序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇碩士金融論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、專業(yè)型碩士及金融全日制專業(yè)碩士的發(fā)展情況

長期以來，我國碩士教育主要是培養(yǎng)從事教學科研的學術(shù)型人才。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會對應(yīng)用型研究生的需求正在大幅增加。為積極主動適應(yīng)這種變化，2009年起，教育部開始大力發(fā)展全日制專業(yè)學位碩士研究生教育，在下發(fā)《通知》中明確規(guī)定：“已下達的碩士研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學位碩士研究生5萬名，主要用于招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生?！?010年至今持續(xù)縮減學術(shù)型碩士招生規(guī)模，相應(yīng)增加全日制專業(yè)學位招生規(guī)模，以達到緩解本科生就業(yè)壓力同時實現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)型結(jié)構(gòu)重大調(diào)整的目的。

全日制專業(yè)型碩士是相對于傳統(tǒng)學術(shù)型碩士而言的學位類型，旨在培養(yǎng)專業(yè)性更強、更能適應(yīng)社會需求或工作崗位需要的實踐型人才。與此前的非全日制專業(yè)型碩士相比，主要有以下幾點區(qū)別：首先，非全日制專業(yè)型碩士招生主要面向在職人員，全日制專業(yè)型碩士則主要招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生；其次，報考難度不同，非全日制專碩考試難度較全日制專碩要低一些；最后，畢業(yè)后所獲證書不同，非全日制專碩一般只能獲得學位證書而不能獲得學歷證書，也就是所謂的“單證碩士”，而全日制專碩學位證書和學歷證書雙證齊全。由此可見，全日制專業(yè)型碩士是國家教育部面對日益細化的職業(yè)分工和社會對于應(yīng)用型人才迫切需求而對傳統(tǒng)全日制學術(shù)型碩士做出的改進和調(diào)整，是如今研究生教育發(fā)展的主流方向。

2010年1月，國務(wù)院學位委員會第27會議審議通過了金融全日制專業(yè)碩士等19種全日制專業(yè)碩士學位設(shè)置方案。方案中明確了金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)過程、學位論文等各方面要求，為金融專業(yè)碩士培養(yǎng)指明了方向。目前清華、北大、人大、復(fù)旦、中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學等都設(shè)立了金融全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)點，各校積極響應(yīng)政策號召，逐步擴大專業(yè)碩士在碩士招生中所占比例，并在實踐培養(yǎng)中不斷探索，促進金融碩士培養(yǎng)模式逐漸成熟，金融碩士成為考生報考時炙手可熱的新焦點。

二、學術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式比較

下文從培養(yǎng)目標、招考條件、考試內(nèi)容、學制、學習費用、課程設(shè)置、導師配備、學位論文要求、讀博要求等方面對金融學術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式進行比較：

1.培養(yǎng)目標

顧名思義，金融學術(shù)型碩士側(cè)重于培養(yǎng)“學術(shù)型”人才，即對金融理論有深入了解并追求更深層次的研究和創(chuàng)新、適合從事教學和基礎(chǔ)性、理論性科研工作的研究生，而專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標則為“培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，充分了解金融理論與實務(wù)，系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、財務(wù)分析、金融風險管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有很強的解決金融實際問題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才”，在培養(yǎng)時更加注重實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

2.招考條件

傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士招生對象為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，考生需參加每年一月的全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試。全日制專業(yè)型碩士招生對象與學術(shù)型碩士相同，為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，招生考試于每年一月與學術(shù)型碩士入學考試一同舉行。

3.考試內(nèi)容

金融學術(shù)型碩士考生參加每年一月的全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試，考試科目包括數(shù)學、英語、政治、專業(yè)課綜合，分值分別為150、100、100、150，其中數(shù)學、英語、政治為全國統(tǒng)考科目，采用全國統(tǒng)一試卷，專業(yè)課綜合由各招生單位自主命題。

金融專業(yè)型碩士入學考試與學術(shù)型碩士入學考試一同舉行，在2011年之前，考試科目與學術(shù)型碩士相同，包括數(shù)學、英語、政治、專業(yè)課綜合，分值相同，其中數(shù)學、英語、政治采用與學術(shù)型碩士相同試卷，專業(yè)課綜合也由各招生單位自主命題，但試卷內(nèi)容與學術(shù)型碩士不同。2011年之后考試科目中數(shù)學改為經(jīng)濟類聯(lián)考，分值仍為150分，經(jīng)濟類聯(lián)考全國統(tǒng)一，其中70分數(shù)學，40分邏輯，40分寫作，專業(yè)課考綱由中國人民大學統(tǒng)一制定，具體試卷則仍由各招生單位自主命題。總體來說，金融專業(yè)型碩士入學考試降低了對考生數(shù)學方面的要求而更加強調(diào)邏輯能力與綜合寫作能力，專業(yè)課命題也會側(cè)重于考察金融實務(wù)知識和解決金融實際問題的能力。

4.學制

金融學術(shù)型碩士一般學制為三年，前兩年安排在校學習課程，第三年進行實習或科研項目以及畢業(yè)論文答辯，修滿規(guī)定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業(yè)，獲準畢業(yè)后頒發(fā)學位證書與學歷證書。

金融全日制專業(yè)碩士學制一般為兩年，第一年安排在校學習課程，第二年進行實習及畢業(yè)論文答辯，修滿規(guī)定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業(yè)，獲準畢業(yè)后同樣頒發(fā)學位證書與學歷證書。

5.學習費用

學術(shù)型碩士錄取為國家計劃內(nèi)（非定向、定向）的碩士生按國家規(guī)定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外（委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費）的碩士生須繳納學費，一般為8000元/年，不同專業(yè)有所不同。對于自籌經(jīng)費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業(yè)貸款緩解學費的壓力。

全日制專業(yè)碩士從2010年開始少部分錄取為國家計劃內(nèi)（保送）的碩士生按國家規(guī)定享受免學費待遇，大部分專業(yè)型碩士須繳納學費，一般比學術(shù)型碩士高，根據(jù)學校不同學費有所差異，平均為30000元/年。

6.課程設(shè)置

根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，學碩與專碩的課程設(shè)置也有較大差異。學術(shù)型碩士的課程設(shè)置偏向理論性，目的在于拓寬和加深學生對于金融各分支領(lǐng)域的理解和認識，以及授予學生經(jīng)濟金融研究方法、學術(shù)規(guī)范等，例如高級宏觀經(jīng)濟學、高級微觀經(jīng)濟學、金融經(jīng)濟學、統(tǒng)計回歸分析理論及其應(yīng)用、經(jīng)濟研究方法與學術(shù)規(guī)范等，教學方式采取傳統(tǒng)課堂教學居多。專碩課程設(shè)置則偏向?qū)嵺`與應(yīng)用，所學課程大多與金融領(lǐng)域各職業(yè)具體相關(guān)，例如金融理論與政策、銀行經(jīng)營管理、金融市場與金融機構(gòu)、金融統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘、資產(chǎn)定價與風險管理等，教學中多采取課堂教學與案例教學相結(jié)合的方式，目的在于在此過程中鍛煉學生面對金融實務(wù)問題的解決能力和提高學生綜合素質(zhì)。以提高學生碩士畢業(yè)后對于社會需求和崗位要求的適應(yīng)能力。

7.導師配備

學術(shù)型碩士一般配備一名校內(nèi)老師作為導師，指導學生學習實踐及學位論文的完成。而對于全日制專業(yè)型碩士，除了從校內(nèi)老師中選擇導師外，也會吸收來自金融實踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學或擔任導師，大部分院校采用“雙導師制”，即為每個專業(yè)碩士配備兩名導師，一名由校內(nèi)老師擔任，一名由來自各金融機構(gòu)的在職人士擔任。

8.學位論文要求

學術(shù)型碩士學位論文一般要求為理論研究、調(diào)研報告等，金融全日制專業(yè)碩士學位論文范圍較廣，可以是理論研究、調(diào)研報告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計等，學位論文答辯形式也可多種多樣。

9.讀博要求

學術(shù)型碩士一般有部分報送讀博名額，學生根據(jù)自身意愿和條件可以申請直博，金融專業(yè)型碩士則沒有直博機會，有讀博意愿只能參加統(tǒng)一考試經(jīng)錄取后入學。

