序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇多媒體論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、培養(yǎng)學(xué)生理解能力的有效策略

1．通過情境教學(xué)模式多角度地理解文言文

初中文言文中，有些課文的復(fù)雜度高，段落比較長，學(xué)生在理解的時候存在一定的障礙，教師在教授的時候也費時費力，甚至有時候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生理解時出現(xiàn)的困難進行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學(xué)習(xí)過程中思路才會清晰。教師可以通過情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點就在于讓課堂融入一個情境中，帶動學(xué)生積極地參與進來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。

2．通過多媒體深入了解文言文

如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時，由于是游記類文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就相對放松，但是看似簡單的反而越復(fù)雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)這類文章中也會有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時對文言文的理解能力也會有很大程度的提高。

3．通過閱讀深入理解文言文

學(xué)習(xí)文言文時，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時，由于文章較長，學(xué)生在閱讀時缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個組，結(jié)合本堂課要學(xué)習(xí)的文章對每個組提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會大大提高，可加強對文章的理解。

篇（2）

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境，但是學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校實驗室的條件都是有限的，造成教與學(xué)的矛盾，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教育理念之間的悖逆。實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。

一、有利于豐富課堂教學(xué)，激發(fā)探究意識。

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，在活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。要想收到好的教學(xué)效果，必須集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，變被動的接受為主動地探索，這就要求在課堂有能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強烈的探索欲望。

二、有利于提供感性材料，加速認知進程。

物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

三、有利于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。

篇（3）

電子文件信息就是多媒體信息的本質(zhì)含義，是指通過文本、圖像、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來的信息。計算機系統(tǒng)中包含兩種及以上的多媒體信息時，我們稱之為多媒體系統(tǒng)。多媒體技術(shù)包含媒介和媒體兩種要素，可以改變檔案信息管理的陳舊性，實現(xiàn)完全的、開放性的計算機管理。

（二）多媒體技術(shù)與檔案信息化建設(shè)的關(guān)系

當前，檔案建設(shè)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟建設(shè)的腳步不斷加快，檔案種類和類型的增加，傳統(tǒng)的檔案管理技術(shù)方法以及傳播形式與途徑已經(jīng)呈現(xiàn)落后的狀態(tài)，不能滿足社會發(fā)展需要。而多媒體技術(shù)擁有信息儲存量大、形象直觀以及傳播渠道廣等優(yōu)點，可以為檔案信息化的建設(shè)帶來很大的便利，為檔案信息化的管理與建設(shè)提供先進的技術(shù)和科學(xué)的手段，發(fā)揮檔案信息的最大價值，對于提高檔案信息化管理的水平和質(zhì)量有著推波助瀾的作用。

二、多媒體技術(shù)在檔案信息化管理中的難題

（一）檔案信息傳輸中的知識產(chǎn)權(quán)

實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化，以及網(wǎng)絡(luò)資源的共享是檔案建設(shè)的最終目的。然而，網(wǎng)絡(luò)傳輸這種新的信息傳播技術(shù)雖然打破了傳統(tǒng)的信息傳輸格局，超越了時間和空間的限制。同時，也為數(shù)字化產(chǎn)品帶來了侵權(quán)的風險。檔案是知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式之一，是受到版權(quán)保護的。社會的發(fā)展讓人們逐漸開始重視知識產(chǎn)權(quán)，所以檔案信息化管理工作務(wù)必要注重對著作權(quán)的保護。在實際工作中，確定館藏檔案的著作權(quán)和所有權(quán)人，作品在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播之前必須取得著作人的授權(quán)，否則未經(jīng)著作權(quán)所有人同意任意使用檔案便屬于侵權(quán)行為。

（二）檔案規(guī)范化管理的原則

只有制定和實施檔案管理的工作規(guī)范和標準才能切實的提高檔案管理工作的質(zhì)量與效率，也是實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化目的的現(xiàn)實需要。實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化，必須堅持管理規(guī)范化的原則，按照相關(guān)的標準對檔案進行保管、傳送、使用等工作。加強人員的素質(zhì)建設(shè)，實現(xiàn)部門、崗位與個人之間的權(quán)責關(guān)系明確，避免出現(xiàn)檔案保管不完整、不規(guī)范及其價值被浪費的情況。

