序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中級財(cái)務(wù)會計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程對各項(xiàng)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳盡介紹，具體包括各會計(jì)要素及具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的基本理論，內(nèi)容很多，且知識點(diǎn)碎，而所擁有的教學(xué)時(shí)間確比較短，一個(gè)學(xué)期中往往只擁有五十個(gè)學(xué)時(shí)來學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識，使得學(xué)生掌握起來比較困難。

1.2教學(xué)形式單一

現(xiàn)在的教育模式下，大部分民辦高校的老師都采取自己教學(xué)，自己是課堂的主角，在講臺上唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育方式，很少把課堂交給學(xué)生，這樣學(xué)生都只能是死記住理論知識，很難把理論知識聯(lián)系到實(shí)踐中去，并且學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的活動又少，這樣繼續(xù)下去，很難培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立分析以及解決問題的能力。

1.3教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

本課程的教學(xué)內(nèi)容決定了本科教師必須擁有較高的綜合教學(xué)素質(zhì)，既包括對課程內(nèi)容的熟練掌握，還包括要對企業(yè)的具體生產(chǎn)狀況有所了解，由于現(xiàn)在民辦高校教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)變，并沒有在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動中進(jìn)行具體的實(shí)踐以及理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，這樣就缺乏對企業(yè)的基本了解，對課程的講解也就成了紙上談兵，缺乏了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，缺乏具體的實(shí)踐為基礎(chǔ)，也會造成學(xué)生們興趣的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致本科教育的失敗。

2影響中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1教材

民辦高校由于起步晚，發(fā)展時(shí)間短，其培養(yǎng)的目標(biāo)人才與公辦學(xué)校有明顯的差別。在現(xiàn)實(shí)中，針對民辦模式的教育資料比較少，且隨著我國會計(jì)準(zhǔn)則與國際會計(jì)準(zhǔn)則越來越接近，會計(jì)教材也隨之不斷發(fā)生變化，在教材上也不穩(wěn)定。所以，影響民辦教學(xué)質(zhì)量提升的首要因素就是缺乏與之相適應(yīng)的教學(xué)教材與資料。

2.2教學(xué)交流

各會計(jì)專業(yè)課教師間的教學(xué)交流甚少，由于該課程與基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)以及稅法和高級財(cái)務(wù)會計(jì)等存在知識點(diǎn)的重復(fù)，缺乏足夠的交流就必然會導(dǎo)致相同的知識點(diǎn)由不同的老師在不同的課程中進(jìn)行重復(fù)的講解，因此在教學(xué)過程中必須分清各課程的教學(xué)內(nèi)容，明確該課程的教學(xué)目的。

2.3生源質(zhì)量

現(xiàn)在民辦高校所吸收的學(xué)生大部分是三本學(xué)生，這一批學(xué)生質(zhì)量不如一本二本學(xué)生，與它們相比，由于其文化基礎(chǔ)較差，且缺乏良好的學(xué)習(xí)方式方法，又缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這一系列的先天不足決定了民辦學(xué)校的學(xué)生起步就處于落后的位置，因此，生源質(zhì)量是影響民辦高校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

2.4師資

民辦高校師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等不太合理。目前，民辦高校的師資隊(duì)伍偏年輕化，平均年齡在35歲左右，同時(shí)，教學(xué)職稱偏低，大部分教師是中級（講師）職稱，并且多數(shù)教師是剛從院校畢業(yè)，沒有科研成果也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就造成了這一部分教師在教學(xué)過程中模式單一，缺乏創(chuàng)新，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，很難確保中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

3中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革建議

3.1完善中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教材的建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就必須擁有與之相適應(yīng)的教學(xué)教材?，F(xiàn)階段，民辦學(xué)校所使用的教學(xué)教材多數(shù)是二本院校的教材，由于二本院校與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，很難實(shí)現(xiàn)中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，加快民辦高校中級財(cái)務(wù)會計(jì)教材建設(shè)顯得非常重要。民辦高校要想實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，首先要組織一批有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師編制一套符合民辦學(xué)校教學(xué)的教材，切合民辦教學(xué)的教育大綱，順應(yīng)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，彌補(bǔ)民辦高校會計(jì)專業(yè)教材的不足。

3.2定期進(jìn)行有關(guān)課程的教學(xué)研討

在進(jìn)行有關(guān)的研討活動時(shí)，各專業(yè)課教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的教學(xué)溝通與交流，避免同一內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，從而使得教學(xué)可以進(jìn)行統(tǒng)一合理的安排。在教學(xué)過程中，明確教育目標(biāo)，整合教學(xué)資源，避免資源重復(fù)與浪費(fèi)，使之更能適應(yīng)民辦高校的學(xué)生。

3.3改革中級財(cái)務(wù)會計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式

應(yīng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式，結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展新型的教育模式，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，主體則應(yīng)是學(xué)生。教師要完成角色轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的純教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中獨(dú)立解決所產(chǎn)生的問題，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)與能力，在完善傳統(tǒng)中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變角色，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.4豐富中級財(cái)務(wù)會計(jì)教育教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中要充分利用企業(yè)案例以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。鑒于中級財(cái)務(wù)會計(jì)是側(cè)重實(shí)務(wù)性的，現(xiàn)在學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐性，對現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)活動缺乏認(rèn)知，所以老師必須要通過立體式的教學(xué)，讓學(xué)生切身感受現(xiàn)代企業(yè)中的生產(chǎn)方式。而且，多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間，留出寶貴的時(shí)間給學(xué)生思考學(xué)習(xí)，解決問題，有困難也可以在課堂上直接問老師，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)的知識。教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該及時(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，在案例中探討學(xué)習(xí)，并分析理論知識與企業(yè)實(shí)踐中的差異，在對比過程中讓學(xué)生真正感受到其中的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力得到真正的進(jìn)步。同時(shí)，新型的教育模式下，學(xué)生知識面也會隨之拓展，教學(xué)成果也會豐富，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.5提高師資質(zhì)量、整合師資隊(duì)伍

