序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學低年級數(shù)學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

識字

教學策略

識字是小學生學習知識和認知世界的第一部曲，也是小學生進行閱讀與寫作的基礎(chǔ)，所以說識字教學是小學階段教學，尤其是低年級語文教學的重點和難點。在小學語文識字教學過程中，靈活地運用多種形象直觀的教學方法，巧妙地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境能激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在樂趣中識字，不斷地豐富學生對漢字的積累，從而提高小學生識字學習的課堂教學效果。我們作為一名從事基礎(chǔ)教育的語文教師，在識字教學中我認為可以從以下幾個方面去探索。

一、激發(fā)學生識字學習的興趣

興趣是進行一切活動的原動力。正如著名科學家愛因斯坦說：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”。我們在識字課堂教學中，通過不斷地激發(fā)孩子們的學習興趣，這樣才能使他們在輕松愉快的學習環(huán)境中進行學習。觀察發(fā)現(xiàn)小學低年級的學生特點大多表現(xiàn)為：年齡比較小，好動、好玩，集中注意力持續(xù)的時間不長，天真活潑等。在一堂課40分鐘里面，能高度集中注意力的時間絕對不會超過10分鐘，而其他的時間我們又不能讓它白白的浪費掉，面對這種情況我們作為一名小學語文老師只有想方設(shè)法激發(fā)學生的識字學習興趣，才能把孩子們的注意力吸引過來。要激發(fā)學生的識字興趣，首先得讓學生沒有任何的心理負擔，使他們在識字課堂上敢于暢所欲言，所以創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。在老式的教學方法中，我們教師總把自己放在一個高高在上的位置，一副十分嚴肅而威嚴的臉面，這就會自然而然給學生一種壓抑的情緒，學生的學習主動性、積極性就會受到嚴重的打折，最終使課堂成了老師“自唱自演”的舞臺。針對這種情況的出現(xiàn)，我們教師只有放下身段，采用和藹可親、面帶笑容的方式去親近、接觸學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。與此同時，在上課時，老師可以適時的利用一些識字游戲來激發(fā)學生們的識字興趣，活躍課堂氣氛。經(jīng)過大量的教學實踐證明，這樣做同樣可以把學生的注意力吸引過來，使其在這種愉快、輕松的學習氛圍中進行學習，孩子們的主動性、積極參與性會得到很大的提高，對小學低年級的識字教學可以起到事半功倍的理想效果。

二、優(yōu)化教學手段，提高識字的教學效果

利用有利于學生識字的教學手段，可以提高學生的識字效果，直觀教學對于小學低年級語文識字教學來說就是一種非常理想的教學方法。所謂直觀教學，即是利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動。小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。根據(jù)小學生的這一特點，在教學時，我先利用實物、圖畫、活動、猜謎、幻燈等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學生帶進形象的情景中。這樣，不僅集中了學生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面的識字學習作好鋪墊。如在教學生字“人、口”等字時，教師可以在講臺上面示范演示：雙腳跨開站著就表示是一個“人”字，把嘴張得大大的就表示是一個“口”字。通過直觀教學的示范演示，學生們對漢字的理解更加深刻，記得更牢。再如在教生字“葡、萄”時，利用先進的電教手段進行教學，先在大屏幕上出現(xiàn)了一株茂盛的葡萄樹，樹上結(jié)了一串串晶瑩剔透的葡萄（生字寫在上面）。當我說：“誰愿意將這些香甜的葡萄帶回家呢？”話音剛落學生們紛紛舉手，有幾個學生激動地離開座位來到講臺邊要求進行演示操作。通過一系列的優(yōu)化教學手段，激發(fā)了學生的識字興趣，識字教學的效果就得到了穩(wěn)步的提高。

篇（2）

最近這幾年，我國的教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，教育理念也在不停地更新。數(shù)學這門學科的作用就像是墊腳石一樣，因此學好數(shù)學是非常有必要的。但是傳統(tǒng)教育理念下的數(shù)學教學效果并不是很好，因此新的教育理念指明了在小學低年級數(shù)學教學中要采用情境教學法，以改善小學數(shù)學教學水平。但是如何在教學過程中使用該方法呢？又怎樣才能使該方法的作用得到最大化的發(fā)揮呢？這是本文主要探究的內(nèi)容。

