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篇（1）

一、項目任務(wù)和名額分配

（一）中小學(xué)教師骨干體系建設(shè)計劃。

此項計劃中的六項任務(wù)另文安排并通知。

（二）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃。

1．“陽光師訓(xùn)”項目。

（1）“陽光師訓(xùn)”市、縣級培訓(xùn)項目

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。

培訓(xùn)計劃：共39000人（分市任務(wù)分配見附件1）。

培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時）。

實施時間：2012年7月至11月。

承辦單位：各市（區(qū)）教育局。

（2）“陽光師訓(xùn)”省級送培到縣項目

培訓(xùn)對象：項目實施所在縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。

培訓(xùn)計劃：共3500人（任務(wù)分配見附件1）。

培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時）。

實施時間：2012年7月至9月。

承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心。

項目實施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。

2．骨干教師省級研修項目。

（1）中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊省級研修

有關(guān)項目實施的具體要求，按照省教育廳《關(guān)于舉辦2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊省級研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號）執(zhí)行。

（2）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)骨干班主任。

培訓(xùn)計劃：共1000人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件2）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院。

（3）高中骨干教師省級研修

培訓(xùn)對象：全省普通高中在職骨干教師。

培訓(xùn)計劃：共3100人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、西安體育學(xué)院、西安市教育科學(xué)研究所、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、延安大學(xué)。

3．農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高項目。

（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級研修。

研修對象：經(jīng)“英特爾·未來教育”項目總協(xié)調(diào)機構(gòu)認證、各市擬承擔(dān)2012年核心課程項目培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的主講教師。

研修計劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實施時間：2012年7月。

承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院。

（2）“英特爾·未來教育”項目核心課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。

培訓(xùn)計劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）

培訓(xùn)期限：每期7天。

實施時間：2011年6月至11月。

承辦單位：各市教育局。

（3）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)遠程培訓(xùn)項目

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。

實施時間：2012年7月至12月。

承辦單位：華南師范大學(xué)、陜西省電教館。

有關(guān)該項目實施的具體安排另行通知。

4．特殊教育教師培訓(xùn)項目。

培訓(xùn)對象：全省特殊教育學(xué)校骨干教師。

培訓(xùn)計劃：100人（分市名額分配見附件5）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至12月。

承辦單位：西安特教師資培訓(xùn)中心。

5．民族教育骨干教師培訓(xùn)項目。

培訓(xùn)對象：全省民族中小學(xué)骨干教師。

培訓(xùn)計劃：50人（分市名額分配見附件5）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實施時間：2012年11月至2013年3月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)。

（三）中小學(xué)教師校本研修推進計劃。

1．省級校本研修實驗區(qū)建設(shè)項目。

建設(shè)任務(wù)：省級校本研修實驗區(qū)16個。

承辦單位：在2011年“校地共建”基礎(chǔ)上，繼續(xù)委托陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、寶雞教育學(xué)院做好13個校本研修實驗區(qū)建設(shè)，委托省教育科學(xué)研究所建設(shè)3個直屬實驗區(qū)。

2．市級校本研修實驗區(qū)建設(shè)項目。

建設(shè)任務(wù)：市級校本研修實驗區(qū)20個。

承辦單位：各市（區(qū)）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個，楊凌示范區(qū)和銅川市各1個。

3．小學(xué)校本研修引領(lǐng)者研修項目。

培訓(xùn)對象：承擔(dān)小學(xué)校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各市、縣級教研機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)和小學(xué)教師。

培訓(xùn)計劃：500人（分市名額分配見附件6）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實施時間：2012年4月至11月。

承辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所。

4．高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項目。

培訓(xùn)對象：承擔(dān)普通高中校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各學(xué)科教研組長或優(yōu)秀教師。

培訓(xùn)計劃：450人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件7）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院二、有關(guān)事項

（一）請各市（區(qū)）教育局結(jié)合本地實際，根據(jù)附件1—附件7所列名額，嚴格掌握條件，認真做好培訓(xùn)對象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓(xùn)通知，分項目、分學(xué)科、分期次落實培訓(xùn)對象，名額到校、通知到人。務(wù)必在培訓(xùn)開班前10天將填好的《推薦對象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發(fā)送到陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室和有關(guān)培訓(xùn)院校，并督促教師按時足額參加培訓(xùn)。省項目執(zhí)行辦公室將對各市（區(qū)）參訓(xùn)學(xué)員報到情況適時進行通報。

（二）各項目承辦單位在接到項目任務(wù)后，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和要求，應(yīng)盡快研究確定項目實施時間，擬定開班通知和學(xué)員報到通知書，及時發(fā)送至各市（區(qū)）教育局，同時報送省項目執(zhí)行辦公室備案。要根據(jù)省評專家的意見和建議進一步修訂和完善培訓(xùn)方案，從課程安排、專家隊伍、培訓(xùn)資源、教學(xué)設(shè)施、后勤服務(wù)等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓(xùn)實施方案上報省項目執(zhí)行辦公室。確保在規(guī)定的時間內(nèi)精心組織、認真實施，高質(zhì)量完成項目培訓(xùn)任務(wù)。

篇（2）

所謂培訓(xùn)機構(gòu)標(biāo)準化建設(shè)，就是使機構(gòu)在師資、用地、校舍、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書室、音體美器材、學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施和學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面，達到國家和省規(guī)定的基本標(biāo)準。

以教師進修學(xué)校為主體的縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)是我國教師教育不可缺少的重要組成部分，在保障中小學(xué)、幼兒園教師享受進修或培訓(xùn)的權(quán)利和履行業(yè)務(wù)提高的義務(wù)，促進終身學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平，推進遠程教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面發(fā)揮巨大作用，是當(dāng)?shù)刂行W(xué)、幼兒園教師接受教育的重要陣地。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》把教師培訓(xùn)工作擺在十分突出的位置，指出：“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！?/p>

筆者通過調(diào)研和評估發(fā)現(xiàn)，不少縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)過程中存在的問題至今仍不能適應(yīng)中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的需要，甚至仍有部分教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展舉步維艱，處在生存的困境之中。

一、縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展面臨的困境

（一）政府重視不夠，經(jīng)費籌措不力。

財政部、教育部關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》規(guī)定：“教師培訓(xùn)費按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計劃參加培訓(xùn)所需的差旅費、伙食費、資料費和住宿費等開支?！庇捎诓糠挚h（市）教育行政部門對教師進修學(xué)校的地位和功能認識模糊，沒有把教師進修學(xué)校建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展、適度超前的戰(zhàn)略位置上；沒有在教師教育的事業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營投入、基礎(chǔ)建設(shè)、技術(shù)裝備和師資隊伍建設(shè)等方面，按照先一步、高一籌、優(yōu)一等的需要，切實給予優(yōu)先考慮，重點予以保證，導(dǎo)致統(tǒng)籌無力，經(jīng)費不足，運轉(zhuǎn)困難。

（二）硬件建設(shè)滯后，辦學(xué)條件薄弱。

目前，中小學(xué)普遍建立了多媒體教室或多功能教室、微機室、語音室等，而縣級教師進修學(xué)校的信息技術(shù)教育設(shè)備遠遠滯后于中小學(xué)。部分培訓(xùn)機構(gòu)缺少合格的教師培訓(xùn)場所，缺少多媒體教室、計算機教室、活動室、圖書室等，教師培訓(xùn)主要靠借用城區(qū)部分學(xué)校教室，開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)地點不確定，給教師培訓(xùn)期間的食宿帶來了諸多不便，加重了教師的經(jīng)濟負擔(dān)，同時對培訓(xùn)質(zhì)量的進一步提高形成了較大程度的制約。

（三）軟件建設(shè)乏力，師資素質(zhì)偏低。

教師培訓(xùn)師隊伍是教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的核心要素。部分縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)師資隊伍仍存在三方面的突出問題。

一是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)及工勤服務(wù)人員、管理人員與一線教師結(jié)構(gòu)比例等，都存在結(jié)構(gòu)不合理，甚至是比例嚴重失調(diào)的情況。從年齡結(jié)構(gòu)來看，中老年教師偏多，30歲以下的青年教師偏少；從學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)來看，本科學(xué)歷、中級職稱教師所占比例較高，研究生學(xué)歷的教師很少，高級職務(wù)教師比例有待提高；從學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)來看，有的學(xué)科沒有專任教師，有的學(xué)科只有一兩名專任教師，有的學(xué)科則較多。有的管理人員、后勤服務(wù)人員比例過大，專任教師人數(shù)比例偏小。

二是師資來源渠道單一。目前許多縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的師資來源有兩個途徑：一是從中小學(xué)調(diào)入，二是從高校新畢業(yè)生聘用。由于許多調(diào)入者未經(jīng)過統(tǒng)一選聘、考核等程序，專業(yè)水平、理論素養(yǎng)和教學(xué)能力都無法保證，新畢業(yè)的大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，“不接地氣”的教學(xué)很難受參訓(xùn)教師歡迎。

三是專業(yè)素質(zhì)偏低。不論是機構(gòu)的專職教師還是來自一線和教研機構(gòu)的教師都缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。不熟悉中小學(xué)、幼兒園教學(xué)實際，對中小學(xué)、幼兒園教學(xué)有直接指導(dǎo)作用的學(xué)科培訓(xùn)很少，培訓(xùn)缺乏針對性。

（四）機構(gòu)職能交叉，培訓(xùn)資源浪費。

縣域內(nèi)職能接近的機構(gòu)交叉培訓(xùn)現(xiàn)象較多，如教師進修校、教研室、教科所（室）、電教科等，它們基本上都是服務(wù)于中小學(xué)教師專業(yè)水平提升的，卻多年來一直分設(shè)，各自開展聽課、評課、聘請專家講座、教科研成果評比、課題申報等活動。有些縣域教師培訓(xùn)機構(gòu)即使合并了，也是各做各的事，根本沒有實質(zhì)性地整合各類資源，造成重復(fù)培訓(xùn)，浪費有限的師資資源，嚴重地干擾了基層學(xué)校和教師的正常工作。

（五）教師培訓(xùn)與教師需求之間的矛盾日益突出。

培訓(xùn)大多自上而下，很少考慮一線教師的需要與意愿，形式基本是“你講我聽式”的專題講座，輔導(dǎo)教師基本是單一色的培訓(xùn)機構(gòu)自己的師資，地點基本是在培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)，或把參訓(xùn)者集中在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的某一所學(xué)校內(nèi)，還沒有形成縣、鄉(xiāng)、校的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，形式單一，培訓(xùn)者面孔經(jīng)年不變，培訓(xùn)效益微乎其微。

二、加快縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展的舉措

自“十二五”以來，教育部先后出臺相關(guān)文件積極推進教師教育工作，把加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)作為促進教師專業(yè)化成長的有效抓手。

2011年11月29日，《教育部辦公廳關(guān)于開展示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估認定工作的通知》（教師〔2011〕26號），對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)改革提出了新標(biāo)準。2013年5月6日，《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號）要求從提高培訓(xùn)的針對性、改進培訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強化培訓(xùn)自主性、營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺、規(guī)范培訓(xùn)管理八方面提出了具體的指導(dǎo)意見。結(jié)合現(xiàn)階段我省中小學(xué)、幼兒園教師隊伍建設(shè)的需求，筆者認為加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)重點應(yīng)從以下幾方面著手進行。

（一）高度重視、加強領(lǐng)導(dǎo)是教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的前提條件。

提高認識，準確定位是縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)本體職能，是當(dāng)前縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)迫切需要研究的課題，政府對教師培訓(xùn)所持的態(tài)度，直接影響教師培訓(xùn)的發(fā)展及其體系的建立和完善。所以，各級行政部門對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)職能作用的認識應(yīng)與國家要求一致，明確加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)是國家教育改革與發(fā)展的要求，是促進中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的需要，省有關(guān)部門應(yīng)將教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)和教師培訓(xùn)業(yè)績納入教育乃至地方社會發(fā)展的總體評價指標(biāo)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1.加強政府統(tǒng)籌，力求辦學(xué)條件標(biāo)準化。