三、總結(jié)

作為開設(shè)僅三年的專業(yè)，全日制專業(yè)型碩士曾經(jīng)面臨多方質(zhì)疑，社會對于專碩的就業(yè)前景持消極態(tài)度，而在上文對金融學術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式進行對比之后不難發(fā)現(xiàn)，全日制專業(yè)型碩士是國家教育部門為更好地滿足社會需求、促進碩士就業(yè)而對傳統(tǒng)研究生教育進行的改進和創(chuàng)新，是研究生教育發(fā)展的未來方向。學術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士“花開并蒂”的局面一方面能夠保證繼續(xù)為科研及教學工作輸送適合的人才，另一方面又利于改善長期存在與研究生教育的社會需求與碩士畢業(yè)生不能有效匹配的問題，雙管齊下，促進我國研究生教育向更高層次邁進。

參考文獻：

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本文系中央財經(jīng)大學“211工程”三期創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)項目。

篇（2）

您的研究方向：軟件工程

是否有數(shù)據(jù)處理要求：否

您的國家：中國

您的學校背景：上海交通大學

要求字數(shù)：4000

論文用途：碩士畢業(yè)論文

是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要)：是

補充要求和說明

上海交通大學工程碩士生開題報告:企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)設(shè)計

課題的意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀分析：

銀行業(yè)金融自由化帶來了前所未有的沖擊，放松管制帶來了激烈的行業(yè)競爭和市場競爭中，銀行利潤率下降，在分配過程中的風險問題突出，銀行等行業(yè)遭受失敗的后果，也忙著處理與非的問題不良資產(chǎn)和債務(wù)危機的教育。

中國的金融業(yè)得到了快速發(fā)展，但與墨西哥銀行風險問題已悄然出現(xiàn)。近年來，銀行信貸資產(chǎn)質(zhì)量問題成為經(jīng)濟發(fā)展和金融改革進程的主要障礙。而我國商業(yè)銀行的壞賬在亞洲金融危機后已經(jīng)成為世界的焦點。如何更好地控制風險已成為當前銀行業(yè)更側(cè)重于。特別是作為新巴塞爾資本協(xié)議的正式公布，國際銀行業(yè)風險管理提出了新的要求，國內(nèi)銀行也開始逐步按照信貸風險管理的建設(shè)標準。

課題研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題：

課題計劃進度和預(yù)期成果：

目錄

1 緒 論

1.1 研究背景

1.2 研究現(xiàn)狀

1.3 本文研究工作及創(chuàng)新點

1.3.1 研究內(nèi)容及取得成果

1.3.2 創(chuàng)新點

1.4 論文結(jié)構(gòu)

2 新企業(yè)信貸管理系統(tǒng)的分析

2.1 現(xiàn)存問題的分析

2.2 系統(tǒng)的目標與建設(shè)原則

2.3 數(shù)據(jù)抓取相關(guān)技術(shù)

2.3.1 數(shù)據(jù)清洗

2.3.2 數(shù)據(jù)清洗技術(shù)的研究

2.3.3 重復(fù)記錄檢測技術(shù)

2.4 已有貸款風險識別和評估模型評價

2.4.1 a銀行信貸項目風險管理與評價

2.4.2 基于elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評估模型建立

2.5 系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)

2.5.1 web2.0體系結(jié)構(gòu)

2.5.2 .net fw4.0體系結(jié)構(gòu)與最新技術(shù)

2.5.3 ado.net技術(shù)概述

2.5.4 asp.net mvc3框架

2.6 本章小結(jié)

3 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的設(shè)計

3.1 設(shè)計概述

3.1.1 設(shè)計思路

3.1.2 現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫分析

3.2 系統(tǒng)的總體架構(gòu)設(shè)計

3.2.1 邏輯架構(gòu)

3.2.2 企業(yè)信譽度評級管理設(shè)計

3.3 基于核心詞的重復(fù)數(shù)據(jù)檢測模型構(gòu)建設(shè)計

3.3.1 模型概述

3.3.2 主要流程

3.4 銀行信貸風險模型的建立

3.4.1 變量選擇

3.4.2 模型建立

3.4本章小結(jié)

4 企業(yè)信貸管理信息系統(tǒng)的實現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)詳細設(shè)計

4.1.1 功能結(jié)構(gòu)

4.1.2 關(guān)鍵流程序列圖

4.1.3 詳細流程設(shè)計舉例

4.1.4 詳細數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

4.2 數(shù)據(jù)抽取部分的實現(xiàn)

4.2.1 樣例數(shù)據(jù)抽取

4.2.2 構(gòu)建企業(yè)名稱的特征屬性表

4.2.3 字典表的構(gòu)建

4.2.4 程序?qū)崿F(xiàn)

篇（3）

時光荏苒，在復(fù)旦的六年匆匆而過。我從一個對商業(yè)世界毫無認知的本科生成長成為在財務(wù)金融行業(yè)有自己獨立思考能力的研究生。在本科階段，我系統(tǒng)性的學習了經(jīng)濟學與管理學的基礎(chǔ)知識，和會計學的知識。

研究生期間關(guān)于金融領(lǐng)域最新前沿知識的學習讓我的視野與思維有個進一步的提升。畢業(yè)論文的寫作伴隨著嚴謹?shù)乃伎?，仔細的?shù)據(jù)收集與實證證明，鍛煉了我獨立思考能力與數(shù)據(jù)分析能力。

感謝我的導師呂長江教授對我畢業(yè)論文的指導，他在財務(wù)金融領(lǐng)域豐富的學識在我論文的選題和寫作上予以了很大幫助。呂老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、親和的作風更是值得我終身學習。借此機會，我也想感謝呂老師這六年來對我學業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、為人處世方面的的教誨。

感謝管理學院以及復(fù)旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會了我學科的知識，他們的人格魅力同樣感染了我，引導我逐漸成長為“學術(shù)獨立、思想自由”的復(fù)旦人。感謝我在復(fù)旦的這六年中所有的同學和朋友，和你們一同成長讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時刻感染著我，希望你們可以在未來的道路上越來越好。

最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關(guān)愛和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢想。

雖然論文己經(jīng)完稿，但由于水平和知識所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請各位老師和同學不吝賜教。

論文致謝二：

時光匆匆而過，隨著論文的完成，我在復(fù)旦大學的碩士生活也即將要畫上句點。最后論文的完成過程，雖然辛苦，但是又讓我體驗了鉆研求知帶來的快樂。論文的完成首先要感謝我的導師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導下完成的。從選題開始到最后的完稿都離不開陳老師的指點和教導。陳老師在學術(shù)上的深厚造詣，和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我受益匪淺。

其次我要感謝管院，自從本科進入復(fù)旦大學管理學院學習以來，十分幸運的得到了各個專業(yè)老師們指導和教育。會計系四年的本科學習生涯培養(yǎng)了我對于財務(wù)研究和工作的興趣。在金融碩士項目的學習過程中，不但可以繼續(xù)接受管院的老師們的指導，更有幸得到機會得到UCLA和普林斯頓大學的教授的授教，在這里也要感謝我們項目的外籍教授們和管理學院所有工作人員對我們金融碩士的支持和幫助。

最后還要感謝我的同學們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進學之外更多了很多歡樂和回憶。在復(fù)旦6年的歲月不但讓我的獲得未來工作中必要的知識和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復(fù)旦、感謝管院、感謝所有幫助過我的老師和同學們!

論文致謝三：

在論文完成之際，也就是即將結(jié)束我的研究生學習生涯，回顧我在復(fù)旦大學的這兩年中，有很多感慨和感謝。

感謝我尊敬的導師，王小卒教授。他在我論文寫作過程中給予了極大地指導和建議，讓我能順利完成畢業(yè)論文的寫作。不論是在開始的選題，還是到后來寫作中出現(xiàn)的問題，王老師總給我許多方法論上的指導和富有建設(shè)性的意見，讓我在論文寫作中一遍又一遍地將理論知識和現(xiàn)實情況結(jié)合起來，對我的思維方式是巨大的提高。在此對王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。

感謝管理學院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識，讓我在論文寫作中受益匪淺。感謝黃丹同學、梁姝同學、王星宇同學等在我論文寫作中提供的幫助，感謝我的寢室同學給我一個積極向上的學習生活氛圍和精神上的鼓勵。

最后，感謝我的父母對我的理解和大力支持。每一段旅程都會結(jié)束，新的旅程又會開始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!

