序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇動漫教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一是使院校特色與地方經(jīng)濟特色掛鉤。高職院校不能把“做一部好動畫片”作為培養(yǎng)動漫人才的唯一目標。各個行業(yè)都離不開動漫，比如軍事、醫(yī)學、建筑等行業(yè)都需要用動漫這種形式作為支撐進行表達，所以這些行業(yè)也需要大量動漫人才。例如，漯河這個地級城市的特色就是中原食品城，食品就是這個城市的特色，這個城市有很多食品企業(yè)。高?？梢詫赢嫃V告的特色與漯河這個城市特色相結(jié)合，為各種食品做廣告動畫。筆者認為，將來動漫行業(yè)將會通過動漫把各種行業(yè)聯(lián)系在一起，所以對人才的要求會越來越模糊，高職動漫人才的需求量會越來越大。

二是以就業(yè)發(fā)展為導向，建立產(chǎn)學結(jié)合、校企結(jié)合人才培養(yǎng)新機制。由于高職動漫教育人才培養(yǎng)還處在摸索階段，所以培養(yǎng)的人才不完全符合企業(yè)要求。如某動漫公司總經(jīng)理表示，企業(yè)至少要花一到兩年的時間培訓剛畢業(yè)的大學生。鑒于此，筆者認為，建立一種產(chǎn)學結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)新機制至關(guān)重要。加強校企合作是解決當前人才培養(yǎng)困境的一個有效途徑，也是一種雙贏的教學模式。具體實施過程是：

其一，學校與動漫企業(yè)或動漫相關(guān)企業(yè)簽訂合作合同，以適應就業(yè)發(fā)展為導向，充分利用和發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢資源，提高院校教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)，同時為企業(yè)發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)提供儲備人才或需要的實用人才。

其二，請企業(yè)參與課程設(shè)計，由院校教學管理人員、專業(yè)教師和動漫企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同制訂培養(yǎng)目標和教學計劃，設(shè)計教學進程，完善考核辦法，使課程設(shè)置更加貼近企業(yè)所需求的目標。

其三，安排學生到合作企業(yè)實習，充分發(fā)揮企業(yè)在業(yè)務(wù)上的優(yōu)勢，讓學生觀摩設(shè)計制作，進行與客戶溝通的實踐鍛煉，了解、掌握動漫創(chuàng)作設(shè)計、加工制作和市場營銷的具體流程，從而保證學到的知識和技能在社會上真正被用到。

其四，企業(yè)也可直接將項目引入課堂，由企業(yè)技術(shù)人員分解項目流程，把項目以組的形式分給學生，而學生則可以提供有償或無償勞動，最后，對作品的質(zhì)量進行考核，將考核與成績掛鉤，這種方式可以從市場化的角度對作品進行評定，從而提高學生的實際操作能力。

篇（2）

1)學生報考盲目性大，就業(yè)期望值過高，教學中缺乏相關(guān)引導．許多考生報考時對動漫專業(yè)所知甚少，他們不是出于對動漫的熱愛，而是因為動漫等藝術(shù)專業(yè)對文化課成績要求較低，對于畢業(yè)后能否順利找到工作、是否能真正在專業(yè)上有所成就等，缺乏足夠的重視，動漫專業(yè)已經(jīng)成為不少考生眼中的升學工具．一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，在選擇專業(yè)時，真正喜歡或出于個人興趣愛好的學生只有26．2%．在父母及親屬的建議下填報專業(yè)的占23．4%，而考生本人并沒有太多想法．考生填報專業(yè)的盲目性為就業(yè)埋下了隱患．到畢業(yè)時，不少學生缺乏對社會和行業(yè)的客觀認識，期望值過高、眼高手低，從而影響了就業(yè)率，這些問題都需要在教學中加強引導，但目前的教學中學生入學時缺乏結(jié)合行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程，畢業(yè)時又缺乏與市場接軌的就業(yè)輔導課程．

2)學校盲目擴招，人才培養(yǎng)模式不完善．隨著我國高等教育的普及和民辦高職類院校的崛起，動漫專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長，就業(yè)壓力越來越大．廣州地區(qū)大部分高校都開設(shè)了動漫或相關(guān)專業(yè)，如廣東工業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、廣州航海學院等高校都開設(shè)了動畫專業(yè)．近年廣州市各種民辦動漫培訓學校也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這類技術(shù)培訓學校對高校動漫專業(yè)的教育和就業(yè)也帶來了挑戰(zhàn)．動漫專業(yè)是技術(shù)性和藝術(shù)性都很強的交叉性專業(yè)，傳統(tǒng)的人才模式比較難適應該專業(yè)的需求，不少高校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以與社會需求接軌．

2教學改革思考與具體建議

1)教學需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，培養(yǎng)手機手機動漫、手機游戲等移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域新型人才．2013年12月4日工信部正式向三大通訊運營商—中國移動、電信和聯(lián)通發(fā)放了4G牌照，標志著中國4G時代的到來，手機動漫的觀看速度與互動性等進一步增強，三大運營商都已經(jīng)成立了手機動漫基地或中心，其中中國移動手機動漫基地的2013全年收入已經(jīng)突破10億元人民幣，手機動漫、手機游戲日益成為動漫產(chǎn)業(yè)新的增長點．移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為動漫專業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機會，我們可以針對行業(yè)新變化開設(shè)新的課程．

2)把大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練融入教學，通過創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)．高校積極成立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練團隊，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練可以提前拓寬學生的職業(yè)視野，提前與社會接軌．廣州航海學院藝術(shù)設(shè)計系成立了多個動漫創(chuàng)業(yè)團隊，在專業(yè)教師的指導下，學生們依照企業(yè)模式成立了八卦俠動漫創(chuàng)業(yè)團隊、奇幻精靈動漫創(chuàng)業(yè)團隊，制作原創(chuàng)動漫作品，并開發(fā)動漫衍生產(chǎn)品，在淘寶店等銷售，通過創(chuàng)業(yè)實踐訓練學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，同時積極參加業(yè)界的活動，提前與社會接軌．

3)引導學生提前做好職業(yè)規(guī)劃，合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)．大學一年級時就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，聘請企業(yè)一線專家與高校教師一起引導學生進行職業(yè)方向規(guī)劃．畢業(yè)前開設(shè)就業(yè)與心理指導課程，引導畢業(yè)生合理定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從挫折中學習和提高，降低期望值，從小事做起，根據(jù)企業(yè)需求加強實踐．

4)建立多元化、國際化的人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置體現(xiàn)前瞻性．從前文統(tǒng)計的動漫專業(yè)就業(yè)方向可以看出，動漫市場的人才需求是多層次的，所以高校動漫人才培養(yǎng)模式需要多元化，不限制學生的興趣和發(fā)展方向．當前越來越多的動漫項目需要與國外合作，市場非常缺乏國際化動漫人才，所以我們可以根據(jù)動漫專業(yè)學生的特點實踐雙語教學，提高學生的國際就業(yè)競爭力．市場就業(yè)需求在不斷變化，課程設(shè)置需要進行市場調(diào)研，把握市場新動態(tài)，所以課程需要體現(xiàn)前瞻性，不能局限于當前的就業(yè)需求．

5)讓校企合作落到實處，高校與企業(yè)互相促進．不少高校的校企合作存在浮于表面的現(xiàn)象，“學校授個牌、領(lǐng)導照個相、企業(yè)搞個講座”，但在后續(xù)教學中缺乏深入合作是不少校企合作的狀況．校企合作急需落實到教學，高校教師有文化創(chuàng)意與研究優(yōu)勢，企業(yè)專家有技術(shù)與項目實踐優(yōu)勢，雙方強強聯(lián)合、互相促進．廣州有豐富的動漫企業(yè)資源，高校應該充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，“不唯學歷看能力”，高校制度需要對企業(yè)專家的學歷和職稱等需要更多包容度，讓企業(yè)教師真正融入到高校教學，企業(yè)專家需防止過于以就業(yè)技能為導向而忽視培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)．