其一，不斷幫助新教師成長，讓他們在鍛煉中不斷結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行教育教學(xué)。安排老教授帶幾個(gè)青年教師，幫助提高他們的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，同時(shí)組織青年教師觀摩老教授和優(yōu)秀教師的授課，并進(jìn)行教學(xué)方法交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)檢查教學(xué)中自己的缺陷和不足。其二，注重科研項(xiàng)目的申請，方便教師在教學(xué)活動中結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐活動豐富現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識面，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正對自己所學(xué)的知識感興趣，提高學(xué)生的能力。其三，民辦高校應(yīng)出臺“雙師型”（講師與會計(jì)師）教師的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師往“雙師型”方向發(fā)展，提高教師的實(shí)際操作能力。其四，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)經(jīng)常邀請有經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師來校給學(xué)生和老師做報(bào)告，傳授其在會計(jì)行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在提高青年教師的實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)，還可使學(xué)生們的職業(yè)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)其職業(yè)道德，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

3.6充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

每次課的前5分鐘十分的關(guān)鍵，學(xué)生剛進(jìn)教室，思想還很散漫，通過前5分鐘的內(nèi)容回顧，可使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課的過程中，通過提問可有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就要求老師要設(shè)計(jì)好提問的方式、內(nèi)容和提問的學(xué)生對象，這樣就可以提高學(xué)生的注意力，通過提問，對回答問題正確的同學(xué)要表揚(yáng)，對于回答不太好的同學(xué)要鼓勵(lì)，不能打擊學(xué)生的積極性，這樣下來學(xué)生會一直保持一個(gè)良好而活躍的精神狀態(tài)。

篇（2）

1.財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告披露的信息不完整

河南省中小企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告需求者不斷增加，從而使現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告體系無法滿足大量使用者對會計(jì)信息的需要。于是現(xiàn)行的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告存在信息不夠完整的問題。傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)下報(bào)告使用者注重財(cái)務(wù)信息，而在知識經(jīng)濟(jì)下報(bào)告使用者不僅要獲取財(cái)務(wù)信息、定量信息，同時(shí)還要獲取非財(cái)務(wù)信息以及更多的更加相關(guān)的定性信息。

2.財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告披露的信息不及時(shí)

河南省中小企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告大多數(shù)側(cè)重統(tǒng)計(jì)歷史數(shù)據(jù)。信息重要特點(diǎn)之一就是實(shí)效性，及時(shí)的財(cái)務(wù)會計(jì)信息可以為很多商家提供商機(jī)，延后的財(cái)務(wù)會計(jì)信息便會使商家失去機(jī)會。這種不及時(shí)的、周期過長、時(shí)限過長的披露對于企業(yè)及相關(guān)部門而言，快速決策、投資評估等層面的需要已經(jīng)無法滿足，同樣不能為企業(yè)進(jìn)行各種幕后交易創(chuàng)造時(shí)間條件。

3.財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告披露的信息不準(zhǔn)確

河南省中小企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的信息質(zhì)量在很多時(shí)候取決于會計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但目前會計(jì)人員專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)參差不齊，管理監(jiān)督不嚴(yán)便會影響財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量，造成信息的不可靠性。同時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告有粉飾的情況出現(xiàn)，進(jìn)一步降低了報(bào)告的可靠性。

4.財(cái)務(wù)會計(jì)信息前瞻性不夠

總結(jié)歷史數(shù)據(jù)依舊是河南省中小財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)，其通過報(bào)表形式對各種信息進(jìn)行羅列統(tǒng)計(jì)，計(jì)算成本、銷售總額以及利潤。這種財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告無法分析未來企業(yè)的決策狀況，無法預(yù)測經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)幾率，特別是對一些價(jià)格波動十分大的金融工具，并不能及時(shí)預(yù)警和補(bǔ)救，致使嚴(yán)重后果。

二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告制約原因

1.外部原因社會監(jiān)督制度不完善，使企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)造假有縫可鉆。有關(guān)法律制度不完善，不能有效打擊財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告造假行為，職業(yè)道德素質(zhì)較低的會計(jì)人員愿意鋌而走險(xiǎn)。政策來源廣泛使國家對企業(yè)會計(jì)行為的監(jiān)管形成多頭管理，但未不是一個(gè)資源共享的監(jiān)管體系。從而使中小企業(yè)根據(jù)不同部門的監(jiān)管要求完成不同口徑的財(cái)務(wù)報(bào)表。2.內(nèi)部原因企業(yè)法人結(jié)構(gòu)不完善、相關(guān)的管理人員缺乏法制觀念等都成為了監(jiān)督系統(tǒng)的阻礙，使財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告造假有空可鉆。企業(yè)會計(jì)人員業(yè)務(wù)能力不高，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表質(zhì)量參差不齊。

三、河南省中小企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告改進(jìn)意見

1.擴(kuò)增財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露的范圍和內(nèi)容

財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)改善其披露的范圍過于局限這一問題。在拓寬信息披露的范圍中，不僅僅包括財(cái)務(wù)信息，還應(yīng)包括非財(cái)務(wù)等信息。同時(shí)，“表外項(xiàng)目”也應(yīng)通過一定的方式對其進(jìn)行披露，以充分滿足報(bào)表使用者對信息的需求。

2.控制財(cái)務(wù)報(bào)告的時(shí)間周期

目前過渡性報(bào)告可以作為河南省中小企業(yè)的增加項(xiàng)目，以縮短財(cái)務(wù)報(bào)告提供的周期。季報(bào)或簡化年度報(bào)告都是常用的方式之一，盡可能地提高財(cái)務(wù)報(bào)告的時(shí)效性。

