序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中教師德育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著我國教育體制的改革，人文教育在我國教育教學(xué)的體現(xiàn)成為教育教學(xué)工作的重難點內(nèi)容。但是教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，人文教育卻開始出現(xiàn)缺失，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他發(fā)達(dá)國家。社會重理輕文的傳統(tǒng)思想以及教師對人文教育的認(rèn)識落后，導(dǎo)致了現(xiàn)在人文教育缺失的境況。語文作為我國母語學(xué)科，初中語文教育中人文教育的體現(xiàn)不僅是我國傳統(tǒng)文化弘揚的需要，也是我國教育教學(xué)體制改革的需要。

一、當(dāng)前初中語文教育中人文教育現(xiàn)狀

初中語文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯的筑基階段，初中語文一旦加入人文教育，可以更好地教育學(xué)生。但目前初中語文教育中人文教育卻缺失嚴(yán)重，情況不容樂觀。

現(xiàn)階段，仍有部分初中語文教師沒有意識到人文教育對于學(xué)生的重大意義，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了人文教育；大部分初中語文教師在教學(xué)活動中只是簡單地講解課文，沒有深入挖掘課文背后蘊藏的人文精神和內(nèi)涵進而對學(xué)生進行教育；初中語文教學(xué)大綱中也沒有明確提出對學(xué)生進行人文教育的教學(xué)目的，致使學(xué)校和老師都忽略對學(xué)生進行人文教育。

二、語文教育如何體現(xiàn)出人文教育

1.深度發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容

初中語文是語文教育的基礎(chǔ)起步階段，其教材內(nèi)容十分豐富，涉獵范圍也很廣闊。從現(xiàn)代詩詞到古體詩詞，從散文到文言文，從中國名著到外國名著一應(yīng)俱全。初中語文教材均是中外古今各位名師大家的作品，其意義與內(nèi)涵都極為豐富。這就需要教師進行深入發(fā)掘?qū)⑵渲刑N藏的人文教育題材進行剖析，對學(xué)生進行人文教育。

例如，在《沁園春?雪》這一課的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生分析其內(nèi)容，更要深入挖掘?qū)懽鞅尘芭c作者心理情感等?！肚邎@春?雪》是在全面抗日之前寫下，其中不僅描繪了祖國的壯麗河山，更是贊頌了當(dāng)時的各路革命英雄。表現(xiàn)了對祖國河山的熱愛以及對抗日的堅定決心。教師通過深入挖掘這些內(nèi)容，可以熱愛祖國堅決抗日的偉大品質(zhì)展現(xiàn)到學(xué)生面前，給學(xué)生樹立一個積極的榜樣。

2.加強與學(xué)生溝通促進人文教育

人文教育是多樣全面的，并不是僅限于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。從廣義層面來講，人文教育包括了道德審美心理交際等方面。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行溝通交流以促進人文教育。多與學(xué)生溝通，可以三個方面入手。首先，在學(xué)習(xí)上教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通。語文是一門理解記憶性的學(xué)科，與數(shù)理化等有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓胶屯评淼目颇坑胁町悺６嗯c學(xué)生進行溝通，交流教學(xué)過程的不足與學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，雙方進行意見互換。這樣教師可以了解學(xué)生的難點在什么地方并加以改進，學(xué)生也可以明白老師重點想講什么并著重掌握。其次，在生活方面，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理變化。及時對學(xué)生進行引導(dǎo)和解惑，幫助學(xué)生解決在道德觀念上的一些問題，促使學(xué)生心理向積極健康的方向發(fā)展。最后，教師要和學(xué)生做朋友。教師雖然貴為師長，是學(xué)生的長輩，但對于初中學(xué)生而言，長輩帶來的只有壓力。教師自身先放下教師的身份，真心實意地和學(xué)生打成一片成為朋友，用自身的言行來影響感染學(xué)生，發(fā)揮自己作為教師的榜樣作用，才能為學(xué)生樹立正確的道德價值觀念以及審美情趣等。

3.在語文測評中引入人文教育

現(xiàn)今語文評測依然受到應(yīng)試教育影響。大部分初中語文單以一個數(shù)字將學(xué)生分成了三六九等，這對于學(xué)生的人文教育是極不利的。語文教學(xué)評測應(yīng)當(dāng)引入人文精神，使人文教育透過語文評測得以體現(xiàn)。具體來說，首先，應(yīng)該改變語文評測的模式，取消按照考試分?jǐn)?shù)來劃定學(xué)生優(yōu)良的規(guī)則，改用更加有人文精神的模式。其次，擴大語文評測的范圍，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、道德素養(yǎng)水平以及平時和學(xué)生溝通交流的結(jié)果等均納入語文評測的范圍。通過這種綜合考量，才能真實體現(xiàn)出人文教育。最后，引入互評機制。最了解學(xué)生的還是學(xué)生，學(xué)生通過相互評測，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點，還可以發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，這對于學(xué)生成長和人文教育都具有重大意義。

