序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教研經(jīng)驗交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學(xué)質(zhì)量的好壞，師資力量是決定因素，而加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高師資力量的重要措施和必要手段。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢牢把握新課程改革的有利時機(jī)，針對教師素質(zhì)普遍偏低的實際情況，在不斷加大教師培訓(xùn)力度上下功夫。

一是采取“走出去、請進(jìn)來”的有效方法，強(qiáng)化教學(xué)觀念更新。近年來我校多次組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn)活動，并利用適當(dāng)機(jī)會聘請教學(xué)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。在2009年10月2日4，我校組織了10名教師參加了由永明博、杜郎口主講的第四屆教學(xué)與管理研討會，通過專家對教學(xué)方法的細(xì)致詮釋，使教師們認(rèn)真反思自己在教學(xué)過程中有哪些不足，進(jìn)一步了解了新課改形勢下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的科學(xué)方法，從而打破了固步自封的教學(xué)觀念，吸收了先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。2009年11月8日，我校又組織9名教師參加了由永明博、魏書生、鄭杰主講的廣州六中引領(lǐng)教師智慧成長專家報告會，從專家的講解中，進(jìn)一步開拓可思維，增長了見識。不但使教學(xué)觀念有了顯著的改變，也促使教學(xué)方法有了很大提高。我校不但積極參與各種教學(xué)方法研究和交流活動，同時也利用假期時間輸送骨干教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，讓他們在培訓(xùn)中不斷總結(jié)教學(xué)方法，認(rèn)真查找差距，通過提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)，達(dá)到師資隊伍建設(shè)的目的。幾年來，我校教師都不同程度地接受了各類培訓(xùn)提高教育，教師培訓(xùn)實現(xiàn)了全面覆蓋，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法上起到了積極的促進(jìn)作用。

二是運(yùn)用“兩結(jié)合、三加強(qiáng)”的工作措施，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗交流。在和校外進(jìn)行教學(xué)交流的基礎(chǔ)上，我校采用“兩結(jié)合、三加強(qiáng)”的工作措施，加強(qiáng)內(nèi)部教學(xué)經(jīng)驗交流?！皟山Y(jié)合”即個人研究與集體研討相結(jié)合、研究教學(xué)內(nèi)容與研究教學(xué)方法相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)實際情況，在組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教研雜志時采取事先布置的方式要求教師先進(jìn)行自學(xué)，然后在會上理論聯(lián)系實際進(jìn)行交流。到校外學(xué)習(xí)、聽課，回校要組織交流，認(rèn)真組織開好兩次教學(xué)經(jīng)驗交流會，根據(jù)校本教研所確定的課題，查閱資料、實踐研究，然后定期組織交流。在教學(xué)內(nèi)容與方法的結(jié)合上，首先要求教師要熟讀課標(biāo)，并對1至12冊教材的編排初步了解，并對教學(xué)內(nèi)容深入研究，確定“教什么”。然后對本冊教材的教學(xué)內(nèi)容及要求準(zhǔn)確定位，制定出有具體教學(xué)目標(biāo)及課時安排的教學(xué)計劃，確定每節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)、重難點，謀劃訓(xùn)練點，明確不同類型題的解答關(guān)鍵及方法。從知識點、形式、基本訓(xùn)練、學(xué)生層次上精心設(shè)計作業(yè)訓(xùn)練題，增強(qiáng)針對性。最后才對教學(xué)方法進(jìn)行研究，設(shè)計“怎么教”。要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的有實效的教學(xué)過程和方法?！叭訌?qiáng)”即加強(qiáng)跟蹤特殊人員的教學(xué)情況、加強(qiáng)聽教師“常態(tài)課”、加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)。首先在加強(qiáng)跟蹤特殊人員的教學(xué)情況上。對新入校不足一年和新入行不足三年的教師進(jìn)行每人每月安排一節(jié)的跟蹤聽課，實行一對一幫扶措施，了解他們的教學(xué)情況并幫助其提高教學(xué)水平。對薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量跟蹤幫扶，要從課堂教學(xué)情況、單項知識及單元測驗過關(guān)情況進(jìn)行分析，制定有效措施，促其趕隊。其次在加強(qiáng)聽教師“常態(tài)課”上。采取教師間互聽常態(tài)課和教學(xué)管理組成員有針對性的聽“常態(tài)課”的方式，完成聽課任務(wù)，做到有細(xì)節(jié)記錄，有自己觀點，聽后必看備課本，還要根據(jù)情況考慮組織學(xué)情反饋。再次是加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)上。教研組立足校本教研，堅持校本教研課題化，精心確定研究課題并做好分工，圍繞所負(fù)責(zé)的課題上好研討課，圍繞課題組織學(xué)習(xí)及研究成果交流會，觀看視頻講座及課堂實錄。圍繞課題收集整理好有關(guān)研究材料，撰寫研究敘事。備課組立足教學(xué)質(zhì)量的管理，包括：備課、檢查教案、學(xué)進(jìn)度、單元測驗卷的把關(guān)、統(tǒng)一組織測驗、質(zhì)量分析及薄弱點跟蹤等，力求把質(zhì)量管理抓細(xì)、抓到位。

三是強(qiáng)化“講政治、重示范”的育人觀念，營造教學(xué)良好氛圍。積極開展“重鑄師德，永葆先進(jìn)”的教育活動，通過組織教師定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新學(xué)校博愛、責(zé)任的核心教育理念。全體黨員、班子成員、行政會議成員務(wù)必以身作則，率先垂范。廣大教師不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，做好本職工作，積極倡導(dǎo)先公后私的從業(yè)觀，增強(qiáng)校興我榮，校衰我恥的主人翁意識。提倡資源共享，團(tuán)隊合作精神，正確處理個人利益與他人利益的關(guān)系，不斷更新教育觀念，提高政治理論水平，以強(qiáng)化育人觀念，營造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的目的。

