序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇特色班級(jí)申報(bào)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、五四紅旗團(tuán)支部：積極組織參加各項(xiàng)活動(dòng)；有認(rèn)真負(fù)責(zé)、組織能力、號(hào)召力強(qiáng)的團(tuán)支部干部；班級(jí)團(tuán)活動(dòng)豐富多彩；團(tuán)員學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)共青團(tuán)工作的開展富有特色。

各班級(jí)團(tuán)支部自行申報(bào)，填寫《吉化職業(yè)中專五四紅旗團(tuán)支部申報(bào)表》，同時(shí)上交支部申報(bào)材料（a4紙打?。?。

2、優(yōu)秀團(tuán)員：積極參加團(tuán)的活動(dòng)，模范履行團(tuán)員義務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，成績顯著，在同學(xué)中能起到模范帶頭作用，有較高威信。

各班級(jí)團(tuán)支部限報(bào)2名，填寫《吉化職業(yè)中專優(yōu)秀團(tuán)員登記表》。

3、優(yōu)秀團(tuán)干部：除具有優(yōu)秀團(tuán)員的條件外，擔(dān)任團(tuán)部，熱愛團(tuán)的事業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作作風(fēng)扎實(shí)，密切聯(lián)系廣大團(tuán)員青年，深受大家的好評(píng)和擁護(hù)。所在團(tuán)組織建設(shè)規(guī)范扎實(shí)，圍繞校團(tuán)委的工作，取得了較好的工作成績。

篇（2）

一、五四紅旗團(tuán)總支評(píng)比辦法

（一）參評(píng)對(duì)象：全院各系團(tuán)總支

（二）評(píng)比程序：

1、每年3月，各團(tuán)總支對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，向團(tuán)委積極申報(bào)并遞交創(chuàng)建活動(dòng)方案(包括工作計(jì)劃)，經(jīng)院團(tuán)委研究同意后即取得創(chuàng)建資格，院團(tuán)委對(duì)申報(bào)單位的創(chuàng)建工作進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和評(píng)優(yōu)。院團(tuán)委對(duì)“五四紅旗團(tuán)總支”的考評(píng)實(shí)行量化考核（按《xx電子工程職業(yè)學(xué)院基層團(tuán)總支工作目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求進(jìn)行考評(píng)），以兩學(xué)期量化積分排序，積分處于前列的將作為評(píng)比、表彰對(duì)象。

2、考核工作由院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同參與，每年院團(tuán)委將考核成績匯總并上報(bào)院黨委；

3、院黨委批準(zhǔn)后將評(píng)比結(jié)果公布并表彰。

（三）考核評(píng)比說明

1、“五四紅旗團(tuán)總支”評(píng)比每年進(jìn)行一次，是對(duì)全院各系級(jí)團(tuán)組織年度工作表現(xiàn)先進(jìn)的一種表彰，每年的創(chuàng)建、考核期為當(dāng)年2月—第二年1月。

2、“五四紅旗團(tuán)總支”的評(píng)比將在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合量化考核綜合考慮。

二、五四紅旗團(tuán)支部評(píng)比辦法

（一）參評(píng)對(duì)象：全院各團(tuán)支部

（二）評(píng)比程序：

1、團(tuán)支部申報(bào)：各團(tuán)支部根據(jù)先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)比條件的要求，認(rèn)真總結(jié)，形成申報(bào)材料，向所在院系團(tuán)總支進(jìn)行申報(bào)；在各系評(píng)出系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”的基礎(chǔ)上，推報(bào)院團(tuán)委，評(píng)選產(chǎn)生院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”；

2、團(tuán)總支組織團(tuán)支部書記對(duì)支部申報(bào)材料進(jìn)行復(fù)查和總體工作考評(píng)；

3、各團(tuán)總支嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，評(píng)選出本單位支部數(shù)的15%作為系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”；再從其中取前30%推報(bào)院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”；

4、對(duì)弄虛作假的支部，取消參評(píng)資格，并給予通報(bào)批評(píng)。

（三）考核評(píng)比說明

1、“五四紅旗團(tuán)支部”分為院、系兩級(jí)。系級(jí)按照各系團(tuán)總支支部數(shù)的15%的比例，評(píng)選本系“五四紅旗團(tuán)支部”；院級(jí) “五四紅旗團(tuán)支部”評(píng)比，各團(tuán)總支從系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”中，取前30%作為院級(jí)五四紅旗團(tuán)支部候選單位進(jìn)行推報(bào)；

2、申報(bào)院級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”的單位，必須當(dāng)年評(píng)為系級(jí)“五四紅旗團(tuán)支部”方有資格申報(bào)；

3、“五四紅旗團(tuán)支部”每年的創(chuàng)建、考核期為當(dāng)年2月—第二年1月。

4、各系根據(jù)學(xué)院“五四紅旗團(tuán)支部”評(píng)比要求，制定相應(yīng)的本系“五四紅旗團(tuán)支部”量化評(píng)比辦法，規(guī)范評(píng)比程序。

（四）評(píng)比條件（滿分100分）

1、團(tuán)支部班子建設(shè)好（10分）

團(tuán)支部班子配備齊全，民主選舉，每學(xué)年換屆選舉一次，整體素質(zhì)高；團(tuán)支委品行端正，能起模范帶頭作用，在支部中能形成正確導(dǎo)向；能完成上級(jí)團(tuán)組織下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生中有號(hào)召力，有威信。

2、團(tuán)支部制度建設(shè)好（15分）

團(tuán)支部制度健全，執(zhí)行情況好，工作活動(dòng)正常，崗位責(zé)任制明確至個(gè)人，團(tuán)費(fèi)收繳工作正常，按時(shí)召開支委會(huì)、支部大會(huì)及民主生活會(huì)。按期上報(bào)工作計(jì)劃，活動(dòng)總結(jié)。

3、圍繞教學(xué)開展活動(dòng)好（10分）

所在班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，專業(yè)思想穩(wěn)定。積極開展創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加院、系活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成績顯著。能積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有一助一幫教制度，考試考查及及格率90%以上。

4、精神文明建設(shè)發(fā)揮作用好（15分）

在創(chuàng)建文明校園和開展精神文明建設(shè)中表現(xiàn)突出，在校園和社區(qū)中 有志愿服務(wù)點(diǎn)，青年志愿者活動(dòng)能常年堅(jiān)持，暑期社會(huì)實(shí)踐工作扎實(shí)有效，積極參與希望工程活動(dòng)，關(guān)心特困生工作。團(tuán)支部團(tuán)員能嚴(yán)格遵章守紀(jì)，無人受到學(xué)校警告及其以上處分。

5、團(tuán)支部工作實(shí)績好（10分）

團(tuán)支部在團(tuán)員教育管理中積極主動(dòng)，團(tuán)員發(fā)展工作、“推優(yōu)入黨”工作規(guī)范，主題教育活動(dòng)有特點(diǎn)，宣傳工作有力度。

6、組織生活開展好，團(tuán)日活動(dòng)有特色（20分）

按要求圍繞思想道德建設(shè)、責(zé)任感教育、理想信念教育以及黨的路線、方針、政策等主題開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，主題團(tuán)日活動(dòng)有特色。能夠堅(jiān)持組織生活制度，保質(zhì)保量地完成團(tuán)委、團(tuán)總支下達(dá)的任務(wù)，定期開展團(tuán)組織組織生活，并做到組織生活記載詳細(xì)，支部出勤率在95%以上。

7、團(tuán)支部組織建設(shè)好（20分）

團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊工作有序完成，團(tuán)籍注冊95%以上；每年按要求，按期完成團(tuán)費(fèi)收繳工作，有團(tuán)員花名冊；按期完成新生團(tuán)員登記和補(bǔ)辦手續(xù)，按期完成畢業(yè)生團(tuán)組織關(guān)系清查及轉(zhuǎn)出工作。

