序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇生活中的靜電現(xiàn)象范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

引言

靜電現(xiàn)象在人們的實際生活中可以說是無處不在，例如冬天在黑暗中脫去毛衣，會發(fā)現(xiàn)毛衣發(fā)出噼里啪啦的聲音和閃光的現(xiàn)象；兩個人不經(jīng)意地肢體接觸可能會導(dǎo)致強烈的觸電感；天冷的時候，外套上也會常常聚集一些灰塵而且不易拍去，這些現(xiàn)象都是常見的靜電現(xiàn)象。對于生活中常見的靜電現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生原因，詳細(xì)了解其給我們生活帶來的正反面影響，如果能夠發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，可以揚長避短，為人們的生活帶來不少便利。

1 靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生原因

靜電，顧名思義，是由不同的物體之間互相摩擦產(chǎn)生的靜止電荷，而且物體也不必是絕緣體或?qū)w。具體來說，自然界的物質(zhì)是由原子組成的，原子由原子核和圍繞原子核做高速運動的核外電子組成，其中原子核帶正電荷，核外電子帶等量的負(fù)電荷，同時正負(fù)電荷相互吸引，所以電子可以圍繞原子核做高速旋轉(zhuǎn)運動。因原子核的正電荷和核外電子的負(fù)電荷正好抵消，原子自身不帶電，當(dāng)物體互相摩擦?xí)r，吸引電子能力強的物質(zhì)往往會從吸引電子能力弱的物質(zhì)處獲得額外的電子。當(dāng)吸引電子能強的物質(zhì)吸引電子后，由于帶的電子負(fù)電荷較原子核內(nèi)的正電荷多，物質(zhì)會帶負(fù)電；同理，失去電子后的物質(zhì)會帶正電，而這些過程就產(chǎn)生了靜電。

2 從正反兩方面分析靜電現(xiàn)象給人們現(xiàn)實生活的影響

靜電現(xiàn)象給人們生活帶來的負(fù)面影響主要有以下幾點：（1）火災(zāi)和爆炸。在如化學(xué)試劑存儲倉庫、油庫等一些易燃易爆場所，常常會因為人體靜電火花而導(dǎo)致一些火災(zāi)和爆炸事故。（2）妨礙生產(chǎn)，引發(fā)二次事故。一般靜電的電壓值很高，但由于其電流很小，因此不會直接對人體造成傷害，但是也會產(chǎn)生麻電的感覺，導(dǎo)致出現(xiàn)神經(jīng)焦慮等現(xiàn)象，所以說靜電現(xiàn)象也會間接降低人們工作的效率。除此之外，靜電電擊可能會造成二次事故，特別是高空作業(yè)人群，如果其遭遇靜電電擊，可能會導(dǎo)致空中墜落等嚴(yán)重事故。（3）干擾人的情緒。人的神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞之間會通過電信號傳遞的方式傳遞信息，人體中堆積的大量靜電會干擾人體正常神經(jīng)元之間的信號傳遞，從而影響正常的生理功能，引起人體不適等狀況，干擾了心理情緒。（4）傷害人體皮膚。人體皮膚表面的靜電會使皮膚表面的毛孔增大，從而導(dǎo)致皮膚容易干燥、出現(xiàn)瘙癢紅斑、黑色素沉積等不適癥狀；同時，由于靜電能吸附大量空氣中的微小粒子，而空氣中也常含有大量的有毒微生物、塵埃等有害物，這些也是造成皮膚不適的原因。（5）影響心臟的正常工作。靜電同時也影響著人體本身的體表正常電位差，從而影響到各個器官的生理功能，尤其影響著心臟的正常運作。有調(diào)查顯示，在靜電現(xiàn)象較常見的冬季，人們約三分之一的心血管疾病病發(fā)與靜電有關(guān)。（6）靜電放電時，電磁輻射對人體會產(chǎn)生一定的危害。

雖然靜電現(xiàn)象給人們的生活帶來了不少負(fù)面影響，但當(dāng)靜電現(xiàn)象被用于某些領(lǐng)域時，它也給我們帶來不少有利的積極作用，具體如下：（1）靜電除塵。靜電除塵利用的就是電荷之間的異性相吸、同性相斥原理，如圖1所示的靜電除塵裝置，其能夠產(chǎn)生一定的靜電力，將空氣中的帶電粉塵吸附沉降，從而達到除塵的目的。（2）靜電篩選。利用靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的電場，再通過電場對帶電粒子的作用，可以將物質(zhì)進行分離、提純、分級等操作。如圖2所示，將某種磷酸鹽礦石壓碎，因其是磷酸鹽和石英顆粒的混合體，所以需要對其進行分離，接著再通過輸送器時將它們振動，使磷酸鹽和石英摩擦從而帶電，經(jīng)過摩擦后的磷酸鹽帶正電，石英帶負(fù)電，接著從圖2所示的兩塊平行帶電平板之間的中央落入，在靜電場的作用力下，因一個帶正電、一個帶負(fù)電而被分離。

3 如何有效消除靜電現(xiàn)象

生活中有很多方法可以消除靜電現(xiàn)象對我們帶來的危害，具體做法如下：（1）接地。由于大地是一個巨大的導(dǎo)體，靜電場中的導(dǎo)體可通過導(dǎo)線和大地聯(lián)接，使大地上的電荷與導(dǎo)體的電荷中和，以消除感應(yīng)電荷；（2）增加空氣相對濕度。當(dāng)外界環(huán)境中的相對濕度提高時，親水性的絕緣材料能較好的傳導(dǎo)電荷，從而防止了電荷的積累。故而可以適當(dāng)增加室內(nèi)空氣濕度，使相對濕度大于50%，靜電就不易積累，從而有效減少靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的危害；（3）采用靜電消除器。專用的靜電消除設(shè)備能使帶電體附近的空氣電離，通過電離電荷中和帶電體上的靜電荷方法來消除o電；（4）材質(zhì)搭配。按照靜電帶電序列的次序進行材質(zhì)搭配，如能避免易于引起靜電荷產(chǎn)生的材質(zhì)之間的相互接觸，從而在生產(chǎn)過程中減少電荷的轉(zhuǎn)移和積累，最終消除了靜電現(xiàn)象。