3.加大會計(jì)監(jiān)督力度提高我國社會審計(jì)工作質(zhì)量

國家應(yīng)對企業(yè)會計(jì)信息問題、為規(guī)范會計(jì)行為，制定一系列規(guī)章制度。在企業(yè)中普及上述的法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，加大監(jiān)督和執(zhí)行力度。同時(shí)，使我國企業(yè)報(bào)表審計(jì)制度得到進(jìn)一步的規(guī)范和完善。

篇（3）

二、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的實(shí)際情況，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生整體把握課本知識。通過仔細(xì)的分析和研究，財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中主要包含了以下幾方面的問題：

1.教學(xué)方法陳舊

中職教育如今的課堂教學(xué)系統(tǒng)還是使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法分為三個(gè)層面，也就是“老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生做完課后習(xí)題”。這樣比較乏味的教學(xué)模式使很多學(xué)生不能全面掌握課本知識，對于老師的講解積極性不夠高，使學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課本中的知識和內(nèi)容，還有《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的學(xué)習(xí)難度較大，課本中包含了很多專業(yè)知識，專業(yè)說法，知識之間的銜接性比較強(qiáng)，使很多學(xué)生不能跟隨課堂教學(xué)的腳步。

2.理論教學(xué)不夠穩(wěn)固

財(cái)務(wù)會計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)期，其中每個(gè)星期有七節(jié)理論課，并且《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的專業(yè)知識對于沒有了解和掌握會計(jì)知識的學(xué)生來說是十分困難的，學(xué)生在課后只能通過加強(qiáng)記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識點(diǎn)。針對學(xué)生來說，《財(cái)務(wù)會計(jì)》的知識內(nèi)容比較抽象，而且隨著我國對會計(jì)的認(rèn)識地位不斷增加，財(cái)務(wù)會計(jì)課程隨著法律法規(guī)的變化也隨之變化著，學(xué)生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強(qiáng)

財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)際運(yùn)用性比較強(qiáng)，我們不但要掌握牢固的理論知識，還要注重把理論知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，把理論知識融入實(shí)際生活中，現(xiàn)在的中職財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)包含兩個(gè)方面的因素：首先在師資力量方面不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多老師以前都沒有接觸過會計(jì)這個(gè)行業(yè)，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也不夠?qū)I(yè)；還有就是職業(yè)學(xué)校對于實(shí)踐課程的安排比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識得不到完善。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)不健全

財(cái)務(wù)會計(jì)課程的考察制度主要有理論知識和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。理論知識的考察主要是采取考試的方法，有的學(xué)生會使用臨時(shí)抱佛腳的辦法，甚至有的學(xué)生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動成果。很多學(xué)生都認(rèn)為自己考試的成績就可以決定對知識的掌握程度，但實(shí)際不是這樣的。在對實(shí)踐能力的考察方面，學(xué)校也沒有加強(qiáng)關(guān)注程度，實(shí)際操作能力是評價(jià)學(xué)生能否掌握理論知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的理論知識很好，但是實(shí)際操作能力較差，實(shí)踐能力不能提升，也就影響了職業(yè)技術(shù)的專業(yè)能力。

三、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)變革的解決方法

根據(jù)現(xiàn)在中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我們需要不斷加強(qiáng)對課程教學(xué)的變革，實(shí)行新的課程改革，提高財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識，為學(xué)生將來走上社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在以后的中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.使用新型的教學(xué)方法

教師要善于調(diào)動學(xué)生在課堂中的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要作用，把財(cái)務(wù)會計(jì)課程中的專業(yè)知識和會計(jì)的實(shí)際案例進(jìn)行融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且把一些比較抽象的會計(jì)知識轉(zhuǎn)化的中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革探析蔡云飛（丹陽市教師發(fā)展中心）摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)在人們生活中的地位也越來越重要。作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，擁有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識具體可感，學(xué)生也比較容易理解和掌握，并且要及時(shí)更新財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)觀念，在課堂中使用先進(jìn)的教學(xué)觀念來指引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生在《財(cái)務(wù)會計(jì)》中找到信心。

2.防止大班上課，進(jìn)行小班教學(xué)

職校需要加強(qiáng)對于教學(xué)設(shè)備的投放，使用先進(jìn)的師資資源，進(jìn)行小班教學(xué)。通過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)效果來看，小班教學(xué)的效果要明顯優(yōu)于大班教學(xué)，中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力薄弱，大班教學(xué)的數(shù)量較多，老師不可能將每個(gè)學(xué)生都兼顧到位，但是在小班教學(xué)中，人數(shù)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師可以兼顧各個(gè)學(xué)生，也容易掌握各個(gè)學(xué)生的實(shí)際動態(tài)和知識掌握程度，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間也可以相互幫助。

作者：蔡云飛 單位：丹陽市教師發(fā)展中心

3.制定符合新時(shí)期中職財(cái)務(wù)會計(jì)的教材，加強(qiáng)對于實(shí)踐課程的投入

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程理論只有兩個(gè)學(xué)期，其中的實(shí)踐課就大量減少，實(shí)踐課程訓(xùn)練不夠充足。所以職校在安排財(cái)務(wù)會計(jì)的課程中需要增加實(shí)踐課程教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合到一起，這樣不但可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。并且也需要聘用一些會計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較充足的人員在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。理論知識的安排也要符合實(shí)際，與畢業(yè)后的就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

篇（4）

講課依然是呆板的教學(xué)模式，各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度。

2.單一單項(xiàng)的教學(xué)手段

以教師為主體，學(xué)生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，束縛學(xué)生的積極性。學(xué)生由于沒有進(jìn)入財(cái)務(wù)工作現(xiàn)場，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對老師所講實(shí)例并不能真正地理解和消化，加之復(fù)習(xí)思考題是練習(xí)性的，僅僅只需要學(xué)生運(yùn)用書本上的方法對所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、貫穿財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的思想理論

