序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇?jiǎng)诩冀贪阜独?，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

紅燈亮,停一停.

綠燈亮,快步行.

黃燈請(qǐng)你等一等.

要是沒(méi)有紅綠燈,

前后左右瞧一瞧.

走路要走人行道,

篇（2）

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。

1.“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。

1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思

2、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、板書設(shè)計(jì)。

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信

篇（3）

2、依托語(yǔ)詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)童年的眷戀、對(duì)親人的感恩之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個(gè)部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過(guò)剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

2、三個(gè)部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、剪紙贊人。

1、先看第一部分剪紙贊人。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能?！?/p>

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。

哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？

學(xué)生體會(huì)：普普通通、普普通通、翻來(lái)折去、無(wú)所不能

（這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單，但作品內(nèi)容廣泛，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”。）

句子二：

“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。

真棒！同學(xué)們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？

姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現(xiàn)。

請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說(shuō)的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會(huì)“左鄰右舍”、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰(shuí)開口都行。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應(yīng)，求姥姥剪紙的人多，這正是因?yàn)槔牙训募艏埳钊肴诵?。?/p>

3、小結(jié)（出示小結(jié)）

4、現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。

（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）

（學(xué)生討論，互相夸夸。）

誰(shuí)來(lái)贊人物？誰(shuí)來(lái)贊植物？誰(shuí)來(lái)贊器物？

（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個(gè)娃娃會(huì)哭笑，剪個(gè)老漢長(zhǎng)胡須?！薄澳憷牙焉窳?，剪樹像樹，剪花像花，剪個(gè)桃子紅通通，剪個(gè)香蕉長(zhǎng)溜溜?！薄澳憷牙焉窳?，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個(gè)花籃喜洋洋，剪個(gè)房子好氣派?！保?/p>

二、剪紙喻理。

1、過(guò)渡：姥姥是個(gè)心靈手巧的人，在剪紙的過(guò)程中還教會(huì)我一個(gè)道理——熟能生巧。我們接著學(xué)習(xí)第二部分，這個(gè)部分可以分幾層呢？

2、學(xué)生分層。（追問(wèn)這兩部分是什么關(guān)系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

3、通過(guò)什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

4、學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

5、這個(gè)事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢？

6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。）

7、過(guò)渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說(shuō)明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

（1）（出示）

（2）數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

（3）我們也和姥姥一起來(lái)剪紙。（分角色朗讀）

數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

（4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過(guò)剪紙告訴我的一個(gè)樸實(shí)實(shí)的道理。

（5）小結(jié)：作者通過(guò)一個(gè)具體事例的描寫，概括描寫，充分說(shuō)明熟能生巧的道理。

三、剪紙傳情。

（一）分層。

1、在我童年的那段難忘時(shí)光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第二部分分層的方法，請(qǐng)你試著來(lái)分層。

2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：學(xué)習(xí)第一層概括事例，“我”上學(xué)前、上學(xué)后還為“我”剪紙。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、課文第三部分都是在寫剪紙，請(qǐng)同學(xué)們把寫剪紙的部分劃出來(lái)。

邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個(gè)內(nèi)容？

2、學(xué)生讀書思考。

3、（出示三部分剪紙內(nèi)容）

1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

表達(dá)姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）

2）（出示在我上學(xué)前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒(méi)有具體寫哪一張。表達(dá)了姥姥什么樣的情呢？（對(duì)孫子的呵護(hù)之情）

3）（出示在我上學(xué)后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地?！?/p>

請(qǐng)你把目光移到那幅剪紙上，來(lái)想象這幅畫面。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？

這里姥姥借著剪紙來(lái)表達(dá)什么樣的情呢？（期待、思念）

如果，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）

4、在這三部分中，哪些字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）這三個(gè)字分別準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)姥姥剪紙的喜愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺艺n文中的哪一個(gè)字能傳神地概括這三個(gè)詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對(duì)“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說(shuō)明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？

（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢(mèng)境永遠(yuǎn)有聲有色。）

6、如果說(shuō)童年時(shí)拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？（對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)姥姥的思念和依戀、牽掛。）

7、小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

讓我們一起再來(lái)看看這些牛、兔主題的剪紙，再來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，感受這頭老牛的形象。

（出示：我搶過(guò)來(lái)看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，老牛總是在干活兒。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。）

