序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇藥劑學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、教學方法

實際教學過程中，應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、性質(zhì)和特點，選擇比較合適的教學方法和技巧，以教學質(zhì)量的改善，以及教學效果和學生學習興趣的提高。

1．教師和學生是教學過程的主體，如何充分發(fā)揮教師在教學中的主導地位，以及學生在教師引導下充分參與整個教學過程，是教改成功的關鍵。為了提高學生的學習興趣，提升其在課堂中的參與度，除了需要豐富教學內(nèi)容之外，還必須重視教師與學生之間的互動。具體的形式可以是提問式、交流式或?qū)W生上臺講解，教師點評等多種形式，讓學生真正體會到課堂的樂趣，也能避免教師演獨角戲的尷尬。如講到觸變性相關內(nèi)容時，可以提問學生你平時在用藥過程中，發(fā)現(xiàn)那些藥物具有觸變性，其原理和作用是什么等。并且鼓勵學生積極發(fā)言，切實提高教學效果。

2．充分發(fā)揮多媒體在教學過程中的特殊功效。所謂多媒體教學，主要是通過結(jié)合圖像、文字以及動畫等各種要素，使教學內(nèi)容從單調(diào)枯燥的文字轉(zhuǎn)化為多種生動的形式，以多種不同的方式和手段對學生的大腦進行必要而適度的刺激，促使學生在課堂學習過程中充分開展探討、記憶以及思考等活動，使其更易理解所學的相關內(nèi)容。因此，必須通過圖表、動畫、模擬等不同的手段將教學內(nèi)容變得更加生動、有趣、新穎，在突出教學重點的同時又含有學術(shù)色彩，做到教學與實際、科研等相結(jié)合，從而加深學生對相關教學內(nèi)容的掌握和理解。

3．將課堂教學與課后資料查閱等作業(yè)有機結(jié)合。基于有限的教學課時，為使學生能學到更多的知識，除教師摒棄傳統(tǒng)的教學板書、采用多媒體等教學形式對理論知識進行教學外，也可充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生被動接受知識為主動學習。具體可以結(jié)合目前與流變學和藥物制劑相關的研究論文，適當?shù)倪x擇某一主題，如流變學在納米凝膠顆粒制備中的原理和作用，叫學生課后查閱資料，進行總結(jié)和歸納，并到課堂上進行交流，讓學生充分了解該教學內(nèi)容的發(fā)展動態(tài)和前言知識。

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(二)“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容對應的崗位分析以上調(diào)研表明，南京市莫愁中等專業(yè)學校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為制劑生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)，主要就業(yè)崗位為制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位。這就提示我們，未來“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容應主要與制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位相對接。

(三)“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容對應的職業(yè)標準分析以上調(diào)研表明，制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位是學校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位，其對應的職業(yè)標準分別為藥物制劑工和醫(yī)藥商品購銷員。因此，應參照以上兩種職業(yè)資格標準改革課程教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范教學的基本要求，實行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價辦法。

(四)“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容分析從“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容所對應的崗位、職業(yè)標準來看，“實用藥劑學”課程教學內(nèi)容應包括制劑和調(diào)劑兩大部分，至少應涵蓋表4所列的四大部分內(nèi)容。其中，制劑生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制為以往藥劑學教學的主要內(nèi)容;而合理用藥、處方調(diào)配在以前的教學中鮮有涉及，今后教學中應及時補充并重點學習。

二、中職藥劑專業(yè)“實用藥劑學”課程教學建議

(一)課程目標設定通過本課程的學習，使學生掌握常用劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量控制知識與技能，掌握藥物制劑配伍變化、處方及處方調(diào)配、藥房管理、合理用藥等知識與技能，能完成本專業(yè)相關制劑生產(chǎn)與藥品零售崗位的工作任務，為考取藥物制劑工和醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書(四級)打好基礎;在關注學生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，應培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、科學的專業(yè)素養(yǎng)，使他們樹立良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新意識，為全面發(fā)展服務。