二、因地制宜，務(wù)求實效，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

為加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，持續(xù)提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，我校大力開展課題教研活動。為保證活動實效，學(xué)校因地制宜、因時制宜、因人制宜，以活動開展為抓手，以個人規(guī)劃為導(dǎo)向，從而達(dá)到了強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)的工作目標(biāo)。一是撰寫教研課題挖掘教師潛力。我校有市級已立項課題3項，正在申報課題3項，各課題組要在科研指導(dǎo)中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按計劃開展課題研究工作。課題組成員要按自己負(fù)責(zé)的項目扎實研究，按時遞交研究報告，課題組每學(xué)期召開不少于兩次“碰頭會”，使科研工作有組織、有計劃地開展。同時在課題研究中不但能夠使教師的專業(yè)特長得到極致發(fā)揮，同時也為互相交流教學(xué)心得提供了有效平臺。近幾年來，我校在開展教學(xué)課題研究中出現(xiàn)了一些新的成果。2007年12月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評選中，余芹通、袁瑞珍撰寫的“捕捉計算過程中的‘陷阱’，及時‘拯救’”的教案榮獲一等獎，2008年2月在東莞市優(yōu)秀教研評選中榮獲二等獎。教案中針對數(shù)學(xué)計算題容易出錯的現(xiàn)象，以捕捉計算過程中的“陷阱”，落實有效可行的方式來及時“拯救”，切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。2008年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評選中袁漢雄、袁瑞珍撰寫“讓校本研究成就教師的專業(yè)化成長”榮獲一等獎，文中對提高“解決問題”教學(xué)能力進(jìn)行了深入分析和研究。2008年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評選中袁漢雄、袁瑞珍《以“解決問題”為專題的校本研究》一文榮獲一等獎，2008年12月在東莞市優(yōu)秀教研評選中榮獲二等獎。在開展課題調(diào)研的同時，學(xué)校由校長室、工會、課程指導(dǎo)中心和德育指導(dǎo)中心組織教師大力開展書法繪畫培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、教師經(jīng)典詩文朗誦等活動，通過活動強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。二是規(guī)劃個人發(fā)展明確努力方向。學(xué)校組織每位教師根據(jù)自我評析為自己制定三年（2010——2012）成長規(guī)劃。在強(qiáng)化職業(yè)角色意識、提升專業(yè)水平、積極參加教育教學(xué)研究、完善自己的教學(xué)風(fēng)格等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并分析規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的具體措施和有效辦法，在專業(yè)水平、自我專業(yè)成長反思、成為優(yōu)秀教師可能性分析和自我認(rèn)識方法上進(jìn)行自我認(rèn)識分析，在對教育發(fā)展需要的認(rèn)識上進(jìn)行環(huán)境認(rèn)識分析，在要成為怎樣的教師、這樣的教師的特點認(rèn)識、擬采取的專業(yè)發(fā)展活動策略上為自己進(jìn)行目標(biāo)定位，在對成長階段的設(shè)計、近期具體目標(biāo)設(shè)計、擬采取的專業(yè)成長措施上進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)計。通過這種有效方式一方面明確了教師的奮斗目標(biāo)，同時在為教師進(jìn)行客觀定位的基礎(chǔ)上培育了教師的上進(jìn)意識和趕超意識，為按部就班地實施教師素質(zhì)提升計劃提供了動力和保障。

篇（2）

元謀縣羊街小學(xué)  安衛(wèi)國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

看花開花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、新的學(xué)年悄然來臨！在今天這個陽光明媚的好日子里，我僅代表羊街小學(xué)就如何實施參與式教學(xué)和實施后取得的一些成績和大家一起交流，只起拋磚引玉之用。

一、羊街小學(xué)屬參與式教學(xué)首家

參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以活動為形式，師生共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式，體現(xiàn)以人為本的原則。是將研究與討論結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。這種教學(xué)模式以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性為要旨，鼓勵大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感。羊街小學(xué)自2006年派教師到普洱、富民學(xué)習(xí)參與式教學(xué)模式后，就以這次學(xué)習(xí)的機(jī)會為契機(jī)，以培訓(xùn)教師為依托，在全校區(qū)內(nèi)就開始引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，在元謀縣所有小學(xué)中屬第一家開展參與式教學(xué)的試點學(xué)校，至今已經(jīng)走過漫長的6個春秋，在這一路的探索中，我們有過困惑，有過挫折，但我們還是一路堅持下來，在這幾年的探索堅持中，我們發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)其實是一種很好的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會參與的過程中，教師的確需要足夠的耐心和能力，但學(xué)生一旦學(xué)會參與，就能使課堂變得輕松，愉悅。

二、多次邀請教師進(jìn)修學(xué)校、教研室的專家到我校指導(dǎo)參與式教學(xué)，并成功舉辦“聚焦課堂”。

我校雖在課堂中率先引入了參與式教學(xué)模式，但對于一種新的教學(xué)模式，僅參加過短期培訓(xùn)的我們也很難準(zhǔn)確的把握它的精髓，無論是在組織的方法上，還是在應(yīng)用的過程中，我們的培訓(xùn)教師也遇到了許多無法解決的問題。為了能更加準(zhǔn)確的把握參與式教學(xué)的精髓，為了讓參與式教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)實踐，羊街小學(xué)先后5次邀請教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的專家親臨我校指導(dǎo)，共同探討參與式教學(xué)實施過程中遇到的問題，在各位專家的指導(dǎo)和幫助下，使我們的教師對參與式教學(xué)的理解更加深刻，把握更加全面，讓參與式教學(xué)的實效性得到突顯。

在各位專家的指導(dǎo)下，我校的教師對參與式教學(xué)有了更好的把握，在“聚焦課堂”的舉辦中大膽運(yùn)用，使我?！熬劢拐n堂”成功舉辦并收到了預(yù)期的良好效果。

三、扎實開展培訓(xùn)

我校在開展參與式教學(xué)初期，老師們對參與式教學(xué)也是一頭霧水。新課改提倡的自主、合作探究不就是參與嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境不就是參與嗎？課前讓學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料不就是參與嗎？面對教師的種種疑惑，我校首先扎扎實實開展了參與式教學(xué)教師培訓(xùn)。從課堂教學(xué)模式的發(fā)展、什么是參與式教學(xué)、怎樣備課、學(xué)生參與方式、參與式教學(xué)的模式、教師、學(xué)生的角色定位、參與式教學(xué)的課堂評價等方面展開培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，大家一致認(rèn)為新課改提倡的教學(xué)理念就是參與式教學(xué)的理論支撐，是和參與式教學(xué)一脈相承的。參與就是民主意識的體現(xiàn)，需要個體之間的互動，就是介入、投入、卷入、融入在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，是主體對活動發(fā)揮主觀能動作用的過程，參與應(yīng)該是民主、平等的意識，交往互動的過程，積極、主動的態(tài)度。我校教師有了理論基礎(chǔ)，感覺底氣足了，就感大膽的參與式教學(xué)引入到自己的課堂中來。

