序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇種植設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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（二）完善課程教學模式體系，提高平面設計教學質(zhì)量就目前中職院校平面設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀來講，許多平面設計學生在學完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設計專業(yè)的教學內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學習熱情，無法調(diào)動學生參與課堂的主動性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應用到平面設計中去。這些中職院校平面設計專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容通?？菰锓ξ?，教學方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動學生積極性。因此目前中職院校平面設計專業(yè)的教師要加強對傳統(tǒng)落后教學模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學題材、元素開展平面設計教學，充分調(diào)動學生課堂參與積極性，提高中職院校平面設計專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學生在未來的平面設計中能夠靈活運用傳統(tǒng)文化元素。

（三）加強教學內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵教學資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設計專業(yè)的教學改革具有重要推動作用。在中職院校平面設計專業(yè)的實際教學中，教師要有針對性地對教學知識點加以重點講述，比如在具體設計主題的教學環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應用于平面設計中。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會加深學生對設計主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學生會有意識地去收集相關素材，豐富設計，提升設計。

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1.通過市場調(diào)研，可以掌握勞動力市場需求程度、生源的有效供給情況以及開辦該專業(yè)所需的師資設備條件，能夠在很大程度上消除新開專業(yè)的盲目性。

2.通過市場調(diào)查，了解本校畢業(yè)學生就業(yè)情況，能知曉有關專業(yè)及學生的社會適應性，及時弄清教學中存在問題，從而能為改進教學、調(diào)整專業(yè)奠定良好基礎。

二、根據(jù)調(diào)研結論，組建專家團隊科學制定教學計劃，構建課程體系

在充分調(diào)研論證基礎上制定專業(yè)教學計劃，專業(yè)教學計劃是為實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標而制定的，既要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，同時還要滿足企業(yè)市場需求以及學生特點，體現(xiàn)中職特性和培養(yǎng)目標要求，為使專業(yè)設置能有效對接社會與企業(yè)崗位，學校可以聘請相關企業(yè)的技術人員或高校的專業(yè)人士，組建專業(yè)建設專家指導委員會，建立校企合作的專業(yè)建設團隊，校企共同制定專業(yè)課程體系和教學大綱，定期開展市場調(diào)研和相關論證活動，對相應職業(yè)崗位進行廣泛調(diào)研和深入分析，掌握企業(yè)市場動態(tài)，動態(tài)調(diào)整和完善課程建設體系。

三、以行業(yè)標準為前提，開發(fā)和完善校本教材建設

目前許多中職學校都存在著專業(yè)教材體系混亂，教材內(nèi)容比較自由寬泛，技能操作缺乏統(tǒng)一規(guī)范，執(zhí)行行業(yè)標準不一致，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐等問題，為學校教學帶來了一定困難。組織專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同開發(fā)校本教材，是解決這一問題的最佳途徑。教材開發(fā)應根據(jù)企業(yè)需求確定教學內(nèi)容，堅持行業(yè)標準和規(guī)范為前提，“以就業(yè)為導向”的原則，依據(jù)學校現(xiàn)有的資源，開發(fā)適應崗位技能的專業(yè)校本教材，注重教材的整合、提煉，力爭使教材體系同時兼?zhèn)淅碚撔院蛯嵱眯浴?/p>

四、加大師資培訓力度，打造一流教學隊伍

1.師資隊伍是專業(yè)建設的保障，培養(yǎng)和打造師德高、業(yè)務精、能力強、技術硬的專業(yè)教師隊伍是學校發(fā)展提升的必備條件，學校鼓勵在職專業(yè)教師積極參加學歷提高進修和國內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓學習。

2.在教學上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學力度，提升教師信息技術和多媒體的應用能力，進而促進信息化教學資源的開發(fā)運用以及教學質(zhì)量的提高。

3.安排專業(yè)教師參加不少于2個月的企業(yè)頂崗實踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識、新工藝、新技能應用到教學當中，為培養(yǎng)適應社會的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學的高質(zhì)量運行，大力推動“雙師型”教師的培養(yǎng)。

五、創(chuàng)新教學模式，開放教學課堂

探索和實踐“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)項目導向、任務驅(qū)動、理論教學和項目課程相結合的實踐教學體系。開放教學內(nèi)容，轉變課堂教學模式，帶領學生到企業(yè)參觀訪問，了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新技術，將教學由課堂走向課外，引領學生走進生活，走近企業(yè)，到大自然中去創(chuàng)作，到工作崗位中去體驗的同時提升學生對生活的觀察、認識及感悟體驗，更好地熟悉崗位技能，提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后進入企業(yè)用人單位零距離對接打下良好基礎。

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城市公園中具有優(yōu)美的環(huán)境，它使游人盡情享受大自然的誘人魅力，從而振奮精神、消除疲勞、忘卻煩惱、促進身心健康。園林植物是公園造景的主體，是園林中有生命的主要材料，園林植物的合理配置既能充分展示其本身的觀賞特性，更能創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境藝術效果。不同形狀的樹木，經(jīng)過合理的配置，其高低、大小、形狀、色彩的變化會產(chǎn)生韻律感、層次感，對環(huán)境的景觀效果起著巨大的作用，還可以陪襯其他造園題材形成生機盎然的畫面，創(chuàng)造出幽邃曠遠的不同意境?？茖W、合理的植物種植設計在很大程度上決定了公園景觀的觀賞效果和公園各種功能的發(fā)揮，充分認識、科學選擇、藝術配植綠化植物，對提高公園綠化水平，改善城市環(huán)境質(zhì)量，保持生態(tài)平衡，創(chuàng)造公園優(yōu)美的景觀有重要的意義。

