序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中考英語復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練(xx年3月初-4月底 )

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權利，有查漏補缺的機會。

2.專項訓練(XX年5月初~5月底)

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3.模擬訓練(XX年6月)

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。

篇（2）

Abstract: 2010 English Test for High School Entrance Examination was the first test after adopting the Oxford version Shanghai edition English text books. The traditional review pattern can not meet the new standards required by the new text books very well. On account of this, the author of this paper changed the tradition review pattern which is based on book volumes and adopted a new review pattern based on topics. It is hoped that the study of the new review pattern can increase the effectiveness of English review. It can be concluded from the result of the practice that the review pattern based on topics is more effective and significant.

Key words: English Test for High School Entrance Examination; topics; review pattern

一、引言

初三英語中考復習是整個初中英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，如何提高中考復習的有效性是一個永恒的話題。傳統(tǒng)的英語中考復習按“分冊復習-語法專項-綜合測試”的方式進行，此方法缺乏系統(tǒng)性。題海式、滿堂灌式的復習方式也使學生學習興趣降低，學習效果不明顯，難以很好地達成復習的預期目標。

針對傳統(tǒng)的英語中考復習模式所存在的問題，近年一些一線教師提出了話題式復習模式。高峰（2005）認為“話題式模塊教學是指教師組織學生圍繞所確定的話題，廣泛地搜集信息，形成差異性認識，并在交流討論中相互提高的過程”。蘇紅玫（2010）認為“話題式復習模式指的是選擇一個合適的話題，將之與本板塊相關的內容有機地融合，并對聽說讀寫等各項基本技能進行訓練”。劉絳綺（2011）則認為“話題式英語教學以話題為中心，在具體的語言情景中引入新的語言項目，使學生在話題的討論過程中能夠更好地表達自己的觀點、情感、態(tài)度，進而使學生掌握新的語言知識、形成新的語言能力。”

綜合上述的觀點，筆者認為所謂話題式教學是以話題為主線，通過整合同類話題構建知識網絡，并圍繞話題進行聽說讀寫等一系列的復習活動。其目的是促使不同水平的學生穩(wěn)步提高英語的學習與實踐水平，提高復習效率。話題有機地把知識整合在一起，這樣不僅提高了復習效率，而且有助于學生從整體上復習，有助于學生建立知識結構和學習能力的發(fā)展。

本文將對話題式復習模式進行探究，包括它的一些理論依據以及在實踐中的具體操作。

二、話題式復習模式的理論依據

話題式復習模式主要依據以下兩種理論，包括圖式理論，建構主義理論。下面將一一講述這些理論依據。

（一） 圖式理論：

圖式（Schema）一詞最早見于哲學家康德的著作，其本意是指“先驗想象力的產物”（陳嘉明，1992）。現代心理學研究中英國心理學家巴特利特（Bartlett，1967）認為圖式是對先前反應或經驗的一種積極組織，也就是說圖式是由過去的經驗組成?，F代認知心理學家魯墨哈特（Rumelhart，1980）更是認為圖式理論基本上是一種關于人的知識是怎樣被表征，以及對知識的表征如何以特有的方式促進知識應用的理論。根據該理論的觀點，人腦中所儲存的知識都是由一個個單元組成的，這種單元就是圖式。這些圖式可以是一個概念、一個詞的拼寫和讀音,也可以是一件事或一個物體。從另一個角度說圖式是一種記憶結構。當這一結構中知識的內在聯系越緊密，結構化程度越高，領會，識記和存貯效果越好，也就是更容易被激活。

根據圖式理論，話題式復習模式把分散的單元通過話題聯系在一起。在話題的基礎上，整理出高頻詞匯，鞏固語法知識，激活已知的圖式，通過聽讀結合，以說促寫等一系列語言技能訓練，構建新的圖式，提高語言的綜合運用能力。

（二）建構主義理論：

瑞士的皮亞杰(Piaget, 1950)首次提出的Constructivism 即建構主義理論認為，認知是一種以主體已有的知識和經驗為基礎的主動構建，學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。建構主義理論十分強調以學生為中心，要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現學生的首創(chuàng)精神，要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，讓學生做學習的主人。

話題復習模式讓學生對英語詞匯的內在聯系和語法規(guī)律有更深刻的理解，完成了某個特定情景的意義構建，體現了建構主義所追求的整體銜接、主觀能動、打破平衡、構建認知的精神。同時，話題復習模式也非常注重學生的主體作用，讓學生展開一系列的“小組自主合作”活動，主動地把以后的知識和經驗通過話題聯系起來，構建新的圖式，并在此基礎上，展開聽，說，讀，寫活動，提高綜合運用能力。

總而言之，話題復習模式是在圖式理論和建構主義的基礎上，根據學生的認識規(guī)律和學習特點，把各個單元通過話題聯系起來，讓學生主動激活以后的知識和經驗，即圖式，并在此基礎上，構建新的圖式。

