wù)片范圍做宣傳工作，讓每個(gè)符合招收條件學(xué)生順利入學(xué)，做好借讀生招生工作安排。
五、少先隊(duì)工作
(一)工作重點(diǎn)
1. 加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。
2.積極配合學(xué)校德育處抓好對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。
3.結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、安全等方面的教育，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。
4.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)并充分發(fā)揮它的作用，創(chuàng)設(shè)積極向上、樂學(xué)善思的校園文化氛圍。
(二)主要工作與措施
1.加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。
(1)加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。建立建全大、中、小隊(duì)委員會(huì)，明確他們的分工和職責(zé)，充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、示范、帶動(dòng)作用。堅(jiān)持每月一次隊(duì)干部會(huì)議，以提高他們組織開展活動(dòng)的能力。
(2)加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)。落實(shí)每日升旗制度，充分利用升旗，隊(duì)課時(shí)間以大、中、小隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行禮儀教育。唱好《國(guó)歌》《隊(duì)歌》，規(guī)范隊(duì)禮，堅(jiān)持要求隊(duì)干部佩帶隊(duì)標(biāo)志，隊(duì)員每日佩帶紅領(lǐng)巾。
(3)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。組織好每周一次的國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時(shí)到各中隊(duì)檢查少先隊(duì)員的文明禮儀況。
(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。每位輔導(dǎo)員做到：重培訓(xùn)，勤學(xué)習(xí)，多積累，敢創(chuàng)新，以提高我校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。
2.豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。
(1)結(jié)合科技種植活動(dòng)，使少先隊(duì)員體會(huì)種植的快樂與艱辛，懂得勞動(dòng)成果的來之不易，轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
(2)深化民族精神代代傳活動(dòng)。
本學(xué)期節(jié)日較多，我們要充分利用好節(jié)日這一豐富的資源，組織開展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中受到鍛煉，受到教育。3月有學(xué)雷鋒月活動(dòng)，慶祝婦女節(jié)活動(dòng)和植樹節(jié)活動(dòng);4月開展“學(xué)習(xí)先輩，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”主題教育活動(dòng);結(jié)合我地區(qū)清明節(jié)習(xí)俗開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);5月，開展勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，增強(qiáng)生活自理能力。以學(xué)校、班級(jí)為陣地，開展節(jié)約活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)。6月舉行“慶六一”和入隊(duì)活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員快樂學(xué)習(xí)，勇攀高峰。
(3)積極開展“手拉手”活動(dòng)。結(jié)合本校外來學(xué)生較多的特點(diǎn)，以中隊(duì)內(nèi)互助為主要形式，也可開展“與貧困地區(qū)兒童手拉手”活動(dòng)。
(4)深化“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”。牢固樹立“安全第一”思想，切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。
六、科技、藝術(shù)工作
(一)科技工作及措施：
1.常規(guī)科普教育工作：
(1)協(xié)助大隊(duì)部工作完善班級(jí)科技園地(生物角)的建立工作。
(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報(bào)等)。
(3)支持年輕科技教師參加培訓(xùn)和觀摩、學(xué)習(xí)。
(4)各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中科學(xué)教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。
(5)通過為班級(jí)、為教師提供、訂閱一批有參考價(jià)值的書籍和報(bào)刊，幫助全體師生豐富信息及有關(guān)理論。
(6) 開展校級(jí)科技之星評(píng)選，表彰在科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。
(7)選拔科技能力出色的學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)，為各級(jí)科技競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。
2.特色科普重點(diǎn)工作：
(1)繼續(xù)將環(huán)境保護(hù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展相關(guān)主題的科普教育系列活動(dòng)。
(2)北京市科技創(chuàng)新大賽為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的抓手，開展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。使科技活動(dòng)成為學(xué)生一展身手的舞臺(tái)。
(3)組建校級(jí)海模、建模、航模、電子技術(shù)、仿生動(dòng)物等科技社團(tuán)，積極組織，認(rèn)真訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)校具體情況，有計(jì)劃的選擇合適的項(xiàng)目開展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高獲獎(jiǎng)的數(shù)量與層次。
(4)廣泛開展有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的科技活動(dòng)，使100%學(xué)生都能參與普及型科技興趣活動(dòng)。
(5)規(guī)范科學(xué)課堂教學(xué)，要求教師充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教室、設(shè)備，認(rèn)真開展好各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(二)藝術(shù)工作及措施：
1. 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂、美術(shù)教學(xué)大綱，開全課程，開足課時(shí)，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。堅(jiān)決杜絕藝術(shù)類課程被擠占他用。
2.抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。
3.建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。
4.堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。 學(xué)校成立合唱、管樂、舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間。
5.抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化、香化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。