三、相關(guān)要求

篇（3）

一、常見班級(jí)現(xiàn)狀分析

“小班化”是現(xiàn)代化教育的重要理念，是國家、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，必然的產(chǎn)物。小班化教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的主體性教育，就是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。為了更好的了解每個(gè)孩子的內(nèi)心，有效開展小班化教育，作為班主任的我，對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)孩子進(jìn)行了持續(xù)觀察和多次訪談。我發(fā)現(xiàn)：

現(xiàn)象一：“我”有喜愛的“super star”。

自從明星娛樂圈發(fā)展以來，“追星”成了一種潮流。以前，愛“追星”的最起碼是13歲以上的孩子或成年人?，F(xiàn)如今，小學(xué)校園內(nèi)“追星”現(xiàn)象也開始普遍存在。你隨機(jī)詢問校園內(nèi)的一個(gè)小學(xué)生，他都能說出一大堆他喜歡的明星。一二年級(jí)的小朋友喜歡的明星大都以動(dòng)畫明星為主，到了中高段，孩子們喜歡的明星往往是一些歌星、影星。小學(xué)生喜歡明星，關(guān)注與他們有美麗的外表、動(dòng)聽的歌聲，亦或在某部影視作品中的精彩演繹。在孩子們看來，明星是時(shí)尚的象征，快樂的使者，美麗的化身。小學(xué)生很容易幻象自己也能成為明星，成為頂尖人物，成為萬眾注目的對(duì)象。

現(xiàn)象二：“我”不是班里的三好學(xué)生，但“我” 小有名氣。

班里總有一群這樣的孩子，他也許并不符合期末“三好學(xué)生”的評(píng)選條件，在學(xué)習(xí)上，也并不是十分優(yōu)秀或是完美，但他卻在某一個(gè)小方面，比如管理班級(jí)紀(jì)律很有經(jīng)驗(yàn)的，指導(dǎo)同學(xué)打掃衛(wèi)生很厲害的，幫助同學(xué)背單詞很有一套的，口算能力超一流的等等這些在其他同學(xué)眼中只能算是“小”事，做得非常有特色，效果也很不錯(cuò)，得到了同學(xué)的認(rèn)同，家長的贊賞。這些孩子雖然只在班里有點(diǎn)知名度，他們的方法暫時(shí)也還停留在“自娛自樂”層面，但只要我們老師給他們提供“專業(yè)的助推力”，給他們一個(gè)“show”得舞臺(tái)，他們就能成為同學(xué)們爭相模仿的“super star”。

現(xiàn)象三：“我”離三好學(xué)生很遠(yuǎn)，我還需努力進(jìn)步嗎？我很迷茫。

我們習(xí)慣上稱這些孩子為“特殊群體”，他們或許成績很不理想，或許精力過甚，愛調(diào)皮搗蛋，或許沉默寡言，沒有朋友。這些“特殊群體”最大的特點(diǎn)是在班里不受歡迎，往往被排斥。我們老師平時(shí)雖然也會(huì)想盡辦法去關(guān)注他們，幫助他們，但因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)他們的偏見與不接受，我們的付出總得不到回報(bào)。這些孩子總是處與迷茫狀態(tài)，持續(xù)努力，卻總也趕不上其它的同學(xué)，他們不知道自己還要不要努力？

如果把班里的每一個(gè)孩子比作“star”，那么以上幾類孩子，他們就是被塵埃覆蓋住的“star”，這些塵?？赡軄碜耘c自己的驕傲或自卑，來自與班級(jí)的氛圍，來自與老師的一言一行?！皊tar”也會(huì)發(fā)光，只要借助太陽的照耀。班級(jí)“super star”俱樂部就是一個(gè)“人工”的太陽。每一個(gè)孩子都有望成為一名“super star”，在“super star”俱樂部，將自身在某一領(lǐng)域進(jìn)行展示并發(fā)揚(yáng)光大，以此得到同學(xué)、老師的肯定，并發(fā)揮出引領(lǐng)輻射作用。

二、班級(jí)“super star”俱樂部組建與運(yùn)行

1.籌備宣傳

要想使班級(jí)“super star”俱樂部能順利組建，班主任先設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，詳細(xì)闡述加入“super star”俱樂部的條件與流程。另外，只有造成足夠大影響力的宣傳，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們的“虛榮心”和興趣。同時(shí)還要注意，班主任千萬不能撒網(wǎng)宣傳后就守株待兔，還需要主動(dòng)出擊，有目的地邀請(qǐng)一些能對(duì)其它同學(xué)起良好引領(lǐng)作用的孩子參與活動(dòng)。畢竟，“super star”俱樂部的組建是為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

2.自主申報(bào)

宣傳一個(gè)月后，就可以進(jìn)入“自主申報(bào)”環(huán)節(jié)：填寫《“super star”申報(bào)表》，并提供個(gè)人的特色事跡材料，要寫清自己的“與眾不同”、如何發(fā)揮個(gè)人特色以及今后如何進(jìn)一步影響其他同學(xué)等等。

3.民主評(píng)選

班主任先從申報(bào)材料中篩選出符合條件的學(xué)生，再由“super star”人選做自身特色展示，最后由教師、家長和其它同學(xué)組成的評(píng)審團(tuán)通過面對(duì)面的交流方式進(jìn)行調(diào)研論證。在此基礎(chǔ)上投票確立“super star”人選，家長、老師每投一票計(jì)10分，同學(xué)每投一票計(jì)5分，總分滿100分，就可以加入“super star”俱樂部。

4.開展活動(dòng)

開展活動(dòng)是“super star”俱樂部的重頭戲?；顒?dòng)通常分兩部分，每周三中午為“super star”和粉絲們的專場秀，另外時(shí)間則是“super star”們各自發(fā)展粉絲和培訓(xùn)粉絲的時(shí)間。

篇（4）

教學(xué)管理行為涉及到專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)過程管理、教師業(yè)務(wù)管理、教學(xué)研究與信息管理、交流合作、教學(xué)設(shè)施管理等教育教學(xué)過程中的諸多管理問題。

教學(xué)管理行為有效性應(yīng)包括三層含義：（1）效果，指對(duì)行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)；（2）效率，指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；（3）效益，指管理行為的收益、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

1.2調(diào)查研究的對(duì)象與主要方法

調(diào)研關(guān)注某高職學(xué)院日常教學(xué)管理活動(dòng)中的人、方式與方法、制度等因素，采用了自然觀察法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法等方法，但觀察法、訪談法運(yùn)用較為開放、非結(jié)構(gòu)化。文獻(xiàn)、案例等具該學(xué)院院本特征。

1.3調(diào)研目的與研究思路

問題提出源自于學(xué)院各方面對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)有效性的質(zhì)疑。針對(duì)性的調(diào)查研究目的在于查找學(xué)院教學(xué)管理存在的問題，探索提升教學(xué)管理行為有效性的方式和途徑。調(diào)研通過選擇典型教學(xué)管理案例，剖析其具體環(huán)節(jié)，查找問題，以其解決有效的教學(xué)管理行為“是什么”“為什么”“怎么做”等問題。同時(shí)，也嘗試研究是否存在特定的因素影響了各方面對(duì)教學(xué)管理行為有效性的判斷，即教學(xué)管理有效性評(píng)價(jià)的影響。最后提出本次調(diào)研的結(jié)論性意見和建議，以及研究的不足和進(jìn)一步努力的方向。