三、話題式復習模式的實踐過程

經過多年的實踐，筆者總結出話題式復習模式的一些具體的操作步驟，它們分別是1、依據新課標和教材，整理出具體的話題；2、立足于話題，歸納高頻單詞和短語；3、通過展開話題，鞏固語法知識；4、深化話題，逐步提升“聽、說、讀、寫”四方面的能力。下面將具體闡述實踐的過程和步驟。

（一）整理話題 編織網絡

智力就是形成系統(tǒng)的知識，因此總復習不是將所有學過的內容簡單地過一遍，更不是“眉毛胡子一把抓”。而應該在認真學習和研究大綱和考試說明的基礎上，從學生的實際出發(fā)，以教材為藍本，按話題進行分類整理，將孤立的知識串聯起來，形成完整的知識鏈。系統(tǒng)的知識便于學生建構知識網，有利于提高學生的英語能力，有助于培養(yǎng)學生解決問題的實際能力，有效提高中考的復習效率。

（二）立足話題 聚合詞語

整理出話題后，就要在話題的基礎上，整理出相關單詞和短語。單詞和短語的復習是整個話題復習的起點，每復習一個話題前，布置學生以小組為單位，共同收集與話題相關的單詞和短語，上課時集中展示，全班同學依據課標進行討論和篩選，最后確定高頻單詞、短語并印成資料發(fā)給學生。將單詞和短語組合成話題“詞典”，便于學生有效整理、系統(tǒng)復習。例如，話題4、“自然”歸納后的單詞有：crazy ，stone，sand，horrible，terrible，wind，another，close，land，shore，bush，island，bean，wing，neck，lay，top，fat，local，beg

短語有：a number of，in nature，be famous for，be afraid of，take a bath，get sick，in fact，shout at，come back，neither nor

通過分組合作，先讓學生聯系話題的事件記憶單詞和短語，小組內分享記憶的方法，相互比賽背誦，然后教師在課堂上采用科學的方式進行抽查。結果表明，按話題記憶詞語效果好，省時高效。立足話題歸納詞組的做法，讓學生感知主題與詞匯的關系，豐富學習的積極詞匯量，并培養(yǎng)學生的積累能力和良好習慣，為學生對話題知識的應用打下堅實的基礎。

（三）展開話題 鞏固語法

在整理出高頻單詞和詞組后，接著就是通過展開話題，進一步鞏固語法知識。語法復習的記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。展開話題訓練語法，改變傳統(tǒng)語法復習“只重視語言形式，而忽視語言意義”的做法。這樣可以有效展開話題，又讓學生容易理解語法，兩者相蕩成漪。下面以話題11、 Health and food 和賓語從句語法復習為例作具體說明：

1、選用一些與食物有關的圖片讓學生談論食物的話題, 喚起學生的記憶并相應復習與食物話題相關的單詞和短語。

2、活動：學生扮演《青少年報》的記者，寫下采訪的問題并采訪同班的同學：What's your favourite food? Do you like ice cream? Which kind of food do you think is healthy?（你最喜愛的食物是什么？你喜歡冰淇淋嗎？你認為哪種食物健康？）……

3、“記者”們在采訪的問題旁邊寫下同學回答的句子(用簡單句)。

4、然后用賓語從句口頭復述問題和答案，先在小組內完成, 再在班上進行集體匯報, 提醒學生注意句序、時態(tài)、人稱。

5、總結語法，做相應的鞏固練習，加強復習的針對性和有效性。

（四）深化主題 提升能力

瑞士兒童心理學家皮亞杰（Piaget，1950）提出，學生的理解是通過他們應用知識過程中的創(chuàng)新反映出來。在應用中學習，提升學生英語能力是話題復習的最終目的。在詞語和語法的復習完成后，學生要根據實際場境運用語言，增強活動趣味，滲透適度文化，深化主題，拓展視野。其巧妙之處是使學生在不知不覺中真正掌握了語言知識。下面繼續(xù)以話題11、 Health and food 和賓語從句語法復習為例作具體說明：

1、在聽力訓練中感受語言

在深化話題8 、Health and food和語法賓語從句時，課前讓學生自己錄音，內容與Health and food有關，如學生A的錄音：My favourite food is apple. Apples are good for our health. Do you agree with me?...課堂上教師先讓學生猜猜是誰的聲音，學生當時很興奮七嘴八舌猜得很開心。然后小組競賽將聽到的句子變成賓語從句，一句可加一分，本組的成員可以補充，其它組的成員可以找錯，保證每個學生都積極參與活動，獲勝的小組每人獲得小食品一份。也可以更充分地利用教材資源，從教材中選出與話題相關的文章片段，挖空高頻單詞做聽取信息，從而提高學生對英語語言的聽的感知能力。

2、在閱讀文章中欣賞語言

通過Internet網絡搜索與Health and food話題有關的課外閱讀，如上海世博會、廣州亞運會上飲食文化的介紹，學生閱讀貼近他們生活又感興趣的材料，他們特別來勁。不失時機地滲透世博文化，亞運知識，拓寬視野，并指導他們猜詞、抓中心等閱讀的技能。這種形式的閱讀訓練比純粹做書面閱讀題的效果更好，效率更高。

