序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇安全社區(qū)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國第五次人口普查，65歲以上占總?cè)丝?.96%，60歲以上占總?cè)丝?0.2%，以上比例按國際標(biāo)準(zhǔn)衡量，均已進(jìn)入了老年型社會(huì)，無論從增長速度和比重都超過了世界老齡化的速度和比重，2014年10月，在浙江嘉興煙雨社區(qū)菱香坊小區(qū)，一對(duì)空巢老夫婦在家離世，幾天之后才被人發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)此唏噓不已，隨著社區(qū)老人占社區(qū)居民的比例與日俱增，如果只靠家庭成員力量解決老人安全健康問題，會(huì)加大單個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，加劇社會(huì)矛盾。

2、缺乏群眾基礎(chǔ)，群眾參與程度不高

安全社區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)公眾性的活動(dòng)，它的發(fā)展需要大量社區(qū)居民的踴躍參與，通過不斷挖掘社區(qū)本身所具有的預(yù)防傷害的潛力，引導(dǎo)公眾樹立安全觀，目前，社區(qū)中大部分居民忙于工作，很少能參與到安全社區(qū)建設(shè)中，我們組織本院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)院附近的社區(qū)居民走訪發(fā)現(xiàn)，有兩成的居民認(rèn)為安全社區(qū)建設(shè)就是安全知識(shí)的宣傳教育，有三成的居民認(rèn)為安全社區(qū)建設(shè)就是安全用水、安全用電，這些也只是從各自的利益出發(fā)的，大約有近一半的居民認(rèn)為安全社區(qū)建設(shè)，是物業(yè)上的事情，許多社區(qū)居民認(rèn)為自己已經(jīng)繳納了物業(yè)費(fèi)，安全社區(qū)建設(shè)與個(gè)人無關(guān)，這些都應(yīng)該由社區(qū)物業(yè)公司來完成。

二、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)調(diào)查情況及存在問題

我們對(duì)浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的12社區(qū)兩個(gè)班，13社區(qū)和14社區(qū)學(xué)生進(jìn)行參與安全社區(qū)建設(shè)狀況問卷調(diào)查，采用無記名問卷調(diào)查法，由調(diào)查者獨(dú)自完成問卷，當(dāng)場(chǎng)收回有效問卷137份，同時(shí)對(duì)已畢業(yè)的10社區(qū)和11社區(qū)的50名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。本次調(diào)查主要包括：安全社區(qū)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，參與安全社區(qū)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源，以及相關(guān)計(jì)劃、制度和規(guī)定等，資料搜集后對(duì)之進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：

1、學(xué)生對(duì)安全社區(qū)建設(shè)理解不到位，工作方式單一

據(jù)調(diào)查：大部分學(xué)生不了解安全社區(qū)建設(shè)所包括的工作內(nèi)容，在安全社區(qū)建設(shè)的9個(gè)方面的工作內(nèi)容中提到最多的是交通安全，占59.36%，其次是家居安全占31.02%，再次是公共場(chǎng)所安全和工作場(chǎng)所安全各占4.28%，老年人安全是零星提到，占1.07%，用水安全、學(xué)校安全、兒童安全、體育安全等幾乎沒有提到，由此看出他們并沒有真正理解安全社區(qū)建設(shè)的內(nèi)涵。2、管理欠規(guī)范，參與安全社區(qū)建設(shè)隨意性強(qiáng)據(jù)了解，已經(jīng)畢業(yè)的本院10社區(qū)學(xué)生和11社區(qū)學(xué)生，曾經(jīng)走進(jìn)學(xué)校附近的濱文社區(qū)組織相關(guān)活動(dòng)，在校的12社區(qū)和13社區(qū)也都去過周邊社區(qū)組織相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生以往參與社區(qū)建設(shè)，沒有制定過明確的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生大部分是以集體活動(dòng)形式，參加的學(xué)生都是自愿的，想做就做，缺乏紀(jì)律約束和制度規(guī)定，學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)得不到保證。

3、沒有經(jīng)費(fèi)來源，缺乏資金保障

通過問卷調(diào)查顯示，學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)活動(dòng)中，都沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，以往的活動(dòng)多是學(xué)生自發(fā)籌集一些微薄的班費(fèi)，杯水車薪。需要通過多種多樣豐富多彩形象生動(dòng)的活動(dòng)使社區(qū)居民逐漸了解并投入到社區(qū)建設(shè)中來，然而，經(jīng)費(fèi)短缺使各項(xiàng)活動(dòng)無法開展，阻礙了安全社區(qū)建設(shè)。

4、參與安全社區(qū)建設(shè)缺乏長效機(jī)制

通過走訪社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)相關(guān)任課教師和部分學(xué)生，大部分教師認(rèn)為該專業(yè)學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)非常必要，然而缺乏長期性。該專業(yè)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)能學(xué)習(xí)到許多理論教學(xué)之外的東西，使該專業(yè)學(xué)生零距離連接相關(guān)職業(yè)崗位，然而這個(gè)過程中可能要花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，由此，許多學(xué)生不愿意參加這種實(shí)踐活動(dòng)，而是把時(shí)間和精力主要用在課堂學(xué)習(xí)上。

三、推進(jìn)社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)的對(duì)策建議

隨著人們對(duì)安全社區(qū)建設(shè)的要求越來越迫切，我們認(rèn)為讓社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生參與到安全社區(qū)建設(shè)中，不僅可以使安全社區(qū)建設(shè)得到一定的理論指導(dǎo)，而且使社區(qū)建設(shè)獲得一批年輕的志愿者，同時(shí)還可以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

1、將安全社區(qū)建設(shè)的相關(guān)理論滲透于教學(xué)中

社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，通過專業(yè)課的理論教學(xué)，掌握了社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)管理理論知識(shí)，具備得天獨(dú)厚的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，是社區(qū)建設(shè)活動(dòng)的有生力量，在日常的教學(xué)中將安全社區(qū)建設(shè)所涉及的內(nèi)容和國內(nèi)外有關(guān)安全社區(qū)建設(shè)比較前言的研究滲透教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)于安全社區(qū)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生們的視野。

2、廣泛宣傳和加強(qiáng)教育

隨著人們對(duì)健康、安全的追求，安全社區(qū)建設(shè)的宣傳教育勢(shì)在必行，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生義不容辭。在此，它包括二個(gè)層面宣傳教育：第一個(gè)層面是對(duì)于社區(qū)工作人員宣傳教育，據(jù)了解，目前社區(qū)工作人員文化知識(shí)水平總體偏低，很多都缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，具備安全管理知識(shí)的工作人員更是匱乏。第二個(gè)層面是對(duì)于社區(qū)居民的宣傳教育，通過開展生動(dòng)具體的安全防范教育活動(dòng)，多層次的宣傳“健康、安全”的理念。

3、將參加安全社區(qū)建設(shè)作為學(xué)生的實(shí)踐課

現(xiàn)代職業(yè)教育重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生如何將研究理論學(xué)活了，很好地解決實(shí)際工作的問題，要做到這些，就要讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將該專業(yè)學(xué)生參加安全社區(qū)建設(shè)作為實(shí)踐課，在教學(xué)計(jì)劃中作為必須完成的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，而且可以保證學(xué)生參與安全社區(qū)建設(shè)的可持續(xù)性。

4、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)雙贏教育基地

（1）通過該專業(yè)學(xué)生與社區(qū)工作人員共建社區(qū)，有利于校外實(shí)踐基地的建設(shè)，參與到社區(qū)的建設(shè)，加強(qiáng)了該專業(yè)學(xué)生與社區(qū)的聯(lián)系，可以逐步將學(xué)生聯(lián)系的社區(qū)創(chuàng)建成為該專業(yè)的校外實(shí)踐基地，這就突出了“工學(xué)結(jié)合”的理念，更加符合“工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。（2）通過該專業(yè)學(xué)生與社區(qū)工作人員共建社區(qū)，還可以把具有該專業(yè)的學(xué)校作為理論教育的基地，讓社區(qū)工作人員走進(jìn)學(xué)校，開展理論培訓(xùn)，提高員工整體理論水平。對(duì)于在安全社區(qū)建設(shè)中碰到的棘手實(shí)際問題，可以委托學(xué)校相關(guān)教師和學(xué)生作為研究項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)調(diào)研，這不僅能提高相關(guān)教師和學(xué)生的科研能力，同時(shí)可為社區(qū)解決實(shí)際困難。

5、拓寬資金渠道，爭(zhēng)取資金支持

如何籌集資金，主要可以從兩方面著手，一個(gè)是：既然作為教學(xué)計(jì)劃必須完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以爭(zhēng)取由學(xué)院相關(guān)系部設(shè)立實(shí)踐課課程經(jīng)費(fèi)，學(xué)校根據(jù)每年的預(yù)算撥付使用。另一個(gè)是：該專業(yè)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與社區(qū)建設(shè)，可以同服務(wù)的社區(qū)商榷服務(wù)費(fèi)用，爭(zhēng)取一些資金支持。當(dāng)然，還可以充分挖掘身邊資源潛力，例如，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)每一年級(jí)畢業(yè)時(shí)都要有作品展，如果收集起來組織學(xué)生義賣，既倡導(dǎo)了環(huán)保理念，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。

