序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇任務(wù)設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《TD-SCDMA物理層幀結(jié)構(gòu)分析與測試》

Ⅱ、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題意義及要求

《TD-SCDMA物理層幀結(jié)構(gòu)分析與測試》課題背景是學(xué)院為3G網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)了一套軟件，由于3G網(wǎng)絡(luò)課程理論性很強(qiáng)，不容易理解，通過該軟件幫助學(xué)習(xí)者較快熟悉TD-SCDMA系統(tǒng)物理層處理過程。

Ⅲ、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作內(nèi)容和進(jìn)度安排

首先搜集《TD-SCDMA物理層幀結(jié)構(gòu)分析與測試》課題相關(guān)知識，在教師的幫助下，學(xué)習(xí)理解3G技術(shù)的基礎(chǔ)知識；其次學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法；最后在TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件平臺下深入理解和分析TD-SCDMA系統(tǒng)物理層處理過程。

（1）2016-11-21至2016-11-28

搜集3G技術(shù)相關(guān)資料；了解自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文手冊相關(guān)內(nèi)容。

（2）2016-11-28至2016-12-5

編寫畢業(yè)論文開題報(bào)告，經(jīng)過指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，修改后，填入畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊。

（3）2016-12-5至2016-12-12

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，了解3G技術(shù)發(fā)展情況，熟悉3G系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

(4)

2016-12-12至2016-12-19

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，熟悉3G系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，熟悉UTRAN結(jié)構(gòu)和其接口。

（5）2016-12-19至2016-12-26

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，熟悉UTRAN結(jié)構(gòu)和其接口，掌握TD-SCDMA系統(tǒng)物理層。

(6)2017-2-20至2017-2-27

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法。編寫中期進(jìn)度報(bào)告。

（7）2017-2-27至2017-3-6

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法，能用軟件針對自己的內(nèi)容進(jìn)行仿真。中期進(jìn)度報(bào)告填入手冊。

（8）2017-3-6至2016-3-13

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法，能用軟件針對自己的內(nèi)容進(jìn)行仿真。

（9）2017-3-13至2017-3-20

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法，分析、測試研究TD-SCDMA系統(tǒng)物理層。撰寫論文初稿。

（10）2017-3-20至2017-3-27

學(xué)習(xí)3G技術(shù)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)TD-SCDMA系統(tǒng)仿真軟件的使用方法，分析、測試研究TD-SCDMA系統(tǒng)物理層。撰寫論文初稿。

（11）2017-3-27至2017-4-3

交論文初稿，經(jīng)過老師指導(dǎo)，修改論文。準(zhǔn)備答辯

（12）2017-4-3至2017-4-10

論文答辯。

Ⅳ、主要參考資料

《TD-SCDMA基站運(yùn)行與維護(hù)

》

黃一平主編

科學(xué)出版社

《TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》

李立華等

人民郵電出版社

教學(xué)系：

學(xué)生姓名

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間：自2016年11月21日至2017年4月10日

答辯時(shí)間：2017

年

4

月

22

篇（2）

一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 360與qq的競爭戰(zhàn)略分析

二、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定進(jìn)行日期： 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行地點(diǎn)： 集美大學(xué)誠毅學(xué)院

四、 任務(wù)書的內(nèi)容：

目的：　1. 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，提出有一定理論意義與實(shí)用價(jià)值的問題，分析并解決問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索、翻譯本專業(yè)外文資料的能力。3. 初步具備搜集、整理、篩選信息資料的能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法，了解科學(xué)研究論文的寫作技巧與規(guī)范化要求，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。4.通過該論文的撰寫，對360與qq的競爭戰(zhàn)略有一個(gè)較全面的了解，并搜集相關(guān)案例進(jìn)行實(shí)證分析，加深對360與qq的競爭戰(zhàn)略進(jìn)一步分析。

任務(wù)：

1）提出選題《360與qq的競爭戰(zhàn)略分析》的初步設(shè)想。

2）搜集、整理與論文有關(guān)的、充分的、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)充查閱范圍。

3）構(gòu)思論文框架，編寫論文提綱，向指導(dǎo)教師提出開題報(bào)告。

4）分析、篩選已有的信息資料，提出研究設(shè)想與計(jì)劃。

5）撰寫論文初稿，反復(fù)修改，提交初、定稿及打印稿。

6）該文選題有一定的挑戰(zhàn)性，要求作者盡量挖掘已有的文獻(xiàn)資料，同時(shí)根據(jù)需要多閱讀有關(guān)激勵理論和人力資源管理的書籍期刊，在論文撰寫過程中提高自身科學(xué)素養(yǎng)，通過案例分析能對中國電信現(xiàn)行激勵機(jī)制的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義作出較有啟發(fā)的論述。

