序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境英語論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)環(huán)境教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、熱愛環(huán)境、自覺地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，獲得一些淺顯的環(huán)境知識(shí)和環(huán)保技能，初步樹立科學(xué)的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等。中學(xué)環(huán)境教育的目的是使學(xué)生理解環(huán)境的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、使學(xué)生掌握正確的環(huán)境價(jià)值觀、使學(xué)生參與解決環(huán)境問題等。(轉(zhuǎn)自:楊龍海，2001)我國(guó)中小學(xué)的環(huán)境教育正在步入正軌，在努力加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境知識(shí)的普及。環(huán)境教育應(yīng)該從娃娃抓起，我國(guó)目前的中小學(xué)環(huán)境教育在如火如荼地進(jìn)行中，有些學(xué)校一改環(huán)境教育滲透在其他學(xué)科的做法，環(huán)境教育單獨(dú)設(shè)課，這足以體現(xiàn)環(huán)境教育在中小學(xué)已經(jīng)占到了很重要的地位。例如小學(xué)的《環(huán)境與衛(wèi)生》，初中的《環(huán)境保護(hù)常識(shí)》等，高中的《環(huán)境保護(hù)》、《STS課程》、《環(huán)境調(diào)查》、《環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》大學(xué)的環(huán)境通識(shí)教育是培養(yǎng)在校大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，不管是在內(nèi)容上還是在形式活動(dòng)上都較中小學(xué)的環(huán)境教育高了一個(gè)層次。大學(xué)生是即將走向社會(huì)的特殊群體，是未來的管理者、經(jīng)營(yíng)者和實(shí)施者，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境通識(shí)教育是很有必要的，也是必須的。

普通環(huán)境教育是鑒于全民的環(huán)境素質(zhì)整體不高而實(shí)施的，是在社會(huì)上普及環(huán)境知識(shí)，傳播環(huán)境理念，從而提高全民的環(huán)境素養(yǎng)，減少環(huán)境問題的發(fā)生，而不是發(fā)生了再去治理。對(duì)人類環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)，環(huán)境教育是最好的方式，比政府部門和環(huán)境機(jī)構(gòu)的效果都要好。環(huán)境教育就是針對(duì)環(huán)境問題而發(fā)展起來的，環(huán)境教育的實(shí)施也要找準(zhǔn)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥。目前環(huán)境問題的產(chǎn)生人為因素占了很大比重，這就需要對(duì)人的意識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)人類的環(huán)境意識(shí)。有人說，環(huán)境的污染首先是人類意識(shí)的污染。這也從一定程度上反映了人類意識(shí)在解決環(huán)境問題中的重要作用，環(huán)境教育的其中一個(gè)目的就是培養(yǎng)人類保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的相互關(guān)系。從理論上來講，也就是從理想角度出發(fā)，環(huán)境教育能優(yōu)化人類的環(huán)境思想，讓人類認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害，從而更好的保護(hù)環(huán)境，甚至杜絕環(huán)境問題的發(fā)生。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人類出于不同的動(dòng)機(jī)和目的無休止的破壞環(huán)境，使得環(huán)境問題急劇的擴(kuò)大化，在這種情況下更需要環(huán)境教育的干預(yù)。環(huán)境教育試圖尋找從根本上解決環(huán)境問題的途徑，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的宗旨，這是任何一個(gè)集團(tuán)或組織都無法超越的利益，成為全人類改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的有力也是有效的工具。

篇（2）

    一、營(yíng)造寬松、愉快、自主的精神環(huán)境

    寬松、愉快、自主的精神環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒情緒、興趣的必要條件。它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系上的平等,更有助于幼兒的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。要用自己飽滿的熱情感染幼兒,并自始自終的以、欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,善于捕捉能力較差孩子的閃光點(diǎn),消除他們的緊張心理,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)境,吸引孩子主動(dòng)參與。我曾用一節(jié)生動(dòng)的情景表演"外星人運(yùn)動(dòng)會(huì)"和孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)語言,使用語言。孩子們都坐在模擬飛船登陸到另一個(gè)星球,我扮演一位外星人,孩子們看到我古怪的樣子都笑了,的活動(dòng)就在這樣愉快的氣氛中開始了,接下來孩子們連聲問好,主動(dòng)問你要去哪兒,摸摸外星人等一系列的情景游戲在我和孩子們的共同商討下產(chǎn)生了,孩子們很難記住這么長(zhǎng)的對(duì)話,而卻在笑聲中輕松愉快地把他們掌握了。

    (2)要看到孩子們之間的差異,讓每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來,活動(dòng)形式要為個(gè)層次的幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如:在對(duì)話、表演、游戲中要充分兼顧不同程度幼兒的,使每個(gè)幼兒都有所收獲,使他們都能體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的成就感,盡可能的滿足談在同語言方面的表現(xiàn)欲。同時(shí)對(duì)不同幼兒提出不同的要求,使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮他們的最佳水平。慢慢地,孩子們都成了活動(dòng)中的主人,都可以勇敢得站在大家的面前,用英語對(duì)話、表演,并且學(xué)習(xí)語言的興趣越來越濃。

    (3)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境是愉快地、積極互動(dòng)地,也是允許出錯(cuò)地。應(yīng)允許他們說的不正確、不完整、要相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越準(zhǔn)確,越來越完整。

    (4)要盡量提供母語化的語言情境活動(dòng)課堂。教師應(yīng)在活動(dòng)適度使用英語課堂用語取代漢語教學(xué)或中英互譯的教學(xué)方式。讓幼兒課堂情境和教師的引導(dǎo)理解語義即可,不做翻譯。教師在教學(xué)中數(shù)次對(duì)課堂用語的,是幼兒自然而然地理解并掌握課堂用語,會(huì)對(duì)其今后的英語教學(xué)有很好的推動(dòng)。母語化的語言情境教師具備良好的英語專業(yè)水平,同過借助教師多變、有趣的引導(dǎo)策略、輔助教具,讓幼兒在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下,在英語語言環(huán)境下自然地使用英語。

    (5)要在活動(dòng)課堂以外創(chuàng)建英語環(huán)境。語言只有在交流實(shí)踐種才能被習(xí)得。在其他學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)間,老師可稱呼幼兒的英文名,用英語表達(dá)一些英語課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的日常用語。問候、道別、簡(jiǎn)單的活動(dòng)要求、禮貌用語等都可以用英語與幼兒互動(dòng)。

篇（3）

中圖分類號(hào)：H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

李嵐清副總理早在1996年就指出：“我國(guó)目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在‘費(fèi)時(shí)較多，收效較低’的問題?！彼f：“我國(guó)在各階段的教育（基礎(chǔ)、高教）對(duì)外語教學(xué)一直是重視的，開課很早，課時(shí)不少，從中學(xué)（有的從小學(xué)三年級(jí)）到大學(xué)二年級(jí)，很多學(xué)生經(jīng)過八年或12年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流，這說明我國(guó)的外語教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開放和擴(kuò)大對(duì)外交往的需要?！彼冒藗€(gè)字概括目前外語教學(xué)的問題：“費(fèi)時(shí)較多、收效較低?！?/p>

長(zhǎng)期以來，我國(guó)外語教學(xué)界對(duì)中國(guó)人如何學(xué)習(xí)外語（這里主要指英語），如何更有效地學(xué)習(xí)英語進(jìn)行了多方面的探討，這些探討對(duì)中國(guó)人究竟要如何學(xué)習(xí)英語無疑起了極大的促進(jìn)作用。但是我們也很遺憾地看到，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語仍然是付出多，收獲少，李嵐清副總理所說的“費(fèi)時(shí)較多、收效較低?！钡默F(xiàn)象并沒有得到根本的改變，我們的外語教學(xué)仍然事倍功半。這其中原因固然多種多樣，但一個(gè)重要的原因是我們忽視了對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)外語特殊性的研究。這個(gè)特殊性就是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語是在“漢語的環(huán)境下”進(jìn)行的。以英語課程改革為目的“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作了較全面的論述，使人們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，然而很遺憾的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣忽略了漢語環(huán)境下英語學(xué)習(xí)這一重要命題，在其所闡述的六大英語教學(xué)的基本理念中對(duì)這一命題根本沒有提及。本文擬針對(duì)這個(gè)問題——漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)做一初步理論探討。