1.合作學(xué)習(xí)理論。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的合作性互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)包括五個(gè)基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學(xué)霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項(xiàng)組成。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯方面的發(fā)展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。

3.激勵(lì)理論。

行為科學(xué)認(rèn)為，人的動機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵(lì)則作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強(qiáng)化人的行為。激勵(lì)理論是業(yè)績評價(jià)理論的重要依據(jù)。根據(jù)以上理論我們不難發(fā)現(xiàn)，目前財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)沒有遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律、沒有尊重個(gè)體與集體、單項(xiàng)與雙向交流的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)在這些理論的指導(dǎo)下，建立財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式的改革方向

三、基于理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革思考

1.教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

財(cái)務(wù)會計(jì)作為一種職業(yè)技術(shù)的教育，僅傳授專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體專業(yè)知識需要一生不斷地學(xué)習(xí)。而我國的會計(jì)準(zhǔn)則正在不斷的跟國際接軌，財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容也在不斷變化。因此，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教育的最高目標(biāo)，有助于學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高，可以在從業(yè)過程中游刃有余。

2.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)激勵(lì)理論和多元職能理論可知，學(xué)生作為課堂的主體，其能動性的發(fā)揮對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生被動聽為主動學(xué)。在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)較困難，這主要跟課程理解較抽象有關(guān)。有些學(xué)生可能抽象思維能力不強(qiáng)，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強(qiáng)。如果通過實(shí)務(wù)引導(dǎo)則可能比單純講授效果更佳。而且，當(dāng)學(xué)生的主體能動性發(fā)揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵(lì)則激勵(lì)的正向作用會不斷發(fā)揮，課堂氛圍會更加濃厚。

3.教學(xué)由單向交流變雙向互動。

目前財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，過多地采用講授法會造成學(xué)生的思維惰性，束縛學(xué)生的積極性。另外，財(cái)務(wù)會計(jì)側(cè)重于理論講解，實(shí)踐教學(xué)則相對薄弱，這就造成學(xué)生走上工作崗位后對從事會計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。由此可以看出，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該定位“學(xué)生更多參與，老師更多引導(dǎo)，實(shí)務(wù)更多引入，激勵(lì)更多使用”。可以從提高學(xué)生參與與合作、能力提升等途徑來實(shí)施。

四、理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會計(jì)改革的有效途徑

1.設(shè)立項(xiàng)目教學(xué)并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

項(xiàng)目教學(xué)指的是將一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從相關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到項(xiàng)目完成后的評價(jià)，整個(gè)過程都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師的作用是咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的；項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力，也提高學(xué)生的合作參與水平，符合合作學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)。

2.通過模擬情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。

模擬教學(xué)是旨在營造人為環(huán)境或假設(shè)情境基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的工作氛圍中學(xué)習(xí)從業(yè)必需的知識、技能和能力。模擬教學(xué)是一種更為宏觀的教學(xué)改革策略，它全面考慮了技術(shù)類課程，特別是管理技術(shù)類課程特有的屬性、要求與規(guī)律，綜合作用于學(xué)生，圍繞專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的和目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力與社會適應(yīng)能力，得到真實(shí)意義上的職業(yè)錘煉，據(jù)此提高的教學(xué)效果與質(zhì)量。

3.以案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主體參與。

案例教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方法，它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法通過模擬的教學(xué)活動，對案例進(jìn)行剖析，從而讓學(xué)生具有一定的理論知識和操作技能。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，更能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)。

篇（5）

決算編制是保障工程竣工決算準(zhǔn)確性與全面性的重要依據(jù)，必須全面、可靠，但是在機(jī)場建設(shè)實(shí)際工作中，往往會存在一些不規(guī)范之處，不按照國家編制規(guī)定嚴(yán)格工作。比如編報(bào)滯后問題，國家規(guī)定，決算編制一般在工程竣工后一個(gè)月編出財(cái)務(wù)核算，如果一個(gè)月期限不夠，可以向有關(guān)部門反映延長時(shí)間，但最遲不得超過3個(gè)月。如果編制推遲過久，會擴(kuò)大建設(shè)支出，使正常的核算和評估不能順利的開展。另外編制還存在一種問題是編制資料不齊全，在實(shí)際工作中對于一些必須進(jìn)行決算的項(xiàng)目沒有進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評估，有些雖然有決算，但是使用的決算科目比較混亂，知識決算的保存價(jià)值無法發(fā)揮，影響決算的正常、按時(shí)進(jìn)行，降低項(xiàng)目的投資效益。

1.2竣工財(cái)務(wù)決算不準(zhǔn)確

在工程竣工決算編制中，可能會由于法律問題、利益問題以及一些主觀的原因等，建設(shè)單位會冒著違法的風(fēng)險(xiǎn)，編制不合規(guī)的編制決算。比如預(yù)算超支，這種現(xiàn)象在決算編制中非常常見，原因可能是施工圖等前期材料編制比較低劣，或者是施工技術(shù)不高；也可能是編制方法落后或者是人為故意夸大費(fèi)用等，在工程決算時(shí)降低工程標(biāo)準(zhǔn)、重復(fù)計(jì)算等等，虛增工程量，加大工程開支。還有一種現(xiàn)象時(shí)虛假利益，一些建設(shè)單位發(fā)生的工程借貸款，在辦理工程竣工結(jié)算是利用借貸款利息，從中牟利，形成虛假效益。