6.定期舉行藝術(shù)周活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng);積極參與市、區(qū)級(jí)各類藝術(shù)比賽、展演活動(dòng)。
7.加強(qiáng)市級(jí)校外活動(dòng)站的藝術(shù)教育引領(lǐng)作用。
七、科研工作
(一)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究
1.推廣課題研究成果。
首先，做好《順義教育》的學(xué)校研究彩頁材料整理工作。其次，利用申報(bào)2015區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的契機(jī)進(jìn)一步完善、梳理我校十二五市規(guī)劃辦課題《農(nóng)村小學(xué)尊重教育理念下學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究》的研究成果，并進(jìn)行推廣。在社會(huì)宣傳推廣的同時(shí)，指導(dǎo)本校青年教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和推廣研究方法與成果。
2.確立新課題研究選題
我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區(qū)學(xué)帶3人，區(qū)骨12人，百優(yōu)班主任2人，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。同時(shí)，學(xué)校近年來新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業(yè)技能不強(qiáng)，教學(xué)水平參差不齊，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，我校課題研究方向定位在發(fā)揮骨干教師作用著力青年教師培養(yǎng)上。本學(xué)期，教科室將聘請(qǐng)專家共同設(shè)計(jì)學(xué)校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開相應(yīng)研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究思路。
(二)深入開展校本研究提升教師行動(dòng)研究力。
重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作：
1.校本培訓(xùn)
發(fā)揮科研室的工作職能，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題開展相關(guān)培訓(xùn)。主要請(qǐng)首師大基教院的教授到校針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行專門的專題培訓(xùn)、活動(dòng)性培訓(xùn)、授課式培訓(xùn)、交流式培訓(xùn)等。同時(shí)，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，組織骨干教師和青年教師交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)。將在4月組織師傅骨干教師進(jìn)行專題講座。
2.校本教研
(1)常規(guī)教研。
引導(dǎo)教師開展“小問題”研究，增強(qiáng)教師集體科研意識(shí)。以課堂和日常教學(xué)工作為研究平臺(tái)，開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。教科室將加大校本研究力度。協(xié)同教務(wù)處指導(dǎo)教師開展校本研究活動(dòng)。以解決教師現(xiàn)有教學(xué)問題。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。圍繞教研組制定的研究主題，校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實(shí)的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級(jí);姚繼東—4至6年級(jí);張艷春—英語;楊雪---科任、藝術(shù);黃校長(zhǎng) ---體育)
(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。
充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。迅速提高青年教師素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、積極心態(tài)工作的輻射作用。本學(xué)期將每月進(jìn)行一次師帶徒的展示課活動(dòng)，通過課后的研討提升青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長(zhǎng)故事”研究成果會(huì)。在各種活動(dòng)中要突出團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。
(三)重點(diǎn)項(xiàng)目有效推進(jìn)
1.做好迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收工作，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展。
2.推進(jìn)學(xué)?！俺青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)改革實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐，及時(shí)收集盟內(nèi)各校教育教學(xué)改革信息，引領(lǐng)教師積極參與盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。
3.繼續(xù)深入推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育工作。
4.繼續(xù)加強(qiáng)北京市課程網(wǎng)、順義區(qū)科研網(wǎng)建設(shè)工作，進(jìn)一步完善學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)信息化工作。
5.做好區(qū)教育學(xué)會(huì)工作。認(rèn)真組織區(qū)學(xué)會(huì)等相關(guān)專題征文工作。鼓勵(lì)教師踴躍撰寫論文、案例，積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿。組織教師參與區(qū)學(xué)會(huì)舉辦的各類學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)。
八、體衛(wèi)工作
(一)體育工作
本學(xué)期以體育常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，以“學(xué)生課外體育活動(dòng)”為校體育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn),深入開展陽光體育活動(dòng)。
1.尊重學(xué)生體質(zhì)需求，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證體育鍛煉時(shí)間。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，開足開齊體育課(小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí);)并保證高質(zhì)量上好每一節(jié)體育課。認(rèn)真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時(shí)間不少于25分鐘。
2.尊重體教特長(zhǎng)，提供展示舞臺(tái)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高體育教師的教學(xué)水平。為每位教師提供成長(zhǎng)空間，在田徑訓(xùn)練、球類訓(xùn)練、陽光體育各類活動(dòng)中，給每位教師具體任務(wù)，促其發(fā)揮特長(zhǎng) 。使全體體育教師都能在師生體育活動(dòng)中展示自己的才華。