1園林植物種植設計的原則

1.1遵循人與自然和諧統(tǒng)一的原則

要以人為本，遵循生態(tài)原則，從視覺景觀、生態(tài)環(huán)境、大眾行為等方面考慮，創(chuàng)造回歸自然，融于自然的意境，達到人與自然的和諧統(tǒng)一。

1.2總體藝術布局要協(xié)調(diào)

一般規(guī)則式園林，植物配植多采用對植、行植等規(guī)則式布局，而在自然式園林中，則采用不對稱的自然布局，充分體現(xiàn)植物材料的自然姿態(tài)。不同的環(huán)境要求采用不同的種植形式，如建筑物周圍，主要道路及大門處，多采用規(guī)則式種植，而在自然山水、起伏草坪及不對稱的小型建筑附近，則采用自然式種植，要注意植物空間立體結構的韻律感，以求得總體布局的協(xié)調(diào)。

1.3植物配置必須主次分明，疏密有致

多樹種配植、混植時可以一種或兩種為主，切忌平分。常綠樹四季常青，莊嚴深重，但缺乏變化；落葉樹色彩豐富，比較輕松活潑，但冬季葉落蕭疏。常綠樹與落葉樹互相配置就能彌補各自的缺點而發(fā)揮優(yōu)勢。為了使落葉樹突出鮮明色調(diào)，常綠樹要低于或高于落葉樹。灌木群可以利用自然地形起伏，使之形成錯落有致的輪廓線。喬木、灌木組成樹叢時，開朗的空間要有封閉的局部；封閉的空間要開辟透視線，以形成虛實對比。

1.4植物配置要注意季相的變化

植物的配置要做到“四季常青，三季有花”，又要注意四季景色的變化。每個區(qū)域突出—個季節(jié)植物，重點地區(qū)應使四季皆有景色。在以一季景觀為主的地段也應點綴其他季節(jié)的內(nèi)容，否則一季過后，就會顯得單調(diào)。

1.5充分考慮植物的觀賞特性

植物材料本身有各自的觀賞特點，有觀葉的、觀花的、觀果的、賞姿的、聞香的和聽聲的。充分利用其特點可以增強觀賞性。提高景觀效果，增加趣味性。

1.6植物配置要與建筑物和諧協(xié)調(diào)

植物配置要按建筑的體型、結構，全面考慮，合理的植物配置不僅可使建筑產(chǎn)生四季的季相變化，還可以襯托和豐富園景。體型較大、立面莊嚴、視野遼闊的建筑物附近，要選主干高粗，樹冠開闊的樹種。高大的喬木要配置在建筑物稍遠的地方。在結構細巧、玲瓏、精美的建筑物四周，要選栽一些葉小、枝條纖細、樹冠稠密的樹種。考慮透視需要，宜栽一些低矮的灌木、花卉，使之不顯得過分單調(diào)。池岸水邊大樹配植宜疏，灌木也不宜過密，以免妨礙眺望。

2園林植物配植的形式

2.1喬木的配置形式

主要有孤植、對植、行植、叢植和群植等。

2.2灌木的配植

灌木枝葉繁茂，可以增加樹冠層次。很多灌木有艷麗的花果。配植得宜，可使景色更富變化。在高大喬木下布置適當?shù)墓嗄?，給人層次豐富的感覺?？胀傅牡胤剑嗄疽幸欢ǖ母叨?。路旁栽植灌木，緊靠路邊的，要幽深自然，離路邊遠的，宜平坦開朗。草地邊緣布置大片灌木叢，能增加空間的寧靜感。

2.3花卉的配置

花卉有豐富的色彩，能產(chǎn)生欣欣向榮的氣氛。規(guī)則式一般采用花臺、花壇、花鏡、花帶等形式，其特點是能集中地豐富某一局部景色，給人以強烈、鮮明、歡快的感受。自然式多采用疏落的叢植形式，饒有自然風趣。在花臺配置花卉時，必須做到層次分明。色彩協(xié)調(diào)，開花整齊?；ɑ艿呐渲枚嘤醚a色對比組合，這樣能產(chǎn)生強烈的色彩效果。如用紫色的三色堇與橙黃色的金盞菊配合，藍色藿香鱸與黃色波斯菊對比。在草地上栽植大紅美人蕉等紅色系花卉均能收到很好的對比效果。

2.4攀緣植物的配置

攀緣植物生長快，枝繁葉茂，花色艷麗，在墻邊、棚架花廊、屋頂、墻面均可種植。如紫藤、薔薇、爬山虎、葡萄、凌霄和山蕎麥等，能起到遮陰、防塵、隔音、隔熱和裝飾的作用，還可用來裝飾燈柱、門框、豐富園景，是現(xiàn)代園林綠化的一種特殊形式。

3公園園林植物的種植設計

3.1公園綠化樹種的選擇

由于公園面積大，立地條件及生態(tài)環(huán)境復雜，活動項目多，所以選擇綠化樹種不僅要掌握一般規(guī)律，還要結合公園特殊要求，因地制宜，以鄉(xiāng)土樹種為主，以外地珍貴的馴化后生長穩(wěn)定的樹種為輔；充分利用原有樹木和苗木，以大菌為主，適當密植；以速生樹種為主，速生樹種和長壽樹種相結合。要選擇具有觀賞價值，又有較強抗逆性、病蟲害少的樹種，不得選用有漿果和招引害蟲的樹種，以便于管理。