論文致謝四：

時光荏苒，眨眼間，即將在復(fù)旦過完我的6年大學生活。四年本科，兩年碩士，那一個個場景依舊浮現(xiàn)在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開的時候，太多的感慨與感謝訴說不過來。

首先感謝復(fù)旦，經(jīng)過6年的復(fù)旦生活，我再也不是當初青澀懵懂的少年，復(fù)旦獨立的精神和自由的氛圍培養(yǎng)了我，使我學會思考，學會做人，使我擁有理想，滿懷責任，使我從心底里驕傲，我是個復(fù)旦人。感謝管理學院和財務(wù)金融系的領(lǐng)導、老師們，濃郁的學術(shù)氛圍，國際化的交流環(huán)境，一流的硬件設(shè)備，讓我能夠在學習、工作的每個階段中都得到最好的熏陶和培養(yǎng)。

篇（4）

第二條 為進一步提高MBA論文質(zhì)量，加強MBA論文工作的管理，MBA論文選題由全院內(nèi)具有碩士生指導教師資格的老師提出。各位老師所提出的論文選題應(yīng)注意以下方面。

1、論文選題符合MBA教學的特點和規(guī)律。MBA的中文名為“工商管理碩士”，論文選題必須考慮該專業(yè)的特點，應(yīng)結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)管理的特色。

2、論文選題應(yīng)是對實質(zhì)性問題的研究，不要將題目出得空洞。如“中國國有企業(yè)問題的研究”、“中國企業(yè)的戰(zhàn)略管理研究”、“中國人力資源問題研究”等題目都過大、過空，不符合全國MBA教學指導委員會對MBA學位論文的基本要求。

3、教師出題應(yīng)考慮MBA的學位特點、結(jié)合自己的研究方向和專業(yè)特色，不要任意的跨專業(yè)出題或超越自己的研究方向。一般來講，教師所提供的選題范圍不應(yīng)超出自己所在專業(yè)的范圍。如在企業(yè)管理專業(yè)任教的教師，原則上不能跨專業(yè)出人力資源管理、旅游管理的選題，更不能出金融、保險方面的選題，反之亦然。

4、根據(jù)MBA的培養(yǎng)目標，MBA論文的撰寫要求結(jié)合實際，做到理論與實際相結(jié)合，注重實證研究、注意數(shù)量的分析，要強化結(jié)合學生工作實際。

5、論文選題提交（包括教師更新的論文選題）的時間為每學期的期中之前，由MBA教育中心上網(wǎng)公布，逾期將不予受理?；谝陨系囊庖姡琈BA教育中心可以對不符合要求的選題給予適當處理。

第三條 MBA學員選題的基本要求如下：

1、學員可根據(jù)MBA教育中心網(wǎng)上各位導師提供的MBA論文選題，結(jié)合自己的研究興趣、工作經(jīng)歷等選擇1～3個論文選題或?qū)熥鳛檎撐倪x題志愿。

篇（5）

會計核算論文參考文獻：

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篇（6）

【基金項目】教育部人文哲學社會科學青年基金項目（13YJCZH123）；湖南省自然科學基金青年項目（No.14JJ3129）；湖南省高?？萍紕?chuàng)新團隊支持計劃（開放經(jīng)濟條件下金融風險度量、控制與政策）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）02-0197-02

金融市場是現(xiàn)代經(jīng)濟體系的核心，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國金融業(yè)得到了快速發(fā)展，已經(jīng)建立了較為完整的多層次金融市場體系，也完善了金融市場的調(diào)控體系。然而，隨著金融市場的漸進開放，我國金融業(yè)發(fā)展水平與國際先進水平的差距逐漸顯現(xiàn)，而核心競爭的差距在于具有創(chuàng)新能力的高級金融人才不足。金融學碩士研究生是金融從業(yè)人員的后備軍，其創(chuàng)新能力的提升直接關(guān)系到我國金融市場的國際競爭力。

近十年來，我國高等院校的研究生教育得到了跨越式發(fā)展，從2003年開始至2014年，研究生招生規(guī)模增長了112%，招生規(guī)模有顯著提高，但是研究生的科研創(chuàng)新能力的提升則較為緩慢。其中，金融學碩士研究生也面臨著同樣的問題，作為金融研究創(chuàng)新的主體之一，金融學碩士研究生的科研成果與世界金融學科前沿的差距明顯，科研成果為金融實踐的指導作用不大，科研成果的原創(chuàng)性程度低，這在一定程度上制約了我國金融業(yè)的發(fā)展和提高。在金融市場開放的背景下，提高金融學碩士研究生的科研創(chuàng)新能力就尤為重要了。

一、金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（1）金融學碩士研究生的課程內(nèi)容和教學方法不合理。由于學術(shù)型研究生的培養(yǎng)大部分是通過課堂教學來實現(xiàn)的，因此，課程內(nèi)容與教學方法與金融學碩士研究生的科研創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系，但是當前金融學課程體系較為單一，授課內(nèi)容較為集中?，F(xiàn)代金融所涵蓋的內(nèi)容包括經(jīng)濟、法律、統(tǒng)計、計算機等多學科的知識，而大多數(shù)高校的金融學碩士研究生的課程仍以傳統(tǒng)的金融學為主，學生所接受的信息與金融市場信息脫節(jié)，學生分析問題和解決問題的能力也因此有所欠缺。在教學方法方面，金融學碩士研究生的課堂教學探索性不夠、互動性不夠，一些授課教室的授課內(nèi)容陳舊，對國外教材消化不夠，生搬硬套，不結(jié)合中國實際，因而難以提高學生的科研能力。

（2）金融學碩士研究生培養(yǎng)過程中缺乏較好的社會實踐基地。實踐是檢驗真理的唯一標準，參加社會實踐是提高金融學研究生學術(shù)水平的一個重要方面。目前高校由于研究生數(shù)量的迅速增加以及財經(jīng)院校對金融學碩士培養(yǎng)的經(jīng)費缺乏，導致足夠的教學崗位和學術(shù)交流平臺，導致碩士生沒有實踐教學的機會以及缺乏學術(shù)交流、討論的平臺，不利于其所掌握所學理論以及檢驗其學術(shù)研究成果。對于金融機構(gòu)實踐方面，我國高校雖然很重視與證券公司、銀行、基金、保險等金融企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，但深度合作還比較少，甚至一些合作停留在參觀或聽講座的形式上，產(chǎn)學研的互動不強。金融學碩士研究生參與金融企業(yè)的實習，也難以參與金融企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，金融產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)部門、風控部門對實習生的開放崗位少，大部分實習生多在金融機構(gòu)的銷售部門從事一些重復(fù)、機械的低智力勞動工作，金融企業(yè)大都不能為研究生提供實質(zhì)性的創(chuàng)新實踐支持，不利于研究生發(fā)現(xiàn)和認識金融行業(yè)現(xiàn)存的研究熱點，會導致學生的研究成果與產(chǎn)業(yè)界脫鉤，這也不利于金融學碩士研究生從實踐中提煉科學問題，發(fā)現(xiàn)問題是科學研究的第一步，如果不能從實踐中發(fā)現(xiàn)良好的科學問題，則金融學碩士研究生的科研質(zhì)量將大為降低。

（3）金融學碩士研究生培養(yǎng)過程中缺乏較好的學術(shù)交流平臺。良好的學術(shù)交流平臺可以開拓學生的視野，一些高校因為經(jīng)費限制或缺乏溝通交流渠道，而沒有建立起良好的國內(nèi)外學術(shù)交流平臺，導致金融學碩士研究生難以到國內(nèi)外知名高校，師從國內(nèi)外一流導師從事金融學科研研究，因此，難以提高其學術(shù)研究成果的影響力。相比國外高校，國內(nèi)的高校學術(shù)交流平臺在數(shù)量和質(zhì)量上還有較大的欠缺。