例如，初中語文教師讓學(xué)生互評試卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案來進行對錯區(qū)分的，不存在酌情給分的情況。雖然從語文角度來說嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案區(qū)分對錯不太合理，但從學(xué)生的角度來說，其能夠按照標(biāo)準(zhǔn)答案進行對錯區(qū)分，沒有加入私人因素，說明學(xué)生之間的評測是很客觀公正的。

三、結(jié)束語

人文教育是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，其不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，更是直接關(guān)系到學(xué)生能否全面健康的發(fā)展。雖讓當(dāng)前人文教育缺失較為嚴(yán)重，教育方式也較為缺乏，但只要教師能夠認(rèn)識其重大意義，并努力在教學(xué)活動中加強人文教育，就一定可以將人文教育的觀念普及開來，推動人文教育的發(fā)展。

參考文獻：

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語文是一門綜合性的學(xué)科，是人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，“文以載道”，語文教學(xué)歷來重視“育人”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！笨梢娫谡Z文教學(xué)過程中，德育已經(jīng)被提升到一個很重要的地位。著名學(xué)者錢理群先生提出的“中小學(xué)語文教育是為人打‘精神的底子’的?！闭Z文教育的特殊性在于充分發(fā)掘語言文字的表現(xiàn)力，發(fā)揮文中形象的感染力，將道德原則滲透到學(xué)生的心靈，熏陶感染、潛移默化。十幾年來的語文教學(xué)和班級管理工作，讓我總結(jié)了一些粗淺的看法。

一、教會學(xué)生做事的責(zé)任心和義務(wù)感

1.立志勤學(xué)。作為一名語文老師，應(yīng)該讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)勛约好篮玫膲粝搿＿@一過程可以在教學(xué)《理想》一文時進行，課堂上的拓展延伸使學(xué)生從文本提升到個人。問題設(shè)計“你的理想是什么？”或“美麗中國*我的中國夢”，可以口頭表達(dá)，也可以書面表達(dá)。學(xué)生有了奮斗目標(biāo)才會努力去實現(xiàn)它，也才會對學(xué)業(yè)有積極的態(tài)度，專心并致力于自己的學(xué)業(yè)，千方百計地把它做好。

2.勤勞儉樸。勤勞儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德，語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容使學(xué)生懂得勤而不惰，儉而不奢。理解勞動光榮，懶惰可恥，只有辛勤勞動，才能取得成就。如在教學(xué)《我的第一本書》時，理解喬元貞的好學(xué)和家庭的貧困。他小時候是第一名，長大后卻成了走街串巷的小商販，生活的貧窮使他失去學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在了解“知識能夠改變命運”的同時，也深刻理解了當(dāng)時貧困的現(xiàn)狀。于是學(xué)生自然而然就有了勤儉節(jié)約珍惜現(xiàn)在的幸福生活的意識。

二、教給學(xué)生待人的尊重與友善

1.尊老愛幼。《大道之行也》說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這一大同社會的美德讓學(xué)生學(xué)會謙恭有禮，對人有愛心。從《背影》中理解父愛，學(xué)會愛自己的父母，在《散步》一文感悟道德責(zé)任。

2.誠信友善。在教學(xué)《陳太丘與友期》一課時，陳元方對父親朋友的不守諾言、沒有禮節(jié)直言不諱，使學(xué)生懂得誠信的重要性。真心誠意待人是立身之本，小到不說謊、守時，大到對祖國的忠誠與熱愛都是誠信的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《最后一課》時，可以讓學(xué)生通過語言和動作描寫揣摩韓麥爾先生的愛國主義精神。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，他們教給學(xué)生的是憂國憂民之心。朗誦文天祥的《過零丁洋》時，感受詩人以死殉國的堅強意志和強烈的愛國主義情感?！冻鰩煴怼分兄T葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠誠深深地打動了學(xué)生的內(nèi)心。這些鮮活的形象，潛移默化地將德育滲透到了學(xué)生的心靈。

3.關(guān)心集體?！秱ゴ蟮谋瘎　分兴箍铺睾退年爢T雖然失敗了，但是他們的集體主義精神值得所有的人去崇敬。而《斑羚飛渡》一文也從動物的種群利益出發(fā)，老年斑羚為挽救年輕斑羚搭起了生命的長虹，這種集體主義精神震撼著每個人的心靈，給學(xué)生樹立了集體主義精神的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生樂于與他人交往，能妥善處理各種人際關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我提高和自我完善

1.熱愛生命?；A(chǔ)德育教育培養(yǎng)學(xué)生以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”，它是一種積極向上的精神，珍愛生命，追求自我提高，積極適應(yīng)發(fā)展著的社會生活要求?！稛釔凵芬晃母嬖V我們一個這樣的真理，敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會感受到生命的剽悍與強大。

