相關(guān)期刊
時間：2023-03-23 15:06:04
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理博士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中國現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)不是從中國古代傳統(tǒng)經(jīng)濟思想中“內(nèi)生”出來的，而是從西方移植過來的，在早期移植西方經(jīng)濟學(xué)及中國經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程中，近代留學(xué)生群體起到了非常關(guān)鍵的作用，其學(xué)術(shù)思想成為中國近代經(jīng)濟思想獨特重要的組成部分。但中國經(jīng)濟思想史學(xué)術(shù)界缺乏對近代留學(xué)生群體經(jīng)濟思想的系統(tǒng)深入研究，留學(xué)生經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)成就迄今沒有得到足夠重視。該書以中同近代留學(xué)生博士論文為切入點研究留學(xué)生留學(xué)期間的經(jīng)濟思想，重點研究留學(xué)生博士論文對經(jīng)濟學(xué)的貢獻。作者論述了留學(xué)生博士論文在理論經(jīng)濟學(xué)、財政理論、金融理論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論、國際貿(mào)易理論、工商管理理論、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史和經(jīng)濟學(xué)等方面的學(xué)術(shù)貢獻，是一部近代中國經(jīng)濟思想史百科全書式的學(xué)術(shù)著作，開拓了中國近代經(jīng)濟思想史研究的新領(lǐng)域。
二、挖掘了中國近代經(jīng)濟思想史研究的新史料
中國近代經(jīng)濟思想史學(xué)科經(jīng)過幾代學(xué)人的努力取得了一定的成就，但該學(xué)科一百多年來已有的學(xué)術(shù)研究成果主要是運用中文文獻資料，外文文獻資料少有運用，存在文獻收羅不足的問題，導(dǎo)致中同近代經(jīng)濟思想特別是民國經(jīng)濟思想沒有得到充分挖掘，許多經(jīng)濟思想沒有系統(tǒng)加以研究。比如民國時期的劉大中、蔣碩杰、林霖、何廉和方顯廷等的經(jīng)濟思想都沒有進入《中國大百科全書》，甚至沒有列入中國近代經(jīng)濟思想史教科書。中國近代經(jīng)濟思想史研究的新進展既要有研究方法、研究思路的創(chuàng)新，也要有史料的新發(fā)現(xiàn)。作者利用從歐美各國收集到的英文、法文及德文經(jīng)濟學(xué)博士論文，中國近代留學(xué)生在歐美經(jīng)濟學(xué)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，兩方學(xué)者在歐美學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的有關(guān)中國近代留學(xué)生博士論文的評論文章等，研究中國近代經(jīng)濟思想史的變遷，其中大多數(shù)資料是第一手資料且第一次運用。
培養(yǎng)目標
美國專業(yè)博士學(xué)位設(shè)立的伊始就是為了適應(yīng)愿意從事實踐性職業(yè)，而不愿從事研究和教學(xué)的那部分人的要求。它以培養(yǎng)實踐高層次應(yīng)用人才為目標而區(qū)別于以培養(yǎng)學(xué)術(shù)為主要目標的學(xué)術(shù)性博士。所以對專業(yè)博士學(xué)位獲得者的培養(yǎng)目標就可以大體上總結(jié)為：通過高水平的專業(yè)訓(xùn)練使其達到一定的水平，使之具有從事某種專門職業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力并要求掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識。由于培養(yǎng)目標與PHD有顯著差別，所以專業(yè)博士研究生在招生、課程設(shè)置、培養(yǎng)經(jīng)費、實踐要求、導(dǎo)師、論文要求等許多方面都有自己的特色。
招生
博士生招生是博士教育的首要環(huán)節(jié)。招生的狀況直接影響培養(yǎng)質(zhì)量，所以美國大學(xué)十分重視博士的招生工作。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，知識更新與分化的速度急劇增長，社會對不同層次與規(guī)格的人才的渴求，導(dǎo)致了博士教育多樣化格局的形成。美國專業(yè)博士研究生培養(yǎng)的特點首先就體現(xiàn)在招生方面?？偟恼f來，“美國式”招生制度的特點在于：不單純以分數(shù)取人，注重全面考察，尤其重視學(xué)習(xí)能力；招生的指導(dǎo)思想是以滿足社會需要為出發(fā)點?；谝陨蟽牲c，其專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的招生對象的實踐能力就成為考察重點。例如，工程博士的招生對象雖然有一些來自學(xué)士或碩士，但是更多的來自工業(yè)企業(yè)界和政府部門的中下層管理崗位。這些人從事過工程實踐工作，具有很強的全方位的工程能力。
另外美國專業(yè)博士學(xué)位的設(shè)置也主要取決于市場的需要。在相對“飽和”的專業(yè)領(lǐng)域，招生較平穩(wěn)，發(fā)展較緩慢；而那些“興旺”的學(xué)科，如工商管理、工程、教育、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)I(yè)博士的生源則較多，發(fā)展也較快。這與美國高校一向所奉行的“服務(wù)社會”的理念是一致的。
課程設(shè)置
博士生入學(xué)后首先進行課程學(xué)習(xí)，這是美國博士生教育的一個特點。對攻讀專業(yè)博士學(xué)位的博士生的培養(yǎng)，由于人才培養(yǎng)目標的變化，它注重專業(yè)知識及相應(yīng)的實務(wù)教學(xué)。選修課要求側(cè)重職業(yè)或?qū)I(yè)的需要，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯做好準備專業(yè)博士的培養(yǎng)方式主要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式：學(xué)校和企業(yè)、科研部門聯(lián)合培養(yǎng)，在實施課程培養(yǎng)計劃過程中，大學(xué)和企業(yè)各派一定數(shù)量的教師講授課程，強調(diào)在生產(chǎn)實際和社會實踐中進行科研。
在外國語的要求上也比哲學(xué)博士PHD要低。專業(yè)博士學(xué)位一般要求精通一門外語或者以其他學(xué)科如數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)代替而PHD則通常要求精通兩門外語。對于這方面的差別，作者認為可能起源于二戰(zhàn)后的認識問題。那時美國還沒有成為世界學(xué)術(shù)中心，美國學(xué)術(shù)界那時也忙著“國際化”，外語學(xué)習(xí)對掌握國際學(xué)術(shù)新動向，發(fā)展新知識，至關(guān)重要。但是對于培養(yǎng)面向?qū)嵺`的專業(yè)人員來說就顯得不那么重要，而且外語學(xué)習(xí)需要大量時間，因此對于培養(yǎng)實踐人才的專業(yè)博士降低外語學(xué)習(xí)要求，而把有限的學(xué)習(xí)時間用于專業(yè)學(xué)習(xí)，則被認為是最恰當?shù)摹Ｋ远?zhàn)后許多專業(yè)博士學(xué)位并無外語要求或不十分苛求，只是隨著發(fā)展一些專業(yè)博士學(xué)位才提高了對外語學(xué)習(xí)的要求，但仍低于PHD的要求。這只是培養(yǎng)目標與課程要求一致性的結(jié)果。專業(yè)博士學(xué)位既然樹立了自己的培養(yǎng)目標――面向?qū)嵺`，注重應(yīng)用性，它就應(yīng)該建立適應(yīng)目標的課程體系和要求。
實踐能力的培養(yǎng)與要求
美國的專業(yè)博士生教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生將理論付諸于實踐的能力，即要求學(xué)生具備更多的實踐經(jīng)驗，所以他們往往要求專業(yè)博士生有若干時間（一般為1~2年）的相關(guān)專業(yè)的實際經(jīng)驗。例如，醫(yī)學(xué)博士研究生有“住院見習(xí)期”。工程博士研究生則要求至少一年的“工業(yè)見習(xí)期”。在此期間，學(xué)生往往需要常常往返于大學(xué)和資助博士論文的公司企業(yè)，接受大學(xué)導(dǎo)師和專業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)，從事研究和設(shè)計開發(fā)的創(chuàng)造性工作。
經(jīng)費來源
近幾年來，研究生教育經(jīng)費的多元化是一個世界性的普遍現(xiàn)象。美國20世紀60年代至80年代政府撥款在整個經(jīng)費中占的比例下降，其他渠道籌措資金比例上升。這種情況一方面說明國家撥款經(jīng)費的緊張，而學(xué)校與企業(yè)橫向合作的經(jīng)費在增加；另一方面也說明許多企業(yè)確實需要高水平的人才加入，所以許多企業(yè)愿意對專業(yè)博士選定的有實踐背景的論文和實際應(yīng)用性的科研項目給予資助，這部分資金成為專業(yè)博士教育經(jīng)費籌措的渠道之一。例如，學(xué)生進入見習(xí)和論文寫作階段后，可以作為公司、企業(yè)的“見習(xí)生”，由見習(xí)單位支持博士生的選題，并為他們提供薪水和設(shè)備儀器及研究經(jīng)費等。對于專業(yè)博士學(xué)位教育來說，由于接近實踐容易為企業(yè)帶來現(xiàn)實效益，因此就更易于吸引企業(yè)投資，這種籌資方式所得資金占的比例較之于PHD大一些。
選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的第一個因素，也是非常重要的環(huán)節(jié)?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的目的，畢業(yè)論文的課題主要來源于生產(chǎn)應(yīng)用。55個畢業(yè)論文選題中有50個選題和具體企業(yè)相聯(lián)系?！霸谶M行畢業(yè)論文選題時，你主要考慮哪方面因素”的調(diào)查中，46%的學(xué)生選擇“與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容有關(guān)”30%選擇“與自己的興趣與特長有關(guān)”12%選擇“與就業(yè)有關(guān)”10%選擇“與指導(dǎo)老師有關(guān)”2%選擇“其他”。