7）完成外文資料的翻譯。

（三）撰寫步驟與時(shí)間安排

1．2011.1.7前：按畢業(yè)論文寫作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對選題進(jìn)行分析并匯報(bào)與選題相關(guān)資料的占有情況。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書”，對畢業(yè)論文提出明確要求。

2. 2011.1.8-3.8：完成開題報(bào)告，就所選課題明確寫作的意義和目的、研究方法和主要研究內(nèi)容、預(yù)期寫作進(jìn)度等。

3. 2011.3.9-3.13：形成畢業(yè)論文寫作粗綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。粗綱應(yīng)反映出論文的基本輪廓、基本觀點(diǎn)及寫作思路。

4.2011.3.14-3.18：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，形成寫作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱。細(xì)綱應(yīng)能較詳細(xì)地反映出論題所包含的論點(diǎn)、論據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

5．2011.3.19-4.6：完成外文文獻(xiàn)資料的翻譯及不少于2萬字的讀書筆記的撰寫。

6．2011.3.19-5.6：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。

7．2011.5.7-5.22：根據(jù)指導(dǎo)教師對初稿的修改意見，形成畢業(yè)論文正稿，交指導(dǎo)教師批閱。

8．2011.5.23-5.26：定稿并按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師；進(jìn)行答辯準(zhǔn)備工作。

9．2011.5.27-6.10：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。完成導(dǎo)師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報(bào)等工作。

（四）成果要求

畢業(yè)論文要寫出300字左右的中文摘要及相應(yīng)的外文摘要，畢業(yè)論文全文不得少于6000字。論文應(yīng)有一定的理論深度和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，相關(guān)數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確。論文內(nèi)容組成與打印規(guī)范按《集美大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》的要求執(zhí)行。

參 考 文 獻(xiàn)

1波特， 競爭論（新版），中信出版社， 2009

2陳明哲 ，動態(tài)競爭，北京大學(xué)出版社，2009

3李斯，勞斯特 ，22條商規(guī)，山西人民出版社 ，2009

4黃曉斌，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的競爭情報(bào)，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006

5布里金肖，網(wǎng)絡(luò)公司價(jià)值評估 ，經(jīng)濟(jì)管理，2005

6 陳墨，網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)該這樣做，機(jī)械工作出版社，2011

指導(dǎo)教師簽名：

年 月 日

教研室主任簽名：

年 月 日

篇（3）

我校選修課程一般總課時(shí)為36節(jié)，一周2節(jié)，共18周完成，只有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)的一半左右。嚴(yán)重不足的課時(shí)，致使學(xué)生在基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，練習(xí)時(shí)間極少，知識難點(diǎn)難于學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識相對匱乏。

大部分藝術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生，在初中階段只接觸過簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識處于空白狀態(tài)，如：基礎(chǔ)編程、腳本的概念、HTML和文件管理等，而這些都直接影響著課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。倘若教師在原本有限的課時(shí)中，再分出一定的時(shí)間去解析文件路徑、html和腳本等相關(guān)知識，就必然會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操課時(shí)嚴(yán)重被壓縮，最終無法真正掌握課堂的精髓。顯然，課時(shí)不足、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，教學(xué)方法傳統(tǒng)等已經(jīng)成為了阻礙該課程有效實(shí)施的突出問題，亟需探索新的教學(xué)方法，從本質(zhì)上改變現(xiàn)狀。而任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)無疑是最適合的選擇。其通過教師提出生動有趣的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握學(xué)習(xí)新知識的方法，并利用新知識完成任務(wù)，在課余或課堂上主動學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。

2、任務(wù)驅(qū)動在課程中的設(shè)置

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)大多只注重基礎(chǔ)知識的教授，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)作為選修課，很少能與學(xué)生自身專業(yè)相結(jié)合。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的藝術(shù)類專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》選修課的設(shè)置：

2.1教學(xué)對象

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、工美專業(yè)的藝術(shù)類中職學(xué)生。

2.2教學(xué)目的

掌握網(wǎng)頁布局技巧?；谒囆g(shù)類學(xué)生所做的靜態(tài)網(wǎng)站與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)站相比沒有任何競爭力。因此，本課程不以網(wǎng)站制作為最終教學(xué)目標(biāo)。針對藝術(shù)類學(xué)生對“美”的認(rèn)識普遍比工科類學(xué)生要強(qiáng)，并且藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有學(xué)習(xí)Photoshop、CorelDRAW等軟件的基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生為網(wǎng)站進(jìn)行布局和美工設(shè)計(jì)會更為恰當(dāng)。因此，藝術(shù)類學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的主要以掌握網(wǎng)頁布局技巧為主。

