序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：房建實(shí)訓(xùn)房建教學(xué)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評價當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用?？v觀當(dāng)今時代教育發(fā)展的大趨勢，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

篇（2）

房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要包括民用建筑和工業(yè)建筑的建筑設(shè)計(jì)以及建筑構(gòu)造，課堂講授以民用建筑的建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造為主。[1]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程、工程管理等土建類非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的第一次獨(dú)立建筑設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對建筑的實(shí)踐認(rèn)知能力為目標(biāo)，使學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用理論知識及使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等專業(yè)技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。[2]如何通過房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生建筑素養(yǎng)，鞏固房屋建筑學(xué)課程與制圖課程所學(xué)知識，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)校打好基礎(chǔ)，成為土木工程專業(yè)教學(xué)體系中不可忽視的問題。

1 房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

課程設(shè)計(jì)作為房屋建筑學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程理論的全面體現(xiàn)，同時是學(xué)生進(jìn)一步理解建筑設(shè)計(jì)理論、了解建筑設(shè)計(jì)步驟、學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。[3]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)基本都開設(shè)在大二上學(xué)期或下學(xué)期，任務(wù)為繪制一棟房屋的完整建筑施工圖，是工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)課程理論知識的綜合運(yùn)用。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)各高校課程設(shè)計(jì)中普遍存在以下問題：

（1）學(xué)生缺乏主觀能動性。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)雖然綜合了之前的制圖類課程內(nèi)容，但與后續(xù)課程關(guān)聯(lián)小。設(shè)計(jì)采用手工繪圖或者先用CAD繪圖再手工描圖的模式，工作量大，耗時長，很多學(xué)生不愿意花時間去思考、鉆研設(shè)計(jì)內(nèi)容。尤其在選題一致的情況下，設(shè)計(jì)缺乏深度和新意，雷同率高，還有學(xué)生直接從網(wǎng)上下載圖紙?jiān)噲D蒙混過關(guān)。

（2）教師指導(dǎo)工作量大。隨著房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，土建類專業(yè)招生火爆，一個標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生有40人，一名教師至少要指導(dǎo)兩個班的學(xué)生。整個設(shè)計(jì)過程中教師至少要對每個學(xué)生的建筑平面方案、建筑立面、建筑剖面進(jìn)行三次指導(dǎo)，這么多的指導(dǎo)工作讓教師分身乏術(shù)，力不從心。

（3）設(shè)計(jì)時間安排不合理。課程設(shè)計(jì)的時間有兩種安排，一種是在房屋建筑學(xué)理論課程結(jié)束后，在期末專門安排一周時間讓學(xué)生在指定教室進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖。此時期末考試臨近，學(xué)生應(yīng)考壓力大，難以集中精力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教師也無法一周全天守在教室監(jiān)督學(xué)生。另一種是設(shè)與房屋建筑學(xué)同步，學(xué)生在課余時間自己尋找教室或者在宿舍里進(jìn)行繪圖，教師在授課間隙對設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。這種安排模式的缺點(diǎn)是教師指導(dǎo)時間無法保證，很多學(xué)生等到最后要上交圖紙前再趕工，設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的興起，為房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革帶來了新的方向。

2 結(jié)合BIM的課程設(shè)計(jì)改革探索

2.1 BIM概況

BIM是通過三維數(shù)字技術(shù)，建立集成建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，對工程項(xiàng)目全過程數(shù)據(jù)進(jìn)行詳盡表達(dá)。[4]BIM技術(shù)將傳統(tǒng)繪制二維施工圖的過程，變?yōu)榻⑷S立體模型的同時生成二維圖紙，軟件使用者在交互界面的每一個操作都能直接在二維圖紙和三維模型上同步體現(xiàn)，設(shè)計(jì)完成的建筑模型再結(jié)合時間的概念，構(gòu)成4D模型對工程進(jìn)行綜合管理。[5]我國高等院校都在積極探索將BIM技術(shù)融入課程的教學(xué)改革，現(xiàn)在教學(xué)中最常用的方法就是在將課程中書面文字轉(zhuǎn)換為生動立體的可交互式施工現(xiàn)場模擬場景，[6]在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過可視化的三維立體建筑信息模型對建筑設(shè)計(jì)過程及施工現(xiàn)場環(huán)境產(chǎn)生直接深刻的感性認(rèn)識。[7]