畢業(yè)論文選題的關(guān)鍵在于“小題大做”與聯(lián)系實際。論文題目偏大偏空是一個比較普遍的現(xiàn)象，在前期的畢業(yè)論文中，出現(xiàn)了一些類似“芻議我國零售業(yè)增長方式轉(zhuǎn)變”“湖北省中小型家族企業(yè)人力資源管理探析”、“跨國公司組織結(jié)構(gòu)變更對我國企業(yè)的啟示”等不適合應(yīng)用型本科畢業(yè)生的論文選題。聯(lián)系實際（包括聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)、興趣等）是使題目“變小”、“變實”的有效手段。如筆者指導(dǎo)的2007級某學(xué)生畢業(yè)論文題目一開始擬定為“XX企業(yè)營銷人員績效考核方案的設(shè)計”，后來這個學(xué)生到某企業(yè)工作后撰寫畢業(yè)論文時是在車間實習(xí)，結(jié)合該學(xué)生的實際狀況，題目調(diào)整為、某企業(yè)預(yù)處理車間基層員工績效考核方案設(shè)計”該論文被評為2011年湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。學(xué)生的選題可以根據(jù)實習(xí)、就業(yè)情況進行調(diào)整，盡量與從事的工作聯(lián)系起來。
2.開題
開題報告需要闡述畢業(yè)論文的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、基本內(nèi)容和技術(shù)方案、進度安排。要寫好開題報告，學(xué)生需要查閱很多相關(guān)文獻，同時也是為撰寫畢業(yè)論文收集資料。要在充分理解指導(dǎo)老師下達的畢業(yè)論文任務(wù)書的基礎(chǔ)上，按要求撰寫開題報告。
在“畢業(yè)論文資料最主要來源”的調(diào)查中，30%選擇“期刊雜志（含電子版）”26%選擇“網(wǎng)絡(luò)”24%選擇“教材、著作”22%選擇“在工作中收集的企業(yè)資料”。根據(jù)要求，畢業(yè)論文參考文獻數(shù)量不少于15篇（其中，近三年出版10篇以上，英文文獻2篇以上），參考文獻主要是期刊論文、教材著作、碩博士論文。從網(wǎng)絡(luò)上收集的資料一般學(xué)術(shù)性不強，教材、著作存在理論性過強的特點。沒有一定量相關(guān)學(xué)術(shù)論文（30篇以上）的收集、整理與研究，難以保證論文質(zhì)量。不少學(xué)生在寫作畢業(yè)論文前，很少瀏覽學(xué)術(shù)期刊。開題報告在一定程度上起到了對學(xué)生所收集、整理學(xué)術(shù)期刊論文檢閱的作用，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文寫作的章法，參悟?qū)W術(shù)論文到底該怎樣寫。
在前面統(tǒng)計的“影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因”中，有38%選擇“缺乏必須的圖書文獻資料，難以查找”，更多的原因在于學(xué)生查找資料的意識和能力需要加強。
3.論文撰寫
論文撰寫是畢業(yè)論文花費時間最長的一個階段，也是最主要的階段。在“從開始準備到完成畢業(yè)論文實際花費的時間”的調(diào)查中，選擇“大約1周”為0，“大約2周”為6%，“大約1個月”為24%，“大約2個月”為54%，“3個月及以上”為16%。70%的學(xué)生在寫作畢業(yè)論文過程中花費了較多時間，花在畢業(yè)論文上的時間達到了學(xué)校的要求（武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院畢業(yè)論文的時間為9周，但布置論文是在答辯前大約7個月）。
“畢業(yè)論文是修改出來的”這句話廣受認可。學(xué)生與指導(dǎo)老師的溝通狀況是影響畢業(yè)論文撰寫進展、論文質(zhì)量的重要方面。在“你和指導(dǎo)老師之間的溝通頻率大概多久”的調(diào)查中，“1周1次”為22%，“10天1次”為28%，“15天1次”為26%，“20天1次”為16%“30天1次”為4%“很少聯(lián)系老師”為4%。在“從初稿到答辯前定稿，指導(dǎo)老師對你的論文修改次數(shù)（不包括簡單的格式修改”的調(diào)查中，選擇3次、4次、5次、6次及以上分別為12%、38%、30%、20%。在“在論文寫作過程中，指導(dǎo)老師對論文寫作的幫助”的調(diào)查中，選擇“很全面，對論文中問題的解決很有幫助”為58%，“較全面，對論文中問題的解決有參考價值”為34%“一般，只是從框架上大致要求了一下”為8%，沒有學(xué)生選擇“幫助較少，主要是完善了一下格式”。從這三個調(diào)查數(shù)據(jù)來看，指導(dǎo)老師比較負責任，與學(xué)生聯(lián)系較多，對學(xué)生要求較高。在實際指導(dǎo)過程中，大多是“兩頭緊、中間松”，即剛剛布置了論文和論文答辯前指導(dǎo)老師抓的比較緊，中間時間段相對比較寬松，從開題結(jié)束到完成初稿這個較長時間段一般溝通較少。
在美國，隨便打開哪所綜合大學(xué)圖書館的圖書目錄數(shù)據(jù)庫，在市場營銷主題下都能找到數(shù)千種書和幾十種與營銷有關(guān)的雜志，每年還有數(shù)百種新書或再版書問世。全美大學(xué)每年編的碩士、博士論文摘要，都有市場營銷選項。翻開社團組織名錄大全，與營銷有關(guān)的學(xué)會、協(xié)會不下幾十個，年預(yù)算達數(shù)十萬美元。最大的即我國學(xué)術(shù)界熟知的AMA（AmericanMarketingAssociation）。
各種學(xué)術(shù)活動自然也多得不計其數(shù)。通常，大學(xué)的各專業(yè)院系，每周都有一次2—3小時左右的學(xué)術(shù)研討活動，本校教授、博士生或其他學(xué)校的教授、博士生都可以要求或應(yīng)邀在研討會上作專題發(fā)言。以營銷專業(yè)名列全美前5名的加州大學(xué)柏克利分校的哈斯（Hars）商學(xué)院為例，每學(xué)期都要組織10次左右的學(xué)術(shù)研討，并提前一學(xué)期就在計算機互聯(lián)網(wǎng)上通過布告形式公布時間、專題、報告人。任何感興趣的人都可前往參加學(xué)會、協(xié)會的學(xué)術(shù)研討。
二、據(jù)有關(guān)資料顯示，市場營銷在美國是工商管理及相關(guān)領(lǐng)域中就業(yè)機會
市場營銷在美國是工商管理及相關(guān)領(lǐng)域中就業(yè)機會最多的領(lǐng)域之一，猶如計算機專業(yè)也是就業(yè)機會最多之一。全美約四分之一的工作是直接從事營銷或與營銷密切相關(guān)的商品配銷活動。所以，幾乎所有的工商管理學(xué)院都設(shè)有營銷專業(yè)，與會計、金融、一般管理共為管理學(xué)院的四大基礎(chǔ)專業(yè)，主要是大量培養(yǎng)本科和MBA學(xué)位的學(xué)生，還有大量在職學(xué)生和語言、人文學(xué)科學(xué)生選作副修專業(yè)。不過，由于工作較容易獲得和大部分學(xué)這行的美國人更崇尚實際的創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造營銷專業(yè)方向博士學(xué)位的學(xué)生數(shù)量銳減，因博士的唯一出路仍只有在大學(xué)任教。當然，反過來，要在大學(xué)當教授（包括最低的AssistantProfessor），必須有博士學(xué)位。
在工商管理學(xué)院里，營銷專業(yè)的課程設(shè)置要求學(xué)生懂得經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計方法，專業(yè)課設(shè)置則基本按營銷活動的各環(huán)節(jié)安排，包括產(chǎn)品和訂價、促銷原理、廣告、零售、銷售管理、消費者行為、市場調(diào)研、營銷戰(zhàn)略學(xué)。不過，學(xué)校更強調(diào)的是要求學(xué)生具備運用各種知識去解決復(fù)雜問題的能力。所以，雖然本科生的課堂教學(xué)仍以教授為主，但非常鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問的課堂表現(xiàn)，并記入成績。多數(shù)課堂還要求學(xué)生組成小組，做有關(guān)題目的調(diào)查和研究，集體完成報告，現(xiàn)場演講。MBA學(xué)生的課堂教學(xué)更以案例、討論和專題研究為主，教師講課很少。最后，無論本科還是MBA學(xué)生畢業(yè)前都要學(xué)一門案例課，一些反映學(xué)術(shù)界目前研究興趣或現(xiàn)實營銷活動中某些熱點問題的特點專題課，MBA和博士生畢業(yè)前還要修一門獨立研究課，即在教授指導(dǎo)下完成一選定題目的研究。而對教學(xué)模型分析的強調(diào)則主要在博士學(xué)習(xí)階段，因這些方法主要用于研究而非實踐。MBA課程中也有一些定量分析的課，如決策模型和數(shù)據(jù)庫營銷以及多變量營銷數(shù)據(jù)分析，但絕大多數(shù)專業(yè)課均為實證研究。一些課程在名稱上與本科課程區(qū)別不大，只是內(nèi)容深度、所用教材和教學(xué)方法上的區(qū)別；另一些則根據(jù)教授們的研究方向，開出一些很具體的課目，如消費市場營銷、產(chǎn)業(yè)市場營銷、服務(wù)營銷、發(fā)展中國家的市場營銷、戰(zhàn)略零售管理、社會營銷、歐共體市場營銷等。不過，我認為最能反映美國營銷學(xué)界和企業(yè)界動向的是學(xué)生畢業(yè)前學(xué)的、每年都在變換題目的特別專題課目。
由于美國大學(xué)的管理學(xué)教授大多在企業(yè)兼職（主要作咨詢顧問），學(xué)術(shù)交流亦很活躍，（如僅AMA每年組織的學(xué)術(shù)交流活動就近20次），所以他們更注重一些實際問題的分析和對策性研究，而非基本原理的闡述或補充。后者主要體現(xiàn)在不同版本的教科書里，區(qū)別在側(cè)重和所用案例不同；前者則體現(xiàn)在論文、專著、課堂討論和學(xué)術(shù)交流時的演講中。我認為正是這部分代表了美國市場營銷研究的方向、活力和水準，也是最值得我們借鑒的。
以我所在華盛頓大學(xué)（UniversityofWashington）商學(xué)院為例，營銷教授們就開出了這樣一些專為MBA畢業(yè)班學(xué)生設(shè)計的營銷前沿研討課：“城市中心區(qū)商業(yè)的衰退與營銷面臨的挑戰(zhàn)”。
這顯然是一極具美國特色的課題。城市曾是美國商業(yè)活動的中心，摩天大樓即美國城市繁榮與發(fā)達的象征。今天，新興的亞洲，包括中國在內(nèi)，也正步其后塵。然而，近20年，美國城市日漸衰退。事實上，除了紐約等少數(shù)幾個大都會外，美國多數(shù)城市中心區(qū)已成了空城，部分城區(qū)成了死城，包括孟菲斯（Memphis）、圣路易斯（StLouis）、洛杉磯（LosAngeleas），這些著名的交通樞紐城市中心區(qū)也都失去了往日商業(yè)的輝煌。白天，人們到市中心的寫字樓上班；晚上，四通八達的高速路將人們帶回城郊的家。各種超市連鎖、百貨連鎖、藥店、書店、錄像帶出租店、洗衣店、甚至家庭餐館、電影院都集中到城郊的購物中心去了。市中心即使還存在一些商業(yè)，大多也店面較小，裝修較差，商品品種較少，價格卻較高，這進一步降低了對居民的吸引力。加上市中心區(qū)窮人、無家可歸者、犯罪率增加，商業(yè)環(huán)境繼續(xù)惡化，甚至摩天大樓們的身價也都在持續(xù)下跌。