篇（3）

課程改革就是要通過改變教育、教學(xué)方式逐步提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及科學(xué)文化素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健康的人格。其中，最為重要的是思想道德素質(zhì)教育中的美育。語文學(xué)科實施的審美教育就是運用美學(xué)原理和法則，傳遞語文學(xué)科的知識，同時對學(xué)生進行必要的素質(zhì)教育。也就是說，在語文教學(xué)的過程中，通過課堂教學(xué)和課外活動等教學(xué)過程，讓學(xué)生獲得美感，理解美，鑒賞美。通過這些方式樹立起正確的審美觀，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，最終形成崇高的審美理想。語文學(xué)科的審美教育有著自身的特點和作用。

1.審美教育能夠促進學(xué)生發(fā)展

美育能夠促進人的全面發(fā)展。我國戰(zhàn)國時期的著名教育家荀子就曾經(jīng)說過這樣的話：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移易俗，故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦?！北热?，電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》播出后，對我國當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。眾多學(xué)生心中充滿理想，想要實現(xiàn)自己的夢想，積極投身到西部建設(shè)之中。所以，美育能夠較好地培養(yǎng)人的品德和個性。

2.美育能夠促使學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)語文

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就來源于興趣，良好的興趣能夠轉(zhuǎn)化為自己的愿望和需要。在語文教學(xué)的過程中，就是要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個方面，審美教育對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著良好的作用。比如，在蘇教版七年級語文《幼時記趣》中，作者通過記敘幾件較為有趣的事情來回憶美好的童年生活。通過對文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶自己的童年生活，喚起美好的記憶。在語文教學(xué)的過程中，教師采用多媒體形式以及自身的語言來傳達(dá)文本中呈現(xiàn)的美感，從而讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在《幼時記趣》中，作者將蚊子看作“群鶴舞空”，“以叢草為林”，將癩蛤蟆看作是“龐然大物”。這些都是作者大膽的想象。在教學(xué)這篇文章的過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對文中的“景”進行充分的領(lǐng)悟，從而進行美的教育，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、審美教育在初中語文教學(xué)中的重要作用

語文學(xué)科同其他學(xué)科的最大區(qū)別就在于人文性，能夠促進人的全面發(fā)展。不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力。在這個過程中，語文教學(xué)的審美教育就顯得極為重要。

1.從教材內(nèi)容看語文學(xué)科的審美教育功能

語文學(xué)科的內(nèi)容除了必要的基礎(chǔ)知識外，更多的是文學(xué)知識，包含較多的詩歌、散文、戲劇、小說等文學(xué)作品。這些文學(xué)作品來源于生活，但是高于生活，表現(xiàn)出較強的審美意識，很多都是歷代傳誦的經(jīng)典。教材將它們分為很多專題，能夠有效加深語文學(xué)科的審美教育功能。比如，在對《蓮》專題進行教學(xué)的時候，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對這些文本的具體學(xué)習(xí)進行審美創(chuàng)建。這些文本有的是詩歌，有的是詞，有的是散文，但是，表現(xiàn)出來的都是關(guān)于“蓮”的美感。

2.從學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特點看語文學(xué)科的審美功能

由于初中生的年齡特點的限制，它們沒有較強的思維能力，但是有著較強的求知欲和好奇心。這樣就能引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象體驗文本展現(xiàn)出來的自然美和事物美。教師在進行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)營造一定的情境進行審美教育。比如，在對巴金的散文《繁星》進行教學(xué)的時候，對學(xué)生而言，頭頂?shù)男强帐亲顬槭煜さ牧?，?jīng)常都能夠看到。但是，由于學(xué)生大多沒有太多的生活經(jīng)驗，只是對天空的客觀物體進行觀察。而這篇文章是作者在不同的心境下的體會，是通過對星空的展示表達(dá)出來的。所以，在教學(xué)的過程中，就要將學(xué)生的生活實際同文本內(nèi)容結(jié)合起來，進行充分的展示。

三、在語文教學(xué)的過程中進行審美教育的策略

在語文教學(xué)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生進行全方位的審美教育。具體教學(xué)策略如下：

1.通過文本形象，讓學(xué)生感知“美”

語文教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時候，領(lǐng)悟其中人或者物的形象特點，對文本進行審美性閱讀。比如，八年級語文中的《》主要通過夸張等修辭手法，將途中的艱難困苦很輕松地描繪出來?！拔鍘X逶迤騰巨浪，烏蒙磅礴走泥丸?！薄案册荷角Ю镅娺^后盡開顏?！苯處熆梢酝ㄟ^提問來讓學(xué)生明白為何那么艱難的之行，在詩人的筆下卻表現(xiàn)得如此輕松。教師可以將后面的《老山界》《節(jié)選》向?qū)W生作概括性講授，最終通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生明白當(dāng)時那種大無畏、堅強、執(zhí)著、勇往直前的革命情懷展現(xiàn)出來的美。

2.調(diào)動學(xué)生情感，體悟文本的美

讓學(xué)生在得到了美感后，通過提問的方式，將文本中的美進行深層次的領(lǐng)悟。教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生建構(gòu)一座溝通作者和讀者之間情感的橋梁，讓學(xué)生充分去理解美。比如，在對朱自清的《背影》進行教學(xué)的時候，要對作者追憶父親的背影的部分進行深層次閱讀，體悟到父親對兒子深切的關(guān)愛，使學(xué)生得到一定的審美教育。