篇（3）

同時，網(wǎng)絡(luò)也促進了不同學校和層次的教師以及教研人員開展教研活動，達到資源共享，從而提高教學質(zhì)量。在我國目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，動漫教學還屬于新生事物，為了提高中小學動漫課程的教學質(zhì)量，我認為可以采用以下幾種方法。開設(shè)動漫校本課程。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，在課程資源中所占的位置越來越重要了。學校可以根據(jù)自身實際，因地制宜地開設(shè)一些動漫方面的校本課程。

篇（4）

教育的興衰與成敗，人才是關(guān)鍵的因素，建立一支政治思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍是學校發(fā)展的根本。我們十分重視教師的培訓工作，一是選拔80余名優(yōu)秀老師參加了省中職教師培訓；二是組織了全市中職教師大培訓。8月26日在市職教中心精心組織了中等職業(yè)學校教師新大綱、新教材的培訓。全市中等職業(yè)學校的語文、數(shù)學、英語、計算機、德育5科專任教師，職業(yè)學校主管教學副校長和教務(wù)主任，共1210人參加培訓。幫助一線老師學習領(lǐng)會中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握新教材，把握課本知識和技能結(jié)構(gòu)，能夠指導學生運用所學知識解決本學科本專業(yè)的基本題目，做好教學工作，提高教育質(zhì)量。此次培訓由國家新大綱、新教材主要編審人員直接授課，培訓層次和規(guī)模為我市歷年之最。8月27日的《邯鄲日報》和8月28日的都做了專題報導，廣大教師交口稱贊。三是以學校為主體由參加省市培訓的骨干教師組織了全員培訓，通過培訓全體專任教師領(lǐng)會了中職教學改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握了新教材，新大綱，為更好的教育教學打下了基礎(chǔ)。

二、落實教學常規(guī)，對口升學再創(chuàng)佳績

常規(guī)教學管理的好壞，是衡量一個學校教學質(zhì)量的重要標志，也是職業(yè)學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，各職業(yè)學校深入貫徹《職業(yè)學校教學常規(guī)》，規(guī)范、完善學校的各項規(guī)章制度。學校每學期檢查各學科的教學計劃是否切合學生實際，教學方法和措施是否得力。要求每位教師超周備課，做到備教材、備學生、備教具等。教務(wù)處和學科專業(yè)教研室定期檢查和隨時抽查教師的備課情況。我們職業(yè)教育研究室不定期聽推門課，定期舉辦有關(guān)學科示范課。組織語、數(shù)、外等學科模擬考試，全市實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一印制試卷，由各職業(yè)學校統(tǒng)一組織考試，從而大大地推動了課堂教學的改革和教學質(zhì)量的提高。以對口升學為例，二00九年全市職業(yè)學校參考人數(shù)為4775人，比去年增加1015人，上線人數(shù)達到3367人，占全省人數(shù)的15%，比去年增加779人。本科上線人數(shù)542人，占全省對口升學本科人數(shù)的29%，比去年增加238人。對口升學萬人口上線率前三名的學校分別為武安市職教中心、磁縣職教中心、曲周職教中心，特別武安職教中心上線人數(shù)達到1556人，占全省計劃的7%，本科上線人數(shù)達到385人，占全省本科人數(shù)的20%，不僅在我市，在全省也是獨樹一幟。

三、組織開展教師教科研評比活動

為促進我市廣大中等職業(yè)教育教學工作者深入開展理論與實踐研究，推動我市中等職業(yè)教育的發(fā)展并辦出特色，提高職業(yè)技術(shù)教育理論水平，舉辦了邯鄲市中等職業(yè)教育優(yōu)秀教學論文的評選表彰活動，經(jīng)各單位層層篩選，共有百余篇論文參評，評定一等獎10篇、二等獎20篇、三等獎40篇。

9月份，鼓勵廣大中青年教師積極探索新的教學模式和教學方法，促進專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學質(zhì)量的提高，中國職業(yè)技術(shù)教育學會教學工作委員會聯(lián)合高等教育出版社舉辦全國中等職業(yè)學校教學說課比賽，通過精心選拔，我市有8名教師代表我省參加書法、服裝、英語、動漫、旅游5個專業(yè)的比賽。

四、中心教研組活動深入扎實，教研再上新臺階

我市共有11個中心教研組,分布在9所職業(yè)學校,它們在全市的教學研究工作中起到了舉足輕重的作用。年初指導各中心教研組制定活動計劃，確定活動的內(nèi)容，審核計劃的可行性。開展活動中督促各中心教研組嚴格按計劃進行。每個中心教研組今年活動次數(shù)都在2次以上，規(guī)范處理每個活動階段的中心工作和急需解決的問題。組織豐富的教研活動，聽課、評課、請人做示范課,到外地參觀學習,學習外地的先進研究理念和教學方法等。4月份，做好各學科對口升學的備考工作，考試前精心組織各中心教研組出3～5套模擬試題。

五、校本課程及校本教材建設(shè)，全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量

進一步加強中等職業(yè)教育課程建設(shè)，培育精品課程和地方特色教材，組織開展了中等職業(yè)教育優(yōu)秀校本教材評選活動，經(jīng)過層層評選我市第二職業(yè)中學和曲周職教中心兩所學校去參加全省的比賽。邯鄲市第二職業(yè)中學的校本教材《基礎(chǔ)禮儀與語文素養(yǎng)》和《辦公自動化實訓》均榮獲省二等獎。

篇（5）

緊扣中職德育目標，精心編撰教材，創(chuàng)新德育資源

編輯了三冊富有校本氣息的德育主體教材，即《禮儀與心理》《道德與法紀》和《能力與創(chuàng)業(yè)》。在教學實踐中，我們又根據(jù)教材進一步拓展課程德育功效的需要，根據(jù)學生身心發(fā)展和理論內(nèi)化行為的客觀規(guī)律，后續(xù)開發(fā)了《繽紛課堂》《畢業(yè)生風采》兩本教材，形成了一整套較具系列性的、完整的德育校本教材，為中職德育校本課程的開發(fā)與研究奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.德育校本教材的亮點特色。

①貼近實際，源于生活。教材最大的特點就是語言平實，通俗易懂，盡減說教色彩。教材盡力貼近學校中職學生的思想行為實際，選用大量的古今典型和案例和學生身邊的實際事例，將抽象的德育理念寓含于現(xiàn)實案例之中力求通俗易懂，輕概念闡述，重事理辨析。

②圖文并茂，事例鮮活。教材大量采用眼下時新的動漫、卡通畫作品做題頭或插圖，既活躍了版面，又適合學生的審美趣味、符合學生身心發(fā)展的特點。

③實踐性強，參與面廣。教材十分注重學生的實踐性。各個章節(jié)設(shè)置了“擂臺比賽”、“談一談”、“議一議”、“辨一辨”等欄目，便于在教學中學生爭辯、師生互動，以達到在議中明理，在辨中懂事的目的。

④自成序列，構(gòu)成整體。教材從最接近學生切身實際的言行禮儀、心理健康教育入手，然后提升到道德、法紀教育，最后拓展至職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神教育。按照學生從入學到臨近畢業(yè)的時間順序，由近及遠安排各冊教材的內(nèi)容，編排自成序列。同時三冊教材供課堂教學使用，《繽紛課堂》為活動課教材，而《畢業(yè)生風采》則作為補充課外讀物，從而構(gòu)成較完整的教材系列。

