序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇護(hù)理社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

醫(yī)療建設(shè)作為我國(guó)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”的重要組成方面，應(yīng)該得到社會(huì)和人們的重視和關(guān)注.而作為21世紀(jì)新青年的我們，應(yīng)該為新農(nóng)村建設(shè)揮灑青春的汗水！

針對(duì)我省部分農(nóng)村存在的醫(yī)療條件及相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀，我們**志愿服務(wù)團(tuán)積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，聯(lián)系了**省**市**縣**鎮(zhèn)作為實(shí)踐基地，并深入其中，開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及相關(guān)知識(shí)宣傳活動(dòng).

二，活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，響應(yīng)院團(tuán)委關(guān)于鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的號(hào)召，護(hù)理學(xué)院團(tuán)總支，學(xué)生分會(huì)以“展示新形象愛心送健康”為主題，引導(dǎo)和激勵(lì)護(hù)理學(xué)院學(xué)生認(rèn)真貫徹“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)精神，今年暑期繼續(xù)組織開展大學(xué)生志愿者文化，科技，衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

通過“展示新形象愛心送健康”三下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入了解基本國(guó)情，進(jìn)行正確的社會(huì)觀察，不斷增強(qiáng)在奪取全面積極全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的偉大實(shí)踐中奮發(fā)成才的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理念信念.

三，活動(dòng)時(shí)間：

2010年7月12日-14日

四，活動(dòng)地點(diǎn)：

**省**市**縣**鎮(zhèn)

五，活動(dòng)流程：

（一）前期準(zhǔn)備：

1，安排同學(xué)自己申報(bào)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐地點(diǎn)，并結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”的具體要求和聯(lián)系地點(diǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行篩選.

2，與實(shí)踐地點(diǎn)相關(guān)人員及時(shí)溝通，商榷下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體細(xì)節(jié).

3，從**志愿服務(wù)團(tuán)中選拔“三下鄉(xiāng)”同學(xué)，召開動(dòng)員大會(huì)，并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn).

4，在校內(nèi)，以海報(bào)和宣傳板形式對(duì)本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行全方位宣傳.

（二）實(shí)踐過程：

1，7月12日，開展義診工作.

與**市**縣**鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院聯(lián)合設(shè)立義診點(diǎn)，并及時(shí)將消息告知社區(qū)居民.然后，開展義診工作.主要是向村民提供體檢服務(wù)等.

2，7月13日，進(jìn)行新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度宣傳工作.

在社區(qū)的顯要位置張貼關(guān)于“新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度”的宣傳海報(bào).設(shè)立咨詢臺(tái)，向社區(qū)居民宣傳這項(xiàng)有益的醫(yī)療制度，并積極解答社區(qū)居民們的疑惑.

3，7月14日，宣傳急救護(hù)理常識(shí)，并進(jìn)行走訪調(diào)查.

設(shè)立宣傳點(diǎn)，宣傳急救護(hù)理常識(shí)，宣講疾病預(yù)防，介紹良好的生活習(xí)慣，讓社區(qū)居民了解到防病治病醫(yī)療知識(shí)，并學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用并落實(shí)到日常生活中，最后教授簡(jiǎn)單的急救護(hù)理操作.并組織人員，每四人一組，到社區(qū)進(jìn)行走訪和調(diào)查.

（三）總結(jié)反饋：

及時(shí)總結(jié)，整理成文字及相關(guān)圖片材料.將活動(dòng)心得及活動(dòng)效果及時(shí)反饋，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考并提出解決問題的建議和意見，為該村提供切實(shí)有效的幫助，以達(dá)到本次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的要求.

六，總結(jié)階段：

對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行梳理，認(rèn)真整理活動(dòng)照片和相關(guān)材料，做好全面宣傳和深度報(bào)道工作，不斷營(yíng)造良好的輿論氛圍.此外，還要注重總結(jié)教訓(xùn)，以便為下一次更好的開展相關(guān)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn).

通過召開“實(shí)踐歸來話成就”座談會(huì)，社會(huì)實(shí)踐成果匯報(bào)會(huì)，“優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)選”等活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人進(jìn)行表彰.與此同時(shí)，組織隊(duì)員交流體會(huì)，討論活動(dòng)得失，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的教育效果.在做好上述工作的基礎(chǔ)上，一定要有重點(diǎn)地向團(tuán)委匯報(bào)活動(dòng)整體開展情況.活動(dòng)結(jié)束之余，定期組織參加此次活動(dòng)的人員進(jìn)行交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)向心力.

七，媒體宣傳：

活動(dòng)過程中積極與新聞媒體聯(lián)系，通過報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大活動(dòng)影響力.

八，經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

九，人員分工：

十，效果分析：

本次活動(dòng)重在引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深入了解基層群眾生活，進(jìn)行詳細(xì)的社會(huì)觀察，不斷增強(qiáng)在奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的偉大實(shí)踐中奮發(fā)成才的使命感和責(zé)任感.

篇（2）

中圖分類號(hào)：R473.72 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）26-0123-02

一、研究對(duì)象與方法

抽樣選取重慶市高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生500名作為研究對(duì)象，在選取研究對(duì)象時(shí)綜合考慮了參與調(diào)研學(xué)生參加專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的頻率、類別、年級(jí)等因素，以保證調(diào)查結(jié)果的有效性及科學(xué)性。

在調(diào)查方法上，廣泛查閱了相關(guān)資料，采用了自行設(shè)計(jì)的3組問卷：高職高專院校護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷、高職高專院校護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)、高職高專院校護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)情況調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要涉及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況、評(píng)價(jià)、存在的問題；參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)護(hù)生職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、人文關(guān)懷意識(shí)、責(zé)任感、愛心、個(gè)人意志品質(zhì)、社交能力等方面提升的效果評(píng)價(jià)；護(hù)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及運(yùn)用能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、人文關(guān)懷意識(shí)、法律意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)的重要性評(píng)價(jià)。通過隨機(jī)抽查的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷489份，有效回收率為97.8%。采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)搜集整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職高專院校護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)

（一）社會(huì)實(shí)踐對(duì)強(qiáng)化高職高專護(hù)生職業(yè)意識(shí)的作用

職業(yè)意識(shí)即從業(yè)者在特定的職業(yè)環(huán)境影響和社會(huì)條件下，在專業(yè)崗位任職實(shí)踐中形成的某種與從業(yè)有關(guān)的思想和觀念。社會(huì)實(shí)踐對(duì)強(qiáng)化高職高專護(hù)生職業(yè)意識(shí)有很明顯的效果。我們通過對(duì)抽樣整體及參與活動(dòng)的頻率和內(nèi)容多少分成一般群體和密集群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觥?/p>

1.職業(yè)的熱愛和認(rèn)可度

高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)增進(jìn)對(duì)職業(yè)的熱愛和認(rèn)可度情況調(diào)查表明，30.5%的同學(xué)選擇很大，39.5%的同學(xué)認(rèn)為較大，只有1%的學(xué)生認(rèn)為無幫助。另通過t檢驗(yàn)，活動(dòng)密集群體與一般群體在社會(huì)實(shí)踐對(duì)增進(jìn)職業(yè)熱愛和認(rèn)可度方面有顯著差異。護(hù)生在參加各類實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解及社會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

2.個(gè)人意志品質(zhì)及責(zé)任感和愛心

高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人意志品質(zhì)的正向引導(dǎo)情況，68.5%的學(xué)生認(rèn)為很大和較大，30%的學(xué)生認(rèn)為效果一般；對(duì)促進(jìn)自身責(zé)任心和愛心方面，81%的學(xué)生認(rèn)為很大和較大，只有0.5%的學(xué)生認(rèn)為無幫助。同時(shí)，通過t檢驗(yàn)，在個(gè)人意志品質(zhì)方面從t檢驗(yàn)得出P值為0.023

3.人文關(guān)懷意識(shí)及人際交往和溝通能力

高職高專護(hù)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)增強(qiáng)人文關(guān)懷意識(shí)及溝通能力方面調(diào)查情況如下，近80%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)自我人文關(guān)懷和照顧意識(shí)，約60%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)溝通能力的提升作用明顯。通過對(duì)高年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密集群體及低年級(jí)一般群體對(duì)比分析，在對(duì)溝通能力的提升一項(xiàng)上存在明顯差異，密集群體高于一般群體。良好的護(hù)患關(guān)系是良好治療效果的關(guān)鍵。在醫(yī)療服務(wù)及護(hù)患溝通過程中，醫(yī)護(hù)人員的言語、表情、動(dòng)作、對(duì)病情的解釋等非技術(shù)性因素的影響也極為重要。雖然，通過臨床實(shí)踐，護(hù)生在人文關(guān)懷意識(shí)及人際交往和溝通能力培養(yǎng)方面有一定效果，而且大多數(shù)學(xué)意識(shí)到其重要性，但在臨床實(shí)踐中還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.職業(yè)儀表儀容及社交能力