2.3教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合該課程以及教學(xué)對象的特點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)可分為兩種：一種是有明確要求和統(tǒng)一模板的，學(xué)生只需按步驟重復(fù)老師的演示過程。這種任務(wù)適合學(xué)習(xí)的初始階段，可在任務(wù)中認(rèn)識網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本操作。另一種任務(wù)則是給出一些限制性的條件，讓學(xué)生自由發(fā)揮完成。這類任務(wù)的關(guān)鍵在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動利用周邊資源，在教師的幫助或引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)課程中相關(guān)知識，完成任務(wù)。學(xué)生從中獲得滿足感并渴望完成下一個(gè)任務(wù)，造成一個(gè)良性的循環(huán)。

3、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略

3.1基礎(chǔ)小任務(wù)。

在課程開始之初，首先通過演示等方式，讓學(xué)生全面了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。并展示出往屆學(xué)生優(yōu)秀并吸引學(xué)生效仿的網(wǎng)站作品，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成“詩歌排版”、“圖文并茂”、“時(shí)空隧道——超鏈接”等幾個(gè)簡單并富有趣味性的基礎(chǔ)小任務(wù)，讓學(xué)生快速學(xué)會在網(wǎng)頁中插入文字、圖片和超鏈接等基礎(chǔ)操作，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)該課程的信心，保持其繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

3.2核心任務(wù)。

在學(xué)生完成基礎(chǔ)小任務(wù)后，設(shè)下課程的核心任務(wù)——制作有特色的個(gè)人網(wǎng)站。然后帶著完成核心任務(wù)的目的去接受日常小任務(wù)的練習(xí)。當(dāng)然，此時(shí)提出核心任務(wù)，是比較打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信的。所以在提出核心任務(wù)的同時(shí)，老師可將往屆生完成的激趣小任務(wù)成果展示出來，并現(xiàn)場通過超鏈接拼湊，快速完成往屆生的個(gè)人網(wǎng)站制作。并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，接下來只要緊跟腳步，完成任務(wù)；最后即可快速完成核心任務(wù)。

3.3進(jìn)階小任務(wù)。

通過完成“隱形的表格”、“多變的框架”、“神秘的樣式——CSS基礎(chǔ)”和“精準(zhǔn)的定位——DIV”等任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)頁布局的技巧的同時(shí)，掌握文件路徑和簡單的CSS、DIV腳本閱讀與修改能力。

3.4小組任務(wù)。

在學(xué)生完成了幾個(gè)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組協(xié)作完成自由度更大的任務(wù)。如：制作有5個(gè)不同內(nèi)容的網(wǎng)頁，其中一個(gè)為導(dǎo)航頁，并可用超鏈接瀏覽其他頁面。要求頁面不會隨窗口大小變化而改變內(nèi)容位置，色彩、排版要配搭恰當(dāng)，如網(wǎng)頁有框架、聲音、相冊、Flash按鍵、CSS技術(shù)、DIV技術(shù)則加分。其他頁面可以是團(tuán)隊(duì)介紹、興趣愛好、組員的服裝專業(yè)作品的介紹或展示、旅行回憶等頁面內(nèi)容。在小組分組成功之后，需要小組長帶領(lǐng)組員討論網(wǎng)站的設(shè)計(jì)以及所需的技術(shù)，并在紙上作出草圖。如遇到小組的設(shè)計(jì)過于簡單，教師需引導(dǎo)其豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容。在確定草圖后，教師及時(shí)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取所需知識，完成任務(wù)。小組任務(wù)完成后，互相演示并說明制作中所用到的技術(shù)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組相互點(diǎn)評。通過不斷多種的任務(wù)驅(qū)動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成美觀的、實(shí)用的和使用較多網(wǎng)頁布局技術(shù)（如：表格、框架、CSS和DIV等技術(shù)）的網(wǎng)站。

