序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇說課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設(shè)計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

二、教材分析

    本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪秸J識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。

三、學(xué)生分析

    學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

四、課程目標(biāo)

1、知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

五、重、難點

  聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。

六、教法與學(xué)法

  對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學(xué)：

1、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

2、對于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。

3、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。

4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

七、教學(xué)過程

1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：

  活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）

  活動⑵學(xué)生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論。

  板書：發(fā)聲體都在振動

  深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

  活動⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動⑷學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）

  媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動

  總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問：液體和固體可以傳聲嗎？

  活動⑸學(xué)生舉例

  總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

  問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？

  明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s

        氣體傳聲最慢

  問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？

  實驗：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

  媒體動畫：展示聲音反射的過程。

  通過問題提出聽到回聲的條件

  問題：船測水深

篇（2）

二、課型：中級視聽課（新課）

三、課時：45分鐘

四、教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)生詞和常用的漢語俗語

2.訓(xùn)練學(xué)生聽日常生活漢語使用的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生運用漢語進行交際的能力

五、教學(xué)難點：

對中國文化點的理解

六、教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生詞：民主、陪、磨練、培養(yǎng)、表決、甭、模擬、作弊

2.學(xué)習(xí)句式：如果……就，要不……

3.學(xué)習(xí)俗語：吃飽了撐的、神經(jīng)病、打退堂鼓

4.理解視頻內(nèi)容

七：教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、《家有兒女》3分鐘視頻選段、卡片

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）

提問：

1、問學(xué)生有誰去過動物園，喜歡哪種動物；

2、有沒有人喜歡猴子（沒有學(xué)過“猴子”這個詞語的話拿一張猴子的圖片）；

3、有沒有人想過去陪猴子生活；

4、大家誰有野外生存的經(jīng)歷？

5、你們家里會開家庭會議嗎？

導(dǎo)入：

大家看一下在中國家庭里關(guān)于“劉星是否能去陪猴”的家庭會議。

（二）講授新課（40分鐘）

1、播放視頻

要求學(xué)生在看視頻前看問題，看完視頻盡量用視頻中的句子回答：

（1）劉星召開家庭會議要做什么？

（2）媽媽覺得劉星的想法怎么樣？（用一句俗語回答）

（3）家里人最后是怎樣決定劉星能否去的？

（4）劉星要接受什么考驗？

（5）爸爸讓小雪做什么？（用一個詞回答）

播完后從學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否看懂了視頻，“隨著劇情大笑”則表示比較理解。“表情沒有變化”證明沒有看懂，考慮再放一遍，在關(guān)鍵的地方老師可控制適當(dāng)?shù)耐ｎD。

注意：播放前檢查多媒體、音響設(shè)備，并提醒學(xué)生可以做簡單的記錄。

2、語言點精講

導(dǎo)入本課的教學(xué)重點，即本課的生詞、俗語（18分鐘）

生詞：

1）民主：指人民享有參與政治生活和國家事務(wù)并對其自由發(fā)表意見等的權(quán)力。文中“民主”是指劉星要求公平地對待他去動物園陪猴這件事?！懊裰鬟x舉”

Ppt中放映一群人開會決定一件事的圖片

2）陪：陪伴?！拔遗隳闳ベI衣服。”賠：賠償?！澳愦蛩榱宋业谋?，要賠給我?！?/p>

3）磨煉：在艱苦的環(huán)境中完成任務(wù)。“我們的意志力需要磨煉”

Ppt放映相應(yīng)圖片

4）培養(yǎng)：按照一定得目的進行教育和訓(xùn)練?！芭囵B(yǎng)出合格的大學(xué)生?！?/p>

5）表決：參與者表達自己的看法，使會議根據(jù)多數(shù)人的一件做出決定?！芭e手表決”

6）甭：相當(dāng)于不用，不要。“你甭管了”

7）模擬：比照著正式的樣子做。“模擬訓(xùn)練”

ppt放映軍事演習(xí)的圖片，主要展現(xiàn)出不是真正的戰(zhàn)爭。

8）作弊：采取欺騙的手段做不符合法律或者紀(jì)律規(guī)范的事?！八诳荚囍凶鞅??！?/p>

ppt放映在考試中有學(xué)生看小紙條的圖片。

注意：1、在生詞講解中主要靠舉例、圖片和身體語言進行，避免過多的專業(yè)解釋和專業(yè)詞語。

2、與學(xué)生互動，從跟上老師講解舉例的學(xué)生提問，讓其試著造句，從而判斷學(xué)生掌握的情況。

習(xí)慣表達：

1）“···如果我堅持下來了，你們就得同意····”

“如果···就”：

“如果你明天要走，我就去送你?！?/p>

“如果這件衣服便宜一點，我就買它了?！?/p>

“如果不下雨，他就去踢球?！?/p>

2）“要不咱們來個舉手表決?！?/p>

“要不”

“下這么大的雨，你要不今晚住在我這里吧?！?/p>

“要不我們?nèi)ド⒉桨伞！?/p>

“要不你明天再去試試，說不定他會原諒你的?！?/p>

注意：在講解句子的同時，要繼續(xù)播放視頻中此句的對應(yīng)所在

俗語：

1）“吃飽了撐的”

形容人把（多余的）精力沒有用到正地方或者用到了不該用的地方，也可用于相熟朋友間的玩笑。沒事找事，自尋煩惱”的代名詞

1、人家給你多錢啊，你吃飽了撐的天天上網(wǎng)玩游戲。

2、真是吃飽了撐的！那是人家的私生活，你管那么多干嘛。

2）“神經(jīng)病”

開玩笑或者罵人的時候用。

“大街上大喊大叫的跟神經(jīng)病一樣?！?/p>

3）“打退堂鼓”

跟人共同做事中途退縮。

“要做好一件事，開始了就不要打退堂鼓。”

注意：講解俗語的時候盡量聲情并茂，夸張地展示

3、對視頻進一步的理解和記憶

1）再放一遍視頻

2）選詞填空：要求學(xué)生看完第3遍視頻后填空

放劇本，將已經(jīng)教過的字，詞，句等空出來，再將要填的詞語放到劇本下面，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容一起來選詞填空

