序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇樹木調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

可行性報告

市場調(diào)查報告

社會調(diào)查報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于三年級教育教學(xué)調(diào)研報告

關(guān)于修建旱冰場的可行性報告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會的可行性報告

國務(wù)院研究室《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》

中學(xué)高中英語課程改革調(diào)研報告

高校調(diào)研報告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報告之人力資源部

赴北京朝陽區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

服裝市場調(diào)研報告

對宿遷醫(yī)改調(diào)研報告“十點(diǎn)質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書目前的傳承機(jī)制

整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報告

導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告

當(dāng)代城市中學(xué)生社會人格狀況調(diào)查報告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報告

大學(xué)生學(xué)車調(diào)研報告之調(diào)查方案

大學(xué)生食品消費(fèi)市場調(diào)研報告

資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會調(diào)查報告

大學(xué)生社會支持狀況調(diào)查開題報告

大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查報告

大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會調(diào)查報告

北京圖書市場調(diào)研報告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報告（上）

安陽師范美術(shù)學(xué)習(xí)實習(xí)教學(xué)調(diào)研報告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報告》評介

《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》：我國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點(diǎn)評錄》可行性報告

篇（2）

一、調(diào)查原因

教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學(xué)生，面臨學(xué)習(xí)壓力大的同時，老師和家長們對學(xué)生的全面培養(yǎng)也更為重視。家長們十分關(guān)注自己的孩子除了學(xué)習(xí)以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費(fèi)來提高學(xué)生們的自主能力。

通過觀察我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：在學(xué)校里有的同學(xué)因為怕遲到而不吃早餐，到學(xué)校里后再買早餐吃;也有的同學(xué)認(rèn)為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學(xué)校吃得不舒服，經(jīng)常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。

可是，有的學(xué)生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網(wǎng)吧、游樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學(xué)一放學(xué)總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學(xué)習(xí)上。

通過對同學(xué)們行為的觀察，我想調(diào)查一些關(guān)于家長給孩子零用錢對不對，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查范圍：高二年級學(xué)生

三、調(diào)查總體：高二年級學(xué)生245名

四、調(diào)查時間：2008.10.2---2008.10.5

五、調(diào)查樣本：30名學(xué)生

六、調(diào)查方法：系統(tǒng)抽樣法和問卷調(diào)查

首先，用高二年級總?cè)藬?shù)245名學(xué)生除以應(yīng)抽取的人數(shù)，余下5人，用簡單隨機(jī)抽樣法隨機(jī)抽取5名同學(xué)排除;

將剩余的240名學(xué)生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學(xué)生分為30組，一組8人;

然后，從第一組里抽取001號，從第二組里抽取009號，從第三組里抽取017號，……，從第30組里抽取233號。 最后，將抽取出的學(xué)生進(jìn)行記錄

共抽出30名高二年級學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查

回答情況：共發(fā)出30張調(diào)查表皆符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

七、報告

我通過3天的調(diào)查，共調(diào)查了30名年齡在15-16歲之間的學(xué)生。

在30名學(xué)生中，其中有18名學(xué)生的周零花錢在30元左右，其余12名學(xué)生的周零花錢皆在50元以上。

通過分析我得知零花錢越多的學(xué)生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業(yè)余時間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學(xué)生則很少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那

么如果有什么要用錢的時候就麻煩了?！痹谖艺{(diào)查的報告中只有6名同學(xué)把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學(xué)中有2名同學(xué)是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學(xué)中有一名同學(xué)是把零花錢用在買體育雜志上而不是學(xué)習(xí)參考書。

篇（3）

摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓(xùn)方案的設(shè)計與實踐 小學(xué)科學(xué)國培計劃（2015）縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國培計劃”培訓(xùn)策略研究 “國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級的服務(wù)與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓(xùn)項目可持續(xù)發(fā)展研究 “國培計劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國培計劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問題及策略分析 "國培計劃"農(nóng)村英語骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實際 創(chuàng)新國培計劃培訓(xùn)模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64

（責(zé)任編校：齊媛）

篇（4）

吳忠豪教授在《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》中指出，和國內(nèi)相比，國外更關(guān)注實用文體的寫作訓(xùn)練。美國中小學(xué)從三年級起每冊教材都安排寫調(diào)查報告、勸說信、信息說明等文體，實用文體寫作在各年級寫作文體中所占比例超過50。華東師范大學(xué)語文考試與評價研究所所長周宏老師指出，高考作文除了考議論文、記敘文之外，還應(yīng)考核應(yīng)用文。美國紐約市奧爾巴尼《小學(xué)英語課程說明》中明文列出“寫作文體經(jīng)驗”，里邊詳細(xì)地列出各個年級學(xué)生要求學(xué)習(xí)的文體，初步統(tǒng)計6年級要求寫作的文體超過17種。再如，美國《提高寫作技能》一書舉出了一個普通的美國人高中畢業(yè)后參加工作在兩周內(nèi)的寫作統(tǒng)計：“寫了兩份廣告、填了一張保險估價單、一張所得稅表，寫了兩份理由說明、一封抗議信、一封收款信、一封家書、一封申請書”。這反映出實用文體在生活、工作中的用途極大。

實用文體通常具備以下特點(diǎn)：① 有明確的讀者對象，有明確的范圍，特定的讀者對象，并有明顯的約束力。②有較固定的格式，根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)，不同的實用文有不同的相對穩(wěn)定的格式和行文方式。③ 有較強(qiáng)的時效性。據(jù)筆者大體歸納，實用文體在中小學(xué)階段的分類如下：①領(lǐng)條②借條③收條④請假條⑤留言條⑥通知⑦海報⑧調(diào)查報告⑨啟事⑩私人信件(11)感謝信(12)表揚(yáng)信(13)申請書(14)競選稿(15)檢討書(16)日記(17)消息(18)會議記錄。其中，留言條、通知、書信等許多版本的教材都有，但仍有大量的文體教材中沒有涉及。語文教學(xué)要適應(yīng)社會生活的需要，就應(yīng)重視實用文體的教學(xué)。