五、結束語

近幾年英語中考試題涉及的話題都來自教材中的重點話題，而且與學生的生活緊密相關。中考話題式復習法是符合教材和市中考命題的特點，是順應新課標而生的，體現了新課標以學習者為中心的教學觀念。它以話題為主題，圍繞話題展開詞匯、短語、語法的復習，也圍繞話題展開聽說讀寫的訓練，以最終達到提高中考復習有效性的目的。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0155-02

考試是教學工作中的重要環(huán)節(jié)之一，通過考試不僅能考核學生掌握知識的情況，使教師及時獲得較為準確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學水平和教學效果。而試題質量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質量的試題才能客觀地反映出教與學的真實水平。但是，筆者通過調查發(fā)現，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學生出復習題、劃考試重點的現象，這一現象對教育教學質量產生了較大影響。本文以中職醫(yī)學檢驗專業(yè)為例，通過分析該專業(yè)考前給學生出復習題、劃考試重點這一現象，對如何提高人才培養(yǎng)質量進行了一些探索。

考前出復習題劃重點的相關背景分析

全國教育事業(yè)“九五”計劃以來，為促進經濟發(fā)展和全民族素質的整體提高，為實現全面建設小康社會提供強有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發(fā)展步伐。從1999年高校開始實行擴招以來，高等教育進入了前所未有的發(fā)展階段，大量的中職學校升格為大?；虮究圃盒＃沟酶咝５臄盗考ぴ?。很多高校不顧自身實際，無限度地擴大規(guī)模，進一步加劇了生源競爭，導致很多本?？圃盒＝档土苏猩T檻。而且，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人普遍認為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學才更有面子。由于上述原因，報讀高中的人數大幅提高，讀中職的人數則大為減少。

雖然目前國家對職業(yè)教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學校仍然無法從根本上擺脫生源數量少、質量差的困境。如果考前不出復習題、不劃重點，絕大多數學生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復習題劃重點。所以考前出復習題、劃重點實屬教師的無奈之舉。

考前出復習題、劃重點對教育教學質量的影響

考前出復習題、劃考試重點，對教育教學質量帶來了很大的負面影響，嚴重地影響了人才的培養(yǎng)質量，主要表現為：

擾亂了正常的教學秩序 當學生習慣了有復習題和考試重點之后，平時上課不認真，睡覺、玩手機、曠課、考試作弊等違紀現象增多，課堂教學常常因得不到學生的積極響應與配合而很難進行，影響了教師上課的積極性，增加了學生日常教育、教學管理工作的難度。

影響學生個性的健康發(fā)展 有了復習題和考試重點之后，有些學生即使平時不努力，考前突擊也能考出較高的分數并獲得獎學金，這對那些真正努力學習考出好成績的學生不公平，對其他學生也有誤導作用，還會使學生養(yǎng)成一種不好的習慣，加劇了學生的依賴心理，還會使學生學習能力下降。據研究，智力是學習的基礎，而記憶力又是智力的基礎。一個人的學習能力、綜合能力，都與記憶力密切相關。因此，在學生的學習過程中，應強調其對記憶力的系統(tǒng)強化訓練。如果長期不進行記憶練習，可能會導致記憶力的衰退，進而影響其對新知識的學習和綜合能力的提高。

影響全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試通過率 全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試考查范圍廣，內容全面且靈活多變。如果學生平時學習不認真，復習只以習題為主，忽略了對課本的系統(tǒng)學習，對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試。

不能客觀地反饋教與學的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結果準確性的指標，信度越大，學生的考試成績越真實，越能反映學生的實際學習成績和水平。但如果學生考前知道了考試的重點，使得考試成績過高，則說明試卷的質量低，信度差，此份試題不能真實考查學生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學水平和教學效果。

提高中職教育教學質量的對策和建議

教育教學質量是學校發(fā)展的生命線，雖然生源質量在一定程度上制約著教育教學質量的提升空間，但絕不能以生源質量為由而不顧教育教學質量。保證與爭創(chuàng)一流的教育教學質量是學校發(fā)展的永恒主題。而教育教學質量的高低主要是通過學生的學習效果體現出來，對于不要求升學率的學校，如中職衛(wèi)校則主要是以學生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的通過率來衡量。

根據南京財經大學程瑤教授等人對高等教育適齡人口數量變化的研究顯示：2008年高等教育適齡人口數達到高峰，自2009年后逐年下降，到2020年將減少30%左右。所以，隨著全國高考報名人數的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。目前這些規(guī)模已經擴大的本專科院校，今后與中職學校的生源爭奪戰(zhàn)將更加激烈，中職學校的生源質量和數量將會進一步下降。那么，中職教育應該如何應對、如何發(fā)展才能促進教育教學質量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰(zhàn)中占有一席之地呢？筆者建議可從如下四個方面著手來提高中職學校的教育教學質量。