加強教師培訓(xùn)工作，必須有與教師培訓(xùn)相配套的硬件設(shè)施。例如教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書館、微機房等都應(yīng)該俱全。努力打造設(shè)施設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)雅，集學(xué)習(xí)、食宿、娛樂于一體的教師培訓(xùn)基地，為實現(xiàn)高質(zhì)量的培訓(xùn)打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

縣級政府要加大教師培訓(xùn)基地建設(shè)的統(tǒng)籌力度，特別是在教師培訓(xùn)基地管理體制的進一步理順、教師教育經(jīng)費的進一步落實、教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)體系進一步健全方面，要加大政府的政策、經(jīng)費保障力度，真正落實教師培訓(xùn)和基地建設(shè)的政府責(zé)任。

2.培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展需要政府的支持，同時也需要教育工作者不斷更新觀念，主動尋求內(nèi)涵式發(fā)展，給一線教師提供更多實用的課程。教師培訓(xùn)機構(gòu)要做到有為，從而提升機構(gòu)在當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、幼兒園指導(dǎo)管理中的地位，發(fā)揮作用。

3.構(gòu)建開放的辦學(xué)機制，促進優(yōu)勢互補。

《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》強調(diào)，要“積極推進區(qū)縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)改革建設(shè)，促進縣級教師進修學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)的整合和聯(lián)合，加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用”。

為了適應(yīng)培訓(xùn)對象需求的多樣性、結(jié)構(gòu)的多層次化需要，培訓(xùn)機構(gòu)可通過樹立開放的、合作溝通與資源共享的理念，完善“上掛、中聯(lián)、下輻射”的教師繼續(xù)教育格局，形成一個功能齊全的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。所謂“上掛、中聯(lián)、下輻射”，指的是在繼續(xù)教育過程中，重組資源，實施上下聯(lián)動、左右相助的辦學(xué)策略。對“上”，借助有關(guān)高等院校、省市教研部門等的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的后盾作用和指導(dǎo)功能；對“中”，整合同級的有關(guān)師資培訓(xùn)機構(gòu)、教研機構(gòu)、電教機構(gòu)和重點中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的協(xié)作功能和資源優(yōu)勢；對“下”，開放各下屬鄉(xiāng)中心校師訓(xùn)點及城鄉(xiāng)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的基地作用和輻射功能，實現(xiàn)資源共享。

（二）培訓(xùn)團隊優(yōu)良化是教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

師資、管理、課程是立?；?，也是拉動培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展前進的三駕馬車。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師培訓(xùn)者隊伍，是確保培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢對培訓(xùn)者提出了專業(yè)化發(fā)展的要求。一位合格的教師培訓(xùn)者應(yīng)該是培訓(xùn)理論的研究者，是培訓(xùn)資源的開發(fā)者，是培訓(xùn)課程的設(shè)計者，是培訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者、合作者，是培訓(xùn)工作的組織者、管理者、服務(wù)者，并將這些角色融為一體。為此，教師培訓(xùn)機構(gòu)要把對培訓(xùn)者的培訓(xùn)放在培訓(xùn)工作的先導(dǎo)地位。

一方面，加強培訓(xùn)者培訓(xùn)?？赏ㄟ^選派培訓(xùn)者到高校進修，提高學(xué)歷層次；選派培訓(xùn)者參加培訓(xùn)和教研活動，觀摩學(xué)習(xí)等開闊視野；建立校本研修制度，組織培訓(xùn)者開展校本研修，提高專業(yè)能力；構(gòu)建激勵機制，把培訓(xùn)者參加培訓(xùn)作為評聘、晉升職務(wù)的重要條件，等等。

另一方面，推行教師質(zhì)量標(biāo)準化管理。根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、知識層級水平，為每名教師制定崗位標(biāo)準，并將此納入年終崗位目標(biāo)考核的主要內(nèi)容。同時，加大科研引領(lǐng)力度，針對培訓(xùn)工作中的現(xiàn)實問題確定科研課題，促進教師邊培訓(xùn)邊研究，并躬身指導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校開展課題研究。

培訓(xùn)者隊伍結(jié)構(gòu)要合理、數(shù)量須足夠。一般縣域教師培訓(xùn)機構(gòu)教師隊伍中老、中、青教師比例結(jié)構(gòu)應(yīng)達到1∶2∶1；特級教師或省、市級名師應(yīng)占一定比例。這樣才能建立起以老帶新的校本研訓(xùn)機制，才能促進縣域教師培訓(xùn)機構(gòu)自身師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高培訓(xùn)實效性是教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的重點。

教師培訓(xùn)機構(gòu)，其主業(yè)是教師的培訓(xùn)工作，是提高教師培訓(xùn)工作針對性、實效性、持續(xù)性的專職服務(wù)機構(gòu)。因此，培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)基礎(chǔ)教育教師需求，加強培訓(xùn)調(diào)研，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，打造培訓(xùn)亮點。

在培訓(xùn)模式上要注重“三突出”，即從傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)向參與式、互動式、案例式、探討交流式培訓(xùn)拓展，突出學(xué)員的主體性。以教師的內(nèi)在需要選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容，突出內(nèi)容的針對性。以需求為根本、問題為核心、案例為載體、理論為支撐、互動為方式，突出方式的靈活性。

在培訓(xùn)過程中注重“四個結(jié)合”：培訓(xùn)與教研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、培訓(xùn)過程與實效考核相結(jié)合，使培訓(xùn)成為教師學(xué)習(xí)與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程，從而促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

要以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的功用，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)基地，探索出“人網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“天網(wǎng)”相互融通、系統(tǒng)集成的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系，達到“大規(guī)模、高效益、低成本”的培訓(xùn)效果。

（四）優(yōu)化資源配置，拓展服務(wù)功能是培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的不竭動力。

逐步建立“以科研為先導(dǎo)，以教研為中心，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以電教為支撐”的運行機制，實踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價結(jié)合，把培訓(xùn)機構(gòu)建成教育科學(xué)研究中心，教學(xué)研究與指導(dǎo)中心，教師與干部培訓(xùn)中心，信息技術(shù)技術(shù)開發(fā)與推行中心，教育政策咨詢與研究中心，社區(qū)教育與服務(wù)中心，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要，促進教師繼續(xù)教育工作可持續(xù)發(fā)展。

（五）科學(xué)、健全的培訓(xùn)管理體系，是推進培訓(xùn)機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要保證培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，必須注重兩個方面：

1.注重規(guī)范化的培訓(xùn)過程管理。

完善培訓(xùn)工作流程和工作機制。在培訓(xùn)過程中，嚴格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度，實施精細化、流程化、規(guī)范化管理。培訓(xùn)組織嚴密、服務(wù)周全、嚴格考勤、考核并有記錄。培訓(xùn)結(jié)束時，所有培訓(xùn)資料如培訓(xùn)課件、培訓(xùn)照片、學(xué)員反饋表、總結(jié)、反思、學(xué)時統(tǒng)計等，必須及時歸檔，必須由相關(guān)人員提出問題和改進措施。

篇（3）

將包括校長、班主任在內(nèi)的所有中小學(xué)教師都納入培訓(xùn)范疇，構(gòu)建具有全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的分類、分層教師培訓(xùn)機制，以適應(yīng)和引導(dǎo)教師的發(fā)展需求，增強培訓(xùn)的彈性與張力，擴大培訓(xùn)的選擇性，提升培訓(xùn)的針對性與指向性，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。我們可以把所有中小學(xué)教師全員培訓(xùn)分成校長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)（按學(xué)科）、班主任培訓(xùn)三大類。其中，校長培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)又分成任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修培訓(xùn)三個層次，教師培訓(xùn)分成新任教師培訓(xùn)、普通教師提高培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)三個層次。這種分類、分層的教師培訓(xùn)機制，最關(guān)鍵的是根據(jù)不同的培訓(xùn)類型和層次，設(shè)計具有針對性的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以適合不同來源、類型、任教科目、教學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)發(fā)展層次的教師的需求，滿足教師個體多樣化的培訓(xùn)需求和自身發(fā)展需要。例如，骨干教師培訓(xùn)，其目的是建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，具有持續(xù)發(fā)展能力和輻射示范作用的學(xué)習(xí)型、研究型的骨干教師隊伍；培訓(xùn)內(nèi)容主要由師德建設(shè)模塊、新課改新問題模塊、學(xué)科教學(xué)研究模塊、教育教學(xué)理論模塊、學(xué)科前沿專題模塊、教學(xué)經(jīng)驗交流與外出考察模塊、計算機技術(shù)與課件制作模塊等七個模塊；一般采取“送培參訓(xùn)+外出考察+自學(xué)+科研”的培訓(xùn)方式。又如，新任教師培訓(xùn)目的是掌握教育教學(xué)工作常規(guī)和班級工作常規(guī)，具備基本的教育教學(xué)技能、職業(yè)道德和專業(yè)理想，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作和生活環(huán)境，成為一個合格的教師；培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德建設(shè)模塊、走進新課程模塊、學(xué)科教材分析模塊、教學(xué)方法與技能模塊、教學(xué)觀摩與實習(xí)模塊、計算機技術(shù)與課件制作模塊、班級與課堂管理等八個模塊；培訓(xùn)方式一般為“集中培訓(xùn)+觀摩教學(xué)+發(fā)現(xiàn)問題與反思+邊學(xué)邊教”。

二、建立省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)的分工合作機制

進一步加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮?。ㄊ校?、地（區(qū)縣）、校三級教師培訓(xùn)各自的特點和優(yōu)勢，分工合作，發(fā)揮整體優(yōu)化功能，共同致力于提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)的分工合作機制，主要體現(xiàn)在以下方面。省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)部門自上而下、自下而上相結(jié)合制定培訓(xùn)規(guī)劃和方案。?。ㄊ校┘壟嘤?xùn)部門根據(jù)國家相關(guān)政策和本地的實際情況，制定教師培訓(xùn)指導(dǎo)性方案。地（區(qū)縣）級培訓(xùn)部門、基層學(xué)校通過調(diào)查，根據(jù)省（市）級培訓(xùn)部門制定的教師培訓(xùn)指導(dǎo)性方案，制定本地（區(qū)縣）、本校的培訓(xùn)規(guī)劃和方案，并明確自身的權(quán)責(zé)。?。ㄊ校?、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)部門對培訓(xùn)類型和層次各有側(cè)重。?。ㄊ校┘壟嘤?xùn)部門主要面向骨干教師培訓(xùn)以及校長和班主任的高級研修培訓(xùn)，地（區(qū)縣）級培訓(xùn)部門主要針對校長提高培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)以及校長和班主任的任職資格的集中培訓(xùn)部分，基層學(xué)校對各學(xué)科普通教師、班主任、校長進行提高培訓(xùn)。由于省（市）、地（區(qū)縣）培訓(xùn)部門的培訓(xùn)對象最終要回到基層學(xué)校，因此，要充分發(fā)揮?。ㄊ校?、地（區(qū)縣）培訓(xùn)部門的專業(yè)引領(lǐng)作用，把培訓(xùn)重心下移到校本培訓(xùn)。通過課堂觀察與教學(xué)診斷、問題研究、校本教研、集體備課、同伴合作、教師自我反思等方式，使常規(guī)課堂、日常工作、學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的常態(tài)場所。?。ㄊ校⒌兀▍^(qū)縣）、校三級培訓(xùn)機構(gòu)就培訓(xùn)內(nèi)容相互合作。對于一些基本的、統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容，由?。ㄊ校┡嘤?xùn)部門通過錄制光盤、網(wǎng)上授課、電視授課等形式向各地（區(qū)縣）、基層學(xué)校提供，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的功用，將優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資料隨時隨地輸送給每一位教師。各地（區(qū)縣）、基層學(xué)校根據(jù)本地（區(qū)縣）和本校的實際，不斷地開發(fā)、整合、提煉新的培訓(xùn)資源，匯入統(tǒng)一的培訓(xùn)資源中，使培訓(xùn)資源成為不斷更新的源頭活水。