篇（4）

盡管“任務(wù)”在語言教學(xué)文獻(xiàn)中經(jīng)?？梢?，但不同的專家學(xué)者對其理解又各有不同。Prabhu認(rèn)為：“任務(wù)是給學(xué)習(xí)者信息信號，學(xué)習(xí)者經(jīng)過思考再得出結(jié)果的過程，而在信號運(yùn)行過程中即在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以對自己的思考過程進(jìn)行把控”。在國外較早研究任務(wù)型語言教學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)者是Nunan.他對任務(wù)的定義是：任務(wù)是課堂的一種活動。學(xué)習(xí)者通過理解、控制、表達(dá)等來完成任務(wù)，習(xí)得語言知識。其中，他著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在教學(xué)實(shí)踐活動中，注意力主要集中在意義上，而非在語言形式上。skehan則認(rèn)為任務(wù)中表達(dá)意義是首要目的；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的目的需要解決交際問題；所習(xí)得的知識要與現(xiàn)實(shí)交際相聯(lián)系。以上所述，是20世紀(jì)80年代和90年代對任務(wù)的一些具有代表性的界定。而本研究中的“任務(wù)”是指在教學(xué)中，以語言教學(xué)為媒介，行動參與者參與活動時(shí)的一種交際互動活動。其最終目的是既可以讓學(xué)生在活動中學(xué)到語言知識，又可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的本質(zhì)。

任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）就是一種以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方法。任務(wù)型語言教學(xué)法是語言用來表達(dá)思想，對于學(xué)習(xí)者語言的習(xí)得不是通過形式為中心的機(jī)械訓(xùn)練達(dá)成的，而是在完成任務(wù)的過程中主動獲得語言的一種教學(xué)法。該教學(xué)法所倡導(dǎo)的是：學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的目的不是要掌握語言知識和培養(yǎng)語言技能，而是學(xué)會用語言來做事情。這也是20世紀(jì)80年代在我國興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，在外語教育界引起了人們的廣泛關(guān)注。在該教學(xué)方法實(shí)施過程中，學(xué)生不是逐一學(xué)習(xí)各個(gè)語言目標(biāo)，而是通過多種語言活動完成不同的交際任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生根據(jù)需要可以使用己經(jīng)很熟悉的語言目標(biāo)，也可以嘗試使用一些不太熟悉的語言目標(biāo)，另外還可以從對方那里學(xué)習(xí)一些新的語言目標(biāo)。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高職英語專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

本研究的調(diào)查對象是筆者所在的單位重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院。重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院是重慶大學(xué)城14所高校中唯一一所民辦高校，學(xué)院占地面積950畝，現(xiàn)有在校學(xué)生9127余人，教職工人數(shù)602人，其中英語教師20多名；英語教學(xué)班有30個(gè)；每個(gè)英語教師擔(dān)任2個(gè)以上班級的英語教學(xué)任務(wù)。本文以重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院13級學(xué)生使用的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》綜合教程學(xué)生用書第六單元的任務(wù)設(shè)計(jì)為例，闡述我們在配合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行的任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：Followyourpassionstoacareer。教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容能夠回答有關(guān)問題并能對課文的主要內(nèi)容作簡要復(fù)述；（2）培養(yǎng)概括分析能力學(xué)習(xí)記筆記；（3）活化教材對課內(nèi)知識進(jìn)行拓展延伸培養(yǎng)發(fā)散思維能力；（4）學(xué)會從各種媒體獲取所需信息的技能引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語詩歌的魅力。教學(xué)步驟：Pre-task：引出話題“Career”，說明“任務(wù)”的設(shè)計(jì)以及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。Question：Inthetitleofthetext，whatistheexpression“passionstoacareer”means？分析：這是進(jìn)入新課前的一個(gè)導(dǎo)入步驟，目的是激發(fā)學(xué)生對任務(wù)的具體認(rèn)知。使學(xué)生能夠?qū)@一階段的任務(wù)感興趣。在此階段教師要有目的地設(shè)計(jì)任務(wù)板塊。在此教學(xué)實(shí)踐過程中，為激發(fā)生的興趣，教師將各個(gè)任務(wù)板塊分配給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與討論到任務(wù)活動中。學(xué)生正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師利用學(xué)生對“Career”的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，在完成任務(wù)時(shí)達(dá)到了對課文內(nèi)容的深入理解。Eachgroupreporttheresultofdiscussiontothewholeclass.通過討論結(jié)果，學(xué)生既完成了任務(wù)，又習(xí)得了知識。但在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)者外語習(xí)得的條件使學(xué)生通過生生之間、師生之間的互動與交際運(yùn)用語言并掌握語言。

篇（5）

二、主要內(nèi)容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個(gè)方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內(nèi)容：

隨著國內(nèi)移動通信的快速普及,基于手機(jī)等移動終端的移動商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生,從而為旅游業(yè)開辟出一條全新路徑。杭州作為一個(gè)旅游城市，論文可以從移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析旅游業(yè)應(yīng)用移動電子商務(wù)的情況，重點(diǎn)指出其存在的問題，最后提出相應(yīng)的對策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯(lián)系實(shí)際；觀點(diǎn)正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴(yán)格遵守論文格式規(guī)范；按規(guī)定的進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)。

