序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動重在學(xué)習(xí)實踐和知識內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)活動的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當(dāng)下高等教育依然受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動忽視了學(xué)生主體的需求選擇和情感體驗，流于形式，重規(guī)模，輕實效，灌輸式的活動吸引力不足，甚至遭致學(xué)生反感，導(dǎo)致參與率低。在活動評價方面，多以競賽評比的結(jié)果來反映學(xué)生參與活動的成效，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽視了活動過程中對大學(xué)生堅持意志品質(zhì)和刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的引導(dǎo)和教育，以至于大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的動機(jī)不清或不正，沒有做好準(zhǔn)備面對科研中實際困難和挑戰(zhàn)，結(jié)果多數(shù)科研團(tuán)隊或是半途而廢，或是草草結(jié)束。對于大學(xué)生自身而言，多數(shù)習(xí)慣于被動式接受學(xué)習(xí)，因此，部分大學(xué)生面對需要主動鉆研的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動時產(chǎn)生距離感，或認(rèn)為自己能力不及，或認(rèn)為自己更應(yīng)花時間在課程學(xué)習(xí)上，進(jìn)而選擇放棄參與。

2.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的組織管理統(tǒng)籌聯(lián)動不足。

目前，我國各高校針對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育基本形成了組織保障體系和激勵評價體系，但在各個體系之間、各個工作層面之間和學(xué)校各個職能部門之間缺少統(tǒng)籌聯(lián)動機(jī)制，一般具體工作都落在團(tuán)委等個別部門和輔導(dǎo)員上，面對活動數(shù)量和質(zhì)量不斷提高的要求，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動常會出現(xiàn)管理職責(zé)不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現(xiàn)象，影響了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的深化發(fā)展。

3.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育成果層次有待提高。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開展，雖然在成果數(shù)量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、反映民生熱點問題的優(yōu)秀成果更是難得。首先，科研選題與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠密切。目前大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動普遍停留在各級各類競賽層面，片面追求競賽結(jié)果，加之大學(xué)生習(xí)慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會調(diào)查，難于把握社會需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會脫節(jié)，與市場脫節(jié)，科研選題價值不大。其次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺少多學(xué)科交叉指導(dǎo)和跨學(xué)科項目培育。大部分大學(xué)生學(xué)科視野偏窄，知識結(jié)構(gòu)不完善，將科研創(chuàng)新項目局限于各自的專業(yè)領(lǐng)域，而指導(dǎo)老師也大多缺少綜合學(xué)科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺乏充分的資金支持和社會資源。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校的專項經(jīng)費(fèi)，很少有社會資源直接投入到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育之中，遠(yuǎn)不能滿足深入開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對促進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的作用

1.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于促成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育主體的教育自覺。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統(tǒng)教育形式主要是學(xué)術(shù)科研競賽、學(xué)術(shù)交流報告、創(chuàng)新成果展示等，可供大學(xué)生選擇的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容和形式較為有限，活動的時間、場地和參與人數(shù)，對大學(xué)生的吸引力和影響力也都有限。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可以打破時空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學(xué)師生，傳輸海量資訊滿足內(nèi)容的選擇，線上線下統(tǒng)一聯(lián)動。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴，正真實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，滿足學(xué)生主體成長需求的選擇，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的吸引力、號召力和生命力。

2.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于形成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，應(yīng)從全局著眼于深化發(fā)展，探索一體化機(jī)制的實踐。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動一體化機(jī)制主要體現(xiàn)在兩個方面：一是強(qiáng)化學(xué)校各部門、單位之間的協(xié)作、配合，形成一個縱向的、高效的組織管理運(yùn)作機(jī)制；二是，強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計的關(guān)聯(lián)性，協(xié)調(diào)各級各項活動之間的關(guān)系，使全校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動形成一個完整的體系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在信息收集、傳輸和存儲上的巨大優(yōu)勢給予了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學(xué)校各級部門和單位相關(guān)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于信息的實時獲取與反饋，有利于學(xué)校各級各項活動的統(tǒng)籌聯(lián)動。

3.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于整合校內(nèi)外資源，建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新項目水平的提高，學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新的目標(biāo)在于服務(wù)社會生產(chǎn)實踐，好的學(xué)術(shù)科研項目應(yīng)該來源于社會，服務(wù)于社會，因此大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育加強(qiáng)與社會的聯(lián)系是提升教育質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。另外，跨學(xué)科的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育有利于拓寬和改善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其科技創(chuàng)新的意識和能力，是大學(xué)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要途徑，而這需要在大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動中整合校內(nèi)學(xué)科資源，加強(qiáng)多學(xué)科交叉指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是實現(xiàn)社會資源和校內(nèi)資源匯聚最為便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可架起社會與高校、不同學(xué)科之間的信息橋梁，有利于提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果的層次，有利于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，有利于大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)。

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)

1.建設(shè)個性化學(xué)習(xí)活動平臺。

一切教育目的都需要通過教育活動來實現(xiàn)，因此個性化學(xué)習(xí)活動平臺是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的核心平臺。將原有大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動體系通過線上線下活動串聯(lián)，擴(kuò)大活動體系的覆蓋面，同時對網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中各類活動參與情況的分析，及時掌握活動受眾群體的分化趨勢和參與需求，分層次設(shè)計創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，引導(dǎo)師生參與共建，增強(qiáng)社區(qū)對師生的粘性，不斷提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的針對性和實效性。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)基本格局中，通過微博、博客、相冊、網(wǎng)盤等平臺整理、存儲、分享個人的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料；創(chuàng)建群組，根據(jù)個人的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，與志同道合的老師、同學(xué)聚集在一起，分享、研討學(xué)習(xí)和生活；建設(shè)公共社區(qū)，設(shè)置公共的活動和應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線報告會、在線調(diào)研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應(yīng)用創(chuàng)建開放平臺等。

2.建設(shè)組織管理工作平臺。

統(tǒng)籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的基本保障平臺。建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育組織管理工作平臺，第一要覆蓋管理對象的和建設(shè)管理隊伍。通過校方實名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員，按校級、院系級、班級分級設(shè)置管理權(quán)限，并在學(xué)校和院系建設(shè)兩級工作站，在技術(shù)、宣傳、組織、運(yùn)營等方面組建學(xué)生干部團(tuán)隊，以此將大學(xué)生學(xué)術(shù)科技網(wǎng)絡(luò)社區(qū)覆蓋全體大學(xué)生，同時建設(shè)層級分明的管理隊伍，調(diào)動廣大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的主動性和積極性。第二要實現(xiàn)管理信息的暢通傳達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)集成即時通訊系統(tǒng)，實現(xiàn)像QQ一樣的在線聊天互動功能，還可以實現(xiàn)手機(jī)短信群發(fā)功能，以確保工作通知、活動信息無遺漏、高效地向全體社區(qū)成員傳遞到位。第三是專項工作的規(guī)范、高效管理。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的專項工作一般涉及科研項目的申報、評審、下達(dá)、中期檢查、結(jié)題、歸檔，以及科技競賽作品的申報、評選、展示、表彰、歸檔。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中并入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動項目管理系統(tǒng)和項目數(shù)據(jù)庫，學(xué)校、院系各級管理者即可對各級學(xué)術(shù)科技活動項目的信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計和調(diào)取。

篇（2）

二、何為創(chuàng)新

創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物，破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學(xué)生身上，所謂創(chuàng)新能力就是在學(xué)習(xí)知識步入實踐時，能夠合理地對內(nèi)容做到理解運(yùn)用，甚至提出新的思想、見解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因為這個原因，對學(xué)生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的命脈。沒有創(chuàng)新的生活，不會有前行和發(fā)展。