篇（4）

【中圖分類號】G633.4

初中英語作為引導(dǎo)學(xué)生步入英語世界的重要階段，對于奠定學(xué)生的英語基礎(chǔ)和未來英語發(fā)展能力至關(guān)重要。隨著我國教育體制改革的全面深入推進，特別是按照“新課改”的要求，應(yīng)該將情感教育更好的融入到初中英語教育當(dāng)中，通過良好的情感教育提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、初中英語教學(xué)情感教育的重要價值

（一）有利于提升英語教學(xué)創(chuàng)新性

所謂英語中的情感教育，就是在英語教學(xué)過程中將師生情感運用于教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮情感的教育功能。將情感教育融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，能夠很好的拉近老師與學(xué)生之間的感情，改變過去傳統(tǒng)的以“灌輸式”和“傳授式”為主的教學(xué)模式，情感教育能夠激發(fā)初中英語教師的教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)造更多、更好、更有利于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)模式。

（二）有利于提升英語教學(xué)感染力

將情感教育融入到初中英語教學(xué)中，能夠進一步拉近師生之間的情感，教師在教學(xué)過程中由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)、教導(dǎo)、開導(dǎo)，特別是通過情感教育，能夠?qū)⒏嗟目鞓吩厝谌氲浇虒W(xué)中來，特別是教師通過對英語教材的深入挖掘，將很多情感內(nèi)容準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，能夠產(chǎn)生強大的“正能量”，最大限度的激發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使英語教學(xué)具備更多的感染力。

（三）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

情感教育具有強大的動力功能。將情感教育融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情感教育能夠通過教師的真心實感來感化學(xué)生，讓學(xué)生信任英語教師，對英語教師具有更強的歸屬感，使學(xué)生通過“學(xué)樂”精神的提升來激發(fā)其“樂學(xué)”態(tài)度，能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

二、初中英語教學(xué)情感教育的影響因素

（一）師生關(guān)系不夠和諧

盡管大多數(shù)初中英語教學(xué)在教學(xué)過程中，都能夠?qū)⑶楦薪逃谌肫渲?，也起到了很好的效果，但仍然存在著師生關(guān)系不夠和諧的問題。一些教師還存在著以長者身份自居甚至高高在上的現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺不好接觸，因而在一定程度上對老師具有反感情緒。還有一些教師不注重與學(xué)生的情感交流，對學(xué)生的所思、所想、所盼不夠了解，導(dǎo)致師生關(guān)系不夠和諧。

（二）教學(xué)模式過于枯燥

將情感教育融入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能真正發(fā)揮情感教育的作用。但目前很多教師在教學(xué)過程中雖然也融入了情感因素，但教學(xué)模式嚴(yán)重滯后于情感教育的內(nèi)在要求，比如有的教師在教學(xué)過程中不注重情感表達(dá)，缺少對學(xué)生的尊重和愛護，不注重發(fā)揮學(xué)生的“主體意識”，仍然以“主導(dǎo)”的方式開展教學(xué)。

（三）課堂氛圍不夠濃厚

課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要載體，也是將情感教育融入到教學(xué)之中的最有效平臺。提升課堂的有效性已經(jīng)成為“新課改”的重要目標(biāo)，但目前很多初中英語教師盡管高度重視情感教育，但如何更好的將情感教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中還存在一些模糊認(rèn)識，認(rèn)為只要拉近與學(xué)生之間的感情就已經(jīng)是情感教育了，因而還沒有真正將通過情感教育來營課堂氛圍，也使課堂教學(xué)效果受到一定影響。

三、加強初中英語教學(xué)情感教育的策略

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

奧地利著名教育家布貝爾曾在《品格教育》中指出“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！苯虒W(xué)活動是老師與學(xué)生之間的一種特殊交流活動，也是知識交流，更是情感交流，因而必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師無論是在教學(xué)過程中還是在日常生活過程，必須牢固樹立平等意識和服務(wù)意識，加強與學(xué)生的溝通與交流，加強“學(xué)情”調(diào)查和分析，既要了解學(xué)生，又要理解學(xué)生，更要尊重學(xué)生，最大限度的接近與學(xué)生之間的距離。大力開展“常識”教育，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的第一點成績都要及時給予鼓勵和獎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要大力加強言行舉止和師德建設(shè)，以良好的知識儲備、職業(yè)素質(zhì)和道德情操記得學(xué)生的尊重和愛戴。