（4）金融學碩士研究生培養(yǎng)過程中對學術(shù)道德教育不夠重視。一方面，一些高校過于追求論文數(shù)量，研究生論文質(zhì)量不過關(guān)，致使學風浮躁和急功近利，容易讓金融學碩士研究生違背學術(shù)道德，產(chǎn)生學術(shù)腐敗行為。另一方面，有一部分學生選擇攻讀金融學碩士研究生并未把主要精力放在科學研究上，把讀研僅僅當做找一份好工作的跳板，不專心做好研究，再加上個別導師指導學生數(shù)量多，不能親自指導研究生的研究，以成果為導向，對研究過程中應(yīng)遵守的學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德較少提及，這就導致了金融學碩士研究生的學術(shù)道德教育有所缺失，進而也在較大程度上影響了金融學碩士研究生科研創(chuàng)新的綜合能力培養(yǎng)。

二、我國金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策分析

（1）提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課程設(shè)置。課堂教學是金融學碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，提高金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力受限需要提高課堂教學質(zhì)量以及優(yōu)化課程設(shè)置。一方面，在課程設(shè)置方面，需要根據(jù)金融市場的發(fā)展變化，增加計算機、法律、財務(wù)、數(shù)理金融、信息科學等內(nèi)容，使學生掌握交叉知識，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。另一方面，在知識的傳授過程中，要注重啟發(fā)式教育，豐富課堂教學內(nèi)容，將學術(shù)前沿和市場前沿引入到課堂教學內(nèi)容中，通過研討式學習激發(fā)學生的科研積極性，提高金融學碩士研究生的科研創(chuàng)新能力。

（2）重視實踐，完善研究生實踐基地建設(shè)。根據(jù)我國金融改革和金融實務(wù)部門的需求，實加強實踐基地建設(shè)。一方面，可以與金融企業(yè)進行合作，建立金融學碩士研究生的實踐基地，將金融企業(yè)在風險管理、戰(zhàn)略管理、法務(wù)管理、人力資源管理、營銷管理中的實際問題轉(zhuǎn)化為科學研究問題，為金融企業(yè)的決策和運營提供實踐指導；另一方面可以安排金融學碩士研究生參與本科學位論文指導，或者安排高年級碩士研究生協(xié)助老師進行本科教學，增強其實踐能力。在金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，可以建立協(xié)同創(chuàng)新中心[1]，形成“政-產(chǎn)-學-研”相互促進的良性循環(huán)機制，增強金融學碩士研究生的綜合創(chuàng)新能力。

（3）完善研究生培養(yǎng)的國內(nèi)外交流機制。首先，鼓勵金融學碩士研究生參加金融行業(yè)會議、國內(nèi)外學術(shù)會議，動態(tài)把握金融市場的發(fā)展動態(tài)，同時鼓勵學生參加高水平的學科競賽，如數(shù)學建模比賽等[2]，同時，指導碩士研究生撰寫學術(shù)論文，資助學生向高水平學術(shù)會議投稿，接受學術(shù)同行的指導。其二，創(chuàng)造條件，加大財政補貼，鼓勵金融學碩士研究生出國留學，形成國際合作培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)更多熟悉中國國情和具備國際化視野和國際化能力的金融創(chuàng)新性人才。其三，為提高學生的國際化學術(shù)交流能力，可以開設(shè)更多的國際化課程，如采用雙語教學的形式，講授《國際金融》、《國際宏觀金融政策》等。其四，推進師資國際化，拓展多樣化辦學模式，保障國際化集成的硬件和軟件條件建設(shè)等[3]。

（4）發(fā)揮研究生導師在金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的主導作用?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，研究生導師對金融學碩士研究生傳授最新的知識，解答研究生在科學研究過程中遇到的問題，促進學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高和個人品德的提高。研究生導師要注重言傳身教，提高自身的科研水平，增強業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)，發(fā)揮榜樣力量，示范如何做好科學研究，如何形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生，提高指導學生的效果。同時，研究生培養(yǎng)單位也應(yīng)該嚴格導師遴選與考核制度，加強對研究生導師隊伍的管理，形成一支具有“理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心”的四有好導師，為金融學碩士研究生的培養(yǎng)提供強有力的保障。

金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到我國金融市場的進一步完善，在金融市場開放的背景下，有必要增強其金融學碩士研究生的創(chuàng)新能力，當前對其的培養(yǎng)還存在一定的問題，在此形勢下，提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置，重視實踐、完善研究生實踐基地建設(shè)，完善研究生培養(yǎng)的國內(nèi)外交流機制，發(fā)揮研究生導師在金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的主導作用，金融學碩士研究生的科研創(chuàng)新能力將顯著提升，從而形成一支具有較強競爭力的金融從業(yè)人員的后備軍。

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篇（7）

而銀行的信貸征信恰恰是解決信貸信息不對稱問題的最好方法。本文正是基于解決銀行信貸信息不對稱問題和降低銀行信貸風險的目的，期望通過對國內(nèi)外的銀行信貸征信體系建設(shè)情況的比較，得出對于我國銀行信貸征信體系建設(shè)的有益啟示，并在此基礎(chǔ)上提出完善我國銀行信貸征信體系建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：信貸征信體系；國內(nèi)外比較；信用評級

第一章引言

第一節(jié)研究背景和研究目的

1.1研究背景

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，銀行又是金融的核心。對于大多數(shù)銀行來說，其面臨的最大風險是信貸風險，即貸款的信用風險。銀行信貸風險是各種經(jīng)濟風險的集中體現(xiàn)，不僅影響著金融體系的穩(wěn)健性，而且會影響國家宏觀經(jīng)濟政策的制定與實施，甚至打亂市場秩序，造成經(jīng)濟動蕩。

從信息經(jīng)濟學的角度來分析，銀行的信貸風險很大程度上來源于借貸雙方的信息不對稱。作為受信主體的銀行借款客戶對碩士論文自己的經(jīng)營狀況及其信貸資金的配置風險等真實情況更了解，處于信息優(yōu)勢地位，而作為授信主體的貸款方銀行則對客戶的相關(guān)財務(wù)信息和風險了解不夠，處于信息劣勢地位。這種信息的不對稱很容易引發(fā)受信主體信貸前的逆向選擇和信貸后的道德風險行為，進而引發(fā)銀行的信貸風險，影響金融體系的安全。

篇（8）

關(guān)鍵詞 商科專業(yè)碩士：培養(yǎng)模式：實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）20-0004-02

自2009 年我國開始擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍以來，我國專業(yè)碩士報考人數(shù)不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年全國碩士研究生報考人數(shù)為164.9萬人，其中報考專業(yè)學位人數(shù)為72.6萬人，占報名總?cè)藬?shù)的44%。盡管至2015年，我國碩士研究生報考總數(shù)有所下降，但專業(yè)碩士報考人數(shù)卻呈上升趨勢，幾近與學術(shù)碩士持平，尤其是會計、金融、旅游管理及國際商務(wù)等應(yīng)用性強、社會需求大的商科專業(yè)碩士報考人數(shù)增長更快。隨著專業(yè)碩士招生人數(shù)的增加，我國許多高校已經(jīng)初步建立了專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，取得了一定的成績，為我國社會經(jīng)濟建設(shè)輸送了大批高層次應(yīng)用型人才。但由于我國全日制專業(yè)碩士起步較晚，當前的培養(yǎng)模式不夠完善，亟待創(chuàng)新。基于此，本文以武漢某重點高校的會計、金融、旅游管理及國際商務(wù)四個全日制商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式為研究對象，從課程設(shè)置、師資力量、學時安排和實踐環(huán)節(jié)四個方面進行了調(diào)查分析，并針對存在的問題提出相關(guān)的對策建議，以期對我國全日制商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革提供一定的參考與借鑒。