4 靜電現(xiàn)象的巧妙應(yīng)用

4.1 靜電復(fù)印

感光材料在無光照時電阻值較大，近似可看成絕緣體，在光照時電阻小，呈現(xiàn)出導(dǎo)體的工作特性。靜電復(fù)印裝置首先用高壓使空氣分子發(fā)生電離，發(fā)生電離后的正離子會向著絕緣感光鼓運動，使絕緣感光鼓表面帶一層均勻的正電荷。接著把文稿投射到感光鼓的表面，使已經(jīng)充電完成的感光鼓曝光，使用全光照射區(qū)表面的電荷會消失，而無光照的區(qū)域電荷則依然保持原定數(shù)值，從而在感光鼓上形成表面電位隨圖像明暗變化而起伏的靜電潛像。

4.2 靜電式揚聲器

靜電式揚聲器產(chǎn)生的電磁場能使振膜攜帶靜電，在音頻磁場作用下，帶有靜電的振膜通過振動發(fā)出聲音。因為靜電揚聲器的振膜的質(zhì)量極輕，所以靜電式揚聲器的解析力極佳，能捕捉音頻信號中極為細(xì)微的變化，將最真實的音樂傳播出去。

5 結(jié)束語

隨著人們生活水平的日益提高和不斷改善，現(xiàn)代化的辦公設(shè)備已逐步進入各行各業(yè)及人們的居家生活中，正確認(rèn)識靜電的產(chǎn)生和來源，了解如何消除和減少靜電現(xiàn)象帶來安全隱患，對于人們?nèi)粘９ぷ骱蜕疃加兄址e極的作用。

參考文獻

[1]李克勇，曲梅麗.物理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004.

篇（2）

還有一天晚上，爺爺關(guān)燈睡覺了。我也急忙脫衣服，突然發(fā)現(xiàn)有藍色的火花出現(xiàn)并伴隨著啪啪的響聲。我問爺爺：“為什么我脫衣服的時候會有火花呀？”爺爺告訴我：“因為你穿的衣服是化纖的，很容易產(chǎn)生靜電，剛才就是摩擦出現(xiàn)的情景，如果衣服是純棉的就不會出現(xiàn)這種情況?！庇谑俏颐靼琢耍行┪矬w摩擦?xí)a(chǎn)生靜電。

后來，我從課外書上得知塑料棒摩擦頭發(fā)可以產(chǎn)生靜電。我做過這個實驗，先把白紙剪成許多小碎片放在桌子上，然后用筆桿在頭發(fā)上摩擦了片刻，拿去碰那些小紙片，果然那些小紙片都粘在了筆桿上。實驗成功了，我非常高興。

生活中人體經(jīng)常會產(chǎn)生靜電，我問過媽媽和爺爺，靜電對身體是否有危害。媽媽和爺爺異口同聲地說：應(yīng)該沒有吧！回答一點都不肯定。我也將信將疑。

為了更多地了解靜電，我上網(wǎng)查閱了很多關(guān)于靜電的知識。其實靜電對人的身體是有害的：皮膚靜電可以改變?nèi)梭w外表電位差，影響心肌正常的生理過程，這種靜電能使病人加重病情。持久的靜電還會使血液的堿性升高，導(dǎo)致皮膚瘙癢，色素沉著，機體生理不平衡，干擾人的情緒等。

現(xiàn)在我知道了，無形無蹤的靜電也有很深的學(xué)問。

篇（3）

一、巧用教具，創(chuàng)設(shè)自主探究的情境

情境創(chuàng)設(shè)的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境。使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起科學(xué)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，是為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的。而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境，創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與。以首師大版《科學(xué)》四年級上冊第8課《正電和負(fù)電》的課后閱讀部分教學(xué)為例：書中的閱讀資料為“靜電在我們的日常生活中無處不在。人們利用靜電發(fā)明了許多靜電工藝技術(shù)，給人類的生活帶來了巨大的變化，例如靜電除塵、靜電噴漆……”。學(xué)生日常對于靜電的了解多為負(fù)面，比如在干燥的季節(jié)，晚上整理衣物時，黑暗中常聽到噼噼啪啪的聲響，而且伴有藍光；早上梳頭時，頭發(fā)經(jīng)常會飄起來，越梳越亂；拉門把手、開水龍頭時都會觸電等。對于靜電的科學(xué)利用卻知之甚少。殊不知，科學(xué)家們正是把靜電可以吸引輕小物體這一小作用應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域及我們的日常生活中，發(fā)明了如靜電除塵、靜電植絨、靜電復(fù)印、靜電噴漆等，靜電紡絲在醫(yī)藥方面也發(fā)揮了不小的作用。多年來，由于靜電實驗教具的局限性，參觀相關(guān)工廠的不現(xiàn)實性，我們總是回避這些相關(guān)知識。這次，靜電實驗裝置，就解決了以前不好講清楚的靜電知識，尤其是靜電應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容。借助這些教具，能夠鞏固并加深學(xué)生形成“靜電能吸引輕小物體”的性質(zhì)，了解到靜電不僅會給我們帶來麻煩，也會為人類做出貢獻（如靜電除塵等）。教學(xué)時教師先用實驗裝置創(chuàng)設(shè)一個大量煙霧從煙囪中冒出的實驗情境，然后提出問題：你們有什么好辦法將較小的煙塵顆粒除去？在學(xué)生苦苦思索卻不知如何解決的時候，教師提出：有位好朋友可以很輕松地幫我們解決這個問題，它就是“靜電”。當(dāng)教師打開電子起電機的開關(guān)，濃濃的煙塵很快被實驗裝置產(chǎn)生的靜電吸附掉時，同學(xué)們興奮地鼓起掌來，沒想到小小靜電竟有如此神奇的作用，此時他們的心靈受到了震撼，強烈的探究欲望一下子被調(diào)動了起來，隨之而來在頭腦中產(chǎn)生了疑問：靜電究竟是怎樣除塵的？接下來，教師讓學(xué)生帶著疑問進行分組實驗，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察接通靜電前后煙塵有什么變化，從而推斷出：由于靜電具有吸引輕小物體的特性，煙塵很小，所以能將煙塵吸在電極板及煙囪壁上，達到消煙除塵的目的。在此，靜電實驗裝置演示的實驗把學(xué)生引入到情境中來，形成了認(rèn)知沖突，激起他們探求知識的欲望，促使他們主動開展探究，讓學(xué)生明白了利用靜電的性質(zhì)可以幫助我們除塵，為我們的天更藍、空氣更清潔做出貢獻，從而促使他們自覺地樹立環(huán)保意識。