3.2公園綠化種植布局

根據(jù)當?shù)刈匀坏乩項l件、城市特點、市民愛好等進行喬木、灌木、草坪的合理布局，創(chuàng)造優(yōu)美的景觀。既要做到充分綠化、遮陽、防風，議要滿足游人對日光浴的需要。

(1)選用2～3種樹，形成統(tǒng)一基調(diào)。一般來講，北方常綠樹占30％～50％，落葉樹占70％～50％南方常綠樹占70％～90％。在出人口、建筑物四周、兒童活動區(qū)以及園中園的綠化應該富于變化。

(2)在娛樂區(qū)、兒童活動區(qū)，可選用紅、橙、黃等暖色調(diào)的植物花卉來營造熱烈的氣氛；在休息區(qū)或紀念區(qū)，可選用綠、紫、藍等冷色調(diào)的植物來保證自然肅穆的氣氛；在游覽休閑區(qū)，要形成一年四季季相動態(tài)變化，春季觀花，夏季濃蔭，秋季觀葉，冬季有綠色的景觀效果，以吸引游客欣賞。

(3)公園近景環(huán)境綠化可選用強烈對比色，以求醒目；遠景綠化可選用簡潔的色彩，以求概括。

3.3公園設施環(huán)境的綠化種植設計

(1)公同出人口的綠化種植設計。大門為公園主要出人口，大都面向主干道。綠化時應注意豐富街景并與大門建筑相協(xié)調(diào)，同時還要突出公園特色。如果大門是規(guī)則式建筑，那就應該用對稱式布置綠化；如果大門是不對稱式建筑，則應采用自然式布置綠化。大門前的停車場，四周可用喬、灌木綠化，以便夏季遮陽及隔離四周環(huán)境；在大門內(nèi)部可用花池、花壇、灌木與雕塑或?qū)в螆D相配合，也可鋪設草坪，種植花、灌木，但不應有礙視線，且須便利交通和游人集散。

(2)園路的綠化種植設計。主要干道綠化可選用高大、濃蔭的喬木和耐陽的花卉植物在兩旁布置花境，但在配植上要有利于交通，還要根據(jù)地形、建筑、風景的需要而起伏、蜿蜒。小路深入到公園的各個角落，其綠化更要豐富多彩，達到步移景異的目的。山水園的園路多依山面水，綠化應點綴風景而不礙視線。平地處的園路可用喬灌木樹叢、綠籬、綠帶來分隔空間，使園路高低起伏，時隱時現(xiàn)；山地則要根據(jù)其地形的起伏、環(huán)路等綠化需要有疏有密；在有風景可觀的山路外側，宜種植矮小的花灌木及草花，才不影響景觀；在無景可觀的道路兩旁，可以密植、叢植喬灌木，使山路隱在叢林間，形成林間小道。園路交叉口是游人視線的焦點，可用花灌木點綴。

(3)廣場綠化種植設計。廣場綠化既不能影響交通，又要形成景觀。如休息廣場，四周可植喬木、灌木；中間布置草坪、花壇，形成寧靜的氣氛。停車鋪裝廣場，應留有樹穴，種植落葉大喬木，利于夏季遮陽，但冠下分枝高應為4m，以便停車。如果與地形相結合種植花草、灌木、草坪，還可設計成山地、林間、臨水之類的活動草坪廣場。

(4)公園小品建筑周圍的綠化種植設計。公園小品建筑附近可設置花臺、花壇、花境等。建筑物室內(nèi)可設置耐蔭花木，門前可種植濃陰大冠的落葉大喬木或布置花壇等。沿墻可利用各種花卉境域，成叢布置花灌木。所有樹木花草的布置都要和小品建筑相協(xié)調(diào)，與周圍環(huán)境相呼應，四季色彩變化要豐富，給游人以愉快的感覺。

3.4公園各功能分區(qū)的綠化種植設計

(1)公園管理區(qū)的綠化種植設計。要根據(jù)各項活動的功能不同，因地制宜進行綠化，但要與全園的景觀相協(xié)調(diào)。為了使公園與喧嘩的城市環(huán)境隔離開，保持園內(nèi)的安靜，可在周圍特別是靠近城市主要干道的一面及冬季主風向的一面布置不透式的防護林帶。

(2)科普及文化娛樂區(qū)的綠化種植設計?？破占拔幕瘖蕵穮^(qū)地形要求平坦開闊，綠化要求以花壇、花境、草坪為主，便于游人集散?？蛇m當點綴幾株常綠大喬木，不宜多種灌木，以免妨礙游人視線，影響交通。在室外鋪裝場地上應留出樹穴，栽植大喬木。各種參觀游覽的室內(nèi)，可布置一些耐陰或盆栽的花木。

(3)體育活動區(qū)的綠化種植設計。體育活動區(qū)綠化宜選擇生長速度快，高大挺拔、冠大而整齊的樹木，以利于夏季遮陽，但不宜用那些落花、落果、有絮狀物等種毛散落的樹種。球類場地四周的綠化要離場地5m～6m，樹種的色調(diào)要求單純，以便形成綠色的背景。不要選用樹葉反光發(fā)亮的樹種，以免刺激運動員的眼睛。在游泳池附近可設置花廊、花架，種植不帶刺或不落果的花術。