一、專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學術(shù)界對培養(yǎng)模式的界定，理論上主要體現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)論”和“過程論”兩種觀點，“結(jié)構(gòu)論”觀點認為，“培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而把與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”；“過程論”觀點認為，“培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想和特定需求的指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而形成的培養(yǎng)過程中諸要素的有機構(gòu)成及其運行方式”。教育管理者在管理實踐中則融合了上述兩種理論觀點。自專業(yè)碩士設(shè)置以來，專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式就一直是學者們研究的焦點。國外的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式包括美國的“多種類型”專業(yè)碩士培養(yǎng)模式、法國的“高等專業(yè)學習文憑”培養(yǎng)模式與日本的“專門職大學院”培養(yǎng)模式。近幾年，我國學者通過對我國現(xiàn)有專業(yè)碩士培養(yǎng)模式進行研究，創(chuàng)造性地提出了一些新的研究生培養(yǎng)模式。如宋偉偉提出“二段制、雙導師、三種經(jīng)歷”等全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式；葉志明建議推行分類培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。黃銳認為應(yīng)構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為核心的“1-3-3-4”專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，即“一個目標＋三個模塊＋三種方法＋四項保障”。鐘曉軍與樓百均提出“產(chǎn)—學—研—用”的遞進式培養(yǎng)模式，即先實踐、再理論學習、到實踐問題研究、再到解決企業(yè)實際問題的循環(huán)培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)模式的提出為我國專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究提供了參考。

二、商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的調(diào)查分析

本文從培養(yǎng)模式的課程設(shè)置、指導質(zhì)量、學時安排和實踐環(huán)節(jié)四個方面對武漢某重點高校的四個商科專業(yè)碩士（即會計專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)、旅游管理專業(yè)和金融專業(yè)）進行了調(diào)查分析，結(jié)果如下：

1.課程設(shè)置合理，但是教學與考核方式需完善。我國碩士研究生的課程設(shè)置包括三個方面，一是公共類課程，包括英語（或其他語種）、政治類課程；二是專業(yè)課程，主要是本專業(yè)的核心課程；三是選修類課程，主要是學校為擴展學生知識面而設(shè)置的一些公選類課程。對于公共課程，學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的課程設(shè)置基本一致，僅僅只是英語涉及的專業(yè)領(lǐng)域不同。而對于專業(yè)課程的設(shè)置，學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士差別很大。專碩課程更多偏向于實際應(yīng)用，如金融學專碩開設(shè)了“財務(wù)報表分析”和“企業(yè)并購和重組案例”等課程，旅游管理專業(yè)開設(shè)了“旅游規(guī)劃與開發(fā)實務(wù)”、“會展與節(jié)慶管理”等課程，這些課程能較好培養(yǎng)專業(yè)碩士生處理實際問題的能力。

對該校商科專碩學生進行深度訪談的結(jié)果表明，專碩的授課方式仍然是以老師課程講授為主，輔之以案例分析。學生對于這種授課方式參與的積極性不高，他們認為授課方式需要創(chuàng)新，以培養(yǎng)未來工作實踐所需的各種能力。在課程考核方面，專碩與學碩區(qū)別并不明顯，專碩與學碩的很多專業(yè)課程都是采用課程論文方式進行考核，課程論文的選題由授課老師直接指定，完成形式也多是基于文獻研究的定性分析報告，學生并不需要實際調(diào)研便可完成報告。這種考核方式不利于培養(yǎng)專業(yè)碩士生的實踐能力。

2.導師對專業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視，指導質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校導師一般指導5~6個專碩學生，同時，各個學院還為商科專業(yè)碩士生聘請了一些比較知名的企業(yè)家作為校外導師，實行雙導師制。但由于校內(nèi)導師一般同時指導專碩和學碩，博士生導師還會需要指導博士生，由于單個導師指導學生過多，造成對專碩的指導力量不夠。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導師對專碩的指導次數(shù)和深度上均不如學碩，有的專業(yè)，例如某商科專業(yè)的導師甚至很少與其指導的學生見面，僅僅在畢業(yè)論文階段給予專碩學生一些指導，如果專碩學生不主動找導師尋求幫助，導師一般不會主動聯(lián)系學生；這表明部分導師對專業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，一些導師無企業(yè)管理經(jīng)驗，不熟悉企業(yè)實際運作，無法給專業(yè)碩士提供有效指導。此外，盡管專碩學生非常認同雙導師制，但由于校外導師日常工作繁忙，對學生缺乏實際指導，這種校外導師多是流于形式。

3.課程數(shù)量過多且學時安排過于密集，實踐環(huán)節(jié)管理也不完善。商科類專業(yè)碩士研究生學制一般為兩年，研究生一年級一般主要學習專業(yè)課，研究生二年級主要進行實習和畢業(yè)論文寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校四個商科專碩的課程學習時間主要安排在研究生一年級，僅僅只有旅游管理專碩有一門課程安排在研二上學期。以金融碩士為例，該專業(yè)第一學期開設(shè)8門課程，而第二學期開設(shè)13門課程。接受訪談的多數(shù)學生認為課程集中安排在一個學年不合理，課程安排過于密集，感覺學習時間不夠，學習效果不理想。在實踐環(huán)節(jié)方面，學校和學院鼓勵專碩學生參加實習，但是對實習機會的推薦方面做得不夠。接受訪談的學生中只有少量學生聽說過學校有校內(nèi)外共建實習基地，并且多數(shù)學生認為學?；蛘邔W院安排的實習單位不理想，實習過程中管理也不完善，他們更傾向于自己尋找實習單位。

三、商科專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化教學方法和考核方式。在課堂教學方面，要改進傳統(tǒng)講授式的授課方式，在課堂教學中可以借鑒國外發(fā)達國家商科專業(yè)普遍采用的案例教學方式，強調(diào)教與學的互動，激發(fā)學生的學習主動性。同時可以針對不同的主題組織課外實踐活動，并充分利用學校與學院豐富的教學資源開展實踐教學。商科專業(yè)碩士項目的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成為企業(yè)各個領(lǐng)域的高級專業(yè)人才，基于此，課程考核方式也應(yīng)突出專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標，考核方式也應(yīng)該體現(xiàn)學生創(chuàng)造性和實踐能力，授課老師要創(chuàng)新考核形式和內(nèi)容，如課程論文，授課老師可以指定某一研究主題，但不應(yīng)對具體選題做過多限定，讓學生自由選擇感興趣的選題，同時課程論文不能僅僅停留在文獻研究層面。要鼓勵學生進入企業(yè)進行實地調(diào)查，收集第一手資料，分析企業(yè)實際問題，提出對策建議。

2.加強師資管理，提高對專業(yè)碩士生的指導質(zhì)量。商科專業(yè)是實踐性很強的學科，這需要商科專碩導師了解企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的運作模式與規(guī)律，否則無法有效指導學生，也達不到專碩設(shè)定的培養(yǎng)目標。因此，學校應(yīng)鼓勵產(chǎn)、學、研相結(jié)合，支持導師在工作之余去企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)運營情況與行業(yè)發(fā)展趨勢，積累實際經(jīng)驗，從而在培養(yǎng)過程中為專業(yè)碩士生提供更有效的指導。師資力量較強的專業(yè)還可以將專碩和學碩分開指導，即一個導師不再同時指導專碩生和學碩生，將對企業(yè)實踐感興趣的導師單列出來專門指導專業(yè)碩士生，這使導師能專注于企業(yè)實踐領(lǐng)域的研究，從而提高指導質(zhì)量。此外，相關(guān)管理部門應(yīng)加強導師對學生指導的過程管理，提高導師對專碩的重視程度，并量化對專業(yè)碩士生的指導時間。當前針對專業(yè)碩士生實行的雙導師制非常有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實踐證明，校外導師是專業(yè)碩士指導力量的重要補充。但針對校外導師對學生缺乏實質(zhì)性指導等問題，管理部門應(yīng)細化校外導師的管理制度，讓校外導師真正發(fā)揮作用。一方面，學校應(yīng)進一步增加校外導師的數(shù)量，對于校外導師的資格評審應(yīng)當采取更加靈活的方式，突出對校外導師實踐能力的要求而放寬對其學術(shù)水平的要求。另一方面，學校管理部門應(yīng)制定校外導師的指導工作計劃，確定指導形式與指導時間，從而保證指導時間，提高指導質(zhì)量。