我國近年不少城市中心區(qū)經(jīng)過大興土木，也出現(xiàn)了寫字樓林立的景象，居民大批因拆遷搬往郊外新住宅區(qū)，加之市內(nèi)交通、道路擁擠，城郊新區(qū)諸多的商業(yè)中心亦也形成，老城中心區(qū)商業(yè)同樣面臨客流下降和衰退的挑戰(zhàn)。北京和上海至少目前就已遇到這個問題。
“環(huán)境營銷”。近年，環(huán)境危機和消費者環(huán)境意識的加強對企業(yè)形成雙重壓力。一方面，需要研究現(xiàn)代社會面臨的最重要的、與環(huán)境相關(guān)的問題是什么；另一方面，要了解在現(xiàn)代環(huán)境條件下，消費者行為的變化，以及對具有環(huán)境意識的消費者進行細分的方法。這一研究題目最終關(guān)心的是環(huán)境問題和環(huán)境意識為企業(yè)營銷帶來了哪些機會和威脅，以及有哪些可供企業(yè)選作的營銷戰(zhàn)略。
“全球信息和通訊產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略環(huán)境”。包括研究信息和通訊產(chǎn)業(yè)的市場定義、結(jié)構(gòu)分析、發(fā)展和演進、戰(zhàn)略選擇、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)發(fā)展等。還包括研究信息通訊產(chǎn)業(yè)機構(gòu)：報紙、電子公司、學(xué)校等的未來發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展在醫(yī)療、教育、金融、流通渠道、大眾傳播業(yè)中的應(yīng)用。
“直銷”。隨著家庭計算機普及及計算機互聯(lián)網(wǎng)用戶增加，網(wǎng)上購物、在家購物的直銷方式也成為近年的熱點。直銷不僅用于傳統(tǒng)的零售，更可廣泛用于各種服務(wù)行業(yè)，如旅行社、銀行、保險公司、咨詢公司、廣告業(yè)、出版社和各種技術(shù)服務(wù)。直銷的市場組合和目標市場選擇戰(zhàn)略，如何建立與管理顧客關(guān)系，如何綜合運用傳播媒介，及直銷的經(jīng)濟性分析和數(shù)據(jù)庫管理等都是待探討的問題。
“決策模型和數(shù)據(jù)庫營銷”。這門課主要學(xué)習(xí)可幫助營銷經(jīng)理做決策的數(shù)量模型和方法，使學(xué)生熟悉最常用的營銷決策模型，并研究數(shù)據(jù)庫營銷和其他與營銷信息技術(shù)發(fā)展有關(guān)的問題。特別要結(jié)合實際應(yīng)用了解營銷決策模型的特征，它們的假定、結(jié)構(gòu)和局限，還要熟悉與計算機和信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫營銷、互聯(lián)網(wǎng)營銷有關(guān)的模型和方法。
三、歸納市場營銷在現(xiàn)代美國的發(fā)展，我認為有以下明顯趨向：
一是根據(jù)實踐的發(fā)展，不斷提出新問
題，形成新的熱點。例如環(huán)境營銷、數(shù)據(jù)庫營銷、網(wǎng)上營銷、城市中心區(qū)衰退與營銷挑戰(zhàn)，關(guān)系營銷等。
微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論及研究方法是財經(jīng)管理類諸多專業(yè)課的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟學(xué)的理論可以啟發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析和判斷，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龀隼硇缘慕?jīng)濟決策。微觀經(jīng)濟學(xué)不僅是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)課程，也是致力于培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代經(jīng)濟思維的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。微觀經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)主考課，關(guān)系到學(xué)生考研的成敗。
2二本院校微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中面臨的困難
2.1學(xué)生素質(zhì)整體下降，學(xué)習(xí)的主動性不強
高等教育的大眾化與普及化背景下二本院校學(xué)生的平均素質(zhì)降低。中學(xué)教育中高密度、被動式接受教育的過程使學(xué)生們逐漸失去了獨立思考意識，課程學(xué)習(xí)完全依賴老師講解。過早地文理分科，使學(xué)生們沒有具備完整的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。理科生怕文字描述、懼怕記憶基本概念和理論，對經(jīng)濟常識的了解較少；而多數(shù)文科生不具備簡單的數(shù)理分析能力和邏輯思維能力。
2.2高校對教學(xué)不夠重視，教師教學(xué)水平相對較弱
二本院校在人才引進方面也越來越看重學(xué)歷與科研，引進的幾乎都是來自研究型大學(xué)有較強科研能力的博士研究生。這些教師理論知識比較扎實，科研能力較強，但實踐教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力明顯不足。雖然二本院校重視日常教學(xué)管理，但多數(shù)留于形式，教師只要完成教學(xué)的基本任務(wù)，嚴格考勤，保證不出教學(xué)事故即可，學(xué)校找不到合理的指標體系去衡量和監(jiān)督教學(xué)效果。學(xué)校的教學(xué)獎勵與職稱評定等也與日常教學(xué)能力和教學(xué)水平不掛鉤。在這種體制下，教師既沒有努力鉆研教學(xué)的動力也沒有提高教學(xué)能力的壓力。
2.3微觀經(jīng)濟本身的特點
微觀經(jīng)濟學(xué)具有理論性強、教學(xué)內(nèi)容繁多的特點。教師要在短短的課堂時間內(nèi)講清楚微觀經(jīng)濟學(xué)基本概念、模型、圖形等理論已經(jīng)很不容易。微觀經(jīng)濟學(xué)中假設(shè)條件太強太多，很多原理只有在嚴格的假定才能存在的，這些條件的假定與現(xiàn)實的經(jīng)濟世界相差甚遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會很懷疑理論對實際生活的指導(dǎo)作用，在理解消化模型上有一定難度。
2.4現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)條件
二本院校經(jīng)濟學(xué)課堂中主要采用講授式教學(xué)方法授課，這種單一的教學(xué)模式基本上就是教師唱獨角戲，教與學(xué)之間缺乏必要的聯(lián)系和溝通，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校逐年擴招使得各高校師生匹配比例嚴重失調(diào)，生均教學(xué)資源數(shù)量在減少。教師通常一學(xué)期要上幾門理論課，每門課的人數(shù)又非常多（課堂人數(shù)一般在九十人以上），基本上只能采用大班上課，這種條件下不僅教師上課辛苦、課堂紀律很難控制，而且?guī)熒懻摵突訒r間少，教學(xué)效果差。
3微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革對策
3.1針對不同類型的學(xué)生有區(qū)別的選擇教學(xué)內(nèi)容
為解決微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾，教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是不顧學(xué)生的專業(yè)需要一股腦的灌輸全部理論。比如對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，主要講解一些基本的理論、注重理論對實際生活的指導(dǎo)，使學(xué)生理解生活中的一些經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題；對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要求掌握微觀經(jīng)濟學(xué)的基本理論、模型，并運用模型分析經(jīng)濟現(xiàn)象；而對于經(jīng)濟類的學(xué)生要求系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論，模型分析和內(nèi)容更全面，而且要配套各種類型的考題進行學(xué)習(xí)。對于考研的同學(xué)，可以考慮建立一個群，除基本理論之外還要補充一些經(jīng)濟思想史，讓他們對不同流派的理論體系有個初步認識。
3.2多種教學(xué)方法配套使用以提高上課效率
在教學(xué)中對概念性的內(nèi)容教師可舉一些生活中每天會接觸的商品進行解釋，而對于基本原理比如彈性、消費者均衡、生產(chǎn)者均衡等理論需要引導(dǎo)學(xué)生運用基本知識進行案例分析和討論。多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合可提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂學(xué)生的興趣和效率。
3.3改變單一的職稱評審模式，有效激勵教師提高教學(xué)水平
新時代對高校教師的教學(xué)能力和實踐能力提出新的要求，為了改變高校教師教學(xué)能力不足的狀況，二本院校在職稱評定和教學(xué)獎勵的過程中要更多的體現(xiàn)教師日常教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把教書育人作為根本，考慮個人發(fā)展的同時也要對學(xué)生負責，對教育事業(yè)負責。
3.4充分利用多媒體設(shè)備及其他網(wǎng)絡(luò)資源
微觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容多，原理、圖形、理論模型復(fù)雜，加之大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，教師要想在有限的課堂完成教學(xué)任務(wù)，必須要借助多媒體設(shè)備。此外教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，比如在網(wǎng)上尋找最新案例讓學(xué)生分析，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置作業(yè)，并在網(wǎng)上批改作業(yè)等都能有效的提高教學(xué)效率。對于難掌握的模型，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生推導(dǎo)過程，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。
3.5注重對學(xué)生的理論運用能力考察
二本學(xué)校為提高課程的過關(guān)率，對教學(xué)的考核通常是期末考試成績與平時成績按一定比例折算期評成績。平時成績的評定主要是依據(jù)學(xué)生有沒有到課、有沒有按時完成作業(yè)及上課有沒有違紀，這種考核方式過于形式化，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生為了撈到平時成績，人在心不在，作業(yè)自己不做抄襲別人的，甚至還有請人代課和作業(yè)交差的情況。教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生更好的投入理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過理論運用能力的考察來評定其平時成績。
【經(jīng)濟學(xué)博士論文參考文獻】
在美國，隨便打開哪所綜合大學(xué)圖書館的圖書目錄數(shù)據(jù)庫，在市場營銷主題下都能找到數(shù)千種書和幾十種與營銷有關(guān)的雜志，每年還有數(shù)百種新書或再版書問世。全美大學(xué)每年編的碩士、博士論文摘要，都有市場營銷選項。翻開社團組織名錄大全，與營銷有關(guān)的學(xué)會、協(xié)會不下幾十個，年預(yù)算達數(shù)十萬美元。最大的即我國學(xué)術(shù)界熟知的AMA（American Marketing Association）。
各種學(xué)術(shù)活動也多得不計其數(shù)。通常，大學(xué)的各專業(yè)院系，每周都有一次2—3小時左右的學(xué)術(shù)研討活動，本校教授、博士生或其他學(xué)校的教授、博士生都可以要求或應(yīng)邀在研討會上作專題發(fā)言。以營銷專業(yè)名列全美前5名的加州大學(xué)柏克利分校的哈斯（Hars）商學(xué)院為例，每學(xué)期都要組織10次左右的學(xué)術(shù)研討，并提前一學(xué)期就在機互聯(lián)網(wǎng)上通過布告形式公布時間、專題、報告人。任何感興趣的人都可前往參加學(xué)會、協(xié)會的學(xué)術(shù)研討。
二、據(jù)有關(guān)資料顯示，市場營銷在美國是工商管理及相關(guān)領(lǐng)域中就業(yè)機會
市場營銷在美國是工商管理及相關(guān)領(lǐng)域中就業(yè)機會最多的領(lǐng)域之一，猶如計算機專業(yè)也是就業(yè)機會最多之一。全美約四分之一的工作是直接從事營銷或與營銷密切相關(guān)的商品配銷活動。所以，幾乎所有的工商管院都設(shè)有營銷專業(yè)，與會計、金融、一般管理共為管理學(xué)院的四大基礎(chǔ)專業(yè)，主要是大量培養(yǎng)本科和MBA學(xué)位的學(xué)生，還有大量在職學(xué)生和語言、人文學(xué)生選作副修專業(yè)。不過，由于工作較容易獲得和大部分學(xué)這行的美國人更崇尚實際的創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造營銷專業(yè)方向博士學(xué)位的學(xué)生數(shù)量銳減，因博士的唯一出路仍只有在大學(xué)任教。當然，反過來，要在大學(xué)當教授（包括最低的Assistant Professor），必須有博士學(xué)位。
在工商管理學(xué)院里，營銷專業(yè)的課程設(shè)置要求學(xué)生懂得經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、學(xué)、人類學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計，專業(yè)課設(shè)置則基本按營銷活動的各環(huán)節(jié)安排，包括產(chǎn)品和訂價、促銷原理、廣告、零售、銷售管理、消費者行為、市場調(diào)研、營銷戰(zhàn)略學(xué)。不過，學(xué)校更強調(diào)的是要求學(xué)生具備運用各種知識去解決復(fù)雜的能力。所以，雖然本科生的課堂教學(xué)仍以教授為主，但非常鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問的課堂表現(xiàn)，并記入成績。多數(shù)課堂還要求學(xué)生組成小組，做有關(guān)題目的調(diào)查和，集體完成報告，現(xiàn)場演講。MBA學(xué)生的課堂教學(xué)更以案例、討論和專題研究為主，教師講課很少。最后，無論本科還是MBA學(xué)生畢業(yè)前都要學(xué)一門案例課，一些反映學(xué)術(shù)界研究興趣或現(xiàn)實營銷活動中某些熱點問題的特點專題課，MBA和博士生畢業(yè)前還要修一門獨立研究課，即在教授指導(dǎo)下完成一選定題目的研究。而對教學(xué)模型的強調(diào)則主要在博士階段，因這些方法主要用于研究而非實踐。MBA課程中也有一些定量分析的課，如決策模型和數(shù)據(jù)庫營銷以及多變量營銷數(shù)據(jù)分析，但絕大多數(shù)專業(yè)課均為實證研究。一些課程在名稱上與本科課程區(qū)別不大，只是深度、所用教材和教學(xué)方法上的區(qū)別；另一些則根據(jù)教授們的研究方向，開出一些很具體的課目，如消費市場營銷、產(chǎn)業(yè)市場營銷、服務(wù)營銷、家的市場營銷、戰(zhàn)略零售管理、社會營銷、歐共體市場營銷等。不過，我認為最能反映美國營銷學(xué)界和企業(yè)界動向的是學(xué)生畢業(yè)前學(xué)的、每年都在變換題目的特別專題課目。
由于美國大學(xué)的管理學(xué)教授大多在企業(yè)兼職（主要作咨詢顧問），學(xué)術(shù)交流亦很活躍，（如僅AMA每年組織的學(xué)術(shù)交流活動就近20次），所以他們更注重一些實際問題的分析和對策性研究，而非基本原理的闡述或補充。后者主要體現(xiàn)在不同版本的教科書里，區(qū)別在側(cè)重和所用案例不同；前者則體現(xiàn)在論文、專著、課堂討論和學(xué)術(shù)交流時的演講中。我認為正是這部分代表了美國市場營銷研究的方向、活力和水準，也是最值得我們借鑒的。
以我所在華盛頓大學(xué)（University of Washington）商學(xué)院為例，營銷教授們就開出了這樣一些專為MBA畢業(yè)班學(xué)生設(shè)計的營銷前沿研討課：“城市中心區(qū)商業(yè)的衰退與營銷面臨的挑戰(zhàn)”。
這顯然是一極具美國特色的課題。城市曾是美國商業(yè)活動的中心，摩天大樓即美國城市繁榮與發(fā)達的象征。今天，新興的亞洲，包括在內(nèi)，也正步其后塵。然而，近20年，美國城市日漸衰退。事實上，除了紐約等少數(shù)幾個大都會外，美國多數(shù)城市中心區(qū)已成了空城，部分城區(qū)成了死城，包括孟菲斯（Memphis）、圣路易斯（StLouis）、洛杉磯（LosAngeleas），這些著名的樞紐城市中心區(qū)也都失去了往日商業(yè)的輝煌。白天，人們到市中心的寫字樓上班；晚上，四通八達的高速路將人們帶回城郊的家。各種超市連鎖、百貨連鎖、藥店、書店、錄像帶出租店、洗衣店、甚至家庭餐館、電影院都集中到城郊的購物中心去了。市中心即使還存在一些商業(yè)，大多也店面較小，裝修較差，商品品種較少，價格卻較高，這進一步降低了對居民的吸引力。加上市中心區(qū)窮人、無家可歸者、犯罪率增加，商業(yè)環(huán)境繼續(xù)惡化，甚至摩天大樓們的身價也都在持續(xù)下跌。
我國近年不少城市中心區(qū)經(jīng)過大興土木，也出現(xiàn)了寫字樓林立的景象，居民大批因拆遷搬往郊外新住宅區(qū)，加之市內(nèi)交通、道路擁擠，城郊新區(qū)諸多的商業(yè)中心亦也形成，老城中心區(qū)商業(yè)同樣面臨客流下降和衰退的挑戰(zhàn)。北京和上海至少就已遇到這個。
“環(huán)境營銷”。近年，環(huán)境危機和消費者環(huán)境意識的加強對形成雙重壓力。一方面，需要面臨的最重要的、與環(huán)境相關(guān)的問題是什么；另一方面，要了解在現(xiàn)代環(huán)境條件下，消費者行為的變化，以及對具有環(huán)境意識的消費者進行細分的。這一研究題目最終關(guān)心的是環(huán)境問題和環(huán)境意識為企業(yè)營銷帶來了哪些機會和威脅，以及有哪些可供企業(yè)選作的營銷戰(zhàn)略。
“全球信息和通訊產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略環(huán)境”。包括研究信息和通訊產(chǎn)業(yè)的市場定義、結(jié)構(gòu)、和演進、戰(zhàn)略選擇、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)發(fā)展等。還包括研究信息通訊產(chǎn)業(yè)機構(gòu)：報紙、公司、學(xué)校等的未來發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展在醫(yī)療、、、流通渠道、大眾傳播業(yè)中的。
“直銷”。隨著家庭機普及及計算機互聯(lián)網(wǎng)用戶增加，網(wǎng)上購物、在家購物的直銷方式也成為近年的熱點。直銷不僅用于傳統(tǒng)的零售，更可廣泛用于各種服務(wù)行業(yè)，如旅行社、銀行、保險公司、咨詢公司、廣告業(yè)、出版社和各種技術(shù)服務(wù)。直銷的市場組合和目標市場選擇戰(zhàn)略，如何建立與管理顧客關(guān)系，如何綜合運用傳播媒介，及直銷的性分析和數(shù)據(jù)庫管理等都是待探討的問題。
“決策模型和數(shù)據(jù)庫營銷”。這門課主要可幫助營銷經(jīng)理做決策的數(shù)量模型和方法，使學(xué)生熟悉最常用的營銷決策模型，并研究數(shù)據(jù)庫營銷和其他與營銷信息技術(shù)發(fā)展有關(guān)的問題。特別要結(jié)合實際應(yīng)用了解營銷決策模型的特征，它們的假定、結(jié)構(gòu)和局限，還要熟悉與計算機和信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫營銷、互聯(lián)網(wǎng)營銷有關(guān)的模型和方法。
三、歸納市場營銷在現(xiàn)代美國的發(fā)展，我認為有以下明顯趨向：
一是根據(jù)實踐的發(fā)展，不斷提出新問題，形成新的熱點。例如環(huán)境營銷、數(shù)據(jù)庫營銷、網(wǎng)上營銷、城市中心區(qū)衰退與營銷挑戰(zhàn)，關(guān)系營銷等。