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2突出實踐能力，部分內(nèi)容實行協(xié)同教學

2.1設計學習任務，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在進行入門教學的時候，如何激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在主觀上由“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”，是個關鍵問題。以講授網(wǎng)頁美工設計的內(nèi)容為例，在開始幾節(jié)課，要結合國內(nèi)外的幾個知名網(wǎng)站的整體結構進行分析，介紹知名網(wǎng)站在版面設計方面如何布局，在色彩搭配方面如何合理地統(tǒng)一網(wǎng)站的風格、網(wǎng)站Logo和Banner的設計理念，以及如何對網(wǎng)頁圖片進行處理才能更加吸引網(wǎng)民的眼球等，讓學生意識到網(wǎng)頁世界的豐富多彩，從而激發(fā)他們的學習興趣。與此同時，在每個學習階段結束的時候，都要求學生獨立完成一個任務，從最基本的圖片處理、Logo設計到整個網(wǎng)站結構的布局和色彩搭配，這樣學生就會在自己心里形成一個風格，這也是學生學習好網(wǎng)頁設計課程的基礎和前提。

2.2舉一反三，培養(yǎng)學生學習能動性

網(wǎng)頁設計是一門專業(yè)技能，非常注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。在實際教學中，教師要充分準備大量的具體案例，采用提問法、任務驅(qū)動教學法、講練結合法等方法對學生進行教學。在開始教授一個新的內(nèi)容時，要提出一個問題，讓學生帶著疑問去學習，這樣才能有的放矢。教師可以先在教師機上演示操作一個具體案例，在演示的過程中，采用邊講邊練的方式，讓學生在“做中學”，然后布置一個與此案例類似的任務，讓學生獨立完成，在任務結束的時候，根據(jù)學生的完成質(zhì)量情況，讓做得比較好的學生在教師機演示自己的成果，談談自己在做的過程中的心得體會。這樣，在課堂上，大部分的時間就交給了學生，讓學生始終處于動手的狀態(tài)。作為教師，在學生實施任務的過程中，不要過多干涉學生，而是多給學生以引導，讓學生自己思考、設計、完善，讓學生在實踐中自我摸索，不斷提高。通過這種方式，不僅起到了舉一反三的教學效果，而且充分發(fā)揮了學生的學習能動性，使得學生學得扎實，記得牢固，也進一步提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.3部分內(nèi)容協(xié)同教學，明確分工

組內(nèi)成員的分工，首先是角色分工。每個合作小組要選定小組長，以分配任務，監(jiān)督進度情況，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員等。對于小組內(nèi)的成員，要明確分工職責。以網(wǎng)頁設計綜合實訓為例，面對一個完整的網(wǎng)站系統(tǒng)任務，需要3個小組成員，其中，一個負責網(wǎng)頁圖片素材、動態(tài)效果的處理，一個負責整體網(wǎng)站的布局、色彩搭配，以及切片導入Dreamweaver的工作，一個負責數(shù)據(jù)庫設計和后臺服務器行為的實現(xiàn)。當然，為了讓每個學生都能夠全面掌握網(wǎng)頁設計的技術，每次合作時的角色也是應該輪換的，而非固定不變，特別是小組長的輪換，體現(xiàn)了人人平等的精神，讓每個學生都體會到自己在小組中的重要性，從而激發(fā)他們內(nèi)在的能力。在任務實現(xiàn)過程中，通過協(xié)同合作，明確分工的方式，可以逐步培養(yǎng)學生的組織能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力、相互尊重的態(tài)度等，以期學生在不同的學習任務中發(fā)展不同的能力，從而可以大大提高學習效率。

3教師要及時指導，將德育教育融入教學過程

在學生的學習過程中，無論是獨立學習還是合作學習，教師絕不能是旁觀者，而應該是學生的合作伙伴和指導者。特別是在學生以小組為單位的合作學習過程中，教師不是更清閑了，而是擔負起了更大的職責。在合作學習中，教師要針對班級、小組的具體情況，在宏觀層面給學生以指導，涉及整個任務的管理，調(diào)控和引導，要充分展示各種問題的形成過程和解決過程。實踐證明，在合作學習過程中，如果有教師的及時指導，如指導學生一些合作學習的步驟，明確合作學習的規(guī)則，有利于學生順利開展學習，充分發(fā)揮小組協(xié)同合作的作用。與此同時，要將德育教育融入到教學過程中。現(xiàn)階段，作為網(wǎng)絡信息承載者的網(wǎng)頁是一把雙刃劍，各種信息充斥其中，對于這些正處于青春期的中職生，如何正確對待這些信息，將對他們的成長發(fā)揮重要作用。因此要將網(wǎng)頁作為德育教育的載體，通過制作以“健康、向上”為主題的網(wǎng)站，在搜集素材的過程中多接觸先進人物、先進事跡，無形中讓學生，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生學會做人做事。

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2機械設計自動化設備安全風險評估

2.1機械設計自動化設備安全評估的基本模式

機械設計自動化設備安全評估要從一系列邏輯控制管理出發(fā)，不斷進行機械設計優(yōu)化，讓機械設計自動化設備能夠符合安全評估的基本要求，對風險評估的各種模式進行分析，對自動化設備的安全控制會產(chǎn)生積極的作用，通過對安全設備進行全面的分析和管理，提高安全設備的綜合控制和管理水平[1]。機械設計自動化設備安全控制需要按照國家相關標準積極開展工作，保證各項工藝能夠在設備安全性設計的工程中得到全面的應用，通過模式優(yōu)化達到自動化系統(tǒng)設計安全控制的目標。