2研究過程

2.1.研究背景與問題提出

該高職學(xué)院2005年由中專校升格，2007年通過高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2010年通過高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，獲批省級(jí)示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，成為省內(nèi)同類高職院校中唯一的示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院教學(xué)秩序長期穩(wěn)定。各級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)管理各方面各環(huán)節(jié)有制度保障，具體工作有流程規(guī)范。教學(xué)管理部門根據(jù)院系兩級(jí)管理、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展布局、學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)等情況，適時(shí)修訂和調(diào)整相關(guān)管理制度、工作流程。教學(xué)管理人員發(fā)揮主動(dòng)性，積極推進(jìn)管理理念、管理手段創(chuàng)新，如借助教學(xué)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)和自主開發(fā)系統(tǒng)提高成績錄入、學(xué)生報(bào)名、教學(xué)采購與申報(bào)、課務(wù)管理等教學(xué)管理工作效率；通過對(duì)學(xué)生成績、師生教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等教學(xué)管理信息集成分析，為教學(xué)改革、教學(xué)管理改革提供基礎(chǔ)支持；推進(jìn)課務(wù)兩級(jí)管理、實(shí)習(xí)生分類管理按專業(yè)指導(dǎo)；學(xué)院教務(wù)處要求工作人員微笑服務(wù)，堅(jiān)持首問負(fù)責(zé)制，每學(xué)期定期召開教師、學(xué)生座談會(huì)。

各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)、教學(xué)管理目標(biāo)如期達(dá)成離不開教師和學(xué)生的付出，但也同樣少不了各級(jí)教學(xué)管理人員盡心盡力的工作。盡管如此，各級(jí)教學(xué)管理人員仍然經(jīng)常通過不同的途徑聽到教師、師生、上下級(jí)教學(xué)管理人員、上下級(jí)其他行政部門管理人員以及社會(huì)人員（學(xué)生家長、畢業(yè)生等）的抱怨；而抱怨的內(nèi)容總能用教學(xué)管理行為低效或無效來總結(jié)。

就總體效果而言，該高職學(xué)院教學(xué)管理水平逐年提升，且取得了切實(shí)的成效，但現(xiàn)實(shí)的“差評(píng)”反映出師生對(duì)教學(xué)管理存在更高要求。為此，學(xué)院教學(xué)管理部門啟動(dòng)學(xué)院教學(xué)管理行為有效性的專題調(diào)研。

2.2案例呈現(xiàn)與剖析

調(diào)研通過對(duì)三個(gè)典型的教學(xué)管理實(shí)踐案例的剖析，查找探究問題，以期舉一反三，以點(diǎn)代面，提出解決問題的意見和建議。

2.2.1課務(wù)管理沒有最好只有更好

該學(xué)院課務(wù)管理包括學(xué)期任課安排、課表編排、日常調(diào)停課等內(nèi)容，貫穿整個(gè)學(xué)期（甚至寒暑假），與教師日常教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)院2006年開始使用教學(xué)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)排課，2011年開始院系兩級(jí)排課，日常調(diào)停課隨之下放至系（部、辦）。近年，每學(xué)期均有110個(gè)左右的班級(jí)參與排課，6個(gè)教學(xué)單位（二級(jí)院系、專業(yè)）以及2個(gè)校區(qū)教學(xué)管理部門實(shí)際具有相同的排課權(quán)限。因?qū)I(yè)教學(xué)特點(diǎn)，每學(xué)期編排兩次課表，期中考試前、后各一次。課表使用過程中，如有需要，教師可向授課班級(jí)所在教學(xué)單位辦理調(diào)課相關(guān)手續(xù)；教務(wù)處根據(jù)學(xué)院要求安排國慶、元旦等特殊周次調(diào)（停）課。學(xué)院具有較為明確和規(guī)范的課務(wù)管理工作流程。

面向部分教師代表、教研室負(fù)責(zé)人、基層教學(xué)單位教學(xué)管理人員進(jìn)行的訪談表明，課務(wù)管理有效性的負(fù)面評(píng)價(jià)通常指向以下內(nèi)容：課表公布得太晚（影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，不能滿足行業(yè)專家教師要求等），個(gè)人上課時(shí)間安排不合理（如每天都有課、沒有騰出預(yù)定的時(shí)間等），課程教學(xué)安排不合理（實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間不足，課程一周教學(xué)時(shí)間分布不合理等），教師學(xué)生課都太多（大班的理論課做實(shí)驗(yàn)需要小班進(jìn)行，只能安排到中午或晚自習(xí)上課等）；教務(wù)處給基層教學(xué)單位安排工作時(shí)間太緊，不能理解基層教學(xué)單位的困難等。

面向?qū)W院層面的教學(xué)管理人員（教務(wù)處、分校區(qū)教學(xué)管理辦公室）進(jìn)行訪談，他們基于具體工作效果及相關(guān)數(shù)據(jù)，提出了幾組情況比較。

（1）教務(wù)處從未出現(xiàn)無課表上課的重大教學(xué)事故，但無法滿足基層教學(xué)單位要求更早一些公布課表，做到更好地為教學(xué)服務(wù)。近三年共6次教學(xué)任務(wù)落實(shí)與報(bào)送工作，所有基層教學(xué)單位都不止1次逾期不達(dá)，且班級(jí)數(shù)較多的系（部）逾期次數(shù)均不少于3次；但即便是拖延到最后的基層教學(xué)單位（甚至其系主任）也會(huì)提出要求，要求兩三天后公布課表以方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、方便行業(yè)兼職教師工作安排等。

（2）兩級(jí)課務(wù)管理之后，有教師反映課程實(shí)驗(yàn)安排更加合理，實(shí)驗(yàn)調(diào)課更便捷；但有關(guān)調(diào)課匯總數(shù)據(jù)比較研究及課務(wù)管理檢查發(fā)現(xiàn)，平行班級(jí)眾多的課程實(shí)驗(yàn)調(diào)課等并沒有顯著減少。

（3）兩級(jí)管理后，教務(wù)處沒有聽到教師、學(xué)生對(duì)課表的滿意程度明顯提高或明顯降低的評(píng)論、意見，但兩級(jí)管理前后都能聽到教師不滿意的聲音；兩級(jí)管理后，有教師反映調(diào)課手續(xù)簡便了，但公共課程以及在多個(gè)教學(xué)單位之間交叉任課的教師反映正常調(diào)課不便。無論是兩級(jí)排課之前還是之后，個(gè)別教師總會(huì)在課表公布之后要求調(diào)整課表，以便使其課表更“合理”。