二、活用教具，營造和諧的探究氛圍

自主探究是教學(xué)活動的核心。要想真正讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)并獲得不同程度的發(fā)展，就必須營造一種自由的、輕松的、開放的探究氛圍，促使學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此在課堂教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變角色，不以權(quán)威者、監(jiān)督者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)民主，始終作為學(xué)生的組織者、合作者和促進者，與學(xué)生一起探索、一起研究，同時我們要充分發(fā)揮語言、表情的積極作用，用微笑、贊許、熱情、鼓勵等與學(xué)生交流，在教學(xué)過程中充分解放學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，引導(dǎo)學(xué)生敢想，敢說，敢做，為學(xué)生提供一個自我思考、自我探索、自我創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的自由活動空間。例如：本人在教學(xué)《正電和負(fù)電》的拓展內(nèi)容――靜電植絨一課時，先出示一幅靜電植絨作品，當(dāng)精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時不禁引起學(xué)生的嘖嘖稱贊。隨后讓學(xué)生猜想作品是如何制作的，并充分表達自己的想法，學(xué)生的有些想法很不切實際，但教師并不隨意指責(zé)評價。接下來鼓勵學(xué)生按自己的想法制作植絨畫并把作品與教師的進行比較，自己發(fā)現(xiàn)問題―所植的絨不夠致密、均勻。然后出示靜電實驗裝置，揭示問題：靜電具有吸引輕小物體的特性，因此可以用來植絨。最后指導(dǎo)學(xué)生分組實驗靜電植絨，當(dāng)學(xué)生親自動手制作出一幅幅漂亮的植絨作品時，笑容洋溢在每個孩子的臉上。本課教學(xué)中，由于恰當(dāng)合理地選擇了教具，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體不僅獲得了充分的探究時間與空間，同時也收獲了探究后的成功感和滿足感，這也為他們今后的樂于探究奠定了基礎(chǔ)。

篇（4）

危險。可是在醫(yī)療手術(shù)臺上，靜電火花能引起麻醉劑的爆炸，從而傷害醫(yī)護人員和病人，必須予以注意。還有，靜電吸附的大量塵埃中含有多

種病毒、細(xì)菌與有害物質(zhì)，對人體健康有危害，嚴(yán)重的靜電現(xiàn)象可使人體皮膚起斑發(fā)炎，還可使人心情煩躁、頭暈、胸悶、鼻咽不適，甚至可

篇（5）

1 前言

提到電子工程就不得不提一下電氣工程，所謂電氣工程是指有關(guān)創(chuàng)造電氣、電子系統(tǒng)有關(guān)學(xué)科的總和。但是由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平進步十分迅速，電氣工程所涵蓋的領(lǐng)域越來越廣早已超出了傳統(tǒng)的定義。當(dāng)今時代的電氣工程不光涵蓋了電氣系統(tǒng)等傳統(tǒng)學(xué)科，還包含了電子、光子有關(guān)的工程。因此從某種角度上來講，一個國家科學(xué)技術(shù)水平的高低可以在一定程度上由這個國家電氣工程的水平來決定。電子工程則只是電氣工程中的一個小分類，其主要研究電子領(lǐng)域的工程。主要集中鉆研電路系統(tǒng)、通信、電磁場與微波技術(shù)以及數(shù)字信號處理等方向的工程學(xué)科。如果對電子工程做進一步的細(xì)分的話，可以將其分為三種類型：電測量技術(shù)、調(diào)整技術(shù)與電子技術(shù)。其所研究的實用設(shè)備包含各類需要電力推動的器械，還包含其控制技術(shù)、計算機技術(shù)和信息技術(shù)的各種電動開關(guān)。由此可見電子工程是與我們的日常生活息息相關(guān)的，它為人們的生活便利性提供了很多新的途徑，起到了很大的幫助。因此針對電子工程的進一步研究和完善是對社會進步、人民生活水平提高有極大必要性的。

2 靜電的產(chǎn)生和各類影響

靜電現(xiàn)象在物理學(xué)中是一把雙刃劍，利用靜電效應(yīng)我們可以進行靜電復(fù)印、靜電除塵等十分便捷的工作，但是在某些時候，尤其是在電子工程中卻帶來了不便和危害。隨著電子工程的重要性越來越高，電子工程中的靜電效應(yīng)的危害越來越受到重視。

