序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電腦設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種考評(píng)。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無論中外，速寫所承載的一個(gè)主要功能—幫助畫家實(shí)現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力，以幫助其真實(shí)表現(xiàn)客觀物象。在這個(gè)過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因?yàn)樗撬囆g(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時(shí)速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認(rèn)為，一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對(duì)學(xué)生、對(duì)專業(yè)還是社會(huì)均具有十分重要的意義。

2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計(jì)作品視覺化的能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場(chǎng)需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會(huì)的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題

1.速寫課程定位不準(zhǔn)確

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢(shì)必會(huì)影響該專業(yè)的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求

隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來越受到重視。引進(jìn)適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體的認(rèn)識(shí)，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫課程中運(yùn)用適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)速寫課程的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。

3.教學(xué)素材(教材)的缺乏

學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進(jìn)校時(shí)專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。

三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)速寫課程的對(duì)策

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個(gè)概念的發(fā)射性特征進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫繪畫技巧，再進(jìn)行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造意義上的造型語言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫觀念與表達(dá)形式，樹立整體觀察意識(shí)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。

3.“雙師型”教師的塑造

“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進(jìn)行速寫教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計(jì)速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。

4.校本教材的開發(fā)

教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師的心血?？紤]到地域的不同、進(jìn)校時(shí)學(xué)生程度的不同，針對(duì)于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計(jì)速寫教材的編寫，可以大體分為三個(gè)部分：第一部分，基礎(chǔ)篇。可以用傳統(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計(jì)速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計(jì)速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。

篇（2）

二、電腦繡花在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新研究

（一）電腦繡花應(yīng)用的創(chuàng)新

隨著刺繡材料、技藝的更新，以及電腦繡花技術(shù)的發(fā)展，刺繡不斷突破著傳統(tǒng)的束縛?，F(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中的刺繡，相對(duì)傳統(tǒng)中式服裝中的刺繡而言，無論在材質(zhì)選擇、圖案組成、布局、色彩搭配，還是表現(xiàn)手法上都有很大創(chuàng)新。

1.材料應(yīng)用的創(chuàng)新

材料是必不可少的刺繡要素。彩繡的絲線；絲帶繡的絲帶、緞帶；珠繡的珠片、珠管；貼布繡的絲質(zhì)或棉質(zhì)的布片都是傳統(tǒng)刺繡中的常規(guī)材料。而隨著各種新型材料的誕生，刺繡的材質(zhì)也日趨多樣化。其中珠繡材料的種類最豐富，有珍珠、玻璃、金屬、塑料、人造寶石以及形狀各異的珠子、珠管、珠片和各種材質(zhì)的樹脂片等。材料的創(chuàng)新，使現(xiàn)代刺繡具有現(xiàn)代感和未來感。現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)應(yīng)考慮新型材料的應(yīng)用。另外，在選擇材料時(shí)，應(yīng)具備敏銳的桐察力，將不同材質(zhì)有效且完美地統(tǒng)一，從而塑造現(xiàn)代中式服裝別具一格的風(fēng)格。

2.色彩搭配的選擇

刺繡色彩有很多，傳統(tǒng)的刺繡，色彩講究“新鮮就好看”，色彩以“紅、藍(lán)、綠”為主，其次用對(duì)比色、互補(bǔ)色等配色，整體喜慶吉祥，通常表現(xiàn)傳統(tǒng)的款式和題材。而現(xiàn)代中式服裝則注重色彩的現(xiàn)代感和時(shí)尚性，講究整體、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。由于針對(duì)的是年輕現(xiàn)代的消費(fèi)群體，所以在色彩選擇方面以類似色、無彩色為主，色彩搭配趨向柔和、寧靜、典雅、和諧。目的就是為了配合相應(yīng)款式設(shè)計(jì)，最大限度地塑造個(gè)性化、現(xiàn)代化、年輕化的中式服裝。

3.紋樣布局的創(chuàng)新

紋樣布局是決定中式服飾整體風(fēng)格的要素。傳統(tǒng)中式服裝幾乎都是平面地考慮紋樣的布局，常規(guī)地把刺繡圖案放在人們最易看到的胸、領(lǐng)、門襟等處，從而造成了紋樣裝飾位置的單一。為了突破這種單一，現(xiàn)代中式服裝的紋樣布局已開始樹立“立體裝飾”的觀念，即對(duì)服裝紋樣布局時(shí)，不僅考慮服裝正、背面的效果，還注意側(cè)面在服裝中起到承轉(zhuǎn)前后的作用，如：除了在服裝的肩部、手臂等部位進(jìn)行裝飾外，還考慮在服裝的側(cè)腰、側(cè)臀這些易被忽視的部位進(jìn)行裝飾。傳統(tǒng)的、固定的裝飾部位已不能滿足現(xiàn)代人對(duì)美的追求，在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)時(shí)用逆向思維，可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進(jìn)行刺繡裝飾。