一、情境教學法的內(nèi)容

什么是情境教學法？它是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，它是一種新興的教學方式。其本質(zhì)上就是老師通過語言描繪等方法來達到更好的教學效果。情境教學法之所以這么受歡迎，是因為它具備很多獨特之處，比如說:形象、生動、具體客觀、指導(dǎo)啟發(fā)。

二、情境教學法在小學低年級數(shù)學教學中的實際應(yīng)用

情境教學法雖然對小學低年級數(shù)學的教學有著十分重要的作用，但是如果情境設(shè)置的不恰當，就會使這些作用大打折扣。因此教師在設(shè)置情境的時候一定要結(jié)合實際狀況，數(shù)學書本內(nèi)容，小學生的內(nèi)心想法等，只有這樣才能使得設(shè)置出來的情境更適合數(shù)學教學，才能保證教學質(zhì)量更上一層樓。

（一）角色扮演情境的設(shè)置

對于低年級小學生而言，他們喜歡看動畫片之類的，而且還很喜歡模仿動畫里的人物。所以老師就可以抓住這個點，讓學生去扮演自己喜歡的動畫角色，不過呢臺詞要有所變化。比如說:在學習人民幣這塊內(nèi)容時，老師可以事先寫好臺詞，然后在課堂上隨機抽取四個學生分別扮演:一休、佩琪、豬豬俠、喜羊羊。一休說:我是一元錢，我可以買一支筆；佩琪說:我是五元錢，我可以買兩支筆，三塊橡皮；豬豬俠說:我是十元錢，我可以買四支筆，三塊橡皮，一套尺子；喜羊羊說:我是20元錢，我可以買五支筆，六塊橡皮，兩套尺子。課堂氣氛搞起來之后，老師再開始本節(jié)課內(nèi)容的講解。通過這樣的角色扮演，有利于小學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習。

（二）兒童歌曲情境的設(shè)置

小學生們除了喜歡模仿之外，還喜歡唱歌。兒童歌曲的歌詞簡單，容易被小學生理解，而且兒童歌曲可以營造出一種歡快輕松的氣氛，可以打破數(shù)學課堂的沉悶。所以老師還可以采取兒童歌曲情境教學法，該方法既可以帶動課堂氣氛，又可以激起學生的學習欲望。比如說:學習數(shù)字的寫法時，老師可以先教學生們唱一首兒童歌曲《寫數(shù)歌》，歌詞大意是:“數(shù)的書寫從左起，哪位是幾寫幾，沒有數(shù)值就用零代替?！币皇缀唵蔚膬焊杈涂梢宰屚瑢W們大致的了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，接下來的時間老師再講重點以及做練習題，進而使課堂學習效率有所提高。

（三）故事情境的設(shè)置

篇（3）

學科帶頭人這一稱號，關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)的期待和同事的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學習有關(guān)知識、理論，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。

二  配合學校教科室,認真完成教育教學和校本研修工作

1、結(jié)合實踐,勇于探究

本學期我上好一節(jié)數(shù)學展示課，希望通過教學研討課鍛煉自己的教學設(shè)計能力，實施課堂教學的能力，落實突出“解決問題”的過程、突出“數(shù)學思考”的過程、突出“數(shù)學交流”的過程和突出“獲得積極的情感態(tài)度價值觀”的過程的策略，解決學生學習中的難題，為學生的有效學習提供有效的教學法。

2、積累素材，上好每一節(jié)課。

我認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨特的教學風格，切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練,向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)，加強培優(yōu)輔差，教學質(zhì)量明顯上升，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生喜愛.

自當學科帶頭人以來，我不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自己的知識裝備，不驕不躁,嚴格要求自己,努力進取,力求使自己的教學邁向新的教學臺階..

3、狠抓管理,搞好班主任工作

本學期我擔任二年級班主任,積極配合學校搞好各項活動,在"祖國頌"大合唱比賽中,取得一等獎,在體操比賽中,取得一等獎.同學們的學習積極性提高了,班級榮譽感增強了,就連平時最差的羅磊同學,也愛學習了,愛勞動了,大家都為他感到高興.