4、練習(xí)和運用：

分角色扮演復(fù)述劇本

1）在教室前面，講臺那里擺幾把椅子，由學(xué)生自愿報名，扮演爸爸、媽媽、劉星

2）由于臺詞比較長，學(xué)生可以照著劇本念下來，在學(xué)生復(fù)述的同時，老師記錄學(xué)生的發(fā)音問題，

（三）、作業(yè)布置（2分鐘）

1）用詞語造句：陪、磨練、培養(yǎng)、作弊、打退堂鼓、神經(jīng)病

2）寫一段短文，要求用到下列表達：表決、要不、模擬、如果……就、甭、心血來潮

十、教學(xué)后記

通過這節(jié)課在課堂上盡量了解到每位學(xué)生是否能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，如有學(xué)生有明顯的錯誤可單獨解決。

《家有兒女》視聽課劇本

話題：《家有兒女與猴共舞》節(jié)選（劉星是否能夠去后山陪猴）

人物：爸爸、媽媽、劉星

時長：3分鐘20秒（參考視頻）

級別：中級漢語

故事梗概：劉星要參加去后山陪動物的野外體驗，并且說明了自己對這種體驗的想法?？墒菋寢尯懿毁澇?，不同意他去，媽媽以要挾小雨、爸爸都不能同意。最后他們決定，讓劉星晚上在小區(qū)院子里體驗野外生存，如果劉星能通過測試，家人就同意他去猴山陪動物。

媽媽、爸爸、小雨正在看電視，劉星走過來坐在他們旁邊的沙發(fā)上。）

劉星：我現(xiàn)在要召開一個重要的家庭會議，要民主地討論一下我是否能夠去動物園陪猴的問題。

媽媽：吃飽了撐的，神經(jīng)病。

劉星：嘿，吃只是最低層次的物質(zhì)要求，而獨特的野外生存計劃能夠磨練我的意志，培養(yǎng)我的愛心。我追求的是最高層次的精神生活。

媽媽：我看你是神經(jīng)。要不咱們來個舉手表決，要是大多數(shù)人同意，我就同意你去。

（媽媽狠狠盯著爸爸和小雨，并以不同的理由威脅他倆，沒人敢舉手。）

媽媽：看吧，沒人舉手。

劉星：媽，就你這樣，誰還敢舉手呀。（表現(xiàn)出無奈狀）

爸爸：我覺得就讓他去吧，我覺得這事聽著還挺好的，再說了，像他這樣絕對屬于心血來潮，稍微碰上些困難，甭攔著他，自己就先打退堂鼓了。

篇（3）

我今天說課的內(nèi)容是人教版必修一第三章第一節(jié)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。高中生物必修課本一共三冊書，必修一分子與細胞是其中的基礎(chǔ)，而必修一中細胞的結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)了構(gòu)成生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)：元素和化合物，接下來又學(xué)習(xí)元素和化合物構(gòu)成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細胞。只有這部分知識的熟練掌握才能更好地理解和學(xué)習(xí)后面的細胞的增殖，分化，衰老，癌變；必修二的減數(shù)分裂；必修三的興奮地傳遞和激素的功能特點。同時高一的學(xué)生剛剛進入高中階段的學(xué)習(xí)對高中的學(xué)習(xí)方法和技巧沒有更多的深入，而且初三沒有學(xué)習(xí)生物學(xué)科，我在上課的過程中注意學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維和生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如讓學(xué)生多參與實驗，設(shè)計實驗，體驗生物學(xué)科是實驗科學(xué)；為學(xué)生盡可能多地提供動腦動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力，初步培養(yǎng)科研的思維。

一、課堂前教案分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解細胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗；體驗制備細胞膜的方法；探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作用。情感態(tài)度目標(biāo)：認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義；探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點主要包括以下幾點：細胞膜的成分和功能；細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點：用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法有很多種，本次主要是運用以下的一些方法：引導(dǎo)探究，模型制作，小組合作，小先生講課，通過這些方法能很好地引導(dǎo)學(xué)生盡快地進入課堂氛圍，而且能夠親自參與到課堂教學(xué)中，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)過程設(shè)計

通過做一個演示實驗：兩個燒杯分別裝涼水和開水，同學(xué)上來操作，分別放入等量的玫瑰花瓣，用玻璃棒攪拌，請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？通過這個觀察到的現(xiàn)象從而引出細胞膜的功能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力，此部分大約用時5—8分鐘。

細胞膜的這么重要的功能，與什么有關(guān)？究竟又怎樣的結(jié)構(gòu)決定的呢？首先要制備出真正的生物膜才能夠是由有說服力。此處是一個很重要的實驗，鑒于實驗材料和器材的顯示采用的方法是理論實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己在腦中先預(yù)設(shè)實驗，用問題串的形式將該實驗需要的所有問題都引導(dǎo)出來。

我們選擇什么樣的材料來做這個實驗?zāi)?？（動物細胞，植物細胞，細菌類細胞，哺乳動物的成熟的紅細胞）你為什么選擇這樣的實驗材料，依據(jù)是什么？

你選擇了哺乳動物的成熟的紅細胞，接下來你如何操作能夠制備細胞膜呢？為什么要這樣操作？

細胞破裂后，如何才能將細胞膜取出來呢？用到了其他學(xué)科的什么知識？

制備了細胞膜，究竟含有哪些化合物？我采用的方法是沿著科學(xué)史的步伐，根據(jù)曾經(jīng)的科學(xué)家們的實驗，看看同學(xué)的分析能力。

細胞膜的化學(xué)組成為：磷脂分子，蛋白質(zhì)分子，多糖分子。這些化合物用什么樣的方式結(jié)合起來，能夠滿足我們前面分析的細胞膜的功能？提供材料：塑料板，磷脂模型，蛋白質(zhì)模型，多糖模型。

分組：同學(xué)們六人一組，進行拼圖實驗，看看你做的模型怎樣才能滿足細胞膜的功能。

在這個過程中，學(xué)生會存在這樣那樣的問題，你的設(shè)計，為什么這樣設(shè)計，有不同意見的同學(xué)起來反駁，你的反駁理由是什么？這樣設(shè)計對不對，為什么？應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？邊設(shè)計邊訂正，到最后同學(xué)自己說服自己，制作出真正正確的磷脂雙分子層的流動鑲嵌模型。能夠讓學(xué)生充分理解為什么細胞膜要有這樣的結(jié)構(gòu)，同時還鍛煉了學(xué)生設(shè)計實驗的能力，科學(xué)辯證的思維能力。