（二）表現(xiàn)手法的創(chuàng)新

常見的刺繡題材主要為：龍鳳（圖騰類）、牡丹（花卉類）、喜鵲（鳥類）等。這類題材通常較為傳統(tǒng)，且該類服裝所針對(duì)的消費(fèi)群多為中老年，雖寓意深遠(yuǎn)，但缺乏創(chuàng)新。而現(xiàn)代中式服裝的刺繡圖案強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代感和時(shí)尚感。因此，在題材方面，可考慮使用山水、人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材；在表現(xiàn)手法方面，可采用不同材料，不同刺繡工藝，甚至不同藝術(shù)風(fēng)格的結(jié)合應(yīng)用，從而突破單一刺繡工藝的觀感，更好地融入時(shí)代氣息。

1.畫與刺繡相結(jié)合

畫與刺繡相結(jié)合，指在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中，當(dāng)運(yùn)用具有藝術(shù)感的畫做裝飾時(shí)，將需突出的局部進(jìn)行刺繡，從而達(dá)到豐富面料肌理，增強(qiáng)畫面層次感的目的。如高圓圓出席嘎納電影節(jié)頒獎(jiǎng)禮所穿的“喜上眉梢”禮服，若將印花圖案上的花或鳥進(jìn)行刺繡，能使畫面更具層次感，更加別致。但要注意的是在面料色彩選擇上不宜太復(fù)雜，以雅致、柔和的色彩為主。另外，在表現(xiàn)山水題材時(shí)，由于山水題材在中式服裝中應(yīng)用的表現(xiàn)形式多為水墨山水印花，且發(fā)展前景較好。因此在現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)中可考慮以刺繡的手法結(jié)合電腦山水印花或手繪的手法來表現(xiàn)山水題材，亦虛亦實(shí)，在整體和細(xì)節(jié)上來凸顯現(xiàn)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。同樣在考慮應(yīng)用人物、建筑、文字、幾何紋樣等題材時(shí)也可結(jié)合較為藝術(shù)化的手法。如在表現(xiàn)文字題材時(shí)，可對(duì)文字進(jìn)行再設(shè)計(jì)，結(jié)合書法藝術(shù)，再運(yùn)用局部或整體刺繡的形式來設(shè)計(jì)；而對(duì)于人物和建筑題材，更多考慮的是抽象化，簡(jiǎn)約化的藝術(shù)處理。此外，要根據(jù)各類刺繡手法的效果不同，選擇恰當(dāng)?shù)拇汤C針法來表現(xiàn)題材，如銀亮的珠片繡或特殊材質(zhì)的銀線可用于表現(xiàn)畫面中的亮部，如河流、云霧等。另外，在裝飾布局上可在后背、腰線、肩、肘、臂等非常規(guī)位置進(jìn)行設(shè)計(jì)，并可選擇較為新型的刺繡材料，進(jìn)行點(diǎn)綴，從而使服裝在面料肌理上更為豐富。

2.同質(zhì)同色線繡

所謂同質(zhì)同色繡，即采用與服裝面料相同或顏色相近的紗線進(jìn)行電腦刺繡。針對(duì)現(xiàn)代中式服裝設(shè)計(jì)，在繡花圖案的選擇上以雅致簡(jiǎn)約為主，不選用大紅大紫、色彩繁雜的傳統(tǒng)圖案。整體效果追求簡(jiǎn)約現(xiàn)代，又有中式文化的風(fēng)韻，符合現(xiàn)代年輕群體的生活理念及審美需求。此類表現(xiàn)手法，在選擇面料色彩時(shí)，應(yīng)以類似色、無彩色相搭配為主；在面料材質(zhì)方面，可以選用較具東方特色的面料，如絲綢、有機(jī)棉、麻等天然織物。當(dāng)然同樣可以選擇新型材質(zhì)的紗線、鄰近色系的珠線甚至選擇繩狀繡的絲帶或盤帶來應(yīng)用。如在幾何紋樣題材的表現(xiàn)時(shí)，采用鄰近色的搭配可使面料圖案產(chǎn)生漸變的色彩。由于采用較為淡雅的色彩，再加上面料幾何紋樣刺繡肌理的立體表現(xiàn)，從而使服裝在素雅簡(jiǎn)約中顯得摩登現(xiàn)代，獨(dú)具吸引力。柔和、素雅的色彩搭配，簡(jiǎn)約、別致、肌理豐富的面料效果，同質(zhì)同色線繡將為現(xiàn)代中式服裝的設(shè)計(jì)帶來別具一格的現(xiàn)代刺繡風(fēng)潮。

篇（3）

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求強(qiáng)于其他專業(yè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力和設(shè)計(jì)能力。由于主觀和客觀方面的原因，學(xué)生在文化知識(shí)、繪畫能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在一定的差異，學(xué)生參差不齊的素質(zhì)給教學(xué)帶來了一定的困難。

（二）教學(xué)理念和思路存在欠缺

就業(yè)市場(chǎng)和崗位需求隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求也在持續(xù)提高，當(dāng)前很多院校依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念和授課方式占主導(dǎo)地位，只重視書本知識(shí)的傳播，忽略了實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。這些都嚴(yán)重的阻礙了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良性發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在不足