三、大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在

（一）促進(jìn)民族更加富強(qiáng)一個國家的靈魂，不是別的，就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力支持，可以讓我們的國家、民族更加富強(qiáng)。放眼歷史軌跡，都向我們證明了一個道理，就是，科技上博的頭籌，才能快速崛起，才能不斷超越。要做到提升科技的實力，就要擁有科技創(chuàng)新型的人才，從大學(xué)生入手，培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學(xué)生他們是國家未來的接班人，個人的發(fā)展與國家、民族息息相關(guān)。

（二）時代給予的挑戰(zhàn)科技時代來臨，高科技產(chǎn)品層出不窮，要想適應(yīng)當(dāng)代社會，以及在未來社會穩(wěn)步前行就一定要做好準(zhǔn)備。大學(xué)生不僅要學(xué)好理論的知識，還要隨時做好準(zhǔn)備迎接更加多變的環(huán)境和當(dāng)大批的新興資源、信息擠盡眼球的時候，要在最快的時間內(nèi)適應(yīng)，發(fā)展；還要適時地進(jìn)行改良，創(chuàng)新?！翱平膛d國”絕不只是說說而已。

（三）提升大學(xué)生自我人生價值大學(xué)生在一些促進(jìn)創(chuàng)新能力的競技比賽或者實踐活動期間，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊協(xié)作、探索分析當(dāng)多個領(lǐng)域的技能，這些都是人生難得的經(jīng)歷和財富，有利于大學(xué)生們在人才競爭的市場中掌握主動權(quán)和擁有提高自身競爭價值的砝碼。再者當(dāng)下，涉及到就業(yè)這個隱藏著無限壓力的字眼，很大一部分的大學(xué)生在校園的時候就計劃畢業(yè)后，為自己打工，創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里，通過各式各樣的科技創(chuàng)新的活動，學(xué)生可以提前進(jìn)入到類似的模式，為今后立足社會，或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石?？梢陨僮咭恍]有價值的彎路，學(xué)生也在此過程中，一步步的自我實現(xiàn)，自我超越。

四、培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)

應(yīng)該注意學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的差異，不能運(yùn)用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實上只有一部分的學(xué)生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素，其余的大部分學(xué)生由于多年應(yīng)試教育模式的影響，本身的潛能是沒有被解放的。所以要因人而異，因材施教，充分的顧及學(xué)生個體的差異性，這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能，組合成為科技創(chuàng)新的團(tuán)體，每個人都發(fā)揮最大的實力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引，不能一心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略誠信的教育，要明確創(chuàng)新要建立在誠信和不違背社會發(fā)展的利益的前提下，不能只追求標(biāo)新立異和自我利益。

五、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，提升素質(zhì)教育措施

（一）充分的物質(zhì)資源保障學(xué)校要盡力為學(xué)生舉行一些科技創(chuàng)新的活動提供物質(zhì)方面的有形支持，如果空有想法沒有足夠的費(fèi)用去落實開展，那么很難取得一些實質(zhì)性的效果。學(xué)校務(wù)必要保證科技創(chuàng)新方向的資金的充足，進(jìn)行一些必要的投入，可以采用定向基金的形式或者借助社會各界的支持。財政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎勵機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在校園里掀起一場科技創(chuàng)新的浪潮。

（二）營造氛圍一些學(xué)校在學(xué)分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學(xué)分的計分方法。這樣可以讓學(xué)生利用課余的時間憑著自己的愛好、興趣進(jìn)行相關(guān)的研究和實踐活動，一旦獲得了成果就會計入到學(xué)生的學(xué)分，還可以參與一些評比和評優(yōu)的活動。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會吸引更多的有能力有頭腦的大學(xué)生。人才的培養(yǎng)也會事半功倍。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對于學(xué)生接納、有效運(yùn)用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學(xué)校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用，打造優(yōu)異的教工團(tuán)隊，讓教師擁有先進(jìn)的思想，成為科技創(chuàng)新的先行者，教師擁有良好的科技創(chuàng)新實力，指引學(xué)生才會更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目接受新的知識，要多想為什么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。

篇（3）

1.調(diào)動師生積極性，節(jié)約時間和精力大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動從時間方面來說，是一項非常消耗時間的活動。從從事科技創(chuàng)新的技能上來看，大學(xué)生的實踐能力和知識面不夠完善，開展科技創(chuàng)新活動需要從頭學(xué)起，本身就需要大量的時間。從積極性上看，由于科技創(chuàng)新大多基于自身的興趣，學(xué)生愿意花時間去研究。同時由于科技創(chuàng)新在政策上得到各方面的支持和關(guān)照，參加科技創(chuàng)新活動對自身價值實現(xiàn)的一種較快途徑，更激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

2.迎合學(xué)生的興趣特點，達(dá)到更好的教育效果大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思想，使其勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。把科技創(chuàng)新活動與思想政治教育結(jié)合起來，能將思想政治教育融入到學(xué)生的實踐活動中，有目的的進(jìn)行實踐活動，使學(xué)生在實踐的過程中切實的理解思想政治教育的真正內(nèi)涵，更好的達(dá)到教育的目的。

3.有利于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)精神科技創(chuàng)新項目的涉及面比較廣，在建立一個科創(chuàng)項目的過程中需要收集大量的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的資料，以及國內(nèi)外對此領(lǐng)域的相關(guān)研究和發(fā)展方向，學(xué)生在了解了這些知識后，對其樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)有很大的推進(jìn)作用。

二、依托科技創(chuàng)新活動，推動思想政治教育的發(fā)展

1.在科技創(chuàng)新活動的實踐中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)以教師單方面教授為主，且只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽略了德育對學(xué)生素質(zhì)的重要影響作用，造成德育和智育的分離。然而當(dāng)今社會需要的是綜合能力綜合素質(zhì)優(yōu)秀的全能型人才，在人才培養(yǎng)上就必須把知識和能力結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為學(xué)生提高實踐鍛煉的平臺，在實踐中加固理論知識的掌握同時又獲取多方面知識，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在科技創(chuàng)新的科研培訓(xùn)中，學(xué)生對科研的系統(tǒng)有了詳細(xì)的了解，不僅僅掌握了更多學(xué)科的發(fā)展趨勢和方向的知識，還在實踐中學(xué)會科學(xué)的研究方法。

2.在科技創(chuàng)新活動中樹立良好的思想品德大學(xué)生的思想道德與其掌握的專業(yè)知識同等重要，但就其性質(zhì)而言卻具有性質(zhì)上的區(qū)別，思想道德素質(zhì)雖然也歸于精神范疇，但思想道德素質(zhì)要以踐行為最終目的。一個人的思想道德素質(zhì)的形成過程不僅僅是領(lǐng)悟而已，更要在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上融入到自己的思想意識中，并能在意識的指導(dǎo)下落實到生活。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動就是一種很好的實踐過程，在實踐活動的過程里，不斷地實地研究，深入社會，一方面更好的了解我國社會各層次的現(xiàn)狀，切實感受國家政策方針路線的正確性，堅定建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的責(zé)任感和使命感。另一方面，在深入農(nóng)村和基層開展調(diào)查時，學(xué)習(xí)人們艱苦奮斗的精神，并通過自己的了解和分析，解決實踐中遇到的不同問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也有利于學(xué)生健全人格的形成。

篇（4）

 