2.2機械設計自動化設備安全評價

機械設計自動化設備安全評價要對風險進行全面的分析，對機械設備風險評定中的信息進行全面的優(yōu)化，提高機械設備的綜合安全判斷能力，為機械設備的安全控制管理和設計優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設計過程中需要把設計方案和設備控制模式緊密結合在一起，提高機械設備的綜合控制管理水平。機械設計自動化設備安全控制要進行風險評估，對機械自動化設備的風險關鍵點進行分析，從而能夠?qū)C械自動化設備進行安全判斷，提高機械設備的安全控制管理水平。機械設備自動化控制管理中要對安全限制進行確定，在不同的機械壽命階段進行機械設備安全控制管理，保證機器能夠正確的操作和使用，提高機械設備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過對機械的正確使用和正確操作，可以發(fā)現(xiàn)機械設備安全性問題，從而能夠?qū)C械設備的安全進行分析，提高機械設備的安全控制管理水平。機械設備自動化控制管理要進行定量化分析，保證不同的安全控制指標能夠符合安全管理的要求，實現(xiàn)機械設備的綜合控制管理。機械設計中自動化設備安全控制需要從影響風險的因素出發(fā)，對故障情況進行全面的分析，對自動化設備安全控制進行類型分析，確保自動化設備能夠符合安全風險管理的具體要求。機械設計中對自動化設備安全風險評判需要從三個參數(shù)進行分析，其一為損傷嚴重度，通過對事故的后果分析，可以對機械設備自動化控制進行分析，確保機械損傷情況符合安全控制管理的要求。機械設計中設備危險的時間和頻次要進行控制，通過對不同的時間周期進行分析，提高機械設計中自動化設備的安全控制管理能力，為機械設備的安全評估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設備安全自動化控制要從操作周期角度出發(fā)，不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風險指標出發(fā)，對機械設備進行全面的安全檢測。其三要從避開風險管理的可能性角度出發(fā)，確保機械設備能夠得到有效的識別。通過對機械設備的風險評估，提高機械設備的風險等級管理，對風險評估的全過程進行安全管理，實現(xiàn)對機械設備的自動化優(yōu)化。

2.3機械設計中自動化設備的風險評定

機械設計中要對設備進行自動化安全風險評定，才能更好的減少安全風險，對機械設備的正常運行創(chuàng)造良好的條件。隨著機械自動化水平越來越高，機械設備的風險評價迭代過程越來越復雜，需要從風險識別的全過程出發(fā)，不斷加強自動化設備安全管理，提高機械設備的安全自動化控制能力。機械設計中自動化設備的風險識別要從信息確認開始，保證機械設計風險自動化迭代符合安全控制的要求。

3機械設計自動化設備安全控制的基本原則

3.1機械設計自動化設備安全控制要符合機械功能要求

機械設計自動化設備安全控制要從設計的基本原則出發(fā)，保證各項安全自動化控制功能符合機械設備的具體要求[3]。機械設計自動化設備安全控制要符合核心功能的要求，保證機械信息和設備控制能夠符合技術指標的要求。機械設備實施的過程中要從制造、設計、安全管理的要求出發(fā)，提高機械設備的自動化安全控制管理水平。

3.2機械設計自動化設備安全控制要利用先進技術

機械設計自動化安全控制必須要建立在先進技術的基礎之上，確保機械設計能夠符合安全管理的要求，完成各項機械設備的基本功能，提高機械設備的綜合控制管理能力。機械設計自動化設備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷提高機械設備自動化安全控制能力。機械設計自動化設備安全控制要以技術為主，才能保證機械能夠完成智能化功能，同時能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機械設計自動化安全設備管理要對各種加工設備的框架進行優(yōu)化，從安全管理的角度出發(fā)，不斷增加輸出設備的功能。在能量轉換機械設備的過程中需要保證各種能量轉換能夠安全可靠，提高機械設備的安全控制能力。

3.3機械設計自動化設備安全控制效率提升

機械設計自動化控制系統(tǒng)管理過程中要對各種信息進行優(yōu)化的控制，保證各種自動化產(chǎn)品和設備能夠符合安全功能的要求，從多方面提高安全控制效率，這是機械設計的重要原則之一，必須要從機械設備的實際特點出發(fā)，加強其對信息處理的基本能力。機械設備信息控制管理要和機械綜合管理的模式緊密結合在一起，提高對機械設備的綜合控制管理水平，為機械設備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設計自動化設備的安全控制，可以提高機械的自動化能力，可以節(jié)省機床的數(shù)量，不斷提高機械設備的生產(chǎn)效率。

3.4機械設計自動化設備控制要堅持安全性和可靠性原則

機械設計自動化設備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機械設備能夠進行自動化故障處理，提高機械設備的控制管理能力。機械自動化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結合在一起，機械自動化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合，保證各種機械設備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機械設計自動化設備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā)，減少機械事故發(fā)生的幾率，通過對機械設計自動化設備的安全控制，可以提高機械設備的靈敏度。機械設備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化設計方案，全面保證操作機制能夠符合操作方案的要求。機械設備中各種自動化產(chǎn)品的功能要進行有效的監(jiān)控，保證操作流程能夠符合設備控制管理的要求。通過對機械設備各種安全程度的控制，達到優(yōu)化操作的總體目標，從而能夠全面實現(xiàn)機械設備的自動化控制和管理。機械設備自動化控制系統(tǒng)的安全指標要從不同的周期出發(fā)，積極引進新的技術方案，從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M行全面的分析，提高機械設備的綜合管理水平。

