序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇試驗(yàn)設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)工作涉及了材料的制備、加工，性能的分析、測(cè)試等環(huán)節(jié)，而且目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目普遍是一人一題，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容比以往更加豐富，但這也決定了學(xué)生將要使用的原材料與儀器更加多元化，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要進(jìn)行大量的表征檢測(cè)，目前檢測(cè)分析費(fèi)用普遍較高，畢業(yè)設(shè)計(jì)能用來(lái)支配的經(jīng)費(fèi)很少，在200~400元左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)很難滿(mǎn)足樣品檢測(cè)的需求，這也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)據(jù)的不完善，不能深入地進(jìn)行分析和探討，最終形成的論文類(lèi)似于一份實(shí)習(xí)報(bào)告，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)。

1.2教師和學(xué)生的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是教師提出并讓學(xué)生開(kāi)展的，那么教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量就具有很重要的影響。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師個(gè)人能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)不當(dāng)，指導(dǎo)起來(lái)力不從心，必然導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法高效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；第二，有的老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中帶的學(xué)生過(guò)多，由于本身教學(xué)科研工作的影響，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間必然減少，且投入精力不足，對(duì)學(xué)生每天的設(shè)計(jì)工作不了解，學(xué)生也得不到應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，責(zé)任心不夠，有的老師甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，沒(méi)有盡到自己應(yīng)有的監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任；而有的老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目過(guò)于雷同，甚至同組內(nèi)同學(xué)的設(shè)計(jì)題目只是簡(jiǎn)單的參數(shù)不同。這些因素都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。另一方面，學(xué)生自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視、精力投入不足。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期過(guò)于懶散，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行文獻(xiàn)的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，到了后期才急急忙忙地投入實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間緊任務(wù)重、加上操作不夠熟練，因此與最初的預(yù)期有很大的差異，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學(xué)生過(guò)于放松，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著能過(guò)就行的心理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中敷衍了事、流于形式，這也必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)考核問(wèn)題

雖然高校的教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越重視，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了詳細(xì)完整的管理規(guī)范和要求，并有教學(xué)檢查組的督導(dǎo)，但由于各種因素的存在實(shí)際執(zhí)行起來(lái)卻流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)的審核、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定在一定程度上缺乏科學(xué)性。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞最終是通過(guò)畢業(yè)答辯時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量好壞來(lái)評(píng)定的，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)并沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)，只能通過(guò)指導(dǎo)教師來(lái)評(píng)判。因此這里面存在很多人為的影響因素，論文以結(jié)果定好壞，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)中工作量的大小，這對(duì)一些實(shí)驗(yàn)難度大、工作量大，付出了很多的心血卻沒(méi)有得到理想的結(jié)果的學(xué)生來(lái)說(shuō)有失公平。

2解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

2.1大學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)大四學(xué)生面臨考研、就業(yè)及時(shí)間短的問(wèn)題，提出學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，在大二或大三提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與指導(dǎo)教師的項(xiàng)目研究。這有幾方面的好處：第一，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的都是一些空洞的基礎(chǔ)理論，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后通過(guò)早期的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，可以將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)；第二，通過(guò)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；第三，通過(guò)這種方式彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短的問(wèn)題，而且可以使學(xué)生的工作具有延續(xù)性。

2.2選題結(jié)合科研，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題，提出選題結(jié)合科研，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法。指導(dǎo)教師都有著或大或小的科研項(xiàng)目，在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與科研相結(jié)合，不僅可以減輕指導(dǎo)教師科研工作的壓力，而且可以彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。另一方面，學(xué)?？梢葬槍?duì)性地面對(duì)畢業(yè)學(xué)生開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)畢業(yè)學(xué)生申請(qǐng)的方式降低或部分減免畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)中的測(cè)試費(fèi)用，或者學(xué)校適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，使畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究有比較充足的經(jīng)費(fèi)支持，通過(guò)這些手段切實(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題。

2.3提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)既涉及理論知識(shí)又涉及實(shí)際操作技能，因此指導(dǎo)教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自身既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助，而且通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化學(xué)生掌握的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，又能使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿(mǎn)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外高校要制定政策與規(guī)定，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師提出明確的要求。指導(dǎo)教師要不斷提高自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在思想上要把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一個(gè)重要的位置，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，在思想上為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力。

篇（2）

2實(shí)驗(yàn)步驟

（1）熟悉監(jiān)控環(huán)境和分析平臺(tái)的使用。熟悉監(jiān)控環(huán)境的使用，并在其中運(yùn)行僵尸程序，嘗試和僵尸網(wǎng)絡(luò)命令與控制服務(wù)器進(jìn)行連接和通信；熟悉二進(jìn)制代碼分析平臺(tái)BitBlaze的使用，學(xué)習(xí)利用其動(dòng)態(tài)分析組件TEMU進(jìn)行軌跡捕獲、二進(jìn)制代碼插裝的技術(shù)和方法，熟悉利用靜態(tài)分析組件VINE進(jìn)行二進(jìn)制代碼的執(zhí)行軌跡反匯編及符號(hào)執(zhí)行、約束求解等分析方法。（2）僵尸程序執(zhí)行軌跡捕獲。執(zhí)行軌跡是僵尸程序路徑空間中一條路徑的執(zhí)行過(guò)程的詳細(xì)記錄。在BitBlaze平臺(tái)的TEMU中運(yùn)行僵尸程序，監(jiān)控其執(zhí)行過(guò)程，并將從命令與控制信道中接收到的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)標(biāo)記為污點(diǎn)，捕獲得到僵尸程序的執(zhí)行軌跡文件?？梢苑謩e捕獲僵尸程序在與控制命令服務(wù)器無(wú)網(wǎng)絡(luò)交互、有網(wǎng)絡(luò)交互及接收到不同控制命令等情況的幾組不同的執(zhí)行軌跡，以便于進(jìn)行對(duì)比分析，并用BitBlaze平臺(tái)中的VINE將這些二進(jìn)制的執(zhí)行軌跡文件轉(zhuǎn)換成匯編語(yǔ)言格式。（3）僵尸程序執(zhí)行軌跡文件分析。對(duì)捕獲到的執(zhí)行軌跡文件進(jìn)行處理和簡(jiǎn)化，然后編寫(xiě)程序?qū)ζ溥M(jìn)行分析：統(tǒng)計(jì)分析僵尸程序執(zhí)行軌跡中的線(xiàn)程個(gè)數(shù)及線(xiàn)程號(hào)、污點(diǎn)傳播過(guò)程等信息；分析僵尸程序代碼空間中的代碼覆蓋情況，計(jì)算代碼覆蓋率并分析其特點(diǎn)；統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)API調(diào)用情況；從執(zhí)行軌跡文件構(gòu)造僵尸程序的控制流圖。通過(guò)分析，對(duì)執(zhí)行軌跡的特點(diǎn)和僵尸程序的執(zhí)行邏輯有更加清晰的認(rèn)識(shí)。（4）僵尸網(wǎng)絡(luò)控制命令提取。根據(jù)步驟（3）中的分析結(jié)果，結(jié)合僵尸程序的固有特點(diǎn)，從執(zhí)行軌跡中定位到僵尸程序中對(duì)控制命令進(jìn)行判斷、處理的命令控制邏輯代碼段。定位的方法可以結(jié)合參考文獻(xiàn)［3］中提出的規(guī)律，也希望學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新的特點(diǎn)和規(guī)則。然后，在可控環(huán)境中執(zhí)行僵尸程序，當(dāng)執(zhí)行到命令控制邏輯代碼段時(shí)，利用代碼插裝等二進(jìn)制代碼動(dòng)態(tài)分析技術(shù)［13］提取出僵尸程序可執(zhí)行的控制命令。（5）僵尸程序行為分析。在可控環(huán)境中再次運(yùn)行僵尸程序，利用FileMon和Wireshark等軟件對(duì)僵尸程序的行為進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。其一，在沒(méi)有與命令控制服務(wù)器交互時(shí)，分析僵尸程序執(zhí)行后會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)，例如自刪除、修改系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表選項(xiàng)、試圖連接命令與控制服務(wù)器等；其二，在和命令與控制服務(wù)器進(jìn)行交互時(shí)，利用步驟（4）中提取出的僵尸網(wǎng)絡(luò)命令，觸發(fā)僵尸程序運(yùn)行，再監(jiān)控其會(huì)有怎樣的行為，并總結(jié)控制命令與僵尸行為的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和觀察，對(duì)僵尸程序的行為和特征進(jìn)行歸納總結(jié)。（6）僵尸網(wǎng)絡(luò)命令與控制機(jī)制的進(jìn)一步思考和探索。思考上述從僵尸程序二進(jìn)制文件中挖掘未知命令方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并探索新的改進(jìn)方法。根據(jù)提取出的控制命令及其對(duì)應(yīng)的行為，分析僵尸程序和命令與控制服務(wù)器通信的方式，從整體上對(duì)該僵尸網(wǎng)絡(luò)的命令與控制機(jī)制進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考。在上述步驟中，步驟（3）“執(zhí)行軌跡文件分析”和步驟（4）“控制命令的提取”涉及較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和二進(jìn)制代碼分析技術(shù)，是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。

3實(shí)例分析

在TEMU中運(yùn)行Zeus僵尸程序，在和命令與控制服務(wù)器進(jìn)行通信時(shí)，動(dòng)態(tài)捕獲了Zeus僵尸程序的3條執(zhí)行軌跡，其中的線(xiàn)程數(shù)、匯編指令總數(shù)和系統(tǒng)API調(diào)用個(gè)數(shù)見(jiàn)表1．對(duì)3個(gè)執(zhí)行軌跡進(jìn)行分析，了解Zeus僵尸程序的執(zhí)行邏輯，利用執(zhí)行軌跡中的代碼塊覆蓋率特征，從中定位到滿(mǎn)足參考文獻(xiàn)［3］中提出的覆蓋率規(guī)律的代碼塊，其所在代碼區(qū)域就是僵尸程序的命令控制邏輯代碼段。根據(jù)此方法，可以定位到的代碼段地址范圍為0x26e877c—0x26e87a2，其中調(diào)用了系統(tǒng)比較函數(shù)lstrcmpiw來(lái)進(jìn)行比較，它是一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖3）。將Zeus僵尸程序再次放在TEMU中運(yùn)行。當(dāng)僵尸程序運(yùn)行到命令判定循環(huán)的入口地址0x26e877c時(shí)，開(kāi)始監(jiān)控是否調(diào)用判定函數(shù)lstrcmpiw。如果發(fā)生調(diào)用，則修改輸入命令為隨機(jī)數(shù)據(jù)，使程序進(jìn)入判定循環(huán)。在判定過(guò)程中，通過(guò)獲取用來(lái)和輸入數(shù)據(jù)比較的參數(shù)，動(dòng)態(tài)捕獲了Zeus僵尸網(wǎng)絡(luò)的25個(gè)控制命令。提取出控制命令以后，就可以用這些控制命令作為網(wǎng)絡(luò)輸入來(lái)觸發(fā)Zeus僵尸程序，使其表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。掌握了僵尸網(wǎng)絡(luò)的命令與控制機(jī)制以后，也可以嘗試偽造Zeus命令與控制服務(wù)器并向僵尸主機(jī)發(fā)送bot＿uninstall等命令來(lái)卸載、刪除僵尸程序，瓦解僵尸網(wǎng)絡(luò)。