四、引導(dǎo)教師用應(yīng)變的思維備課

課堂中落實參與式教學(xué)，關(guān)鍵還在備課思維與行為的調(diào)整，傳統(tǒng)的教師備課其思維多屬于經(jīng)驗思維，如在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時，教師以傳統(tǒng)的備課思維來處理文章的情感目標(biāo)，即把情感教育定位在對母愛的頌揚(yáng)上。在教學(xué)實施過程中，仍然按照這樣的定位來處理。結(jié)果，一位學(xué)生提出疑問，他說自己從小就失去了母親，是父親撫養(yǎng)長大的，在共同的生活中，父親給了他母親所不能給予的愛，因此他認(rèn)為課文也可能頌揚(yáng)的是父愛。這一問題的出現(xiàn)使教師一時無措，不知如何應(yīng)付。其根本原因在于教師備課思維的缺陷，不能適應(yīng)學(xué)情的變化，參與式教學(xué)模式的思維類型是以反思性為主，兼有多種思維方式的綜合。如果認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與本課的主旨相違背，不能予以肯定；如果斷然否定，有時打擊了學(xué)生仔細(xì)觀察的積極性。

在參與式教學(xué)中，教師的備課經(jīng)歷了以下歷程，初次備課——發(fā)現(xiàn)問題——剖析原因——制定對策——調(diào)整思維——二次備課——實踐驗證，備課的思維形式呈現(xiàn)出一反思為主，批判型、互動型等多種思維形式綜合的特征。

在進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計時要求教師關(guān)注六個層面，分別是：

1、備提升教材的價值。如我校教師在講讀《落花生》一課時，課前質(zhì)疑“許地山以落華生為筆名與本課落花生有什么關(guān)系？”。課后總結(jié)時，學(xué)生匯報說許地山以落華生為筆名來勉勵自己要做一個像花生那樣不圖虛名、默默無聞的人。這樣處理不僅學(xué)生對作者有了進(jìn)一步的了解，而且提升了教材的價值。

2、備教學(xué)資源的開發(fā)。在上學(xué)期設(shè)計《設(shè)計運(yùn)動場》這一節(jié)內(nèi)容時，將我校的操場搬到了課堂上，告訴學(xué)生學(xué)校操場長60米，寬26米，把我校的操場教給學(xué)生自主設(shè)計，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生熟悉的環(huán)境來設(shè)計教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一點。

3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。主要是看教學(xué)過程是否有利于學(xué)生參與。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。備學(xué)習(xí)方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生自覺地選擇參與研究的學(xué)習(xí)方式。

5、備師生問題的生成。關(guān)鍵是要備學(xué)生會提出什么樣的問題，在教學(xué)過程中注意做到問題是由學(xué)生自己生成，由學(xué)生自己解決。

6、備教學(xué)活動的開展。

五、為教師提供參與式教學(xué)課堂模式

開展參與式教學(xué)初期，我校教師最大困惑就是到底什么樣的課堂才是參與式課堂，面對這種情況，我們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)在這方面我們已經(jīng)出了研究成果，而且創(chuàng)造性地提出了把“參與研究型”課堂教學(xué)模式具體化為七種可操作的子模式，分別為：質(zhì)疑解惑、討論與反饋、自主設(shè)計、活動激發(fā)、查閱運(yùn)用資料、分層激勵、學(xué)科滲透。這七種模式每一種都有具體的呈現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、操作要點及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題，具有非常強(qiáng)可操作性。

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有長流水”，參與式教學(xué)是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)一本書、一支粉筆一講到底的教學(xué)模式，它要求教師從備課到授課都要具有全面的綜合素質(zhì)，無論是游戲活動、小組工作還是問題教學(xué)，它需要教師具備會唱、會跳、能說會道的才能，所以，自從我校區(qū)全面推廣參與式教學(xué)以來，我校區(qū)的教師都會自覺的去學(xué)習(xí)各種樂器、主動的上網(wǎng)查詢各種資料，自主從圖書室借閱各種書籍，不斷提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)參與式教學(xué)的需要，在潛移默化中，羊街小學(xué)全體教師的自身素質(zhì)較之實施參與式教學(xué)以前都有了較大的提升。老、中、青教師都能把參與式教學(xué)引入自己的教學(xué)課堂，原來教師滿堂灌的現(xiàn)象有所改變，教師的手中多了一些教學(xué)輔助用具，學(xué)生的桌上也多了一些動手實踐的學(xué)具。教室里不時傳出學(xué)生歡快的笑語，講臺上不再僅有老師講課時孤獨的身影，更多的小背影出現(xiàn)在了講臺之上，一雙雙小手陡然而起，陳述各組的觀點和建議，教師們都能用自己的方法駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。用老教師的一句話來說，現(xiàn)在的課堂，準(zhǔn)備時教師太累了，上課時教師心靈一點不疲憊，參與式教學(xué)讓我們意識到 “今天不愛學(xué)生、明天沒學(xué)生、今天不努力學(xué)教書、明天就無能力教學(xué)”的危機(jī)”。唐太宗說：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”；對教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長為鏡可以知得失、以社會為鏡可以謀進(jìn)步，以先進(jìn)的教法為鏡可以促發(fā)展。因此，羊街小學(xué)的每位老師都不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、借鑒別人的長處，找出自己的不足、然后改之，作為學(xué)校的管理者，我們能明確感受到自從羊街小學(xué)實施參與式教學(xué)后，我們校區(qū)教師的整體素質(zhì)都有了明顯提升。

六、多位教師通過參與式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績，并在縣上獲得獎勵，成功的招牌到壩區(qū)學(xué)校任教

羊街小學(xué)自實施參與式教學(xué)以來，教師們都以更加飽滿的熱情，更認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的教學(xué)，在羊街小學(xué)無論期中期末都實行異校異年級異科目教師交差監(jiān)考，學(xué)生單人單桌的嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的鞭策下，在憑能力、憑成績到中心完小和甘泉完小競聘上崗的公平制度促使下，羊街小學(xué)的老師看得到希望，找得到奔頭，都會認(rèn)真、自覺的完成好自己的工作，借助參與式教學(xué)模式不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。近五年來，我校在全縣的綜合成績不斷提高，參與統(tǒng)測的科目綜合成績基本達(dá)到80分以上，三分之一的科目已提高到90分，我校先后有5名教師在縣上組織的課堂教學(xué)競賽中獲獎，有23名教師獲得縣級教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎，有5名教師以優(yōu)秀的成績順利通過縣級統(tǒng)一招聘，聘到老城、能禹、黃瓜園等壩區(qū)學(xué)校任教。我校也以參與式教學(xué)為契機(jī)，從各完小選出教學(xué)有特色的12位教師，兼顧老、中、青組成了學(xué)校教師骨干團(tuán)，到各完小授課，掀起參與式教學(xué)、打造高效課堂的。