策略一：明確小學(xué)實用文體訓(xùn)練的要求，根據(jù)教材特點(diǎn)及生活需要適當(dāng)增加書信訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出了“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際”；在第三學(xué)段明確提出“讀書筆記”、“應(yīng)用文”、“記實文”和“想象文”四種文體的概念。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)段適當(dāng)增加書信的訓(xùn)練要求。因為書信在實用文中是最基本的一種，也是內(nèi)容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個種類。所以，書信是值得好好學(xué)習(xí)的。美國特別重視寫信，美國奧爾巴尼市的作文教學(xué)從一年級開始寫信，種類多達(dá)5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信。筆者曾為某刊物舉辦的現(xiàn)場作文比賽命題，其中《給（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《給馬小跳的一封信》等題深受學(xué)生歡迎，寫出來的佳作較多。

下面是美國“全國教育進(jìn)步評估”測評體系2002年作文測試四年級題目之一：說服圖書管理員

試想下面這個情況發(fā)生了：

學(xué)校圖書館中你最喜歡的一本書丟失了。這本書你可能想要反復(fù)閱讀，或者這本書是你的老師或者父母曾讀給你聽過的，而學(xué)校圖書館的管理員并未決定是否要再次購入這本書。

寫一封信給學(xué)校圖書管理員，說服他再購入一本。在你的信中給出足夠多的理由來說明學(xué)校圖書館應(yīng)保存此書。

這道作文題出得極為巧妙，首先，事情是學(xué)生熟悉的，這就保證了每個學(xué)生都有話可說；其次，寫作內(nèi)容是開放的，學(xué)生愿意絞盡腦汁寫出足夠多的理由來說服圖書管理員；再者，說理必須層次清晰，這實際上在培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。但這樣的作文題在我們身邊卻少之又少，值得語文教師深思。

同時，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計改編練習(xí)，將文本改編成書信。比如學(xué)了上教版五年級第二學(xué)期《生命的藥方》，可以設(shè)計寫信練習(xí)：替艾迪為雜志編輯部寫信，希望他們能幫忙找到那位醫(yī)生。學(xué)生可以通過寫信對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，告訴編輯他為德諾所做的事、德諾的現(xiàn)狀，以及迫切希望得到編輯的幫助。再比如學(xué)了上教版四年級第二學(xué)期《擁抱大樹》，可以設(shè)計寫信練習(xí)：替那位愛護(hù)樹木的紳士給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。學(xué)生在這一訓(xùn)練過程中必須關(guān)注寫作對象，在表達(dá)方式上注意合情合理，對文章主旨的正確把握也會在訓(xùn)練過程中得到實現(xiàn)。

策略二：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，增強(qiáng)讀者意識，為應(yīng)對生活中的某些需要而作文。

關(guān)注交際目的，增強(qiáng)讀者意識，可以有效地激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的社會參與意識，亦即解決了“為什么寫”的問題。日本等國家將寫作教學(xué)“培養(yǎng)讀者意識”作為作文教學(xué)的第一個重要目標(biāo)。他們認(rèn)為，寫作必須要有讀者意識。吳忠豪教授在《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》中指出，“如關(guān)于旅游，若寫給父母看，就要以匯報為目的；寫給兄弟看，主要以介紹為目的；寫給游客看，則要以愉悅為目的了。對象不同，目的不同，表達(dá)方式自然會不一樣了?！币虼?，日本的作文教學(xué)，從低段起，就要求學(xué)生“考慮寫作的對象和目的”；中年段和高年段也分別提出了“依據(jù)對象和目的進(jìn)行寫作”，“要考慮依據(jù)目的和意圖，有效地表達(dá)自己的想法”。

我們可以將作文訓(xùn)練編成有趣的生活情境，隨著情境的發(fā)展，生成一個個應(yīng)用寫作訓(xùn)練的話題。教師不要為指導(dǎo)而指導(dǎo)，而應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生入情入境，只有在學(xué)生產(chǎn)生言語動機(jī)基礎(chǔ)上的指導(dǎo)才是最有效的。

2010年是世博年，上海也開展了許多“迎世博”征文活動?！笆啦边@一話題對于小學(xué)生來講不太容易把握，容易寫空話套話。筆者曾參與組織了“寫世博場館開館辭”征文活動，覺得該題目既有創(chuàng)意，學(xué)生又有話可說，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識。以下是徐匯區(qū)建襄小學(xué)葉曉曉同學(xué)的開館致辭：

親愛的游客：

大家好！今天是一個令世人高興的日子。我們的非洲聯(lián)合館終于開館了。我代表2010年上海世博會非洲聯(lián)合館，向前來參觀的各位游客表示熱烈的歡迎。

非洲是世界第二大陸，它形如一個巨大的不等邊三角形。在非洲遼闊的土地上，生活著9億不同膚色的居民。我們的語言十分復(fù)雜，將方言土語計算在內(nèi)約有1500多種。我們擁有豐富的礦產(chǎn)、水力、農(nóng)業(yè)和林業(yè)資源，盛產(chǎn)可可、咖啡、棉花等農(nóng)產(chǎn)品。

我們的非洲聯(lián)合館將是園區(qū)里最引人注目的展館之一，它由一萬多件鋼結(jié)構(gòu)搭起。樹木、沙漠、海鷗、動物、建筑……這些富有強(qiáng)烈非洲特征的元素將呈現(xiàn)在我館的外立面上，勾勒出非洲大陸?yīng)毦叨鄻有缘娘L(fēng)貌，展現(xiàn)非洲的古老文明和勃勃生機(jī)。經(jīng)過精心裝扮的展館，看起來更像一個巨型“禮盒”，而其中滿載的，是來自非洲的43個參展方獻(xiàn)給世界的驚喜。

非洲聯(lián)合館將成為世博園內(nèi)的一道亮麗的風(fēng)景線，讓觀眾看非洲，觸摸非洲，還可以和非洲人一起唱，一起舞，一起歡笑。

最后，讓我代表非洲聯(lián)合館向廣大游客表示熱烈的歡迎。祝大家參觀愉快！

此致

敬禮！

非洲聯(lián)合館館長：葉曉曉

同時，教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會，使他們學(xué)到的實用文寫作知識和技能不斷地得到重溫和強(qiáng)化。例如，迎新年活動時需要邀請任課老師來參加自己班的活動時，可以要求每個學(xué)生寫一張請?zhí)⑾鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有學(xué)生在操場上撿到一件衣服，可以指導(dǎo)全班學(xué)生寫“招領(lǐng)啟事”，然后選擇一份貼在公告欄里。再比如，大隊部即將舉行下列活動：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)……可以請學(xué)生以大隊部的名義寫一份活動策劃書，策劃書包括活動目的、活動內(nèi)容、活動主題、注意事項等等，還有其他自己想到的內(nèi)容，都可以寫進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的目的是什么，應(yīng)該是為了明天更好地工作，更好地生活。如何將語文的工具性特征在教學(xué)中落實到位，恐怕先要從小學(xué)生寫實用文抓起。