了解中職教育特點，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢 經過多年發(fā)展，特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成，逐步積累了一些辦學經驗，增加了相應實訓設備，擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念和培養(yǎng)目標，中職教育層次培養(yǎng)的主要是技能型高素質勞動者，即一流的技術工人。教學上減少了對理論的學習，主要強調的是對方法的具體應用和實踐操作。因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學生實踐技能的培養(yǎng)，在文化課程設置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學術性；專業(yè)課程設置以“應知，應會”為度，增加了實習、實訓、綜合實習和社會實踐課程的分量。所以，中職學生的實踐操作能力較強，學生畢業(yè)后可直接進入工作崗位，就業(yè)前景好。

加強中職師資隊伍建設，打造具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍 教師在教學中起主導作用，加強師資隊伍建設是提高教育教學質量的關鍵，也是培養(yǎng)高質量人才的保證。在科學技術高度發(fā)達，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個黑板、一本教材就完成授課任務的時代早已過去?，F代職業(yè)教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強的綜合素質，能熟練掌握各種教學方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業(yè)課程的教學，而且要具有整個專業(yè)所需的理論知識和實踐技能的教學能力。因此，學校應與時俱進，盡可能為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，鼓勵教師通過自學、進修、培訓等方式，不斷加強對多媒體信息等現代教學技術、教育理論和專業(yè)知識的學習，以促進自身素質的不斷提高。此外，教師還須拓寬相關學科知識，具有及時掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和接受新技術的積極性，時刻關注發(fā)達國家或地區(qū)的現代職教理念，并具備較高的教學、科研和開發(fā)創(chuàng)新能力。只有這樣，才能打造一支具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍，才能促進教育教學質量的不斷提高。

改進教學方法，因材施教 目前，中職學校的學生主要是以初中畢業(yè)沒能繼續(xù)升入高中學習的學生為主。這些學生年齡不大，一般都是16歲左右，具有思想不成熟、心理素質較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點，有部分學生很早就養(yǎng)成了一些諸如沉迷網絡、抽煙、早戀等不良習慣。學習方面，基礎較差，缺乏學習的積極性和主動性，厭學情緒非常嚴重。教師要充分了解和研究目前的中職學生，要意識到，雖然他們有較多的缺點，但他們年齡小，適應性好，具有很強的可塑性。只要我們認真分析產生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學生的教育教學方法，長期進行耐心正確的引導，就能將這些不良習慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學質量。

加強復習題題庫建設，提高學生參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的通過率 首先，復習題可以調動學生學習的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學習效果；有利于學生了解考試題型，出題方式，以便進行有針對性的復習，對學生通過全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試有很大的幫助。所以，必須重視復習題題庫的建設與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的歷年真題、國內知名大專院校以及權威出版社的相關試題。教師要對這些題目進行詳細的分析和研究，同時適當增加案例型和綜合分析應用型題目，以培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決實際問題的綜合能力。其次，要提高試題的質量。建議考前禁止給學生劃考試重點，考試試題也不能全部來自題庫，根據中職學校的生源特點，在提高及格率的基礎上，可以從復習題庫中出60%，剩下的40%應來自題庫以外。由于中職醫(yī)學檢驗專業(yè)有國家的準入考試，所以在畢業(yè)前最好按照全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試的標準，進行兩次模擬考試，增加學生的考試經驗。再次，平時每次考后教師應及時對考試成績進行分析，對教師的教風、學生的學風、教學質量、教學管理等進行分析和評價。這樣有助于提高考試的科學性，并對考試中暴露出來的問題及時加以糾正和改進，從而不斷地提高教學質量和教育教學效果。

職業(yè)教育是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，中職學校要明確自己的定位，要結合自己的實際建立適合自身發(fā)展的目標和方向。本著以人為本的教學理念，立足生源實際，尋找問題癥結，發(fā)揮中職優(yōu)勢，深化教學改革，加強管理，提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)出高技能、高素質的職業(yè)技術人才，才能使中職學校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

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中考是對初中階段教學效果的檢驗。學生的中考成績不僅僅只取決于其平時的刻苦學習和努力，更離不開考前系統(tǒng)有效的復習方式。隨著我國教育的不斷深化和發(fā)展，特別是2004年新課程改革以來之后，初中中考不再僅僅只是考察學生的各種知識，而是更加注重對學生素質的考察，這就給我國初中英語教學提出了更高的要求，要求初中英語不僅僅需要做好平時課堂教學，更需要做好中考之前的復習工作，只有這樣學生才能取得優(yōu)異的成績。

一、把握中考命題指導思想，制定科學的復習計劃

隨著我國教育改革的不斷深入與發(fā)展，特別是2004年新課程改革之后，我國初中教學不再僅僅只是傳授學生知識，更主要是希望可以提高學生素質，促進學生全方面發(fā)展。為此，為了響應國家號召，最近幾年以來，我國各省市都對中考英語考試試題進行了相應的改革，如江蘇省在2009年開始對初中英語試題“聽力與口語”進行了重大改革，提高聽力、口語在試卷中的分數比重。對于中考英語考試試題的變化，一方面有利于提高學生的英語應用能力；另一方面也給學生中考英語復習提出了更高的要求。對于這種情況，初中英語老師一定要準確把握中考英語命題的指導思想，認真研究中考英語試題指導思想與改革趨勢，制定周密、科學、合理的復習計劃和課教學計劃，進行針對性的訓練、講解和復習。