（二）創(chuàng)新情感教育模式

創(chuàng)新初中英語情感教育模式，要求老師必須善于將情感因素融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。教學(xué)目標(biāo)具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，因而首先必須把握情感教學(xué)目標(biāo)，通過良好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，把教材目標(biāo)與情感目標(biāo)緊密結(jié)合起來，特別是要從學(xué)生實際出發(fā)，形成有針對性和特色化的情感教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新情感教學(xué)模式，還必須大力開展互動教學(xué)，積極探索教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動模式，可以通過游戲互動、演講互動、對話互動等多種互動模式，讓學(xué)生在互動過程學(xué)生知識。創(chuàng)新情感教學(xué)模式，教師還應(yīng)大力實施“交流教學(xué)”，不僅在教學(xué)中多使用英語，在日常交流中也應(yīng)多使用英語交流，逐步提升學(xué)生口語交流興趣。

（三）創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)過程中，師生情感的遠(yuǎn)近、多少、深淺，對課堂老師效果影響極大。因而初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造有利于拉近感情、有利于提升效果、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，教師通過主導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)更多的發(fā)揮組織作用，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，還應(yīng)當(dāng)充分利用科技信息技術(shù)，將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，進而調(diào)動其積極性。

四、結(jié)束語

將情感教育融入初中英語教學(xué)當(dāng)中，能夠最大限度的提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果，英語老師必須在構(gòu)建和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新情感教學(xué)模式、創(chuàng)造課堂教學(xué)情境三個方面狠下功夫，著力提升情感教育層次。

參考文獻：

[1]秦勤.淺析初中英語教學(xué)中情感教育的實施[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（08）

篇（5）

物理作為初中教育教學(xué)的重要組成部分，不僅是傳授科學(xué)知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的重要學(xué)科，初中物理教育的人文教育主要包括兩個方面：一是將人文學(xué)科知識傳播給學(xué)生，二是通過教學(xué)教育活動為學(xué)生展現(xiàn)人文精神。人文教育既能傳播人類的文化成果，也能培養(yǎng)學(xué)生的人己關(guān)系、物我關(guān)系等，對于提高學(xué)生認(rèn)知能力有著重要的作用，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

處于初中階段的學(xué)生，活潑好動、想象力強、個性鮮明，極其容易受到環(huán)境因素的影響，理論知識的學(xué)習(xí)不是初中生學(xué)習(xí)的全部，教師在開展物理教育工作時，需要順應(yīng)時代的變化，以學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)中心，在傳授學(xué)生知識的同時，要挖掘物理教材中的人文價值，將人文教育滲入初中物理教育中，才能進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑

1.挖掘物理教材中的人文價值

物理教學(xué)是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現(xiàn)今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識，將人文文化與科學(xué)文化進行結(jié)合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，也能使學(xué)生受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。因此，教師在初中物理教育中，需要為學(xué)生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產(chǎn)、能源等的關(guān)系，讓學(xué)生從物理教育中理解人與自然、與社會和諧發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

篇（6）

    2.培養(yǎng)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情“以家為家,以鄉(xiāng)為鄉(xiāng),以國為國,以天下為天下”就是一種愛國、愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。在初中語文課堂教學(xué)中可以根據(jù)文章內(nèi)容中的具體人物形象來對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生從形象鮮明的人物和感人的事跡中受到感染,它與一般的政治課上的說教是不可比擬的。只要教師能適當(dāng)引導(dǎo),很自然地就能激起學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)強烈的熱愛之情,產(chǎn)生自強不息地奮斗的動力。例如,在教學(xué)《展示華夏文化魅力》時,可以通過祖國深厚的文化來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》《岳陽樓記》,可以通過作者所描寫的黃山和岳陽樓的綺麗風(fēng)光,來贊美祖國壯麗的山河和欣欣向榮的面貌,從而激起學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

    二、對學(xué)生進行美德方面的培養(yǎng)

篇（7）

一、利用精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語文的課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，我們必須重視新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出富有生動性和情趣性的課堂導(dǎo)入語，以營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在學(xué)習(xí)《荒島余生》這篇課文時，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如你和朋友們?nèi)ノ麟p版納原始大森林去探險，突然你發(fā)現(xiàn)前面有一只漂亮的麋鹿，于是情不自禁地想上前看看清楚，但走著走著，你忽然發(fā)現(xiàn)你的同伴都不見了，四周空無一人，面對這樣一片孤寂的森林，你會怎么想？今天，就讓我們走進笛福的《荒島余生》，讓我們一起看看魯濱遜是如何使自己擺脫心理恐懼的，你們想不想學(xué)？”學(xué)生明顯被我的話題深深吸引了，于是齊聲回答：“想！”這樣，我們就利用設(shè)置懸念的方式，激起了學(xué)生強烈的求知欲望。

二、利用直觀性電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文、動畫等于一身，可以將課文中枯燥、抽象的意境以生動、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)語文知識。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了有關(guān)蘇州園林的圖片和錄像資料，并附上簡單的文字說明，這樣學(xué)生就能通過一種生動、直觀的方式了解了蘇州園林的畫意美，對蘇州園林的整體布局和結(jié)構(gòu)也有了大致了解，而且因為其具有色彩斑斕的視覺效果和動聽悅耳的聽覺效果，能極大地吸引學(xué)生的注意力，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、利用激勵性教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