(二)課程內(nèi)容的選取與組織課程內(nèi)容選取應與職業(yè)標準對接，符合學生實際。內(nèi)容應貼近崗位實際工作過程，注重學生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。內(nèi)容組織應遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計工作任務。重視教、學、做結(jié)合，理實一體，突出實踐教學，實訓、實驗等教學環(huán)節(jié)設計合理。

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2注重實驗教學，培養(yǎng)學生科研工作能力

實驗教學時培養(yǎng)學生動手能力，利用所學知識解決實際問題能力的實踐平臺。根據(jù)工業(yè)藥劑學課程的特點，要讓學生在實驗課中學會用工業(yè)藥劑學的理論和方法設計實驗方案、解培養(yǎng)學生科研工作能力，筆者結(jié)合我校少數(shù)民族大學生實踐教學工作中存在一些突出問題，從以下幾個方面加以改進。

2．1采取參觀實習的教學方法:利用校外藥廠的優(yōu)勢，完成本課程的理論教學之后，組織學生參觀學習與藥物制劑專業(yè)相關的教學基地。只要讓學生接觸到實際設備及實際操作過程，親臨其境后才能加深對課堂所講理論知識的理解與掌握。

2．2鼓勵學生提前進入實驗室:大學新生入學起，鼓勵學生提前進入實驗室，積極主動參加學術(shù)論壇及學術(shù)報告，加入課題組，協(xié)助老師檢索文獻資料。假期到實驗室向在校研究生學習最基本的實驗技能，熟悉實驗操作步驟，掌握實驗動物的處理、藥物的提取分離、有機溶劑的正確篩選、數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計、論文的撰寫工作等。這一切都是有利于提高學生科研水平的很好的嘗試。

2．3開設綜合應用型實驗，提高學生綜合運用知識的能力:工業(yè)藥劑學是綜合性技術(shù)科學，在其不斷發(fā)展過程中，各學科相互影響、相互滲透。增加設計綜合性實驗可使學生把所學的專業(yè)知識貫通起來，加深對所學專業(yè)知識的理解與掌握，提高學生的實驗動手能力。作者的建議是在符合該專業(yè)培養(yǎng)目標的情況下，減少單純驗證性實驗，采用新的先進的儀器設備，增設綜合應用型實驗，培養(yǎng)學生實際動手能力及分析解決問題的能力。例如完成從原料藥到成品藥的實驗過程，需要對原料藥的前期處理、提取有效成分、進行薄層鑒別和HPLC法測定有效成分，評價藥物療效，成品質(zhì)量檢測等環(huán)節(jié)。從而加深掌握了學生全面系統(tǒng)的認識。

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轉(zhuǎn)變教學方式. 積極采用多媒體技術(shù)等教學手段，把藥劑學知識生動、形象地傳授給學生. 采用啟發(fā)式和討論式教學方法. 以“問題”為中心，采用啟發(fā)式和討論式教學方式，開展課堂討論活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，師生互動，以取得良好的教學效果. 師生角色互換. 選擇適宜內(nèi)容，讓學生上臺講課，更能充分調(diào)動學生的積極性.通過備課、上課、總結(jié)和歸納等教學環(huán)節(jié)，使學生學會備課、制作課件，充分理解教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的授課能力. 采用對比法授課.

“藥劑學”中的許多劑型既有差異也有相同點，采用對比法教學，學生更容易理解劑型的特點和要點. 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內(nèi)容時，教師可以采用對比法講授；在講散劑、顆粒劑的特點、概念和質(zhì)量評價等內(nèi)容時，則可借助對比(和片劑對比)法，更便于記憶.