二、因材施教，優(yōu)化教學策略

1、分層要求，分層施教，讓各種層次和水平的學生都能發(fā)展。在英語課堂教學中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學生學習到的英語知識各不相同，有些學生可能由于更加努力，英語基礎更好，學習到的英語知識也更多，而有些學生由于不夠努力，英語基礎較差。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要從自身學生實際情況出發(fā)，因材施教，如現階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1（即容易題70%，中等題20%.稍難題10%），對于基礎較差的學生而言，在復習中完成可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學生的復習效果，更主要的是可以提高學生的學習信心。

2、及時檢測。在初中中考英語復習中，如果只有復習，沒有檢測，老師和學生是難以發(fā)現：哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復習情況也不得而知，從而對日后的復習工作也缺乏一個明確的指導作用。為此，在初中英語復習中，對于一個階段復習的知識，老師應該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學生復習情況，從而為日后復習工作提供一個參考作用。

三、教給學生有效的復習方式

古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學的壓力等原因，在初中英語教學中，存在著重“教法”輕“學法”、重“結果”輕“過程”等不良現狀，這些現狀使得學生長期都在學習中處于被動地位，從而導致學生對學習英語缺乏興趣和熱情，其教學和復習質量就可想而知了。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要教會學生自己如何復習，掌握正確有效的復習方式，這樣英語復習才有效果和質量。

1、指導學生復習需要樹立整體觀念。英語知識是一個有機整體，在初中中考英語教學中，老師應該告訴學生在復習中應該把英語知識的復習看出一個整體，從宏觀層面去把握好復習方向，如對take時，不僅僅只是需要復習其發(fā)音、拼寫等，還需要復習與其有關的一些短語，例如takeoff（起飛、脫下、動身）、takeover（接受、接管、借用）、takedown（記下、取下來），這樣學生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學的知識。

2、知道學生學會“化整為零”，使知識系統(tǒng)化。英語學習一個積累的過程，在英語學習中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學生復習的難度，也影響了學生復習的效率。為此，英語老師可以幫助學生把一些分散、零碎的知識串聯起來，使本來分散的知識變的系統(tǒng)化、條理化，從而不僅方便學生復習，提高復習效率，更可以使學生在有限的復習時間里取得最好的復習效果。

3、引導學生養(yǎng)成自己整理錯題集的習慣。初中中考復習中，為了幫助學生鞏固所學知識、掌握答題技巧以及提高學生的考場應變能力，在復習階段都會進行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現學生的知識缺陷，讓每一個學生知道自己在那個知識板塊還有待加強，由于每個學生的學習情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同，老師可以指導學生針對自身實際情況，把自己認為經常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補漏，進一步鞏固所學內容。

參考文獻

篇（5）

新課結束時間：3月25日

指導思想：認真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基

本依據，抓好每一環(huán)節(jié)復習，切實落實基礎，突出牛津教材特點，

爭取在穩(wěn)拿21分的基礎上，在聽力和閱讀方面體現優(yōu)勢。

復習目標

工作口號：齊心協力，真抓實干，爭取牛津試點教學再創(chuàng)輝煌。

知識要求：1、掌握并熟練運用牛津英語四個年級教材上的所有

詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。

2、認真梳理《教學基本要求與訓練》上所有的知識點。

能力要求：達到并超過《教學基本要求與訓練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。

達成目標：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%

復習時間

及

內容安排

第一輪：4月1日～4月16日基礎知識和語法知識復習。

第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復習和綜合復習。

第三輪：5月25日～6月15日綜合復習、強化訓練、加強中考綜合卷的綜合能力訓練。

復習資料：1、初中英語教學與評估

篇（6）

中考總復習可以說是時間緊，任務重。因此，為了更好地提升英語總復習效率，我們必須根據班級學生的實際情況以及學生的能力，擬訂出一套切實可行的詳細復習計劃。復習計劃必須要包括時間、內容、復習措施以及復習要求與目標。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計劃，與此同時在復習計劃的執(zhí)行中根據具體的復習進度等因素進行適當地修改、調整與完善。

二、 組織英語探究活動

英語課程標準中明確指出：“培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎?！币虼?，我們必須要在課堂內外積極地去引導學生加強對于英語學習的探究，鼓勵學生成為一名優(yōu)秀的語言學習者。從興趣出發(fā)，讓學生熱愛英語，并且產生運用英語進行溝通的欲望，教師要給予學生語言表達的機會。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學生的這一特質，就必須要充分利用課外活動，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時，組織學生開展英語活動，例如英語朗讀會或者是英語晚會。此外，教師要鼓勵學生多參加校外組織的英語交流活動，并根據學生的表現予以及時的肯定評價，從而為英語復習奠定良好的興趣基礎。

三、 從教學大綱與教材入手，嚴抓“雙基”