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3、要優(yōu)化你的交際技能。優(yōu)良的交際技能可為你謀職就業(yè)提高成功率。

4、要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應變化。不管周圍環(huán)境及你人生某一階段出現(xiàn)何樣的變化，你都應該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

5、要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經(jīng)常轉換職業(yè)角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一角色，方能適應時代環(huán)境的變化。

6、要善于學習新技術?；蛟S你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學習學用并掌握新技術新技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員、打字員、網(wǎng)上發(fā)行員才能獲得成功。

7、要舍得花錢、花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構、其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域“水深度”的最簡便易行之方法。

8、摒棄各種陳舊觀念。當你考慮某新職業(yè)或新產(chǎn)業(yè)時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。

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二、充分激發(fā)學生學習主動性

學生的學習興趣是影響教學質(zhì)量的關鍵因素。興趣是最好的老師，學生只有對所學知識內(nèi)容感興趣，才會真正投入到學習中，變被動接受為主動求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強的鉆研精神。否則，他們只會被動接受教師的灌輸，對所學的內(nèi)容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學習內(nèi)容不積極主動，更不認真進行鉆研，學習內(nèi)容不懂得擴展，一旦學習過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學習興趣。因此，學習興趣是他們學習的主導因素，濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的潛能，激發(fā)學生強烈的求知欲，只有調(diào)動學生動手動腦，研究制作作品的積極性，我們的教學目標才能比較容易完成。

三、恰當使用教學方法

教學方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學質(zhì)量最重要的因素之一，教學方法的選擇是以實現(xiàn)教學目標為前提。教法必須以分析學生特點而確定，平面設計這門課程教學方法的選擇，需注重學生的主體地位，注重學生自主能力的培養(yǎng)。

1.理論與實踐同步進行。

理論的學習是實踐的前提，是實踐的基礎。當前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導致學生對理論知識也不重視。我認為，平面設計課程的實踐操作是最重要的學習方式，但是缺乏一定的理論基礎。因此，每節(jié)課在確立了學習目標之后，應當先為學生講授理論知識，然后再通過案例教學，加深鞏固知識點，從而完成教學任務。例如，在講授各個工具具體使用方法時，就應當先選擇恰當?shù)陌咐ぐl(fā)學生學習興趣，在講解、演示案例的同時，多次提出一些專業(yè)術語以及各個工具的具體功能，這樣學生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運用，從而就能達到良好的教學效果。

2.案例教學加深鞏固。

平面設計課程的教學工作，重在運用案例教學，制作案例使得學生加深對理論知識的理解，熟練應用所學知識點。作為教師，應在每堂課的教學設計中都應用案例教學法。這就要求教師要做到以下幾點：第一點，教師可將本節(jié)課的知識點先確定好，然后找合適的案例對其進行輔助教學。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復工具》的應用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準備好，在授課過程中，先對學生創(chuàng)設教學情境，設想他們?nèi)绾螢槿宋锏哪槻窟M行處理，然后達到怎么樣的效果（可讓學生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生神秘感，同時也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點，講授圖章和修復工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學生了解案例的各個操作步驟，從而達到良好的教學效果。第二點，對課本上的知識點，根據(jù)學生的實際情況，對所對應的案例進行拓展訓練，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，以及設計能力。例如，如果學生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學生對其也進行設計。也可以讓學生做一些生活實例，讓他們更加了解此門課程的實用性。在制作的過程中，教師與學生共同商討，共同完成，讓學生真正體會到學以致用的樂趣，更深刻地學會知識點的靈活應用。

3.練習作業(yè)，檢查驗收。

中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚。因此，首先，老師的作業(yè)內(nèi)容應該循序漸進，根據(jù)學生的水平，讓學生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認真去驗收學生的作品，一方面可以督促學生認真完成作業(yè)達到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學生在學習過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學生的學習過程，不去驗收學生的實踐作業(yè)，慢慢地學生就失去了做練習的動力，以后就不愿去認真完成或者應付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學生就會存在一定的僥幸心理。要對作業(yè)情況建立一個檢查表，對他們的每次作業(yè)進行點評，注明存在的問題，對不能完成的同學進行專項的輔導，同時肯定他們的成績與進步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進行表揚，從而漸漸形成良好的學習習慣，最終達到鞏固知識點的目的。

四、聯(lián)系職業(yè)夢想，知識拓展延伸

1.明確職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育的主要教學任務就是為社會培養(yǎng)實用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術性人才。因此，在平面設計的教學工作中，老師可以為學生介紹廣告設計師、廣告策劃師、影樓設計師、網(wǎng)址美工設計等職業(yè)，讓學生認識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計算機設計出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學生對設計產(chǎn)生一種親近感，對課程產(chǎn)生更大的興趣，對自己的學習有了更好的定位，對學習的重視度也會進一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.小組合作共同學習。

當學生知識儲備達到一定的階段時就可采用實踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報設計作品，形象系列設計作品、字體設計作品、報紙排版設計作品等，讓學生自主地去分析這些設計作品如何制作而成。這個時候，可以讓學生小組合作共同完成，教師只是起一個督促的作用。例如，教師可以讓學生觀看《關心愛護水資源》這一個宣傳海報，先讓學生分析這幅作品的各個組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點睛之筆在哪等，之后再對他們進行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。