對(duì)護(hù)生職業(yè)儀表儀容及社交能力的提升情況如下，76.5%的同學(xué)認(rèn)為有較大的提升，68.5%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)語言表達(dá)能力、社交活動(dòng)能力的改善有較大的促進(jìn)作用。通過對(duì)高年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密集群體及低年級(jí)一般群體對(duì)比分析，在對(duì)職業(yè)儀表儀容的改善和規(guī)范方面，高年級(jí)活動(dòng)密集群體略高于低年級(jí)一般群體。

（二）社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升高職高專護(hù)生職業(yè)能力的作用

職業(yè)能力指從業(yè)者對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和對(duì)工作的駕馭能力，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展力。一般是由從業(yè)者個(gè)性化因素，包括自然因素和經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等獲得的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等綜合形成的主客觀條件決定，并與任職崗位融合后產(chǎn)生的，包括知識(shí)積累和能力儲(chǔ)備兩個(gè)重要方面。

1.對(duì)提升護(hù)生專業(yè)技能及對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展的作用

通過數(shù)據(jù)分析，近60%的護(hù)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)專業(yè)技能的提升有很大的促進(jìn)作用，只有0.5%的學(xué)生認(rèn)為無幫助；在提升護(hù)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展方面，52%的護(hù)生認(rèn)為作用明顯，約46%的護(hù)生認(rèn)為效果一般。由此，經(jīng)常性的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，護(hù)生能快速、理性地適應(yīng)臨床環(huán)境，并與病人直接、有效溝通，從而第一時(shí)間傳達(dá)病人的需求，有效彌補(bǔ)了課堂教育偏重于技能操作和理論指導(dǎo)而與臨床環(huán)境脫節(jié)的缺陷。

2.護(hù)患溝通技巧及衛(wèi)生宣教能力

通過數(shù)據(jù)分析，68.5%的護(hù)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)護(hù)生護(hù)患溝通技巧有促進(jìn)作用，只有0.5%的學(xué)生認(rèn)為無幫助；而就衛(wèi)生宣教能力這一項(xiàng)做調(diào)查時(shí)，69%的護(hù)生認(rèn)為有明顯的提升，30.5%的護(hù)生選擇效果一般；同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)護(hù)生法律意識(shí)的培養(yǎng)方面，61%的護(hù)生認(rèn)為能在活動(dòng)中增進(jìn)自身法律意識(shí)。護(hù)生能提高法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，利用法律保護(hù)病人并自我保護(hù)，這對(duì)于護(hù)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有不可忽視的作用，也是當(dāng)前護(hù)理教育急需改善和強(qiáng)化的課題之一。

三、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作用的策略分析

（一）構(gòu)建科學(xué)的護(hù)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容體系

1.完善社會(huì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)

要使護(hù)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好的提升職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步豐富和完善實(shí)踐內(nèi)容核心，學(xué)校可將教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃外實(shí)踐統(tǒng)一起來，納入學(xué)校教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案，積極推動(dòng)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)的實(shí)施，按學(xué)生所在不同年級(jí)、專業(yè)有針對(duì)性的開展活動(dòng)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)展而不斷深入，服務(wù)內(nèi)容也呈循序漸進(jìn)方式，形成多層次立體化模式，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課程間的系統(tǒng)組合和優(yōu)化，發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效應(yīng)。

2.加強(qiáng)專業(yè)資深教師對(duì)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)

在專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)老師是決定活動(dòng)質(zhì)量的主要因素，通過老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋能推動(dòng)活動(dòng)向縱深發(fā)展，因此，應(yīng)組織、鼓勵(lì)資深專業(yè)教師積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，對(duì)活動(dòng)開展的專業(yè)性、實(shí)效性等方面給予指導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，可組建由專業(yè)指導(dǎo)老師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生共同組成的團(tuán)隊(duì)，是護(hù)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的最優(yōu)構(gòu)建模式。該模式將不同知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的人結(jié)合在一起，全面考慮團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平、交際能力、時(shí)間因素等，使團(tuán)隊(duì)中各成員真正實(shí)現(xiàn)角色互補(bǔ)，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，讓低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠更加深刻地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠最大程度地服務(wù)于社會(huì)。

3.進(jìn)一步完善護(hù)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系建設(shè)

評(píng)價(jià)體系建設(shè)是護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，做好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施，則是實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐育人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。建立客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過不同方式、不同渠道采集護(hù)生社會(huì)實(shí)踐信息，進(jìn)行定量和定性分析，對(duì)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的過程和效果及社會(huì)實(shí)踐對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)方面做出一定的價(jià)值判斷，提出改進(jìn)與提高的方向和途徑，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋和指導(dǎo)功能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力的考核，建立科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)。考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)可從以下幾方面入手：一是實(shí)踐基地對(duì)護(hù)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可通過定期座談、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)表等形式進(jìn)行；二是學(xué)校設(shè)立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐獲學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分制認(rèn)定辦公室，按參與活動(dòng)情況進(jìn)行量化考核和學(xué)分認(rèn)定；三是本人參與的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐心得或調(diào)研報(bào)告；四是校內(nèi)外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。

（二）堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，積極探索護(hù)生社會(huì)實(shí)踐的新形式和新思路

1.堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與加強(qiáng)護(hù)生職業(yè)道德教育相結(jié)合

護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行思想政治教育的有效途徑。只有堅(jiān)持把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為強(qiáng)化護(hù)生職業(yè)道德的有效載體，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有明顯的效果，才會(huì)具有深刻的教育意義。通過參與社會(huì)實(shí)踐護(hù)生可以運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)知社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)同社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，變理想為現(xiàn)實(shí)，變浮華為理性，培養(yǎng)其踏實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)，通過親身的體驗(yàn)，對(duì)護(hù)理工作的性質(zhì)、護(hù)理工作的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步穩(wěn)固職業(yè)思想，從內(nèi)心樹立了崇高的職業(yè)理想。同時(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)基層國(guó)情、民情的了解，了解當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和使命感。

2.堅(jiān)持護(hù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)特色相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐必須照顧到實(shí)踐主體和實(shí)踐對(duì)象的要求，即社會(huì)實(shí)踐的主體感不感興趣和有沒有收益，實(shí)踐的對(duì)象有沒有接受實(shí)踐主體行為的需求和市場(chǎng)。因此，社會(huì)實(shí)踐必須突顯專業(yè)特色，使實(shí)踐主體和實(shí)踐對(duì)象在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙贏。護(hù)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過深入基層為廣大群眾進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳等等，使學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。從實(shí)效性上看，護(hù)生的每一次專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如三下鄉(xiāng)、志愿護(hù)理服務(wù)、社區(qū)居民健康檔案建立、社區(qū)義診等都有專業(yè)教師的指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的疑難問題，使護(hù)生在實(shí)踐中提升了自己的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)服務(wù)了當(dāng)?shù)厝罕姡_(dá)到了“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊順秋，吳殿源.現(xiàn)代實(shí)用護(hù)理管理[M].北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2003：27.