1.3竣工財(cái)務(wù)決算監(jiān)督控制不合理

機(jī)場建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，監(jiān)管主體比較多，但是監(jiān)管機(jī)構(gòu)比較分散，導(dǎo)致監(jiān)管效率不高。有時(shí)一個(gè)機(jī)場投資項(xiàng)目要接受多個(gè)監(jiān)督部門接受重復(fù)檢查，這樣既浪費(fèi)監(jiān)管資源，又影響監(jiān)督效率。而且這種多部門的分散監(jiān)督模式缺乏相互就愛你的協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致責(zé)任落實(shí)不到位，降低了投資監(jiān)管的作用。另外缺乏有效的監(jiān)督約束機(jī)制，我國現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理模式比較滯后，工程的各個(gè)方面不能及時(shí)、準(zhǔn)確的執(zhí)行及管理，也沒有一個(gè)良好的監(jiān)督、管理機(jī)制，無法約束會計(jì)人員的行為，很難形成有效的監(jiān)督。

2提高機(jī)場建設(shè)竣工決算有效措施

2.1完善財(cái)務(wù)管理制度

編制竣工核算是一項(xiàng)綜合性的工作，必須由工程建設(shè)的各個(gè)部門相互協(xié)調(diào)，共同配合。成立專門的編制竣工財(cái)務(wù)決算的組織機(jī)構(gòu)，明確劃分有關(guān)工作人員的責(zé)任權(quán)限，使工程決算工作能夠順利、按時(shí)完成。提高基建會計(jì)的業(yè)務(wù)水平，規(guī)范會計(jì)科目的設(shè)置，按時(shí)審核工程進(jìn)度，使工程程序更加連貫，保障工程各項(xiàng)會計(jì)處理有序、正確的進(jìn)行，合理做好結(jié)算工作，及時(shí)清理往來賬項(xiàng)，理清債務(wù)關(guān)系等。

2.2創(chuàng)新管理體制

工程項(xiàng)目核算的順利開展要依賴建設(shè)單位的管理體制，只有工程項(xiàng)目的管理體制健全，才能更好的進(jìn)行工程竣工核算。所以項(xiàng)目管理單位應(yīng)該積極創(chuàng)新和改革戰(zhàn)略規(guī)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營理念，精簡管理機(jī)構(gòu)，有效的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的作用。另外要理順部門間的職權(quán)問題，使單位內(nèi)部責(zé)權(quán)清晰，分工合作，強(qiáng)化工程的責(zé)任和程序制度，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任人，提高資金效益意識，為工程竣工核算提供一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。

2.3完善監(jiān)督控制體系

機(jī)場建設(shè)工程與其他的基建工程有一定的區(qū)別，他的監(jiān)督管理體系除了健全監(jiān)督模式，明確監(jiān)管流程以外，還要健全相關(guān)法律、法規(guī)的制度，構(gòu)建這個(gè)服投資法律風(fēng)險(xiǎn)防范體系。加大財(cái)務(wù)檢查的力度，完善以資金結(jié)算為中心的管理。在項(xiàng)目伊始就推行全面預(yù)算，以預(yù)算項(xiàng)目為中心做決算，實(shí)施合理、有效的財(cái)務(wù)控制。同時(shí)提高財(cái)務(wù)管理的信息化水平，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程報(bào)表、保障、審計(jì)等遠(yuǎn)程監(jiān)督模式。檢查各類竣工驗(yàn)收工程教育預(yù)算內(nèi)容的相符性，注重決算的技術(shù)與方法，降低監(jiān)督成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

篇（6）

企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的主要目的是為了對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行必要的監(jiān)督與核算,從企業(yè)的外部來提供一定的企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)的信息。管理會計(jì)主要的目的就是為了更好的來提高企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)效益,在資料上主要參考財(cái)務(wù)會計(jì)所提供的數(shù)據(jù)來進(jìn)行必要的加工與整理,使得企業(yè)的內(nèi)部管理者也可以對企業(yè)內(nèi)部的管理活動有一定的計(jì)劃,進(jìn)而來幫助管理層在決策上做出一定的參考。管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)的融合對于企業(yè)的信息質(zhì)量提高以及相應(yīng)的成本的降低都具有非常重要的意義。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)之間的區(qū)別與聯(lián)系

1.兩者之間的聯(lián)系。

這兩者的服務(wù)對象主要就是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,并且兩者之間都是主要通過對于企業(yè)經(jīng)營活動的記錄、考核以及分析來進(jìn)行呈現(xiàn),目的是為了給企業(yè)的管理層以客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)。另外兩者之間同屬會計(jì)學(xué)科的分支,兩者之間確實(shí)存在著一定的聯(lián)系,這兩者的關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不一樣,管理層對這兩者有合理的運(yùn)用的話,就可以很好地來促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步的發(fā)展。

2.兩者之間的區(qū)別。

兩者之間最為主要的不同就是其核算的內(nèi)容不一樣;財(cái)務(wù)會計(jì)核算的主要對象為資產(chǎn)、負(fù)債、收入和利潤;管理會計(jì)的主要核算對象為通過對企業(yè)的一段時(shí)間的經(jīng)營狀況的記錄來進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)與分析,以此作為重要依據(jù)來指導(dǎo)企業(yè)未來的發(fā)展。除此之外兩者之間的服務(wù)的對象也不一樣,財(cái)務(wù)會計(jì)的服務(wù)對象就是與企業(yè)有關(guān)的個(gè)人或者企業(yè)團(tuán)體,而管理會計(jì)的服務(wù)對象主要就是企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)有關(guān)的部門。

三、財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)融合的充分性與必要性

1.兩者融合的充分性。

兩者同屬會計(jì)學(xué)的分支,兩者的融合對于企業(yè)的人力資源開發(fā)、企業(yè)的會計(jì)信息質(zhì)量的提高以及信息成本的降低,都有著非常重要的意義。當(dāng)前的各方面的環(huán)境也都為這種融合提供了非常有利的條件。兩者的有效融合也都為企業(yè)會計(jì)的控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。