篇（3）

人們通常追隨輪廓的視線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知覺(jué)到可見(jiàn)物象的具體形象，視線(xiàn)接著便會(huì)聚集在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?。沒(méi)有特意設(shè)置聚焦點(diǎn)的形象，如一個(gè)圓形，視線(xiàn)就聚集在圓形的中心點(diǎn)。雖然這樣的點(diǎn)沒(méi)有被表明出來(lái)，其實(shí)就是視覺(jué)中心，但它是消極的中心。圓形中的任何位置出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)明的點(diǎn)，由于它同周?chē)臻g的相異性質(zhì)，就成為一個(gè)聚集視線(xiàn)的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就成為積極的視覺(jué)中心。消極的中心，或形式極其簡(jiǎn)單的中心，都只能使視線(xiàn)作出十分短暫的聚集和停留，從而缺乏視覺(jué)欣賞的價(jià)值。提供視覺(jué)欣賞的對(duì)象，如一件繪畫(huà)或雕塑藝術(shù)品，必須在形象中經(jīng)營(yíng)一個(gè)占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的具有一定趣味的中心，表明要人們看的是什么，從而引導(dǎo)人們用眼睛在這樣的中心部分進(jìn)行深入的探求和發(fā)掘，這一過(guò)程是藝術(shù)欣賞的重要方面。實(shí)用與欣賞價(jià)值兼具的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，其中家用電器對(duì)于視覺(jué)中心的處理就是設(shè)計(jì)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。它除了顯示物質(zhì)功用以外，在一些特定含義下還要在形象中具備供人們視覺(jué)欣賞的功用，從而獲得趣味享受的視覺(jué)中心，確切地說(shuō)，這樣的視覺(jué)中心就成了趣味中心。視覺(jué)中心可以是整體中各種具有獨(dú)立意義的部分或是相互間的組合，如表面、立體、表面的線(xiàn)和點(diǎn)，或者光影、色彩和肌理。

假若沒(méi)有這樣的視覺(jué)中心的存在，產(chǎn)品形象就必然會(huì)呈現(xiàn)單調(diào)，或雜亂的狀況，因此，視覺(jué)中心是構(gòu)成產(chǎn)品形象諸部的主從、先后秩序的主導(dǎo)要素。對(duì)于供反復(fù)觀賞的耐用消費(fèi)品，遵循這樣的秩序、實(shí)現(xiàn)巡弋，就會(huì)避免一覽無(wú)余，或者眼花繚亂的面目從而走向“耐看”“耐人尋味”的境界。

形成視覺(jué)中心的要素是功能價(jià)值地位、表面位置、大小、對(duì)比和密度。

同內(nèi)部功能結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品外表部分、緊密地體現(xiàn)著功能作用在整體產(chǎn)品使用功能系統(tǒng)中的價(jià)值地位，它往往是影響這一部分能否成為視覺(jué)中心的最有力的因素。由于欣賞價(jià)值同實(shí)用價(jià)值錯(cuò)雜在一起的交融性質(zhì)，又往往是影響這一部分能否成為視覺(jué)中心必然具有重要的地位。同時(shí)在級(jí)次上卻不一定是對(duì)應(yīng)的，設(shè)計(jì)師擁有一定的任意選擇的主動(dòng)權(quán)。如收音機(jī)的基本功能是接收節(jié)目和還原放聲，接收廣播節(jié)目需要通過(guò)眼睛觀察信號(hào)頻率刻度來(lái)搜尋電臺(tái)，由于功能和欣賞都需用視覺(jué)的一致性，于是頻率度盤(pán)最有可能作為視覺(jué)中心的選擇對(duì)象。將度盤(pán)予以強(qiáng)調(diào)突出的設(shè)計(jì)，其效果一般優(yōu)于其他方式。

由若干個(gè)單元功能組合的產(chǎn)品情況就比較復(fù)雜，如有些收錄機(jī)產(chǎn)品，它無(wú)論是采用暴露式或是暗示式放聲的揚(yáng)聲器或是揚(yáng)聲板的造型密度都比較小，一般都不會(huì)成為視覺(jué)中心。在接收廣播節(jié)目與磁帶錄放活動(dòng)的功能之間，必須選定一主一從的關(guān)系。早期的盒式收錄機(jī)一般仍選擇手印頻率度盤(pán)為視覺(jué)中心，目前的收錄機(jī)則一般將磁帶艙作為視覺(jué)中心加以強(qiáng)調(diào)。而對(duì)度盤(pán)則從形與色等方面予以壓縮和淡化的處理。這就是設(shè)計(jì)師根據(jù)控件功能價(jià)值地位來(lái)決定的。

視覺(jué)中心處理在表面的位置無(wú)疑是前臉，因?yàn)榍澳槺砻姹容^接近表面產(chǎn)品的本質(zhì)。一般需要解決在前臉表面的平面位置。中心區(qū)域和放射線(xiàn)的交叉部位對(duì)于形成視覺(jué)中心最為有利。在前臉輪廓對(duì)視線(xiàn)的約束作用下，視線(xiàn)向中心聚焦是自然慣事，在各部位同時(shí)存在若干作用力同時(shí)相等的目標(biāo)時(shí)，位于中心區(qū)域的目標(biāo)就具有顯著的優(yōu)勢(shì)。收錄機(jī)的磁帶艙位于中心區(qū)域比位于左上方同度盤(pán)并列的構(gòu)思更容易吸引視線(xiàn)。放射線(xiàn)如十字交叉線(xiàn)，可以看作是四個(gè)箭頭的聚焦，交叉點(diǎn)正是各箭頭從不同方向共同誘導(dǎo)視線(xiàn)會(huì)集于一點(diǎn)優(yōu)越部位。收錄機(jī)磁帶艙在位于中心區(qū)域之際，往往通過(guò)度盤(pán)等相鄰部件的形狀造成放射性的斜線(xiàn)，用來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)中心的位置優(yōu)勢(shì)。

視覺(jué)中心必須大小適度，在整體中的比例不宜過(guò)大，否則將容易融進(jìn)背景部分，因而沒(méi)有足夠的聚集性，一般情況下，即使十分精致的標(biāo)牌由于太小，容量不足也不能喚起充分的視覺(jué)注意力，當(dāng)然，這還要看烘托關(guān)系。

對(duì)比是視覺(jué)中心存在的基本條件吸引視覺(jué)注意力的基本原理是通過(guò)各種要素的對(duì)比。是視覺(jué)目標(biāo)從背景中分離出來(lái)。各種造型要素，如形狀、大小明暗、色彩、凹凸、虛實(shí)和各種材質(zhì)肌理的對(duì)比，一般都為若干要素的同時(shí)對(duì)比?，F(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)十分重視肌理的對(duì)比，通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，努力擴(kuò)大諸如從高光到無(wú)光、從鏡面到粗細(xì)紋理之間的各種肌理類(lèi)別的層次，強(qiáng)化對(duì)比肌理的表現(xiàn)力，可以對(duì)視覺(jué)中心的形成發(fā)揮積極的作用。

造型密度是在一定空間所包含的各種線(xiàn)條、色彩、肌理等造型要素構(gòu)成的差別數(shù)量。視覺(jué)中心需要比較高的密度，也就是要有一定的復(fù)雜性。在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的簡(jiǎn)潔的造型設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則中，尤其不容忽視。人們的視覺(jué)既有簡(jiǎn)化要求的一面，也有追求復(fù)雜曲折的一面。頻率度盤(pán)若只是空曠而沒(méi)有刻度數(shù)字線(xiàn)條的平板，就不能成為視覺(jué)中心。電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的終端顯示裝置的情況很特別，將占據(jù)前臉空間比例大部分的屏幕認(rèn)作視覺(jué)中心，而那是依據(jù)開(kāi)機(jī)時(shí)屏幕上出現(xiàn)的圖像符號(hào)作為注視的中心這種事實(shí)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換而來(lái)的。其實(shí)作為造型評(píng)價(jià)，真正欣賞電視機(jī)本身形象的時(shí)候，恰是處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，屏幕僅為一片空白，非常欠缺造型密度，倒更似于視覺(jué)背景，所以是一種幻覺(jué)的聯(lián)想中心。設(shè)計(jì)者采取的補(bǔ)償措施，一般是將控制電源、音量、頻道等控件與指示設(shè)施組織成為密度較高又較集中的視覺(jué)單元，作為視覺(jué)欣賞的事實(shí)中心。

造型密度也有適度問(wèn)題，濫加密度，不一定合適，甚至?xí)斐啥哑龇彪s的現(xiàn)象。如上世紀(jì)70年代中期一度出現(xiàn)某些追求軍用品外觀的收音機(jī)，設(shè)計(jì)了繁瑣的防雷達(dá)度盤(pán)和蜂窩狀放聲板，令人感到陰沉和不快。它同19世紀(jì)用哥特式、洛可可式紋樣，即附加“觀念和形式”來(lái)裝飾工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想一樣，足資借鑒。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較多樣，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:其一，自尊心、進(jìn)取心和不甘落后的心理;其二，考慮到將來(lái)能有一份好工作，多掙錢(qián)以使自己和家人能生活得好一些。許多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不限于對(duì)知識(shí)的渴望，因此，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)欠缺。面對(duì)高職學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程模塊，合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

(二)學(xué)習(xí)較情緒化

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)生對(duì)未知的東西、知識(shí)等探究欲望比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的趣味性要求較高;二是他們?nèi)鄙倨髽I(yè)工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，不熟悉市場(chǎng)情況。而高職大部分學(xué)生畢業(yè)后最終要進(jìn)入企業(yè)，所以要通過(guò)實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中了解企業(yè)、了解市場(chǎng)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升他們的職業(yè)技能。

(三)知識(shí)遷移能力

較弱知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境、解決新問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種素質(zhì)和能力。高職學(xué)生的知識(shí)遷移能力普遍較弱，僅憑老師課堂上理論知識(shí)的講解和案例的分析，高職學(xué)生大多無(wú)法把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，這也是學(xué)生進(jìn)企業(yè)后常常覺(jué)得力不從心、與企業(yè)的要求有差距的原因。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)貼近調(diào)查員崗位工作過(guò)程的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)到企業(yè)一線(xiàn)市場(chǎng)調(diào)查知識(shí)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求大為有利。此外，部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，遇到困難容易退縮。如果單獨(dú)完成一系列市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，會(huì)有一些難度。因此需要成立項(xiàng)目小組，以團(tuán)隊(duì)的方式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣可以使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)辟短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

(一)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的

高職“市場(chǎng)調(diào)研”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足高職教育改革中“以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”理念在課程上和教學(xué)上的要求。目前大多數(shù)企業(yè)迫切需要既具備基本市場(chǎng)調(diào)研理論、實(shí)際動(dòng)手能力又強(qiáng)的市場(chǎng)調(diào)查人才，因此，高職“市場(chǎng)調(diào)研”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是組織學(xué)生親自參與調(diào)研，使他們更深入地理解和掌握市場(chǎng)調(diào)研的基本理論，掌握市場(chǎng)調(diào)研的主要內(nèi)容和基本流程，能夠分析市場(chǎng)、收集市場(chǎng)信息，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，具備組織和實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的職業(yè)能力，培養(yǎng)銷(xiāo)售人員的基本職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

1．遵循“以學(xué)生為主體”的基本原則

高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的基本原則，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能得到培養(yǎng)和提升。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目自主選擇調(diào)研主題、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷等一系列任務(wù)，教師主要扮演組織者和指導(dǎo)設(shè)計(jì)者的角色。

2．創(chuàng)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境人才培養(yǎng)必須滿(mǎn)足

市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊圍繞“市場(chǎng)調(diào)研”崗位實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的方式組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成每項(xiàng)工作任務(wù)。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)和主要技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力和合作能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3．非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)地調(diào)查實(shí)訓(xùn)方式的有效配合