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重的是動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)前很多高校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式還是重理論，輕實(shí)踐。教師更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳播，而忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本來源教材，實(shí)訓(xùn)案例單一、陳舊，與職業(yè)崗位要求嚴(yán)重脫離。

二、高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究

隨著我國政治經(jīng)濟(jì)文化綜合實(shí)力的增強(qiáng)以及文化藝術(shù)的繁榮昌盛，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育已經(jīng)迎來了新發(fā)展契機(jī)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及專業(yè)特色創(chuàng)新等方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的改革

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段，也是教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中依據(jù)企業(yè)需求和職業(yè)技能及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中課程的側(cè)重點(diǎn)，并且引入企業(yè)真實(shí)案例及企業(yè)合作共同開發(fā)的專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容和課程的調(diào)整后，采用教、學(xué)、做，理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學(xué)生全面的掌握課程知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。通過電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的改革切實(shí)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

（二）人才培養(yǎng)方式的改革

隨著教育體制改革的深入，社會(huì)市場(chǎng)需求的多樣化發(fā)展，人才培養(yǎng)方式的改革已經(jīng)逐漸成為高等院校的重要問題。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是通過專業(yè)的教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn)，在其制定過程中需要組織教師到國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)較為發(fā)達(dá)的城市和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察交流，真正的了解市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r和行情，建構(gòu)新的教學(xué)體系和目標(biāo)。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、提供新的實(shí)踐平臺(tái)、引進(jìn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教育主導(dǎo)，兩者需營造出雙向互動(dòng)、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地獲得新的專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)能力。高等院校只有加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方式的改革，才能切實(shí)滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)條件

建設(shè)一支具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)并且精通專業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力的教師隊(duì)伍，對(duì)于高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革是非常有必要的。高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”人才隊(duì)伍建設(shè)的重視，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，鼓勵(lì)教師積極的參與到實(shí)體工程設(shè)計(jì)和建設(shè)當(dāng)中，通過企業(yè)真實(shí)案例項(xiàng)目來切實(shí)提高教師自身的綜合素質(zhì)能力和教學(xué)實(shí)踐水平，促使其具備雙師型教師素質(zhì)。同時(shí)，完善的教學(xué)條件也是加強(qiáng)教學(xué)改革的必要條件，應(yīng)當(dāng)安排專項(xiàng)基金，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，建設(shè)一個(gè)體系、配套的教學(xué)場(chǎng)所。例如建立一個(gè)完善的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、或者計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)中心、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、專業(yè)畫室、攝影工作室、噴繪實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并且可以積極的引入校外資源與社會(huì)企業(yè)合作，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)以滿足教學(xué)的需求。

篇（4）

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Author:BoFengxia

Tutor:HuangChanging

Abstract

ThestampingprocessfortheoutershellofthenotebookPCisanalyzedandasetofsimplyconstructedformingdieusedonliquid-presswasdesigned.Thearticleintroducesthestructureandworkingprocessofthedieoneachoperationfromthestructureandthefunctionoftheproduct.Andthepointsforattentioninthedesignandmanufactureofthediesarelisted.TheefficiencyofmagnesiumAZ31isanalyzedinsheetmetalformingandthatitcan’tdrawinnormaltemperature.Theproblemisresolvedbyheatingthedieandworkpieceduringdrawing,afterdetailedanalyzingandrelativetechnicaldataconsulting.Theproducthastobetrimmedintwodirections.Afteranalyzingthetechnicoftheproduct,weknow:Ifthetwodirectionsarecarriedoutatonetime,itishardtomakesuretheprecision.Onthecontrary,ifwemakeonedirectionatonetime,itiseasytosatisfythetechnicalrequirementoftheproduct.

Keywords:theoutershellofthenotebookPC,stampingprocess,drawingdie,

trimmingdie

論文構(gòu)成

(1)選題背景和研究方法和。

(2)沖壓工藝規(guī)程通過對(duì)工件的工藝分析和工藝計(jì)算，考慮經(jīng)濟(jì)性和可行性的前提下，確定工藝方案。

(3)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)拉深模設(shè)計(jì)和修邊模設(shè)計(jì)。

(4)設(shè)計(jì)總結(jié)總結(jié)本次設(shè)計(jì)之后所得到的收獲和改進(jìn)意見。

金屬鎂及其合金是迄今在工程應(yīng)用的最輕的結(jié)構(gòu)材料，常規(guī)鎂合金比鋁合金輕30%~50%，比鋼鐵輕70%以上，應(yīng)用在工程中可大大減輕結(jié)構(gòu)件質(zhì)量。同時(shí)鎂合金具有高的比強(qiáng)度和比剛度，尺寸穩(wěn)定性高，阻尼減震性好，機(jī)械加工方便，尤其易于回收利用，具有環(huán)保特性。20世紀(jì)80年代以來鎂合金的研究得到飛速發(fā)展，隨著鎂合金應(yīng)用面的不斷擴(kuò)大鎂合金的研究和開發(fā)也進(jìn)入了新時(shí)代。然而鎂合金的研究和發(fā)展還很不充分，很多工作還處于摸索階段，很多有關(guān)鎂合金性能的研究還沒有得到完全發(fā)展。對(duì)鎂合金的成型技術(shù)的研究目前主要在金屬型鑄造，砂型鑄造，低壓鑄造，差壓鑄造，熔模鑄造，壓力鑄造和技?jí)鸿T造等方面，對(duì)鎂合金的沖壓工藝研究較少。但是，鎂合金沖壓方面的應(yīng)用前景較好，除了可以減輕質(zhì)量，外觀漂亮外，特別是電磁屏蔽能力好。