2.德育校本教材的良好評價。

①學生的評價。我們先后對1754位學生進行書面問卷調(diào)查，聽取他們對德育校本教材的評價，他們認為“很好”、“較好”的評價意見竟高達90.97%的比例。我們曾先后召集107名學生代表舉行座談，同時進行無記名書面問卷調(diào)查，100%的學生高度評價，“很好”、“非常好”、“好”、“滿意”、“很不錯”、“不錯”、“較好”則是他們的一致評語。

②學生家長的評價。據(jù)我們對收回的1662份學生家長書面問卷調(diào)查表的統(tǒng)計，評價“很好”的占47.4%，“較好”的占34.42%，評價“一般”的僅占8.12%。

下表是學生家長對孩子學習教材后行為習慣發(fā)生變化的統(tǒng)計。

廣大家長在回答問卷調(diào)查“你認為學校德育校本教材哪些內(nèi)容對孩子影響較好？”這一問題時，一致肯定教材的教育作用。

“整本書都比較好，對這樣年齡段的孩子們是一本比較好的教材”；“該書對孩子在禮儀教育、心理健康教育、遵守法紀和職業(yè)能力教育是一個很好引導，能提高孩子的抵御能力和辨別是非能力，對孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個很好的幫助”。

③教師的評價。透過教師的一份份教學心得、教學隨筆、教學論文，我們深切感受到他們對教材的由衷稱贊。

信息與工程部的徐教師說：“在教授《禮儀與心理》中的禮儀部分后，我恍然大悟，原來在平時的工作中我有很多地方都做得不到……如上課鈴聲響了，老師微笑著站在教室門口，會使孩子產(chǎn)生良好的心理定勢——學習好的孩子會更加充滿自信，學習有困難的孩子也會受到鼓勵……所以，我覺得在平時工作中應真正地做到注重細節(jié)、追求完美，力求做好每一件事……

“教學《道德與法紀》后，我深刻感受到它是理論與實踐的完美統(tǒng)一。突破了傳統(tǒng)教材的束縛，這本教材最大的亮點就是以大量翔實的案例來講透法律法規(guī)……所選案例不是東拼西湊的故事，而是具有很強針對性的事例，并且絕大部分是取材于發(fā)生在學校的真人真事，極具說服力和警示性?！毙畔⑴c工程部的陸教師說。

針對學生身心特征，探索授課模式，創(chuàng)新德育形式

德育校本課程的實施呈現(xiàn)一派繽彩紛呈的局面，廣大執(zhí)教者充分利用這一無拘無束的教學平臺，積極探索新穎的課堂教學模式，展示自己的教學藝術(shù)才華。

還有些教師在不斷嘗試各種新穎的授課形式。積極組織學生進行質(zhì)疑、辯論，讓學生表演課本劇、小品；帶領(lǐng)學生到實地參觀、考察、采訪；引導學生到圖書館借書、讀報、搜集資料，布置學生進行力所能及的動手操作等。

有的教師則主動利用“問題情景”來教育學生，畢竟生活實際中遇到的問題是比所呈現(xiàn)的問題要豐富復雜得多。強調(diào)在實際應用中解決問題，既有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，也是中職開展拓展型課程的基本目標。

許多教師特別重視課外活動的安排與設(shè)計，以引導學生深入生活，了解社會，以突出課程的“學生自主性、自愿性和靈活性”的特征。

實踐證明，這些新穎的授課形式收到了異曲同工的教育效果，不拘一格育人才。

適應學生習得興趣，矯正行為習慣，創(chuàng)新德育成效

德育校本教材功效誰人評說？學生良好品德素養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成則是檢驗其成效的最好標尺。

親身實踐德育校本課程的老師普遍反映：大多數(shù)學生通過課程的實施，言行舉止?jié)u移默化地改變著：行為、舉止規(guī)范了，言談、禮儀文明了，打架、斗毆減少了，思想境界提高了，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念扎實了。審美情趣得到了改觀，穿奇裝異服的少了；見到老師主動打招呼、問好的多了；上樓下樓也能主動讓老師先走；學會了尊重他人和尊重自己；遲到現(xiàn)象減少了，主動喊“報告”的增多了；通過課程的學習，部分原先心理有障礙的學生得到了疏導，逐步由內(nèi)向封閉轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫婇_朗；一部分原先學習上有困難的學生增強了自信和克服困難的勇氣，學習成績得到明顯的提高。教材中很多優(yōu)秀職校畢業(yè)生的事例，讓二三年級學生從中受到啟發(fā)和教育，認識到在校學習生活中提高自身能力素養(yǎng)的重要性，開始正視自己所學專業(yè)，并且對就業(yè)創(chuàng)業(yè)充滿期待。

遵循社會發(fā)展要求，不斷總結(jié)提升，創(chuàng)新德育科研

我們遵循“邊開發(fā)、邊研究，邊構(gòu)建，邊實驗”的原則，努力提升德育校本課程的研究價值。同時在校本教材開發(fā)之初積極申報成國家級課題，進行德育校本課程的行動研究，以各階段研究成果的應用推廣，推進課程的持續(xù)深化。

篇（6）

一、成立地方監(jiān)督機構(gòu)

現(xiàn)在省組建了公共藝術(shù)課程落實調(diào)研組已對全省范圍進行了巡視，了解到各個地區(qū)公共藝術(shù)課程開設(shè)的基本情況。當?shù)匾矐撚羞@樣一支隊伍監(jiān)督各職校公共藝術(shù)課程落實情況。

所以筆者建議由當?shù)亟逃譅款^，組建當?shù)刂新殞W校公共藝術(shù)課程落實檢查小組，成立地方監(jiān)督機構(gòu)，產(chǎn)生調(diào)研員或視導員。隨時隨地可以檢查開設(shè)的情況，并定期向市教育部門和廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室和廣東中職公共藝術(shù)研究會、省公共藝術(shù)課程落實調(diào)研組等部門反饋情況。檢查小組成員除了檢查工作外，還要讓學校重視此項工作并傳達培訓會議精神：公共藝術(shù)課程是否正常開設(shè)與今后評比示范校、先進學校和學校整體評價直接掛鉤，作為評選工作的重要標準之一。檢查小組成員在今后學校順利開展工作后，還要繼續(xù)做好美育質(zhì)量和課程評價督查督導工作。

二、師資力量欠缺的問題

師資力量欠缺是很多中職學校未能按要求落實公共藝術(shù)課程的原因之一。

在師資力量不足的情況下，學校先按照《中等職業(yè)學校公共藝術(shù)課程教學大綱》的要求，做到把基礎(chǔ)模塊的音樂、美術(shù)各18課時的任務(wù)完成，暫不考慮拓展模塊。在不考慮拓展模塊的前提下，筆者強調(diào)各學校重視課外的第二課堂、學?；顒?、藝術(shù)活動、學校各藝術(shù)團隊和社團活動的開展。

（一）學校外聘教師

學?？筛鶕?jù)本校教師的需求量，聘請當?shù)匚幕^、藝術(shù)培訓中心等社會文化藝術(shù)團體的專業(yè)人士擔任兼職藝術(shù)教師。被聘教師有一顆熱愛教育事業(yè)的熱心，有奉獻精神，充滿活力和創(chuàng)新精神，這也調(diào)動起學生的熱情和激情。

（二）部分專業(yè)先開設(shè)，逐步所有專業(yè)全覆蓋

學校可以先從指定專業(yè)（動漫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、文秘、旅游、英語等）開設(shè)課程，在師資力量逐步完善的同時逐步面向全校所有專業(yè)全覆蓋開設(shè)。