一般來(lái)講，非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的主要方式，包括案例分析、情景模擬、計(jì)算機(jī)軟件模擬練習(xí)等，但僅用非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生提高職業(yè)技能的需要，所以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須要設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目。大部分高職院校受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等因素影響，實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目的開(kāi)展受到限制。綜合考慮需求與限制，目前在高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)中比較可行的實(shí)地調(diào)查方式有訪(fǎng)問(wèn)法、觀察法，只要課題設(shè)計(jì)合理，就可以既滿(mǎn)足課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效保證“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。

(三)高職“市場(chǎng)調(diào)研”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容較多

在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)“市場(chǎng)調(diào)查員”崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)，可以設(shè)計(jì)七個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查、整理和分析調(diào)查資料、撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、評(píng)價(jià)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)調(diào)查軟件練習(xí)。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該緊密結(jié)合理論課程的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理安排;在各項(xiàng)目的課時(shí)安排上，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，可以采用非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、調(diào)查軟件練習(xí)和實(shí)地調(diào)查按3∶1∶1的課時(shí)比例來(lái)安排教學(xué)。其中，調(diào)研方案設(shè)計(jì)包含抽樣方案設(shè)計(jì)、整理和分析市場(chǎng)信息資料包含市場(chǎng)預(yù)測(cè)部分?？紤]到高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)主要讓學(xué)生以小組合作的方式完成每項(xiàng)工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始選題、撰寫(xiě)方案、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)都是學(xué)生分組完成，任務(wù)完成的各個(gè)階段都要以小組形式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，教師給予指導(dǎo)。以廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生參與積極性很高，在教師給出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其主要實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主動(dòng)選擇貼近自己生活并感興趣的一些項(xiàng)目，如大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況調(diào)查、學(xué)院食堂滿(mǎn)意度調(diào)查、大學(xué)生專(zhuān)升本情況調(diào)查等。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定了調(diào)查方法，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并實(shí)施調(diào)查收集相關(guān)資料，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)的知識(shí)得出調(diào)查結(jié)論，最后將成果寫(xiě)成書(shū)面調(diào)查報(bào)告，取得了較好的效果。讓學(xué)生自主選擇調(diào)查項(xiàng)目不僅能更好地貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)環(huán)境，還使得學(xué)生必須自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)策劃最佳方案，可以有效地鍛煉學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。從課程結(jié)束時(shí)回收的課程調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，該?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)的“市場(chǎng)調(diào)研”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。

(四)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的考核方式

實(shí)訓(xùn)課程的考核相比理論課程具有一定難度，要在結(jié)合完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，全面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

1．實(shí)行分層次管理

實(shí)施多樣化的考核方式首先將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，對(duì)于學(xué)生不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，最后結(jié)合完成任務(wù)的層次進(jìn)行考核。這樣可以在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)需求，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠更加深入開(kāi)展調(diào)研。比如，同樣是攔問(wèn)，要求學(xué)生必須完成校內(nèi)攔截項(xiàng)目(基本任務(wù))，還可以選擇完成擴(kuò)展任務(wù)，如街頭攔問(wèn)、其他高校校內(nèi)攔問(wèn)等。

2．綜合評(píng)價(jià)

采用多角度的考核方式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核應(yīng)采用多角度的方式，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一，課程考核的參與者。市場(chǎng)調(diào)研課程考核的參與者包括教師和學(xué)生，其中教師評(píng)價(jià)占最終成績(jī)的70%—80%，學(xué)生評(píng)價(jià)占最終成績(jī)的20%—30%，成績(jī)分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。教師評(píng)價(jià)時(shí)以過(guò)程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。學(xué)生評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)施的要點(diǎn)、調(diào)查過(guò)程中易出現(xiàn)問(wèn)題的總結(jié)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，這還能提高學(xué)生參與的熱情。為保證學(xué)生互評(píng)效果，實(shí)施時(shí)要采取匿名的方式。其二，課程考核內(nèi)容方面。應(yīng)根據(jù)各個(gè)階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的情況考核，從書(shū)面報(bào)告、調(diào)查軟件操作、口頭匯報(bào)(綜合表達(dá)能力)、平時(shí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。其中書(shū)面報(bào)告所占比重最大，包括市場(chǎng)調(diào)研方案、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告三份作業(yè)，是市場(chǎng)調(diào)研員應(yīng)掌握的核心技能。

三、高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)配合理論課安排實(shí)訓(xùn)

時(shí)間實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排一般要與“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”等理論課聯(lián)系起來(lái)，在理論課開(kāi)課一段時(shí)間后開(kāi)始實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目，才能保證理論與實(shí)踐有效地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成。以廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，“市場(chǎng)調(diào)查與開(kāi)發(fā)”理論課程課時(shí)為17周，在理論課程學(xué)習(xí)到第10周時(shí)，就開(kāi)始安排學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，利用學(xué)生的課后業(yè)余時(shí)間完成一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如調(diào)查方案設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。此外，“市場(chǎng)調(diào)研”進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)的效果比較好一些。

(二)考核時(shí)學(xué)生互評(píng)要匿名

在實(shí)訓(xùn)的考核方式上，學(xué)生互評(píng)如果實(shí)施不好，效果會(huì)受到影響，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容把握不到位、理解有偏差，另一方面是學(xué)生可能會(huì)互相打高分，降低了互評(píng)的效果。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、采用現(xiàn)場(chǎng)匿名互評(píng)非常重要。

篇（5）

實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，為字體設(shè)計(jì)尋找一些新的傳達(dá)形式，尋找一切可能創(chuàng)新的地方，將文字圖形的作用發(fā)揮到極致。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)，是對(duì)文字的表現(xiàn)形式進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)過(guò)程，具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)中我們就像是科學(xué)家，要用一種科學(xué)的態(tài)度和研究方法來(lái)剖析我們現(xiàn)在所使用的文字。實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)并不意味著對(duì)于字體基礎(chǔ)的無(wú)視，它要求設(shè)計(jì)者深入的剖析文字，將其看作深層次的傳達(dá)介質(zhì)，脫離簡(jiǎn)單的記錄、傳達(dá)，發(fā)展到結(jié)合圖形語(yǔ)言、表達(dá)人的情感的傳播媒介，形成強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊。

1.2實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)已經(jīng)被很多設(shè)計(jì)師應(yīng)用，并且可以充分地看到它的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)性可以把文字設(shè)計(jì)，變得生動(dòng)有力，讓文字圖形形象深入生活。為達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者必須將設(shè)計(jì)思想和器物（也就是設(shè)計(jì)的目的）緊密結(jié)合，無(wú)論是介質(zhì)選擇、技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用方法等各種各樣的角度都是必須考慮到的研究方向，必須挖掘適合設(shè)計(jì)的每一種可能性，讓文字和設(shè)計(jì)充分的貼合，使得字體設(shè)計(jì)可以深入設(shè)計(jì)的靈魂。

（1）介質(zhì)上的實(shí)驗(yàn)性

介質(zhì)的實(shí)驗(yàn)性是通過(guò)組成文字的材料革新來(lái)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的特質(zhì)。將我們?cè)O(shè)計(jì)目的通過(guò)材質(zhì)的變化充分地融合在文字之中。例如，在俄羅斯女設(shè)計(jì)師YuliaBrodskaya的字體設(shè)計(jì)中，將紙品設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)融為一體，把文字的傳播過(guò)程與宣傳目的緊密地結(jié)合，讓觀者在感受到語(yǔ)言力量的同時(shí)就能夠?qū)嶋H感受到作品特質(zhì)的魅力，給文字賦予了傳達(dá)含義以外，視覺(jué)上的沖擊，使文字變得更有力，這就是我們應(yīng)該努力的方向。

（2）表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)性

在表現(xiàn)方法上，文字設(shè)計(jì)正朝著一種多維度立體的展示與傳播的方向發(fā)展，我們完全有必要尋求多種的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。例如，?dāng)代藝術(shù)家先生的動(dòng)畫(huà)作品《漢字的性格》（TheCharacterofCharacters，2013，OCAT西安館）就充分詮釋了文字與新媒體技術(shù)結(jié)合的可能性。在先生的作品中，對(duì)漢字的演變以及漢字的民族存在性做了深刻的探討，將傳統(tǒng)的書(shū)法與現(xiàn)代的新媒體相結(jié)合，將先生對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的思考生動(dòng)地展現(xiàn)在觀者眼前，使得作品新鮮別致、創(chuàng)意十足，同時(shí)通過(guò)一種觀者更加容易接受的方法將思想傳達(dá)了出來(lái)。至此，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)性表現(xiàn)方法是可以為傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)全新生長(zhǎng)土壤的非常有效的手段。3D技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于字體設(shè)計(jì)，為人們帶來(lái)了全新的視覺(jué)感受。在品客薯片的宣傳案例中，其海報(bào)利用3D制圖技術(shù)在文字的視覺(jué)效果上做了延伸——鋪滿(mǎn)辣椒醬的文字，讓觀者從視覺(jué)上和理解上，甚至是味覺(jué)上感受著最新的口味，達(dá)到了望梅止渴的宣傳效果。是二維的字體設(shè)計(jì)無(wú)法達(dá)到的視覺(jué)感受。在3D的輔助下，將文字轉(zhuǎn)化成可以自由移動(dòng)、變幻的模塊，看起來(lái)實(shí)際存在，但實(shí)際上只是虛幻的光影的結(jié)合，省去了印刷材料，視覺(jué)效果更加令人震撼，甚至可以帶給觀眾置身其中的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師可以利用實(shí)驗(yàn)的方法從生活的方方面面尋找字體圖形設(shè)計(jì)的可能性。作為字體設(shè)計(jì)師，可以從兩方面尋求創(chuàng)新，首先，開(kāi)發(fā)新鮮的、適合設(shè)計(jì)意圖的文字形態(tài)。其次，為文字發(fā)掘更廣泛的應(yīng)用環(huán)境，為字體設(shè)計(jì)提供更多的表現(xiàn)平臺(tái)。

（3）形式上的實(shí)驗(yàn)性

實(shí)驗(yàn)字體的跨界設(shè)計(jì)是指將字體的設(shè)計(jì)延伸到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之外，突破其語(yǔ)言傳播的功能，融入其他領(lǐng)域的一種設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)實(shí)踐的意義在于啟發(fā)我們的思路，跟設(shè)計(jì)建立情感?？肆_地亞設(shè)計(jì)師BorisLjubii為了向全世界應(yīng)用最廣泛的Helvetica字體致敬，找到了Helvetica字體和瑞士軍刀的共同特點(diǎn)——能夠被廣泛地應(yīng)用，制造了紀(jì)念版的瑞士軍刀，軍刀的各個(gè)部件都是由不同字體的字母組成，但標(biāo)志使用Helvetica的字體，以此表現(xiàn)出Helvetica的地位，寓意其可以取代其他任何字體。這是字體跨界設(shè)計(jì)一個(gè)極優(yōu)的例子，也說(shuō)明了字體跨界的潛力，而這一切都是從實(shí)驗(yàn)性的想法開(kāi)始的。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)性的展開(kāi)是建立在熱愛(ài)的基礎(chǔ)之上的，作為一個(gè)優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)師需要做的是跟文字做朋友，隨時(shí)隨地帶在身邊，融入自身的情感，和它們一起成長(zhǎng)。在跨界設(shè)計(jì)中，需要找到的是兩種不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)的精髓，再將其進(jìn)行深層次的融合，表現(xiàn)出來(lái)的就不僅僅是物質(zhì)的形態(tài)而是精神的內(nèi)容，將被設(shè)計(jì)物提升到一個(gè)情感的層次。實(shí)驗(yàn)性，尤其在跨界設(shè)計(jì)中，可以以一種全新的姿態(tài)表現(xiàn)出被設(shè)計(jì)物的特質(zhì)，是一種思想，甚至是情感上的表達(dá)。融合情感的設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)師內(nèi)心最真實(shí)的情感設(shè)計(jì)的表達(dá)。在設(shè)計(jì)中我們需要把文字當(dāng)作是活生生的存在，我們必須和文字一起置身于要存在的環(huán)境，通過(guò)這樣換位思考的辦法，以自己的感受給予字體最佳的呈現(xiàn)效果，以自己親身的感受來(lái)傳達(dá)文字的情感。

