序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子測(cè)量技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞： 電子測(cè)量；教學(xué)方法；考核改革

Key words： electronic measurement; teaching methods; assessment reform

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）02-0257-01

0引言

教學(xué)方法由于是決定教學(xué)效果的十分重要因素而被人們所重視，教學(xué)方法的改革也就理所當(dāng)然地成了教學(xué)改革中的重要一環(huán)。課程考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程，課程考核的結(jié)果不僅可以反映教與學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生各階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)階段有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)，更是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。然而，目前的課程考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)只是通過單純的卷面成績考核，并不能真正衡量學(xué)生的綜合能力。下面以《電子測(cè)量與儀器》作為試點(diǎn)課程，在測(cè)控本科專業(yè)的教學(xué)過程中，詳細(xì)闡述該門課程的具體教學(xué)方法和考核方式的改革。

1電子測(cè)量課程的特點(diǎn)

電子測(cè)量是測(cè)控專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，內(nèi)容包括：電子測(cè)量的基本原理和基本的測(cè)量方法，常用的電子測(cè)量儀器的基本組成和工作原理，儀器的操作和應(yīng)用。要求通過該課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力以及解決問題的能力。該課程涉及比較深?yuàn)W的理論，算法比較抽象且難懂；同時(shí)電子測(cè)量與儀器課程涉及面很廣，它的應(yīng)用包括了整個(gè)電子、通訊、自動(dòng)化等多種學(xué)科的很多領(lǐng)域，比如取樣、信號(hào)合成、自動(dòng)化等多種技術(shù)都在電子測(cè)量中得到應(yīng)用，因此教學(xué)中還要涉及如何把電子測(cè)量理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用問題。

2教學(xué)方法的探索及改革

針對(duì)《電子測(cè)量與儀器》這門課程的特點(diǎn)，基本擬訂了改革的方法如下：

2.1 增強(qiáng)學(xué)生參與性。不同于以往的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，在講解了某種儀器的基本原理以及功能和操作后，要求學(xué)生以各種途徑查詢資料，并以報(bào)告的形式寫出目前最新的技術(shù)指標(biāo)，之后要抽點(diǎn)學(xué)生下一次課上來講解，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一種型號(hào)產(chǎn)品為例子來寫報(bào)告，同時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)都要講解他說查到的儀器資料和型號(hào)，以及這個(gè)儀器的特點(diǎn)，闡明電路結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分析性講解，這就使得學(xué)生要了解這類產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)，必然在課后就要去查詢相關(guān)的技術(shù)原理，小組講解使得每個(gè)同學(xué)都有參與，所以每一個(gè)學(xué)生都會(huì)去查找資料并準(zhǔn)備講稿，比老師單純的對(duì)儀器知識(shí)的理論灌輸有效果，這樣的方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來了一定的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了參與性，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)儀器學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 圍繞教學(xué)大綱，把握住理論教學(xué)的方式方法，講授方面從易到難，讓學(xué)生逐漸對(duì)儀器建立起興趣愛好。但大學(xué)的教育也必須注重理論環(huán)節(jié)，這和實(shí)踐環(huán)節(jié)有等同的重要性，在某一種儀器以及電子測(cè)量方法介紹完后，要求學(xué)生自己擬出一個(gè)題目來討論，將所有學(xué)生進(jìn)行分組，比如，10人一組，共8個(gè)小組，最后，一個(gè)小組擬出一道題目。

2.3 測(cè)量技術(shù)發(fā)展很快，電子測(cè)量儀器在不斷更新，這就要求適應(yīng)形勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將一些現(xiàn)代的電子測(cè)量手段以及先進(jìn)的儀器作為例子引入到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不再完全理論和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，理論講解的時(shí)候，就要結(jié)合實(shí)驗(yàn)例子講解。有某些理論課程可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加直觀的理解儀器特點(diǎn)，真正做到教與學(xué)結(jié)合。由此，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3考核方式的改革

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)和課程方法的多樣性帶動(dòng)了考試考核方法的多樣性?？己朔椒ㄉ?，采用了平時(shí)成績和最后試卷成績共同決定最后成績。平時(shí)成績占30%，期末卷面成績占70%。

3.1 平時(shí)成績考核30%，由考勤，實(shí)驗(yàn)成績，討論答辯成績共同來決定?？记诤妥鳂I(yè)占到平時(shí)成績的30%，實(shí)驗(yàn)成績占到平時(shí)成績的30%，討論答辯成績占到平時(shí)成績的40%。

第一部分是考勤和作業(yè)，在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)程，要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量按百分制進(jìn)行評(píng)定。另外，考勤記錄是學(xué)生平時(shí)成績的依據(jù)之一，將學(xué)生的出勤情況記錄在“點(diǎn)名冊(cè)”內(nèi)。最后作為給出成績的依據(jù)之一。第二部分是實(shí)驗(yàn)成績，是結(jié)合實(shí)驗(yàn)具體操作情況來打分的一項(xiàng)成績。 這一項(xiàng)成績?cè)谝欢ǔ潭壬戏磻?yīng)了學(xué)生具體動(dòng)手能力和操作能力情況。第三部分是討論答辯成績 ，這項(xiàng)成績通常是在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大家共同完成一個(gè)課題、一個(gè)論文或一個(gè)項(xiàng)目，然后通過演講答辯的方式，向全班同學(xué)作介紹。小組外的全體同學(xué)還要提出各種問題請(qǐng)小組答辯的成員回答。最后以小組答辯和工作完成的水平和質(zhì)量作為依據(jù)，決定每個(gè)人的成績，由小組外的其他同學(xué)和教師評(píng)價(jià)給出。