近些年以來所使用的會計(jì)電算化也都為企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的融合提供了可能,會計(jì)的電算化在很大的程度上簡化了會計(jì)的編制的流程,幫助會計(jì)人員來節(jié)省一定的時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理會計(jì)的內(nèi)容。而且近些年以來一大批受過高等教育的復(fù)合型人才加入了會計(jì)職業(yè)中,他們不僅僅是掌握了會計(jì)的知識,與此同時(shí)也在很深的層面上理解了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些學(xué)科知識,這都為管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)的融合提供了可能。

2.兩者融合的必要性。

在實(shí)際工作中,兩者是相互補(bǔ)充的關(guān)系。第一,管理會計(jì)相較于財(cái)務(wù)會計(jì)更加的靈活,財(cái)務(wù)會計(jì)更加的嚴(yán)謹(jǐn),這也是兩者之間的特點(diǎn)所在,兩者之間的結(jié)合也都為會計(jì)體系的完整發(fā)展提供了可能,有助于完整的會計(jì)理論的形成。第二,兩者的相互合作不僅僅可以很好地增加企業(yè)在管理上的質(zhì)量以及效率,而且在很大程度上可以在堅(jiān)持歷史成本的情況下來對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性進(jìn)行重復(fù)的檢驗(yàn),借此來為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供最為真實(shí)的數(shù)據(jù),來幫助企業(yè)的管理層做出相對明智的決策。

四、新形勢下,財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)的融合

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的推動下,財(cái)務(wù)會計(jì)與管理會計(jì)的融合主要用途在于以下的幾個(gè)方面:

1.對于合同的管理。

企業(yè)的商業(yè)活動中會產(chǎn)生大量的商業(yè)合同,合同本身是買賣雙方的權(quán)利和義務(wù)的有效地保障,從理論上來說,這方面的內(nèi)容主要屬于管理會計(jì)的范圍,但是在實(shí)際工作中,有的公司并沒有管理會計(jì)這個(gè)職位,它也就是通過財(cái)務(wù)會計(jì)的具體工作來相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)的,其實(shí)施的過程也在很大程度上是依靠財(cái)務(wù)會計(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)來完成的,數(shù)據(jù)還是那個(gè)數(shù)據(jù),只是進(jìn)一步的從不同的角度來進(jìn)行分析而已。

2.有效加強(qiáng)對于應(yīng)收賬款的管理。

篇（7）

二、利用會計(jì)電算化應(yīng)用提高財(cái)務(wù)管理效率的措施

(一)完善會計(jì)電算化內(nèi)部控制制度

完善會計(jì)電算化的內(nèi)部控制制度將有利于提高電算化的真實(shí)可靠和安全性，是提高電算化管理效率與質(zhì)量的企事業(yè)單位內(nèi)在要求。內(nèi)部控制制度的要求將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會計(jì)人員之間的相互聯(lián)系與相互制約，實(shí)現(xiàn)對違法犯罪的阻止。如引入安全稽核機(jī)制，記載重要操作日志，設(shè)置必要的權(quán)限，進(jìn)行必要的身份認(rèn)證和內(nèi)容檢查，控制數(shù)據(jù)庫熊軟件的安裝，拒絕非法和無關(guān)人員對計(jì)算機(jī)的使用，加強(qiáng)控制會計(jì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)的輸入、處理和輸出，明確管理員、操作員和維護(hù)人員的職責(zé)等。制度的完善還將促進(jìn)綜合性管理信息系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理模式的轉(zhuǎn)變，從而提高企事業(yè)單位的管理效率和質(zhì)量。

(二)科學(xué)合理化會計(jì)崗位

科學(xué)合理化的會計(jì)崗位設(shè)置在明確會計(jì)人員的崗位職責(zé)的同時(shí)，將有利于崗位之間的配合，并實(shí)現(xiàn)相互制約。進(jìn)行合理的分工，將事務(wù)合理分配進(jìn)行管理，會計(jì)人員承擔(dān)各自的專責(zé)，理順工作關(guān)系，從而有效促進(jìn)會計(jì)電算化對財(cái)務(wù)管理效率的提高。

(三)促進(jìn)會計(jì)電算化人員素質(zhì)的提高

會計(jì)電算化的應(yīng)用離不開會計(jì)人員的操作活動，而會計(jì)電算化的信息化也要求會計(jì)人員需要具有高素質(zhì)。會計(jì)人員必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)道德，并掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。這樣才能保證企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)有高素質(zhì)的人才，才能有效提高財(cái)務(wù)管理的效率和管理水平。提高會計(jì)人員的素質(zhì)可以通過加強(qiáng)人員培訓(xùn)、引進(jìn)人才優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等手段來實(shí)現(xiàn)。

(四)加快會計(jì)電算化由核算型向管理和決策型的發(fā)展

會計(jì)電算化目前處于核算階段，容易受到計(jì)算機(jī)硬件和軟件的限制，單純的核算型會計(jì)電算化系統(tǒng)不再適用于現(xiàn)代企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理需要，資源共享有限，因此，企業(yè)需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況選擇財(cái)務(wù)管理的軟件，開發(fā)新系統(tǒng)。會計(jì)人員在提高自身素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)與軟件開發(fā)人員的合作，為其提供軟件開發(fā)的相關(guān)要求，以便實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和其他系統(tǒng)的匹配，并實(shí)現(xiàn)資源的共享，充分發(fā)揮系統(tǒng)的整體性，加快會計(jì)電算化由核算型向管理和決策型的發(fā)展。