在撰寫畢業(yè)論文期間，應(yīng)完成如下工作：

1、應(yīng)查閱大量的文獻(xiàn)資料（必須查閱15篇以上的參考文獻(xiàn)，其中，外文原文參考文獻(xiàn)至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻(xiàn)綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時(shí)提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復(fù)印件。

2、在完成“文獻(xiàn)綜述”、“外文翻譯”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報(bào)告。

3、在同意開題后，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，須在2010~2011第二學(xué)期開學(xué)注冊時(shí)（2月19-20日）向指導(dǎo)老師上交不少于8000字的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完整初稿。

4、根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見，對論文進(jìn)行多次修改，直到指導(dǎo)老師認(rèn)為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字?jǐn)?shù)）。

6、認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯。

三、起止日期及進(jìn)度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進(jìn)度安排：

序號

時(shí)間

內(nèi)容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報(bào)告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進(jìn)行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業(yè)論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻(xiàn)（理工科專業(yè)應(yīng)在5篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在8篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國旅游信息化發(fā)展?fàn)顩r、問題與對策[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04).

[3] 李文學(xué). 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務(wù)水平[J]. 通信與信息技術(shù) , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統(tǒng)的開發(fā)[J]. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務(wù)中的服務(wù)組合研究[J]. 計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展 , 2010,(04) .

[6] 為移動電子商務(wù)(M-commerce)做好準(zhǔn)備[J]. 信息方略 , 2008,(02)

篇（6）

二、《大圣歸來》人物形象設(shè)計(jì)的符號化

在絕大多數(shù)的動畫片中，都會對一些形象進(jìn)行幾何化與概念化的簡略，使得原本復(fù)雜的形象變得簡潔、抽象而明快，基本上相當(dāng)于簡單的符號。如《大圣歸來》中的混沌所設(shè)下的黑店中的老板娘，老板娘的發(fā)型由簡單的環(huán)形與曲線組成，顯然是對《天書奇譚》中的狐貍精形象的一種模仿。環(huán)形發(fā)髻是對唐型的一種還原，作為一個(gè)鄉(xiāng)野小店的主人，又值大多數(shù)人都在休息的夜間，老板娘顯然也不可能擁有過于復(fù)雜的發(fā)型和頭飾。而兩綹卷曲的下垂頭發(fā)在沒有燙發(fā)技術(shù)的古代是很難出現(xiàn)的，這里則體現(xiàn)的是老板娘的妖冶艷麗，能夠豬八戒的一面，對于中國觀眾而言，中長發(fā)的大波浪卷并非出自中國傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，而是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，西式燙發(fā)一度被認(rèn)為是時(shí)髦華貴、妝容濃艷的象征。從整體角色群給人的觀感上來看，老板娘作為一個(gè)配角，她的形象設(shè)計(jì)并不復(fù)雜，與其他人物的形象是較為統(tǒng)一的，這一點(diǎn)相較于1999年上海美術(shù)制片廠的《寶蓮燈》而言就是一個(gè)進(jìn)步(《寶蓮燈》中的配角孫悟空與土地公公的形象設(shè)計(jì)稍顯復(fù)雜，且由于過于強(qiáng)調(diào)對配音演員原型的還原，人物與人物之間的形象缺乏一定的關(guān)聯(lián)性)。同時(shí)，動畫片中還有一些重復(fù)出現(xiàn)的意象，也構(gòu)成了影片的符號，對觀眾起到了一種過目不忘的效果。人物的“手”在影片之中是一個(gè)十分重要的符號，影片中最大的反面人物混沌的手、孫悟空的手和江流兒的手都被特別強(qiáng)調(diào)?；煦绲氖执碇鴼⒙?，而孫悟空在變身之后，電影用特寫對準(zhǔn)孫悟空的五指，跟隨這只手從耳朵之中抽出金光閃閃的、重13600斤的如意金箍棒，憑借這把武器，孫悟空的手便可以在起落之間令天地改色。無論是混沌的手，還是孫悟空的手，都代表了一種暴力。而電影所強(qiáng)調(diào)的是另外兩種手，這兩種手都徹底地改變了主人公孫悟空的命運(yùn)。首先是如來佛祖的手，將孫悟空鎮(zhèn)壓在五行山下剝奪了他長達(dá)500年的自由;而當(dāng)孫悟空為自己的無力而倍感痛苦、沉入冰涼徹骨的深海之中時(shí)，江流兒怯弱地將他小小的手掌貼在冰面，正是這一只溫暖的小手像一道光般驅(qū)散了黑暗，將孫悟空積攢了多年的冷酷驅(qū)散，從此真正馴服了這只頑猴。而在江流兒被壓在山石之中垂死之際，電影中安排的是孫悟空的大手握住了江流兒無力的小手?！洞笫w來》希望通過對手的強(qiáng)調(diào)來暗示孫悟空真正掙脫佛祖的枷鎖并不是依靠打破佛祖對他的封印，而是依靠他對江流兒這種正義感的認(rèn)同，當(dāng)他與江流兒的手接觸的一剎那，他真正實(shí)現(xiàn)了精神上的蛻變，能夠繼承江流兒的遺愿與包括混沌在內(nèi)的邪惡戰(zhàn)斗到底，這才是“大圣歸來”的題中之義。