 

4、積極落實課題研究

在課題研究過程中,本學期,我主持的課題<<肢體語言在苗區(qū)的低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用>>,正在積極的籌備當中.也鼓勵其他老師積極開展課題研究.

三  取得的成績和今后努力的方向

2010年5月  在我校與保靖水田小學的教育教學交流會中,我的數(shù)學課<<小數(shù)的初步認識>>,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.

2010年11月數(shù)學教學設(shè)計<<小數(shù)的初步認識>>獲省級三等獎.

2010年12月數(shù)學論文<<試談小學數(shù)學課堂中的游戲>>獲州級三等獎.

2010年12月在我校與吉首市白巖小學的教育教學交流會中,我的數(shù)學課<<數(shù)學廣角----猜一猜>>,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.

回首過去的一年，能夠為學校數(shù)學教學工作做出綿力，我感到驕傲和自豪，我會繼續(xù)努力,勇于創(chuàng)新,把新的教育思想,新的教學方法,新的教學手段,容入我的數(shù)學教學中,更出色地完成數(shù)學學科帶頭人的光榮使命.

篇（4）

學校以教學為主，教學工作管理是學校的中心工作。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科。因此，要全面提高教學質(zhì)量，提高教學效率，關(guān)鍵是制定最佳的管理方案，進行科學的管理。我校數(shù)學教學，教研的管理層次是：主管教學領(lǐng)導(dǎo)計劃實施，教導(dǎo)處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實的教學管理機制。建立健全數(shù)學科各項教學教研制度，是切實提高數(shù)學教研、教改質(zhì)量的重要保證。

（一）建立健全教學研究活動制度

每學期根據(jù)校務(wù)工作計劃提出的落實教學常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實安排教師業(yè)務(wù)學習；集體備課，"三級練兵"和"三個一"教學活動等教學研究活動。有計劃、有步驟地開展。

1.堅持教師業(yè)務(wù)學習制度

根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學習要有計劃、有目的、有準備地進行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實際，針對性強地組織教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學習有關(guān)數(shù)學教研的先進經(jīng)驗和方法，提高教師的理論水平和教學業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進行。

2.堅持集體備課教研制度

每周一次集體備課，按學校編定時間進行，堅持做到定時、定地、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的要求是：

（1）深入鉆研數(shù)學教學大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學任務(wù)。掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點和難點。

（2）全面了解、分析學生狀況，了解學生的學習動機、學習基礎(chǔ)、智力水平、學習能力和學習方法。

（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計教學程序和方法，做到教學程序?qū)哟畏置?，教法選擇要符合教學目的和任務(wù)，符合學生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學生為主體的作用。

（4）在集體備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計板書和練習作業(yè)。

（5）數(shù)學大組長負責大組教研活動，副大組長負責部級教研活動，備課組負責級組教研活動。

3.堅持"三級練兵"和"三個一"教學活動制度

每學期根據(jù)教學工作意見提出的教學要求，圍繞教改的專題，按計劃、有目的、有準備地開展"三級練兵"和"三個一"教學研究活動。數(shù)學教研大組長負責校性研究課，副大組長負責部級研究課，備課組長負責級組研究課，及時組織好開課、聽課、評課活動。要努力改進教法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）建立健全作業(yè)布置和批改制度

布置和批改作業(yè)是鞏固學生所學數(shù)學知識、檢查師生教學效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計劃性。要圍繞教學目的利于加強數(shù)學雙基、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當，嚴格執(zhí)行國家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學生，減輕負擔，促進學生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學同步，力求作業(yè)及時布置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業(yè)的題型要多樣，訓練要嚴格，書寫要規(guī)范。

（三）加強領(lǐng)導(dǎo)，落實管理，提高教研、教改質(zhì)量

學校校長，主管數(shù)學教學的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學教研活動，指導(dǎo)教研組開展工作，提出改進意見和建議。深入課堂聽課，評課，了解教學情況，定期開展教學常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時做好質(zhì)量分析及教學總結(jié)，做好情況反饋，使教和學協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學效率。