篇（8）

語文課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。它是由師生共同組成的雙邊活動，由師與生、教與學(xué)彼此互相控制，而且是一個信息量大、內(nèi)容豐富，集對學(xué)生進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練于一體的開放性的系統(tǒng)。因此，為了培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所要求的“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”的全方位人才，我們必須重視對當(dāng)前的語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生”向“教師帶著學(xué)生走向教材”的根本轉(zhuǎn)變。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進教師角色轉(zhuǎn)化

良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的重要條件。我國新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點。因此，語文教學(xué)必須實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長，從而為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識，以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛護學(xué)生，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，通過調(diào)查活動、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師在語文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)方法。或精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來上，使學(xué)生學(xué)到獨立獲取知識的方法。首先，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會，及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。其次，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。因此，語文自主探究式學(xué)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究內(nèi)容，獨立自主地開展研究。教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐

合作學(xué)習(xí)是小組或團隊為了共同的任務(wù)，既有明確分工又相有互協(xié)作的互學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，使大家在互相學(xué)習(xí)中不斷地取長補短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認(rèn)識，在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。要想在課堂教學(xué)中達(dá)到滿意的教學(xué)效果，首先教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主體性特點，并通過一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復(fù)性勞動，使教學(xué)活動更趨于優(yōu)化。其次，鼓勵小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。討論是一種開放式的教學(xué)組織形式，也是一個深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點的過程。討論的基礎(chǔ)是傾聽，聽取反對的意見，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對那些有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的且是個人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論交流。第三，合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，如小組活動比賽、交錯學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、計算機輔助合作學(xué)習(xí)法等等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇適宜的教學(xué)方法進行輔助教學(xué)，以最重實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、重視課外閱讀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課外閱讀的延伸

課外閱讀提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味、咀嚼，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善和超越自我。在教學(xué)過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)閱讀量大的學(xué)生思維比較活躍，而且語言表達(dá)能力也較強。因此，應(yīng)該重視開展課外閱讀，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上對閱讀內(nèi)容進行引導(dǎo)。其次，注重學(xué)生知識遷移能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，從生活中學(xué)。課外閱讀材料應(yīng)注意與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。第三，強調(diào)讀寫結(jié)合。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，定期與學(xué)生進行討論交流。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的形、聲、光、色等手段可以為語文教學(xué)營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)化，使閱讀課的容量無限增加，有利于開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的想象力、思辨力和創(chuàng)造力；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性的運用，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使每個學(xué)生由原來的被動接受改為獨立思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。

參考文獻：

篇（9）

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一、培養(yǎng)興趣, 讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

初中語文教學(xué)面對的是一個具有初步審美素質(zhì)的群體, 審美情感具有較鮮明的年齡特征。初中生的審美情感的主觀色彩濃厚, 容易陶醉于色彩鮮明、節(jié)奏明快的審美對象之中, 較難自覺地對審美對象深沉內(nèi)斂的美產(chǎn)生審美情感。他們能鑒賞一些思想內(nèi)涵較淺的文學(xué)作品,思想感情較為豐富, 敢于發(fā)表自己的想法。他們立場變化快, 價值觀、人生觀尚未定形。因此, 首先應(yīng)培養(yǎng)其濃厚的興趣, 良好的習(xí)慣。為此, 我校語文教研組曾開展過唐詩宋詞比較鑒賞的興趣活動。由有中教高級職稱的名語文教師作為輔導(dǎo)老師。在學(xué)期教研總結(jié)會中教師都反映: 學(xué)生誦讀蔚然成風(fēng), 較有感情, 部分學(xué)生能將摘抄的詩詞全文背誦。教研組趁熱打鐵, 舉行了一次朗誦大賽, 學(xué)生參與意識強烈。這說明學(xué)生興趣已高漲, 但習(xí)慣尚未形成, 本人在班上又采取了以下措施:

讓學(xué)生將自己喜歡的或耳熟能詳?shù)脑娫~名句制賀卡或書簽, 送給最要好的同學(xué)。這是發(fā)揮學(xué)生審美能動性的大好機會，將興趣轉(zhuǎn)變成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本, 把在教科書或其他刊物上讀到的自己感覺美的或引發(fā)了自己思考的句子摘抄下來。教師每周檢查一次, 在每個檢查周期中, 學(xué)生必須對最喜歡或最感動的內(nèi)容加上自己的評語, 字?jǐn)?shù)不限。兩學(xué)期下來, 學(xué)生已養(yǎng)成良好習(xí)慣, 課上課下不論什么文章, 都能有感情地朗讀, 并會自行設(shè)置問題作深層探討, 少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可創(chuàng)作出較有思想深度的佳作, 更重要的是大多數(shù)學(xué)生開始自覺地關(guān)注社會、關(guān)注生活。