靜電的產(chǎn)生通常是由于物體之間的相互摩擦或相互碰撞。其存在形式主要是存在于物體表面的靜態(tài)電荷。簡單來說，在日常生活中若你是用塑料制成的梳子梳頭，頭發(fā)會豎立起來或顯得很亂，這就是由于頭發(fā)和梳齒之間的摩擦使得頭發(fā)表面帶有靜電，從而相互排斥的結(jié)果。因此靜電的主要產(chǎn)生方式有：摩擦、接觸、沖流、冷凍、電解、壓電、溫差等幾大方面。在工業(yè)生產(chǎn)過程中主要是防止以下三種經(jīng)典效應(yīng)。即固體靜電、液體靜電、粉狀物靜電，這三類物體的起電方式也都不同。例如液體帶靜電是由于液體流動過程中與水槽、水管之間的摩擦、液體噴霧帶電、沖擊飛濺起電、自然沉降帶電等；固體帶靜電是日常中最常見的現(xiàn)象，其主要產(chǎn)生靜電的方式是熱電效應(yīng)、壓電效應(yīng)或斷裂帶電等幾種形式。

若一個物體帶有靜電，其會在周圍環(huán)境中形成一定強度的靜電場，電場一般都會具有力學(xué)效應(yīng)、靜電感應(yīng)等特性。因此帶有靜電的物品會對周遭事物產(chǎn)生影響。不同的效應(yīng)，其影響的物體也不同。力學(xué)效應(yīng)即使可以對物體周圍的細(xì)小輕盈的物品產(chǎn)生靜電吸附作用；靜電感應(yīng)效應(yīng)則會使得電子產(chǎn)生流動，以此產(chǎn)生一定的熱量和一定的電磁輻射。這些效應(yīng)在日常生活中對我們的影響甚微，但是在電子工程中這一點小小的危害就有可能造成極大的影響。例如，在半導(dǎo)體的制造過程中，由于靜電吸附作用，能夠極大的降低半導(dǎo)體生產(chǎn)的良品率，而嚴(yán)重時靜電積累過多還會產(chǎn)生放電現(xiàn)象，這可以直接導(dǎo)致元件被摧毀。這類危害被稱為ESD。放電現(xiàn)象會產(chǎn)生不同程度的破壞，放電強度較大則可以直接擊穿半導(dǎo)體芯片，造成永久性損壞；放電強度低，也會造成元件性能大幅下降，安全性能存在隱患。使用這類元件，由于芯片質(zhì)量下降不能夠穩(wěn)定工作容易導(dǎo)致系統(tǒng)參數(shù)發(fā)生變化，導(dǎo)致系統(tǒng)整體運行不正常，亦或是芯片由于負(fù)載過重直接燒毀等。因此靜電效應(yīng)對于電子工程的危害是十分巨大的。

3 有關(guān)靜電的防護措施

3.1 設(shè)立防靜電生產(chǎn)工作區(qū)

此類防靜電技術(shù)是指將不同規(guī)格、不同技術(shù)要求、不同制造要求的電子元件進行分離裝配。將它們分別按照不同的靜電敏感等級進行分類，根據(jù)分類結(jié)果將其安排進入不同級別的防靜電車間進行生產(chǎn)裝配，從而在根本上防止靜電對電子工程的危害。

3.2 建立良好的防靜電環(huán)境

在日常工作環(huán)境中，空氣中都會漂浮著大量的粉末、灰塵等極容易產(chǎn)生靜電的細(xì)小物。因此對于工作環(huán)境的清潔性和整潔性對于電子工程來說是有很高要求的。在使用涂料時，應(yīng)該首先選用能夠起到防靜電效應(yīng)有很好防靜電性能的特殊涂料。房間內(nèi)墻壁和頂棚都應(yīng)該使用具有防靜電效應(yīng)的防火墻板，或者對墻面和頂棚進行環(huán)氧漆噴涂，以此來保證工作環(huán)境的防靜電能力，也可以提升工作環(huán)境的消防安全系數(shù)。在通風(fēng)管道與通風(fēng)口處也應(yīng)進行防靜電處理。

在電子工程靜電防護工程作業(yè)中對于地板的靜電防護是重中之重，一般國內(nèi)都采用防靜電瓷制地板，這類地板主要是在其表面覆蓋一層瓷并且在瓷層中添加一定量的無機高溫導(dǎo)電材料，來進一步提升該類地板的防靜電能力，這類地板不僅具有十分良好的靜電防護能力，還具有使用壽命長、耐磨性好、耐火性好、抗壓能力強等優(yōu)點，因此這一類地板被廣泛的應(yīng)用于靜電防護中的地面防護工程中。

在電子工程施工過程中，也應(yīng)該使用具有靜電防護作用的工具與器械。例如防靜電工作鞋、防靜電服等防靜電設(shè)備。以此來最大程度減少在施工過程中產(chǎn)生的靜電影響。由于絕緣體帶電不能夠通過將其接地來消除其靜電效應(yīng)，此時就應(yīng)該使用離子風(fēng)機來進行消除。并且在整個電子工程的建設(shè)過程中，應(yīng)該加強工作人員的靜電防護意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，定期對安全防護知識進行考核，力保全部在崗人員都能夠知曉靜電防護知識以及靜電防護的方式方法。

4 Y論

在電子科技高度發(fā)達的現(xiàn)代化社會，電子工程無論是在生活中還是社會生產(chǎn)工作中都占據(jù)著獨一無二的地位，越來越多的工作都需要依靠電子產(chǎn)品更來實現(xiàn)，生活也因為電子產(chǎn)品的大量豐富而變得便捷多彩。因此保障電子工程的安全性、有效性、先進性是一項重要的任務(wù)。所以電子工程的靜電防護工作是至關(guān)重要的，所以在上文中提到的一些靜電防護辦法，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)有電子工程靜電防護工作起到一定的推進作用。

參考文獻

[1]范曉剛，王翔.電子產(chǎn)品制造過程中靜電的危害與防護[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2013，32（08）：102-103.