策略三：關(guān)注寫作對象和目的，在實踐活動中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生社會參與意識

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作對象和目的，有效利用生活中的寫作源泉，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析周圍的事物。夏尊、葉圣陶在《大師的72堂作文課》一書中指出：“凡是應(yīng)用文，都是應(yīng)付當(dāng)前的實際事務(wù)的，和實際事物有著密切關(guān)系，措辭要得體，要合乎身份地位，否則就不適當(dāng)?！?/p>

訓(xùn)練學(xué)生寫調(diào)查報告能促進(jìn)學(xué)生觀察生活，參與社會活動。小學(xué)生寫調(diào)查報告在國外并不陌生，國內(nèi)有些版本的教材也設(shè)計了調(diào)查報告，但比例還太少，調(diào)查內(nèi)容也很單一。學(xué)生只有深入生活，體驗生活，接觸生活，接觸社會，觀察社會，才能獲得寫作內(nèi)容。

篇（5）

2.查清全市所有林木總蓄積量，各林種、樹種組、齡組蓄積量、疏林地和散生木以及四旁樹木蓄積量；

3.查清全市人工林面積和蓄積量；

4.調(diào)查計算林木生長量、消耗量和枯損量；

5.查清全市城市森林資源；

6.進(jìn)行一般造林、更新造林、重點(diǎn)公益林和速生豐產(chǎn)林建設(shè)以及森林經(jīng)營等規(guī)劃設(shè)計；

7.提交全面、準(zhǔn)確的森林資源規(guī)劃設(shè)計調(diào)查成果。

二、調(diào)查方法

本次森林資源規(guī)劃設(shè)計調(diào)查屬二類調(diào)查。當(dāng)、市郊（含市林場）按照省林業(yè)廳《省森林資源規(guī)劃設(shè)計調(diào)查實施細(xì)則》規(guī)定的方法進(jìn)行。、及區(qū)可在建城區(qū)等距布設(shè)網(wǎng)格，按5%的抽樣比，抽取一定的調(diào)查點(diǎn)，在第一象限內(nèi)調(diào)查東西為0.5km，南北為1km的長方形區(qū)域，以此推算市城區(qū)的四旁樹木總株數(shù)和總蓄積量?？h、區(qū)及市林場抽調(diào)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員具體操作，省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院和市農(nóng)委林業(yè)局有關(guān)專家和技術(shù)人員對調(diào)查工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

三、調(diào)查步驟和時間安排

本次森林資源二類調(diào)查的時間安排如下：

年3月31日前，向同級黨委、政府匯報，成立二類調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，落實調(diào)查經(jīng)費(fèi)，組建調(diào)查隊伍，赴外地參加學(xué)習(xí)，請省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院專家對我市調(diào)查人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，縣、區(qū)和市林場配置必要的調(diào)查儀器設(shè)備，準(zhǔn)備相關(guān)技術(shù)資料；

縣、區(qū)及市林場分組開展外業(yè)調(diào)查；

對外業(yè)調(diào)查資料進(jìn)行整理，錄入、繪制相關(guān)圖表，撰寫調(diào)查報告；

市農(nóng)委林業(yè)局組織專家對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評審，并將評審后修改完善的調(diào)查結(jié)果報市調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；

市調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯總縣、區(qū)及市林場的調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報告，上報市政府和省林業(yè)廳審定。

四、主要措施和要求

篇（6）

調(diào)查時間：20xx年2月27日

調(diào)查對象：樹木和水的污染

調(diào)查方法：觀察周圍的環(huán)境，訪問過路的人，查資料

調(diào)查過程：首先，我們?nèi)ソ鹕A庭小區(qū)，那里的花草樹木，還有清澈見底的河水，但我們不知道樹木在減少，也不知道河水在變臟，于是我們就訪問了小區(qū)里的叔叔阿姨們，請問你們這兒的樹木減少了嗎?叔叔阿姨門回答道：“現(xiàn)在的樹木不停地在減少。”接著，我們又訪問了一位老人：“老太太，憑你多年的經(jīng)驗，你覺得，這里的河水清澈嗎?”那位老太太說：“這里的水啊!不是臟，就是臭，而且我發(fā)現(xiàn)，這里的魚兒死的死，臟的臟，讓人……人們見了就惡心!”

調(diào)查結(jié)果：我們應(yīng)該多種樹，少砍樹，這樣子的話，如果每人種一棵樹，那么全中國就種了13億棵樹，如果每人砍一棵樹，那么，光是中國就砍去了13億棵樹木。當(dāng)然，也有保護(hù)環(huán)境的人，比如說：“清潔員阿姨或清潔員叔叔在幫忙掃垃圾，有的人隨地吐痰，人們就提醒她說要保護(hù)環(huán)境，不要隨地涂痰了……

我們那兒的樹木比較少，但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑，導(dǎo)致路上垃圾多。希望大家多種樹，少扔垃圾，多騎自行車，我們應(yīng)該要節(jié)約水，我們可以把洗澡水，洗臉?biāo)脕頉_廁所，洗車子，淘米水可以洗臉，洗頭發(fā)，洗碗，所以我們要節(jié)約水源。

老師評語：不僅寫了該如何減少污染，還寫出了一些廢物重新利用的點(diǎn)子，很好!