“體而優(yōu)則學(xué)”，體壇明星上大學(xué)早已不是新鮮事。不過，他們的求學(xué)之路并非都是一帆風(fēng)順。有人拿出自己在賽場上的拼勁，下功夫苦學(xué)并且學(xué)以致用，有人則純粹是走走過場，混個文憑，還有人甚至連文憑都混不到，鬧了個肄業(yè)。
最快捷
劉翔5年完成碩博連讀
很多人可能不知道，田徑奧運冠軍劉翔還有一個身份，那就是“劉博士”。這位在華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院獲得體育管理學(xué)方向博士學(xué)位的“劉博士”學(xué)習(xí)效率相當高。
早在2001年，劉翔就成為華東師范大學(xué)的學(xué)生，雅典奧運會奪金后，劉翔免試畢業(yè)，并被華東師大授予“優(yōu)秀學(xué)生”稱號。隨后，劉翔又被推薦免試參加華東師大的碩博連讀。在訓(xùn)練和比賽之余，劉翔僅僅用了5年時間就獲得了體育管理學(xué)方向的碩士學(xué)位和博士學(xué)位。
據(jù)悉，劉翔在華東師大攻讀體育管理學(xué)方向的碩博連讀期間，學(xué)校專門為其制訂了周密的培養(yǎng)方案，有10名以上的導(dǎo)師為他提供“上門授課服務(wù)”。
最拖沓
王勵勤10年未畢業(yè)
對于冠軍級運動員而言，上大學(xué)并非難事，但要順利拿到文憑卻并非易事。比如乒乓球名將王勵勤，2001年被上海交通大學(xué)錄取，轉(zhuǎn)眼10年過去，畢業(yè)仍然遙遙無期。
校方表示，因為王勵勤對我國體育事業(yè)有著很大的貢獻，學(xué)校決定耐心等待“大力”修完學(xué)分：“這些年王勵勤一直都有比賽，不過現(xiàn)在他也開始為將來打算了。他已經(jīng)是上海乒羽中心副主任，意識到自己必須提高文化和管理水平才能勝任未來的管理崗位。王勵勤有空就來學(xué)校上課，他有著強烈的繼續(xù)學(xué)業(yè)的愿望?！?/p>
普通學(xué)生完成本科只需4年，對運動員則放寬到6年，王勵勤目前處于“進一步放寬”的范圍。校方表示：“全世界就只有一個王勵勤，我們對他放寬畢業(yè)年限，應(yīng)該不會遭到體育迷的反對，也不存在影響教育公平的問題。我們對王勵勤也秉承著‘嚴出’的標準，必須修滿該修的學(xué)分，才能獲準畢業(yè)?！?/p>
最刻苦
鄧亞萍每天學(xué)習(xí)14個小時
在眾多國內(nèi)體壇明星中，乒乓球名將鄧亞萍無疑是最刻苦和最成功的“求學(xué)者”。從清華大學(xué)學(xué)士到英國漢諾丁大學(xué)碩士再到英國劍橋大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)博士，鄧亞萍在求學(xué)路上的表現(xiàn)不亞于乒乓球運動場。她也是迄今為止國內(nèi)運動員中取得最有分量學(xué)位的第一人。
“我過去也經(jīng)常問自己，如果退役不當教練的話，去做什么事情。我當時想著，跟大學(xué)生去競爭一個職位，是沒有辦法競爭過的，所以應(yīng)該去讀書，去充實自己提高自己?！?/p>
自己的弱點在哪里？什么樣的學(xué)習(xí)才是自己所需要的？鄧亞萍在投身校園之前，早已對此有著清楚而理智的認識。
作為曾經(jīng)叱咤乒壇的“女皇”，鄧亞萍并沒有選擇退役后去當教練，而是走上了長達十一年的漫長求學(xué)路，她分別拿到了英語、當代中國研究和土地經(jīng)濟學(xué)的三個學(xué)位。這三個不同的方向，都緊緊地和她個人的發(fā)展、工作結(jié)合在一起。
“一開始因為發(fā)現(xiàn)需要掌握更多的語言才能跟別人溝通、交流，然后才能勝任自己委員的職責，所以學(xué)了英語。當發(fā)現(xiàn)學(xué)完英語以后，光會說話還不夠，還要知道怎么去說，說什么，能夠讓別人采納，讓別人認同，這就需要更多的知識。既要豐富自己的知識，同時還要更好地了解中國社會的變化，所以碩士研究生階段，就做了中國當代的研究，研究的是中國社會婦女的變化和地位的發(fā)展?！?/p>
在做博士論文時，鄧亞萍正在國際奧委會工作。她發(fā)現(xiàn)，有一只“無形的手”在后邊推動著奧林匹克運動的發(fā)展。為何這么多的國家城市熱衷于申辦奧運會？除了政治因素、國際地位的提升，無疑還包括其中的經(jīng)濟效益。所以，鄧亞萍的博士學(xué)位論文題目選擇了《研究奧林匹克的商業(yè)價值》。雖然三個階段都是不同的專業(yè)，但是其中的主線，始終貫穿于鄧亞萍在國際奧委會服務(wù)的生涯里。
鄧亞萍堅信“勤能補拙”，每天14個小時刻苦學(xué)習(xí)，在劍橋?qū)W習(xí)期間，她每天早上5點就起床，憑著這股在賽場的拼勁去學(xué)習(xí)，最終拿到了劍橋大學(xué)的博士學(xué)位。2009年4月，36歲的鄧亞萍正式就任共青團北京市委副書記。去年9月，鄧亞萍被聘為人民日報社人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司總經(jīng)理。
最掛名
劉國正求學(xué)6年沒有學(xué)分
劉國正是2005年9月進入上海交通大學(xué)安泰經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的。耐人尋味的是，經(jīng)過事后調(diào)查，劉國正當時已經(jīng)是河北師范大學(xué)大三的學(xué)生。一年后，他從這所大學(xué)畢業(yè)。
回頭細看，這是一筆陳年糊涂賬：也許，劉國正不知道一名大學(xué)生只能有一個學(xué)籍；而上海交大急于引進世界冠軍，也無暇去關(guān)注他是不是在別處上學(xué)。于是劉國正沒有念過一頁國際貿(mào)易的書，便在交大的學(xué)籍上掛了4年，直到那屆學(xué)生畢業(yè)的時候，交大發(fā)現(xiàn)他沒有學(xué)分，只好將他和其他4名運動員一起除名。
上海交大體育系主任孫麒麟表示：“不管是世界冠軍還是其他體育明星，一旦進入了上海交大，我們都要按照一個大學(xué)生的標準來要求，必須完成學(xué)校規(guī)定的課程，修滿該修的學(xué)分才能順利拿到學(xué)位?！?/p>
最VIP
一群教授圍著丁俊暉轉(zhuǎn)
“平時上MBA課程的教授們，要圍著丁俊暉一個人轉(zhuǎn)?！边@就是丁俊暉的讀書模式。在眾多已經(jīng)進入上海交大的體育明星中，丁俊暉無疑是大牌之一。
2007年進入上海交大的丁俊暉主修工商管理專業(yè)，不過由于這位臺球神童賽事頻繁，他的功課也被一拖再拖。不過近期，“失學(xué)已久”的丁俊暉回到上海交大，繼續(xù)他的課程，根據(jù)上海交大有關(guān)負責人介紹說：“為丁俊暉開設(shè)的課程是和工商管理專業(yè)相關(guān)的諸如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類的?！?/p>
對于為何選擇工商管理專業(yè)，丁俊暉的解釋讓很多人都看到了他對于未來生活的精確打算。據(jù)丁俊暉所在的眾輝經(jīng)紀公司總經(jīng)理陸浩透露，他們對于小暉完成學(xué)業(yè)的能力絲毫沒有擔心?！拔覀儠f(xié)同老師一起，讓丁俊暉在交大的學(xué)業(yè)有個完滿的結(jié)果?！?/p>
而丁俊暉在接受記者采訪時則表示，自己并沒有對繁重課程有什么擔憂，一直都腳踏實地的他對于學(xué)業(yè)的前景只用了十個字來概括――“現(xiàn)在會努力，前景不知道”。
最坦蕩
王軍霞看淡畢業(yè)證書
“上學(xué)就是為了學(xué)習(xí)知識，那張畢業(yè)證只是一個證明書，我一點都不在乎，我更看重能力！ ”
1916年11月11日，貝德福德出生于美國密蘇里州（Missouri）的一個綢布商人家庭。1934年畢業(yè)于密蘇里州圣約瑟夫（St. Joseph, Missouri）的Benton高中。畢業(yè)之后，他即在當?shù)氐氖ゼs瑟夫新聞報社（St. Joseph New Press Gazette）做了3年的全職員工。在報社工作的期間，有一次在網(wǎng)球場上碰到一位后來成為他妻子的女孩，正是這位女孩的激發(fā)，促使他考入了當?shù)氐囊凰鶎？茖W(xué)校。1938年，他離開了圣約瑟夫考入了新奧爾良（New Orleans）的杜蘭大學(xué)（Tulane University），分別于1940年和1947年獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，接著又一鼓作氣，于1950年在美國俄亥俄州立大學(xué)（The Ohio State University）獲得博士學(xué)位。貝德福德還于1947年在路易斯安那州（Louisiana）獲取美國注冊會計師資格證書。
獲得博士學(xué)位之后，貝德福德開始進入教育領(lǐng)域。1950～1953年，他在華盛頓大學(xué)（Washington University）任助理教授與副教授；1954年2月1日，他以副教授的身份加盟到伊利諾伊大學(xué)（the University of Illinois）的教師隊伍；1969年，他被任命為韋爾斯?鮑威爾教授（Weldon Powell Professor）；1974年，他又獲得一項榮譽，被任命為會計和工商管理亞瑟?揚教授（Arthur Young Distinguished Professor of Accountancy and Business Administration），并擁有這個頭銜直到1987年從伊利諾伊大學(xué)退休。
貝德福德在業(yè)余時間喜歡旅游、游泳、散步和打高爾夫球。1987年11月26日，貝德福德在加利福利亞家中去世，終年71歲。
二、理論與實務(wù)的主要貢獻
在伊利諾伊大學(xué)期間，他擔任了許多委員會的工作：1978～1979年，任哲學(xué)博士學(xué)位授予委員會（Ph.D. Grants Committee）和戰(zhàn)略目標委員會（Long-Range Objectives Committee）的委員；1980年，任校杰出貢獻獎評選委員會（Distinguished Awards Committee）委員；1983～1984年，任咨詢委員會主席、哲學(xué)博士考試委員會（Ph.D. Examination Committee）主席；1985～1986年，任副校長學(xué)術(shù)助理；1986～1987年，任會計部門職業(yè)程序協(xié)調(diào)員；1986～1987年，任教育政策委員會主席。貝德福德在1974～1981年任會計系主任期間，他在推動由三個組織聯(lián)合創(chuàng)立的四個命名教授職位中起到了非常重要的作用。
貝德福德致力于會計理論研究與思想傳播工作。作為一個教育家，他在伊利諾伊大學(xué)擔任了50多個博士論文答辯委員會的委員，并且擔任了國外多所大學(xué)論文答辯委員會的成員。1954年貝德福德加盟伊利諾伊大學(xué)以后，他先后被大約100所大學(xué)或?qū)W院邀請作客座教授，并曾發(fā)表了250多次專業(yè)講座。1986年8月11～13日，在加拿大安大略金斯敦女王大學(xué)（Queen's University in Kingston, Ontario, Canada）舉行的第七屆會計學(xué)史學(xué)家的年會上，時年七十高齡的貝德福德作為會計名人堂成員代表，還曾與西德尼?戴維森（Sidney Davidson）和菲利普?路易?德弗利斯（Philip Leroy Defliese）一起受邀與會擔當主講人。