篇（2）

2014年3月，廣州市蘿崗區(qū)安監(jiān)局綜合法規(guī)科科長谷林接受了本刊記者的采訪，他詳細(xì)介紹了蘿崗區(qū)安監(jiān)局是如何動(dòng)員一切資源推進(jìn)安全社區(qū)建設(shè)的，并一再強(qiáng)調(diào)蘿崗區(qū)要做全國安全社區(qū)建設(shè)的“領(lǐng)先者”和“研究者”。

不甘人后敢當(dāng)先

“安全社區(qū)建設(shè)是蘿崗區(qū)安全監(jiān)管工作的特色，已經(jīng)連續(xù)5年寫入了區(qū)委和區(qū)政府的工作報(bào)告?！惫攘珠_門見山地指出安全社區(qū)建設(shè)在全區(qū)安全監(jiān)管工作中的重要地位。

那么，安全社區(qū)是如何在蘿崗區(qū)從“落地生根”“枝繁葉茂”到“碩果滿枝”的呢？

2009年3月9日，在蘿崗區(qū)安監(jiān)局局務(wù)會(huì)議上，時(shí)任局長嚴(yán)志明拿著一份報(bào)紙向大家揚(yáng)了揚(yáng)，指著上面的一則關(guān)于安全社區(qū)建設(shè)的新聞報(bào)道說：“當(dāng)前，在北京、上海等城市推進(jìn)的安全社區(qū)建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)基層和基礎(chǔ)工作非常有效，我們可以借鑒?！彪S后，蘿崗區(qū)成立了安全社區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體統(tǒng)籌實(shí)施工作由區(qū)安監(jiān)局綜合法規(guī)科負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組定下的原則就是：邊學(xué)邊干、以學(xué)促干。

夏港街堅(jiān)持邊學(xué)邊干，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)的情況，對(duì)工作場(chǎng)所等9個(gè)領(lǐng)域開展傷害干預(yù)工作，嘗試性地開展干預(yù)工作探索，收到了一定效果。但是，還是存在不少問題和困惑。例如，在資源整合方面，力量較多地依靠安監(jiān)中隊(duì)，沒有有效地整合街道內(nèi)部職能部門、轄區(qū)企業(yè)和居民資源，存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作局面遲遲打不開。針對(duì)這些問題，谷林提出，安全社區(qū)建設(shè)過程中，應(yīng)以黨委政府為“舵主”，整合各類社會(huì)單位，有效配置政府內(nèi)外各種資源，產(chǎn)生整體聚合能動(dòng)效應(yīng)，從而使傷害干預(yù)和社會(huì)管理效果達(dá)到整體最優(yōu)。谷林還認(rèn)為，蘿崗街鎮(zhèn)安全促進(jìn)委員會(huì)應(yīng)只負(fù)責(zé)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，不干涉具體事務(wù)。目標(biāo)設(shè)定、決策、資源配置和實(shí)施由最基層一線專項(xiàng)工作組實(shí)現(xiàn)。

2010年6月2日，蘿崗區(qū)舉行全區(qū)啟動(dòng)全國安全社區(qū)建設(shè)儀式，標(biāo)志著全區(qū)安全社區(qū)建設(shè)工作的全面展開。2011年，蘿崗區(qū)安監(jiān)局獲得了中國職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)頒發(fā)的“全國安全社區(qū)建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。

2014年3月3-6日，蘿崗區(qū)蘿崗街道、永和街道先后接受了來自瑞典的國際安全社區(qū)評(píng)審專家谷爾邦?瓊斯伯格的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。參觀之后，谷爾邦對(duì)蘿崗街道和永和街道的安全促進(jìn)項(xiàng)目“豎起了大拇指”，并在評(píng)審意見中寫道：“強(qiáng)烈推薦兩個(gè)街道成為國際安全社區(qū)”。這位瑞典專家還叮囑谷林，一定要把“八小時(shí)以外安全”“外來工安全”“兒童安全”和“荔枝采摘”等安全促進(jìn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)寫成論文，在國際安全社區(qū)大會(huì)上進(jìn)行交流。

谷林說，2009年開始創(chuàng)建安全社區(qū)時(shí)，主要從抓安全生產(chǎn)“雙基”工作入手，經(jīng)過三四年的發(fā)展，他們意識(shí)到安全社區(qū)建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)管理創(chuàng)新的一個(gè)有效的載體。安全社區(qū)的推廣，使蘿崗區(qū)各街道社區(qū)的群眾參與基層社會(huì)事務(wù)的愿望得到激發(fā)。群眾通過居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)中心、康園工療站、義務(wù)治安隊(duì)、社區(qū)各類社會(huì)團(tuán)體、專業(yè)社工組織積極參與到社區(qū)管理事務(wù)中來，群眾的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督格局初步形成，社區(qū)工作活力初現(xiàn)。

谷林在回顧了蘿崗區(qū)近幾年安全社區(qū)建設(shè)的歷程后，欣慰地說，在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，蘿崗區(qū)安全社區(qū)建設(shè)工作人員的能力和素質(zhì)得到了國家安監(jiān)總局、中國職業(yè)健康安全協(xié)會(huì)的認(rèn)可。谷林和他的同事們，分別成為專家組組長和成員，多次主持和參加了各地“全國安全社區(qū)”的評(píng)審。

“三劑”合力促安全

在安全社區(qū)建設(shè)過程中，縣（區(qū)）等基層安全監(jiān)管部門應(yīng)該如何定位呢？谷林給出的答案是：要做安全社區(qū)創(chuàng)建的“催化劑”“劑”和“添加劑”。蘿崗區(qū)非常注重安全社區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組織、統(tǒng)籌和指導(dǎo)作用，加速資源整合，推動(dòng)共同治理。

如何做好“催化劑”

蘿崗區(qū)安監(jiān)局摒棄了安全社區(qū)是對(duì)社區(qū)安全的認(rèn)證、是安全的“達(dá)標(biāo)”工程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，各任領(lǐng)導(dǎo)始終認(rèn)為，安全社區(qū)建設(shè)是安全社區(qū)能力的建設(shè)，可以持續(xù)改進(jìn)社區(qū)安全狀況。安全社區(qū)建設(shè)強(qiáng)調(diào)整合資源，需要借助各方資源共同開展工作，經(jīng)費(fèi)、資源的渠道要多樣化。因此，蘿崗區(qū)安監(jiān)局協(xié)調(diào)政府及財(cái)政部門加大經(jīng)費(fèi)投入。2013年起，蘿崗區(qū)安全社區(qū)建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)了翻番，每個(gè)街道每年50萬元，各街道還從機(jī)動(dòng)財(cái)力里至少按1：1配套。

谷林坦言，剛開始建設(shè)安全社區(qū)時(shí)，面臨的最大問題是“不會(huì)做”。怎么辦呢？只有先培訓(xùn)。“明白人”是安全社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵，培訓(xùn)好建設(shè)的中堅(jiān)力量，是建設(shè)能否有效實(shí)施的重要步驟。蘿崗區(qū)采取“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，請(qǐng)安全社區(qū)專家和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的同行請(qǐng)到本地培訓(xùn)，從概念到實(shí)施，手把手地教。蘿崗區(qū)還采取“走出去”的辦法，多批次組織街鎮(zhèn)到建設(shè)成功的地區(qū)學(xué)習(xí)。

如何做好“劑”

安全社區(qū)建設(shè)需要全員參與、整合資源，蘿崗區(qū)安監(jiān)局作為綜合安全監(jiān)管部門，依靠安委會(huì)這個(gè)平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)蘿崗區(qū)有關(guān)職能部門參與到安全社區(qū)建設(shè)工作中去。

蘿崗區(qū)利用安委會(huì)考核機(jī)制，將安全社區(qū)工作作為年度考核重要組成部分，用考核“指揮棒”督促有關(guān)部門參與安全社區(qū)建設(shè)工作。谷林舉例道，如果街道獲得了“國際安全社區(qū)”命名，將在年終考核時(shí)直接加5分，而獲得“全國安全社區(qū)”命名則加3分（總分100分）。

如何做好“添加劑”

蘿崗區(qū)安監(jiān)局積極參與到街鎮(zhèn)的安全社區(qū)建設(shè)工作中，直接提升了各街鎮(zhèn)安全社區(qū)具體促進(jìn)項(xiàng)目的工作質(zhì)量。蘿崗區(qū)安監(jiān)局局長賴曦東經(jīng)常帶隊(duì)到街鎮(zhèn)指導(dǎo)安全社區(qū)建設(shè)，上任3個(gè)月就下到街鎮(zhèn)14次。蘿崗區(qū)各街鎮(zhèn)在安全社區(qū)建設(shè)中會(huì)遇到方方面面的問題，區(qū)安監(jiān)局綜合法規(guī)科工作人員和街鎮(zhèn)一起“戰(zhàn)斗”。谷林說，他經(jīng)常直接到街鎮(zhèn)上班，針對(duì)安全社區(qū)建設(shè)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助解決遇到的問題與難點(diǎn)，如：傷害分析、干預(yù)項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施、評(píng)價(jià)及報(bào)告撰寫等。