一、漢語環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的含義

所謂漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，就是說中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的過程至始至終是在漢語環(huán)境下進(jìn)行的，只要他不到國(guó)外去學(xué)習(xí)，或不是在某種特別的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語（如在密封的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)班），他的英語學(xué)習(xí)就是在漢語環(huán)境下進(jìn)行的。漢語環(huán)境有這樣幾層含義：（一）中國(guó)人學(xué)習(xí)英語是在掌握了本族語漢語后才進(jìn)行的。以前我們是初中開始學(xué)習(xí)英語，后來是小學(xué)五年級(jí)，三年級(jí)，現(xiàn)在又開始了幼兒園英語學(xué)習(xí)。但不管在哪個(gè)階段開始學(xué)習(xí)，都是在掌握了漢語之后才開始英語學(xué)習(xí)，成人學(xué)習(xí)英語更是如此。（二）在整個(gè)的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的交流工具，他與周圍的人，他的同學(xué)，家人，老師的交流用語，他賴以生存的語言，都是漢語。（三）英語學(xué)習(xí)者在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的理性思考，如英語知識(shí)和技能的整個(gè)接受過程，是以漢語為基礎(chǔ)進(jìn)行的。

二、漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)的幾個(gè)特點(diǎn)

1．我國(guó)教師和學(xué)生在教授和學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時(shí)所使用的語言是漢語或者是漢語思維模式

盡管我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中提倡使用英語，盡量創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，我們的高中英語課程、大學(xué)英語課程也基本使用英語進(jìn)行；初中英語課程也有老師使用英語進(jìn)行，小學(xué)英語課程也有老師用英語進(jìn)行。但這些都是表面現(xiàn)象，只要深入思考一下，我們就能得出這樣的結(jié)論：從小學(xué)到大學(xué)的英語教學(xué)就是用漢語進(jìn)行的，或者說外殼是英語，內(nèi)里是漢語。比如說，我們高中課程的進(jìn)行，課堂教學(xué)的組織等等基本上是用英語進(jìn)行的，在公開課上更是如此。但是只要一出教室，一下英語課，學(xué)生用的就是漢語，我們的英語老師在辦公室里和學(xué)生的談話，哪怕是學(xué)生是在請(qǐng)教英語問題也是用漢語，同學(xué)之間的交流更是如此，學(xué)生回到家里更是用漢語，大學(xué)里面的情況也和中學(xué)差不多。

2．我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語的過程是一個(gè)從漢語翻譯到英語的過程

盡管在英語學(xué)習(xí)中，馬克思的關(guān)于學(xué)習(xí)外語要用外語進(jìn)行思維的話一再被引用，我們也很強(qiáng)調(diào)用英語思維，但是在實(shí)際上，除了個(gè)別英語已經(jīng)非常熟練的英語學(xué)習(xí)者，很少有中國(guó)地英語學(xué)習(xí)者能真正用英語思維。換句話說，我們提出的用英語思維只是一個(gè)目標(biāo)，而不是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的實(shí)際。實(shí)際的情況是，即便是在大學(xué)里，我們的英語學(xué)習(xí)也是一個(gè)從漢語翻譯到英語的過程，只不過是語言的難度增加了而已，從聽說到讀寫，蓋莫能外。所謂聽懂，是把聽到的英語在肚里翻譯成漢語；所謂說出是把想說的內(nèi)容先用漢語想出來再用英語譯過去表達(dá)出來；讀是把讀到的英語文字翻譯成漢語才能理解；寫是把想好的中文句子翻譯成英語寫出來。知道這些我們就不難理解，為什么會(huì)有那么多的Chinglish出現(xiàn)。

3．我國(guó)學(xué)生的英語始終是“教室英語”

英語學(xué)習(xí)本來是在學(xué)習(xí)掌握一種工具，這個(gè)工具的本質(zhì)功能是用來和人交流用的。由于中國(guó)學(xué)生根本就沒有使用英語交流的對(duì)象，學(xué)生就只能在英語課上使用這個(gè)工具，中國(guó)學(xué)生的英語應(yīng)用絕大部分是在英語課上完成的。有的人也許會(huì)說在英語課堂上的應(yīng)用也是應(yīng)用，實(shí)際上，在英語課上使用英語和在實(shí)際生活中使用英語是完全不同的。首先一個(gè)是心理因素不同，在英語課上，學(xué)生會(huì)自然地想到要完成老師交給的任務(wù)，比如用英語完成一次交際，但這種交際是被動(dòng)地使用語言。再一個(gè)就是學(xué)生對(duì)英語的使用是在眾目睽睽之下完成的，周圍的人也都有同樣的心理期待，這時(shí)的英語應(yīng)用，與其說是應(yīng)用不如說是表演。第三就是課堂上使用的英語，盡管有的師生交流也可能會(huì)非常自然流暢，但是這種對(duì)英語的使用，其目標(biāo)指向非常明確：學(xué)生知道老師會(huì)就那些問題提問，老師也會(huì)按照一定的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用語言。即便是所謂的freetalk，學(xué)生老師也是有一定的心理預(yù)期，知道彼此要干什么，說什么。而在真正的語言使用環(huán)境中，以上所說的條件都不具備，這就解釋了我們常見的有點(diǎn)奇怪的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象，有些學(xué)生能在英語課上熟練地使用英語，但在日常生活中卻連和外賓進(jìn)行最基本的交流都不能，有些通過大學(xué)六級(jí)考試的學(xué)生，甚至英語系通過八級(jí)考試地學(xué)生也不能用英語交流，原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是“教室英語”。

4．我國(guó)學(xué)生英語使用的有限性

中國(guó)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的階段還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，這就是他們僅能在有限的范圍內(nèi)使用英語。這個(gè)有限的范圍因人而異，但“有限使用”卻是其共有的特點(diǎn)。在這個(gè)階段中，即便學(xué)生能夠流暢的使用英語，其能夠表達(dá)的范圍也十分有限，區(qū)別僅在于有的人表達(dá)的范圍更加大一點(diǎn)，有的人表達(dá)的范圍更加小一點(diǎn)。有一句英語對(duì)這種現(xiàn)象做了很好的描述：“WeuseEnglishonlytoexpresswhatwecansay，whileweuseournativelanguagetoexpresswhatwewanttosay.”（用英語僅能表達(dá)會(huì)說的，而用漢語卻能表達(dá)想說的）?！皟H能表達(dá)會(huì)說”恰當(dāng)?shù)卣f明英語表達(dá)的“有限性”，而用本族語表達(dá)則有“無限性”這個(gè)特點(diǎn)。

上面所談就是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，有人把學(xué)生這時(shí)所掌握和使用的英語叫做中間語。中間語除了以上所談的幾個(gè)特點(diǎn)外，還要提及的就是語言使用中的錯(cuò)誤。這個(gè)階段英語語言使用中的錯(cuò)誤比比皆是，非常普遍，根據(jù)個(gè)人不同的特點(diǎn)這些錯(cuò)誤也是五花八門，但錯(cuò)誤主要來自三個(gè)方面：一是本族語的影響，二是由于對(duì)第二語言的規(guī)則所發(fā)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，三是由于對(duì)于第二語言掌握不熟而發(fā)生的的記憶錯(cuò)誤。而這些錯(cuò)誤都是在使用本族語不可能發(fā)生的。

了解了以上所談的漢語環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們不難看出，在漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)中，漢語的影響是整個(gè)貫穿其中的。即便有的中國(guó)學(xué)生英語水平達(dá)到了很高的程度，如通過了大學(xué)六級(jí)考試，或托?？荚?，詞匯掌握了七八千，但他們也達(dá)不到完全擺脫漢語的程度，漢語的影響和作用還是始終存在。比如在GRE的中國(guó)考生中，英語水平可謂不低，但有幾個(gè)是在用英語解釋背單詞的呢，還不都是在用中文釋義背單詞。