3.2 期末卷面成績以教學(xué)大綱為參考，覆蓋面廣，考題可以靈活多樣，以閉卷為主，可以考核一些新的儀器技術(shù)，另外，增加了理論設(shè)計(jì)題目的考核，使得試題能真正考核出學(xué)生的真實(shí)能力以及全面系統(tǒng)的考核學(xué)生系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的能力，該項(xiàng)成績占到70%。

4總結(jié)

現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)該是能夠激活師生思想、情感、潛能、智慧，發(fā)揮師生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法；而考核方式的改革依賴于教學(xué)方法的改革，我們將繼續(xù)努力并研究該門專業(yè)課程的特點(diǎn)，通過不斷的改革和改進(jìn)，摸索出一套有效的教學(xué)方法，這樣，才能做到考核方式真正有效的改革。

參考文獻(xiàn)：

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前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫

編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫的調(diào)用

動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

篇（3）

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1 課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫

編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2 多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫的調(diào)用

動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過Movie Controller智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3 課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4 結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

1　電子測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

1.1　教材難而陳舊，難以適應(yīng)電氣測(cè)量行業(yè)發(fā)展

當(dāng)前電氣測(cè)量的理論教材普遍內(nèi)容陳舊，更新速度慢，教材中的理論知識(shí)深較難。例如示波器工作原理的介紹，其中所涉及的具體電路較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解，由此對(duì)教學(xué)效果造成了嚴(yán)重影響，而電子測(cè)量儀器的發(fā)展較為迅速，電子測(cè)量儀器發(fā)展十分迅速，電氣儀器的技術(shù)含量持續(xù)提高，尤其的電子測(cè)量儀器與微型計(jì)算機(jī)結(jié)合的自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)在行業(yè)中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。

1.2　教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

電氣測(cè)量技術(shù)課程的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)注重課程的實(shí)用性、新穎性和可操作性，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力以及崗位適應(yīng)能力。

1.3　教學(xué)方法落后，缺乏科學(xué)的課程考核體系

電氣測(cè)量技術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法所采用的灌輸教學(xué)方法以及過分偏重講解的教學(xué)方式，隨著電氣測(cè)量技術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及高職教育的發(fā)展，已經(jīng)越來越難以適應(yīng)實(shí)際的發(fā)展需要。當(dāng)前，高等職業(yè)教育改革的逐漸深入，要求實(shí)際教學(xué)與高職學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，同時(shí)還要與相應(yīng)專業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要相一致。

2　電氣測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)模式改革應(yīng)遵循的原則

2.1　職業(yè)性原則

電氣測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)模式的改革應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展需要以及對(duì)人才的培養(yǎng)需要，將實(shí)際的教學(xué)改革與學(xué)生的培養(yǎng)模式結(jié)合起來，高職教育定位于特定的職業(yè)崗位，由此高職的課程教學(xué)應(yīng)將職業(yè)崗位的要求與教學(xué)改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，建立重視職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過電氣測(cè)量行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)大綱和教學(xué)技術(shù)，及職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，突出課程教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.2　開放性原則

開放性原則也就是高等的職業(yè)教育具有明顯的行業(yè)以及企業(yè)背景，由此在電氣測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)模式改革中，應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)高職教育與行業(yè)的合作課程開發(fā)，實(shí)施課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致，將校內(nèi)專業(yè)成績的考核與實(shí)際企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，將課程與崗位實(shí)習(xí)地點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式和體制。

2.3　實(shí)踐性

電氣測(cè)量技術(shù)課程的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐性原則是課程改革的基本要求，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，電氣測(cè)量技術(shù)課程的設(shè)計(jì)以及實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)。

3　多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1　有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電氣測(cè)量技術(shù)課程中的部分概念較為抽象，難以理解，教師難以用語言描述和表達(dá)，若是采取多媒體的教學(xué)方式，則可直接將抽象概念展現(xiàn)在學(xué)生面前，形象直觀，讓學(xué)生形成深刻印象，由此也容易理解，使教學(xué)由難到易，化繁為簡，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的效果。

3.2　實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬

電氣測(cè)量技術(shù)課程受到課時(shí)的限制，一般并不安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但課程中的部分知識(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)演示才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，此時(shí)可利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬。

3.3　制作多媒體課件

多媒體的教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，要扮演好教師在實(shí)際教學(xué)中的主導(dǎo)角色，多媒體課件的制作有著重要的作用，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也有著十分重要的作用。多媒體課件的制作時(shí)應(yīng)遵循相應(yīng)的原則：首先，應(yīng)選擇合理的教學(xué)材料，避免簡單將書本上的內(nèi)容搬到多屏幕上；其次，應(yīng)明確教學(xué)的中心和重點(diǎn)，注重教學(xué)難點(diǎn)的突破；再次，巧妙組織課程內(nèi)容，創(chuàng)新安排教學(xué)進(jìn)程；最后，不必一味追求學(xué)科體系的系統(tǒng)性，課程安排應(yīng)短小精煉。同時(shí)課程教學(xué)中還應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，做到有需要時(shí)有效中斷，及時(shí)離開多媒體教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合板書，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的教學(xué)范圍和環(huán)境。

