序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初一下冊英語語法總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（XX年3月初-4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權利，有查漏補缺的機會。

2．專項訓練（2011年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

篇（2）

情感是人們對客觀事物態(tài)度的反映。新課程標準把情感態(tài)度列為英語課程目標之一，基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。情感可根據(jù)其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等；我們主要是激發(fā)學生積極的情感，避免消極情感。我們在教學中與學生建立良好的人際關系，形成融洽、民主、團結、相互尊重的課堂氛圍。在教學過程中，要注重培養(yǎng)師生魚水情，愛生如子，公平、真誠地對待每一位學生。尤其是學困生，要更加關愛他們，幫助他們解決困難。善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、挖掘每個學生的優(yōu)勢和特點，對他們所取得的點滴進步，都給予肯定、鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，使他們樹立“我能學好英語”的信心，進而激發(fā)他們的求知欲。

二、以情量激趣

讓學生在創(chuàng)設的情景中進行聽、說，能刺激學生的各種感官，能把言、行、情、意融為一體，它有利于語言材料的操練、記憶、思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣。新教材內容較貼近學生的生活，在教學過程中，要設法讓學生在真實語境開口說英語。如Go for it！七年級英語下冊Unit7，描述人的外貌時；我就要求學生描述班上任意一位同學的外貌。一位男同學描述班上一位名叫紀夢真的舞蹈女生如下：Ji Mengzhen is good-looking She is medium height and medium build，She has big black eyes and long black hair，She is good at dancing，We all like her.這一下全班同學的歡笑聲、掌聲此起彼伏，這男同學說出了全班同學的心聲，此時學生們的興趣大增，情緒高昂，爭先恐后地舉手，爭著描述班上其他同學的外貌，等等。另一位學生這樣描述一位體育男生：Ye Guihong is cool，He is tall and medium build，He has short black hair and has round face，He likes playing volleyball，He plays volleyball well。He is popular in our class.又有一次我復習英文的阿拉伯數(shù)字時，當我問：What’s your telephone number？And what’s your QQ number？時，學生爭著用英語告訴我他們的家庭電話號碼和他們自己的QQ號碼，且要加入我的QQ群，當我的QQ好友，在學生們反復用英語表達有關電話號碼和QQ號碼的過程中，就不知不覺地掌握了英文數(shù)字。學生們在這真實、寬松的語言環(huán)境中感受到了學習語言的無窮樂趣，異常投入、收效頗佳。學生學習英語的興趣也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

三、以游戲激趣

游戲教學是激發(fā)學生學習興趣的一種技巧和手段，它寓教于樂、寓樂于學，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，感受學習成功的喜悅，達到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發(fā)學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學通過娛樂而達到學習的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如講故事游戲，將6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內容必須是學過的材料，一個同學先開個頭。下一個同學接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的緊張節(jié)奏中，學生可以更牢固地掌握和運用所學過的知識。

四、以順口溜激趣

篇（3）

新教材內容貼近學生的生活，在教學過程中，我設法讓學生增強語言的真實感，促進其學習語言技能的發(fā)展，進而獲得綜合運用知識進行交際的能力。平時我比較關注身邊發(fā)生的事，并將身邊的這些信息引入教學中，讓學生覺得學有所用，學有所得。如Go for it！七年級英語下冊 Unit7，描述人的外貌時，我就利用真實語境引導學生敢于開口說英語，要求學生描述班上任意一位同學的外貌。一位男同學描述班上一位名叫小紅舞蹈女生如下：xiao hong is good-looking. She is medium height and medium build. She has big black eyes and long black hair. She is good at dancing. We all like her. 這一下全班同學的歡笑聲、掌聲綿綿不斷，這男同學說出了全班同學的心聲，此時學生們的興趣大增，情緒高昂，爭先恐后的舉手，爭著描述班上其他同學的外貌等等。另一位學生這樣描述一位體育男生：xiao ming is cool. He is tall and medium build. He has short black hair and has round face. He likes playing volleyball. He plays volleyball well. He is popular in our class.學生學習英語的興趣也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

二、游戲激趣教學法

游戲教學是激發(fā)學生學習興趣一種技巧和手段，也為學生創(chuàng)設了寬松和充滿歡樂的氛圍。它寓教于樂、寓樂于學，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學生學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習英語的樂趣，感受學習成功的喜悅，達到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發(fā)學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學通過娛樂而達到學習英語的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如：講故事游戲，要求參加游戲人數(shù)6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內容必須是學過的材料，一個同學先開個頭，下一個同學接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的快節(jié)奏中，學生更牢固地掌握和運用所學過的知識。這樣一來，使學生處于快樂、飽滿，振奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)了學生的求知欲。

三、情感激趣教學法

新課程標準把情感態(tài)度列為英語課程目標之一，基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。情感是人們對客觀事物態(tài)度的反映。情感可根據(jù)其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等；消極情感是指焦慮、抑制、害羞、緊張、厭惡等。我們在教學中要積極貫穿情感態(tài)度，與學生建立良好的人際關系。真正了解學生的情感，使學生愿意與我們交流，形成融洽、民主、團結、相互尊重的課堂氛圍。尊重學生的個人意愿，不傷害學生的自尊心。這樣，學生才能更好地接受教師傳授的教育信息。在教學過程中，我很注重培養(yǎng)師生魚水情，愛生如子，公平，真情地對待每一位學生。尤其是學困生，我更加關愛他們，幫助他們解決困難。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點時，及時賞識、表揚和鼓勵他們，對他們寄予很大的希望，使他們心中充滿喜悅和振奮，進而激發(fā)他們的求知欲，在平時聽寫、寫作文時，他們都爭著表現(xiàn)自己。我為他們積極學習英語的熱情，感到欣慰。我最近在學生寫的英語作文中發(fā)現(xiàn)，學生與我之間有一份和諧、溫馨的情誼。他們在作文里寫道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了學生的文章后，得知我的學生因為喜歡我而愛學英語，并且決心將來也要當英語教師?？梢?，我認為，學生扎實地掌握知識，不是靠反復機械的講授，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的良好情緒狀態(tài)而達到的。

四、順口溜激趣教學法

順口溜節(jié)奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語句，它易學、易讀，也易記，不僅易使學生對學習產生濃厚的興趣，而且也使學生的語言能力得到發(fā)展。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來幫助學生記憶，降低了學習難度。初一學生如何掌握“be”的用法，教學生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問復數(shù)用什么，其后全部都用are。如將be改疑問句又怎么樣呢？一移、二改、三問號（“移”be句首，“改”大小寫，“問號”句末問號）。老師只要常歸納，多積累，勤總結，順口溜就會綿綿不斷，教學也會妙趣橫生，使學生輕松愉快地記住教學中的重難點。