序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園手工教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握狗頭的折法。

3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣活動重點：看懂示意圖。

活動難點：看著示意圖進行折紙。

活動準(zhǔn)備：正方形紙人手一張，圖紙示意圖活動過程

一、以謎語的方式導(dǎo)入

1、師：老師帶來了一個謎語，請你猜一猜：粽子頭，梅花腳，屁股掛把彎鐮刀，黑白灰黃花皮襖，坐著反比站著高。（（幼兒回答）師：謎底就是它——狗。（出示紙著狗頭）

2、你們想學(xué)嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一種新的折紙方法，請小朋友看步驟圖來折

二、帶領(lǐng)幼兒看步驟圖折紙

1、請幼兒看動畫圖示，讓幼兒仔細觀察第一步，請幼兒講述。（正方形變成 “倒三角形”）。

2、幼兒看第二、第三步驟圖，請幼兒說一說，并請三名幼兒上臺將第一、二、三步驟折出來。（師發(fā)現(xiàn)問題及時進行講解改正）

3、觀看第四、第五步驟示意圖，請幼兒講解并示范折。

三、出示第一至第五示意圖，請幼兒回憶并排好。

1、老師把折紙的每一步都畫成了圖畫，請你將他們按照順序排好。

2、再次觀看動畫。

四、幼兒練習(xí)，師個別指導(dǎo)給每張桌子上提供一套示意圖，請幼兒相互學(xué)習(xí)折狗。

五、評價幼兒能在實物步驟圖的引導(dǎo)下，折出完整的狗頭。注意邊和邊整齊、折線平整。

篇（2）

“案例教學(xué)”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學(xué)活動視屏作為基本的教學(xué)材料，將學(xué)生引入教育實踐的情境之中，通過案例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)理論知識分析和解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的亮點和存在的問題，幫助學(xué)生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計要求，解決以往教學(xué)中理論與實踐、學(xué)與用脫節(jié)的弊端，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力[1]。

二、觀摩學(xué)習(xí)

學(xué)校出面與有關(guān)幼兒園建立長期合作的關(guān)系，例如，建立見習(xí)與實習(xí)基地，根據(jù)課程計劃和教學(xué)進度到幼兒園觀摩相應(yīng)的教學(xué)活動。當(dāng)前幼兒園可用來觀摩學(xué)習(xí)的形式也越來越多樣化，學(xué)生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環(huán)節(jié)的安排，還可學(xué)習(xí)一線教師教育教學(xué)方法，例如幼兒園教學(xué)名師評選、教學(xué)技能大賽以及各個幼兒園的“教學(xué)能手范教”“老帶新”等活動都可作為學(xué)生觀摩的機會，爭取到現(xiàn)場觀摩[2]。

三、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定本課程教學(xué)的任務(wù)，以配合運用“任務(wù)驅(qū)動”或“項目導(dǎo)向”方法進行教學(xué)?？稍O(shè)置三大典型任務(wù)：

一是設(shè)計任務(wù)，即要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計五大領(lǐng)域教育活動方案 （包含自選內(nèi)容設(shè)計和教師指定內(nèi)容設(shè)計及觀摩活動錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個領(lǐng)域的教育活動的設(shè)計先由教師講解設(shè)計要點，并通過案例分析進一步加深設(shè)計的原則，再讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計教案。

二是批改方案任務(wù)，即以小組為單位可以先由學(xué)生互相批改所設(shè)計和還原的教案及說課稿，并提出問題。學(xué)生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見。

三是說課試講任務(wù)，即要求以小組為單位實施所設(shè)計的活動方案和說課稿。例如：“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)或項目 （設(shè)計或還原活動方案，撰寫說課稿，小組選優(yōu)共同制作活動方案 PPT和教具） ――各組展示活動方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評析修改 PPT 展示的活動方案和說課稿――教師有效點撥、總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念 （理解活動方案和說課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫要求）?！边@一“任務(wù)驅(qū)動”或“項目導(dǎo)向”有個人任務(wù)項目和集體合作任務(wù)項目，在完成這一任務(wù)和項目的教學(xué)中有效促進師生互動和生生互動，使學(xué)生能直觀形象、自覺主動地理解活動方案設(shè)計和說課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫要求，能有效地設(shè)計教學(xué)活動方案，撰寫說課稿[3]。

四、校外實訓(xùn)教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進行實踐教學(xué)，由教師、園長對學(xué)生的教育活動進行指導(dǎo)和評析，最后學(xué)生進行反思提升。還可以讓學(xué)生分組深入到每個班級中，全面了解幼兒園的教學(xué)方式、方法，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點，熟悉幼兒教育的規(guī)律，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過渡教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動、如何讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、區(qū)域環(huán)境布置

將區(qū)域環(huán)境布置任務(wù)與美術(shù)教育課程相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求，為學(xué)生提供活動室，以小組為單位，利用美術(shù)材料或廢舊物品等進行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過實踐，學(xué)生可設(shè)置不同類型的區(qū)域：超市、圖書區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等，并進行展示、互評及教師評價與總結(jié)，從中找出問題并改進提升，既可提高學(xué)生的實踐能力，又可鍛煉學(xué)生的動手能力。

六、主題環(huán)境布置

學(xué)生以小組為單位，自選主題，共同設(shè)計主題活動方案，在老師的指導(dǎo)下討論、并改進，最終形成定稿，再為學(xué)生提供活動室，以方案為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備充足、豐富的材料進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學(xué)生共同進行評析。

《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》這門課程教學(xué)改革的思路多以理論為指導(dǎo)，突出實踐教學(xué)，運用多種教學(xué)手段和方法，課堂與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、校內(nèi)與校外實訓(xùn)結(jié)合，加強與幼兒園的合作，緊密聯(lián)系幼兒園教育的實際，強化學(xué)生幼兒園教育實踐能力的培養(yǎng)。更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，全面提高學(xué)生的寫、說、教、評等教育教學(xué)能力，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇（3）

2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合調(diào)研結(jié)果，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)與否直接關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在教師教育專業(yè)化背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同時兼顧當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來教學(xué)要求的特點，真正實現(xiàn)教師教育一體化。為使學(xué)生掌握更為實際和適用的職業(yè)技能，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合調(diào)研結(jié)果，選取泥塑、折紙、剪紙、布藝、拼貼畫、廢舊物品做教玩具、果蔬造型、種子貼畫、樹葉粘貼畫、手指畫等項目作為“手工制作”課程的主要內(nèi)容。與此同時，我采納多位幼兒園老師的建議，根據(jù)每個項目的不同特性，在該項目下制定詳細的子項目，并對學(xué)生提出不同的具體要求，以保證整學(xué)期的教學(xué)有章可循，也在最大程度上保證學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能，利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，進而提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3改革教學(xué)方法，提倡參與式、探究性學(xué)習(xí)