既然漢語的影響和作用是貫穿在中國(guó)學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)的過程中就要高度重視漢語的作用和影響，只有這樣我們才能對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。漢語在中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中其影響有正面的也有負(fù)面的，我們要盡量發(fā)揮漢語的正面作用，消除漢語的負(fù)面作用。其實(shí)在中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中始終是英語漢語在互相抗?fàn)幤胶?，漢語對(duì)學(xué)生一直在進(jìn)行著或正面或負(fù)面的影響。即便是對(duì)英語的掌握已經(jīng)十分熟練，漢語的影響也還是存在，這是我們?cè)谕庹Z教學(xué)中應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)。我們強(qiáng)調(diào)的所謂“用英語思維”，在漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)過程中根本就不存在，那只是我們一廂情愿的設(shè)想，是對(duì)馬克思這段話的誤解，馬克思說的是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者說是語言學(xué)習(xí)的境界，而我們卻把它理解成外語學(xué)習(xí)的過程。本文不打算在這篇文章中對(duì)漢語正面或負(fù)面影響英語學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，只是根據(jù)漢語影響中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全過程這個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的根本特點(diǎn)，提出我們?cè)谟⒄Z教學(xué)和研究中應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)，而這些恰恰是被我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中忽略的。

一、注意漢語語音、語調(diào)對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。對(duì)于英語單詞的語音來說，英語國(guó)家的人在說一個(gè)詞的時(shí)候，是一個(gè)字一個(gè)字的說，他們幾乎沒有單音的概念。而中國(guó)人在說英語單詞時(shí)是一個(gè)音一個(gè)音在說，最后再把這一個(gè)一個(gè)音組成了單詞。如說speak，中國(guó)人是把這個(gè)詞先分解成一個(gè)一個(gè)單音，然后再合成一個(gè)詞speak，而英語國(guó)家人士則根本沒有這樣的分解過程。再如中國(guó)人學(xué)英語的語調(diào)，是在語音之上在加上語調(diào)，多了一道工序，多了一道麻煩，而英語國(guó)家人士的語音語調(diào)是不可分割的一個(gè)整體，是共生共存的東西。

二、漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)語法的影響，關(guān)于這一點(diǎn)有關(guān)的論述非常的多，本文不在贅述，我只想說漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)語法的影響既有正面的，也有負(fù)面的，我們要充分利用漢語的正面影響，盡量避免漢語的負(fù)面影響，我們的研究往往過多的關(guān)注漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，而較少研究漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的正面影響，這不能不說是一種缺憾。我們是那樣堅(jiān)決地批判擯棄了教學(xué)法里的語法翻譯法，細(xì)究起來，語法翻譯法里面符合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語規(guī)律的東西很多。反倒是聽說法，英語思維的說法使中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者走了不少的彎路。

三、重視漢語思維和表達(dá)對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。漢語的思維習(xí)慣和英語的思維是不一樣的，這些在單詞在句子中的次序，語法的區(qū)別，交際的使用等等方面都有明顯的區(qū)別。中國(guó)學(xué)生在使用英語的過程中，往往是先有了中文意思（漢語思維）再用英語的形式把其表示出來，這樣的表達(dá)程序就不可避免的帶有漢語的痕跡。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)有這樣的感覺，即中國(guó)學(xué)生和中國(guó)的英語老師之間容易交流，而和外籍老師就只能進(jìn)行一些淺層次的交流，這就是中國(guó)人和外國(guó)人思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣不一樣的緣故。

四、考慮到中國(guó)學(xué)生是在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，我們就應(yīng)當(dāng)盡可能創(chuàng)設(shè)使用英語的條件，使學(xué)生能在自然的環(huán)境中使用英語，而不是僅僅在教室里或在英語競(jìng)賽中才使用英語。這就要求我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在教室以外的英語學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的課外作業(yè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語的整個(gè)過程，而不是僅僅關(guān)注英語課堂。有一個(gè)口號(hào)，叫做“向四十五分鐘要質(zhì)量”這對(duì)英語學(xué)習(xí)來說是片面的，學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)是“向英語學(xué)習(xí)的全程要質(zhì)量”，這樣才更有把握，更靠的住。

五、還要研究注意的一個(gè)問題是：在漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，漢語和英語是一個(gè)此消彼長(zhǎng)的過程，還是一個(gè)雙語齊頭并進(jìn)的過程？過多的使用英語會(huì)不會(huì)對(duì)漢語的思維造成抑制？當(dāng)我們過多的使用英語時(shí)就等于我們接受經(jīng)常淺層次思考這樣一個(gè)事實(shí)，因?yàn)槲覀冇糜⒄Z的表達(dá)永遠(yuǎn)也不會(huì)趕上漢語的思維。而如果不強(qiáng)調(diào)大量使用英語，又很難達(dá)到掌握英語，在這兩難的選擇中我們究竟怎樣選擇？這些都是我們應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

綜上所述，中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是在漢語環(huán)境下進(jìn)行的，這種漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)自有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在英語教學(xué)和研究中，我們只有重視這些問題，研究這些問題，才能使我們的英語教學(xué)更能有的放矢，更有效果；反之，我們就只能在黑暗中徘徊，很難使我們的英語教學(xué)取得進(jìn)展，希望本文能夠引起英語教學(xué)同行對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注和思考。

參考文獻(xiàn)：

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土地是一切生物繁衍生息的搖籃，人類的一切生產(chǎn)活動(dòng)都是以它為載體的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注，尤其是土地的規(guī)劃利用后對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響評(píng)價(jià)更是給予極大的重視。當(dāng)今社會(huì)城市化進(jìn)程加快，人口數(shù)量也隨之快速增加，在對(duì)土地的合理利用和規(guī)劃中，要注重其對(duì)環(huán)境影響的評(píng)價(jià)，有助于進(jìn)一步做好生態(tài)建設(shè)。

一、土地規(guī)劃中環(huán)境影響評(píng)價(jià)的意義和必要性

雖然我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的向前發(fā)展，同時(shí)也面臨很多環(huán)境問題，比如泥石流、沙漠化嚴(yán)重、水土流失以及酸雨等問題。但是在實(shí)際的生產(chǎn)生活中人們往往忽視對(duì)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，在城市化的過程中，對(duì)土地的利用沒有考慮到其對(duì)環(huán)境可能造成的影響，最終導(dǎo)致了一系列嚴(yán)重的環(huán)境問題。正確的做法是，在進(jìn)行土地規(guī)劃時(shí)規(guī)劃過程和其對(duì)環(huán)境影響的評(píng)價(jià)要密切的配合，經(jīng)過探析得出有利或是不利的影響。對(duì)土地進(jìn)行規(guī)劃主要是對(duì)土地資源以及其用途的組織再利用，這樣就會(huì)打破其固有的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境必然產(chǎn)生有利或是無力的影響，進(jìn)而使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境或是人們生活質(zhì)量受到一定的影響。土地在規(guī)劃利用前要采用科學(xué)的依據(jù)，全面、理性的分析研究，以便使土地規(guī)劃和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.土地利用規(guī)劃對(duì)環(huán)境的影響深遠(yuǎn)。

它對(duì)環(huán)境的影響是潛移默化的并且也是日積月累的，甚至有可能造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。對(duì)土地資源的開發(fā)利用，如果是不計(jì)環(huán)境破壞后果的，很可能引發(fā)滑坡、泥石流，甚至給生物的多樣性造成嚴(yán)重的危害，也容易引發(fā)水資源的枯竭。因此，對(duì)土地資源的開發(fā)和利用要以科學(xué)性為原則，科學(xué)合理的利用和開發(fā)土地資源往往對(duì)環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，同樣對(duì)人類的生產(chǎn)生活也有積極的影響。

2.土地規(guī)劃與環(huán)境問題密切相關(guān)。

近些年，雖然我國(guó)政府十分重視土地利用規(guī)劃和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，并投入了大量的人力、物力、財(cái)力，取得了一些可喜的成果，但是生態(tài)環(huán)境問題依然存在。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，目前較為嚴(yán)重的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重；（2）土地干旱嚴(yán)重，沙漠化現(xiàn)象不斷擴(kuò)展；（3）生態(tài)環(huán)境惡化，耕地面積在不斷減少，人類的居住環(huán)境受到嚴(yán)重的威脅等。