3.角色交換任務驅(qū)動。

教師在教學提高環(huán)節(jié)，可以為學生設計一些“難題”，可以讓學生模擬在今后的工作環(huán)境中進行自主的設計作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行設計，將所學的理論知識真正付諸實踐。這個時候，教師可以充當“客戶”角色，學生充當“設計者”角色，教師可提一些自己的要求讓學生完成。例如，教師可以要求學生制作一個珠寶設計廣告，這樣每一名學生都可以針對自己對作品的理解，進行自主設計，在選擇素材，內(nèi)容設計上，各個同學都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學生的創(chuàng)意能力，還讓學生進一步明白，計算機平面設計不僅是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現(xiàn)，尤其是設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學生都完成好作品后，教師再對優(yōu)秀作品進行表揚和分析評價。這樣，不僅提高了學生的學習自主性，為學生搭建了一個充分展現(xiàn)自我的平臺，也達到了行業(yè)與設計的真正接軌。

五、建立和諧的師生關系

中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設計課程在組織教學的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設法創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，充分激發(fā)起學生的學習興趣；組織精簡的語言、設計簡單的教學目標，讓學生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學生產(chǎn)生良好的心理效應，提高大家對本門課程的探索興趣，以達到我們的教學目的。

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二、“工作室制”模式的背景與內(nèi)涵

1919年在德國建立的包豪斯設計學院最早開創(chuàng)了“工作室制”教學模式，強調(diào)學校教育要與社會實踐、實際動手操作的有機結合。景觀設計“工作室制”教學模式就是“現(xiàn)代學徒制”的集中體現(xiàn)，由專業(yè)骨干教師和企業(yè)設計技術人員為導師，以學生為主體，工作室和項目做依托，以“準就業(yè)”的形式在工作室完成實際工程引導下的設計與施工?！肮ぷ魇抑啤苯虒W模式以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，形成專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標準、教學與生產(chǎn)的“三對接”，其目的是促進高職景觀設計教學與就業(yè)的自然銜接，提高學生的實踐能力及就業(yè)能力。

三、“工作室制”教學模式探索

(一)工作室的形成

從工作室的機制及組成就可看出其有別于傳統(tǒng)課堂教學，充分利用社會和行業(yè)的資源，調(diào)動教師與學生的主觀能動性，從項目的考察、設計到施工，擁有更多的自和更廣泛的實踐教學面，將傳統(tǒng)的平行教學班級轉換為靈活的工作室模式，自主選擇后的的學生可以自主選擇發(fā)展方向。工作室采取“導師負責制”，導師和學生的雙向選擇，根據(jù)不同的導師，每個工作室有明確的專業(yè)方向和風格特點(如圖2)。每個工作室配置15名左右的學生，工作室必須配備一家及一家以上的設計公司或相關企業(yè)作為依托，并加入多名專業(yè)技術人員作為兼職教師，工作室與企業(yè)建立長期的合作關系?！肮ぷ魇抑啤苯虒W作為一種新的教學模式，將景觀設計與景觀工程技術有機結合，將在施工現(xiàn)場實踐理論內(nèi)容，使學生在進行部分專業(yè)理論學習后，直接參與實施項目，接受職業(yè)素質(zhì)教育，樹立正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)教育過程的實踐性和職業(yè)性。

(二)師資力量

“工作室制”教學模式重視的是實際參與工作的能力。因此，能夠擔任工作室導師的必須具備豐富的景觀設計理論知識、實戰(zhàn)操作經(jīng)驗以及優(yōu)秀的綜合職業(yè)素質(zhì)?！肮ぷ魇抑啤苯虒W模式意味著每位導師不是僅僅擔任課程的教學，而是要全面負責指導實際項目的設計課題與施工操作。因此，工作室的主要負責導師必須要有較高的專業(yè)水平及綜合化的知識與實踐能力，具備“雙師”素質(zhì)，另外，企業(yè)的設計骨干精英作為兼職教師能夠給工作室?guī)硇袠I(yè)內(nèi)新鮮設計理念及最近的法律法規(guī)等。

(三)管理模式

“工作室制”教學模式不同于以往的教學，在施工現(xiàn)場進行教學與指導，邊做邊學，打破了教室和施工現(xiàn)場的界限?；谶@樣的教學模式，管理模式也要革新，在院系領導的指揮下，景觀設計工作室的相關導師負責所有學生的教學組織安排及常規(guī)的管理?！肮ぷ魇抑啤苯虒W模式為導師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，景觀工作室的導師必須與企業(yè)合作制訂教學計劃、教學目標、教學內(nèi)容以及教學方式，實行“工作室制”教學模式相當于興趣小組式教學，人員保持相同的興趣與專業(yè)方向，師生之間的關系已轉換為師徒之間的關系，這樣的模式讓導師承擔了更多的責任和義務，同時有利于師生之間的良性互動與溝通。學生在參與導師與企業(yè)的實際項目的同時，雙方以同事的身份開展工作，逐步積累專業(yè)知識與操作技能并提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

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2、學習缺乏恒心，探究知識的持久性不強廣告設計與制作課程需要學生掌握美術基本技能、廣告創(chuàng)意與設計方法、計算機平面設計等技能，需要一個系統(tǒng)的學習過程。而學生在剛開始接觸這門課程時往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對課程學習和實踐充滿熱情和期望，但隨著學習和實踐操作的深入，學生逐漸失去興趣，學習的動力逐步減弱，導致學習和實踐操作不能持久堅持。還有相當一部分學生學習意志薄弱，不能圍繞一個目標，作長期堅持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