4　電氣測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索

4.1　構(gòu)建電子測(cè)量技術(shù)課程體系

電氣測(cè)量技術(shù)課程涉及的學(xué)科以及領(lǐng)域十分廣泛，包括電路、模電、數(shù)電以及計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)電氣測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)模式改革，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)重新構(gòu)建電氣測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)體系，使用綜合化的方法，將電氣測(cè)量技術(shù)課程所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行重新整合。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的要求，將電氣測(cè)量技術(shù)所涉及到的專業(yè)知識(shí)，將理論教學(xué)分為基礎(chǔ)理論、儀器設(shè)備的使用和新技術(shù)以及新儀器的介紹三個(gè)部分。

4.2　加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)與生產(chǎn)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本的目標(biāo)，從而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，由此在電氣測(cè)量技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)建立與各理論模塊內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)際又可分為基本的實(shí)驗(yàn)和自擬實(shí)驗(yàn)。

4.3　建立完善的課程考核體系

電氣測(cè)量技術(shù)的課程教學(xué)改革不僅應(yīng)建立科學(xué)的課程教學(xué)體系，改善課程的教學(xué)模式，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題等實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。由此，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體制已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要，應(yīng)建立完善的、科學(xué)合理的課程考核體系，將學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度滲透到課程考核和評(píng)價(jià)體系中，形成綜合的專業(yè)考評(píng)體系。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核，促進(jìn)學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如學(xué)生成績?cè)u(píng)定由平時(shí)成績、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績和期末成績四部分組成，其構(gòu)成比例為20∶10∶30∶40。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)在課堂教學(xué)中的紀(jì)律性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)督；同時(shí)也為電氣測(cè)量技術(shù)的課程增加了新的考核項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)了靈活多樣的考核方式，加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出了高職學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用。

篇（5）

1 FPGA的簡介

當(dāng)前使用硬件的描述語言完成電路設(shè)計(jì)，都可以通過簡單的匯總和合理的布局，然后快速燒錄到FPGA器件上進(jìn)行基本的測(cè)試，這也是當(dāng)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)的主流技術(shù)。這些可編程器件可以用來實(shí)現(xiàn)基本邏輯門的電路，也可以實(shí)現(xiàn)一些更復(fù)雜的組合功能例如數(shù)學(xué)的方程式、解碼器等等。大多數(shù)的FPGA器件里，包含著一些記憶性元件，如觸發(fā)器，或者一些其它的更為完整、性能更為優(yōu)越的記憶塊。

設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的需要按照可編輯的鏈接將FPGA器件內(nèi)部的邏輯模塊連接在一起，仿佛一整個(gè)電路的實(shí)驗(yàn)板被裝在一個(gè)電子芯片內(nèi)，這些出廠后的FPGA器件的連接方式以及邏輯塊的使用都可以根據(jù)設(shè)計(jì)者不同的設(shè)計(jì)而進(jìn)行改變，從而能完成不同的邏輯功能。

當(dāng)你在進(jìn)行的電子設(shè)計(jì)使用到FPGA器件時(shí)，你不得不需要努力地解決好電源管理、器件配置、IP集成、完整信號(hào)輸出等硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問題。在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)時(shí)，你需要注意以下幾個(gè)問題：

1.1合理分配I/O信號(hào)

無論是哪種情況，在進(jìn)行I/O信號(hào)分配時(shí)，都必須牢記以下共同的步驟：

1）用表格列出所有需要分配的I/O信號(hào)，并按照他們的重要性依次進(jìn)行排列，比如電壓、端接方法、I/O標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)時(shí)鐘等；

2）檢查校驗(yàn)?zāi)K之間的兼容性；

3）利用以上的表格和兼容準(zhǔn)則，先把受限制最大的信號(hào)分配到引腳上，最后分配那些受限最小的信號(hào)。因?yàn)槭芟拗拼蟮男盘?hào)往往只能分配到特定的引腳上；

4）將剩余的信號(hào)分配到較為合適的地方。

1.2注意靜態(tài)功耗的降低

雖然靜態(tài)電流所帶來的功耗和動(dòng)態(tài)功耗相比可以忽略不計(jì)，但對(duì)一些供電設(shè)備卻十分重要。引發(fā)靜態(tài)電流因素眾多，比如沒有完全接通或關(guān)斷的I/O 端口、三態(tài)電的驅(qū)動(dòng)器的下拉或上拉電阻，除此之外，保持編程信息也會(huì)需要一定靜態(tài)功率。

2 FPGA應(yīng)用技術(shù)的設(shè)計(jì)原則

從上文中對(duì)FPGA內(nèi)部的硬件結(jié)構(gòu)分析可看出，F(xiàn)PGA器件的時(shí)序邏輯非常豐富，不同于其他的可編程器件。因而對(duì)于FPGA來說，應(yīng)該有一整套能夠有效利用其內(nèi)部豐富的時(shí)序邏輯功能的技術(shù)，而不同于其他一般的可編程器件的設(shè)計(jì)技術(shù)。由于其獨(dú)特的優(yōu)越性，F(xiàn)PGA被越來越多的設(shè)計(jì)人員所使用，其設(shè)計(jì)技術(shù)被許多的設(shè)計(jì)者所掌握。在FPGA的實(shí)際應(yīng)用中，使用最合理的設(shè)計(jì)方法，能很大程度的改善FPGA在應(yīng)用中出現(xiàn)的漏洞和問題，進(jìn)而全面提高設(shè)計(jì)性能。