8、你感受到什么樣的親情呢？

（姥姥任勞任怨、勤勞善良，對(duì)我的關(guān)愛、期待、思念、牽掛）

9、作者更是深切的體會(huì)到了這一點(diǎn)。出示：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

10、作者的心境與夢(mèng)境為什么會(huì)變得有聲有色起來(lái)了呢？

（作者有感于姥姥對(duì)自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會(huì)陪伴他一生。）

11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂(lè)起）

四、總結(jié)課文。

篇（4）

二、工作目標(biāo)：

(一)教師方面

通過(guò)本課題研究要努力提高自身素質(zhì)，不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。

(二)學(xué)生方面

1、樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2、初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)認(rèn)識(shí)、技術(shù)思維、技術(shù)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。

3、初步具有與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、審美意識(shí)、倫理意識(shí)、效益意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃三、具體措施:

(一)理論學(xué)習(xí)，樹立素質(zhì)教育的基本觀念

樹立素質(zhì)教育觀念，是搞好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師要明確：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)技術(shù)課教師必須確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)展。

(二)大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

篇（5）

一、工作目標(biāo)

徹底排查摸清全區(qū)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)，力爭(zhēng)2011年底，全區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)（包含9家敬老院、1家福利中心、2家民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)）?；馂?zāi)隱患全部清除，并得到整治。建立健全長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)消防安全形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

全區(qū)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)消防安全隱患集中清剿行動(dòng)由區(qū)民政局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并負(fù)責(zé)落實(shí)，各鎮(zhèn)（街道）民政辦和有關(guān)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)具體組織實(shí)施。

區(qū)民政局成立以局長(zhǎng)陳國(guó)誼為組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)林再金為副組長(zhǎng)，有關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人為成員的全區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)消防安全隱患集中清剿行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各鎮(zhèn)（街道）民政辦也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)地區(qū)要由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，建立工作聯(lián)系制度，組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)集中清剿工作。

三、清剿重點(diǎn)

嚴(yán)格按照《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，全面開展各敬老院、養(yǎng)老院、福利中心安全管理檢查，重點(diǎn)是做好各養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的“檢查防范及整改工作”。檢查養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)消防器械設(shè)施配置是否完整，消防器材是否過(guò)期損壞，有無(wú)使用大功率電器，消防應(yīng)急燈和疏散指示燈標(biāo)志是否配備，用電、用氣設(shè)施設(shè)備是否規(guī)范，完好無(wú)損，有無(wú)外露、外泄，防火災(zāi)。崗位人員管理，查各項(xiàng)管理制度是否健全、值勤值班執(zhí)行情況。要求各養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)嚴(yán)格執(zhí)行“六條禁令”和堅(jiān)守24小時(shí)值班制度，按時(shí)巡查，及時(shí)掌握安全動(dòng)態(tài)。從源頭抓起防止各類安全事故發(fā)生，確保養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)供養(yǎng)人員生命和財(cái)產(chǎn)安全。

四、工作步驟

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)消防安全集中清剿行動(dòng)從2011年8月15日起至2011年12月31日。

（一）徹底排摸階段（2011年8月15日至2011年9月15日）。各鎮(zhèn)（街道）民政辦要以養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為單位，劃分責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，集中力量排查。

（二）集中清剿階段（2011年9月16日至2011年10月30日）排查完成后，各鎮(zhèn)（街道）民政辦督促養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，落實(shí)消防安全隱患整改。

（三）考核驗(yàn)收階段（2011年11月1日至2011年12月31日）集中清剿結(jié)束后，由各鎮(zhèn)（街道）民政辦組織統(tǒng)一驗(yàn)收，并于2011年12月20日前將驗(yàn)收結(jié)果上報(bào)區(qū)民政局，民政局領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全區(qū)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)消防安全隱患集中清剿行動(dòng)工作組織抽查、考核驗(yàn)收。

篇（6）

幾十年的風(fēng)雨歷程，讓我感悟到：這是一份苦辣酸甜交織的工作。

苦：當(dāng)單位的領(lǐng)導(dǎo)，八小時(shí)工作對(duì)我而言是一種奢望，常常都要起早貪黑，加班加點(diǎn)，隨時(shí)解決各種問(wèn)題。

辣：工作之中常常會(huì)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的誤解、批評(píng)和個(gè)別同志得不理解，這都不能沖動(dòng)，必須耐心解釋。