持續(xù)改進(jìn)無止境

2014年1月22日，蘿崗區(qū)人民政府辦公室印發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建全國安全發(fā)展示范區(qū)工作方案》的通知，創(chuàng)建目標(biāo)為：到2015年底，基本形成有效的安全社區(qū)建設(shè)體系，健全的安全生產(chǎn)監(jiān)管體系等。谷林說，安全社區(qū)建設(shè)體系位居創(chuàng)建全國安全發(fā)展示范區(qū)“六大體系”第一的排序，足見蘿崗區(qū)對(duì)安全社區(qū)建設(shè)工作的重視程度。

篇（3）

安全發(fā)展，預(yù)防為主

二、活動(dòng)時(shí)間

6月1日至30日。其中，6月份第二個(gè)星期日（6月13日）為全國安全生產(chǎn)宣傳咨詢?nèi)铡?/p>

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）宣傳報(bào)道

1、6月1日上午，與省安全生產(chǎn)月活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室聯(lián)合召開“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)新聞會(huì)。具體安排今年安全生產(chǎn)月活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作。南昌日?qǐng)?bào)、南昌晚報(bào)、市電視臺(tái)、市電臺(tái)各派1—2名記者參加。此項(xiàng)工作由市委宣傳部新聞處、市安監(jiān)局綜合處負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。

2、6月2日至30日，在南昌日?qǐng)?bào)、南昌晚報(bào)、市電視臺(tái)、市電臺(tái)開設(shè)專欄、專題，連續(xù)報(bào)道我市安全生產(chǎn)典型事跡。同時(shí)在每日黃金時(shí)段、主要版面播發(fā)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)標(biāo)語口號(hào)或動(dòng)漫。重點(diǎn)組織宣傳咨詢?nèi)栈顒?dòng)的新聞報(bào)道。對(duì)個(gè)別安全隱患整改不力、存在問題的單位，經(jīng)市領(lǐng)導(dǎo)同意后進(jìn)行曝光。此項(xiàng)工作由市委宣傳部部署，各新聞單位落實(shí)，市安監(jiān)局綜合處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

3、6月2日至30日，在手機(jī)上播發(fā)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)標(biāo)語口號(hào)。此項(xiàng)工作由南昌移動(dòng)公司、南昌聯(lián)通公司和南昌電信公司負(fù)責(zé)，市安監(jiān)局監(jiān)管二處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

（二）宣傳咨詢?nèi)栈顒?dòng)

宣傳咨詢?nèi)栈顒?dòng)于6月13日上午在南昌市紅谷灘新區(qū)秋水廣場(chǎng)舉行。屆時(shí)，我市將啟動(dòng)安全生產(chǎn)“六進(jìn)”巡展活動(dòng)儀式，并組織各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)（新區(qū)）和相關(guān)市直單位設(shè)立咨詢臺(tái)，發(fā)放安全生產(chǎn)宣傳資料，接收群眾現(xiàn)場(chǎng)咨詢。各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)組織人員方陣參加，統(tǒng)一服裝，具體安排另行通知。

（三）組織開展“三項(xiàng)創(chuàng)建”活動(dòng)

根據(jù)省指委會(huì)統(tǒng)一部署，組織各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)（新區(qū)）參加本質(zhì)安全型工業(yè)園區(qū)、安全社區(qū)、安全文化創(chuàng)建示范企業(yè)評(píng)選活動(dòng)。此項(xiàng)工作由市安監(jiān)局綜合處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

（四）組織參加井岡山安全發(fā)展網(wǎng)上論壇

各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)（新區(qū)）和各部門要積極組織人員撰寫論文，于5月25日前報(bào)送到市安監(jiān)局綜合處(發(fā)電子郵件，郵箱：3986152@)，經(jīng)初選后報(bào)省指委會(huì)。省指委會(huì)將評(píng)選出優(yōu)秀論文組織交流，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)工作由市安監(jiān)局綜合處負(fù)責(zé)。

（五）組織參加全國性活動(dòng)

按照省指委會(huì)要求，我市還將積極參與第二屆“生命之歌”全國安全歌曲大賽、第五屆安全發(fā)展高層論壇、應(yīng)急救援三項(xiàng)活動(dòng)（首屆全國安全生產(chǎn)應(yīng)急救援技能大賽、應(yīng)急預(yù)案演練周活動(dòng)、安全生產(chǎn)應(yīng)急知識(shí)競(jìng)賽）、“安康杯”競(jìng)賽和創(chuàng)建“青年安全生產(chǎn)示范崗”活動(dòng)等。待省指委會(huì)相關(guān)具體方案下發(fā)后，由市安委辦組織實(shí)施。

（六）社會(huì)宣傳活動(dòng)

1、“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，各縣區(qū)、各開發(fā)區(qū)（新區(qū)）、市安委會(huì)成員單位和各主管（行業(yè)）部門，要結(jié)合自身特點(diǎn)，組織所屬企業(yè)、單位、學(xué)校開展多種形式的宣傳活動(dòng)。企業(yè)、校園宣傳活動(dòng)由市安監(jiān)局監(jiān)管一處、監(jiān)管二處、監(jiān)察支隊(duì)按職責(zé)分工負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；社區(qū)（縣區(qū)和開發(fā)區(qū)）活動(dòng)由市安監(jiān)局綜合處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。

2、組織各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)（新區(qū)）和有關(guān)企業(yè)、單位在活動(dòng)月期間，在市區(qū)和當(dāng)?shù)刂饕妶?chǎng)所、主要街道及路口、車站、碼頭、建筑工地、臨街主要建筑物等處懸掛巨幅標(biāo)語。此項(xiàng)工作由市安監(jiān)局監(jiān)察支隊(duì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。新晨

3、組織各縣區(qū)、各開發(fā)區(qū)（新區(qū)）、各部門和各企業(yè)、單位征訂“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)宣傳品。此項(xiàng)工作由市安全生產(chǎn)宣教中心負(fù)責(zé)。

四、活動(dòng)要求

篇（4）

論文關(guān)鍵詞：高校；完全學(xué)分制；社區(qū)建設(shè)

“社區(qū)”的概念是由德國的社會(huì)學(xué)家滕尼斯提出來的，英文“community”，最初主要是指“聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體”，他們具有共同的利益、共同的心理特征，彼此之間有著密切的聯(lián)系和交往。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這一概念被擴(kuò)大，出現(xiàn)了虛擬社區(qū)，如“天涯”、“西祠”和各高校的BBS等。

學(xué)生社區(qū)是指在特定地域內(nèi)，為獲得知識(shí)而集聚到一起，有共同的精神家園和共同的利益需求，彼此間保持相互聯(lián)系的青年學(xué)生群體。高校學(xué)生社區(qū)是指由高校學(xué)生組成的，以學(xué)生宿舍為主，包括文體活動(dòng)場(chǎng)所、課外學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活服務(wù)場(chǎng)所等在內(nèi)的學(xué)生第一課堂之外的生活學(xué)習(xí)區(qū)域。

學(xué)生社區(qū)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和素質(zhì)教育的重要陣地。加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)可更好地適應(yīng)高校學(xué)分制改革的要求，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)在大學(xué)生思想教育、校園文化建設(shè)和服務(wù)大學(xué)生成長成才等方面的重要作用，具有十分重要的意義。

目前我國絕大部分高校實(shí)行的是“學(xué)年學(xué)分制”，并不是完全意義上的學(xué)分制。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校教育改革的深入，完全學(xué)分制的推廣將成為必然趨勢(shì)。它不明確規(guī)定修學(xué)年限，教學(xué)計(jì)劃的彈性和選擇空間都很大，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求、興趣和能力安排修學(xué)計(jì)劃，還允許隨時(shí)調(diào)換專業(yè)，只要獲得所需最低學(xué)分?jǐn)?shù)就可以畢業(yè)。

學(xué)分制改革后，班級(jí)功能相對(duì)弱化，社區(qū)的重要性更加凸顯。南京某高校結(jié)合自身的特點(diǎn)，積極探索新的校園社區(qū)建設(shè)模式，以適應(yīng)學(xué)分制改革的要求。該校從校內(nèi)環(huán)境建設(shè)做起，逐漸延伸到校外，無論在專業(yè)學(xué)習(xí)上還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上都充分展示了學(xué)子的風(fēng)采。專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是該校社區(qū)建設(shè)最重要的組成部分。

一、學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)踐

1.打造文化社區(qū)