課堂快結(jié)束的時候，讓同學(xué)起來總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？知識方面的收獲還有其他的收獲嗎？為了滿足不同層次的學(xué)生的需求，采用分層次布置作業(yè)，基礎(chǔ)的部分+能力提高部分。有興趣的同學(xué)上網(wǎng)查資料，細胞膜上的甲胎蛋白與人體健康。

三、小結(jié)

高中生物教學(xué)方法多種多樣，本文旨在對學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維和生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生盡可能多的提供動腦動手的機會，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力，初步培養(yǎng)科研的思維。

【參考文獻】

篇（4）

對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩三角形間最簡單、最常見的關(guān)系。本節(jié)《探索三角形全等的條件》是學(xué)生在認識三角形的基礎(chǔ)上，在了解全等圖形和全等三角形以后進行學(xué)習(xí)的，它既是前面所學(xué)知識的延伸與拓展，又是后繼學(xué)習(xí)探索相似形的條件的基礎(chǔ)，并且是用以說明線段相等、兩角相等的重要依據(jù)。因此，本節(jié)課的知識具有承上啟下的作用。同時，蘇科版教材將“邊角邊”這一識別方法作為五個基本事實之一，說明本節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)幾何說理來說具有舉足輕重的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會“邊角邊”這一全等三角形的識別方法，更主要地是要讓學(xué)生掌握研究問題的方法，初步領(lǐng)悟分類討論的數(shù)學(xué)思想。同時，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的基本事實，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會分析問題的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

（2）掌握“邊角邊”這一三角形全等的識別方法，并能利用這些條件判別兩個三角形是否全等，解決一些簡單的實際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。

（三）教材重難點

由于本節(jié)課是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個數(shù)及探究邊角邊這一識別方法作為教學(xué)的重點，而將其發(fā)現(xiàn)過程以及邊邊角的辨析作為教學(xué)的難點。同時，我將采用讓學(xué)生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來突出重點、突破難點。

（四）教學(xué)具準(zhǔn)備，教具：相關(guān)多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。畫有相關(guān)圖片的作業(yè)紙。

二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要是“邊角邊”這一基本事實的發(fā)現(xiàn)，故我在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時空，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在“做”的過程中潛移默化地滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望

首先，我出示一個實際問題：

問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶的要求是所有的三角形必須全等。質(zhì)檢部門為了使產(chǎn)品順利過關(guān)，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個角是不是都相等。技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個角這6個數(shù)據(jù)固然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個更優(yōu)化的方法，只量一個數(shù)據(jù)可以嗎？兩個呢？……

然后，教師提出問題：毛毛已提出了這么一個設(shè)想，同學(xué)們是否可以和毛毛一起來攻克這個難題呢？

這樣設(shè)計的目的是既交代了本節(jié)課要研究和學(xué)習(xí)的主要問題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望，同時也為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）引導(dǎo)活動，揭示知識產(chǎn)生過程

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，為此，本節(jié)課我設(shè)計了如下的系列活動，旨在讓學(xué)生通過動手操作、合作探究來揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識的產(chǎn)生過程。

活動一：讓學(xué)生通過畫圖或者舉例說明，只量一個數(shù)據(jù)，即一條邊或一個角不能判斷兩個三角形全等。

活動二：讓學(xué)生就測量兩個數(shù)據(jù)展開討論。先讓學(xué)生分析有幾種情況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探索。同樣可以讓學(xué)生舉反例說明，也可以通過畫圖說明。

活動三：在兩個條件不能判定的基礎(chǔ)上，只能再添加一個條件。先讓學(xué)生討論分幾種情況，教師在啟發(fā)學(xué)生有序思考，避免漏解。如：

邊

1

2

3

角

3

2

1

教師提出3個角不能判定兩三角形全等，實質(zhì)我們已經(jīng)討論過了。明確今天的任務(wù)：討論兩條邊一個角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對角兩種情況。

活動四：討論第一種情況：各小組每人用一張長方形紙剪一個直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內(nèi)部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學(xué)生體驗研究問題通?？梢韵葟奶厥馇闆r考慮，再延伸到一般情況。

活動五：出示課本上的3幅圖，讓學(xué)生通過觀察、進行猜想，再測量或剪下來驗證。并說說全等的圖形之間有什么共同點。

活動六：小組競賽：每人畫一個三角形，其中一個角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內(nèi)是全等的。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又便于發(fā)現(xiàn)邊角邊的識別方法。

最后教師再用幾何畫板演示，學(xué)生進行觀察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識別方法。

若有小組畫成邊邊角的形式，則順勢引出下面的探究活動。否則提出：若兩個三角形有兩條邊及其中一邊的對角對應(yīng)相等，則這兩個三角形一定全等嗎？

活動七：在給出的畫有的圖上，讓學(xué)生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫出的三角形是否一定全等。讓學(xué)生在給出的圖上研究是為了減小探索的麻木性。

教師用幾何畫板演示，讓學(xué)生在辨析中再次認識邊角邊。同時完成課后練習(xí)第一題。

（三）例題教學(xué)，發(fā)揮示范功能

例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，如何充分地發(fā)揮好例題的教學(xué)功能是十分重要的。為此，我將充分利用好這道例題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的說理能力，同時，通過對例題的變式與引伸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

首先，我將出示課本例1，并設(shè)計下列系列問題，讓學(xué)生一步一步地走向“知識獲得與應(yīng)用”的理想彼岸。

問題1：請說說本例已知了哪些條件，還差一個什么條件，怎么辦？（讓學(xué)生學(xué)會找隱含條件）。

問題2：你能用“因為……根據(jù)……所以……”的表達形式說說本題的說理過程嗎？

問題3：ADC可以看成是由ABC經(jīng)過怎樣的圖形變換得到的？

在探索完上述3個問題的基礎(chǔ)上，對例題作如下的變式與引伸：

ABC與ADC全等了，你又能得到哪些結(jié)論？連接BD交AC于O，你能說明BOC與DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結(jié)論？

這樣設(shè)計的目的在于體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更重要的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”這一思想。

在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了及時的反饋教學(xué)效果，也為提高學(xué)生知識應(yīng)用的水平，達到及時鞏固的目的，我設(shè)計了如下兩個練習(xí)：

（1）基礎(chǔ)知識應(yīng)用。完成教材P139練一練2。

（2）已知如圖：，請你添加一些適當(dāng)?shù)臈l件，再根據(jù)SAS的識別方法說明兩個三角形全等。對學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對頂角這一隱含條件。

（四）課堂小結(jié)，建立知識體系。

（1）本節(jié)課你有哪些收獲：重點是將研究問題的方法進行一次梳理，對邊角邊的識別方法進行一次回顧。

（2）你還有哪些疑問?