酸：偶爾同學(xué)聚會(huì)，看他們豪情溢于言表，聽他們對(duì)我說(shuō)“平談才是真”時(shí)，其酸心之感著實(shí)難受。

甜。近幾年，所容所貌、硬件設(shè)施有了很大的改觀，同志們每每感嘆之時(shí)，心中甜蜜涌上心頭。尤其是我所連續(xù)5年實(shí)現(xiàn)“六無(wú)”，并且建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使得各項(xiàng)工作步入正軌，連年獲得了司法部和省市局的各項(xiàng)表彰。這份甜足以讓我身心舒展，足以撫平各種心靈創(chuàng)傷。

在今后的工作中，我將繼續(xù)感受這種工作的苦辣酸甜，將它溶入自己的生活，溶入自己的人生，我的生活將會(huì)因?yàn)檫@種苦辣酸甜而豐滿充實(shí)。

同志扎根勞教工作第一線，幾十年如一日，在平凡的工作崗位上，取得了不平凡的業(yè)績(jī)，他本人也得到了全體民警職工和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的交口稱贊。1993年榮立個(gè)人三等功。，同志被評(píng)為市司法行政系統(tǒng)“人民滿意的司法行政工作者”、“十佳勞教工作民警”、陜西省政法系統(tǒng)“人民群眾滿意的政法民警”、省勞教系統(tǒng)“優(yōu)秀勞教工作民警”、司法部“優(yōu)秀管教能手”。，被評(píng)為市政法系統(tǒng)“人民滿意的政法民警”、市委組織部“全市干部教育先進(jìn)個(gè)人”。，被陜西省政府授予“陜西省先進(jìn)工作者”稱號(hào)，并當(dāng)選市雁塔區(qū)人大代表。榮獲陜西省勞教局“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、市司法行政系統(tǒng)“十佳優(yōu)秀黨員”稱號(hào)。被陜西省勞教局評(píng)選為“創(chuàng)佳評(píng)差活動(dòng)優(yōu)秀民警”。

，同志進(jìn)一步帶領(lǐng)全所民警職工，解放思想、改革機(jī)制、創(chuàng)新體制、完善制度、規(guī)范程序、改進(jìn)方式、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高質(zhì)量、樹立形象，不斷提升教育挽救質(zhì)量，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，確保勞教場(chǎng)所安全穩(wěn)定，推動(dòng)全所各項(xiàng)工作更上新臺(tái)階。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)全所工作又好又快發(fā)展

(一)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，緊密聯(lián)系實(shí)際有亮點(diǎn)。在活動(dòng)中，我所緊緊圍繞“維護(hù)場(chǎng)所安全穩(wěn)定，促進(jìn)勞教工作科學(xué)發(fā)展”這一實(shí)踐載體，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，大力開展各項(xiàng)工作。政工科深化、細(xì)化民警職工培訓(xùn)工作，已舉辦培訓(xùn)班五期，培訓(xùn)民警三百余人次。監(jiān)察室開展了執(zhí)法公開工作。管理科組織開展了規(guī)范化建設(shè)、“打擊所王所霸、維護(hù)場(chǎng)所安全穩(wěn)定”專項(xiàng)整頓活動(dòng)。社會(huì)接茬幫教工作，聯(lián)系區(qū)司法局來(lái)我所對(duì)勞教學(xué)員進(jìn)行社會(huì)幫教，共創(chuàng)兩個(gè)延伸。五大隊(duì)、醫(yī)務(wù)所及相關(guān)職能科室，就開展強(qiáng)制隔離戒毒工作進(jìn)行充分的調(diào)研、協(xié)作，在制度建設(shè)、強(qiáng)戒人員管理、教育、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、后勤保障等各方面做了大量的、卓有成效的工作，現(xiàn)已接收強(qiáng)戒人員80余名。

(二)把制度建設(shè)作為搞好勞教工作的基礎(chǔ)。一是建立三種機(jī)制。即管教承包責(zé)任制、“六防”目標(biāo)管理責(zé)任制和管教安全重點(diǎn)防范機(jī)制。二是改進(jìn)4種方式。即管教基礎(chǔ)工作質(zhì)量的提高方式、勞教執(zhí)行所外部分的管理方式、政治教育的授課方式、職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)方式。三是強(qiáng)化1種結(jié)合，即管理和教育的有機(jī)結(jié)合。四是完善2種制度，即督查、警示制度。