貫徹高校加強(qiáng)通識(shí)教育的理念，該校以社區(qū)為單位組織開展各類文體活動(dòng)，包括宿舍文化建設(shè)、文體活動(dòng)競(jìng)賽等，增強(qiáng)社區(qū)的認(rèn)同感和凝聚力，形成社區(qū)的文化特色。

宿舍是大學(xué)生的第二個(gè)家，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。宿舍面貌全面反映了大學(xué)生的精神面貌。因此，該校十分重視宿舍文化建設(shè)，連續(xù)開展了名為“青春映像”、“愛吾及屋”的宿舍評(píng)比活動(dòng)。旨在通過活動(dòng)營造出文明的宿舍氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，拓展學(xué)生宿舍文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生宿舍文化生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的良好精神風(fēng)貌，該校鼓勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)性、特點(diǎn)融入到宿舍文化中，使宿舍成為展示學(xué)生風(fēng)采的窗口。學(xué)生通過裝點(diǎn)宿舍，美化宿舍環(huán)境，更進(jìn)一步加深了宿舍同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了凝聚力。優(yōu)美的宿舍環(huán)境也能有效促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。宿舍文化活動(dòng)頻繁開展，逐漸形成長效機(jī)制，宣傳優(yōu)秀的宿舍文化，充分張揚(yáng)學(xué)生的有益?zhèn)€性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

除了加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)外，該校還積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開展晨讀國學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)，營造書香校園。傳統(tǒng)文化是我國文化建設(shè)的根基，傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。校園社區(qū)的文化建設(shè)，也應(yīng)從誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化入手，在領(lǐng)會(huì)先哲思想的同時(shí)，明白為人處事的基本禮儀。進(jìn)而達(dá)到宋代張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的境界。

2.打造學(xué)習(xí)研究型、創(chuàng)新型社區(qū)

該校努力探索將社區(qū)建設(shè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，著力打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型社區(qū)，并取得了一定的成效。

該校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力和創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課教師積極走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、國際市場(chǎng)營銷大賽等。專業(yè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅限于課堂，而是涵蓋整個(gè)校園社區(qū)。學(xué)生社區(qū)建立了自習(xí)室，方便學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。BBS也成為學(xué)生與教師交流的重要平臺(tái)，學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式，模糊了專業(yè)界限，向?qū)W分制改革邁進(jìn)了一大步。

3.打造教育管理者與學(xué)生緊密結(jié)合的社區(qū)

教育管理者（主要指輔導(dǎo)員）在學(xué)生社區(qū)值班和入住，積極以社區(qū)為陣地開展思想工作，加強(qiáng)社區(qū)學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和行為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的社區(qū)文化建設(shè)。積極進(jìn)入學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)做好學(xué)生的思想教育與心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

4.打造黨團(tuán)組織起先鋒模范帶頭作用的社區(qū)

黨團(tuán)組織在社區(qū)建設(shè)方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。開展黨員宿舍掛牌和評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持“一個(gè)黨員，一面旗幟”，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。在團(tuán)組織的推優(yōu)過程中，將宿舍考核作為重要指標(biāo)，把宿舍文化、衛(wèi)生環(huán)境和生活習(xí)慣等方面建設(shè)的情況作為發(fā)展黨員的參考條件之一。黨團(tuán)組織以社區(qū)為單位積極開展各種豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

5.打造安全社區(qū)

宿舍安全保衛(wèi)也是宿舍文化中不可或缺的一環(huán)。為加強(qiáng)安全教育，該校定期與武警消防總隊(duì)聯(lián)系，舉行消防教育與演練活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)使用滅火器等消防用具。消防演練活動(dòng)使同學(xué)們身臨其境，學(xué)會(huì)了滅火、救生的技巧，提高了學(xué)生的自救和救護(hù)能力，深刻認(rèn)識(shí)到防火的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使安全工作防患于未然，取得了顯著的教育效果。把安全教育作為一項(xiàng)長期的工作來落實(shí)，運(yùn)用多樣化的教育形式，使學(xué)生真正了解宿舍安全的重要性，牢固掌握消防知識(shí)，保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全。

6.走進(jìn)校外社區(qū)，感恩回饋社會(huì)

社區(qū)建設(shè)不能僅僅局限于校園，而要放眼整個(gè)社會(huì)，以“立足校園、服務(wù)社會(huì)”為原則，廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校外社區(qū)，長期堅(jiān)持做“義工”，用自己的實(shí)際行動(dòng)，感恩回饋社會(huì)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。校外社區(qū)活動(dòng)包括：志愿社區(qū)環(huán)保，構(gòu)建美好家園；服務(wù)敬老院，愛心回饋社會(huì)；預(yù)防春季流行病，服務(wù)廣大市民；貧困山區(qū)支教，播撒愛心種子等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐能力，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，這些活動(dòng)也成為宣傳該校形象的窗口，提高了該校的社會(huì)名譽(yù)度和影響力。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)的舉措

1.積極發(fā)揮黨員在社區(qū)的作用

以社區(qū)為單位建立相應(yīng)的學(xué)生黨支部。社區(qū)黨支部有利于加強(qiáng)黨員在生活中的聯(lián)系，也為以社區(qū)為單位開展活動(dòng)提供了組織便利條件。黨員進(jìn)社區(qū)，更有效地發(fā)揮黨員在生活學(xué)習(xí)中的模范帶頭作用，也可以督促其他社區(qū)成員遵守社區(qū)日常規(guī)章制度，有力地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.建立任課教師、輔導(dǎo)員和宿管人員三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，聯(lián)合建造良好的育人環(huán)境

三方既要有明確的責(zé)任分工和激勵(lì)、約束機(jī)制，又要注重互動(dòng)和聯(lián)合，只有在分工明確和良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能共同建造良好的育人環(huán)境。任課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，由于完全學(xué)分制下學(xué)生的分散性，教師的指導(dǎo)可借助社區(qū)的平臺(tái)。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，通過社區(qū)進(jìn)行思想政治教育和心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。宿管人員則負(fù)責(zé)學(xué)生的就寢、衛(wèi)生、電器使用等生活上的管理。重點(diǎn)加強(qiáng)宿管人員與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與任課教師的交流，全面掌握學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

3.以專業(yè)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，使“社區(qū)化學(xué)習(xí)”的理念深入人心

建立學(xué)習(xí)型、研究型和實(shí)踐創(chuàng)新型社區(qū)是校園社區(qū)建設(shè)的重要任務(wù)之一。必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，為學(xué)生的成才提供便利條件。任課教師的指導(dǎo)是其中關(guān)鍵的一環(huán)。有關(guān)部門要采取相應(yīng)的考核、激勵(lì)機(jī)制，吸引教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使教師愿意走進(jìn)社區(qū)，加深與學(xué)生的互動(dòng)，形成專業(yè)學(xué)習(xí)的“第二課堂”。輔導(dǎo)員老師要以社區(qū)建設(shè)為契機(jī)，積極營造良好的學(xué)風(fēng)。完全學(xué)分制下行政班級(jí)的作用逐漸弱化，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的場(chǎng)所落到了社區(qū)里?？稍谏鐓^(qū)中建立較完善的自習(xí)室，營造學(xué)習(xí)氛圍。社區(qū)自習(xí)室可以設(shè)成開放式的，與教室不同的是，選擇同樣科目的學(xué)生可組成小組在自習(xí)室里共同討論、研究，并推舉一位學(xué)習(xí)小組長，負(fù)責(zé)聯(lián)系成員、組織討論、收發(fā)作業(yè)，與教師交流等。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的引導(dǎo)和支持，對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行考核和驗(yàn)收

學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)積極性很高，但有些活動(dòng)處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏有效的引導(dǎo)，也有些活動(dòng)缺少資金、資源方面的支持，影響活動(dòng)的開展。因此，教師應(yīng)積極支持和參與學(xué)生組織策劃的社區(qū)活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助，適當(dāng)給予資金上的支持。鑒于社區(qū)活動(dòng)繁多，而許多活動(dòng)效果不顯著，可以對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行考核和驗(yàn)收，根據(jù)考核結(jié)果確定相應(yīng)的星級(jí)，以五星為最高，四星及以上可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？己酥笜?biāo)包括活動(dòng)的章程是否規(guī)范和具有可操作性，活動(dòng)是否有意義，成員的認(rèn)同感如何，取得的反響如何等。通過這種方式對(duì)社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行約束和管理，促使更高質(zhì)量的社區(qū)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。

5.將學(xué)習(xí)支持、心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)帶入社區(qū)

取得學(xué)生處、物管等有關(guān)部門的支持，將學(xué)校有關(guān)學(xué)生的各種信息以電子屏幕的方式在社區(qū)內(nèi)統(tǒng)一公布，并建立社區(qū)咨詢室，由相關(guān)工作人員為學(xué)生提供便捷的咨詢服務(wù)。定期由專業(yè)人員為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，從社區(qū)招聘學(xué)習(xí)支持志愿者，和學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，選拔社區(qū)心理委員，將心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建在社區(qū)。由心理咨詢中心對(duì)這些心理委員進(jìn)行培訓(xùn)并定期檢查他們的工作。輔導(dǎo)員和心理咨詢中心的老師可以定期開展團(tuán)體或個(gè)案心理咨詢工作。