二、突出意境, 營造美的環(huán)境

文學(xué)鑒賞只有在師生對文學(xué)作品從情感上產(chǎn)生強烈共鳴的情況下, 才能最大限度地挖掘其美的內(nèi)涵。因此, 教師應(yīng)致力于創(chuàng)造性地利用各種手段, 營造一種和諧、生動、富有感染力的教學(xué)氣氛和情境。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況靈活設(shè)置教學(xué)情境。通過提供鮮活的形象將學(xué)生引入教材所提供的情境, 激發(fā)他們的情感和興趣, 而且不受時間和空間的限制, 使學(xué)習(xí)內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程, 都能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在使學(xué)生獲得大量感性的知識信息的同時, 也陶冶了學(xué)生的審美情趣。營造美的環(huán)境重在創(chuàng)造優(yōu)美的意境引領(lǐng)學(xué)生進入境音樂是對詩詞鑒賞的最好的輔助, 不同的旋律能勾起閱讀者不同的閱讀經(jīng)驗, 人生體會與無限想象的結(jié)合往往能引起情感上的共鳴。如學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時,配以音樂，讓學(xué)生在合適的環(huán)境暗示下， 情感、想象, 構(gòu)成了絕佳的審美效果, 學(xué)生自始至終沉浸在馬致遠(yuǎn)營造的詩詞意境中。

三、利用教材, 把美育進行到底

在初中語文教材中有很多文質(zhì)兼美、情文并茂的中外古今名篇, 以其進步的思想和完美的藝術(shù)形式, 歌頌了真、善、美, 鞭撻了假、惡、丑, 有著巨大的認(rèn)識價值和審美價值。作品中具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵, 不僅表現(xiàn)和謳歌了生活中的美, 而且還凝聚著作者的審美理想。閱讀、學(xué)習(xí)這些作品就像徜徉在美的藝術(shù)世界, 可以使學(xué)生充分地領(lǐng)略山光水色、花蟲草木的自然美,感受作家創(chuàng)作的藝術(shù)美, 使學(xué)生受到美的熏陶和感染。我們應(yīng)充分發(fā)揮文學(xué)作品的這種特性進行審美教育, 并通過審美教育, 促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語文教學(xué)中, 教育者可以通過各種美的方法, 培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、人生和藝術(shù)的美的感受、理解和鑒賞能力。

教師應(yīng)適時、適度地引導(dǎo)學(xué)生理解教材中文學(xué)作品的美。文學(xué)是用形象化手段反映社會生活的語言藝術(shù), 人們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗, 把作品中的藝術(shù)形象顯現(xiàn)在自己的腦海中, 獲得直覺的形象感知。因此, 感受美是審美教育的基礎(chǔ)和前提。在語文教學(xué)過程中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在和美的風(fēng)姿, 引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力, 培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

在朗讀中感受作品的語言美。要體味教材中的語言美應(yīng)從朗讀開始, 因為朗讀是感知語言的重要方式, 是獲取文章美感的途徑之一。朗誦可把無聲的文字變成有聲的語言, 入于眼、出于口、聞于耳、記于心, 產(chǎn)生如見其人,如聞其聲, 如臨其境的美感。古詩詞是講究韻律的, 有平仄、對偶、押韻等, 讀起來朗朗上口, 富有節(jié)奏感、音樂美。感受這種語言美的方法之一就是朗讀。在我國悠久的歷史長河中產(chǎn)生了很多優(yōu)美的古文, 其用語的準(zhǔn)確、生動、凝練達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。教師注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀, 方能使他們體味其語言的優(yōu)美。這樣的例子不勝枚舉。因此,我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就應(yīng)該注重朗讀的作用。

在整體感悟中體味作品的思想美。閱讀文章應(yīng)該準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的思想感情。教師通過對作品中人物、事物、內(nèi)容的分析, 可使學(xué)生在對作品產(chǎn)生體驗的基礎(chǔ)上,由情入理, 把握作者的思想觀點, 引導(dǎo)學(xué)生借助語言感知形象, 產(chǎn)生審美效應(yīng), 啟發(fā)學(xué)生把審美感受上升到審美意識, 提高審美能力。

篇（10）

學(xué)生有什么樣的優(yōu)點，我們就為他們搭建什么樣的平臺，從而讓各層次的學(xué)生知道，每個人都有值得驕傲的地方，都在不斷獲得成功的體驗中茁壯成長。在新課程背景下“校本”是一個新名詞，來自于英語“school-base”，是指“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)的”。鄭教授對“校本”的解釋得到了廣泛的認(rèn)可，包括三方面的含義：一是為學(xué)校，二是在學(xué)校里，三是基于學(xué)校?；诘某霭l(fā)點是自己學(xué)校的存在，最終的結(jié)果是解決面臨的主要問題，以學(xué)校到學(xué)校的工作人員參與的過程為主，從一個極端走向另一個極端。問題探索法是樣本理念中的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教材必然會產(chǎn)生一定的關(guān)系，如果教師對教育工作有正確的認(rèn)識，有強烈的責(zé)任感，就會熱愛學(xué)生，熱愛所教的學(xué)科，他對教育工作所產(chǎn)生的感情就是積極的，否則就是消極的。而教師的問題探索法活動在教學(xué)語言的表達(dá)中具有重要的作用[1]。