(三)把場(chǎng)所安全作為搞好勞教工作的第一責(zé)任。一是改進(jìn)工作方式，強(qiáng)化安全穩(wěn)定的源頭治理。二是推行整體防范。三是深入開展安全排查。四是嚴(yán)格落實(shí)隱患整改，強(qiáng)化安全穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)保障。

通過(guò)同志的努力，市勞教所的“六防”事故大幅度減少，管教秩序走上良性循環(huán)之路。至，全所連續(xù)五年實(shí)現(xiàn)安全無(wú)事故。全所有多個(gè)單位多名民警受到省勞教局和市司法局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。，我所榮立市司法局集體三等功。我所獲市政府“人民群眾滿意的政法單位”榮譽(yù)稱號(hào)。，我所被共青團(tuán)市委、市綜治辦等多家單位聯(lián)合命名為市首批青少年法制教育基地。因“六防”工作成績(jī)突出被司法部在全國(guó)司法行政系統(tǒng)通報(bào)表?yè)P(yáng)，受到了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。被市政法委、市司法局授予“執(zhí)法規(guī)范化示范單位”、“執(zhí)法公開示范單位”。

二、自加壓力，不斷創(chuàng)新，著力解決突出問(wèn)題

為帶出一支作風(fēng)過(guò)硬的民警隊(duì)伍，在同志主持下，所里經(jīng)過(guò)6年努力，建立起了一支年輕化、知識(shí)化、革命化的中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。以場(chǎng)所安全為中心，建立起嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰制度。同時(shí)，下大力氣抓民警基本素質(zhì)的提高，規(guī)定民警參加法律等有關(guān)學(xué)歷教育，在全省勞教系統(tǒng)基本素質(zhì)和技能培訓(xùn)考核中名列前茅。

同志還努力落實(shí)從優(yōu)待警。在他直接努力下，市勞教所在全省勞教系統(tǒng)首家為民警解決了“特殊崗位津貼”和“目標(biāo)責(zé)任獎(jiǎng)”。每年對(duì)全所民警職工進(jìn)行一次體檢。建立了慰問(wèn)金制度。每年確定辦理幾件實(shí)事，逐步改善大家的工作和生活條件。同志關(guān)心群眾，處處為群眾著想，贏得了全體民警職工的喝彩。

三、貫徹落實(shí)“首要標(biāo)準(zhǔn)”，積極開展“改革創(chuàng)新、勇創(chuàng)一流”活動(dòng)，搭建一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)延伸

篇（7）

昨天中午，我們觀看了關(guān)于交通安全的電視節(jié)目。

每當(dāng)看見一排排書寫著悲慘事件的黑體字，同學(xué)們便皺起了雙眉；每當(dāng)看見電視中車輪底下的一灘鮮血，嚴(yán)肅的氣氛仿佛把空氣都凝結(jié)了；每當(dāng)看到一列列數(shù)額龐大的遇難人數(shù)，恐懼便爬上了我們的心頭…… 而這些事故的罪魁禍?zhǔn)谉o(wú)非是那些醉酒駕車、不眠駕車的司機(jī)。我不禁要問(wèn)他們：為什么要知法犯法呢？為什么要讓那么多無(wú)辜的人慘死于你們的車輪之下呢？

“安全出于警惕，事故出于麻痹”“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”“虛線實(shí)線斑馬線，都是生命安全線”“……”這些都是我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)的交通安全標(biāo)語(yǔ)，但有多少人能保證自己一生一世都用不著它們的提醒呢？

篇（8）

因?yàn)楹雎粤私煌ò踩?，A同學(xué)給自己和家庭造成了多大的傷害，事情過(guò)去幾個(gè)月了，每天，都還要由家長(zhǎng)接送上學(xué)放學(xué)、在學(xué)校需要同學(xué)照顧，是多么不方便……我想此刻，留給他的，大概只有無(wú)盡的悔恨吧。如果他能夠自覺遵守交通安全，在沒(méi)有取得摩托車駕駛證的時(shí)候，不騎摩托車上路，那么悲劇還會(huì)發(fā)生嗎？