3.科學安排課程學習時間，強化實踐環(huán)節(jié)管理。專業(yè)碩士學習時間短，應(yīng)適當精簡課程數(shù)目，并在課程結(jié)構(gòu)方面合理設(shè)置理論課程與實務(wù)類課程的比例，以應(yīng)實務(wù)類課程為主，理論課程為輔，突出商科專業(yè)實踐性強的特點。此外，鑒于當前專業(yè)碩士課程安排過于密集的問題，可適當調(diào)整課程在各學期的學時安排，在專業(yè)碩士第三學期可以適當開設(shè)專業(yè)課程，以達到更好的學習效果。在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，學校應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)的管理，改變當前粗放式的管理現(xiàn)狀，特別應(yīng)細化完善學生實習涉及的實習導師管理、實習內(nèi)容選擇以及實習成績考核等方面的內(nèi)容。學?？沙浞掷闷湄S富的校友資源，積極推進實習基地的建設(shè)工作，優(yōu)質(zhì)的實習基地不僅有助于學生獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，還可以成為學生的就業(yè)平臺，實習基地所在公司也希望通過學生實習的表現(xiàn)挑選所需的人才。因此，公司會積極配合學校加強對學生實習過程的管理，切實提升學生的實踐能力，達到較好的實習效果。

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中國經(jīng)過20多年的金融體制改革,金融結(jié)構(gòu)和企業(yè)融資水平都得到了較大的改善,但隨著改革的深入,融資結(jié)構(gòu)的問題日益突出。目前中國的融資風險過度集中于商業(yè)銀行,整個金融市場隱藏著較大的系統(tǒng)性風險,必須發(fā)展多種融資渠道,提高直接融資的比例,因此,發(fā)展企業(yè)債券市場成為我國企業(yè)解決籌資難問題的關(guān)鍵途徑。

一、我國企業(yè)債券融資市場存在的主要問題

在國際成熟的證券市場上,發(fā)行債券是企業(yè)融資的一個重要手段,企業(yè)通過債券融資的金額往往是其通過股票融資金額的3～10倍。而長期以來我國企業(yè)債券市場的融資金額相對于股票市場而言顯得微不足道,企業(yè)債券市場與股票市場的發(fā)展比例很不協(xié)調(diào),是我國證券市場發(fā)展的一條“短腿”。因此,大力推進企業(yè)債券市場的發(fā)展,是當前我國證券市場面臨的一項十分緊迫的任務(wù)。然而我國債券融資市場仍存在著嚴重的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.企業(yè)債券市場規(guī)模較小

我國企業(yè)債券融資比重較小,發(fā)行規(guī)模偏小。2006年底,我國債券融資規(guī)模為51800億元,占我國GDP比重的24%,而公司債券融資規(guī)模僅為2919(含短期融資券)億元,占我國GDP比重的5.6%。在2007年和2008年企業(yè)債券市場融資的規(guī)模仍然保留在2500億元到3000億元,截止到2009年債券的發(fā)行規(guī)模雖然有所增加,但變化比率不大。中國企業(yè)債市場的發(fā)展與美國相比還存在較大差距,企業(yè)債在現(xiàn)代企業(yè)融資中的作用還沒有得到充分的發(fā)揮。企業(yè)債券市場發(fā)展緩慢不僅導致了企業(yè)融資手段的單一,而且影響到市場資源配置作用的充分發(fā)揮

2.企業(yè)債券市場的流動性不足

當前,我國企業(yè)債券交易平臺有兩個,一個是銀行間債券交易市場,一個是證券交易所債券交易市場。在我國企業(yè)債券只能在證券交易所上市流通轉(zhuǎn)讓,但是證交所的上市規(guī)定又非常嚴格,且限制條款很多,絕大多數(shù)企業(yè)債券無法流通和轉(zhuǎn)讓。同時這二個債券交易市場相互分割,不能夠互通交易,造成企業(yè)債券的流通不暢。抑制了市場參與者的積極性,使整個的企業(yè)債券市場發(fā)展受到很大的限制。

3.企業(yè)債券品種缺乏創(chuàng)新

這主要表現(xiàn)為金融產(chǎn)品多年一貫如一、期限和利率基本不變。公司債券發(fā)行利率仍受到不得高于銀行同期存款利率上限的限制。

4.政府管制作用還很強

目前中國企業(yè)債券市場的發(fā)行管理很不規(guī)范,在發(fā)行環(huán)節(jié)上仍采用發(fā)行計劃規(guī)模管理,募集資金投向納入固定資產(chǎn)投資計劃,具體發(fā)行采取審批制的監(jiān)督管理模式。債券發(fā)行后還需要向交易所提出上市申請,而負責監(jiān)管的又是證監(jiān)會,多頭管理十分嚴重,從而導致風險完全集中于政府,使得企業(yè)債券事實上得到了政府信譽的無形擔保;債券發(fā)行進行實質(zhì)性審批,難以采用法律、法規(guī)許可之外的金融工具,并且,政府對發(fā)債企業(yè)的地域、行業(yè)、所有制等均要嚴格審批,準入限制過多,審批環(huán)節(jié)繁瑣,影響了有實力的企業(yè)發(fā)行債券融資的積極性。

5.企業(yè)債券市場信用評級不健全

一個成熟的企業(yè)債券市場其主要表現(xiàn)之一就是企業(yè)債券信用評級體系的規(guī)范性。而規(guī)范的企業(yè)債券信用評級體系必須具備一定數(shù)量的公正的信用評級中介機構(gòu),而在我國,這樣的中介機構(gòu)仍有待于進一步地發(fā)展與提高,對其監(jiān)督管理還存在很多不足之處。由于中介評級機構(gòu)的不完善,使得許多評價報告成為“垃圾報告”,嚴重影響了我國企業(yè)債信用評級的可信度。信用評級體系和評級水平還有待進一步完善。

二、推動我國企業(yè)債券市場發(fā)展的建議與對策

企業(yè)債券市場的滯后發(fā)展與近年來政府在證券市場的發(fā)展上采取股票和國債優(yōu)先而企業(yè)債券次之的政策是分不開的。由我國證券市場的特殊使命所決定,政策上長期存在“重股輕債”的思想,這是我國企業(yè)債券市場滯后的制度性根源。目前,國內(nèi)經(jīng)濟持續(xù)健康的發(fā)展迫切需要一個充滿活力的證券市場,在中國已經(jīng)加入WTO的背景下,建立一個符合國際慣例、反映市場經(jīng)濟要求、具有較高的安全性和流動性的債券市場,更加顯得刻不容緩。這就需要有關(guān)部門積極消除制度,大力推進企業(yè)債券市場的發(fā)展。

1.擴大企業(yè)債券的發(fā)行規(guī)模

近幾年,我國已經(jīng)出臺了很多措施,進一步推動企業(yè)債券市場化發(fā)展,擴大企業(yè)債券發(fā)行規(guī)模,經(jīng)國務(wù)院同意,對企業(yè)債券發(fā)行核準程序進行改革,將先核定規(guī)模、后核準發(fā)行兩個環(huán)節(jié),簡化為直接核準發(fā)行一個環(huán)節(jié)。簡化審批程序,加快了企業(yè)債券發(fā)行速度和發(fā)行規(guī)模。還應(yīng)進一步加快企業(yè)債券市場產(chǎn)品和工具的創(chuàng)新;建立規(guī)范的市場機制,包括債券發(fā)行的備案管理、信息披露和債券評級等;注重債券市場的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌,大力發(fā)展機構(gòu)投資者,積極引入和培育證券公司、保險機構(gòu)、基金等機構(gòu)投資者;堅持市場化發(fā)展方向,充分發(fā)揮債券市場行業(yè)自律的作用。

2.擴大企業(yè)債券市場的流動性

在現(xiàn)有的市場格局基礎(chǔ)上,打通銀行間債券市場和交易所市場,形成以場外市場為主,場內(nèi)市場為輔的統(tǒng)一、高效、透明的兩元結(jié)構(gòu)債券市場是我國債券市場發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢。兩個市場之間既獨立運作,又互相溝通。不同的交易市場,不同的交易方式,拓展了債券市場的深度和廣度,滿足不同投資者的要求,同時將改善市場結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮債券市場的作用。銀行間市場是債券市場的核心,也是中央銀行進行公開市場操作的主要場所。交易所市場是企業(yè)債券的市場,主要為小額投資者提供零散交易服務(wù)。而證券公司、信托公司、保險公司以及一般機構(gòu)投資者作為兩個市場的投資者,將熨平各子市場之間的價格差異,從而把兩個市場融為一體。