2.2 結(jié)合BIM技術(shù)在課程設(shè)計(jì)教學(xué)

將BIM技術(shù)融入教學(xué)體系后，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)因?yàn)榫o跟制圖類理論課程，開設(shè)時間早，作為學(xué)生第一次運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行完整建筑設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，在課程體系中起著承前啟后的重要樞紐作用，其在課程體系中位置如圖1所示。

在開始房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，先安排學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)要求選題，然后在課程設(shè)計(jì)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的建筑設(shè)計(jì)部分。課程設(shè)計(jì)先使用BIM建模軟件Revit繪制建筑方案，經(jīng)教師指導(dǎo)后繪制三維建筑模型，然后根據(jù)三維模型生成的二維圖形，結(jié)合制圖規(guī)范的要求修改為標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，打印出來作為作業(yè)上交。

課程設(shè)計(jì)在房屋建筑學(xué)理論課程中平面設(shè)計(jì)內(nèi)容講解完畢后的第6周開始，設(shè)計(jì)過程采取機(jī)房集中指導(dǎo)與學(xué)生業(yè)余時間繪圖相結(jié)合的方式，其中教師需要每周在機(jī)房指導(dǎo)2節(jié)課，其余時間開放機(jī)房讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，進(jìn)度安排如表1所示。

布置設(shè)計(jì)任務(wù)后，將機(jī)房在課余時間開放8周，變?yōu)樵O(shè)計(jì)教室。教師每周在固定的時間去機(jī)房檢查學(xué)生階段成果，對學(xué)生個人疑問進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，對在設(shè)計(jì)中普遍存在問題進(jìn)行歸納總結(jié)，落實(shí)。設(shè)計(jì)時間在第6周-13周，各門課程都還沒有結(jié)束，學(xué)生沒有備考壓力。教師指導(dǎo)時間充裕。

在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中建立的BIM模型，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程上作為進(jìn)行手算和計(jì)算機(jī)分析的依據(jù)，之后再根據(jù)結(jié)構(gòu)計(jì)算結(jié)果補(bǔ)充BIM模型的配筋，調(diào)整建筑設(shè)計(jì)不合理的地方。BIM模型還可以被土木工程施工中使用的管理軟件Navisworks及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程上使用魯班、廣聯(lián)達(dá)等造價軟件直接讀取，用于檢查模型構(gòu)件是否存在碰撞沖突的情況，模擬施工進(jìn)度，自動生成工程量，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)編寫施工組織設(shè)計(jì)和造價文件。

3 結(jié)語

在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中引入BIM軟件Revit，使課程設(shè)計(jì)與BIM系列軟件在課程體系的應(yīng)用教學(xué)緊密聯(lián)系到一起。作為設(shè)計(jì)成果的建筑模型可以用于后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們更加重視課程設(shè)計(jì)。新穎的設(shè)計(jì)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，值得在未來的教學(xué)改革中深入探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖榮.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2013.22（5）：99-101.

[2] 王秀珍，劉丹.淺析房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的管理控制――以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（1）：95-97.

[3 安巧霞，孫三民.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（11）：109-110.

[4] 齊岳，張俊華，趙文軍.結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革探討[J].高等建筑教育，2014.23（6）：147-149.

篇（3）

宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè)，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程［1］，設(shè)置的目的是通過學(xué)習(xí)本課程來讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識的同時，又具備工程實(shí)踐能力［2］．對房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個更好的實(shí)戰(zhàn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作和實(shí)踐能力，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．

1教學(xué)過程中存在的問題

在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題，并結(jié)合我校12級，13級土木工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出總結(jié):

1．1課時少且分配不均勻

房屋建筑學(xué)理論知識繁多，總學(xué)時只有48個課時，課時少，而且分配不均勻，講授課程只有12個課時，課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時達(dá)到36個課時，雖然說應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動手以及解決問題的能力，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動手動腦能力的同時，也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用．同時土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生，所以不必對建筑設(shè)計(jì)的要求過高，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì)，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可．