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1.2教學內(nèi)容的針對性和實用性不夠強制藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)中主要的課程就是藥劑學，其中教學的內(nèi)容應該更加的貼近實際的工作崗位，要有針對性和實用性。許多的高職高專的制藥學專業(yè)藥劑學的教材中的教學內(nèi)容都沒有符合藥師培養(yǎng)的目標，教材的內(nèi)容比較的偏重于藥物的機制和作用，但是對于藥師在日后實際的生活中所要應用到的藥物制備工藝等方面的內(nèi)容安排的不夠，相關的實用知識內(nèi)容十分的缺乏，沒有很好的突出專業(yè)性，所以學生無法在學習后可以很好的學以致用，教材的內(nèi)容和和以后高技能人才培養(yǎng)的目標是不相符的，對于實踐性的應用教學是不夠的，而且教材的內(nèi)容和藥理學的課程存在很多的相同的內(nèi)容。

1.3專業(yè)的學習和實踐分離當下許多的藥劑學的課程都是在教室、實驗室、多媒體來完成，大多數(shù)的內(nèi)容都沒有做到工學的有效結(jié)合，和實際生活中的崗位要求的聯(lián)系不大，就導致學生在學校所學的知識在實踐中無法得到運用，這樣對于學生以后走向?qū)膷徫坏闹笇ё饔檬值男　?/p>

2高職高專藥劑學課程教學內(nèi)容、方法、考試方式的改革

2.1教學內(nèi)容的改革

2.1.1隨時補充新的教學內(nèi)容醫(yī)藥的發(fā)展是十分的快的，所以為了更好的跟上發(fā)展的步伐和市場的需求相結(jié)合就需要培養(yǎng)那些專業(yè)技術(shù)性強的技能型人才。根據(jù)高職高專學生的職業(yè)培養(yǎng)的目標，在結(jié)合不同的醫(yī)藥企業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能的要求，合理設置藥劑課程的教學內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)藥的不斷發(fā)展，及時的更新教學的內(nèi)容。

2.1.2把教學的內(nèi)容進行整合對教學內(nèi)容進行有效的整合可以使教材中的知識結(jié)構(gòu)更加的有條理性，對于藥劑學的眾多的知識點，可以把其分散成許多的不同的板塊進行教學，在對藥劑類型的教學中就可以把基礎理論知識類似的藥劑分成一類進行講解，還可以把藥劑學分成許多不同的板塊進行教學，比如可以把藥劑分成固體和半固體以及液體等類型進行講解。還可以利用流程式的教學引導學生找出所學習的內(nèi)容的主導線，按照不同的工序中的具體的知識點進行逐一的講解，使得學生可以把所學到的知識進行橫向和縱向的比較，從而對知識進行更好的理解。

2.2教學方法的改革

2.2.1加入案例的教學方法由于藥劑學的實踐性比較的強，所以不能的單純靠理論知識的講解來進行教學，如果學生長期的處于這種被動式的學習中，就會都學習產(chǎn)生一定的排斥，會降低學生學習的興趣。所以在藥劑學的教學中要適當?shù)囊氚咐慕虒W，一般可以從生活中常見的案例入手，增加學生學習的興趣。案例教學可以把理論知識和實踐進行有效的結(jié)合，能夠有效的提升學生對于專業(yè)知識的解析能力。比如教師在講解到無菌技術(shù)和滅菌技術(shù)的時候就可以利用欣弗事件為案例，讓學生更好的了解滅菌和無菌制劑的不同，鼓勵學生對提出的案例進行討論，與此同時教師還可以把藥品生產(chǎn)的安全性加入到課堂的講解中，增強學生歲藥品安全的重視，更好的培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)，為日后在崗位上的工作養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.2加強對實踐的教學，有效的進行工學的結(jié)合教師可以帶領學生到藥廠進行參觀學習、生產(chǎn)實習，對廠內(nèi)的儀器和設備等進一步的了解，邀請藥廠資質(zhì)較老的員工對車間的生產(chǎn)工序，工作的原理和操作的方法等進行講解。這樣就可以很好的拓展學生的眼界，讓學生學習到更多書本上無法學到的知識，使學生可以身臨其境的觀察制藥的整個的操作原理和工序，加大學生對制藥企業(yè)的了解，讓學生可以更好的理解書本上所學到的理論知識，加大學生對知識的理解能力，提高學生實際的操作能力，還能有效的訓練學生對知識的綜合運用能力，更好的適應日后的工作崗位。