（三）檔案信息安全保障體系的建立

安全保障體系對于檔案信息化的建設(shè)有著關(guān)鍵作用。目前，我國的檔案信息安全保障體系不完善，相關(guān)的法律規(guī)范以及制度不健全。在管理工作中出現(xiàn)缺乏有效的安全技術(shù)，健全的管理體制等，給檔案信息化建設(shè)帶來不便。而隨著設(shè)備和技術(shù)軟件的發(fā)展，從事黑客等網(wǎng)絡(luò)不法事業(yè)的相關(guān)組織技術(shù)也在進步，檔案的安全受到極大威脅。檔案信息化管理的概念是動態(tài)的，不能以絕對的目光來看待檔案的安全性，應(yīng)該時刻保持警醒，不斷的升級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、完善管理體制、更新管理辦法以及提高管理人員的素質(zhì)，以確保信息數(shù)據(jù)的安全、保證檔案信息化建設(shè)穩(wěn)定的前行。

三、多媒體技術(shù)在檔案信息化建設(shè)中的應(yīng)用

（一）建立檔案信息庫

以現(xiàn)有館藏為基礎(chǔ)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化的檔案信息庫，對信息和數(shù)據(jù)進行存儲和管理。在建立檔案信息庫之前，必須要做好相關(guān)準備：構(gòu)建一個檔案管理的多媒體平臺。建設(shè)子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲子系統(tǒng)以及數(shù)字化處理和數(shù)字化信息輸出子系統(tǒng)，完善檔案信息數(shù)字化管理系統(tǒng)。使檔案的加工、傳輸和利用等流程成為一個完整的體系，不再獨立分散；對于媒體之間工作時間進行控制，需要同步的媒體工作進行同步控制。系統(tǒng)應(yīng)該滿足操作界面的生成、數(shù)據(jù)庫的管理以及添加交互功能的要求，并支持不同應(yīng)用系統(tǒng)和軟件的運行，提供安全的運行環(huán)境。還需要對數(shù)字化信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行分類，不同的檔案需要采取不同的處理方式、不一樣的管理措施，避免一體化帶來的資源浪費，提高數(shù)據(jù)庫存儲和處理信息數(shù)據(jù)的工作效率，滿足不同用戶的不同要求。

（二）信息系統(tǒng)的檢索程序編制

檔案信息數(shù)字化的首要要求就是目錄信息的數(shù)字化，檔案目錄數(shù)據(jù)庫能夠?qū)崿F(xiàn)檔案資源在數(shù)據(jù)庫中的條理性，是整個數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本。首先，要建設(shè)一個目錄信息的倉庫，完善相關(guān)的目錄數(shù)據(jù)、專題目錄數(shù)據(jù)以及各類資料文獻的目錄數(shù)據(jù)的輸入、媒體制作和檢索體系，實現(xiàn)準確快速的查找信息數(shù)據(jù)。其次，建立檔案的著錄標引和機讀目錄系統(tǒng)。其中檔案的著錄標引檢索自動化是檔案自動化管理的核心，對于檔案信息資源的要求很高。要實現(xiàn)檔案的著錄標引檢索自動化，首先要輸入大量的數(shù)據(jù)，以檔案著錄表現(xiàn)出相關(guān)信息數(shù)據(jù)的主旨和參考價值，注明檔案的出處與來源，保管現(xiàn)狀等。同時對檔案的特性做出分類、選擇和登入，為管理人員帶來工作便利的同時使用戶的查找也更加輕松。建立機讀目錄可以實現(xiàn)用戶在計算機上的檢索。將著錄的條目信息按照規(guī)范標準錄入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當中，以特定的模型為連線將它們組織串聯(lián)起來，形成一個個的集合，為檔案目錄的數(shù)據(jù)管理提供相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)。

篇（4）

二、采用數(shù)字化教學(xué)