（三）課程安排可分學科、分學期

現(xiàn)也有學校提出：應該從什么類型的課程中調(diào)整出課時安排公共藝術(shù)課程呢？文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)技能課？學?？筛鶕?jù)實際情況安排課時，每周僅調(diào)整出一節(jié)課時即可。公共藝術(shù)課程全部安排在一年級授課，我們把全校一年級學生分為兩批，把音樂和美術(shù)課程也分上下學期安排：第一批學生第一學期上美術(shù)，第二學期上音樂；而第二批學生第一學期上音樂，第二學期上美術(shù)。這樣分學期授課對教師的需求量減少，即解決師資力量欠缺問題又有利于課程開設(shè)。

（四）合并班級，以大課形式授課

我們還可以采取合班的形式，以大課形式授課進行教學，效仿高校的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。以華南師范大學為例，像全校的文化類課程和全學院的專業(yè)理論課程就是大班形式進行教學。但這種模式并不是所有學校都可以采用，首先學校要有合適的場地確保正常教學，再者學生要有較強的自主性。上課人數(shù)較多、課堂管理難度加大、不易組織教學。

三、學生缺課曠課的問題

課堂教學的吸引力才是真正讓學生積極主動進課堂的解決辦法。我們先從制度管理方式入手，借鑒高校學位英語的考核制度，不過關(guān)者不給予畢業(yè)證。公共藝術(shù)課程是學校對學生美育教育考核內(nèi)容之一，應把公共藝術(shù)課程考核放在重要地位，結(jié)合課堂考勤和評價考核決定是否頒發(fā)畢業(yè)證書。讓學生們意識到公共藝術(shù)課程的重要性，解決學生缺課曠課現(xiàn)象。

在制定制度的同時，關(guān)鍵還是提高課堂教學質(zhì)量，讓學生積極主動進課堂。

四、如何提高課堂教學質(zhì)量的問題

如何提高課堂教學質(zhì)量，調(diào)動學生的積極主動性呢？

（一）選對教學內(nèi)容是提高課堂氛圍的關(guān)鍵

有學生反映教學內(nèi)容過于專業(yè)化、接受困難，單調(diào)枯燥。課堂內(nèi)容選對就可以提升教學質(zhì)量。

筆者在認真研讀了郝大微和肖編的兩本教材后，發(fā)現(xiàn)這兩本教材的內(nèi)容具有科學性和實用性。教材按照《教學大綱》的核心要求編寫。在內(nèi)容上別具一格、貼近學生、貼近生活，符合中職學生特點；充分考慮地域特點，融入廣東特色文化，具有鮮明的嶺南特色。《公共藝術(shù)?音樂》融入流行元素，具有r代性，通俗易懂，激發(fā)學生參與音樂活動的興趣，著實地培養(yǎng)了學生實踐能力?！豆菜囆g(shù)?美術(shù)》內(nèi)含了古今中外傳統(tǒng)美術(shù)知識，嵌入了涉及美術(shù)相關(guān)的新型文化領(lǐng)域，網(wǎng)頁設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等方面的拓展運用，符合中職學生涉及專業(yè)輔助知識，實現(xiàn)學生動手實踐的實操性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，具有時尚感。教材的內(nèi)容與“弘揚中華民族優(yōu)秀文化和傳承嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”的教育思想緊密結(jié)合。教學內(nèi)容選材正確后，再結(jié)合多元化的教學形式，課堂的氣氛就活躍起來，調(diào)動學生的積極主動性。

（二）充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學形式

《教學大綱》中強調(diào)“教師在教學過程中應重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集開發(fā)數(shù)字化教學資源，合理應用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學方式，活躍課堂教學，努力推進信息技術(shù)在教學中的應用，提高教學質(zhì)量……鼓勵教師開展教學創(chuàng)新，改革教學方法與手段，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合各種文化、藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)具有研究性、啟發(fā)性的教學情境，拓寬學生學習視野，激發(fā)學習熱情?！?/p>

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：微信、QQ、微博平臺、網(wǎng)站等來豐富課堂形式，調(diào)動學生主動走進課堂、積極探究教學內(nèi)容的激情。

（三）定期舉辦公共藝術(shù)教育的活動， 提升教師教學水平

在教學內(nèi)容、考核制度、教學形式等方面都俱備時，教師的教學水平也要得到提高。在今后的工作中定期舉辦全市公共藝術(shù)教育的活動，師資培訓、教學評比、成果匯報等工作。

1.定期舉辦公共藝術(shù)教育的師資培訓

“學海無涯，學無止境?！蓖ㄟ^學習培訓，讓教師的教育思想不封閉、不保守、不停留在原有高度上。師資培訓的長期計劃，通過聘請專家講座、學校之間的觀摩學習、外出考察交流等多元化的形式，豐富教師的理論知識、教學技能，提升素養(yǎng)等多方面素質(zhì)。

2.定期舉辦公共藝術(shù)教育的教學評比

“有競爭才有進步?！蓖ㄟ^舉辦一些教學的評比活動，比如說課比賽、公開課例比賽、教學設(shè)計與教學論文等活動，給予教師深入思考教研方面的問題，鼓勵教師創(chuàng)新思維。在比賽中再學習、再收獲、再創(chuàng)新。通過比賽提高自身教學基本功。

篇（7）

《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》）指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程教學的目標：全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課，在“學為中心”理念的指導下，放開學生的“手和腳”，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生感受到語文學習的快樂。筆者希望通過大量的課內(nèi)外的閱讀，能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

然而，作為一線教師，筆者看到的、聽聞的語文閱讀現(xiàn)狀讓人揪心。初中三年，“死磕”6冊教材里的200余篇文章。課外閱讀量少，大多泛泛而讀。筆者在做全校性“課外閱讀問卷調(diào)查”后，最多的回饋是：喜歡看電視和卡通動漫;對書籍耐不住性子讀;沒時間讀課外書;認為課外閱讀對語文成績的提高沒有多大關(guān)系;理科老師“鄙視”課外閱讀，強調(diào)做練習，可以更快提高分數(shù);家長眼睛里只有分數(shù)……這些現(xiàn)實，令人尷尬。在近幾年的語文閱讀教學中，筆者嘗試采用“展示性”拓展教學的模式，激發(fā)學生閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)，取得了良好的教學成果。所謂“展示性”，一是注重教師在閱讀過程對“聽說讀寫”各方面的“下水展示”的引領(lǐng)作用，二是強調(diào)學生的自主性，重視學生的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，最后以聽、說、讀、寫、表演、競賽游戲等多種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。注重課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。把“以教材為基石，拓展閱讀眼界”作為原則，合理調(diào)整教材布局，高效利用教材資源，重視拓展開發(fā)高質(zhì)量的新課文。我主要從以下三個方面著手去做。

一、激發(fā)興趣，營造氛圍

（一）家校合璧，筑書香門第。

家長是孩子的榜樣，是孩子的第一任人生導師。家校聯(lián)合，為孩子的成長保駕護航，語文老師及班主任不間斷地與家長溝通，尤其要引起家長對語文學習的重視，提高家長對名著閱讀的興趣。我們可以這樣做：讓家長參與到閱讀中來，為孩子買書、找書、上網(wǎng)查書，自己讀書，陪孩子讀書，與孩子聊聊書中的故事。讓家長參與到學生的閱讀展示課中，每學期安排一次名著閱讀展示活動，邀請家長來觀看。

（二）師生共讀，聞墨韻漫地。

師生之間，只有共同學習，才能夠達到“教學相長”的理想境界。怎么讀？生生共讀一本書：可以個體自由讀、朗讀、默讀、快速讀、細嚼慢咽琢磨讀，可以集體讀、小組討論讀、爭論讀、分享賞讀。師生共談一本書：生生通過個別讀，再小組討論讀，分享閱讀感受，寫下閱讀心得，上臺呈現(xiàn)閱讀成果。老師也讀，參與到學生中去討論，寫下閱讀心得，分享閱讀成果，歡迎百家爭鳴。