環(huán)境調(diào)查報告范本

大家是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態(tài)環(huán)境等等。無數(shù)的事實已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國家和政府部門的責(zé)任，也是我們“拱中”公民的責(zé)任。

這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了調(diào)查。我根據(jù)珠海周圍的環(huán)境特點(diǎn)和所發(fā)現(xiàn)的問題，上網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查情況來分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機(jī)動車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關(guān)資料，懂得了許多有關(guān)空氣污染的知識。

大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會危害人們的健康?？諝馕廴局笖?shù)小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的一級標(biāo)準(zhǔn)限值，為一級優(yōu)，符合自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等一些需要特殊保護(hù)地區(qū)的空氣質(zhì)量要求空氣污染指數(shù)大于50，小于100，表明空氣質(zhì)量一般污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的二級標(biāo)準(zhǔn)限值，為二級良好，符合城鎮(zhèn)居住區(qū)、商業(yè)交通居民混合區(qū)、文化區(qū)、一般工業(yè)區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的空氣質(zhì)量要求。

防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質(zhì)量的根本措施，其主要途徑有：工業(yè)合理布局，搞好環(huán)境規(guī)劃改變能源結(jié)構(gòu)、推廣清潔燃料、使用清潔生產(chǎn)工藝，減少污染物排放強(qiáng)化節(jié)能，提高能源利用率、區(qū)域集中供暖供熱強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)督管理和老污染源的治理，實施總量控制和達(dá)標(biāo)排放嚴(yán)格控制機(jī)動車尾氣排放等。

珠海是我們的“家”，應(yīng)該把她建設(shè)得更美好。但空氣污染問題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：

(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經(jīng)濟(jì)有效的措施。

(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。

(3)多組織宣傳活動，咨詢活動，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。

(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環(huán)境整潔。

今天的我們是明天社會的主人，保護(hù)和改善周圍的環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環(huán)保的有心人，注意節(jié)約資源，回收廢品，多參加環(huán)保活動，多植樹，多種花，做一個名符其實的環(huán)保小衛(wèi)士吧

環(huán)境調(diào)查報告范本

就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!

何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

篇（7）

《園林樹木學(xué)》是園林工程技術(shù)專業(yè)重要基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的作用。

一、園林樹木學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

1．園林工程技術(shù)行業(yè)就業(yè)方向分析

通過對園林行業(yè)的市場調(diào)研，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后主要有三大就業(yè)方向，即園林植物栽培、配置、養(yǎng)護(hù)方向；設(shè)計繪圖方向及其園林工程施工管理方向。

2．三大就業(yè)方向?qū)?yīng)專業(yè)職業(yè)能力分析。

園林工程技術(shù)崗位群與職業(yè)能力

就業(yè)方向 崗位群 職業(yè)能力

3、園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖分析

（二）園林樹木學(xué)的基本任務(wù)

通過 “廣州地區(qū)園林樹木資源調(diào)查、分析與應(yīng)用”貫穿項目的訓(xùn)練，圍繞“識樹、懂樹、會用樹”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生熟悉本地常用園林樹種，具備識別鑒定樹種的基本技能，具備應(yīng)用園林樹木的綜合能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后從事園林實踐工作以及開拓新技術(shù)領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)計

（一） 課程目標(biāo)設(shè)計

園林樹木學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生“識樹、懂樹、會用樹”的專業(yè)能力之外， 還要始終將教書育人貫穿于教學(xué)工作的全過程， 教會學(xué)生如何做人和如何做事。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，組織協(xié)調(diào)能力、合作共事能力、心理承受能力；樹立熱愛園林、保護(hù)環(huán)境的職業(yè)情感，按照“以職業(yè)能力為本位，以任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動，理論實線一體化”的核心理念進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計與實施建設(shè)。為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好基礎(chǔ)。

1.能力目標(biāo):

1) 能描繪整個植物體的各個部分形態(tài)特性，會根據(jù)植物檢索表識別植物。

2) 能識別本地常見園林樹種150-200種，達(dá)到園林高級工的技能水平。

3) 能根據(jù)園林建設(shè)人為分類法把150-200種園林植物進(jìn)行分類

4) 能制作樹木標(biāo)本。

5) 能夠獨(dú)立完成城市園林綠化樹種調(diào)查和撰寫園林樹木統(tǒng)計、分析與評價調(diào)查報告。

6) 能利用扦插和嫁接等繁殖方式繁殖新植株。

7) 能根據(jù)園林樹木配置原則與方法、觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、合理配置園林景觀。

2.知識目標(biāo):

1) 了解我國豐富多彩的園林樹木資源的特點(diǎn)及寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)。

2) 掌握園林樹木常用的形態(tài)術(shù)語，掌握植物檢索表鑒定植物的方法。

3) 掌握本地主要園林綠化樹種150-200種，

4) 掌握園林樹木分類的一般原則和方法以及園林樹木生長發(fā)育的規(guī)律。

5) 掌握園林樹木標(biāo)本采集和制作方法和基本技術(shù)要領(lǐng)

6) 了解觀花樹種、色葉樹種、觀果樹種、藤本樹種等各類園林樹木在園林中的作用。

7) 掌握園林樹木資源調(diào)查方法、步驟；景觀評價方法；調(diào)查報告撰寫基本方法和要求。

8) 了解街道、居住區(qū)、公園、校園等不同綠地的主要特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐臉浞N選擇特點(diǎn)。

9) 掌握扦插、嫁接等繁殖方式的繁殖方法、步驟和技術(shù)要領(lǐng)。

10) 掌握園林樹木配置原則，掌握園林樹木創(chuàng)造美麗和諧自然景觀的基本方法和技巧。

3．素質(zhì)教育目標(biāo)

1) 具有實事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

2) 熱愛園林工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有保護(hù)生態(tài)的專業(yè)意識。

3) 具有搜集、整理、分析參考資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于實踐、善于溝通、可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二） 課程項目設(shè)計

1、項目設(shè)計說明

《園林樹木學(xué)>教學(xué)項目設(shè)計選取依據(jù)“行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、職業(yè)崗位工作任務(wù)需要、考取職業(yè)資格需要、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要”。以“識樹”、 “懂樹”和“會用樹”三個關(guān)鍵能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容整合成課內(nèi)“廣州地區(qū)園林樹木資源調(diào)查、分析與應(yīng)用”一個貫穿項目和課外完成平行項目“廣州地區(qū)水系、街道、居住區(qū)園林樹木應(yīng)用調(diào)查”，貫穿項目由十個子項目。

四、教學(xué)組織形式

根據(jù)“識樹、懂樹、會用樹”的課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)和樹木生長在戶外的實際，探索了“分段學(xué)習(xí)、項目培訓(xùn)、集中強(qiáng)化、考核過級”的教學(xué)模式。

1.“分段學(xué)習(xí)”就是在教學(xué)內(nèi)容上，分三階段學(xué)習(xí)，一是識別本地常見樹木，具備“識樹”技能；二是掌握常見樹種的生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性，具備“懂樹”技能；三是學(xué)習(xí)合理運(yùn)用樹種，具備“會用樹”技能。