篇（3）

大家好，我是2020級(jí)護(hù)理?？?班的趙魏邯，現(xiàn)任環(huán)保組干事，本次換屆，我申請(qǐng)競(jìng)選社會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)。

在擔(dān)任環(huán)保組干事的這一年內(nèi)，說實(shí)話有點(diǎn)累，但是我所收獲到的，所學(xué)習(xí)到的東西，確實(shí)不可估量的，可以說相比較之前的我，我有了一個(gè)很大的提升。這是一種不一樣的歷練，不一樣的成長(zhǎng)。在日常工作中，我學(xué)到了做事情要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，做事要從一而終，一件事情有始有終才算完美。在學(xué)生會(huì)，身為干事，要首先顧大局，以集體利益為重，后考慮個(gè)人得失。在工作中，對(duì)word和Excel等電子表格已經(jīng)熟練掌握。在一次次的活動(dòng)中，提高了我的策劃能力和組織能力。幾次大型的晚會(huì)，使我熟知了大型晚會(huì)組織的流程、工作安排和注意事項(xiàng)。積極配合其他部門舉辦活動(dòng)，使我對(duì)其他部門有了一定的了解。

能力的提升使得我想走向一個(gè)更大的平臺(tái)來鍛煉自己，因此，我鄭重申請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐部副部長(zhǎng)。我對(duì)社會(huì)實(shí)踐部的職責(zé)也有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)：

1.組織和引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì),參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,促使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、能力。 

2.組織全院的青年志愿者在校內(nèi)外開展一系列志愿者服務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。 

3.對(duì)學(xué)生的上課情況，衛(wèi)生情況，宿舍情況，安全問題進(jìn)行督促和提醒，負(fù)責(zé)解決同學(xué)們反饋的問題。 

我深知社會(huì)實(shí)踐部的職責(zé)，若我能成功當(dāng)選，我將努力做好以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)本學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié)，好的東西繼續(xù)傳承，一些不太好的地方加以改正，盡快解決。取長(zhǎng)補(bǔ)短，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

2、將繼續(xù)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)及衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督、負(fù)責(zé)，為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、在活動(dòng)方面要用于創(chuàng)新，以新想法，新形式來舉辦更多有趣的活和志愿服務(wù)，使更多的同學(xué)們加入進(jìn)來，在一次次的活動(dòng)過程中，提升自己的實(shí)踐能力。

4、社會(huì)實(shí)踐部是一個(gè)服務(wù)學(xué)生的一個(gè)部門，應(yīng)多多聽取同學(xué)們的意見，對(duì)于同學(xué)們提出的建議和問題，及時(shí)的進(jìn)行反饋和解決。

5、在工作的同時(shí)，同樣要兼顧好自己的學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作要兩者兼顧，相輔相成才能使自己更優(yōu)秀。

篇（4）

白鶴醫(yī)院實(shí)踐的同學(xué)主要在內(nèi)科實(shí)踐，他們?yōu)榍皝砭驮\的患者提供最基本的服務(wù)，如量血壓等，同時(shí)做老師的助手，有時(shí)也做一些護(hù)理工作。星期一有個(gè)中暑病人昏倒后前來就診，我們的一位同學(xué)協(xié)助老師參與搶救，及時(shí)有效地替病人緩解癥狀，為老師進(jìn)一步治療爭(zhēng)得時(shí)間。還有一些老年病人往往行動(dòng)不便，同學(xué)們就會(huì)上前攙扶，領(lǐng)他們配藥，注射等。這些都得到了病人和家屬的稱贊，雖然比較辛苦，但我們無比自豪，因?yàn)檫@一點(diǎn)一滴都是為人民服務(wù)，是自身價(jià)值的體現(xiàn)，是無私愛心的奉獻(xiàn)。

在丹頂鶴衛(wèi)生服務(wù)站實(shí)踐的同學(xué)們?yōu)椴∪肆垦獕骸y(cè)體溫，做一些基本的護(hù)理，為他們解答一些日常生活健康方面的問題等。通過實(shí)踐，我們對(duì)醫(yī)生的角色有了更進(jìn)一步的了解，醫(yī)生惟有具有技術(shù)、責(zé)任和愛心才能成為受患者愛戴和尊敬的好醫(yī)生，才能不辜負(fù)病人對(duì)醫(yī)生的期望，才能對(duì)得起病人把生命都托付給醫(yī)生的這種信任，才能對(duì)得起醫(yī)生這個(gè)稱號(hào)?？吹浆F(xiàn)在這么多病人受慢性病的折磨和一些不治之癥，我感到醫(yī)生們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，而這就是我們將來的使命，是我們?nèi)舾赡旰蟮纳袷ヂ氊?zé)。社區(qū)醫(yī)生們和藹耐心的態(tài)度，細(xì)致認(rèn)真的工作為我們樹立一個(gè)又一個(gè)的好榜樣，那天在丹頂鶴站，醫(yī)生聽到急忙前來的家屬說90多歲的老人躺在家很不舒服，他急忙拎起醫(yī)藥箱，頂著烈日出診，這些也為我們提供了一個(gè)活生生的醫(yī)德教育的課堂。丹鳳和孔雀衛(wèi)生服務(wù)站也是為其鄰近居民解決常見健康問題，同學(xué)們?cè)谀沁呉彩芤娣藴\。

兒童保健科是專門面向兒童，為他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中有效地預(yù)防各種易發(fā)病提供咨詢，保健服務(wù)，并為了保證兒童健康成長(zhǎng)，在飲食，營(yíng)養(yǎng)，睡眠，運(yùn)動(dòng)等各方面給予各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地養(yǎng)育子女。我們?cè)谶@里了解了兒保科醫(yī)生的工作，他們細(xì)心地為每一名兒童建立成長(zhǎng)檔案，定期為他們體檢，為家長(zhǎng)仔細(xì)解釋在養(yǎng)育孩子過程中遇到的各種問題。

防治保健科是提供疫苗接種服務(wù)為主的站點(diǎn)，接種各種計(jì)劃內(nèi)疫苗和自費(fèi)疫苗，來接種的大都是一些兒童，防?？茷槊總€(gè)兒童建立數(shù)字化資料，并及時(shí)通過各種方式通知家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子前來接種。我們?cè)诜辣？屏私饬烁鞣N疫苗種類、接種時(shí)間、接種次數(shù)，也幫助那里的老師整理接種記錄等資料，建立傳染病報(bào)告等檔案，是老師們的得力助手，得到老師們的一致贊揚(yáng)。

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篇（5）

我這次的實(shí)踐內(nèi)容一共分為五大部分。

一、熟悉醫(yī)院環(huán)境，了解工作流程。我第一天獨(dú)自一個(gè)人熟悉了整個(gè)醫(yī)院的環(huán)境，以便于以后幾天實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)我認(rèn)真聽取了醫(yī)院里老醫(yī)生的介紹，熟悉了醫(yī)院各部門的職責(zé)和分部間的工作聯(lián)系，了解其之間的相關(guān)配合及工作流程。在熟悉醫(yī)院基本情況的基礎(chǔ)上，我便按計(jì)劃開始了我的工作。在熟悉醫(yī)院的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然每個(gè)部門的工作性質(zhì)都有一些差別，但是只有各部門各司其職并且合理配合才能使醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)為患者服務(wù)，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)都會(huì)影響工作的效率和質(zhì)量。所以，以后我到了工作中就必須認(rèn)真對(duì)待本職工作并學(xué)會(huì)和其他人密切配合。

二、與患者溝通，了解其心理狀況并作相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。我們每天都和患者進(jìn)行談心，感受他們患病后的心理狀態(tài)和對(duì)醫(yī)療工作的感想，運(yùn)用我們掌握的心理疏導(dǎo)的知識(shí)及技巧為他們做簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)。為醫(yī)患間筑起了溝通橋梁，院方也表示了對(duì)我們工作的肯定和贊賞。通過溝通，我們了解到大部分醫(yī)患問題根結(jié)都在于雙方不能互相理解和體諒?；颊呒凹覍賹?duì)醫(yī)生的工作生活不了解，所以容易產(chǎn)生對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的各種誤會(huì)。同時(shí)，醫(yī)務(wù)工作者也沒能很好的及時(shí)與患者溝通，沒能去設(shè)身處地的為患者考慮，所以使矛盾產(chǎn)生。

三、積極與醫(yī)護(hù)人員溝通，悉心聽取學(xué)習(xí)。我們不僅向身邊的醫(yī)護(hù)人員請(qǐng)教專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，還向他們咨詢他們的工作生活狀況及他們對(duì)他們現(xiàn)在工作的看法以及關(guān)于醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的不足之處和對(duì)我們的期望。我們了解到醫(yī)學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和辛苦，我們的工作關(guān)乎生命，所以我們要一絲不茍，也正因?yàn)檫@一特性，我們的工作就格外辛苦和勞累?？杉词谷绱?，我們依舊會(huì)學(xué)好練好，不畏辛苦，為患者服務(wù)。

四、運(yùn)用掌握的知識(shí)技能，協(xié)助治療工作。我們?cè)诶蠋煹脑试S下，定期對(duì)患者進(jìn)行測(cè)血壓量體溫等檢查，并聽取老師對(duì)病人病情的分析。不僅增強(qiáng)了我們的知識(shí)，更鍛煉了我們的實(shí)際操作技能，彌補(bǔ)了在校學(xué)生只可“紙上談兵”的不足之處。

五、宣揚(yáng)醫(yī)學(xué)養(yǎng)生之道。在現(xiàn)代社會(huì)，盡管國(guó)家開始逐步重視我們的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身，可百姓對(duì)此并沒有一個(gè)很好的熟悉度。所以我們通過發(fā)放前期準(zhǔn)備好的醫(yī)學(xué)養(yǎng)身宣傳單來介紹一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)和有關(guān)冬季易患病的注意事項(xiàng)和防治方法。這一宣傳活動(dòng)得到了大家的熱烈反響，很多病人及家屬都會(huì)認(rèn)真閱讀傳單并向我們提出各種相關(guān)的疑問，在老師的幫助和隊(duì)員的努力下，他們得到了滿意的解答。