二、多元展示，拓展眼界

展示活動課每周會安排一節(jié)課，設(shè)定主題，一周時間學生們自己讀書、小組討論、選出代表準備好展示的節(jié)目。

（一）我手寫我心。

“我手寫我心”拓展活動，關(guān)鍵在于“寫”，所謂“詩言志”，筆言情。實現(xiàn)從“閱讀”升華到“寫作”的目標。筆者在教授七年級學生讀安徒生的《丑小鴨》一文時，讓學生反復朗讀該童話，并分角色演繹人物，揣摩“丑小鴨”心理，分享感受，課后布置了片段作文《我和丑小鴨》（200字左右），看著他們的文字，那份真誠和善良，深深地打動著我。因我能夠清楚感受到安徒生這只“丑小鴨”的命運已經(jīng)跟大多數(shù)孩子們的生活遭遇發(fā)生了共鳴，他們說要學習丑小鴨，并且相信努力之后會變成白天鵝。閱讀教學的高效與否，最好的驗證方法：一是看看學生是否掌握了教師傳授的閱讀技巧，二是學生是否因文本的解讀而對自身生活、社會現(xiàn)象有所感悟?！拔颉钡淖詈梅绞绞恰氨磉_”出來，而靜下心來思考的狀態(tài)和寫作的情景，則是我認為最動人的畫面。

（二）話劇大演繹。

學生的話劇表演是基于文本的基礎(chǔ)上，自導自演，實現(xiàn)從文本賞析中得到“體驗”的目標。

筆者執(zhí)教《棗兒》一文的經(jīng)歷，印象深刻。兩位學生毛遂自薦說要表演話劇《棗兒》，經(jīng)過一星期的準備后，課堂上一男生飾演“棗兒”，一女生飾演“爺爺”，學生們靜靜觀看。10分鐘后，演出結(jié)束，師生情不自禁地鼓掌。當我提問學生感受時，一女生竟然啜泣著，說想念自己的爺爺了。然后是三分鐘的寂靜，沒有一點兒聲音，我也哽咽了，不說任何話。這個場景，就是教育的最好狀態(tài)，沉默是因為觸動了內(nèi)心最溫柔的地方。正是這一課，給我?guī)砹碎喿x教學的啟示：文本可以演繹，只要是基于文本的拓展活動，都可以嘗試放手讓學生去“演”，真情演出就是真閱讀。

（三）影視劇賞析。

影視劇的欣賞是必要的，就像《課標》中所說的：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，從影視劇賞析中得到“體驗”，從而更深刻地理解文本的目標。因此，在閱讀課中，老師對于影視劇的裁剪要精到而有意義，尤其是名著中歷來為人們稱贊的經(jīng)典片段，學生在欣賞后應該討論評析。筆者讓學生欣賞電影《簡?愛》中片段“羅徹斯特和簡?愛在花園里互訴衷腸”的感人畫面，讓學生對比閱讀教材中的這一段原著，談?wù)撾娪芭c原著之間的異同點，感受主人公簡?愛的自尊自愛個性?！斗哆M中舉》一文中對“范進因聽聞中舉而發(fā)瘋”的場景描繪是形象生動的，那“喜極而瘋”的畫面，通過5分鐘影片欣賞，更加沖擊學生的頭腦，不禁感嘆：范進真可憐。閱讀教學中，教材文本是宗旨，電影手段是輔助，通過電影的輔助教學，激發(fā)了學生的閱讀興趣，更加深刻理解了文本和社會生活。

（四）七嘴八舌談名著

筆者在教室三尺講臺上設(shè)立《百家講壇》：我讀書，我說書。鍛煉學生“說”的能力，實現(xiàn)從文本中得到“感悟與探究”的目標。筆者在教學《儒林外史》的《范進中舉》時，體悟到封建科舉制度對于讀書人的精神迫害，為了使學生更加深入了解《儒林外史》，就帶領(lǐng)他們進行專題研讀《走進<儒林>，談?wù)勛x書人》。分小組討論研讀，全書共56回目，周末作業(yè)每人平均讀一回目，寫下1000字讀后感，回校后小組討論，研讀賞析人物形象、性格特點和主要事件，并記錄下來。最后每組推薦一位學生上臺分享演說?！奥牨妭儭蹦眉埞P記錄并評價。筆者會在最后做一些知識補充或是點評工作。這就是學生們的“七嘴八舌談名著”。這個展示活動很有挑戰(zhàn)性，也非常有意義，那種成就感是無法言語的。語文閱讀，尤其是名著閱讀，說的是“真閱讀”，是學生真的靜下心來去讀，去思考，去分享。

（五）玩轉(zhuǎn)語文大天地

語文閱讀課程可以拓展為“聽說讀寫演”等綜合性活動。筆者堅持“在玩中學，在學中玩”的原則，盡最大努力做到寓教于樂，讓學生在玩味語文中提高語文素養(yǎng)。因此，在筆者的引導下，語文課堂會成為“樂園”，師生一起“玩轉(zhuǎn)語文大天地”。開展豐富多彩的主題活動。主要分為兩大類：競技類和文化沙龍。競技類，顧名思義，需要通過比賽角逐勝利者，我們會模仿《中華好詩詞》。比如“古詩詞大闖關(guān)”、“詩歌鑒賞比拼”、“閱讀競賽”、“演講比賽”、“詩歌朗誦會”、“成語接龍大比拼”等。文化沙龍，就是大家圍坐在一起，一起暢談文人、文學、文化。例如“走進唐詩”、“走進宋詞”、“聽聽元曲”、“說說蘇軾”、“走進成長小說系列”等。在游戲中，讓學生們互相切磋，共同成長。真正去閱讀，去感受，展現(xiàn)出自己的閱讀能力、學識、勇氣、自信。

三、科學評價，確保實效

語文課程評價的根本目的是促進學生學習，改善教學。閱讀教學應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。文學作品閱讀的評價，著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。第三、第四學段，可通過考查學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，評價學生初步鑒賞文學作品的水平。同時要尊重學生個體在學習基礎(chǔ)和能力方面的差異性，考查時應采用“分層考核”進行評價。根據(jù)各學段的具體要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考查其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

筆者的初中語文“展示性”教學模式的實踐已經(jīng)有整整一年了，在這期間師生共同經(jīng)歷了酸甜苦辣，也共同成長起來。學生語文素養(yǎng)的提高主要體現(xiàn)在三個方面：第一，閱讀量擴大。師生共同發(fā)起了“積微齋”讀書活動，天天讀書，互相借閱，一學年下來，少則讀書兩三本（20余萬字），多則達到十余本（超過百萬字）。第二，閱讀方法多樣。學生們熱衷于寫讀書筆記，做閱讀卡片，做批注，寫書評，沉浸在書海中不亦樂乎。第三，閱讀興趣提高。學生樂于參與各類和閱讀相關(guān)的活動：閱讀大賽、演講比賽、作文競賽等，并且都取得好成績。

當然，筆者的“展示性”教學模式也存在不足之處，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，見效慢。所謂“書讀百遍，其義自見”，此模式的閱讀成效并非短時間內(nèi)顯而易見，這種閱讀模式是要長年累月堅持下去才能出成績出分數(shù)的，因此需要師生、家長耐著性子等待。第二，難以“皆大歡喜”?！罢故拘浴遍喿x教學模式實踐了一年多，成功激發(fā)了大部分學生的閱讀興趣，遺憾的是總有十余位同學對文本閱讀“無動于衷”，只是被動地接受著，他們并不快樂。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，是筆者需要思考與改進的。

就像《課標》中一再強調(diào)的：閱讀是個體的活動，老師要充分尊重學生的意愿，絕不可替代學生去感受。閱讀教學，必須“以生為本”，要讓學生真正成為一個大寫的人。

參考文獻：

[1]鄭玉濤.讓拓展走在語文的路上[J].教學論文?論文集粹，2006.10.