1．2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)

我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè)，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè)．認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場去了解建筑建造的過程，而大一開設(shè)的課程中并沒有土木專業(yè)的專業(yè)課，沒有一定的專業(yè)知識做后盾，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場有專業(yè)人員進(jìn)行講解，學(xué)生仍然會感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果．開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過就忘．認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會帶來諸多弊端．

1．3課程設(shè)計(jì)積極性低

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程．課程設(shè)計(jì)是通過手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語言”來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖［3］．房屋建筑學(xué)的教材對于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多，而對相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng)，從心理學(xué)角度來說會有一個隔離和潛抑的心態(tài)，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時候興趣不濃厚，不愿意積極主動的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等，對教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來的圖基本和上課講的案例很相似，沒有自己的設(shè)計(jì)思想．

2教學(xué)改革措施

針對以上在教學(xué)過程中存在的問題，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中，我們采取了以下改革措施．

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分，所包含的知識點(diǎn)繁多，學(xué)時相對來說比較少，課堂上可以對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解，把簡單容易理解的知識點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué)，對現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹．雖然課時緊也應(yīng)該要與時俱進(jìn)，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)．關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時候更應(yīng)該多增加世界上各流派、各個時期的一些著名建筑案例的分析與介紹，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對話與延續(xù)時，介紹了貝聿銘的華盛頓國家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時介紹了賴特的流水別墅．讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識體系，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲，調(diào)動他們的主觀能動性．建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識點(diǎn)更加直觀的展示出來之外，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)易建筑、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)、ABBS建筑論壇、筑龍網(wǎng)等，以及相關(guān)的國家技術(shù)規(guī)范如:國家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力．即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問題也可以通過這些資料得以解決．房屋建筑學(xué)的教材有很多，不同的教材在對某些內(nèi)容介紹的時候側(cè)重點(diǎn)會有所不同．課堂上會按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹，有的知識點(diǎn)教材上給出的不全面，可以上課時告知學(xué)生，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解，并令其將了解的內(nèi)容整合起來當(dāng)作一次課堂作業(yè)．這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以加深其對某一知識點(diǎn)的理解．比如說建筑物平面組合的形式，征訂的教材上概括為串聯(lián)、并聯(lián)和混合式，但是其它課本又會將其分為走道式、套間式、大廳式、單元式和混合式［4］．課堂上重點(diǎn)介紹前者，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué)，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式，有何利弊等知識．

2．2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合

課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等．最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路、步驟及其他注意事項(xiàng)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合，才能最終達(dá)到這一目標(biāo)．課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置，其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做到有的放矢．同時把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理．方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置，因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對來說比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個方面的內(nèi)容才能完成［5］．此外，把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力．構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組，每個同學(xué)都要求獨(dú)自完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問題的能力．而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個學(xué)生分成一組去完成，這樣可以讓一個完整的方案能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出來，在這過程中不僅能讓學(xué)生各顯所長，而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識．土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長久的合作關(guān)系，甚至可以通過洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性．

2．3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合，也就是說房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì)，還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容．在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識點(diǎn)時，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場上課，因?yàn)楝F(xiàn)場教學(xué)會有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場可以對照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個構(gòu)配件的形狀、尺寸和做法，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類型，主次梁的位置和尺寸等．只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在施工現(xiàn)場教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會的內(nèi)容，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定，變化與統(tǒng)一等規(guī)律，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的．只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn)．

2．4教學(xué)方法的改革

采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書．課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過案例分析的方法讓學(xué)生通過自己的視角來評判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門窗的位置對建筑平面設(shè)計(jì)的影響，就可以讓學(xué)生在課堂上對多個案例進(jìn)行討論分析，從而讓學(xué)生意識到門窗的布置會影響到建筑平面布局，同時又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來．此外，還可以采用雙向互動教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查，然后再講解理論知識，這樣可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更為透徹．比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時候，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度，樓梯中踏步的高寬以及平臺的寬度等尺寸．這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會耽誤太多時間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手以及觀察能力，同時又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系．

篇（4）

高職教學(xué)質(zhì)量是以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)的，要發(fā)展教育，首先是按實(shí)際情況發(fā)展和充實(shí)師資力量。