1.3實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)性字體設(shè)計(jì)就像是社會(huì)的上層建筑，必須建立在深入的了解字體基礎(chǔ)設(shè)計(jì)之上，才能體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。它是一種能夠增加設(shè)計(jì)靈感的方法。它有力量在字體圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)泛濫的今天，為每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目找到其獨(dú)特的、具有充分代表性的字體圖形。更加需要關(guān)注的是，實(shí)驗(yàn)性的方法使得我們尋找到的創(chuàng)意點(diǎn)可以從字體圖形延伸到整個(gè)設(shè)計(jì)中，成為設(shè)計(jì)的精髓。但是，實(shí)驗(yàn)性是一種探索的方法、思維的過(guò)程，這樣的設(shè)計(jì)方法必須從一個(gè)設(shè)計(jì)者開(kāi)始設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始培養(yǎng)。

篇（6）

實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是學(xué)生在經(jīng)過(guò)網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂培養(yǎng)后，在語(yǔ)文閱讀能力上能夠體現(xiàn)出批判性思維的相關(guān)特征，提升批判性思維品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)假設(shè)涉及了三方面的內(nèi)容，分為三個(gè)假設(shè)：1.教學(xué)模式與批判性思維意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系。批判性思維意識(shí)應(yīng)包括“尋找真理、開(kāi)放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心、求知欲、認(rèn)知成熟七種意識(shí)傾向“，在此設(shè)置假設(shè)一：網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂可以顯著增強(qiáng)學(xué)生批判性思維意識(shí)；2.教學(xué)模式與批判性思維普遍性的關(guān)系。設(shè)置假設(shè)二：網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維具有普遍性。3.教學(xué)模式與批判性思維能力的培養(yǎng)的關(guān)系。批判性思維包括三個(gè)緊密聯(lián)系、互相影響的階段：“分析思維方式階段、評(píng)估思維方式階段和提高思維方式階段”，具有公正性、普查性、挑戰(zhàn)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、獨(dú)立性五種品質(zhì)特點(diǎn)，以及思維目標(biāo)、問(wèn)題意識(shí)、觀點(diǎn)分析、概念理論表達(dá)、建立假設(shè)、推理結(jié)論等六種能力。在此設(shè)置了假設(shè)三：網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂可以顯著提升學(xué)生批判性思維能力以及語(yǔ)文綜合閱讀能力。

二、實(shí)驗(yàn)變量的確定及控制措施

1.自變量與因變量的確定。自變量是研究者出于某種研究目的進(jìn)行操縱以引起因變量發(fā)生變化的因素或條件。自變量是因變量的原因，因變量是由于自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果，彼此相互依存。依據(jù)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)操作變量是參與網(wǎng)狀拓?fù)涫秸n堂研究的學(xué)生：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)采取網(wǎng)狀拓?fù)涫?，?duì)照組學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)采取傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式。因變量包括：（1）學(xué)生批判性思維能力的總體改變和各個(gè)分量（思維目標(biāo)、問(wèn)題意識(shí)、觀點(diǎn)分析、概念理論表達(dá)、建立假設(shè)、推理結(jié)論）的變化；（2）學(xué)生批判性思維意識(shí)的總體改變和原則分量的變化。（3）學(xué)生語(yǔ)文綜合閱讀測(cè)試能力的總體改變。2.無(wú)關(guān)變量的控制。無(wú)關(guān)變量，即為實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。實(shí)驗(yàn)者不能根據(jù)它對(duì)所得的結(jié)果做出正確的判斷和解釋。如果不能控制或消除無(wú)關(guān)變量的影響，因變量變化的根本原因就無(wú)法判定。所以在選擇研究變量的同時(shí)，必須辨明無(wú)關(guān)變量，需要在研究過(guò)程中加以控制那些可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的無(wú)關(guān)變量。本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，因?yàn)槭前醋匀话嗉?jí)進(jìn)行試驗(yàn)，因而能對(duì)一部分無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制。無(wú)關(guān)變量包括下面五個(gè)方面：學(xué)生自身方面的因素、家庭背景、社會(huì)因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師因素。從高中二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生中抽取樣本。他們?cè)谛Ｒ延兄辽僖荒甑膶W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境基本一致。學(xué)生自身的特點(diǎn)，在進(jìn)入新年級(jí)分班時(shí)，皆由學(xué)校從學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)、班級(jí)人員組成等方面綜合平衡控制，在所屬的班級(jí)層級(jí)中，隨機(jī)分配，具有一定同質(zhì)性。實(shí)驗(yàn)中涉及的教師具有高中循環(huán)教學(xué)經(jīng)歷，年齡接近，教學(xué)能力相當(dāng)。

三、抽樣及分組的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省海安高級(jí)中學(xué)為獨(dú)立設(shè)置的高中，規(guī)模符合要求。學(xué)校各類(lèi)設(shè)備設(shè)施齊全，配置先進(jìn)。學(xué)生對(duì)絕大多數(shù)對(duì)教師的教學(xué)比較滿(mǎn)意。學(xué)校教研組和課題組具備開(kāi)發(fā)課程的能力。語(yǔ)文教研組承擔(dān)了省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題，初步形成了較為可行的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等體系，基本滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的需要。為了保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)，盡量減少前測(cè)與實(shí)驗(yàn)處理帶來(lái)的交互作用，便于作對(duì)照比較，采用了隨機(jī)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)。學(xué)校按學(xué)習(xí)成績(jī)綜評(píng)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、班級(jí)人員性別比例、選科傾向等因素在進(jìn)入新學(xué)年時(shí)隨機(jī)分成若干個(gè)班級(jí)，采取等組實(shí)驗(yàn)法分層整群隨機(jī)抽樣。分別從高二年級(jí)理科普通班、高三年級(jí)理科強(qiáng)化班、高三年級(jí)文科普通班三個(gè)不同組合中隨機(jī)抽取兩個(gè)，共386名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。在每個(gè)年級(jí)的不同類(lèi)型班級(jí)組合中，隨機(jī)指派一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用網(wǎng)狀拓?fù)涫浇虒W(xué)模式；對(duì)照班則采取常規(guī)教學(xué)模式。一個(gè)學(xué)期之后采用相關(guān)測(cè)量量表及常規(guī)語(yǔ)文閱讀綜合測(cè)試進(jìn)行后測(cè)。

四、測(cè)量量表的選取

1.批判性思維意識(shí)傾向測(cè)量量表的選取《加利福尼亞批判性思維傾向測(cè)試》是一種比較成熟且使用較為廣泛的思維能力測(cè)試量具，有較好的信度與效度。2.批判性思維能力測(cè)量量表的選取《批判性思維能力檢測(cè)指南》將思維元素與思維標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，從八個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，比較適合人文學(xué)科檢測(cè)，因而選取《批判性思維能力檢測(cè)指南》作為能力檢測(cè)量表。主要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提供給學(xué)生和教師針對(duì)書(shū)面閱讀報(bào)告進(jìn)行分析和檢測(cè)。

篇（7）

城市競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)具有明確直觀含義卻又不易精確把握的概念，但它主要是指一個(gè)城市在競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展過(guò)程中與其他城市相比較所具有的吸引、爭(zhēng)奪、擁有、控制和轉(zhuǎn)化資源，爭(zhēng)奪、占領(lǐng)和控制市場(chǎng)，以創(chuàng)造價(jià)值，為其居民提供福利的能力。城市價(jià)值是由城市企業(yè)或經(jīng)濟(jì)人創(chuàng)造的。每一個(gè)城市的產(chǎn)業(yè)群都由若干產(chǎn)業(yè)組成，每個(gè)產(chǎn)業(yè)又分若干個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)和環(huán)節(jié)，每一部門(mén)和環(huán)節(jié)又有不少企業(yè)，城市價(jià)值體系是所有企業(yè)價(jià)值體的集合。所有影響城市價(jià)值體系的各種因素或力量的綜合即是城市競(jìng)爭(zhēng)力。城市價(jià)值體系的狀況及變動(dòng)表現(xiàn)著城市競(jìng)爭(zhēng)力的狀況及變動(dòng)。城市競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)復(fù)雜的混沌系統(tǒng)，其眾多的要素和環(huán)境子系統(tǒng)以不同的方式存在，共同集合構(gòu)成城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造城市價(jià)值。概括地表示：

城市競(jìng)爭(zhēng)力＝F（硬競(jìng)爭(zhēng)力、軟競(jìng)爭(zhēng)力）＝城市產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之和

硬分力＝人才競(jìng)爭(zhēng)力＋資本競(jìng)爭(zhēng)力＋科技競(jìng)爭(zhēng)力＋結(jié)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力＋基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力＋區(qū)位競(jìng)爭(zhēng)力＋環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力＋聚集力

軟分力＝秩序競(jìng)爭(zhēng)力＋文化競(jìng)爭(zhēng)力＋制度競(jìng)爭(zhēng)力＋管理競(jìng)爭(zhēng)力＋開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)力

人才競(jìng)爭(zhēng)力包括城市勞動(dòng)者隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量和未來(lái)潛力。資本力包括資本的存量、可得的便利性和金融控制力。科技力既包括科學(xué)技術(shù)、知識(shí)資源的存量，也包括科技的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力。城市結(jié)構(gòu)有廣泛的含義，結(jié)構(gòu)力這里主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、城市產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度及城市的空間結(jié)構(gòu)等。環(huán)境力指城市環(huán)境狀況，如氣候條件、環(huán)境質(zhì)量、風(fēng)景名勝等。區(qū)位力這里是指城市綜合區(qū)位力，包括自然地理位置、經(jīng)濟(jì)區(qū)位、科技、政治區(qū)位等。聚集力指城市的人口、生產(chǎn)要素的聚集和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的群集狀況和能力。秩序力指城市政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)秩序，包括政治穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)安全性和社會(huì)治安狀況等。制度力是城市、城市企業(yè)以及城市所在的國(guó)家在城市層面表現(xiàn)的政治法律制度、經(jīng)濟(jì)體制以及社會(huì)文化方面的制度等。文化力是城市所特有的市民社會(huì)意識(shí)、道德觀念、城市文化氛圍和風(fēng)俗習(xí)慣。管理力包括城市、城市企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理水平及管理效率。開(kāi)放力包括城市內(nèi)部各要素、城市與區(qū)域內(nèi)外（包括國(guó)內(nèi)外）聯(lián)系的程度。

2.基礎(chǔ)設(shè)施與城市競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

城市基礎(chǔ)設(shè)施是以物質(zhì)形態(tài)為特征的城市基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是指城市可利用的各種設(shè)施及質(zhì)量，包括交通系統(tǒng)，通訊系統(tǒng)，能源動(dòng)力系統(tǒng)，住房?jī)?chǔ)備，文、衛(wèi)、科教機(jī)構(gòu)和設(shè)施等?；A(chǔ)設(shè)施是城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的基本載體，是真正屬于城市的不可移動(dòng)要素。設(shè)施力是一定的基礎(chǔ)設(shè)施所形成影響城市產(chǎn)業(yè)價(jià)值形成的力量。