三、建立培訓(xùn)資源的整合機制

改變原來教師培訓(xùn)僅僅重視培訓(xùn)部門預(yù)設(shè)的單一教學(xué)資源的現(xiàn)象，要把文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、個體資源以及在培訓(xùn)互動中產(chǎn)生的資源建立整合機制，發(fā)揮資源的整體優(yōu)化功能，并實現(xiàn)資源的共享，體現(xiàn)培訓(xùn)資源的群眾性、實用性、開放性、靈活性和多樣性。當(dāng)前，應(yīng)著重重視以下兩方面培訓(xùn)資源的開發(fā)與整合。

1.重視開發(fā)和整合參訓(xùn)教師身上蘊藏的培訓(xùn)資源。教師專業(yè)成長是一個以實踐知識為基礎(chǔ)的不斷建構(gòu)與發(fā)展的過程，他們身上蘊藏著豐富的經(jīng)驗性知識，如教師上課的教案以及教學(xué)后的反思與心得，班主任班級建設(shè)體會、經(jīng)驗以及班級活動開展的圖片，學(xué)生發(fā)展性評價的具體做法與實施過程，等等。這些經(jīng)驗性知識本身就是寶貴的培訓(xùn)資源。正如美國教育家林得曼所言，“成人教育最有價值的資源是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗“”經(jīng)驗是學(xué)習(xí)者最有效的課本”。因此，要重視開發(fā)、研究、整合、利用參與培訓(xùn)的教師身上蘊藏的培訓(xùn)資源。而且，這些培訓(xùn)資源，具有一定的親切感、實踐性、針對性和實用性，讓參加培訓(xùn)的教師更容易接受，符合教師的實際需求。

2.重視開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源以其更新快、信息海量以及開放性、靈活性、交互性和共享性等特點和優(yōu)勢，在中小學(xué)教師培訓(xùn)資源中的地位日益獲得重視與提高。各級培訓(xùn)部門除了建立自己的教師培訓(xùn)網(wǎng)站外，還充分利用中國教育資源服務(wù)平臺、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、全國中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)網(wǎng)、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃網(wǎng)以及全國大專院校、教師培訓(xùn)中心、某些重點或示范性學(xué)校、教育專家學(xué)者和一線教師所建成的網(wǎng)站，激活、選擇、挖掘、整合其中適合教師培訓(xùn)的優(yōu)秀資源，為教師積淀和提升提供豐富的饕餮大餐，發(fā)揮資源的整體功能。

四、建立培訓(xùn)全程的監(jiān)控和評估機制

篇（4）

寧波鄞州教育中心，是市高教園區(qū)的重要組成部分，是鄞州區(qū)教育系統(tǒng)有史以來投資規(guī)模最大的一個教育項目，同時也是2000年鄞州區(qū)委、區(qū)政府的重點工程和為民辦實事的“民心工程”之一。教育中心占地總面積450畝，其中公用綠化面積103畝，已開發(fā)建設(shè)262畝，目前，已全面完成基建任務(wù)。該中心建筑面積8萬平方米，總投入15億人民幣。

鄞州教育中心(以下簡稱“中心”)由寧波電大鄞州學(xué)院、鄞州職教中心學(xué)校、鄞州教師進修學(xué)校、鄞州社區(qū)學(xué)院、教研室、教科室、教學(xué)儀器站、勤工儉學(xué)辦、招生辦、教育網(wǎng)絡(luò)管理中心等三所學(xué)校、七個單位組成，共有237名教職工，45個全日制教學(xué)班、有60個本科、大專學(xué)歷培訓(xùn)班、全日制在校學(xué)生近2000人，學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)員近3000人。

該“中心”構(gòu)建素質(zhì)教育的運作機制，呈現(xiàn)多種特色，主要有三大方面。

一是融多種教育功能于一體。“中心”投入使用后，成為鄞州區(qū)職業(yè)教育中心、成人教育中心、教師培訓(xùn)中心、教學(xué)科研中心、現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)中心和社區(qū)教育中心，徹底改變了長期以來教育系統(tǒng)直屬單位發(fā)展空間小，硬件建設(shè)落后的局面，有利于充分發(fā)揮“中心”的集聚和輻射作用。多種功能交叉、互補聯(lián)動、發(fā)展是該“中心”的鮮明特色，它集中體現(xiàn)了學(xué)校工作，以育人為本；育人目標(biāo)，以素質(zhì)為本，這種可操作的集聚和輻射運行模式為承上啟下，深化和升華多功能特色教育夯實了牢固基礎(chǔ)。

二是充分地體現(xiàn)教育資源共享?！爸行摹眱?nèi)的圖書館、閱覽室、體育館、運動場、實驗室、報告廳、計算機房、信息網(wǎng)絡(luò)中心、餐廳及宿舍等資源由“中心”統(tǒng)一管理，各單位共同使用，使其閑置率最小化。

學(xué)校對學(xué)生實施教育的基本要求分類為六大項，即思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長，每一項均注入精神文明和物質(zhì)的具體內(nèi)涵，除了良好的師資隊伍以外，資源共享的最大化同樣是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，資源自積淀、轉(zhuǎn)折、選擇、優(yōu)化與整合這本身就是一門科學(xué)，該“中心”統(tǒng)一管理、資源共享集中體現(xiàn)了“全面提升教學(xué)質(zhì)量”，發(fā)揮了“整合資源、最大化”的教育優(yōu)勢。

三是在運行機制辦學(xué)體制、投入機制等方面循序漸進，深入探求，努力探索“國有民辦”的辦學(xué)新模式。已確定職教中心等學(xué)校按“國有民辦”機制運作，后勤等實行社會化運作、企業(yè)化管理。

目前，該“中心”內(nèi)保工作、水電維修、公共綠化、公共衛(wèi)生管理等已委托給物業(yè)公司管理，食堂、小賣部等已實現(xiàn)后勤剝離。同時，“中心”運用財政撥款、銀行貸款、校產(chǎn)置換、學(xué)校滾動發(fā)展等多種途徑解決建設(shè)所需資金。

該“中心”管理體制，體現(xiàn)以人為本，實行主任領(lǐng)導(dǎo)下的校長(主任、站長)負責(zé)制，明確職責(zé)，統(tǒng)一管理，內(nèi)部管理具體分“緊密型”和“松散型”兩大塊實施，既集中統(tǒng)一，又能充分調(diào)動各方面的積極性。

篇（5）

開班領(lǐng)導(dǎo)講話1我們企業(yè)管理協(xié)會與2007年6月15日正式注冊成立，由熱衷于企業(yè)管理工作的百色學(xué)院在校大學(xué)生自愿組成的非盈利團體組織，并接受院團委及經(jīng)濟與旅游管理系的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。我們協(xié)會堅持以“面向社會、面向企業(yè)、共同參與學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)代先進管理知識、共同成長成材、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”為指導(dǎo)方針，以“博采眾長、融合提煉，自成一家”為原則，為提高自身綜合能力而參與學(xué)習(xí)、努力工作?；厥灼髽I(yè)管理協(xié)會走過的歲月、歷經(jīng)的風(fēng)雨，我們攜手并肩一路走來，可以說，我們與協(xié)會共同見證了她的成長與進步!

過去一年協(xié)會會員隊伍的壯大，制度的完善，工作能力的提高，在各方面都有了一個新的突破，

首先是10級新會員入會典禮，此屆入會典禮出席人數(shù)多、規(guī)模大、影響較之廣泛。接下來，為了協(xié)會的長遠發(fā)展，選拔更有能力更加優(yōu)秀的管理人才，協(xié)會舉行新會干招聘活動，新會干的加入，為協(xié)會注入新的血液。第三、在新會干選之后，考慮到協(xié)會規(guī)模較大，為了方便管理，協(xié)會決定組建興趣小組。興趣小組由六個小組組建而成，旨在為廣大會員的發(fā)展提供更廣闊的舞臺。第四、十一月份我協(xié)會分別在東合、澄碧校區(qū)，百色職業(yè)學(xué)院開展了為期四期的大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)。此次活動的主要目的是增加會員們的互相了解，培養(yǎng)會員的團隊合作精神。第五、開展與社會接軌----社會兼職活動，去年的兼職實踐活動是協(xié)會建會以來規(guī)模最大、最多的一次，實踐活動不僅在數(shù)量有所提高，在形式上也是多種多樣。第六、為了讓廣大會員了解當(dāng)前證券市場的發(fā)展走向，協(xié)會舉辦了一系列活動。首先，協(xié)會組織會員們到國海證券參加了國海證券交流會。其次，協(xié)會開展了國海證券知識講座、舉辦百色高校首屆模擬炒股大賽，炒股大賽范圍覆蓋百色各高校，取得較良好的效果。第七、開展豐富大學(xué)第二課堂----專題知識講座：其中主要有長虹銷售知識講座，國海證券知識講座。第八、構(gòu)架商務(wù)交流的平臺---舉辦模擬商務(wù)談判，此次商務(wù)談判活動協(xié)會與經(jīng)旅系學(xué)生會攜手共同打造商務(wù)活動的盛會。第九，長虹視博館中國行--大型戶外展，12月30日，長虹舉辦大型戶外展—長虹視博館中國行百色站，本協(xié)會組織了三十多名會員會干參加了此次活動。第十、開展社會實踐調(diào)研---企業(yè)文化游系列活動。當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，不僅社會上對汽車高度關(guān)注，大學(xué)生也對其情有獨鐘。因此，我們與百色汽車行經(jīng)理協(xié)商，為同學(xué)們爭取到了參觀的機會。第十、為了協(xié)會的全面發(fā)展，增加與其他協(xié)會單位的互動，在三月份我們組建了一支屬于協(xié)會的籃球隊。球隊的建立拓寬了協(xié)會的綜合性，同時又提高了整個協(xié)會的積極性與熱情。第十一、開展以《加強團結(jié)暢想未來》----會員會干交流晚會。十二、參與組織夢想比天高----謝宏演唱會等活動。

就單純從活動數(shù)量上講企協(xié)籌辦了二十多項活動，縱觀百色學(xué)院三十多個社團，論活動數(shù)量，我們協(xié)會是位居前列。在活動的質(zhì)量上也是相當(dāng)不錯的，這是一個驕人的成績。在活動中也存在以下不足之處，首先是在組織活動時，考慮不夠周全，時間上經(jīng)常和學(xué)校、系里、班里的活動相沖突。其次，危機意識有待加強，協(xié)會在遇到突發(fā)事故處理時，還不夠及時果斷。第三，各部門的溝通與交流還不夠充分，信息不夠通暢，很多會干會員都不知道協(xié)會有活動。第四，協(xié)會活動宣傳力度方面有所欠缺，往往是辛苦籌辦了活動，而宣傳跟不上，會員不清楚協(xié)會的活動。

過去的一年是不平凡的一年，一年的歷練，一年的發(fā)展，同樣也是一年的進步。回首過去的一年，我們大家共同陪伴，共同努力，共同承擔(dān)風(fēng)雨，也共同見證了風(fēng)雨過后的彩虹。

在此，我寄于協(xié)會“三個希望”一、希望廣大新會員能在協(xié)會里做好定位，積極參加協(xié)會舉辦的各種活動。二、希望企協(xié)會干盡心盡責(zé)，把協(xié)會活動辦得更具特色、更具影響力。三、希望企協(xié)走出百色學(xué)院，走出百色，向更遠的地方延伸。

作為首期學(xué)員代表，我非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，為費收一線廣大的員工進一步提高綜合素質(zhì)營造了良好的環(huán)境。在此我代表全體學(xué)員向各位領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，一定不辜負領(lǐng)導(dǎo)的希望，在學(xué)習(xí)的全過程中一定遵章守紀，遵守培訓(xùn)紀律，認真學(xué)習(xí)，積極訓(xùn)練。其次，我要感謝百忙之中抽出時間為我們的培訓(xùn)工作作指導(dǎo)的教師和專家們，我們的每一步提高都離不開你們的幫助和支持。在此我還要感謝--學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和后勤工作者們，感謝你們的支持。