1.1.1優(yōu)化和調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，包括年齡、資歷、學(xué)歷、專業(yè)，發(fā)展師資規(guī)模，積極引進(jìn)具有本專業(yè)學(xué)歷的專業(yè)教師和具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)技術(shù)人員;對師資的引進(jìn)應(yīng)考慮市場發(fā)展的實(shí)際情況，必要時可采用進(jìn)、聘、借、聯(lián)的形式。

1.1.2盡快確定課程專任教師，并組成一支課程教學(xué)隊(duì)伍，及時組織課程建設(shè)。

1.1.3組織在職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和鍛煉以提高專業(yè)實(shí)踐水平，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)知識水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

1.1.4實(shí)行引進(jìn)來、走出去，建立校校聯(lián)合和校企聯(lián)合辦學(xué)，及時更新和適應(yīng)社會的發(fā)展。

1.2教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化

1.2.1及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立先進(jìn)的職業(yè)教育理念，以學(xué)生為本位、以職業(yè)能力為核心，突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，實(shí)行模塊化教學(xué)改革。

1.2.2合理制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，從科學(xué)合理的編制計(jì)劃人手，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以雙證為框架，對課程體系進(jìn)行大膽的改革:專業(yè)知識的教學(xué)與專業(yè)能力的培養(yǎng)采用“模塊式教學(xué)”與“情境式教學(xué)”相結(jié)合的模式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中將理論課與實(shí)踐課融為一體，課堂教學(xué)與動手操作、現(xiàn)場實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上以課程為單位，進(jìn)行課程教學(xué)改革，編寫結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)大綱。

1.2.3加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，廣泛收集資料，備好每一次課，分析教學(xué)對象，剖析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，應(yīng)材施教，教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.2.4結(jié)合工程實(shí)例，具體講解理論知識在工程中的正確引用，教學(xué)過程中，結(jié)合工程實(shí)例，其體講解理論知識在工程中的引用，查閱工程實(shí)例，在教學(xué)中深人應(yīng)用，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地參觀，結(jié)合工程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

1.2.5充分利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，使用教學(xué)模型、錄像帶、多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)。

1.2.6學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，與工程實(shí)踐接規(guī)。及時進(jìn)行專業(yè)圖書的選購，教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)際，了解并學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，進(jìn)行規(guī)范教育，以適應(yīng)工程要求，如各類施工圖集、標(biāo)準(zhǔn)，工程設(shè)計(jì)規(guī)范、驗(yàn)收規(guī)范等，接近工程實(shí)際，幫助學(xué)生專業(yè)知識的建構(gòu)。

2.課程教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1教學(xué)模式的改進(jìn)

理論與實(shí)踐結(jié)合是高職教育的一大特色，因此，高職教育通常都含理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但理論和實(shí)踐如何在本課程中相互貫穿，不造成理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，尚應(yīng)在整個教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式上加以改進(jìn)。以下，以我院《房屋建筑學(xué)》的課程改革與實(shí)踐為例，作一些探索與思考。

2.1.1教育是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，因此，首先要分析培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程類專業(yè)的高職人才培養(yǎng)的是面向工程一線的應(yīng)用型人才，主要崗位群為建筑施工單位的技術(shù)人員和管理人員?！斗课萁ㄖW(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)也要與此一致。

2.1.2高職《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生深人理解并掌握建筑構(gòu)造理論及其構(gòu)造做法，熟練掌握建筑施工圖的識讀，并對照標(biāo)準(zhǔn)圖集解析各部分構(gòu)造做法。建筑設(shè)計(jì)原理只需了解以解讀建筑師的設(shè)計(jì)意圖。而目前高職教材中的建筑設(shè)計(jì)部分比重仍偏多，尤其是實(shí)訓(xùn)教材。

2.1.3高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的改變、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，淡化理論、重視實(shí)踐的教學(xué)模式在本課程中的具體表現(xiàn)，應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。同時，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的形式和手段應(yīng)多樣化，以提高教學(xué)效果。

2.1.4注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教是為了不教這個最終目的，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的組織能力。