篇（7）

二、妝面、發(fā)型造型表現(xiàn)形式及視覺效果

該劇目的化妝造型設(shè)計(jì)是毛戈平老師親自操刀，在妝面設(shè)計(jì)上要根據(jù)角色人物的性格和情緒相配合，演員的整體妝面色彩以及細(xì)節(jié)都要跟人物內(nèi)心世界和諧，幫助觀眾理解這個(gè)人物。角色表現(xiàn)相思之苦的時(shí)候運(yùn)用比較黯淡、蒼白的色系；而內(nèi)心愉悅的時(shí)候的色彩則運(yùn)用比較明快、鮮亮的設(shè)計(jì)。內(nèi)心狀態(tài)同時(shí)在發(fā)型設(shè)計(jì)表現(xiàn)上也要充分體現(xiàn)。發(fā)型的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)都是跟這個(gè)人物相關(guān)的。有些東西可以變，而有些東西不可以變，在變的時(shí)候一定要追隨人物性格本身的“根”。僅“額妝”這一用真發(fā)盤繞而成，后求簡便而效果最佳用假發(fā)代替的頭部化妝造型設(shè)計(jì)中，女版的“額妝”設(shè)計(jì)就多達(dá)6-8款。發(fā)型的頭飾設(shè)計(jì)運(yùn)用了反射光線強(qiáng)烈的鉆飾強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力，相對于傳統(tǒng)昆曲中人物角色的發(fā)型設(shè)計(jì)，發(fā)飾更具有華麗感、絢麗感。與服裝的細(xì)節(jié)配飾材質(zhì)呼應(yīng)，整體表現(xiàn)相得益彰。妝面方面也是以時(shí)尚、唯美的風(fēng)格重新演繹，在這次劇作造型設(shè)計(jì)中有30多個(gè)造型設(shè)計(jì)，不僅吸收了昆曲傳統(tǒng)元素，在色彩、化妝技巧、發(fā)飾材質(zhì)等方面都進(jìn)行了探索式的改良?！稇z香伴》的造型設(shè)計(jì)作品是把傳統(tǒng)文化濃縮、提煉、發(fā)揮到一種帶有時(shí)代特色的新東方美學(xué)的巔峰之作。

篇（8）

2、基于短距離通信技術(shù)的無人機(jī)搜索系統(tǒng)

研究領(lǐng)域搜索國內(nèi)外事故,現(xiàn)場人員遇險(xiǎn)救援后,快速并且準(zhǔn)確地搜索以及這個(gè)位置信息稱為第一個(gè)成功救援的關(guān)鍵。現(xiàn)有搜索技術(shù),對于無人駕駛飛行器(無人機(jī))搜索系統(tǒng)以及這個(gè)COSPAS/SARSAT系統(tǒng)進(jìn)行了有一個(gè)比較全面的分析,依據(jù)這個(gè)現(xiàn)有的無人機(jī)的一個(gè)問題搜索技術(shù),使用的短距離的這樣無線通信技術(shù)的優(yōu)勢,對景區(qū)旅游地質(zhì)勘探隊(duì)伍,專業(yè)的團(tuán)隊(duì)以及其他特殊領(lǐng)域,探究了適用于平原還有這個(gè)山脈以及森林、地形和地貌的無人駕駛飛行器(無人機(jī))搜索系統(tǒng)基于短距離的這樣一種無線通信技術(shù)。當(dāng)研究人員進(jìn)入現(xiàn)場,需要注冊人員的一個(gè)身份證信息是,我們的行政部門救援燈塔匹配救援信息。并且這個(gè)行政部門的一個(gè)中央計(jì)算機(jī)經(jīng)過有線或者是無線網(wǎng)絡(luò)將救援的一個(gè)信息以及匹配緊急信標(biāo)機(jī)識別號碼存儲在后臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,因此，當(dāng)人們在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,能夠得到及時(shí)從后端服務(wù)器快速不幸地發(fā)現(xiàn)救援的這個(gè)信息以及相應(yīng)的信標(biāo)機(jī)號碼在另一方面,當(dāng)人們順利返回到這個(gè)野外過程中,管理需要注冊已經(jīng)安全返回人員身份識別信息以及這個(gè)識別信息。