一、珍惜自己的工作。今天，在我身邊，有數(shù)以萬計、剛剛走出校園艱難擇業(yè)的大學(xué)生，也有很多下崗的員工，而我很慶幸，擁有一個可以為之奮斗的企業(yè)，擁有一份屬于自己的工作。說句實話，我感到非常的幸運，不用穿梭在人才市場，忐忑不安、焦慮不堪的去應(yīng)聘。李強老師說得對：我們應(yīng)該對我們公司感恩，對我們領(lǐng)導(dǎo)感恩。在這里，我感謝學(xué)院給了我一個展現(xiàn)自己的舞臺，給了我一個發(fā)展自己的平臺。

二、工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變。以前我也和一般人想的一樣，到公司就是為了好好的工作，努力的賺錢。是李強老師的“心在哪里，收獲就在哪里”這句話點醒了我。曾經(jīng)聽過一位教授講課，說過這樣一句話：人人都說水到渠成，其實反過來也是一樣——“渠道水成”。也就是說：只要努力工作，先把渠挖好，水自然就一定會到。推之及人，則是：來到公司，把心落下，盡自己最大的努力為公司工作，自然自己也會成功。

三、做精做透才叫“長”。把每一件事情做好就是不簡單。黃金萍老師說：“黃金寶老師說你做事很細心”。我說：“我做的都是小事?！秉S金萍老師就說：“把平常的小事都做好就是非常優(yōu)秀”。當(dāng)時我不是很理解，覺得沒有做過什么大事，也不值得一說。聽到李強老師講的“把一件事情做精做透就叫‘長’”之后，我理解了：不能把平常做的小事情不當(dāng)事，把這些小事情都做得完美了，那也會是我的“一技之長”。

四、我們的品牌不是靠老板，不是靠廣告，而是靠學(xué)院每一位員工把螺絲擰緊，精益求精。雖然這句話是別人說出來的，但是作為管理層，有義務(wù)把激勵自己的員工、管理好自己的員工，服務(wù)好自己的員工，盡量把任何的事情都做的流程化，讓員工嚴格按照流程來做事。

五、努力做事，只能把事做對，用心做事，才能把事做好。就像李強老師講的那個三個石匠的案例，面對同樣工作的三個石匠，有著不同的看法，而這不同的看法導(dǎo)致了三種不同的“結(jié)果”。而我要學(xué)習(xí)這第三個人，在艱苦的工作中錘煉自己的意志，與同事的緊密合作，服務(wù)好我們的員工，對任何事情都要有責(zé)任心。不能簡單的為工作而工作，也不能為薪水而工作，做任何事情都用心，就像李總經(jīng)常表揚常老師一樣，他就是對工作非常的用心，很多事情都是想在我們的前面，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)該看到工資背后蘊藏的巨大成長和鍛煉機會。在工作中，我要把自己定位于成長和快樂，讓自己保持快樂的工作。

開班領(lǐng)導(dǎo)講話2來自全國各地的中職老師們：

大家好!歡迎來到---。你們知道嗎，據(jù)中國社科院的磚家們說，這里是全國最幸福的城市。就在PM2.5逐漸消散的時候，在氣溫逐漸回歸正常的時候，你們來到了這個最幸福的地方。

希望這里能帶給你幸福，也希望你去感受這個不美麗但可愛的城市里特有的幸福，不僅去萬象天成和萬達廣場，還要去城中村、南三條和北國超市，在那里，書寫著石家莊式的真誠與質(zhì)樸、踏實與厚道。

這一點，就像我們的學(xué)校一樣，灰墻矮樓、整齊劃一，質(zhì)樸到近乎呆板，嚴謹?shù)挠行┏翋?，而這，也許正與“懷天下、求真知”的精神相契合吧。

這一點，也像我們的培訓(xùn)一樣，不事張揚卻真誠，不顯華麗卻實用。

培訓(xùn)，其實從它誕生的那一天起，就顯示了與學(xué)校教育的根本不同，如今培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展壯大，足以與學(xué)校教育分庭抗禮。新東方已經(jīng)在美國上市，老羅英語也做的如火如荼，各種考證班、輔導(dǎo)班更是遍地開花。但新東方的上市充分說明，再好的培訓(xùn)也是一個企業(yè)，是一家以盈利為目的的公司。培訓(xùn)行業(yè)，不像學(xué)校教育那樣注重全面發(fā)展和行為養(yǎng)成，而是更注重專項的學(xué)習(xí)和特定技能的訓(xùn)練，不注重基本原理的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而是更注重時效性和操作性，以及培訓(xùn)結(jié)果的可感知性。而問題正出在這里，在信息不對稱的情況下，可感知的結(jié)果往往是不準確的，所以我們才會常?？吹剑藗冊趧倓偨邮芰艘粋€感覺很有收獲的培訓(xùn)之后，卻馬上落伍，又不得不接受新的培訓(xùn)，這正是由于培訓(xùn)的功利性和不可遷移性所導(dǎo)致?？梢?，市場論在教育領(lǐng)域并不能簡單套用，“社會本位論”與“個體本位論”這場上千年的官司也不能用市場論來解決，學(xué)校如此，培訓(xùn)亦然。

針對于此，我們發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，尋求教育與培訓(xùn)的結(jié)合，探索學(xué)校辦培訓(xùn)的道路，力爭使受訓(xùn)者不僅能獲得一定操作技能，也獲得較高遷移能力。這也要求我們老師們既做一個好的教師，又要做一個好的培訓(xùn)師。

為此，我們進行了充分準備。對職業(yè)學(xué)校進行了調(diào)研，對各個教學(xué)模塊和課程內(nèi)容進行了研討，制定了較為科學(xué)的培訓(xùn)方案。在今后的教學(xué)和實訓(xùn)中，我們將立足專業(yè)前沿，貼近實際需求，理論與實踐并重，突出新觀念、新理論、新方法、新技術(shù)，周密安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計每一個實踐項目，我們愿意與大家一道學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，也希望你能發(fā)揮自身的主體性，積極參與，勤于動腦，大膽實踐，共同研討，在此次培訓(xùn)中取得理論知識與實踐技能的雙重進步!

最后，預(yù)祝大家在培訓(xùn)期間身體健康、心情愉快、學(xué)有所成，謝謝大家。

開班領(lǐng)導(dǎo)講話3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!很榮幸能參加此次希望工程全國教師培訓(xùn)。我是來自---寧縣的一名普通農(nóng)村教師，今天我能夠代表全體學(xué)員站在講臺上發(fā)言，倍感榮幸。

首先，請允許我代表前來參加培訓(xùn)的全體學(xué)員對培訓(xùn)班的贊助商--有限公司表示真誠的謝意!

聚沙成塔，集腋成裘。拳拳愛心開啟了山區(qū)學(xué)子童年的夢想，點燃了我們讀書的希望。是您們的愛心托起了教育事業(yè)希望的明天，有了您們的愛心捐助，才使許許多多貧困學(xué)生完成了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)業(yè)，圓了許許多多貧困學(xué)生的求學(xué)夢;有了您們的愛心捐助，才使許多曾經(jīng)破爛不堪的學(xué)校建起了一幢幢嶄新的教學(xué)樓，讓孩子們在寬敞明亮的教室里安心學(xué)習(xí);有了您們的愛心捐助，才使許多貧困地區(qū)的老師、校長們及時的充電，為當(dāng)?shù)亟逃⑷胄迈r血液。

今天，我代表我們?nèi)w學(xué)員鄭重的向各位領(lǐng)導(dǎo)承諾：在培訓(xùn)期間嚴格遵守考勤制度，遵守學(xué)習(xí)紀律，嚴格請假制度，力求經(jīng)過此次培訓(xùn)之后提高自己的教學(xué)水平，探尋一種新的教學(xué)方法。

再次感謝股份有限公司和中國青少年發(fā)展基金會對教育事業(yè)的關(guān)心、支持和厚愛，謝謝您們?yōu)槲覀兲峁┲艿降姆?wù)和舒適、良好的培訓(xùn)環(huán)境，讓我們雖身處異鄉(xiāng)卻猶在家中，同時我還要感謝將為我們帶來精彩課程的各位專家們。

感謝有您，明天將因您而變得更有希望。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及各位學(xué)員身體健康，工作順利，平安幸福!

謝謝大家!

開班領(lǐng)導(dǎo)講話4尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

金秋送爽，丹桂飄香，在教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，在熱切的期望和期待中，---市首期小學(xué)教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)正式拉開了帷幕。今天，我們一百多名學(xué)員懷著共同的愿望，帶著執(zhí)著的追求，抱著堅定的信念，匯聚一堂。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸運的——因為有各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心著我們的成長，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會、創(chuàng)設(shè)了良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立了完備的培訓(xùn)機制、配備了優(yōu)良的師資隊伍……

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸福的——教師脫產(chǎn)培訓(xùn)是---教育發(fā)展的一大創(chuàng)舉，我們榮幸的成為了首批學(xué)員。對于已經(jīng)參加工作的我們，能夠有這樣的良機，全身心地與書本進行零距離的接觸，與專家進行面對面的交流，與教師進行心連心的溝通，與同學(xué)進行手牽手的互動，全面提升自己的教育教學(xué)理念，切實提高自己的教學(xué)能力和科研能力。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們也是有壓力的——因為我們深知，這樣的培訓(xùn)機會來之不易，我們承載著教育局領(lǐng)導(dǎo)殷切的期望，擔(dān)負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)諄諄的囑托，吸引著同事朋友關(guān)注的目光，更有著迅速提高自我的迫切需求。

壓力也是動力。作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們更是有行動的——在這半年里，我們一定會端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，深入實踐，主動探究，勤于筆耕，決心做到以下幾點：

第一、要積極提高思想認識，充分認識到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，加倍珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成各項培訓(xùn)任務(wù)。

第二、要嚴格遵守培訓(xùn)中心各項規(guī)章制度。努力克服生活、學(xué)習(xí)的困難，準時到校，不遲到、不早退、不無故缺席。與老師、同學(xué)能和睦相處，互幫互助，共同進步。

第三、要專心讀書、靜心研習(xí)。努力做到課前認真預(yù)習(xí)，準備資料;課上專心聽講，做好筆記;課后認真體會，撰寫心得;課余潛心研究，不斷發(fā)展。既要豐富自己的文化知識底蘊，更要提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

第四、要珍惜每一次聽課、評課、上課的機會，珍惜每一次與專家、老師交流的機會，努力做到多想、多問、多研究、多實踐、多總結(jié)，在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、協(xié)作、溝通、管理等多方面的能力。

同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄?！钡挠職猓瑪埲f卷文集，汲百家精華，踏實創(chuàng)新地走好每一步，攜手奮進，打造教育人生輝煌的新起點。請相信半年后，我們一定以嶄新的面貌出現(xiàn)在你們面前，給予你們一份驚喜!

最后，祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順心!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，學(xué)業(yè)有成!謝謝!

開班領(lǐng)導(dǎo)講話5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同行們：

大家上午好!

我有幸能代表我市參加第--期骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在這里發(fā)言，很欣慰。我們市第四期骨干教師在20--年12月下旬這個特殊日子里，來到新區(qū)親耳聆聽、親眼感受各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)兩所學(xué)校同仁們的示范課，倍感榮幸和自豪。在此，我謹代表本期來自于24個學(xué)校的52位學(xué)員向給予我們關(guān)心、支持和幫助的上海市各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，向為培訓(xùn)班付出辛勤勞動的任課教師表示衷心的感謝!

舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本;科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才已成為一個國家、一個地方加快發(fā)展的關(guān)鍵性因素。我們作為一名教師，有義務(wù)和責(zé)任把祖國未來的花朵澆灌好、培養(yǎng)好。兩地領(lǐng)導(dǎo)組織此次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高我市教育事業(yè)改革創(chuàng)新能力，縮小東西部教育發(fā)展的差距，構(gòu)建和諧社會。

舉辦這次培訓(xùn)，為我們提供一個互相了解、集中學(xué)習(xí)的機會。古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”;“三人行，必有吾師”。一個人自學(xué)，總是沒有幾個人一起學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好，這也是這次培訓(xùn)的必要性所在。當(dāng)今社會，惟有比別人學(xué)得更多、更快、更好，才能保持自身發(fā)展優(yōu)勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，必將會被社會所淘汰。上海市中華職業(yè)第二進修學(xué)院和我市主管局舉辦這樣一個培訓(xùn)班，就是希望通過到上海集中學(xué)習(xí)，給我們一個充電、交流、提升的機會，我們要倍感珍惜。

我們參訓(xùn)的每一位學(xué)員一定會從思想上真正重視起來，做到尊重老師，虛心求教;會嚴格遵守培訓(xùn)紀律，嚴格遵守作息時間。上課期間要認真聽老師講課，積極做好筆記;要認真聽從組織人員和教員的安排，完成十二天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇（6）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

2009年農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)，利用遠程研修模式，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過以教師為主體的網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計與有效實施新課程教學(xué)的能力，提高新課程教育教學(xué)質(zhì)量，促進我省基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與課程資源開發(fā)

本次培訓(xùn)開設(shè)初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語三門課程，每門課程集中研修10天。課程資源由國家學(xué)科課程專家、省內(nèi)外專家和名師共同開發(fā)，并負責(zé)各學(xué)科研修指導(dǎo)。

三、參訓(xùn)人員

本期計劃培訓(xùn)全省農(nóng)村初中語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師10130人，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見附件一。

（一）選拔條件

1、熱愛黨教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極進取，樂于奉獻，為人師表。

2、有較扎實的學(xué)科知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準和教材，積極進行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過培訓(xùn)能夠起到帶動和輻射作用。

3、一線教師，身心健康，能堅持全程學(xué)習(xí)。

4、熟悉微機和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。

（二）推薦選拔辦法

參訓(xùn)對象的推薦選拔要公開、公平、公正，在個人申請的基礎(chǔ)上，采取“自下而上，逐級審核，堅持標(biāo)準，擇優(yōu)推薦”的辦法進行。由符合選拔條件的教師本人提出申請，經(jīng)所在學(xué)校和縣（區(qū)）教育行政主管部門審核同意后，報市教育局。各市根據(jù)所分配的名額按1：1的比例確定培訓(xùn)對象。

四、研修形式與時間安排

（一）研修形式

采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程研修平臺的技術(shù)優(yōu)勢以及教育行政部門和學(xué)校的管理優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)、管理與互動研討，推動以遠程網(wǎng)絡(luò)為平臺的高層次教師培訓(xùn)的深入開展。

學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑。

指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點評學(xué)員觀點，組織并引領(lǐng)學(xué)員進行研討。

專家團隊：點評學(xué)員作業(yè)，對指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

集中研修期間，各縣區(qū)教育行政部門要在本縣區(qū)教師培訓(xùn)機構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的中小學(xué)校設(shè)立若干培訓(xùn)教學(xué)點。組織參訓(xùn)教師按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點集中參加研修，統(tǒng)一管理。

（二）研修時間

集中研修：2009年7月27日—8月7日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時（其中觀看視頻2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間）。

分散研修：2009年 8月8日—11月8日。分散研修3個月。分散研修期間各學(xué)科課程團隊專家和指導(dǎo)教師將定期組織在線研討和跟進指導(dǎo)，分散研修結(jié)束時，學(xué)員應(yīng)在網(wǎng)上提交不少于2000字的論文。研修結(jié)束后平臺將長期開放，所有參訓(xùn)教師可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進服務(wù)。

五、工作流程

（一）參訓(xùn)教師選拔、報名與管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月15日—30日）

1、各市按照所分配的參訓(xùn)教師名額和選拔標(biāo)準與程序確定本市參訓(xùn)教師。

2、各級管理員利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”組織教師報名和編班。

市級管理員于6月21—22日登錄“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”啟動參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報名管理任務(wù)。

學(xué)校管理員于6月23日—26日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”填報并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報參訓(xùn)教師)。

3、編班和配置指導(dǎo)教師（6月27日—30日）

市級管理員于6月27日登錄系統(tǒng)，檢查各學(xué)校的報名完成狀態(tài)，開展編班和配置指導(dǎo)教師的工作。編班及配備指導(dǎo)教師的原則見附件二。

4、指導(dǎo)教師團隊及技術(shù)人員培訓(xùn)

7月上旬，通過山東省教師遠程視頻會議系統(tǒng)對各市指導(dǎo)教師及各級技術(shù)人員進行培訓(xùn)，發(fā)放視頻課程和培訓(xùn)教材。

5、平臺測試與熟悉學(xué)習(xí)平臺（6月30日—7月10日）

各市、縣組織指導(dǎo)教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺，對參訓(xùn)教師進行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各培訓(xùn)點場所衛(wèi)生與安全環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。

6、培訓(xùn)實施

（1）各培訓(xùn)點根據(jù)統(tǒng)一要求，播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。

（2）參訓(xùn)教師憑個人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”（）參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團隊指導(dǎo)下對研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價標(biāo)準進行評價、點評和互動研討。

（4）對于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯誤等問題，由各教學(xué)點校技術(shù)人員依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、組織管理與保障

（一）組織管理：山東省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項目實行省、市、縣三級管理。教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)任組長，師范處、基教處、教研室、省教育學(xué)院等部門主要負責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程遠程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負責(zé)培訓(xùn)工作的實施。

各市教育行政部門要成立培訓(xùn)項目辦公室和相關(guān)職能組，根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準建立本市指導(dǎo)教師團隊，負責(zé)對指導(dǎo)教師團隊的管理和督導(dǎo)，負責(zé)對本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的選拔、報名、編班和管理；對本市各培訓(xùn)點的組織管理和研修過程進行督導(dǎo)。

各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點是此次全員培訓(xùn)工作組織管理的主體。各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點要制定必要的規(guī)章制度，加強考勤管理，做好技術(shù)支持和后勤保障工作。嚴格按照課程進度播放視頻，并督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費

參訓(xùn)教師培訓(xùn)費由省財政專項經(jīng)費支付，教師往返交通費由任職學(xué)校報銷。

（三）考核評價

為保證培訓(xùn)工作順利進行，省項目辦將制定課程專家團隊、指導(dǎo)教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價標(biāo)準，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。教師達到合格標(biāo)準，在信息管理系統(tǒng)個人電子帳戶記入A1類學(xué)分20分。對達不到合格標(biāo)準的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各縣區(qū)教學(xué)點要向本縣區(qū)教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修完成后，教育廳將依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價。

附件一：

各市分學(xué)科名額分配表

地市語文數(shù)學(xué)外語合計

濟南180190190560

青島280270260810

淄博200190180570

棗莊130130140400

東營9010090280

煙臺310310290910

濰坊3403503201010

濟寧270270250790

泰安170160150480

威海110110110330

日照100100100300

萊蕪100100100300

臨沂320320320960

德州200200170570

聊城190190180560

濱州130130130390

菏澤320320270910

合計34403440325010130

附件二：

技術(shù)負責(zé)人遴選標(biāo)準

一、責(zé)任心強，工作認真負責(zé)；

二、熟悉計算機及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護管理；

三、學(xué)校技術(shù)負責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

四、具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。

附件三：

各市級管理員編班及指導(dǎo)教師配備原則

一、以縣區(qū)為單位按學(xué)科編班。

二、每班人數(shù)原則上為100人，不足100人的，在本市內(nèi)進行合并編班，但每班不能多于120人，超過120人不足200人的，編為兩個班。本市個別班級人數(shù)較少，并且無法合并編班的，仍然保持為一個班級，省級不做調(diào)整。

三、原則上每個學(xué)科班（不超過120人）配備2名指導(dǎo)教師；少于50人的學(xué)科班配置1名指導(dǎo)教師。

附件四：

指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準

一、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市（縣區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

二、具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。

篇（7）

2013年，我由小學(xué)轉(zhuǎn)崗到夏官營中心幼兒園擔(dān)任園長一職，初到幼兒園，面對一群可愛的孩子和愛崗敬業(yè)的教師，由于理論知識和工作經(jīng)驗的缺乏和薄弱，好多工作感到無從下手。一段時間下來，在與老師交流、深入班級參與教育活動、閱讀學(xué)前教育書籍、赴幫扶園所學(xué)習(xí)提高的過程中，我對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，管理和服務(wù)工作也逐漸走向正規(guī)。

在榆中縣教育局的組織下，2013年9月11日至9月26日，我有幸與全省幼教界的100名園長共同參加了北京師范大學(xué)承辦的“國培計劃（2013）—甘肅省農(nóng)村幼兒園園長高級研修班項目”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2013年10月26日至11月8日，參加了在甘肅省保育院舉辦的“甘肅省2013年中小學(xué)（幼兒園）教師省級項目省級一類幼兒園園長第一期研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2014年12月參加了為期三天的民辦幼兒園園長培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聆聽了培訓(xùn)中心安排的關(guān)于學(xué)前教育的各類講座，聽取了幼兒園園長及名師導(dǎo)師的經(jīng)驗介紹，課余時間我與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理策略、幼兒園特色等問題進行了交流探討學(xué)習(xí)。通過專家的講座，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進一步深入地體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這幾次學(xué)習(xí)為我以后開展工作奠定了基礎(chǔ)，避免了管理和教育的盲目性。我感受到了作為幼兒園的管理者、服務(wù)者，要有以下的辦園理念和辦園目標(biāo):

一、 樹立先進的教育教學(xué)理念。

目前，幼兒園以民辦幼兒園為主，公辦幼兒園并存，近年來，國家不斷加大資金投入，大力支持公辦、民辦幼兒園，我園作為一所民辦公質(zhì)的幼兒園，本著普惠性和公益性的原則，面向農(nóng)村，服務(wù)群眾。幼兒園要發(fā)展，要壯大，就要樹立先進的教育教學(xué)理念，注重幼兒園內(nèi)涵和特色的發(fā)展。

二、建設(shè)先進優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施。

先進優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施設(shè)備，是幼兒園發(fā)展的堅實保障。我園經(jīng)過幾年的發(fā)展，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，園所環(huán)境幽雅、布局合理、戶外活動符合要求，活動室、寢室，活動空間大，便于幼兒進行游戲活動。教學(xué)器材基本完備，玩具、教具、活動設(shè)施齊全，最大限度為幼兒提供一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、強化制度建設(shè)，狠抓常規(guī)管理

幼兒園按照《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和兒童實際生活特點，始終把幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展作為保教工作的主要任務(wù)，堅持依法辦園，制定了辦園宗旨、辦園理念、辦園目標(biāo)、辦園特色，組織機構(gòu)健全，建立健全了保教、衛(wèi)生、財務(wù)、安全、后勤等各項規(guī)章制度和崗位職責(zé)，實行園長負責(zé)制，班子成員團結(jié)、奮進，能聽取群眾意見，人員分工明確，各司其職，財務(wù)公開，各類資料和活動運行記載歸檔有序，管理規(guī)范，使幼兒園的管理工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。

四、重視教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平

為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，幼兒園征訂了《幼教博覽》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒教學(xué)研究》等幼教雜志，要求教師認真學(xué)習(xí)，做好筆記學(xué)以致用，達到學(xué)習(xí)的真正目的。多次采用走出去、請進來的形式，讓教師聽課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高。2013年春季安排教師到蘭大幼兒園聽課觀摩，秋季參加省級各種培訓(xùn)16人次、2014年安排十余人次積極參加上級部門組織的民辦幼兒園教師遠程、短期集中、骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)認真、興趣濃厚。園內(nèi)經(jīng)常開展聽課、說課、評課等保教研討活動，梁琴、李芳兩位教師獲得“榆中縣第九屆幼兒園教學(xué)新秀”榮譽稱號。積極組織學(xué)前教育宣傳月送教下鄉(xiāng)活動，并得到了兄弟幼兒園的一致肯定和贊譽。