2.2理論教學(xué)的形式與內(nèi)容

《房屋建筑學(xué)》理論教學(xué)分為建筑構(gòu)造理論、建筑設(shè)計(jì)理論兩大部分，其中重點(diǎn)為構(gòu)造部分。在教學(xué)形式上可多樣化，主要考慮以下幾個方面:

2.2.1隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的日趨發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式越來越普遍，建筑構(gòu)造部分的學(xué)習(xí)存在大量的圖片，在講解和識讀過程中有一定的難度，同時圖片和立體構(gòu)造間尚有一定的跨躍，因此，教學(xué)過程中加人動畫、多媒體和實(shí)景錄像會有較好的效果，

2.2.2教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一定的重新組合，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。采取以用促學(xué)和學(xué)以致用兩種方式，解放學(xué)生的思維，教師幫助學(xué)生總結(jié)建筑、構(gòu)造的根本，掌握建筑、構(gòu)造規(guī)律。構(gòu)建房屋建筑框架。

2.2.3建筑構(gòu)造部分內(nèi)容以建筑構(gòu)造框架、建筑構(gòu)造功能、建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)造做法為線索講解整個建筑構(gòu)造部分理論知識，配以多媒體動畫、參觀、學(xué)生自學(xué)、構(gòu)造詳圖繪制、構(gòu)造小手工制作，加深加固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2.4建筑設(shè)計(jì)理論，分民用建筑與工業(yè)建筑兩部分，可采取綜合講解建筑平、立、剖面設(shè)計(jì)的整個思路和原則，配以整套建筑施工圖識讀、抄繪和模型制作的形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.2.5由于采取了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，打破了本課程學(xué)習(xí)枯燥的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生的動手能力。通過本學(xué)期對04級三個班級的教學(xué)推廣，教學(xué)是成功的。

2.3實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容

高職教育完整的教學(xué)模式應(yīng)配以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)場參觀和綜合實(shí)訓(xùn)成為實(shí)踐教學(xué)的主要模式，

2.3.1理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐教學(xué):在主要章節(jié)學(xué)習(xí)前后，進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、參觀，再附以構(gòu)造作圖，如墻身構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、屋頂構(gòu)造等，加深理解所學(xué)內(nèi)容。

2.3.2理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行整周的綜合實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，可打破常規(guī)，如采用建筑施工圖識讀、建筑構(gòu)造詳圖繪制、用Krr板、各種規(guī)格的卡紙、泡沫塑料等材料進(jìn)行建筑模型制作和節(jié)點(diǎn)模型制作、寫實(shí)訓(xùn)體會等。使學(xué)生在動手操作的過程中加深對建筑構(gòu)造的理解和記憶。

2.3.3實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要與工程實(shí)際一致，這要求指導(dǎo)教師應(yīng)跟隨工程實(shí)踐，收集資料，培養(yǎng)自身雙師型教學(xué)能力。

2.4理論與實(shí)踐的分隔與聯(lián)系

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并不是對立的，它們應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展和相互補(bǔ)充的，理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。

2.4.1以技能培養(yǎng)為主，以用促教，平時的理論教學(xué)要為最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，同時，理論教學(xué)過程中穿插繪圖大作業(yè)、小手工制作、實(shí)地參觀等實(shí)踐部分;

2.4.2綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步加深對建筑尤其是建筑構(gòu)造理論的認(rèn)識和理解。

2.4.3課時安排上，理論講授時間可安排在36一40學(xué)時、自我練習(xí)和繪圖10學(xué)時、參觀實(shí)踐或錄像教學(xué)6學(xué)時左右，綜合實(shí)訓(xùn)一周。

2.4.4不能一味追求形式的多樣化，而忽視教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，任何教學(xué)形式都要以培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，尤其是作為高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)，更應(yīng)與工程實(shí)踐零距離接軌，以工程實(shí)際為導(dǎo)向，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院和施工單位的聯(lián)系和合作，為此，從2002年起逐步建立起與武進(jìn)建筑設(shè)計(jì)院、常州規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州第一建筑公司、武進(jìn)建安公司等多家單位的合作，確保對人校學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.4.5鼓勵自編或組織編著具有并適合于高職教育的《房屋建筑學(xué)》理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，教材應(yīng)突出高職教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)手段和培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程的考核方式