二、土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)中存在的問題

1.目前我國(guó)只是著重于小區(qū)域范圍內(nèi)的對(duì)土地規(guī)劃的環(huán)境評(píng)價(jià)，主要考慮的是土地建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥馈⒌刭|(zhì)酸堿度以及水質(zhì)等方面的影響，只是很小范圍內(nèi)的影響，所以，僅僅靠這些方面的研究成果很難對(duì)其影響進(jìn)行大范圍的研究。

2.對(duì)于負(fù)面影響沒有有效的治理措施。環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容就是通過預(yù)測(cè)評(píng)估，對(duì)不同的土地規(guī)劃中可能產(chǎn)生的有害影響提出相應(yīng)的措施。但是目前存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題就是這些措施只是存在于評(píng)價(jià)結(jié)果中，缺少對(duì)實(shí)際解決措施的專門研究。我們應(yīng)該了解的是土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)面對(duì)的問題是比較復(fù)雜的，需要我們進(jìn)一步探索科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，并且深層次的探究土地規(guī)劃給環(huán)境帶來的各個(gè)方面的影響，在這過程中，要善于利用科學(xué)的理論成果，比如可持續(xù)理論、地質(zhì)環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)等，進(jìn)行深入的、全面的綜合分析。

3.目前的情況是，土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)還沒有形成系統(tǒng)的體系，人們對(duì)此沒有形成普遍的共識(shí)，所以，這就使這項(xiàng)研究變得更加緊迫，急需要建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于不同類型的土地規(guī)劃要采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體問題具體分析，多層次、多因素全方位的進(jìn)行考慮，這樣才能使土地規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)更加的科學(xué)、合理。

三、土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的方法

在國(guó)內(nèi)外已積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的做法，就是綜合評(píng)價(jià)前需要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境要素的影響程度進(jìn)行分析。土地規(guī)劃的環(huán)境評(píng)價(jià)可以借鑒國(guó)內(nèi)外比較有效的針對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的方法和理論，舉例子來說：回歸分析法、加權(quán)比較法、灰色預(yù)測(cè)、有無對(duì)比法、費(fèi)用效益分析法、有無對(duì)比法以及敏感性分析等。土地規(guī)劃利用環(huán)境影響評(píng)價(jià)可以依據(jù)區(qū)域范圍的大小，把圖形疊置法和指標(biāo)法緊密結(jié)合的方式。圖形疊置法主要反映的是土地規(guī)劃的空間布局變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，而指標(biāo)法主要體現(xiàn)的是土地結(jié)構(gòu)數(shù)量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響。國(guó)家級(jí)土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的研究范圍比較廣泛，可以著重采用指標(biāo)法。

四、土地規(guī)劃的環(huán)境評(píng)價(jià)的類別

土地規(guī)劃主要包括三方面內(nèi)容，即土地利用專項(xiàng)規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、土地利用項(xiàng)目規(guī)劃。根據(jù)以上類別可以把土地利用規(guī)劃環(huán)境評(píng)價(jià)相應(yīng)的也分為三種類型。具有全局性影響的規(guī)劃就是土地利用總體規(guī)劃，它居于最高位，是其他兩項(xiàng)規(guī)劃的主要依據(jù)；實(shí)現(xiàn)土地利用總體規(guī)劃的手段便是土地利用專項(xiàng)規(guī)劃和項(xiàng)目規(guī)劃這兩項(xiàng)規(guī)劃，這都是一些經(jīng)常性的工作。

五、土地規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)的對(duì)策

我國(guó)的土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)存在著巨大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在環(huán)境指標(biāo)數(shù)據(jù)的定量化和難獲取性以及我國(guó)土地規(guī)劃指標(biāo)自身的綜合性這兩大方面。我國(guó)的土地規(guī)劃利用的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作剛剛起步，還屬于探索階段，在很多方面的研究都需要進(jìn)一步加強(qiáng)：

1.建立相對(duì)完善的土地規(guī)劃利用環(huán)境評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫有廣義和狹義之分，那么從廣義上來說主要有四大類型，即土地生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫、土地規(guī)劃利用數(shù)據(jù)庫、土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫、土地生態(tài)環(huán)境本底數(shù)據(jù)庫。

2.對(duì)于土地規(guī)劃環(huán)境評(píng)價(jià)的應(yīng)用基礎(chǔ)要強(qiáng)化研究。土地規(guī)劃環(huán)境評(píng)價(jià)是一門應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)，而基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和數(shù)量、評(píng)價(jià)方法的合理性、評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性這三大方面是評(píng)價(jià)效果的主要依據(jù)，除此之外，對(duì)土地規(guī)劃與環(huán)境之間的關(guān)系、土地評(píng)價(jià)的方法研究都極其重要，因此，對(duì)這些方面的研究和探討應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.土地規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)是需要多學(xué)科之間的密切配合的，與此同時(shí)也要積極鼓勵(lì)公眾參與進(jìn)來。多學(xué)科人才，多學(xué)科知識(shí)，多學(xué)科的力法的結(jié)合才能對(duì)土地規(guī)劃的環(huán)境影響進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的需要，土地的使用主體要積極的參與到對(duì)土地的規(guī)劃利用中來，這就是要提高公眾的參與熱情和參與意識(shí)。

篇（5）

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)掌握和能力運(yùn)用的主陣地。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？吹剑瑯右粋€(gè)老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。真正提高課堂效率，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢(shì)下英語課堂教學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境。

1.英語課堂教學(xué)的原則

1.1自主原則。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐在很早就注重如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，如何使課堂教學(xué)生動(dòng)、開放、多樣呈現(xiàn)。但在高考?jí)毫ο?，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)要求的只是教材知識(shí)的熟練掌握與靈活運(yùn)用。因此，我們的所有的努力還是圍繞著教材的存量知識(shí)服務(wù)的，對(duì)學(xué)生生成性知識(shí)與能力，我們只停留在鼓勵(lì)層面上，而很少去開發(fā)與運(yùn)用，這樣，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和探究的過程中，好像隨時(shí)會(huì)觸碰到得不到教師關(guān)注的“灰色地帶”，很可能阻礙其學(xué)習(xí)的積極性和探究能力。給學(xué)生學(xué)習(xí)留有發(fā)揮的空間，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到自己不是在外界強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是作為教師的合作者自主的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和主動(dòng)性。

1.2合作原則。課堂教學(xué)應(yīng)努力使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一個(gè)師生共同尋求知識(shí)和共同解決問題的方法的伙伴關(guān)系。

以課堂上的小組語言實(shí)踐活動(dòng)為例，討論、辯論、相互問答、采訪、角色扮演、模式對(duì)話以及書面作業(yè)的批改和評(píng)議等都需要通過小組成員的合作來完成，最后達(dá)到小組資源（詞典、參考書、語言知識(shí)、各自所持觀點(diǎn)等）的共享以及知識(shí)能力的相互促進(jìn)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的這種協(xié)同合作就是模仿真實(shí)社會(huì)中的人與人的信息交流，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、各盡其能。

1.3探究原則。在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

人們?cè)谡莆照Z言的過程中，并非機(jī)械地模仿重復(fù)所接觸的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力，在學(xué)習(xí)語言時(shí)，多會(huì)創(chuàng)造出以前沒聽過、沒讀過的句子。因此在英語課堂上，教師通過精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象。

在以上的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面來營(yíng)造高效率的教學(xué)環(huán)境。