2.“項目培訓(xùn)”就是在實踐教學(xué)中，將涵蓋園林樹木職業(yè)技能知識點(diǎn)的10個實訓(xùn)項目，，精心組織，合理安排，做實做好，以項目促教學(xué)。

3.“集中強(qiáng)化”就是在教學(xué)的后期，集中用24個學(xué)時，結(jié)合生產(chǎn)和實訓(xùn)項目，對“識樹、懂樹、會用樹” 職業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實現(xiàn)與后續(xù)課程的無縫對接。

4.“考核過級” 通過平時分項考，集中過級考，期末綜合考，以考促學(xué)，逐級夯實所學(xué)技能。

五、課程考核設(shè)計

1、考核設(shè)計基本思路

針對國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于景觀設(shè)計師、花卉園藝師要具備園林樹木知識和能力的要求，結(jié)合園林樹木理論知識瑣碎繁雜、實訓(xùn)項目多的教學(xué)特點(diǎn)，以突出能力考核為原則，形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。具體做到：教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合；過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合；課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合；理論評價和實踐評價相結(jié)合；校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合

2、考核內(nèi)容和方法：

1）、職業(yè)素質(zhì)考核（20分 包括平時出勤、作業(yè)、小組活動、課上回答問題等具體見表2。

2）、實訓(xùn)成績（40分）

（1）樹種識別（10分）：實習(xí)結(jié)束前隨機(jī)選取常見的木本植物40種，進(jìn)行單獨(dú)考核，要求在15分鐘之內(nèi)寫出科名、種名，每項0.25分。

（2）實訓(xùn)作業(yè)（10分）：實訓(xùn)報告評定得出。

（3）樹種的應(yīng)用（20分）：抽取20種常見園林樹木，進(jìn)行科學(xué)合理配植，每種1分。

3）期末考試（40分）:采用閉卷形式，重點(diǎn)考核學(xué)生對理論知識的掌握程度。

3、以突出能力為考核原則，

1）、所有實訓(xùn)項目按照技能掌握程度分為優(yōu)秀、過級和不過級三個等級，分別進(jìn)行技術(shù)考核?？傮w要求是：隨課堂實訓(xùn)項目，本次不過下次補(bǔ)；集中實訓(xùn)項目，今年不過來年補(bǔ)；所有實訓(xùn)項目全部達(dá)到過級以上為標(biāo)準(zhǔn)。

2）、完善實踐教學(xué)評價方法。采用“認(rèn)、寫、說、用”四字考核法。

“認(rèn)”，是對學(xué)生眼睛的考核；“寫”就是要求學(xué)生將實訓(xùn)的方法、步驟、要點(diǎn)、技巧、結(jié)果等基本內(nèi)容寫出來，考核學(xué)生基本知識的記憶程度；“說”是通過學(xué)生的口述，判別學(xué)生能力掌握的程度，表達(dá)學(xué)生“寫不出，但講得出”的感受，是“寫”的重要補(bǔ)充；“用”就是在植物檢索表的使用、植物標(biāo)本的采集與制作、園林綠地樹種調(diào)查、園林樹種選擇與配置等子項目中，考查學(xué)生實際動手能力，是對學(xué)生園林樹種綜合應(yīng)用能力的評價。

結(jié) 語

通過本人對園林樹木學(xué)的教學(xué)改革和實施，明顯感到提高教學(xué)了質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力?！皥@林樹木學(xué)”是一門基礎(chǔ)性、前沿性、發(fā)展性和實用性較強(qiáng)的課程,如何更好地根據(jù)不同城市對樹木的需求、應(yīng)用、季節(jié)變化、每年的綠化趨勢等調(diào)整項目內(nèi)容,變化項目實施場所均需要繼續(xù)研究和探討,在項目的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系上仍需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇（8）

二、過程愉悅和探究成果共享

本次調(diào)查研究活動過程即過程愉悅與成果共享的過程，師生得到了長足的進(jìn)步。研究活動既促進(jìn)了師生對生活于其間的社區(qū)和對本地傳統(tǒng)文化和美術(shù)形態(tài)和知識的了解，又促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、判斷、合作、創(chuàng)造與共享，更促進(jìn)了學(xué)生的社會交往和解決問題能力。

首先，是教師準(zhǔn)備階段。我先對本地美術(shù)教育資源做了大量的收集和分類工作，把地區(qū)中美術(shù)教育資源分為三類：第一類為“人”的資源：各類設(shè)計人員、藝術(shù)家、手工藝人、民間藝術(shù)的繼承者、流行文化傳播者；第二類為“物”的資源：地區(qū)的特色工藝品、秀麗的自然風(fēng)光、古鎮(zhèn)建筑、地區(qū)特產(chǎn)、紀(jì)念館、博物館；第三類為“無形的文化”資源：風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳說、、流行文化等。其次，是學(xué)生前期準(zhǔn)備階段。我利用美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從調(diào)查目的、社區(qū)美術(shù)資源的范圍，到如何選題、如何調(diào)查采訪、寫調(diào)查報告，到如何作業(yè)和安全問題，并給學(xué)生下發(fā)調(diào)查報告格式書、調(diào)查問卷紙和學(xué)校介紹信。每個班級學(xué)生自愿參加，討論成立一個小課題組，由學(xué)生自主推薦小組長。暑期開始前小組上交課題題目，在教師的指導(dǎo)下稍作調(diào)整，避免課題重復(fù)與太空泛，并互相通報聯(lián)系方式，以方便學(xué)生發(fā)問及教師監(jiān)控課題進(jìn)展。

在暑期調(diào)查開展過程中，學(xué)生按課題小組進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過師生努力，形成了多種作業(yè)成果調(diào)查報告、調(diào)查問卷及分析、攝影、書畫作品、剪紙和實物等。暑期過后，各小課題組上交整理好的調(diào)查報告及其他成果，然后教師對課題進(jìn)行整理總結(jié)和展示。

三、接納、解讀、溝通、整合――調(diào)查活動案例的分析

1.學(xué)生通過觀察、采訪、問卷、記錄、總結(jié)等一系列活動，促進(jìn)了對美術(shù)知識和傳統(tǒng)文化的了解。例如丁潔云小組對楊橋的龍燈隊進(jìn)行調(diào)查后，在調(diào)查報告《調(diào)龍燈的變遷》中寫道：“龍燈是幾位爺爺奶奶一起做了十來天才完成的，是用細(xì)竹條圍起來做內(nèi)部支架，用綢布做外衣……長16米有九節(jié)兩條龍，調(diào)龍燈需要22人；每年調(diào)龍燈時間集中在春節(jié)，一般家庭請龍燈隊在家堂前繞一周以祈求家宅平安、事業(yè)順利。”學(xué)生從中直觀地了解了龍燈這種民間美術(shù)的制作形式和文化習(xí)俗。