地理信息化教學(xué)，主要指的是在教學(xué)過程中充分利用多媒體來進行教學(xué)，這樣一種教學(xué)模式能夠?qū)⑽淖?、圖像以及動畫等運用起來，給學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的文字、生動的畫面，能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂的積極性和豐富的想象力。地理的信息化教學(xué)具有很多的優(yōu)點，可是在實際的地理信息化教學(xué)中，教師也會遇到相應(yīng)的問題。有的教師過于重視地理信息化教學(xué)的形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)性。有的教師認為有了信息化的教學(xué)模式，可以把以前的教學(xué)模式拋棄，整堂課下來教師都在通過多媒體對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的練習(xí)題進行展示，這和我們的地理信息化教學(xué)的目標是相違背的。另外，還有些教師雖然表面上運用的是多媒體的教學(xué)方式，可是實際上還是運用的傳統(tǒng)的授課模式，有點“換湯不換藥”的感覺。這部分教師沒有改變陳舊的教學(xué)設(shè)計方式，在教學(xué)實際中也沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在這個過程中很難得到能力的培養(yǎng)。

篇（5）

多媒體教學(xué)就是利用現(xiàn)代化的視聽手段，以計算機為核心，形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以使2維的平面演示為3維的實體動感形態(tài)，產(chǎn)生前所未有的直觀性，它使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)，變抽象為形象。但多媒體輔助教學(xué)在制作課件時要花費大量的人力物力，因此，在準備階段要認真探討、論證所制作的課件是否將受到學(xué)生的歡迎，是否起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對此，本文擬談些粗淺的認識。

一、對多媒體輔助教學(xué)的認識

當前的多媒體技術(shù)帶給課堂教學(xué)的不僅是手段和方法的變革，而且是包括教學(xué)觀念、教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性的變革。因此，如果不更新觀念、改變模式，多媒體技術(shù)的運用不僅不會提高教學(xué)效果，反而會導(dǎo)致教育資源的浪費。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是任何其它教學(xué)手段和工具所無法替代的，多媒體教學(xué)軟件只能處于輔助地位。因為生動、活潑的教師形象(包括聲音、表情、形體動作等)不斷地與學(xué)生的反應(yīng)相交互，特別是眼神交流和表情交流，使得師生間的溝通盡在不言中。國外一位心理學(xué)家在一系列實驗的基礎(chǔ)上得出一個公式:信息的總效果=7%的文字+38%的聲音+55%的面部表情

所以，教學(xué)中師生直接對話很有必要，教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法替代的，學(xué)生在教學(xué)過程中的個性發(fā)展也正是在師生間、同伴間直接交往中實現(xiàn)的。以致有人說，上課時目光不敢正視學(xué)生的教師，尚未掌握課堂教學(xué)法的要領(lǐng)。教師的音容笑貌、舉手投足，都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師也時時接受和分析學(xué)生傳遞過來的信息(如皺眉、神色茫然、交頭接耳等)，并對講課作相應(yīng)的調(diào)整。

多媒體技術(shù)是實現(xiàn)教學(xué)目標和要求的手段，不應(yīng)僅為體現(xiàn)教學(xué)中的視聽和色彩刺激而沖淡課堂教學(xué)目標和要求，所以，運用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)收到以下教學(xué)效果:①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性;②有利于突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點;③提高課堂教學(xué)效率，減輕師生負擔;④在一定程度上實現(xiàn)因材施教;⑤反饋、嬌正及時;⑥知識組織更科學(xué);⑦提高教師個體勞動質(zhì)量;⑧促進學(xué)生智力發(fā)展:⑨促進和推動教學(xué)改革和教育科研。

二、多媒體輔助教學(xué)軟件的制作、使用

80年代以來，國外計算機教育的有識之士指出:技術(shù)的發(fā)展，僅僅為教育改革、學(xué)生知識和技能的訓(xùn)練提供物質(zhì)條件。多媒體教學(xué)雖有強大的優(yōu)勢，但只有在良好的教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下開發(fā)出合格的教學(xué)軟件，并加以正確使用，這些優(yōu)勢才能發(fā)揮出來。