1957～1969年間，他任McGraw-Hill圖書出版公司的會計專業(yè)學(xué)術(shù)顧問；1979～1981年，任《審計、財務(wù)與會計雜志》（The Journal of Auditing, Finance, and Accounting）編輯部的顧問；1986年以來，任《香港企業(yè)管理雜志》（Hong Kong Journal of Business Management）的編輯委員會成員。
貝德福德在專業(yè)組織中也表現(xiàn)得非?；钴S且擔任過眾多職務(wù)。1978年，任會計學(xué)院聯(lián)盟（Federation of Schools of Accountancy）的主席；1961美國會計學(xué)會（American Accounting Association，簡稱AAA）副主席，1969～1970年間任主席，并兼職于其多個委員會，如會計框架結(jié)構(gòu)和會計內(nèi)容體系研究小組等；在美國全國會計師聯(lián)合會（National Association Of Accountants，簡稱NAA）中，1962年任理事，1979～1980年任副主席，1981～1984年任執(zhí)行委員會（NAA's Executive Committee）委員；1980年任全國教育委員會（National Committee on Education）主席，其間完成著名的研究報告―《未來會計教育：準備擴展的會計職業(yè)》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession，亦稱“貝德福德委員會報告”）；在美國注冊會計師協(xié)會（American Institute of Certified Public Accountants，簡稱AICPA）中，1971～1974年任理事，1974～1977年任財務(wù)會計準則咨詢委員會成員。
貝德福德亦任一系列組織委員會成員。1969～1970年，任美國國內(nèi)稅收署貿(mào)易專家咨詢委員會（Financial Accounting Standards Advisory Council）成員；1972～1974年任會計研究協(xié)會（Accounting Research Association）委員；1978～1980年任財務(wù)會計基礎(chǔ)委員會的理事；1984～1987年是伊利諾伊衛(wèi)斯理大學(xué)（Illinois Wesleyan University）董事會董事。
貝德福德一生獲得眾多獎項。其中1976年，獲得企業(yè)信息專家獎；1980年，獲得美國會計學(xué)會（AAA）的杰出會計教育者獎；1981年，獲得俄亥俄州立大學(xué)卓越的校友獎；1986年，獲得伊利諾伊注冊會計師協(xié)會獎；1987年，獲得美國注冊會計師協(xié)會優(yōu)秀獎。
此外，他還獲得許多其他職業(yè)榮譽獎。1963年，獲得杜蘭大學(xué)工商管理學(xué)院優(yōu)秀男畢業(yè)生獎（School of Business Outstanding Alumnus）；1970年，獲得俄亥俄州立大學(xué)杰出服務(wù)獎（Distinguished Service Award）；1972年，被評為富布萊特杰出學(xué)者（Fulbright Scholar）；1973年，評成為伊利諾伊大學(xué)優(yōu)秀學(xué)者；1976年，獲得全國性優(yōu)秀大學(xué)生榮譽組織貝塔?阿爾法?普賽（Bete Alpha Psi）的成員資格；1981年，獲得俄亥俄州立優(yōu)秀大學(xué)生榮譽組織貝塔?阿爾法?普賽（Bete Alpha Psi）的資格。此外，他還是貝塔?阿爾法?普賽基金獎（Bete Alpha Psi Foundation）和貝塔?格瑪?普賽獎（Beta Gamma Sigma）的成員。
1983年，伊利諾伊大學(xué)為了鼓勵和支持對會計及相關(guān)領(lǐng)域基本理論與應(yīng)用問題的研究，并加強研究結(jié)果對改進會計教育和實踐工作，專門建立了伊利諾伊大學(xué)會計學(xué)研究中心（Office of Accounting Research），以紀念諾頓?莫爾?貝德福德（Norton Moore Bedford）和1978年入選美國會計名人堂（Accounting Hall of Fame）的另外一位著名會計學(xué)教授羅伯特•K •莫茨（Robert Kuhn Mautz），以表彰這兩位在20世紀主導(dǎo)了會計學(xué)的教育學(xué)家和學(xué)者。
三、主要論著簡析
貝德福德的一生，曾撰寫了許多會計著作，發(fā)表了多篇會計學(xué)論文，對會計學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。先后獨撰或合伙創(chuàng)作了70多篇論文、11本書，參編了34本書，寫了20多份書評。
（一）主要著作簡析
貝德福德的主要著作包括《管理控制系統(tǒng)》（Management Control Systems，1984）、《會計手冊》（Accountants Handbook，1970）、《高級會計：一種組織方式》（Advanced Accounting: An Organizational Approach，1961）等。貝德福德還有幾本書被翻譯成日語，包括《收益計量理論：會計的基本構(gòu)架》（Incone Determination Theory：An Accounting Framework，1965）、《會計披露的延伸》（Extensions of Accounting Disclosure ，1973）、《社會變化中的會計展望》（The Future of Accounting in a Changing Society ，1970）等。
《管理控制系統(tǒng)》（Management Control Systems）是貝德福德影響較大的一部著作。該書由四部分所組成。第一部分，講述管理控制的性質(zhì)，管理控制與組織行為、策略、信息之間的關(guān)系；第二部分，介紹了管理系統(tǒng)的要素；第三部分，介紹管理控制的程序、計劃、衡量標準和激勵措施；第四部分，引用案例分析特殊情況的管理控制，如跨國公司和非盈利組織的管理控制情況。這本書適用于管理會計專業(yè)學(xué)生作為教材使用。
（二）主要報告簡析
1983年，在美國有關(guān)研究機構(gòu)了題為《國家處在危險之中，教育改革勢在必行》的研究報告后，美國會計學(xué)會（AAA）專門成立了一個由貝德福德（Norton Bedford）教授領(lǐng)導(dǎo)的名為“未來會計教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、范圍委員會”的組織（這個委員會也曾稱為“貝德福德委員會”），以對未來會計教育的目標進行專門研究，委員會的成員多數(shù)為會計教育界的杰出者，并包括了產(chǎn)業(yè)界、政府部門及會計師事務(wù)所的代表。
1986年，貝德福德委員會公布了一份名為《未來會計教育：準備擴展的會計職業(yè)》（Future Accounting Education：Preparing for the Expanding Profession）的報告，在這份被稱為“貝德福德委員會報告”的著名文獻中，對當時的會計教育作了嚴厲批評，指出當時五十年不變的會計教育課程，已不再適用于未來會計專業(yè)發(fā)展的需要，會計實務(wù)和會計課程的差距越來越大。
［中圖分類號］F274 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）5-0012-02
1 引 言
如何衡量新創(chuàng)企業(yè)的成功程度成為近來各派學(xué)者關(guān)注的焦點,傳統(tǒng)觀點的研究多基于一般組織的績效,然而新創(chuàng)企業(yè)與一般組織既有相似之處也有不同之處,最大的不同在于新創(chuàng)企業(yè)位于一般組織的初期或種子期,是一般組織形式的一個特例。對新創(chuàng)企業(yè)績效的研究無論是理論上還是實踐上都有著深遠的意義。但由于不同的學(xué)者對創(chuàng)業(yè)績效的內(nèi)涵以及目的的理解存在較大的分歧,目前在創(chuàng)業(yè)績效研究中,學(xué)術(shù)界一直沒有一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)績效理論,在創(chuàng)業(yè)研究中所使用的績效理論一般都是借用了組織理論和戰(zhàn)略管理中的績效理論(Murphy,Trailer&Hill,1996)。常用的四種績效測量理論：即目標理論；系統(tǒng)資源理論；過程理論；利益相關(guān)者理論。這些理論有一定的普適性,在一定程度上推進了績效理論的演化。創(chuàng)業(yè)績效與一般的組織績效的最大的區(qū)別就在于新創(chuàng)企業(yè)猶如一個新生兒,前提是先存活下來,然后在成長過程中不斷應(yīng)對激烈的競爭。如果用這些一般組織績效的理論體系來衡量新創(chuàng)企業(yè)的績效理論顯然是不合理的。由于難以獲得客觀、可信的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù),創(chuàng)業(yè)績效如何測量這一問題一直困擾著學(xué)術(shù)界,但在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)達成這樣一個共識：創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢,系統(tǒng)整合各領(lǐng)域的資源,逐漸演變成理論驅(qū)動的研究(Low & Macmillan,1988)。創(chuàng)業(yè)績效的研究也應(yīng)該是理論驅(qū)動的,而不應(yīng)該只是簡單的各種測量指標的堆砌。因此,有必要對創(chuàng)業(yè)績效背后的理論進行系統(tǒng)回顧并進行深入研究。
2 創(chuàng)業(yè)績效理論研究梳理
2.1 目標理論
目標理論認為每個組織都制定了自己認可的最終目標,績效應(yīng)用完成目標的程度來測量(Etzioni,1964)。目標理論是衡量達成組織目標的程度,它強調(diào)的是完成目標的結(jié)果。在創(chuàng)業(yè)實踐中,目標理論是應(yīng)用最廣泛的績效理論,因為目標可以可靠、客觀地測量。
在創(chuàng)業(yè)研究中,目標理論也受到學(xué)者的歡迎,因為在創(chuàng)業(yè)中所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)并未分離,這時創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)績效中占主導(dǎo)地位,因而,目標理論作為創(chuàng)業(yè)績效的理論基礎(chǔ)有一定的合理性,值得我們在今后的創(chuàng)業(yè)研究中借鑒。但是,這一理論也存在一定的缺陷。目標的測度在實際操作中并不像我們想象的那么客觀。一般情況下,組織的目標不只一個,每個組織部門都有自己的目標,有時候這些部門之間的目標是相互沖突的。不同組織的目標也是不同的。如何衡量,這些因素都使得各組織績效難以比較,也就無法區(qū)分之中的優(yōu)劣。