2.教學(xué)環(huán)境

2.1營(yíng)造學(xué)生敢于交流的心理環(huán)境。營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生能夠無拘無束地發(fā)表個(gè)人的看法，是語言學(xué)習(xí)課堂高效率的必備條件。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要障礙就是不敢開口說，不善于用英語來交流，他們往往怕說錯(cuò)，太害羞，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是“啞巴英語”。消除學(xué)生的緊張心理，是提高學(xué)生語言交際能力的良好契機(jī)和有效途徑。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生敢于交流的氛圍，可采取以下措施：在教室里把學(xué)生的座位按照小組或環(huán)形布置，讓學(xué)生相對(duì)而坐，增加交流的氣氛；讓學(xué)生坐在座位上自由輕松的交流而不是站起來回答問題，在陳述復(fù)雜的觀點(diǎn)和結(jié)論時(shí)可以準(zhǔn)備小紙條作為提示。在一個(gè)全面放松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)自然而然的集中全部的注意力在語言的學(xué)習(xí)上，這就給與一節(jié)英語課堂以高效的保障。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。語言是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動(dòng)有效的語言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實(shí)的生活場(chǎng)景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，給學(xué)生提供應(yīng)用語言的材料，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達(dá)方式，如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復(fù)述、爭(zhēng)論辯論、短劇表演等。2.3創(chuàng)設(shè)良好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。心理學(xué)研究結(jié)果表明，良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有助于提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行各種良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，相互鞭策和鼓勵(lì)，會(huì)收到良好的效果。

創(chuàng)建良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍的方式多種多樣，小組競(jìng)賽、玩游戲、利用多媒體技術(shù)等是課堂教學(xué)中普遍采用的方法，只要在創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍的同時(shí)，注意公平公正的原則和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)兼顧，加強(qiáng)學(xué)困生的參與，保護(hù)學(xué)生參與的積極性，就可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到推波助瀾的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4營(yíng)造寬松愉快的人際交往環(huán)境。在循序漸進(jìn)的語言學(xué)習(xí)中，想要保持課堂教學(xué)的高效率還在于要在師生之間形成一種恒定穩(wěn)固的融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的主觀態(tài)度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫指出：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”教師在承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異的前提下，在教學(xué)語言、體態(tài)和評(píng)價(jià)上都應(yīng)注意傳達(dá)一種鼓勵(lì)和肯定的訊息，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感，使他們感受到教師的關(guān)注，從而化消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，增加他們克服困難的信心，加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的交際欲望。

在任何針對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，正如只有在春風(fēng)和煦日的關(guān)懷下，才能盛開出最艷麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

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（二）銷售物流銷售物流是指生產(chǎn)企業(yè)或者流通企業(yè)出售產(chǎn)成品的物流過程。其中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想主要體現(xiàn)在：1.使用ECR戰(zhàn)略優(yōu)化銷售物流。合理選擇包裝材料、包裝容器和包裝方法，在實(shí)現(xiàn)包裝功能的前提下盡可能節(jié)約包裝費(fèi)用；積極利用物流信息技術(shù)，加快物流信息的傳遞，改進(jìn)效率，同時(shí)要注重信息系統(tǒng)建設(shè)的投入產(chǎn)出分析。根據(jù)歐洲供應(yīng)鏈管理委員會(huì)的調(diào)查顯示：生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施ECR戰(zhàn)略，可以讓制造成本減少2.3%，銷售費(fèi)用減少1.1%，倉儲(chǔ)費(fèi)用減少1.3%，盈利增加5.5%；銷售商實(shí)施ECR戰(zhàn)略之后可以讓庫存減少13.1%，倉儲(chǔ)費(fèi)用減少5.9%，毛利增加3.4%。2011年中國(guó)ECR大會(huì)指出通過ECR戰(zhàn)略的實(shí)施可以普及精細(xì)化供應(yīng)鏈管理，大大降低企業(yè)成本，提高訂單滿足率。2.使用QR戰(zhàn)略優(yōu)化銷售物流。進(jìn)行合理的訂貨流程設(shè)計(jì)，建立計(jì)算機(jī)管理的訂貨系統(tǒng)，使得訂貨信息能夠迅速的轉(zhuǎn)變?yōu)椴少徯畔⒑彤a(chǎn)品的生產(chǎn)信息。盡可能縮短物流中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，如通過電商訂貨、直接配送顧客等方式減少物流中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，節(jié)約資源。

（三）逆向物流逆向物流是指組織對(duì)來源于客戶手中的物資的管理，物資包括包裝品、產(chǎn)品等。逆向物流中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想主要體現(xiàn)在：1.物質(zhì)資源利用的最大化。通過集約型的科學(xué)管理，使企業(yè)所需要的各種物質(zhì)資源最有效、最充分地得到利用，使單位資源的產(chǎn)出達(dá)到最大最優(yōu)。2.廢棄物排放的最小化。通過實(shí)行以預(yù)防為主的措施和全過程控制的環(huán)境管理，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的各種廢棄物最大限度地減少。3.適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品綠色化。根據(jù)市場(chǎng)需求開發(fā)對(duì)環(huán)境、對(duì)消費(fèi)者無污染和安全、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

（四）物流六要素體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)1.運(yùn)輸。通過設(shè)計(jì)合理的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、選擇合適的運(yùn)輸方式、提高裝載以及開展聯(lián)合運(yùn)輸?shù)确绞綄?shí)現(xiàn)運(yùn)輸效率的提高，在運(yùn)輸中循環(huán)使用周轉(zhuǎn)箱、托盤等物流設(shè)備，體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)減量化、再循環(huán)和再使用的思想。2.存貨管理。通過控制合理的存貨水平、減少貨損、避免變價(jià)損失和缺貨損失等關(guān)鍵點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)存貨管理的合理化，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)中減量化的思想。3.裝卸搬運(yùn)。通過減少無效的裝卸搬運(yùn)、裝卸搬運(yùn)路線的合理化和文明化以及提高裝卸搬運(yùn)的活性來實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)的合理化，實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。4.配送。通過合理調(diào)配車輛、合理安排配送路線來實(shí)現(xiàn)配送作業(yè)的高效率和高效力，實(shí)現(xiàn)配送中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。5.包裝加工。包裝加工作業(yè)既要有效地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)基本功能，也要符合經(jīng)濟(jì)合理性和可持續(xù)發(fā)展，如控制包裝容量，使用可降解包裝材料以及使用可回收包裝，合理選擇流通加工地點(diǎn)等方式，體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的減量化、再循環(huán)和再使用的思想。6.信息管理。信息在物流活動(dòng)中起著神經(jīng)系統(tǒng)的作用，只有及時(shí)的收集、傳遞和處理信息才能使物流貨送暢通化、高效化。信息管理的高效傳遞是供應(yīng)鏈物流管理中實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)綠色物流發(fā)展中存在的問題

（一）循環(huán)經(jīng)濟(jì)、再利用的實(shí)際效果較差由于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念不夠深入人心，同時(shí)受到技術(shù)條件的限制，我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)在實(shí)際運(yùn)行過程中效果不好。［3］以固體廢物利用率為例，表1中列舉出了2012年我國(guó)固體廢物處理利用的情況。根據(jù)該圖，可以看出從全國(guó)范圍內(nèi)來看，2012年，我國(guó)一般工業(yè)固體廢物綜合利用率為61.53%，危險(xiǎn)廢物利用率為57.85%，該數(shù)值較之前已經(jīng)有明顯提高，但距發(fā)達(dá)國(guó)家80%~90%的利用率還有不小的差距。

（二）各省市循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊循環(huán)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)個(gè)省市的發(fā)展情況不一，固廢利用率作為考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要指標(biāo)之一，從一定程度上反映了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。根據(jù)表1數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出各省市的固廢利用率，如圖1所示，北京、上海等城市利用率較高，河北、內(nèi)蒙古、遼寧、江西及四川等城市的固廢利用率較低，而雖然固廢利用率低，其固廢排產(chǎn)生量本身就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他城市，不列入數(shù)據(jù)考慮。從圖示可以看出，固廢利用率在不同省市表現(xiàn)參差不齊，這與不同省市的工業(yè)、商業(yè)布局和循環(huán)經(jīng)濟(jì)政策都有很大關(guān)系。