為期一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，從中我也得到了許多啟發(fā)和感悟，大體有以下幾點(diǎn)。

醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(二)

20xx年x月x日，我來到了xx鎮(zhèn)xx醫(yī)院參加實(shí)踐，當(dāng)時(shí)帶著既興奮又緊張的心情開始了為期一個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐生涯!當(dāng)我拿著實(shí)踐報(bào)告踏進(jìn)鎮(zhèn)醫(yī)院的門檻時(shí)，心理感到特別激動(dòng)，因?yàn)閺慕裉扉_始，我將會(huì)以一名白衣天使的身份在醫(yī)院里實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)踐結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。

盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍感珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

實(shí)踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，包括：一、了解醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。

二、了解學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。三、知道治安管理的一般常識(shí)。四、懂得醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、明白醫(yī)療文書的書寫。六、掌握有關(guān)護(hù)理知識(shí)。七、理解院內(nèi)感染。

八、了解手術(shù)室的有關(guān)知識(shí)。

其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院的護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)踐，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。實(shí)踐的第一天早上，我早早的來到醫(yī)院，那時(shí)8點(diǎn)交*還沒開始，我跟著護(hù)士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點(diǎn)鐘，醫(yī)生和護(hù)士門準(zhǔn)時(shí)交*，值夜的醫(yī)生和護(hù)士將昨夜病人的情況進(jìn)行報(bào)告，然后各個(gè)管床醫(yī)生分別開始查房，我也跟著他們，認(rèn)真的聽他們?nèi)绾螜z查病人和如何詢問他們?？粗麄兡且唤z不茍的工作態(tài)度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫(yī)生們對(duì)病人進(jìn)行詢問，問他們的病癥，比如：有無發(fā)熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫(yī)生仔細(xì)觀察病人的體征，有時(shí)還做下叩診，最后開出醫(yī)囑。這時(shí)，護(hù)士們開始了緊張的比對(duì)醫(yī)囑，并且按照醫(yī)囑進(jìn)行取藥和進(jìn)行治療，護(hù)士每隔4小時(shí)查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫(yī)生參考，另外，每隔半小時(shí)進(jìn)行一次巡房，檢查是否有異常情況出現(xiàn)。

不知不覺就已經(jīng)到了下班的時(shí)間了?；氐郊遥铱偨Y(jié)了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實(shí)啊!

醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)(三)

期終考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會(huì)實(shí)踐的通知，我迫不及待的想要進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣

一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的烏魯木齊第二十三醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐，這是是一座綜合性的國(guó)家三級(jí)醫(yī)院，建于1966年，至今已有45年的歷史，先后隸屬解放軍總醫(yī)院和總后勤部領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過四十五年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進(jìn)，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級(jí)醫(yī)院，是全國(guó)的婦產(chǎn)診療中心，烏魯木齊市百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點(diǎn)單位。

醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨張有勤醫(yī)師進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多。張醫(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識(shí)，也講解了血壓計(jì)的使用方法。我也幫助張醫(yī)生做患者的文案記錄工作。張醫(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個(gè)聽故事的少女，對(duì)他肅然起敬，或者說對(duì)醫(yī)生的這個(gè)職業(yè)肅然起敬。實(shí)踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。

篇（6）

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上注重三個(gè)結(jié)合

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從狹義上來界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社 會(huì)，使學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱。[1]在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，右江民族醫(yī)學(xué)院 強(qiáng)調(diào)“三個(gè)結(jié)合”即與醫(yī)學(xué)教育目的結(jié)合，與專業(yè)技能相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合。

1、與醫(yī)學(xué)教育目的相結(jié)合

醫(yī)學(xué)教育最終目的并不僅僅是讓醫(yī)學(xué)生掌握具體醫(yī)學(xué)知識(shí)或習(xí)得一兩種臨床技能，而是使醫(yī)學(xué)生得到全面有效的發(fā)展。這與馬克思所提出：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展”是一致的。一個(gè)全面發(fā)展的人，他絕不只是技術(shù)精良的專家。他不僅有完備的知識(shí)、見識(shí)和謀生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的世界眼光。本校在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上，一是讓學(xué)生通過了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、在親眼目睹國(guó)家偉大成就，山鄉(xiāng)巨變中感受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立崇高職業(yè)道德思想和醫(yī)學(xué)使命；二是讓學(xué)生通過調(diào)研，了解國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生改革和基層衛(wèi)生狀況，樹立積極投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，立志成為人間大醫(yī)的責(zé)任感使命感；三是在實(shí)踐中更深刻理解本校“大醫(yī)精誠(chéng)”校訓(xùn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，做一個(gè)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”和“下得去、用得上、留得住、有作為”高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

2、與專業(yè)技能相結(jié)合

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在校時(shí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，少有機(jī)會(huì)用于實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)中與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，這類實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更容易提起同學(xué)們的參與熱情，社會(huì)效果也特別好。比如：護(hù)理學(xué)院的學(xué)生結(jié)合《老年護(hù)理學(xué)》到敬老院做義工；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)下農(nóng)村、進(jìn)工地宣傳預(yù)防艾滋病知識(shí)；臨床專業(yè)急救方向同學(xué)進(jìn)社區(qū)演示急救方法和包扎小技能；口腔系同學(xué)跟小學(xué)生結(jié)合愛牙日開展“大手拉小手”愛牙宣傳活動(dòng)。在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐類型中，專業(yè)實(shí)踐類以及社會(huì)服務(wù)類中的醫(yī)療服務(wù)占整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型的85%以上。

3、與社會(huì)需求相結(jié)合

大學(xué)功能中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上我們針對(duì)百色地區(qū)周邊不同縣域需求情況，積極開展有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐。如：對(duì)凌云縣白豪茶產(chǎn)業(yè)，深入茶廠進(jìn)行關(guān)于茶飲料、老茶葉效用調(diào)研，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合科技攻關(guān)。在老師指導(dǎo)下，對(duì)百色芒果、荔枝、青蒿提取物進(jìn)行成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。對(duì)本土壯族、瑤族支系進(jìn)行人類學(xué)研究。響應(yīng)政府號(hào)召，積極參加城鄉(xiāng)清潔活動(dòng)，同學(xué)們到農(nóng)村開展滅四害活動(dòng)。結(jié)合廣西地中海貧血防控計(jì)劃成立大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，三年來深入8個(gè)縣（區(qū)）10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展宣講活動(dòng)。總之，根據(jù)社會(huì)需求所設(shè)計(jì)的專項(xiàng)調(diào)研、急救技能演示、民族醫(yī)技法推廣、義診、專題講座、問卷調(diào)查都受到社會(huì)歡迎。三年來，在暑假大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，共有118支服務(wù)團(tuán)下到覆蓋百色十二個(gè)縣（區(qū)）等基層單位開展文化、科技、衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)。

二、醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得成效

1、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)得到提高

在社會(huì)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生們無形中還增長(zhǎng)了包括政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理等方面的人文知識(shí)。通過進(jìn)村入戶、訪貧問苦、義診等活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)以人為本，尊重人，在溝通交流中樹立人文精神。這有利于幫助改進(jìn)90后被認(rèn)為“以自我為中心”，以及大學(xué)生“知識(shí)傲慢”和“技術(shù)傲慢”的社會(huì)偏見。通過體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)這所大學(xué)，在人民群眾這個(gè)老師面前學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，理解生命價(jià)值和尊重人格的平等。在2013年5月第四屆全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽總決賽上，學(xué)校代表隊(duì)李濤、雷裕玲、馬瑞鶯、陸江玉4名同學(xué)憑著扎實(shí)的基本功、嫻熟的臨床技能和過硬的心理素質(zhì)，奪得本次大賽三等獎(jiǎng)。在總結(jié)會(huì)上，四位同學(xué)都表示除了技能之外，人文素質(zhì)幫助他們獲得更強(qiáng)大力量，成為制勝的另一個(gè)法寶。