七、努力的方向

1、繼續(xù)開展理論培訓(xùn)，通過理論——實踐——再理論——再實踐的這種方式，讓我校教師真正掌握參與式教學(xué)模式與教學(xué)技能，而不流于形式。

2、通過學(xué)校教研、聯(lián)片教研等活動，逐步解決參與式教學(xué)中所存在的困惑和問題。如如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如何調(diào)動每一個學(xué)生、每一個小組參與的積極性等。

篇（3）

2018年，我校中考工作在區(qū)教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，經(jīng)過師生們的共同努力，取得了可喜的成績：總分超過681分以上11人，總分超過592分以上133人。超額完成上重點線的任務(wù)。

下面就我校在中考備考工作中的一些粗淺的做法與兄弟學(xué)校探討、交流，請大家批評指正。

一、榮辱與共 打造團(tuán)隊

（一）堅實的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊

為了實現(xiàn)2018的中考奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)中考備考管理工作，學(xué)校成立了中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組。由唐振琦校長親自掛帥擔(dān)任組長，直接部署和指導(dǎo)中考備考工作；副校長梁智繁擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)中考全面工作及跟進(jìn)各組組員工作的執(zhí)行情況，確保備考工作落實到位；年級主任及班主任為組員；小組成員分工明確、責(zé)任到人。同時，我們還落實了中層領(lǐng)導(dǎo)跟班制度，每位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績與所跟班級中考成績掛鉤，跟班領(lǐng)導(dǎo)每周要向中考備考小組匯報。這樣，調(diào)動全體領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與到中考工作中來，榮辱與共，風(fēng)雨同舟。

（二）齊心協(xié)力的教師團(tuán)隊

我校把精通教學(xué)業(yè)務(wù)、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師安排擔(dān)任初三教學(xué)。精心打造了一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實創(chuàng)新的優(yōu)秀中考備考團(tuán)。在備考中，我們對教師教育教學(xué)工作嚴(yán)格要求，方法上耐心指導(dǎo)。如開展“新老搭配‘一幫一’和‘多幫一’”活動，經(jīng)常組織備課組的中心成員進(jìn)行聽課和評課，對年輕教師在備考工作過程中的備課、課堂教學(xué)的“講練結(jié)合”等工作進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助年輕教師盡快成熟起來。

（三）積極向上的班級團(tuán)隊

1、做好尖子生的輔導(dǎo)，確保完成重點線的任務(wù)。我們將年級前500名學(xué)生作為“目標(biāo)生”培養(yǎng)，爭取使他們考取區(qū)重點高中。以初二時期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，通過初三教學(xué)，力爭提高一個檔次，設(shè)定奮斗目標(biāo)，分配包干到每個教學(xué)班。2、強(qiáng)化中堅，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作。3、牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先班主任對“目標(biāo)生”的每次年級性考試進(jìn)行對比分析，找出薄弱學(xué)科或薄弱知識點，然后針對性地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提高工作。再由任課教師對本班后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科專門輔導(dǎo)，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法。

（四）高效的備課組團(tuán)隊

我校備課組內(nèi)每周進(jìn)行一次教研會，加強(qiáng)集體備課，會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習(xí)課）。再在相互聽課的基礎(chǔ)上，組織備課組共同評課，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，共同提高課堂教學(xué)水平。同時領(lǐng)導(dǎo)分工分學(xué)科到相應(yīng)備課組中參加教研，這樣既能給予指導(dǎo)，又能加以監(jiān)督，確保了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

二、明確目標(biāo)，把握中考命題方向，提高備考效率

（一）確定中考奮斗目標(biāo)，明確責(zé)任，調(diào)動師生備考的積極性

我校在開學(xué)第一周即召開了中考總結(jié)大會，客觀總結(jié)上一屆中考的經(jīng)驗教訓(xùn)，深刻剖析備考工作中存在的不足，并確定2019年中考備考思路，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。會上，我校以電白區(qū)中考考試成績?yōu)橐罁?jù)，再結(jié)合本校初三級各班實際把中考的奮斗目標(biāo)分為“單科目標(biāo)”、“奮斗目標(biāo)”、“任務(wù)目標(biāo)”分配到各班中，讓任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，用目標(biāo)激勵斗志，使整個初三年級及早進(jìn)入備考狀態(tài)，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）把握中考備考方向，做到有的放矢

《中考考試說明》源于《課程標(biāo)準(zhǔn)》。中考命題是遵綱守本的，近年來，中考試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)相對穩(wěn)定性，板塊日趨相近的趨勢。如語文科中考大體分為 “積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“寫作”“名著閱讀”四大板塊。因此我校要求科任教師須認(rèn)真研讀近幾年《中考考試說明》，明確命題變化和復(fù)習(xí)方向，弄清楚這幾年中考考什么，怎樣考。哪些是新增加的考點，哪些考點的要求變化了，試卷的結(jié)構(gòu)模式將發(fā)生怎樣的變化，我們都做到心中有數(shù)。對新考綱的細(xì)微變化，我校教師都作了細(xì)致的研究，杜絕了中考備考的盲目性，使中考具有針對性、有效性和科學(xué)性。

（三）開辟信息渠道、加強(qiáng)信息收集

我校非常重視教學(xué)軟件的投入，每年都付費(fèi)為教師開通優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)的使用權(quán)，中考備課組就利用《中考資源網(wǎng)》《21世紀(jì)校園網(wǎng)》收集各科中考信息，及時了解各學(xué)科考試范圍、考試題型等方面的動態(tài)，結(jié)合近年《中考考試說明》，把握命題變化和復(fù)習(xí)方向，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和訓(xùn)練重點。另一方面，學(xué)校還派出相關(guān)學(xué)科的科任教師參加省、市、縣等地召開的中考研討會等，獲取中考改革的有效信息，及時反饋給初三全體師生，以提高中考復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。古人云，知己知彼百戰(zhàn)不殆。打有準(zhǔn)備的仗，勝算自然高。

三、精細(xì)教學(xué)管理，科學(xué)備考，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）強(qiáng)化集體備課制，充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢

我校非常重視集體備課、資源共享、實行整體優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)班子以及中層干部全面分到各個備課組參加集體備課活動。為確保教學(xué)案的質(zhì)量，執(zhí)行“輪流主備，集體研討，組長把關(guān)，教研室審核，師生共用”的方案。教案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動時間，全體組員一起審閱。每次的集體備課程序為：中心發(fā)言人介紹自己備課具體案例：案例按溫故知新——情景導(dǎo)入——設(shè)置疑問——精講點撥——鞏固訓(xùn)練——拓展延伸的思路開展。然后備課組全體成員分析討論，達(dá)成共識，再由中心發(fā)言人根據(jù)大家的意見修改、定稿，教師個人二次備課后運(yùn)用。教案再由教研室定期定時驗收、評估。

（二）建高效課堂，創(chuàng)特色教學(xué)

我校堅持以教學(xué)帶教研，以教研促教學(xué)。大力實行課堂教學(xué)改革，大膽創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“設(shè)疑-釋疑-質(zhì)疑”課堂教學(xué)模式。通過教師正確的激勵、組織、點拔、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使各個層次的學(xué)生都能在課堂上很好地發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)活動中的能力和才干，從而建立起有序的課堂自主學(xué)習(xí)體系，真正做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)在教與學(xué)的過程中得到全面提升。

（三）抓好周測、月測出題質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)

1、抓好出題關(guān)。各備課組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定好各周測試的內(nèi)容范圍、命題人、審題人，并要求提前出題，題目按難易程度A、B、C三個檔次，經(jīng)集體備課討論后打印使用。

2、抓好月考評關(guān)。周測、月測嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，周測教師每周抽一組批改，其他則由學(xué)習(xí)小組成員互相評卷，教師再綜合點評，力爭考后一百分。

3、抓好考后輔導(dǎo)關(guān)。利用每周一的自修時間，對上周周測中成績差的學(xué)生實行“分層次驗收”，使差生基本知識點全部過關(guān)。

（四）科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)，逐點落實基礎(chǔ)

為了搞好本屆初三的中考備考工作，我們要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，認(rèn)真研究《2018年中考考試大綱》，各備課組制定出行之有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，統(tǒng)一實行5輪復(fù)習(xí)方法。五個階段復(fù)習(xí)的具體思路是：

第一階段（2018年2月——2019年3月30日）：授完新課、各科組制好備考計劃。

第二階段（2018年4月1日——2018年4月21日）：雙基訓(xùn)練。

第三階段（2018年4月22日——2018年5月15日）：分類訓(xùn)練。

第四階段（2018年5月16日——2018年6月8日）：綜合訓(xùn)練。

第五階段（2018年6月9日——中考）：模擬考試。

四、營造備考氛圍，狠抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)與學(xué)生心理素質(zhì)，為中考保駕護(hù)航

1、定期召開中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組會議，總結(jié)反饋階段性備考管理情況，研究備考措施，解決備考工作中遇到的難題。

2、定期召開初三級全體教師會議，總結(jié)反饋教學(xué)、測試和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究重點線學(xué)生和臨界生的跟蹤輔導(dǎo)問題。

3、召開“中考百日沖刺誓師大會”等主題勵志大會，敲響了出征的戰(zhàn)鼓，激發(fā)學(xué)生揚(yáng)起了拼搏的長鞭。

4、加強(qiáng)中考文化建設(shè)，如學(xué)校張貼中考勵志標(biāo)語，擬定班級的中考宣誓名言，懸掛中考倒計時牌等。

5、加強(qiáng)家校合作，讓家長和學(xué)生共同制定適當(dāng)、合理的目標(biāo)，發(fā)揮家長的激勵與督促作用。

6、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，特別是加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，使學(xué)生克服恐懼，卸下包袱，輕松應(yīng)考。

篇（4）

一、把握特色內(nèi)涵，確立指導(dǎo)思想

根據(jù)書香校園的特色內(nèi)涵和為了孩子的終身發(fā)展需要，我們確立了如下指導(dǎo)思想：進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，度整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”的要求，幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全校學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、依據(jù)特色要求，確定主要內(nèi)容

根據(jù)書香校園的創(chuàng)建計劃及市局的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們將書香校園特色的內(nèi)容確定在以下方面：

1、營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構(gòu)建和諧課堂。通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

三、營造特色氛圍，開展豐富活動

1、完善班級圖書角的建設(shè)

我們要求各班發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實班級圖書角，各班至少達(dá)到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學(xué)評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)文化建設(shè)，開辟學(xué)校讀書專欄，用來記錄學(xué)生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。我們精心設(shè)計“校園書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動

活動能點燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個舞臺。我們用“活動激發(fā)興趣”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會。

（1）“寫讀（觀）后感”系列征文活動。

我們提倡學(xué)生讀名著、看名著、觀名著，每學(xué)期都組織學(xué)生參加征文活動，學(xué)生們積極參與，并且取得了較好的成果。

（2）“好書伴我成長”演講比賽。

每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學(xué)生人人參與，熱情高漲，極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

（3）“古詩詞美文誦讀”比賽。

為豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高廣大師生的綜合素質(zhì)，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展朗誦比賽，不僅有學(xué)生參加，而且老師們也積極參與，激發(fā)了孩子們的比賽激情。

（4）優(yōu)秀讀書筆記評比。

為了展示學(xué)生豐富的讀書熱情，激發(fā)學(xué)生更大的讀書興趣，鞏固學(xué)生對語文的愛好，各班在選拔師生讀書筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全校交流活動，極大地調(diào)動了師生寫讀書筆記的積極性。

（5）手抄報評比活動。

為營造書香校園的氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，同時豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，培養(yǎng)同學(xué)們對繪畫的興趣，每月舉辦一次手抄報評比活動。學(xué)生在活動中認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，既增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識，又使同學(xué)們對手抄報有更多的認(rèn)識。

（6）召開讀書主題班會

按照學(xué)校讀書活動方案，我們每學(xué)期都開展讀書經(jīng)驗交流會、讀書節(jié)活動總結(jié)會，總結(jié)交流心得體會，互相介紹讀書經(jīng)驗，通過交流，廣大師生既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。

（7）評選讀書之星

各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個月都對學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行星級評比，日記星級評比，學(xué)期末進(jìn)行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，并按比例評出讀書之星，連同事跡材料上報學(xué)校，學(xué)校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進(jìn)行命名。

由于我們積極實施《××市義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動指導(dǎo)與實施方案》，認(rèn)真開展各項讀書活動，努力營造書香校園，在創(chuàng)設(shè)書香特色校園上已初具成效：

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)