2.3考試方式改革在以往傳統(tǒng)的藥劑學的考核中主要就是筆試為主，但是經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，這種考核的方式是不合理的，因為許多的學生為了應付考試對重點的理論知識進行強行的記憶，這樣學生就無法很好的運用所學的知識，所以為了使理論與實踐更好的結(jié)合，可以把考核的方式分為筆試、操作、實習成績?nèi)髩K，這種考核的方式可以提高學生學習的積極性，提高教學的效率，使學生不再處于被動的知識接受狀態(tài)。

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1．1教學方法實驗班選用崔福德主編的全國高等教學藥學專業(yè)第7版規(guī)劃教材《藥劑學》中固體制劑(8學時)作為這次PBL教學法嘗試的內(nèi)容，學生每10人分為1個組，每組1名教師，共4組、4名教師。首先由4名導師共同組織提出問題，然后由各位教師提前1個月布置給學生，實施PBL教學法;對照班教學過程采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學法，教材、大綱內(nèi)容與實驗班相同。

1．2教學過程對照班的學生以教師講授課程內(nèi)容為主，將該章的內(nèi)容按照教學大綱的要求，從掌握、熟悉和了解三個層次給學生講清楚，讓學生從教師的講授信息中獲取知識。實驗班的教學中，首先由4名指導教師按照教學大綱要求，協(xié)商、組織并共同提出本章需要解決的學習問題，并將問題分為兩部分。第一部分問題:(1)固體制劑的共性是什么;(2)簡述倍散的混合方法;(3)片劑的各種制備方法及其優(yōu)缺點;(4)片劑的崩解機制及常用輔料。第二部分問題:(1)說明濕法制粒壓片法的應用價值;(2)說明片劑制備過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其防止措施;(3)簡述粉末直接壓片法的應用前景;(4)說明制備片劑和膠囊劑的異同。第一部分問題要求4組學生都必須解決。每個組在輔導教師的指導下，學生通過看書、到圖書館查閱資料，然后對問題進行討論和總結(jié)。第二部分問題中，學生每個組針對性的解決其中一個問題，具體操作方法:(1)各個組抽簽決定解決第二部分里的問題;(2)在輔導教師的參與下，每個組針對所抽到的第二部分里的問題進行廣泛的查閱資料并進行分析整理、做講授的課件，準備10min的講課內(nèi)容。(3)以組為單位進行討論式學習，最后選出二個優(yōu)秀小組，都給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

1．3教學評價和效果

1．3．1以無記名的方式對2007級藥學專業(yè)兩個班的80名學生進行問卷調(diào)查，問卷自行設計。發(fā)放問卷80份，問卷回收率100%。調(diào)查結(jié)果顯示，大于70%的學生認為PBL教學突破了課堂教學的限制，使學生研究和學習的時間和空間得到了拓展，提高了學習積極性。

1．3．2由4名教師共同出一份小結(jié)測試題，在兩個班都結(jié)束本章內(nèi)容學習后同時進行測試。結(jié)果，對照班中成績54～88分，平均成績78．3分;實驗班中成績67～94分，平均成績86．5分。由此可見，PBL教學法在學生掌握知識和應用知識解決問題方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

2討論

PBL目前正成為醫(yī)學教育改革的方向之一。從我們的調(diào)查結(jié)果和本章知識測試成績來看，采用PBL教學法，使學生帶著問題學習，變被動學習為積極主動地學習，激發(fā)了學生探索知識的欲望，改變了以往學生完全依賴教師的情況，讓學生有機會獨立地思考問題、解決問題，培養(yǎng)其獨立獲取知識和解決問題的能力。這對于學生未來走上工作崗位后積極應對所遇到的實際問題具有深刻的意義。