1.問題探索法的特點

1.1客觀地說，在初中開展教學(xué)科研，既有科研機構(gòu)無可比擬的優(yōu)勢——直接在實踐中操作，科研效果較好，又有著客觀的限制——教師非科研專業(yè)人員，科研技術(shù)性含量難以達(dá)到一定程度。揚長避短，才能提高教師科研工作的效率和質(zhì)量，提升科研的價值。現(xiàn)代中初中教育科研在發(fā)展中總結(jié)出了“校本”理念，這一新鮮的、效率較高、適應(yīng)性較強的理念，值得每一位科研管理者認(rèn)真推敲，并在管理中深入落實。

1.2發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是共同的目標(biāo)，也是問題探索法的價值所在。以問題為中心的教學(xué)是指在教學(xué)中，通過一系列問題的提出、分析、探索、解決和評價，創(chuàng)造學(xué)生主動、平等、民主的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中怎樣才能把握好？首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，在明確教學(xué)目的，把握教材內(nèi)容的重點、難點的基礎(chǔ)上確定教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。我國古代教育家孔子有“不憤不啟，不悱不發(fā)”之訓(xùn)?！皯嶃?，即心有所疑，謀求解惑的心理狀態(tài)。陶行知認(rèn)為：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，就在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”問是學(xué)的起點，問是對事物進行思考的標(biāo)志，問是智者的表現(xiàn)，問是發(fā)明的起點。疑是思維的前提，多問好奇是初中學(xué)生的天性。初中生自己能發(fā)現(xiàn)問題，反映出對課題有一定的理解，也反映出其邏輯思維有所萌芽，對問題的解答更能達(dá)到一種自主學(xué)習(xí)的效果。問題探索法是一個值得我們提倡的好的教學(xué)方法。

2.問題探索法教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要作用

2.1通過提出問題實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的方法，很適合初中生自己學(xué)習(xí)的過程，而且應(yīng)用面也是很廣的。比如，通過提問題進行閱讀，通過提問題思索生活中的現(xiàn)象，通過提問題加深對單詞的記憶。問題探索法有利于激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮主觀能動性?；趩栴}的學(xué)習(xí)增強了學(xué)習(xí)的效果，增強了學(xué)習(xí)的針對性和實效性，基于問題的思索比那些被強加在身的道德要求更能讓初中生深入地思考和付出更多的努力。自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題將迫使初中生自己主動查閱大量的資料，這個過程可以使初中生發(fā)展更高級的認(rèn)知能力、研究能力和解決問題的能力[2]。

2.2教師與學(xué)生互動式教學(xué)有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的哲學(xué)教學(xué)。初中英語課程適應(yīng)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)是教育部加強教師的工作，促進課程改革的一項重要措施。隨著課程改革的深化，以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)理念作為一種有效的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，已被廣泛認(rèn)可。按校本的理念進行教學(xué)活動，是教學(xué)和研究的重要組成部分，加強初中英語教學(xué)，深入以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

3.問題探索法在初中英語課堂教學(xué)中的運用

3.1以學(xué)生為中心，加強問題探索法交流初中英語運動教學(xué)中，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，現(xiàn)代初中教育科研在發(fā)展中總結(jié)出了“校本”理念，這些新鮮的、效率較高、適應(yīng)性較強的理念，值得每一位科研管理者都認(rèn)真推敲，并在管理中深入落實[3]。

3.2人本思想下運用語言藝術(shù)人本思想教育的改革提供重要的指導(dǎo)意義，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。應(yīng)關(guān)注教師與學(xué)生的理解，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生、教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)決策，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際能力的教育、教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生探索，研究性學(xué)習(xí)，教學(xué)評價，以反映從多個方面進行綜合評價的學(xué)生參與多元化概念評價中。在人本思想下教師要懂得語言藝術(shù)，在初中英語教學(xué)中教師要學(xué)會使用幽默語言，注意問題探索法式語言的使用，讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加和諧，這樣課堂教學(xué)更加有效率。

3.3示范的方式使這一方式更好地發(fā)展，了解人的發(fā)展規(guī)律。要了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，按照一定的方式組織活動。教師樹立合作和團隊精神，搭建一個以學(xué)校為本的理念傳授經(jīng)驗和交流的平臺，積累豐富的問題探索法教學(xué)因素，有助于提高專業(yè)水平。由此可以看出，以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)理念建設(shè)的必要性。

4.結(jié)語

問題探索模式改革在這個急劇變化的知識經(jīng)濟時代有其獨特的功效。它對廣大初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有重要作用。本文通過搜集現(xiàn)有的初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論研究成果，對問題探索法中的自主學(xué)習(xí)進行了現(xiàn)狀分析，重點闡述了問題探索法在初中英語教學(xué)中的指導(dǎo)運用與實踐。

參考文獻：