（三）供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)中利益分配存在的問題供應(yīng)鏈中的企業(yè)都是獨(dú)立的個(gè)體，企業(yè)間往往存在利益分配的矛盾。循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的通力支持才能實(shí)現(xiàn)效益和效率，所以企業(yè)間的相互信任與合作是推動(dòng)供應(yīng)鏈環(huán)境下循環(huán)經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。然而，因?yàn)槔婷艿拇嬖冢壳肮?yīng)鏈上上下游企業(yè)間還沒有達(dá)到真正的相互信任，因此對(duì)于由資源再利用產(chǎn)生的成本不能夠順利的被分?jǐn)?。如商品在進(jìn)入逆向物流之后，是由生產(chǎn)商回收再生產(chǎn)再利用，而由回收產(chǎn)生的各項(xiàng)成本是由生產(chǎn)商一力承擔(dān)，還是由供應(yīng)鏈上其他成員包括批發(fā)商和銷售商共同承擔(dān)，這是一個(gè)需要協(xié)商解決的問題，甚至需要政府部門的宏觀調(diào)控才能夠解決。

三、循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)供應(yīng)鏈物流管理發(fā)展對(duì)策

（一）普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，提倡供應(yīng)鏈物流管理在當(dāng)前政策背景下，應(yīng)該讓企業(yè)深刻認(rèn)識(shí)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)于企業(yè)發(fā)展和人類可持續(xù)生產(chǎn)的重要性，對(duì)各項(xiàng)物資的回收和再利用是對(duì)資源環(huán)境的有力保護(hù)，也是企業(yè)未來發(fā)展的必選之路，因此，應(yīng)普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。企業(yè)應(yīng)設(shè)法構(gòu)建一種綠色物流管理體系和流程。企業(yè)是綠色物流管理體系實(shí)施的主題，因此包括物流企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)要采取一系列措施使企業(yè)達(dá)到營(yíng)運(yùn)的綠色化目標(biāo)，要在企業(yè)的管理理念中滲入綠色管理理念。［4］如物流企業(yè)應(yīng)改造現(xiàn)有的倉儲(chǔ)設(shè)施，制定科學(xué)存儲(chǔ)規(guī)劃及保管程序，節(jié)能減耗，抑制商品品質(zhì)變化和有害廢棄物的排放或泄露，采用適度、可循環(huán)包裝，并開發(fā)新型包裝材料，致力于循環(huán)利用。同時(shí)供應(yīng)鏈物流管理思想對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、資源利用的上下游企業(yè)都提出要求，盡可能最大限度地利用資源，是生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的最終選擇。

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1．1吸附劑在氣體凈化中的應(yīng)用

氣體凈化中，吸附劑利用凹凸不平的表面和表面活性基團(tuán)來實(shí)現(xiàn)對(duì)氣體中污染物離子的吸附，蔡道飛等以正己烷和正庚烷為吸附質(zhì)，研究了活性炭孔結(jié)構(gòu)對(duì)其吸附性能的影響。結(jié)果表明，活性炭的比表面積和孔容是其吸附性能主要影響因素。目前工業(yè)上投入使用較多的氣體凈化吸附劑主要有活性炭、分子篩、硅膠等。吸附劑的比表面積越大、表面活性基團(tuán)越豐富，吸附效果越好，如唐炬等利用活性氧化鋁和kdhF－03型分子篩吸附劑吸附由局部放電下SF6產(chǎn)生的SO2F2，研究發(fā)現(xiàn)比表面積較大(450m2/g)、活性基團(tuán)較為豐富的kdhF－03型分子篩吸附劑的吸附效果大大優(yōu)于比表面積較小(300m2/g)，表面活性基團(tuán)相對(duì)貧乏的活性炭。吸附劑改性不僅可以改善其對(duì)廢氣的處理效果，而且還可以提高對(duì)廢氣中污染離子的吸附選擇性。詹鼎昌等研究發(fā)現(xiàn)預(yù)處理后的活性炭可以凈化苯、汽油、酒精等各種有機(jī)氣體，用堿性物質(zhì)處理后的活性炭可以凈化各種刺激性氣體和酸性氣體，如氯氣、光氣、硫酸霧等，用硫酸銅溶液浸過的活性炭可以凈化氨、硫化氫等窒息性氣體。高陽等選取5A沸石分子篩作為脫碳吸附材料，發(fā)現(xiàn)其對(duì)CO2及CH4單組分有較好的吸附效果。改性吸附劑以其良好的吸附性能拓展了其應(yīng)用領(lǐng)域，如岳龍清等利用六亞甲基四胺改性活性炭，發(fā)現(xiàn)改性活性炭對(duì)具有放射性的甲基碘的吸附效率達(dá)94．82%，說明改性活性炭可用于對(duì)放射性離子的吸附，對(duì)人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生重要的影響。因此，吸附劑的改性是吸附劑在廢氣凈化應(yīng)用中的重要研究方向。

1．2吸附劑在氣體分離中的應(yīng)用

吸附劑因含活性基團(tuán)的不同而對(duì)不同氣體具有吸附選擇性，同時(shí)在合適條件下，對(duì)所吸附氣體發(fā)生解吸作用，因此其被廣泛的應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的混合氣體分離中，而吸附分離成為越來越重要的氣體分離技術(shù)。目前，吸附劑廣泛應(yīng)用于N2和CH4的分離、CO2的捕捉以及天然氣脫硫等，如楊海燕研究發(fā)現(xiàn)13X分子篩對(duì)CH4與CO2的分離能力優(yōu)于活性炭，但活性炭的再生耗能降低潛力大，這為沼氣吸附去除CO2提供了依據(jù)，具有較大的經(jīng)濟(jì)意義和環(huán)境效益。

2結(jié)束語

綜上所述，吸附劑廣泛的應(yīng)用在環(huán)境污染治理當(dāng)中，效果良好，針對(duì)吸附劑的應(yīng)用現(xiàn)狀，特作以下展望:

(1)加強(qiáng)對(duì)其他綠色環(huán)保吸附劑的研究，注重吸附劑的循環(huán)利用。污水處理廠排出的污泥可加工成為污泥活性炭循環(huán)利用，是廢棄物循環(huán)再利用的重要方法，因此應(yīng)多加強(qiáng)廢棄物吸附劑的研究利用。

篇（8）

可持續(xù)性發(fā)展與企業(yè)環(huán)境營(yíng)銷

可持續(xù)性概念較早是由生態(tài)學(xué)家首先提出的，1991年在由國(guó)際自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署和世界野生動(dòng)物基金會(huì)編制的《關(guān)心世界——持續(xù)性戰(zhàn)略》報(bào)告中，對(duì)可持續(xù)性的定義是：指一種可以長(zhǎng)久維持的過程或狀態(tài)。1989年在舉行的15屆聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署理事會(huì)期間，通過了《關(guān)于可持續(xù)性的發(fā)展聲明》，并明確了可持續(xù)發(fā)展的含義，其核心內(nèi)容是：發(fā)展的可持續(xù)性。即當(dāng)前的決策不應(yīng)該對(duì)保護(hù)或改善將來生活水平的前景造成危害，因而在“滿足需求”的同時(shí)，必須有“限制”的因素。發(fā)展的協(xié)調(diào)性。即人類的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必須限定在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)?；蛘哒f經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境四大系統(tǒng)之間要協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)展的公平性，即當(dāng)代人群間、國(guó)際間，資源利用分配以及資源利用和環(huán)境保護(hù)兩者之間要效益-費(fèi)用分配和負(fù)擔(dān)的公平。

營(yíng)銷對(duì)滿足消費(fèi)者各方面的需要，激活、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用。隨著人類社會(huì)的發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的不斷深入，需要營(yíng)銷觀念和行動(dòng)的改變和適應(yīng)，即營(yíng)銷必須為人類社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展更多地工作、服務(wù)。

為了促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展，營(yíng)銷需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：首先是引導(dǎo)顧客需求和期望的轉(zhuǎn)變。按可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)容，在滿足顧客需求時(shí)應(yīng)對(duì)一些因素加以限制，使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展；因而營(yíng)銷必須導(dǎo)入環(huán)境營(yíng)銷的觀念，即營(yíng)銷工作在滿足顧客需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓顧客（市場(chǎng)）了解商品和勞務(wù)的最終目的是為了提高人類的生活質(zhì)量，并通過宣傳、教育和營(yíng)銷溝通把顧客的需求引導(dǎo)到符合生態(tài)需要的產(chǎn)品、服務(wù)和活動(dòng)上來。真正發(fā)揮營(yíng)銷滿足市場(chǎng)和在可持續(xù)性發(fā)展中的作用。