《英語課程標準》提出：“對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據，結合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學生綜合運用語言的能力，達到學以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對課本上的習慣用語、詞匯、句型以及語法等知識進行歸納和總結，精講精練。腳踏實地地進行嚴謹的教學，要側重教材中的基礎知識與基本技能的復習指導，只有這樣才能使學生熟練應對考試中出現的各種問題。通過這種復習形式，有效地降低知識的難度，讓學生更加直觀地與知識進行面對面的接觸，讓學生的“雙基”通過總復習得到提高。

四、 努力激發(fā)學生的復習積極性，增強復習興趣

首先，讓學生在復習的狀態(tài)下預習課文，同時根據自己的理解與課文的內容制作相應的課件與教具，激發(fā)學生復習英語的興趣。通過實際觀察，我們發(fā)現學生對教師制作的圖文并茂的課件會產生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術進行復習設計是一個很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學生劃分為不同的復習小組，將一些知識點轉變?yōu)榻M內的活動內容，并以對話的方式體現出來；最后，教師要不吝于鼓勵學生，要讓學生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現身邊的英語例子，收集并學為己用。

五、 選用模擬考卷開展綜合練習

綜合練習是一種全面的復習，綜合練習的內容是參照中考試題的總設計，通常由語音、詞匯、語法和綜合應用等四個部分組成。教師在練習題的設計時要把學生在平時做練習時容易出現的典型錯誤以及容易混淆的詞語列出。例如：

1. “say”與”says”的讀音應分別為［sei］和［sez］。

2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應注意分別。例如：

① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

篇（7）

一、捋順單詞和知識點

初三階段的英語學習，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學期就可以將這本教材講完，然后初三下學期就不再講解新課，開始全面復習。那么學生在初三階段下學期開學之前，應該將初一、初二，包括初三學過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學生自己在第一遍復習單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據大多數的分值，所以需要學生花費大量時間去整理并且時常復習。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應該準備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復記憶，反復復習。在復習過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當天內翻看兩遍，久而久之，學生的英語水平自然會得到顯著的提升。

二、跟著老師的節(jié)奏復習

在初三階段，老師會根據以往的經驗以及本屆學生的特點為學生制訂科學合理的復習計劃，包括何時該復習什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學的評估。能夠帶初三的學生都是教學經驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復習計劃也都是非?？茖W合理的，符合大多數學生的特點，對絕大多數學生能夠進行指導。所以學生可以根據教師的復習計劃進行，完成每天需要完成的任務，緊跟老師的步伐，在經過半年的復習之后，英語成績將會顯著提升。此外，學生也可以根據自己的特點，在遵守老師的教學計劃的基礎上，相應地制訂自己的復習計劃，完成每天規(guī)定的任務后，按照自己的計劃再進行一定的練習等。但是，自己的復習計劃不應該和老師的復習節(jié)奏相矛盾。在這個階段，學生應該充分信任老師，并且抓緊時間復習。

三、進行針對性練習

通常來說，學生在進行大量習題練習的過程中會逐漸發(fā)現自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學生在做習題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習將會發(fā)揮很大的功效。學生針對自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習，或者進行專題練習。把曾經做錯的題整理到錯題本上，反復進行復習。這樣，在一段時間內反復復習某一個環(huán)節(jié)的內容，將會有效幫助學生串聯知識點，引發(fā)學生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習的一個前提就是要首先發(fā)現問題。很多學生無法發(fā)現自己的問題。所以，學生在日常做練習題的過程中，一定要認真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習。在考試的過程中也要認真對待，對于出現的錯誤要認真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學生心理素質的鍛煉?？傊瑢W生在發(fā)現自己在知識結構上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習、集中練習，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學生來說，也應該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復習策略應該從以上三個方面入手。第一，在復習之前首先應該做的工作就是將單詞從頭到尾復習一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復習，完成這項工作之后，再進行其他的練習則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進行復習，相信老師的實力和經驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進。

參考文獻：

[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.

篇（8）

中考沖刺復習周計劃（五）——RDF中內部試題

中考沖刺復習周計劃（四）——家長如何備戰(zhàn)中考？

中考復習沖刺周計劃（三）——如何破解中考黑匣子【家長篇】

中考沖刺復習周周練（二）——走出中考前的黑匣子

e度2010中考英語備考獨家奉獻考前周計劃（一）

四中學校月考試題：點擊下載

中考步步緊逼，眼看僅剩50余天，五一假期過后，4日宣武將首先拉開一模大戰(zhàn)，繼而是5日西城、12日海淀，北京十八個區(qū)縣的一?？荚嚂?月的第二周全部結束。就是在如此緊張的時刻，很多學生都有考前“焦躁癥”先兆，其表現為：

*每天覺得困乏無力，上課提不起精神，晚上熬夜但是效率可憐

*精力不集中，說著說著話就心不在焉

*脾氣大，一兩句話就容易和父母嚷嚷

*時時刻刻都在抱怨

*每周的測試看到分數不理想，心里慌張，但是又提不起勁兒好好學

*原來覺得很基礎的東西，突然之間都覺得好像什么都記不清楚了

“一模是個臨界點”