二、根據(jù)實際，講求實效，開展專題實驗

xxx小學辦學歷史悠久，是xx一所名牌學校，現(xiàn)有師生x千x百多人。早在九十年代初，學校曾在省特級教師xxx老師帶領(lǐng)下，進行小學數(shù)學整體化教學改革，取得一定的實驗效果。但隨著教育觀念的更新、學校教育設(shè)備更新，尤其是同志在第三次全教會上講話的發(fā)表，更是堅定我校進行小學數(shù)學專題實驗的決心，這也是學校初步完?quot;硬件"建設(shè)，面臨提高教育教學質(zhì)量的實際需要，把注意力轉(zhuǎn)向"軟件"方面的必然。就是要使數(shù)學教學改革在"減負"號角吹響下，實現(xiàn)最終的"提質(zhì)"。因此，學校根據(jù)實際，選準實驗方向，切實有效地開展專題實驗。

（一）選準數(shù)學專題實驗方向，確定實驗內(nèi)容

我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報了教育部"九五"重點課題《義務(wù)教育階段學生"學會學習"研究》子課題《小學學習指導(dǎo)理論與實踐研究》，xxx校長任子課題組組長，并獲批準立項，同年九月就開展實驗。其中，實驗組成員中就有3名是高、中、低部的數(shù)學教師，分別針對《高年級數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的思維能力》、《培養(yǎng)學生學習數(shù)學良好習慣》和《低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)》等三個專題進行實驗。

（二）在教學中實驗，以實驗促教改

在知識經(jīng)濟及創(chuàng)新教育的呼喚下，全面實施素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然趨勢。開展小學數(shù)學專題實驗，就是要把就范式的教育改變?yōu)閯?chuàng)新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨到的見解，要有創(chuàng)新意識。學校以課題組三位數(shù)學骨干為點，以點帶面，在全校數(shù)學教師中掀起搞數(shù)學專題實驗的熱潮。

"學會學習"專題實驗是在正常教學秩序下實施研究，在教學中實驗，以實驗促教改。我們在三年多的實驗中，通過設(shè)計《昌黎路小學學情調(diào)查表》進行學情調(diào)查、舉辦家長、學生學習心理咨詢活動、開展"教學探索交流活動日"活動等一系列的實驗，達到優(yōu)化課堂教學，讓學生學會學習，全面提高教學質(zhì)量的目的。做到

1.激發(fā)學生學習動機、興趣，提高學習效果

在學情調(diào)查中，有85%學生認為讀書是"為了探索知識，充實自己"，也有10%左右的學生是"為了升學或為了獲得教師和家長的夸獎"。因此，學生學習數(shù)學的動機與興趣都是在學習需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，而這種學習的需要又取決于數(shù)學自身的特點，這需要有激勵、推動學生學習數(shù)學的內(nèi)部動力，并借以達到學習的目的。李傳茂主任在數(shù)學活動課設(shè)計中，運用學法指導(dǎo)，在《機智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學，通過"生日禮物"、"智斗蛇精"、"快樂大本營"三個環(huán)節(jié)開展活動，注重知識性與趣味性相結(jié)合，借助動畫片《葫蘆兄弟》的生動形象，引導(dǎo)學生動口算、動口說、動腦想，在活動中獲取知識，鍛煉意志，體會學會學習的快樂，以趣導(dǎo)思，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學習能力

實驗中，教師根據(jù)學生能力發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的形成，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維力。在小學數(shù)學教學中，指導(dǎo)學生如何變被動學為主動學，變單純知識訓練為突出思維訓練，靈活多變，確定"自學基礎(chǔ)為起點，培養(yǎng)能力為重點，指導(dǎo)方法為主線"的教學思路，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的三個階段：①以"培養(yǎng)自學能力"為突破口，圍繞教材特點與學生實際，嘗試指導(dǎo)學生看書學習的方法，引發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進"看、擺、講、練、評"五種學習活動，提出"一法為主、多變交叉配合"的觀點，促進課堂教師主導(dǎo)和學生主體作用的最佳配合。③課堂教學整體化，改變過去"題海訓練"傾向，使學生明算理、懂方法、精訓練、減輕過重負擔，發(fā)展學生智力。xxx主任在《對培養(yǎng)小學生會學數(shù)學的探索》中總結(jié)出"三鼓勵三培養(yǎng)"的教法探索，從而提高學生學會學習數(shù)學的能力。