2．1PBL教學法有利于培養(yǎng)學生交流和表達的能力傳統(tǒng)教學一般是教師講、學生聽，這種方式是以教師為中心、以知識為本位，學生處于被動的地位，課堂上只有少數(shù)學生可以與教師提問交流，大多數(shù)學生沒有機會參與。PBL教學法是以學生為中心、通過給學生提出問題，然后每位學生都要參與對問題的分析和討論，學生通過查資料和討論等方式獲得解決問題的方法和答案，增加了學生之間溝通與交流的機會，這樣既加深了學生對理論知識的理解、記憶，又提高了語言的組織和表達能力。這種學習方式不僅可以提高教學質(zhì)量，也可以影響學生的性格及其行為。

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收稿日期：2007―10―17

作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學藥學院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。

楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學藥學院教授，博士生導師，教學院長，主要從事藥物化學研究。

成人高等教育學生個體差異性較大，學習動機、需求及文化層次、認知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。

畢業(yè)設計與畢業(yè)論文是教學計劃中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，也是高等學歷教育教學的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學是藥學專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當?shù)睦碚撋疃?，又具有很強的實踐性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的指導，對提高藥學專業(yè)學生學習質(zhì)量具有一定的指導意義。

一、重點加強基本操作技能的訓練，培養(yǎng)實用型人才

培養(yǎng)學生熟練的基本操作技能，實際是使學生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準確度和儀器的使用壽命。成人學生基礎薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學生一進科室后，我們會跟學生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細地介紹本科室的各種制藥設備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應調(diào)平，預先開機預熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應關好天平門，使用完畢后，應關閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習直到熟練為止。在實驗中從實驗準確性、實驗速度及實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作技能，養(yǎng)成學生正確使用各種儀器的習慣。此外，在監(jiān)督指導下要求學生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學生進行監(jiān)督，及時糾正學生的不規(guī)范操作，并且嚴明可能帶來的后果，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。實驗中做到“放手不放眼”，使學生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。

二、加強學生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)

畢業(yè)論文和畢業(yè)設計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學理論知識創(chuàng)造性地應用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設計的重要性和不可替代性之所在。對成人學生，他們和普通大學生一樣完全在校內(nèi)進行脫產(chǎn)學習，不同的是他們?nèi)雽W成績較低，基礎較差，個體差異大。并且好多學生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學生的質(zhì)量，指導教師對學生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認真把關，對實驗中出現(xiàn)的意外和異?，F(xiàn)象，多引導和啟發(fā)學生找出問題的關鍵，并鼓勵學生通過分析研究找到解決問題的方法，使學生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認為對于成人學生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學生分析解決問題的積極性。

三、培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排實驗的能力

合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導學生畢業(yè)實習過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生不會合理安排實驗。比如讓學生進行黃芩苷的提取，有學生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學生學會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學生設計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導教師嚴格監(jiān)督，適時加以指導。通過具體的實驗讓學生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。

四、培養(yǎng)學生事實求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

在整個實驗開始前，強調(diào)學生按照設計的實驗條件進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學生事實求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。實驗開始后，及時督促學生做好實驗記錄，要求學生做完實驗后，及時進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導教師，應隨時抽查學生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學生形成良好的記錄習慣。

五、培養(yǎng)學生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神

當前我國成人高等教育的獨生子女大學生比例越來越高。在相當一部分大學生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務實的工作。針對該情況，老師和學生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學生在實驗中領悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎，增強認識和改造自然的能力，以適應科學技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。

六、重視論文的寫作

畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題并進行科學創(chuàng)新的主要途徑，它還擔負著培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設計并推理及計算能力、計算機應用能力和創(chuàng)新思維能力的任務。由于前幾年，各高校沒有重視成教學生科學研究的基本方法和技能的訓練，更沒有開設論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學生使用科學術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓練學生的語言表達能力和文字總結(jié)能力。