本文結(jié)合省自然科學(xué)基金項(xiàng)目—鎂合金深加工研究，主要進(jìn)行變形鎂合金的板材成型性分析設(shè)計(jì)。

鎂合金在常溫下的塑性很低，因此不適于常溫下沖壓成形。鎂合金在熱態(tài)下具有較好的塑性，甚至在一些不利于其他材料成形的應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)下也可以成形，但變形速度不宜太大。鎂合金板材在250℃左右拉深時(shí)其拉深比超過鋁合金和低碳鋼板的常溫拉深成形極限。在175℃鎂合金板形件拉深的拉深比可達(dá)2.0，225℃可達(dá)3.0。

本次設(shè)計(jì)主要是根據(jù)鎂合金AZ31板材加熱時(shí)的拉深性能來進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，鎂合金AZ31板材拉深成形時(shí)主要工藝參數(shù)有拉深力、成形速度、坯料溫度、模具預(yù)熱溫度、方式、模具圓角、模具間隙、壓邊力等，這些因素對(duì)坯料的拉深成形結(jié)果均有不同程度的影響。

目錄

1緒論……………………………….…………………………………………….…1

1.1選題背景及目的…………………………………….……..…………………1

1.2國內(nèi)外研究狀況…………………………………….………………………..1

1.3課題研究方法………………………………….……………………………..2

1.4論文構(gòu)成………………………………….…………...……………………...2

2沖壓工藝規(guī)程的編制………………………………….……………………..3

2.1沖壓件的工藝分析…………………………………………………………3

2.1.1材料………………………………………………………………….4

2.1.2結(jié)構(gòu)工藝性分析……………………………………………………5

2.2毛坯形狀、尺寸的確定……………………………………………………6

2.2.1盒形件的修邊余量………………………………….………………6

2.2.2盒形件毛坯尺寸計(jì)算……………………………………………….7

2.3排樣設(shè)計(jì)及材料利用率計(jì)算……….………………………………….…..8

2.3.1排樣方式……………….………………….………………………...8

2.3.2材料利用率計(jì)算……….…………………………………………...9

2.4確定工藝方案……………………………………………………………….9

2.4.1基本工序的確定………………………………….…………………9

2.4.2不同工藝方案的比較……………………………………………….9

2.5工藝計(jì)算……………………………………………………………………10

2.5.1落料工序…………………………………………………………...10

2.5.2拉深工序…………………………………………………………...11

2.5.3沖孔工序……………………………………………………………12

2.5.4修邊工序……………………………………………………………13

2.6沖壓工藝過程卡片………………………………………………………...14

3拉深模設(shè)計(jì)……………………………………….…………………………..17

3.1模具的結(jié)構(gòu)形式……………………………………….………………….17

3.2模具刃口尺寸計(jì)算…………………………………….…………………18

3.2.1上下模刃口尺寸計(jì)算…………………….……………………….18

3.2.2壓力中心計(jì)算……………………………………………………..19

3.3零件設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)件選擇…………………………………………………..19

3.3.1凸模的設(shè)計(jì)…………………………..……………………………19

3.3.2凹模的設(shè)計(jì)…………………………………..….………………….21

3.3.3定位板的計(jì)………………………………...……………………...21

3.3.4彈性壓圈的設(shè)計(jì)…………………………...………………………21

3.3.5拉深筋的設(shè)計(jì)……………………………………………………….22

3.3.6上下模座、導(dǎo)柱導(dǎo)套的設(shè)計(jì)…………………….……………….22

3.3.7出件裝置的設(shè)計(jì)…………………………………………………..22

3.4模具閉合高度的計(jì)算……………………………………………………...23

3.5繪制裝配圖及零件圖……………………………….……………………..23

3.6壓力機(jī)校核………………………………………….……………………..23

4修邊模設(shè)計(jì)……………………………………….…………………………...24

4.1模具的結(jié)構(gòu)形式………………………………………..…………………24

4.2壓力中心計(jì)算…………………………………….……………………….25

4.3零件設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)件選擇…………………………….………………………25