2.1使用層次化的設(shè)計(jì)技術(shù)

使用層次化的設(shè)計(jì)的系統(tǒng)一般分成若干頂層模塊，而每一個(gè)頂層的模塊下又有若干個(gè)小模塊，并以此類推。層次化的設(shè)計(jì)模塊，可以是描述原理圖的結(jié)構(gòu)圖，也可以是經(jīng)過邏輯語言所描述、表現(xiàn)的實(shí)體。

使用層次化的設(shè)計(jì)對(duì)于系統(tǒng)的模塊劃分非常的重要，模塊劃分的不合理，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不合理，從而使系統(tǒng)的性能下降，這樣層次化的系統(tǒng)甚至要比沒有經(jīng)過層次化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)效果更差。

使用層次化設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：增強(qiáng)設(shè)計(jì)可讀性，增加設(shè)計(jì)重復(fù)使用的可能性。

2.2使用同步系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)

所有時(shí)序電路具有同一個(gè)性質(zhì)――如果要使所設(shè)計(jì)的電路正常工作，必須嚴(yán)格的執(zhí)行事先定義好的邏輯順序。如果不按照此順序執(zhí)行，將會(huì)把錯(cuò)誤數(shù)據(jù)寫進(jìn)存儲(chǔ)單元，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的操作。同步系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，也就是使用全分布周期性的同步信號(hào)使系統(tǒng)中所有的存儲(chǔ)單元進(jìn)行同時(shí)更新，這是執(zhí)行這一時(shí)序有效進(jìn)行的普遍的設(shè)計(jì)方法。電路的設(shè)計(jì)功能是通過產(chǎn)生時(shí)鐘信號(hào)并按照時(shí)序嚴(yán)格執(zhí)行來實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于靜態(tài)的同步設(shè)計(jì)，必須滿足下面的兩個(gè)條件：

1.每一個(gè)邊緣敏感的部件其時(shí)鐘的輸入應(yīng)該是一次輸入時(shí)鐘的某一個(gè)函數(shù)；并仍和一次時(shí)鐘輸入的時(shí)鐘信號(hào)。

2.所有的存儲(chǔ)單元都應(yīng)該是具有邊緣敏感特性，在該系統(tǒng)中不存在電平敏感的存儲(chǔ)單元。

我們對(duì)于FPGA器件的同步設(shè)計(jì)的理解就是全部狀態(tài)的改變都是由主時(shí)鐘所觸發(fā)，同一個(gè)系統(tǒng)不同的功能模塊可以是部分異步的，但是模塊與模塊之間必須是同步的。正如CPU的設(shè)計(jì)一樣，所有的電路都和系統(tǒng)的主時(shí)鐘是同步的。相比于異步設(shè)計(jì)，同步設(shè)計(jì)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但進(jìn)行同步設(shè)計(jì)時(shí)仍然需要考慮很多方面的因素。例如，在選取時(shí)鐘時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)：首先，由于大部分的器件都是由時(shí)鐘的上跳沿觸發(fā)，這要求時(shí)鐘信號(hào)的延差要很??；其次，時(shí)鐘信號(hào)的頻率通常很高；第三，時(shí)鐘信號(hào)一般是負(fù)載較重的信號(hào)，因此合理地進(jìn)行負(fù)載分配是很重要的。除此之外，在進(jìn)行FPGA器件的應(yīng)用時(shí)，還要考慮模塊的復(fù)位電路、時(shí)序同步電路等實(shí)際問題。

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篇（7）

一、課程體系改革

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。主課程設(shè)置上可作如下安排：（1）一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電路分析》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握基本的分析電路和設(shè)計(jì)電路的知識(shí)；（2）二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉工程實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《高頻電路》《EDA》和《電子電路設(shè)計(jì)（Protel）》課程并安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路的能力；（4）三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《傳感器原理與應(yīng)用》兩門課程并安排實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡單實(shí)用的電子產(chǎn)品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過程中初步掌握程序編制及單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)方法，了解電子產(chǎn)品的開發(fā)過程；（5）三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電子測(cè)量》和《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課，以單片機(jī)為控制核心并結(jié)合數(shù)字電路和模擬電路設(shè)計(jì)多個(gè)電子產(chǎn)品，使學(xué)生熟練掌握程序編制及單片機(jī)電路設(shè)計(jì)方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨(dú)立開發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)后備人才。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽分為全國性比賽和省級(jí)比賽，都是每兩年舉辦一次，單數(shù)年份為全國性比賽，雙數(shù)年份為省級(jí)比賽，通常在九月初舉行。參加競賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并掌握了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是，由于所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏解決實(shí)際工程問題和設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在電子設(shè)計(jì)競賽前的暑假，需要對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生已經(jīng)在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課中得到鍛煉，培訓(xùn)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)提高學(xué)生分析和解決問題的能力、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過程中仿照競賽要求將同學(xué)分組，從較簡單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問題，重知識(shí)傳授而輕素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承而輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會(huì)示波器、信號(hào)源和穩(wěn)壓電源等簡單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力，提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較高的業(yè)務(wù)能力。為此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。我國現(xiàn)行高等院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是青年教師，他們理論基礎(chǔ)較好，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了提高教學(xué)效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學(xué)習(xí)，從實(shí)際的工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0212-03

一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學(xué)