6.充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用

目前高校大部分有組織的社區(qū)活動(dòng)是由分團(tuán)委和學(xué)生會(huì)牽頭的，雖然在組織紀(jì)律上、活動(dòng)效果上有保障，但只有少數(shù)學(xué)生干部得到了鍛煉，多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地參與。如果能充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的積極性和創(chuàng)造性，必然能挖掘更多人的潛力，也給更多學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)以自管會(huì)的名義組織一些與社區(qū)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，擴(kuò)大其影響力。

篇（5）

二、“十一五”以來我國成人教育社會(huì)學(xué)研究主要內(nèi)容

雖然我國成人教育社會(huì)學(xué)的研究成果還不十分豐富，但研究已廣泛借鑒了社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)中主要理論流派的經(jīng)典理論，也積極運(yùn)用了新興的社會(huì)學(xué)理論。李峰從教育社會(huì)學(xué)中經(jīng)典的結(jié)構(gòu)功能論、沖突論和符號(hào)互動(dòng)論的視角對(duì)成人教育問題進(jìn)行了述評(píng)，并提倡研究的多元取向，兼容三者所長。知識(shí)社會(huì)學(xué)尤其是許茨的知識(shí)社會(huì)學(xué)也開始被運(yùn)用于成人教育研究，葉劍結(jié)合了一些實(shí)例展現(xiàn)了成人教育與許茨知識(shí)社會(huì)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)成人教育中如何發(fā)揮“類型化”的作用、推廣關(guān)聯(lián)性記憶和創(chuàng)新、關(guān)注多重實(shí)在間的轉(zhuǎn)換等問題進(jìn)行討論，彰顯了許茨知識(shí)社會(huì)學(xué)在成人教育領(lǐng)域的價(jià)值。崔愛林，薛灘則以新興的吉登斯的現(xiàn)代性理論為啟發(fā)，全方位看待成人教育的存在與發(fā)展，提出打破原來孤立封閉、各自分離的成人教育狀態(tài)，通過資源重組達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；重視成人教育專家系統(tǒng)的建立；運(yùn)用信息技術(shù)使在場(chǎng)和缺場(chǎng)學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合等。而李蘇娟著重研究了吉登斯現(xiàn)代性理論中的自我認(rèn)同理論，并提出成人教育研究應(yīng)該走進(jìn)成人“生活世界”，積極促進(jìn)成人的“自我反思性建構(gòu)”。隨著我國成人教育社會(huì)學(xué)的理論內(nèi)涵的不斷擴(kuò)充，研究方法不斷豐富，研究范域也日益拓展，各領(lǐng)域研究均取得不同程度的進(jìn)展，成人教育社會(huì)學(xué)框架日益完善。

（一）社會(huì)化與成人教育研究

“十一五”以來的社會(huì)化與成人教育的關(guān)系研究更加具體細(xì)化，主要涉及四個(gè)面向：一是繼續(xù)社會(huì)化與成人教育的關(guān)系研究，諸如社區(qū)成人教育對(duì)“城市新市民”的繼續(xù)社會(huì)化功能的研究；二是再社會(huì)化與成人教育的關(guān)系也引起關(guān)注，于金翠指出成人教育可以激發(fā)進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民參與再社會(huì)化的主動(dòng)性，幫助他們成功進(jìn)行職業(yè)、社會(huì)規(guī)范和角色的再社會(huì)化；三是正、反向社會(huì)化與成人教育的關(guān)系研究得到重視，如谷文華從博弈論角度對(duì)正向社會(huì)化與反向社會(huì)化進(jìn)行宏觀分析，并在此分析的基礎(chǔ)上聯(lián)系成人的社會(huì)化實(shí)際提出微觀和宏觀層面的因應(yīng)策略。何愛霞則特別關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)下，反向社會(huì)化與成人教育的關(guān)系，闡釋了反向社會(huì)化即年長者向年輕者學(xué)習(xí)的社會(huì)化，提出反向社會(huì)化可以通過家庭、學(xué)校、社區(qū)來實(shí)施成人教育，并指出反向社會(huì)化是成人教育的重要形式。另有研究提出的“文化反哺”的概念即是反向社會(huì)化的另一提法。此外，關(guān)于高校成人教育社會(huì)化或成人教育社會(huì)化的論文中的“社會(huì)化”概念更多的是指構(gòu)建成人教育辦學(xué)與社會(huì)的良性互動(dòng)關(guān)系，不同于從社會(huì)學(xué)的視角提出的成人社會(huì)化與成人教育的關(guān)系。

（二）社會(huì)文化與成人教育研究

成人教育是在一定的社會(huì)文化背景下得以發(fā)展的，而優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與繁榮又是通過各類教育的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。因此，關(guān)于社會(huì)文化與成人教育的關(guān)系研究向來是成人教育界普遍關(guān)注的課題?！笆晃濉币詠淼南嚓P(guān)研究在對(duì)之前研究成果吸納提煉的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。如高志敏認(rèn)為，我國成人教育內(nèi)部文化方面存在理念性文化和制度性文化的脆弱問題，長此以往將嚴(yán)重制約成人教育的“由弱變強(qiáng)”的趨勢(shì)；在社會(huì)文化與成人教育關(guān)系問題上，他特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化施與成人教育的影響作用，認(rèn)為社會(huì)文化對(duì)成人教育的發(fā)展具有“激勵(lì)、規(guī)定、供給作用”；反過來，成人教育對(duì)社會(huì)文化的傳承、揚(yáng)棄、調(diào)合及創(chuàng)造功能的研究也得到了充分的關(guān)注。在多元文化與成人教育方面，他指出多元文化對(duì)于成人教育的發(fā)展具有五個(gè)“約定”的規(guī)制，并提出了回應(yīng)“約定”挑戰(zhàn)的文化選擇。何愛霞則指出多元文化在為成人教育提供良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)成人教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法乃至評(píng)價(jià)提出了全面性挑戰(zhàn)。此外，她還提出了“三喻文化”與成人教育的關(guān)系，尤其是前喻式成人教育對(duì)成人教育的獨(dú)特作用。另有學(xué)者基于我國的社會(huì)主義文化大背景，以宏大的成人教育發(fā)展為研究對(duì)象。如曾青云、郭凌雁基本梳理中國成人教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的文化脈絡(luò)、文化動(dòng)因、文化訴求的基礎(chǔ)上，努力追索中國成人教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的文化蘊(yùn)義、文化價(jià)值、文化路徑。鄭義寅，丁昶瑋引入文化資本理念，廓清中國成人教育變革的理念與思維，反思與叩問變革中存在的問題與矛盾，并指出文化資本重構(gòu)理念對(duì)我國成人教育未來變革的影響。

（三）社會(huì)分層和流動(dòng)與成人教育研究

社會(huì)分層研究主要是從靜態(tài)的、共時(shí)性角度研究社會(huì)地位結(jié)構(gòu)，而社會(huì)流動(dòng)則主要是從動(dòng)態(tài)的、歷時(shí)性角度研究社會(huì)地位變化。社會(huì)分層體現(xiàn)了社會(huì)群體的結(jié)構(gòu)性差異，反映在成人教育方面，體現(xiàn)出了成人教育的不公平問題?！笆晃濉币詠韺?duì)成人教育公平的研究方興未艾。晉銀峰對(duì)改革開放前后的成人教育公平進(jìn)行了對(duì)比研究，指出從教育權(quán)利差異的群體化、教育價(jià)值取向的精英化、教育實(shí)現(xiàn)途徑的正規(guī)化向教育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的社會(huì)化、教育價(jià)值取向的普及化、教育實(shí)現(xiàn)途徑的非正規(guī)化轉(zhuǎn)變。羅永彬和李康林則分別基于在我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和高等教育大眾化的背景下對(duì)我國“成人教育公平”的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。此外，不少碩士研究生直接把“成人教育公平”問題作為論文選題。社會(huì)流動(dòng)作為社會(huì)分層研究的延伸和深化，其與成人教育的研究成果非常豐碩。“十一五”以來的成人教育學(xué)專著及相關(guān)的立項(xiàng)課題都重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)流動(dòng)與成人教育。社會(huì)流動(dòng)串起了成人教育社會(huì)學(xué)諸多方面的研究，包括繼續(xù)教育、高等教育自學(xué)考試促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)、成人群體尤其弱勢(shì)群體社會(huì)流動(dòng)、職業(yè)流動(dòng)等。如林文廣認(rèn)為我國高等教育自學(xué)考試促進(jìn)了包括城鄉(xiāng)流動(dòng)、地域流動(dòng)和水平流動(dòng)等，為社會(huì)成員尋求工作崗位和社會(huì)位置提供了公平的機(jī)制，并提出必須不斷健全完善高等教育自學(xué)考試制度，更好的利用它為我國社會(huì)合理、良性的社會(huì)流動(dòng)服務(wù)。曾榮青、賀義梅則特別關(guān)注了外來女工的流動(dòng)，指出外來女工自身文化教育水平普遍不高、傳統(tǒng)的性別意識(shí)和社會(huì)職業(yè)歧視等因素導(dǎo)致大部分外來女工只停留在水平流動(dòng)的基礎(chǔ)上，而垂直流動(dòng)的發(fā)展性較小。成人教育具有其獨(dú)特的教育性質(zhì)，能幫助外來女工獲得技能與綜合素養(yǎng)的提高，成為她們實(shí)現(xiàn)垂直流動(dòng)的最佳渠道。