調(diào)研人員分析：（1）學(xué)院各專業(yè)相關(guān)性高，任課具有交叉，且網(wǎng)絡(luò)排課各項(xiàng)工作任務(wù)也具有延續(xù)性、關(guān)聯(lián)性，一旦某環(huán)節(jié)脫節(jié)，必然會(huì)造成總體工作效果、效率和效益欠佳。排課人員加班加點(diǎn)或者匆忙完成排課，實(shí)現(xiàn)了出課表的目標(biāo)，但就整個(gè)教學(xué)管理行為的有效性來說，排課效果和質(zhì)量會(huì)有折扣，各級(jí)人員工作效率不均衡、總體效益欠佳。該學(xué)院現(xiàn)行為兩級(jí)管理體制，各級(jí)教學(xué)管理部門相對(duì)獨(dú)立，但又是整體教學(xué)管理系統(tǒng)的一個(gè)部分。所以，教學(xué)管理必須要符合科學(xué)管理思路，任何一塊短板都會(huì)影響整體工作效果。作為系統(tǒng)的一部分，教務(wù)處應(yīng)該反思工作計(jì)劃、工作要求的合理性，基層教學(xué)管理單位對(duì)常規(guī)工作應(yīng)該做到心中有數(shù)，有計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的各個(gè)成員應(yīng)具有系統(tǒng)意識(shí)和大局意識(shí)。（2）基層教學(xué)管理單位更了解本部門專業(yè)、課程、教師的特點(diǎn)和需求，課務(wù)管理下放可以更好地為教學(xué)服務(wù)；但必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待一些深層次的問題，如人才培養(yǎng)方案中可能存在的結(jié)構(gòu)性問題（如課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)不合理）、實(shí)踐教學(xué)資源不足、生師比仍需優(yōu)化、乃至學(xué)制和行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)等。上述問題客觀上導(dǎo)致教學(xué)管理行為整體有效性欠佳，導(dǎo)致無法顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間緊湊、部分教師工作量過重、學(xué)生周課時(shí)偏重等問題。（3）教學(xué)管理有效性評(píng)價(jià)需要辯證進(jìn)行。個(gè)別教師對(duì)教學(xué)管理有效性的評(píng)價(jià)具有明顯的主觀性，一些非理性的因素、個(gè)人化的原因可能導(dǎo)致其不能客觀評(píng)價(jià)教學(xué)管理有效性。教學(xué)管理服務(wù)對(duì)象是眾多的師生，一方面，要遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，另一方面，要以人為本，滿足師生的合理的個(gè)人要求。但就教學(xué)管理而言，尊重教育教學(xué)規(guī)律，確保教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利無疑更為重要。

2.2.2教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)突擊戰(zhàn)

該學(xué)院現(xiàn)有部省級(jí)以上教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果32項(xiàng)，涉及中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)品牌特色專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)群、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)高職實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、省級(jí)精品課程、省級(jí)高校精品教材等各類教學(xué)質(zhì)量項(xiàng)目。學(xué)院積極培育教學(xué)質(zhì)量提升工程新增長點(diǎn)，遴選建設(shè)院級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程、教改實(shí)踐項(xiàng)目48個(gè)。該學(xué)院高度重視上級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)成果項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)工作。

該學(xué)院相關(guān)申報(bào)工作的基本流程為：上級(jí)教育主管部門的發(fā)文和通知（有時(shí)候會(huì)在書面行文到達(dá)之前發(fā)出相應(yīng)口頭通知）；按照學(xué)院要求，教務(wù)處解讀、分解申報(bào)要求，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，向基層教學(xué)單位下達(dá)申報(bào)通知；基層教學(xué)單位課程、專業(yè)或系（部、辦）填寫申報(bào)材料、提供相關(guān)支撐素材；受學(xué)院委托，教務(wù)處組織院內(nèi)評(píng)審；教務(wù)處指定專人負(fù)責(zé)申報(bào)材料匯總、加工、裝訂、報(bào)送；上級(jí)公布申報(bào)結(jié)果。如根據(jù)效果、效率、效益的角度進(jìn)行表面化的粗淺分析，可能會(huì)認(rèn)定相關(guān)組織管理工作是有效或者高效的，畢竟各級(jí)教學(xué)管理人員加班加點(diǎn)也好、多次返工也罷，閃亮的金字招牌已經(jīng)收入囊中。但事實(shí)并非盡然。

教學(xué)質(zhì)量工程申報(bào)工作中，基層教學(xué)單位負(fù)面評(píng)價(jià)包括：教務(wù)處下達(dá)任務(wù)時(shí)間太緊，大量的文字材料應(yīng)該做成什么模樣、支撐材料應(yīng)該包括哪些教務(wù)處沒有提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，大量的具體工作以及與其它部門協(xié)調(diào)工作沒有安排好，經(jīng)常返工浪費(fèi)人財(cái)物，教學(xué)或其它工作任務(wù)太多無法按期完成申報(bào)材料等。

而教務(wù)處相關(guān)教學(xué)管理人員愁容滿面則因?yàn)椋鹤鳛樯陥?bào)扎口部門，通過各種渠道收集各種關(guān)于此項(xiàng)目的信息，如上級(jí)部門相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)論的只言片語，相關(guān)的文件精神或者進(jìn)一步求證后的具體解釋等，然后將這些雖沒有深加工但又非常重要的信息及時(shí)傳達(dá)給基層教學(xué)單位負(fù)責(zé)人或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，但是卻被認(rèn)為是朝令夕改、指令不明確、亂指揮。學(xué)院的規(guī)定期限之前收不到、收不齊材料，所收材料凌亂粗糙，需要加班加點(diǎn)再加工。申報(bào)材料不合格，被上級(jí)主管部門拒之門外或發(fā)回整改。

調(diào)研人員分析認(rèn)為：一方面，針對(duì)具體的申報(bào)項(xiàng)目，教務(wù)處等學(xué)院教學(xué)管理部門，應(yīng)反思在工作流程、工作方式、職責(zé)分工、時(shí)間等安排方面的合理性?；鶎咏虒W(xué)單位、教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到各級(jí)教學(xué)管理部門應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)，面對(duì)學(xué)院外部工作安排時(shí)，尤其如此。各級(jí)教學(xué)管理人員、教師都是系統(tǒng)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至教學(xué)管理工作有效性評(píng)價(jià)應(yīng)是結(jié)果導(dǎo)向，整體效率和效益最大化。另一方面，各級(jí)教學(xué)管理部門、教學(xué)管理人員、教師更應(yīng)認(rèn)識(shí)到包括教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)在內(nèi)的諸多教學(xué)管理工作，應(yīng)是功夫在平時(shí)。基層教學(xué)單位、專業(yè)、課程應(yīng)、腳踏實(shí)地做好院級(jí)梯隊(duì)項(xiàng)目，工作出成效，平時(shí)有總結(jié)和提煉，才不會(huì)“書到用時(shí)方恨少”。教務(wù)處應(yīng)該做到長期培育，適時(shí)督查，主動(dòng)提供服務(wù)，避免巧婦難為無米之炊狀況出現(xiàn)。

2.2.3教學(xué)物資采購的煩惱

典型的關(guān)于教務(wù)處教學(xué)物資采購工作不力的抱怨是這樣的：我們要的××（儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)物品等）已經(jīng)報(bào)上去好幾個(gè)星期了，馬上實(shí)驗(yàn)要用了，耽誤上課了……通常這樣的抱怨來自一線教師或者系（部、辦），教師向教務(wù)處工作人員抱怨、向系主任抱怨，系主任向教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)或者院領(lǐng)導(dǎo)抱怨。

學(xué)院有明確的設(shè)備物資采購工作流程。結(jié)合相應(yīng)流程，學(xué)院教學(xué)管理部門分析了教學(xué)物資沒有及時(shí)到位的幾種原因：（1）申購時(shí)物品規(guī)格、數(shù)量不準(zhǔn)確，需要臨時(shí)調(diào)整；（2）沒有在規(guī)定的時(shí)間申購而后臨時(shí)申購；（3）特殊物品，無法按正常途徑采購；（3）教務(wù)處或者其他部門審批未通過；（4）招標(biāo)采購過程因故延時(shí)；（5）已經(jīng)到了庫房沒人領(lǐng)。

調(diào)研人員結(jié)合該學(xué)院設(shè)備物資采購工作流程，分析認(rèn)為：（1）該學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)物資采購工作流程并不復(fù)雜，教務(wù)處與相關(guān)部門應(yīng)該在制度上規(guī)避操作環(huán)節(jié)可能存在的外部因素影響（比如特殊物品的采購政策、招標(biāo)采購程序等），做到早做計(jì)劃、提前準(zhǔn)備；外部因素影響確實(shí)產(chǎn)生后，各部門、各環(huán)節(jié)之間應(yīng)及時(shí)信息，做到實(shí)時(shí)溝通反饋，避免或者減少對(duì)教學(xué)的影響。（2）對(duì)于常態(tài)的教學(xué)管理工作，工作人員應(yīng)照章辦事，避免出現(xiàn)由于責(zé)任心不強(qiáng)而犯下低級(jí)錯(cuò)誤或造成細(xì)節(jié)失誤。管理出效益還在于節(jié)約成本、過程優(yōu)化，教學(xué)管理各環(huán)節(jié)能夠按照工作流程辦事可以創(chuàng)造更大的管理效益。細(xì)節(jié)影響成敗，管理工作效率來自細(xì)節(jié)。