城市基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)模、類(lèi)型、水平直接影響著城市產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和價(jià)值體系的形成。城市基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量（基礎(chǔ)設(shè)施個(gè)體質(zhì)量、空間匹配）的狀況影響城市的產(chǎn)品成本和競(jìng)爭(zhēng)力。城市基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力將成為城市總體產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

在基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)提高城市競(jìng)爭(zhēng)力作用中，技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施越來(lái)越至關(guān)重要。技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施狀況決定一個(gè)城市產(chǎn)業(yè)的水平，擁有發(fā)達(dá)的高技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施，可以吸引和培育高技術(shù)高附加的產(chǎn)業(yè)（包括金融業(yè)），創(chuàng)造和持續(xù)創(chuàng)造更多的價(jià)值，提高城市競(jìng)爭(zhēng)力。

基礎(chǔ)設(shè)施通過(guò)影響城市產(chǎn)業(yè)收益回報(bào)率，塑造城市吸引人才、技術(shù)、資金、資源等要素的能力，將影響城市的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。

二、中國(guó)24城市競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)量和分析

檢驗(yàn)和分析城市競(jìng)爭(zhēng)力與城市基礎(chǔ)設(shè)施之間關(guān)系的基本假說(shuō)，首先要設(shè)計(jì)表現(xiàn)它們的指標(biāo)體系，選取樣本城市，運(yùn)用有關(guān)方法采集和處理樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)，應(yīng)用有關(guān)分析方法計(jì)算出各樣本城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力。

1.中國(guó)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)設(shè)計(jì)

(1)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系。根據(jù)理論框架，本文選取了從不同的角度表現(xiàn)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的四個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的指標(biāo)體系。①市場(chǎng)占有率。它是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大小的最直接表現(xiàn)。對(duì)于城市而言，市場(chǎng)占有率反映一個(gè)城市域外產(chǎn)品需求的大小，反映其產(chǎn)品在全部城市產(chǎn)品市場(chǎng)中的份額，反映了一個(gè)城市創(chuàng)造價(jià)值的相對(duì)規(guī)模。②GDP的增長(zhǎng)率。城市競(jìng)爭(zhēng)是貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)，更是增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。城市吸引、占領(lǐng)、爭(zhēng)奪、控制資源和市場(chǎng)創(chuàng)造價(jià)值的能力、潛力及持續(xù)性決定于GDP的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。GDP增長(zhǎng)率反映了城市價(jià)值擴(kuò)展的速度及潛力。③勞動(dòng)生產(chǎn)率。勞動(dòng)生產(chǎn)率是城市技術(shù)水平和各種經(jīng)濟(jì)效益，即城市生產(chǎn)力水平的綜合反映，它從質(zhì)量上反映城市競(jìng)爭(zhēng)力，它是城市創(chuàng)造價(jià)值的投入產(chǎn)出效率的一個(gè)集中表現(xiàn)。④居民人均收入。即居民收入的綜合性上反映了城市在域內(nèi)和域外創(chuàng)造價(jià)值的狀況。它能把城市的域外收益表現(xiàn)出來(lái)，能反映城市的對(duì)外吸引和控制能力。它也是一個(gè)反映水平的指標(biāo)。

(2)城市設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系。①基本基礎(chǔ)設(shè)施。市內(nèi)基本基礎(chǔ)設(shè)施綜合指數(shù)，由城市能源、交通、道路、住房等八項(xiàng)具體指標(biāo)綜合構(gòu)成，反映城市市內(nèi)基本基礎(chǔ)設(shè)施的水平；對(duì)外基礎(chǔ)設(shè)施綜合指標(biāo)。由城市貨運(yùn)量和客運(yùn)量指標(biāo)綜合構(gòu)成，反映城市公路、鐵路、水運(yùn)等基礎(chǔ)設(shè)施狀況，這是一個(gè)主客觀綜合指標(biāo)。②技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。每百人擁有電話(huà)機(jī)數(shù)，反映城市基本技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀和城市的現(xiàn)代化水平；城市現(xiàn)代交通、通訊、信息設(shè)施的綜合指數(shù)，由先進(jìn)交通設(shè)施指標(biāo)港口個(gè)數(shù)、機(jī)場(chǎng)等級(jí)、高速公路、高速鐵路、地鐵個(gè)數(shù)、光纜線(xiàn)路數(shù)加權(quán)綜合構(gòu)成，這是一個(gè)主客觀結(jié)合指標(biāo)。③社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。文化基礎(chǔ)設(shè)施綜合指數(shù)，由公共藏書(shū)量、文化館、影劇院指標(biāo)加權(quán)綜合構(gòu)成。反映城市的文化設(shè)施狀況。這是一個(gè)主客觀結(jié)合指標(biāo)；衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施綜合指數(shù)，由醫(yī)院個(gè)數(shù)、萬(wàn)人醫(yī)院床位數(shù)綜合構(gòu)成，這是一個(gè)主客觀結(jié)合指標(biāo)；設(shè)施力指標(biāo)從基本設(shè)施、社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施三方面反映城市基礎(chǔ)設(shè)施的基本狀況和技術(shù)狀況。

2.樣本城市指標(biāo)數(shù)據(jù)的采集和處理

(1)樣本城市的選取。本文根據(jù)有基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和有代表性?xún)蓚€(gè)原則，選取了24個(gè)樣本城市。這些城市一般都有城市統(tǒng)計(jì)年鑒或城市年鑒，它們同時(shí)有一定的代表性，比如從規(guī)模上看，它們之中有：超大城市，特大城市，大城市，中小城市。從地區(qū)分布上看，它們之中有：西部城市，中部城市，東部城市；東部地區(qū)的城市又有珠江三角洲城市，閩浙沿海城市，長(zhǎng)江三角洲城市，環(huán)渤海灣地區(qū)城市等。

(2)指標(biāo)數(shù)據(jù)的處理。由于城市競(jìng)爭(zhēng)力各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的量綱不同，因此，要對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行綜合集成，所有指標(biāo)數(shù)據(jù)都必須進(jìn)行無(wú)量綱化處理。

3.城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力及城市基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)量

數(shù)量統(tǒng)計(jì)中的主成份分析法原來(lái)是用于處理多維隨機(jī)變量在線(xiàn)性變換下其分量相關(guān)問(wèn)題的，它通過(guò)求協(xié)方差陣或相關(guān)系數(shù)矩陣的特征值與特征根運(yùn)算，按指定的貢獻(xiàn)率求出集中原來(lái)隨機(jī)變量主要信息的、相互無(wú)關(guān)的主成份。它可以用來(lái)計(jì)算多變量樣本的相對(duì)數(shù)值，即構(gòu)造樣本的指數(shù)。利用主成份原理編程，輸入標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，計(jì)算城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力和基礎(chǔ)設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的得分和排序，如表1、表2。利用主成份分析構(gòu)建的競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)有一部分為負(fù)值，這里的負(fù)值并不代表其競(jìng)爭(zhēng)力的真實(shí)含義，而是說(shuō)明該城市在被選城市的所有城市中的相對(duì)地位，即是處在平均水平之下的。

表1城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力及表現(xiàn)要素得分和排序表

附圖

數(shù)據(jù)來(lái)源：指標(biāo)數(shù)據(jù)由1997-1999年《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)年鑒》、《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、國(guó)家有關(guān)部委專(zhuān)業(yè)年鑒的有關(guān)數(shù)據(jù)擬合而成。

從表1第一列可見(jiàn)，在24個(gè)樣本城市的得分中，上海得分最高，為1.47。24個(gè)樣本城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力從1到24的排序依次是上海、深圳、廣州、北京、廈門(mén)、無(wú)錫、天津、大連、杭州、南京、珠海、東莞、青島、武漢、溫州、福州、重慶、蘇州、成都、寧波、石家莊、西安、哈爾濱、南昌。從區(qū)域整體的角度上大致地看，從強(qiáng)到弱依次是珠江流域、長(zhǎng)江流域、閩江流域、環(huán)渤海地區(qū)、我國(guó)中部地區(qū)、我國(guó)西部地區(qū)。前十強(qiáng)的城市都在東部地區(qū)，在前十名左右的城市中，最引人注意的是東南沿海的幾個(gè)中等城市，東莞、溫州等城市的競(jìng)爭(zhēng)力竟在武漢、重慶之上。

表224城市設(shè)施力及構(gòu)成要素得分及排序

附圖

數(shù)據(jù)來(lái)源：指標(biāo)數(shù)據(jù)由1997-1999年《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)年鑒》、《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、國(guó)家有關(guān)部委專(zhuān)業(yè)年鑒的有關(guān)數(shù)據(jù)擬合而成。

表2第一列給出樣本城市設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的計(jì)算結(jié)果：即設(shè)施競(jìng)爭(zhēng)力得分和排名。設(shè)施力排在前4名的為深圳、上海、北京、廣州，其中深圳最好，因?yàn)樯钲诘幕A(chǔ)技術(shù)水平比較高。北京因缺乏水路設(shè)施排名大受影響，排名靠后的城市為石家莊、西安、南昌、哈爾濱。表明這些中西部大城市的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后。總體上看，沿海地區(qū)的城市的基礎(chǔ)設(shè)施比中西部好，沿海地區(qū)的大城市的基礎(chǔ)設(shè)施比中小城市好。

三、城市競(jìng)爭(zhēng)力與基礎(chǔ)設(shè)施關(guān)系的檢驗(yàn)

1.城市競(jìng)爭(zhēng)力與基礎(chǔ)設(shè)施力關(guān)系假說(shuō)驗(yàn)證的方法和程序

模糊曲線(xiàn)分析法是由世界著名的實(shí)驗(yàn)室諾斯—阿拉姆斯實(shí)驗(yàn)室適應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)用中心金融分析小組最新開(kāi)發(fā)的非常有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)方法。它主要是用來(lái)壓縮輸入數(shù)據(jù)的維度，發(fā)展影響產(chǎn)出變量的重要因素。由于它通過(guò)求相關(guān)度、貢獻(xiàn)彈性，根據(jù)樣本點(diǎn)擬合樣本曲線(xiàn)，最后選取出影響變量的重要因素。因此，使用這一方法不僅能初步檢驗(yàn)城市競(jìng)爭(zhēng)力的有關(guān)影響因素的假說(shuō)，實(shí)證分析城市競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題，而且能通過(guò)對(duì)現(xiàn)有變量及指標(biāo)的篩選，為進(jìn)一步研究城市競(jìng)爭(zhēng)力提供條件。

根據(jù)模糊曲線(xiàn)的原理，編制計(jì)算程序在SPS軟件上操作，輸入城市競(jìng)爭(zhēng)力總力、分力指數(shù)，輸入標(biāo)準(zhǔn)化后的相關(guān)要素指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。分別得出包括資本力在內(nèi)的城市競(jìng)爭(zhēng)各分力及各要素指標(biāo)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)性系數(shù)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)，城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力間的相關(guān)矩陣、二元相關(guān)矩陣。為了更清晰地理解城市設(shè)施力對(duì)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的影響，本文利用模糊曲線(xiàn)方法，計(jì)算并繪制城市競(jìng)爭(zhēng)各分力對(duì)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)系數(shù)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)表格，繪制了城市競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于資本競(jìng)爭(zhēng)力的函數(shù)關(guān)系的擬合曲線(xiàn)。利用2次擬合即ax[2]+bx+c擬合，計(jì)算并繪制城市競(jìng)爭(zhēng)各分力構(gòu)成要素對(duì)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)系數(shù)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)表格，繪制了設(shè)施力構(gòu)成要素指標(biāo)與城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的擬合曲線(xiàn)。然后，根據(jù)數(shù)據(jù)表格與圖形進(jìn)行理論檢驗(yàn)和實(shí)證分析。