附板書設(shè)計:

三角

探索三角形全等的條件

兩角一邊

探究活動一:兩個三角形全等至少要幾個條件

一角兩邊

一個條件行不通兩個條件行不通三個條件

三邊

探究活動二:全等三角形的識別方法:

篇（5）

教材分析：《恐龍世界》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學(xué)家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。

學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的繪畫造型能力，而且好奇心強，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富和活躍。能夠較好地用語言和畫面描述所觀察到事物的形象與特征。針對這一學(xué)齡特點我確定本課教學(xué)目標(biāo)

1.顯性目標(biāo)：了解恐龍相關(guān)知識，使學(xué)生根據(jù)恐龍?zhí)卣骱蜕盍?xí)性，畫出想象中的恐龍形象。培養(yǎng)造型和想象能力。

2.隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，了解自然，關(guān)注地球生物未來，增強環(huán)保意識。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)重、難點為：

教學(xué)重點：把握恐龍形態(tài)及一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教學(xué)難點：表現(xiàn)具有典型特征的恐龍。

教學(xué)過程（課件）

針對本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

下面是我的無生上課：

一、導(dǎo)入新課（1分鐘以內(nèi)）

師：同學(xué)們，在上課前，先聽老師講一段故事。在很久很久以前的原始森林里，當(dāng)時人類還沒有出現(xiàn)，地球被一群“極不尋常”的爬行動物統(tǒng)治著，長達一億六千萬年之久，后來呀，這群爬行動物卻忽然消失了。故事說到這兒，我相信你們一定能猜出這是誰了吧？

師：對，這是一只來自遠古時代的恐龍，你們想和它認識嗎？快來聽聽這只恐龍說了什么吧！（斑斑：嗨，大家好，我是恐龍斑斑，因為我渾身長滿了圓圓的斑點，所以才有了斑斑這個名字。很高興認識你們。在很久很久以前，我們家族曾經(jīng)遍布整個地球，無論是沙漠、平原、叢林、湖泊周圍都是我們生活的棲息地。我和我的小伙伴們在這里捕食、嬉戲、休息，快樂的生活在一起。你們想認識我們嗎？）

師:看來同學(xué)們都很感興趣呢，我們跟著斑斑乘坐時光機一起去恐龍世界看看吧。（出示課題，板書課題。）

二、新授（8分鐘）

1、欣賞各種各樣的恐龍（介紹翼龍、劍龍、魚龍、雙齒型翼龍、霸王龍、蛇頸龍。）（3分鐘）

師：同學(xué)們，這里就是恐龍生活的一億六千萬年前的古代,在這里生活的恐龍有的在天上飛,有的在陸地上爬,還有的在水里游,我們一起來認識一下吧。

（1）師：瞧，斑斑看到了什么龍？對，是翼龍，翼龍有的是食草恐龍,有的是食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只翼龍的特征？

點擊錄音

師：你觀察的真仔細，請坐。在翼龍中，有的只有麻雀那么大，有的卻相當(dāng)于一架飛機，他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？

師：你表述的很到位!請坐。你們還知道哪些會飛的恐龍？

點擊錄音

師：你的知識真淵博啊。

（2）師：瞧，斑斑又看到了什么龍？對，是劍龍，劍龍是一種體型巨大的食草恐龍。誰能給我們描述一下這只劍龍的特征？

師：你真棒，請坐。那他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？

點擊錄音

師：你們還知道哪些在陸地上爬行的恐龍？

點擊錄音

師：你知道的真多啊。

（3）師：瞧，斑斑還看到了什么龍？對，是魚龍，魚龍是一種食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只魚龍的特征？

師：你真不錯，最大的魚龍有20米。相當(dāng)于我們四間教室的長度。它們有什么生活習(xí)性？

點擊錄音

師：你了解的真多啊。

師總結(jié)：在恐龍的時代，有許多大小不一、形態(tài)各異的恐龍，而這些恐龍都在哪里？每天做什么呢？誰能發(fā)揮你的想象力,和我們大家說一說。

師：你說馬門溪龍在樹林里正伸著長長的脖子吃樹葉呢，是的它需要食物來成長。

你想到了角鼻龍正在山洞里玩游戲，是的它還可以在山洞里躲避風(fēng)雨呢。

2、欣賞學(xué)生作品，感受恐龍的生活。（2分鐘）

（欣賞學(xué)生作品）一些同學(xué)也進行了想象，并把自己想的畫了下來，我們一起來看看課本第三頁的學(xué)生作品。你最喜歡哪一幅，誰來分享一下你的感受。

師：你說你最喜歡這一幅作品，因為你看到了恐龍媽媽和恐龍寶寶之間的親情。

你喜歡這一幅，因為用了橡皮泥制作的恐龍作品更有立體感。

而老師最喜歡這一幅，因為我看到一群各具特色的恐龍在原始大自然的懷抱中生活的很

開心。

可是現(xiàn)實中我們的斑斑，卻很不開心，原來他獨自生活在現(xiàn)代化的都市里一點也不快樂，他非常的向往和自己的小伙伴們生活在遠古時代的自然環(huán)境中，你們能滿足它這個小小的心愿嗎？

三、教師示范（1.5分鐘）

師：嗯，先別急，老師最喜歡三角龍了，我今天就把它畫出來陪伴斑斑吧。

四、創(chuàng)作實踐（0.5分鐘）

同學(xué)們，看完了老師的示范，你們一定迫不及待的想自己也創(chuàng)作一些恐龍陪著班班呢，

請看今天的作業(yè)：請同學(xué)們用繪畫的方法，抓住恐龍的特征來表現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的恐龍世界。要求：造型生動、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。今天老師要給你們計時，等會會有音樂，音樂聲停，我們都要停下來，看誰做的又快又好。心動不如行動，我們開始啦。