2.2 系統(tǒng)資源理論
Yuchtman和Seashore在1967年提出系統(tǒng)資源理論,認為組織是完整的主體,具有獨特的功能,應(yīng)重視組織與所處環(huán)境之間的不可分割的關(guān)系,同時考慮多方面的績效,用組織獲得和擁有有價值的稀缺性資源的能力來衡量組織績效的優(yōu)劣。該理論是對組織維持系統(tǒng)資源能力的評價,在一定程度上對組織能力的培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用,并且它還重點關(guān)注了“獲得資源”這一維度。受傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織學(xué)派的影響,在過去一直認為不同企業(yè)間的績效差異是由外部環(huán)境引起的,顯然這一論點沒有注意到企業(yè)自身層面的特質(zhì),因此傳統(tǒng)觀點無法解釋相同產(chǎn)業(yè)環(huán)境下企業(yè)間的績效卻不同這一現(xiàn)實。后來的系統(tǒng)資源理論開始關(guān)注企業(yè)自身的特質(zhì)。
這些理論在一定程度上促進了績效理論的發(fā)展,但是后來的資源理論脫離了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)派理論的觀點,過分強調(diào)企業(yè)內(nèi)部資源和能力,而忽視了企業(yè)的外部環(huán)境；在研究對象上,資源理論未將資源與能力的廣義定義與狹義定義進行區(qū)分,問題的設(shè)計上沒有考慮資源依賴與能力的關(guān)系,這些都導(dǎo)致理論的研究不規(guī)范；在對資源和能力進行測量時難以客觀量化,也就難以在不同行業(yè)不同類型的企業(yè)間進行深入探討。
2.3 過程理論
過程理論認為應(yīng)該從員工行為層面來定義績效(Steers，1977),特別是能代表組織成員的行為。這一理論的核心內(nèi)容是組織承諾,常用員工承諾度來表示,它重點關(guān)注的是行為的頻率與程度,強調(diào)的是從獲取系統(tǒng)資源的行為來衡量組織績效的好壞。
員工承諾度是衡量創(chuàng)業(yè)績效的一個重要維度,它能代表員工對企業(yè)價值觀的認同程度,以及員工是否愿意為企業(yè)付出努力,并和企業(yè)一起承擔各種風(fēng)險。由于創(chuàng)業(yè)本身就充滿不確定性,具有一定的實驗性,對于成熟企業(yè)來說,個人的離任對企業(yè)不會產(chǎn)生致命的打擊,但新創(chuàng)企業(yè)對創(chuàng)業(yè)團隊的依賴性非常大。在創(chuàng)業(yè)實踐中,行為的改進有一定的指導(dǎo)作用。但由于不同階段,不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)對行為的要求不同,也就導(dǎo)致了該理論很難具有普適性。
2.4 利益相關(guān)者理論
利益相關(guān)者理論認為應(yīng)該將不同利益相關(guān)者的滿意程度納入組織績效的考慮范圍(Connolly，Conlon & deutsch，1980)。由于個人和群體都會對組織的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響,特別是投資者、供應(yīng)商、員工、顧客、政府等,因此,組織不僅要保障資本所有者的利益,也要保證其他利益相關(guān)者的利益,只有在這個前提下才能達成自己組織的目標。該理論提出了更加整合的組織績效理論,它特別青睞于指標的選擇,在同一組織里,不同的績效指標揭示了不同利益相關(guān)者目標的相對重要性。它是從供應(yīng)商、客戶、競爭對手、內(nèi)部利益相關(guān)者等多個方面來測量組織績效(Daft,1995)。
很多學(xué)者都認為利益相關(guān)者理論是較為全面的組織績效理論,在看似不同的四個角度的理論,利益相關(guān)者理論整合了目標理論、系統(tǒng)理論以及過程理論。它是創(chuàng)業(yè)研究中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)績效理論值得借鑒的一個重要理論,但同時它也存在一定的問題,例如,如何規(guī)范內(nèi)部指標一致性；如何體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)；如何反映價值創(chuàng)造等。這些都是值得我們深思的問題以及將來在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)績效理論時應(yīng)注意考慮的問題。
由于國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究起步較晚,創(chuàng)業(yè)績效理論研究少有人涉及,但也取得了一些階段性的成果。郭成(2004)認為有三種方法組織績效的評價方法――目標評價法、系統(tǒng)評價法、多重加權(quán)法。這些方法為構(gòu)建一個多維的創(chuàng)業(yè)績效評價體系提供理論支持。
沈超紅(2006)在其博士論文中提出了“創(chuàng)業(yè)績效合約論”,構(gòu)建了一個由企業(yè)生存、企業(yè)成長、員工承諾和客戶信任二階四維模型。這一全新理論反映了新創(chuàng)企業(yè)的價值創(chuàng)造,同時也在績效的跨行業(yè)比較上作出了貢獻。
姚梅芳、葛寶山(2008)從創(chuàng)業(yè)的過程出發(fā),圍繞機會、資源和團隊這三個方面對績效進行了綜合評價。
曹之然(2011)修正了沈超紅(2006)模型,構(gòu)思了創(chuàng)業(yè)績效的生成、成長、聲譽三維模型,并在實證研究中得到了很好的驗證。
3 簡要評述
對創(chuàng)業(yè)績效本質(zhì)的理解因不同學(xué)者的偏好而異,在對現(xiàn)有的文獻梳理的基礎(chǔ)上,下表對四種主要的創(chuàng)業(yè)績效理論研究進行了歸納比較。
上述四種主要的國外創(chuàng)業(yè)績效理論研究取得了一定的成果,但我國創(chuàng)業(yè)績效研究還處于起步階段,存在諸多不足。首先,由于創(chuàng)業(yè)目的不同,類型不同,導(dǎo)致評價標準也不同,創(chuàng)業(yè)績效評價需系統(tǒng)綜合分析確定。國外的創(chuàng)業(yè)大多屬于機會拉動型,績效標準就高一些,而我國的創(chuàng)業(yè)類型大多屬于貧窮推動型,相應(yīng)的績效標準低一些。如何確定創(chuàng)業(yè)績效的評價尺度,這是我們要解決的首要問題,然后再依據(jù)評價尺度來測定評價對象的價值。
其次,在創(chuàng)業(yè)績效研究中,樣本數(shù)據(jù)多以問卷調(diào)查獲得,存在一定的缺陷。第一,在創(chuàng)業(yè)績效研究中,被調(diào)查的企業(yè)為未上市的中小企業(yè),獲得真實、客觀的數(shù)據(jù)存在一定的難度；第二,受問卷調(diào)查自身的局限性,接受調(diào)查的人可能存在過分夸大或保留對問題的看法等；第三,初創(chuàng)企業(yè)由于主觀或客觀原因往往在剛開始相當長的時間并不贏利,表面的財務(wù)數(shù)據(jù)不能反映企業(yè)的實際情況,也就會導(dǎo)致數(shù)據(jù)的失真。這些因素都會導(dǎo)致研究結(jié)論不真實,也就難以得出令人信服的結(jié)論。
最后,由于外部環(huán)境的不同和中國特有的社會經(jīng)濟文化背景,部分國外的理論在中國并不適用。創(chuàng)業(yè)本身就是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象,其中影響創(chuàng)業(yè)績效的因素也很多,如何在紛繁復(fù)雜、千絲萬縷的關(guān)系中系統(tǒng)整合具有中國特色的普適的績效理論,這些都是我們亟待解決的問題。
參考文獻:
［1］郭成.企業(yè)戰(zhàn)略管理［M］.鄭州：鄭州大學(xué)出版社,2004.
［2］沈超紅.創(chuàng)業(yè)績效結(jié)構(gòu)與績效形成機制研究［D］.杭州:浙江大學(xué)博士論文,2006.
［3］姚梅芳,葛寶山.生存型創(chuàng)業(yè)理論研究［M］.北京：中國出版集團現(xiàn)代教育出版社,2008.
［4］曹之然,曹娜娜.創(chuàng)業(yè)績效模型:基于創(chuàng)業(yè)績效測量理論的修正［J］.商業(yè)研究,2011(2):122-127.
［5］Murphy,G.B.,Trailer,J.W.&Hill,R.C..Measuring performance in entrepreneurship research［J］.Journal of Business Research，1996(136)：15-23.
［6］Low,W.B.&MacMillan，I.C..Entrepreneurship：Past Research and Further Challenges ［J］.University of Pennsylvania Journal of Management，1988(14)：139-161.
［7］ Etzioni，A..Modern Organizations［M］.Englewood Cliffs，N J：Prentice-Hall，1964.
［8］Yuchtman,E.&Seashore,E.S..A System Resource Approach to Organizational Effectiveness ［J］.American Sociological Review，1967，32（6)：891-903.
［9］Steers,R.M..Antecedents and Outcomes of Organizational Commitment［J］.Administrative Science Quarterly，1977(22)：46-56.
熱衷書法，喜歡古書。他說，這些是能讓自己平和的秘訣。而實際上，這位會計學(xué)博士的人生經(jīng)歷同樣精彩。
勤奮，戴上真正的博士帽
能夠戴上真正的博士帽，是李國運的一個夢想。
“或許是喜歡看書，包括參考消息等。從小，我就被同學(xué)和老師叫做‘李博士’?！蓖ㄍ┦恐罚叩脠远◤娜?。
作為一名會計學(xué)子，李國運一開始對會計學(xué)并沒有很深的認識。早先是懵懵懂懂進入這個學(xué)科，后來發(fā)現(xiàn)是一個很好的“謀生手段”，繼而才發(fā)現(xiàn)是經(jīng)濟與管理不可或缺的組成部分。
1987年，大學(xué)畢業(yè)后，李國運在湖北荊州某銀行平穩(wěn)地度過7年時間。上個世紀90年代初，銀行的待遇很高，很多人的工資只有三五百元，而銀行員工的月收入已經(jīng)達到了1500元左右。“但是我還是選擇了離開。因為看看周圍人，覺得自己的前程到頭了，最多是個科長，一輩子難道就這樣了？不愿意一直從事這種簡單機械的重復(fù)工作?！?而且，在銀行期間，他深刻地體會到會計學(xué)的重要，由于有會計學(xué)的專業(yè)背景，所寫出的調(diào)查報告分量就大不一樣。這更堅定了李國運繼續(xù)深造的決心――研究生的新目標，本想繼續(xù)留在銀行系統(tǒng)的他，因為上司的一句“銀行不需要研究生，只要高中生就夠了”，讓年輕的李國運離開得義無反顧。