2.結(jié)果及初步檢驗(yàn)分析

表3城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的多元相關(guān)系數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)化后）

附圖

所有城市競(jìng)爭(zhēng)分力與城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力都呈正相關(guān)。其中基礎(chǔ)設(shè)施與城市競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)度最高，為0.111。

表4城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力對(duì)總力的貢獻(xiàn)彈性系數(shù)

附圖

表4給出了城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)彈性系數(shù)。各分力對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)彈性更能準(zhǔn)確地驗(yàn)證城市競(jìng)爭(zhēng)各分力對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的作用。各分力對(duì)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的彈性在不同的情況下應(yīng)該是不等的，本表的貢獻(xiàn)彈性系數(shù)是平均貢獻(xiàn)彈性系數(shù)，上表顯示所有分力對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力都有正貢獻(xiàn)。其中資本力貢獻(xiàn)最大，貢獻(xiàn)彈性系數(shù)為0.164，其次是文化力、設(shè)施力、聚集力、管理力、科技力，最小是結(jié)構(gòu)力。這進(jìn)一步證明：資本力是競(jìng)爭(zhēng)力綜合的最重要的力量，設(shè)施力是第三重要力量。

表5城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力之間的相關(guān)矩陣

附圖

表5給出城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力之間的相關(guān)矩陣。矩陣顯示資本競(jìng)爭(zhēng)力與其他力之間均存在著較強(qiáng)的相關(guān)性（見(jiàn)表5的F5行），其中設(shè)施力與資本力、科技力、勞動(dòng)力、相關(guān)系數(shù)分別為0.861、0.769、0.708，表明與這些分力相關(guān)性很強(qiáng)。表明設(shè)施力通過(guò)這些分力對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力將產(chǎn)生重要的間接影響。

表6給出城市競(jìng)爭(zhēng)力二元相關(guān)程度的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示城市設(shè)施力與其他分力之間均存在著二元相關(guān)性，且總體相關(guān)度較高，反映設(shè)施力與其他分力之間具有較強(qiáng)的相關(guān)傳遞性。

表6城市競(jìng)爭(zhēng)力各分力間的二元相關(guān)矩陣

附圖

為了更深入地檢驗(yàn)假說(shuō)，本文還分別對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力與要素指標(biāo)關(guān)系進(jìn)行分析。表7給出了城市各分要素指標(biāo)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的多元相關(guān)系數(shù)。表中的F1-F13分別表示勞動(dòng)力、資本力、科技力、結(jié)構(gòu)力、設(shè)施力、區(qū)位力、環(huán)境力、聚集力、秩序力、文化力、制度力、管理力和開(kāi)放力（表8同）。表7中第一行的數(shù)字表示第一列中，各分力的組成要素指標(biāo)的代號(hào)。表8給出各要素對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)彈性系數(shù)。

表7城市各分要素指標(biāo)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的多元相關(guān)系數(shù)

123456

F10.02020.01730.00910.02010.01010.0238

F20.02010.01040.01740.01860.0169

F30.01380.01020.01030.01010.01110.0097

F40.00970.00960.02930.01850.0089

F50.01130.01020.01270.01190.00980.0095

F60.02090.01000.01640.01100.00930.0105

F70.00950.00960.0097

F80.01570.01700.01190.0183

F90.01380.01020.01030.01010.01110.0097

F100.01090.01070.01360.01300.01180.0128

F110.01200.00930.01220.01210.00870.0146

F120.01750.11180.01360.00970.0117

F130.01160.01430.01230.01000.0168

表8各要素對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)彈性系數(shù)

123456

F10.02180.02170.00230.02200.01080.0202

F20.02100.01480.02390.02230.0239

F30.02130.00980.00870.00900.01730.0048

F40.00600.00470.01670.02180.0043

F50.00920.00620.01910.01370.00490.0046

F60.02140.00480.02450.01820.00860.0101

F70.00430.00500.0095

F80.02070.02070.01480.0204

F90.02130.00980.00870.00900.01730.0048

F100.01770.01780.02480.01890.01840.0238

F110.02000.00680.01640.01050.00040.0252

F120.02300.00500.02480.00730.0215

F130.09200.01190.01790.01240.0228

從表7、表8可以看出，設(shè)施力的構(gòu)成要素對(duì)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)性和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)總體上不太高，但F5-3每百人擁有電話(huà)機(jī)數(shù)的貢獻(xiàn)彈性為0.0191，在城市競(jìng)爭(zhēng)力70多個(gè)構(gòu)成要素中屬比較高之列。F5-4城市現(xiàn)代交通、通訊、信息設(shè)施的綜合指數(shù)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)彈性為0.0137相對(duì)設(shè)施力的其他構(gòu)成要素屬比較高的。總體上看，技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)高于基本基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施。F5-1所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示對(duì)外基本基礎(chǔ)設(shè)施指數(shù)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的相關(guān)系數(shù)、貢獻(xiàn)彈性系數(shù)分別為0.0113、0.0092。表明對(duì)外基本基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力有積極的貢獻(xiàn)作用。F5-2所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示市內(nèi)基本基礎(chǔ)設(shè)施綜合指數(shù)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的正相關(guān)性系數(shù)、正貢獻(xiàn)彈性系數(shù)分別為0.0102、0.0062。表明市內(nèi)基本基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)較小。F5-3所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示每百人擁有電話(huà)機(jī)數(shù)對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)系數(shù)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)為0.0103、0.0191，表明基本技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)相對(duì)較大。F5-4所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示城市技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)、正貢獻(xiàn)關(guān)系，且數(shù)據(jù)也稍大，分別為0.0101、0.0137。表明，城市技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力起重要貢獻(xiàn)作用。F5-5所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示城市文化基礎(chǔ)設(shè)施與城市競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)和正貢獻(xiàn)關(guān)系，其相關(guān)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)分別為0.0098、0.0049。城市文化基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力有一定貢獻(xiàn)。F5-6所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示城市衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施與城市競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)和正貢獻(xiàn)關(guān)系，其相關(guān)和貢獻(xiàn)彈性系數(shù)分別為0.0095、0.0046。城市衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力有一定貢獻(xiàn)，但比文化基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)要稍微低一些。

綜合表3—表8中的一些數(shù)據(jù)，可以驗(yàn)證：設(shè)施力是構(gòu)成城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的最重要力量之一。比較這些曲線(xiàn)和有關(guān)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的作用遠(yuǎn)大于設(shè)施力的其他構(gòu)成要素。

四、政策含義

在當(dāng)前和今年一段時(shí)期內(nèi)，面對(duì)激烈的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)城市政府仍然要把改善城市基礎(chǔ)設(shè)施作為提高城市競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略重點(diǎn)。不斷增強(qiáng)城市對(duì)人才、資金、資源等要素的吸引和承載能力。

在基礎(chǔ)設(shè)施體制方面，要引進(jìn)和實(shí)行先進(jìn)的管理和制度尤其是融資制度。要放松政府管制和限制，鼓勵(lì)民間資本大量進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域；要積極推行特許經(jīng)營(yíng)、BOT等國(guó)際上行之有效的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理的制度和辦法；要積極利用國(guó)內(nèi)外的資本市場(chǎng)融通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營(yíng)資金。

大力推進(jìn)技術(shù)性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。改善交通、通訊、信息等基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。在基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)方面一定要考慮技術(shù)的先進(jìn)性，考慮與國(guó)際接軌，加快推進(jìn)城市信息化進(jìn)程，為城市科技創(chuàng)新和高技術(shù)、高管理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造硬環(huán)境。

圍繞城市個(gè)性，提供城市基礎(chǔ)設(shè)施。受歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，不同的城市其發(fā)展目標(biāo)不同，對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施的載體要求不同，不同的產(chǎn)業(yè)集群所需的公共基礎(chǔ)設(shè)施也不同。城市政府應(yīng)根據(jù)其目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃城市基礎(chǔ)設(shè)施目標(biāo)重點(diǎn)實(shí)施步驟和具體方案。

建設(shè)適宜的生活性和社會(huì)性基礎(chǔ)設(shè)施。進(jìn)一步加大科技基礎(chǔ)設(shè)施投入和建設(shè)，為吸引科技資源，提高科技實(shí)力，培育城市的科技轉(zhuǎn)化能力創(chuàng)造基礎(chǔ)設(shè)施硬環(huán)境。加大對(duì)教育的基礎(chǔ)設(shè)施投入和建設(shè)，建立適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的教育基礎(chǔ)設(shè)施體系。注意歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，建立獨(dú)具特色、優(yōu)美怡人的城市人工環(huán)境?？傊?，應(yīng)建立適合城市發(fā)展和有利于居民福利不斷提高的基礎(chǔ)設(shè)施體系。

收稿日期：2002-03-22

[1]郝壽義、倪鵬飛：《中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力研究—以若干城市為例》，載《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》1998年第2期。

[2]DennisA.RondinelliandGyulaVastag,UrbanEconomicGrowthinthe21st

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[3]MichaelPorter,ThecompetitiveAdvantageofNation,NewYork,Thefreepress,1990.

[4]PeterKarlKreslandBalwantsingh,Thecompetitivenessofcities:theUnited

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ofAustraliaandtheOrganizationforEconomiccooperationandDevelopment,1995,P424-446.

篇（8）

12依據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作在該階段中，要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)室提供各研究小組所需的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材以及藥物等相關(guān)物品。要求小組成員分工明確，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑占榷ǚ桨赣袟l不紊的進(jìn)行。研究成員需要預(yù)測(cè)可能發(fā)生的各種實(shí)驗(yàn)誤差，并及時(shí)制定預(yù)防誤差的解決方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需在關(guān)鍵步驟上嚴(yán)控把關(guān)，以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行和完成。

1．．3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)與答辯實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)資料，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，獲得符合實(shí)際的研究結(jié)果并且撰寫(xiě)出論文。該階段工作主要利用課后時(shí)間完成。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)需嚴(yán)格參照醫(yī)學(xué)研究性論文的格式來(lái)完成。主要包括：題目、摘要與關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論與結(jié)論、參考文獻(xiàn)。論文力求簡(jiǎn)短，要用最少文字，最短篇幅，精確地表述研究成果。同時(shí)，文字要流暢，要使用學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)用語(yǔ)來(lái)規(guī)范。教學(xué)20周組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，要求學(xué)生以PPT為輔助形式進(jìn)行口頭匯報(bào)并及時(shí)遞交紙質(zhì)材料。指導(dǎo)教師及其他學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)。最后，指導(dǎo)教師根據(jù)課題設(shè)計(jì)情況、實(shí)施情況、報(bào)告者的陳述及對(duì)問(wèn)題的回答情況等做出綜合評(píng)定。

1．4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)教師從設(shè)計(jì)質(zhì)量、PPT答辯、論文等多方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。在學(xué)期末進(jìn)行了關(guān)于生理實(shí)驗(yàn)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷，得到了以下資料。

2開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)實(shí)踐表明，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和科學(xué)的研究方法，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的科研能力，凸現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。這一點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的信息反饋結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)。參與調(diào)查的學(xué)生中，88．69％的學(xué)生認(rèn)為很有必要開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，87．68％的學(xué)生表示設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯提高了自身學(xué)習(xí)興趣程度，91．86％的學(xué)生表示非常希望增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，認(rèn)為對(duì)動(dòng)手能力的提高以及分析、解決問(wèn)題能力的提高非常有助的學(xué)生分別占83．71％和70．59％。由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)可設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并且有較強(qiáng)的提高自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的愿望。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2．1有利于幫助學(xué)生建立綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的理念設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通常涉及到多門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合交叉運(yùn)用，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且促進(jìn)學(xué)生及早體會(huì)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的密切聯(lián)系和意識(shí)到系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要性，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，也有利于專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