跑過800米的同學都知道，最辛苦的并不是最后一圈，而是剛剛跑過第一圈400米之后。此時會覺得呼吸急促，腿發(fā)沉，達到身體承受的極點。但是，只要在這個階段堅持下去，接下來不管是再跑400米還是800米，呼吸會變得漸漸順暢，步履也開始輕盈起來。

在備戰(zhàn)中考過程中，一模就是800米中的臨界點。在已經走過的這2個月的時間里，很多同學復習的很苦，每天兩點一線，白天上課，晚上挑燈夜讀，每天睡不到7小時，周末還要上各種輔導班。有的學生戲說他們每天的生活是“一天八節(jié)七節(jié)考，還有一節(jié)測長跑”。在這個階段，學生已經進入了倦怠期。

在接下來的5月里，初三學生將面臨非常繁雜的事情，比如：5月第一周到第二周全市十八個區(qū)縣一模；5月5日開始體育考試；一模成績出來后全市千名優(yōu)秀學生將會提前簽約；5月下旬開始填報志愿。

面對即將到來的最忙碌的5月份，初露考前“焦躁癥”的學生要特別注意，如果在進入一模前不能及時調整狀態(tài)，將會影響后面整個備考的狀態(tài)。

抓住五一，休息+復習

五一假期對于大部分學生來說是一個非常好的調整時機。

首先，一定要在五一三天假期合理安排好時間休息。但是，注意不能黑白顛倒，最好按照考試時間安排作息。早上8：30開始復習，每隔1小時稍作休息，晚上11點前睡覺。

第二，合理安排好復習計劃。在五一假期開始前，應當列出五一三天的復習計劃。其中，要特別重視往年的一模題回顧，可以試著總結出一?？荚囍懈黝悓ｍ椀目键c。另外，不要大量的做新題，要把以往月考、統(tǒng)測、聽寫的錯題記錄全部拿出來，看看自己究竟還有哪些地方沒有掌握。

家長要多鼓勵

這個階段是學生外部表現最容易激動，但是內心最脆弱的時候，家長在這個階段要主動幫助孩子減壓，可以在適當的時間帶孩子出去散散步，聊聊天；提醒孩子按時睡覺，養(yǎng)成正常的作息習慣；在孩子抱怨時，不要正面對峙，要多鼓勵。

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二、因材施教．優(yōu)化教學策略

1.分層要求，分層施教，讓各種層次和各種水平的學生都能發(fā)展。

在英語課堂教學中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學生學習到的英語知識各不相同，有些學生可能由于更加努力，英語基礎更好，學習到的英語知識也更多，而有些學生由于不夠努力，英語基礎較差……因此，在初中中考英語復習中，老師一定要從學生自身實際情況出發(fā)，因材施教。如現階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1(即容易題70％，中等題20％．稍難題10％)，對于基礎較差的學生而言，在復習中完全可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學生的復習效果，更主要的是可以提高學生的學習信心。

2.及時檢測。

在初中中考英語復習中，如果只有復習，沒有檢測，老師和學生是難以發(fā)現哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復習情況也不得而知，從而對日后的復習工作也缺乏一個明確的指導作用。為此，在初中英語復習中，對于一個階段復習的知識，老師應該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學生復習情況，從而為日后復習工作提供一個參考。

三、教給學生有效的復習方式

古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學的壓力等原因，在初中英語教學中，存在著重“教法”輕“學法”、重“結果”輕“過程”等不良現狀，這些現狀使得學生長期都在學習中處于被動地位，從而導致學生對學習英語缺乏興趣和熱情，其教學和復習質量就可想而知了。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要教會學生自己如何復習，掌握正確有效的復習方式，這樣英語復習才有效果和質量。

1.指導學生復習需要樹立整體觀念。

英語知識是一個有機整體，在初中中考英語教學中，老師應該告訴學生在復習中應該把英語知識的復習看成一個整體，從宏觀層面去把握好復習方向，如對take時，不僅僅只是需要復習其發(fā)音、拼寫等，還需要復習與其有關的一些短語，例如takeoff(起飛、脫下、動身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來)，這樣學生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學的知識。

2.知道學生學會“化整為零”，使知識系統(tǒng)化。

英語學習是一個積累的過程，在英語學習中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學生復習的難度，也影響了學生復習的效率。為此，英語老師可以幫助學生把一些分散、零碎的知識串聯起來，使本來分散的知識變的系統(tǒng)化、條理化，從而不僅方便學生復習，提高復習效率，更可以使學生在有限的復習時間里取得最好的復習效果。

3.引導學生養(yǎng)成自己整理錯題集的習慣。

初中中考復習中，為了幫助學生鞏固所學知識、掌握答題技巧以及提高學生的考場應變能力，在復習階段都會進行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現學生的知識缺陷，讓每一個學生知道自己在哪個知識板塊還有待加強，由于每個學生的學習情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同。老師可以指導學生針對自身實際情況，把自己認為經常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補漏，進一步鞏固所學內容。