新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?！币粋€人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我們通過各項讀書活動，使每個學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人。

2、促進(jìn)了“書香校園”的建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

篇（5）

一：心態(tài)

考研不難：考研不像大家普遍想像的那樣有難度，得高分不難。

我開始時對自己也沒有把握，認(rèn)為最多能考340分，即使復(fù)習(xí)到最后也是這么認(rèn)為，可是結(jié)果卻讓我驚訝許多。所以告訴大家，只要耐心、坐得住，高分觸手可及。半途而廢想憑借運(yùn)氣的可能會考的可以，但絕對不會是高分。

考研復(fù)習(xí)的日子比較漫長，也比較枯燥。只有埋頭苦修是不夠的。身體壓力和心理壓力都會比較大。建議：從現(xiàn)在開始鍛煉好身體，一周跑步三次即可。保護(hù)好視力不可忽視，不管現(xiàn)在還是以后的復(fù)習(xí)，看書時間過一個半小時一定要休息十分鐘，最好做眼保健操。復(fù)習(xí)煩躁的時候，找人交流下復(fù)習(xí)進(jìn)度和經(jīng)驗要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過煩躁的去玩游戲消遣時間(玩游戲男同學(xué)們尤其注意)。

二：考研與學(xué)習(xí)、找工作

考研雖說不一定能確保自己不失手，但是大家一定不要焦躁的認(rèn)為兩手抓更能保險。

聯(lián)系工作單位的任務(wù)交給你的不考研的好友，當(dāng)有比較合適的單位時才去試試。一般不要逢單位就進(jìn)，這個耽誤考研時間的代價會比較慘重的。

關(guān)于學(xué)習(xí)。課程還是挺重要的，課程與考研的原則就是適當(dāng)?shù)娜フn堂上聽聽，不要怕老師點你，找個人替下差不多了，因為找工作的也經(jīng)常不來，其次作業(yè)還是得交的。

三：考研規(guī)劃

春季班經(jīng)常講授考研規(guī)劃，這對大家把握復(fù)習(xí)框架，時間分配，考研注意事項等有極大幫助。我想，不知道考研該做什么的同學(xué)最好去聽聽海文春季策劃班。

四：科目復(fù)習(xí)

政治：因為政治內(nèi)容有變，所以只能講方法不能講具體了。復(fù)習(xí)政治要等大綱出來再仔細(xì)對綱復(fù)習(xí)才好。這之前的任務(wù)就是把握政治的整體內(nèi)容，弄明白各個原理，達(dá)到可以“掩卷而思亦知其概”的程度就可以了，大綱出來就要細(xì)細(xì)研究了。建議方法：大綱解析、然后是題目練習(xí)，糾錯總結(jié)。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)可是大頭，需要花費(fèi)教多的時間來復(fù)習(xí)。課本是“可以有”的，看了放心。不看課本的同學(xué)，一定要把《復(fù)習(xí)全書》看仔細(xì)了，不能光看懂，看了的思路不是自己的做題思路，做題目的時候不一定能用上。所以，建議數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，看《復(fù)習(xí)全書》要快速高效。之后再進(jìn)入以題目復(fù)習(xí)為主漫長時期。提醒大家，做題目不要眼高手低，常記錯題，記錯誤知識點，反復(fù)看。

英語：呵呵，其實不想說英語，因為水平不好(六級考了三次還沒過)。不過我的教訓(xùn)也可以是你們的經(jīng)驗。個人認(rèn)為，如果真的想提高英語，早復(fù)習(xí)，勤復(fù)習(xí)是必要的。找個英語好的同學(xué)交流下會收獲頗豐的。

專業(yè)課：這個科目的情況要根據(jù)各個學(xué)校的情況而定，復(fù)試時間應(yīng)歸于后期。個人經(jīng)驗：嚴(yán)格遵循其提供的大綱要求復(fù)習(xí)，爭取多獲取其他學(xué)校的同類科目的專業(yè)課試題，因為各個學(xué)校有相互借鑒題型題目的“偏好”。我就是這樣的。

篇（6）

在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會了不計個人得與失，每天早來晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴(yán)寒酷暑我都堅持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時間，更多的是把時間用在了與家長交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時會很容易得到各個家長的理解與支持，更便于我對問題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護(hù)，為他們解決生活中的問題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強(qiáng)硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，給學(xué)生平等的機(jī)會，在每一次建校勞動中我都以身作則、率先垂范，因為我知道我的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點滴的奉獻(xiàn)著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個呢，至少我們可以自豪的說：我很充實、很快樂，我們付出了，為教育奉獻(xiàn)了，我們無怨無悔。

篇（7）

二、開展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則

1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對性強(qiáng)才能出實效。學(xué)前教育絕不簡單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問題，發(fā)生的變化，面對新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時都應(yīng)圍繞這幾個方面精心準(zhǔn)備。

3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級后退，決不讓一位學(xué)生掉隊。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭當(dāng)合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評價。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動的機(jī)會，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對整個活動計劃，活動過程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對總結(jié)，個人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動對學(xué)生身心，思想等方面的影響。

三、操作策略簡介

1.精心設(shè)計班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報名，我一般會比報名時間早到一小時，當(dāng)新生出現(xiàn)時，我會主動到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對陸續(xù)到來的學(xué)生，我會與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個小學(xué)，對新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：XX屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽光之旅”八個大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實！在后面的黑板繪了一座險峰，還配了一句詩：無限風(fēng)光在險峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無論有多大的困難，我們都要以陽光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容

篇（8）

我校語文組在平時的教學(xué)活動中，堅持多動腦筋，多搞教學(xué)研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點子，從而改善教學(xué)質(zhì)量。我們通過實實在在的教學(xué)科研活動，為廣大師生在進(jìn)行教育教學(xué)活動時，提供充分的活動途徑，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，提供一線的先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)深刻的失敗教訓(xùn)，讓“新課標(biāo)”的基本理念落到實處，落實到我們的日常的教育教學(xué)工作中。

在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強(qiáng)了初中語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是強(qiáng)調(diào)“大語文”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對“語文”有全面而科學(xué)的認(rèn)識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學(xué)習(xí)語文?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語文的工具性和人文性。我們還教學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，即新課標(biāo)之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的語文學(xué)習(xí)方法。

興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標(biāo)里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識的中學(xué)生們。我們引領(lǐng)學(xué)生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向?qū)W生介紹新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學(xué)時，專題和板塊，評價和學(xué)分等等，與學(xué)生一起整體認(rèn)識手中的語文書和即將開始的語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)語文的基礎(chǔ)能力和審美能力，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)（內(nèi)涵），提升自己的人生品位。