采取多種方式，促進和激勵教師不斷進步和發(fā)展，2014年3月我園教師丁南梅、李紅梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李芳六位教師電大學(xué)前教育專業(yè)順利畢業(yè)，五月份金昱、白云霞、丁南梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李紅梅七位教師順利通過幼教資格證的評審，盧金霞通過小學(xué)資格證的評審。教師學(xué)歷的提升，專業(yè)知識的提高為我園的教育工作注入了新鮮的血液。每學(xué)期定期、不定期在園里開展教師觀摩示范課，為優(yōu)秀教師搭建展示自我的平臺，為教師提供互相學(xué)習(xí)，溝通交流、共同提高的機會，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展導(dǎo)向引航。

五、科學(xué)保教結(jié)合，促進幼兒發(fā)展

幼兒園保教工作遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童生活特點，制定了園學(xué)期工作計劃、保教計劃，幼兒一日生活常規(guī)要求和作息制度，各班制定周計劃活動安排，教育活動形式多樣。教師在組織教學(xué)活動中，為幼兒提供了充分的活動機會，合理使用教具、學(xué)具、制作材料、圖片、掛圖等，設(shè)計了幼兒喜歡的游戲活動，保證幼兒每天兩操一活動體育運動一小時，春季、冬季舉行趣味運動會，把培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣和生活自理能力、運動協(xié)調(diào)平衡能力貫穿于保教活動的全過程，使幼兒的身體、品德、智慧、情感以及意志等方面獲得全面發(fā)展。

六、密切家園聯(lián)系，提升辦園水平

1.提高認識，加強宣傳

家園聯(lián)系是溝通學(xué)校、孩子、家長、社會的橋梁，加強家園聯(lián)系，可以提升我們的辦園水平，促進保教和管理工作。為提高家長對學(xué)前教育的認識，保障幼兒健康快樂成長，我園2013、2014年結(jié)合全國學(xué)前教育宣傳月“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”，“落實《指南》，科學(xué)保教—讓科學(xué)育兒知識進入千家萬戶”的活動主題，組織開展了一系列的宣傳教育活動。制定了學(xué)前教育宣傳月的活動方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負責(zé)宣傳月工作。在園門外欄桿醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語，班級家園共育欄醒目位置制作宣傳展板等方式，向家長、社會廣泛宣傳學(xué)前教育相關(guān)政策，并以活動為載體，開展科學(xué)保教活動，逐步轉(zhuǎn)變家長育兒的理念。

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0202-02

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實行的是“雙證制”，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是高職教育最顯著的特征。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，是學(xué)生掌握技能的主要場所，也是教師提高動手能力、積累實踐經(jīng)驗的主要平臺。本文結(jié)合揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)分別從高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵、特點和建設(shè)過程及建設(shè)、運行中需要注意的問題這幾個方面進行探討。

一、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

實踐教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，貫穿于高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的全過程。專業(yè)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)與保證，是現(xiàn)階段我國提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量與增強就業(yè)競爭力的有效途徑。那么校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵是什么？筆者認為，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是在校內(nèi)建設(shè)的具有一定生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地。按照工廠化、車間式進行布局，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績效考核等管理模式建設(shè)，實訓(xùn)過程與崗位工作任務(wù)一致，可以讓學(xué)生體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境、完成真實的工作任務(wù)、感受真實的企業(yè)文化，從而實現(xiàn)教、學(xué)、做的高度統(tǒng)一，把學(xué)校的日常實訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸。這就是生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵。

二、我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的主要特點和建設(shè)過程

1.以校企合作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以校企合作機制為基礎(chǔ)，以“共同建設(shè)、共同管理、實現(xiàn)雙贏”為原則，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。如我院在進行高分子材料生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)時，主要按以下幾個步驟實施：①教學(xué)團隊根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和該專業(yè)面向的職業(yè)崗位群中對學(xué)生的能力要求，并根據(jù)專業(yè)改革、課程改革的需要，經(jīng)調(diào)研形成初步設(shè)計方案，系部初審，學(xué)院統(tǒng)籌安排；②公開招標(biāo)，確定合作企業(yè)；③教學(xué)團隊與合作企業(yè)共同進行實訓(xùn)裝置方案的設(shè)計，按照“工學(xué)結(jié)合”的要求，使裝置既貼近企業(yè)生產(chǎn)實際并與真實的工藝流程相符，又能滿足學(xué)生培訓(xùn)的需要，進行多輪修改后形成最終建設(shè)方案；④教師、學(xué)生全程參與設(shè)備的選型、制作、安裝、調(diào)試等，校企共同編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.充分使用設(shè)備促進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的功能提升。設(shè)備的充分使用可使生產(chǎn)性實訓(xùn)基地整體功能得以提升，是充分發(fā)揮資源效率的重要舉措。我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的主要設(shè)備有擠出造粒機、擠出吹膜制袋機、注塑機，它們的功能是在擠出造粒機上將回收的塑料制品進行破碎造粒，然后在擠出吹膜制袋機上吹膜制成垃圾袋供學(xué)院的后勤部門使用，另外在注塑機上通過注射成型制備衣架和漱口杯供我院廣大師生使用。由此可見該實訓(xùn)基地的功能不僅是供學(xué)生實訓(xùn)實驗，其功能也得到了提升。通過塑料的回收利用達到了廢物利用的目的，對環(huán)境保護具有一定的意義。通過給學(xué)院后勤部門提供垃圾袋，達到了節(jié)約學(xué)院運行成本的目的；通過制備衣架和漱口杯給廣大師生使用，擴大了該專業(yè)的知名度和社會影響力。該專業(yè)的學(xué)生通過產(chǎn)品的制造，對該專業(yè)的基本操作技能有了進一步認識，并對專業(yè)的發(fā)展方向有了更強的信心。

3.科學(xué)管理促進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能不斷完善。設(shè)備建設(shè)只是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)，科學(xué)的管理和運行是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的繼續(xù)，也是實現(xiàn)其服務(wù)功能的載體，只有建立科學(xué)的管理運行機制才能促進生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能不斷完善。我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地主要是校企共同管理，學(xué)校為主，企業(yè)為輔。在行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，系部主導(dǎo)，實施專業(yè)教研室與實訓(xùn)基地一體化的管理機制。專業(yè)帶頭人和骨干教師組成團隊，邀請共建的企業(yè)專家共同商討實訓(xùn)的具體內(nèi)容，以及怎樣指導(dǎo)實訓(xùn)，是否滿足人才培養(yǎng)方案中對職業(yè)能力的需求，為何這樣組織實訓(xùn)，有無更有效的途徑、方法來替代等等，從而形成一個全面的、科學(xué)的、有效的實訓(xùn)方案。與此同時，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生負責(zé)實訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)與功能開發(fā)。在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，還能為社會進行技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)。如本實訓(xùn)基地可以進行“塑料注塑工”中、高級工職業(yè)資格證書的鑒定工作，并能為揚州市周邊地區(qū)的企事業(yè)單位進行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等。通過科學(xué)的管理模式，我們還將開發(fā)出實訓(xùn)基地新的功能，使其功能不斷完善。

4.依托工學(xué)結(jié)合項目提升專業(yè)團隊素質(zhì)，為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能發(fā)揮創(chuàng)造條件。通過校企合作項目的實施，基地可作為教師開展“產(chǎn)學(xué)研”活動的平臺，與企業(yè)定期進行交流，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)、新手段，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平。這樣能極大地提高教師的專業(yè)技術(shù)和實踐教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)一批具有較強的教科研能力和豐富的專業(yè)實踐能力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。充分發(fā)揮基地的功能，按照企業(yè)的規(guī)范和要求，組織學(xué)生進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，使得學(xué)生在校期間就了解了企業(yè)的規(guī)范化管理的具體內(nèi)容，初步接觸到了“企業(yè)文化”，為將來的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、運行中需要注意的問題

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在建設(shè)、運行中也有幾方面的問題值得注意。首先，我們要正確處理常規(guī)教學(xué)與生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。目前我系將高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)活動中，與傳統(tǒng)的教學(xué)課程一起實施，容易使學(xué)生在時間或精力安排上產(chǎn)生一定的矛盾沖突。為了解決這一問題，系部與企業(yè)協(xié)商、協(xié)調(diào)安排生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和實習(xí)的工作，達到學(xué)習(xí)實習(xí)兩不誤，效果良好。其次，應(yīng)充分開發(fā)和發(fā)揮生產(chǎn)性基地的功能，建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心，例如，在學(xué)院、企業(yè)和政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把該校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成為揚州市或蘇中地區(qū)高職教師培訓(xùn)基地、揚州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心，使得生產(chǎn)性基地向多功能方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號文件.

篇（9）

中圖分類號：G619.21文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0096-03

為落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出的“重點建設(shè)農(nóng)村幼兒園”的要求，深入了解哈爾濱市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，歸納、分析農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展中存在的主要問題及其制約因素，以加快農(nóng)村學(xué)前教育改革與發(fā)展，課題組開展了關(guān)于哈爾濱市（以下簡稱哈市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況的調(diào)研。調(diào)研主要采取問卷調(diào)查、實地考察、座談等形式，從學(xué)前教育普及、園所建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面，對哈市下轄的八個區(qū)的郊區(qū)和十縣（市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況進行了深入細致的調(diào)查研究。

一、哈市農(nóng)村學(xué)前教育的基本情況

近年來，哈市農(nóng)村學(xué)前教育在各級政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“發(fā)展、改革、提高”的工作方針，遵循“分級管理、以縣（市）為主、分類指導(dǎo)、多元投入”的原則，逐步改善了幼兒園辦園條件，農(nóng)村學(xué)前教育普及程度和整體水平逐步提高。

1.學(xué)前教育普及情況

截至2011年底，全市3～5歲適齡幼兒21萬人，在園幼兒15.35萬人，學(xué)前三年毛入園率72.61%，比上年提高2.61%，其中農(nóng)村在園幼兒數(shù)9.2765萬人，農(nóng)村公辦園在園幼兒2.4938萬人，農(nóng)村民辦園在園幼兒6.7827萬人，農(nóng)村民辦園幼兒人數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的73%。

2.園所建設(shè)情況

截至2011年底，全市共有各級各類幼兒園1143所，其中農(nóng)村共有幼兒園723所，農(nóng)村公辦園108所，民辦園615所，民辦園所數(shù)占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的85%。

3.師資情況

截至2011年底，全市幼兒園教職工13085人，其中農(nóng)村5139人（公辦1233人，民辦3906人），農(nóng)村公辦教職工人數(shù)占農(nóng)村教職工總數(shù)的24%；農(nóng)村專任教師3496人，其中公辦專任教師854人，民辦專任教師2642人，公辦專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的24%；農(nóng)村師幼比約1：27。

二、哈市農(nóng)村學(xué)前教育存在的主要問題

哈市農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)雖然取得了一些成績，但從總體上看，還存在著嚴重影響哈市農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的問題。

1.各級財政投入嚴重不足

近一年來哈市財政對幼兒園的投入雖然有了一定的增長，但是基本上是彌補歷史欠賬?，F(xiàn)有的許多幼兒園依然依靠收幼兒托兒費用聘用教師、支出水電費和維修費等，經(jīng)費的匱乏直接導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師待遇、教育教學(xué)等多方面不能達標(biāo)，生存艱難。另外，哈市有限的學(xué)前教育經(jīng)費又多用于極少數(shù)縣級示范幼兒園建設(shè)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通幼兒園長期享受不到政府的經(jīng)費資助，民辦幼兒園更是財政“陽光”照不到的“角落”。

2.有關(guān)部門管理不到位

有關(guān)部門對農(nóng)村學(xué)前教育的保健、安全、教材使用、教育教學(xué)等方面的指導(dǎo)和監(jiān)管不到位，一些違規(guī)辦園、非法辦園問題得不到及時、有效的解決，甚至存在具有安全隱患的幼教機構(gòu)。例如在哈市農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部，家居式私辦園大量存在。這些幼兒園從未申請過審批，辦園條件很差，教師沒有資質(zhì)，安全狀況十分令人擔(dān)憂。對無證開辦的幼兒園，教育部門查封后，幼兒園又自行開園，私自辦園屢禁不止。再如三歲以下親子園管理呈“無政府狀態(tài)”，它們有的在工商部門登記，有的在社會力量辦學(xué)管理部門登記，有的無照經(jīng)營、管理混亂，嚴重影響了哈市幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