機(jī)械制圖作為工科學(xué)生的基礎(chǔ)課，是今后學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是未來就業(yè)的基本要求之一，對工科學(xué)生的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重演繹和傳授，教學(xué)的結(jié)果過于注重作業(yè)和考試成績，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。面對著這一現(xiàn)實，制圖教師必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立創(chuàng)新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。針對這種情況，我們嘗試性的把TRIZ理論中的方法創(chuàng)新引入高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，從而提升實際教學(xué)效果，力圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式及操作要點

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)展智力和創(chuàng)新思維能力的一種模式。在反復(fù)研究與實踐中，我們認(rèn)為新教育目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，要通過知識教學(xué)過程實現(xiàn)。當(dāng)然這里的知識教學(xué)與傳統(tǒng)的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，重結(jié)果輕過程，重學(xué)科體系輕實踐能力，重傳承輕創(chuàng)新等是完全不同的。其一教育論文，欲求知識，要求課堂教學(xué)不能開始就講，直接傳授，傾囊而出，而必須先激發(fā)動機(jī)，產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲。其二，感知發(fā)現(xiàn)知識，要求基本知識點要由學(xué)生通過感知，獨(dú)立思考，合作交流總結(jié)概括出來。其三，加工論證知識，要求學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)知識重點后，進(jìn)一步通過學(xué)生之間、師生之間的討論碰撞進(jìn)行加工、論證。其四，轉(zhuǎn)化重構(gòu)知識，要求課堂練習(xí)有層

次、可選擇，鼓勵一題多解式的求新求異，課后應(yīng)用創(chuàng)新，并且重新改組充實知識結(jié)構(gòu)。TRIZ理論創(chuàng)新的教學(xué)觀相應(yīng)的教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)是：激發(fā)動機(jī)―誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)―加工論證―應(yīng)用創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本點是探究式獲取知識，創(chuàng)新性應(yīng)用知識，是在課堂教學(xué)過程中，在教師的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)下，學(xué)生主動感知、發(fā)現(xiàn)、獲取知識，加工轉(zhuǎn)化建構(gòu)知識，而非被動聽講、消極接受、機(jī)械訓(xùn)練的僵化灌入。

（一）激發(fā)動機(jī)，包括預(yù)習(xí)展示、確認(rèn)目標(biāo)、形成探究動機(jī)。教學(xué)實踐已證明，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)就進(jìn)入學(xué)習(xí)，往往一開始就處于被動接受狀態(tài)。即便是教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引用了許多導(dǎo)入的材料、背景知識或進(jìn)行聯(lián)系密切的復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生也很難積極主動學(xué)習(xí)。為此在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中要改變教師一味傳授講解知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生與老師一起思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在機(jī)械制圖“組合體”這一章的教學(xué)中，組合體的“形體分析”是要求掌握的重點內(nèi)容，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生對組合體的形體表達(dá)能力和空間想象力。因此在教學(xué)過程中，可以安排一些多種形式的，約束條件少，富有趣味性的題目來啟發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造怎么寫論文。

（二）誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，包括感知分析、抽象概括和合作交流。傳統(tǒng)的講授，往往忽視知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，這對于簡單的事實、符號教學(xué)可以有效。但對于有來龍去脈、有豐富內(nèi)涵與外延的概念和原理等規(guī)律性的知識教學(xué)，恐怕不行了。以《平面物體的截交線》一課為例，探索創(chuàng)新教學(xué)方法具體步驟包括：1.教師講解理論依據(jù)―――“截交線”的兩個基本特征。通過給出“截交線”的定義，配合模型教具進(jìn)行直觀講解，幫助學(xué)生建立空間概念。2.實施

“開放式”教學(xué)。發(fā)給學(xué)生模型，學(xué)生自行觀察拿到的模型的平面，自行測量模型的尺寸，自行確定比例，自定尺寸和模型擺放方式，選擇視圖，開始作圖，學(xué)生自行求作截交線。學(xué)生自行確定截面位置，結(jié)合實際模型，在自己的三視圖上求截交線；學(xué)生自行驗證理論教育論文，以自己所作的截交線，驗證截交線的兩個特征，或以截交線的兩個特征來檢驗自身視圖是否正確。教師作巡回指導(dǎo)和隨時答疑。3.總結(jié)、鞏固。選擇視圖具有代表性的作者上臺將其所做的三視圖、截平面和截交線展示并當(dāng)眾講解。最后，教師本人或?qū)W生對照黑板上的視圖，再次驗證截交線的特征，鞏固復(fù)習(xí)新課。這種教學(xué)方法，使用直觀的研究對象(模型)，學(xué)生易于接受，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自定視圖尺寸，自定截面，“開放式”的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了動手和創(chuàng)新能力。

（三）加工論證，包括歸納表達(dá)、討論碰撞和印證加工。通過獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能用自己的話表達(dá)出已獲得的認(rèn)知和概念的含義，事物的特點等。這還不夠，應(yīng)該進(jìn)一步表達(dá)，進(jìn)行全班交流，引發(fā)重點討論碰撞。在此基礎(chǔ)上教師抓住重點問題、核心問題、疑難問題發(fā)表自己的見解，即重點講解。此時的講解是學(xué)生急需的、高度期待的，他們急于聽老師的講解、意見以及看問題的方法、角度、技巧。此時，教師的講解、觀點最容易引起高度的注意和認(rèn)同，對他們的認(rèn)識起到印證作用，有助于他們的理解和加工，促進(jìn)其思維的深度，提升其價值觀，是一種師生有效的適當(dāng)?shù)纳顚拥那楦?、認(rèn)知互動互促?？梢?，TRIZ理論創(chuàng)新教學(xué)主張學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動探究式獲取知識，決不意味著排斥教師的講解，相反非常重視教師的講解，重點講、精講。然而這里的講與傳統(tǒng)的授受是根本不同的：一是在學(xué)生已有主動認(rèn)知基礎(chǔ)上的；二是非全面的全程的；三是必要的急需的；四是能引起學(xué)生積極主動地講?？梢?，這樣的講能真正起到教師引導(dǎo)促進(jìn)的作用，其結(jié)果是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建，而非被動攝入。從情感上說，這種講會與學(xué)生真切情感相呼應(yīng)，使他們感到豁然開朗，似曾相識，不謀而合，原來我也能經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)，也會探究，從而使他們受到成功的激勵，受到鼓舞，產(chǎn)生極大的自信心，獲得一種難以言表的精神享受與愉悅。

（四）應(yīng)用創(chuàng)新，包括選擇練習(xí)，總結(jié)質(zhì)疑和重構(gòu)延伸。在師生加工論證知識點的基礎(chǔ)上的課堂練習(xí)應(yīng)該是有層次的、可選擇的，能有助于思維發(fā)散和能力轉(zhuǎn)化。必須承認(rèn)，共識度再大，學(xué)生之間的理解和內(nèi)化水平也是有差異的。因此，練習(xí)題應(yīng)是豐富多層次，由低到高，由單一到綜合的教育論文，這樣才能有利于不同層次學(xué)生的練習(xí)鞏固，不同程度的提高。教師用課件承載多樣多層的習(xí)題，供學(xué)生按需選擇。選擇練習(xí)題目由基本練習(xí)、復(fù)式練習(xí)、綜合練習(xí)、延伸練習(xí)組成，對基本練習(xí)和變式練習(xí)要限定時間，綜合練習(xí)和延伸練習(xí)要鼓勵學(xué)生獨(dú)創(chuàng)，求異求新，一題多解，一題多問、多變、多思，多題歸一。這是發(fā)散―聚合―發(fā)散的創(chuàng)新思維的練習(xí)，是獨(dú)創(chuàng)的個體學(xué)習(xí)和合作的集體學(xué)習(xí)。這時教師的作用更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)思路，肯定推進(jìn)，釋疑、導(dǎo)疑，對其中具有共性，很有價值的問題，在短時間內(nèi)不能討論清楚講解明白的，要引向課后，變成探究性作業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生回顧、總結(jié)評價主要收獲后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的知識，重組建構(gòu)到舊的認(rèn)知體系框架中去，同化和順應(yīng)，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、TRIZ理論對于創(chuàng)新教學(xué)的實踐指導(dǎo)