總之，學生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻、設計實驗、儀器的準備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學生獨立完成，使得學生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學生普遍反映收獲很大。這些訓練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎，而且有利于學生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎。成人高等教育的學生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學人才。

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2.課上講解。（1）教學手段。課上講解時，采用黑板板書與多媒體課件相結(jié)合的方式教學。教師課前用英文將實驗目的、原理、實驗方法寫在黑板上，講解到實驗儀器及操作步驟時，放映PPT，顯示相關儀器設備的圖片及操作的影像，便于學生更形象、更直觀地理解和掌握實驗。（2）教學形式。受學生的英語水平及教師資源的限制，藥劑學實驗不宜采取全英文授課形式，英文講授一定要結(jié)合漢語講解。如課前導入（上一個實驗的總結(jié)或簡單的話題引出實驗）涉及面較廣，內(nèi)容不固定，有一定難度，用中文講解；實驗目的一般比較簡單，用全英語講授；實驗原理、步驟比較難理解，是課程的重點和難點所在，在講授時采用半英語、半中文的形式，同時以英文提問，并鼓勵學生用英文回答；最后用全英語進行重復，歸納總結(jié)重點內(nèi)容，進一步加強學生對實驗的掌握。（3）教學方法。在教學方法上，為充分調(diào)動學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學觀念，而構(gòu)建一種“以學為主”的新的課堂教學模式。我們嘗試采用TBL（以團隊為基礎的學習）教學法，學生在團隊基礎上，圍繞各教學單元中包含的核心概念及其應用展開主動學習，經(jīng)過“個人獨立預習概念預習確認測驗掌握概念團隊練習運用概念”的過程獲取知識，并掌握知識的運用。這樣可以激發(fā)學生獨立思考，讓學生各敘己見，同時學生們之間可以互相學習，提高團隊協(xié)作能力，集思廣益，也培養(yǎng)了學生收集和處理信息、獲得和更新知識的能力。

3.實驗考核。首先，我們對實驗成績考核方法進行改革，采用形成性考核方式，加大平時成績比例，降低期末成績比例。其次，為規(guī)范學生的實驗操作，嚴格執(zhí)行儀器設備的SOP，將實驗室教師的打分計入總成績。最后，我們改革了期末考試，從原來單一的理論試卷形式改變成為理論內(nèi)容提問及實驗技能操作相結(jié)合的方式，最終實事求是地給每個學生一個公正的成績。

二、教學效果分析及體會

在藥劑學實驗課開展雙語教學的實踐過程中，通過觀察學生在實驗課上的表現(xiàn)，結(jié)合實驗成績及調(diào)查問卷結(jié)果，對雙語教學的實施效果進行了分析和總結(jié)。雙語教學中，學生逐漸能夠正確讀、寫相關專業(yè)詞匯，獨立閱讀實驗原理，聽懂實驗制備工藝流程。在實驗報告書寫及期末考試題目全部用英文表達的情況下，班級的實驗考核通過率為100%。藥劑學實驗雙語教學結(jié)束后，對班級學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷49份，收回49份，全部有效，調(diào)查結(jié)果見表2。由此可見，雙語教學法基本上得到了學生的認可。在使學生掌握藥劑學實驗的相關基本理論和方法的同時也培養(yǎng)學生英語思維能力，提高了專業(yè)英語水平。雖然《藥劑學》實驗課雙語教學在一定程度上取得了良好的教學效果。但在實施的具體過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實際存在的問題

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1.基礎性實驗的整合。本實驗環(huán)節(jié)占實驗總課時60%，對傳統(tǒng)驗證型實驗教學內(nèi)容進行篩選、增刪和合并，優(yōu)化實驗內(nèi)容，強化學生基本技能訓練。內(nèi)容包括各種常見劑型（如：片劑、液體制劑、軟膏劑等）的制備工藝。