2.通過調(diào)查研究活動，學(xué)生在社區(qū)這個綜合原生態(tài)的美術(shù)教學(xué)場域中，提高了對生活中各種視覺影像及文化觀念的思考、解讀和辨析能力。在社會生活日益泛視覺化，而藝術(shù)卻日益生活化的今天，學(xué)生不需要高深專業(yè)的美術(shù)技巧與知識，需要的是藝術(shù)化的生存，即思考、辨析、溝通、表現(xiàn)?！澳闶欠裼X得漫畫已成為自己生活中不可缺少的一部分？你是否嘗試創(chuàng)作漫畫？你最喜歡的動漫人物和作者是誰？在動畫片《哪吒》中你愿意扮演什么角色？”在調(diào)查中調(diào)查者和被調(diào)查人對動漫文化有了自主的思考，提高了對這種流行文化的辨析能力。

3.調(diào)查活動使學(xué)生更好地理解了美術(shù)和社區(qū)環(huán)境及傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，了解了民間美術(shù)傳承者的生存狀況，對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化更加熱愛了。例如調(diào)查剪紙的小組問了剪紙藝人湯晴蘭一個有趣的問題：“有些剪紙如門神是否真能驅(qū)邪、避災(zāi)呢？”從老人肯定的回答中，了解了那代人的傳統(tǒng)觀念。

4.在研究學(xué)習(xí)中師生都掌握了調(diào)查研究的一般方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從討論選定一個小課題方向和推薦小組長開始，到討論如何設(shè)計調(diào)查活動步驟及路線，到設(shè)計調(diào)查問卷中的問題，到找目標(biāo)人群填寫問卷及采訪，到最后寫調(diào)查報告和作業(yè)，隨著一個個困難的解決，掌握了調(diào)查研究的一般方法。

5.調(diào)查活動促進(jìn)了學(xué)生的社會交往，增強(qiáng)了合作精神、探究能力、表達(dá)能力、解決問題的能力。如楊帆同學(xué)在調(diào)查報告《居民的業(yè)余藝術(shù)愛好調(diào)查》中寫道：“這次任務(wù)給我們的感覺還是很重的，比如找人填寫調(diào)查問卷時必須有很大的勇氣，很怕被人拒絕的滋味?！痹谡{(diào)查過程中，我們也遇到了種種困難，比如說有人在接受調(diào)查中填寫馬馬虎虎，有的不想寫姓名與職業(yè)年齡，但在小組成員共同努力下，“最后終于完成了任務(wù)”。調(diào)查民間書畫家的一組同學(xué)在調(diào)查開始時，兩次采訪都沒有碰到民間書法家，第三次終于完成任務(wù)，最后還得到了書法家為他們寫的書法作品。

四、調(diào)查中的問題與對策

在調(diào)查中我深切地感到農(nóng)村美術(shù)教育的環(huán)境亟待改善，應(yīng)盡量取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的理解和支持，保證美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的開展。教師充分準(zhǔn)備和合理的組織對全體學(xué)生保質(zhì)保量地完成調(diào)查至為重要，選擇有責(zé)任心的調(diào)查小組長也是調(diào)查順利進(jìn)行的關(guān)鍵。原生態(tài)綜合的美術(shù)資源難免良莠不齊，必須認(rèn)真甄別和選擇高質(zhì)量和美術(shù)學(xué)科聯(lián)系緊密的選題。

利用開放綜合的社區(qū)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生從興趣點(diǎn)入手進(jìn)行美術(shù)研究學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考，自主地判斷、行動、創(chuàng)造與共享，在生活中實行美的教育，我相信這株藝術(shù)教育幼苗必將茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁滿修著.鄉(xiāng)土教育之理論與實施.

篇（9）

開展林木種質(zhì)資源調(diào)查，摸清我市林木種質(zhì)資源本底，對加強(qiáng)我市林木種質(zhì)資源的保護(hù)和利用，維護(hù)生態(tài)安全，促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。林木種質(zhì)資源是遺傳多樣性的載體，是良種選育和遺傳改良的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展，而且是林業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性資源。查清我市林木種質(zhì)資源（包括珍稀瀕危樹種資源）、主要栽培樹種（品種）種質(zhì)資源、古樹名木、引進(jìn)樹種（品種）種質(zhì)資源，還將為我市林木種質(zhì)資源的保存、利用奠定堅實的基礎(chǔ)，為我市現(xiàn)在和將來林木遺傳改良提供科學(xué)服務(wù)。

二、調(diào)查對象和內(nèi)容

（一）野生林木種質(zhì)資源。指在我市自然分布、以原生群落存在和生長的樹種，包括珍稀瀕危樹種。調(diào)查內(nèi)容包括：種類、地理分布、單株或群體信息、生長情況等。

（二）主要栽培樹種（品種）種質(zhì)資源。指用材林、生態(tài)防護(hù)林、經(jīng)濟(jì)林和觀賞樹木及花卉（木本）等樹種（品種）種質(zhì)資源。調(diào)查內(nèi)容包括：種質(zhì)資源的類型數(shù)量、質(zhì)量、空間分布以及生長情況。

（三）古樹名木。指具有百年以上樹齡的古樹，具有特殊文化歷史紀(jì)念意義的名木，以及人類活動密集區(qū)內(nèi)樹體胸徑大于100cm的大樹等。調(diào)查內(nèi)容包括：古樹名木資源的類型、分布、數(shù)量及生長情況。

（四）引進(jìn)樹種（品種）種質(zhì)資源。指在自然分布區(qū)以外（省外、國外）引進(jìn)的本市沒有的樹種（品種）種質(zhì)資源，已經(jīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件，正常生長發(fā)育并獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益。調(diào)查內(nèi)容包括：引種樹種（品種）產(chǎn)地、引種時間、馴化方法、栽植立地條件、生長發(fā)育情況、用途、繁殖方法等。