3.尊重學(xué)生體育愛好特長(zhǎng)，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。把社團(tuán)體育、課外體育、陽光體育有機(jī)結(jié)合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，要確實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。強(qiáng)化課外體育活動(dòng)的管理，把課外體育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，要上課表，在沒有體育課的當(dāng)天下午安排一節(jié)課外體育活動(dòng)。活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、人員四落實(shí)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)本學(xué)期至少安排二次小型體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學(xué)?！熬珰馍瘛?。組織好“熱愛祖國(guó)從體育鍛煉開始”學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)和各種群眾性體育活動(dòng);積極開展“五個(gè)一” 活動(dòng)(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次野外郊游的“五個(gè)一”活動(dòng))。全面開展“跳起來，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動(dòng)。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測(cè)。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求，認(rèn)真細(xì)致的做好此項(xiàng)工作。
5.加強(qiáng)體育安全教育。加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的檢查力度，合理使用體育場(chǎng)地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全開展。
6.組織好區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到認(rèn)真組隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，積極參
賽，爭(zhēng)取在區(qū)春運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期每位教師結(jié)合自己的情況，選拔自己的訓(xùn)練隊(duì)員，并做好訓(xùn)練計(jì)劃，做到三落實(shí)，即人員、時(shí)間、地點(diǎn)三落實(shí)，使我中小的體育競(jìng)技工作上升一個(gè)新的層次。
7.本學(xué)期開始嘗試士官進(jìn)課堂活動(dòng)，從學(xué)生的基本素質(zhì)入手，推進(jìn)學(xué)校體育課教學(xué)。
(二)衛(wèi)生工作
進(jìn)一步貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，充分發(fā)揮校衛(wèi)生室作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善管理制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作健康開展。認(rèn)真上好健康教育課，狠抓工作落實(shí)，加大檢查力度;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自我保健能力。加強(qiáng)晨午檢制度的責(zé)任落實(shí)，加大對(duì)各種傳染病、常見病預(yù)防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見病的預(yù)防防治工作。本學(xué)期把垃圾不落地做為衛(wèi)生工作重點(diǎn)來抓。把培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)校尊重教育有機(jī)結(jié)合起來。為此強(qiáng)化以下三點(diǎn)具體工作。
1.尊重學(xué)生健康，創(chuàng)建優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。做到狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作管理不放松，加強(qiáng)平日衛(wèi)生工作檢查與指導(dǎo)，促使師生自覺投身于良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。每天堅(jiān)持晨午檢兩次。(即：個(gè)人衛(wèi)生、精神狀態(tài))檢查后如發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳者立即上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生未來上課班主任應(yīng)及時(shí)查明原因(有記錄)有發(fā)熱者及時(shí)上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室。教室每天堅(jiān)持三次通風(fēng)，并有值日生專人負(fù)責(zé)。學(xué)生因有病未來上課的，復(fù)課時(shí)到醫(yī)院開據(jù)醫(yī)療證明方可上學(xué)。堅(jiān)持每周消毒一次以上，并有專人負(fù)責(zé)和記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方法、要記錄清楚)并進(jìn)行衛(wèi)生防疫知識(shí)的宣傳。督促學(xué)生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生用眼習(xí)慣。堅(jiān)持一天兩次眼保健康操，學(xué)生每學(xué)期要調(diào)換兩次座位，對(duì)視力下降的學(xué)生、找出原因，采取措施。
2.通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成垃圾不落地好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生不制做垃圾的好品質(zhì)，通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。為此，與政教處協(xié)同，做好此項(xiàng)工作的督查工作。做到有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有評(píng)比、有小結(jié)。以此促成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。
3.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)健康知識(shí)。按課表認(rèn)真上好健康課，培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的身和心。使學(xué)生知健康，講衛(wèi)生，不生病。
4.針對(duì)學(xué)生視力及肥胖率問題，研究切實(shí)可行的干預(yù)措施和方法，切實(shí)遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢(shì)。
九、安全工作
深入開展人身安全(交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等)及財(cái)務(wù)安全的宣傳及整治，全面推進(jìn)教師崗位安全責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無事故。
十、總務(wù)工作
(一)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作
按照黨和國(guó)家的教育方針和財(cái)政制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，提高教育投資效率，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，做好年初預(yù)算和資金的使用管理，節(jié)約資金，杜絕浪費(fèi)。使有效的財(cái)力充分發(fā)揮作用。
1.支出管理：充分發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用效益。在公用經(jīng)費(fèi)的使用上要嚴(yán)格管理，增強(qiáng)計(jì)劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經(jīng)費(fèi)需經(jīng)校長(zhǎng)審批后方可報(bào)銷。財(cái)會(huì)人員要嚴(yán)格審核原始憑證，審核無誤后方可入帳。
2.收入管理：學(xué)校的每一筆收入都要按要求及時(shí)入帳，作到?？顚Ｓ茫瑘?jiān)持“收支兩條線”政策。
3.加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的管理，對(duì)增減的固定資產(chǎn)及時(shí)登記，并做好平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)工作。
4.加強(qiáng)內(nèi)審工作，做好財(cái)務(wù)分析，找出存在問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作。
(二)抓好校園環(huán)境管理，搞好環(huán)境育人。