2.1要重視課件“腳本”的創(chuàng)作。課件的素材源于教材，但取得的效果又應(yīng)高于教材。課件制作的過程如同小說改編成電影劇本，再拍攝成電影的過程，編劇、導(dǎo)演要投入大量的勞動，進行再創(chuàng)造，融入自己的理解，體現(xiàn)自己的藝術(shù)風格。課件制作也應(yīng)如此，需要這樣的再創(chuàng)造，因此，“腳本”撰寫者應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。國內(nèi)一些比較好的教學(xué)軟件，如清華大學(xué)的“材料力學(xué)課件”、科利華教學(xué)軟件都是由教育家、學(xué)科專家、計算機專家等分工協(xié)作，共同完成。目前高校中老教師大多數(shù)已退休，普遍存在教師青黃不接的現(xiàn)象，部分青年教師不愿在教學(xué)上多投入，講課質(zhì)量不如老教師。因此，課件“腳本”的創(chuàng)作尤其重要，應(yīng)引起廣泛重視。同時，“腳本”撰寫者還應(yīng)有“創(chuàng)意”，即立意有創(chuàng)造性?！皠?chuàng)意”需要艱苦勞動、創(chuàng)造性思維，有時甚至需要“靈感”，所以有“創(chuàng)意”是最難的。

2.2內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)多媒體的特點。實驗證明:生動的圖象、動聽的聲音配合文字，比單純的聲音更能吸引人們的注意力。但課堂教學(xué)實踐又告訴我們，學(xué)習(xí)過程中，如果過多地依賴感官刺激，勢必使課堂教學(xué)因片面追求“新”而重蹈單一枯燥的老路。從過去教師的滿堂講，演變成如今教師滿堂“放”。結(jié)果只是學(xué)生大飽眼福，而實質(zhì)上并無大的收獲。在教學(xué)觀摩中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師追求新潮，在課堂上大玩電子游戲，一堂課播放幾十張幻燈片，走馬燈式的切換，使學(xué)生根本沒有消化的機會，再配上多種動畫效果以及多種音響效果等，看上去課堂熱熱鬧鬧，但課后學(xué)生卻茫然不可知。長時間地把學(xué)生關(guān)閉在光線較暗的環(huán)境里，視聽感官處于高度刺激之中，既增加學(xué)生的緊張度、疲勞感，也影響學(xué)生的視力。因此，課件的內(nèi)容必須要有選擇性，選擇那些最能體現(xiàn)多媒體特點的內(nèi)容:①內(nèi)容過于抽象或過程復(fù)雜;②難以口頭表述;③學(xué)生理解吃力;④傳統(tǒng)教學(xué)形式難以奏效的內(nèi)容。有些自然現(xiàn)象(如咫風、潮汐、海嘯、火山爆發(fā)等)、工程建筑(如水壩、橋梁、海洋平臺等)、工程過程(如定向爆破、火炮發(fā)射等)，學(xué)生往往難以實地考察，此時多媒體教學(xué)就可以大顯神通。借助于慢鏡頭，可看清瞬息萬變的過程，如核裂變過程、碰撞時物體的彈性變形及恢復(fù)過程等;有些物理、化學(xué)變化過程，往往肉眼難以觀察，此時動畫就很有幫助;黑板上難畫的復(fù)雜圖形，在屏幕上則可通過不同的色彩、有層次的顯示、圖形旋轉(zhuǎn)、整體或局部縮放等手段，較為清楚地表示出來。

2.3多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)有機結(jié)合。無論傳播媒體怎樣先進，無論多媒體的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)計中，將教師和學(xué)生排斥在教學(xué)過程之外的封閉系統(tǒng)是不受歡迎的，以計算機人為的割裂教師與學(xué)生之間的有機聯(lián)系，更是多媒體教學(xué)的大忌。因此，在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)把二者有機地聯(lián)系在一起。特別是要處理好以下幾個方面。

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在傳統(tǒng)的卡通動畫中，美工需要繪制很多畫面，而現(xiàn)在大量的工作可以借助電腦來完成，比如給出關(guān)鍵幀，中間幀就由計算機來合成，因而大大地提高了工作效率。

目前能制作二維動畫的軟件有不少，F(xiàn)lash可以說是后起之秀，它已無可爭議地成為最優(yōu)秀交互動畫的制作工具，并迅速流行起來。其最新版本Flash4的主要特點如下。