創(chuàng)新教學(xué)中，既要重視理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握該課的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系，同時還必須與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說“：工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么。”這不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學(xué)只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。因此，在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實物，二者緊密結(jié)合。利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠或?qū)嵱?xùn)車間參觀認(rèn)識零件，了解生產(chǎn)知識，幫助學(xué)生了解掌握工廠中用的實際圖紙，明確“學(xué)了制圖是用來干什么的”，使理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)怎么寫論文。學(xué)以致用，是教育者的責(zé)任，也是創(chuàng)新教學(xué)的目的。

TRIZ理論提供創(chuàng)新的解決方案，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)意識方法創(chuàng)新，以及雙方共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，各個方面都涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，TRIZ理論能在教學(xué)創(chuàng)新研究進(jìn)行的過程中為學(xué)生和教師提出解決問題的思路。

（一）TRIZ理論在創(chuàng)設(shè)情境中的作用。教學(xué)模式創(chuàng)新的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生思考的引子；創(chuàng)設(shè)的問題具有引導(dǎo)性，才能引發(fā)學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生研究的問題看作一個個待解決的問題，采用TRIZ理論進(jìn)行求解，獲得需要設(shè)置的問題。具體到一門專業(yè)課程，創(chuàng)設(shè)問題情境就歸結(jié)為各子課題的引導(dǎo)問題情境的設(shè)計，究竟采用什么樣的啟發(fā)方式才能引起學(xué)生思考和幫助學(xué)生提出合適的問題，提出這個題目后，根據(jù)TRIZ理論教育論文，進(jìn)行程式化描述，解決沖突，獲得合適的情境設(shè)計。問題創(chuàng)設(shè)過程是教師為主、師生共同參與的過程。在創(chuàng)設(shè)問題情境階段所面臨的課程的子課題劃分、待求的題目獲得等問題，都需要采用TRIZ理論進(jìn)行解決，進(jìn)而對師生的創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)。

（二）TRIZ理論在研究性教學(xué)過程中的作用。研究性教學(xué)過程重點是幫助學(xué)生對自己先前提出的問題進(jìn)行求解，安排好學(xué)生的討論、成果交流和總結(jié)，使研究性教學(xué)有序地進(jìn)行，達(dá)到傳授專業(yè)知識和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。例如 TRIZ理論與創(chuàng)新技術(shù)中的40個創(chuàng)新原理中,其中很多都可以解釋上述課程中的理論知識或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)。教師在課堂上可以把這些原理穿插到課堂教學(xué)中,并進(jìn)行相關(guān)案例拓展,同時讓學(xué)生參與互動,讓學(xué)生們相互啟發(fā),激發(fā)它們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,而且這樣也能提高課堂的教學(xué)效果。在這一過程中，需要研討探究和驗證假設(shè)，即學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行研究求解，并給出結(jié)果。TRIZ理論給出問題的解的多種方案，解決問題求解過程中的各種矛盾，給出較佳的方案。這個問題探究的過程，TRIZ理論發(fā)揮的作用最大。針對一個個實際問題，TRIZ理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新解決，首先通過問題分析和定義把這些實際問題轉(zhuǎn)換為TRIZ問題模型，然后利用 TRIZ的分析工具得到問題通解，最后得到特定解。

（三）TRIZ理論在教學(xué)創(chuàng)新研究理論歸納中的作用。課題是研究重視過程，TRIZ理論側(cè)重于提供方法上的指導(dǎo)。由于TRIZ理論系統(tǒng)本身就具有綜合性，所以從TRIZ理論演化出來的分立小課題，最后還可以運(yùn)用系統(tǒng)化的方式整合起來，提供一個成型的規(guī)律或者方法，能指導(dǎo)更大范圍的創(chuàng)新實踐應(yīng)用。

通過上述分析，TRIZ理論在教學(xué)創(chuàng)新研究中扮演著重要的角色，是教學(xué)創(chuàng)新研究實施過程中的一個重要工具，二者的結(jié)合，將構(gòu)建比較完善的教學(xué)模式創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更好的途徑，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，必將探索出一條廣闊的教學(xué)新路。

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篇（5）

課堂提問主要指的是教師在授課過程中通過提問和解答的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式不僅能夠構(gòu)成師生之間的有效交流，而且能夠作為教師把握學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的重要憑據(jù)。因此，這一方式是各科教師都經(jīng)常使用的方式，語文教學(xué)也不例外。但在具體教學(xué)過程中，“高耗低效”的現(xiàn)象仍然存在，提問過于形式化和表面化，對教學(xué)的作用不高。所以，在實際教學(xué)過程中，只有提高教師的教學(xué)提問技能，改變傳統(tǒng)的提問方式，才能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維，構(gòu)建有效課堂。

一、提問技能創(chuàng)新在教學(xué)中的作用

1.有效傳遞信息。任何一節(jié)課程都是整體教學(xué)的一部分，都有其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行提問，并通過問題的解答過程將所要教授的知識完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會到解決問題的方法并對類似的問題舉一反三，保證課堂教學(xué)的有效性。例如教學(xué)的時候，這樣提問創(chuàng)新對提高課堂有效性顯得尤為重要。我在課堂教學(xué)中就曾經(jīng)有過這樣一個提問的案例：在教課文《我的老師》時，我摒棄了傳統(tǒng)瑣碎、低效的串問串答形式，精心創(chuàng)新了兩個課堂提問：記事的記敘文，重點在哪一部分？怎樣才能把重點部分寫具體呢？（出示投影片）

2.有效反饋信息。教師在提問時，可以根據(jù)自身對學(xué)生層次的把握有選擇地讓各類學(xué)生回答，并對他們回答的狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，全方位地把握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況。比如在《我的老師》課文教學(xué)的提問案例中，我要求學(xué)生對課文層次進(jìn)行一定的劃分和內(nèi)容。學(xué)生通過相互的交流溝通認(rèn)為本課描寫了七件小事，重點是后兩件小事的描寫，并且這些描寫抓住了事物的特點，詳細(xì)有序地把事情的經(jīng)過一步步寫了出來，體現(xiàn)了重點的同時也突出了主要論點“蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，學(xué)生更愛老師”。通過這一方式，教師及時地掌握了學(xué)生對于記敘文的理解情況和對于課文的掌握情況，學(xué)生概述課文和理解課文內(nèi)容的能力也得到有效提升。

二、提問技能創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中的作用

1.有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。對于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)積極性的提高是其綜合能力提高的主要作用力。興趣作為學(xué)生的導(dǎo)向，能夠反映學(xué)生的思維方式，影響學(xué)生的行為習(xí)慣。教師合理地利用課堂提問，讓學(xué)生置身課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)求知欲，有意識地參與課本教學(xué)，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)知識水平的提高。

2.有效的課堂提問能促進(jìn)學(xué)生積極思維。對于學(xué)生來說，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式是發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過課本內(nèi)容對自己的知識漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，這一過程的實現(xiàn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時不斷動腦。所以，教師要根據(jù)這一情況，對學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)問題的地方進(jìn)行思考設(shè)置，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力加以解決。另外，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高他們自我提高的意識和學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動的學(xué)習(xí)方式，這樣才能使得語文課堂從“高耗低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗秃母咝А薄?/p>