（四）成人教育背景下的社會(huì)群體研究

成人教育背景中的基本社會(huì)群體可分為成人教育者群體、成人學(xué)習(xí)者群體以及學(xué)與教組合群體。成人教育者是指從事成人教育的教師和管理者。對(duì)這一群體的研究，在“十一五”以前有較多論述，而“十一五”以來的研究重點(diǎn)主要集中于成人學(xué)習(xí)者群體，尤其是從構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的或在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的視角對(duì)成人學(xué)習(xí)群體展開研究，特別關(guān)注了成人學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉、方法、手段、效果及角色定位，成人個(gè)性發(fā)展等。如姚遠(yuǎn)峰從社會(huì)學(xué)角度歸納得出：成人學(xué)習(xí)是人不斷社會(huì)化的過程；成人學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉來自社會(huì)，其目標(biāo)是為了適應(yīng)變動(dòng)不居的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，并成為自己文化進(jìn)步的主宰者和創(chuàng)造者。帥良余在學(xué)習(xí)型組織條件下，研究成人學(xué)習(xí)、成人個(gè)性發(fā)展。從成人個(gè)性發(fā)展的視角看，將社會(huì)學(xué)與哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科結(jié)合進(jìn)行個(gè)性理論分析，使得個(gè)性以及成人個(gè)性發(fā)展與成人學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型組織之間建立聯(lián)系，為分析成人學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。彭景陽用社會(huì)學(xué)的社會(huì)角色理論分析網(wǎng)絡(luò)條件下成人學(xué)習(xí)者的角色類型與沖突，提出通過正確的角色定位和自我調(diào)適來進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決。

陳曉新指出學(xué)習(xí)型社會(huì)下的成人學(xué)習(xí)者角色對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生角色提出了挑戰(zhàn)，論述了成人學(xué)習(xí)者角色與學(xué)生的“邊際人”角色的本質(zhì)區(qū)別，提出了成人學(xué)習(xí)者角色的定位、影響成人學(xué)習(xí)者角色發(fā)展的因素及其發(fā)展中亟待解決的問題。關(guān)于不同成人群體與成人教育的社會(huì)學(xué)研究也是一大研究重點(diǎn)，這也是成人教育社會(huì)學(xué)研究極具現(xiàn)實(shí)意義的一個(gè)方面，包括對(duì)農(nóng)民、失學(xué)無業(yè)青年、老年人、工人、干部等不同群體的研究，其中研究主要針對(duì)農(nóng)民，具體包括新生代農(nóng)民工、農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力、“城市新市民”（失地農(nóng)民）以及農(nóng)村女性等，主要是從社會(huì)流動(dòng)、繼續(xù)社會(huì)化及社會(huì)文化三個(gè)社會(huì)學(xué)研究的角度，研究中體現(xiàn)出了研究者的人文關(guān)懷。

此外，成人教育社會(huì)學(xué)還從教育的維度進(jìn)行了多樣化研究，包括對(duì)社區(qū)教育和成人高等教育的社會(huì)學(xué)研究。社區(qū)是社會(huì)學(xué)中的一個(gè)從空間形式反映人們社會(huì)生活的重要概念，社區(qū)成人教育是成人教育體系的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)有的社區(qū)成人教育的社會(huì)學(xué)研究系統(tǒng)深入地闡述了社區(qū)成人教育的概念、內(nèi)容和功能等，提出對(duì)創(chuàng)建“生態(tài)社區(qū)”“安全社區(qū)”“健康社區(qū)”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的具體設(shè)想，以最終促進(jìn)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于成人高等教育社會(huì)學(xué)研究方興未艾，研究涉及面較為廣泛，包括成人高等教育實(shí)踐主體、成人高等學(xué)歷教育、成人高校招生考試、高等教育自學(xué)考試制度本質(zhì)、成人高等教育公平性等，限于篇幅，在此不能一一展開。

三、我國成人教育社會(huì)學(xué)研究的問題與展望

（一）存在問題

“十一五”以來我國成人教育社會(huì)學(xué)研究雖在既有成果的基礎(chǔ)上，取得了上述的發(fā)展，但也不能忽視所存在的不足。

1.課題立項(xiàng)少，研究隊(duì)伍仍薄弱課題立項(xiàng)、課題成果及著作是學(xué)科發(fā)展的重要標(biāo)志。近年來，研究者對(duì)我國成人教育社會(huì)學(xué)的研究熱情高漲，研究成果也不斷涌現(xiàn)，但是全國性的重大課題并不多，不能形成全國或區(qū)域聯(lián)動(dòng)的研究格局，總體上呈現(xiàn)出小而散、不系統(tǒng)、各自為政的研究態(tài)勢(shì)，沒有太多的著作或叢書出版。成人教育社會(huì)學(xué)研究隊(duì)伍仍不強(qiáng)，研究人員不多且較集中在少數(shù)大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)，沒有形成合理化的結(jié)構(gòu)，年長學(xué)者大多非本學(xué)科科班出身，理論功底相對(duì)欠缺，中青年學(xué)者尚未形成足夠的學(xué)術(shù)影響力，又沒有促使研究隊(duì)伍形成合力的科研機(jī)制，從而導(dǎo)致研究內(nèi)容較分散、不深入、欠系統(tǒng)。

2.研究領(lǐng)域窄，關(guān)注群體較集中從研究領(lǐng)域看，關(guān)于社會(huì)變遷與社會(huì)流動(dòng)的研究已逐步往縱深處發(fā)展。繼續(xù)社會(huì)化、社會(huì)文化與成人教育等在繼續(xù)深化的同時(shí)，應(yīng)拓寬對(duì)社區(qū)成人教育、高等教育的社會(huì)學(xué)研究。從現(xiàn)有成人教育社會(huì)學(xué)研究關(guān)注的群體看，農(nóng)民是研究的聚焦點(diǎn)。隨著社會(huì)變遷，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代關(guān)注更廣泛的社會(huì)群體，不僅要關(guān)注弱勢(shì)群體，還應(yīng)關(guān)注強(qiáng)勢(shì)群體，包括是否是強(qiáng)勢(shì)群體占據(jù)了大部分成人教育資源及成人教育對(duì)強(qiáng)勢(shì)群體影響等，因?yàn)槌扇私逃恢皇且环N關(guān)注弱勢(shì)群體的教育類型，由此可以產(chǎn)生強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)群體的對(duì)比研究。

3.“成人教育”有余，“社會(huì)學(xué)”不足既有的成人教育社會(huì)學(xué)研究大多關(guān)注的是“成人教育”，更多的是探討成人教育的目的、任務(wù)、模式、機(jī)制等，而對(duì)“社會(huì)學(xué)”的關(guān)注沒有得到足夠的重視，可謂“成人教育”有余，“社會(huì)學(xué)”不足。有些研究雖然冠以“社會(huì)學(xué)”研究之名，但是并沒有彰顯社會(huì)學(xué)研究的特色，并未從社會(huì)學(xué)的視角切入；有些研究雖然運(yùn)用了社會(huì)學(xué)中的理論，但是運(yùn)用的較為生硬，理論分析不深入；另外還有研究簡(jiǎn)單套用教育社會(huì)學(xué)研究的理論成果，再加上“成人”二字，并未仔細(xì)辨別出不少教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象為普通教育。成人教育社會(huì)學(xué)有自己特殊的研究對(duì)象，在借鑒這些教育社會(huì)學(xué)研究的成果時(shí)，不可簡(jiǎn)單移植。應(yīng)把握住成人教育社會(huì)學(xué)的理論方法多借助于社會(huì)學(xué)，以顯示出成人教育社會(huì)學(xué)研究的獨(dú)特質(zhì)感及成人教育個(gè)性特色。

4.研究取向偏離，研究方法單一在成人教育社會(huì)學(xué)研究中存在兩種取向，即以構(gòu)建起成人教育學(xué)科體系為目的的理論體系取向和以解決成人教育實(shí)踐中存在的現(xiàn)實(shí)問題為目的問題取向。由于成人教育社會(huì)學(xué)研究起步較晚，研究還不很成熟，加之我國不少成人教育研究者習(xí)慣于采用問題研究取向，理論體系取向的研究相對(duì)較少，這并不利于建立和完善我國成人教育社會(huì)學(xué)學(xué)科體系。此外，研究方法有多元化發(fā)展的趨勢(shì)，但是整體上研究方法仍較單一，還不太借鑒社會(huì)學(xué)或教育社會(huì)學(xué)的諸多研究方法，以致研究容易出現(xiàn)泛泛而談，未能向縱深發(fā)展，這也是影響學(xué)科地位的一個(gè)原因。