2、綜合能力得到鍛煉

一是社會(huì)工作能力得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生要嘗試去跟政府衛(wèi)生、教育、民政等部門、跟中小企業(yè)、跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)村部聯(lián)系， 要同形形的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活經(jīng)歷和文化層次，其思想觀念、處世態(tài)度大相徑庭。因此如何提高社會(huì)工作能力，通過積極的人際交往，獲取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，需要醫(yī)學(xué)生不斷摸索、磨煉和提高。二是溝通和表達(dá)能力得到鍛煉。做群眾工作，需要較強(qiáng)的表達(dá)和溝通才能。其中說話技巧、問話和聽話技巧、禮儀等知識(shí)，都要在實(shí)踐中演練?；镜幕顒?dòng)內(nèi)容如發(fā)放宣傳手冊(cè)和講解基本常識(shí)，如果能抓住不同個(gè)體的特征，掌握適當(dāng)?shù)膯栐捈记?，就能解除他們的心理防備，得到他們的配合。三是心理耐受挫折能力增?qiáng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)方案文書中，活動(dòng)內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)妥當(dāng)完整。而實(shí)際上要順利完成預(yù)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生們都經(jīng)歷過各種各樣的挫折。今年我們?cè)谧鲫P(guān)于艾滋病問卷調(diào)查時(shí)，由于人們對(duì)艾滋病的不理解，常常不愿意填寫調(diào)查問卷。有一組同學(xué)就碰到遭到居民懷疑、誤會(huì)、拒之門外的情況，不得不電話求助，最后由帶隊(duì)老師和駐村干部協(xié)同解決。遇到這些問題，就是對(duì)學(xué)生心理的一種考驗(yàn)。學(xué)生們要克服挫折感和自尊心“傷不起”的考驗(yàn)，積極面對(duì)，沉著應(yīng)對(duì)，走出困境并取得成功。這種挫折教育， 鍛煉了他們的受挫力、培養(yǎng)他們的恒心和毅力。學(xué)生們的心理素質(zhì)就在這一次次的磨練中得到了提高。[2]

3、社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，切身接觸社會(huì)，了解群眾疾苦，不僅在醫(yī)學(xué)方面增長(zhǎng)見識(shí)，更是親身體驗(yàn)到基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，感受到群眾對(duì)科技、醫(yī)療、衛(wèi)生保障等方面的需求，從而進(jìn)一步端正醫(yī)學(xué)專業(yè)思想，樹立憂患意識(shí)。通過社會(huì)實(shí)踐這個(gè)第二課堂，堅(jiān)定和內(nèi)化“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”的醫(yī)學(xué)生誓言，自覺樹立獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。本校醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后60%回到基層工作，為改善基層醫(yī)療衛(wèi)生貢獻(xiàn)力量。

三、對(duì)醫(yī)學(xué)院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議

1、多方努力，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境

社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)性、體驗(yàn)性和踐行性的特點(diǎn)，讓大學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)、開放、充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著不同的社會(huì)角色，接觸了形形的人和事，拓展了大學(xué)生人生體驗(yàn)的廣度和深度，讓他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中感悟時(shí)代的使命和自己肩負(fù)的責(zé)任。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到：目前我國(guó)醫(yī)學(xué)高等院校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還未形成完善的理論體系，經(jīng)驗(yàn)和方法尚待探索和總結(jié)，在實(shí)施過程中尚存在不少問題：如形式單一，程序模式化；個(gè)別學(xué)生自信心不足，認(rèn)識(shí)程度和參與的積極性不高。比如本校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，個(gè)別團(tuán)隊(duì)男生人數(shù)只占10%，非常不利于活動(dòng)的組織實(shí)施；有的學(xué)生自主能力不強(qiáng)， 對(duì)組織和帶隊(duì)老師依賴過多等。因此， 醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主管部門、學(xué)生機(jī)構(gòu)以及社會(huì)三方面應(yīng)該積極配合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和支持，為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件，使這一素質(zhì)工程更廣泛、更深入地開展起來。[3]

2、建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地

建立穩(wěn)定、有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的實(shí)踐基地。要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外實(shí)踐基地。主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的支持。本著合作共建、雙向受益的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

篇（7）

二、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)既有專業(yè)理論素養(yǎng)，又有良好職業(yè)道德傾向與素養(yǎng)的合格護(hù)理專業(yè)人才。然而據(jù)李惠玲等對(duì)從業(yè)護(hù)士人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，78070名專業(yè)護(hù)士對(duì)人文精神的大概內(nèi)容未知或知之甚少，其中91%的專業(yè)護(hù)士在校期間未接受過有關(guān)人文科學(xué)的課程或講座；87%的專業(yè)護(hù)士無法說出人文科學(xué)知識(shí)所包括的主要內(nèi)容。這不得不引起衛(wèi)生職業(yè)教育者對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的重新審視，在了解護(hù)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，呼喚著關(guān)注人文關(guān)懷。

1.在教育定位上地位失衡。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，往往過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視了學(xué)生在教育過程中的主觀能動(dòng)性和主體性地位，沒有把教育過程看作是師生雙向互動(dòng)的過程。這是對(duì)人文關(guān)懷精神的忽視，例如有的教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，缺乏人文關(guān)懷，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，使護(hù)生的思想政治教育人文關(guān)懷失去了施教基礎(chǔ)。

2.在教育內(nèi)容上偏重形式。

多年以來，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持把護(hù)生思想政治教育擺到十分重要的地位，其實(shí)，工作實(shí)際效果不好。許多學(xué)校在思想政治教育中，其出發(fā)點(diǎn)往往不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想政治教育，而是為了應(yīng)付工作匯報(bào)、檢查評(píng)比，為了爭(zhēng)取和保持某種榮譽(yù)和利益。這樣一來，勢(shì)必導(dǎo)致護(hù)生的思想政治教育普遍流于形式，僅僅停留在發(fā)號(hào)召、造聲勢(shì)、掀的活動(dòng)層面上，而缺乏對(duì)護(hù)生的深入細(xì)致、有針對(duì)性的思想政治教育工作。

3.在教育目標(biāo)上忽視個(gè)性。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，而在傳統(tǒng)的思想政治教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)一致性，忽視護(hù)生的個(gè)性需要，對(duì)不同背景、個(gè)性特征、能力層次、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理需求的學(xué)生群體和個(gè)人基本情況了解不夠，理論課教學(xué)計(jì)劃的齊步走、培養(yǎng)目標(biāo)的單一化、培養(yǎng)過程的“一刀切”，總是以統(tǒng)一的、理想化的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)章作為工作依據(jù)，致使大多護(hù)生墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，因此，重共性輕個(gè)性是目前護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀，也是護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷存在缺失的具體表現(xiàn)。

4.在教育方法上強(qiáng)制灌輸。

傳統(tǒng)思想政治教育不僅在內(nèi)容上是居高臨下的灌輸，在形式上也具有一定的強(qiáng)制性。護(hù)生由于其學(xué)制一般為5年，需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課30余門，長(zhǎng)時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了護(hù)生自由發(fā)展和自主活動(dòng)的時(shí)間。另外，護(hù)生的學(xué)習(xí)主要以記憶為主，單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)方式也使護(hù)生的學(xué)習(xí)生活沉悶而缺乏活力。因此，基于護(hù)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的心理疏導(dǎo)勢(shì)在必行。

三、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的途徑

人文關(guān)懷理念下的思想政治教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無錫衛(wèi)校作為無錫職業(yè)教育領(lǐng)域唯一一所培養(yǎng)護(hù)理人才的衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在結(jié)合護(hù)生教育特點(diǎn)的同時(shí)，從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面入手，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)護(hù)生思想政治教育中人文關(guān)懷途徑展開了積極的探索，以期對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)護(hù)生思想政治教育工作起到積極的推動(dòng)作用。

1.樹立人文關(guān)懷教育理念。

實(shí)現(xiàn)護(hù)生思想政治教育工作的人文關(guān)懷，“就應(yīng)該加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合，全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制”。切實(shí)體現(xiàn)能力本位、服務(wù)為本、以生為本的職教理念，整合學(xué)校內(nèi)部力量。無錫衛(wèi)校實(shí)施“全員育人”的管理機(jī)制、推行“一崗雙責(zé)”的教育職能，實(shí)施“專業(yè)特色”的分層德育，通過三個(gè)聯(lián)系制度推進(jìn)全員育人，即校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)制度、職能處室、教研室聯(lián)系班級(jí)制度、教職工聯(lián)系學(xué)生制度，真正在以學(xué)生為本的思想的指導(dǎo)下，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和強(qiáng)大的人格力量影響學(xué)生，感染學(xué)生，使護(hù)生在一種充滿尊重、關(guān)愛、理解的校園氛圍以及民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，深刻體會(huì)人文關(guān)懷的理念，并內(nèi)化為自身的修養(yǎng)，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.充實(shí)人文關(guān)懷教育內(nèi)容。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要結(jié)合護(hù)生的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、德育與人文教育相結(jié)合，堅(jiān)持護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高其針對(duì)性與實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容之外，充實(shí)護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容，主要包括以下方面：