五、

展示評價（2分鐘）

（互評）哪位同學(xué)來評述這位同學(xué)作品？

你認為他的線條運用的很流暢,，畫出了恐龍的外形，還給恐龍的世界畫了一大片的蘋果樹，看來它再也不用為了尋找食物而發(fā)愁了。

（自評）我們請這幅畫的作者自己點評一下，你想表現(xiàn)恐龍的高大，所以畫出了整體。我看你每個局部都表現(xiàn)很到位。

（師評）老師認為這些作品都抓住了恐龍的特征，各有千秋。

篇（6）

在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，說課、教案、教學(xué)設(shè)計是教育活動的重要研究領(lǐng)域。簡言之，這三者都是在對“教什么”和“如何教”的一種操作方案，是為教學(xué)活動指定藍圖的過程，它們都規(guī)定了教學(xué)的方向和大致進程，是師生教學(xué)活動的依據(jù)。教案、說課、教學(xué)設(shè)計，這三者之間既存在本質(zhì)的區(qū)別，又彼此間存在密切的聯(lián)系。對一個完整的教學(xué)活動，這三者發(fā)揮的作用是重要的。所以，弄清這三者的本質(zhì)關(guān)系，找到其異同點，在隨后的教學(xué)中運用起來，是可以幫助教師達到教學(xué)最優(yōu)化的關(guān)鍵一步。

一、說課含義及特點

即教師在授課之前，就本人對所授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、 重點難點的確立和分解以及對教材內(nèi)容的處理，包括教學(xué)程序的設(shè)計、 教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)手段的采用，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面觀點的簡述。其顯著特點是，說課者是教師，聽課者也是教師，有利于推動教材教法的研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、教案含義及特點

教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念和經(jīng)驗分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實施方案。其特點是具有很強的計劃性和完整性，體現(xiàn)在教案中教學(xué)時間的分配、教學(xué)內(nèi)容、步驟的安排，板書的設(shè)計等等。

三、教學(xué)設(shè)計含義及特點

教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。其特點在于它可以提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。

四、說課、教案、教學(xué)設(shè)計的聯(lián)系

1.目的的一致性

總體上看來，這三者在目的上都是一致的，都是為了完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。不論是教案、說課、教學(xué)設(shè)計，它們所要完成的宗旨都是要使一堂課上的有聲有色，使教學(xué)活動高效開展，使學(xué)生在課堂中“消化”知識，對課堂不厭煩，對知識不排斥。那么這三者都是為了達到這樣一個效果，教師才努力的準(zhǔn)備的。

2.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的一致性

這三者在依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)上都是一致的。在2001年，我國進行了第八次課程改革后，各類教學(xué)工作都開始參照新一輪的課改精神工作，教師教學(xué)也不例外，不論是從教材、方法還是課程上，處處都體現(xiàn)這新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而說課、教案、教學(xué)設(shè)計的遵循原則也是統(tǒng)一的，那就是新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.教師要求的一致性

這三者對教師的要求是一致的，都是要求教師要提高自身的素質(zhì)，不單是專業(yè)素質(zhì)、還有人文素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、教育素質(zhì)等，這樣才能設(shè)計出更出色的教學(xué)設(shè)計、教案以及說課。教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，以關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點和最終目的，這樣教師才會在設(shè)計教學(xué)過程中進步與創(chuàng)新。

五、說課、教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別

1.呈現(xiàn)形式不同

說課一般面對的是同行或者是教研專家。與他們交流怎么上好一堂課，分別從教材、教法、學(xué)情、教學(xué)過程等方面展開。主要是以說的形式配以課件、板書等輔助工具，大致時間控制在10分左右。而教案和教學(xué)設(shè)計都是書面材料，教案是教師在教學(xué)前對上課的準(zhǔn)備，其大致內(nèi)容主要都是對上課流程的最直接的反映與設(shè)計。而教學(xué)設(shè)計則是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決措施、實行解決方法，評價實行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)工程。

2.內(nèi)容側(cè)重點不同

說課、教學(xué)設(shè)計、教案三者都是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的一次理論性的安排，它們的實踐都通過課堂教學(xué)來表現(xiàn)。那么在內(nèi)容上，說課側(cè)重點在教學(xué)和課程的剖析上。說課要逐一的剖析教材、教法、學(xué)法、學(xué)情等教學(xué)深層的東西，重點去體現(xiàn)教學(xué)背后的情況，以方便相互交流。教案更側(cè)重的是教學(xué)過程中的常規(guī)記錄和教學(xué)過程的編排。有些年輕教師寫一些詳教案，把自己要在課堂上說的每一句話都寫下來，以防止在教學(xué)實踐中出現(xiàn)遺漏或偏差。教學(xué)設(shè)計側(cè)重的是如何把理論應(yīng)用于實踐，把教學(xué)流程以更高效最優(yōu)化的形式設(shè)計出來，分別聯(lián)系理論，總結(jié)能出現(xiàn)的結(jié)果及影響。相比教案來講，所體現(xiàn)的內(nèi)容更詳盡，更科學(xué)，更據(jù)邏輯性。

3.出發(fā)點不同

說課是以課堂為中心，不論是從哪個方向?qū)ζ溲芯?，終歸都要回到課堂教學(xué)。說課不是上課，它與上課有本質(zhì)的不同，所以說課的出發(fā)點是，說明白“上什么課”“怎么上”“為什么這么上”和引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”“為什么這么學(xué)”。而教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)利用各種信息資源突出協(xié)作學(xué)習(xí)，并以任務(wù)驅(qū)動和解決問題作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，好的教學(xué)設(shè)計在實踐過程中將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，教案的教學(xué)過程就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容的過程。

這樣看來，三者既有聯(lián)系又有區(qū)別，教師不用苦惱，對于這三者無從下手的窘境。完全可以在精心、充分的準(zhǔn)備一堂課的情況下，分別有所側(cè)重的完成這三者的設(shè)計。當(dāng)然既然是三個不同名稱的概念，一定有他們的不同側(cè)重，相對應(yīng)教師也要清楚的知道三者相互之間的區(qū)別，能盡善盡美的完成這三者，以為不同的情況而做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻

[1] 賈榮固.教師五課功[M].沈陽：遼寧人民出版社，1998.

[2] 李海林.言語教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2006.