同學(xué)們，為了我們的健康成長(zhǎng)，為了自身的生命安全，為了家庭的幸福生活，讓我們時(shí)刻銘記交通安全，讓交通安全的警鐘在我們心里長(zhǎng)鳴！

紅燈停，綠燈行，交通安全要牢記。

所以我編了句順口溜讓大家牢記：

街頭標(biāo)志要遵守，警察手勢(shì)要看懂。

篇（9）

在大學(xué)本科教育中開設(shè)勞動(dòng)課是實(shí)施立德樹人教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)踐性是高校勞動(dòng)教育的重要特征，實(shí)踐是大學(xué)生的課堂。勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，勞動(dòng)教育在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上具有不可替代的作用。

為了落實(shí)全員育人的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將勞動(dòng)教育與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

一、勞動(dòng)主題：

課程主題：設(shè)計(jì)來(lái)源于生活

我們的生活中總是會(huì)有一些舊物。每一件舊物，都是一個(gè)故事。每一件舊物里，都駐著一個(gè)老靈魂。它或許承載過(guò)你往昔的記憶，或許刻錄著你經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)雨……但當(dāng)我們的節(jié)奏越來(lái)越快、我們的生活不斷向前，大多數(shù)人并不能夠定期的、合理妥當(dāng)?shù)奶幚碜约荷钪械呐f物，更多的是將之堆放，然后漸漸把它遺落在身后。如此，不僅擠占了我們學(xué)校、宿舍里有限的生活空間，還浪費(fèi)了這些舊物的剩余價(jià)值，造成了不同程度上對(duì)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也是對(duì)我們過(guò)往的一種褻瀆。

所以借對(duì)舊物的改造，讓我們?cè)谔岣呶锲防眯实耐瑫r(shí)，重溫舊物所承載著的記憶與感動(dòng)，表達(dá)出對(duì)自己的希冀，也讓生活變得更有味道。

二、勞動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校的勞動(dòng)課安排，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，本次勞動(dòng)課內(nèi)容的安排如下：

1.變廢為寶：將校園內(nèi)或宿舍內(nèi)廢棄的東西經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)；

2.舊物改造：將閑置的東西進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，令其重新發(fā)揮作用；

3.改良設(shè)計(jì)：對(duì)現(xiàn)有的使用體驗(yàn)不好的產(chǎn)品，進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，符合用戶需求；

三、勞動(dòng)范圍及參與對(duì)象

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)XXXX級(jí)學(xué)生

三、勞動(dòng)課時(shí)

1周

四、勞動(dòng)要求

1.指導(dǎo)老師清點(diǎn)上勞動(dòng)課人數(shù)，認(rèn)真記考勤。

篇（10）

其實(shí)，很多交通法大家都不太了解。比如：雨天，機(jī)動(dòng)車不開車燈就是違法的。再比如，機(jī)動(dòng)車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，應(yīng)該讓直行的行人和非機(jī)動(dòng)車先行，如果不讓的話，是要扣三分的。而這些規(guī)則一般人知之甚少，當(dāng)然，這可能與我們以前的宣傳不到位也有關(guān)系。所以，我們應(yīng)該把這些交通安全的常識(shí)從成年人到孩子逐漸普及。

《科學(xué)生活》：我們常常聽說(shuō)某人違反了交通法，被媒體稱為是違章或違規(guī)，這種說(shuō)法正確嗎？合適嗎？

俞警官：現(xiàn)在媒體在宣傳方面也存在一些誤區(qū)，一個(gè)比較重要的方面就是把違反交通法說(shuō)成是違規(guī)、違章，這就選擇性地降低了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的級(jí)別。就像前段時(shí)間閔行區(qū)一位交警在處理交通違法時(shí)被司機(jī)拖行致死的這個(gè)事件中，一些媒體所用的新聞標(biāo)題就是《司機(jī)違章致交警死亡》。2004年之前，我們用的是條規(guī)，所以叫違章是對(duì)的，但是，十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在每個(gè)人都受到《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的制約，必須遵守本法，作為媒體，如果自己都不懂法，又如何普及法律、教育群眾呢？

《科學(xué)生活》：中國(guó)式闖紅燈現(xiàn)象讓人大傷腦筋，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層次原因是什么？