根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達(dá)的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《電子測(cè)量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動(dòng)通信技術(shù)》、《數(shù)字信號(hào)處理》，這些課程的特點(diǎn)是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達(dá)國家的期刊和會(huì)議資料，絕大多數(shù)用英文表達(dá)。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，引進(jìn)的自動(dòng)化電子設(shè)備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也有的同學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進(jìn)行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設(shè)雙語教學(xué)。電子信息工程專業(yè)從2008級(jí)開始開設(shè)了《電子測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字信號(hào)處理》兩門課程雙語教學(xué)，英語四級(jí)過級(jí)率達(dá)92%，在全院名列第一。2009級(jí)電子信息工程專業(yè)開設(shè)了《電子測(cè)量技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩門雙語教學(xué)課程，英語四級(jí)過級(jí)率達(dá)87%，2009級(jí)通信工程專業(yè)沒有開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語四級(jí)過級(jí)率只有37%，可見雙語教學(xué)對(duì)提高英語水平有很大的促進(jìn)作用。

二、本專業(yè)雙語教學(xué)的探索與研究

所謂雙語教學(xué)，就是用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生本專業(yè)英語水平，這是對(duì)公共英語教學(xué)的延伸。近幾年我們主要在教學(xué)方法改革、校本教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、考試改革、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行探索與研究。

1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學(xué)的第一步，根據(jù)教學(xué)合格評(píng)估要求，每個(gè)專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關(guān)課程作為雙語教學(xué)課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學(xué)教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)放棄該課程學(xué)習(xí)。其次，雙語教學(xué)最好選擇緊跟本學(xué)科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對(duì)比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學(xué)參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為雙語教學(xué)，其中《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，其他兩門課程學(xué)習(xí)效果比較好。

2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學(xué)生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級(jí)4030名新生入學(xué)英語成績統(tǒng)計(jì)，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對(duì)這樣英語成績的學(xué)生，首先從新生入學(xué)開始，專業(yè)負(fù)責(zé)人或系主任通過新生入學(xué)專業(yè)教育講座、開主題班會(huì)及課后談心等形式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談?wù)剬I(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識(shí)到英語和雙語教學(xué)的重要性與必要性。在公共英語教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，加大對(duì)英語成績差學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，逐步提高他們的英語水平，學(xué)完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學(xué)生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學(xué)改革能否成功的前提。

3.提高教師雙語教學(xué)水平是關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強(qiáng)的本專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達(dá)能力。為了建設(shè)一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，我們采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進(jìn)兩名本專業(yè)的海外留學(xué)人員，另外派兩名專業(yè)能力較強(qiáng)的老師到外語學(xué)院進(jìn)修英語，這樣就有了一支較強(qiáng)的雙語教學(xué)隊(duì)伍。為了提高雙語教學(xué)水平，我們特地邀請(qǐng)外語學(xué)院的教師來聽我們的雙語教學(xué)課程，外語學(xué)院教師也了解雙語教學(xué)的進(jìn)展情況，這樣也有利于公共英語的教學(xué)改革，我們學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學(xué)課程，教師互相交流，教學(xué)水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，出勤率比較高。實(shí)踐證明，提高教師的雙語教學(xué)水平是雙語教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

4.課前準(zhǔn)備必須充分，課堂隨機(jī)應(yīng)變。雙語教學(xué)本身教學(xué)難度較大，為提高教學(xué)效果，教師必須花多倍時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。首先對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，做到有條有理，層次分明，重點(diǎn)突出。其次還要根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準(zhǔn)備。同時(shí)還要根據(jù)課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，必須把握好學(xué)生的實(shí)際接受能力及課堂信息量的關(guān)系，在達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5.處理好課外與課內(nèi)關(guān)系。根據(jù)教學(xué)安排，一般雙語教學(xué)專業(yè)課程為36～54學(xué)時(shí)，課內(nèi)教學(xué)時(shí)間非常有限，為鞏固和提高課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)和英語能力，要求學(xué)生在課外做到：①在認(rèn)真復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達(dá)方式；②根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生要預(yù)習(xí)好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時(shí)間的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不僅在學(xué)習(xí)好該課程知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，還能提高英語在電子信息方面的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性將有所提高。

6.處理好網(wǎng)絡(luò)在線翻譯問題。隨著計(jì)算機(jī)軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實(shí)給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學(xué)甚至老師認(rèn)為沒必要學(xué)英語，更沒必要開雙語教學(xué)課程。但從近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個(gè)謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)摘要中有一句“單片機(jī)以體積小、功能全、價(jià)格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢(shì)得到了許多電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)者的青睞?！钡木渥樱糜械涝诰€翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機(jī)與體積小，功能齊全，價(jià)格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)師所有年齡的?！保梢婂e(cuò)誤百出。正確的人工翻譯應(yīng)為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對(duì)不能取代專業(yè)人工翻譯。

7.考試改革。根據(jù)教學(xué)大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還考核學(xué)生在實(shí)際工作的應(yīng)用英語的能力，學(xué)習(xí)成績還應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程有所體現(xiàn)。所以在學(xué)成績中平時(shí)課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實(shí)驗(yàn)課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學(xué)生帶字典，學(xué)生解題必須用英文?？荚嚱Y(jié)束后，教師給學(xué)生講評(píng)試卷，反饋存在的問題。同時(shí)還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出建議和改進(jìn)措施，為下次教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。