4.3.1斜楔和滑塊的設(shè)計(jì)………………………………………………..25

4.3.2滑塊返回行程的復(fù)位機(jī)構(gòu)………………….…………………….27

4.3.3出件裝置的設(shè)計(jì)……………………………….…………………..27

4.3.4上模座的設(shè)計(jì)……………………………………………………...28

4.3.5下模座的設(shè)計(jì)………………………………………………………28

4.3.6壓料板的設(shè)計(jì)………………………………………………………28

4.3.7防磨板的設(shè)計(jì)…………………………….….…………………….29

4.3.8導(dǎo)板的設(shè)計(jì)………………………………….………………………29

4.4模具閉合高度的計(jì)算…………………………………………………….…29

4.5裝配圖及零件圖的繪制………………………………………………….….30

4.6壓力機(jī)校核…………………………………………………………………..30

篇（5）

 

1、前言

地磁場(chǎng)的異常波動(dòng)是發(fā)生地震的重要征兆，對(duì)地磁場(chǎng)異常的監(jiān)測(cè)可以為地震預(yù)報(bào)研究提供重要的數(shù)據(jù)資料 [1]。

虛擬儀器技術(shù)是利用編程軟件，按照測(cè)量原理,采用適當(dāng)?shù)男盘?hào)分析與處理技術(shù),編制具有測(cè)量功能的程序就可以構(gòu)成相應(yīng)的測(cè)試儀器[2],降低了儀器的開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用,縮短了技術(shù)更新周期，顯著提高了儀器的柔性和性價(jià)比[3]。

2、硬件結(jié)構(gòu)

分布式地磁場(chǎng)異常監(jiān)測(cè)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。磁場(chǎng)傳感器通過RS232串口將計(jì)算出的地磁場(chǎng)方位值前期數(shù)據(jù)發(fā)送給電腦1，電腦1上的虛擬儀器軟件完成對(duì)信號(hào)的讀取、計(jì)算、分析、顯示、存儲(chǔ)等并通過電子郵件將相關(guān)數(shù)據(jù)傳送給遠(yuǎn)端的電腦2。

3、軟件設(shè)計(jì)

3.1、軟件的總體功能

如圖2所示，監(jiān)測(cè)系統(tǒng)主要有數(shù)據(jù)采集模塊、顯示模塊、磁場(chǎng)異常報(bào)警模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)保存模塊、電子郵件發(fā)送模塊等組成。

3.2、軟件前面板

前面板如圖3所示,主要分為3個(gè)模塊:通信參數(shù)設(shè)置模塊、監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示及保存模塊、異常報(bào)警模塊等。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。設(shè)置的通信參數(shù)主要有與傳感器通信時(shí)的波特率、數(shù)據(jù)位、數(shù)據(jù)文件保存的位置、軟件異常及地磁異常時(shí)發(fā)送電郵的收發(fā)件人電子信箱地址等。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。

圖2 軟件總體功能框圖

圖3 軟件前面板

3.3、地磁場(chǎng)方位值的計(jì)算

地磁場(chǎng)方位值計(jì)算模塊如圖4所示，將VISA讀取控件緩沖區(qū)中的字符串?dāng)?shù)組讀出，截取其中第9和第10個(gè)元素，進(jìn)行數(shù)制、進(jìn)制轉(zhuǎn)換得到地磁場(chǎng)方位值，接到前面板進(jìn)行顯示。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。

圖4 方位值計(jì)算模塊

3.4異常報(bào)警

將當(dāng)前時(shí)刻的方位值與正常方位值相比較，如果相差5度，即認(rèn)為是地磁場(chǎng)的異常波動(dòng)，報(bào)警指示燈亮，發(fā)出報(bào)警音，同時(shí)啟動(dòng)郵件發(fā)送模塊。

3.5 數(shù)據(jù)保存模塊

調(diào)用日期/時(shí)間字符串控件，讀取windows日期時(shí)間，和地磁場(chǎng)方位值一起寫入指定目錄的txt文件中。當(dāng)?shù)卮艌?chǎng)異常時(shí)，觸發(fā)磁場(chǎng)異常邏輯為真，寫入文件控件將從此時(shí)刻開始5秒內(nèi)的時(shí)間值、地磁場(chǎng)方位值寫入txt文件中。

圖5 郵件發(fā)送第一幀

圖6 郵件發(fā)送第二幀

3.6 郵件發(fā)送

4.實(shí)驗(yàn)

如圖7所示，實(shí)驗(yàn)方法為:將傳感器與電腦1串口相連，通過虛擬儀器軟件監(jiān)測(cè)地磁場(chǎng)的異常情況，當(dāng)?shù)卮虐l(fā)生異?；蚪邮諅鞲衅鲾?shù)據(jù)異常時(shí)，電腦1上的監(jiān)測(cè)軟件報(bào)警，并把異常數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)文件中，同時(shí)通過電子郵件模塊向指定信箱發(fā)送指定格式郵件，監(jiān)測(cè)者在電腦2上查看相關(guān)異常郵件。做法是轉(zhuǎn)動(dòng)傳感器使其與地磁場(chǎng)磁北指向夾角為200°，用一塊磁鐵沿著與傳感器指向垂直的方向自遠(yuǎn)及近靠近后又自近及遠(yuǎn)離開傳感器，記錄下整個(gè)過程磁鐵與傳感器距離、地磁場(chǎng)方位值、異常情況及郵件接收情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1所示。