2.綜合性實驗的設計與示范性教學。本部分內(nèi)容占實驗總課時的10%，通過選擇典型藥物改進成為綜合性實驗，以“黃芩苷片的制備”實驗為例，從原生植物的認識到成品的質(zhì)量檢查，共分為7個階段。具體實施情況見表1。本部分內(nèi)容的開展主要圍繞著實驗設計的主要思路和方法進行講授，并通過教師示范性實驗的方式，使學生對藥學科研思路有清晰的認識，為設計性實驗打基礎。

3.設計性實驗的開展。設計性實驗是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措，占實驗總課時的30%。設計性實驗由老師每次給出2~3個題目，讓學生自主選擇。實驗內(nèi)容包括：（1）文獻查閱與綜述撰寫；（2）開展初步試驗方案設計；（3）實驗設計答辯，確定實驗方案；（4）實驗實施；（5）總結(jié)與討論；（6）撰寫實驗報告。學生在本實驗環(huán)節(jié)中均要求分組組合實驗團隊，協(xié)作完成相關文獻的查閱并撰寫綜述，在此基礎上提交初步的實驗方案設計書，學生通過PPT匯報實驗方案開展實驗設計答辯，經(jīng)老師究其可行性方案審核后，最終確定實驗方案，實驗實施過程中，學生在發(fā)現(xiàn)問題后主動想辦法解決問題，解決不了主動和老師探討解決。設計性實驗的開展，使本科生較早地參與了真正意義上的科研活動，能夠了解本領域較新的研究動向，學習積極性、主動性得到了很大的提高，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為今后開展科研打下堅實的基礎。

4.建立《藥劑學》“三維一體化”實驗考核體系。課題組在《藥劑學》實驗教學過程中，具體實踐“三維一體化”教學模式，在教學過程中，夯實基礎性實驗、開發(fā)綜合性實驗設計、完善設計性實驗，并制定相應的設計性實驗實施評價考核方法，以檢驗設計性實驗的完成情況及完成水平。設計性實驗效果的評價和傳統(tǒng)的驗證性實驗不同[5]。驗證性實驗更多地關注實驗結(jié)果是否和理論教學一致，而設計性實驗重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及團隊協(xié)作解決問題的能力，因此在評價實驗效果時更注重實驗實施的過程及實驗方案的設計等。

現(xiàn)將課題組制定的設計性實驗實施評價考核方法介紹如下：第一部分考核內(nèi)容為學生選題后，進行文獻調(diào)研，撰寫綜述，根據(jù)學生綜述撰寫情況打分，本部分分值占15%。第二部分考核內(nèi)容為文獻調(diào)研完成后，每個實驗小組上交初步實驗方案設計書，根據(jù)學生實驗設計方案的合理性、可行性等情況打分，本部分分值占30%。第三部分考核內(nèi)容為組織每個實驗小組對實驗方案設計書進行PPT匯報答辯。課題組老師聽取匯報后，對其實驗方案中的問題及可行性進行提問，共同優(yōu)化實驗設計方案，根據(jù)實施情況進行打分，本部分分值占15%。第四部分考核內(nèi)容為開放實驗室，每個實驗小組實施實驗方案及實驗結(jié)束后上交實驗報告書，根據(jù)實際情況進行打分，本部分分值占40%。

二、“三維一體化”《藥劑學》實驗教學模式教學效果及創(chuàng)新性分析

1.教學模式多樣化，重點突出設計性實驗的開發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和科研實踐能力。在保留傳統(tǒng)實驗教學優(yōu)勢的基礎上，以培養(yǎng)學生思考如何進行科研選題及文獻調(diào)研，開展實驗設計、進行實驗自我管理、實驗結(jié)果分析匯報及團隊協(xié)作等綜合能力為關鍵點，重點突出設計性實驗的開發(fā)，旨在鞏固傳統(tǒng)實踐教學提高學生動手能力的基礎上，全面培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新性思維和科研素質(zhì)。

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優(yōu)化實踐教學模式