篇（7）

“閃爍燈”是Arduino創(chuàng)意電子設(shè)計課程第二章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過了第一章的學(xué)習(xí)，了解了Arduino控制板的接口，掌握了Arduino驅(qū)動程序的安裝，也熟悉了可視化編程環(huán)境ArduBlock，心中產(chǎn)生了親手制作一個作品的強烈欲望。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始真正去體驗Arduino強大的吸引力，從搭建硬件、編寫程序到完成調(diào)試，直至產(chǎn)生個性化的閃爍燈作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過制作閃爍燈，學(xué)會LED與Arduino控制板數(shù)字口的連接，了解編程的一般過程，掌握ArduBlock的基本模塊與語法。

2.體驗由自然語言描述到程序編寫的一般過程。

3.在使用可視化編程環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對編程的興趣。

教學(xué)重難點

重點：硬件的搭建，數(shù)字口的輸出。

難點：個性化的ArduBlock編程。

教學(xué)準(zhǔn)備

Arduino三合一控制板、黃色紅色藍色LED各一塊、USB線、面包線三條，在學(xué)生機房環(huán)境中并安裝可視化編程環(huán)境ArduBlock，學(xué)生四人一組。

教學(xué)過程

1. 由生活實例引發(fā)教學(xué)情境

師：在我們的生活中，會有各式各樣不同形狀、不同功能的燈出現(xiàn)，甚至也有個性鮮明的燈（如圖1）。

師：請同學(xué)們討論一下這三種燈的不同作用以及它們是如何進行控制的？

師：前一章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)體驗了Arduino電子作品的魅力，但是我們并沒有自己動手去完成制作，現(xiàn)在我們就要來一起制作一個屬于自己的LED閃爍燈。

2. 練習(xí)室階段：一個LED閃爍燈

教師介紹硬件環(huán)境的搭建：LED（Light EmittingDiode，發(fā)光二極管）是一種能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為可見光的固態(tài)半導(dǎo)體器件，顏色有白、綠、藍等；高低電平可以驅(qū)動LED的亮滅。LED發(fā)光模塊有三根針腳，接線的時候黑線接GND，紅線接VCC，綠線接數(shù)字口。數(shù)字口0和 1不能接，它們用于Arduino與計算機通信。

學(xué)生四人一組開始硬件環(huán)境的搭建。

教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析一個LED閃爍燈的實現(xiàn)，并用語言描述。數(shù)字口的輸出只有兩種情況，0（LOW）或1（HIGH），我們既可以讀取數(shù)字口的值，也可以給它輸入一個值(0或者1)。以LED為例，我們給數(shù)字口一個1（高電壓），LED被點亮；給數(shù)字口一個0（低電壓），LED被熄滅，同時還可以給予時間上的控制。

教師演示ArduBlock編程，如圖2所示。

學(xué)生四人一組完成調(diào)試，強調(diào)LED發(fā)光模塊針腳的區(qū)別與Arduino控制板對應(yīng)的數(shù)字接口。

設(shè)計意圖：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡單的LED閃爍燈的全過程。硬件環(huán)境搭建、自然語言描述、ArduBlock編程和完成調(diào)試這四個步驟，為下一步設(shè)計更加復(fù)雜的作品打下扎實的基礎(chǔ)。

3. 提高階段：模擬交通燈設(shè)計

教師引導(dǎo)學(xué)生分析模擬交通燈的現(xiàn)象：紅燈亮A秒之后滅掉，綠燈亮B秒之后滅掉，黃燈亮C秒之后滅掉，依此類推。

學(xué)生四人一組進行硬件環(huán)境的搭建。教師提示：將三個不同顏色的LED分別接在Arduino控制板的數(shù)字口上時，注意針腳的數(shù)字值是什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生用自然語言描述模擬交通燈的實現(xiàn)。如紅燈亮A秒之后滅掉的現(xiàn)象，我們給數(shù)字口一個1（高電壓），LED被點亮，給予時間上的控制為A秒，再給數(shù)字口一個0（低電壓），LED被熄滅，其他顏色燈也如此。

學(xué)生開始ArduBlock編程，如圖3。

設(shè)計意圖：在模擬交通燈的設(shè)計過程中，學(xué)生主要運用可視化編程環(huán)境ArduBlock中的基本模塊與語法來嘗試實現(xiàn)生活中的一個現(xiàn)象，為下一步實現(xiàn)自己的創(chuàng)意作品打下基礎(chǔ)。

4. 創(chuàng)意階段：跳動的音符燈

教師引導(dǎo)：在“中國好聲音”節(jié)目中，你見過隨著音樂而跳動的燈嗎？如圖4。

師：在設(shè)計跳動的音符燈時，主要考慮什么問題？

生：LED燈的點亮?xí)r間、持續(xù)時間與熄滅時間。

師：如何同時點亮兩個或多個LED燈？

學(xué)生針對自己的個性化音符燈進行具體分析，教師組織學(xué)生四人一組討論可視化編程環(huán)境ArduBlock中的基本模塊，如延遲與時間的設(shè)置。

學(xué)生四人一組在編程環(huán)境ArduBlock進行編程，以實現(xiàn)自己的個性化音符燈。

設(shè)計意圖：跳動的音符燈的設(shè)計，是讓學(xué)生在掌握ArduBlock中的基本模塊與語法的基礎(chǔ)上，通過自己思考、動手實踐，來設(shè)計出個性化的Arduino創(chuàng)意電子作品，進一步增強學(xué)好Arduino創(chuàng)意電子選修課程的信心。

5. 作品評價

學(xué)生以小組為單位，向大家展示音符燈的設(shè)計，并在ArduBlock中說明設(shè)計思路。

教師引導(dǎo)學(xué)生如何去評價Arduino創(chuàng)意電子作品的設(shè)計：一是作品的硬件搭建是否正確與接口連接的整潔。二是編程設(shè)計是否正確并調(diào)試效果明顯。三是作品的設(shè)計是否融入自己的想法。

（作者單位：浙江象山中學(xué)）

專家點評：

篇（8）

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

語言知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis..