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[3]李慶鑫.自議電子工程中的靜電防護[J].河南科技，2013（11）：69.

作者簡介

篇（6）

啟發(fā)式教學(xué)法是指學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、掌握基本的物理知識。所以，在高中物理教學(xué)中，教師要深入挖掘物理教材，做好課堂引導(dǎo)者的工作，確保學(xué)生在獨立思考、自主探究中輕松地掌握基本的物理知識，進而確保高效物理課堂順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“生活中的靜電現(xiàn)象”時，我選擇了啟發(fā)式教學(xué)法，主要是因為靜電現(xiàn)象在生活中是非常常見的。首先，我借助一支塑料筆在毛料的衣服上摩擦幾下，或者是在頭發(fā)上摩擦，然后，用筆去吸一些碎的紙屑，學(xué)生會輕松地回答出“靜電”現(xiàn)象。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們生活中還會有哪些靜電現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象？靜電現(xiàn)象是如何產(chǎn)生電的，又是如何放電的？組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對上述的問題進行思考、探究，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的理解能力，而且教師這樣的啟發(fā)對學(xué)生獨立思考能力的提高以及學(xué)生科學(xué)探究素質(zhì)的提高也起著非常重要的作用。

二、體驗式教學(xué)法的應(yīng)用

高中物理一直給人的印象都是抽象、難懂，對物理總是存在一定的排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺少一定的體驗，所以，我們可以通過自主學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感受物理知識的形成，進而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

篇（7）

從電學(xué)理論上來說，其實靜電的形成原理很簡單，即當(dāng)干燥的空氣環(huán)境里，由于兩種可存聚并釋放的物體相互摩擦?xí)r，當(dāng)其中一種物體失去電子而帶有正電荷時，另一種因得到電子而帶有負(fù)電荷，一旦在干燥的空氣里相互碰擊、摩擦便產(chǎn)生了電火花――靜電。經(jīng)有關(guān)電力電子學(xué)研究資料表明，在環(huán)境絕緣良好的狀態(tài)情況下，兩種帶電物體互相摩擦?xí)r，其所產(chǎn)生的靜電瞬間電壓竟高達1萬伏以上。

我們都知道當(dāng)身體的任何一部分，偶而觸及到220伏電網(wǎng)電源時，就會有被電擊傷害的可能，這是因為我們身體是一個不絕緣的導(dǎo)電體，身體里充滿電解質(zhì)，通常情況下，在沒有外來電荷的干擾時，身體內(nèi)的電解質(zhì)是不會發(fā)生任何作用的。但是一旦天氣進入秋冬時節(jié)，由于環(huán)境四周的空氣異常干燥，空氣濕度一般在35%～45%時，再加上我們身體皮膚表面又相當(dāng)干燥，從而使身體的電解質(zhì)靜電電荷大量堆積，當(dāng)達到一定的能量，在外界電荷干擾后，就會釋放大量靜電，導(dǎo)致人體遭受意外的“電擊”發(fā)生。在冬季里一些易爆易燃的地方，如煤氣站、加油站等易因靜電的發(fā)生而引起火災(zāi)事故。

在現(xiàn)實生活中一些皮毛制品、混紡織物、乙稀地板、油漆家俱、金屬車門等，一旦經(jīng)人體摩擦接觸即會產(chǎn)生靜電放電的效應(yīng)?，F(xiàn)代家庭的各類家用電器及用電設(shè)備，由于其在工作時會朝四周空氣里大量釋放高能量的電磁場，所以我們往往會感受到靜電電擊無處不在。靜電的危害，對于電子、機械、化工、冶煉等工業(yè)領(lǐng)域里將會帶來毀滅性的破壞。

據(jù)有關(guān)資料研究分析表明，雖然靜電電擊對人體不可能存在致命的傷害，但靜電對人體亦存在嚴(yán)重的干擾。有關(guān)權(quán)威人士指出，從人體的物理和生化角度來講，人體存在的靜電電荷，能改變體內(nèi)應(yīng)有的電位差，從而導(dǎo)致直接干擾心臟的正常搏動，同時也能影響人的中樞神經(jīng)細(xì)胞。特別是一些小孩及老年人易引發(fā)心律異常等問題。所以在冬季寒冷季節(jié)，靜電也是誘發(fā)心血管疾病的原因之一。美國的醫(yī)學(xué)界人士曾告誡患有心臟病的人，不要穿化纖類服飾，起碼不要貼身穿。因為他們觀察發(fā)現(xiàn)，穿著化纖服裝的人發(fā)生心律不齊的比例，比穿純棉服裝的要高出好幾倍，可能是由于穿脫衣服時，摩擦或剝離所產(chǎn)生的瞬間靜電，干擾心臟生物電流的正?；顒?。

但也有學(xué)者指出，雖然人體內(nèi)有一定的靜電能量效應(yīng)，但由于人體內(nèi)部的導(dǎo)電性能良好，靜電不可能在人體內(nèi)大量積聚，而人體皮膚表面的靜電場，也不會影響人體內(nèi)物理及生化的功能改變，所以靜電引發(fā)各類疾病缺乏依據(jù)和說明力。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，當(dāng)空氣濕度低于40%相對濕度（RH）值時，空氣就顯得異常干燥，這不僅容易產(chǎn)生靜電，影響和干擾人們的生活，同時干燥的環(huán)境使人的呼吸系統(tǒng)抵抗力變得相當(dāng)脆弱，很容易加重和誘發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，也易因空氣中傳播流感病毒及其它傳染病，造成對人體呼吸系統(tǒng)的直接侵入。同時在干燥的空氣里，也容易使人的皮膚表面脫水，皮脂腺素分泌減少，從而使皮膚粗糙、干裂及患過敏性皮炎等疾病。