3、無人機(jī)搜索系統(tǒng)的分析

在本課題探究的這個(gè)搜索字段遇險(xiǎn)人員國內(nèi)外研究有了一個(gè)綜述以及分析之后,可知當(dāng)這個(gè)外勤人員遇險(xiǎn)救援后,能夠快速并且準(zhǔn)確地搜索到這個(gè)位置信息是第一營救的關(guān)鍵點(diǎn)?，F(xiàn)有基于這個(gè)大規(guī)模空中無人機(jī)搜索的一個(gè)系統(tǒng),然后能夠保持其著陸航拍圖像的一個(gè)拼接,圖像由專業(yè)人員再次發(fā)現(xiàn)。這搜索的這個(gè)系統(tǒng),不能用于有障礙物等山或者森林面積,和浪費(fèi)寶貴的這個(gè)救援時(shí)間,但也會出現(xiàn)滲漏等現(xiàn)象。簡而言之,這個(gè)搜索技術(shù)的搜索和救援是困難的,失蹤的低存活率,救援效果還是相對比較不明顯的。對于這個(gè)搜索系統(tǒng)現(xiàn)有無人機(jī)以及這個(gè)無人駕駛飛行器(無人機(jī))搜索系統(tǒng)基于短距離無線通信技術(shù)是各有優(yōu)缺點(diǎn)。COSPAS/SARSAT系統(tǒng)也就是能夠利用衛(wèi)星來完成這個(gè)事故搜索方法是實(shí)現(xiàn)報(bào)警以及這個(gè)位置搜索還有救援的一個(gè)有效方法,并成功地進(jìn)行了這個(gè)現(xiàn)場救援系統(tǒng)操作,有了一個(gè)比好好的效果。這里面，它是利用無線電波來提供一種思想以及這個(gè)應(yīng)急救援的一個(gè)方法。不過這些系統(tǒng)還是過于復(fù)雜和大型、高成本以及復(fù)雜的使用小型組織機(jī)構(gòu),組織人員遇險(xiǎn)搜索過程是還是不適用。

篇（9）

2無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路

由于無人機(jī)在飛行過程中容易受到飛行阻力，從而影響到無人機(jī)的飛行時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，為了提高無人機(jī)的飛行時(shí)間，研發(fā)出了一種結(jié)構(gòu)簡單、易操作的無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作過程就是：當(dāng)無人機(jī)載光電平臺在正常工作的時(shí)候，升降結(jié)構(gòu)可以伸出機(jī)外；當(dāng)無人機(jī)載光電平臺結(jié)束工作的時(shí)候，升降結(jié)構(gòu)收入機(jī)腹，以減小無人機(jī)的飛行阻力。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量問題，也影響著無人機(jī)的續(xù)航能力，目前，升降結(jié)構(gòu)使用碳纖維鋁蜂窩夾層的復(fù)合材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的鋁合金材料，質(zhì)量減輕了幾千克，使無人機(jī)的續(xù)航能力得到了一定程度上的提高。無人機(jī)載光電平臺的升降結(jié)構(gòu)是無人機(jī)工作系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要的設(shè)備，它的操作簡單，卻是整個(gè)工作系統(tǒng)中必不可少的，假如升降結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，無人機(jī)的工作將會受到嚴(yán)重的影響，甚至無法開展工作。因此，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路是十分重要的。

2.1無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理

目前無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的類型主要有：連桿機(jī)構(gòu)、鏈輪機(jī)構(gòu)等等，在無人機(jī)中使用的光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理也是特別簡單的，只要滿足穩(wěn)定性強(qiáng)、剛度強(qiáng)就可以。升降結(jié)構(gòu)的工作原理就是：當(dāng)電機(jī)軸開始旋轉(zhuǎn)，電機(jī)軸上的齒輪也會隨之旋轉(zhuǎn)，從而大齒輪和絲杠也開始轉(zhuǎn)動，絲杠上的絲母沿著絲杠的軸做直線運(yùn)動，升降盤和絲母連接在一起，通過絲母的運(yùn)動，升降盤也得以升降。無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理簡單，功能簡單，除了工作時(shí)間，升降結(jié)構(gòu)只需穩(wěn)定就行，因此，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該滿足：穩(wěn)定性強(qiáng)、堅(jiān)固等等。