3結(jié)論與建議

通過選擇不同層面的典型教學(xué)管理活動(dòng)案例，剖析教學(xué)管理具體環(huán)節(jié)，分析查找影響教學(xué)管理行為有效性評(píng)價(jià)的影響因素。從而針對(duì)性地提出規(guī)避教學(xué)管理行為“被認(rèn)為”低效或無效的途徑，以及進(jìn)一步提升教學(xué)管理有效性的方式方法。

3.1結(jié)論

本文所提教學(xué)管理行為指包括教務(wù)處、二級(jí)院系教學(xué)辦公室在內(nèi)的各級(jí)教學(xué)管理部門實(shí)施的教學(xué)管理活動(dòng)，也包括教研室、課程組。

教學(xué)管理行為有效性包括三層含義：效果，指對(duì)行為結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)；效率，指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)管理行為工作量；效益，指管理行為的收益、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

各級(jí)教學(xué)管理部門（教務(wù)處、系乃至教研室）、各級(jí)教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生以及一些教學(xué)服務(wù)部門都是教學(xué)管理系統(tǒng)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)管理效果、效率、效益的全面實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)管理系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通、協(xié)作與努力。

規(guī)范的教學(xué)管理制度、教學(xué)管理工作流程以及嚴(yán)格按照規(guī)章制度、工作流程辦事可以提高教學(xué)管理行為的有效性。

各部門或者教師應(yīng)辯證地評(píng)價(jià)教學(xué)管理行為的有效性，盡量避免主觀因素或者非理性因素影響。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到教學(xué)管理系統(tǒng)性影響因素。

3.2建議

為了提升教學(xué)管理行為的有效性，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)的活力，我們建議：

（1）教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)更加開放，溝通渠道暢通，確保教學(xué)管理有效。各級(jí)教學(xué)管理部門、教學(xué)服務(wù)部門、教學(xué)管理人員主動(dòng)明確并公布公開各自的教學(xué)管理（服務(wù)）職責(zé)、教學(xué)服務(wù)形式以及搜集服務(wù)對(duì)象反饋意見的途徑等，以便更好地為教學(xué)、為師生服務(wù)；教師和學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出合理的意見和建議。學(xué)院定期開展教學(xué)管理（服務(wù)）主題活動(dòng)、師生座談會(huì)，建立開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理議事與交流平臺(tái)等，廣泛設(shè)立教學(xué)管理（服務(wù)）宣傳欄。

篇（5）

第二章班級(jí)組織建設(shè)

一、食品07-1班委會(huì)建設(shè)

二、班級(jí)制度建設(shè)

第三章班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、學(xué)習(xí)教育

1、專業(yè)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

2、技能培養(yǎng)，提前儲(chǔ)備

二、綜合素質(zhì)教育

1、校園風(fēng)采，碩果累累

2、寢室文化，書香氤氳

3、社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注民生

三、思想教育

1、黨員教育，與時(shí)俱進(jìn)

2、愛國教育，潛移默化

第四章特色活動(dòng)

一、放飛青春，擁抱自然

二、相親相愛，情濃一家

三、社會(huì)責(zé)任，義不容辭

四、把握機(jī)會(huì)，盡顯才華

第五章愿景

第六章附錄

表一：上級(jí)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況

表二：校級(jí)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況

大連海洋大學(xué)食品工程學(xué)院食品科學(xué)與工程07級(jí)1班

優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)兵班申報(bào)材料

第一章前言

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體，這是一個(gè)奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的集體，這是一個(gè)有著強(qiáng)大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體。“志宏遠(yuǎn)，德高尚，學(xué)博深”一句響亮的口號(hào)，凝聚了食品科學(xué)與工程07-1班全體同學(xué)的努力。短短九個(gè)字，顯現(xiàn)著我們奮斗的足跡。一滴水只有融入大海里才能飛揚(yáng)成浪花，一個(gè)人只有把自己與集體融為一體才最有力量！當(dāng)食品07-1班的33名同學(xué)從五湖四海聚集在一起的時(shí)候，我們就是一滴滴小水珠，慢慢聚集成現(xiàn)在的大海，在這片屬于我們自己的海域里，我們激情奔放，我們優(yōu)勢突出，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們同舟共濟(jì)……我們用熱情和努力共同建設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班集體——食品07-1班！

我們堅(jiān)信“光榮在于平淡，艱巨在于漫長”。我們也許不是最優(yōu)秀的，但我們一直努力著。在這一段人生路中，我們不是孤軍奮戰(zhàn)的英雄，而是攜手同行，共創(chuàng)輝煌。

第二章班級(jí)的組織建設(shè)

一、食品07-1班委會(huì)建設(shè)

篇（6）

深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，以中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，構(gòu)建班主任成長平臺(tái)，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊(duì)伍，以促進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

自2014年，首批建設(shè)10個(gè)左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設(shè)30個(gè)“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動(dòng)作用，努力打造市中小學(xué)班主任品牌和特色，形成整體推進(jìn)，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機(jī)制。

三、班主任工作室的組成人員

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個(gè)班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據(jù)實(shí)際情況，可續(xù)聘。

各縣區(qū)市級(jí)班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況研定；市直屬學(xué)校市級(jí)班主任工作室研修成員由市直學(xué)校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申報(bào)條件

具備以下條件的班主任可申報(bào)班主任工作室主持人。

1、忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；勇挑重?fù)?dān)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，師德高尚，為人師表，深受學(xué)生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領(lǐng)作用。

2、德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級(jí)和個(gè)別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對(duì)教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個(gè)，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。

3、育人理念先進(jìn)，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)或德育相關(guān)研究論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上，或獲市級(jí)一等獎(jiǎng)2次以上，或主持市級(jí)德育課題研究1次以上，并取得一定成效。

4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評(píng)選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學(xué)生思想教育、關(guān)心全體學(xué)生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級(jí)獲市級(jí)以上先進(jìn)班集體（或先進(jìn)團(tuán)支部）1次以上，或本人獲市級(jí)優(yōu)秀班主任、中小學(xué)師德工作先進(jìn)個(gè)人等市級(jí)以上表彰。

5、實(shí)行師德一票否決制，凡在師德師風(fēng)方面存在問題的教師一律不能作為推薦對(duì)象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)方面問題將取消班主任工作室主持人稱號(hào)。

五、班主任工作室主持人評(píng)選程序

評(píng)選班主任工作室主持人要遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進(jìn)行：

1、個(gè)人申報(bào)。學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，鼓勵(lì)、支持符合條件的班主任積極申報(bào)。

2、學(xué)校推薦。學(xué)校對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行全面考核，特別要嚴(yán)把師德關(guān)。要充分聽取教師、家長和學(xué)生的意見，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定擬上報(bào)人選。

3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報(bào)推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報(bào)表》統(tǒng)一上報(bào)到市教育局，直屬學(xué)校和民辦學(xué)校經(jīng)學(xué)校審核后確定本校推薦單（限報(bào)一人），填寫申報(bào)表（同上）直接上報(bào)到市教育局。

4、市局審批。市教育局組織專家組對(duì)各縣區(qū)教育主管部門和直屬學(xué)校、民辦學(xué)校推薦上報(bào)的班主任工作室主持人人選進(jìn)行評(píng)審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要職責(zé)