3.1理論講授先行，讓學(xué)生掌握手工課學(xué)習(xí)的意義及要求

傳統(tǒng)的手工課教學(xué)重視技能技巧訓(xùn)練，忽視相關(guān)理論知識的建構(gòu)。然而專業(yè)化的幼兒教師不僅需要掌握熟練的專業(yè)技能技巧，還必須掌握扎實的專業(yè)理論知識以指導(dǎo)教學(xué)實踐。為此，在要求學(xué)生動手制作玩教具之前，我安排六個課時就“手工制作”課程學(xué)習(xí)的意義及手工制作基本原則、注意事項、本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等與學(xué)生進行交流。通過幾個課時的探討，學(xué)生深切意識到“手工制作”這門課程對他們將來從事學(xué)前教育事業(yè)的重要性，端正了學(xué)習(xí)這門課的態(tài)度；此外，學(xué)生還掌握了制作玩教具、進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時在材料選擇及制作過程中應(yīng)遵循的基本原則及要求，這為接下來的手工制作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極情緒將直接影響其學(xué)習(xí)的效果。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工課的興趣，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在學(xué)生自己動手制作玩教具之前，讓學(xué)生欣賞我課前制作的作品和往屆學(xué)生及幼兒園制作的作品，并分析作品的優(yōu)缺點，讓學(xué)生能夠感受到作品的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在網(wǎng)上收集相關(guān)主題的視頻、圖片，直觀、唯美的畫面及深入的講解加深學(xué)生對該主題的理解，這進一步發(fā)散了學(xué)生的思維，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)造性制作玩教具奠定了基礎(chǔ)。

3.3采用教師傳授與“小先生制”相結(jié)合授課方式

傳統(tǒng)的手工課程教學(xué)中，以強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技法與模仿作品為主，沒有考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)及生活背景、忽視手工制作的地域特殊性及學(xué)生的實踐訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)與現(xiàn)實脫離關(guān)系，學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到尊重。針對這一問題，在授課方式上，根據(jù)不同內(nèi)容主題采用教師傳授與“小先生制”相結(jié)合的授課方式。如與學(xué)生相比，泥塑、剪紙項目是我的強項，在要求學(xué)生針對該主題進行作品制作時，我作為指導(dǎo)老師負責(zé)對該主題相關(guān)的歷史、制作技巧及要求等內(nèi)容進行講解示范，并進行隨堂指導(dǎo)。而有些主題如利用各種貝殼制作玩教具中，因我們學(xué)院地處沿海地區(qū)，很多學(xué)生從小在沿海地區(qū)長大，對各種貝殼種類非常熟悉，也見識過很多由貝殼制作的手工藝品。結(jié)合這一實際情況，我把該主題的指導(dǎo)老師角色交給這些自告奮勇的學(xué)生，由他們組織小組成員搜集相關(guān)材料，并結(jié)合制作的玩教具必須符合幼兒園教育教學(xué)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求制作出多樣化的作品。教師角色的雙重轉(zhuǎn)換保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4有針對性地布置課后作業(yè)，以個人、小組相結(jié)合方式完成

專業(yè)化的幼兒教師必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握新的知識，更重要的是培養(yǎng)他們獨立獲取知識的能力與方法。手工課在注重課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)注重課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生在課堂所學(xué)知識技能的進一步提高和發(fā)展，為他們發(fā)揮創(chuàng)造力和積極性創(chuàng)設(shè)有利條件。針對某一主題進行相關(guān)理論知識講授、相關(guān)知識經(jīng)驗拓展及制作技巧演示結(jié)束之后，基于完成的作業(yè)作品必須具有一定的創(chuàng)新性要求，按照不同的主題要求讓學(xué)生以個人或小組合作完成的形式完成作業(yè)。針對較簡單，個人能獨立完成的主題則要求個人完成，如泥塑等。某些手工制作有困難且不易達到效果的主題，如結(jié)合幼兒園教學(xué)要求用貝殼裝飾主題墻，要求學(xué)生組建團隊共同完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具備互相學(xué)習(xí)，共同合作的能力。通過有針對性地完成作業(yè)，學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識技能得到進一步強化。與此同時，完成的作業(yè)作品必須具備創(chuàng)新性的要求，也使學(xué)生主動探索、發(fā)散思維，在掌握共性的基礎(chǔ)上進行個性化創(chuàng)作，適應(yīng)幼兒教師專業(yè)化的要求。

3.5組織學(xué)生到幼兒園開展手工教學(xué)活動

幼兒教師專業(yè)技能是幼兒教師在幼教實踐中運用幼教專業(yè)知識和經(jīng)驗，并通過練習(xí)而形成的順利完成幼兒教育教學(xué)任務(wù)的能力。③20世紀(jì)90年代以來，隨著教師專業(yè)化研究與實踐的日益升溫，教師教學(xué)技能被視為與專業(yè)精神、專業(yè)理論等教師專業(yè)化的內(nèi)涵相并列的“專業(yè)技能”。④幼兒園教師最根本的能力是教學(xué)活動組織能力。根據(jù)課前對已畢業(yè)的學(xué)生走訪了解到，很多學(xué)生手工課理論知識、技能掌握很好，但是在組織幼兒開展手工教學(xué)活動時，未達預(yù)定效果。其原因主要是我們之前的手工教學(xué)安排忽視了對學(xué)生進行組織教學(xué)能力訓(xùn)練的培養(yǎng)。為此，我把每一個學(xué)生必須到學(xué)校附屬幼兒園組織一次手工教學(xué)活動作為整個學(xué)期教學(xué)計劃重要一環(huán)節(jié)。在學(xué)生到幼兒園組織手工教學(xué)活動前，組織學(xué)生編寫幼兒園手工活動設(shè)計教案，嚴(yán)把教案設(shè)計關(guān)，落實課前試講制度，全程參與學(xué)生組織手工教學(xué)活動過程，并請幼兒園老師協(xié)助點評、指導(dǎo)。學(xué)生通過親自組織幼兒園手工教學(xué)的實戰(zhàn)演練，進一步提升了自身的專業(yè)素質(zhì)。

3.6舉辦手工作品展，增強學(xué)前教育專業(yè)各年級學(xué)生互動交流

成果展示是以美術(shù)課程為核心的手工制作課程的一個很好的形式。每個人都希望得到別人的認可，成果展示能夠提高學(xué)生的自信心，滿足他們的成就感。在手工課程開課之初，明確告知學(xué)生在將近期末之時將面向全校舉辦手工作品展，屆時將分兩個展區(qū)，一個是平時課堂作業(yè)展區(qū)；另一個是參賽作品展區(qū)，學(xué)生個人設(shè)計符合幼兒園教學(xué)實際的玩教具參賽，由專業(yè)老師組成的評委團對學(xué)生作品進行打分，分出一二三等獎，并予以獎勵。手工作品展成為讓學(xué)校其他專業(yè)學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)的重要平臺，也是學(xué)前教育專業(yè)各年級學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短，不斷提高自己的重要平臺。

篇（4）

幼兒園需要什么課，我們就開設(shè)什么課，學(xué)生哪個方面薄弱，我們就強化哪方面的訓(xùn)練。如，結(jié)合本專業(yè)實際、學(xué)生現(xiàn)狀和崗位需求特點，我們積極采納了老師們的調(diào)研成果，歸納整理了幼兒園關(guān)于學(xué)生教學(xué)實踐的意見，經(jīng)過專家指導(dǎo)，及時調(diào)整了課程設(shè)置，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，解決了課程設(shè)置與崗位需求對接的問題。增開了《幼師應(yīng)用文寫作與訓(xùn)練》和《幼兒教師口語溝通技巧》兩門課；把奧爾夫音樂師資認證培訓(xùn)與《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動》有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握常規(guī)藝術(shù)教學(xué)方法的同時，還能取得奧爾夫師資認證證書，實現(xiàn)了學(xué)生向一崗多證、一專多能方向的發(fā)展。