篇（8）

2中職學校的計算機平面設(shè)計人才的現(xiàn)狀與出路

我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學教育的擴大招生，目前計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢．而中職學生在學歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結(jié)合起來。

3中等職業(yè)學校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革

中等職業(yè)學校計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程改革應從以下方面著手：工作課程為導向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對課程的要求越來越嚴峻，工作過程為導向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過程是個體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，以計算機平面專業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過程為導向的色彩課課程設(shè)置，使學生學有所成．使學生的實踐技能更好的適應社會的需求。

3．1增加應用類美術(shù)內(nèi)容與課時。從社會反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專業(yè)畢業(yè)生已不受社會歡迎，而綜合型的復合人才越來越搶手。所以根據(jù)情況我們對色彩課程進行了適當?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應用類美術(shù)內(nèi)容。加大應用類美術(shù)內(nèi)容與課時，使其盡量適應社會發(fā)展的需要，學生畢業(yè)到社會上有更強的競爭力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類教學內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫能力強、注重色彩技法研究的學生，容易在社會上取得優(yōu)秀的成績。因此，色彩課也作了相應的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學生通過純技法的訓練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進行綜合技法的研究來豐富和開拓色彩畫的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時。

逐漸增加設(shè)計色彩人課，目的是提高學生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學，色彩寫生教學，色彩實踐教學三個部分有機結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學體系完善，教學方法和手段靈活科學，教學質(zhì)量高，教學效果突出具有鮮明專業(yè)特色的職業(yè)教育教學課程，在同課程中具有獨創(chuàng)性和示范性．達到省級精品課程的建設(shè)目標。

4工作課程為導向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學大綱；在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學大綱初稿的方案試驗：制定可行的“教學計劃”。使本課程達到校級精品課程的標準。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學為基礎(chǔ)．加強色彩寫生教學和色彩實踐教學．積極探索改進教學方法和教學手段．推進色彩課教學改革．開展互動式教學和研究性學習，在2008級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學大綱和新教學計劃的試驗；強化教學管理，完善課程建設(shè)，充實授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢和積極性。在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學大綱初稿的方案試驗；讓學生能得到老師的指導。不斷挖掘和尋找色彩教學與創(chuàng)作實踐的結(jié)合點，積極引導學生形成個性的色彩語言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復印色彩參考資料，不斷充實學生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開展《色彩》課程的科學研究，完成教學研究項目及教學論文的編寫工作：以科研促教學．教師積極地申報科研立項，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學中．提高本課程的教學質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

篇（9）

美術(shù)系專業(yè)教育教學設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術(shù)研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術(shù)系學生工作以“抓常規(guī)、濃學風、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，夯實學生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學子，促進學生情商培養(yǎng)和提升，拓展學生綜合素質(zhì)，打造學生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學競賽中獲獎。自2008年以來，每年都有學生考取中國美術(shù)學院、四川美術(shù)學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2015年擬招生專業(yè)介紹

視覺傳達設(shè)計 [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握空間藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、建筑制圖與測繪、建筑效果圖技法表現(xiàn)、工程概算、形式與構(gòu)造、商業(yè)空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、園林景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、設(shè)計概論、中外建筑史等。

畢業(yè)生能夠從事商業(yè)空間、住宅空間、公共空間及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握時尚藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

美術(shù)學 [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握繪畫創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

開設(shè)的主要課程有：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視學、解剖學、素描、色彩、風景、雕塑、中小學美術(shù)教學論、課堂教學技能、古典油畫技法、油畫材料與技法、油畫靜物、油畫風景、油畫人像、油畫人體、傳統(tǒng)水墨技法、中國畫材料與技法、專業(yè)書法、中國花鳥畫、中國人物畫、中國山水畫、版式設(shè)計、平面廣告設(shè)計、住宅空間裝飾設(shè)計等。

畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)設(shè)計和管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

美術(shù)學(中國畫與數(shù)字藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)是中國畫與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的復合型專業(yè)，主要培養(yǎng)具有中國藝術(shù)思維和原創(chuàng)能力，并能利用數(shù)字技術(shù)平臺進行水墨文化的推廣與傳播、水墨風格的影視動畫與游戲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)與新媒體藝術(shù)制作等方面的高素質(zhì)應用型人才。本專業(yè)學生將系統(tǒng)學習水墨畫技法、語言、審美思想，熟練掌握圖形圖像處理的各種數(shù)字媒體技術(shù)。

開設(shè)的主要課程有：線描場景設(shè)計、工筆畫、寫意花鳥畫、動態(tài)解剖與透視學、人體寫生、水墨人物、工筆與卡漫人物、連環(huán)畫設(shè)計、寫意山水畫、水墨山水場景、水墨構(gòu)成、水墨插畫、FLASH水墨應用、MAYA水墨應用、3DSMAX山水虛擬漫游、水墨短片設(shè)計與制作、《新媒體概論》、多媒體信息處理與傳輸、網(wǎng)頁與界面設(shè)計等相關(guān)課程。

畢業(yè)生能夠從事水墨原創(chuàng)設(shè)計(動畫、游戲、影視制作等)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商業(yè)與文化類廣告制作、宣傳部門、藝術(shù)教育及其它文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等崗位工作。

美術(shù)學(插畫與三維動畫) [本科 非師范]

本專業(yè)是手繪藝術(shù)與三維動畫技術(shù)相結(jié)合的復合型專業(yè)，培養(yǎng)具有國粹藝術(shù)風格的原創(chuàng)設(shè)計和三維動畫制作的高素質(zhì)應用型人才。學生將系統(tǒng)學習中外藝術(shù)特征及審美法則，培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)意思維及表現(xiàn)手法，熟練掌運用3DMAX和MAYA等技術(shù)來完成三維動態(tài)圖形圖像制作及后期剪輯。

開設(shè)的主要課程有：形式美學、線造型、水墨構(gòu)成與技法、計算機輔助設(shè)計(PS、PAINTER)、數(shù)字構(gòu)成、動態(tài)解剖與透視學、光影與質(zhì)感表現(xiàn)、插畫設(shè)計、原畫設(shè)計、分鏡設(shè)計、傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)、手辦精雕、數(shù)字雕刻、3DMAX動畫應用技術(shù)、MAYA動畫應用技術(shù)、睿明后期商業(yè)剪輯技術(shù)、動漫周邊產(chǎn)品設(shè)計、UI(中國風)設(shè)計與體驗、FLASH新媒體應用、項目規(guī)劃和流程制作等。

畢業(yè)生可在影視動畫、游戲開發(fā)、景觀及古建園林等商業(yè)公司從事商業(yè)動畫、游戲概念設(shè)計及外包制作、3D打印、會展設(shè)計、古建修復及商業(yè)建筑虛擬漫游的開發(fā)與制作等工作。

三、2015年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。

2.除重慶、四川考生分別認可重慶市和四川省的美術(shù)聯(lián)招專業(yè)成績外，其余省份認可我校單獨設(shè)點獨立招生專業(yè)考試成績。

3.重慶市考生在文化、專業(yè)考試成績均達到最低控制線的基礎(chǔ)上，按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取;其它省份考生在文化考試成績達到所在省份的最低控制線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