8.教學(xué)管理制度改革。雙語教學(xué)改革必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，雙語教學(xué)難度較大，教師花了大量時(shí)間和精力，而得不到學(xué)生好評(píng)，造成有些老師往往不愿意進(jìn)行雙語教學(xué)的問題。為此學(xué)院在政策采取有效的措施，鼓勵(lì)教師開展雙語教學(xué)，上雙語教學(xué)的課時(shí)費(fèi)是普通課程的1.7倍，在評(píng)優(yōu)秀教師和職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性得到大大提高。

我校通過近幾年雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得一些成果，如2008級(jí)電子信息工程專業(yè)的英語四級(jí)過級(jí)率達(dá)92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評(píng)。但是雙語教學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、考試改革、制度建設(shè)等方面還需不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

隨著標(biāo)準(zhǔn)氣體檢測(cè)在化學(xué)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、航空航天以及電子工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，氣體計(jì)量的溯源以及可靠校準(zhǔn)也逐漸受到了重視，就目前來看，關(guān)于氣體小流量溯源的裝置并不多，鮮有的裝置價(jià)格也十分昂貴，使用的經(jīng)濟(jì)性不高。因此，需要迫切的研究一種氣體小流量的計(jì)量方式。氣體計(jì)量的方式很多，一般可以分為容積式、壓差式以及速度式計(jì)量方式，這幾種計(jì)量方式各有不同的優(yōu)點(diǎn)但同時(shí)也有一定的局限性。隨著整體技術(shù)水平的進(jìn)步，國際上氣體計(jì)量的裝置也得到了一定程度的發(fā)展，計(jì)量功能得到擴(kuò)展，技術(shù)指標(biāo)也有了一定的提高，因此，本文的研究主要以國際氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。

1、氣體小流量計(jì)量方法

1.1 氣體流量計(jì)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中存在的問題

各種類型的氣體流量計(jì)輸出的信號(hào)與工況流量呈現(xiàn)出正比的表現(xiàn)關(guān)系，氣體流量計(jì)被測(cè)介質(zhì)標(biāo)態(tài)流量刻度一般依照特定工況的變化進(jìn)行確定，如果實(shí)際工況發(fā)生變化，那么就不能按照原刻度的關(guān)系去測(cè)量，在這種情況下測(cè)量的誤差較大。要想得到準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，必須令實(shí)際工況和設(shè)計(jì)的工況保持一致性，且實(shí)際的工況要穩(wěn)定。在測(cè)量的現(xiàn)場(chǎng)中，氣體流量計(jì)會(huì)配備好流量傳感器，同時(shí)也會(huì)使用一定的補(bǔ)償方式，由于現(xiàn)場(chǎng)工況會(huì)出現(xiàn)不斷的變動(dòng)，因此，使用人工計(jì)算補(bǔ)償?shù)姆绞诫y以測(cè)量出準(zhǔn)確的流量，必須要使用自動(dòng)補(bǔ)償?shù)姆绞竭M(jìn)行測(cè)量。從現(xiàn)場(chǎng)使用的層面來看，氣體流量計(jì)主要由流量計(jì)算儀、溫度傳感器、壓力傳感器、流量傳感器、在線密度計(jì)等部分組成，因此，要保證計(jì)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須用實(shí)際介質(zhì)在模擬工況下對(duì)氣體流量計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)定。

1.2 現(xiàn)有氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置的原理分析

1.2.1 鐘罩

鐘罩是氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置的一種，其工作原理是將固定液槽與鐘罩組成一個(gè)密封的墻體，該種鐘罩是可以上下移動(dòng)的，在其下降的過程之中，鐘罩就可以通過機(jī)械式壓力的補(bǔ)償，保證鐘罩內(nèi)部氣體壓力可以保持一個(gè)固定的值上，不會(huì)隨著鐘罩位置的變化而變化。在裝置工作時(shí)，活塞會(huì)不停的運(yùn)動(dòng)，會(huì)將氣缸內(nèi)部的氣體通過流量計(jì)和管路排出，當(dāng)活塞進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣缸內(nèi)部的壓力會(huì)隨之上升，而后逐步趨于某個(gè)穩(wěn)定值。一般為了計(jì)算的方便，認(rèn)為在活塞的運(yùn)動(dòng)過程中，體積、壓力和溫度不發(fā)生變化，當(dāng)流量計(jì)測(cè)定時(shí)，氣體流量標(biāo)準(zhǔn)閥門就會(huì)打開，缸體的內(nèi)徑有其固定的數(shù)值，因此，就可以根據(jù)活塞運(yùn)行距離來測(cè)定出氣體的體積，從而檢測(cè)出流量計(jì)。

1.2.2 PVTt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置

PVTt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置是一種測(cè)量精度較高的設(shè)備，應(yīng)用范圍也十分廣泛，在近年來已經(jīng)在國內(nèi)外的氣體流量測(cè)定工作中得到了十分廣泛的應(yīng)用，目前，PVTt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置有多種形式，該裝置中有固定的標(biāo)準(zhǔn)容器，在氣流浸出容器時(shí)，容器內(nèi)部的氣體質(zhì)量就會(huì)隨之發(fā)生改變，測(cè)量的方式就是通過對(duì)特定時(shí)間內(nèi)的測(cè)量，根據(jù)絕對(duì)壓力P、氣體溫度T的實(shí)際變化來計(jì)算出氣體流出或者流入的質(zhì)量。這種測(cè)量方式常常被用作音速噴嘴的檢測(cè)，也能夠?qū)ζ渌容^高的氣體進(jìn)行測(cè)定。該種裝置的類型較多，可以分為多容器型以及單容器型量大類，如果根據(jù)氣體的流動(dòng)方式就可以分為進(jìn)氣式和排氣式兩種，根據(jù)氣體壓力的不同則分為常壓式和高壓式兩種。