（二）通過排練演出，改革常規(guī)教學(xué)

我們針對部分專業(yè)課實操性強和應(yīng)用廣泛的特點，大膽創(chuàng)新了教學(xué)方法和考試方法。如《幼兒文學(xué)》和《兒童舞創(chuàng)編》課的教學(xué)就采用了邊排邊教、以演代考的形式。即以各自的成熟作品為教學(xué)依托，教師沿著分析范例-解讀要點-指導(dǎo)排練的路子實施教學(xué)，學(xué)生則沿著欣賞作品-學(xué)習(xí)要領(lǐng)-排練鞏固的路子學(xué)習(xí)。學(xué)期的學(xué)習(xí)成果則通過“幼兒文學(xué)課程匯演”和“兒童舞創(chuàng)編專場展示”檢驗，演出即考試。

（三）通過切身體驗，改革職業(yè)素養(yǎng)教育

一是組織園長講座和優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會。來自園長的“愛—幼兒教育的永恒主題”講座，透徹地闡述了一個幼兒教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)。案例真實，說服力強，可信度高，教育效果好。優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會，則采用學(xué)生現(xiàn)身說法，從學(xué)習(xí)經(jīng)歷、崗位奉獻和創(chuàng)業(yè)實踐等方面講述了一個幼兒教師具備的事業(yè)心和文化科學(xué)知識等基本素質(zhì)的重要意義。直指要害，震撼力強。

二是組織課前十分鐘故事會。幼兒教師需要與家長、小朋友和同事之間有良好的溝通能力。我們通過每天的故事會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高心理素質(zhì)。

三是開展“人人在崗”活動。即把班級工作細化落實到每一個學(xué)生身上，達到人人有事干，人人能干事，人人擔(dān)責(zé)任的目的，強化學(xué)生對班級、對他人的責(zé)任感，提高其組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（四）通過比武競賽，改革職業(yè)能力訓(xùn)練

一是組織學(xué)生技能比武。根據(jù)各年級不同時期專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，我們分年級、分時段設(shè)立比武項目，共涉及聲樂、舞蹈、鋼琴、試唱、手工、墻飾、美術(shù)、講故事、課件制作、即興彈唱、兒舞創(chuàng)編、教育活動設(shè)計、三項全能和六項全能等14個項目。班級推薦報名和專業(yè)科賽前抽號相結(jié)合確定參賽人選，改變了少數(shù)人參賽的局面，實現(xiàn)了全體學(xué)生人人參與技能比武的目標(biāo)。

二是組織幼兒創(chuàng)意課間操比賽。二年級《學(xué)前兒童健康教育活動》課，除了掌握常規(guī)健康教學(xué)方法以外，期末組織體現(xiàn)幼兒特色的幼兒園創(chuàng)意課間操比賽，深化健康課的教學(xué)。

三是改革五大領(lǐng)域教法課的評定辦法。改變過去五大領(lǐng)域教學(xué)法課考試只看教案的辦法，對成績的評定全部采用課堂聽講、教案質(zhì)量和教學(xué)活動組織錄像三部分成績共同組成，且教學(xué)錄像成績占很大的比重，充分體現(xiàn)教學(xué)基本功的重要性。

四是全面開展基本功大練兵活動。除了聲、舞、鍵傳統(tǒng)訓(xùn)練項目之外，增加聽說、故事、手工、鋼筆字、墻飾、簡筆畫、即興彈唱和兒童裝飾畫等的訓(xùn)練，并將日常訓(xùn)練成績計入期末總評，以此調(diào)動學(xué)生參與基本功訓(xùn)練的積極性。

五是用生動的方式組織專業(yè)展示。根據(jù)崗位需要，結(jié)合教學(xué)進程和學(xué)生特點，用生動和師生喜聞樂見的形式，組織職業(yè)能力展示。二年級下學(xué)期舉行美術(shù)作業(yè)、邊彈邊唱、聲樂三個專場技能展示。美術(shù)作業(yè)包括兒童畫、簡筆畫；邊彈邊唱包括自彈自唱、伴唱、學(xué)生伴奏，教師或?qū)W生演唱，既演唱兒童歌曲，也演唱藝術(shù)歌曲；聲樂專場展示包括合唱、表演唱、聯(lián)唱和獨唱等。三年級上學(xué)期舉行墻飾與手工、幼兒童話劇專場、兒童舞創(chuàng)編專場和綜合教學(xué)成果四場展示。

（五）通過細化管理，改革職業(yè)素養(yǎng)說教

一是組織了幼兒園模擬管理。我們除印發(fā)學(xué)習(xí)了市級機關(guān)幼兒園規(guī)章制度外，還組織了幼兒園模擬管理，實現(xiàn)了向?qū)嵺`的延伸教育。即把每一個班作為一個幼兒園，班主任即“園長”，學(xué)生即“幼兒教師”。通過體驗，促使學(xué)生加強自律，理解學(xué)校嚴(yán)格管理的良苦用心，適應(yīng)未來崗位需要。通過制定模擬管理制度、安排先行試點、全面總結(jié)提升和適當(dāng)使用模擬管理成績，實現(xiàn)了學(xué)生與“崗位”的“親密”接觸和對未來職業(yè)的初步了解。

二是實施了公寓規(guī)范化管理。灑掃庭除是一個幼兒教師應(yīng)具備的基本生活技能。為了使學(xué)生能熟練掌握這些技能，我們在遵循學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，總結(jié)并實踐了70個字的《內(nèi)務(wù)整理規(guī)范》和《宿舍值日規(guī)范》。我們通過對學(xué)生實施強化訓(xùn)練、反復(fù)操作，使之養(yǎng)成了井井有條的做事習(xí)慣，公寓管理水平明顯改觀，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三是制定了教學(xué)實踐管理辦法。教學(xué)實踐管理辦法包括帶隊教師職責(zé)、學(xué)生組長職責(zé)、學(xué)生教學(xué)實踐考核辦法、幼兒園信息反饋制度和學(xué)生量化管理辦法等。系列管理制度的實施，使教學(xué)實踐井然有序，學(xué)生在實踐中增長了本領(lǐng)。

（六）通過深入一線，改革執(zhí)教方式

篇（5）

1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務(wù)機構(gòu)每年都從外省引進近15000名幼兒教師來填補幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習(xí)帶動了就業(yè)，也通過就業(yè)促進學(xué)校招生的發(fā)展。

2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學(xué)生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習(xí)，試用期工資1800元/月以上，占總?cè)藬?shù)的30%，1500元/月～1800元/月的占總?cè)藬?shù)的40%，1200元/月～1500元/月占總?cè)藬?shù)的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習(xí)工資有大幅提高，特別一些有特長的同學(xué)收入更高。我校的潘美英同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，工作刻苦，表現(xiàn)也很出色，現(xiàn)在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學(xué)校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學(xué)帶美術(shù)、舞蹈興趣班也深受學(xué)生歡迎，當(dāng)然她們的收入自然比其他同學(xué)高很多。

在過去的4個月的實習(xí)中我校幼師的實習(xí)情況是較為穩(wěn)定的，每位實習(xí)同學(xué)在實習(xí)期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學(xué)（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學(xué)們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應(yīng)，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學(xué)生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習(xí)學(xué)生進步很快。但也有少部分實習(xí)學(xué)生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習(xí)，導(dǎo)致對公開課不熟練，課堂上的一些細節(jié)問題處理得不是很到位，還得多加練習(xí)。通過4個月學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學(xué)生的自信心。