篇（10）

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）06-0052-04

學校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高教育教學質(zhì)量和辦學效益的一項重要工作，是學?！白?nèi)涵、精管理、提質(zhì)量、謀發(fā)展”的突破口和著力點，是提高自身適應市場經(jīng)濟競爭力的核心要素，是學校做精、做強、做優(yōu)的根本途徑。2012年6月，江蘇省江都中等專業(yè)學校（以下簡稱“江都中專校”）成為第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)單位。兩年來，該項目實際收到各項資金2894.3萬元（中央財政資金1100萬元，地方配套資金630萬元，行業(yè)企業(yè)資金141.3萬元，區(qū)財政補助及學校自籌資金1023萬元）。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的強化，有效促進了辦學實力和內(nèi)涵的顯著提升，進一步提高了學校服務(wù)貢獻水平和引領(lǐng)示范作用。

一、校企合作求突破，構(gòu)建專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)平臺

本著“共建、共享、共贏”的原則，江都中專校注重練好校企合作的“太極推手”，注重“伸、推、握、拉、立”五種招式：“伸”，就是把手伸長，廠內(nèi)設(shè)室，教研外置；“推”，就是把學生推出去，廠內(nèi)設(shè)校，產(chǎn)學結(jié)合；“握”，就是校企握手，廠校合一，“訂單”培養(yǎng)；“拉”，就是拉來企業(yè)，校內(nèi)設(shè)廠，產(chǎn)教對接；“立”，就是自辦企業(yè)，創(chuàng)建公司，學練結(jié)合。

學校堅持以市場需求和勞動就業(yè)為導向，著力促進職業(yè)教育由“校企合作”向“校企一體辦學”方向發(fā)展，實施“校企一體人才培養(yǎng)工程”。區(qū)政府出臺了《揚州市江都區(qū)職業(yè)教育校企合作促進辦法》，建立完善了“職教聯(lián)席會議制度”，每半年召開聯(lián)席會議，專題研究職業(yè)教育事宜，使之成為聯(lián)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)和學校的橋梁，形成政府引導、校企互動、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作運行機制。“校企一體人才培養(yǎng)工程”推進了專業(yè)建設(shè)改革創(chuàng)新的步伐，深化了校企合作內(nèi)涵，節(jié)約了辦學成本，實現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的有機融合，推動了學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，促進了學校教育教學改革和人才培養(yǎng)水平的不斷提升，實現(xiàn)了校企之間的互惠互利、合作共贏。

二、建設(shè)模式求創(chuàng)新，激發(fā)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的動力

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式――校企一體化辦學，多崗一體、能力遞進

創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展對人才的技能水平提出了更高的要求。職業(yè)教育的教學要從重知識傳授向重技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。學校以質(zhì)量為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將學做人和學技能有機結(jié)合起來，在人才培養(yǎng)模式上給企業(yè)更多的話語權(quán)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革，做到專業(yè)設(shè)置與職業(yè)需求、教材內(nèi)容和職業(yè)標準深度對接，構(gòu)建了“校企一體化辦學，多崗一體、能力遞進”的人才培養(yǎng)方案，積極實施“訂單式”、企業(yè)“冠名班”、工學交替、“多證書”制等人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。

筆者所在學校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)，以滿足地方企業(yè)對“精操作、能編程、知工藝、會基本維修、懂一定管理的多崗一體”的數(shù)控技術(shù)應用型人才需求為導向，以“引企入校，領(lǐng)校進企”的校企合作模式為橋梁，構(gòu)建了“校企一體辦學，多崗一體、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。先后與江蘇亞威機床股份有限公司（以下簡稱亞威公司）、江蘇一重數(shù)控機床有限公司、揚州光輝內(nèi)燃機配件有限公司、揚州龍川鋼管有限公司等12家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，“訂單”培養(yǎng)班級達6個，共建校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地1個。該專業(yè)以英國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式為參照，結(jié)合本校及江蘇一重數(shù)控機床有限公司的實際情況，在人才培養(yǎng)目標的指導下，創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標準”來設(shè)置教學內(nèi)容，開發(fā)教學項目，同時打破了原來的學期體系，學生進入企業(yè)定崗定師傅，不再享受寒暑假，放假時間參照企業(yè)制度，每周日休息，周一、二上理論課，其他時間跟隨師傅進入企業(yè)生產(chǎn)實踐崗位，授課教師由企業(yè)和學校專業(yè)人才共同組成，授課內(nèi)容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實踐，真正做到了“學生”與“學徒”的有機結(jié)合。該專業(yè)與亞威公司合作，組建“亞威班”，并簽訂協(xié)議。在與企業(yè)技術(shù)人員共同研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在保留人才培養(yǎng)方案中原有主要專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加了以亞威公司產(chǎn)品圖紙、產(chǎn)品實體及產(chǎn)品加工工藝為項目主體的項目課程，并以亞威公司的生產(chǎn)車間為教學現(xiàn)場，學校的專業(yè)教師與亞威公司的師傅互相協(xié)作，共同實施理實一體化教學，形成了融“項目、課程、技能”為一體的“企中?！睘橹鞯墓W結(jié)合人才培養(yǎng)模式。同時，學校為亞威公司2011年的成功上市作出了有力的貢獻。

（二）創(chuàng)新教學模式――“工學結(jié)合，教學做一體化”

江都中專校注重突出新課程倡導的“自主、合作、探究”教學方式，按照職業(yè)活動過程和職教規(guī)律設(shè)計教學過程，在職業(yè)情境中實施項目教學、案例教學、行動教學，使專業(yè)教學對接生產(chǎn)過程，實行“工學結(jié)合，教學做一體化”教學模式，著力提高實踐教學課堂效率。如會計專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與行業(yè)深度融合，將“基礎(chǔ)知識學習、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書培訓”內(nèi)容融為一體，將會計從業(yè)資格考證，會計職業(yè)規(guī)范與道德，會計崗位職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范等內(nèi)容融入課程標準，進行課程內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建了以會計職業(yè)標準為依據(jù)、以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)目標為引導的“工學結(jié)合，教學做一體化”的教學模式，形成“一線二點三領(lǐng)域”的“崗位式”課程體系（“一線”，指以培養(yǎng)學生從事會計職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線?！岸c”，第一點是政行企校合作育人，即課程體系的構(gòu)架、課程標準的制定、核心課程的開發(fā)、課程內(nèi)容的萃選、課程教學的組織和評價等都必須在校企深度合作的基礎(chǔ)上進行；第二點是工學結(jié)合，包括“理實一體化”教學、校內(nèi)外實訓、頂崗實習和工作過程系統(tǒng)化的核心課程開發(fā)?！叭I(lǐng)域”，指根據(jù)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建基礎(chǔ)素質(zhì)學習領(lǐng)域、職業(yè)能力學習領(lǐng)域和職業(yè)延展學習領(lǐng)域），實現(xiàn)課程與崗位的無縫對接，有力推動了師資隊伍建設(shè)，在校企合作工學結(jié)合機制創(chuàng)新上取得了一定成效。

（三）創(chuàng)新實訓基地建設(shè)模式――校企共建，校中有企、企中有校

創(chuàng)新實訓基地建設(shè)，以校企合作為主導，借鑒國際先進職業(yè)教育理念和方法，使“校企一體化辦學”最終落實到實訓基地建設(shè)上來。學校依托重點企業(yè)建設(shè)了一批圍繞重點主干專業(yè)的高水平實訓實習基地，與江蘇誠德鋼管股份有限公司、江蘇一重數(shù)控機床有限公司、江蘇江都建設(shè)集團、南京維色動漫有限公司、揚州光輝內(nèi)燃機配件有限公司、江都電信等知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，校企共建緊密型實習基地59個、校外頂崗實習（10人以上）基地69個，讓學生專業(yè)實習全部在校外實習基地以頂崗工作方式完成，實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接，推動了學校招生與企業(yè)招工的一體化。