反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明，監(jiān)測(cè)軟件準(zhǔn)確地記錄下了磁鐵靠近傳感器的過程中該處磁場(chǎng)的變化情況，且當(dāng)?shù)卮女惓r(shí)電腦2及時(shí)地接收到了相關(guān)異常數(shù)據(jù)郵件。

篇（6）

 

隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要課題。當(dāng)今社會(huì)教育不再是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,而是“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的多形式的教學(xué)模式。電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)已悄然進(jìn)入化學(xué)課堂。但是，在應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分化學(xué)教師對(duì)電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)沒有理性認(rèn)識(shí)，盲目追求化學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，因而也產(chǎn)生了一些帶普遍性的問題?，F(xiàn)從電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的功能及教學(xué)中存在的問題上進(jìn)行探討，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐及電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用我?guī)c(diǎn)我的認(rèn)識(shí)。

一、電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的功能：

1.電腦多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛并引起學(xué)生的注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。

2.電腦多媒體可以把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，微觀問題宏觀化，抽象問題形象化。它有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；瘜W(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)研究領(lǐng)域中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,對(duì)于某些物質(zhì)的微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難使學(xué)生理解和掌握的,而借助電腦多媒體的動(dòng)畫模擬手段,可以讓學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。

3.利用電腦多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率論文范文。電腦多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)過程圖、文、聲并茂，信息傳播量大、速度快、形象、直觀而富感染力，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展；使學(xué)生在各種聲像素材的感染下，與教育者達(dá)到情感共鳴，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望教育論文，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；同時(shí)，它還使各種風(fēng)格的教師都有可能優(yōu)化自己的教學(xué)系統(tǒng)的途徑，從而大大提高教學(xué)效率。

二、電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)中存在的問題

電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可擁有功能,決定了它在化學(xué)教學(xué)中重要的作用。近幾年來，我在通過教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于部分化學(xué)教師對(duì)“電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)”中的“輔助”認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生了一些帶普遍性的問題。

1、大材小用

我們知道電腦多媒體源于媒體，高于媒體。它具有集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，實(shí)現(xiàn)了信息載體的多元化。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特征，再依據(jù)媒體的功能制作出來的課件并合理地應(yīng)用到教學(xué)中去，才能談得上是多媒體的應(yīng)用。而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師只是用電腦多媒體來放一段錄像或放投影片，這樣僅把多媒體當(dāng)作單一媒體使用，就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與其它媒體在教學(xué)效果上相比也只是量的變化，而沒有質(zhì)的提高，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源。

2、使用不當(dāng)。

在教學(xué)實(shí)際中，不恰當(dāng)?shù)厥褂秒娔X多媒體的典型表現(xiàn)為：①教師備課時(shí)沒有經(jīng)過周密的考慮，精心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用。②對(duì)電腦多媒體輔助教學(xué)中的“輔助”認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)于使用何種媒體、何時(shí)使用、使用多長(zhǎng)時(shí)間，心中無數(shù)。鑒于以上兩點(diǎn)主要原因，導(dǎo)致電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中不但沒有起到激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益的作用，而且有時(shí)還造成了教學(xué)與教學(xué)手段的脫節(jié)。在這樣教學(xué)過程中，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。

3、設(shè)計(jì)欠佳。

學(xué)生易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，但自控力不強(qiáng)，注意力較易分散，興趣難以持久，這就要求制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)考慮怎么把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。但目前不少教師制作的課件，雖在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下了一定的功夫，但仍然以展示知識(shí)為主，忽視對(duì)能力的培養(yǎng)；突出主導(dǎo)，以人機(jī)交互為主，忽視了教學(xué)的主體。所以在課件的設(shè)計(jì)時(shí)，基本上是以“教師為中心”教育論文，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。一堂課下來，就是放了一場(chǎng)“電影”，以致學(xué)生對(duì)電腦多媒體的教學(xué)產(chǎn)生這樣的評(píng)價(jià)：“電腦多媒體輔助教學(xué)信息量大，且變換快，產(chǎn)生的印象不深，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。”

4、屏幕當(dāng)黑板

有些化學(xué)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的教學(xué)材料、問題和答案及圖片都輸入電腦，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獲取知識(shí)的體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握；所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響電腦多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)把握好“三性”。

為解決好存在的問題，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的整體作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我認(rèn)為，可以從把握好“三個(gè)性”方面入手

1.明確目的性。

應(yīng)用電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來論文范文。因此，在利用電腦多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)之前，首先要明確這堂課使用多媒體的目的何在，所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易接收、理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并綜合考慮如何充分發(fā)揮電腦多種媒體的作用，以取得最佳的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化交互性。

電腦多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的交互性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是師生之間的“交互”，二是人機(jī)之間的“交互”。

師生之間的“交互”是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)還要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)完全處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)之中。因此，在多媒體輔助教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)問題教育論文，提問學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

人機(jī)之間的“交互”是指在電腦多媒體輔助教學(xué)過程中，還必須正確處理好人與電腦的關(guān)系，電腦多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，就要在設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)化這種交互性，使操作者能利用人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.注重反饋性。