3.幼兒園數(shù)量少，大多數(shù)條件較差

農(nóng)村幼兒園總體數(shù)量少。2011年哈市農(nóng)村幼兒毛入園率為72.6%。農(nóng)村公辦幼兒園數(shù)量少，公辦園幼兒數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的27%。目前每個縣城內(nèi)只有1所縣級公辦幼兒園，“大班額”現(xiàn)象較為嚴重。8個區(qū)的郊區(qū)和10縣（市）共有184個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中有73個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)有中心幼兒園，僅占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的40%；民辦園所數(shù)占幼兒園總數(shù)的85%，占據(jù)農(nóng)村幼兒園的主體。比如某縣有24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，其他15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有中心園。

農(nóng)村公辦幼兒園的數(shù)量遠遠不能滿足當(dāng)?shù)剡m齡兒童的入園需求。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園辦園條件普遍較差，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園附設(shè)在小學(xué)，以平房為主，必備的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏，各類玩教具、幼兒圖書、資料配備不足，桌椅破舊且不符合標(biāo)準，無獨立的園舍，幼兒室外活動受到限制，廁所在室外，無保健室，衛(wèi)生保健和安全難以保證。大多數(shù)民辦幼兒園條件差、管理亂，不具備辦園條件，食品餐具檢驗消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，幼兒接送車輛情況復(fù)雜，且超載現(xiàn)象嚴重，園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。

4.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力普遍較低

大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師教育觀念陳舊，學(xué)前教育知識、技能相對不足，不掌握幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不能按照學(xué)前兒童的心理和年齡特點設(shè)計教學(xué)計劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、提供操作材料和組織教學(xué)，教育方法比較落后，一味進行知識灌輸和技能強化訓(xùn)練，不利于幼兒身心健康成長。

5.教育教學(xué)質(zhì)量不高

大多數(shù)農(nóng)村幼兒園一日生活安排不合理，以集體教學(xué)為主，不注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和個性的養(yǎng)成，沒有游戲和戶外活動時間，健康飲食沒有保證；有些幼兒園存在著小學(xué)化傾向，使用小學(xué)教材，幼兒園生活常規(guī)和小學(xué)一致，特別是在民辦幼兒園同一些小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班小學(xué)化現(xiàn)象突出。比如某私立幼兒園門前赫然掛著“我園學(xué)前班特聘××小學(xué)教導(dǎo)主任任教”的條幅，大班的教室里擺放著和小學(xué)一樣的課桌，每天和小學(xué)生一樣進行語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，幼兒沒有游戲機會，嚴重違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展。

三、哈市學(xué)前教育存在問題的主要原因

1.學(xué)前教育的發(fā)展缺乏法律法規(guī)保障，國家和省市已經(jīng)出臺的學(xué)前教育政策也沒有得到很好落實

由于學(xué)前教育尚未納入義務(wù)教育范疇，相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度不健全，財政沒有專項學(xué)前教育資金投入，幼兒師資沒有獨立編制，幼兒教師沒有獲得應(yīng)有的地位和待遇。有的地方領(lǐng)導(dǎo)重視就投入，領(lǐng)導(dǎo)不重視的地方就不投入；由于沒有相關(guān)的財政政策，有些地方政府想投入?yún)s缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。隨著農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點布局調(diào)整，大多數(shù)村幼兒園或?qū)W前班消失，農(nóng)村幼兒入園率下滑，村屯兒童就近入園成為問題；有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長反映，因為沒有學(xué)前教育專項資金，如果投入幼兒園資金就得挪用小學(xué)校撥款，就會違反財經(jīng)紀律。

2.管理體制機制不健全，管理力量薄弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣（區(qū)）教育主管部門沒有幼教管理專門機構(gòu)，幼教干部數(shù)量少，且絕大多數(shù)身兼數(shù)職。目前每縣（市）配備1名幼教視導(dǎo)員，多數(shù)視導(dǎo)員兼職其他工作；10縣（市）有專職幼教教研員6個，兼職教研員2個。人員少導(dǎo)致很多工作無法做深、做細、做實，許多幼兒園管理以及教研工作處于放任自流狀態(tài)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教的管理，多數(shù)由小學(xué)教研員或小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任或臨時聘任。他們中大多數(shù)不具備園長任職資格，缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識，常常用管理小學(xué)的辦法來管理和指導(dǎo)幼兒教育，這些管理者學(xué)前教育管理能力和水平亟待提高。

3.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)學(xué)歷達標(biāo)率低，培養(yǎng)培訓(xùn)機制體制不完善

農(nóng)村幼兒教師編制缺口大，轉(zhuǎn)崗教師和臨時聘用教師數(shù)量過多，專業(yè)達標(biāo)率偏低。76%的農(nóng)村公辦專任教師沒有編制，而少數(shù)有正式編制的農(nóng)村幼兒教師中，83.5%占了中小學(xué)教師的編制。不僅不能吸引專業(yè)優(yōu)秀人才來從教，還造成越來越多的優(yōu)秀教師如同被“抽血”般從農(nóng)村流向城市。

目前農(nóng)村幼兒園園長和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系不健全，沒有完全納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育整體規(guī)劃中，沒有形成長效的培訓(xùn)機制。特別是由于經(jīng)費、時間和路程等因素，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)機會少。由于一個班級一位老師，教師如果外出交流和學(xué)習(xí)，班級就得停課，外出學(xué)習(xí)非常困難。農(nóng)村教師長期處于封閉狀態(tài)，知識更新慢，視野狹窄，導(dǎo)致專業(yè)能力偏低。

四、對哈市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的建議

1.建立以政府為主導(dǎo)、多元投入的體制，保障學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展

（1）制定和出臺《哈爾濱學(xué)前教育促進條例》以及配套法規(guī)、規(guī)章制度，為各級財政投入提供有力的法律和政策依據(jù)

加快哈市學(xué)前教育立法步伐，從法律上明確學(xué)前教育的公益性、普惠性性質(zhì)，明確以政府為主導(dǎo)、多元投入的經(jīng)費保障體制機制，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)立學(xué)前教育機構(gòu)，保證學(xué)前師資質(zhì)量，讓所有兒童共同享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。據(jù)調(diào)查，杭州等城市已經(jīng)出臺或者正在制定《學(xué)前教育法》，哈市應(yīng)搶抓機遇，盡早制定《學(xué)前教育法》，以保證學(xué)前教育又好又快發(fā)展。

（2）各級政府要加大學(xué)前教育公共財政投入，保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費

各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算。新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。市財政安排學(xué)前教育專項資金，主要用于欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的以獎代補、民辦或農(nóng)村幼兒園升級獎勵、低收費規(guī)范幼兒園（班）經(jīng)費補助、公益性0～3歲嬰幼兒學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)費支持、幼兒園教師培訓(xùn)等。同時，要加強對公辦幼兒園辦學(xué)經(jīng)費的監(jiān)管，提高經(jīng)費使用效益。

改變過去把有限的財政經(jīng)費主要投向少數(shù)公辦幼兒園的做法，建立普惠型的財政投入模式，推進教育公平。

學(xué)習(xí)先進地區(qū)建立預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費和困難家庭子女入園幫扶資金，將低保家庭、困難家庭和留守家庭兒童的入園教育資金統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項資金。

（3）鼓勵社會力量和公益捐助進入學(xué)前教育領(lǐng)域

制定優(yōu)惠政策，使民營資本投入和國家財政投入享有一樣的待遇；設(shè)立獎勵機制，吸引公益捐助進入學(xué)前教育領(lǐng)域，形成以財政撥款、社會投入、家長繳費及公益捐助等多種渠道籌措學(xué)前教育經(jīng)費的良好態(tài)勢。

2.完善學(xué)前教育管理機制，提高管理能力和水平

（1）出臺《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等有關(guān)管理的法規(guī)政策

借鑒沈陽、南京、大連等城市的做法，出臺《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等相關(guān)管理法規(guī)和政策，建立健全督導(dǎo)評估體系，明確管理權(quán)屬、工作職責(zé)，規(guī)范辦園行為。各級政府要加強對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，健全教育部門

主管、有關(guān)部門分工負責(zé)的工作機制，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。

（2）嚴格執(zhí)行現(xiàn)行的準入制度和各項規(guī)章管理制度教育主管部門必須進一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，依法嚴格實行幼兒園準入制度和教師準入制度，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法和安全制度，規(guī)范公辦園、民辦園及早教機構(gòu)等所有學(xué)前教育機構(gòu)的辦園行為。根據(jù)“分級負責(zé)、分等評估、動態(tài)管理”的原則，實行幼兒園等級評定、等級晉升管理制度，不斷提升我市農(nóng)村學(xué)前教育水平。

（3）加強管理力量，選拔優(yōu)秀專業(yè)人員從事學(xué)前教育管理和研究工作

借鑒太原市的做法，在市、縣教育局設(shè)置學(xué)前教育處，選拔幼兒專業(yè)人員從事學(xué)前教育指導(dǎo)和管理工作。指導(dǎo)學(xué)前教育機構(gòu)認真落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等國家要求。充實幼兒園內(nèi)部管理專業(yè)人員，克服小學(xué)化傾向，還幼兒健康快樂的童年。

3.拓寬學(xué)前教育渠道，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)的公辦民辦并舉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

（1）縣政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)前教育發(fā)展納入縣域發(fā)展目標(biāo)

縣級政府要把幼兒教育納入教育發(fā)展的總體計劃，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，同時改善辦園條件，提高農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量。制訂公辦幼兒園發(fā)展時間表，優(yōu)先建設(shè)。在考察中了解到，太原市早在2006年就普及了學(xué)前三年教育，銀川市也于2011年在市區(qū)基本普及了三年學(xué)前教育。因此，哈市各縣要下力氣做好幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃工作，并提出剛性要求和具體目標(biāo)，加快普及學(xué)前教育進程。

（2）落實好《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動計劃》，加快農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)

《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動計劃》中提出，到2013年，10縣（市）新建、改擴建160所公辦幼兒園。教育行政部門要會同有關(guān)部門，建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機制，對各縣學(xué)前“教育三年行動計劃”進展情況進行專項督查，確保經(jīng)費落實、施工進度和建設(shè)質(zhì)量，組織宣傳和推廣先進經(jīng)驗。為了保證新建幼兒園教育質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展，必須督促落實幼兒園教師編制、設(shè)備設(shè)施投入等相關(guān)事項，以保證新建幼兒園辦園質(zhì)量。

（3）鼓勵企事業(yè)、社會團體和公民個人創(chuàng)辦普惠型幼兒園

積極支持有條件的企事業(yè)單位、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、集體等利用國有和集體資產(chǎn)舉辦公辦性質(zhì)幼兒園。鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)在邊遠農(nóng)村辦園點、幼教點，實現(xiàn)兒童就近入園。

加大對民辦幼兒園的扶持力度，使民辦幼兒園在建設(shè)用地、立項和減免稅收、提供貸款等方面享受與公辦幼兒園同等待遇；在審批注冊、分等定級、教師資格認定、職稱評定、評先、培訓(xùn)等方面享受與公辦幼兒園同等的權(quán)利。要建立民辦幼兒園辦園發(fā)展風(fēng)險保障金管理和民辦學(xué)前教育激勵機制等系列制度，調(diào)動民辦幼兒園規(guī)范辦園的積極性。政府可以采取控股、發(fā)放教育券等形式，鼓勵社會力量辦百姓上得起的規(guī)范的普惠型幼兒園，減輕百姓的教育負擔(dān)。

（4）以社區(qū)為依托，以各類示范性學(xué)前教育機構(gòu)為中心，面向0～3歲嬰幼兒家長開展早期教育指導(dǎo)、服務(wù)

按照國家要求，確定0～3歲早期教育試點單位，開展以社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以示范性學(xué)前教育機構(gòu)為中心的早期教育探索和研究，積累、總結(jié)0～3歲早期教育經(jīng)驗，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