（1）注重全面心理教育。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)生因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不成熟，在學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)急躁焦慮，不適應(yīng)感特別強(qiáng)。所以，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極探索具有針對(duì)性的心理健康教育的模式，要高度重視護(hù)理專業(yè)護(hù)生的全面發(fā)展，特別是在校園生活、見習(xí)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)其心理教育的難點(diǎn)、弱點(diǎn)問題關(guān)注引導(dǎo)，長(zhǎng)線跟蹤，及時(shí)解決，通過正面樂觀鼓勵(lì)，在充分挖掘潛能的同時(shí)促進(jìn)其全面成長(zhǎng)，這也是思想政治教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的形式之一。

（2）注重深化職業(yè)道德教育。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)，是為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)強(qiáng)技能的預(yù)備隊(duì)和生力軍。護(hù)生的道德狀況，直接關(guān)系到她們走上醫(yī)療工作崗位后的職業(yè)道德，也會(huì)直接影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，應(yīng)促使護(hù)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，并在其職業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為。因此，將職業(yè)道德教育作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的思想政治教育，有利于將護(hù)生培養(yǎng)成身心健康的護(hù)理工作者，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文關(guān)懷的有效途徑。

（3）注重社會(huì)實(shí)踐鍛煉。

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，日前衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校臨床實(shí)踐教學(xué)資源普遍出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過社會(huì)實(shí)踐等多種形式，將實(shí)踐教學(xué)從醫(yī)院延伸到社會(huì)，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，在用護(hù)理專業(yè)知識(shí)為服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，在教育、培養(yǎng)、熏陶及營(yíng)造中，護(hù)生不斷提升個(gè)體素養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，由人文知識(shí)向人文素養(yǎng)內(nèi)化，繼而由人文素養(yǎng)向人文形態(tài)的外化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生塑造護(hù)理人文形態(tài)。

3.完善人文關(guān)懷教育方法。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法的基礎(chǔ)之上，結(jié)合護(hù)生教育的特點(diǎn)，建立以人文關(guān)懷為主線的有效方法，把人文關(guān)懷的理念貫穿于護(hù)生思想政治教育的工作中。

（1）以疏導(dǎo)為前提開展人文懷教育。

護(hù)生的思想政治教育工作，要牢固樹立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生群體的特點(diǎn)，利用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，建立和完善護(hù)生的心理疏導(dǎo)機(jī)制，對(duì)廣大護(hù)生實(shí)行前瞻性的規(guī)劃，開展?jié)B透式的教育，提供全方位的服務(wù)，從“動(dòng)之以情”，到“曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”這一循序漸進(jìn)過程中，促進(jìn)和諧化的發(fā)展，努力使護(hù)生的思想政治教育工作具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和時(shí)代性，切實(shí)服務(wù)護(hù)生的成長(zhǎng)成才。

（2）緊密結(jié)合專業(yè)開展人文關(guān)懷教育。

當(dāng)代思想政治教育所倡導(dǎo)的教育方法應(yīng)追尋的是人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)在護(hù)理專業(yè)教育的全過程，逐步呈現(xiàn)出理念、精神、境界的狀態(tài)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為中心，所有教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是由教師主導(dǎo)，圍繞學(xué)生來展開，實(shí)施過程中注重平等尊重的師生關(guān)系；在專業(yè)臨床教學(xué)中，護(hù)理帶教老師首先要從自身做起，充分展示師德關(guān)懷的榜樣作用，其次要明確醫(yī)療環(huán)境中以病人為中心的人文關(guān)懷策略，就在日常的傳道授業(yè)解惑中，教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的細(xì)微情感變化，不斷提高學(xué)生認(rèn)知、情意和行為能力同步推進(jìn)，在教學(xué)中形成關(guān)懷型師生關(guān)系。只有在情感與認(rèn)知的共同作用下，人文關(guān)懷倡導(dǎo)通過不斷地感受情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉人文關(guān)懷能力才得以升華發(fā)展，這樣護(hù)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐過程中通過認(rèn)知、實(shí)踐，進(jìn)而感悟、體驗(yàn)和升華。

（3）依托有效主題活動(dòng)開展人文懷教育。

以人為本的理念，要使人文關(guān)懷的思想深深植根于護(hù)生的思想政治教育中。積極探索課堂教學(xué)—校園文化—社會(huì)實(shí)踐—載體建設(shè)，四位一體的護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷的工作方法，培養(yǎng)出更多思想道德品質(zhì)過硬、人格健全的護(hù)生。一方面，結(jié)合護(hù)生的實(shí)際需求，組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓護(hù)生了解特殊群體的生存現(xiàn)狀，提升護(hù)生關(guān)愛生命、治病救人、獻(xiàn)身護(hù)理的人文修養(yǎng)。另一方面，圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施多種社會(huì)實(shí)踐課，使學(xué)生在積極實(shí)踐中達(dá)到自我教育的目的。

篇（8）

 

護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理工作者在工作中處理各種關(guān)系的準(zhǔn)則和方法[1]，對(duì)一名合格護(hù)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但是由于《護(hù)理倫理學(xué)》屬人文學(xué)科，與專業(yè)課程如內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)相比，護(hù)生一點(diǎn)也不重視。另外學(xué)生對(duì)倫理學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為倫理學(xué)就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們主動(dòng)的學(xué)、快樂的學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，是教學(xué)的最終目的。 

1.教學(xué)方法 

《護(hù)理倫理學(xué)》這門課程理論性很強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的說教、填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，本研究采取靈活多樣的形式對(duì)09級(jí)15個(gè)高職班700余名護(hù)生進(jìn)行授課，重新激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。 

1.1案例分析 

在備課的過程中，結(jié)合書本的理論知識(shí)，列舉發(fā)生在我們身邊、貼切的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的理論來分析案例，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在講解護(hù)理倫理學(xué)理論基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫(yī)院出動(dòng)救護(hù)車討價(jià)還價(jià)誤時(shí)，男孩轉(zhuǎn)診途中死亡”和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的“天價(jià)醫(yī)療費(fèi)”，同學(xué)們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。 

1.2視頻播放 

視頻教學(xué)可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使看不見或看不清的東西變得看得見、看得清，幫助學(xué)生理解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，歷來都深受同學(xué)的追捧。在護(hù)理倫理決策這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個(gè)傷者被抬進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院只有3套監(jiān)護(hù)設(shè)備。首先得到救治的人是其中傷勢(shì)最重的，但他是一名罪犯；而那個(gè)傷勢(shì)最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級(jí)的國(guó)家干部，這時(shí)我們醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該如何決定？會(huì)如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫(yī)務(wù)工作者對(duì)她自己說明病情的真實(shí)情況，這時(shí)又該怎么辦？這一連串的令人糾結(jié)的問題，深深的揪著同學(xué)們的心，仿佛自己置身其中，激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟倫理學(xué)的真諦。 

1.3開展辯論賽 

對(duì)相關(guān)倫理難題，組織辯論賽，如安樂死是否該在我國(guó)合法化。首先摸查同學(xué)對(duì)此問題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)兩組同學(xué)派出代表進(jìn)行公開辯論，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的觀點(diǎn)。辯論中老師充當(dāng)主持人的身份，辯論雙方有理有據(jù)、振振有詞、辯論激烈。辯論結(jié)束時(shí)老師做一簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，然后讓同學(xué)們觀看深圳衛(wèi)視22度觀察—安樂死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結(jié)。 

1.4組織社會(huì)實(shí)踐 

臨終關(guān)懷這個(gè)話題，學(xué)生由于缺少生活經(jīng)歷覺得很陌生，不知道都應(yīng)該做些什么、怎么做。通過播放北京松堂醫(yī)院—中國(guó)成立的第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院，創(chuàng)始人李偉院長(zhǎng)工作20多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，同學(xué)們對(duì)臨終關(guān)懷這項(xiàng)事業(yè)有了視覺上的了解。為了讓同學(xué)們切身體會(huì)臨終關(guān)懷，學(xué)校組織全系老師分別帶領(lǐng)同學(xué)去撫州市各個(gè)層次的福利中心和養(yǎng)老中心參觀，幫老人家梳頭發(fā)、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學(xué)們覺得很有意義，有了直接的感受。 

2.效果評(píng)價(jià) 

采用問卷調(diào)查法，自制調(diào)查表，集中發(fā)放問卷表，15個(gè)班級(jí)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問卷包括對(duì)課程感興趣程度、開設(shè)這門課的收獲及有何意見及建議等問題，用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 