在電腦多媒體課件設(shè)計(jì)中，如果沒有反饋設(shè)計(jì)就不是完整的設(shè)計(jì)。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績(jī)、遇到的困難都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)或幫助。所以，教師在課件設(shè)計(jì)過程中，要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特長(zhǎng)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；使教師獲得有效的反饋信息，從而正確地調(diào)整教學(xué)程序。

篇（7）

二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新

本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。

篇（8）

加強(qiáng)課堂教學(xué)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)，各院(系)中層領(lǐng)導(dǎo)干部、系主任、院督導(dǎo)教師深入課堂進(jìn)行檢查，校教學(xué)督導(dǎo)員通過持續(xù)聽課、針對(duì)指導(dǎo)的方式，幫助年輕教師提高教學(xué)質(zhì)量，年輕教師同時(shí)也積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師觀摩學(xué)習(xí)。

2、檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力。各院(系)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的過程管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)系統(tǒng)中的學(xué)生周進(jìn)展記錄完成情況為90.25%。

3、檢查實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校高度重視科學(xué)研究、工程實(shí)踐與教學(xué)有效結(jié)合。本次期中教學(xué)檢查，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)的檢查，全校各院(系)領(lǐng)導(dǎo)和校督導(dǎo)組深入實(shí)驗(yàn)室和課程設(shè)計(jì)教室，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共聽課40多門次。

(二)常規(guī)檢查內(nèi)容

在這次檢查工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境等方面還存在一定程度的問題和不足，具體表現(xiàn)為：

1、教風(fēng)方面

有些教師講解偏快，重點(diǎn)不突出，學(xué)生無法理解和消化重點(diǎn)和難點(diǎn);有的教師將教材內(nèi)容全部復(fù)制到PPT上，屏幕上滿滿的都是字，學(xué)生不愿意看課件;有的教師講課聲音過小，致后排學(xué)生聽不清楚;個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)內(nèi)容不能講解透徹，缺乏條理性;有些教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生的互動(dòng)性不夠;還有些教師對(duì)課堂紀(jì)律管理松懈，對(duì)學(xué)生課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺等現(xiàn)象聽之任之。

2、學(xué)風(fēng)方面

本次教學(xué)檢查，學(xué)風(fēng)方面反映出一些問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)目的不夠明確;上午第一節(jié)課，學(xué)生遲到現(xiàn)象比較普遍，個(gè)別課堂紀(jì)律有待提高;部分教師反映目前學(xué)生上課的積極性不高，聽課的態(tài)度不是很端正，學(xué)生的紀(jì)律應(yīng)與輔導(dǎo)員加強(qiáng)互動(dòng);存在少數(shù)同學(xué)癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響正常學(xué)習(xí);《大學(xué)語文》和《英語視聽課》課程的學(xué)生到課率偏低;還有少量學(xué)生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

3、教學(xué)管理

部分青年教師反映在教學(xué)上投入了很多精力，建議學(xué)校的政策更多向教學(xué)傾斜;部分教師反映不少學(xué)生是為學(xué)分才上選修課程，教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生可能會(huì)報(bào)復(fù)性打低分;熱動(dòng)專業(yè)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教室太小，影響學(xué)生正常工作的開展;部分教師對(duì)教學(xué)歸檔工作不認(rèn)真，試卷的歸檔和成績(jī)的錄入較慢;有教師反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)系統(tǒng)增加了教師工作量，應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼。

篇（9）

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的原則與來源如圖l所示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)施

現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題有：與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突、過程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對(duì)這些問題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例

(一)動(dòng)畫短片《APPLE》

1.設(shè)計(jì)題目：“動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)”動(dòng)畫短片創(chuàng)作《APPLE》。

2.課題來源：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)而設(shè)定的選題。

3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級(jí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(1)班。

4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院傳媒系副教授。

5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對(duì)劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動(dòng)畫的設(shè)定制作、電腦動(dòng)畫及后期合成等多方面的技能。

(二)《素·媚》成衣設(shè)計(jì)

1.畢設(shè)題目：《素·媚》。

2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級(jí)成衣設(shè)計(jì)與研發(fā)。

3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級(jí)服裝服飾(3)班。

4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。

5.指導(dǎo)過程：對(duì)朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計(jì)，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。

6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)選料、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)手冊(cè)匯報(bào)等完整的工作。課題通過東西方元素在現(xiàn)代高級(jí)成衣設(shè)計(jì)中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。

(三)計(jì)算機(jī)游戲軟件

1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺(tái)的手機(jī)游戲開發(fā)。

2.課題來源：此課題來源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎(jiǎng)作品。

3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級(jí)手機(jī)應(yīng)用(2)班。

4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計(jì)算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計(jì))教研室；

畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國科學(xué)院自動(dòng)化研究所計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士。

5.指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計(jì)游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、場(chǎng)景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動(dòng)攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場(chǎng)景時(shí)敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對(duì)話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過得到的線索完成任務(wù)。

(四)半自動(dòng)火焰切管機(jī)