.它支持動畫、聲音以及交互功能，具有強大的多媒體編輯能力，并可直接生成主頁代碼。

.Flash通過使用矢量圖形和流式播放技術(shù)克服了目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢的缺點。

.基于矢量圖形的Flas尺寸可以隨意調(diào)整縮放，并且文件很少，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上使用。

.流式技術(shù)允許用戶在動畫文件全部下載完之前播放已下載的部分。

.Flash提供透明技術(shù)和物體變形技術(shù)使創(chuàng)建復(fù)雜的動畫更加容易，為Web動畫設(shè)計者的豐富想像提供了實現(xiàn)手段。

另外Flash通過妙巧的設(shè)計也可制作出色的三維動畫，由于Flash本身沒有三維建模功能，為了做出更好的三維效果，可在AdobeDimensions3.0中創(chuàng)建三維動畫，再將其導(dǎo)入Flash中合成。

3.2三維動畫

制作三維動畫首先要創(chuàng)建物體和背景的三維模型。然后讓這些物體在三維空間里動起來，可移動、旋轉(zhuǎn)、變形、變色等。再通過三維軟件內(nèi)的“攝影機”去拍攝物體的運動過程，當然，我們也要打上“燈光，最后生成栩栩如生的畫面。下面簡單說明制作三維動畫的步驟。

制作三維動畫是一個涉及范圍很廣的話題，從某種角度來說，三維動畫的創(chuàng)作有點類似于雕刻，攝影，布景設(shè)計及舞臺燈光的使用，你可以在三維環(huán)境中控制各種組合。光線和三維對象，他們總是聽候你的調(diào)遣，你需要的除基本技能外，還要更多的創(chuàng)造力。作為專業(yè)級的作品至少要經(jīng)過三步：造型、動畫、和繪圖。

造型就是利用三維軟件在電腦上創(chuàng)造三維形體。一般來說，先要繪出基本的幾何形體，再將它們變成需要的形狀，然后通過不同的方法將它們組合在一起，從而建立復(fù)雜的形體。另一種常用的造型技術(shù)是先創(chuàng)造出二維輪廓，再將其拓展到三維空間。還有一種技術(shù)叫作放樣技術(shù)，就是先創(chuàng)造出一系列二維輪廓，用來定義形體的骨架，再將幾何表面附于其上，從而創(chuàng)造出立體圖形。由于造型有一定難度，工作量又大，因此，我們可以在市場上找到包羅萬象的三維造型庫，從自然界的小動物到宇宙飛船，應(yīng)有盡有，直接調(diào)用它們可提高工作效率，也可為經(jīng)驗不足的新手提供方便。

動畫就是使各種造型運動起來，由于電腦有非常強的運算能力，制作人員所要做的是定義關(guān)鍵幀，中間幀交給計算機去完成，這就使人們可做出與現(xiàn)實世界非常一致的動畫，如我們看見好萊塢大片，很多鏡頭是用電腦合成，我們卻無法分辨，不象傳統(tǒng)的動畫片，由于是手工繪制，幀與幀之間沒有過渡，我們看到的是畫面不斷跳躍的卡通片。

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關(guān)鍵詞：

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情境突出重點開發(fā)右腦

一直以來，語文教學(xué)存在著“少”、“慢”、“差”、“費”等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)語文，不懂學(xué)語文，不會學(xué)語文。語文在所有學(xué)科中，占有課時最多，可收效卻甚微，其根本原因在于課堂效果不高。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么語文教學(xué)更是一門藝術(shù)了。怎樣上好語文課？怎樣讓學(xué)生愛上語文課？這恐怕是最讓語文老師煩惱的問題。我認為，電化教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。將電化教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)會讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村”的感覺。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課的一點感悟，談?wù)劧嗝襟w在語文課堂中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點是對具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語文知識則不容易引起學(xué)生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長時間，要較長時間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對象有變化，因此，須借助電化教學(xué)中的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供感性材料。

如：學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會語言文字的同時，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮，對大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，因此，我在教學(xué)時，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時的壯觀場面，讓學(xué)生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的無比熱愛，即讓學(xué)生掌握了知識，同時也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。