4.多種途徑加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

（1）嚴格執(zhí)行幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關(guān)公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍；將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的非公辦優(yōu)秀幼兒教師全部納入統(tǒng)籌；逐漸置換不適應(yīng)學(xué)前教育崗位的教師；中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后方可從事學(xué)前教育工作，對不適合從事專任教師的轉(zhuǎn)崗教師，可安排其從事保育和后勤工作。

（2）依法落實幼兒教師地位和待遇，逐步配齊幼兒園教職工

依法落實幼兒教師工資、保險、評優(yōu)等政策，使她們享有和中小學(xué)教師一樣的待遇。按照黑龍江省幼兒園教師編制管理辦法，結(jié)合本地實際，合理確定師幼比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。

（3）實施農(nóng)村幼兒教師免費師范生培養(yǎng)政策，完善幼兒園園長和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

加強高校建設(shè)，提高高校培養(yǎng)專業(yè)人才水平，按照一定比例免費培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)前教育師范生；將園長、教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，保障師資培訓(xùn)經(jīng)費；探索有效培訓(xùn)模式，采取頂崗置換、農(nóng)村教師進名園、送教下鄉(xiāng)等多種形式，進行新教師、優(yōu)秀教師、骨干教師等分層培訓(xùn)，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，全面提高幼兒教師的整體素質(zhì)和保育教育能力，加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。

5.深化農(nóng)村學(xué)前教育改革，全面提高學(xué)前保教質(zhì)量

（1）進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動形式，注重對幼兒進行情感態(tài)度、行為習(xí)慣、品德能力的培養(yǎng)，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境；密切幼兒園和家庭的聯(lián)系，提高家長保教能力，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂健康成長。

（2）健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，推進幼兒園內(nèi)涵建設(shè)

健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，開展園本教研；加強示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，使其成為當(dāng)?shù)赜變簣@的教育科研中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮其示范指導(dǎo)作用，帶動區(qū)域?qū)W前教育整體發(fā)展。

（3）利用農(nóng)村豐富的教育資源，走有特色的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展之路

樹立生活即教育的理念，開發(fā)農(nóng)村教育資源，如豐富的動植物資源、自然地理環(huán)境等，這些地方資源既貼近幼兒生活，低投入、高產(chǎn)出，也是幼兒園取之不盡、用之不竭的寶藏；積極開展教科學(xué)研究，建構(gòu)農(nóng)村幼兒園課程體系，形成系列鄉(xiāng)土教材；同時根據(jù)農(nóng)村實際，采取靈活多樣的學(xué)前教育辦園機構(gòu)，如辦園點、混合班、游戲點等，滿足農(nóng)村學(xué)前教育的需求，全面促進農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展，提高保教質(zhì)量。

參考文獻：

篇（10）

一、抓統(tǒng)籌，均衡推進義務(wù)教育

1、以迎接國家義務(wù)教育基本均衡縣復(fù)檢為契機，抓機遇，促發(fā)展，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)中小學(xué)內(nèi)涵、特色和現(xiàn)代化發(fā)展，推動義務(wù)教育高位均衡。本著“硬件從實、軟件從嚴”的原則，周密部署，精心準備，確保高標(biāo)準過關(guān)。

2、繼續(xù)加大中小學(xué)布局調(diào)整和標(biāo)準化建設(shè)力度，創(chuàng)建標(biāo)準化初中2所（第三中學(xué)、井店中學(xué)）、標(biāo)準化小學(xué)1所（井聯(lián)小學(xué)），特殊教育學(xué)校實現(xiàn)順利搬遷。

3、繼續(xù)加大微機室、多媒體教室等教育現(xiàn)代化設(shè)施的裝備和更新力度，全縣中小學(xué)基本實現(xiàn)“班班通”；克服資金難題,啟動縣域內(nèi)教育局域網(wǎng)建設(shè),創(chuàng)建縣級教育教學(xué)資源中心,促進縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。切實加強管理和使用，不斷提高教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的利用率。

4、繼續(xù)加強盟校建設(shè)、城鄉(xiāng)教師交流和招生制度改革，強力推進城鄉(xiāng)師資和生源均衡，有效控制城區(qū)部分學(xué)校過大班額，繼續(xù)打造無擇?？h城。試行教學(xué)點標(biāo)準化管理，實行教學(xué)點和對口校捆綁考核制度，提升整體辦學(xué)水平。

二、抓管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

5、以“對標(biāo)學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗、全面提高教育質(zhì)量”為契機，積極開展“激情教育、高效課堂和精細管理”的探索和實踐，全面提升學(xué)校管理能力和辦學(xué)水平。

6、以“質(zhì)量提升年”為主線，以名師宣講、聯(lián)片教研、教師講（說）課比賽等活動為載體，推動教學(xué)常規(guī)落實、教研教改開展和高效課堂創(chuàng)建，全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保我縣中、高考在全市的領(lǐng)先地位。

7、研究政策變化，了解教學(xué)動態(tài)，捕捉考試信息，調(diào)整教學(xué)方向，切實提高教學(xué)和備考的針對性和實效性，2014年高考，力爭升入全國重點高校的人數(shù)大幅度增加，純文理本二以上上線人數(shù)不低于650名，萬人口本科上線率在全市保二爭一。

8、以職教中心創(chuàng)建“國家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范?！睘槠鯔C，以提高學(xué)生就業(yè)率和對口升學(xué)率為抓手，進一步改善辦學(xué)條件，完善招生制度，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強化教學(xué)管理，提升辦學(xué)水平，全面增強職業(yè)教育吸引力。

三、抓提升，大力發(fā)展學(xué)前教育

9、進一步改善辦學(xué)條件，改建農(nóng)村幼兒園16所，創(chuàng)建省級示范園（又上幼兒園）1所、城市一類園2所（河南店幼兒園、上清涼幼兒園）和農(nóng)村示范園6所。

10、進一步提升保教水平，以召開幼教工作觀摩會、落實幼兒園定期評估制度、開展幼兒教師專項培訓(xùn)等為手段，不斷強化管理，規(guī)范保教行為，推動學(xué)前教育水平上檔升級。

11、進一步發(fā)揮省級示范性幼兒園的引領(lǐng)和示范作用，認真落實教育部《3—6周歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實扭轉(zhuǎn)部分幼兒園“小學(xué)化”傾向。

四、抓活動，全面提升學(xué)生素質(zhì)

12、切實增強德育工作的針對性和實效性，繼續(xù)開展第三屆“崇州好少年”評選，推進“一二九師精神”進課堂、進教材，發(fā)揮正能量，塑造好品質(zhì)，形成新特色。

13、以開展“全國農(nóng)村藝術(shù)教育實驗縣”實驗工作為引領(lǐng)，深入推進“雙創(chuàng)建雙愛好”活動，辦好第二十五屆校園文化藝術(shù)節(jié)和第二屆合唱、舞蹈、器樂專場大賽，再創(chuàng)市藝術(shù)教育先進單位。

14、深入開展青少年陽光體育運動，著力推動“太極推手進課堂”，切實把“學(xué)生在校期間每天參加1小時體育活動”的要求落到實處，全面增強學(xué)生身體素質(zhì)。

15、以中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、法制安全文化節(jié)為平臺，開展豐富多彩的體藝、科技、讀書、法制等系列活動，促進學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)全面提高。

16、以學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)為導(dǎo)向，以科學(xué)規(guī)范的評價標(biāo)準和方式，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

五、抓繁榮，推動體育跨越發(fā)展

17、以全民健身工程為統(tǒng)領(lǐng)，完善單項體育協(xié)會管理機制，加強群眾體育設(shè)施建設(shè)，將節(jié)假日與傳統(tǒng)體育項目有機結(jié)合，搞好全民健身日、健身月活動，舉辦3至6場范圍大、影響廣的大型體育賽事，打造“十鎮(zhèn)百村千隊萬人”健身品牌，掀起全民健身新。

18、充分發(fā)揮體育場館優(yōu)勢，積極申辦、承辦省市各類體育重大比賽。以各類體育比賽為平臺，改革競技體育管理體制和運行機制，切實抓好籃球、田徑、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目的訓(xùn)練，力爭競技體育水平躍上新臺階。

六、抓改革，切實加強隊伍建設(shè)

19、努力落實“縣級教育部門統(tǒng)籌使用本地中小學(xué)教職工編制”政策，實行中小學(xué)機構(gòu)編制統(tǒng)一管理、動態(tài)管理。積極建立教師正常補充機制，公開招聘優(yōu)秀本科生50名，幼兒保教工50名，擇優(yōu)錄用合同教師80名為正式教師，努力解決教師年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題。

20、深化人事制度改革，落實校長任期制和任期目標(biāo)責(zé)任制，大力開展優(yōu)秀教師和教育工作者評選表彰活動，充分調(diào)動廣大校長和教師的工作積極性。在國辦初中力推全員競聘上崗，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校內(nèi)部和城區(qū)小學(xué)試行輪崗交流，充分激發(fā)隊伍內(nèi)部活力。

21、切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善機制，狠抓責(zé)任追究，嚴厲查處體罰或變相體罰學(xué)生、私自征訂教輔材料、有償補課和非法辦學(xué)等行為，實行師德師風(fēng)“一票否決制”。

22、積極做好專業(yè)教師培訓(xùn)提高工作，通過聘請專家講學(xué)、外出參觀學(xué)習(xí)、駐校實地考察等形式，年培訓(xùn)教師4000人次以上。

23、充實教育督導(dǎo)隊伍，充分發(fā)揮督導(dǎo)員作用，積極開展督導(dǎo)員定期、定題、分鄉(xiāng)包校視導(dǎo)教育工作活動。

七、抓項目，全力助推教育發(fā)展

24、積極爭跑上級資金，多方籌措解決資金難題，保障重點項目建設(shè)所需。全年實施重點項目11個，總建筑面積1.5萬平方米，預(yù)計總投資4500萬元。

25、堅持質(zhì)量至上，強化協(xié)調(diào)調(diào)度，確保項目建設(shè)順利推進、按時竣工。本年度完成4棟教學(xué)樓（石門小學(xué)、又上小學(xué)、第四中學(xué)、第三中學(xué)北教學(xué)樓）和2棟宿舍樓（鹿頭小學(xué)和索堡中學(xué)）建設(shè)任務(wù)以及南關(guān)明德小學(xué)擴建工程，加快推進索堡小學(xué)、原曲中學(xué)等教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，啟動第二實驗小學(xué)建設(shè)項目。

八、抓服務(wù)，認真實施惠民工程

26、繼續(xù)完善全學(xué)段十五年特困生（幼兒）救助體系，實行就學(xué)全程救助，確保全縣無一人因貧困而失學(xué)。出臺“捐資助學(xué)實施方案”，大力發(fā)動社會各界捐資助學(xué)，籌資500萬元，救助貧困家庭大學(xué)生、高中生2700人。

27、規(guī)范學(xué)校食堂管理，嚴格落實食堂管理“三個必須”要求（校長每周必須至少檢查食堂一次、主管后勤領(lǐng)導(dǎo)每天必須巡查食堂、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天必須在食堂就餐），實行學(xué)生分年齡段就餐指導(dǎo)價，強化成本核算，提高服務(wù)水平，讓學(xué)生吃飽吃好，讓家長滿意放心。

28、推行校園超市改制，規(guī)范管理，加強監(jiān)管，消除隱患，提質(zhì)降價，提高經(jīng)營服務(wù)水平，打造校園平安超市，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

29、完善初中學(xué)段寄宿制學(xué)生公交車集中接送制度，制定家校距離1.5公里以外走讀學(xué)生交通安全管理措施，進一步解決學(xué)生上下學(xué)乘車難問題。

30、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校、村級成人學(xué)校和企業(yè)職工培訓(xùn)中心為陣地，積極開展實用技術(shù)培訓(xùn)、職工崗位培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐。完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)4萬人次，農(nóng)村富裕勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)8000人次，職工崗位培訓(xùn)5000人以上。