2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather,grandmother

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

三、說課堂程序

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,mother,brother,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

Step2、新知導(dǎo)入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學(xué)Whoˊsthis做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′sthis?詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis?這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會單詞并進行教學(xué)。

3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step3.趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4.鞏固補充

1）作出一個chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學(xué)生的知識面。

2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step5.小結(jié)并布置任務(wù)

篇（9）

弟子規(guī)說課教學(xué)案例參考一

一、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節(jié)奏感和韻律感。2.激發(fā)幼兒對經(jīng)典誦讀的興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

故事：一個玩笑、抱憾終身;ppt課件。

三、活動過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(幼兒朗誦)

幼兒復(fù)習(xí)朗讀已經(jīng)學(xué)過的《弟子規(guī)》內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1故事引入：一個玩笑抱憾終身

2、播放課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3.幼兒欣賞。

4.教師幫助幼兒理解本小節(jié)內(nèi)容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔(dān)心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

三、幼兒學(xué)念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1.教師和幼兒一起讀。

2.請幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。

3.打節(jié)奏讀。

4.分組賽讀。

四、鞏固學(xué)習(xí)

師幼一起朗讀學(xué)過的《弟子規(guī)》。

總敘

1、弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

【解釋】弟子規(guī)，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用。

2、泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時間和精力，學(xué)習(xí)有益的學(xué)問。

入則孝

3、父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

【解釋】父母呼喚，應(yīng)及時應(yīng)答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。

4、父母教須敬聽父母責(zé)須順承

【解釋】父母的教誨，應(yīng)該恭敬地聆聽;做錯了事，受到父母的教育和責(zé)備時，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強詞奪理。

5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【解釋】冬天寒冷時提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。

6、出必告反必面居有常業(yè)無變

【解釋】出門時告訴父母去向，返家后，面告父母報平安;起居作息，要有規(guī)律;做事有常規(guī)，不要任意改變，以免父母憂慮;

7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧

【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動;擅自行動造成錯誤，讓父母擔(dān)憂，有失做子女的本分;

8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷

【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會讓父母傷心;

9、親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

【解釋】父母喜歡的事情，應(yīng)該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹(jǐn)慎不要去做(包括自己的壞習(xí)慣);

10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞

【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會憂慮;做出傷風(fēng)敗德的事，父母親就會蒙受羞辱;

11、親愛我孝何難親憎我孝方賢

【解釋】父母喜愛我們的時候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過于嚴(yán)厲的時候，孝順父母才是難能可貴;

12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲

【解釋】父母有過錯的時候，應(yīng)小心勸導(dǎo)改過向善;勸導(dǎo)時要和顏悅色、態(tài)度誠懇;

13、諫不入悅復(fù)諫號泣隨撻無怨

【解釋】如果父母不高興時不聽規(guī)勸，等到父母高興的時候，繼續(xù)規(guī)勸;父母不聽?wèi)﹦?，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過;縱然遭遇到責(zé)打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯;

14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

【解釋】父母親生病時，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時不離開父母床前;

15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕

【解釋】父母去世之后，守孝三年，經(jīng)常追思、感懷父母的養(yǎng)育之恩;生活起居，戒酒戒肉;

16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生

【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節(jié)，不可鋪張浪費;祭奠父母要誠心誠意;對待去世的父母，要像生前一樣恭敬。

出則悌

17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

【解釋】兄長要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長;兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;

18、財物輕怨何生言語忍忿自泯

【解釋】輕財重義，怨恨就無從生起;言語上包容忍讓，忿怒自然消失;

19、或飲食或坐走長者先幼者后

【解釋】飲食用餐，就坐行走;長者優(yōu)先，幼者在后;

20、長呼人即代叫人不在己即到

【解釋】長輩呼喚別人，應(yīng)代為傳喚和轉(zhuǎn)告;如果那個人不在，前去轉(zhuǎn)告;

21、稱尊長勿呼名對尊長勿現(xiàn)能

【解釋】稱呼尊者長輩，不可以直呼姓名;在尊長面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;

22、路遇長疾趨揖長無言退恭立

【解釋】路上遇見長輩，應(yīng)恭敬問好;長輩沒有說話時，應(yīng)退后恭敬站立一旁，等待長輩離去;

23、騎下馬乘下車過猶待百步余

【解釋】騎馬或乘車，遇見長輩，應(yīng)下馬或下車問候;等待長者離開百步之遠，方可續(xù)行;

24、長者立幼勿坐長者坐命乃坐

【解釋】長輩站立時，晚輩不可先行就坐;長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;

25、尊長前聲要低低不聞卻非宜

【解釋】在尊長面前說話，要低聲細氣;聲音太低而聽不清楚，也不合適;

26、進必趨退必遲問起對視勿移

【解釋】到尊長面前，應(yīng)快步向前;退回去時，稍慢一些才合禮節(jié);長輩問話時，應(yīng)當(dāng)注視聆聽，不可以東張西望;

27、事諸父如事父事諸兄如事兄

【解釋】對待別人的父輩，要如同對待自己的父親一般孝順恭敬;對待別人的兄長，如同對待自己的兄長一樣友愛尊敬。

謹(jǐn)

28、朝起早夜眠遲老易至惜此時

【解釋】早上要比長輩起的早，晚上要比長輩睡的晚;人生易老，珍惜時光;

29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手

【解釋】早晨起床，務(wù)必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;

30、冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切

【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊;

31、置冠服有定位勿亂頓致污穢

【解釋】放置衣服時，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;

32、衣貴潔不貴華上循份下稱家

【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據(jù)自己的身份，與家庭的情況相稱;

33、對飲食勿揀擇食適可勿過則

【解釋】對待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過少過量;

弟子規(guī)說課教學(xué)案例參考二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?

2、弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么?

教學(xué)重點、難點：

1、為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

2、弟子規(guī)的內(nèi)容是什么?

3、有余力，則學(xué)文

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文”

教學(xué)時數(shù)：

一課時

一、講解題目：

1、《弟子規(guī)》――先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義;教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。

3、老師念上句，學(xué)生念下句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，比賽讀

二、講解內(nèi)容：

弟子規(guī)――是(古代)小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文――當(dāng)你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時間，再去學(xué)習(xí)文化知識和技能。

小結(jié)：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學(xué)會了彈鋼琴，而且會說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會!”客人愕然。

2、這個故事說明什么?(家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他會虛心向別人學(xué)習(xí)嗎?