2.2無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路

由無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的工作原理可知，升降結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該首先滿足穩(wěn)定性強(qiáng)、堅(jiān)固的要求。此外，由于無人機(jī)對質(zhì)量方面的要求是極其嚴(yán)格的，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的質(zhì)量應(yīng)該盡可能的輕。這樣說來，無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的自身承重應(yīng)該盡可能增強(qiáng)，自身質(zhì)量要盡可能減輕，研究表明升降結(jié)構(gòu)的自身質(zhì)量約為承重質(zhì)量的0.17，這就表明升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該采用一種特殊的方法來滿足。在升降結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，不應(yīng)采用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，而是采用了四根絲杠，這樣當(dāng)電機(jī)通過齒輪旋轉(zhuǎn)帶動絲杠轉(zhuǎn)動時(shí)候，也帶動另外三根絲杠同步旋轉(zhuǎn)，從而帶動升降盤上下運(yùn)動，四根絲杠的設(shè)計(jì)思路是每一根絲杠都既可以起到承重的作用，又可以起到導(dǎo)向的作用。四根絲杠的設(shè)計(jì)方法，不僅僅增強(qiáng)了無人機(jī)載光電平臺升降結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，同時(shí)又減輕了升降盤的質(zhì)量，這樣比傳統(tǒng)的兩根絲桿升降結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。絲杠的設(shè)計(jì)上，采用了梯形的螺旋紋，這樣以來可以減小因摩擦造成的縫隙。此外，為了保證絲母的鎖定功能，還要采用單頭的螺紋。升降盤的設(shè)計(jì)應(yīng)該采用一種質(zhì)量較輕的材料，目前一般是由碳纖維復(fù)合材料，這樣的材料承重能力強(qiáng)而且自身質(zhì)量較輕。

篇（10）

二、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教育的品質(zhì)提高與文學(xué)意境

有人在評價(jià)中國當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)說：這種過度盲目和自我的失去，最集中地體現(xiàn)在片面強(qiáng)調(diào)突出設(shè)計(jì)的視覺化等形式因素的追求上。，片面追求形式因素的確是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)占領(lǐng)市場的一種方法，但這個(gè)追求本身是背離藝術(shù)設(shè)計(jì)宗旨的。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的分支學(xué)科人物形象設(shè)計(jì)也存在這種趨勢，雖然人物形象設(shè)計(jì)是為現(xiàn)實(shí)的工作和生活服務(wù)，但它的內(nèi)容絕不僅僅包括外在形式，如服飾、化妝、發(fā)型等，并且應(yīng)該也包括內(nèi)在性格的外在表現(xiàn)，如氣質(zhì)、舉止、談吐、生活習(xí)慣等等。從這一高度出發(fā)的形象設(shè)計(jì)，化妝師或服裝設(shè)計(jì)師就要通過對主體原有的不完善形象進(jìn)行改造或重新構(gòu)建，來達(dá)到有利于主體的目的，傳達(dá)主體的內(nèi)在個(gè)性心理和精神要求。因而，真正的人物形象設(shè)計(jì)的目的是為了用優(yōu)質(zhì)的外表展現(xiàn)個(gè)人完美內(nèi)涵，需要深入了解人類群體共性中的個(gè)性化元素。作為一種以活的人體為對象的藝術(shù)設(shè)計(jì)，不僅僅是現(xiàn)實(shí)性的運(yùn)用，還有注意通過體型、妝面和服裝款式的設(shè)計(jì)傳達(dá)這些具象后面所隱藏的具有美學(xué)意味的個(gè)性心理和文化品位。也就是說人物形象設(shè)計(jì)要“充分考慮了人的精神需求———其中包含審美、功能、價(jià)值等一切相關(guān)因素，我們可稱此為藝術(shù)設(shè)計(jì)。”文學(xué)意境是中國文學(xué)的最高審美形態(tài)，與西方的文學(xué)典型相對應(yīng)，指“創(chuàng)作主體以內(nèi)心營造的情景交融的意象為基礎(chǔ)，能表征作者對宇宙人生萬象的體驗(yàn)，又能喚起讀者無限情思和豐富想象的藝術(shù)審美世界。”文學(xué)意境的實(shí)質(zhì)在于通過營造具體的意象來傳達(dá)隱藏在意象背后的東西，在文學(xué)理論中把它稱之為象外之象或者象外之味。