3.進行品種創(chuàng)新

完善我國企業(yè)債券的品種結(jié)構(gòu),從發(fā)行主體、債券期限、票面利率、支付方式、債券衍生等方面進行創(chuàng)新。長期以來,中國企業(yè)債券上市品種主要有普通企業(yè)債券與可轉(zhuǎn)換債券兩種。這兩個品種的設(shè)計均較為單調(diào),期限一般為三至五年,而且到期一次還本付息,票面利率固定,支付方式單一,債券的衍生品種很少,這根本不能滿足投資者的不同需求。借鑒國際經(jīng)驗,根據(jù)中國企業(yè)債券市場發(fā)展歷程和實際情況,我們應(yīng)盡快調(diào)整并完善企業(yè)債券的品種結(jié)構(gòu)。據(jù)此,中國企業(yè)債券可設(shè)置兩個種類:第一類可稱為企業(yè)債券類,嚴格按照《公司法》規(guī)范的有限責任公司、股份有限公司發(fā)行的企業(yè)債券,可以是上市公司、證券公司等,也可以延伸到可轉(zhuǎn)換企業(yè)債券。第二類類似于國際上通行的市政債券類,主要由重點建設(shè)項目和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目法人發(fā)行,募集資金須用于固定資產(chǎn)投資項目,信用基礎(chǔ)是發(fā)行人或投資項目穩(wěn)定的現(xiàn)金收入流。在債券的品種創(chuàng)新方面,則應(yīng)著手進行推出交易所衍生債券產(chǎn)品的準備工作。例如,發(fā)展指數(shù)化債券,可彌補債券的流通性、可轉(zhuǎn)讓性較差的缺陷,提高債券交易的效率。企業(yè)債券可以考慮發(fā)行中長期債券,也可考慮發(fā)行浮動利率債券,以及設(shè)計不同的支付方式,將期權(quán)與債券組合形成衍生品種等,為市場投資者創(chuàng)造優(yōu)良的風險規(guī)避機制和更多的投資品種選擇,從而滿足投資者的多樣化需求。

4.規(guī)范管理,使企業(yè)債券發(fā)行市場化

多年以來,企業(yè)債券的管理實行規(guī)?？刂?、集中管理、分級審批,導致企業(yè)債券市場多頭監(jiān)管,效率低下。要很好的發(fā)展企業(yè)債券市場。使企業(yè)債券發(fā)行市場化,具體措施有:(1)淡化或者逐步取消計劃規(guī)模管理,擴大企業(yè)債券發(fā)行額度。(2)放寬企業(yè)債券募集資金使用限制,在保證主要用于固定資產(chǎn)投資項目的同時,可以用于調(diào)整債務(wù)結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)重組等其他真實合法的用途。(3)對企業(yè)債券的審批,首先應(yīng)選擇大型國有企業(yè)和集團以及上市公司,滿足一些國有重點企業(yè)的發(fā)債需求,然后逐步安排一部分額度給一些經(jīng)營業(yè)績優(yōu)良而又資金短缺的非公有經(jīng)濟,允許符合條件的非國有企業(yè)發(fā)行債券。在發(fā)行的方式上,要盡快推行企業(yè)債券發(fā)行核準制。(4)企業(yè)債券的發(fā)行審核應(yīng)直接交由中國證監(jiān)會監(jiān)管。改變多頭管理的格局。提高發(fā)行審核的質(zhì)量及融資效率,優(yōu)化資源配置。

5.規(guī)范信用評級機構(gòu)

信用評級機構(gòu)是信用評級體系中最重要的環(huán)節(jié),它有助于投資者了解發(fā)行企業(yè)的償債能力,分析、評判其風險與收益水平,是投資者決定是否投資,以及以什么價格進行投資的關(guān)鍵。為此,有必要培育和規(guī)范債券的信用評級機構(gòu)。首先,政府應(yīng)大力支持信用評級行業(yè)的發(fā)展。將《企業(yè)債券管理條例》中的自愿評級改為強制性評級,樹立評級機構(gòu)的權(quán)威。其次,明確公司債券評級機構(gòu)的責任,明確評級機構(gòu)因評級有失公允而損害投資者利益時所應(yīng)承擔的連帶責任。第三,完善債券評級指標體系。信用等級評估不應(yīng)只局限于對企業(yè)目前財務(wù)狀況的一個評價,應(yīng)對企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、未來做綜合的評價,注重企業(yè)發(fā)展的長期性。

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一、問題的提出

作為高層次人才培養(yǎng)的主渠道，研究生教育對我國經(jīng)濟社會發(fā)展起著十分重要的作用。貴州財經(jīng)大學自2003年開始研究生教育，在這八年間不斷探索提高研究生的教育教學質(zhì)量。作為地方財經(jīng)院校，研究生的培養(yǎng)直接關(guān)系到為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供充足的高層次人才保障和智力支持。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育質(zhì)量也是高校辦學水平的重要表現(xiàn)。研究生教育質(zhì)量的提高，對提高學校整體教學質(zhì)量、提高學術(shù)氛圍有極大的幫助?；谝陨纤伎?，我們對貴州財經(jīng)大學金融學院研究生師生進行了問卷調(diào)查，本文是在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的階段性成果。

二、教育質(zhì)量的概念界定

教育質(zhì)量并不等于教學質(zhì)量。研究生教育質(zhì)量是指研究生教育系統(tǒng)所提供的研究生滿足社會需要的程度。這與研究生教育的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)三大職能緊密相連。狹義的質(zhì)量是指研究生教育所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量：一是所培養(yǎng)的人才是否達到了學位標準和要求；二是所培養(yǎng)的人才是否為社會做出了應(yīng)有的貢獻。廣義的質(zhì)量包含三個層面的內(nèi)容，即滿足學術(shù)需要（推進科技進步、創(chuàng)造知識）；滿足社會對各行業(yè)專門人才的需要（推進社會進步、應(yīng)用知識）；滿足受教育者自身教育、自我實現(xiàn)的需要（推進個性進步、傳播知識）。本文的研究主要側(cè)重在狹義層面。

三、問卷調(diào)查

在參考了眾多關(guān)于研究生教育質(zhì)量的文獻后，我們根據(jù)貴州財經(jīng)大學的情況，設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷按調(diào)查對象分為三種形式，包括：教師版問卷、在校生問卷和畢業(yè)生問卷。教師版問卷主要在碩士生導師和任課教師中發(fā)放，共發(fā)放13份，回收有效問卷10份；在校生版問卷主要在2010級、2009級、2008級的金融學研究生中發(fā)放，共發(fā)放問卷71份，回收有效問卷59份；畢業(yè)生版問卷發(fā)放10份，回收有效問卷3份。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本文利用SPSS，對回收的調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計分析。

1．關(guān)于研究生招生與學制

從研究生的來源看，大部分學生的本科專業(yè)是金融學，占學生比例的47.5%；金融專業(yè)以外的其他專業(yè)占30.5%。有超過50%的同學，讀研究生的目的是為了獲得更高的學位。在招收研究生時，對學生的專業(yè)，80%的導師表示對跨專業(yè)攻讀金融學的研究生表示支持。關(guān)于研究生的學制問題，10%的導師贊成2年，60%的導師贊成2～3年，30%的導師贊成3年。大部分同學認為現(xiàn)在的讀研時間有點長，39%的同學希望2年讀完，支持2～3年的有47.5%，只有13.6%的同學對現(xiàn)行的3年讀研時間表示認同。

2．關(guān)于研究生培養(yǎng)方案

對于現(xiàn)行的金融學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，認為非常合理的導師有10%，認為基本合理的導師有60%，認為培養(yǎng)方案一般的導師有30%。大部分同學對培養(yǎng)方案不滿意，只有3.4%的同學認為培養(yǎng)方案非常合理，認為合理的有30%，認為一般的有60%。50%的導師認為研究生應(yīng)該嚴進嚴出，10%的導師認為嚴進寬出，40%的導師認為應(yīng)該寬進嚴出。90%的導師認為，通過研究生階段的學習，自己所帶的學生能力有很大提高或有提高。

3．關(guān)于研究生教學

關(guān)于目前金融學專業(yè)研究生開設(shè)的課程，30%的導師認為偏多，60%的導師認為合適，10%的導師認為偏少。40%的導師認為課程面較寬，60%的導師認為一般。對于課程的前沿性，10%的導師認為較強，70%的導師認為一般，20%的導師認為較弱。90%的導師認為學生喜歡討論式的授課方式。