俞警官：作為國(guó)際大都市的上海來(lái)講，民眾的交通安全意識(shí)比較淡薄，特別是兒童的安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在張江，可以看到很多交警都是抓著違反交通法的行人不讓走，說(shuō)你不能闖紅燈，人家怎么說(shuō)？“你別管了”。世界500強(qiáng)里面的白領(lǐng)也不例外。不得不說(shuō)，這和從小沒(méi)有接受交通安全教育有關(guān)。

環(huán)境對(duì)人的塑造起了很大的作用，很多中國(guó)人出國(guó)了都能遵守別國(guó)的交通法規(guī)，但在自己國(guó)家卻不能遵守我們的交通法。我們不能因?yàn)槲覀儑?guó)家的交通法完善得比較晚，就可以視而不見地闖紅燈。借用一位大家的話，“你所在的土地是中國(guó)，你若光明，中國(guó)便不會(huì)黑暗”。我們不要總是埋怨我們的國(guó)家怎么樣，問(wèn)問(wèn)自己做得怎么樣？現(xiàn)在很多人是選擇性地批判，如果這件事是對(duì)自己有利的，就說(shuō)好。我們要通過(guò)不斷地自我約束、自我管理、自我反省，才會(huì)進(jìn)步。

《科學(xué)生活》：現(xiàn)在發(fā)生路怒癥的駕駛員很多，還有些年輕人喜歡飆車。前段時(shí)間四川發(fā)生男司機(jī)猛踢變道女司機(jī)的事件，請(qǐng)從您的視角幫我們解讀一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

俞警官：現(xiàn)在很多人已經(jīng)把強(qiáng)行變道、違法變道當(dāng)成一種炫耀其駕駛技術(shù)、駕駛水平的方式。有些人甚至認(rèn)為，“我能強(qiáng)行變道進(jìn)去說(shuō)明我厲害”，然后擠壓別人的車，最后引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。我不希望我們的孩子以后都變成這樣的人。很可能今天你是學(xué)校里一名學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的孩子，但由于你對(duì)交通法的漠視，將來(lái)可能在幾秒鐘內(nèi)生命就消逝了。

現(xiàn)在，很多家里有錢的年輕人，肆無(wú)忌憚地在馬路上飆車，置自己和別人的生命于不顧，嚴(yán)重危害了人們的生命安全，這種行為被判定為危害公共安全罪、危險(xiǎn)駕駛罪等。所以，沒(méi)有法律意識(shí)的人即使他的本事再大，能力再?gòu)?qiáng)，于己于人于國(guó)都有百害而無(wú)一利。

《科學(xué)生活》：暑假是交通事故的高發(fā)期，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些交通安全問(wèn)題？國(guó)外的交通安全教育有哪些是值得我們借鑒的？

俞警官：前段時(shí)間，世界衛(wèi)生組織報(bào)道，中國(guó)每年因?yàn)榈缆方煌ㄊ鹿仕劳稣叱^(guò)20萬(wàn)人，相當(dāng)于三個(gè)汶川大地震的死亡人數(shù)。而日本每年交通事故的死亡人數(shù)僅為4000人。從全國(guó)來(lái)講，雙休日和假期都是交通事故的高發(fā)期，特別是暑假，時(shí)間較長(zhǎng)，孩子們到外面游玩的機(jī)會(huì)較多，發(fā)生交通事故的概率也較高。

孩子發(fā)生交通事故的一個(gè)最大特點(diǎn)是突然從道路兩側(cè)竄出來(lái)，可能是跟著一個(gè)皮球竄出來(lái)，或者追逐等，特別容易釀成車禍。這個(gè)問(wèn)題是造成孩子們傷亡的一個(gè)重要因素。

外國(guó)交通法律法規(guī)的宣傳非常到位。在一些西方國(guó)家，文明、素養(yǎng)首先體現(xiàn)在交通安全上面，就是要遵守交通法。比如說(shuō)德國(guó)，孩子從上幼兒園就開始穿那種黃色的反光背心。在孩子開始學(xué)自行車時(shí)，學(xué)校會(huì)組織考試。騎自行車要戴頭盔，而我們的孩子幾乎沒(méi)有人戴。我也問(wèn)過(guò)我的孩子，我說(shuō)，如果你戴著頭盔騎自行車上學(xué)會(huì)怎么樣？孩子說(shuō)，所有的同學(xué)都會(huì)嘲笑我。自我保護(hù)卻要被嘲笑！雖然法律上沒(méi)有要求騎自行車必須戴頭盔，但是從自我保護(hù)的角度來(lái)講，騎自行車是應(yīng)該要戴頭盔的。日本法律規(guī)定，自行車等非機(jī)動(dòng)車在夜間不開車燈（他們的自行車是配備車燈的），要罰相當(dāng)于6000元人民幣的款，可以買幾輛自行車了。自行車的車燈也很好配的，體育用品商店里都有的賣，也就十幾塊錢，套在龍頭上就行了，在夜間行車可以很好地保護(hù)騎車者。