篇（8）

2.案例分析實(shí)例。

筆者選取了課堂上部分章節(jié)的部分內(nèi)容，試著引入案例來進(jìn)行講解。筆者所教授的學(xué)生上學(xué)期剛剛結(jié)束基礎(chǔ)會計(jì)課程的學(xué)習(xí)，這學(xué)期又要參加會計(jì)從業(yè)資格證考試，很多學(xué)生上學(xué)期基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的還是很差，部分學(xué)生其實(shí)基礎(chǔ)會計(jì)根本沒有入門，基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)谋∪酰虼?，在現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)上還要講解財(cái)務(wù)會計(jì)，對部分學(xué)生來說上課聽講其實(shí)是一件相當(dāng)費(fèi)力的事情，對于授課教師來說也有一定的難度，因此為了兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)，我需要在上課的同時(shí)隨時(shí)都要引入上學(xué)期基礎(chǔ)會計(jì)的內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)、再加上我還需要在此基礎(chǔ)上去深化教學(xué)內(nèi)容，所以在課堂上我選擇了案例教學(xué)作為一個(gè)切入點(diǎn)，試圖達(dá)到既使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能學(xué)到新的內(nèi)容，并能為將來學(xué)習(xí)“綜合模擬實(shí)訓(xùn)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）選取章節(jié)、設(shè)置案例。筆者選取了應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)一章，筆者自己設(shè)置如下的案例：

案例1：我們公司銷售貨物一批給乙公司，價(jià)款是10萬，增值稅稅率17%，款項(xiàng)尚未收到，如果你是我們公司的會計(jì)，請你針對公司業(yè)務(wù)如何處理？

案列2：我們公司銷售貨物一批，價(jià)款是10萬，增值稅稅率17%，公司收到乙公司開來的一張商業(yè)承兌匯票，如果你是我們公司的會計(jì)，請你針對公司業(yè)務(wù)如何處理？

案例3：公司請你外出采購，需要先付8萬元給供貨方，貨物在付款后3日送貨并開具發(fā)票給你，發(fā)票列明，貨款10萬，增值稅1.7萬，支付余款給供貨方？

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行分析并進(jìn)行賬務(wù)處理。請學(xué)生先思考以下幾個(gè)問題：

第一，你在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)包括哪些會計(jì)科目呢？

第二，這些科目都是什么性質(zhì)的科目？

第三，上次課學(xué)到哪些知識，與本節(jié)知識有什么聯(lián)系嗎？

第四，請大家在草稿紙上結(jié)合你的思考將以上賬務(wù)處理寫出來？

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答的問題進(jìn)行最后總結(jié)。教師先讓學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充更正，結(jié)果如下：

第一，在基礎(chǔ)會計(jì)里面大家學(xué)習(xí)過“應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、其他應(yīng)收款、預(yù)付賬款”這些科目。

第二，以上科目都屬于資產(chǎn)類的，賬戶的左邊表示資產(chǎn)的增加，右邊表示資產(chǎn)的減少。

篇（9）

2會計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)的問題描述

2.1目標(biāo)的不明確定性大多數(shù)企業(yè)只是單純的將利潤最大化作為企業(yè)的目標(biāo)，并不對本企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握理解，而且在發(fā)展過程中，并不制定準(zhǔn)確有效的階段性目標(biāo)，使得企業(yè)的會計(jì)工作沒有明確的目標(biāo)，同時(shí)也喪失了動力性，這多企業(yè)的發(fā)展以及風(fēng)險(xiǎn)的控制均有很糟的影響。另一方面，由于企業(yè)的目標(biāo)只是單純的利潤問題，將制約因素，企業(yè)環(huán)境以及競爭的形勢均沒有考慮在內(nèi)，這對企業(yè)的長期發(fā)展是很不利的。

2.2管理體制的不健全性由于企業(yè)發(fā)展方向不準(zhǔn)確，管理目標(biāo)不正確，企業(yè)的管理以及會計(jì)的管理所受到的重視程度不夠，造成會計(jì)的管理秩序混亂，以及管理體系的缺乏。由于管理體制的不完美造成會計(jì)管理的展開無法實(shí)現(xiàn)，管理秩序的不健全，也間接導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)的無法實(shí)現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)在不斷完善，會計(jì)體制也在不斷完美，企業(yè)的發(fā)展空間也得以進(jìn)一步擴(kuò)大，然而某些工作人員利用職權(quán)開始動用公司資金，使得會計(jì)人員工作量增加，公司的資金也無法周轉(zhuǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致會計(jì)人員不再進(jìn)行精確準(zhǔn)確的工作。這種現(xiàn)象有損企業(yè)的管理，也造成一定的會計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)。

2.3管理手段的落后性很多企業(yè)會計(jì)管理者并沒有認(rèn)識到本企業(yè)管理的落后性，拒絕培訓(xùn)，仍然使用傳統(tǒng)的管理方法，沿用古老的管理方法，跟不上時(shí)展的潮流，同時(shí)會計(jì)管理者對自己的工作重視度不高，成為本企業(yè)發(fā)展的絆腳石，同時(shí)由于管理機(jī)制的不完善性，管理者對風(fēng)險(xiǎn)意識的薄弱性，使得企業(yè)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，甚至導(dǎo)致企業(yè)在競爭激烈的環(huán)境下被淘汰下去。

3會計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)的控制方法

3.1風(fēng)險(xiǎn)意識加強(qiáng)會計(jì)管理者所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧欠浅Ｖ匾?，在企業(yè)的管理中，應(yīng)起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，因此在當(dāng)今迅速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，會計(jì)管理者應(yīng)意識到風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重性和控制風(fēng)險(xiǎn)的重要性，不斷提升自己，銅鼓這種途徑，管理機(jī)制才能不斷靠近完美，企業(yè)的利潤才能得到有效的提高，企業(yè)的發(fā)展也得以迅速。

3.2素質(zhì)提升企業(yè)應(yīng)持續(xù)不斷的對企業(yè)的會計(jì)工作人員進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，法律學(xué)習(xí)，提升管理者的道德素質(zhì)和專業(yè)技能，使得管理者能夠有效地控制風(fēng)險(xiǎn)，并且在面對風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，能夠?qū)p失降到最低，使得企業(yè)得到最好的發(fā)展。