其次是向研制開發(fā)既能滿足消費(fèi)者需求、又能改善環(huán)境狀況的產(chǎn)品和服務(wù)，即社會(huì)——生態(tài)型產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變。全社會(huì)應(yīng)盡快的明白新產(chǎn)品產(chǎn)生考慮的決定因素既不完全是用戶的滿意，也不全是公司、企業(yè)的盈利能力，而是所有因素的總和。真正的社會(huì)——生態(tài)型產(chǎn)品成為消費(fèi)者首選的原因是它在滿足一個(gè)人的消費(fèi)要求的同時(shí)也滿足了他（或她）對(duì)健康的、可持續(xù)性發(fā)展的自然環(huán)境的需求。這里應(yīng)清楚，顧客的需求不會(huì)也不應(yīng)該和環(huán)境需求相沖突，人類和自然是相互依賴、共同發(fā)展的。因此營(yíng)銷工作在引導(dǎo)顧客的需求發(fā)生改變的同時(shí)，按可持續(xù)性發(fā)展的要求設(shè)計(jì)和制造一些新產(chǎn)品，并關(guān)心、培育、擴(kuò)大產(chǎn)品的銷售，即進(jìn)行“可持續(xù)性營(yíng)銷”。

總之，可持續(xù)性營(yíng)銷要求企業(yè)采取對(duì)自己、消費(fèi)者和社會(huì)都有利的戰(zhàn)略，把顧客的需求和消費(fèi)轉(zhuǎn)向?qū)ι鷳B(tài)和社會(huì)有利的方向，并為顧客和市場(chǎng)提供社會(huì)——生態(tài)型產(chǎn)品，從而引起企業(yè)營(yíng)銷觀念及工作的轉(zhuǎn)變。

市場(chǎng)觀念與企業(yè)環(huán)境營(yíng)銷

市場(chǎng)觀念是企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中遵循的指導(dǎo)思想和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，是企業(yè)處理與消費(fèi)者（市場(chǎng)）、社會(huì)（環(huán)境）三者關(guān)系的原則。市場(chǎng)觀念不同，企業(yè)營(yíng)銷工作的出發(fā)點(diǎn)、采取的營(yíng)銷措施、對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)、社會(huì)的影響都可能不同。而在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，市場(chǎng)觀念的內(nèi)容不同。

市場(chǎng)營(yíng)銷策略與環(huán)境營(yíng)銷

由于導(dǎo)入環(huán)境營(yíng)銷的觀念，使市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略和策略發(fā)生變動(dòng)，具體表現(xiàn)在：

營(yíng)銷目標(biāo)

開發(fā)、生產(chǎn)生態(tài)型產(chǎn)品，培育、宣傳、促使市場(chǎng)消費(fèi)生態(tài)型產(chǎn)品。

產(chǎn)品策略

產(chǎn)品的原材料、輔助材料是天然的，對(duì)消費(fèi)者生命和健康沒有損害或盡量減少損害；產(chǎn)品處理對(duì)環(huán)境的壓力較小。產(chǎn)品的生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境的污染少或處理污染的能力強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)者生存的空間沒有影響或影響很小。產(chǎn)品對(duì)人類的有害因素小、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，對(duì)消費(fèi)者生活質(zhì)量提高有利。產(chǎn)品處置的技術(shù)高，資源的可利用率高，對(duì)環(huán)境的壓力小。研制、開發(fā)環(huán)保生態(tài)型新產(chǎn)品。

價(jià)格策略

對(duì)原材料、輔助材料豐富，符合生態(tài)環(huán)境要求的產(chǎn)品實(shí)行低價(jià)滲透策略，增加消費(fèi)量。反之則采取高價(jià)策略，限制其消費(fèi)量。

利用消費(fèi)者對(duì)健康的關(guān)心和對(duì)生活質(zhì)量提高的要求，對(duì)生態(tài)型產(chǎn)品制定較高的價(jià)格，促使人們向往、追求此類產(chǎn)品。

利用全社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不斷提高，對(duì)生態(tài)型產(chǎn)品采取心理定價(jià)法，一般需要廣告的配合。

營(yíng)銷者對(duì)使用功能相同、價(jià)格等方面相同但對(duì)環(huán)境影響不同的產(chǎn)品采取各種措施進(jìn)行促銷，鼓勵(lì)消費(fèi)者首先選擇生態(tài)型產(chǎn)品。

促銷策略

樹立生態(tài)型產(chǎn)品的品牌形象，強(qiáng)化其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)性。

利用人類與自然相協(xié)調(diào)的景觀對(duì)生態(tài)型產(chǎn)品進(jìn)行造勢(shì)，有效刺激需求，并擴(kuò)大其消費(fèi)數(shù)量。

提高營(yíng)銷人員的素質(zhì)，特別是其在營(yíng)銷工作中將環(huán)境營(yíng)銷觀念貫穿始終。如介紹消費(fèi)者識(shí)別環(huán)保型產(chǎn)品，用“環(huán)?！钡匿N售方式滿足消費(fèi)者的需求，用“回歸自然型”裝飾零售賣場(chǎng)。

促銷組合策略

引導(dǎo)、培養(yǎng)全社會(huì)尤其是營(yíng)銷從業(yè)人員環(huán)保的意識(shí)，為生態(tài)型產(chǎn)品市場(chǎng)的擴(kuò)大奠定基礎(chǔ)。

在公共關(guān)系方面樹立資源、人類與環(huán)境相協(xié)調(diào)的形象。

制作環(huán)保廣告強(qiáng)化企業(yè)與生態(tài)型產(chǎn)品的關(guān)系。諸如：

產(chǎn)品導(dǎo)向類強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或服務(wù)所具備的環(huán)境友好特性。廣告：我們的產(chǎn)品可以通過生物降解。

工藝過程導(dǎo)向類指出企業(yè)內(nèi)部技術(shù)和方法能給環(huán)境帶來好處。廣告：制造本產(chǎn)品的原材料20％是可回收利用的。

企業(yè)形象導(dǎo)向類把企業(yè)和產(chǎn)品與公眾廣泛關(guān)注的某個(gè)環(huán)?；顒?dòng)聯(lián)系起來。廣告：我們一直努力保護(hù)森林。

環(huán)保事實(shí)類在廣告詞中陳述與環(huán)境或環(huán)境有關(guān)的事實(shí)。廣告：世界上的森林正以每分鐘2公頃的速度遭到破壞。

政府立法、支持與環(huán)境營(yíng)銷

政府及其機(jī)構(gòu)必須選擇一個(gè)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的管理機(jī)制來為企業(yè)提供一些環(huán)境及營(yíng)銷的指導(dǎo)。諸如對(duì)塑料包裝材料的生產(chǎn)應(yīng)提高稅收、減少資金等供應(yīng)而減輕對(duì)環(huán)境的壓力。同時(shí)政府應(yīng)立法保護(hù)生態(tài)型產(chǎn)品的生產(chǎn)與營(yíng)銷。德國(guó)政府就建立一條法律要求生產(chǎn)商收集產(chǎn)品包裝，并進(jìn)行再利用。德國(guó)環(huán)境部長(zhǎng)克勞斯·托夫堅(jiān)定的表示處理廢棄物不能繼續(xù)成為國(guó)家的任務(wù)，盡管起初遇到了來自制造商的抵制，計(jì)劃還是得到了實(shí)施。

由此可見，政府立法或采取措施鼓勵(lì)生態(tài)型產(chǎn)品的生產(chǎn)和營(yíng)銷是非常明智的。它將引導(dǎo)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和人類的可持續(xù)性發(fā)展。

參考資料：

1.（澳）邁克爾·杰伊·波隆斯基、阿爾瑪·明圖-威蒙薩特編著，王嗣俊、高紅巖譯，《環(huán)境營(yíng)銷》

2.莊革新，中小企業(yè)營(yíng)銷策略淺議，《企業(yè)改革》，2002年4月

篇（9）

一初中英語教育中硬式傳統(tǒng)教育方法的弊端和創(chuàng)新人文環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)