新課標(biāo)之下的語文教學(xué)，不能只停留在以往的教學(xué)層次、知識層面上。新課標(biāo)明確提出了利用和開發(fā)新課程資源的理念，其實質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學(xué)活動服務(wù)。從開放性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學(xué)要求和模式相比有了很大的進(jìn)步。對于語文教師來說，就更應(yīng)該把學(xué)生放在一個更廣闊的地位，給學(xué)生更多的自然陽光，給學(xué)生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。備課中，大家能做到資源共享，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一認(rèn)識；這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成“有規(guī)則的自由活動”。

比如，在授《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學(xué)生的知識面有限??！怎么辦？只有大家齊心協(xié)力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉(xiāng)土情結(jié)古詩文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補(bǔ)充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。

所謂教無定法，語文教學(xué)更是如此。語文教學(xué)的方式曾引發(fā)過大討論，各種諸如啟發(fā)式、點撥式、討論式的教學(xué)法都曾一度流行教壇?？捎行┙谭ㄓ至饔谛问剑皇墙處熢O(shè)定好思路，設(shè)計好一個圈套，通過暗示、誘導(dǎo)等方法，牽著學(xué)生的鼻子走，最后歸結(jié)出老師預(yù)先設(shè)計好的答案。其骨子里仍然漠視學(xué)生的主體地位，很難清除語文教學(xué)中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學(xué)過程中就不是“引導(dǎo)”而是“拉拽”，不是“激發(fā)”而是“強(qiáng)制”，強(qiáng)化了授課的預(yù)定性和同意性，忽視了教學(xué)交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規(guī)的做法與新課標(biāo)的理念是相違背的。新課標(biāo)提倡的是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，力倡創(chuàng)造性開展授課活動，創(chuàng)設(shè)全新課堂。

我們在授必修一之前，先在全組內(nèi)進(jìn)行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學(xué)過程中，教師多多鼓勵學(xué)生提出問題，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生的好奇心，提倡標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學(xué)生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創(chuàng)造性地授課，自主性地學(xué)習(xí)。

教授必修教材的同時，我們還加強(qiáng)讀本教材的使用力度、加強(qiáng)美文時文的補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生接觸更多地學(xué)習(xí)資源，讓好的學(xué)習(xí)材料發(fā)揮其作用。在加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)的同時，我們還加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學(xué)始終，并在同步檢測中有明確的考查內(nèi)容、考查要求。

新課標(biāo)之下的語文教學(xué)如何處理好語文學(xué)科人文性與工具性這兩者的關(guān)系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內(nèi)容豐，課時任務(wù)緊；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們在平時的教學(xué)過程中，一直抓住語文基礎(chǔ)知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學(xué)生課后整理解決，并加強(qiáng)督察。我們還充分利用好學(xué)校配發(fā)的《創(chuàng)新教材課課練》。每個專題結(jié)束，我們都在全年級范圍內(nèi)做精心設(shè)計的同步練習(xí)進(jìn)行鞏固。

新課標(biāo)之下的文言文教學(xué)如何教？也一直困擾著我們。學(xué)生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統(tǒng)的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學(xué)生作了系統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)方法的介紹，我們還印發(fā)了《文言文學(xué)十點》來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇（9）

第一、學(xué)習(xí)洋思，堅持發(fā)展，永不滿足。

洋思初中在條件極其簡陋的情況下，從一個普普通通的農(nóng)村初中逐步成長為江蘇省模范學(xué)校。自1990年以來，學(xué)校連續(xù)8年入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%，優(yōu)秀率居全市之首。學(xué)校被江蘇省人民政府授予“江蘇省先進(jìn)集體”，被省教委命名為“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！彼麄冎阅苋〉眠@樣的成績，最根本的原因，是學(xué)校全體員工特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。他們把對黨的事業(yè)負(fù)責(zé)和對人民群眾負(fù)責(zé)與實現(xiàn)價值統(tǒng)一起來，自覺克服各種困難，不斷追求提高和發(fā)展。經(jīng)過多年的投入和建設(shè)，目前我市絕大部分學(xué)校的硬件設(shè)施和師資水平都有了較大提高，有的已大大超過洋思初中。應(yīng)該說，洋思初中能夠做到的，其他學(xué)校都應(yīng)該做到，而且要做得更好。因此，全市各級各類學(xué)校一定要認(rèn)真向洋思初中學(xué)習(xí)，自覺排找差距，堅持發(fā)展，永不滿足，以自己的實際行動和出色成績來回報廣大群眾的辛勤投入和殷勤期望。

第二、學(xué)習(xí)洋思，艱苦創(chuàng)業(yè)，無么奉獻(xiàn)

振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。洋思初中以三流的辦學(xué)條件、三流的生源基礎(chǔ)創(chuàng)造了一流的教育質(zhì)量，這不是偶然的，這是全體洋思初中教師不斷探索、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果，是他們汗水和智慧的結(jié)晶。洋思初中的一大特色是教學(xué)靈活，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較輕，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為此，洋思初中的教師在課前課后付出了比常人多幾倍的汗水。學(xué)洋思，每個教育工作者要像洋思教師那樣，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，孜孜以求，誨人不倦，永遠(yuǎn)忠誠黨的教育事業(yè)，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。

第三、學(xué)習(xí)洋思，著眼素質(zhì)，面向全體

在教育教學(xué)工作中，洋思初中不打旗號，不提口號，不標(biāo)榜理論，而是不折不扣地執(zhí)行教育法令法規(guī)，實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。洋思堅信“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”，全市各級各類學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)思想，嚴(yán)格遵循教育方針、教育法規(guī)、教育規(guī)律，全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量，堅定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，為提高人民群眾的整體文化素質(zhì)服務(wù)。

第四、學(xué)習(xí)洋思，銳意改革，不斷探索

篇（10）

一看房屋算家當(dāng)。主要看住房面積、結(jié)構(gòu)、時間，查看住房里生活起居設(shè)施、吃穿住用行用品，以及存放在家的固定資產(chǎn)和生產(chǎn)生活資料，估算所有家當(dāng)現(xiàn)金價值，初步確定扶持對象。通過調(diào)查，該村有磚混結(jié)構(gòu)房屋78棟，占11.4%；有土坯房589戶，占85.7%；有茅草房20戶，占2.9%。100%的戶不愁吃不愁穿，59.4%的戶有電視機(jī)，29.8%的人（外出打工人員除外）有手機(jī)等現(xiàn)代通訊設(shè)備，46.4%的戶有摩托車、農(nóng)用車等交通工具。