本課程的考核，既要突出結(jié)果，又要重視過程，考核分日?？己恕⑵诮K考核兩塊，綜合成績由理論成績、實(shí)訓(xùn)成績和平時成績?nèi)糠纸M成，要編制考核大綱和考核辦法，建立考核試題庫，實(shí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3.1考核的基本原則

3.1.1由于高職大眾化教育現(xiàn)狀，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，考核內(nèi)容和形式要體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.2編制考核大綱，分章節(jié)確定考核范圍、考核重點(diǎn)及考核比例，使考核工作規(guī)范化。

3.1.3理論考核要突出課程重點(diǎn)，按基礎(chǔ)知識、能力和綜合知識、能力分解課程教學(xué)內(nèi)容，提煉并主要考核基礎(chǔ)知識和能力部分，基礎(chǔ)知識可采取選擇、填空、判斷題類型(占50-55分);基礎(chǔ)能力部分可采用簡答、作圖題類型(占30一35分);綜合提升部分占10分以下。

3.1.4實(shí)訓(xùn)考核主要突出課程的綜合應(yīng)用能力，分實(shí)訓(xùn)參與(占30分)、實(shí)訓(xùn)成果(占50分)及技能答辯(占20分)三部分。

3.1.5平時成績分出勤分(占30分)、“卜時練習(xí)分(占30分)、綜合作業(yè)分(占40分)三部分。

3.1.6考核評定:各部分考核成績均合格，該門課程才算合格，綜合成績按:理論成績占40%，實(shí)訓(xùn)成績占30%，平時成績占30%綜合計(jì)算。

3.2考核標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)

為使課程實(shí)行考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，首先要建立考試題庫，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化命題，題庫包括理論題和實(shí)踐題兩塊，每塊包含單元(平時)考核和綜合考核兩部分，從而加強(qiáng)課程教學(xué)的過程考核。題庫按章節(jié)編制，分基礎(chǔ)知一識和基礎(chǔ)能力，考核命題按章節(jié)選題，以把握課程重點(diǎn)。題庫建設(shè)中要注意下列幾點(diǎn):

3.2.1考題要符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不能一味撥高或過度減化考核難度，要以考核學(xué)生的應(yīng)用能力為主。

篇（5）

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計(jì)劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來進(jìn)行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測量實(shí)訓(xùn)：（時間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實(shí)習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過測量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：

實(shí)習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計(jì)算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）

1）施工組織設(shè)計(jì)的目的

施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險預(yù)測和安全目標(biāo)。

2）施工組織設(shè)計(jì)的課時安排

模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會審實(shí)訓(xùn) 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會審仿真實(shí)訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對同一個實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價匯總表并計(jì)算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計(jì)課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計(jì)

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合

⑵剖面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計(jì)

根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場地設(shè)計(jì)的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計(jì)一個普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日?？己?/p>

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；

學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

考察其動手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績考核

訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時間18周）

1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際問題。

2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實(shí)習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核

分日常考核和成果考核，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說明及完整的計(jì)算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報告。

2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織

實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。

三、課時分配：

公共課理論學(xué)時424, 實(shí)踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實(shí)踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實(shí)踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%

參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

篇（7）

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用1個學(xué)期的時間到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

目前,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生于第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。

1.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的不足之處

通過往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對于下一級的學(xué)生來講如果不認(rèn)識建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在頂崗實(shí)習(xí)時不能很快適應(yīng)工作崗位,

通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開展工作,屬于被動型完成任務(wù),缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。

2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的改革

2.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案改進(jìn)

針對以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識,分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。

2.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施

學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個單項(xiàng)工程所開展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競賽、驗(yàn)收時認(rèn)真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)了,工作的主動性相當(dāng)高,對其中的設(shè)計(jì)問題、計(jì)算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。

在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)同時也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點(diǎn),面對建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。

3建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識,怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識,同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識解決問題,實(shí)訓(xùn)能力將會得到進(jìn)一步的提高。