1、師德垂范引領(lǐng)。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動(dòng)成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

2、承擔(dān)市級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按當(dāng)?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作，成為骨干班主任成長的搖籃。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)研修人員制定班主任專業(yè)成長計(jì)劃，通過班主任工作研討、班會(huì)課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)研修人員的專業(yè)提升。

4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成班主任省市級(jí)及以上相關(guān)課題研究，有較高質(zhì)量的研究報(bào)告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育實(shí)際開展班主任工作專題研究，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育提供服務(wù)。

5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔(dān)市級(jí)示范性班會(huì)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流觀摩活動(dòng)、班主任工作論壇等，促進(jìn)全市班主任隊(duì)伍的專業(yè)成長。

6、建設(shè)網(wǎng)頁。精心制作并維護(hù)工作室網(wǎng)頁，不斷充實(shí)和更新內(nèi)容，使其成為對(duì)外溝通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人員主要職責(zé)：

1、聽取主持人指導(dǎo)，接受主持人檢查評(píng)估，向主持人匯報(bào)工作，做出書面總結(jié)；

2、積極參與“班主任工作室”的各項(xiàng)工作，認(rèn)真開展班主任工作等德育實(shí)踐和研究，出經(jīng)驗(yàn)，出成果；

3、努力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平，在工作周期內(nèi)有較大的發(fā)展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實(shí)施，基教、人事、計(jì)財(cái)、電教、裝備等科室和單位在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。

1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學(xué)研究所，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行過程性指導(dǎo)、考核評(píng)估。

2、導(dǎo)師負(fù)責(zé)?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡闹鞒秩思仁枪ぷ魇业呢?fù)責(zé)人，也是工作室成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應(yīng)在工作周期內(nèi)，完成規(guī)定任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

3、局校共建?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇苯ㄔ谥鞒秩怂趩挝唬趩挝粎f(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備，確保班主任工作室活動(dòng)正常有序開展。

4、經(jīng)費(fèi)保障。班主任工作室經(jīng)費(fèi)管理使用將依據(jù)市教育局計(jì)財(cái)科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經(jīng)費(fèi)管理辦法執(zhí)行。

5、目標(biāo)考核。工作室項(xiàng)目一經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施，目標(biāo)任務(wù)原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。

市教育局將圍繞工作室自身建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)指導(dǎo)作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個(gè)建設(shè)周期，對(duì)照目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行年度考核與周期考核。

對(duì)取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在同等條件下作為評(píng)選市級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人的重要依據(jù)之一，先進(jìn)個(gè)人將優(yōu)先提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，優(yōu)先推薦評(píng)先晉級(jí)。

對(duì)未完成規(guī)定目標(biāo)任務(wù)或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實(shí)行一票否決，不得參加各種先進(jìn)、榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

九、幾點(diǎn)要求：

1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“班主任工作室”評(píng)選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵(lì)和支持符合條件的班主任申報(bào)。

篇（7）

我園創(chuàng)建于XX年XX月，是一所兩層設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，占地金積XX平方米，目前，幼兒園開設(shè)大、中、小4個(gè)教學(xué)班，在園幼兒XXX人，擁有教職一XX人。我園本著“為了一切孩子，為了孩子的一切"的辦園宗旨、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，形成了“敬業(yè)、愛崗、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)”的良好園風(fēng)贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和家長的信任。

一、基本情況

我園占地XXXX平方米，建筑面積XXXX平方米，室內(nèi)活動(dòng)面積XXX平方米，園內(nèi)設(shè)施配備完善，各類大中小型教玩具配備齊全。幼兒園擁有一支敬業(yè)愛崗具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，在崗教職工XX人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%現(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，在園幼兒XXX人，XXX年我園教教我繞“規(guī)范制度建設(shè)，完善評(píng)估體系，整合教師資源，快速提高保教質(zhì)量”的工作目標(biāo)，做出了大量扎實(shí)、有效的工作，取得了較好的成績，被凱里市第四集團(tuán)園頒發(fā)“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)!

二、教育教學(xué)本學(xué)期在我園全體老師的共同努力下，圓滿的完成了2020年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)、計(jì)劃。今后我園在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變了以往的教與學(xué)的模式，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)基本是以孩子為主體，孩子們在愉悅的情緒中了解我們的仕云，J對(duì)周圍事物的認(rèn)知。

師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)基本是以孩子為主體，孩子們在愉悅的情緒中了解我們的社會(huì)，增長她們對(duì)周圍事物的認(rèn)知，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間。引導(dǎo)激發(fā)她們的好奇心和探究，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的潛力，日常教學(xué)管理與安排：

1.主抓日常教學(xué)，每周定期下班看兩次半日活動(dòng)，不定期的到各個(gè)班級(jí)查看教學(xué)狀況，老師們也經(jīng)常相互聽課評(píng)課，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)了班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。

2.在本學(xué)期我們還開展了很多豐富多彩活動(dòng)，平加人N戶外活動(dòng)和各種游戲的管理力度，第一天對(duì)各班級(jí)的戶外活動(dòng)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，讓戶外鍛煉真正落實(shí)到位。每一天下午的各類游戲活動(dòng)老師們也組織得豐富搞笑。

3、加強(qiáng)了對(duì)區(qū)域游戲的管理工作。開學(xué)初各班級(jí)都嚴(yán)格制定了區(qū)角游戲計(jì)劃，并認(rèn)真根據(jù)計(jì)劃布置區(qū)角，每一天根據(jù)計(jì)劃組織孩子進(jìn)行區(qū)域游戲，孩于們很開心，同時(shí)區(qū)域游戲也輔助了我們教學(xué)的開展。

三、財(cái)務(wù)及設(shè)施設(shè)備情況

（一）、XXXX年幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

1、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

XXXX年幼兒在園人數(shù)XX人，每人每月收保教費(fèi)XXX元，每年每人收取暖費(fèi)XXX元。

XXXX年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)用總收入，其中：（1）保教費(fèi)收入XXXX元

（2）取暖費(fèi)收入：XXXX元

總收入：XXXXX元

2、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況。

總支出：XXXXX元

（1）教職工工資：XXXX元（2）房租：XXXX元

（3）設(shè)備器材購置：XXXX元（4）電費(fèi)：XXXX元

（5）水費(fèi)：XXXX元總

結(jié)余：XXXX元

（二）XXXX年幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

1、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況：

XXXX年幼兒在園人數(shù)XX人，每人每月收保教費(fèi)XXX元，每年每人收取暖費(fèi)XXX元。

XXXX年幼兒園教育經(jīng)費(fèi)用總收入，其中：（1）保教費(fèi)收入XXXX元

（2）取暖費(fèi)收入：XXXX元

總收入：XXXXX元

2、幼兒園經(jīng)費(fèi)收支情況。

總支出：XXXXX元

（1）教職工工資：XXXX元（2）房租：XXXX元

（3）設(shè)備器材購置：XXXX元（4）電費(fèi)：XXXX元

（5）水費(fèi)：XXXX元總

結(jié)余：XXXX元

三、設(shè)備設(shè)施情況

1、設(shè)備設(shè)施情況

每年購置設(shè)備器材，玩教具，辦公用具，大型淘氣堡1個(gè)、海洋球XXXX個(gè)、桌面玩具XX件、圖書XXXX冊、搖搖馬XX個(gè)、小皮球XX個(gè)、幼兒三件套XX套玩具柜XX個(gè)、監(jiān)控器XX個(gè)、打印機(jī)X臺(tái)、飲水機(jī)X臺(tái)、保健室X個(gè)、隔離室X個(gè)、餐具保潔柜X個(gè)、廚房設(shè)備、設(shè)施齊全。

2、教師員工情況

我園教職工共XX人，專職教師X人，保育員X人，園長X名，廚房工作人員X名，后勤工作人員X名，保安X名。

我園今后的發(fā)展將緊緊圍繞“教師有專長、幼兒有個(gè)性、辦園有特色”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育政策與方針，努力創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的保教環(huán)培，營浩最溫馨的心理氛圍，用真心、真情、真愛托起了這片寧和的藍(lán)天。請(qǐng)給予批準(zhǔn)換證為謝!