三、總結(jié)

為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?因為它是我們行動的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人?；樱赫埿∨笥颜f一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

篇（10）

學(xué)校發(fā)展，教師為本，教師發(fā)展，關(guān)鍵在于專業(yè)水平。提升教師專業(yè)水平，促進教育教學(xué)的有效發(fā)展，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。隨著新課程改革征程的縱深推進，教師的專業(yè)水平有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變與提升，教師的觀念、行為和課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化。作為教育工作者的我們，應(yīng)該要不斷地總結(jié)自己的行為，通常我們只是回答了是什么和為什么，也就是講得比較多的是概念的含義，以及教師們?yōu)槭裁匆@樣去教學(xué)，但無論怎樣去操作還留給我們很大的探討空間，所以就需要案例分析，對課堂上生成性現(xiàn)象和資源進行探討，對教師的行為進行研究。以前，我們實行的是簡單的聽課評課模式，教師在聽課時要關(guān)注課堂教學(xué)的各個方面，結(jié)果反而忽略了很多重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在評課時只能依靠大致的印象泛泛而談。這樣的評課既缺少詳盡的事實依據(jù)，又難以突破重點，因此，無論是對聽課教師還是對授課教師而言，幫助都不大。在授課過程中有突發(fā)事件是極其復(fù)雜的，一定要讀懂看起來單純的事件背后所隱藏的復(fù)雜性所以經(jīng)過我多年的實踐，我覺得采用分類的方式，對課堂進行觀察和記錄，為評課提供較為詳盡的信息是比較有效的。

現(xiàn)在存在的問題：

1、我們追求的課堂教學(xué)有效究竟是促進了教師的專業(yè)發(fā)展，還是促進了學(xué)生的發(fā)展；

2、我們在立足校本教研與有效教學(xué)的研究時，卻存在極大的片面性，僅僅注重了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和提升，單方面追求課堂教學(xué)的有效，而對于課堂中學(xué)生的發(fā)展、技能的培養(yǎng)等關(guān)注力度不夠；

3、在進行的備課、上課、說課、評課活動中，我們只把關(guān)注的點放在了教師身上，放在了如何促進教師的教學(xué)有效上。我們實際上是走進了課例研究的誤區(qū)，把追求所謂的完美教學(xué)、完美課堂作為了研究的主旨，而忽略了不確定性的、復(fù)雜的教學(xué)情境。對于備課，我們只是在開展教研活動時、公開課教學(xué)時才不斷的去磨課、修訂，追求所謂的有效。而對于教師的通常的備課方式（寫或抄寫教案），則比較簡略；對于上課，我們也只是看教師的教學(xué)是否有效，是不是和課題研究相結(jié)合，課后的反思也只是在怎樣使教師的教學(xué)更有效上，基本忽略了如何有效促進學(xué)生的有效發(fā)展上；對于說課，教師盡管在之中凸顯了關(guān)注教師和學(xué)生兩個層面的有效說明及反思，但說課顯得比較膚淺；對于評課，我們則基本以評價為手段，只注重看教師的教學(xué)水平的高與低，對應(yīng)相應(yīng)的評價指標(biāo)從主觀層面進行量化評價。

措施：

備課、上課、聽課、評課是每一位教師日常工作，從古到今，自從有了教師這個行業(yè)開始，教師們就在備課、上課、聽課、評課這些環(huán)節(jié)里摸爬滾打。

備課，是每個教師都要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說得全面。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。

上課，新課程主要倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。聽課，是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞察到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

評課，在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中明確指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！?評課，作為教師評價體系的一個組成部分，不僅要考量教師的課堂教學(xué)，還關(guān)系到教師在實施課堂教學(xué)過程中，有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。因此評課不僅是對教師教學(xué)行為的成敗作分析和評價，還要對學(xué)生在教師組織的課堂中，能否取得更好的學(xué)習(xí)效果、能否達到更好的學(xué)習(xí)境界作評價。這就需要評價者能用成熟的教育理論對教師的課堂教學(xué)作出科學(xué)的評價，需要評價者能用系統(tǒng)的思維對教師的課堂教學(xué)行為作出判斷，而不是憑自己的主觀感覺或憑著自己的經(jīng)驗作評判。

所謂的“初中教師備課、說課、上課、評課案例研究”就是通過對教師常態(tài)的備課、上課、聽課、評課的觀察與分析案例，找到帶有規(guī)律性的東西，特別是在新課程理念下，我們怎么去備課、上課、聽課與評課，通過案例分析，找出規(guī)律，確立基本原則、方法、途徑與策略。

案例，就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例對于人們的學(xué)習(xí)、研究、生活借鑒等具有重要意義。基于案例的教學(xué)是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。所以，人們常常把案例作為一種工具進行說明，進行思考，進行教育。

我們對農(nóng)村初中老師的備課、上課、聽課、評課的行為進行案例分析，從而找出帶有規(guī)律性的東西，總結(jié)出新課程背景之下初中老師備課、上課、聽課、評課應(yīng)堅持的原則、基本方法、基本技巧、問題解決策略等。通過對初中老師的備課、上課、聽課、評課的案例分析，找出現(xiàn)有的行為與新課程的差距，以及今后的改進策略。

1、課題研究方法：

（1）問卷調(diào)查法：制定備課、上課、說課、評課現(xiàn)狀調(diào)查問卷，了解我校教師對于備課、上課、說課、評課的認識和看法；并對認識和看法進行整理分析，針對存在的問題找出對策，撰寫我校教師關(guān)于備課、上課、說課、評課現(xiàn)狀研究調(diào)查報告。

（2）案例研究法：在備課、上課、說課、評課方面進行案例研究，形成案例集。

（3）行動研究法：在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在反思與再實踐中解決問題。對課題的研究成果進行歸納總結(jié)、分析評價、總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論，并撰寫研究報告。

2、研究原則：

（1）整體性原則：把備課、上課、說課、評課案例研究和全體教師視為一個整體，在課題研究組的指導(dǎo)下，使全體教師都能夠融入到研究中來。

（2）實效性原則：本課題研究重在繼續(xù)有效教學(xué)研究，在備課、上課、說課、評課等方面取得實質(zhì)性進展，真正促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）科學(xué)性原則：以客觀的事實和科學(xué)理論為依據(jù)，遵循教育科學(xué)規(guī)律。研究中不走過場、切實研究，凸顯有效。

3、研究思路：

在已形成的有效教學(xué)成果和學(xué)校校本教研模式的基礎(chǔ)上，以怎樣促進教師備課、上課、說課、評課整體能力的發(fā)展為突破口，從教師的專業(yè)發(fā)展與引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)兩個方面進行研究，以案例研究為主要形式，促進師生共同成長。

4、突破的重難點：