不破不立。之后，他如愿以償?shù)爻蔀橹心县斀?jīng)大學(xué)郭道揚教授的碩士研究生?！肮蠋煂ξ业囊蠛車栏?，這種嚴格對我的學(xué)業(yè)大有裨益。”李國運的畢業(yè)論文《公共會計師職業(yè)與會計公司的發(fā)展》尚未答辯，其主要章節(jié)就被中國經(jīng)濟出版社以《以史為鏡：注冊會計師職業(yè)發(fā)展史》的書名出版，后來又成為錄入到《會計大典》中惟一入選的碩士論文。做學(xué)問得到了基本認可，老師認為我有一定潛力?！被叵肫饋?，李國運笑著說。
碩士畢業(yè)后，李國運正式踏上證券之旅。
2001年，為了實現(xiàn)心中的夢想，李國運打算報考郭道揚教授的博士。
那時候已經(jīng)工作了一段時間，但是心中總是有夢未圓。那么，縈繞心頭的是什么呢？
“李博士”，不是為了虛名，只是覺得有事情沒有做完。但是，命運好像故意在和他開玩笑，通往博士的路并非一帆風(fēng)順。“第一年，由于種種原因，我沒能如愿，第二年，我考得很好，總分會計學(xué)院第一，英語85分，全校第二名，第一名是英語專業(yè)的學(xué)生?！边@也符合李國運“把事情做好”的一貫原則。郭老的要求只有一個，就是要求他必須回武漢上課。于是，為了心中的博士夢，李國運從北京回到了武漢。“我?guī)缀醪惶诱n，是個很好的學(xué)生。”李國運笑著說。
作為國際知名的會計學(xué)家，郭道揚教授對博士生的培養(yǎng)方式與眾不同，在入學(xué)前，博士生論文提綱已經(jīng)上交，入學(xué)后，就要收集資料，也就是說，博士論文是用三年甚至四年時間完成的。這種方式也讓論文質(zhì)量得到保證。李國運的這篇題為《資本市場與會計演化關(guān)系史研究》的博士論文也為他的博士后研究奠定了良好的基礎(chǔ)。之后，他陸續(xù)在《會計研究》、《審計研究》、《光明日報》理論版以及《中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報》、武大《經(jīng)濟評論》等刊物上發(fā)表相關(guān)資料文章。
“在武漢讀博士時候，正是證券市場低迷的時候，所以我有大把時間用來學(xué)習(xí)。”厚積薄發(fā)，武漢大學(xué)博士后期間成為李國運學(xué)術(shù)成果最為豐碩的時期，兩年左右，他共在武漢大學(xué)認定的權(quán)威期刊3篇，核心期刊5篇，出版學(xué)術(shù)專著1部，被評為武漢大學(xué)優(yōu)秀博士后。
敬業(yè)，將事業(yè)做到最好
11年的證券行業(yè)經(jīng)歷，我喜歡這份職業(yè)。
會計不僅對工作有幫助，還會讓人的思想發(fā)生變化?！拔液芏嘤^點和思維模式的形成都受益于會計?！痹陂L城證券工作時候，時任營銷管理總部總經(jīng)理的他，首創(chuàng)月度、季度經(jīng)營分析會議制度，以視頻會議的形式分析當期的財務(wù)狀況和經(jīng)營狀況，讓每一個人都能清楚知道自己所處的地位和努力的方向。
李國運認為，財務(wù)出身最大的優(yōu)點就是風(fēng)險意識和成本意識比較高，每開展一項業(yè)務(wù)，你都要進行風(fēng)險評估，要明白風(fēng)險點何在，是否可控，也要進行成本測算，進行投入產(chǎn)出分析。因為，證券市場是一個高風(fēng)險行業(yè)，也是一個周期性行業(yè)，不適當?shù)臅r侯過于擴張會折戟沉沙，所以每一個行動都要經(jīng)過財務(wù)分析才可以。
對于證券行業(yè)，李國運情有獨鐘，他認為這是一個有前途的富有挑戰(zhàn)性的、前沿性的行業(yè)。同時，這也是一個很單純的行業(yè)，只要把事情干好，讓自己做得足夠優(yōu)秀，就會有人來找你。在李國運身上，就是最好的驗證。2005年，長城證券遇到領(lǐng)導(dǎo)班子大變更，董事長、總裁、分管副總裁，他一個也不認識，但領(lǐng)導(dǎo)卻從他的工作業(yè)績認識了他，將他從武漢營業(yè)部總經(jīng)理直接任命為公司經(jīng)紀業(yè)務(wù)管理總部（營銷管理總部）總經(jīng)理。原因是他將武漢營業(yè)部從湖北市場第43名帶到了前4名，從公司的后2名進入前2名之列。當然，也只有李國運知道，這其中付出的艱辛和遇到的困難，絕非只言片語能概括。
一分耕耘一分收獲。所有有夢想、有理想、有熱情的年輕人，都可以來這個行業(yè)闖蕩。
每個硬幣都有兩面。無疑，這也是一個誘惑很大的行業(yè)，一夜之間可以成為千萬富翁，但也有不少人成為階下囚。所以，“君子愛財，取之有道”的古訓(xùn)是要時時放在心上的。
對于事業(yè)，李國運十分贊同日本三洋公司前總裁井植薰的觀點：“如果你只想8個小時為公司服務(wù)，那么你可以成為一名員工。如果你有12個小時為公司服務(wù)，那么你能夠成為中層經(jīng)理。如果有16到24小時能想到公司，你可以成為高管。如果你沒有得到這些職位，那么會有人讓你實現(xiàn)?！?/p>
沒有明槍暗箭，可絕對刀光劍影。在11年的時光中，李國運打了很多“不可能勝利的勝仗”，但他笑言，那很多是不能變成鉛字的故事。
李國運把自己在證券業(yè)的成績歸功于兩個字：敬業(yè)。風(fēng)險意識要強，“敢為天下后”也是李國運借鑒步步高老總段永平的名言?！白龅诙€，風(fēng)險最低?！薄斑@其實是一個相對的概念。我們這個行業(yè)，很難了解一種全新產(chǎn)品在市場上會不會受歡迎，而推一個新產(chǎn)品需要資金以及風(fēng)險很大。對于市場要充分觀察，不怕別人搶先做，而一旦做出判斷，我們能在最快時間上馬。日本在消費類電子產(chǎn)品中能夠超過歐美，采用的就是這種辦法?！辈蛔龅谝粋€吃螃蟹的人，做第二個，好吃沒毒，那就多吃一點了。
趨同，統(tǒng)一會計標準建設(shè)
新會計準則的出臺是會計界的盛事。此前，會計出身的李國運也曾就會計標準發(fā)表相關(guān)言論。
在李國運看來，會計標準的全球大一統(tǒng)的狀況不可能在短期內(nèi)實現(xiàn)，它至少應(yīng)經(jīng)過這樣幾個階段，即會計標準的國際協(xié)調(diào)階段、幾個著名的國際性會計標準共存階段，和會計標準全球大一統(tǒng)階段。每一個階段、每一個過程、每一條款的協(xié)調(diào)過程都是一個多重博弈的過程，
統(tǒng)一會計標準的建設(shè)不僅涉及到國際慣例、國內(nèi)法律制度體系和現(xiàn)行做法之間的銜接問題，也涉及到長遠利益與眼前利益、局部利益與整體利益之間的協(xié)調(diào)問題，還涉及到會計標準的理論研究、制定、執(zhí)行和檢查之間的關(guān)系問題。
其一，正確處理國內(nèi)會計標準與國際會計標準協(xié)調(diào)的關(guān)系。國際化不是發(fā)展中國家向發(fā)達國家單向接軌，而應(yīng)是一種雙向的溝通、協(xié)調(diào)。我國在會計標準建設(shè)方面，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)積累了不少行之有效的辦法和經(jīng)驗。同時也要注意吸收國際先進理論與實務(wù)，借鑒包括國際會計準則（IAS）、美國的公認會計準則（GAAP）和其他國家的制度。
其二，正確處理原有體系和新的框架之間的關(guān)系。一個高質(zhì)量的會計標準除了具有可比性、透明度和充分披露外，還必須具有可檢索性和可執(zhí)行性。然而無論是IAS，還是GAAP都存在分枝過細、各自為政、體系龐雜、缺乏協(xié)調(diào)、不易操作的缺憾。我國在進行會計標準建設(shè)時，除了保留原有體系的合理的部分外，會計標準建立在一個更高的起點，形成了一個架構(gòu)科學(xué)、層次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、易于執(zhí)行的會計標準體系。
其三，正確處理理論與實踐的關(guān)系。會計標準必須建立在先進的會計理論基礎(chǔ)之上，否則不僅無法反映交易與事項的經(jīng)濟實質(zhì)，而且還會產(chǎn)生前后矛盾、寬嚴不一的弊端，影響會計信息質(zhì)量。對此，西方國家曾經(jīng)有過深刻的教訓(xùn)。我國制定會計標準以先進的會計理論為指導(dǎo)，避免了理論研究與標準制定的脫節(jié)。
其四，正確處理會計標準的制定與執(zhí)行效果之間的關(guān)系。要提高會計信息質(zhì)量，不僅需要高質(zhì)量的會計標準，更需要良好的執(zhí)行效果。否則，再高質(zhì)量的會計標準也很難產(chǎn)生高質(zhì)量的會計信息。提高現(xiàn)有會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強其職業(yè)道德教育，同時嚴格外部審計監(jiān)督，強化執(zhí)行效果的檢查，切實保障會計標準的執(zhí)行效果。
快樂，將“書呆子”進行到底
被朋友譽為“沒有任何不良嗜好”的李國運，自嘲是個“書呆子”，“但是我享受其中，也會將書呆子進行到底。”
和其他金融行業(yè)一樣，證券市場也是一個浮躁的行業(yè)。與金錢打交道，心情難免會起起伏伏，如何讓自己心平氣和是很重要的事情。
“閑時，我會看一些古書，比如《二十四史》等。更讓我醉心的是書法，從小學(xué)時開始，我就一直練習(xí)書法，受過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練?！?/p>
李國運對自己有一個要求：就是每一年出一個東西留給自己。他是這樣計劃的，也是這樣實施的。1990年，《漢語成語鋼筆字帖》；1991年，楹聯(lián)書法；1993年，《青少年書法報》頭版專訪；1995，《精編學(xué)生鋼筆字帖》；1996年初，《簽名的藝術(shù)》；1996，《財會人員專用鋼筆字帖》，1998年，《簽名藝術(shù)舉要》。誰能想到，一直在會計學(xué)界和證券市場辛勤耕耘的李國運會是眼下流行的簽名藝術(shù)理論的主要貢獻者呢？他的兩本分別由湖北人民出版社和中山大學(xué)出版社的近50萬字的簽名藝術(shù)專著曾啟發(fā)了多少人的藝術(shù)靈感，但面對如今熱鬧的簽名市場，李國運則置身世外，泰然處之。
寫字讓人心態(tài)平和，讀史則讓人跨越古今。“做證券，更多的是需要冷靜。這時候，我習(xí)慣去打開另一扇世界的窗，吹吹冷風(fēng)?！痹谶@個市場上有很多無奈，所以自己要學(xué)會超脫一些。自號“二超堂主”的李國運給我們獨家解釋了二超的基本含義：超越、超然。對于理想和事業(yè)，我們必須竭盡全力地去追求，但是無論做什么事，我們也不要太功利，要有一種超然的心態(tài)。
功到自然成。2008年的5月，一家獵頭公司的出現(xiàn)讓李國運回到了闊別已久的北京，走上了一家綜合類新銳證券公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位?！氨本┑奈幕諊灰粯?。無論是文化還是藝術(shù)，這都不是奢求而成為一種必須，生活品質(zhì)得到了提升?！?/p>
我祝賀李國運取得了較大的成功，但他謙虛地說，“我不是一個成功的人，恰恰相反，是一個很不成功的人。只有不為了某種利益而去做事的人才是成功的，我只能說我沒有太虛度時光?！彼f，他的夢想是擁有一定財富后，能悠閑的寫寫字、看看書。