材料及信息真實(shí)性承諾書

篇（8）

一、活動(dòng)主題：火紅誓言，愛國榮校

西京學(xué)院第二屆“三紅十月”金秋文化藝術(shù)節(jié)

二、主辦單位：藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支，學(xué)生分會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

承辦單位：藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支宣傳部，學(xué)生分會(huì)文藝部、宣傳部、學(xué)習(xí)部；社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)

三、活動(dòng)時(shí)間：2018年10月--2018年11月

四、活動(dòng)內(nèi)容：在活動(dòng)月期間積極開展“唱紅色歌曲，演紅色舞劇，誦紅色詩歌”系列活動(dòng)，把學(xué)校歷史和黨的歷史教育相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)愛黨、愛國、愛校教育。

五、組織方式:學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由朱金玉院長任組長，吳如全副院長，王雁副院長任副組長，各學(xué)生組織，相關(guān)負(fù)責(zé)部門同學(xué)任成員。

六、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生組織的詳細(xì)工：

1．我院團(tuán)總支，學(xué)生分會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合分會(huì)三家組織的宣傳部主要負(fù)責(zé)“三紅十月”的前期宣傳工作，利用橫幅，展板，海報(bào)以及圖畫展等形式，加強(qiáng)“紅色十月”活動(dòng)氣氛的營造和黨史、校史教育。

2．學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)演出人員到位，演練，以及各種道具。學(xué)生分會(huì)文藝部，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)藝術(shù)團(tuán)主要負(fù)責(zé)“紅色舞劇”。

3.在此次活動(dòng)的宣傳階段，學(xué)院成立了宣傳報(bào)道組。以專門的網(wǎng)頁、海報(bào)、條幅、通知等各種形式宣傳此次活動(dòng)的重要性和必要性。宣傳甚至進(jìn)入各個(gè)班級(jí)，各個(gè)班級(jí)也積極響應(yīng)，利用海報(bào)宣傳板等進(jìn)行宣傳，通過自上而下的廣泛宣傳，藝術(shù)學(xué)院全體學(xué)生都熱情高漲，積極主動(dòng)地參加到此次活動(dòng)當(dāng)中。

4．各班召開主題班會(huì)進(jìn)行再動(dòng)員。制作班級(jí)板報(bào)，班級(jí)板報(bào)是各個(gè)班級(jí)文化的天地，是展示各班文化精神面貌的窗口，為配合此次活動(dòng)的開展各班級(jí)以“紅色十月”為主題進(jìn)行了板報(bào)更新。

5.紅色記憶作品展,為配合“三紅十月”活動(dòng)的開展，藝術(shù)學(xué)院于10月25日舉辦了“紅色記憶”作品展，各班學(xué)生通過近兩周的精心準(zhǔn)備。參展作品近百余幅其中不乏有素描、馬賽克拼圖、國畫、刺繡、書法、水粉畫等等。

通過此次作品的展示充分體現(xiàn)了我院學(xué)生的愛國、愛校的情懷。

6.“紅色事跡”知識(shí)競賽,10月30日在藝術(shù)學(xué)院“紅色記憶”作品展的同時(shí)，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生分會(huì)又組織了“紅色事跡”知識(shí)競賽。

通過“三紅十月”活動(dòng)的開展，我院學(xué)生又一次接受到愛國主義教育，精神面貌煥然一新，學(xué)風(fēng)有了很大的提高，我們也將此次活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行了再教育。使藝術(shù)學(xué)院各項(xiàng)工作有了一個(gè)更新的臺(tái)階。

七、所需道具：

1.“紅色歌曲”：歌曲光盤，演出服裝，背景圖，音響設(shè)備等。

2．“紅色舞劇”：歌曲光盤，演出服裝，背景圖，音響設(shè)備等。

3．“紅色詩歌”：歌曲光盤，演出服裝，展覽牌等。

在以上安排就緒后我們開始全身心的投入到紅歌，紅舞，紅詩的比賽：

（一）長紅色歌曲：

1.我系選擇的演唱曲目是：《太行頌》、《映山紅》兩首，他們普遍具有濃韻的感情基調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，贊揚(yáng)和歌頌了祖國。演唱形式以合唱為主，配以舞臺(tái)劇元素，浮雕造型，隊(duì)形變化等，內(nèi)容積極向上，富有特色新意。

2.對(duì)于這次紅歌比賽，我系師生積極參加，最終有80多人參加了此活動(dòng)。參加人員在平日排練中積極上進(jìn)最終功夫不負(fù)有人，在比賽中取得了全校第二的佳績。（二）演紅色舞?。?/p>

1.舞劇以喜迎，軍民同樂為主題內(nèi)容，體現(xiàn)了軍民和諧融洽的氛圍。節(jié)目時(shí)長5分鐘左右。

2.參加這次舞劇表演的有11位同學(xué)，他們的每一個(gè)舞姿都充滿著激情，每一個(gè)舞姿都是那樣粗獷，每一個(gè)舞姿都是勇敢與善良的傳承，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的迎軍喜悅中，使人嘆為觀止。最后取得了全校第二的佳績。

（三）誦紅色詩歌：

篇（9）

高等院校的班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的基本單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。藝術(shù)類大學(xué)生的班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，在新的形勢下，如何發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓其積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，提升高等藝術(shù)院校的班級(jí)管理效用，是我們從事學(xué)生工作者必須思考的問題之一。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，在特色班級(jí)建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試，本文希望通過介紹典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高等藝術(shù)院校班級(jí)管理行之有效的辦法和內(nèi)在規(guī)律。

1 美術(shù)學(xué)院特色班級(jí)建設(shè)的主要情況

美術(shù)類大學(xué)生有著自己的專業(yè)特點(diǎn)，如比較感性、喜靜不喜動(dòng)、喜自由不喜束縛、重專業(yè)輕文化、富有創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明等，導(dǎo)致班級(jí)組織管理中存在著學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)、組織紀(jì)律缺乏、學(xué)習(xí)文化氛圍不濃、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確等問題，給班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中帶來了不小的管理難度。為此，美術(shù)學(xué)院通過在全日制本科生班級(jí)中開展“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的重要作用。在班級(jí)特色建設(shè)中，通過對(duì)班級(jí)重點(diǎn)問題的治理，讓其明確班級(jí)工作目標(biāo)，理清班級(jí)工作思路，創(chuàng)新班級(jí)工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過黨建帶動(dòng)團(tuán)建學(xué)建，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，營造出班級(jí)成員個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過程管理、科學(xué)管理，為提升學(xué)校學(xué)生工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面成才、提高班級(jí)干部整體素質(zhì)、鍛煉班級(jí)成員綜合素質(zhì)，提供堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院經(jīng)過一年多的實(shí)踐，不含2011級(jí)，現(xiàn)共有36個(gè)班級(jí)開展了相關(guān)建設(shè)工作，各班級(jí)根據(jù)各自不同的特點(diǎn)和專業(yè)，形成了自己富有特色的班級(jí)集體。

1.1 特色班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)踐方法和特點(diǎn)