2．2培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和初步的科研能力，有利于學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須認(rèn)真設(shè)計(jì)每一步，否則一個(gè)小小的疏忽就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗而前功盡棄，因此每個(gè)學(xué)生都必須精心設(shè)計(jì)，規(guī)范操作。在這個(gè)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為日后從事科研工作積累了一筆寶貴的財(cái)富。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠基本掌握科學(xué)研究思路和研究方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從科研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)著手包括如何選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及論文如何撰寫(xiě)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了完整有效的科研訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和科研思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生整體科研素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生在申請(qǐng)本校及本省各級(jí)各項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目時(shí)，通常具備比較清晰的科研思路，科研申請(qǐng)書(shū)質(zhì)量、獲得資助比率以及實(shí)施效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未受培訓(xùn)的學(xué)生，進(jìn)一步證明了開(kāi)放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性［4］。

2．3有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從最初選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展研究直至最后撰寫(xiě)遞交論文過(guò)程中有大量的工作需要進(jìn)行。如何保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝?guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成，這就需要每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組成員之間建立起合理的科學(xué)合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充分協(xié)商后安排相應(yīng)的職責(zé)，分工明確，還需要采取相應(yīng)措施增強(qiáng)成員的責(zé)任心，充分調(diào)動(dòng)每位成員積極性，互補(bǔ)互助以共同發(fā)揮最大效率的能力。所以通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互相合作的意識(shí)，為以后踏入社會(huì)和走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．4教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提出了更高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)。如前所述，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常涉及到多學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用以及最新研究成果的整合，要求教師具有堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)、熟練的實(shí)踐操作技巧、豐富的知識(shí)貯備以及一定的知識(shí)擴(kuò)展能力。因此，在教學(xué)工作中，在注重知識(shí)積累的同時(shí)仍需不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及教學(xué)理念，以適應(yīng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

3存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

篇（9）

2結(jié)果與議論

2.1差熱分析試樣經(jīng)升溫熔化后均勻性更好，故本實(shí)驗(yàn)以DSC降溫曲線(xiàn)結(jié)果為準(zhǔn)。從DSC降溫曲線(xiàn)中得到試樣的相變溫度見(jiàn)表2。從表中可看出：1—4號(hào)試樣在600℃左右開(kāi)始熔化產(chǎn)生相轉(zhuǎn)變，原因是1—4號(hào)試樣中FeO含量較低，有放熱峰出現(xiàn)所致；隨著試樣中FeO含量增加，試樣的熔點(diǎn)升高，600℃左右不易發(fā)生熔化而產(chǎn)生相轉(zhuǎn)變；1—7號(hào)試樣在接近800℃左右均發(fā)生相變，原因是V2O5發(fā)生了分解反應(yīng)：V2O5V2O3＋O2；3—10試樣在970℃、1300℃、1450℃左右均發(fā)生了相變或反應(yīng)。

2.2XRD分析試樣高溫淬火后用RigakuD／MAX2500衍射儀進(jìn)行分析。試樣在970℃保溫2h后迅速取出用水淬冷，部分試樣的分析結(jié)果見(jiàn)表3。圖1和圖2分別是試樣10在1450℃和1300℃保溫后得到的X衍射圖譜。分析X衍射結(jié)果發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)eO－V2O5體系在高溫下發(fā)生了反應(yīng)，970℃時(shí)主要生成釩酸鐵FeVO4，1300℃和1450℃時(shí)主要生成反式釩鐵尖晶石Fe2VO4；隨著FeO含量的增加，體系中的物相減少，只有Fe2O3由此可以看出，F(xiàn)eO和V2O5之間發(fā)生了一系列氧化還原反應(yīng)，其反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是V2O5在反應(yīng)開(kāi)始時(shí)發(fā)生分解得到V2O3和O2，F(xiàn)eO被氧化成Fe2O3，V2O3與FeO和Fe2O3同時(shí)發(fā)生反應(yīng)生成Fe2VO4，未分解完的V2O5與Fe2O3發(fā)生反應(yīng)生成FeVO4。

2.3SEM分析通過(guò)掃描電鏡可以更直觀形象地觀察鐵釩體系中的物相結(jié)構(gòu)。圖3為試樣分別在1450℃、1300℃保溫30min的SEM。從圖中可以看出，鐵釩體系主要組成為釩鐵尖晶石相和鐵氧化物相，圖中灰白色物相為尖晶石相，黑灰色物相為鐵氧化物相。由1300℃保溫得到的釩渣礦相中尖晶石的粒徑明顯比1450℃保溫得到的尖晶石粒徑大，其尺寸分布范圍也較寬，主要分布在10～30μm之間。在1450℃保溫時(shí)，尖晶石粒徑主要分布在10～25μm之間，尺寸相對(duì)較小。這是由于高溫下形核率大于晶體長(zhǎng)大速率，所以形核較多，晶體尺寸較?。划?dāng)溫度降低時(shí)，形核率增大，但其增長(zhǎng)率小于晶體長(zhǎng)大速度，所以隨著保溫溫度的降低，尖晶石平均晶粒尺寸增加。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展

本文所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)是研究型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下完成系列實(shí)驗(yàn)，包括熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、完成實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)該研究型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，催化學(xué)生創(chuàng)新的熱情，使學(xué)生更加注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性和整體性，從而完成理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)過(guò)程。應(yīng)用TRIZ理論的動(dòng)態(tài)化原理［11－12］，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，不斷擴(kuò)充和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（1）進(jìn)行鐵釩體系平衡的熱力學(xué)計(jì)算。學(xué)生可根據(jù)最小吉布斯自由能原理進(jìn)行計(jì)算，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論計(jì)算的一致性。（2）探索釩鐵尖晶石結(jié)晶規(guī)律。學(xué)生可在前期研究的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索影響釩鐵尖晶石結(jié)晶規(guī)律的因素。（3）從FeO－SiO2－V2O5系著手，探索釩氧化物的行為，為改進(jìn)造渣制度提供理論依據(jù)。（4）探索焙燒浸出方式制取釩氧化物時(shí)工藝參數(shù)對(duì)釩鐵尖晶石的影響。

篇（10）

1.1招貼設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

招貼是以印刷為主的戶(hù)外廣告表現(xiàn)形式，分為以圖形元素和文字元素為主的兩種招貼形式。圖形是一種最直接的視覺(jué)語(yǔ)言，并兼具審美與實(shí)用兩種屬性。如果說(shuō)圖形是招貼設(shè)計(jì)中象征性的傳達(dá)方式，那么文字便是招貼設(shè)計(jì)中最直接的表達(dá)，因?yàn)槲淖直旧砭褪切畔⒌妮d體。招貼設(shè)計(jì)中能使文字具有演繹圖形語(yǔ)言和信息語(yǔ)言的雙重功能。招貼大致分商業(yè)性招貼和文化性招貼兩種，前者以宣傳企業(yè)、產(chǎn)品為主，明顯帶有商業(yè)盈利目的；而后者則注重主觀意識(shí)和個(gè)人情感表達(dá)，并逐漸成為招貼的新方向。繪畫(huà)伴隨著人類(lèi)文明而產(chǎn)生，招貼的設(shè)計(jì)風(fēng)格和繪畫(huà)有著密不可分的聯(lián)系。早期招貼的設(shè)計(jì)制作是以繪畫(huà)顏料為主要材料。法國(guó)的勞特累克是招貼設(shè)計(jì)的先驅(qū)，《紅磨坊與拉•古留小姐》是其經(jīng)典招貼作品之一，也是現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的雛形。招貼中運(yùn)用日本浮世繪的技巧，以線(xiàn)條創(chuàng)造出主觀的空間感，大膽地拋棄透視法，在構(gòu)圖上采取左右不對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)襯托主題，獨(dú)特的人物形象刻畫(huà)，給觀眾留下深刻的印象。在多樣化的表現(xiàn)形式中，繪畫(huà)風(fēng)格的招貼設(shè)計(jì)所特有的藝術(shù)魅力是其他設(shè)計(jì)語(yǔ)言所不能代替的。“攝影以畫(huà)面真實(shí)、吸引力強(qiáng)倍受追捧，利用影像圖片進(jìn)行拼貼以產(chǎn)生蒙太奇式的效果，是招貼設(shè)計(jì)中常用的設(shè)計(jì)手法。”《奧賽羅》是岡特•蘭堡的經(jīng)典之作，其運(yùn)用攝影手法將《奧賽羅》這部莎士比亞戲劇所表達(dá)的悲情情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，將夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)、真實(shí)與虛擬之間的各種元素集中展現(xiàn)并進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，其微妙寫(xiě)實(shí)的手法達(dá)到了照片和抽象藝術(shù)相結(jié)合的效果，并形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。20世紀(jì)末計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為設(shè)計(jì)師提供了新的設(shè)計(jì)工具，利用計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)的招貼色彩豐富、形式多樣、便于保存，給現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的表現(xiàn)空間。

1.2招貼設(shè)計(jì)過(guò)程中的淘汰制

招貼涉及內(nèi)容廣泛，一幅成功的招貼設(shè)計(jì)能產(chǎn)生震撼的視覺(jué)效果，讓人駐足欣賞，并且快速讀懂它所要傳遞的信息。招貼源于藝術(shù)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)孕育出來(lái)的魅力花朵，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力，將功能與審美的凝聚提煉達(dá)到極致。依然堅(jiān)守傳統(tǒng)，埋頭做手工的設(shè)計(jì)師值得我們尊重，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)依然會(huì)繼續(xù)，但能夠撥動(dòng)時(shí)代脈搏的一定是新知識(shí)平臺(tái)上的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在當(dāng)代的招貼設(shè)計(jì)中，我們找不到岡特•蘭堡的強(qiáng)悍視覺(jué)沖擊，福田繁雄式的沉郁與幽默。在過(guò)多注重招貼中表現(xiàn)形式的多樣化，其文化性卻日益缺失，將多樣圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用在招貼設(shè)計(jì)中，容易得到大眾的認(rèn)同感，但當(dāng)圖形元素普遍成為設(shè)計(jì)語(yǔ)言的同時(shí)，表現(xiàn)形式的個(gè)性化也被淹沒(méi)了。雖然圖形元素帶來(lái)了招貼的現(xiàn)代感與形式感，但也在一定程度上喪失了本民族的傳統(tǒng)文化特征。“推動(dòng)招貼設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，豐富其文化內(nèi)涵，增強(qiáng)招貼視覺(jué)語(yǔ)言的親和力，并提升招貼設(shè)計(jì)獨(dú)具個(gè)性，這對(duì)于我國(guó)的設(shè)計(jì)發(fā)展也起到了重要作用。”電腦軟件成為現(xiàn)在設(shè)計(jì)師們的重要輔助工具，在提高工作效率的同時(shí)，也養(yǎng)成了思維上的惰性，束縛了思想，制約了設(shè)計(jì)師個(gè)性的表達(dá)。注重技術(shù)表現(xiàn)，忽視創(chuàng)意本質(zhì)，忽略了不同工具本身所帶來(lái)獨(dú)特美感，是造成設(shè)計(jì)似曾相似感覺(jué)的主要原因。

2招貼設(shè)計(jì)的文化傳承

我國(guó)有著豐富的文化遺產(chǎn)，題材寬泛，內(nèi)容豐富。把傳統(tǒng)的文化元素應(yīng)用到招貼設(shè)計(jì)中，在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分并加以創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)過(guò)程中注重傳統(tǒng)美學(xué)意境的渲染，以體現(xiàn)人與自然和諧共生的關(guān)系。