3.3審計(jì)體制的完善若想有效的控制會計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，不僅需要保證信息的精確性，還需要將審計(jì)部門的職能加強(qiáng)，總結(jié)后可主要包括：審計(jì)部門應(yīng)定期對會計(jì)部門進(jìn)行調(diào)查工作；對會計(jì)的監(jiān)督應(yīng)是長期的。

3.4管理目標(biāo)的明確企業(yè)的一個(gè)重要組成部分就是會計(jì)管理。因此若想對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的控制，必須將企業(yè)的管理觀念與會計(jì)的管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，目標(biāo)的確立必須符合本企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，使得企業(yè)得以迅速發(fā)展。

3.5預(yù)警體系的建立為更好地控制風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)應(yīng)積極利用科學(xué)技術(shù)，建立完善的預(yù)警體系。預(yù)警體系的建立往往根據(jù)企業(yè)往年的歷史經(jīng)驗(yàn)以及周圍環(huán)境的影響因素進(jìn)行預(yù)測，這并不能實(shí)現(xiàn)對企業(yè)的會計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)的有效控制。預(yù)警體系的完善應(yīng)充分利用科學(xué)信息，先進(jìn)的工具，以便更好的進(jìn)行會計(jì)管理工作。

篇（10）

目前，中等職業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)在課堂教學(xué)排課中，55%左右的課時(shí)布置的是如中職數(shù)學(xué)、語文、英語、政治與經(jīng)濟(jì)、禮儀、普通話、職業(yè)生涯規(guī)劃等；其他45%布置的是專業(yè)理論課，各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)無特色，造成文化課成績提不上去，專業(yè)課成績拿不出手，與《師說》中的“術(shù)業(yè)有專攻”相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)招工企業(yè)到校招工時(shí)，招工負(fù)責(zé)人提出專業(yè)問題，學(xué)生被問得面紅耳赤，真是“苦不堪言”。

（二）理論重于實(shí)踐

由于現(xiàn)代企業(yè)都重視工作效率，很不情愿讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)占用人家很多時(shí)間和精力，于是造成了重理論課，輕視實(shí)踐課的現(xiàn)象，使會計(jì)課失去了原有的魅力和特色。學(xué)生大部分時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)理論課程，社會實(shí)踐、上崗操作動手能力機(jī)會減少，只是在高三學(xué)年的后半期做一做模擬實(shí)習(xí)，沒有一個(gè)良好的研學(xué)氛圍，許多動手過程草草收場，有的學(xué)生甚至一遍完整的做帳過程都沒有好好地練上一次。許多會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上了制藥、鋼鐵、電子、機(jī)電等公司，去做一線操作工。

（三）師資水平不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需求

從事教育的專業(yè)教師雖然是會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，但教師從學(xué)校一畢業(yè)就從事到了教育事業(yè)當(dāng)中，可謂從學(xué)校到學(xué)校，沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，往往無法從理論到實(shí)際都為學(xué)生做好教學(xué)示范，也有少部分教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)教會計(jì)專業(yè)，再加上多數(shù)職校前身是普通教育，教師擔(dān)任公共課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，其教育理念一直處于普通教育觀念之下，無法及時(shí)融入到職業(yè)教育當(dāng)中來，難免出現(xiàn)南轅北轍之事。學(xué)生是學(xué)校的命根，沒有學(xué)生，職業(yè)教育無從談起更談不上壯大，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，辛辛苦苦把學(xué)生招進(jìn)來，沒有教育好既浪費(fèi)教育資源，也不符合教師教書育人的目的，只會讓職業(yè)學(xué)校在社會上聲名狼藉。為了振興職教，重展會計(jì)專業(yè)的魅力，我們需要對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革，去除癥結(jié)，讓其健康成長，以下是對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的一些思考。

二、變革中等職業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)教育之路的思考

（一）文化課、公共基礎(chǔ)課以“夠用”為尺度，去繁從簡

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考失利的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較弱。要科學(xué)地設(shè)置行之有效的專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容，確立主干課程，在校學(xué)習(xí)期間，讓學(xué)生努力掌握。如《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《成本會計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《電算化會計(jì)》《經(jīng)濟(jì)法》等。整合資源，樹立為專業(yè)課而服務(wù)的思想，將文化課與專業(yè)相掛鉤，如語文課中的應(yīng)用文寫作內(nèi)容，可讓學(xué)生學(xué)寫“合同”“契約”等經(jīng)濟(jì)類文書；將禮儀課與實(shí)踐相結(jié)合，一切從商業(yè)活動需要出發(fā)，模擬外事活動等。

（二）將理論課與實(shí)踐課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行。這就需要學(xué)校的會計(jì)專業(yè)建立會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。通過比賽，會計(jì)資格證書的考取做為動力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力；加大與各企事公司的聯(lián)系，以勤工儉學(xué)的名義為學(xué)生創(chuàng)造參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生了解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售的流程，讓學(xué)生翻閱會計(jì)憑證的填制、會計(jì)賬簿的登記、會計(jì)報(bào)表的編制等，學(xué)生如實(shí)戰(zhàn)一般早日進(jìn)入狀態(tài)之中。

（三）提高會計(jì)課教師的師資水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師通過原始憑證和記賬憑證的填制、賬簿的登記及結(jié)賬、報(bào)表的編制等，提高自身的實(shí)操技能；改進(jìn)課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。利用多媒體等現(xiàn)代化多功能教學(xué)硬件設(shè)備，采用案例教學(xué)法、分層次教學(xué)等提升會計(jì)教育軟實(shí)力，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將其引領(lǐng)到會計(jì)課程學(xué)習(xí)上來；利用假期對會計(jì)教師進(jìn)行輪訓(xùn)，采取不同方式鼓勵(lì)教師走出去，進(jìn)行頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)等，采取靈活方式將學(xué)有成就的名師教授請進(jìn)來為會計(jì)教育注入新的活力和生命力。