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《考試要求》是我們及時了解中考特點和發(fā)展走勢，把握中考改革和命題方向的指南，其指導性將使我們的中考備考更具針對性。通過研讀《考試要求》，我們對各知識點的學習深度和廣度認識更加清晰，對難度的把握更加準確。在平時復習過程中要明確考綱要求更要逐步滲透到教師的復習教學中。

1. 滲透到復習計劃的制定中

復習計劃的制定要以考綱要求為指導，明確章節(jié)復習重點，根據要求劃分復習梯度，細化復習步驟，針對性的精選題目，計劃科學合理的復習時間，讓復習的每一分鐘都是高效的，不再是無目的、盲目的。

2. 滲透到平時的教學中

以往我們在課堂上只是向學生宣讀考試要求，讓他們知道考試要求而不是運用要求，這對學生來說只是留有一定的印象，起不到絲毫的指導作用，教師只是根據自己的理解再講課，學生仍是一頭霧水。所以說，我們教師不僅要讓學生知道要求什么，更應該引導和指導學生主動研究和運用考試要求，讓學生學習的每個環(huán)節(jié)都具有針對性和目的性。而不是教師在唱獨角戲，一廂情愿。

3. 滲透到對中考試題的研究中

在復習中對試題的研究是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，要縱向橫向全方位研究，研究歷年試題――找共性，找趨勢；再研究相同考點考題――找變化；不同模式試題――找差異；外地試題――找信息，力求對中考“考什么”，“怎樣考”有更深了解，這樣才能在選題時有方向，講解時有重點。只有這樣，教師才能講深講透，講得到位，使復習有的放矢，事半功倍。而這些都要用考綱要求來指導實現。這些工作不僅教師要做，更要指導學生去做。

二、新課改對中考英語備考的啟示

1. 新課改中考已全面實行，這不僅讓我們考慮如何過渡的問題，同時也應該思考新中考給舊中考的復習備考帶來了什么。要過渡要接軌就必然有銜接點，除了新課程中的某些知識舊教材中沒有外，對共有內容的要求肯定會發(fā)生一定的變化和調整，而這些變化和調整不是大踏步的，應是穩(wěn)中求變的，勢必對某些內容要求降低或提高，或改變方向。中考命題也會隨之發(fā)生變化，我們的復習在固本的同時，也應學習和研究比我們早的省份，從他們的試題變化中尋找變化信息。

2. 隨著新課程改革的不斷推進與深入，課堂教學領域的改革備受關注。從根本上變革教師的教學方式與學生的學習方式是現階段課程改革的重點。新課程改革的落腳點最終在課堂，主陣地是課堂，主體是學生，關鍵是教師。最終形成自主、合作、探究的課堂氛圍。而打造高效中考復習課堂也是我們必走的路，以往的“一言堂”復習模式將被改革所拋棄，我們的舊復習課堂模式只能拖改革的后腿。

三、怎樣用英語思維統(tǒng)領復習的方向

英語思維作為英語的精髓，歷來是中考英語考查的重中之重?！巴怀龇椒ㄓ肋h是中考英語試題的特點”，這就要求我們在復習備考中應重視“通法”，重點抓思想方法滲透。因此，我們先進行專題復習，整合幾種常用的英語思想方法，讓學生領悟這幾種重要的思想方法，從整體上把握英語思想方法，并把重點放在應用上，利于學生對知識的理解。教師應充分地重視思想方法的總結提煉，盡管英語思想方法的掌握是一個潛移默化的過程，但是我們認為，遵循“揭示―滲透”的原則，在復習備考中采取一些措施，對于思想方法的掌握是可以起到促進作用的，通過綜合練習中的反復應用，來不斷地鞏固和深化英語思想方法。要真正地重視“通法”，切實淡化“特技”，應將主要精力放在基本方法的靈活運用和提高學生的思維層次上。

四、如何提高學生的解題能力

解題的關鍵是審題，通過模式識別，學會差異分析，尋找聯系，就是想辦法消除差異，不斷地實現轉化。解題中要多角度思考，多自我提問：有什么？因什么？得什么？語境是什么？這種思考、聯想可以形成問題的解答思路；解題后也要做點必要的反思，多問問：為什么？還有什么？例如：該題目要考什么？還能怎么理解呢？類似的問題能用該辦法處理嗎？具體可注意這幾個關鍵詞：慢，細，譯，索，設，堵。

慢：不是拖延，更不是簡單的認字，而是要有節(jié)奏、有計劃的審題，要給自己留下深度認識，通過理解提煉與拓展聯想，將復雜的問題歸化為簡單問題，將比較抽象的問題轉化為較直觀的問題來解決，要滿中求快。

細：對題目中每一點都要有“看法”和“疑問”，要始終記住，出題人不會無緣無故給出某個條件，往往不經意的地方恰好是解題的關鍵點或切入點，要多問幾個為什么。

譯：將問題結合語境盡可能理解成簡單實用的關系，要學會對每個條件“刨根”和“拓展”，猜測其作用，有效聯系構建關系網。