以此類推，還有很多寫景的文章如：《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》、《長城》、《桂林山水》、《草原》等，在語文課上如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體形象的實物聯(lián)系起來，將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會起到事到功倍的效果。這也符合兒童心理學(xué)的認知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)。”形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵性評價能引起學(xué)生的感情共鳴。同時，音樂也是開啟人們感情閘門的鑰匙。語文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生們怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動人心。但因為文中描寫的事距離現(xiàn)在時間久遠，學(xué)生感到比較陌生，再加上小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我是這樣安排的：先讓學(xué)生觀看中朝人民分別的實況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學(xué)生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地揮著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入分別的場景中。

又如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，第一次，在本班上，我深情并茂的朗讀，學(xué)生聽后沒有引起震撼，可在另一個班，我先播放了朗讀錄音，并配上低沉、凄涼的二胡曲《二泉映月》以感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂、錄音示范，使學(xué)生很快掌握了感情基調(diào)。在學(xué)生基本掌握讀的技巧上，接著再讓他們跟著錄音試著讀，孩子們很快就讀出了文章的韻味，讀出了文章的抑揚頓挫，實踐證明在上一些情感性足的課文，電教媒體手段的合理運用不僅使學(xué)生提高了朗讀能力，而且有利于學(xué)生通過朗讀，展開想象，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情。無須教師多講，恰當?shù)氖褂靡魳?，便能將文中?fù)雜多變的情感與悅耳動聽的韻律溝通起來。音樂的渲染奠定了良好的感情基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，這點是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法所無法比擬的。

三、突出重點，突破難點。

理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)，但是有些詞句的意義是抽象的模糊的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如第八冊中的《長城》一文中，描寫長城的詞語：蜿蜒盤旋。這個詞學(xué)生通過查字典知道是“彎彎曲曲地延伸”的意思，可學(xué)生憑空想象往往還是想象不出長城的樣子，于是我借助多媒體出示長城的圖片，這些圖片不僅把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文描述得更鮮明、更強烈、更集中，學(xué)生一目了然。再如，第二自然段中描寫的“垛子”、“瞭望口”、“射口”這些名詞，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對長城缺乏感性認識，任憑教師“千呼萬喚”學(xué)生也是霧里看花，但當長城的圖片活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生便有“撥開云霧見青天”的感覺。

又如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時，因為學(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識，而教師又無法帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對詹天佑設(shè)計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時空的限制，將知識化靜為動，化遠為近，化抽象為形象，突破了教師在時間、空間上不易表達的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。這樣，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點，突破了難點。

四、開發(fā)右腦，均衡發(fā)展

我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為相等的左右兩個部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻燈片，即所謂的創(chuàng)造性活動?！贝竽X的這兩個部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來?！辈豢煞裾J，教學(xué)中，嚴密的理性分析有助于左腦的發(fā)揮，然而，長期下去，右腦就不可避免地會受到忽視。所以，我們應(yīng)該在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將那些直觀的、形象的、活動的而又帶有思辨的現(xiàn)代化媒體引入教學(xué)，充分發(fā)揮右腦的功能，通過直接思維、發(fā)散思維、形象思維，同時開發(fā)學(xué)生左右腦的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)巧妙運用多媒體，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學(xué)生減少對抽象的語文符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段信賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳才能，電化教學(xué)始終是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

篇（8）

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個體獨立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

1課件的設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風格設(shè)計3個方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導(dǎo)航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導(dǎo)航”圖標密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標進行導(dǎo)入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學(xué)生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設(shè)置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

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2運用多媒體有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造美

多媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻融于一體，達到多彩立體的視聽效果，再現(xiàn)鮮明生動的形象，使學(xué)生綜合運用各種感官去領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，體驗文章所描繪的意境，體會文章的主旨，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生的情感得到升華，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春•雪》一課時，可先運用多媒體播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、耳悅其聲、心醉其情，對詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。