二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我校幼師頂崗實習(xí)的反饋信息

優(yōu)點是：

1. 農(nóng)村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應(yīng)廣東的氣候條件及飲食習(xí)慣。

3. 大部分學(xué)生自理能力較強，也能積極進取、認真工作。

4. 大部分學(xué)生能按要求寫教案及相關(guān)教學(xué)計劃、準(zhǔn)備相關(guān)教具。

存在問題：

1. 少數(shù)同學(xué)禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農(nóng)村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質(zhì)有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學(xué)過于嬌氣、任性、適應(yīng)能力較差。

4. 自我保護意識缺乏，個別學(xué)生實習(xí)期間常外出上網(wǎng)玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學(xué)管理改進辦法

為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精干、適應(yīng)社會需求的實用型幼教人才，對教育教學(xué)作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質(zhì)教育，教師禮儀的教學(xué)內(nèi)容，配以儀表、形體訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師心靈美、儀態(tài)美。

2. 增設(shè)安全防范，自我保護和生理衛(wèi)生健康課題，培養(yǎng)幼師的獨立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴(yán)抓幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和各課教學(xué)法。

4. 主抓文化基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、實用性的課題為主導(dǎo)，如：語文基礎(chǔ)課題開設(shè)（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學(xué)計劃、教學(xué)隨感等。

篇（6）

幼師實習(xí)工作計劃范文參考一

作為剛進入幼兒園的一名實習(xí)生，為迎接新學(xué)期新的開始，特制訂如下計劃：

一、思想、態(tài)度方面，及要求

（1）樹立正確的教育觀、兒童觀，尊重信任幼兒。

（2）充分認識幼兒教師工作的性質(zhì)與任務(wù)，理解保育和教育之間的相互關(guān)系。

（3）加強道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。

（4）充分認識教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中所起的作用。

（5）遵紀(jì)守法，遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。

（6）主動與家長聯(lián)系溝通，共同完成對幼兒的教育任務(wù)。協(xié)助幼兒園，做好環(huán)境布置、大型活動的準(zhǔn)備及其他工作。

（7）對工作要積極主動、盡全力去做好。對本次實習(xí)要有主動性，要邊干邊學(xué)。保持好教師形象，要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。

（8）發(fā)揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問，為今后工作做好準(zhǔn)備。

（9）抱有4心來實習(xí)：虛心、有心、耐心、細心。不遲到，不早退；嚴(yán)于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度；了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。

（10）積極參加園內(nèi)組織的有益活動，以熱愛本職工作為出發(fā)點，認真、努力工作，來提高自己的專業(yè)水平，熱愛自己的職業(yè)。

無論是面對孩子還是家長，始終要保持微笑，用老師和"媽媽"的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。

二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長：

1、主動學(xué)習(xí)學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。

2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

3、自學(xué)有關(guān)幼兒的年齡特點和幼兒園教育內(nèi)容。

4、利用寒暑假和節(jié)假日，進行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。

5、進一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，在實踐中成長：

1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動。

2、尊重孩子、走進孩子，用一百種語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法。

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

5、在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

6、認真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗。

7、通過不斷豐富與家長的溝通、交流的經(jīng)驗，有效地開展教育教學(xué)工作。

三、重視師德修養(yǎng)

首先，以辦園宗旨：“關(guān)愛生命，和諧發(fā)展，讓每一個孩子都健康快樂的成長“為準(zhǔn)繩，樹立起“一切為了孩子”的崇高思想。做好自己的本職工作。

其次，以“愛幼、敬業(yè)、團結(jié)、奉獻”的園訓(xùn)，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養(yǎng)，為孩子做表率。

再次，學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)：“創(chuàng)溫馨摯愛之家，辦和諧奮進之園”，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀

最后，以辦園目標(biāo)：“推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新苗”的標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高自己為人處事的能力。

四、安全方面

兒童的成長需要一個安全而舒適的環(huán)境，滿足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細觀察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。

通過以上我進行的計劃安排，希望可以按照預(yù)定計劃，堅定的走下去，我將付出行動，做好自己的本職工作。

幼師實習(xí)工作計劃范文參考二

新學(xué)期又開學(xué)了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。

4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。

四、家園共育方面：

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！

幼師實習(xí)工作計劃范文參考三

一、見習(xí)階段：

我認真、仔細、勤學(xué)好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規(guī)管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習(xí)的這一天里，我對--幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習(xí)階段：

我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實習(xí)生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習(xí)生活。

在活動之前，我都會認真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設(shè)計是否合理等；當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1、實習(xí)態(tài)度很認真，并且切實的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的.關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

篇（7）

從國家頒布的有關(guān)于幼兒園辦學(xué)指導(dǎo)綱要中可以看出，幼兒園辦學(xué)最主要的工作之一就是合理運用教學(xué)資源開展幼兒早期教育工作，重點就在與如何利用幼兒園現(xiàn)有資源，通過創(chuàng)新利用，提高教育水平。另外，在園的幼兒群體和幼師群體，也要作為寶貴的教育資源盡心開發(fā)與利用。幼兒園的教育資源會直接影響到幼兒教育的水平，良好的資源利用能夠更加快速的實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，響應(yīng)國家的要求培養(yǎng)幼兒的各項發(fā)展能力。

一、 充分發(fā)揮教師資源的作用

1. 鼓勵教師提高專業(yè)素質(zhì)。從幼兒園辦學(xué)角度出發(fā)，通過集中學(xué)習(xí)的方式，要求教師有足夠的時間了解幼兒教育理論和教學(xué)方法，通過分散學(xué)習(xí)的方式鼓勵教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，盡管是幼兒教育也要精心準(zhǔn)備教案和課間，對于教學(xué)成績有突出表現(xiàn)的教師采取物質(zhì)獎勵的措施，以激勵教師自身水平為主要目的，讓教師主動尋求自主發(fā)展。

2. "請進來與走出去"。幼兒園辦學(xué)的實際情況，要求幼兒教育理論需要實時更新，"閉門造車"是萬萬不可取的。結(jié)合幼兒教學(xué)的教研活動，進行一系列的理論知識培訓(xùn)活動，及時吸取全國各地優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗，邀請資深教育專家等進行專題講座，是所謂"請進來"。及時吸收教學(xué)精華，幫助辦學(xué)教師資源質(zhì)量的不斷提高，也在吸收過程中及時找出自己辦學(xué)不足之處，尋求改進。

3. 基于內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)。在教育實踐過程中，可以在幼兒園中開展多樣化的觀摩學(xué)習(xí)活動，挑選教學(xué)能力強的教師上示范課，讓教師們觀摩學(xué)習(xí)，在交流討論環(huán)節(jié)中也能發(fā)現(xiàn)更多問題，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。一課多研的學(xué)習(xí)模式，在確定教學(xué)主題的前提下，要求教師根據(jù)主題設(shè)計教學(xué)活動，開展教學(xué)方案，教師之間相互觀摩與研究，在大家針對性的討論過程中，提出更多建設(shè)性的意見與建議，教師之間相互幫助改進教學(xué)方法。再可通過學(xué)生家長的參與評課進行教學(xué)研究，家長在參加幼兒園開放日活動同時，參與到教師課堂，開展評教活動，加深教師與家長的溝通，思想的碰撞和想法的交流，也更有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