經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型呼喚職業(yè)教育發(fā)展的率先轉(zhuǎn)型，學校建有“起點”汽車沙龍、凱瑞會計服務(wù)公司等多個校內(nèi)學生自主創(chuàng)業(yè)基地。2013年8月，在區(qū)政府有關(guān)部門的引導下，上海皆悅文化影視傳媒有限公司與學校共建江都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地。學校的校企共建內(nèi)燃機氣門金加工校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、3+2學徒制實訓基地、江都軟件園維色動漫人才培養(yǎng)基地及職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”項目建設(shè)等都已初見成效。

（四）創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)機制――校企互通、專兼一體

學校的發(fā)展必須依靠教師，教師的眼光、境界與教育教學水平?jīng)Q定學校的品質(zhì)。江都中專校秉承校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學團隊建設(shè)理念，以培養(yǎng)“高級工程師、工程師、職業(yè)技師、職業(yè)技能鑒定師和職業(yè)教育拔尖人才為目標，以科研為引領(lǐng)，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)途徑，采用“一遴選二培養(yǎng)三帶動四聘請”的方式，即在學校遴選專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、帶動年輕教師成長和聘請兼職教師（把能工巧匠請進來、把經(jīng)驗豐富的行家請進來、把有專業(yè)特長的專家請進來、把適應學生未來崗位拓展的能人請進來），依托大中型企業(yè)，完善教師“校企輪崗制”，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，支持企業(yè)技能型人才到學校兼職任教，建立“項目教學團隊”獨立核算、目標績效考核制度，不斷提高教師的學習、教學研究、課程開發(fā)、教學方法創(chuàng)新、資源利用能力等。2012年制定了《揚州市江都區(qū)職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，出臺了職業(yè)學校師資隊伍培養(yǎng)培訓規(guī)劃，積極支持教師參加省級、國家級和國際交流與培訓，促進教師學歷及能力的整體提升。通過開展“管理干部比作風，看誰的工作績效高”、“教研組長比科研，看誰的研究成果多”、“骨干教師比引領(lǐng)，看誰的示范作用大”、“年輕教師比教學，看誰的專業(yè)成長快”、“教輔人員比服務(wù)，看誰的吃苦精神強”等“五比五看”活動，取得了顯著成效。近年來，學校有高級職稱教師96人，省市特級教師、領(lǐng)軍人才、教科研中心組成員、學科帶頭人62人，聘請54名企業(yè)技術(shù)骨干或能工巧匠擔任兼職教師、42名專家級人才指導專業(yè)建設(shè)；選派教師赴德國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國進修培訓；完成國家級課題2項、省級課題6項、市級課題10項、校級課題56項；有400余篇教育教學論文在公開期刊上發(fā)表。學校師資隊伍水平得到整體提升，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍初步建成。

三、服務(wù)能力求提升，凸顯專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的宗旨

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的目的就是提升服務(wù)能力，宗旨就是為企業(yè)、“三農(nóng)”及社會提供更優(yōu)質(zhì)的貼心服務(wù)。學校進一步明確了服務(wù)江都、輻射揚州、影響長三角地區(qū)的辦學思路，在人才支撐、吻合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、主動服務(wù)經(jīng)濟社會方面取得了顯著成效。

（一）校企融合，為企業(yè)服務(wù)

本著“共建、共享、共贏”的原則，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為落實到企業(yè)服務(wù)，實行委托培養(yǎng)、“訂單”培養(yǎng)、招工與招生一體化培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)的針對性和適用性。

服務(wù)企業(yè)，在“領(lǐng)校進企，引企入?！狈矫妫瑪?shù)控技術(shù)應用專業(yè)與江蘇一重數(shù)控機床有限公司合作，運用現(xiàn)代學徒制教學模式，培養(yǎng)新型實用型技能人才，真正實現(xiàn)“企中有校，校中有企”緊密型合作，實現(xiàn)學生當?shù)鼐蜆I(yè)，就業(yè)率保持在98%以上。服務(wù)企業(yè)，開展“職業(yè)教育服務(wù)到園區(qū)”主題活動，跟蹤江蘇亞威機床股份有限公司、揚州嶸泰工業(yè)發(fā)展有限公司等骨干企業(yè)，邀請行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導參與制訂人才培養(yǎng)方案，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與和指導技能教學，不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，擴大“訂單”培養(yǎng)比例，實行“校企人才培訓、技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)雙向互動模式與教學產(chǎn)研一體化”的校企合作機制。

服務(wù)企業(yè)，取得實效。2012年初，《江蘇教育?職業(yè)教育版》第三期以《風景這邊獨好》為題將學校校企合作內(nèi)容作為典型事例進行專題報道。2012年9月26日，《江蘇教育報》刊發(fā)了《職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)新突破》的專題報道，江都中專校的校企合作被作為典型作重點介紹；同年11月21日，《中國教育報》又以《從“戀愛難”到“喜聯(lián)姻”》為主標題，報道了江都中專校破解校企合作瓶頸的成功做法。在揚州市2012年度各類教育工作綜合考評中，該校的“校企一體化人才培養(yǎng)模式”獲特色項目獎。

（二）根植農(nóng)村，為“三農(nóng)”服務(wù)

學校按照“政府主導，學校承辦，社區(qū)聯(lián)動，項目引領(lǐng)”的總體要求，“以農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓為載體，造就新農(nóng)村建設(shè)致富人；以職業(yè)技能培訓為龍頭，轉(zhuǎn)移新農(nóng)村建設(shè)富余人；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓為依托，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)接班人；以農(nóng)民學歷教育為抓手，培育新農(nóng)村建設(shè)帶頭人”培養(yǎng)“四人”為目的，以江都社區(qū)培訓學院為龍頭，聯(lián)合地方政府、相關(guān)職能部門及各成人教育機構(gòu)，搭建起農(nóng)民培訓教育三級網(wǎng)絡(luò)，積極開展農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃等各類面向“三農(nóng)”的培訓教育項目，長短結(jié)合，校鎮(zhèn)結(jié)合。

近年來，江都高效規(guī)模農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，尤其以花卉苗木、優(yōu)質(zhì)蔬果、特種水產(chǎn)為首的高效農(nóng)業(yè)比重上升到45%，產(chǎn)量效益明顯提高。為此，學校依托社區(qū)培訓學院的平臺，以13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，以地方成人學校為陣地，圍繞本地特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極開展大棚蔬菜、苗木花卉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、特色水果栽培等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓。一方面組織教學小組，進村到戶，送教下鄉(xiāng)，把科技、教育和農(nóng)業(yè)密切結(jié)合起來，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收；另一方面，制作方便農(nóng)村學習者的“教學包”和VCD等農(nóng)民較易接受的課程載體，使職業(yè)教育更開放、更靈活、更平民化。學校每年服務(wù)“三農(nóng)”培訓規(guī)模達到6000人次以上，年均接受繼續(xù)教育、學歷教育的農(nóng)民學員1000人以上，覆蓋全區(qū)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一支留得住、用得上、素質(zhì)高、范圍廣、數(shù)量足、有致富帶富能力的農(nóng)村實用型人才隊伍，學校已成為區(qū)域經(jīng)濟社會和“三農(nóng)”發(fā)展的不可或缺的重要力量。2013年2月19日，《中國教育報》第三版“職教周刊?實踐探索”欄目以較大篇幅登載了學校鄧立新校長撰寫的《主動服務(wù)讓小學校派上大用場》一文，詳細宣傳了江都中專校服務(wù)“三農(nóng)”的具體做法，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。