篇（8）

課程實(shí)施過程

具體實(shí)施過程如下：（一）任務(wù)導(dǎo)入：教師首先將項(xiàng)目引導(dǎo)文下發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）資訊（相關(guān)知識）：學(xué)生查閱資料，求找資訊問題答案,以小組為單位匯報，并聽取其他小組的匯報及教師的總結(jié)，完善自己小組的答案。（三）資訊（任務(wù)分析）：教師以引導(dǎo)為主，帶領(lǐng)學(xué)生任務(wù)分析，穿插提問，提出閱讀要點(diǎn)，要求學(xué)生填寫引導(dǎo)文中相關(guān)內(nèi)容。（四）資訊（知識講解）：引入教學(xué)內(nèi)容（如何實(shí)現(xiàn)任務(wù)），教師提示任務(wù)完成所需要的設(shè)計(jì)原理和要求，教師演示設(shè)計(jì)思路。（五）任務(wù)計(jì)劃：教師布置完任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)要求，結(jié)合任務(wù)分析，以組為單位，提出完成任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，并提交教師審閱。（六）任務(wù)決策：教師對小組提交的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，通過點(diǎn)評，學(xué)生對所在小組的設(shè)計(jì)思路和方法進(jìn)行反思并修改計(jì)劃，形成最終實(shí)施方案。（七）任務(wù)實(shí)施：學(xué)生對照任務(wù)施工圖，根據(jù)自己的實(shí)施方案，模仿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。（八）任務(wù)檢查：各個小組逐一展示各自完成的任務(wù)成果，接受其他小組和教師的檢查評價。（九）任務(wù)評價：通過聽取其他小組的匯報及教師的總結(jié)，完善自己小組的設(shè)計(jì)成果。項(xiàng)目在推進(jìn)的過程中，按照“教師指導(dǎo)、規(guī)范演示、學(xué)生操作”的教導(dǎo)過程認(rèn)真進(jìn)行，同時注重檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行及時的糾正。在推進(jìn)每個項(xiàng)目前，教師首先講解房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)原理，規(guī)范要求及注意事項(xiàng)。同時告訴學(xué)生建筑規(guī)范的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。

篇（9）

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實(shí)施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價、安裝工程計(jì)量與計(jì)價、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項(xiàng)目竣工及后評估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進(jìn)行”的思路開展，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)來獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實(shí)訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價方法與計(jì)價原則；③清單組價工程（包括招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。

篇（10）

中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0184-01

《建筑工程制圖與識圖》這門課程對于工程類學(xué)生來說，是基礎(chǔ)的也是必要的，而對于一進(jìn)大學(xué)就接觸這門課的學(xué)生來說，是有一定難度的，因?yàn)檫@需要學(xué)生積極調(diào)動自己的空間思維能力去理解和思考，這與大家對于其他課程的思維習(xí)慣是不一樣的。怎樣才能學(xué)好這門課是值得探討的問題，因?yàn)橹挥袑W(xué)好了這門課，才能更好的去理解后續(xù)的課程。

要讓學(xué)生學(xué)好這門課，可以試著從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。當(dāng)我們對一件事情感興趣的時候，就會想要主動地去認(rèn)識它、學(xué)習(xí)它和了解它，這樣收到的學(xué)習(xí)效果無疑比被動的學(xué)習(xí)好多了。

1 在適當(dāng)?shù)碾A段就要開展這門課程的學(xué)習(xí)

大一新生剛到校園，對任何事物都是感到比較新奇的，包括接下來要學(xué)什么樣的課程，能從這樣的課程學(xué)到什么樣的知識也是比較新奇的。當(dāng)新生拿到課本的那一刻，也是他們新奇的開始，因?yàn)檫@樣的新奇，他們有著對知識的渴望和認(rèn)真，有著學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以大一上學(xué)期就對學(xué)生開展這門課程的學(xué)習(xí)是比較合適的，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造等課程的一個必須的基礎(chǔ)。先開展這門課程，可以讓學(xué)生有時間來學(xué)習(xí)后續(xù)的課程。本科的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對于這門課的理解相對于大專的學(xué)生要好一些，所以大一上學(xué)期就開始這門課的學(xué)習(xí)是可以的。而一般大專學(xué)生的學(xué)年是三年，如果到大一下學(xué)期，甚至更往后的時間去學(xué)習(xí)，勢必會影響到對其他課程的學(xué)習(xí)時間。雖然大專的學(xué)生的基礎(chǔ)相對于本科的學(xué)生來說沒有那么好，但可以選擇適合的教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對于大專的學(xué)生大一上學(xué)期就開始這門課的學(xué)習(xí)也是可以的。