1.2.3 mt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置

mt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置是通過測(cè)定一低昂時(shí)間內(nèi)氣體質(zhì)量的變化來測(cè)定流量的一種標(biāo)準(zhǔn)裝置，一般使用正壓進(jìn)氣的方式，來測(cè)量氣體的凈質(zhì)量。為了提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邭怏w密度，在對(duì)流量進(jìn)行測(cè)量的過程中，要安裝好音速噴嘴，與其他的方法相比而言，mt法有著如下的特點(diǎn)：首先，mt法是現(xiàn)階段下測(cè)量準(zhǔn)確度最高的方式，也是最為直接的測(cè)量方式；其次，mt法氣體流量裝置的壓力要高于PVTt法氣體流量標(biāo)準(zhǔn)裝置壓力；最后，mt法測(cè)量方式的準(zhǔn)確度很高。

2、氣體小流量計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)裝置開發(fā)

氣體小流量計(jì)量裝置由微機(jī)主控及數(shù)據(jù)處理單元、PLC控制單元、起源輸出單元、調(diào)壓穩(wěn)定單元、機(jī)械氣體夾表控制、管道連接單元以及音速噴嘴標(biāo)準(zhǔn)器單元組成。

該種測(cè)量裝置主要由標(biāo)準(zhǔn)容器、音速噴嘴、真空泵、空氣壓縮機(jī)、管道閥門、測(cè)壓儀表、測(cè)溫儀表、溫度計(jì)、濕度計(jì)、空氣處理系統(tǒng)、空氣壓縮機(jī)以及調(diào)壓系統(tǒng)等部分組成，在工作時(shí)，儲(chǔ)氣罐可以與調(diào)壓系統(tǒng)相配合，輸出壓力能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)可調(diào)，波動(dòng)壓力會(huì)保持在100pa以下。該種裝置的系統(tǒng)中包括三個(gè)音速噴嘴，能夠輸出0.1到100L/min的流量。

由于該種裝置智能測(cè)定小流量，因此，使用音速噴嘴在測(cè)量技校的流量時(shí)，測(cè)量的精度難以得到保證，因此，對(duì)于0.18m?/h及其以下流量的測(cè)量需要使用P、V、T、t測(cè)量法，也就是說將特定時(shí)間t內(nèi)的氣流進(jìn)入容積的體積設(shè)定為V，再根據(jù)熱力學(xué)溫度T和氣體絕對(duì)壓力P的變化來得出氣體的質(zhì)量。

在以上公式中，qm是氣體的流量，Pf、Pi是終態(tài)的壓力和初態(tài)的壓力，V是標(biāo)準(zhǔn)容器的體積，tf到ti是容器中壓力變化的時(shí)間，R是氣體的常數(shù)，Tf、Ti是終態(tài)的溫度和初態(tài)的溫度。

在上式中可以得出，壓力變化量P與容積V式一種正比的關(guān)系，容積V與測(cè)量時(shí)間t是反比的關(guān)系，在測(cè)量流量較大時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臏p小測(cè)量時(shí)間t和容積V，以便控制要壓力的變化值P，在測(cè)量的流量較小時(shí)，可以使用電容薄膜規(guī)則來測(cè)量壓力的變化值。

3、氣體小流量計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)裝置的應(yīng)用

在本組系統(tǒng)的應(yīng)用中，數(shù)字控制開關(guān)主要是對(duì)噴嘴、風(fēng)機(jī)的被檢對(duì)象和氣動(dòng)閥門開關(guān)閥來進(jìn)行控制，在系統(tǒng)中包括三個(gè)音速噴嘴，其具體的流量時(shí)由裝置流量大小來決定，在檢測(cè)的過程中，只要輸入一個(gè)檢測(cè)參數(shù)，PLC就能夠根據(jù)流量進(jìn)行自動(dòng)選擇，當(dāng)流量低于3L/min時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)入PVTt檢測(cè)模式，在此時(shí)，所有的閥門就會(huì)關(guān)閉，儲(chǔ)氣容器壓力就會(huì)升高，此時(shí)，CPU就會(huì)自動(dòng)檢測(cè)容器中的溫度和壓力，并通過數(shù)字量輸入模塊來控制噴嘴開關(guān)的時(shí)間，在流量超過3L/min以上時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)入音速噴嘴模式檢測(cè)，在此時(shí)，CPU就會(huì)通過模塊來控制噴嘴開關(guān)閥，被測(cè)表和風(fēng)機(jī)氣動(dòng)閥的開關(guān)就由數(shù)字量輸出模塊進(jìn)行控制。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

德國聯(lián)邦職教所在2003年7月制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

項(xiàng)目教學(xué)法，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

二、“項(xiàng)目教學(xué)法”在電子測(cè)量與儀器教學(xué)中的實(shí)施過程

（一）下達(dá)任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法的課前準(zhǔn)備工作是教學(xué)法中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的智力，教師提出任務(wù)，然后分組，引導(dǎo)各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)查找相關(guān)資料，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，使各小組同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃任務(wù)。這樣學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，教學(xué)的服務(wù)者。我以《電子測(cè)量與儀器》這門課的教學(xué)中“示波器的使用”教學(xué)為例，我把學(xué)生分成若干組，每一組選一名組長，由組長負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和任務(wù)分配等工作，然后我告訴他們，利用一節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)出使用示波器的方案。