有83.1%的學生認為，研究生的課程對培養(yǎng)質(zhì)量非常重要或重要。在課程設(shè)置方面，學生非常滿意的只有5.1%，滿意的有47.5%，不太滿意的有44.1%，非常不滿意的有3.4%。關(guān)于課程數(shù)量，44.1%的同學覺得課程量合適，認為偏多的有25.4%，偏少的有27.1%。對于專業(yè)課的內(nèi)容，有40.7%和47.5%的同學表示基本滿意和不太滿意，1.7%的同學表示不滿意。對于選修課的范圍，滿意和基本滿意的同學占59.3%。

學生們普遍不贊成以單一的期末考試作為對研究生的考核方式，愿意選擇期末考試和階段測試的同學分別只有3.4%和5.3%，而選擇課程論文和定期書寫讀書報告的比例分別為54.4%和36.8%。對于課程的難易程度，有66.1%的同學認為課程的難易程度合適。對于課程的寬廣度，54.2%的同學認為一般。對于教學中存在的主要問題，認為教材不夠精煉的有22%，認為教學方法有問題的有25.4%，認為教師水平不高的有16.9%，最突出的是教學內(nèi)容陳舊問題，選擇此項的同學有35.6%。

4．關(guān)于研究生科研

72.9%的同學認為，通過課程的學習，自己的科研能力有所提高，可見聽課是培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)。84.5%的同學認為做課題對科研能力的提高很大或者較大。對于研究生的規(guī)定，10%的導師認為很合理，60%的導師認為合理，20%的導師認為一般，10%的導師認為不合理。對于對研究生學術(shù)成長的幫助，70%的導師認為較大，20%的導師認為一般，10%的導師認為較小。關(guān)于學生參與導師課題，承擔工作量的30～50%的有40%，承擔10～30%的有40%，承擔10%以下的有20%。大部分導師給學生的科研壓力學生表示可以承受，80%的學生認為壓力一般或者不大。在學期間參與導師 1～2項科研課題的學生占學生總數(shù)的46.6%，參與3～4項的有22.4%，參與5項以上的只有5.2%，沒參與課題的同學有25.9%，學生們大多希望早點開始參與課題。關(guān)于學生對科研方法的了解，調(diào)查顯示61.4%來自導師，35.1%來自于網(wǎng)絡(luò)，可見導師對學生掌握科研方法具有重要影響。

5．關(guān)于導師指導

金融學專業(yè)的碩士生導師，有80%贊成單一導師制，20%的導師贊成研究生導師指導小組的指導形式。關(guān)于選擇導師的方式，30%的導師認為應(yīng)該在研究生報名時選定，20%的導師認為復(fù)試錄取時互選，10%的導師認為應(yīng)該在報到時選定，40%的導師贊成開學一段時間后互選。

關(guān)于導師的指導方式，學生們主要贊成兩種方式。50%的同學贊同單一導師制，還有41.4%的同學贊成碩士生導師指導小組的形式。對于選導師的時機，55.9%的同學對現(xiàn)行的開學一段時間進行互選的方式表示贊同。關(guān)于指導學生的數(shù)量，指導10名學生以上的導師占20%，指導8～10名的導師占30%，指導5名學生以下的導師為30%。希望指導8～10名學生的導師有40%，希望指導5～7名學生的導師有20%，希望指導5名以下學生的導師占40%。

6．關(guān)于辦學條件

對于學校的研究生師資，20%的導師認為能夠適應(yīng)，50%的導師認為基本能適應(yīng)，30%的導師認為師資有富余，可以進一步擴招。對于學校的經(jīng)費支持，10%的導師表示滿意，70%的導師認為一般，20%的導師表示不滿意。對于學校的學術(shù)氛圍，90%的導師認為一般，10%的導師表示不滿意。在學校管理方面，72.9%的同學認為非常滿意、滿意和基本滿意；不滿意的有27.1%。有67.2%的同學認為，影響論文質(zhì)量的原因是學校科研條件有限。

7．關(guān)于影響碩士研究生質(zhì)量最重要和最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素

關(guān)于對碩士研究生質(zhì)量影響最重要的因素，10%的導師認為是學科水平，40%的導師認為是學術(shù)氛圍，60%的導師認為是導師的指導，20%的導師認為是科研條件，20%的導師認為是對研究生的研究訓練。

關(guān)于最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素，40%的導師認為，理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，30%的導師認為相關(guān)學科知識水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，20%的導師認為外語水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導師認為創(chuàng)新能力最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，10%的導師認為使命感、責任感最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，60%的導師認為科研水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導師認為學位論文質(zhì)量最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量。

8．關(guān)于當前研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的突出問題

65.5%的學生認為，研究生培養(yǎng)質(zhì)量整體水平不平衡；72.4%的學生認為，研究生學術(shù)視野不開闊；74.1%的同學認為，研究生創(chuàng)新意識匱乏、創(chuàng)新能力不足；39.7%的同學認為，研究生自主學習能力不足；12.1%的同學認為研究生心理健康問題嚴重。

五、結(jié)論與建議

研究生教育是一項系統(tǒng)工程，涉及招生、培養(yǎng)、就業(yè)諸多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相輔相成。要提高研究生教育質(zhì)量，必須實行全方位管理。通過對調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)我校研究生教育與高水平大學還有很大差距，還存在許多問題需要改進和完善?；谡{(diào)查問卷的分析，本文提出以下建議，以供地方財經(jīng)類院校參考。

1．進一步做好招生工作

一是加大學校宣傳力度，給予更加優(yōu)厚的條件，吸引更多的學生。二是根據(jù)學校師資條件和學校發(fā)展的需要，適當擴大招生規(guī)模?？筛鶕?jù)每年導師愿意指導學生的數(shù)量，確定每年的招生人數(shù)。

2．進一步加強研究生教學

一是加大對研究生課程的重視，提高課程安排的合理性，提高公共課程的質(zhì)量，多進行討論式教學，同時改進考試方式。二是加大教學資源的投入，增加高水平的專業(yè)課程數(shù)量，增加開設(shè)與實際相結(jié)合的課程，請校外專家包括企業(yè)家、銀行家等給學生授課。三是為學生提供良好的學習環(huán)境。學校應(yīng)創(chuàng)造條件為研究生提供類似實驗室或工作室等固定場所，方便學生集中學習，及時進行交流。

3．進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案

根據(jù)社會對高層次金融人才知識結(jié)構(gòu)的需求，由碩士生導師、培養(yǎng)單位和研究生工作部三方共同制定培養(yǎng)計劃。除學術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)外，應(yīng)注重與社會需求相結(jié)合，增加實踐環(huán)節(jié)，多提供一些實習實踐機會，讓學生更好地接觸社會。同時，適當縮短培養(yǎng)時間，可以考慮將學制壓縮至兩年半。

4．進一步支持研究生從事科學研究

從調(diào)查結(jié)果可知，學生參與課題的數(shù)量偏少，因此要為學生提供更多的參與課題的機會，而且要盡早讓學生參與學術(shù)研究。此外，還要做到學術(shù)研究和實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學生的積極性。此外，要創(chuàng)造條件為學生提供科研經(jīng)費，讓學生能在提高科研能力的同時，有一定的經(jīng)濟收入，這樣有助于學生潛心投身科研活動。

5．進一步完善導師指導制度

碩士生導師是一個學校教師水平的代表，對整個學校的學術(shù)氛圍有很大的影響，對碩士生的影響更是不言而喻的。對于研究生的指導方式，可以嘗試單一導師和研究生指導小組相結(jié)合的方式，對研究生進行指導。切實落實導師負責制，導師要本著教書育人的態(tài)度對學生進行指導，而不應(yīng)僅僅體現(xiàn)為指導學生畢業(yè)論文，在學生畢業(yè)材料上簽字。

6．進一步加強教學條件建設(shè)

增加經(jīng)費投入，增加數(shù)字資源的種類。作為專業(yè)性的財經(jīng)大學，特別要進一步增加在資本市場數(shù)據(jù)庫方面的投入。

參考文獻

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