三、方法和步驟

（一）制定方案。各市（區(qū)）結(jié)合本地實際，科學(xué)制定林木種質(zhì)資源調(diào)查實施方案，報市林業(yè)局審批備案。

（二）收集資料。各市（區(qū)）責(zé)成專人收集本轄區(qū)的有關(guān)資料，主要包括：本轄區(qū)森林資源清查資料、林業(yè)區(qū)劃資料、果樹花卉及古樹名木等單項類種質(zhì)資源調(diào)查資料、樹木或有關(guān)植物的考察報告、林木引種情況、良種基地建設(shè)、地方志、樹木志、植物志等。

（三）培訓(xùn)人員。各市（區(qū)）組織對調(diào)查技術(shù)負(fù)責(zé)人員和調(diào)查隊員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其全面理解技術(shù)規(guī)程、實施細(xì)則的規(guī)定，掌握調(diào)查方法和野外工作方法。

（四）外業(yè)調(diào)查。林木種質(zhì)資源調(diào)查遍及全市山、灘、村莊各個角落，要把這些資源準(zhǔn)確查清，是一項面廣量大的細(xì)致工作。要深入發(fā)動群眾，憶查當(dāng)?shù)亓帜痉N質(zhì)資源，同時組織召開各種座談會，了解當(dāng)?shù)亓帜痉N質(zhì)資源概況。在此基礎(chǔ)上，針對不同調(diào)查對象制定詳細(xì)的調(diào)查方案，明確調(diào)查方法，初定調(diào)查線路，在做好材料準(zhǔn)備、調(diào)查工具準(zhǔn)備和安全防護(hù)準(zhǔn)備后，科學(xué)安排，進(jìn)入實地調(diào)查。所有樹種都要按要求拍攝影像，采集制作標(biāo)本。

（五）內(nèi)業(yè)整理。外業(yè)結(jié)束后，各市（區(qū)）對調(diào)查資料進(jìn)行分析整理后報市林業(yè)局，調(diào)查資料由市林業(yè)局進(jìn)行全面審核，審核不通過的要退回進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。市林業(yè)局按照規(guī)定格式進(jìn)行全市統(tǒng)計匯總，并以市為單位編制調(diào)查工作報告和報表，上報省林業(yè)局。

（六）督導(dǎo)檢查。為了保證調(diào)查工作的嚴(yán)肅性，督導(dǎo)檢查工作貫穿于全市種質(zhì)資源調(diào)查工作全過程。調(diào)查工作啟動后，各市（區(qū)）要進(jìn)行階段性自查，市林業(yè)局將全面檢查各市（區(qū)）工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、時間安排

（一）2011年9月

1.制定《市林木種質(zhì)資源調(diào)查工作方案》。

2.做好全市林木種質(zhì)資源調(diào)查的宣傳發(fā)動工作，充分利用各種媒體廣泛宣傳調(diào)查的意義、任務(wù)和要求。

3.各市（區(qū)）建立林木種質(zhì)資源調(diào)查隊伍，制定本市（區(qū)）具體調(diào)查方案，報市林業(yè)局審核備案。

4.組織林木種質(zhì)資源調(diào)查技術(shù)培訓(xùn)。

（二）2011年9月—11月

1.開展外業(yè)調(diào)查工作，重點(diǎn)抓住秋季果期這個季節(jié)。

2.進(jìn)行必要的內(nèi)業(yè)整理。對一些調(diào)查任務(wù)量大的地區(qū)或山系，為避免遺漏和重復(fù)，可進(jìn)行階段性簡要內(nèi)業(yè)整理。

3.開展專業(yè)指導(dǎo)。市林業(yè)局將到各市（區(qū)）檢查指導(dǎo)林木種質(zhì)資源調(diào)查工作。各市（區(qū)）也要組織專業(yè)人員對本市（區(qū)）面上工作進(jìn)行巡查督導(dǎo)。

（三）2011年12月—2012年4月

1.開展內(nèi)業(yè)整理工作。對已開展的外業(yè)調(diào)查情況全面整理，掌握各市（區(qū)）調(diào)查工作進(jìn)展。

2.做好繼續(xù)調(diào)查和補(bǔ)充調(diào)查準(zhǔn)備工作。

（四）2012年5—11月

1.繼續(xù)調(diào)查和補(bǔ)充調(diào)查工作。全面完成外業(yè)調(diào)查工作以及必要的補(bǔ)充調(diào)查。

2.內(nèi)業(yè)整理。各市（區(qū)）對本轄區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析匯總，編制調(diào)查工作報告。

（五）2012年12月—2013年12月

1.市（區(qū)）匯總。各市（區(qū)）編制完成調(diào)查工作報告和報表，上報市林業(yè)局。

2.檢查驗收。所有工作結(jié)束后，編寫調(diào)查成果報告之前，市林業(yè)局組織對各市（區(qū)）調(diào)查工作進(jìn)行驗收。

篇（10）

一、觀賞樹木學(xué)教學(xué)中存在的問題及分析

1.理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。理論教學(xué)大多是按照教材的排列順序進(jìn)行的，一般采取先學(xué)習(xí)理論，再集中進(jìn)行實踐的教學(xué)次序。這樣講理論時不能隨機(jī)實習(xí)，錯過了樹木的各個物候階段，使理論與實踐脫節(jié)，造成學(xué)生對理論的掌握和對園林樹木認(rèn)知的深度、廣度及熟練程度不足。觀賞樹木學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但由于受時間、地域、資金等條件限制，校外實習(xí)場所開辟得較少，而校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)還不能完全滿足教學(xué)發(fā)展的需要。再加上園林專業(yè)學(xué)生數(shù)量比較多，實施起來確實存在一定的困難，學(xué)生的實際動手能力有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)手段單一。園林專業(yè)各課程分段排列，自成體系，缺乏必要的溝通。觀賞樹木學(xué)總論中關(guān)于大樹移植、觀賞樹木配置等內(nèi)容在園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程等課程教學(xué)中有相關(guān)章節(jié)內(nèi)容；各論中的一些教學(xué)內(nèi)容如梅花、月季、山茶、杜鵑等在花卉學(xué)中也屬于教學(xué)內(nèi)容。因此觀賞樹木學(xué)中一些理論內(nèi)容與園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、花卉學(xué)相互交叉重復(fù)，造成時間及精力的浪費(fèi)。“黑板 + 板書”式教學(xué)是以往的觀賞樹木學(xué)教學(xué)的主要手段，這樣的教學(xué)方式造成以教師為主體的一味講解、灌輸，學(xué)生只是被動地聽、記、背，使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了“不觀察、不分析、不歸納”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動性和創(chuàng)造性。