2 與AutoCAD做好銜接

大一下學(xué)期可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD。學(xué)習(xí)用電腦繪圖是非常必要的，這不僅是對《建筑工程制圖與識圖》這門課的鞏固，也是自己能力的一個提高。如果只懂得用手工繪圖，而不懂得用電腦繪圖，這跟我國社會的發(fā)展是脫節(jié)的，所以應(yīng)該合理安排好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生成為一個跟得上時代的人，而不是跟社會脫節(jié)的人。

3 課堂教學(xué)

教師的課堂教學(xué)是一個傳道授業(yè)解惑的地方，是學(xué)生真正學(xué)到理論知識的地方。課堂教學(xué)也是一個可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方。相對于以前的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷地去尋求一些有利于教學(xué)的改變來幫助學(xué)生。

該門課關(guān)于制圖的部分，其中投影的基本知識和點(diǎn)、直線、平面的投影是非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把這部分內(nèi)容吃透了，后面的學(xué)習(xí)才會容易。所以這部分內(nèi)容，一定要加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)，讓學(xué)生多做課后習(xí)題。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立地把課后習(xí)題正確地完成，這對于提高他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。而不能正確解答的同學(xué)，教師應(yīng)該給與這些學(xué)生多一些的關(guān)心和幫助，從而也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

制圖部分中的立體的投影、標(biāo)高投影等部分的內(nèi)容需要學(xué)生用空間思維能力去理解。教師可以通過帶教學(xué)模型到教室給學(xué)生觀看，提高學(xué)生的空間想象能力，也可以通過布置課后手工作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對于課堂知識的理解。課堂教學(xué)中，可以采用傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，也可以借用一些其他軟件如3Dmax、sketchup來繪制空間立體圖形，幫助學(xué)生理解各種投影圖。

識圖部分的內(nèi)容，學(xué)生需要根據(jù)制圖所學(xué)的內(nèi)容去理解圖紙、看懂圖紙，是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用。制圖是基本，識圖是應(yīng)用。會畫圖重要，會看圖更重要，這就要求教師能在課堂上能對學(xué)生多做一些識圖訓(xùn)練。教師可以用一些實(shí)際的施工圖紙?jiān)谡n堂上對學(xué)生進(jìn)行講解，課堂聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的識圖技能。

4 實(shí)訓(xùn)

大一上學(xué)期的《建筑工程制圖與識圖》不僅要進(jìn)行課堂知識的傳達(dá)，一學(xué)期的最后幾周還要進(jìn)行這門課的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對于一門課程學(xué)習(xí)之后的知識的鞏固，是學(xué)生動手能力的一個鍛煉和體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)以致用的一個展現(xiàn)。所以說實(shí)訓(xùn)是必要的。實(shí)訓(xùn)一般要求學(xué)生使用規(guī)定的圖板和圖紙以及其他的一些繪圖工具，按照制圖的一些規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最終繪制出符合要求的圖紙，完成實(shí)訓(xùn)課程。而大一下學(xué)期的AutoCAD課程同樣需要實(shí)訓(xùn)，是把手工繪圖變成了電腦繪圖，以此提高學(xué)生對于電腦繪圖的操作技能，能熟悉使用AutoCAD這一軟件來繪制工程圖。

通過一學(xué)期對《建筑工程制圖與識圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識有了掌握；通過一學(xué)期對AutoCAD的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識有了鞏固；通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對知識有了應(yīng)用。最終的學(xué)習(xí)效果還有待去實(shí)踐和考察?？傊?，要想提高一門課程的學(xué)習(xí)效果，不僅在于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方法，也在于教師的教學(xué)和引導(dǎo)，所以，好的教學(xué)效果需要我們大家共同的努力。

對于學(xué)生如何提高《建筑工程制圖與識圖》的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，以上只是該課題研究者在教學(xué)過程中體會到的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，更多有效的方法還有待于在今后的教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)