（二）未來展望

成人教育社會(huì)學(xué)研究雖然存在一些不足，但在回顧和反思現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，我們不難展望其良好的發(fā)展未來。

1.研究領(lǐng)域繼續(xù)拓展，研究層次不斷深化我國的社會(huì)學(xué)研究仍然存在諸多未觸及或觸及不深的方面，如成人教育辦學(xué)體制、成人教育技術(shù)、強(qiáng)勢(shì)成人群體的社會(huì)學(xué)分析等。成人教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象決定了它與社會(huì)的密切互動(dòng)性?！笆晃濉薄笆濉睍r(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，肩負(fù)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，建設(shè)節(jié)約型、環(huán)境優(yōu)化型社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等多重任務(wù)，“十二五”時(shí)期還是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，這樣的社會(huì)發(fā)展背景，會(huì)不斷催生出成人教育社會(huì)學(xué)橫向上更多的研究領(lǐng)域，也要求我們的理論研究往縱深處發(fā)展，闡釋更深層次的問題。

2.研究力量持續(xù)增加，研究成果更加豐碩除以高校成人教育學(xué)研究中理論研究專業(yè)化程度高的專家、老師為主力外，成人教育社會(huì)學(xué)的研究隊(duì)伍還包括：越來越多的成人教育學(xué)或社會(huì)學(xué)的研究生將研究興趣定位于成人教育社會(huì)學(xué)，作為一股新生研究力量不斷擴(kuò)大研究隊(duì)伍，同時(shí)也因?yàn)榻邮苤鐣?huì)學(xué)或教育社會(huì)學(xué)的理論熏陶，將觸發(fā)更多理論性強(qiáng)的研究成果。此外，高校成人教育的管理人員、政府機(jī)關(guān)和行政機(jī)構(gòu)中成人教育工作者有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，若能再結(jié)合相關(guān)理論，形成的基于實(shí)踐的理論分析將會(huì)是更加飽滿有力的。

篇（6）

2007年12月29日，金蓮淑又一次站到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，這一次她獲得的榮譽(yù)稱號(hào)是“北京市第二屆優(yōu)秀中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”。在這之前，她曾先后榮獲“北京市十佳律師”、“北京市三八紅旗獎(jiǎng)?wù)隆?、“北京市司法行政系統(tǒng)人民滿意的先進(jìn)個(gè)人”、“全國律協(xié)行業(yè)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“韓國駐華大使館奉獻(xiàn)愛心獎(jiǎng)”、“韓國漢城地方辯護(hù)士會(huì)律師交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等多種榮譽(yù)稱號(hào)，熟悉她的人已經(jīng)記不清這是她第幾次榮膺殊榮。

近20年的律師職業(yè)生涯造就了今天的金蓮淑。站在舞臺(tái)中央，掌聲響起來，作為最早涉足中韓經(jīng)濟(jì)合作法律事務(wù)的第一人，這時(shí)候的金蓮淑是否心中也有感慨?

帶著這樣的好奇與疑問，記者采訪了金蓮淑。眼前的她端莊大方、恬靜淡雅，聲音低沉而又柔美，曾經(jīng)的傷痛與坎坷都如過眼云煙，談笑之間，那些曾經(jīng)刻骨銘心的失敗與忍耐、等待與拼搏仿佛都已淡定。

梅花香自苦寒來

1985年9月，金蓮淑終于邁進(jìn)中國人民大學(xué)的校門，成為法學(xué)院的一名研究生，多年鍥而不舍的艱辛與努力終于畫上了一個(gè)還算完美的句號(hào)。

微笑著講述此前的種種坎坷與磨難，金蓮淑淡定而又平和?！案F人的孩子早當(dāng)家。小時(shí)候，真是特別上進(jìn)，就是愿意出色。”

兒時(shí)的金蓮淑，成績優(yōu)異、能歌善舞，放學(xué)后還來勁地跑縫紉機(jī)幫助母親干活兒補(bǔ)貼家用。在街坊鄰居眼中，這個(gè)特別能吃苦的朝鮮族小姑娘幾乎樣樣都行。

由于時(shí)代的局限，金蓮淑中學(xué)畢業(yè)后就成為了一名小學(xué)音樂教師，在絢爛的舞臺(tái)上翩躚起舞，一展歌喉成為她的第一個(gè)人生夢(mèng)想。然而，造化弄人，慢性顆粒性咽炎摧毀了她的藝術(shù)家之夢(mèng)。

在時(shí)代的洪流中，金蓮淑確定了自己人生的第二個(gè)夢(mèng)想――參軍。這位牡丹江地區(qū)當(dāng)時(shí)有名的“當(dāng)兵迷”6年不懈申請(qǐng)卻終未如愿。得知落選的消息后，金蓮淑在武裝部的大樓里失聲慟哭，在場(chǎng)的人無不為之動(dòng)容流淚。

所幸的是，金蓮淑沒有從此一蹶不振。被調(diào)入當(dāng)?shù)仉娮釉O(shè)備廠政工辦工作。在單位，她兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。業(yè)余時(shí)間努力充實(shí)自己，每天背100多個(gè)日語單詞，志愿充當(dāng)單位的技術(shù)資料翻譯，為我國早期研制計(jì)算機(jī)成套設(shè)備做出了貢獻(xiàn)。金蓮淑多年執(zhí)著的奮斗感動(dòng)了大家，1980年，她被組織上保送到哈爾濱師范大學(xué)外語系日語專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)考試合格直接讀大二。

未曾想，在她離開家鄉(xiāng)進(jìn)入大學(xué)的第一天，至愛的父親離開了這個(gè)世界。“人生有時(shí)候真的是很無常，很無奈?！笔ジ赣H后，金蓮淑一度萬念俱灰，整日以淚洗面。

傷痛與沖動(dòng)歷經(jīng)歲月沉淀，日漸平息為理智與沉穩(wěn)。師大畢業(yè)后，金蓮淑進(jìn)入黑龍江大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在那里，日語專業(yè)的她堅(jiān)持到法律系旁聽。

1985年，在老師的鼓勵(lì)下，金蓮淑報(bào)考了中國人民大學(xué)碩士研究生。其間的過程與經(jīng)歷催人淚下。寒冬2月，高燒39度的金蓮淑穿著棉衣棉褲，哈氣暖手，幾瓶葡萄罐頭伴隨她走過了考試。然而好事多磨。幾個(gè)月的等待，換來的是中國人民大學(xué)的落榜通知書。

金蓮淑怎么都不相信這樣的結(jié)果，打電話到中國人民大學(xué)請(qǐng)求查分。結(jié)果，確實(shí)是記分中出現(xiàn)了差錯(cuò)。在黑龍江大學(xué)法律系老師的支持下，她乘火車到北京請(qǐng)求中國人民大學(xué)予以錄取。

然而當(dāng)她急匆匆趕到的時(shí)候，人大的研究生復(fù)試工作已經(jīng)結(jié)束。金蓮淑與人大招生辦再三交涉近20天，卻毫無進(jìn)展，不得不向少數(shù)民族的娘家――國家民委請(qǐng)求幫助；同時(shí)去教育部反映情況，請(qǐng)求予以解決。在國家民委與教育部的協(xié)調(diào)下，金蓮淑終于得以在1985年9月進(jìn)入中國人民大學(xué)。

金蓮淑異常珍惜千辛萬苦才得來的深造機(jī)會(huì)，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一滴積累，暗下決心將來要服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

1988年，金蓮淑研究生畢業(yè)不久就取得了律師資格，成為中國最早一批律師資格證獲得者之一，并以此為契機(jī)，一步一步追尋自己的夢(mèng)想。

識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰

研究生畢業(yè)后，金蓮淑被分配至北京市委黨校法學(xué)教研室擔(dān)任教師。當(dāng)時(shí)，中韓尚未建交，但金蓮淑敏銳地認(rèn)識(shí)到，中韓建交只是時(shí)間問題，隨著中韓貿(mào)易往來的日益增多，必然產(chǎn)生與之相適應(yīng)的法律需求。于是，她毅然放棄了日本政府提供獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)機(jī)會(huì)，選擇留在北京，為國家吸引外資貢獻(xiàn)自己的力量。

1990年的亞運(yùn)會(huì)為她提供了切入點(diǎn)。金蓮淑志愿擔(dān)任新聞組翻譯，向韓國記者團(tuán)熱情服務(wù)的同時(shí)，她積極向記者們介紹改革開放的中國。她的熱情和才干，給記者團(tuán)成員留下了深刻的印象。

1991年5月，金蓮淑自費(fèi)前往韓國，韓國的報(bào)紙、電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道介紹了這位美麗而多才的中國朝鮮族女律師。她抓住一切機(jī)會(huì)大力宣傳中國的投資環(huán)境，明示自己要作中韓之間經(jīng)貿(mào)往來的法律窗口。

時(shí)至今日，金蓮淑不僅是第一個(gè)對(duì)中韓貿(mào)易提供法律服務(wù)的專業(yè)人士，也已是中韓法律服務(wù)的領(lǐng)軍人物，備受同行艷羨，可是在中韓尚未建交的敏感時(shí)期，要有怎樣的眼光、勇氣與魄力，才能做到金蓮淑當(dāng)初所做的一切?