二、觀賞樹木學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.合理定位教學(xué)目標(biāo)。園林技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)主要從事園林植物生產(chǎn)、應(yīng)用、營銷、管理等職業(yè)崗位的合格高等技術(shù)應(yīng)用型人才。與此相適應(yīng)，我們將觀賞樹木學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位于能夠識別常見觀賞樹木150種，了解常見樹種的生態(tài)習(xí)性，具備應(yīng)用觀賞樹木進(jìn)行園林景觀造景的能力。教學(xué)目標(biāo)遵循必要、夠用的原則，強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與手段改革。（1）采用多媒體教學(xué)。根據(jù)觀賞樹木學(xué)實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生形象、直觀、具體地觀賞樹木形態(tài)特征，快捷、高效地接受相關(guān)知識，充分展示觀賞樹木的樹形、花、葉、果及整體景觀配植的藝術(shù)效果，增加知識的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）采用現(xiàn)場教學(xué)與直觀教學(xué)。在講授各論的樹種時，教師先講重點(diǎn)，讓學(xué)生把本節(jié)課的內(nèi)容看一遍，然后帶學(xué)生到現(xiàn)場或采集實物標(biāo)本進(jìn)課堂，仔細(xì)觀看相關(guān)的樹種，最后以提問的方式，把相關(guān)的內(nèi)容講完，從而達(dá)到用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論，靈活地進(jìn)行實踐教學(xué)的目的。在現(xiàn)場教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察樹木的部分器官，還要注意整棵樹木的整體形態(tài)以及所處的立地條件，讓學(xué)生對于樹木個體的掌握更為全面。（3）采用討論式教學(xué)。對于觀賞樹木地理分布的知識及不同地區(qū)的園林應(yīng)用形式等知識，教師可在課堂上提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著疑問，利用課本、參考資料、網(wǎng)絡(luò)等尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；也可以聯(lián)系學(xué)生的生活常識和已經(jīng)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就某一問題積極展開討論，形成師生互動教學(xué)。（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。觀賞樹木學(xué)教學(xué)實習(xí)分兩個部分，第一部分是隨課程教學(xué)進(jìn)行的實驗（16學(xué)時），主要在校園內(nèi)及實習(xí)基地進(jìn)行；第二部分在學(xué)期末以集中方式進(jìn)行的課程實習(xí)（36學(xué)時），主要在南昌市人民公園、八一公園、紅谷灘新區(qū)贛文化長廊、農(nóng)大校園及樹木園進(jìn)行。16學(xué)時的觀賞樹木學(xué)實驗教學(xué)，占總學(xué)時的29%，充分保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量。觀賞樹木是活體植物，具有季相和生育周期的變化。通過觀賞樹木的物候觀測與記載（2學(xué)時）、觀賞樹木的冬態(tài)識別（2學(xué)時）、葉及葉序的觀察（2學(xué)時）、莖及枝條類型的觀察（2學(xué)時）、花及花序的觀察（2學(xué)時）、果及果序的觀察（2學(xué)時）、觀賞樹木檢索表的編制（2學(xué)時）、當(dāng)?shù)赜^賞樹木的應(yīng)用調(diào)查（2學(xué)時）實驗教學(xué)，加深學(xué)生對樹種典型特征的理解，掌握樹木四季的形態(tài)特征。36學(xué)時的教學(xué)實習(xí)“觀賞樹木認(rèn)知與應(yīng)用實訓(xùn)”安排在整個教學(xué)過程的最后，集中在校外實習(xí)基地進(jìn)行，以期達(dá)到對該門課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固和深化，既使學(xué)生掌握了中部地區(qū)主要園林樹木的識別，也了解了觀賞樹木的主要應(yīng)用形式，對于提高學(xué)生的實踐能力有極其重要的意義。（5）課外學(xué)習(xí)的拓展。開放實驗室和標(biāo)本室，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。觀賞樹木學(xué)的研究是從樹種識別開始的，理論性很強(qiáng)，需要記憶。同時又要通過看實物才能理解形態(tài)特征描述的要點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實踐性。為使理論與實際很好地結(jié)合，平時學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生采取“六多”的方法，即多采集、多觀察、多解剖、多鑒定、多比較、多畫樹種配植圖。開放實驗室和標(biāo)本室，提供必要的鑒定工具和工具書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識別、鑒定樹種和合理運(yùn)用樹種的能力。（6）課程考核和成績評定辦法的改革。課程考核辦法的改革主要是變單一的閉卷筆試形式為開放型的多樣化考試形式，使課程的考核貫穿教學(xué)的全過程，避免一卷定成績的弊端。同時加強(qiáng)課程試題庫建設(shè)，實現(xiàn)教考分離。根據(jù)觀賞樹木學(xué)課程的特點(diǎn)，選擇筆試、口試、調(diào)查報告、標(biāo)本采集、標(biāo)本識別與鑒定、平時表現(xiàn)、平時作業(yè)、實習(xí)報告等多種考核形式，逐步完善課程考試、考核評價體系，從而合理公正地評價每一個學(xué)生，考核貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生的個性、特長、創(chuàng)造性和潛能有更大的發(fā)揮余地(見表1)。

在課程考試中，為提高考核的客觀公正性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在現(xiàn)場教學(xué)后期鼓勵學(xué)生分組采集壓制標(biāo)本，展開競賽，這樣既鞏固了前期的教學(xué)效果，又可以作為檢查每個學(xué)生識別能力的材料，也為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞樹木學(xué)提供了教學(xué)用標(biāo)本。每個學(xué)生從各組所采壓的標(biāo)本中隨機(jī)抽查20種進(jìn)行科、屬、種的識別考核。為防止學(xué)生只認(rèn)標(biāo)本不識別樹種特征，靈活采用現(xiàn)采新鮮枝條進(jìn)行考核的辦法。通過以上改革，不但充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞樹木學(xué)的積極性和主動性，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞樹木學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]付曉云，周廣柱，李智輝等.園林樹木學(xué)教學(xué)改革的理論與實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（5）：585-587.

[2]周蘊(yùn)薇.高職“觀賞樹木學(xué)”教學(xué)改革的探索與實踐[J].中國林業(yè)教育，2007(1)：67-68.