二看產(chǎn)業(yè)算后勁。主要看基礎(chǔ)條件、種植面積、商品用經(jīng)濟(jì)作物面積，估算貧困農(nóng)戶脫貧致富能力，初步確定扶持方向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該村基礎(chǔ)條件落后，信息閉塞，是群眾難以改變貧困現(xiàn)狀的第一因素。全村有主線公路50公里，入戶公路80公里，但硬化里程僅有8公里，占6%，且路況極差。全村還有53戶完全未通公路。交通信息閉塞讓璞嶺成了一座孤島，不能及時充分與市場對接，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)小弱散。比如，1組的李元清已有58歲了，但至今還沒走出過大山，連僅30公里之外的莊溪集鎮(zhèn)都沒到過，家里住的是茅草房，睡的是破棉絮，一家三口極度貧困。又如，6組蔡金全一家有3個勞動力，11畝土地全部用于種植玉米，然后用玉米喂豬，一年下來，全家純收入只有3千多元。群眾田邊地角種的也是多種多樣，什么都有、什么都不成規(guī)模，產(chǎn)出來的也就是自家用。該村老百姓一年勤扒苦掙，平均每畝收入也就500元左右，只能勉強(qiáng)圖個溫飽，根本無法致富。

三看勞力算收入。主要看勞動力的文化程度、平均年齡、身體狀況、打工收入支出狀況，初步確定托底對象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，群眾受教育程度低，勞動知識技能缺乏，是群眾難以改變貧困現(xiàn)狀的主要原因。在因?qū)W致貧的同時，該村絕大多數(shù)農(nóng)戶無一技之長，227戶貧困戶中，喪失勞動能力的貧困人口占貧困人口總數(shù)的9.04%；無勞動能力的貧困人口占貧困人口總數(shù)的37.69%，這幾類就是托底對象。

四看醫(yī)教算支出。主要看是否有學(xué)生以及家人治病醫(yī)藥費(fèi)支出，初步確定臨時救助對象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小病硬扛，大病難醫(yī)，積勞成疾，是導(dǎo)致群眾返貧的直接原因。該村患長期慢性病貧困人口占26.81%；患大病的貧困人口占7.66%；殘疾貧困人口占1.28%。該村8組村民李啟鳳，前幾年在外打工掙了20多萬元，建房用去8萬元，兒子在上大學(xué)，生活水平在當(dāng)?shù)貙儆谏系?。但一年前在山上砍柴時被壓斷雙腿，只能在輪椅上度過余生。今年，他老婆又得了癌癥，家庭陷入了極端困難狀態(tài)。高中生和大學(xué)生就讀期間的費(fèi)用，成為一個貧困家庭最大的負(fù)擔(dān)。全村227個扶貧戶中，因?qū)W致貧39戶，占18.75%；有66.83%的戶認(rèn)為當(dāng)前或最近三年面臨的最大困難是子女上學(xué)開支困難。

對“四看四算”后的農(nóng)戶進(jìn)行全面核查比對，將農(nóng)戶劃分了5個類別：第一類是富裕戶。指在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、家庭收入等方面具有明顯優(yōu)勢且具有一定示范效應(yīng)的農(nóng)戶。其人均可支配性收入是該村平均水平的3倍以上，并為確定帶頭示范戶打好基礎(chǔ)。第二類是一般戶。指在產(chǎn)業(yè)發(fā)展及家庭收入方面不具有優(yōu)勢，但能依靠現(xiàn)有自身能力保持基本發(fā)展，通過政策引導(dǎo)、鞏固提高，可達(dá)到小康水平的戶。其人均可支配收入在國家規(guī)定的貧困線標(biāo)準(zhǔn)以上。第三類是扶貧戶，指依靠現(xiàn)有自身能力難以維持基本發(fā)展，但給予一定扶持后，能夠增強(qiáng)自我發(fā)展能力，實現(xiàn)脫貧的戶。其人均可支配收入在國家規(guī)定的貧困線以下。第四類是特困戶，指人均可支配收入在貧困線以下，且因病、因?qū)W、因殘、因災(zāi)、因智、因老、因弱、因環(huán)境、因勞力等九種原因，而不能通過扶持提升自身發(fā)展能力的農(nóng)戶，需要政策兜底。第五類是五保戶和孤兒。

為把貧困村、貧困戶、貧困人口精準(zhǔn)識別出來，為精準(zhǔn)扶貧提供決策依據(jù)，我們確定了“一看二算三會四評”的識別程序。

一看，即入戶實地看、實地察，不漏一戶，對有爭議的農(nóng)戶和重點戶，我

們組織工作組三上璞嶺，三次進(jìn)入農(nóng)戶進(jìn)行重點核查。璞嶺村__年有建檔立卡戶242戶貧困人口719人，通過入戶實地察看，精準(zhǔn)識別，核定貧困戶227戶貧困人口712人。二算，即聽當(dāng)家人自己算、干部幫忙算。在調(diào)研過程中，有很多群眾認(rèn)為沒有現(xiàn)金，就沒有收入，將自產(chǎn)自用的糧食及農(nóng)副產(chǎn)品、打工收入等沒有折算成收入，導(dǎo)致結(jié)果失真，針對這一現(xiàn)象，我們引導(dǎo)群眾采用收支分開、支出倒算的方法，把收入支出算盡算準(zhǔn)。

三會，即召開屋場會、黨員代表會、群眾代表會，統(tǒng)一思想，形成共識。調(diào)查組在該村召開屋場會28次、黨員代表會4次、群眾代表會22次。我們發(fā)現(xiàn)該村黨員群眾對精準(zhǔn)扶貧熱情高、信心足。村黨支部書記王朝東說“我在村里干了幾十年，現(xiàn)在依然貧困，深感內(nèi)疚?，F(xiàn)在璞嶺村被納入全縣精準(zhǔn)扶貧試點，這是上級對我們最大的信任，我們不管脫幾層皮、流幾身汗，都要把工作做好！”

四評，即通過周邊群眾評、黨員代表評、村組干部評和村民代表評，民主表決，集體決策，看識別對象真不真，讓貧困戶的識別在村組群眾中比得、論得、公示得，確保識別工作不出現(xiàn)矛盾和問題。在召開的村民代表會議上，大家普遍反映“這次工作搞得實，工作組火眼金睛，算得讓人服氣?！?/p>