3.有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學

我校根據(jù)學校發(fā)展需要，投入大量資金，建設(shè)有較大型的、現(xiàn)代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛(wèi)星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實驗學校之一，這需要高效地將已有的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學改革之中，運用學校的"語文電教模式"的實驗成果，滲透到小學數(shù)學教學之中，適時、適量地運用電教手段與學生的知、欏⒁?、行万G緩?fù)谐，提竾姨学效果縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個數(shù)多幾的數(shù)"中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動，利用低年級學生的無意注意，調(diào)動學生學習積極性，突出"紅珠子比綠珠子多4顆"的知識點，使學生理解"求較大數(shù)用加法計算"的方法，達到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

開展小學數(shù)學專題實驗，是提高教育教學水平，培養(yǎng)學生學會學習?quot;及時雨"，在實驗中，不僅教師向"科研型"轉(zhuǎn)變，學生也從中受益菲淺。學校在實驗中嘗到了開展專題實驗的甜頭，現(xiàn)在已經(jīng)申報省級子課題《小學數(shù)學課堂學習方式研究》，已獲沿海版教材編委會批準立項，現(xiàn)正展開實驗。相信昌黎路小學科研興教的路越走越寬敞。

三、更新觀念，師生互動，提高素質(zhì)水平

我校的教學、教研、科研一直走在全市的前列，從92年"改革課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學"的實驗到"從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育"再到"全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生’學會學習’、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力"。一直充當著"排頭兵"和"領(lǐng)頭雁"，學校的數(shù)學教研組被湘橋區(qū)教育局評?quot;先進教研組"，李傳茂、周堅兩位老師還被評為湘橋區(qū)數(shù)學科帶頭人。

當今，知識經(jīng)濟已見端倪，新的教學理念應(yīng)運而生，教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學課堂改革進入了重要時期。我們深刻地認識到教師不能把自己當做至高無上的權(quán)威，充當知識的"施舍者"，而應(yīng)當以學生為主體，讓學生在體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學習數(shù)學，因此變傳統(tǒng)的"講授式"為"啟發(fā)、引導(dǎo)式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學氛圍，變"以師為本"為"以生為本，以人的發(fā)展為本"，鼓勵學生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學改變以往的傳授知識為目標，在引導(dǎo)學生探索獲得數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實唯一踐能力；課?quot;學會學習"的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程"這種舊的教學模式，教師們深深認識到教會學生學習方法比掌握知識更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學過程成為學生主動探索和解決問題的過程。

由于教師觀念更新，能以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生樂學數(shù)學，并學會科學的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學的大面積豐收，每學年參加區(qū)的統(tǒng)考，全校各級數(shù)學平均成績都名列區(qū)的前茅，面對整體數(shù)學素質(zhì)的提高，我們付出了努力做出了成績，對于數(shù)學特長生的培養(yǎng)更具有經(jīng)驗，92年以來，我校參加數(shù)學奧林匹克賽獲全國數(shù)學會一等獎3人，二等獎16人，三等獎11人。參加"育苗杯"數(shù)學通訊賽獲省獎的共51人；參加"華庚杯"數(shù)學競賽獲二等獎8人，三等獎4人。教師中具有培養(yǎng)學生參加各級數(shù)學競賽能力的有10人，其中獲國家二級教練員稱號的有2人，被省數(shù)學會評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員1人。

青年教師參加數(shù)學教學觀摩賽獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，市二、三等獎3人；參加沿海版數(shù)學教學設(shè)計賽獲市二等獎1人，獲省二、三等獎的4人。教師們在不斷地實驗、科研過程中，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗，并積極撰寫論文，其中獲得xx區(qū)數(shù)學論文一、二、三等獎的有9篇，市級獎的2篇，省級獎的2篇，獲全國"學會學習"研究課題成果獎的論文10篇，其中xxx老師的論文《善于運用比較》刊登在《小學數(shù)學教學》，xxx老師的論文《小學數(shù)學教學中創(chuàng)新學習的培養(yǎng)途徑》被選入上海三聯(lián)出版社出版的《中小學生"學會學習"研究》一書。

四、存在問題及建議

1、雖然老師們都認識到觀念要更新，但在實際操作中還存在駕輕就熟，教學方法沒有多大的創(chuàng)新；