3.有效的課堂提問能發(fā)展、鍛煉學(xué)生語言。在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力。即當(dāng)教師在進(jìn)行提問時，要盡可能地給學(xué)生提供一些進(jìn)行語言性表述的環(huán)境，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)他們思考問題的有效思路的形成。

篇（6）

一、大賽主題

創(chuàng)新伴我成長?。ê卫^善院士題詞）

二、大賽宗旨

以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會

三、評審顧問

袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）

黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）

何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學(xué)家）

王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）

張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）

四、大賽內(nèi)容

㈠學(xué)生參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計、C科幻畫）

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）

㈡教師參賽內(nèi)容

1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項目、科教制作項目）

2.創(chuàng)新教育論文

五、大賽特點

1.免費(fèi)參賽。所有參賽者免收參賽費(fèi)和作品評審費(fèi)。

2.公平公正、開放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。

3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。

5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎項目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。

六、獎項設(shè)置

獎項分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。

1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比40%、40%、20%。

2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。

3.教師組設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎項中分別占比50%。

4.單項獎：設(shè)最佳人氣獎和企業(yè)專項獎（由企業(yè)贊助命名）。

5.團(tuán)體獎：設(shè)優(yōu)秀組織獎和全國創(chuàng)新教育實驗基地稱號獎。

6.輔導(dǎo)老師獎：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎、全國十佳科技輔導(dǎo)老師獎。

七、參賽對象和作品申報

1.全國各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊，免費(fèi)參賽。

2.作品申報統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨(dú)接收紙質(zhì)文件。

八、活動時間

1.作品及材料申報截止日期：2013年10月10日

2.初審截止日期：2013年10月14日

3.復(fù)評日期：2013年10月15日至10月20日

4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日

5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）

九、聯(lián)系方式

作品申報專用郵箱：

大賽活動官網(wǎng)：，QQ群：276748993

組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社

咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760

篇（7）

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毙抡n程的推出與實施，像春風(fēng)一般吹遍了大江南北，吹潤了教師的心田，使得教學(xué)改革的目標(biāo)更加明確了，教學(xué)改革的勁頭更足了，教學(xué)研究也更進(jìn)一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。我嘗試著“先學(xué)后教”，針對存在的問題，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，大大提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，成績突出，“立足教材，超越教材”，利用豐富的課程資源大大拓展學(xué)習(xí)的范圍，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。是學(xué)校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)特色，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲“2001年全國優(yōu)秀地理教研論文評選”活動中被評為優(yōu)秀論文一等獎；2005年6月《為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺》榮獲山東省2005年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2007年1月《淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評選活動中獲一等獎2007年6月《新課程下地理課堂教學(xué)的探索和嘗試》，被評為“教研成果一等獎”，并發(fā)表于2007年《教育教學(xué)研究》雜志第六期。2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評選者榮獲全校一等獎；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評選中被評為二等獎；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國教育教學(xué)研究會主辦的“2007中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國評選”優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲二等獎。

篇（8）

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著我國改革開發(fā)的深入，尤其是高科技迅猛發(fā)展加大了社會對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需求。大學(xué)生是21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。因此，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺的內(nèi)涵

培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)、科技及綜合國力方面的競爭愈演愈烈，各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口，美國、日本、西歐等發(fā)達(dá)國家都提出了各自的教育改革與發(fā)展計劃。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命，必須更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。要改變用過窄、過專、過深的專業(yè)課程體系的“專才型”人才培養(yǎng)模式，在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

對于正處于發(fā)展階段的民辦高職院校來說，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力現(xiàn)已成為熱門話題和研究課題。然而，這方面的理論研究占高等教育研究相當(dāng)大的比例。如何在這些理論研究的基礎(chǔ)上，并借鑒國外大學(xué)的培養(yǎng)方案和成功經(jīng)驗，建立系統(tǒng)的、可操作和實施的、效果顯著的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使之納入專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃之中，是民辦高等教育面臨的一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺存在的現(xiàn)實問題

科學(xué)而完整地闡述影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺研究過程中的基本問題。筆者通過走訪江蘇創(chuàng)辦較早的部分民辦高職院校，了解到民辦高校在發(fā)展過程中已樹立新時期科學(xué)正確的教育理念，緊密結(jié)合生源實際情況，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑。同時，發(fā)現(xiàn)民辦高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺過程中遇到了很多困難，主要有以下幾個方面：

1.大學(xué)生創(chuàng)新能力較低。當(dāng)前，高校開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的首要難題是，我國大學(xué)生特別是民辦高職院校的大學(xué)生存在創(chuàng)新能力較低的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望、缺乏創(chuàng)新的毅力、興趣及創(chuàng)新所需的觀察力。由于大學(xué)生長期集體生活和學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象會蔓延擴(kuò)散，有可能從個人變成集體問題。

2.選修課程開設(shè)門類有限。公共選修課程是高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是基于社會對高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的迫切要求，面向?qū)W生開設(shè)的通識培養(yǎng)課程，目的在于拓寬學(xué)生的知識面，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品味，開闊學(xué)術(shù)和社會人生視野，使其建立相對傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是，由于課程體系不完善，教師知識結(jié)構(gòu)比較單一，教師工作不到位，教育教學(xué)的硬件資源不足等因素，造成公共選修課比例偏低、課源緊張，沒有足夠多的選修課供學(xué)生選擇，學(xué)生選課自由度不大，限制了學(xué)生求知欲望，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提高。

3.教學(xué)方法和手段比較單一。目前，教師都具備了教育教學(xué)改革的意識，但在實際教學(xué)中仍存在教學(xué)方法和手段比較單一的問題，制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂師生互動行為很少，受傳統(tǒng)型教學(xué)模式影響較深，這些影響某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

4.實踐教學(xué)體系不完善。實踐教學(xué)是培養(yǎng)提高大學(xué)生實踐能力的必由之路，具有長期性、系統(tǒng)性、綜合性、目的性、社會性等特點。由于民辦高校經(jīng)費(fèi)來源和民辦身份的兩個特殊原因，制約著民辦高校教學(xué)設(shè)施和大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。雖然有些專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和基地在學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃中慢慢得以健全，但仍存在實踐時間較短、內(nèi)容不足、脫離實際、要求不嚴(yán)，不重視在培養(yǎng)學(xué)生能力和方法上下功夫。導(dǎo)致在校實踐與生產(chǎn)實踐嚴(yán)重脫節(jié)。對教學(xué)設(shè)施和基地不健全的專業(yè)來說，只能完全依賴于教師的課堂講授和練習(xí)，根本無法開展實踐訓(xùn)練。

5.大學(xué)生社團(tuán)活動缺乏深度和廣度。社團(tuán)活動是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活中最為感興趣的，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。筆者從考察中了解到，目前民辦高職院校的大學(xué)生社團(tuán)的深度和廣度不夠，還難以承擔(dān)育人平臺，發(fā)揮育人功能。其原因是社團(tuán)管理體制不完善，主管部門小活動應(yīng)接不暇、大活動力不從心；內(nèi)部管理不順，運(yùn)作不規(guī)范，會員流動性過大；經(jīng)費(fèi)不充裕，活動策劃難以變成現(xiàn)實；社團(tuán)活動場地?zé)o保證、設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色；校際之間缺乏必要的聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)；指導(dǎo)教師配備力量不足，活動開展深度不夠，社團(tuán)娛樂性活動較多，專業(yè)性、知識性活動偏少。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺的思考