終于破冰了!1992年8月，中韓兩國建立外交關(guān)系?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，金蓮淑義無反顧地繼續(xù)擔(dān)起了聯(lián)結(jié)中韓兩國企業(yè)交往的紐帶和橋梁的重任。1994年11月19日，作為主要發(fā)起人，金蓮淑創(chuàng)建了中國第一家以對(duì)中韓投資貿(mào)易往來提供法律服務(wù)為主要業(yè)務(wù)方向的金平律師事務(wù)所。

隆重盛大的開業(yè)典禮在莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂廳舉行，時(shí)任司法部部長鄒瑜、司法部副部長張耕以及韓國駐華使館公使趙商勛等悉數(shù)出席，史無前例的高規(guī)格律所開業(yè)典禮震動(dòng)了中韓新聞界。

規(guī)模并太人的金平所在京城律所中獨(dú)樹一幟――1995年起以舉辦法律研討會(huì)的方式進(jìn)行獨(dú)具特色的周年慶典；在中國入世10天前，金平所舉辦了包括中國司法機(jī)關(guān)、韓國駐華使館、韓國企業(yè)代表在內(nèi)的近百人參加的“WTO和中國法”專題研討會(huì)；自1994年起，金蓮淑就促成爭(zhēng)議雙方采用“和解”的糾紛解決方式，率先以和解方式解決了多起有重大影響的國際投資貿(mào)易糾紛，為我國構(gòu)建和諧的投資環(huán)境和周邊國際環(huán)境做出了突出的貢獻(xiàn)。

13年耕耘與磨礪，金平律師事務(wù)所成為涉韓法律業(yè)務(wù)的先行者、WTO法律業(yè)務(wù)的佼佼者，深

得客戶信任，驕人的業(yè)績贏得了社會(huì)各界首肯，魁后榮獲“北京市文明律師事務(wù)所”、“人民滿意的先進(jìn)集體”、“北京市優(yōu)秀律師事務(wù)所”、“北京市法律服務(wù)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

思想決定高度。在金蓮淑的職業(yè)生涯中，多年在外文部門工作、深受總理影響的張延齡女士(金平所顧問)對(duì)她影響頗深。通過與張延齡交流，金蓮淑認(rèn)識(shí)劍，一個(gè)好的律師，不僅僅是一名學(xué)識(shí)淵博的法律工作者，還應(yīng)該是一位控制全局的戰(zhàn)略家，具有全球眼光謀求多方合作的外交家，在各方利益關(guān)系中進(jìn)行平衡的談判家，處理各種復(fù)雜社會(huì)關(guān)系的社會(huì)活動(dòng)家。

執(zhí)業(yè)近20年來，金蓮淑先后為韓國駐華大使館、大韓投資貿(mào)易振興公社、韓國商會(huì)、中小企業(yè)公司等機(jī)構(gòu)及現(xiàn)代、SK、LG、浦項(xiàng)鋼鐵(POSCO)等跨國企業(yè)提供了數(shù)千次法律咨詢服務(wù)，解決了數(shù)百起疑難問題，為客戶及國家挽回巨大經(jīng)濟(jì)損失。在她與金平所頭上，閃耀著無數(shù)個(gè)光榮的“第一”。

1997年，在北京重大招標(biāo)項(xiàng)目――北京嘉利來世貿(mào)廣場(chǎng)的投資建設(shè)中，金蓮淑率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)成功地、突破性地為國外非金融機(jī)構(gòu)――韓國大宇集團(tuán)設(shè)定土地使用抵押權(quán)，使3500萬美元的貸款有了切實(shí)的保障，促進(jìn)了北京市的基本建設(shè)，為相關(guān)地方性法規(guī)立法做出了貢獻(xiàn)。

2002年5月，中國發(fā)起的第一起保障措施案件中，以金蓮淑為領(lǐng)隊(duì)的律師組韓國POSCO等全部應(yīng)訴鋼鐵企業(yè)、出口商和包括國內(nèi)外商投資企業(yè)在內(nèi)的生產(chǎn)商、最終用戶及出口商(41家)進(jìn)行應(yīng)訴。這次保障措施案件最終圓滿結(jié)束，不僅在中韓兩國，而且在國際鋼鐵行業(yè)展示了金平人的風(fēng)采，它向世界宣示：中國律師也有能力成功保障措施案件的應(yīng)訴業(yè)務(wù)。

作為中國第一批介入反傾銷領(lǐng)域的律師，冷軋板卷反傾銷案、非色散位移單模光纖產(chǎn)品反傾銷案、氨綸反傾銷案等都留下了金蓮淑及其團(tuán)隊(duì)的足跡，不僅得到客戶的廣泛好評(píng)，也得到了反傾銷調(diào)查機(jī)構(gòu)的充分首肯。

在辦理案件的同時(shí)，金蓮淑不斷將個(gè)案經(jīng)驗(yàn)升華為理論研究，多次應(yīng)韓國駐華大使館、大韓投資貿(mào)易振必公社、韓國商會(huì)、中小企業(yè)公司等機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)做專題講座；參與編寫《國際商務(wù)訴訟指南》、《中國進(jìn)口產(chǎn)品保障措施實(shí)踐指南》、《銀行的法律地位與法律管理》等著作；發(fā)表《中國反傾銷應(yīng)訴中的若干問題》、《律師在外國企業(yè)反傾銷應(yīng)訴中的作用》、《律師在外國企業(yè)保障措施應(yīng)訴中的作用》、《反傾銷規(guī)避問題初探》等多篇論文。

近20年的律師職業(yè)生涯造就了今天的金蓮淑。2005年3月，金蓮淑高票當(dāng)選為北京市律師協(xié)會(huì)副會(huì)長兼女律師聯(lián)誼會(huì)會(huì)長，這不僅是朝鮮族人民的驕傲，更是中國女律師的驕傲。

胸有宏圖乾坤大

“這個(gè)世界上，努力過卻沒能成功的人，實(shí)在是太多了。作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，北京接納了我，給了我這么大的天地與空間，我很知福，也很感恩。”飲其流者懷其源，在事業(yè)輝煌、榮譽(yù)等身的同時(shí)，金蓮淑不忘回饋社會(huì)。

胸有宏圖乾坤大，心無私念天地寬。作為新時(shí)代中國女律師的杰出代表，金蓮淑身兼北京市人大常委會(huì)立法咨詢專家、北京市朝陽區(qū)第十一屆政協(xié)委員、韓國駐華大使館領(lǐng)事部法律顧問等多種社會(huì)職務(wù)。她時(shí)刻將律師的社會(huì)責(zé)任銘記于心，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，為構(gòu)建和諧社會(huì)不遺余力。

擔(dān)任北京市律師協(xié)會(huì)女律師聯(lián)誼會(huì)會(huì)長以來，她重視調(diào)研，通過各種措施從整體上提高了全市女律師的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，加深了女師之間的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。身為“首都巾幗維權(quán)志志愿者服務(wù)團(tuán)”副團(tuán)長，她積極配合北京市婦聯(lián)工作，代表全體志愿者向社會(huì)發(fā)出“獻(xiàn)人間真情，展巾幗風(fēng)采”的倡議，號(hào)召女律師進(jìn)社區(qū)、進(jìn)街道、進(jìn)監(jiān)獄，全面開展“關(guān)注民生、服務(wù)和諧”為主題的一系列活動(dòng)。

作為朝陽區(qū)政協(xié)委員和區(qū)政府法律顧問，她深入了解社會(huì)實(shí)際情況，反映民情，向政府部門獻(xiàn)言獻(xiàn)策；為區(qū)域項(xiàng)目建設(shè)、政府的重大決策提供可靠的法律意見報(bào)告；尤其是自2003年擔(dān)任朝陽區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接待律師以來，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)努力化解基層矛盾，為區(qū)域和諧不懈努力。她還發(fā)揮朝鮮族律師的專業(yè)和語言優(yōu)勢(shì)，率領(lǐng)金平所律師深入望京、麥子店地區(qū)義務(wù)進(jìn)行法律咨詢和法律宣傳服務(wù)工作，通過各種方式向韓國人宣傳中國法律法規(guī)，配合區(qū)政府有關(guān)部門妥善做好韓國使館等有關(guān)政府機(jī)構(gòu)及組織的工作，為創(chuàng)建安全社區(qū)、促進(jìn)中韓居民和諧相處奔波勞碌。