綜上所述，我們知道在空氣干燥的環(huán)境里易誘發(fā)和產(chǎn)生靜電，雖然日常生活中的靜電現(xiàn)象，不可能對人體構(gòu)成直接的傷害，但靜電對我們生活帶來的困擾應(yīng)引起注意，盡量采取一些必要的措施，減少因靜電帶來的麻煩及對人體健康的不利因素。故應(yīng)盡量做到以下幾點：

1、首先應(yīng)注意在干燥的室內(nèi)環(huán)境里保持一定的濕度，一般濕度指數(shù)在50%～60%?？稍诰邮依锓排枨逅?，以保持室內(nèi)達到一定的濕度，才能有效控制靜電的產(chǎn)生。

2、當(dāng)在室內(nèi)使用電器設(shè)備取暖時，最好使用加濕器來增加空氣濕度。當(dāng)然室內(nèi)養(yǎng)些觀賞魚和擺放花卉盆景，也是調(diào)節(jié)室內(nèi)干燥空氣、增加濕度的好辦法。

3、在起居衣飾方面為減少靜電的干擾，對一些易產(chǎn)生靜電的皮制品、塑料制品等盡量避免相互摩擦，同時盡可能遠離家用電器，以防產(chǎn)生的感應(yīng)電磁場與人體靜電碰擊。

篇（8）

A.轉(zhuǎn)移正電荷的過程

B.使電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的過程

C.電子和質(zhì)子同時轉(zhuǎn)移的過程

D.創(chuàng)造電荷的過程

解析 這道物理概念辨析題看似簡單，但要解決此類題，必須對原子結(jié)構(gòu)和摩擦起電的本質(zhì)和原因有深入的理解，并具備一定的空間想象能力.（1）對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要知道原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉(zhuǎn)的電子組成；原子核帶正電，電子帶負(fù)電.其次要知道電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，由于受原子核的束縛作用，圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn).由于原子核所帶的正電荷與核外電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈電中性而不帶電.（2）對摩擦起電原因，我們要把握住兩點：①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；②束縛電子本領(lǐng)弱的物體易失去電子帶正電，束縛電子本領(lǐng)強的物體易得到電子帶負(fù)電.所以答案選B.

運用上述知識點，容易解決下題.

例2 一個物體沒有帶電，是因為（ ）.

A.物體內(nèi)部沒有電荷

B.物體內(nèi)部沒有電子

C.原子核所帶的正電荷總數(shù)與核外電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等

D.原子核所帶的正電荷數(shù)與一個電子所帶的負(fù)電荷數(shù)相等

答案為C.

例3 任取兩個原來不帶電的物體，相互摩擦，下列說法正確的是（ ）.

A.一個物體帶電，另一物體不帶電

B.兩個物體帶等量正電荷

C.兩個物體帶等量負(fù)電荷

D.兩個物體帶等量的異種電荷

答案為D.

例4 如圖1所示，玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒為什么帶正電？絲綢為什么帶負(fù)電？相互摩擦的物體帶何種電荷，取決于什么？

解析 絲綢與玻璃棒摩擦，絲綢中原子核束縛電子的能力強，因得到電子帶負(fù)電，玻璃棒中原子核束縛電子的能力弱，因失去電子帶正電；同理毛皮與橡膠棒摩擦，毛皮因失去電子帶正電，橡膠棒因得到電子帶負(fù)電.相互摩擦的物質(zhì)帶什么電荷，取決于該物質(zhì)中原子核束縛電子能力的強弱.

例5 如圖2所示，當(dāng)用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近一個掛在絕緣細(xì)線下的小通草球時，發(fā)現(xiàn)通草球也向橡膠棒靠近，由此可判斷（ ）.

A.通草球帶正電

B.通草球帶負(fù)電

C.通草球不帶電

D.以上判斷都不對

解析 此題主要考查兩個知識點：（1）摩擦起電后，帶電體能夠吸引輕小物體；（2）電荷間相互作用規(guī)律，即同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引.由于毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，小通草球與帶負(fù)電的橡膠棒相互吸引存在兩種情況：不帶電或帶正電荷，故選D.

例6 如圖3所示，已知驗電器帶正電荷，用一物體接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔閉合后又分開，則物體帶電情況是（ ）.

A.帶正電荷 B.帶負(fù)電荷

C.不帶電 D.無法判斷

解析 要解決此題，我們首先對驗電器的使用和工作原理有所了解.驗電器是根據(jù)兩金屬箔是否有張角來判斷與其接觸的物體是否帶電，張角越大則帶的電荷越多.其工作原理是：當(dāng)帶電體與驗電器的金屬球接觸后，電荷經(jīng)金屬桿導(dǎo)入到金屬箔，是兩金屬箔之間帶同種電荷而相互排斥引起的.題目提示金屬箔本來帶正電荷，當(dāng)接觸某一物體后兩金屬箔閉合，說明金屬箔中的正電荷被負(fù)電荷中和了而不帶電，則物體應(yīng)該帶負(fù)電荷.至于金屬箔后來為何又張開，是因為物體帶的負(fù)電荷數(shù)比金屬箔帶的正電荷數(shù)要多，物體所帶的負(fù)電荷中和掉金屬箔上的正電荷后，又有負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到金屬箔上，故本題應(yīng)選B.