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，也是知識創(chuàng)新的重要基地和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺必須重點突出“創(chuàng)新”。筆者認(rèn)為，民辦院校無論是從社會生存環(huán)境壓力，還是從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，都必須腳踏實地的將創(chuàng)新教育貫穿整個教育過程中，千方百計的為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺，真正培養(yǎng)出“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”應(yīng)用人才，才能在市場競爭中立于不敗之地。

1.營造創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍是基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要來源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。為此，對于學(xué)校來說，要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

首先，要營造一個濃厚的人文氛圍，使學(xué)生能處處體會到人文的關(guān)懷和溫暖。

其次，要營造一個自由的言論氛圍，保護(hù)學(xué)生的個性，使學(xué)生敢于說出自己的思想和見解，表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識與積極性、主動性。

第三，要營造一個良好的競爭氛圍，鼓勵學(xué)生不怕強(qiáng)手、主動參與各種競賽。針對學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個學(xué)生的特長，通過多層次教學(xué)和開展各種社團(tuán)活動既提高學(xué)生的競爭能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時，還可以給個人和學(xué)校帶來榮譽(yù)及奮發(fā)向上的生命力。

第四，要營造一個激勵的氛圍。通過獎學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎勵學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供經(jīng)費(fèi)支持便利，解決后顧之憂。

2.優(yōu)化教學(xué)計劃和課程設(shè)置是前提。提高大學(xué)生創(chuàng)新的能力是一個系統(tǒng)的教育過程。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺，必須在深化教學(xué)改革及優(yōu)化專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置方面下工夫。

首先，要按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。

其次，要認(rèn)真制訂專業(yè)教學(xué)計劃。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

第三，要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，各門課程過分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

3.提升教師教育教學(xué)水平是保障。教學(xué)活動是大學(xué)生實現(xiàn)信息整合、知識創(chuàng)新的最重要平臺。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，才能確保大學(xué)生創(chuàng)新平臺教育工作的開展。 教師要注重自身知識水平的提高，積極參加教育科研、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)實踐等活動，成為“進(jìn)得課堂、下得工廠”的“雙師型”教師，這是能夠培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)新能力前提和要求。

4.建立創(chuàng)新實踐基地是手段。對于民辦高職院校來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，要努力應(yīng)克服困難，切實加大經(jīng)費(fèi)投入，建立和完善專業(yè)創(chuàng)新實踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)新教育搭建實踐平臺。

一是拓展校外實踐基地。要想使學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力進(jìn)一步激發(fā)和提升，校外實踐基地是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺必不可少的。通過校外實踐基地，學(xué)生可以把所學(xué)有效地運(yùn)用到生產(chǎn)實踐，解決生產(chǎn)過程中的實際問題。這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是很有幫助的。

二是完善校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)條件。目前，校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)室是民辦高職院校學(xué)生實踐的主要形式，也是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)。

5.開展課外科技創(chuàng)新活動是關(guān)鍵。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是學(xué)生自我實踐、自我管理、自我教育和自我完善的過程，是大學(xué)生檢驗思維能力、觀察能力及批判能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)作能力、動手能力的重要場所，與課堂教學(xué)有著相互呼應(yīng)、相互滲透、相互促進(jìn)的作用。因此，學(xué)校必須建立層次分明、制度規(guī)范、符合實際、扎實有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，開展各種形式的科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作精神和實際動手能力。

四、創(chuàng)新平臺的探索與實踐

為探索民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的新途徑，筆者依托所在學(xué)校，策劃并組織實施了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園的建設(shè)工作。學(xué)院組建科技園這樣一個平臺，教務(wù)與學(xué)工、團(tuán)委共同配合，通過項目立項、評審、進(jìn)園實施等，充分挖掘了一批思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)、具有良好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。實踐發(fā)現(xiàn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園是目前條件下，特別是高職院校學(xué)生適應(yīng)市場的最快途徑。要作好這項工作，要注意以下幾個問題：

第一，準(zhǔn)確的定性和定位。我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園定性為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相統(tǒng)一，主要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)能力和創(chuàng)新理念的任務(wù)，努力為大學(xué)生營造一個“鼓勵創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，勇于創(chuàng)新，追求成功”的環(huán)境。定位要做到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，應(yīng)是大學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)和實戰(zhàn)的基地，是教師實踐性教學(xué)和實戰(zhàn)經(jīng)驗積累的平臺，是學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型基地。

第二，科學(xué)的創(chuàng)建思路與管理模式。我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園應(yīng)堅持專業(yè)團(tuán)隊參與、學(xué)院扶持與市場化相結(jié)合、資源共享與服務(wù)創(chuàng)新三個原則；以學(xué)生自愿申報為主，借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項目進(jìn)行意向選拔和培育為輔，確定進(jìn)園項目；并要成立專門管理部門負(fù)責(zé)項目的評審、指導(dǎo)、檢查和管理等工作。

第三，配套的保障措施。場地保證和經(jīng)費(fèi)扶持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園長期發(fā)展的重要保障。我們認(rèn)為，學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園提供專用場地，低廉或免費(fèi)的提供給各項目組，確保項目運(yùn)行有固定的場地，從而營造一個創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)新氛圍集中的地方；同時，學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技專用基金，實行專款專用，確保項目高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成，從而營造了一個有利于發(fā)展的氛圍。

五、結(jié)束語

民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作中，必須準(zhǔn)確定位，努力營造創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，科學(xué)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置，大力提升教師教育管理水平，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建良好的平臺。

篇（9）

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷豐富

（一）建設(shè)面向全體學(xué)生開設(shè)必修課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。充分利用各類資金引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，面向全校學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動機(jī)制，形成層級遞進(jìn)的一套完整的“慕課&微課”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)我校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。（二）建設(shè)服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)限選課程各專業(yè)要根據(jù)性質(zhì)的不同，充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，可以側(cè)重于創(chuàng)新教育，也可以側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。醫(yī)藥類專業(yè)著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動以專業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實踐；管理類專業(yè)側(cè)重以創(chuàng)新的理念和現(xiàn)代化的管理方法創(chuàng)辦企業(yè)。學(xué)校在管理學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)教育與實訓(xùn)體系平臺，構(gòu)建多層次、模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，充分使用了知識互動、評估、角色扮演、模擬經(jīng)營、競爭對抗等各種培訓(xùn)教育領(lǐng)域最新手段與技術(shù)，大大提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。該模塊包括認(rèn)知創(chuàng)業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力評估、商業(yè)模式應(yīng)用、政策達(dá)人應(yīng)用、案例達(dá)人應(yīng)用五個子模塊。（三）建設(shè)滿足學(xué)生個性化發(fā)展的能力拓展板塊充分利用學(xué)校管理學(xué)院師資和已經(jīng)購置的“爾雅通識課平臺”，線上和線下有機(jī)結(jié)合，充實完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的具體問題的能力。建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展板塊”，使有志于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)自身需要選修相關(guān)課程，獲得相關(guān)知識，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。探索以任選課方式推行專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、實行科研課題開放等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課課程，并邀請我校主管教學(xué)校長、主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長、主管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體落實工作的團(tuán)委書記、針灸推拿學(xué)院院長等作為主講人，從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例剖析以及我國、我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度等多角度為我校學(xué)生闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及其重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我校對學(xué)生分階段地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，現(xiàn)已開設(shè)必修課3門，選修課4門，累計授課160學(xué)時，修習(xí)課程學(xué)生4800余人。學(xué)校積極探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分階段、多渠道、點面結(jié)合地融入人才培養(yǎng)體系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺廣泛