4. 教師是教育的促進力量。教師作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，是促進教學(xué)發(fā)展的中堅力量。理論培訓(xùn)和觀摩活動客觀的提高教師的教學(xué)水平，教師自身的主觀因素也會影響到教育水平的發(fā)展。教師主觀角度上的教學(xué)反思，也是推進教學(xué)進步的一股重要力量。教師秉持教學(xué)平等的態(tài)度，反思教學(xué)活動，從自我發(fā)展的角度尋找教育進步的方向，也通過教學(xué)反思嘗試解決教學(xué)問題，積極從自身的角度尋求發(fā)展。

二、 重視幼兒學(xué)生的參與地位

要說幼兒園教學(xué)又一重要的教學(xué)資源，那就是參與學(xué)習(xí)的幼兒群體了。幼兒園的教學(xué)研究中，逐漸意識到幼兒園自身的隱形教學(xué)條件，是要最大限度的發(fā)展幼兒潛能，利用更多的無形資源開展教學(xué)工作。

1. 讓幼兒成為教學(xué)環(huán)境的主人。為了充分利用幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源開展教學(xué)活動，教師廣泛聽取幼兒關(guān)于所處教學(xué)環(huán)境的想法，更加有針對性的完善教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。與幼兒共同制定有關(guān)幼兒園發(fā)展計劃，既給予每一各參與教學(xué)的幼兒以表達個然看法的機會，也保證幼兒園教育發(fā)展方向的可行性。幼兒園建設(shè)條件具備了可變性，也使得幼兒園辦學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源能夠得到充分的利用。

2. 為幼兒搭建合適的發(fā)展環(huán)境。因為幼兒個體的需求不同，在充分的了解了他們的需求后，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造合適的發(fā)展條件。例如，很多學(xué)生喜歡繪畫，那么就可以要求教師去掌握幼兒繪畫教育技巧，開設(shè)專門的繪畫課堂，用專門的教室，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的繪畫原料，也可以利用教室的墻體做學(xué)生作品展覽，滿足學(xué)生繪畫和展示的各項要求。與此同時，可以利用學(xué)生作品墻進行學(xué)生的益智教育，選擇較好的作品，開發(fā)學(xué)生的認知意識。學(xué)生在繪畫時的創(chuàng)造能力，也能啟發(fā)到其他學(xué)生，比如學(xué)生認為恐龍是怎樣的，通過自己的畫筆表現(xiàn)了出來，其他學(xué)生就可以通過這個學(xué)生所畫的恐龍展開自己的想象，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和認知力。

3. "物盡其用"活用教學(xué)資源。上文講到了利用學(xué)生的繪畫作品啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和認知力，這就是一個很好的活用教學(xué)資源的例子。另外，還可以采用建立多功能教室的方法，活用教學(xué)資源。多功能教室可能是一個以小舞臺為主的獨立教室，搭配多種教學(xué)設(shè)備，如鋼琴，手工制作的必需品，橡皮泥等，利用不同的資源，開展不同的活動。使用鋼琴，利用小舞臺讓學(xué)生展示自己的歌喉，或者給孩子們排個小舞蹈，在不同班級間展示表演，一方面鍛煉了學(xué)生音樂和舞蹈的才能，也為其他班級的孩子做了榜樣，啟發(fā)看表演的學(xué)生也參與到音樂和舞蹈的學(xué)習(xí)中。橡皮泥手工課，也可以在這里開展，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，捏出自己喜歡的人或事物，完成后在小舞臺上展示，一方面鍛煉了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，也鍛煉了學(xué)生語言表達能力，幫助學(xué)生建立起足夠的自信，一舉多得。當(dāng)然，教學(xué)資源活用的方式還有很多，比如"大帶小"模式，讓年齡稍大的學(xué)生帶領(lǐng)年齡稍小的學(xué)生制作手工或者繪畫，鍛煉學(xué)生責(zé)任感；或者利用學(xué)生的作評作為教具，學(xué)生制作的動物數(shù)字卡片，完全可以利用在數(shù)學(xué)課上，技能吸引到學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生的作評得到充分的認可。

三、 結(jié)語

幼兒園的現(xiàn)有教學(xué)資源其實很豐富，只不過有些是隱形資源沒有被意識到。"教師-學(xué)生-資源活用"為基礎(chǔ)的教學(xué)資源發(fā)展利用理論，就是要認識到現(xiàn)有教學(xué)資源的有效性，發(fā)展教師能力，提供更多的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的充分溝通，更加有針對性的安排教學(xué)資源分配；資源活用將更多被忽略的資源作為教學(xué)內(nèi)容放到課堂中來?？傊?，幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源還需要教師和學(xué)生共同去開發(fā)，教育工作的開展也需要多方面的共同努力。

參考文獻：

[1]李芳.幼兒園合作教學(xué)芻探[J].當(dāng)代教育論壇(綜合研究).2010(10)

篇（8）

筆者從事技工學(xué)校英語一線教學(xué)工作十余年，在教學(xué)中注重把握市場脈搏，緊扣學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向和突出職業(yè)教育特色，在各專業(yè)英語教學(xué)中發(fā)揮英語的工具作用，效果較好。在我?！坝讕熡⒄Z”教學(xué)中，筆者發(fā)揚《幼師英語》編輯的教學(xué)思路，以“工作過程為導(dǎo)向”，提煉典型工作任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，積極探索“英語+專業(yè)”的教改之路，收效較好。

一、基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)理論基礎(chǔ)

1.專業(yè)英語與通用英語的區(qū)別

專業(yè)英語（English for Specific Purpose，簡稱ESP），又稱專門用途英語，指因各行業(yè)特定專業(yè)知識和行業(yè)規(guī)范的不同而存在的專門化英語，與通用英語（English for General Purpose，簡稱EGP）有所不同，其相應(yīng)的英語更具專業(yè)性、特定性和特殊性，含有學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識、獨特的專業(yè)詞匯和句法結(jié)構(gòu)，是專業(yè)知識學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)過程。

2.基于工作過程導(dǎo)向的教改必要性和可行性

“工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論來源于20世紀(jì)90年代的德國，它倡導(dǎo)“實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，使學(xué)生有能力從容應(yīng)對那些對職業(yè)有意義的行動情境”的教學(xué)理念?！盎诠ぷ鬟^程”的課改主張突破學(xué)科體系框架，把典型工作任務(wù)作為工作過程知識的載體，按職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而建構(gòu)理實相融的“教學(xué)做合一”的一體化職業(yè)教育模式。在《幼師英語》課程建設(shè)中，筆者所在的教師團隊采用這種符合職教發(fā)展需要的新理念，牢牢把握由工作實際來確定典型任務(wù)，并為實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進行教學(xué)活動設(shè)計，堅持以能力為本位、以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性，同時依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展和勝任幼師（學(xué)前教育）工作崗位所需的英語知識、英語應(yīng)用能力和素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)崗位群”英語實際運用能力，注重過程性考核，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建過程，提升職業(yè)能力，在教學(xué)實踐中收效良好，獲得了師生的一致好評。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同

（1）身份角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)以教師和教材為中心，教師按照學(xué)科體系去講授，課堂教學(xué)與實踐工作偏差大；而基于工作過程導(dǎo)向的教改則是以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在工作過程中去學(xué)習(xí)、體會，感悟更深。教師的角色身份是：①知識引領(lǐng)者――對學(xué)生進行基本理論知識的傳遞；②師傅――為學(xué)徒示范在工作情境下對于特定問題的分析和解決；③專家――向?qū)W員介紹從業(yè)經(jīng)驗、答疑解惑。