（二）方案設(shè)計(jì)

任務(wù)下達(dá)后，讓每組組長到教師那領(lǐng)一張牛皮紙，組長回去后，給小組的成員分配任務(wù)，各成員根據(jù)分配的任務(wù)開始查閱資料，有的查看教材中例題，有的翻閱示波器使用說明書，還有的找來事先從圖書館借來的相關(guān)書籍，看完后就相互討論，討論成熟后把示波器使用的方案畫在牛皮紙上。學(xué)生設(shè)計(jì)出方案可謂良莠不齊，有的同學(xué)設(shè)計(jì)比較簡單，只是用示波器測(cè)一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源的波形；有的同學(xué)設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，用信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生的信號(hào)經(jīng)過放大電路模塊放大后再用示波器進(jìn)行測(cè)試，這樣不僅在學(xué)習(xí)新知識(shí)同時(shí)也是對(duì)以前學(xué)的電子知識(shí)的鞏固。學(xué)生設(shè)計(jì)好后，就讓各組推薦一名學(xué)生讓臺(tái)來向大家展示本小組的設(shè)計(jì)成果，有的學(xué)生比較怯場(chǎng)，這時(shí)老師一定要多多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生展示結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于設(shè)計(jì)正確、有創(chuàng)意的要表揚(yáng)，對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或錯(cuò)誤的要指出不足，并勉勵(lì)繼續(xù)努力爭取下次做的更好，總之，現(xiàn)場(chǎng)是相當(dāng)活躍的，不時(shí)博得大家的掌聲。通過這樣的互動(dòng)學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且對(duì)他的語言表達(dá)能力和社交能力也得到了很好的提高。

（三）執(zhí)行任務(wù)

方案設(shè)計(jì)好后，就把學(xué)生有秩序的帶到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)前，先要強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)室安全和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生就可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案開始做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也是驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案是否正確合理，所以同學(xué)們做的都很認(rèn)真，他們分工很細(xì)，有的找實(shí)驗(yàn)?zāi)K，有的接線，有的使用示波器，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要注意巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助同學(xué)解決遇到的實(shí)際問題，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況提出新的要求，例如學(xué)生用示波器測(cè)出波形后，可提出讓同學(xué)讀出信號(hào)周期，電壓值等等，遇到大家都搞不懂的問題要停下來集中跟大家講一下，在實(shí)驗(yàn)中也可以停下來，隨機(jī)抽幾個(gè)同學(xué)問幾個(gè)問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。

（四）檢查評(píng)估

實(shí)驗(yàn)完成后，教師給各組進(jìn)行打分，打分首先看實(shí)驗(yàn)的效果如何，比如剛剛講的示波器的實(shí)驗(yàn)，我就要看看學(xué)生是否調(diào)出波形，波形是否正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理等等，其次要考慮實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)情況，例如有沒有不符合安全的操作，態(tài)度是不是很認(rèn)真等，在打分的同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)提出一些相關(guān)的問題，打完分以后，讓學(xué)生拆去連線，把儀器和實(shí)驗(yàn)?zāi)K放回原處，把實(shí)驗(yàn)臺(tái)整理好，這一項(xiàng)也要記入考核，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出表現(xiàn)突出的組和表現(xiàn)差的組，并把表現(xiàn)突出的組的設(shè)計(jì)方案放在班級(jí)固定地方進(jìn)行展示，對(duì)表現(xiàn)差的組要幫助他們找出原因，以便下次做的更好。除此以外，教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把容易出錯(cuò)的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)表現(xiàn)懶散的學(xué)生要提出批評(píng)，并留出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以便為以后的教學(xué)提供參考。檢查評(píng)估很一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，檢查評(píng)估力求做到要反映學(xué)生真實(shí)情況，搞的好就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，行成互相互助，你追我趕的局面，搞的不好會(huì)澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)箤W(xué)生的心理失去平衡，其教學(xué)效果可想而知。

三、“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)注意的問題

（一）教師應(yīng)該注意的問題

首先是教師在制定任務(wù)難易程度時(shí)把握好尺度，任務(wù)的難易程度要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)。過難的項(xiàng)目會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生的畏難情緒；過于簡單的項(xiàng)目缺少挑戰(zhàn)性，會(huì)讓學(xué)生覺得沒有新鮮感，無法引起學(xué)生的興趣。

雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)就未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。對(duì)本專業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)學(xué)生管理不能放松

項(xiàng)目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，不管不問，現(xiàn)在的學(xué)生大部分是80年代末和90年代初的學(xué)生，這些學(xué)生又多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自制能力很差，同時(shí)他們又是九年制義務(wù)教育的不適應(yīng)者，很容易散失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，干出破壞課堂紀(jì)律的事，所以項(xiàng)目教學(xué)不僅不能放松對(duì)學(xué)生管理，還要想辦法把學(xué)生管理好，我在上這門課的時(shí)候就每組設(shè)了一個(gè)組長，組長其中一項(xiàng)職責(zé)就是記錄該組每一位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分，同時(shí)還設(shè)置一名紀(jì)律委員，來記錄各組的表現(xiàn)情況。

（二）學(xué)校要有相應(yīng)的教學(xué)資源

項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)在實(shí)施過程中是與研究性學(xué)習(xí)分不開的，要求學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本教材。

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