1.畢設(shè)題目：半自動(dòng)火焰切管機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。

2.課題來源：來源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級(jí)焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級(jí)焊接技術(shù)班。

4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。

5.指導(dǎo)過程：在研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時(shí)的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個(gè)可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過后期的下料、裝配、焊接、測(cè)試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動(dòng)火焰切管機(jī)。

6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時(shí)提高了效率，降低了手動(dòng)火焰切管中對(duì)人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。

篇（10）

二是認(rèn)真做好本職工作。工作上務(wù)實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)中善于學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，做到了精心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思的課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果顯著，頗受學(xué)生歡迎。正是由于一貫以來踏實(shí)的工作作風(fēng)，下半年我榮調(diào)師范本部從事辦公室文印工作。接手新的工作，沒有絲毫畏難情緒，很快就化解了這項(xiàng)單純而又繁雜的工作。每天堅(jiān)持做到了早到遲離，每次都能笑臉相迎師生，積極做好服務(wù)工作，受到師生的一直好評(píng)。堅(jiān)持合理收費(fèi)，每一筆收支都認(rèn)真做好登記，半年共創(chuàng)收2萬多元，卻沒有貪污、挪用一分錢，超額圓滿完成了此項(xiàng)工作，同時(shí)還完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各種文書工作，獲得好評(píng)。

三是取得了一些成績(jī)。本年度執(zhí)教的錄像課獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，撰寫的論文5篇公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在省市報(bào)刊上發(fā)表文學(xué)作品10余篇，很好地培養(yǎng)了自己的寫作能力。同時(shí)積極做好宣傳工作，為單位在省、市主流媒體上發(fā)表消息通訊20余篇，提升了學(xué)校的聲譽(yù)。主抓校園網(wǎng)的更新工作，共更新信息30余條，每一條信息都做到采、編、改一體，認(rèn)真做好審核管理，確保信息準(zhǔn)確無誤，及時(shí)傳遞校園動(dòng)態(tài)。此外，本年度指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽10余人次獲獎(jiǎng)，推薦輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作10篇，組織參與湖南省校園文學(xué)大賽，“豆芽”文學(xué)社獲最佳組織獎(jiǎng)，并被授予全省“最佳文學(xué)社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)。

誠然，由于更換工作崗位，還有很多具體工作做得不盡人意，力爭(zhēng)在新的一年里能夠有所突破。

附：本年度各項(xiàng)業(yè)績(jī)

教育科研：

論文：《淺談小學(xué)信息技術(shù)趣味性課堂》發(fā)表：《中小學(xué)電腦報(bào)》

論文：《一種環(huán)境》獲獎(jiǎng)：湖南省中小學(xué)信息技術(shù)評(píng)選三等獎(jiǎng)、常德市中小學(xué)信息技術(shù)評(píng)選一等獎(jiǎng)

論文：《淺談信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》獲獎(jiǎng)：湖南省教育協(xié)會(huì)評(píng)比二等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)：《走進(jìn)powerpoint》發(fā)表：《中小學(xué)電腦報(bào)》

錄像課：《走進(jìn)powerpoint》獲獎(jiǎng)：湖南省中小學(xué)信息技術(shù)評(píng)比二等獎(jiǎng)、常德市中小學(xué)信技術(shù)評(píng)比一等獎(jiǎng)

課件：《葡萄溝》獲獎(jiǎng)：常德市中小學(xué)信息技術(shù)評(píng)比二等獎(jiǎng)

文學(xué)作品：

《渴望團(tuán)圓》發(fā)表：《常德晚報(bào)》

《請(qǐng)記住我是你的老師》發(fā)表：《中小學(xué)電腦報(bào)》

《親進(jìn)黑夜》發(fā)表：《中小學(xué)電腦報(bào)》

《平凡鑄就的偉大》出版：《燭光師魂》叢書（湖南教育出版社）

《鄉(xiāng)情》發(fā)表：《年輕人》

《永不言棄的向日葵》發(fā)表：《美文時(shí)代》

《給父親的生日禮物》發(fā)表：《經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)》、《常德晚報(bào)》

《鄉(xiāng)愁》發(fā)表：《美文時(shí)代》

《鄉(xiāng)愁》（外一首）發(fā)表：《經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)》

《移動(dòng)套餐為我省錢》發(fā)表：《常德日?qǐng)?bào)新農(nóng)村》

《一種環(huán)境》發(fā)表：《科教新報(bào)》

《人生沒有直達(dá)車》發(fā)表：《常德日?qǐng)?bào)新農(nóng)村》

新聞報(bào)道：

圖片八條分別發(fā)表：《科教新報(bào)》《常德日?qǐng)?bào)》 【1】

消息八條分別發(fā)表：《科教新報(bào)》《常德日?qǐng)?bào)》《常德日?qǐng)?bào)新農(nóng)村》

人物通訊兩條發(fā)表：《常德日?qǐng)?bào)新農(nóng)村》

輔導(dǎo)學(xué)生：

讀《窗邊的小豆豆》發(fā)表：《小溪流》第3期

《你我他》發(fā)表：《小溪流》第11期