（2）教材教法的更新

基于工作過程的課程需要，根據(jù)工作實際過程選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)中，精心選取實用性、可操作性強的素材，提煉出典型的工作任務(wù)，強調(diào)貼近幼兒園日常生活實際，突出幼教職業(yè)導(dǎo)向性，融幼師學(xué)生才藝（音樂、書法、繪畫、手工、表演等）培訓(xùn)于英語教學(xué)之中，任務(wù)驅(qū)動、小組合作、情景教學(xué)，突出具體工作場景中的英語實用能力培養(yǎng)。

二、基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)實踐探究

筆者以2014年“外研社杯”優(yōu)質(zhì)錄像課大賽獲獎作品――《幼師英語》“Unit 3 Our Interesting Body”（Listening & Speaking綜合訓(xùn)練拓展課） 教學(xué)實錄為具體案例，通過教學(xué)回顧和反思手段剖析基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)法在技校英語課堂中的具體實施途徑和效果，同時提出不足之處和注意事項。

1.創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)中，筆者對“情境模擬”和“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法情有獨鐘。在語境、意境和學(xué)習(xí)場所（場景）的創(chuàng)設(shè)中，本次課，將學(xué)習(xí)場所――“教室”布置成了“幼兒園大班”；將學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組合方式形成了6支實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)隊伍，所有環(huán)節(jié)采用小組競賽形式開展評比，而且要求將平時的阿拉伯?dāng)?shù)字組名更新為“幼兒園或早教機構(gòu)的名字”，形成自己的口號――“幼兒園或早教機構(gòu)的辦學(xué)理念”，要求兩者都用英文展示出來，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)意進行口語和書面表達組名和口號，學(xué)生創(chuàng)意十足，每組的組名都按要求做成了“告示牌”或“海報”形式，擺放或張貼在學(xué)習(xí)和教學(xué)區(qū)域，組名有的是 “Happy Kindergarten”，有的是“Budding Paradise”，有的是“Sun Angel”，中英文結(jié)合，圖文并茂、色彩斑斕，增添了表演的真實感，營造了濃郁的職業(yè)場景和職業(yè)氛圍。在小組亮相時，做動作、喊口號。有的組成員手拉手高高舉起，有的做加油鼓勁動作，有的是把手搭在一起大聲喊出激勵性口號：“If I can，you must can！”不同的組名，不同的口號，同樣的真情，同樣的努力，非常團結(jié)、溫馨、感人。

2.任務(wù)驅(qū)動，環(huán)環(huán)相扣

在基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)中，本課主要還采用了“任務(wù)驅(qū)動”“角色扮演”方法開展教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中做”，將“項目引入”“提出任務(wù)”“工作任務(wù)分析”“相關(guān)知識介紹”“完成項目任務(wù)”“技能訓(xùn)練”“展示總結(jié)”等步驟融入教學(xué)，設(shè)計了“猜謎語和聽音做動作游戲動畫視頻觀賞表演英語對話表演和角色扮演（英語授課比賽）總結(jié)評價”四大環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)之間銜接緊密、由淺入深、層層鋪墊，將知識點、技能點融入每一個環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，循序漸進，同時注重寓教于樂，采用猜謎語、做游戲、英文歌曲唱游、對話表演、授課比賽、現(xiàn)場評獎等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳遞快樂學(xué)習(xí)理念，也為未來的幼兒園英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在老師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中體驗英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的樂趣，能團隊協(xié)作，學(xué)會提出、分析、解決問題和創(chuàng)新。

從課堂的信息流量來看，有優(yōu)質(zhì)和充足的英語語言輸入、輸出，如第一環(huán)節(jié)的猜謎語、“我說你做”游戲，第二環(huán)節(jié)的英文歌曲模仿表演賽，第三環(huán)節(jié)的對話表演和授課比賽表演，采用豐富多彩的視頻、英語單詞圖片、音頻等教學(xué)媒介，采用表演、競賽、團隊合作的方式營造優(yōu)質(zhì)語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際能力。

3.知行合一，教學(xué)相長

在小組合作授課（角色扮演）環(huán)節(jié)中，“小老師”能進入角色狀態(tài)，按要求做足預(yù)備功課，收集和加工資料、觀摩優(yōu)秀教學(xué)視頻，討論和制訂教學(xué)策略，認真撰寫教案，使用中英文結(jié)合的方式授課，組織“小朋友們”練習(xí)，關(guān)注“小朋友”學(xué)習(xí)狀態(tài)，教態(tài)親切大方有感染力，而且會靈活使用“You’re very smart！” “You’re very creative！” “You’re making progress！”的多元化評價、多元化鼓勵用語進行授課。角色感強，“小老師”在授課中能靈活運用猜謎游戲、角色扮演、英文歌曲（數(shù)來寶、順口溜）、拼圖法、實物法等進行授課，貼近現(xiàn)代幼兒園英語教學(xué)實際，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃郁?！靶∨笥选蹦苷J真、積極配合開展各類學(xué)習(xí)活動，能回歸孩子的童真本原展示充滿活力的課堂。例如，在小老師展示哭泣圖片講授“sad”單詞前提問一位小朋友，她說是吃面條不小心把面條粘在兩邊的臉頰上了；一位小朋友馬上站起來說，是臉上沾了雨滴；還有一位小朋友說弟弟不小心割傷了手后就是這樣的表情。形象的思維、生動的表演，讓幼兒園的英語課變得真實動人、妙趣橫生?！靶∨笥褌儭睔g快的表情、豐富的肢體動作、天真活潑的語言、不拘一格的思路、響亮的聲音，為課堂增添了不少光彩。

4.專業(yè)特色，靈活應(yīng)用

將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)緊密結(jié)合，凸顯專業(yè)英語的實用性。使“英語+專業(yè)”教學(xué)特色展示得淋漓盡致。例如使用形象貼切的圖片精心制作課件，同時發(fā)揮手工和畫畫特長，將本課重點parts of body，body language圖文并茂地展示出來。例如，第一組同學(xué)不但制作了美輪美奐的課件、教學(xué)圖片（肢體語言如smile，cry，happy，sad， angry等），還全組動手用花花綠綠的海綿紙制作了幼兒園教師和小朋友們的紙衣、紙裙、紙鞋，手工頭花，手工廣告牌和笑臉貼紙，在教具、學(xué)具、道具準(zhǔn)備方面匠心獨運，收效顯著，充分鍛煉和發(fā)揮了專業(yè)特長。

各組能積極發(fā)揮主觀能動性和團隊協(xié)作精神，在角色扮演（授課比賽）思路擬定、授課素材收集（上網(wǎng)搜索資料、制作PPT、畫畫、制作手工教具學(xué)具、設(shè)計發(fā)型和符合幼兒園師生身份的服飾物品）、授課方法技巧選擇、師生默契配合方面都下了一番苦功，在訓(xùn)練和現(xiàn)場表演時能發(fā)揚團隊精神，積極融入角色，互相關(guān)心、互相幫助，使得“人人有事做，人人有進步”，實現(xiàn)了個人和集體的共同成長。