2.1招貼設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)元素的新演繹

書(shū)法的筆墨韻味具有濃厚的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化所具有的文化底蘊(yùn)。將書(shū)法筆墨中靈氣飄逸的意境應(yīng)用在招貼設(shè)計(jì)中，能更好地提升招貼設(shè)計(jì)的情感語(yǔ)境，豐富招貼設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，同時(shí)書(shū)法筆墨中的線(xiàn)條粗細(xì)、墨色深淺和結(jié)構(gòu)對(duì)比是筆墨元素運(yùn)用到招貼設(shè)計(jì)中的基本方法。“書(shū)法漢字在招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了招貼的文化性，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力向公眾傳達(dá)著主題信息。”招貼設(shè)計(jì)中將筆墨元素和漢字字形靈活地融合運(yùn)用，并注重傳統(tǒng)美學(xué)意境的渲染，在表現(xiàn)文墨精神同時(shí)，體現(xiàn)人和自然的和諧共生，展現(xiàn)中國(guó)人的淡泊與寧?kù)o，從而提升招貼的藝術(shù)感染力，所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和文化內(nèi)涵是其他元素所不可替代的。

2.2招貼設(shè)計(jì)中文化傳承的價(jià)值

失去文化內(nèi)涵的招貼設(shè)計(jì)，往往顯得空洞。傳統(tǒng)文化是支撐著現(xiàn)代設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，把握招貼設(shè)計(jì)中的文化性尤為重要，只有具有一定文化內(nèi)涵的招貼，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的設(shè)計(jì)中立于不敗之地并保持著長(zhǎng)久的生命力。日本著名設(shè)計(jì)大師福田繁雄說(shuō)，“招貼是人類(lèi)智慧和文化的象征。”“招貼設(shè)計(jì)作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中最典型的設(shè)計(jì)形式，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在精神、文化、藝術(shù)等方面產(chǎn)生著巨大影響。”新時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用，使大多數(shù)設(shè)計(jì)師越來(lái)越重視形式，反而忽略招貼的文化特質(zhì)。招貼設(shè)計(jì)不僅需要強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，同時(shí)兼具視覺(jué)個(gè)性和深刻的文化藝術(shù)性，堅(jiān)持招貼設(shè)計(jì)的時(shí)代性與文化性至關(guān)重要。

2.3傳統(tǒng)元素應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

招貼設(shè)計(jì)應(yīng)從中國(guó)傳統(tǒng)文化元素中汲取養(yǎng)分，不能墨守成規(guī)，打破傳統(tǒng)的束縛，融入世界多元化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，將中國(guó)元素與時(shí)代相結(jié)合，給予時(shí)代感和現(xiàn)代性，保持招貼設(shè)計(jì)持久的生命力，使受眾在被吸引的瞬間產(chǎn)生心理上的藝術(shù)共鳴。運(yùn)用傳統(tǒng)元素的寓意表達(dá)自我的設(shè)計(jì)思想，不是將表意性的元素直接運(yùn)用于形式之上，而是追求主觀精神上的相似。將受眾所熟知的傳統(tǒng)文化形式通過(guò)現(xiàn)代的招貼設(shè)計(jì)語(yǔ)言重新進(jìn)行演繹，使其既有民族感又不失時(shí)代風(fēng)貌。作為設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)要博采眾長(zhǎng)，古為今用，洋為中用。在設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的元素符號(hào),不是簡(jiǎn)單地堆砌和復(fù)制,而是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵。

3設(shè)計(jì)語(yǔ)言的創(chuàng)新表現(xiàn)

用新的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)從平面到立體、從二維空間到多維空間形式的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)形式會(huì)更加豐富,并突破形態(tài)上的創(chuàng)新。在新媒體時(shí)代下，視覺(jué)語(yǔ)言已不再簡(jiǎn)單地局限于圖形、文字和色彩，設(shè)計(jì)師需要盡可能地不斷嘗試新方法，創(chuàng)造新的視覺(jué)語(yǔ)言與設(shè)計(jì)觀念。

3.1設(shè)計(jì)語(yǔ)言的創(chuàng)新形式

文字圖形化是將文字看成一個(gè)獨(dú)立的元素，在不改變漢字原有的意識(shí)形態(tài)下，將具象的字體拆分成抽象的筆畫(huà)，用圖形化的視覺(jué)語(yǔ)言豐富版面的形式內(nèi)容。2004年蔣華為靳埭強(qiáng)、卡里•碧波、肖勇三位的著名講座所設(shè)計(jì)的海報(bào)作品，就是以設(shè)計(jì)師的中文名字的漢字為主要元素，以漢字中古老的宋體為基礎(chǔ)，鋪陳排列構(gòu)成漢字圖形。在保證識(shí)別性的前提下，傳播信息將并漢字的結(jié)構(gòu)美有序地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)透著濃濃的書(shū)卷氣。“插畫(huà)在風(fēng)格和表現(xiàn)手法上豐富多變，自由，富有想象力和創(chuàng)造力，它可以加強(qiáng)設(shè)計(jì)的主題，豐富設(shè)計(jì)的版面，在形式上更具現(xiàn)代感。”招貼設(shè)計(jì)中的插畫(huà)風(fēng)格具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，集實(shí)用性和觀賞性于一體，兼?zhèn)渌囆g(shù)和商業(yè)雙重性，插畫(huà)元素在現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也在不斷地追求新的表達(dá)形式。日本設(shè)計(jì)大師福田繁雄說(shuō)：“我們是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)從多角度，多維空間去思考事物，而不應(yīng)當(dāng)單純從平面的視覺(jué)效果去思考問(wèn)題。”福田繁雄的設(shè)計(jì)作品探求二維平面圖形向多維空間的拓展研究，在二維空間上追求視覺(jué)的維度變化，并利用圖與底之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系營(yíng)造出多維度空間的視覺(jué)效果。這種時(shí)空交錯(cuò)的感覺(jué)給受眾帶來(lái)奇異的視覺(jué)沖擊，這種空間置換的表現(xiàn)方式，超越了視覺(jué)習(xí)慣，給受眾帶來(lái)了新的視覺(jué)感受。紙質(zhì)招貼的便捷性和經(jīng)濟(jì)性，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都占據(jù)著招貼設(shè)計(jì)介質(zhì)的主要地位。設(shè)計(jì)的材質(zhì)與制作工藝的轉(zhuǎn)變，在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)招貼設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形態(tài)。新型材質(zhì)的運(yùn)用和個(gè)性化的創(chuàng)意，刺激和打動(dòng)了受眾的視覺(jué)神經(jīng)。在形態(tài)上，傳統(tǒng)招貼大都以平面的形式傳遞信息，但由于角度和距離問(wèn)題限制了信息的傳播。而比起二維形態(tài)的招貼設(shè)計(jì)，多維度形態(tài)的表現(xiàn)形式更具空間感和想象力，這不僅提升了設(shè)計(jì)語(yǔ)言的趣味性，同時(shí)滿(mǎn)足了受眾的好奇心，也更吸引了眼球。

3.2轉(zhuǎn)變思維模式的創(chuàng)新理念

平庸的招貼是“愛(ài)信不信”，出色的招貼是“不得不信”。招貼設(shè)計(jì)中創(chuàng)意是要突破思維定式，改變慣性思維模式，顛覆人們的想象空間和情感空間。創(chuàng)意是通過(guò)抽象的思維轉(zhuǎn)化成形象的表達(dá)，是由抽象的感知向具象的文字、圖形、圖像轉(zhuǎn)化。是以感性、直觀、想象為基礎(chǔ)的思維創(chuàng)造活動(dòng)。招貼創(chuàng)意是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的思維創(chuàng)造，使設(shè)計(jì)思維得以延伸，訴求得以傳達(dá)。逆向思維是招貼設(shè)計(jì)中的一種創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)造出來(lái)的反常規(guī)的圖形、符號(hào)元素不僅給受眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，拓寬了想象的空間，而且具有一定的趣味性并引發(fā)人們的思考。追求一種耐人尋味的幽默意境，福田繁雄的設(shè)計(jì)作品中較多地運(yùn)用了這種手法。其作品曾獲華沙國(guó)際招貼設(shè)計(jì)雙年展大獎(jiǎng)，采用類(lèi)似漫畫(huà)的表現(xiàn)形式，幽默詼諧，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單地表達(dá)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。元素解構(gòu)、圖底反轉(zhuǎn)共生、夸張等都是設(shè)計(jì)者招貼中創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，將招貼中的元素進(jìn)行分解與重組，使新的形象產(chǎn)生出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，并且深刻地揭示主題，盡可能地引發(fā)受眾心靈上的共鳴。

3.3探索民族風(fēng)格的招貼設(shè)計(jì)

二戰(zhàn)后，日本的設(shè)計(jì)也與歐洲、美國(guó)形成“三國(guó)”鼎足之勢(shì)。日本設(shè)計(jì)界開(kāi)始注重挖掘本民族的文化特征，并與西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格融會(huì)貫通。日本把漢字與浮世繪風(fēng)格的版畫(huà)頻繁運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，同時(shí)日本的招貼設(shè)計(jì)對(duì)外來(lái)文化的包容性較強(qiáng)，且表現(xiàn)語(yǔ)言也多樣化，并漸漸形成了富有日本民族特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。日本的舞蹈造型簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著大和民族傳統(tǒng)文化的神韻，同時(shí)兼具強(qiáng)烈的現(xiàn)代美感。設(shè)計(jì)大師田中一光賦予了其傳統(tǒng)舞蹈以新的時(shí)代氣息。運(yùn)用傳統(tǒng)文化的視覺(jué)元素和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，其設(shè)計(jì)水平走在了設(shè)計(jì)的前沿，很值得當(dāng)下的設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)和借鑒。韓國(guó)現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)中也有明顯的民族化傾向。1988年漢城奧運(yùn)會(huì)的舉辦促進(jìn)韓國(guó)的設(shè)計(jì)水平快速提升與發(fā)展，涌現(xiàn)出安尚秀等一批著名設(shè)計(jì)大師。其作品以韓國(guó)特殊的地理位置為背景，安尚秀用一張陳舊的影像，成功地勾起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的記憶，畫(huà)面沉寂，躺在岸邊的并不是魚(yú)而是炸飛的子彈，散發(fā)出令人窒息的氣息，令人深思。由于早期日本對(duì)韓國(guó)的殖民統(tǒng)治，使韓國(guó)的設(shè)計(jì)作品或多或少地帶有日本特色的痕跡。“解碼當(dāng)代著名招貼設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)的招貼作品，靳埭強(qiáng)先生認(rèn)為，把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去。”其作品《西安印象》以中國(guó)傳統(tǒng)的古建筑為雛形，運(yùn)用中國(guó)水墨畫(huà)技法，并融合現(xiàn)代技術(shù)的特殊肌理效果，加以毛筆的手法，形象生動(dòng)，極具視覺(jué)沖擊力的“中國(guó)式韻味”，使現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言氣息濃厚且不失傳統(tǒng)風(fēng)格。探究民族化風(fēng)格的招貼設(shè)計(jì),我們應(yīng)該在設(shè)計(jì)中繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。招貼設(shè)計(jì)的未來(lái)應(yīng)該是朝著國(guó)際化、多樣化的方向發(fā)展。所處時(shí)代的不同，招貼設(shè)計(jì)所表達(dá)的形式內(nèi)容也應(yīng)不同。只有創(chuàng)新招貼設(shè)計(jì)的多樣風(fēng)格,追求創(chuàng)作上的個(gè)性表達(dá)，吸收新的文化內(nèi)涵，注入新的能量，才能使招貼設(shè)計(jì)更具時(shí)代活力。