（一）目前初中英語教學(xué)主要的教學(xué)方法及其弊端

英語的使用范圍通達(dá)全世界，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是我國(guó)這些年一直很重視的。目前，國(guó)內(nèi)初中英語教學(xué)的主要教學(xué)方式，無非是以創(chuàng)造語言環(huán)境為前提的聽說讀寫式；還有服務(wù)于考試的死記硬背式和題海戰(zhàn)術(shù)。這些方法對(duì)于考試也許算是行之有效，但對(duì)于英語的教學(xué)則不然。其一，硬式的教育漸漸地磨滅學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，反之把學(xué)習(xí)英語作為一種負(fù)擔(dān)。其二，英語的學(xué)習(xí)具有階段性，在每一階段都具有其意義和使命，初級(jí)階段就是小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我們主要的任務(wù)是讓學(xué)生們前線的了解英語這個(gè)語種，通過趣味教學(xué)讓學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿熱情，讓他們感受英語的語言環(huán)境。初中階段的英語教學(xué)的目的，是為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠進(jìn)一步的了解英語學(xué)習(xí)英語，包括英語的起源，聞名以及社會(huì)環(huán)境，全方位的學(xué)習(xí)英語，并且能夠?yàn)樯顚哟蔚膶W(xué)習(xí)英語打造良好的基礎(chǔ)。其三，日前英語的學(xué)習(xí)區(qū)域功利化，學(xué)習(xí)的目的本身的豐富自己培養(yǎng)能力，但是現(xiàn)今卻被用來應(yīng)付于考試，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的方式不再是循序漸進(jìn)的吸收，而是急功近利的灌輸，為了成績(jī)不再考慮教育的方式。好的教育應(yīng)該是德育雙馨的，是使教師與學(xué)生共同受益的。抵制功利式的教育才能夠創(chuàng)新。

（二）正視教育弊端后，初中英語的教育方針應(yīng)該是什么？

如上所言，現(xiàn)今的初中英語教育確實(shí)存在問題，不論是教育方法還是教育理念，我們?cè)谡暠锥撕髴?yīng)該明確教學(xué)目的才能提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，服務(wù)學(xué)生造福社會(huì)。問題的出現(xiàn)對(duì)于我們從事教育是一件好的事情，更重要的是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問題，接下來我們只要確立好了方針努力合作發(fā)展，初中英語教育將會(huì)發(fā)展的更好。

初中的英語教育已經(jīng)不能滿足于生詞簡(jiǎn)單的識(shí)記，學(xué)生們要學(xué)習(xí)語法知識(shí)以及詞匯的運(yùn)用，更多的學(xué)習(xí)到英語的點(diǎn)滴擴(kuò)充英語的知識(shí)庫，從而能夠進(jìn)行英文的寫作，為高中英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初中的英語教育應(yīng)該秉著趣味教育，學(xué)思結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，并且融入更多的人文環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)識(shí)記是必不可少的，所以反復(fù)的夯實(shí)有助于其本身英語水平的提高。英語并非我們的生活用語所以在學(xué)習(xí)的過程中一邊自主獨(dú)立的思考一邊吸收老師的講解也是必要的。對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。我們多次提到人文環(huán)境，人文環(huán)境是一定社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)外文化變量的函數(shù)，文化變量包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。人文環(huán)境是社會(huì)本體中隱藏的無形環(huán)境，是一種潛移默化的民族靈魂。通過在初中英語教育中滲透人文環(huán)境，能夠使學(xué)生們的世界觀得以全面的發(fā)展，能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到英語的文化發(fā)展，學(xué)習(xí)一種文化不僅開拓視野更加鍛煉能力。

二如何在初中英語教學(xué)中滲透人文環(huán)境

（一）做到新舊教育方式的良好融合

我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)中學(xué)英語教育的弊端，在探索中發(fā)現(xiàn)融入新鮮血液有助于教育的全面長(zhǎng)久的發(fā)展。傳統(tǒng)教育的理念是以死記硬背為主聽說讀寫為輔，存在不協(xié)調(diào)但是英語的學(xué)習(xí)記憶總是核心問題，所以背書是不能省略的環(huán)節(jié)。所謂革新就是要取其精華去其糟粕在融入新的理念最后達(dá)成良好的合作融合。因此這里的背書應(yīng)該是在完全理解的條件下，我們應(yīng)該全面的講解相關(guān)知識(shí)有助于學(xué)生們的理解，從而建立良好的知識(shí)體系。新式的教育總是挑戰(zhàn)創(chuàng)新有悖常規(guī)，把人文環(huán)境帶進(jìn)課堂是英語教學(xué)中從未有過的，但是通過利弊的分析，融入人文環(huán)境還是有必要的。人文環(huán)境的融入避免的學(xué)生們?cè)诤敛焕斫獾那闆r下，死記硬背的尷尬局面，能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提升他么的能力。新舊的融合我們必要保其根本，加以新法輔之。在英語的學(xué)習(xí)識(shí)記的根本不變的情況下，生動(dòng)合理的加入人文環(huán)境的學(xué)習(xí)，就如給汽車加入液，減少磨合提高。我們已經(jīng)掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，再將這些付諸于實(shí)踐，一定能夠創(chuàng)造出更好的未來。

篇（10）

二、自主學(xué)習(xí)及在多媒體網(wǎng)絡(luò)下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者從不同角度對(duì)自主性學(xué)習(xí)下了定義，也從建構(gòu)主義、情景教學(xué)理論、元認(rèn)知策略等方面對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和探討。自主學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，是學(xué)生處于主體地位的狀態(tài)下的主動(dòng)性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理念已成為大學(xué)英語改革的主流思想，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)起到了很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用“。教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！被诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是將多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即積極主動(dòng)要求了解問題、解決問題，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入課堂為外語教學(xué)注入了活力，給學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也在某些方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)外語教學(xué)的缺陷和不足。那么如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)好英語不可缺少的因素。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是信息的加工主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)造者，教師不僅僅是語言知識(shí)的傳授者，更有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們自主學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，把呆板的信息以文字、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等方式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽、說、寫等英語能力有著積極的作用。因此在課堂上，教師應(yīng)該把要更多的時(shí)間留給學(xué)生，使他們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。例如課前讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)查找搜索資料，了解相關(guān)單元的backgroundinformation，在課堂上展開presentation、debate、groupdiscussion等，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動(dòng)趨于積極主動(dòng)，語言實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。教師應(yīng)事先對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)揮主體作用，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和策略的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神和合作精神，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語言技能的發(fā)展。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)的技能除了在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，利用多種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，培養(yǎng)學(xué)生在課外養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的技能也是十分有必要的。鼓勵(lì)學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生課后堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源如VOANews、恒星英語學(xué)習(xí)網(wǎng)、ChinaDaily、可可英語等網(wǎng)站查信息資訊，了解英語國(guó)家文化習(xí)俗，下載英文歌曲、英語名人演講、英文電影，加入遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)等，在信息的海洋中自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)，獲取自己感興趣的信息，并根據(jù)自己的需要加以梳理和利用。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅獲得了大量的知識(shí)和信息，豐富了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且整個(gè)過程均是學(xué)生獨(dú)立、自主完成的，從而讓學(xué)生得到了很好的鍛煉，增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，例如建立英語學(xué)習(xí)BBS、QQ群、微信群等，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和英語學(xué)習(xí)資源，分享自己的看法或提供解決問題的辦法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

（3）營(yíng)造寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境良好的語言學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也發(fā)揮著重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了強(qiáng)有力的條件和支持，它在教與學(xué)之間搭建了一個(gè)信息平臺(tái)，為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個(gè)立體、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)投入足夠的經(jīng)費(fèi)建立一個(gè)大學(xué)英語校園網(wǎng)和語言學(xué)習(xí)中心，及語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、原版電影廳等等，以營(yíng)造全英語環(huán)境，為學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)提供基本的保證。教學(xué)主管部門還應(yīng)改變對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估方式，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，讓教師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度及存在的問題。還可采用階段性測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試相結(jié)的考核成績(jī)，形成一個(gè)綜合參考評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)判。