對例6進一步拓展：如果物體帶的是正電荷，則金屬箔張角會如何變化？如果物體帶的負(fù)電荷數(shù)比金屬箔上的正電荷少，則金屬箔的張角又會如何變化？

答案 如果物體帶的是正電荷，則張角會增大；如果物體帶的負(fù)電荷數(shù)比金屬箔上的正電荷少，則金屬箔的張角會變小，不會出現(xiàn)金屬箔閉合又張開的現(xiàn)象.

利用電荷間相互作用規(guī)律還可解釋下列問題.

例8 如圖4所示，用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，為什么頭發(fā)會越梳越亂？

答案 頭發(fā)越梳越亂的原因，一是被摩擦的頭發(fā)帶了同種電荷而相互排斥，二是梳子與頭發(fā)帶了異種電荷而相互吸引.

例9 如圖5所示，我們在做塑料尺和頭發(fā)摩擦吸引紙屑實驗時，仔細(xì)觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，紙屑先被吸引，然后又被彈開，如何解釋這種現(xiàn)象？

解析 首先，我們知道塑料尺經(jīng)摩擦帶了電荷后，會吸引輕小物體碎紙屑；其次，當(dāng)碎紙屑在與塑料尺接觸后，與塑料尺帶了同種電荷，同種電荷會相互排斥，會將紙屑彈開.

說明 在日常生活中，很多物理現(xiàn)象都可用上述知識點來解釋，如：穿腈綸的衣服很容易臟，就是因為腈綸衣服相對于棉質(zhì)衣服更容易摩擦起電，帶電后吸引輕小灰塵；利用靜電噴漆，為什么噴出的油漆噴在工件上，能噴布均勻、節(jié)約涂料，就是利用噴出的油漆帶同種電荷相互排斥的原理.靜電除塵、靜電復(fù)印等與生活相關(guān)的物理問題，都可用上述靜電知識來解釋.

例9 當(dāng)人們在漆黑的晚上脫毛衣時，為什么常有電火花出現(xiàn)，并伴有一定聲響？

解析 這里涉及摩擦起電和異種電荷相互吸引引起的放電現(xiàn)象.由于毛衣在相互摩擦?xí)r帶了異種電荷，且異種電荷在相互吸引時會擊穿空氣形成電火花，產(chǎn)生小規(guī)模的放電現(xiàn)象.如圖6所示，閃電形成的原理也是上述原因，由于云層與云層之間所帶的異種電荷在相互吸引中和時，將空氣擊穿而形成大規(guī)模放電.

靜電中的放電現(xiàn)象，有時會對人類的生產(chǎn)和生活帶來一定危害，同學(xué)們能否解釋下列現(xiàn)象？

篇（9）

二、光與危險

我們常說:“眼見為實，耳聽為虛．”其實，我們的眼睛時常被騙，美麗的彩虹，就只是空氣對太陽光的折射而已．夏天，我們都喜歡到河里游泳，走到河邊，我們看到河水很淺，看起來還不到腰部深，但進入水中時，卻發(fā)現(xiàn)快沒過頭頂了．原來，光從水中進入空氣中時發(fā)生了光的折射現(xiàn)象，河水看起來變淺了．假日里，我們都喜歡到大自然去遠足．但要記住:千萬不能將透明的飲料瓶扔在樹林里，這樣會引起火災(zāi)．沒這么嚴(yán)重吧?有人會問．當(dāng)你喝完飲品，隨手把瓶子扔在樹叢中，大雨過后，雨水會浸入瓶中，透明的水瓶就相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)太陽光透過水瓶，對光線有會聚作用，時間久了，瓶子下面的枯草就會被點燃，引發(fā)火災(zāi)．

三、噪聲的危害

別低估了噪音的危害．專家認(rèn)為，現(xiàn)代一些40歲的人的聽力，遠遠不如過去60歲老人的聽力，主要原因是:人們頻繁出入舞場，隨身聽老掛在耳朵上，連續(xù)幾小時地沉溺于高分貝噪音環(huán)境中，長此以往，聽力受到了不同程度的影響．實驗表明，當(dāng)噪聲強度達到90分貝時，人的視覺細(xì)胞敏感性下降，識別弱光反應(yīng)時間延長;噪聲達到95分貝時，有40%的人瞳孔放大，視力模糊;而噪聲達到115分貝時，多數(shù)人的眼球?qū)饬炼鹊倪m應(yīng)都有不同程度的減弱．所以長時間處于噪聲環(huán)境中的人們很容易發(fā)生眼疲勞、眼痛、眼花和流淚等眼損傷現(xiàn)象．同時，噪聲還會使色覺、視野發(fā)生異常．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，噪聲對紅、藍、白三色視野縮小80%．所以駕駛員應(yīng)避免立體音響的噪聲干擾，不然易造成行車事故．

四、電與生活安全

電已經(jīng)滲透到生活的方方面面，沒有電，世界將失去光彩!但電給我們帶來方便的同時，也給我們帶來了安全隱患，如果不按要求操作，就會危及我們的生命．在安全用電常識中，通過人體的電流超過30mA時，會使人感到劇痛甚至神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險，電流超過100mA時，只要很短時間就可以使人呼吸窒息，心跳停止而死亡．教師要教育學(xué)生不接觸低壓帶電體，不用手誤觸各種帶電體的處，不用濕手接觸電器開關(guān)，不在電線上晾曬衣物，等等．在家里，小心由于電流過大而引起火災(zāi)，不能同時使用大功率用電器;添置用電器時要考慮到電能表、漏電保護器和導(dǎo)線的負(fù)荷．在家庭電路里，地線一定要接好，不要流于擺設(shè)，否則一旦發(fā)生漏電事故，就沒有安全保障．靜電給我們生活帶來了方便，如靜電復(fù)印、靜電除塵、靜電造紙等．但也可能給我們帶來危害，如雷擊，就是靜電的放電現(xiàn)象．在打雷的時候，不要站在大樹底下，或者高大建筑物下，更不要觸摸或靠近金屬門窗．裝油的油桶，一定要選用金屬的，不能用塑料的，且將金屬油桶與大地保持相連接，避免運輸過程中，由于摩擦而聚集過多的靜電荷引起爆炸．