在特色班級(jí)建設(shè)之前，首先，各班在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等，突出專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過班級(jí)的集體討論，確定本班文化特色，自主選擇班級(jí)特色發(fā)展方向，然后，認(rèn)真制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，使班級(jí)文化建設(shè)能有方向和目標(biāo)，最后，上報(bào)并審批特色班級(jí)建設(shè)申報(bào)材料。審批確定后，各班級(jí)根據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，在一至四年的時(shí)間內(nèi)，按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“有計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成計(jì)劃”有條不紊地完善特色班級(jí)的建設(shè)。同時(shí)，在每學(xué)年5月份進(jìn)行一次特色班級(jí)評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的特色班級(jí)。

我院的特色班級(jí)建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指導(dǎo)和自主。教師指導(dǎo)，班級(jí)自主實(shí)施，全員參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的。二是集體和創(chuàng)新。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，將集體主義精神和認(rèn)同感結(jié)合起來，在實(shí)踐教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。三是統(tǒng)籌和規(guī)劃。將黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，形成班級(jí)特色，特別是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，以書面的形式確立自己四年的大學(xué)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不懈的努力。四是整體和互動(dòng)。加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)，以高年級(jí)帶低年級(jí)，各年級(jí)相互監(jiān)督，全院整體推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)。五是制度和氛圍。健全完善班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境和育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。六是鼓勵(lì)和節(jié)儉。注重榮譽(yù)鼓勵(lì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，效果好。

1.2 典型案例和實(shí)際效果

2008級(jí)油畫三班共有16位同學(xué)，以“團(tuán)結(jié)一致快樂，創(chuàng)新永不放棄”為口號(hào)，特色班級(jí)建設(shè)方向是健康快樂，創(chuàng)新生活。特色理念是“保持心理健康和身體健康，堅(jiān)持鍛煉；珍惜生命，進(jìn)行三生教育；快樂創(chuàng)新時(shí)代生活，做低碳生活先鋒”。先后開展了“珍惜生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)、“三生教育”主題班會(huì)，讓同學(xué)們更加重視自己的生命。

篇（10）

從教二十年來，我深刻地體會(huì)到教育部不斷加大對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我國教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。

一、精品課程的涵義

教育部啟動(dòng)國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目近10年來，已形成了具有中國特色教育的國家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢的課程。

二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）精品課程建設(shè)成效

圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年我?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》申報(bào)市級(jí)精品課程成功，近幾年《出納實(shí)務(wù)》等幾門課程陸續(xù)申報(bào)成功。建設(shè)過程中成效體現(xiàn)在：

1.根據(jù)市場調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。

專業(yè)老師通過對(duì)企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場對(duì)各會(huì)計(jì)崗位需求狀況與發(fā)展趨勢，行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書要求以及對(duì)課程開設(shè)的建議等方面進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進(jìn)一步明確和完善專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。

2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

如精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段

如精品課程《出納實(shí)務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專題講座，校外實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂于實(shí)踐，教學(xué)效果有提升。

4.強(qiáng)化教師梯隊(duì)，做好三項(xiàng)工程

青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程?，F(xiàn)在這三項(xiàng)工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會(huì)計(jì)“名師”隊(duì)伍努力。

5.不斷完備實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)樓，占地面積達(dá)1500平方，設(shè)備總值419萬元。目前已建立的實(shí)訓(xùn)基地有蘇州德福信會(huì)計(jì)事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠，蘇州毅誠記賬公司等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。

6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理

學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個(gè)班級(jí)有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進(jìn)行二次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上保障了精品課程的開發(fā)和實(shí)施。

總而言之，會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)在推進(jìn)課程改革、課程特色上已初顯成效。不過在此同時(shí)也看到了建設(shè)過程中存在的不足。

（二）精品課程建設(shè)中的困惑

困惑一：重形式，輕內(nèi)涵

1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報(bào)材料上，輕視課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，對(duì)教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。

教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報(bào)時(shí)都建有自編教材、

電子教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)書、課件、錄像、軟件程序平臺(tái)等，但往往沒有足夠

的精品意識(shí)，沒有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時(shí)俱進(jìn)，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實(shí)際意義不大。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作缺乏規(guī)劃和特色

精品課程的展示有賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。我校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)老師制作設(shè)計(jì)，但由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計(jì)而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團(tuán)隊(duì)教師雖有各種職稱層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對(duì)于網(wǎng)站的后臺(tái)操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

困惑二：重評(píng)審，輕評(píng)價(jià)

1.精品課程的申報(bào)經(jīng)專家評(píng)審?fù)ㄟ^，除建設(shè)中期專家檢查外，缺少對(duì)精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評(píng)估;

2.我校專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是校外專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是收效甚微。該評(píng)價(jià)只提供了對(duì)該課程內(nèi)容、效果方面簡單的調(diào)查問卷，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身和同伴的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的過程性評(píng)價(jià)。

困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享

構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，但是無論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護(hù)自己教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，申報(bào)成功后就會(huì)立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊進(jìn)入看到的只是一些常見的、沒有特色創(chuàng)新的，甚至是過時(shí)的資源，再有就是點(diǎn)擊進(jìn)入后顯示“找不到網(wǎng)頁、該頁無法顯示、正在建設(shè)中或無權(quán)查看網(wǎng)頁”等問題。使得精品課程成為名義上的精品，無法訪問到有價(jià)值的內(nèi)容。

困惑四：重理論，輕實(shí)踐

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，通過仿真教學(xué)資源和會(huì)計(jì)軟件方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但由于老師有時(shí)難以掌控上課進(jìn)度和處理電腦技術(shù)上的問題，有些“望而生畏”于是乎會(huì)被“理論實(shí)踐”課所替代，軟件使用率不是很高。

2.由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實(shí)訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會(huì)計(jì)和實(shí)訓(xùn)》課程來說吧，每個(gè)企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機(jī)密，不能公開，雖有企業(yè)專家開講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實(shí)訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實(shí)踐滲透不足。

3.會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的局限性，企業(yè)實(shí)踐時(shí)不可能大批量安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實(shí)踐學(xué)生，故人人參與對(duì)口的頂崗實(shí)踐有一定的難度。

三、精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）精“宜”求精

精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識(shí)及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實(shí)踐案例庫、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對(duì)課程相關(guān)理論和實(shí)踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺(tái)，把精品課程做到真正意義上的精益求精。

（二）審而有“價(jià)”

1.申報(bào)成功后，對(duì)各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評(píng)審部門要出臺(tái)相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。致使課程建設(shè)不得不進(jìn)行維護(hù)、更新、革新。如師生交互平臺(tái)只在評(píng)審期間啟用，評(píng)審結(jié)束后基本無人問津的現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)。

2.要根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)

評(píng)價(jià)中，既要注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“著”享其成

在精品建設(shè)中的課程資源花費(fèi)了教師團(tuán)隊(duì)成員大量的時(shí)間和精力，是一個(gè)長期的知識(shí)收集、積累和整合過程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問題呢？

1.教育部曾出臺(tái)了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案?？啥喾讲杉庖?，有針對(duì)性地對(duì)精品課程成功推出后維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)提供資源免費(fèi)共享作出規(guī)

定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎(jiǎng)懲制度。

2.我個(gè)人覺得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國示范中職校課程資源庫的做法不免也是一個(gè)好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題中解脫出來，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動(dòng)，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。

（四）內(nèi)外“踐”修

教學(xué)實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。

1.校內(nèi)教學(xué)

充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，一方面會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊、設(shè)立記賬公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)全真模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問題和不足，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。

2.校外實(shí)訓(xùn)

把實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過實(shí)際工作過程的參觀，切身感受制造企業(yè)的財(cái)務(wù)核算過程。接受企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所老師的實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與崗位的無縫對(duì)接。

課程發(fā)展沒有止境，精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個(gè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）