（一）思維啟蒙平臺。為營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我校整合院校兩級資源，促進(jìn)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的不斷涌現(xiàn)，啟動了“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)。學(xué)術(shù)節(jié)開展期間，我校先后組織了“岐黃雛鷹”學(xué)術(shù)科技論壇、“天中大講堂”、科技論文寫作與投稿專題講座、科技創(chuàng)新基金等相關(guān)活動，人文知識競賽、校園微視頻大賽等一系列的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。各學(xué)院圍繞“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)主題，結(jié)合自身專業(yè)特點，分別開展了系列學(xué)術(shù)活動月活動。（二）校、市、國家三級大創(chuàng)平臺。學(xué)校為實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目提供便利條件，鼓勵并支持學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。為學(xué)有余力，有興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生創(chuàng)造自主主持項目的機(jī)會，搭建校、市、國家三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，三分之一以上學(xué)生積極參與申報各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。五屆校級創(chuàng)新基金共資助了286個項目，共立項國家級項目52項，天津市級項目63項。通過校、市、國家三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的驅(qū)動，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，繼續(xù)遴選資助一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵對科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到創(chuàng)業(yè)實踐的目的。（三）專業(yè)能力培優(yōu)平臺。依托各級各類實驗教學(xué)中心、實訓(xùn)教學(xué)中心，不斷強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)類學(xué)生思維能力、臨床實踐能力，中藥類專業(yè)學(xué)生的實驗動手能力，護(hù)理類專業(yè)學(xué)生的實際動手能力等，形成了“德育為先、能力為重、創(chuàng)新為翼”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的積極性，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建培優(yōu)平臺，通過培訓(xùn)、比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)能力培養(yǎng)。發(fā)揮各類大學(xué)生專業(yè)能力競賽、天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金評比、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的引領(lǐng)作用，積極組織開展校級專業(yè)能力和職業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)、以賽促教、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)賽事育人功效。（四）創(chuàng)業(yè)孵化實踐平臺。我校“天夢”眾創(chuàng)空間堅持“服務(wù)與指導(dǎo)”雙項并舉，是我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的有效載體。學(xué)校為已入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供免費(fèi)的辦公場地和資源，發(fā)揮流動工位的作用，提供辦公、培訓(xùn)、考核、洽談等指導(dǎo)和服務(wù)。積極通過“”網(wǎng)站，以及“天中就創(chuàng)業(yè)”“天中SC-DA”“創(chuàng)客在天中”“眾創(chuàng)空間團(tuán)隊”等微信平臺、QQ群，定期創(chuàng)業(yè)政策推廣、創(chuàng)業(yè)活動分享、創(chuàng)業(yè)資源整合等信息。將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的事跡推薦到《天津日報》、《渤海早報》、天津廣播電臺生活頻道《創(chuàng)業(yè)者說》欄目及“北方網(wǎng)”“濱海高新網(wǎng)”“今日頭條”等多家網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行報道。以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，講解國家、天津市鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策和優(yōu)惠措施，傳授創(chuàng)業(yè)的理念、基本知識和技能，近300人參加并取得了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。舉辦網(wǎng)絡(luò)模擬經(jīng)營公司實訓(xùn)課、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)———路在何方”等專題培訓(xùn)輔導(dǎo)等培訓(xùn)輔導(dǎo)、實訓(xùn)實踐類講座。依托“天夢”眾創(chuàng)空間，依托豐富的實驗室資源、實驗實訓(xùn)基地資源等突出專業(yè)服務(wù)特色，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的有效服務(wù)，打造了“岐承”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生項目成果轉(zhuǎn)化。2014級碩士研究生鄧憶伏創(chuàng)建的“恒益堂”，將中醫(yī)藥專業(yè)特長與日益增長的養(yǎng)生保健需求對接。2012級本科生馬亞樂相繼注冊成立了“天津綠印廣告?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司”與“天津綠印云創(chuàng)科技有限公司”，現(xiàn)已在天津市、吉林省等20余所高校校區(qū)開設(shè)直營和加盟分店。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍初步建成

（一）師資隊伍高素質(zhì)、多元化、專兼職結(jié)合。學(xué)校要選任一批具有一定的理論知識，擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的干部教師充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共選修課或必修課，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人為主。此外各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。學(xué)校還聘請了校內(nèi)外導(dǎo)師、附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院專家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)教師，邀請智聯(lián)招聘經(jīng)理、天津電視臺《非你莫屬》特邀嘉賓，福能集團(tuán)CEO等企業(yè)負(fù)責(zé)人為創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航。初步建成穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗、具有社會責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊。（二）積極開展師資培訓(xùn)以及聯(lián)動專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與績效考核。為激發(fā)教師不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的積極性和主動性，學(xué)校通過選送外出或邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐情況作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核的重要指標(biāo)。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，鼓勵在職教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師。教師年底績效考核以及教學(xué)綜合測評結(jié)果參考指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽獲獎或創(chuàng)新研究等成果，并將教學(xué)綜合測評結(jié)果與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘聯(lián)動。對教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作予以認(rèn)可，能夠量化的工作，納入教師教學(xué)綜合測評指標(biāo)體系；無法量化的工作，作為年度獎勵性績效評定依據(jù)之一。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍日漸濃郁

（一）加大宣傳力度，營造氛圍。廣泛宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與機(jī)制的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中宣傳載體的建設(shè)，做好政策引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)交流的平臺建設(shè)。建立“創(chuàng)客在天中”創(chuàng)業(yè)交流QQ群、“天中創(chuàng)客微部落”創(chuàng)業(yè)交流微信群和校團(tuán)委官方微信，并依托校園網(wǎng)開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專欄，及時向?qū)W生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，并且引導(dǎo)大家交流創(chuàng)業(yè)想法，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的受益面。幫助我校大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)市場，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我校學(xué)生創(chuàng)成業(yè)、創(chuàng)好業(yè)。定期組織教師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動。邀請企業(yè)兼職導(dǎo)師來院做講座，為學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)視野。積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，定期舉行講座、論壇、見面會、研討會等學(xué)術(shù)交流活動，大力建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。（二）廣泛開展實踐活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐活動緊密結(jié)合，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要陣地重點扶持，旨在通過社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生自主實踐創(chuàng)新。通過暑期三下鄉(xiāng)活動，“中醫(yī)療法進(jìn)社區(qū)”等一些活動，在具體的實踐活動中開展課題研究調(diào)查，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)果進(jìn)一步普及應(yīng)用，有力地推動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐“四個一”工程（即一次活動、一次研討會、一次評比、一次展示）。注重典型宣傳效果，涌現(xiàn)出多項典型項目，如：我校岐黃學(xué)子的公益青春暨天津中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)覽華夏———中醫(yī)藥文化傳播項目進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，在一定范圍內(nèi)傳播中醫(yī)藥文化。撰寫《品成語學(xué)中醫(yī)》書稿，編寫《四季之味》兒童藥膳植物繪本等。項目組利用網(wǎng)站、“醫(yī)覽杏林”微信公眾號，普及有關(guān)中醫(yī)藥文化知識，中醫(yī)名家故事等。同時，開展面向兒童、留學(xué)生、社區(qū)民眾的宣講活動，反響熱烈。諸如此類的實踐活動促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新水平不斷提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項逐年遞增，學(xué)生在各類科技創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績，達(dá)到了以點帶面的效果，形成了“比、學(xué)、趕、超”的局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的歷史使命[2]，天津中醫(yī)藥大學(xué)要建成以重點學(xué)科建設(shè)和中醫(yī)藥對外教育為特色，以科學(xué)研究為優(yōu)勢，以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，醫(yī)學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平、外向型、國內(nèi)一流、國際知名的教學(xué)研究型中醫(yī)藥大學(xué)，勢必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這條道路上穩(wěn)扎穩(wěn)打，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代要求，使得更多的創(chuàng)新人才孕育而生。[3]

作者:李增艷 闞湘苓 李佳恒 王帥英 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見［Z］.國務(wù)院辦公廳，2015.