2.1感興趣程度比較 

將上課前和上課后對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》的感興趣程度，用兩樣本配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=4.256，p＜0.05），課程結(jié)束時(shí)同學(xué)對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》更感興趣了。 

2.2其他教學(xué)評(píng)價(jià) 

89.1%的同學(xué)認(rèn)為課程結(jié)束后非常有收獲或有收獲，60.0%認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，50.8%認(rèn)為授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)多增加案例，90.7%認(rèn)為視頻教學(xué)非常好，可增加，34.5%建議可提前開設(shè)本門課程。 

3.討論 

3.1提高教師自身素質(zhì)，增加親和力 

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用?！庇纱丝梢?，教師的道德素養(yǎng)對(duì)倫理學(xué)教育起著非常重要的作用。教師在傳授學(xué)生臨床技能的同時(shí)，需提高自身素質(zhì)，增加親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來。 

3.2加強(qiáng)案例教學(xué)，適當(dāng)增加視頻教學(xué) 

在進(jìn)行案例分析時(shí)，可以點(diǎn)名或?qū)W(xué)生分組，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，各抒己見，在總結(jié)完學(xué)生的看法和觀點(diǎn)后，最后提出自己的看法或給出參考意見，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。 

3.3增加護(hù)理倫理講授的具體內(nèi)容 

目前《護(hù)理倫理學(xué)》教材的內(nèi)容大多講的是護(hù)理道德的歷史發(fā)展概況、護(hù)理道德的基本原則、規(guī)范和范疇等，對(duì)臨床工作中面臨的倫理問題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產(chǎn)等欠缺，這些是同學(xué)感興趣的內(nèi)容，而且也是同學(xué)今后在臨床實(shí)習(xí)或工作會(huì)遇到的問題，應(yīng)適當(dāng)增加，使護(hù)生在對(duì)待即將面臨的臨床實(shí)習(xí)或工作中不會(huì)感到迷茫。 

3.4營(yíng)造良好的課堂氛圍 

營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮和積極思索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師過于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不發(fā)言或不敢發(fā)言，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差；如果過于松散，課堂秩序差，教學(xué)效果也不好，充分發(fā)揮案例分析和辯論賽等形式，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)知識(shí)。 

4.小結(jié) 

篇（9）

 

關(guān)鍵詞：護(hù)理　學(xué)生　護(hù)理倫理學(xué)　學(xué)習(xí)興趣 

 

護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理工作者在工作中處理各種關(guān)系的準(zhǔn)則和方法[1]，對(duì)一名合格護(hù)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但是由于《護(hù)理倫理學(xué)》屬人文學(xué)科，與專業(yè)課程如內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)相比，護(hù)生一點(diǎn)也不重視。另外學(xué)生對(duì)倫理學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為倫理學(xué)就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們主動(dòng)的學(xué)、快樂的學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，是教學(xué)的最終目的。 

1.教學(xué)方法 

《護(hù)理倫理學(xué)》這門課程理論性很強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的說教、填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，本研究采取靈活多樣的形式對(duì)09級(jí)15個(gè)高職班700余名護(hù)生進(jìn)行授課，重新激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。 

1.1案例分析 

在備課的過程中，結(jié)合書本的理論知識(shí)，列舉發(fā)生在我們身邊、貼切的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的理論來分析案例，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在講解護(hù)理倫理學(xué)理論基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫(yī)院出動(dòng)救護(hù)車討價(jià)還價(jià)誤時(shí)，男孩轉(zhuǎn)診途中死亡”和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的“天價(jià)醫(yī)療費(fèi)”，同學(xué)們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。 

1.2視頻播放 

視頻教學(xué)可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使看不見或看不清的東西變得看得見、看得清，幫助學(xué)生理解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，歷來都深受同學(xué)的追捧。在護(hù)理倫理決策這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個(gè)傷者被抬進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院只有3套監(jiān)護(hù)設(shè)備。首先得到救治的人是其中傷勢(shì)最重的，但他是一名罪犯；而那個(gè)傷勢(shì)最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級(jí)的國(guó)家干部，這時(shí)我們醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該如何決定？會(huì)如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫(yī)務(wù)工作者對(duì)她自己說明病情的真實(shí)情況，這時(shí)又該怎么辦？這一連串的令人糾結(jié)的問題，深深的揪著同學(xué)們的心，仿佛自己置身其中，激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟倫理學(xué)的真諦。 

1.3開展辯論賽 

對(duì)相關(guān)倫理難題，組織辯論賽，如安樂死是否該在我國(guó)合法化。首先摸查同學(xué)對(duì)此問題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)兩組同學(xué)派出代表進(jìn)行公開辯論，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的觀點(diǎn)。辯論中老師充當(dāng)主持人的身份，辯論雙方有理有據(jù)、振振有詞、辯論激烈。辯論結(jié)束時(shí)老師做一簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，然后讓同學(xué)們觀看深圳衛(wèi)視22度觀察—安樂死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結(jié)。 

1.4組織社會(huì)實(shí)踐 

臨終關(guān)懷這個(gè)話題，學(xué)生由于缺少生活經(jīng)歷覺得很陌生，不知道都應(yīng)該做些什么、怎么做。通過播放北京松堂醫(yī)院—中國(guó)成立的第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院，創(chuàng)始人李偉院長(zhǎng)工作20多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，同學(xué)們對(duì)臨終關(guān)懷這項(xiàng)事業(yè)有了視覺上的了解。為了讓同學(xué)們切身體會(huì)臨終關(guān)懷，學(xué)校組織全系老師分別帶領(lǐng)同學(xué)去撫州市各個(gè)層次的福利中心和養(yǎng)老中心參觀，幫老人家梳頭發(fā)、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學(xué)們覺得很有意義，有了直接的感受。

2.效果評(píng)價(jià) 

采用問卷調(diào)查法，自制調(diào)查表，集中發(fā)放問卷表，15個(gè)班級(jí)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問卷包括對(duì)課程感興趣程度、開設(shè)這門課的收獲及有何意見及建議等問題，用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 

2.1感興趣程度比較 

將上課前和上課后對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》的感興趣程度，用兩樣本配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=4.256，P＜0.05），課程結(jié)束時(shí)同學(xué)對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》更感興趣了。 

2.2其他教學(xué)評(píng)價(jià) 

89.1%的同學(xué)認(rèn)為課程結(jié)束后非常有收獲或有收獲，60.0%認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，50.8%認(rèn)為授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)多增加案例，90.7%認(rèn)為視頻教學(xué)非常好，可增加，34.5%建議可提前開設(shè)本門課程。 

3.討論 

3.1提高教師自身素質(zhì)，增

[1] [2] 

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加親和力 

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用?！庇纱丝梢姡處煹牡赖滤仞B(yǎng)對(duì)倫理學(xué)教育起著非常重要的作用。教師在傳授學(xué)生臨床技能的同時(shí)，需提高自身素質(zhì)，增加親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來。 

.加強(qiáng)案例教學(xué)，適當(dāng)增加視頻教學(xué) 

在進(jìn)行案例分析時(shí)，可以點(diǎn)名或?qū)W(xué)生分組，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，各抒己見，在總結(jié)完學(xué)生的看法和觀點(diǎn)后，最后提出自己的看法或給出參考意見，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。 

.增加護(hù)理倫理講授的具體內(nèi)容 

目前《護(hù)理倫理學(xué)》教材的內(nèi)容大多講的是護(hù)理道德的歷史發(fā)展概況、護(hù)理道德的基本原則、規(guī)范和范疇等，對(duì)臨床工作中面臨的倫理問題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產(chǎn)等欠缺，這些是同學(xué)感興趣的內(nèi)容，而且也是同學(xué)今后在臨床實(shí)習(xí)或工作會(huì)遇到的問題，應(yīng)適當(dāng)增加，使護(hù)生在對(duì)待即將面臨的臨床實(shí)習(xí)或工作中不會(huì)感到迷茫。 

.營(yíng)造良好的課堂氛圍 

營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮和積極思索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師過于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不發(fā)言或不敢發(fā)言，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差；如果過于松散，課堂秩序差，教學(xué)效果也不好，充分發(fā)揮案例分析和辯論賽等形式，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)知識(shí)。 