3、學生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設計與制作專業(yè)是一門綜合叉課程，涉及美術基礎、心理學、營銷學等學科知識，而職業(yè)院校的主要特點就是要求學生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關公司、媒體、報刊、出版社、企業(yè)等單位設計、制作、編排部門的相關工作。但由于職業(yè)院校學生文化基礎普遍較弱和受學生心理年齡影響，往往在學習過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導致自信力缺乏，不能夠獲得學習的樂趣，導致自主學習探究知識的積極性不高。

二、中職學生學習廣告設計與制作課程的積極突破

（一）根據(jù)中職學生的學習實際和認知水平，加強理論基礎學習教師要準確了解廣告設計與制作課程中涉及的基本原理與基本知識，做到由易到難，循序漸進，從較為簡單的知識開始教起，逐步培養(yǎng)學生的學習樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識，使學生一開始就失去學習的樂趣，從而打擊到學生學習的積極性。廣告設計與制作雖然是門操作性較強的課程，但要求學生對基本的理論基礎具有系統(tǒng)的了解，因此在學習的過程中要注意理論基礎的灌輸，是學生明白制作的理論基礎和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。

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二、工作和學習相結合，加強與企業(yè)的合作，形成新的課程體系

（一）為特定的崗位培養(yǎng)特定的人才

經(jīng)過調(diào)查與研究，再結合專業(yè)特點，平面設計可以采用工學結合和校企合作的人才培養(yǎng)模式。一般有二個學期的基礎學習，三個學期的專業(yè)設計學習，一個學期的實踐。第一、二學期學習基礎知識，第三、四、五學期學習專業(yè)課，同時進行相關的技能訓練，并且在老師的指導下，參與設計一些主題項目，第六學期則主要是實踐，進入專業(yè)教師技術服務的設計公司，所有學生參與公司的設計項目，可以采用工作組的形式來組織學生。這樣是為了給學生創(chuàng)造一個真實的崗位情景，讓學生適應公司的運作模式，以便將來畢業(yè)后可以更快、更好地投入工作。在分組時，每組大約4到6人，并安排一個項目負責人來進行項目整體的協(xié)調(diào)與組織，根據(jù)學生的特長分派適合的任務，例如草案設計、圖紙表達、設計報告等他們力所能及的任務。負責人還要促進學生在工作中互相學習，學會交流與合作，這樣才能真正進步。要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和應用性，讓學生直接參與、感受實際設計項目是怎樣運作的，把學生培養(yǎng)成公司真正需要的實用型人才，而不是只學了知識卻不會運用的應試人才。這種人才培養(yǎng)的模式符合科學規(guī)律，把培養(yǎng)學生職業(yè)道德、能力和可持續(xù)發(fā)展能力作為重點，以工學結合和校企合作的方式進行培養(yǎng)，最終通過實踐培養(yǎng)出社會真實需要的人才。

（二）專業(yè)課程體系構架

要注重培養(yǎng)平面設計專業(yè)人才，這是教學培養(yǎng)的目標，更是新型的人才培養(yǎng)模式。知識不等于能力，他們各自有各自的結構，應該分開分析，通過基礎知識的傳授，培養(yǎng)新型的應用能力。學校可以通過對市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢的分析，了解未來人才市場需要什么樣的人才，并結合企業(yè)單位專家意見，形成平面設計專業(yè)自己的新課程教學體系。在這個體系中大致分六個模塊，這是最基礎的體系，運用到不同的工作中并不是絕對獨立的，是相互融合，但也有自己的特點。簡單分為：專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、專業(yè)核心主干課程、專業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)選修課、實踐教學環(huán)節(jié)。新課程體系主要是從能力角度出發(fā)的，教育指導思想都是為了提高學生的職業(yè)能力，直接可以說是為了更好地應對工作。

（三）注重工作過程，加強專業(yè)課程培訓

工作過程事實上是指在企業(yè)里完成一件工作任務的整個過程，不管完成地好不好，都是要有結果的。這就要把企業(yè)的工作流程體現(xiàn)到教育的教學過程中，建立一個直接面向社會的教學系統(tǒng)。這是直接培養(yǎng)學生的工作能力，是一種模擬的崗前培訓，使學生畢業(yè)后更好地走向工作。這需要教師的引導，讓學生具體了解工作中會遇到哪些問題，更直接的的方法就是針對職業(yè)崗位模塊的特點，建立相應的校內(nèi)訓練平臺。更是可以引入企業(yè)機構，讓學生參加真實的項目的制作，也調(diào)動了學生的積極性。比如說從最開始的草圖到后期的修改，學生要掌握核心軟件技術，特別是新興的高科技。這也方便了學生熟悉生產(chǎn)環(huán)境，學會如何與工作伙伴相處，培養(yǎng)最重要的應變能力。

三、學生獨立完成完整的項目

如果學生一直都是在教師的指導下完成任務，這在很大程度上違背了原本的實踐意義。他們應該獨立完成項目，在之前教師可以進行適當?shù)囊龑?，完成后師生對項目進行分析。根據(jù)制定的方案，學生獨立去完成，要保證整個項目是按照真實的工作過程來進行，側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓同學們在探究過程中完成任務，應對各種突發(fā)問題時積極思考，不是想著尋求幫助，已達到項目規(guī)定的要求為標準。