3運用多媒體有利于提高學(xué)生的課外閱讀量

篇（10）

網(wǎng)絡(luò)多媒體教育方式不完全等同于教育模式，多媒體只作為教學(xué)的技術(shù)方式之一，在教學(xué)形式和方法上都有不足之處，經(jīng)調(diào)查顯示，80%的學(xué)生在長時期昏暗封閉的空間內(nèi)接受亮光的直射，眼睛會倍感不適和疲勞，且課件的PPT是內(nèi)容確定的，在課前被固定后，很難在課堂上對它進行靈活的調(diào)整。相比之下，傳統(tǒng)教育模式下，老師和學(xué)生通過講臺及黑板進行教學(xué)的講解，更加能夠引起學(xué)生的積極思考，活躍課堂氣氛，學(xué)生也能及時吸收課堂知識。老師更能發(fā)揮自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、對比、夸張等表現(xiàn)手法，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于接受和消化老師傳授的知識。老師講述、板書、提問并組織學(xué)生們課堂討論和練習(xí)，學(xué)生聆聽、記錄、回答、交流，使老師在活躍生動的氣氛中達到教學(xué)目的。

1.2課程內(nèi)容集中，進度快

近年來，為了完成培育更多高素質(zhì)人才的教學(xué)目的，大學(xué)校園各專業(yè)方向的課程課時減少，課程內(nèi)容都有所增加，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生專業(yè)知識，一般運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)傳授知識，但是網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)多，進度快，學(xué)生無暇顧及上課的內(nèi)容，記筆記的速度更是跟不上。上課時，學(xué)生必須聚精會神的注意PPT內(nèi)容，一旦松懈下來，便很難理解課件的內(nèi)容。在這種情況下，不管PPT的內(nèi)容有多豐富，教師理解的多透徹，都很難達到教學(xué)目的。所以，網(wǎng)絡(luò)多媒體的教育技術(shù)一定要符合現(xiàn)實規(guī)律，內(nèi)容不要過于集中，速度不能太快，老師在上課過程中也要悉心觀察同學(xué)的動態(tài)，與學(xué)生進行課程交流，詢問學(xué)生的教學(xué)意見，使學(xué)生的思路跟上來，并能夠在網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用過程中真正有所收獲。

1.3注重教學(xué)形式，忽略課件內(nèi)容

很多老師的PPT過于注重形式設(shè)計，過于突出畫面，色彩的質(zhì)感，而忽略了設(shè)計課程的目的，以致于同學(xué)們課堂上把目光和注意力分散到網(wǎng)絡(luò)多媒體中，忽視了課件內(nèi)容的思考和學(xué)習(xí)。還有很多多媒體課件的設(shè)計過于迷糊，課程內(nèi)容不明確，語言缺少合理的組織和提煉，論文、期刊或課本內(nèi)容堆砌，沒有重點，沒有有效結(jié)合文字、聲音、圖像做出明確表達，而僅僅是完成任務(wù)式的機械制作過程，只能看見文字堆砌和圖片整合的輪流切換，完全沒有設(shè)計和組織編排，也沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體所能體現(xiàn)的影響、動畫、聲音等教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)多媒體有直觀生動的教學(xué)優(yōu)點，課件設(shè)計是很重要的環(huán)節(jié)，如未掌握好，效果就不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)具有形式多樣性的特點，一般來說，根據(jù)教學(xué)目的和課堂環(huán)境的影響因素，可以劃分為課程教學(xué)、自學(xué)等。所以老師應(yīng)當根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計教學(xué)課件。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)運用建議

2.1重視課件設(shè)計內(nèi)容，提高課件質(zhì)量

課件設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一，一名合格的老師必須要掌握課程學(xué)習(xí)的重點、難點，明確各階段的教學(xué)任務(wù)，充分準備課程相關(guān)的文字材料，圖片，科學(xué)地制作課件，才能收獲好的教學(xué)效果。課件設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容相關(guān)，依據(jù)課程的重點和難點，將知識分類，并通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來。課件的形式要簡單直觀、知識層次分明，易于操作，能有效結(jié)合文字、聲音、圖像做出明確表達。

2.2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

老師要根據(jù)具體的情況科學(xué)、有效、恰當?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)，依據(jù)專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境選擇最有效的課件形式。在網(wǎng)絡(luò)多媒體運用過程中，不可廢棄傳統(tǒng)的講解、板書等步驟，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)勢互補，更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)的功能。適當?shù)闹v解和板書，不僅可以活躍老師的課堂氣氛，使老師抓住學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)重點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。