5.多元評價，及時反饋

本次課采用過程性評價和終結(jié)性評價相互滲透的手段進行，既有每個教學(xué)環(huán)節(jié)比賽的評比和意見反饋，又有課堂結(jié)尾的總結(jié)，同時用民主和集中相結(jié)合的方式進行個人自評、小組自評、組間互評和老師評價，多元化和多角度的評價能拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和鑒賞能力。收集到的《角色扮演評分表》（自評與他評）、《隨堂學(xué)習(xí)自評表》（自評）反饋的意見比較中肯，對教學(xué)改革研究有一定的啟發(fā)作用。全班同學(xué)（共38名女生）參與了教學(xué)活動，反饋較好。共發(fā)放36張《角色扮演評分表》（每組6張，既自評本組也評價其他組）和38張《自我學(xué)習(xí)評價表》（每人一張），從回收的兩類表格來看，同學(xué)們能較為客觀、公正地評價自我和他人，特別是對于授課表現(xiàn)優(yōu)秀的組，不吝溢美之詞，在“Comment & Advice”一欄中有填寫 “Very interesting” “Creative”“服裝、發(fā)型、道具應(yīng)景，師生表演投入”“教學(xué)方法靈活多樣”“聲音洪亮，課堂氣氛活躍”等，不但貼切，而且能緊扣教師提供的五大評分模塊進行評價和拓展，能做到活學(xué)活用，實屬難能可貴。同時也提出了一些寶貴意見建議，如：“授課教師的發(fā)音要更標(biāo)準(zhǔn)”“老師和學(xué)生不應(yīng)該有笑場情況出現(xiàn)”“PPT上的字應(yīng)更鮮艷以吸引小朋友注意力”“玩具熊應(yīng)該讓小朋友多些觸摸和體驗學(xué)習(xí)”等等?！秾W(xué)習(xí)自評表》中，絕大部分同學(xué)對自己本次課learning attitude，learning content，learning method感到滿意，在Improvement中表達了想進一步提高英語口語水平和英語授課技巧的愿望。

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6.拓展思維，提升素養(yǎng)

本次活動課既有課堂上精彩的預(yù)設(shè)和生成，也有課外認真細心的準(zhǔn)備。英語授課中，收集到每組學(xué)生撰寫的教案（學(xué)案）、制作的PPT和手工教具（教學(xué)掛圖、教學(xué)視頻音頻、表演道具）和現(xiàn)場教學(xué)照片、錄像等資料豐富多彩、實用性強，有現(xiàn)代幼兒園英語教學(xué)特色，對未來的學(xué)子們有一定借鑒意義，也對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)和幫助作用。

本次課程，筆者著力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境和逼真語境，以典型工作任務(wù)為主線，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，全力營造一個開放自由、民主高效、輕松愉快的職業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍，既鍛煉了學(xué)生的英語能力，又緊扣專業(yè)發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力，將“學(xué)英語”成功變?yōu)椤坝糜⒄Z”。

7.不足和注意事項

“教學(xué)是一門永遠遺憾的藝術(shù)”。課后，筆者反復(fù)觀摩課堂實錄，以期改進課堂，發(fā)現(xiàn)很多不足之處和應(yīng)注意事項，總結(jié)如下：

（1）教師方面：①筆者在Cartoon Video觀賞后的即興表演中可以動作和表情更開放，更利于言傳身教地為“未來的幼兒園老師們”提供示范和激勵，帶動她們更努力地學(xué)習(xí)英語和提升教學(xué)技能。②在語言和文字表達中出現(xiàn)了一些不規(guī)范之處，當(dāng)節(jié)課有些及時更正，有些沒有，下次課要做到及時發(fā)現(xiàn)和更正，并嚴(yán)格要求自己盡最大努力提高表達的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷追求完美，在師德、師技等工作作風(fēng)、專業(yè)技能方面時刻為學(xué)生樹立榜樣。③雖然兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按常規(guī)中英文結(jié)合授課，但其實可以加大語言的輸入量，更多地使用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造聽英語的氛圍。④在總結(jié)評價和頒獎階段，有些小組過于興奮，不斷地搖擺海報或發(fā)出聲音，老師雖然極力調(diào)整、引導(dǎo)，但還是沒法控制學(xué)生的熱情和興奮，所以下次再總結(jié)評價所有內(nèi)容結(jié)束后再行頒獎，避免學(xué)生過于興奮，無法聽清老師的所有點評。

（2）學(xué)生方面：①在制作授課比賽的教學(xué)課件時，PPT上面有個別單詞拼寫錯了沒有及時發(fā)現(xiàn)和更正；②在制作授課比賽的教案時，雖然提供了參考模板和教學(xué)視頻，但有些組學(xué)習(xí)意識不夠強，思路不夠開闊，教學(xué)手段比較單一，儀態(tài)不夠大方，師生配合不夠默契，往后在組織此類活動時教師應(yīng)加強針對性指導(dǎo)，并將網(wǎng)絡(luò)開放平臺的自我學(xué)習(xí)、消化吸收功能發(fā)揚光大。③在組織英語授課方面雖然努力按照要求盡量多使用英文，但有些組的“小老師”還是使用中文太多（包括口語表達和PPT、板書、教案等文字表達），影響英文輸入和輸出量，今后將在《評分標(biāo)準(zhǔn)》里強調(diào)此點，在平時的教學(xué)中應(yīng)更加耐心、有效引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思維和表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)設(shè)計方面：①內(nèi)容安排較滿，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，好處是可以使師生注意力高度集中、提高課堂效率，壞處是容易使人緊張、勞累。在今后的教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)注重勞逸結(jié)合、張弛有度，既有效率，又有充裕的時間自由發(fā)揮和深入交流。②教學(xué)目標(biāo)達成度的檢測和評價手段可更靈活和清晰。例如，可要求學(xué)生將關(guān)于身體部位的句型：I can see/hear/eat/work with my eyes/ears/mouth/hands. I hope I can have long arms and legs like you one day. 融入英語授課比賽中，在教案、課件審核中體現(xiàn)，在《授課比賽評分表》和《自我學(xué)習(xí)評價表》中體現(xiàn)，那么，學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)就會上升到更高的層次，也更增添授課比賽的知識性和挑戰(zhàn)性。這點在今后的教學(xué)中應(yīng)注意改進。

基于工作導(dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)法，將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位教育貫穿教學(xué)的全過程，其優(yōu)點在于突出職業(yè)教育特色，實現(xiàn)學(xué)校和職場的“無縫對接”。它使教師真正成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；它不僅是教師“教”的理念的改革，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式的改變，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力，從而更好地滿足社會和市場對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。基于工作導(dǎo)向的教學(xué)法，使學(xué)生在實踐中掌握知識，提高專業(yè)技術(shù)能力和英語水平，能兼顧英語學(xué)科的人文性和工具性，充分體現(xiàn)“英語+專業(yè)”的理念，將“學(xué)英語”變?yōu)椤坝糜⒄Z”?；诠ぷ鲗?dǎo)向的專業(yè)英語教學(xué)法，在使用過程中要注意遵循職教英語教育的規(guī)律，將專業(yè)學(xué)習(xí)巧妙融入英語中?？傊?，專業(yè)英語既是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生社會綜合能力的重要素質(zhì)課程，專英教學(xué)只有把握時代需要，緊緊圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展，以提升學(xué)生的職業(yè)能力為主導(dǎo)方向，不斷改進課堂，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會和企業(yè)需要的終極目標(biāo)。