篇（10）

1服務(wù)學(xué)習(xí)理念下社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施步驟

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是高校教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，采用合適的社會(huì)實(shí)踐模式可以大幅提高高校教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐中學(xué)生可以深入社會(huì)，了解國(guó)情，實(shí)踐已成為大學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，健康成長(zhǎng)成才的重要途徑。學(xué)生從第一學(xué)年開始，每一學(xué)年分2個(gè)大學(xué)期（各15周）和1個(gè)小學(xué)期（10周），并在小學(xué)期中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下，衛(wèi)管專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成了“大一進(jìn)醫(yī)院，大二進(jìn)社區(qū)，大四綜合實(shí)習(xí)”的不同層次的運(yùn)行模式，見表1。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段、不同的課程需要對(duì)醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值依賴于高質(zhì)量的實(shí)施。服務(wù)學(xué)習(xí)一般包括以下4個(gè)步驟：準(zhǔn)備、服務(wù)、反思和評(píng)價(jià)[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)按照其步驟，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)，形成了下列過程：崗前培訓(xùn)→初步確定課題名稱→定題→問卷設(shè)計(jì)→問卷調(diào)查→問卷統(tǒng)計(jì)→課題匯報(bào)→評(píng)分這8階段，以上8個(gè)階段均包含在其中包含在服務(wù)學(xué)習(xí)的4個(gè)步驟，具體為：

1.1準(zhǔn)備

“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在準(zhǔn)備中包含了教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備具體包括：①崗前培訓(xùn)，衛(wèi)管專業(yè)第二學(xué)年的小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我們要求學(xué)生完成一個(gè)具有社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會(huì)調(diào)查是一個(gè)系統(tǒng)化工程，在實(shí)施過程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生實(shí)踐之前，專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，注重合理巧妙的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定，在實(shí)踐前由專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際初步羅列課題名稱供學(xué)生參考。在選題、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)等方面均配備了專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在服務(wù)過程中了解社區(qū)，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實(shí)際問題。在此階段中要求學(xué)生在確定課題名稱后進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，并在社會(huì)實(shí)踐中完成問卷調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其牽涉到政策變動(dòng)較多的問題?；谛l(wèi)生問題政策變動(dòng)較多的特點(diǎn)，緊扣衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐前專業(yè)教師會(huì)準(zhǔn)備10多個(gè)相關(guān)課題供學(xué)生參考，使其初步確定課題名稱。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，完成課題，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更深入地了解中國(guó)衛(wèi)生國(guó)情和國(guó)內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段“，學(xué)而不思則罔”，反思是對(duì)自己在服務(wù)中獲得的信息、知識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解進(jìn)行梳理和總結(jié)[4]。在社會(huì)實(shí)踐的最后要求學(xué)生完成一份調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行回顧總結(jié)，深入討論，思考在實(shí)踐過程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過反思將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)

實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)是有助于幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)在服務(wù)過程中存在的問題。實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生自評(píng)、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評(píng)價(jià)和課題匯報(bào)總分三者按照一定權(quán)重最后確定學(xué)生該小學(xué)期的實(shí)踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對(duì)象本次調(diào)研選擇2007級(jí)和2008級(jí)衛(wèi)管專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中2007級(jí)31人，2008級(jí)44人，所有的學(xué)生均參與過第三學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)放75份，實(shí)收75份，且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調(diào)查，該問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了13題，主要從兩大方面進(jìn)行調(diào)查：①了解衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐模式的支持度，探索在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實(shí)踐模式的科學(xué)性；②了解學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程中面臨具體的諸如實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐點(diǎn)的問題的認(rèn)可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對(duì)于其服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的“大一進(jìn)醫(yī)院、大二進(jìn)社區(qū)、大四綜合實(shí)踐”的模式均非?？隙?，有81.4%的學(xué)生認(rèn)為這樣安排較合理。同時(shí)為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校和實(shí)習(xí)點(diǎn)共同管理也非?？尚小Ａ硗?，在大二社會(huì)實(shí)踐中要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成一份社會(huì)調(diào)研報(bào)告，86.7%的學(xué)生認(rèn)為非常合理或較合理。在具體的社會(huì)實(shí)踐中有效地做到了讓學(xué)生以所選課題為主線把實(shí)踐工作貫穿起來，將實(shí)踐地點(diǎn)作為實(shí)現(xiàn)小組能力的陣地，逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主人翁責(zé)任感，讓個(gè)人能力在實(shí)踐中閃光。

2.3.2對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查

對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查主要涉及學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的必要性的認(rèn)知、時(shí)間安排是否合理、實(shí)踐點(diǎn)是否豐富、在實(shí)踐中是否有收獲以及社會(huì)實(shí)踐是否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)這5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中顯示，有76%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐非常必要，有56%的學(xué)生認(rèn)為在社會(huì)實(shí)踐中收獲非常多。但在具體的時(shí)間和實(shí)踐點(diǎn)的安排調(diào)查中，有42.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排合理，但仍有41.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐課時(shí)太少，需要增加課時(shí)量。而在社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的安排上54.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，28%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐點(diǎn)匱乏，只有17.3%的學(xué)生認(rèn)為較多。對(duì)于大學(xué)生能否將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去有60%的學(xué)生認(rèn)為部分可以，而不能全面運(yùn)用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

通過對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，總的來說衛(wèi)管專業(yè)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的實(shí)踐模式表示肯定，認(rèn)為以課題為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現(xiàn)為：

3.1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)，從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來，已撰寫論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項(xiàng)獲得學(xué)校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問卷形式，課題研究?jī)?nèi)容有：①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的調(diào)研，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護(hù)理人力資源現(xiàn)狀及對(duì)策研究；②以整個(gè)社區(qū)為單位進(jìn)行的調(diào)查，如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對(duì)家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實(shí)踐中了解社會(huì)、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀，這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作精神

由于完成調(diào)查問卷需要與患者或居民面對(duì)面交流，有利于學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時(shí)，4~5名學(xué)生共同完成一個(gè)課題就必須要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng)，共同合作，探究問題。

3.2存在的問題及對(duì)策

3.2.1增加社會(huì)實(shí)踐課時(shí)

目前社會(huì)實(shí)踐主要是每學(xué)年的第三學(xué)期，但實(shí)際實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)月，學(xué)生普遍反映時(shí)間較短，尤其是對(duì)于大二的學(xué)生，一方面要在實(shí)踐單位實(shí)習(xí)，另一方面還要花時(shí)間完成問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、匯總和文章的撰寫，難度非常大。

3.2.2加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金投入

要使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入、持久、廣泛和有效開展必須有經(jīng)費(fèi)的支持。尤其是很多學(xué)生撰寫了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實(shí)狀況的文章，如能得到一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，使其公開發(fā)表，這樣一方面能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，另一方面也能提升專業(yè)、部門，乃至學(xué)校的聲譽(yù)度。

3.2.3進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)點(diǎn)

目前衛(wèi)管專業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)主要依托校級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地，如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，但面對(duì)學(xué)生興趣的多樣性，學(xué)校、部門和專業(yè)如何積極開拓新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，如衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等，使衛(wèi)管專業(yè)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展，不斷邁進(jìn)新臺(tái)階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合，但在實(shí)際過程中，課程與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容很容易脫節(jié)，兩者不能做到相互促進(jìn)，如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接

長(zhǎng)期以來，高校教授的課程理論難以與實(shí)踐相銜接，理論性較強(qiáng)的課程尤甚。衛(wèi)生管理學(xué)科則是理論和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，而在每個(gè)學(xué)年安排社會(huì)實(shí)踐，并使其課程化，有效地解決了大學(xué)生課程理論認(rèn)識(shí)與大學(xué)生親身實(shí)踐之間的銜接問題。通過先理論學(xué)習(xí)，后選擇相應(yīng)單位，并在理論學(xué)習(xí)中邀請(qǐng)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式，促進(jìn)了學(xué)生理論水平的提高、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，同時(shí)能使學(xué)生通過自身實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)。這類教學(xué)實(shí)踐后的總結(jié)，又反哺教學(xué)中理論性太強(qiáng)的缺陷，起到了理論與實(shí)踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學(xué)課程，衛(wèi)管專業(yè)大一進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐后，大二開設(shè)該課程，學(xué)生普遍感覺該課程生動(dòng)有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學(xué)生進(jìn)行過醫(yī)院實(shí)踐有密切關(guān)系。

4.2社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)人文精神

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng)，“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此，醫(yī)學(xué)與管理類等課程的教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育，還涉及到學(xué)生職業(yè)精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式的局限，在人文類課程教學(xué)中理論和實(shí)踐銜接困難、教學(xué)資源匱乏的前提下，通過社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力，社會(huì)實(shí)踐無疑是一門很好的人文類教學(xué)課程。

4.3社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)了邊緣學(xué)科建設(shè)