《科學(xué)生活》：人們常說(shuō)，安全教育要從娃娃抓起，那么我們學(xué)校的交通安全教育做得如何呢？

俞警官：在兒童安全方面，法律上規(guī)定學(xué)校是有義務(wù)進(jìn)行交通安全宣傳教育，但學(xué)校里的老師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而交通安全教育對(duì)講解人員要求也較高，不僅要對(duì)交通業(yè)務(wù)較為熟識(shí)，而且還要考慮孩子心理和年齡的接受程度。

我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，對(duì)初中以上的孩子，教育起來(lái)就比較困難了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把一些陋習(xí)以及一些違法的行為養(yǎng)成習(xí)慣了。這是我們比較頭痛的，所以，交通安全教育要從娃娃抓起。

浦東新區(qū)有600百多所學(xué)校，我一個(gè)人每天講兩場(chǎng)，一年也講不完，所以，我們覺得通過(guò)微信一些宣傳片是好的方法，發(fā)到每個(gè)學(xué)校，要求每個(gè)班級(jí)組織觀看，孩子、家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地觀看。

教育局是很重視學(xué)生生命教育的，但是大部分學(xué)校是不開展交通安全教育的，特別是初中、高中。我自己的孩子從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在的高二，沒(méi)有上過(guò)一次交通安全課。所以，這個(gè)問(wèn)題，我也是很有意見的。因?yàn)?，法律明確規(guī)定學(xué)校有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，不能把法律特別是有關(guān)生命的法律視為兒戲，把它長(zhǎng)期地拋于腦后，只顧抓學(xué)習(xí)。如果連孩子的生命都保護(hù)不了，學(xué)校教育的意義何在？比如說(shuō)那個(gè)某名牌大學(xué)副校長(zhǎng)的事情，這位副校長(zhǎng)2014年在浙江高速的環(huán)線上出口處違法變道造成交通事故導(dǎo)致死亡。作為一個(gè)知名學(xué)府的副校長(zhǎng)，在交通法上置生命于不顧，最后會(huì)導(dǎo)致自己死亡，讓人痛心。

作為一名交警，我是非常想進(jìn)學(xué)校去給孩子上交通安全課的，哪怕是周六周日甚至是晚上去給孩子們講課，讓我自己貼錢我也愿意去給學(xué)生們講交通安全知識(shí)。大家不要認(rèn)為交警是懶于做宣傳，而是力不從心。

我們?cè)谖⒉?、微信上面發(fā)了很多交通法的視頻、文章，希望家長(zhǎng)、老師們能重視。如果我們哪里做得不好，有需要改進(jìn)的地方，也希望家長(zhǎng)、老師能夠給我們及時(shí)指出。如果我們還不抓緊教育現(xiàn)在的孩子們，就是對(duì)孩子們不負(fù)責(zé)任。

《科學(xué)生活》：有一些學(xué)校非常重視生命教育，中央電視臺(tái)的開學(xué)第一課節(jié)目就是關(guān)于生命教育的，那些重視生命教育的學(xué)校往往學(xué)生的學(xué)習(xí)也很好，您在工作中是否也有這樣的共識(shí)？

俞警官：實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)交通安全的重視程度要高很多，這主要還是取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念。如果一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)尊重生命、重視生命教育，那么這個(gè)學(xué)校也一定是個(gè)好學(xué)校。事實(shí)往往是，孩子們的成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)校，兒童安全教育的水平也越高，法律意識(shí)越高，兩者是相輔相成的。相反，往往是只抓學(xué)習(xí)的學(xué)校，而忽視生命教育的學(xué)校，學(xué)生成績(jī)肯定不是最好的。好的學(xué)校都是各個(gè)方面均衡發(fā)展的，而差的學(xué)校看上去學(xué)習(xí)很賣力，但事倍功半。