參考文獻：

篇（9）

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：“兒童的才智與能力反映在他們的手指上?！睂嵺`證明，手工制作可以有效促進學(xué)生的多重感官的直接參與，使得學(xué)生的智慧與能力能夠得到最大限度的發(fā)展。所以，手工制作教學(xué)對于學(xué)前兒童的教育具有重要重要的意義，因而對幼兒教師的手工制作教學(xué)水平也提出了更高的要求。鑒于此，教師在幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)方法上要加強研究，優(yōu)化策略，為學(xué)前教育崗位培養(yǎng)出出色的教師。筆者在學(xué)前教育專業(yè)手工制作的教學(xué)實踐過程中，積極探究與實踐，認真總結(jié)與改進，在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)方法的研究方面獲得了一些有益的心得，并取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗與成績，現(xiàn)簡述如下，與各位同仁共分享。

一、課前調(diào)研，有的放矢

手工制作是人類普遍而古老的綜合性的藝術(shù)形式，因此，學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程獨具魅力，具有很強的實用性與藝術(shù)性。教師在開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容，加強課前調(diào)研，分析學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，從而做到在課堂教學(xué)過程中能夠有的放矢、行之有效地提升課堂教學(xué)效率。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到多家幼兒園進行參觀學(xué)習(xí)，了解其他幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)手工制作方面的教學(xué)內(nèi)容，搜集與學(xué)習(xí)其他學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)中的優(yōu)秀而典型的教案，此外，教師還需要樹立以人為本的教學(xué)理念，對本校學(xué)生加強調(diào)研，了解同學(xué)們的特長與興趣，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及本校的學(xué)生狀況，研究與探索有效的教學(xué)策略，從而在教學(xué)活動中能夠有的放矢，提升手工制作教學(xué)課堂的有效性，并達到預(yù)期的教學(xué)效果。需要說明的是，教師在課前調(diào)研過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確認識到手工制作教具的制作方法與目的意義，以及手工制作課程和幼兒園布置課程的重要性，促使學(xué)生在手工制作的學(xué)習(xí)過程中，積極獲取更多的信息，熟練掌握更多的手工制作技能，從而能夠在日后走上工作崗位時，能夠更好地服務(wù)于幼兒教育手工制作教學(xué)活動。教師在開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動過程中，積極開展課前調(diào)研，使得教學(xué)過程能夠有的放矢，從而為圓滿完成教學(xué)任務(wù)提供了前提。

二、課中創(chuàng)新，因人制宜

學(xué)前教育專業(yè)的手工制作的教學(xué)內(nèi)容包括布藝、泥藝、紙藝、材料畫以及廢舊材料的再利用等，是一個充滿了情趣的教學(xué)課程，但是，如果教師在開展教學(xué)活動過程中只是照本宣科，那么，勢必使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得索然無味而失去興趣，從而一定程度地影響課堂教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須加強手工制作方面的教學(xué)研究，在課堂教學(xué)過程中積極創(chuàng)新，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

比如，教師在手工制作課堂教學(xué)中，可以從教材中的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心編寫和組織教學(xué)過程 ，以教案的形式記錄下來，并在教學(xué)過程中，不拘泥于教案，隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋的教學(xué)效果，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，在帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)觀摩課、制作課、欣賞課、實踐課的同時，還要充分利用學(xué)生想象力豐富與活潑好動的個性特點，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進行集體創(chuàng)作，還可以因人制宜，通過適當(dāng)?shù)毓膭詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的手工制作技能，結(jié)合個人的想象，進行探究性學(xué)習(xí)，成功地根據(jù)自已的興趣愛好和特長，創(chuàng)造出各具個性的手工制作作品，

需要強調(diào)的是，手工制作是一項對于動手操作能力要求較強的課程，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動中，為了使得每一個學(xué)生都能夠熟練而靈活地掌握手工制作的一般規(guī)律與制作手法，使得學(xué)生在走上幼教工作崗位后能夠更好地開展手工制作教學(xué)，教師在手工制作的課堂上應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，積極開展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的個性化特點，張開思維的翅膀，利用已學(xué)的知識，進行豐富多彩的手工制作作品的個性化創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠熟練掌握手工制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生扎實的手工制作基本功，而且能夠“八仙過海，各顯神通的”具有靈活的創(chuàng)作能力。從而在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，成功喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握手工制作技能，并能夠靈活運用，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

三、課后總結(jié)，擅用評價

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，成功的評價應(yīng)該是恰到好處，可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，從而大大提高課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程中的評價同樣是非常重要的。而且貫穿教學(xué)過程始終。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行手工制作評價其習(xí)作成果的過程中，可以先拋開學(xué)生的手工制作“作品”的“優(yōu)”與“劣”不談，首先讓學(xué)生說一說自己在“創(chuàng)作”過程中的“構(gòu)思”與“靈感”，然后，通過師生之間的積極互動，挖掘出蘊含于“作品”中的個性化優(yōu)點，進行恰當(dāng)?shù)脑u價，幫助每一個學(xué)生認識到自己的長處與短處，幫助學(xué)生增強學(xué)好手工制作的信心，幫助學(xué)生明確努力的方向，從而達到揚長避短的目的。教師還可以組織同學(xué)們進行互評，以促進互相學(xué)習(xí)，互相促進，互相勉勵，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以將教室“開辟”出“藝術(shù)角”，巡回展覽同學(xué)們的手工作品，組織學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以前學(xué)校其它專業(yè)的學(xué)生前來觀摩，不但可以樹立每個參展學(xué)生的榮譽意識，提高學(xué)生的手工制作積極性與參與興趣，而且可以在觀摩中認識到自己的不足之處，從而取長補短，開拓思維廣度和深度，提高手工制作的創(chuàng)作和制作水平。需要說明的是，教師作為教學(xué)活動的組織者，一定要擅用評價，在語言上要保持委婉與中肯，不可夸大其辭，讓學(xué)生覺得評價言不由衷，甚至誤認為是嘲諷，從而達到應(yīng)有的效果。教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)過程中，應(yīng)及時作課后總結(jié)，并擅用評價，為同學(xué)們創(chuàng)造活躍而和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的主動性和積極性得到有效加強，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動中，要真正樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視教學(xué)方法的研究，通過課前調(diào)研，課中創(chuàng)新，課后總結(jié)等一系列行之有效的教學(xué)策略，開展學(xué)前教育專業(yè)手工制作教學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為向?qū)W前教學(xué)崗位輸送合格的、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需要的新型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 沈建洲.幼兒園實用手工[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2011.

[3] 汝茵佳.幼兒園玩具教具制作[M].北京：人民教育出版社，2008.

篇（10）

     一、個人基本情況介紹： 

     本人今年26歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經(jīng)驗。 

     二、現(xiàn)狀分析： 

    1、 優(yōu)勢： 

    1） 兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔(dān)心和無措。 

    2） 隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。 

    3） 有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。 

    2、不足： 

    1） 因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗。 

    2） 在本科四年的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術(shù)活動能力較弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個角度來看，我必須加強基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。 

    三、個人一年發(fā)展總目標(biāo)： 

    第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo)： 

    1）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學(xué)能力。 

    2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。 

    3）繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。 

    措施： 

    1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。 

    2）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。 

    3）主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。 

    第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo)： 

    1）在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。 

     2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。 

    措施： 

    1）提高教學(xué)和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。