篇（10）

一、明確指導(dǎo)思想 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)

學(xué)校開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”（以下簡稱“訓(xùn)練計劃”）工作的指導(dǎo)思想是，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以“導(dǎo)師引導(dǎo)，項目驅(qū)動，興趣使然，自由發(fā)展，能力提升”為原則，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新機(jī)制、立體訓(xùn)練，樹立“將學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀，充分利用學(xué)校科研優(yōu)勢和與行業(yè)密切結(jié)合的特色，建立“教學(xué)與科研互促、教師與學(xué)生互動、課內(nèi)和課外滲透、自主與引導(dǎo)結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新成才、創(chuàng)業(yè)報國”的社會責(zé)任感，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任組長，組員包括本科生院、學(xué)生工作處、科學(xué)研究部、計劃財務(wù)處、校團(tuán)委等職能部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究、制定有關(guān)政策，領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的開展，監(jiān)督項目經(jīng)費(fèi)的使用。

為了更好地實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，學(xué)校于2012年7月將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)整并入本科生院，更名為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室，并賦予本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究生創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、組織與實施，創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和教學(xué)改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系建設(shè)等職能。二級學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職干部，班級設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員，建立了校、院、班三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育辦公室具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施與管理。

學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目專家工作組，對各級項目進(jìn)行評審、檢查和驗收，并指導(dǎo)相關(guān)工作；二級學(xué)院成立了學(xué)院工作小組和專家組，對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目進(jìn)行評審、檢查和指導(dǎo)。

二、在全國率先開展創(chuàng)業(yè)教育探索

學(xué)校在全國率先開展創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系和教學(xué)評估指標(biāo)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育全方位、立體化的實施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃組織與實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一是創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。本科生人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練作為“個性培養(yǎng)”課程模塊納入培養(yǎng)方案。學(xué)校出臺了《大學(xué)生創(chuàng)新教育行動計劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升工程》等文件，制定了《中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施方案》、《中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目管理細(xì)則》等規(guī)范。

二是建立評估和激勵機(jī)制。學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果寫進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量年度報告，主動接受社會監(jiān)督；在二級學(xué)院目標(biāo)責(zé)任書中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，在考核中加大對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度；將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科教學(xué)考核體系，對二級學(xué)院組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐等情況進(jìn)行檢查和評估；設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個人和團(tuán)隊進(jìn)行獎勵。

三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和知識儲備，學(xué)校積極整合優(yōu)化課程體系。創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育、文化素質(zhì)教學(xué)計劃和學(xué)分體系；在全校性選修課中設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育通識、技能和實訓(xùn)課程86門；創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程。同時，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，積極編寫創(chuàng)業(yè)教育教材。

三、深化教育教學(xué)改革 營造濃厚氛圍

學(xué)校積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，突出實踐教學(xué)，營造濃厚氛圍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的內(nèi)涵，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

一是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校推進(jìn)科研進(jìn)入課堂，鼓勵學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，全校實驗室24小時向本科生開放。在全國率先設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分；利用校內(nèi)外資源，建立創(chuàng)業(yè)依托、實踐和模擬基地近千個；開設(shè)模擬銀行、海關(guān)、稅務(wù)和工商等創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)；鼓勵有能力和條件的學(xué)生結(jié)合專業(yè)創(chuàng)辦科技型公司或工作室。

二是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目導(dǎo)師制。創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施學(xué)校導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選題、實施科學(xué)的研究方法、加強(qiáng)科技寫作；創(chuàng)業(yè)實踐項目實施學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建立企業(yè)、優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營、分析并排除企業(yè)風(fēng)險等。

三是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍。學(xué)校每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會大會，學(xué)校專場創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)論壇和實踐論壇，以及全校所有二級教學(xué)單位組織的學(xué)院專場論壇，并制作展板在教學(xué)區(qū)長期展示，同時開通網(wǎng)絡(luò)項目展示和“網(wǎng)絡(luò)人氣獎”投票，編撰《中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新論文集》，集中反映學(xué)校實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的成果；開展創(chuàng)新教育思想大討論、創(chuàng)業(yè)教育論壇和舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展；引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，培育典型，發(fā)揮榜樣帶動作用。全校形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練計劃項目過程指導(dǎo)和管理

學(xué)校不斷規(guī)范工作流程，建立了約談機(jī)制，加強(qiáng)項目訓(xùn)練過程指導(dǎo)，細(xì)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施管理，扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作。

一是做好項目培育，規(guī)范項目選拔。學(xué)校加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的培育，已初步形成學(xué)生從“直觀感受”到“實踐調(diào)研”再到“項目申報”的閉合回路。對新生實施“苗圃行動”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如每年10―11月，學(xué)校組織新生參觀學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地；每年寒假組織學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從點滴做起”實踐調(diào)研，已有4萬多名學(xué)生參加；常年組織舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、專家講座、培訓(xùn)等活動；對實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目感興趣的學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵有創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和實訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類項目，已實現(xiàn)公司化運(yùn)作的項目優(yōu)先。

二是建立定期檢查約談制度，實施全方位項目驗收。學(xué)校對每個項目定期進(jìn)行檢查，對非主觀原因在中期檢查、結(jié)題驗收中實施不到位的項目團(tuán)隊進(jìn)行約談，了解項目實施的具體困難，請專家為項目進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)項目順利實施。例如，2012年項目中期檢查時有8個項目建議約談、1個項目不合格終止資助；2013年項目中期檢查時有16個項目建議約談。

學(xué)校組織專家對結(jié)題報告進(jìn)行審查，要求項目全體學(xué)生參加項目結(jié)題答辯。例如，2014年共有35個二級教學(xué)單位舉辦了41場學(xué)院專場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)校組織了6場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，有605個項目、超過6500人參與學(xué)院專場和學(xué)校專場的答辯、展示和交流。

三是嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實行“滾動式”管理方式，制作項目臺賬，規(guī)范經(jīng)費(fèi)劃撥流程和報賬手續(xù)。學(xué)校為各二級學(xué)院刻制并下發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目經(jīng)費(fèi)專用印章。

五、創(chuàng)新工作思路 建設(shè)多級訓(xùn)練平臺

近年來，學(xué)校逐步建立和完善了多級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，面向參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的學(xué)生免費(fèi)開放。

一是建設(shè)創(chuàng)新實驗訓(xùn)練平臺，包括校級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺、院級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺、學(xué)科創(chuàng)新訓(xùn)練平臺、校企聯(lián)合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。重點建設(shè)了物理、化學(xué)、機(jī)械、電子信息和生物5個校級創(chuàng)新訓(xùn)練基地。

二是建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺，包括加強(qiáng)國家人力資源和社會保障部“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)示范基地”和“模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目”建設(shè)；逐步完善創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室――模擬銀行、模擬海關(guān)、模擬稅務(wù)和模擬工商，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目提供商業(yè)環(huán)境支撐。

三是建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺。學(xué)校加強(qiáng)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，積極構(gòu)建網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)信息化服務(wù)平臺，完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)。學(xué)校加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目提供孵化平臺，開展項目孵化、企業(yè)診斷等服務(wù)，促進(jìn)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化。目前，學(xué)校有72家學(xué)生公司入駐創(chuàng)業(yè)園。

六、訓(xùn)練計劃成效顯著

我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體之一，覆蓋面大，受益學(xué)生多，社會贊譽(yù)良好。