篇（10）

[中圖分類號]G633.7　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0190-01

很多從事理科教學(xué)的老師都知道，對于一道并不復(fù)雜的題目，教室板演講解后，練習(xí)中多次出現(xiàn)，也反復(fù)講解，在考試中出現(xiàn)時仍有大量學(xué)生不會作答。除去學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因外，一個更重要的原因是學(xué)生缺乏理性思維。這里需要解釋一下何為理性思維?所謂理性思維，應(yīng)該是等同于邏輯思維，即按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，按照科學(xué)合理的方法，通過演繹、推理、運算等具體操作，得出最終結(jié)論的一種合理化的思維方式。而現(xiàn)在的學(xué)生形象思維能力較強，而邏輯思維能力較弱，這也必然會導(dǎo)致很多學(xué)生理科學(xué)習(xí)水平較差。

那么是什么原因造成了學(xué)生這種思維發(fā)展的不平衡呢?我認(rèn)為主要有以下幾個方面的因素：

1.小學(xué)的初等教育和初中的初級教育過度強調(diào)模式化教學(xué)，即老師將很多規(guī)律性的內(nèi)容非常細(xì)致的總結(jié)出來，直接交待給學(xué)生，而省略了學(xué)生的思考過程，例如我女兒現(xiàn)在初二，在物理教學(xué)中講到透鏡成像時，我看到她以書上直接記下的由老師總結(jié)出來的規(guī)律：“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，物近像遠?！币髮W(xué)生直接按口訣做題，這的確達到了拿高分的目的，但同時也犯了一個錯誤，即省掉了學(xué)生思考的過程，也就不利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。但如果老師講完課后，能夠讓學(xué)生通過思考自己總結(jié)出規(guī)律，并能把結(jié)論在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，效果就會完全不同。

2.學(xué)生只重視教材上重要知識點的學(xué)習(xí)，忽略了對知識面的拓展和對現(xiàn)實及自然現(xiàn)象的觀察與理解，很多東西只停留在想象的層面，不能深入理解和分析，而導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維不能連續(xù)，或出現(xiàn)根本無法理解題意的情況。比如說，在講到靜電現(xiàn)象時，課本上用文字表達了什么是靜電現(xiàn)象，學(xué)生無法理解到底什么是靜電現(xiàn)象。這時需要學(xué)生開動腦筋思考，生活中，他們都看到了哪些靜電現(xiàn)象?當(dāng)孩子們玩氣球時，用毛皮摩擦過的氣球會粘起紙削；產(chǎn)生靜電的頭發(fā)會在沒有風(fēng)的情況下會飄起來等等。讓學(xué)生思考的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的過程，而這個過程往往被學(xué)生忽略掉。學(xué)生注重課本，注重習(xí)題，而忘記了學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)所在。

3.學(xué)生對所學(xué)的基本公式或基本定理不能充分理解，而大量的生搬硬套，對于簡單容易的題目可能還能夠奏效，但對于復(fù)雜一點的，學(xué)生就不能順利解答了，這是非常常見的現(xiàn)象。學(xué)生不能理解題目本身、又不能理解基礎(chǔ)知識，應(yīng)用上自然會不流暢，不能得心應(yīng)手。例如，學(xué)生在學(xué)到浮力的計算公式時，很多學(xué)生會記住這樣的公式：稱量法：F?。紾－F，公式法：F浮＝G排＝p排V排g，漂浮法：F?。紾物(V排V物)，懸浮法：F?。紾物(V排＝V物)，但是他們卻無法理解為什么較大的船在海里不容易沉下去，而一塊鐵卻能沉入大海，受力面積和重量在實際生活中是一個什么樣的關(guān)系?

那么如何才能提高學(xué)生的理性思維能力呢?我個人認(rèn)為要在這幾個方面下功夫：

1.任何規(guī)律的給出過程都要給學(xué)生留下足夠的思考空間，要他們自己思考、總結(jié)，有條件的話加以驗證，要有切實的體會，才能夠充分理解，熟練應(yīng)用。例如，在講到電壓、電阻時，一定要讓學(xué)生動手做實驗，到底什么是電壓，電壓會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象?’什么是電阻，電阻的存在有什么意義?這些問題的提出，都可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，讓學(xué)生不要死記硬背定理、公式，要活學(xué)活用。

2.要鼓勵學(xué)生閱讀大量的科普讀物和對生活和自然現(xiàn)象的留心觀察，遇事要善于問為什么。并通過思考回答，得出結(jié)論。例如；為什么水放在熱油里會燙到人?解決這個問題，可以啟發(fā)學(xué)生思考：水的沸點是多少，油的沸點是多少?了解了這兩樣物質(zhì)的沸點，對于理解這樣的現(xiàn)象就不難了。這樣就達到了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的，解釋生活中的現(xiàn)象，用物理知識解決生活中的難題。

3.要鼓勵學(xué)生加強分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要理論與實際相結(jié)合，通過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)看結(jié)果。

總之，要讓學(xué)生的思維活起來，能夠按照事物發(fā)展的基本規(guī)律去理解和認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)，便一定會給學(xué)生思維發(fā)展帶來巨大的幫助。對提高理科學(xué)習(xí)的效果必將起到至關(guān)重要的作用。